出國留學(xué)安全，一直以來是出國留學(xué)準(zhǔn)備、或是即將留學(xué)的學(xué)生家長們始終關(guān)注的語題。近年來，隨著留學(xué)大軍翻涌踏浪，關(guān)于“留學(xué)安全”的概念，其實(shí)早已從單純的人身安全內(nèi)涵，擴(kuò)展至心理、學(xué)習(xí)安全等范疇。
    對于這種安全危機(jī)在國內(nèi)學(xué)生身上的表現(xiàn)之一，即為學(xué)生在國內(nèi)的“6+1”家長教育模式下養(yǎng)成的依賴性，也就是說，現(xiàn)在都是一家一個(gè)的獨(dú)生子女，圍繞在孩子身邊呵護(hù)照顧的，有時(shí)最多能夠達(dá)“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽”六人之多。因此，我戲謔這種全家總動員教育模式為“6+1”模式。
    這樣的獨(dú)生子女一旦選擇出國留學(xué)，到了國外后，獨(dú)立自主能力相對較差；家長們在國內(nèi)習(xí)慣了“親歷親為”，如今子女遠(yuǎn)隔重洋，心理也難免有落差，甚至有的家長，經(jīng)常過份思念牽掛子女，終日郁郁寡歡。
    民音有句經(jīng)久衰的俗語：“兒行千里母擔(dān)憂”?？梢钥隙?，自己子女在海外的一舉一動，都能牽著國內(nèi)家長們的敏感神經(jīng)?？陀^地講，為人父母者，尤其是家有子女出國的人，都能夠體諒此類家長。但是這里要提個(gè)醒，無論子女是出國還是在國內(nèi)，長大后遲早要飛出“愛”的保護(hù)，到社會的大浪中去歷練尚未豐滿的羽翼。家長們不必過份緊張擔(dān)憂，應(yīng)該給子女更多的信心與支持，這樣也是給自己一些個(gè)人的空間。
    而不必過份擔(dān)憂并不意味著，憑任子女在海外學(xué)習(xí)、生活期間擅作主張、隨習(xí)所欲的胡作非為。適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，無論從責(zé)任、還是安全的角度仍然是可取的。
    那么，家長們在子女海外求學(xué)期間產(chǎn)生的一系列困擾，從何而來呢？歸根到底，這是由于近年來學(xué)生不適應(yīng)海外生活、學(xué)習(xí)的情況頻繁發(fā)生。從某種程度上，在留學(xué)生身上，存有潛在的留學(xué)安全危機(jī)。
    至于如何應(yīng)對這種海外留學(xué)的安全危機(jī)爆發(fā)，提前做好防患于未然的準(zhǔn)備呢？我認(rèn)為，對我們的留學(xué)生來說，首先要做到在海外慎重交友，結(jié)伴出游仔細(xì)選擇同伴。另外，由于國外的交通與國內(nèi)有一定差異，因此，對國外的交通安全常識，學(xué)生們在國外留學(xué)時(shí)不妨格外注意。
    除了做到最基本的人身安全防護(hù)之外，在沒有父母陪伴身邊時(shí)，關(guān)于心理安全，學(xué)生在海外要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆潘尚膽B(tài)。由于東西方文化差異及教育體系不同，難免會產(chǎn)生不適感覺。學(xué)生們能做的，就是要多與同學(xué)交往，提高自己語言及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，保持愉悅的心情，這樣積存于心中的抑郁、壓力也能適時(shí)地派遣開。
    對于學(xué)習(xí)安全而言，不能忽略的是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的安全隱患。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間打算勤工儉學(xué)，但在國外目前來看，對于打工時(shí)間仍有所限制。比如，英、澳國家是允許留學(xué)生在校外打工的，但是每周打工時(shí)間不得超出20小時(shí)。一旦留學(xué)學(xué)生忽略了這些問題，很可能就會被當(dāng)?shù)卮蚬ひ泼窬智卜祷貒Ｒ虼?，此類學(xué)習(xí)安全問題，同樣需引起學(xué)生重視。
    值得注意的是，有關(guān)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)上的安全問題，在一些學(xué)生與家長之間，存在了溝通方面的信任危機(jī)。這樣問題也就出現(xiàn)了。遠(yuǎn)隔重洋家長們希望能夠更多的了解到子女的海外生活，但又總是抱著猜測的念頭。一方面，他們從子女口中得知的，未必是翔實(shí)準(zhǔn)確的信息，這多少顯得有些無奈。也就是說，如果學(xué)生有于各種原因不能夠把海外生活當(dāng)中的一些潛在心理、學(xué)習(xí)安全告之父母，試想一下，學(xué)生的父母也就一無所知。
    從信息傳播的角度理解，這種雙方溝通渠道時(shí)而受塞、信息不對稱所造成了信息傳播單一化，長此以往，極可能導(dǎo)致一些事件真相的淹埋。如果這種情況發(fā)生在一些自控自理能力較差的學(xué)生身上，我們的家長能夠預(yù)知后果嗎？
    那么，這種情形一旦發(fā)生是否意味家長們很無奈呢？“凡事預(yù)則立”，現(xiàn)在有許多國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)與國外院校，已經(jīng)采用聯(lián)合教學(xué)的國際本科留學(xué)模式，所設(shè)“1+3”、“2+2”留學(xué)項(xiàng)目，由國內(nèi)、外兩個(gè)學(xué)習(xí)階段構(gòu)成。在國內(nèi)學(xué)習(xí)階段，除了讓想要繼續(xù)去國外深造的學(xué)生強(qiáng)化語言、學(xué)習(xí)部分本科專業(yè)課之外，這些國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)精心安排學(xué)生在校園內(nèi)住宿、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)期間能夠與大學(xué)內(nèi)其他同學(xué)共享校園內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。
    這樣，當(dāng)學(xué)生選擇這些“1+3”“2+2”項(xiàng)目的國際本科課程，一旦國內(nèi)階段學(xué)習(xí)期滿即將赴往海外繼續(xù)深造，你便會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生早已成了昔日的同班同學(xué)、海外繼續(xù)深造的結(jié)伴朋友，相比孤身一人去海外留學(xué)的學(xué)生，他們彼此之間更加熟悉、了解，提高了海外生活學(xué)習(xí)的安全系數(shù)。這樣我們的家長們，是可能通過諸如從子女熟悉的這些國內(nèi)同學(xué)、朋友口中，多渠道、全面翔實(shí)了解到子女的海外生活，從而避免了信息渠道的單一化所導(dǎo)致的安全隱患發(fā)生。
    當(dāng)然，有關(guān)國際本科課程的“1+3”、“2+2”項(xiàng)目，現(xiàn)已在北京對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)高校內(nèi)展開，這種國內(nèi)外交互的國際教育模式，令合作院校與國內(nèi)大學(xué)保持著十分密切的聯(lián)系，有關(guān)學(xué)生在海外的一系列安全問題，也可以通過院校渠道進(jìn)一步有所了解。