或許正因為參加“洋高考”的學(xué)生日漸增多，教育界對此的看法明顯出現(xiàn)了分歧。支持者認為，學(xué)生能自由選擇“洋高考”，說明我們的教育沖破了封閉之門，對提升國內(nèi)學(xué)校教育水平是個很好的促進。反對者則對學(xué)生參加“洋高考”很“感冒”，為他們開出的成績證明上的分數(shù)普遍偏低，甚至由此引發(fā)了學(xué)校和家長的激烈矛盾。在反對者看來：“‘尖子生’都出國，等于中國流失了優(yōu)質(zhì)生源。”
    學(xué)生們憧憬“洋高考”，國外高校也正以更靈活的方式“侵入”，這無論對中國的普通教育，還是高等教育，都產(chǎn)生了一定的沖擊力。
    東西方教育模式反差很大
    吳彥去加拿大多倫多附近的蓋爾夫大學(xué)之前，已在上海一所高校學(xué)了兩年經(jīng)貿(mào)英語，對東西方兩種教育模式，她的感覺是“完全不一樣！”
    初到蓋爾夫，吳彥最大的不適應(yīng)是那里的教學(xué)方式。課堂上，同學(xué)們的討論積極而熱烈。為了在討論中獨樹一幟，吳彥必須做好充分準備，每堂課前的預(yù)習(xí)壓力都很大。對老師布置的大作業(yè)和各階段考試，她也得全力以赴，因為任何一環(huán)都與期末評價直接掛鉤。
    而在國內(nèi)高校，吳彥所經(jīng)歷的課堂教學(xué)仍然延續(xù)了中學(xué)里的灌輸方式，考核也多停留在卷面上，并且以期末一考定評價。這讓不少學(xué)生平時上課心不在焉，逃課成了家常便飯。
    寬進嚴出和嚴進寬出，由此形成巨大反差。一位留學(xué)中介說：“幾乎每天中午12點，我都能在MSN上遇到那些留美的學(xué)生。他們讀得很苦，卻感覺很有滋味，很有收獲?！?BR>    “學(xué)生選擇留學(xué)而放棄國內(nèi)高考，首當(dāng)其沖受影響的是中國高校的國際競爭力。”上海交通大學(xué)教授、21世紀教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇認為，相對于國內(nèi)大學(xué)，國外名校的吸引力在于教育質(zhì)量高、教育氛圍好、獎學(xué)金制度完善以及就業(yè)前景好。
    對那些曾經(jīng)接觸或了解過國外教育模式的學(xué)生來說，最終左右他們選擇的，可能是對國內(nèi)一些大學(xué)本科教育的失望。當(dāng)教育專家們還在反復(fù)呼吁改革教育制度的時候，學(xué)生們等不起了。
    給學(xué)生選擇權(quán)至關(guān)重要
    “洋高考”吸引人的，還在于它破除了“一考定終身”的選拔理念。
    楊飛3年前來到美國，最初只是進了一所排名100之后的高校。一年努力過后，他順利轉(zhuǎn)入排名在30左右的高校。受益匪淺的他，去年讓妹妹復(fù)制了同樣一條擇校之路。他說：“在這里，我們可以改變命運，可在國內(nèi)，也許只能被命運改變?！?BR>    上海社科院青少年研究所副所長孫抱弘說：“我們再也不能只用一種模式去教育人?！彼J為，“洋高考”的漸熱，應(yīng)該引起教育界的反思，高校的一系列制度亟待改變。
    “如何給予不同學(xué)生以選擇權(quán)”，就是孫抱弘所指的需要改變的制度之一。他說：“在國內(nèi)，高考的成績不僅限定了學(xué)校，還限定了學(xué)生的專業(yè)，大多數(shù)考砸的學(xué)生恐怕很難改變發(fā)展方向?！倍趪飧咝＃瑢W(xué)生在就讀期間，有很多機會再次選擇自己中意的專業(yè)，甚至學(xué)校。
    孫抱弘認為，中國高校在急于擴大的過程中，似乎忘記了如何提高質(zhì)量。許多教授不愿意站上本科的講臺，“他們應(yīng)當(dāng)捫心自問，如今老師的師德和知識結(jié)構(gòu)，與上個世紀50年代的中國大學(xué)比，誰高誰低？”
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