為了推進普通高中課程改革，促進學生綜合素質的提高，為高等院校輸送合格人才，依據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，結合我區(qū)普通高等學校招生考試工作實際，制定本方案。
    一、指導思想
    我區(qū)普通高中新課程高考改革的指導思想是，以科學發(fā)展觀為指導，深化基礎教育課程改革，統(tǒng)籌實施普通高中新課程和普通高校招生考試改革，積極穩(wěn)妥探索公平、公正、多元化的普通高等學校考試招生制度改革，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，為學生自主修習選修課程，促進個性發(fā)展創(chuàng)造條件，為各類高等學校輸送合格人才。
    二、模式、科目和內(nèi)容
    (一)高考模式
    2012年始，自治區(qū)普通高校招生實行“3+文(理)綜合”新課程招生考試模式。
    蒙古語授課包括加授蒙古語文，朝鮮語授課包括加授朝鮮語文的考生考試科目，仍按現(xiàn)行高考科目設置執(zhí)行。
    (二)科目設置
    普通高等學校招生統(tǒng)一考試科目設置，按照招生專業(yè)劃分為文史類專業(yè)、理工類專業(yè)、藝術類專業(yè)、體育類專業(yè)科目組合。
    文史類專業(yè)考試科目：語文、數(shù)學(文)、外語、文科綜合(思想政治、歷史、地理)。
    理工類專業(yè)考試科目：語文、數(shù)學(理)、外語、理科綜合(物理、化學、生物)。
    藝術類專業(yè)考試科目：文史類專業(yè)考試科目或理工類專業(yè)考試科目，加藝術術科。
    體育類專業(yè)考試科目：文史類專業(yè)考試科目或理工類專業(yè)考試科目，加體育術科。
    (三)考試內(nèi)容
    我區(qū)普通高等學校招生統(tǒng)一考試使用教育部考試中心統(tǒng)一命制的試題。
    普通高等學校招生統(tǒng)一考試各學科考試試卷依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中課程標準(實驗)》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)》命題。
    考試范圍為《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(課程標準實驗版)》規(guī)定的必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。
    藝術類、體育類術科考試內(nèi)容和辦法，以當年教育部和自治區(qū)招生委員會有關文件規(guī)定為準。
    外語科目考試仍實行現(xiàn)行考試辦法。
    (四)其他規(guī)定
    各科目考試成績的呈現(xiàn)、考試時間、招生錄取等均實行現(xiàn)行辦法或當年自治區(qū)招生委員會的有關規(guī)定。
    三、相關措施
    (一)正確認識普通高中新課程實施與新課程高考的關系
    普通高中課程改革是一個漸進的發(fā)展過程，學校、學生和教師必須逐步適應新課程改革要求。建立與基礎教育課程相適應的高考運行機制，對于推進基礎教育的改革發(fā)展具有重要的導向作用。新課程高考方案在充分反映高中新課程要求的同時，與現(xiàn)行高考方案相銜接，具有繼承性、延續(xù)性和可操作性。隨著新課程的深入實施，高考方案還將逐步修訂完善。高考是聯(lián)系高等教育與基礎教育的橋梁，高考改革關系到廣大人民群眾的切身利益，各級教育部門要統(tǒng)一思想認識，正確處理好新課程與高考改革的關系。
    2011年普通高中入學的新生按要求參加自治區(qū)統(tǒng)一規(guī)定的“普通高中學業(yè)水平考試”。學生學業(yè)成績和綜合素質評價計入學生電子信息檔案中，作為高校錄取考生的參考;同時，也為部分高等院校注冊入學提供錄取依據(jù)。各地要積極探索學生綜合素質評價實施辦法，為自治區(qū)制定學生綜合素質評價方案提供實踐經(jīng)驗和可操作性依據(jù)。
    (二)建立科學的普通高中評價制度
    普通高中教育有明確的培養(yǎng)目標及必須遵循的教育規(guī)律，各有關部門不能以高考結果作為評價學校教學質量、校長業(yè)績和教師教學水平的唯一標準。要充分發(fā)揮學校的能動性，按普通高中教育的培養(yǎng)目標和教育規(guī)律治學，促進普通高中多樣化辦學，辦出特色和水平。自治區(qū)教育廳將建立以普通高中培養(yǎng)目標和課程方案為依據(jù)的普通高中教學水平評估制度，落實教學管理功能;建立以培養(yǎng)目標為核心，以課程執(zhí)行力為重點的普通高中督導評估制度，充分發(fā)揮督導結果對各級教育行政部門和學校的評價功能，以及對地方政府發(fā)展普通高中教育的評價和問責功能。各級教育行政部門要落實科學發(fā)展觀，以全面科學的多元評價指標衡量普通高中的辦學質量、校長的業(yè)績以及教師的教學水平，引導普通高中有效實施素質教育。
    (三) 逐步建立綜合素質評價誠信機制，不斷提高學生綜合素質評價誠信度
    各地要加強選修課程的教學指導和管理，為學生自主選課和高考選拔創(chuàng)造有利條件。要逐步建立學生綜合素質基本信息庫，促進學校對學生進行多元化評價，建立有助于促進學生個性發(fā)展的評價模式。為了確保高等學校招生的公平、公正，自治區(qū)教育廳將建立中學生成長記錄誠信認定制度，將其納入普通高中教學水平評估體系和督導評估體系中，促進學校誠信水平不斷提高。
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