教材解析：七年級(jí)下冊(cè) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立
山東桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)?！埼挠?BR> 一、知識(shí)梳理
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二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
(1) 蒙古族的興起和元朝的建立
蒙古族是我國(guó)歷史上的重要民族，其領(lǐng)袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國(guó)，是中國(guó)歷史上的杰出人物?？梢酝ㄟ^(guò)圖片成吉思汗像或放映錄像《成吉思汗》片斷，了解鐵木真童年經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)鐵木真的堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)敏留下深刻印象。突出蒙古政權(quán)的建立，是成吉思汗最大功績(jī)。
忽必烈建立元朝，在政治經(jīng)濟(jì)等方面采取多項(xiàng)措施，他也是中國(guó)歷史上的杰出人物。對(duì)于元朝的建立和統(tǒng)一，可以指導(dǎo)列出元朝建立和統(tǒng)一的線(xiàn)索圖(如下)進(jìn)一步明確元朝建立和統(tǒng)一的過(guò)程。
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(2)民族融合
民族融合指民族間的自然融合，它是民族間經(jīng)濟(jì)、文化以及生活習(xí)慣密切聯(lián)系的結(jié)果，是中國(guó)歷史上的進(jìn)步現(xiàn)象。元朝統(tǒng)一后，再次出現(xiàn)了民族大融合的現(xiàn)象。其特征表現(xiàn)為：第一，元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，從三國(guó)、兩晉、南北朝民族大融合開(kāi)始，中經(jīng)隋、唐、五代十國(guó)、遼宋夏金到元朝時(shí)，民族融合進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。第二，元朝民族融合的發(fā)展表現(xiàn)在四個(gè)方面：漢族人民開(kāi)發(fā)邊疆;邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族等雜居相處;契丹、女真等族與漢族的融合;回族開(kāi)始形成。第三，元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，民族融合又促進(jìn)了各民族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
難點(diǎn)：
“行省制度”的理解是個(gè)難點(diǎn)。此概念對(duì)于初一學(xué)生認(rèn)識(shí)有一定難度。關(guān)鍵要解決以下知識(shí)點(diǎn)：施行行省制度的目的，行省制度的內(nèi)容，行省制度的作用，西藏成為元朝的正式行政區(qū)，對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。
講述行省制度之前，可以先出示《元朝疆域》圖，或?qū)⒃慕蚺c漢、唐版圖進(jìn)行對(duì)比，突出元朝疆域空前遼闊，是當(dāng)時(shí)亞洲一個(gè)強(qiáng)大的封建國(guó)家。為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。這是行省制度施行的目的。行省制度的內(nèi)容介紹，應(yīng)力求簡(jiǎn)捷。突出以下幾點(diǎn)：①中央——中書(shū)省——全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)——管轄大都及周?chē)貐^(qū);②地方——行中書(shū)省(行省或省)——中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)——管轄11個(gè)行省(可指出地圖中如嶺北、遼陽(yáng)、云南等行省的范圍);③西藏成為元朝的正式行政區(qū);④澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。對(duì)于行省制度的作用，應(yīng)指出它是秦以來(lái)郡縣制的一大發(fā)展，有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，對(duì)明清及后來(lái)政治制度影響深遠(yuǎn)。行省從此成為我國(guó)的地方行政機(jī)構(gòu)，保留至今。
三、學(xué)法指導(dǎo)
(1)綱要信號(hào)法：通過(guò)綱要信號(hào)，濃縮本課知識(shí)要點(diǎn)，既清晰又便于記憶。如下圖
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再比如回族的形成也可以通過(guò)下面的綱要信號(hào)來(lái)記憶：
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(2)人物評(píng)價(jià)法：本課中涉及三個(gè)重要人物，成吉思汗、忽必烈、文天祥，對(duì)于這些人物要學(xué)會(huì)作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。如對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)，既要看到他最大的貢獻(xiàn)是統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，又要認(rèn)識(shí)到他發(fā)動(dòng)的一些戰(zhàn)爭(zhēng)給人民也帶來(lái)災(zāi)難。再如對(duì)文天祥的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明他是抗元英雄即可。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)人物。
(3)讀圖學(xué)習(xí)法：學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息?！对倪\(yùn)河和海運(yùn)航線(xiàn)》圖、《元朝疆域》圖都需要注意。如觀(guān)察《元朝疆域》圖，會(huì)獲取很多知識(shí)點(diǎn)，如行省制度，元朝加強(qiáng)對(duì)西藏管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū)，元朝還加強(qiáng)對(duì)琉球的管轄等。
(4)要點(diǎn)提煉法：本課知識(shí)點(diǎn)涉及較多，可以把要點(diǎn)提煉出來(lái)，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為：三個(gè)年代、三個(gè)人物、四件大事。
三個(gè)年代：1206年 1271年 1276年
三個(gè)人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥
四件大事：成吉思汗統(tǒng)一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度的建立 民族融合的加強(qiáng)
(5)歌謠學(xué)習(xí)法：將每一課主要內(nèi)容編成歌謠或順口溜，既提高學(xué)生興趣又幫助其記憶，也是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法。本課內(nèi)容可以編成如下歌謠：
忽必烈戰(zhàn)功高， 1271建元朝;次年定都在大都， 1276滅宋朝(南宋)，
中央設(shè)立中書(shū)省，省級(jí)行政始元朝，西藏正式歸元管，琉球臺(tái)灣也管到，
重視農(nóng)業(yè)治黃河，開(kāi)通運(yùn)河有兩條，海上運(yùn)輸大發(fā)展，大都繁華景象好。
四、中考命題分析
蒙古的興起和元朝的建立是古代史考查的一個(gè)重點(diǎn)，中考出題大多以選擇題、材料分析題出現(xiàn)居多，考查的主要知識(shí)點(diǎn)圍繞三個(gè)歷史人物(成吉思汗 忽必烈 文天祥)四件大事(成吉思汗統(tǒng)一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度 民族融合)，并注意元朝與前后朝代有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與比較。
五、中考試題分析
1.(2007年，沈陽(yáng)市)從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝，先后誕生了四個(gè)強(qiáng)大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國(guó)歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國(guó)家的少數(shù)民族是( )
A.契丹族 B.女真族 C.黨項(xiàng)族. D.蒙古族
解析：此題考查少數(shù)民族建立的主要政權(quán)，分析四個(gè)選項(xiàng)，契丹族建立遼，女真族建立金，黨項(xiàng)族建立西夏，蒙古族建立元朝，由此確定正確答案。
答案：D。
2.(2007年，常德市)秦朝和元朝對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的制度分別是( )
A.科舉制 行省制 B.科舉制 中央集權(quán)制
C.郡縣制 行省制 D.郡縣制 丞相制
解析：此題前后知識(shí)聯(lián)系，考查對(duì)重大事件的理解、分析能力。秦朝和元朝都是古代史上兩個(gè)重要朝代，都開(kāi)創(chuàng)過(guò)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的制度，秦朝的郡縣制對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，一直沿用到今天，而元朝的行省制度奠定了今天省級(jí)行政區(qū)的基礎(chǔ)。分析四個(gè)選項(xiàng)，C項(xiàng)是正確的。
答案：C。
3.(2007年，常德市)我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)幾次民族融和的高潮，實(shí)現(xiàn)民族融和的基本因素是( )
A.封建統(tǒng)治者采取促進(jìn)民族融和的措施 B.各民族間的交往
C.封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮 D.少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷
解析：此題考查對(duì)知識(shí)的理解分析能力。仔細(xì)分析各選項(xiàng)，明確經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮是基礎(chǔ)，是民族融合的主要因素，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才會(huì)促使少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷，各民族間的交往更密切，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，所以選C最為合適。
答案：C。
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4.(2007年，濟(jì)寧市)與右圖相關(guān)的朝代是( )
A.隋朝 B.唐朝 C.元朝 D.明朝
解析：此題為圖片式選擇題，考查觀(guān)察、閱讀地圖的能力。首先仔細(xì)觀(guān)察地圖，從圖中看出，設(shè)立了很多行省，且疆域遼闊，再對(duì)照提供的四個(gè)選項(xiàng)，很容易確定是元朝，且元朝才開(kāi)始設(shè)立行省制度。由此確定正確答案。
答案：C。
5.(2007年，常德市)馬可·波羅在中國(guó)有可能看到了( )
①《紅樓夢(mèng)》 ②隨蒙古大軍東征西討 ③使用漢語(yǔ)穿漢服寫(xiě)毛筆字 ④讀唐詩(shī)
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③
解析：此題的關(guān)鍵是要明確馬可·波羅生活在哪一時(shí)期或他在何時(shí)來(lái)到中國(guó)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，馬可·波羅是在元朝時(shí)來(lái)中國(guó)的，在元朝之前出現(xiàn)的景象，他都有可能看到，仔細(xì)分析提供的選項(xiàng)內(nèi)容，除《紅樓夢(mèng)》是清朝創(chuàng)作的作品，根本看不到，其他景象馬可·波羅在中國(guó)都有可能看到的。由此確定正確答案。
答案：B。
6.(2007年，湘潭市)我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌做出了重要貢獻(xiàn)。回族是我國(guó)五十六個(gè)民族之一，最早生活在( )
A.宋朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝
解析：此題考查民族融合的問(wèn)題。自唐朝以來(lái)，信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人，同漢、蒙、畏兀爾等長(zhǎng)期雜居相處，逐漸融合，從而在元朝出現(xiàn)一個(gè)新的民族——回族。所以斷定這個(gè)民族最早生活在元朝。
答案：B。
作者簡(jiǎn)介：張文英，山東桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。自1986年參加工作以來(lái)，一直從事初中歷史教育教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出，在師生中有較高威信。積極參與教學(xué)研究，主持編寫(xiě)過(guò)《新教材詳解》《初中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》《誘思探究》等多種教學(xué)資料，在《山東教育導(dǎo)報(bào)》《中學(xué)政史地》《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》《新課程》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章多篇，先后獲得過(guò)市優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、振興淄博勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、市師德?biāo)兵等多項(xiàng)榮譽(yù)。
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