歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《2011公務(wù)員考試《申論》提升 提出對(duì)策》考試資料，關(guān)鍵詞為申論 公務(wù)員考試 對(duì)策，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)44分04秒。
提出對(duì)策一般為第二題，一般題目要求是針對(duì)材料所反映的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策方案，字?jǐn)?shù)一般為350-400字，基本特征是：身份的虛擬性，方案的情理性，操作的可行性，行文的規(guī)范性。
提出對(duì)策
此一般為第二題，一般題目要求是針對(duì)材料所反映的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策方案，字?jǐn)?shù)一般為350-400字，基本特征是：身份的虛擬性，方案的情理性，操作的可行性，行文的規(guī)范性。
(一)要領(lǐng)提示
1、針對(duì)主要問(wèn)題，確定決策目標(biāo)：方案的目的性
務(wù)必從材料所反映的主要問(wèn)題出發(fā)，把解決這一問(wèn)題作為決策的目標(biāo)。要有的放矢，其中“的”就是材料的主要問(wèn)題，絕不能超出資料給定的范圍和條件。
2、合法、合理、合情：方案的情理性
合法：符合黨和國(guó)家有關(guān)的法律、法規(guī)、政策、規(guī)章制度。
合理：符合決策對(duì)像的自身規(guī)律，符合一定的社會(huì)道德規(guī)范，風(fēng)俗習(xí)慣。
合情：體現(xiàn)人民群眾的根本利益，體現(xiàn)以人為本，人文關(guān)懷。
3、具體可行，容易操作：方案的可行性
誰(shuí)來(lái)干?相關(guān)的政府部門(mén)，相關(guān)的人
干什么?工作內(nèi)容，如立法、教育、設(shè)立舉報(bào)電話……
何時(shí)干?時(shí)間區(qū)間的界定，時(shí)效性
怎樣干?先后順序，輕重緩急
干到什么程序?工作目標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量的規(guī)定性
4、角色準(zhǔn)確(主要是語(yǔ)言)：身份的虛擬性
按題目給定的“虛擬身份”設(shè)計(jì)語(yǔ)氣和內(nèi)容
5、系統(tǒng)工程：措施的全面性
即措施要全面，如
德法并舉：宣傳、教育、引導(dǎo)、民主、激勵(lì)與有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究
剛?cè)嵯酀?jì)：行政命令(獎(jiǎng)懲……)人文關(guān)懷(關(guān)心、關(guān)懷、尊重、保障)
立體交叉：對(duì)時(shí)間與空間的把握
6、行文順暢、精煉：行文的規(guī)范性
(二) 誤區(qū)提醒
1、缺乏針對(duì)性
沒(méi)有針對(duì)材料所反映的主要問(wèn)題，或者是根本沒(méi)搞清楚該材料的主要問(wèn)題是什么;沒(méi)有針對(duì)材料設(shè)定的環(huán)境和條件。如此，方案可能很好，但脫離了材料，解決不了材料反映的主要問(wèn)題。最后是白費(fèi)勁，出力不討好!讓人感覺(jué)你根本不知道該做什么，這樣的人容易犯方向性錯(cuò)誤。
2、缺乏可行性
通篇都是理論分析、論證、說(shuō)理、務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，讓人覺(jué)得只是“頂天”，不能“立地”，太大太空，宏觀高談，“老虎咬天—無(wú)法下口”，即無(wú)法下手，不易操作，甚至有悖常理，根本行不通。誰(shuí)干，干啥，怎樣干，何時(shí)干，先后順序即步驟，干到何種程度，一頭霧水，此乃“遠(yuǎn)水不能近渴”也。讓人感覺(jué)你不會(huì)也不能做事。
3、角色錯(cuò)位
給考官的感覺(jué)是，你不是來(lái)考公務(wù)員的，你也不具備一個(gè)公務(wù)員的潛質(zhì)，總是說(shuō)外行話，如，角色是政府某調(diào)研室工作人員，而自以是政府行政首長(zhǎng)發(fā)號(hào)施號(hào);再如，角色是一政府工作人員，而自己卻在那充當(dāng)法官判案，充當(dāng)環(huán)保專家大談高新藥品的研制與生產(chǎn)，給人的印象是，你根本不是一個(gè)公務(wù)人員，而是一個(gè)專家、學(xué)者。這種人都不知道自己姓什么、能吃幾碗干飯，怎能進(jìn)行政府管理?
4、缺少高度，掛一漏萬(wàn)
如，只局限于當(dāng)前，不計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn);只限于治標(biāo)，不涉及治本;只限于雕蟲(chóng)小計(jì)，缺少宏觀胸懷，抓了芝麻，丟了西瓜。
5、文體不對(duì)
此題是典型的應(yīng)用文，勿需議論，勿需抒情，勿需敘事。
要條理清楚，綱目分明，定性定量準(zhǔn)確有度。邊界清晰。
6、未寫(xiě)草稿并進(jìn)行修改完善。
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提出對(duì)策一般為第二題，一般題目要求是針對(duì)材料所反映的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策方案，字?jǐn)?shù)一般為350-400字，基本特征是：身份的虛擬性，方案的情理性，操作的可行性，行文的規(guī)范性。
提出對(duì)策
此一般為第二題，一般題目要求是針對(duì)材料所反映的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策方案，字?jǐn)?shù)一般為350-400字，基本特征是：身份的虛擬性，方案的情理性，操作的可行性，行文的規(guī)范性。
(一)要領(lǐng)提示
1、針對(duì)主要問(wèn)題，確定決策目標(biāo)：方案的目的性
務(wù)必從材料所反映的主要問(wèn)題出發(fā)，把解決這一問(wèn)題作為決策的目標(biāo)。要有的放矢，其中“的”就是材料的主要問(wèn)題，絕不能超出資料給定的范圍和條件。
2、合法、合理、合情：方案的情理性
合法：符合黨和國(guó)家有關(guān)的法律、法規(guī)、政策、規(guī)章制度。
合理：符合決策對(duì)像的自身規(guī)律，符合一定的社會(huì)道德規(guī)范，風(fēng)俗習(xí)慣。
合情：體現(xiàn)人民群眾的根本利益，體現(xiàn)以人為本，人文關(guān)懷。
3、具體可行，容易操作：方案的可行性
誰(shuí)來(lái)干?相關(guān)的政府部門(mén)，相關(guān)的人
干什么?工作內(nèi)容，如立法、教育、設(shè)立舉報(bào)電話……
何時(shí)干?時(shí)間區(qū)間的界定，時(shí)效性
怎樣干?先后順序，輕重緩急
干到什么程序?工作目標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量的規(guī)定性
4、角色準(zhǔn)確(主要是語(yǔ)言)：身份的虛擬性
按題目給定的“虛擬身份”設(shè)計(jì)語(yǔ)氣和內(nèi)容
5、系統(tǒng)工程：措施的全面性
即措施要全面，如
德法并舉：宣傳、教育、引導(dǎo)、民主、激勵(lì)與有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究
剛?cè)嵯酀?jì)：行政命令(獎(jiǎng)懲……)人文關(guān)懷(關(guān)心、關(guān)懷、尊重、保障)
立體交叉：對(duì)時(shí)間與空間的把握
6、行文順暢、精煉：行文的規(guī)范性
(二) 誤區(qū)提醒
1、缺乏針對(duì)性
沒(méi)有針對(duì)材料所反映的主要問(wèn)題，或者是根本沒(méi)搞清楚該材料的主要問(wèn)題是什么;沒(méi)有針對(duì)材料設(shè)定的環(huán)境和條件。如此，方案可能很好，但脫離了材料，解決不了材料反映的主要問(wèn)題。最后是白費(fèi)勁，出力不討好!讓人感覺(jué)你根本不知道該做什么，這樣的人容易犯方向性錯(cuò)誤。
2、缺乏可行性
通篇都是理論分析、論證、說(shuō)理、務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，讓人覺(jué)得只是“頂天”，不能“立地”，太大太空，宏觀高談，“老虎咬天—無(wú)法下口”，即無(wú)法下手，不易操作，甚至有悖常理，根本行不通。誰(shuí)干，干啥，怎樣干，何時(shí)干，先后順序即步驟，干到何種程度，一頭霧水，此乃“遠(yuǎn)水不能近渴”也。讓人感覺(jué)你不會(huì)也不能做事。
3、角色錯(cuò)位
給考官的感覺(jué)是，你不是來(lái)考公務(wù)員的，你也不具備一個(gè)公務(wù)員的潛質(zhì)，總是說(shuō)外行話，如，角色是政府某調(diào)研室工作人員，而自以是政府行政首長(zhǎng)發(fā)號(hào)施號(hào);再如，角色是一政府工作人員，而自己卻在那充當(dāng)法官判案，充當(dāng)環(huán)保專家大談高新藥品的研制與生產(chǎn)，給人的印象是，你根本不是一個(gè)公務(wù)人員，而是一個(gè)專家、學(xué)者。這種人都不知道自己姓什么、能吃幾碗干飯，怎能進(jìn)行政府管理?
4、缺少高度，掛一漏萬(wàn)
如，只局限于當(dāng)前，不計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn);只限于治標(biāo)，不涉及治本;只限于雕蟲(chóng)小計(jì)，缺少宏觀胸懷，抓了芝麻，丟了西瓜。
5、文體不對(duì)
此題是典型的應(yīng)用文，勿需議論，勿需抒情，勿需敘事。
要條理清楚，綱目分明，定性定量準(zhǔn)確有度。邊界清晰。
6、未寫(xiě)草稿并進(jìn)行修改完善。
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