為方便2013年中考生及家長查詢相關(guān)信息，出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語文資料以供參考：
    一. 請(qǐng)默寫王勃的《送杜少府之任蜀州》(10分)
    二. 給下列詞中加點(diǎn)字注音：(10分)
    解剖( ) 教誨( ) 一綹( ) 畸形( )
    锃亮( ) 訂正( ) 詰責(zé)( ) 直戳( )
    蘆薈( ) 杳無消息( ) 磨磨蹭蹭( ) 頷首低眉( )
    廣袤無垠( ) 繁衍( ) 黝黑( ) 棲息( )
    小憩( ) 熾熱( ) 膽怯( ) 搓捻( )
    三. 根據(jù)所給的拼音寫出相應(yīng)的漢字：(10分)
    眼yì( ) 馬zōng( ) 胡zī( ) càn( )然
    nì( )名 mén( )先生 fēi( )紅 污gòu( )
    酒sì( ) 文zhōu zhōu( ) 禁gù( ) gān gà( )
    xī利( ) àn( )然失色 意趣àng( )然 遷xǐ( )
    shuò shuò( )發(fā)光 冥思xiá( )遐想 qǐ( )盼
    四. 請(qǐng)解釋下面句中加點(diǎn)的詞：(8分)
    (1)在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。
    (2)他們對(duì)自己所想像的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加。
    (3)有的人在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見。
    (4)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒……
    五. 你在哪些方面深受自己母親的影響?請(qǐng)寫出一個(gè)片段，運(yùn)用敘述和議論的表達(dá)方式，語言要簡潔生動(dòng)，不少于100字。(10分)
    六. 課內(nèi)閱讀：
    我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來也無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
    但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想，他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為了中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為了學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
    他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去了半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
    1. 請(qǐng)用簡潔的語言概括上文的內(nèi)容。(4分)
    2. 文中的“小而言之”“大而言之”能否互換?為什么?(4分)
    3. 請(qǐng)模仿文中的“小而言之”“大而言之”那句話，自己另外造個(gè)句子。(4分)
    4. 理解加點(diǎn)詞的含義及作用：(6分)
    ①這樣一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。
    ②在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
    5. “正人君子”在文中指的是哪些人?為什么加引號(hào)?(5分)
    6. 文中畫線的句子說藤野先生“似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來”，想像一下，藤野先生可能會(huì)對(duì)作者說些什么?試寫出幾句。(3分)
    7. 先生是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)用自己的語言概括。(3分)
    七. 課外閱讀：
    假如給我三天光明
    [美]海倫 凱勒
    我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
    有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊!這就能更顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們每一天就不會(huì)過得那么有意義，有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。
    我們對(duì)待生命如此倦怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們的這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
    我有過這樣的想法：如果讓一個(gè)人在他成年后的某一個(gè)階段瞎上幾天、聾上幾天有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明;寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來。我問他看到些什么，他說沒有什么特別的東西。要不是我早習(xí)慣了這樣的回答，我真會(huì)大吃一驚，我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理，明眼人往往熟視無睹。
    我多么渴望看看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠!那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西卻一味追求。在明眼人的世上，視力這種天賦不過增添一點(diǎn)方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義。
    假如我是一位大學(xué)校長，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用你的眼睛?！苯淌趹?yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
    請(qǐng)你思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三日?你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處?
    1. 第一段中“誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)整日惦記著它”一句話重復(fù)嗎?為什么?(3分)
    2. 第二段中為什么說“這就更能顯示出生命的價(jià)值”?(2分)
    3. 第二段中采用了什么修辭手法?作用是什么?(3分)
    4. 如何理解“有了東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求”這句話?(3分)
    5. 從文中你可以看出作者具有什么樣的生活態(tài)度?對(duì)比作者的態(tài)度，談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。(5分)
    6. 寫出一句珍惜時(shí)間的名言警句或詩句。(3分)
    7. 假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?(4分)
    【試題答案】
    一. 相關(guān)答案：請(qǐng)默寫王勃的《送杜少府之任蜀州》(10分)略
    注意書寫的正確和規(guī)范。
    二. 給下列詞中加點(diǎn)字注音：(10分)
    pōu huì liǔ jī zèng dìng jié chuō huì yǎo
    cèng hàn mào yǎn yǒu qī qì chì
    qiè cuō niǎn
    三. 根據(jù)所給的拼音寫出相應(yīng)的漢字：(10分)
    眼翳 馬鬃 胡髭 粲然 匿名 穈先生 緋紅 污垢 酒肆 文縐縐
    禁錮 尷尬 犀利 黯然失色 意趣盎然 遷徙 爍爍發(fā)光
    冥思遐想 企盼
    四. 請(qǐng)解釋下面句中加點(diǎn)的詞：(8分)
    掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事，這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。
    頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。
    正襟危坐：整理好衣襟，端端正正的坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
    油光可鑒：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。
    五. 略
    六. 課內(nèi)閱讀：
    1、魯迅對(duì)藤野先生的懷念。
    2、不能。因?yàn)閷W(xué)術(shù)是無國界的，所以應(yīng)該用大而言之。
    3、造句略
    4、①竟：語氣詞，表示不可思議，表明這么長時(shí)間沒有和老師聯(lián)系的悔恨、遺憾、自責(zé)之情。
    ②最：表示程度極高，表明藤野先生給我鼓勵(lì)最大，讓我感激的程度最深，從而突出先生可貴的品質(zhì)。
    5、在文章當(dāng)中指那些為軍閥張目而自己認(rèn)為是“正人君子”的人。用引號(hào)表示否定。
    6、略
    7、他是一個(gè)正直無私，沒有狹隘的民族觀念的學(xué)者，為人善良、誠懇、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
    七. 課外閱讀：
    1、不重復(fù)。起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出健康的人們不珍惜自己的優(yōu)越條件，不珍惜現(xiàn)在的美好生活，為下文闡述做了鋪墊。
    2、因?yàn)橹挥腥藗円庾R(shí)到將要離開世界時(shí)，才會(huì)感到生命的壓力，感到時(shí)間的寶貴，才會(huì)珍惜生命，努力呈現(xiàn)出渴求生命而奮斗的真實(shí)一面。
    3、對(duì)比，突出了健康人與盲人對(duì)待生命的截然不同的消極與積極的態(tài)度，告訴人們“應(yīng)該珍惜現(xiàn)在”的道理。
    4、這不僅是作者對(duì)生活發(fā)出的感慨，也是她人生哲理的總結(jié)，告訴人們：每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活。
    5、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對(duì)生活中的一切災(zāi)難。
    6、例如：少壯不努力，老大徒傷悲。
    7、略
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