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    1.《送東陽馬生序》是一篇 ，這種文體具有 的性質(zhì)，多為 之辭，本文就是為勉勵作者同鄉(xiāng)后輩 而寫的。課文選自 ，作者是 代散文家 ，人稱“ ”。
    2.本文第一段作者自敘求學(xué)的經(jīng)歷： 、 、
    、 ，最后一句中的“ ”三字概括了前四層的意思，這也正是作者學(xué)有所成的根本原因。
    3.本文一、二兩段從生活和學(xué)習(xí)條件兩方面把太學(xué)生和作者進(jìn)行了對比。
    太學(xué)生： 作者：
    在四層對比后得出結(jié)論：
    。
    4.古時男子 歲行冠禮，戴上成人的帽子。后人常用“ (讀 音)”或者“ ”表示男子進(jìn)入成年。
    5.本文的寫作特點(diǎn)是 、 。
    答案：1.贈序;臨別贈言;馬生;《宋學(xué)士文集》;宋濂;“開國文臣之首”
    2.幼時抄書之艱、成年叩問之難、求師奔走之勞、住讀生活之苦;“勤且艱”
    3.日有廩稍之供，歲有裘葛之遺/缊袍敝衣處其間，口體之奉不若人;無奔走之勞/趨百里外;未有問而不告，求而不得者也/無硯師、名人與游;凡所宜有之書，皆集于此/無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還;其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉
    4.20;冠 guàn 加冠
    5.夾敘夾議，簡潔樸實(shí)，娓娓道來，感情真摯、兩組對比，引出結(jié)論，自然流暢，水到渠成
    課堂練習(xí)
    1.加點(diǎn)字注音
    硯冰堅(jiān)( ) 弗之怠( ) 既加冠( ) 遇其叱咄( )
    負(fù)篋曳屣( )( )( ) 足膚皸裂( ) 媵人持湯( )
    以衾擁腹( ) 右備容臭( ) 燁然若神人( ) 廩稍之供( )
    缊袍敝衣( ) 拜謁( ) 撰長書以為贄( )( )裘葛之遺( )
    無凍餒之患( )
    yàn,dài,guān,duō,qièyèxǐ,jūn,yìng,qīn,xiù,yè,lǐn,yùn,yè,zhuàn,zhì,weì,něi
    2.指出下列句子中活用的詞，說明用法，并解釋
    1.手自筆錄 2.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺
    3.錄畢，走送之 4.余立侍左右 5.是可謂善學(xué)者也 6.腰白玉之環(huán) 7.不必若余之手錄 8.余朝京師 “筆”名詞用做狀語，用筆;“日”“歲”名詞用做狀語，每天每年;“走”動詞用做狀語，跑;“立” 動詞用做狀語，站著;“善”形容詞用做動詞，擅長;“腰”名詞用做動詞，掛在腰間;“手”名詞用做狀語，親手;“朝”名詞用做動詞，進(jìn)凈朝見。
    3.指出下列句子中的通假字，寫出本字，并解釋
    1. 四支僵勁不能動 2. 媵人持湯沃灌 3. 同舍生皆被綺繡 通“肢”，肢體;通“盥”，洗手;通“披”，穿著。
    4.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞
    1.無從致書以觀( ) 2.以是人多以書假余( )
    3.錄畢，走送之，不敢稍逾約( )( )
    4.余因得遍觀群書( )( ) 5.又患無碩師名人與游( )
    6.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問( )
    7.門人弟子填其室( ) 8援疑質(zhì)理( )( )
    9.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至( )( )( )
    10.俟其欣悅( ) 11. 負(fù)篋曳屣( )( )( )
    12.故余雖愚，卒獲有所聞( )( )13.媵人持湯沃灌( )( )
    14.以衾擁腹，久而乃和( )( ) 15.日再食 ( )
    16.燁然若神人( ) 17. 缊袍敝衣( )( )
    18.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺( )( )( )
    19.非天質(zhì)之卑( )( ) 20.以鄉(xiāng)人子謁余( )
    21.撰長書以為贄( )( ) 22.言和而色夷( )
    23.以中有足樂者( )
    取得，這里指買到;因?yàn)檫@樣;跑，超過;于是能夠;大;快步走，拿著;充滿;引、提出，詢問;有時，臉色，周到;等待;書箱，拖著，鞋子;雖然，最終;熱水，澆洗;被子，才;兩次;光彩照人;舊絮，破;糧倉，廩食。官府發(fā)給的食物。夏布，指夏天穿的衣服;資，低下;拜見;寫，初見面時為表示敬意的禮物;平和;因?yàn)椤?BR>    5.寫出下列詞語的古今意思
    1. 撰長書以為贄 古義： 今義：
    2. 有司業(yè)、博士為之師 古義： 今義：
    3.縣官日有廩稍之供 古義： 今義：
    4.媵人持湯沃灌 古義： 今義：
    古義：把……作為 今義：認(rèn)為
    古義：國子監(jiān)的老師 今義：一種學(xué)位
    古義：朝廷、官府 今義：縣級行政長官
    古義：熱水 今義：食物煮后所得的汁水
    6.解釋一詞多義
    不敢稍逾約 ( )
    1.凡宜有之書皆集于此( ) 2. 縣官日有廩稍之供( )
    撰長書以為贄 ( )
    3.小學(xué)而大遺 ( ) 4.俯身側(cè)耳以請 ( )
    父母歲有裘葛之遺 ( ) 則心不若余之專耳 ( )
    5.益慕圣賢之道 ( ) 6.又患無碩師名人與游( )
    余故道為學(xué)之難以告之( ) 無凍餒之患矣 ( )
    7.色愈恭，禮愈至 ( ) 8.援疑質(zhì)理 ( )
    至舍，四支僵勁不能動( ) 非天質(zhì)之卑 ( )
    9.故余雖愚
    余故道為學(xué)之難以告之( )
    書籍/信;稍微/廩食，官府發(fā)給的糧食;丟棄/給予; 耳朵/罷了; 學(xué)說/說; 擔(dān)心/憂患
    周到/到達(dá); 詢問/資/; 所以/特意。
    7.辨析特殊句式
    1.每假借于藏書之家( )
    2.弗之怠 ( )
    3.行深山巨谷中 ( )
    4.寓逆旅主人 ( )
    5.余則缊袍敝衣處其間( )
    6.撰長書以為贄 ( )
    7.坐大廈之下而誦讀書( )
    8.今諸生學(xué)于太學(xué) ( )
    答案：狀語后置句式;賓語前置句式;省略句式(省略主語和介詞);省略句式(省略介詞和主語);介詞省略句式;介賓省略句式;主語省略句式;狀語后置句式
    課后練習(xí)
    一、選擇題(8～10題)
    1.下列各句沒有通假字的一句是
    A.又患無碩師名人與游 B.至舍，四支僵勁不能動
    C.同舍生皆批綺繡 D.媵人持湯沃灌
    2.下列各句加點(diǎn)字古今同義的一句是
    A.縣官日有廩稍之供 B.撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)
    C.足膚皸裂而不知 D.有司業(yè)、博士為之師
    3.下列各句加點(diǎn)詞用法與例句相同的一項(xiàng)是
    例句：父母歲有裘葛之遺
    A.腰白玉之環(huán)B.錄畢，走送之C.手自筆錄D.余立侍左右
    4.下列各句加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是
    A.媵人持湯沃灌(熱水)B.日再食，無鮮肥滋味之享(兩次)C.流輩甚稱其賢(同輩人)D.又患無碩師名人與游(憂患)
    5.下列各句句式不同與其他三句的是
    A.每假借于藏書之家B.手指不可屈伸，弗之怠C.今諸生學(xué)于太學(xué)D.自謂少時用心于學(xué)甚勞
    6.下列各句加點(diǎn)字與例句意思相同的一項(xiàng)是
    例句：以中有足樂者
    A.以衾擁覆B.無致書以觀C.以是人多以書假余D.俯身傾耳以請
    7.下列各句中“之”的用法與其他三句不同的是
    A.蓋余之勤且艱苦此B.無奔走之勞矣C.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問D.豈他人之過哉
    8.下列關(guān)于課文的有關(guān)敘述有誤的一項(xiàng)是
    A.本文在寫法上用對比的手法，夾敘夾議，引出結(jié)論，情真意切，語重心長。B.作者采取了平等相待的態(tài)度，心平氣和地寓說理與敘事中，通過自己的現(xiàn)身說法，表達(dá)對同鄉(xiāng)晚輩的殷切希望和勉勵之情。C.文章以敘事為主，適當(dāng)穿插形象的描寫和簡要的議論，言辭簡潔樸實(shí)，語氣懇切委婉。D.本文寫作的目的是為了把自己年輕時讀書條件和今天太學(xué)生讀書條件進(jìn)行對比，從而強(qiáng)調(diào)自己年輕是讀書“勤且艱”。
    9.下列各項(xiàng)翻譯正確的一項(xiàng)是
    A.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問：跟著鄉(xiāng)里先到達(dá)的人，拿著經(jīng)書叩頭問好B.俯身傾耳以請：俯下身子，側(cè)著耳朵請求C.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)閮?nèi)心有足夠快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。D.縣官日有稟銷之供：縣官每天都有米糧供應(yīng)。
    10.下列說法有誤的一組是
    A.君：古代對人的尊稱。B.生：晚輩對長輩的稱呼。C.子：古代特指有學(xué)問的男人。D.令：敬辭，用于對方的親屬或有關(guān)系的人。
    答案：ACCDBCADCB
    二、填空題(3～5題)
    1.文章開始寫 與 的矛盾，解決辦法 描述 、 、 的艱辛。
    2.作者能遍觀群書的原因：⑴、 ;⑵、 。
    3.從那些方面寫求教不易：⑴、 ;⑵、
    4."卒獲有所聞"的原因：⑴、 ;⑵、 。
    答案：1.嗜學(xué)，家貧，手自筆錄，借書、抄書、還書。
    2.⑴、弗之怠;⑵、不逾約。
    3.⑴、路途遠(yuǎn);⑵、師道嚴(yán)
    4.⑴、不辭辛苦;⑵、謙恭求教。
    三、閱讀理解
    (一)寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
    1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是(　)
    A.房子　　腰間　　　　絲毫　　感覺
    B.房子　　腰上掛著　　稍微　　知道
    C.房子　　腰上掛著　　絲毫　　感覺
    D.房子　　腰間掛著　　絲毫　　知道
    2.“日再食”的正確譯文是(　)
    A.每天的第二頓　B.每天吃兩頓　C.每天吃第二頓的時候
    3.“以中有足樂者”是指(　)
    A.作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事
    B.作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事
    C.作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事
    4.作者寫舍生服飾華貴的目的是(　)
    A.突出自己求學(xué)的勤奮　　B.側(cè)寫自己生活條件的艱苦
    C.表達(dá)對同舍生的鄙夷　　D.表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù)
    參考答案：
    1.C　2.B　3.A　4.B
    (二)①今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;②坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;③有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;④凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。⑤其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。豈他人之過哉!
    1.下列句子中“之”的用法與其他不同的一項(xiàng)是
    A.無奔走之勞矣B凡所宜有之書，皆集于此C不必若余之手錄 D豈他人之過哉
    2.下列各句沒有詞類活用的一句是
    A縣官日有廩稍之供B不必若余之手錄C凡所宜有之書，皆集于此D卻匈奴七百余里
    3. 本段層次劃分正確的是
    A①/②/③/④/⑤ B①②③④/⑤ C①②/③④/⑤ D①/②③/④/⑤
    4. 概括本段的主要內(nèi)容：
    。
    答案：CCA
    敘述當(dāng)今太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，與前文形成對比，說明學(xué)業(yè)能否有所成就，關(guān)鍵在于求學(xué)者的主觀努力與否，而不在于客觀條件的優(yōu)劣(意思對即可)
    (三)1.文中詳寫了作者求學(xué)過程的“勤且艱”，其中“從師之艱”表現(xiàn)在哪幾個方面?
    2.作者談這些求學(xué)經(jīng)歷的目的是什么?
    3.文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?
    答案：1表現(xiàn)在四個方面：幼時抄書之艱、成年叩問之難、求師奔走之勞、住讀生活之苦;
    2勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦學(xué)習(xí)，以期有成。
    3“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書，皆集于此”也是從衣食住行幾個方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。
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