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自讀目標：
把握引文與正文，正文四個部分的聯系。學習本文的結構方式。
體會文中議論抒情的作用，全面深刻地理解文意。
試卷內容：
一.整體把握
本文按參加紀念活動的先后，記述了不
板書一：
一.走向紀念地
四個片斷 二. (1)
(以“參加紀念 三.參加座談會
活動”為線索) 四.參觀紀念館(看遺言)
板書二：
引文(題記) 正文
沉重 法西斯的殘酷 日本人的狡辯
美麗 塞爾維亞民族的英勇 塞爾維亞民族的偉大歷史感
同的活動見聞和感受，請你快速閱讀全文，在板書一(1)處填寫相應語句。
認真閱讀課文，參照兩個板書，回答下題：
(1)法西斯的殘酷體現在哪里?
(2)日本人是如何狡辯的?
(3)塞爾維亞民族的英勇表現在哪里?
(4)塞爾維亞人是如何表達他們的歷史感的?
3.綜觀全文，你認為作者參加紀念活動中感受到怎樣的“沉重”和“美麗”?
二.片段閱讀
(二)
歷史，現實，在雨中( )了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
“他們全是南斯拉夫著名的演員和音樂家。”莫馬指著幾個走向擴音器的人對我說。
書包裝滿了練習簿，
打的分數有好也有壞;
兜兒還塞一把夢想和秘密，
是愛和盟誓。
每個人都以為
自己將在陽光下奔跑
很久，很久
直到任務了結時。
……
他們坐在書桌前
就在那要命時刻前55分鐘
小小的人兒，
急切地回答
艱難的問題：
假若一個人步行，結果是多少……
許許多多這類問題。
小腦子充滿了數字，
雨下得更大了。樂隊奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪?？ǖ脑姡?BR> 一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內，將半個世紀前的殘酷歷史( )在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的( )和對自由的( )——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷?；匾粼趦A瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒;只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
我不由想起南京大屠殺?！澳暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報紙。
這是歷史事實。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
1.填充文中空缺的四個詞語：________、________、_________、_________。
2.作者在本片段及另一片段反復地寫“雨”，作用是什么?
3.演員和音樂家很多，懷念的方式也多樣，為什么單獨提到女演員朗誦迪?？ǖ脑?
4. “世世代代‘人’的聲音”中的“人”字為什么加引號?
5.作者為什么會不由地想起南京大屠殺?
6.結尾段的含義是什么?
7.怎么理解歷史與現實在雨中“融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?
三.拓展閱讀
人的光芒
①聽過蘇聯作曲家肖斯塔科維護奇的《G大調第七交響曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，讓我經久難忘。這首曲子另有個別名叫《列寧格勒交響曲》，那是作曲家在1941年題獻給當時被德軍圍困的列寧格勒城的。
②列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)死不屈，一直堅持到戰(zhàn)爭中的一個輝煌奇跡，這座城市被德國法西斯圍困了整整900天，幾乎彈盡糧絕，但全城的人寧死不屈，一直堅持到勝利之夜。
③在莫斯科勝利廣場的紀念館里，大型的壁畫、瓦礫、舊槍彈……一批戰(zhàn)爭遺物逼真地再現列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的悲壯場面：黑壓壓的烏云，滿天彌漫的濃厚的 (A、黑煙 B、硝煙)，噴出火舌的槍炮，被敵人炮火擊毀的建筑物，街頭的陳尸，被戰(zhàn)爭烈焰燒焦的樹的斷身……戰(zhàn)爭的殘酷、壓抑，以及比死亡更令人窒息的猙獰氣氛是處在和平年代的人們所難以承受、不可想象的。
④有一排塑像可以傳神地體現戰(zhàn)爭對人的摧殘;一群身姿優(yōu)美的人漸漸變形，柔軟的線條變得筆直，再慢慢變得僵硬、鋒利，最后，有關肉身的線條統(tǒng)統(tǒng)消失了，人變形為石頭——一塊一塊的嶙峋之石。
⑤然而，發(fā)生在列寧格勒的反法西斯之戰(zhàn)卻從另一個角度頌揚了受戰(zhàn)爭摧殘的人民：人民不泯，堅強高貴。
⑥當時的列寧格勒，在德軍的炮火強攻下 (A、巋然不動 B、巍然挺立)，敵軍見久攻不下，就將其團團圍住，切斷外界彈藥、口糧供給及與外界的一切運輸、聯絡，意欲讓這座孤城變?yōu)樗莱恰?BR> ⑦整整900天，這個被戰(zhàn)火毀得千瘡百孔的城市破敗不堪，食品緊缺，每一戶一天只能得到125克黑面包的供應，滿城都是蜷著身子的饑餓的人們;沒有取暖的東西，在最寒冷的日子里，有個年輕的女子拖著個小棺材在街頭躑躅，棺材里躺著她病死的孩子，可是，沒走多久，女子便凍僵在路邊。
⑧我永遠難忘陳設于墻上的那些啟事，那都是列寧格勒人在當時貼出的：賣首飾，賣房屋，賣值錢的家什，只為換取若干口糧和棉毯。人們力圖活下去，力圖抗爭所處的逆境。
⑨在那樣巨大、危急的戰(zhàn)爭陰影下，列寧格勒的人們仍沒有放棄正常的有尊嚴的精神生活：劇院天天夜里開演，劇照貼在大街小巷，觀眾座無虛席;學校準時開學，上課鈴聲從不間斷……
⑩最令我久久不能平靜的是列寧格勒的小女孩丹娘·薩維契夫，一個小學生。 A 原本有一個和睦幸福的大家庭，可是戰(zhàn)爭來了，她成了一個長著憂郁的大眼睛、頭發(fā)由于營養(yǎng)不良而變得枯黃的戰(zhàn)爭兒童。她天天寫日記，從不間斷，慢慢地、執(zhí)拗地記著法西斯的罪惡。
⑾丹娘·薩維契夫用她的小手寫出了稚嫩的字跡：1月25日，爺爺死了;2月3日，伯伯死了;3月1日，媽媽去世了……她記著親人們一個個地逝去的日子以及他們的死法，每天每天，從不輟筆。后來，親人們全死了，全存于她的日記里，她把他們好好地藏在里面。再后來，她的日記中斷了，如同一段曲子，奏著奏著，突然停息了，那是因為，她也死了?！
⑿小姑娘丹娘·薩維契夫弱小的不屈的靈魂發(fā)出了熠熠光芒。她的故事被人們傳頌，使每一個對戰(zhàn)爭心懷軟弱的人陡生了幾許豪氣?！
1、聯系上下文，從括號里選擇恰當的詞語填入橫線。
⑴滿天彌漫的濃厚的 (A、黑煙 B、硝煙)
⑵當時的列寧格勒，在德軍的炮火強攻下 (A、巋然不動 B、巍然挺立)
2.下面一句話，是從文中抽出來的，如果把它放回原文中去，應放在A、B、C三處中的 處。
她讓人明白，人們不要戰(zhàn)爭，但不怕戰(zhàn)爭，人的光芒最終能夠戰(zhàn)勝一切艱難困苦，包括戰(zhàn)爭。
3.列寧格勒被德國法西斯圍困了整整900天。900天的時光，還可以怎樣表述?請寫出一種有關900天的表述形式。
4.為了頌揚飽受戰(zhàn)爭摧殘的列寧格勒人民的精神，作者選取了四個典型事例，請分別用一句話概述四個典型事例。
事例一：
事例二：
事例三：
事例四：
5.文章題為“人的光芒”，閱讀全文，用自己的話，說說什么是人的光芒。
6.戰(zhàn)爭的歷史與人類的歷史一要久錠，從遠古戰(zhàn)爭中走來的現代人，依然沒有走出戰(zhàn)爭的陰影?？吹健皯?zhàn)爭”這兩個字，你首先想到的是什么?(一個詞或一個畫面或某個人……)為什么會首先想到它?用20--30個字寫出來。
答案：.一.1.觀看紀念演出2.(1)一天之內，殺司七千多人。(2)“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?3)①有一位老師，納粹要他合作，他說：“開槍吧!我給孩子們上最后一課!②塞爾維亞被殘殺的人留下的片言只字，表現出他們從容面對死亡，不向敵人屈服的英雄氣概。”(4)沒有仇恨，沒有憤怒;只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。3.感受到的沉重：歷史上法西斯對人民的殘酷;現實中還依然存在仇恨和侵略的種子。感受到的美麗：塞爾維亞人表現出的英勇;南斯拉夫成千上萬的人們來到這里紀念死者，他們沒有忘記歷史，他們永遠表現著對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著。二.. 1.融合 呈現 反抗 執(zhí)著2.天地與人同哀。 用“雨”來表達對南斯拉夫這個小城被殘殺的7000多人的哀悼。3.突出被殺的是一群求知欲旺盛，充滿幻想的孩子，表現了女演員對他們的懷念和哀悼。. 4.起強調作用，強調人的價值，生命的價值。5.6.我們可以不記仇，但是不能忘記慘痛的歷史事實，不能忘記非正義戰(zhàn)爭的罪惡，不能忘記死于非命的孩子，不能忘記起來反抗的民族的英勇。要記住歷史，珍惜和平。7.殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。此時，歷史與現實都在雨中融合了。這一切都是真實的，當初納粹竟然以為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。三.1.BA 2.C處 3.只要表明了時間上的基本一致即可?！?.一個年輕的女子拖著她病死的孩子的棺材，凍僵在路邊;列寧格勒人張貼在墻上的換取口糧和棉毯的啟事;戰(zhàn)爭中，劇院天天開演，學校準時開學;小女孩丹娘用日記記錄親人相繼死去的事實，直一丹娘死去的那一天?！?.人的光芒就是指寧死不屈、百折不撓、堅強高貴的精神?！?.言之成理即可
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