近日，一條微博在網(wǎng)上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)@詹國樞發(fā)微博：“《停止評選三好生》：中國書協(xié)名譽(yù)主席沈鵬發(fā)起提案：中小學(xué)停止評選三好生。一是少年階段，人為分出優(yōu)劣，不利學(xué)生成長。二是家長學(xué)生紛紛送禮，滋生教育腐敗。三是小小年紀(jì)，學(xué)會種種不正當(dāng)競爭，侵蝕兒童心靈。四是經(jīng)社會調(diào)查，多數(shù)老師家長反對。此一提案，老詹等亦為聯(lián)名提案人。網(wǎng)友有何看法?”
    這條微博一發(fā)出，就引起了極大的關(guān)注。今天，停止評選三好生的提案也成為教育界全國政協(xié)委員的討論焦點(diǎn)。
    委員激辯：消極作用大于激勵作用VS評選本身并沒有錯
    “我也反對評選三好學(xué)生，前些年就主張取消三好學(xué)生評選?！?日下午，全國政協(xié)委員、華東師范大學(xué)原黨委書記張濟(jì)順在接受記者采訪時說。
    張濟(jì)順告訴記者，之所以反對三好學(xué)生評選，是因?yàn)楝F(xiàn)在三好學(xué)生評選都已經(jīng)變味了，很大程度上是為了高考的加分而競選，助長了不正之風(fēng)，“在這樣的情況下，三好學(xué)生評選對于孩子們的消極作用大于激勵作用，還是取消為好”。
    張濟(jì)順說，除了評選三好學(xué)生，對于孩子們的激勵方式有很多，沒有必要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、一刀切，各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各自的實(shí)際情況，設(shè)立獎勵機(jī)制。高考也沒有必要根據(jù)是否是三好學(xué)生來評選，“我相信隨著高考的改革，隨著自主招生不斷完善，對于學(xué)生的選拔應(yīng)該會越來越重視綜合素質(zhì)的考察”。
    “評選三好學(xué)生不是這件事情本身不好，而是現(xiàn)在把一些成人社會不好的風(fēng)氣夾雜進(jìn)去了，所以才使得它不純潔?！痹谌珖f(xié)委員、北京師范大學(xué)教授劉焱看來，評選三好學(xué)生是我們國家一個很好的傳統(tǒng)。
    作為著名教育專家，劉焱說，對于處于學(xué)習(xí)階段的孩子們來說，需要一個很好的形式激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們在學(xué)校里要獲得伙伴集體的承認(rèn)和尊重，他要在群眾當(dāng)中有一定的社會地位。所以，很多小朋友都愿意當(dāng)小干部，當(dāng)了小干部以后也會很自覺，這就是社會性交往動機(jī)。
    劉焱認(rèn)為，評選三好學(xué)生是一種很好的激勵方式，但是千萬不能在評選中引進(jìn)其他不好的東西?！拔覀儚男〉酱笠彩沁@么過來的，沒有覺得評選三好學(xué)生有什么不好，很多三好學(xué)生和學(xué)生干部確實(shí)都是憑著自己的成績和良好的品行才獲得這一榮譽(yù)的?！眲㈧驼f，不能用不正常的東西去否定原來很好的東西。
    教育公平不是“萬能標(biāo)簽”更不應(yīng)隨意貼
    有網(wǎng)友認(rèn)為，評三好學(xué)生讓一部分學(xué)生貼上好的標(biāo)簽，可以根據(jù)不同層次的三好學(xué)生享受加分或其他“特殊照顧政策”，而當(dāng)前的“三好學(xué)生”評選又不像過去那么透明、公平，因此是人為地造成了一種教育的不公平。
    也有委員不贊同這個觀點(diǎn)?！耙灰u三好學(xué)生，我覺得這和教育公平不是一回事!”全國政協(xié)委員、教育部關(guān)工委主任田淑蘭說，“我覺得教育公平被泛化了，大家把很多具體問題都提到教育公平這個高度來看?！彼硎?，其實(shí)現(xiàn)在最需要做的是義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題，踏踏實(shí)實(shí)地把這件事情做好是最大的教育公平。
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