為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語(yǔ)文資料以供參考：
    一. 語(yǔ)言的積累與運(yùn)用(30分，每空3分)
    1. 下列詞語(yǔ)字音、字形有兩處錯(cuò)誤的一組是( )
    A. 熱忱(chén) 殉職(xùn) 鄙薄(báo) 狹隘(ài)
    B. 稱鋜(chuò) 肇事(zhào) 顰蹙(píng) 叱咤(chà)
    C. 粲然(càn) 磐石(pán) 籌劃(chóu) 校補(bǔ)(xiào)
    D. 彷徨(huáng) 赫然(hè) 深邃(suì) 氣沖斗牛(dǒu)
    2. 選擇正確詞語(yǔ)填空( )
    (1)在山間，在溪畔，在 野草的大地， 的曲調(diào)穿越時(shí)空。
    (2)忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的 ;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩的梳妝。
    (3)兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的 及 的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能負(fù)擔(dān)得起。
    (4)對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是 ， ， 。
    A. 蔓生 悠長(zhǎng) 嬌羞 重荷 命運(yùn) 冷冷清清 漠不關(guān)心 麻木不仁
    B. 蔓生 悠遠(yuǎn) 嬌俏 重?fù)?dān) 生命 漠不關(guān)心 冷冷清清 麻木不仁
    C. 生長(zhǎng) 悠長(zhǎng) 嬌羞 重?fù)?dān) 生命 麻木不仁 漠不關(guān)心 冷冷清清
    D. 生長(zhǎng) 悠遠(yuǎn) 嬌俏 重荷 命運(yùn) 漠不關(guān)心 麻木不仁 冷冷清清
    3. 下面沒有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是( )
    A. 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。
    B. 月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的。
    C. 天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
    D. 像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。
    4. 對(duì)下面病句的修改不正確的一項(xiàng)是( )
    A. 由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。(去掉“由于”)
    B. 3月14日，十屆全國(guó)人大四次會(huì)議通過(guò)并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。(“通過(guò)并審議”改為“審議并通過(guò)”)
    C. 北京奧委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。(在“舉辦”前加“宣布”)
    D. 這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。(“控訴”改為“揭露”)
    5. 為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是( )
    A. 你歡迎，我不歡迎。 B. 你歡迎我?不歡迎。
    C. 你歡迎我不?歡迎。 D. 你歡迎我，不歡迎。
    6. 下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )
    A. 慢慢的你就能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果, 以此做將來(lái)的借鑒, 以免重蹈覆轍。
    B. 他們有的坐火車來(lái), 有的駕車來(lái), 在客廳里正襟危坐地等待這一位大師的接見。
    C. 她還會(huì)扎針，這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱的，都來(lái)找她，她都能起死回生。
    D. 商店和飯店的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣。
    7. 2007年3月27日，北京奧組委發(fā)布了北京2008年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌式樣。下面介紹獎(jiǎng)牌的句子，排序合理的一項(xiàng)是( )
    ① 獎(jiǎng)牌背面鑲嵌玉璧
    ② 即站立的勝利女神和希臘潘納辛納科競(jìng)技場(chǎng)全景
    ③ 獎(jiǎng)牌正面使用國(guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案
    ④ 獎(jiǎng)牌的掛鉤由中國(guó)傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋潢演變而成
    ⑤ 玉璧正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽
    A. ①②④③⑤ B. ③⑤①④② C. ①⑤④③② D. ③②①⑤④
    8. 下列說(shuō)法中與課文內(nèi)容不符的一項(xiàng)是( )
    A.《鄧稼先》一文分六個(gè)小標(biāo)題分別記敘了“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊囊簧白髡邨钫駥帉?duì)其評(píng)價(jià)，從中我們不僅為鄧稼先高尚的人格魅力所折服，更為二人真摯的情誼而感動(dòng)。其中，楊振寧選取了唐代李華所作的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》描述了古戰(zhàn)場(chǎng)荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及給人民造成的苦難。
    B.《音樂巨人貝多芬》記敘了“我”對(duì)貝多芬訪談的一段經(jīng)歷。文中對(duì)這位德國(guó)作曲家進(jìn)行了外貌描寫，展現(xiàn)了這位偉大的音樂巨人不屈不撓的精神風(fēng)貌。
    C. 現(xiàn)代畫家、散文家豐子愷筆下的《竹影》讓我們看到了一個(gè)懂得寓教于樂的父親，他沒有生搬硬套的理論，而是在游戲中，將欣賞中國(guó)畫的方法教給孩子們，讓孩子們獲得知識(shí)。
    D.《聞一多先生的說(shuō)和做》記錄了聞一多先生的言行片段。文章的作者分別從學(xué)者和革命家身份表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)”、“做了也不一定說(shuō)”、“說(shuō)了就做”的處事方法。
    E.《斑羚飛渡》歌頌了在危難中的求助精神和犧牲的精神。
    9. 選出《名著導(dǎo)讀》內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)( )
    A.《昆蟲記》又名《昆蟲物語(yǔ)》、《昆蟲學(xué)札記》，被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。作者法布爾是法國(guó)昆蟲學(xué)家，他這部作品被魯迅奉為“講昆蟲生活”的楷模。
    B.《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的紀(jì)傳體小說(shuō)三部曲中的第一部(其他兩部分別為《在人間》、《我的大學(xué)》)。
    C.《童年》反映了小主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。其間，他得到外祖母的疼愛、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架以及在生活瑣事中表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。
    D. 法布爾的《昆蟲記》是一般文學(xué)家無(wú)法企及的，因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學(xué)家無(wú)法企及的，因?yàn)樗兄屛膶W(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。
    10. 閱讀下面這首詩(shī)歌，做出正確判斷( )
    春夜洛城聞笛 李白
    誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?
    前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?
    A.“折柳”是詩(shī)人聽到的柳枝折斷的聲音，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)環(huán)境遭到破壞，內(nèi)心抑郁。
    B.“折柳”是幻聽，心中思家是事情，與“舉頭望明月”有異曲同工之妙。
    C.“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。
    D.“折柳”是洛城的柳枝，一枝柳卻牽動(dòng)萬(wàn)般情，表明作者不分晝夜思念故園。
    二. 請(qǐng)將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。(10分，每空1分)
    11. ，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景， 。
    12. 蒼蒼竹林寺， 。 ，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
    13. 黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 。有約不來(lái)過(guò)夜半， 。
    14. ，至今已覺不新鮮。江山代有才人出， 。
    15. ，上有黃麗深樹鳴。 ，野渡無(wú)人舟自橫。
    三. 文言文閱讀理解(18分)
    (一)(11分)
    予老于農(nóng)圃，日親犁耙，故雖不識(shí)畫而知此畫之為真牛也。彼其前者卻顧而徐行，后者驤首而騰赴，目光炯然，真若相語(yǔ)以雨而相速以歸者。覽者未必知也，良工獨(dú)苦，渠不信然?
    16. 給下列加點(diǎn)字注音(4分，每空1分)
    ① 老于農(nóng)圃( ) ② 日親犁耙 ( )
    ③ 驤首而騰赴( ) ④ 目光烔然( )
    17. 解釋下列加點(diǎn)的詞(4分，每空2分)
    ① 彼其前者卻顧而徐行( ) ② 相速以歸者( )
    18. 翻譯下列句子(3分)
    覽者未必知也，良工獨(dú)苦，渠不信然
    19. 作者不懂畫，卻說(shuō)畫中確實(shí)畫的是真牛，他有何依據(jù)?
    (二)(7分)
    學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)者也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，必之莫同也。知其心，然后能救其失也。 ——《學(xué)記》
    20. 翻譯文中畫線的句子：
    (1)人之學(xué)者也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。(5分)
    (2)知其心，然后能救其失也。(2分)
    四. 現(xiàn)代文閱讀理解：22分
    [甲] ① 要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
    ②“去拿你的書來(lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
    ③ 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。
    ④“粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫?！?BR>    ⑤ 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!……
    ⑥ 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
    ⑦ 他們都等候著;太陽(yáng)也升得更高了。
    ⑧ 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。
    ⑨ 大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。
    ⑩ 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。
    選自《朝花夕拾》內(nèi)容有刪節(jié)調(diào)整
    [乙] “人都到那里去了?”
    人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——
    “讀書!”
    于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——
    “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
    我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
    先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，象習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。
    選自《從百草園到三味書屋》
    21. 通讀甲文說(shuō)說(shuō)第①和第⑨段”我”心情發(fā)生了怎樣的變化?造成這個(gè)變化的原因是什么 (5分)
    22. 請(qǐng)你品析甲文⑥段劃?rùn)M線的句子，說(shuō)說(shuō)這段話的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。(5分)
    23. 甲乙兩個(gè)文段對(duì)人物的描寫十分傳神，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀下面兩段話，并回答下列問題：
    ① 他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去?！敖o我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?BR>    ② 他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
    (1)這兩段話分別主要運(yùn)用了什么描寫方法，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)? (6分)
    (2)父親和壽鏡吾先生都是讀書人，聯(lián)系上下文，他們?cè)诮逃⒆拥膽B(tài)度上各有什么不同?(6分)
    五. 作文：(40分)
    幸福是什么 幸福在哪里 人們一直在追問、在尋找。其實(shí)，幸福原來(lái)就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光;幸福原來(lái)就是你給別人的一聲喝彩，你對(duì)別人的一次寬容;幸福原來(lái)就是親近自然的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝自我的心路……
    請(qǐng)以“幸福原來(lái) ”為題目寫—篇文章。
    寫作要求：
    1. 請(qǐng)先寫出完整的題目。
    2. 除詩(shī)歌、劇本外，文體不限;600字左右。
    3. 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
    【試題答案】
    一. 語(yǔ)言的積累與運(yùn)用：
    1. B 2. A 3. B 4. D 5. D 6. C 7. D 8. B 9. B 10. C
    二. 請(qǐng)將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整：
    11. 岐王宅里尋常見;落花時(shí)節(jié)又逢君
    12. 杳杳鐘聲晚;荷笠?guī)标?yáng)
    13. 青草池塘處處蛙;閑敲棋子落燈花。
    14. 李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳;各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年
    15. 獨(dú)憐幽草澗邊生;春潮帶雨晚來(lái)急
    三. 文言文閱讀理解：
    (一)
    16. ①(pǔ) ②(bà)③(xiāng)④(jiǒng)
    17. ①(回頭看) ②(催促)
    18. 看畫的人不一定知道，畫家獨(dú)自苦苦用心，難道不是確實(shí)如此嗎?
    19. 予老于農(nóng)圃，日親犁耙。
    (二)
    20.(1)人們學(xué)習(xí)，或貪多務(wù)得，或知識(shí)面過(guò)窄，或懼怕艱苦，或淺嘗輒止。
    (2)(教師)了解這些心態(tài)，然后才能矯正這些缺點(diǎn)。
    四. 現(xiàn)代文閱讀理解：
    21. 從欣喜若狂到索然無(wú)味。因?yàn)閰⒓淤悤?huì)前我被父親強(qiáng)迫背書，讓我掃興痛苦。
    22. 運(yùn)用了比喻的修辭。想象頭里要伸出許多鐵鉗，夾住所應(yīng)背會(huì)的內(nèi)容，意在表明“我”急于背完的急切心理，聽到自己如深秋蟋蟀般的誦讀聲，生動(dòng)表明我急躁可笑的神態(tài)。
    23.(1)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)封建家長(zhǎng)的威嚴(yán);主要運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)老師的陶醉，表達(dá)心中的愉悅，欣賞的得意。
    (2)父親：不理解孩子的心理，只按自己想法行事。
    壽鏡吾老師：獎(jiǎng)懲有度，愛孩子，以自己的博學(xué)熏陶孩子。
    五. 作文略。
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