教材解析：七年級下冊 第4課 科舉制的創(chuàng)立
山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學(xué) 劉巖民
一、知識梳理
二、重點難點分析
1.重點：科舉制創(chuàng)立和完善的過程
科舉制度中的“科”是分科的意思，“舉”是選拔的意思。簡單說，科舉制度就是通過分科考試的方式來選拔官吏的制度。在隋朝之前，我國魏晉南北朝時，選拔官吏是根據(jù)門第出身的高低來進行。必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。這樣許多有真才實學(xué)的人由于出身低微，難以擔(dān)任中央和地方高官，并不能選拔出真正的人才。為改變這種弊端，隋文帝時，開始用分科考試的方法來選拔官員。到隋煬帝時設(shè)進士科，考核參選者對時事的看法，這標(biāo)志著我國科舉制度的正式誕生。
唐朝時，科舉制度得到進一步的完善。唐太宗時大大擴充了國學(xué)的規(guī)模，擴建學(xué)舍，增加學(xué)員，非常注重人才的選拔和培養(yǎng);繼唐太宗后，武則天也大力提倡科舉，她在位時，首創(chuàng)了殿試和武舉;到唐玄宗時，把詩賦作為進士科的主要考試內(nèi)容，使唐朝上下吟詩、作詩蔚然成風(fēng)。唐太宗、武則天、唐玄宗在科舉制度的完善史上起了重要作用。
2.難點：科舉制度的作用及其對中外的深遠影響
隋唐的科舉制度，在當(dāng)時是一種優(yōu)越的選官用人制度，它打擊了腐朽的氏族勢力，擴大了封建王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，是唐朝前期清明政治出現(xiàn)的客觀原因之一。它從隋朝一直沿用到清末，對中國封建社會的教育事業(yè)、人才培養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。隋唐時期科舉制度在一定程度上體現(xiàn)了公開考試、平等競爭的特性，使處于社會中下層有能力的讀書人進入社會上層，獲得施展才能的機會，提高他們的政治地位，有利于緩解社會矛盾。但它畢竟是封建時代的選官制度，發(fā)展到明清時期，科舉制走向了極端，成為摧殘人才和為統(tǒng)治者培養(yǎng)忠實奴仆的工具。
我國古代的科舉制度是世界上最早的考試制度，對世界文明產(chǎn)生過重要的影響。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.運用從具體的歷史事實引出結(jié)論的方法，言之有據(jù)地分析問題。
例如學(xué)習(xí)“科舉制的影響”時，從思想上看，從每年參加科舉考試的人數(shù)、開元年間科舉出身的宰相占2/3、從進士及第后的曲江宴和雁塔題名可以得出──科舉制度籠絡(luò)了讀書人，從科舉考試中明經(jīng)科以儒家經(jīng)典為考試內(nèi)容可以得出──科舉制度控制了讀書人。
2.主動設(shè)疑，探究感悟
在學(xué)習(xí)過程中注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)疑，提出有價值的問題，在探究的過程中理解深化所學(xué)習(xí)的知識。如通過比較魏晉南北朝和隋唐時期的選官制度的不同，進而以“按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化”為題，進行推理分析──“高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?”進而總結(jié)科舉考試的直接作用──門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。
3. 列表分析，歸納比較
按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”，掌握科舉制度的形成和完善情況。
請你完成下表。相信你會比你的同學(xué)做得更好。
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階段 |
關(guān)鍵人物 |
主要貢獻 |
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形成 （隋朝） |
隋文帝 |
開始分科考試 |
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隋煬帝 |
設(shè)進士科 |
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完善 （唐朝） |
唐太宗 |
大大擴充國學(xué)規(guī)模 |
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武則天 |
首創(chuàng)殿試和武舉 |
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唐玄宗 |
將詩賦作為考試內(nèi)容 |
4.識讀圖片，形象感知
觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏“太宗皇帝真長策……”的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。
5. 場景再現(xiàn)，情感升華
學(xué)習(xí)本課時可以搞一個小規(guī)模的現(xiàn)場活動，如假設(shè)自己是一個準(zhǔn)備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容后，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?” 學(xué)生或通過情景再現(xiàn)，或通過表演領(lǐng)悟，自然而然地對科舉制度給隋唐社會帶來的影響有所了解，進而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
四、中考命題分析
結(jié)合近幾年來的中考試題分析，本課在許多地方的中考中都有所涉獵，大都以選擇題形式出現(xiàn)，也有以材料題形式出現(xiàn)的，但不是很多?？婆e制對中國兩千年封建統(tǒng)治影響很大，因此是各地中考的考查內(nèi)容之一，雖分值不大，但也應(yīng)引起重視。既有考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記再現(xiàn)，也有考查學(xué)生對歷史知識進行綜合分析、歸納概括的能力的題目。
五、中考試題分析
1.(2007年湖南湘潭)唐朝的讀書人為了實現(xiàn)“朝為田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途徑應(yīng)該是( )
A.參加科舉考試 B.辛勤耕作 C.作戰(zhàn)立功 D.經(jīng)商致富
解析：本此題考查學(xué)生對歷史知識的分析綜合能力。題目中選用的魯迅先生的詩句是對科舉制度的描寫，說的是讀書求學(xué)的人通過科舉考試后，一步登天，有貧民一躍而成高官的真實寫照。唐朝統(tǒng)治者也是通過此途徑選拔官員的。
答案：A
2.(2007年廣東省汕頭市)隋唐時期，青年李進是當(dāng)?shù)剡h近聞名的騎射好手。一天，他告別父母，滿懷信心地趕赴洛陽參加武舉考試。這可能發(fā)生在下列哪位皇帝統(tǒng)治時( )
A.隋文帝 B.隋煬帝 C.唐太宗 D.武則天
解析：本題主要考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握，及再認、再現(xiàn) 歷史史實的能力，解答時要注意仔細閱讀材料提出有效信息點：青年李進趕赴洛陽參加武舉考試，二武舉考試開始于武則天統(tǒng)治時期。
答案：D
3.(2007年江蘇連云港市)唐太宗看到很多中舉士子魚貫而出時，高興地說：天下人才都為我所用了。這一記載 ( )
A.反映了我國古代帝王的奢侈生活 B.能說明唐朝科舉制實施情況
C.屬于后人杜撰且不符合當(dāng)時情況 D.說明了唐太宗善于虛心納諫
解析：本題是一道材料解析性選擇題，主要考查學(xué)生分析判斷和知識遷移的能力。唐太宗的或說明了科舉制度的作用。它的實施，改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府機構(gòu)，擴大了統(tǒng)治階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，唐太宗正是看到了這一點。
答案：B
4.(2007年江蘇揚州市)閱讀下列材料：
材料一：魏晉以來，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以作官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。
──摘自人教版歷史教材(七下)第4課
材料二：唐代有人寫詩說“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”
──摘自人教版歷史教材(七下)第4課
請回答：
(1)為改變材料一所反映的弊端，隋文帝和隋煬帝各采取了什么措施?
(2)材料二中提到的“長策”是指什么?它對唐代的教育事業(yè)產(chǎn)生的什么影響?
解析：本題主要考查學(xué)生分析問題和歸納概括問題的能力，材料均出自教材，學(xué)生理解應(yīng)該不成問題。第(1)問主要考查學(xué)生對“科舉制的創(chuàng)立”基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識就能做出正確解答;第(2)問主要考查學(xué)生對科舉制度作用的理解、歸納能力，就在當(dāng)時來說，科舉制改善了用人制度;促進了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行;也促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，奠定了唐詩在中國文學(xué)史上獨一無二的地位。
答案：(1)隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員;隋煬帝時正式設(shè)置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。
(2) “長策”指科舉制度。影響：科舉制度促進了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行;促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其是因為進士科重視考試賦，大大有利于唐詩的繁榮。
作者簡介：劉巖民，山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學(xué)歷史教師，年級主任。濱州市優(yōu)秀班主任，濱州市歷史學(xué)科中考命題組成員，濱城歷史學(xué)科教學(xué)能手，濱城區(qū)青年教師綜合素質(zhì)比賽一等獎獲得者，濱州市歷史學(xué)科課件制作二等獎。2007年4月主持的《動態(tài)生成在構(gòu)建高效課堂中的作用研究》列為山東省教研課題《學(xué)習(xí)策略在構(gòu)建高效課堂中的作用研究》的子課題立項，多篇文章在省市級報刊發(fā)表并獲獎。
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