一、教學進度表：
    

周次	日期	教學內(nèi)容
1	02.07---02.12	開學準備工作（班級和教學）
2	02.13---02.19	第一單元教學
3	02.20---03.04	第一單元教學
4	03.05---03.11	第二單元教學
5	03.12---03.18	第二單元教學
6	03.19---03.25	第三單元教學
7	03.26---04.01	第三單元教學
8	04.02---04.08	第四單元教學
9	04.16---04.22	第四單元教學
10	04.23---04.29	期中考試
11	04.30---05.06	五一放假
12	05.07---05.13	第五單元教學
13	05.14---05.20	第五單元教學
14	05.21---05.27	第六單元教學
15	05.28---06.03	第六單元教學
16	06.04---06.10	高考、復(fù)習應(yīng)考
17	06.11---06.17	中考、復(fù)習應(yīng)考
18	06.18---06.24	學業(yè)水平考試、復(fù)習應(yīng)考
19	06.25---06.30	復(fù)習應(yīng)考

    二、期末復(fù)習策略：
    1、學情分析：
    七年級1班和2班學生語文素養(yǎng)的發(fā)展明顯不均衡，“兩極分化”嚴重，良好的學習習慣尚需培養(yǎng)。
    本期七年級1班人數(shù)銳減，整體學風有所轉(zhuǎn)變，但對課后練習作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)重視不夠，拖拖拉拉，嚴重影響了“雙基”訓練，導致月考、中考成績不穩(wěn)定。
    而七年級2班則是典型的“兩極分化”。觀察發(fā)現(xiàn)，2班學習語文的興趣和熱情是遠超過1班，然而，每逢考試，2班便被落在后面！不光是語文這一科！究其原因，是長期以來，2班已經(jīng)形成了遠離班級反班級的小集體，而且這個小集體早已抬頭，左右著班級，與我們想要培養(yǎng)的優(yōu)良學風是背道而馳的。只有少數(shù)有思想并且學習能力較強的學生不受影響。整個班級可以找到明顯的裂痕。舉個例子，一直以來，2班在某些自習課時間紀律差強人意，按照正常思維方式，該班學風應(yīng)是一流，學業(yè)成績也不會差到哪兒去，可結(jié)果卻恰恰相反。所以，2班多數(shù)學生在語文學習的三個重要環(huán)節(jié)有紕漏，如，課前無法獨立完成預(yù)習任務(wù)，課堂聽講走神，課后作業(yè)練習不認真等。
    針對兩個班所存在的問題，我在教育教學工作中，一直試圖通過教育引導、習慣養(yǎng)成和實踐培養(yǎng)等途徑，逐漸使學生認識到相關(guān)問題的嚴重性并幫助他們持之以恒地解決掉相關(guān)問題?，F(xiàn)在看來，還是有一定的效果的。
    2、復(fù)習計劃：
    首先，復(fù)習范圍為初中語文七年級下冊（全冊六個單元、課后十首古詩詞、課外名著導讀）。
        其次，復(fù)習方式為單元復(fù)習和專題復(fù)習相結(jié)合，講練相結(jié)合，以練促學。
        再次，題型要求： 1.字詞（注重四字詞語、重點詞語，注意涵蓋重點）。 2.文言文（實詞---詞類活用、一詞多義、古今異義；虛詞----“之、于、其、而”的用法；注重課文背誦、詞句翻譯的考察）。 3.語言運用（標點符號、成語運用、改病句、仿句、口語交際，其中標點符號、成語運用、改病句的題目要有知識點、解題方法等）。4.課文默寫（包括現(xiàn)代文默寫、文言文默寫、詩歌默寫，要求書寫準確、工整）。5.現(xiàn)代文閱讀（重點突出對現(xiàn)代散文和自傳的指導與復(fù)習，尤其要注意運用現(xiàn)代文閱讀“三部曲”）。6.專題、名著導讀（既考查基本知識，又要體現(xiàn)綜合性）。7.作文訓練（例文講評、寫法指導）。
        最后，專題復(fù)習： 1.文言文專題：重點積累文言實詞和重點虛詞，并加入課外文言文閱讀的指導。 2.現(xiàn)代文專題：重點掌握記敘文的技巧和方法，通過試題的方式提高能力。 3.基礎(chǔ)知識專題：強化背誦課文的記憶與檢查。 4.期末綜合練習：培養(yǎng)臨場能力。 5.作文專題：以講練結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新思維。
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