同步解析：九年級第一課　責(zé)任與角色同在
    山東肥城儀陽教研室　李永民
    山東肥城儀陽中學(xué)　張建國
    【知識縱覽　高屋建瓴】
    
    ?
    【攻堅(jiān)克難 學(xué)海導(dǎo)航】
    1.責(zé)任的含義是本課的難點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)一是要注意結(jié)合自身的實(shí)際。想一想，在自己的學(xué)習(xí)和生活中哪些事情是自己應(yīng)該做的(如認(rèn)真學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，遵守社會公德等等)，哪些是不應(yīng)該做的(如打架斗毆，奢侈浪費(fèi)，沉溺網(wǎng)絡(luò)等等);二是結(jié)合特定的職業(yè)進(jìn)行分析，如教師就應(yīng)該教書育人，而不應(yīng)當(dāng)侵犯學(xué)生權(quán)利;警察就要維護(hù)社會安定，而不應(yīng)當(dāng)對人民的安危漠不關(guān)心;國家機(jī)關(guān)工作人員要執(zhí)政為民，而不應(yīng)當(dāng)以權(quán)謀私，貪污腐敗等。通過這兩方面的分析你就會發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。
    2.承擔(dān)責(zé)任對個(gè)人的后果是本課的難點(diǎn)。承擔(dān)責(zé)任既會付出代價(jià)，也會得到回報(bào)?？梢越Y(jié)合自己的一次承擔(dān)責(zé)任的過程和結(jié)果，或者結(jié)合社會上一些模范人物如孟祥斌、在抗擊冰雪災(zāi)害和抗擊汶川大地震(如邱光華、蔣小娟、蔣敏等人)過程中的一些突出人物來分析，從而認(rèn)識到為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備、處罰甚至失去生命等;我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但是需要明確我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
    【命題預(yù)測　把握方向】
    在來年中考思想品德考試中對本課的考查，一般會從宏觀和微觀的角度來入手。宏觀角度即從是什么、為什么來考查，具體表現(xiàn)為：責(zé)任的含義、承擔(dān)責(zé)任會帶來影響等;微觀角度可從以下角度來考查：在學(xué)習(xí)和生活中哪些事情是自己應(yīng)該做的、哪些是不應(yīng)該做的來考察責(zé)任的含義;選擇謝延信等人信守承諾的故事來考查責(zé)任的來源;選擇系列英模人物如邱光華、張泉靈、孫國利等人先進(jìn)事跡來考查承擔(dān)責(zé)任即會付出代價(jià)，又能收到一定的回報(bào)及奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的幾種表現(xiàn)等知識點(diǎn)。
    【關(guān)注社會　鏈接熱點(diǎn)】
    1.2007年9月18日，全國道德模范評選揭曉。李明素、王樹先、文枝花、袁隆平、曹于亞等53人獲得助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親模范，他們用自己的實(shí)際行動踐行了自己的責(zé)任。
    2.2008年2月17日，2007年《感動中國》評選揭曉。獲得2008年《感動中國》榮譽(yù)的人物是：中國航天事業(yè)奠基人錢學(xué)森;國家科學(xué)技術(shù)大獎獲得者閔恩澤;黨的理論傳播者方永剛;細(xì)心侍奉亡妻家人33年的河南工人謝延信;香港教育界的傳奇夫妻鐘期榮、胡鴻烈;用愛心喚醒英雄的妻子羅映珍;為保護(hù)群眾生命財(cái)產(chǎn)犧牲的空軍飛行員李劍英;被稱為湖南張海迪的殘疾人李麗;堅(jiān)守醫(yī)德的醫(yī)生陳曉蘭;為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌。此外，感動中國還向“嫦娥一號”衛(wèi)星研制開發(fā)團(tuán)隊(duì)表達(dá)了特別致敬。他們在付出代價(jià)的同時(shí)也得到了人們的贊譽(yù)。
    3.在2008年1月抗擊冰雪災(zāi)和“5·12” 抗震救災(zāi)的過程中涌現(xiàn)出了無數(shù)模范人物。1月21日羅海文、羅長明、周景華三位電力工人在搶險(xiǎn)過程中犧牲。
    4.在汶川地震中干部、群眾、解放軍戰(zhàn)士忠實(shí)履行職責(zé)，舍小家顧大家;黨中央指示把人民群眾的生命安全放在第一位;一方有難，八方支援，抗震救災(zāi)，眾志成城。全國人民攜手并肩，幫助汶川人民戰(zhàn)勝災(zāi)難，重建家園。他們的這種奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)，是我們戰(zhàn)勝一切災(zāi)害的強(qiáng)大精神動力。
    【回眸中考　總結(jié)提升】
    1.(2008·湖北武漢)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”……從2007年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是()
    ①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會 ②要自覺承擔(dān)責(zé)任，努力做負(fù)責(zé)任的公民 ③在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任 ④責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾
    A.①②③ B.①②④ C.②③④D.①③④
    參考答案：B?？刹捎门懦▉砼懦鄣恼f法本身有錯誤。
    2.(2008·山西太原)小王在家里主動幫媽媽做力所能及的家務(wù);在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù);在社區(qū)主動擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員。小王的這些行為表明()
    A.責(zé)任產(chǎn)生與社會關(guān)系之中的相互承諾
    B.人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任
    C.承擔(dān)責(zé)任意味著付出代價(jià)獲得回報(bào)
    D.青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識和參加勞動
    參考答案：B。注意讀懂題干中消亡的身份在不斷變化。
    3.(2008·浙江溫州)2008年5月12日14時(shí)28分.四川汶川發(fā)生8級地震.地動山搖之間.一座座樓房夷為平地，成千上萬的生命被廢墟掩埋，一幕幕自救、互救、救援的場景感動著我們。
    場景：北川中學(xué)的王甜甜同學(xué)是地震的幸存者。在離開一片廢墟的北川時(shí)，她在日記中這樣寫到：“北川，我的家，我們會回來看你，你養(yǎng)育了我，你的建設(shè)我一定會參與.你是我們的家，永遠(yuǎn)的家!”
    王甜甜同學(xué)這番話語感動了大家。得到人們的贊賞。從社會責(zé)任的角度談?wù)勅藗優(yōu)槭裁促澷p她?
    參考答案：因?yàn)樗秦?fù)責(zé)任的公民。負(fù)責(zé)任是一個(gè)人的立身之道，一個(gè)人正是在對責(zé)任的承擔(dān)中才體現(xiàn)出社會價(jià)值和人生意義;負(fù)責(zé)任才能建立一個(gè)更美好的社會，做負(fù)責(zé)任的公民，對于祖國建設(shè)非常重要。
    分析： 答題需要從個(gè)人和社會的角度闡述。
    4.(2008·廣東汕頭)材料：5月12日發(fā)生在四川汶川的8級特大地震，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失。在黨中央、國務(wù)院的統(tǒng)一部署和直接指揮下，全國人民萬眾一心，眾志成城，共擔(dān)責(zé)任。災(zāi)區(qū)干部群眾、解放軍、武警官兵和公安干警迅速出動，合力抗震救災(zāi)。醫(yī)護(hù)人員大力搶救傷病人員，防疫人員消毒防疫，社會各界組織募捐活動，至5月24日12時(shí)，共接收國內(nèi)外捐贈款物261.01億元。
    汕頭市民余漢藩，自掏腰包買了30多萬元物資，不顧自身的安危于5月19日親自運(yùn)送到重災(zāi)區(qū)四川綿竹。他表示，能為災(zāi)區(qū)人民做點(diǎn)事，盡一份責(zé)任，很值得!
    九年級(1)班的同學(xué)看到這些新聞后，擬舉行“抗震救災(zāi)，你我有責(zé)”主題班會。請
    你參與完成下列活動內(nèi)容。
    (1)【點(diǎn)題概括】材料中的各種人員共同承擔(dān)了什么樣的責(zé)任?
    (2)【事理分析】列舉一件你感觸較深的抗震救災(zāi)的事例，運(yùn)用九年級第一單元所學(xué)知識進(jìn)行分析。(要求事理結(jié)合)
    (3)【行動體驗(yàn)】在這次抗震救災(zāi)中，你有什么實(shí)際行動?在行動中你感悟到什么?
    答案要點(diǎn)：(1)各種人員共同承擔(dān)了對社會的責(zé)任。
    (2)事例(略)。分析事例可從下面三個(gè)方面展開：抗震救災(zāi)中，他們履行社會責(zé)任，不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，這種奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。正因?yàn)橛兴麄兟男胸?zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿愛和希望。作為公民，應(yīng)承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任。主動為國分憂、勇?lián)厝?、與國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。
    (3)實(shí)際行動(略)。行動感悟：熱心公益。服務(wù)社會，使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中提升。能圍繞著“自覺承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”來談即可給分。
    分析：解答第一問要注意找他們服務(wù)的對象;解答第二問要注意從他們所作所為的實(shí)質(zhì)及意義去分析;解答第三問要著眼于怎么辦。
    【學(xué)以致用 達(dá)標(biāo)測評】
    一、單項(xiàng)選擇題
    1.責(zé)任是我們一生都不可回避的話題。臺灣著名國學(xué)大師耕云先生說“人活在責(zé)任和義務(wù)里”。下列對責(zé)任認(rèn)識正確的是(　)
    ①責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事情
    ②責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾
    ③責(zé)任就是法律規(guī)定的我們必須做的和不能做的事情
    ④責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做某些事情
    A.①②③　　B.②③　　C.①③④　　D.①②④
    2.2008年2月17日，2007感動中國人物評選結(jié)束。對愛情忠貞，對老人孝順，人如其名，信守一生的謝延信當(dāng)選。這說明()
    A.責(zé)任來源于承諾
    B.身份不同，責(zé)任就不同
    C.責(zé)任涵蓋了人們生命歷程的全部
    D.同一個(gè)人，在不同的階段，責(zé)任也不同
    有人在一首名為《責(zé)任》的小詩中寫道：工人的責(zé)任是建造高樓大廈;農(nóng)民的責(zé)任是種出糧食、鮮花;軍人的責(zé)任是保國衛(wèi)家;醫(yī)生的責(zé)任是治病救人、消除傷疤;教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)千里馬;學(xué)生的責(zé)任是陶冶情操、學(xué)好知識文化。據(jù)此回答3—4題。
    3.小詩說明(　)
    A.承擔(dān)責(zé)任只是職業(yè)的要求
    B.社會角色不同，責(zé)任不同
    C.承擔(dān)責(zé)任是成年人的事情，與我們未成年年人無關(guān)
    D.責(zé)任只是一種道德上的要求
    4.從詩中可以看出，我們承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任。那么，誰首先對“我”負(fù)責(zé)?( )
    
    ?
    A.國家 B.學(xué)校 C.家長 D.自己
    5.對漫畫中“某主管領(lǐng)導(dǎo)”的言行認(rèn)識不正確的是( )
    A.這是認(rèn)真追究責(zé)任、嚴(yán)格管理的表現(xiàn)
    B.這是缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任的體現(xiàn)
    C.這種做法不利于查找工作中的失誤，杜絕事故的再次發(fā)生
    D.這位“主管領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識，認(rèn)真反省自己的不足
    6.自古以來，人類歷史上就有一批仁人志士，他們具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，憂國憂民。下列詩句或格言能夠體現(xiàn)著一點(diǎn)的是()
    ①位卑未敢忘憂國。──陸游(宋)
    ②天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武(清)
    ③先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。──范仲淹(宋)
    ④只為家庭活著，這是禽獸的私心;只為一個(gè)人活著，這是卑鄙;只為自己活著，這是恥辱。 ──奧斯特洛夫斯基(蘇聯(lián))
    A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
    7.2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，教師譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時(shí)刻，他用雙臂將四名高二(1)班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時(shí)，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。譚千秋，用雙臂將死神攔在自己胸前。對此理解不正確的是( )
    A.譚千秋老師忠實(shí)地履行了一名教師的職責(zé)
    B.無私奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)
    C.履行責(zé)任就要有時(shí)付出生命的代價(jià)
    D.只有在遇到危難時(shí)才要求我們承擔(dān)責(zé)任
    8.2008年4月20日，《朝聞天下》欄目主持人文靜就節(jié)目當(dāng)中打哈欠一事向廣大觀眾和網(wǎng)民致歉的致歉。很多觀眾認(rèn)為，這實(shí)際上是一件很普通，很正常的事，文靜卻較了真，并向廣大觀眾以致歉信的方式道了歉。對此分析有誤的( )
    A.用合理的方法及時(shí)糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)
    B.只有人人關(guān)愛集體，集體才真正成為我們依戀的家
    C.角色不同，責(zé)任不同
    D.承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)
    9.
    
    ?
    對右邊漫畫分析正確的是()
    ①他們雖扮演著不同的角色，但都承擔(dān)著支援災(zāi)區(qū)的責(zé)任②他們都熱心公益，積極服務(wù)社會③它說明不負(fù)責(zé)任將付出很大的代價(jià)④他們能在幫助他人的過程中提升自己的人生價(jià)值
    A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③
    10.狄更斯說：人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。劉易斯卻說：責(zé)任有時(shí)使人厭煩。對此我們應(yīng)該這樣認(rèn)識( )
    A.狄更斯的話是正確的，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任能獲得回報(bào)
    B.劉易斯的話是正確的，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任會付出代價(jià)，帶來不必要的麻煩
    C.兩個(gè)人的話都是錯誤的，因?yàn)榭鞓放c否與責(zé)任無關(guān)
    D.兩個(gè)人的話都有道理，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任既會得到回報(bào)，也會付出代價(jià)
    二、非選擇題
    11.【辨析明理】
    “5·12”汶川特大地震中，多所學(xué)校倒塌，在地動山搖的那一刻，都江堰某中學(xué)教師范美忠選擇了獨(dú)自逃跑，把學(xué)生丟在了后面。5月22日，范美忠將這段經(jīng)歷在博客中公開，成為輿論焦點(diǎn)。隨后!在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，他再次發(fā)表言論：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人在這種情況下我也不會管的?！?這一言論再次將范美忠推到輿論的風(fēng)口浪尖上。有人認(rèn)為他是不對的違背了職業(yè)道德;也有人認(rèn)為在危急時(shí)刻選擇自己的生命，是一種本能，不應(yīng)該苛責(zé)。
    結(jié)合本課所學(xué)知識，請你評析一下范美忠的言行。
    12.2008年 5月12日，四川汶川特大地震發(fā)生后，邱光華積極請戰(zhàn)參加抗震救災(zāi)，主動承擔(dān)急難險(xiǎn)重飛行任務(wù)，在氣候復(fù)雜多變、通信聯(lián)絡(luò)不暢的情況下，冒著生命危險(xiǎn)，頻繁執(zhí)行汶川、北川、茂縣等重災(zāi)區(qū)的飛行任務(wù)，先后飛行63架次，運(yùn)送救災(zāi)物資25.8噸，輸送救災(zāi)人員87人，轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾234人，為抗震救災(zāi)作出了突出貢獻(xiàn)。5月31日，邱光華同志率機(jī)組執(zhí)行運(yùn)送受傷群眾任務(wù)，因高山峽谷局部氣候瞬時(shí)變化、突遇低云大霧和強(qiáng)氣流撞山失事，與機(jī)組成員一起不幸遇難，以身殉職。社會各界群眾自發(fā)從四面八方為英雄邱光華送行。
    (1)邱光華為救人失去了生命說明了什么?
    (2)邱光華犧牲后，社會各界群眾為其送行這一事實(shí)說明了什么?
    (3)邱光華的事跡對你的成長有何啟示?
    參考答案：
    1.D2.A3.B4.D5.A6.D7.D8.C9.B10.D
    11.我認(rèn)為范美忠的言行是錯誤的。作為一名教師，他負(fù)有保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。在危難之際丟下學(xué)生不管，獨(dú)自逃命，是一種怯懦的表現(xiàn)，是缺乏責(zé)任感的體現(xiàn)，應(yīng)該受到人們的譴責(zé)。
    12.(1)承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)。
    (2)承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，比如人們的贊許和認(rèn)可。
    (3)要增強(qiáng)責(zé)任意識，要勇于為社會、為他人做貢獻(xiàn)，面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，做一個(gè)對社會有益的人;等等。
    作者簡介：李永民，研究生學(xué)歷，多次被評為肥城市優(yōu)秀教師，泰安市、肥城市教科研先進(jìn)個(gè)人，泰安、肥城市政治學(xué)科帶頭人，泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎，肥城市教學(xué)能手，泰安、肥城市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。先后主編了《優(yōu)化管理合作發(fā)展》《題鏈頻道》、《創(chuàng)新課堂優(yōu)化作業(yè)》《成功單元計(jì)劃》《中考總復(fù)習(xí)》《經(jīng)典題組》《成功訓(xùn)練計(jì)劃》《冠軍得主》等書，參編了《全國中考熱點(diǎn)試題》《新題王》《紅燭講解》《中學(xué)第二教材》《探究在線》《新課程-中考評價(jià)》《中考全程檢測》《中考秘笈》《滾動遷移》等書。在《教學(xué)與管理》《政治課教學(xué)》《中考政治快遞》《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》《中考時(shí)政導(dǎo)航》《新課程》《中學(xué)生思想品德報(bào)》《中學(xué)生政史地》《中學(xué)課程輔導(dǎo)》《小龍人報(bào)》《少年智力開發(fā)報(bào)》《學(xué)習(xí)方法報(bào)——時(shí)政周刊》《考試報(bào)》《素質(zhì)教育報(bào)》《中考思想品德》《初中時(shí)政輔導(dǎo)》《時(shí)事雜志》《初中學(xué)習(xí)版》等刊物或報(bào)紙上發(fā)表文章或試題近500篇。是北京萬向教育出版中心、北京朗曼出版中心、安徽輝文出版中心的簽約作者，《中考思品快遞》《新課程》《中考時(shí)政導(dǎo)航》等報(bào)刊的特約編輯。
    ?
    

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