一、注重基礎(chǔ)、理清脈絡(luò)
    歷史開卷考試對同學(xué)們的要求更高。因此，在復(fù)習(xí)過程中首先要熟練掌握課本中的基礎(chǔ)知識。因為，政治歷史同堂考試，教材及其他資料多，時間比較緊張;歷史學(xué)科側(cè)重考查能力，試卷非常靈活，因此只有將教材熟練地消化，答題時才能得心應(yīng)手。
    在牢固掌握基礎(chǔ)知識后，還應(yīng)該注意形成知識的脈絡(luò)化，將分散的知識點(diǎn)有規(guī)律地串聯(lián)起來，這實(shí)際上是理解和運(yùn)用層次的要求。例如：復(fù)習(xí)中國近代史的第一個單元《列強(qiáng)的侵略和中國人民的抗?fàn)帯?，我們就可以從三個方面進(jìn)行把握：列強(qiáng)發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭及其影響;中國人民的抗?fàn)幨穼?shí);對這段歷史的感悟。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、分析探究
    歷史中考中，試題的設(shè)計往往通過巧妙地設(shè)置各種情境來表現(xiàn)，注重考查學(xué)生自主與合作的探究性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。這種題型的主要特點(diǎn)是探究性和開放性。2010年以“時間”為主題設(shè)置問題，考查大家的學(xué)科能力。其實(shí)我們的課本中就設(shè)置了很多這類問題，如八年級下冊第15課《展示五彩繽紛的社會生活》，主要通過同學(xué)們自身的所見所聞，收集一些老照片、票證(糧票、布票、油票等)，體會改革開放前后我國社會生活和人們生活方式發(fā)生的變化。九年級下冊第12課的“活動建議”，把社會主義國家的改革與個人的成長經(jīng)歷結(jié)合起來，每位同學(xué)都會有切身的感受。
    三、聯(lián)系教材、緊貼現(xiàn)實(shí)
    中考?xì)v史命題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重“三維目標(biāo)”，側(cè)重能力考查，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)的社會實(shí)際，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。2011年是辛亥革命100周年，我省中考?xì)v史試卷就設(shè)置了一個材料解析題;日本福島核泄漏，引起國際社會對核安全的高度關(guān)注，試卷中出現(xiàn)兩種截然不同的觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考。今年我們關(guān)注的有辛亥革命100周年及中華民國的成立、尼克松訪華及中美建交等，要求同學(xué)們平時注意和積累。
    今年對于老師來說，還應(yīng)該關(guān)注新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是其中添加的內(nèi)容。如中國近代史添加了關(guān)于太平天國、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法三個失敗原因的分析，這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗稿相比要求學(xué)生認(rèn)識角度不一樣。實(shí)驗稿多是從作用和價值上來要求，另外太平天國的要求有所增加，在實(shí)驗稿中只要求知道太平軍抗擊洋槍隊的史實(shí)。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于歷史知識從“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)提示”、“學(xué)習(xí)延伸”方面作要求，實(shí)際上更加具體。
    四、考前梳理、培養(yǎng)技巧
    在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，對考綱規(guī)定考點(diǎn)的掌握，知識脈絡(luò)化的梳理顯得尤為重要。比如我們應(yīng)學(xué)會利用目錄，注意歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系：中國近代史中，近代化的艱難探索，學(xué)會從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會風(fēng)尚等方面加以歸納。九年級下冊第三單元“兩極下的競爭”，課本從兩極世界格局的形成、二戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)和社會主義國家的改革、西歐的聯(lián)合和日本的崛起、二戰(zhàn)后亞非拉的民族解放運(yùn)動等方面，條理清晰，聯(lián)系也非常密切。當(dāng)然課本中的大量材料必須盡可能利用，學(xué)會從中提取有效歷史信息，來分析和解決問題。
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