張東河
    “正確運用常見的修辭方法”考點在高考《考試大綱》中歸入表達運用這一考試內(nèi)容中，能力層級為D級。2007年《考試大綱》對于常見的修辭方法規(guī)定為比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問八種。
    考查修辭方法的目的是指導(dǎo)語言實踐，而不是單純考查概念?？忌鷳?yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，進而辨其優(yōu)劣。一般從兩個方面考查：一是常見的修辭方法的辨認(rèn)和理解;二是根據(jù)表達語意的需要，正確靈活的運用修辭方法，能夠理解修辭語句所表達的內(nèi)容和表達作用;能夠評價修辭語句運用的優(yōu)劣;能夠根據(jù)要求運用修辭方法。從近幾年高考來看，對于修辭考點的考查，較少單獨設(shè)題，而是將本考點融入到其它考點，綜合考查考生對常見修辭方法的運用能力。下面我們結(jié)合近兩年高考對于本考點在不同設(shè)題類型上來作一番解析，以期對本考點在高考試題中的具體體現(xiàn)有明確的了解。
    1.辨析辭格，分析其表達作用。
    【例1】對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是(2005年遼寧卷第6題)
    A.那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。
    “‘文字’這匹未馴的馬”運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。
    B.南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。
    這句話中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進”給靜態(tài)的“萬里長城”以動態(tài)的描寫。語言表達既生動優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。
    C.你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔(dān)會結(jié)瓜。
    語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地?fù)磹鄣那閼?，同時還增強了語言的對稱美。
    D.不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?
    這里連用兩個反問，并套用了排比，既起到強調(diào)語意、強化語勢的作用，又使語言表達跌宕有致，同時也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。
    【解析】采用選擇題的題型直接考查修辭方法，從近幾年來看，較少出現(xiàn)，但并不就意味著對本考點不作這樣的直接考查。2005年遼寧卷這道直接考查修辭方法的題目提醒我們，高考復(fù)習(xí)對于《考試大綱》中所出現(xiàn)的考點都應(yīng)有足夠的重視。本題對修辭方法及其表達作用的解釋不當(dāng)?shù)囊豁棡锽，B項中關(guān)于辭格的判別說是“比擬”，這樣的表述不夠清楚，“比擬”包括擬人和擬物兩種類型，而原句中只是把長城當(dāng)作人去寫，應(yīng)是“擬人”，不包括擬物。
    【答案】B
    2.結(jié)合句式仿寫，考查修辭方法的運用能力。
    【例2】請在“家園”和“思念”中任選一個詞，仿照下面示例的形式寫三個句子。要求每個句子都采用比喻和比擬兩種修辭寫法，三個句子的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。(2006年全國卷Ⅰ第20題)
    示例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
    春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
    春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
    【解析】仿用句式是近年高考中頻頻出現(xiàn)的語言運用題型。仿用句式，指的是依據(jù)提供的語句特點，仿寫前后意義貫通、語言形式相似的句子。在仿用句式時，要求作到句式一致、內(nèi)容統(tǒng)一、修辭恰當(dāng)。仿用句式講究形神兼?zhèn)?，不僅句式要求一致，而且內(nèi)容、修辭方法上也要求一致。高考中常將“正確運用常見的修辭方法”考點的考查有機糅入到仿用句式這一考點當(dāng)中以綜合考查語言的運用能力。本題在仿寫當(dāng)中，就應(yīng)特別注意的是每個句子都要有比喻和比擬(擬人或擬物)兩種修辭方法。
    【答案】
    思念示例：⑴思念像一株剛萌發(fā)的幼苗，對外界探頭探腦。思念像一株小樹，亭亭玉立的，生長著，伸展著。思念像一棵枝丫橫生的老槐，狂舞著，張揚著，深深地扎在我的心中。示例⑵：思念像春天的雨絲，柔柔的，親著，吻著。思念像夏天的蟬聲，充斥于整個天地纏著繞著，想逃也逃不脫。思念像永遠(yuǎn)的秋季，任黃葉揮灑，任秋雨纏綿，任那浸透古人心神的濃郁韻味熏染。
    家園示例：家園像幼年時的搖籃，搖著我童年的夢，要我快快長大。家園像青年時的單間，隨時等我，隨時離我，任我逍遙，任我奔波。家園像老年時的古宅，縱使有些殘破，讓人心安，讓人有所依托。
    【例3】標(biāo)點符號往往能引發(fā)人們的聯(lián)想，例如：“省略號像一條漫長的人生道路，等著你去書寫它留下的空白?！闭堃砸环N標(biāo)點符號(省略號除外)為描述對象，寫一個比喻句，形象地闡發(fā)某種生活道理。(2006年浙江卷第22題)
    【解析】本題結(jié)合仿寫，考查修辭方法的運用能力。但設(shè)題又絕不拘于考查考生的語言表達能力，而更注重考查考生的思維能力和生活感悟能力?？晒┛忌x擇的標(biāo)點符號很多，每一種標(biāo)點符號都能引起考生不同的聯(lián)想，如句號讓我們想到圓滿，嘆號讓我們想到粗獷有力，省略號讓我們想到停頓間隙……考生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的想像力，并且由形似進而想到神似，也即是說要以某個標(biāo)點符號來形象闡發(fā)某種生活道理。
    【答案示例】問號，就像人躬身自問一輩子，因為人生最大的困惑來自我們自身。
    3.結(jié)合古詩文鑒賞，考查修辭方法的作用理解能力。
    【例4】閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2006年江西卷第14題第2小題)
    三江小渡
    楊萬里
    溪水將①橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。
    交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。
    [注]①將：行，流過。
    詩人采用什么手法表達作品的主旨?試結(jié)合全詩作簡要分析。
    【解析】在古代詩文閱讀中，尤其是古詩鑒賞當(dāng)中，較為注重語言和表達技巧的鑒賞，要求考生從辨識和理解角度來賞析詩歌的表現(xiàn)手法、修辭方法。而其中，對修辭手法的鑒賞又較多側(cè)重考查對其作用的理解。
    【答案】全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進行對比，以“溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得風(fēng)浪考驗的主旨。
    【例5】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(2006年安徽卷第12題第2小題)
    柳梢青?送盧梅坡
    劉過
    泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
    [注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。
    作者在表達感情時主要運用了什么手法?請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。
    【解析】“詩言志”，詩歌在表達方式上較多使用抒情，而詩歌的抒情又常常離不開修辭手法的運用，對于詩歌的閱讀鑒賞，解讀意象，領(lǐng)會情感?？蓮男揶o運用角度入手。本題設(shè)題就注意到了這一特點。聯(lián)系標(biāo)題，可以看出詩歌是一首贈別詩，抒發(fā)了詩人與友人離別的傷感和別后的思念。但詩人并不是直接地抒寫內(nèi)心的這種情感，而是巧妙地運用比喻手法來借“實”景以寫“虛”情。
    【答案】主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。
    4.結(jié)合現(xiàn)代文閱讀，考查理解修辭手法在具體語境中的作用。
    【例6】請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。(2006年江西卷第17題)
    對應(yīng)段落：這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧;它們站立的姿勢高雅優(yōu)美，你細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語，很快就將行動……大樹，小樹，團團的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支棱的荒野者。
    【解析】在現(xiàn)代文閱讀中，尤其是在文學(xué)作品的閱讀當(dāng)中，“鑒賞評價”能力層級要求考查的是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”。其中對于語言、表達技巧的鑒賞就包括了修辭手法，而對修辭手法的鑒賞又主要是考查考生準(zhǔn)確理解修辭手法在具體語境中的作用(即表達效果)。對本題的解答首先應(yīng)該從修辭運用角度找出具體的修辭手法，再結(jié)合形象的塑造和情感的抒發(fā)來分析表達效果。
    【答案】作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。
    【例7】文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法?請談?wù)勀銓@句話的理解。(2006年福建卷第13題)
    對應(yīng)段落：此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對主子的賠笑，生離永別時節(jié)的苦笑——這些笑全是“自然”跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒有辦法，我們承認(rèn)失敗了的表現(xiàn)，是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡②。
    莎士比亞的妙句“對著悲哀微笑”說盡此中的苦況，傳出“笑”的悲劇的情調(diào)。
    【解析】本題考查理解文中重要句子的含意。題目要求考生辨識句子運用的修辭手法，并對句意作釋解。結(jié)合句子的具體語境不難作出回答。
    【答案】使用了暗喻(或比喻)的修辭手法。現(xiàn)實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。
    5.結(jié)合寫作，考查對修辭手法的具體運用。
    高考寫作在“發(fā)展等級”中關(guān)于“有文采”強調(diào)：“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊?！弊魑漠?dāng)中能夠巧妙運用修辭手法，文章就可以顯得內(nèi)容豐贍、氣勢充沛、辭采華茂、形象富麗。
    ?
    

高考語文復(fù)習(xí)資料	高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料	高考英語復(fù)習(xí)資料	高考文綜復(fù)習(xí)資料	高考理綜復(fù)習(xí)資料
高考語文模擬試題	高考數(shù)學(xué)模擬試題	高考英語模擬試題	高考文綜模擬試題	高考理綜模擬試題
高中學(xué)習(xí)方法	高考復(fù)習(xí)方法	高考狀元學(xué)習(xí)方法	高考飲食攻略	高考勵志名言