隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國人生活水平提升，送子女出國留學已經(jīng)不再是一件可望而不可及的事情。據(jù)完全統(tǒng)計，2010年，中國人出國留學總人數(shù)達到了284,700人。此外，與早年不同的是，留學生在國外完成學業(yè)后，選擇返回中國的人數(shù)也在增加，2010年的回國留學人數(shù)達到134,800人，與2009年相比，增加了26500人。有些留學生和他們的家長認為，如果可能，學位級別還可以拿高一些，如果不能繼續(xù)深造，拿到外國大學的本科學歷，回國后也會比國內大學學士學位的含金量要高，起碼外語會更好一些。結果，往往事與愿違，不少孩子回國后，語言上并無長進，學術上也無法取得尖端地位，最后竟成了高不成低不就的“海待”。
    隨著這一現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)。留學生如何選擇留學專業(yè)，越來越成為學生本人和家長們思考的問題。
    留學到底是為什么？或許“鍍金”的思想曾經(jīng)在上世紀80年代和90年代前半期還是社會主流，而且不可否認，當時出國留學的人們經(jīng)過在國外的艱難自立，小到日常生活習慣，大到本人出國前期許的學歷水平，確實都有不小建樹，那一代留學生不僅在語言方面遠優(yōu)于國人，同時也是因為當時中國各方面都處在起步階段，出國留學，學到的任何東西都對回國參加祖國建設有利，因此可以說當年一代的留學生鍍的是真金。進入21世紀的中國，開放程度越來越大，人們的眼光也越來越長遠，不用走出國門，很多學生已經(jīng)可以說出一口流利的外語，相比那一代留學生來說，出國留學，如果仍然把目標定在“起碼語言是可以過關的”這一標準上，那就實在是失之千里了。與其這樣，倒不如留在中國，學些東西，踏踏實實做些實事來得實在。
    出國留學學什么，回國后才能夠學有所用，用得其所？就拿目前一些留新的中國學生來說吧，相當一批人到新西蘭之前就不知道自己想要學什么，反正先出來再說，最不濟也要先把兩年語言學校學完。孰知幾年學下來，竟突然發(fā)現(xiàn)自己一無所長。所學的專業(yè)在國內找不到合適的工作，除了英語上比國內的學生稍微流利一些，專業(yè)、溝通等各方面能力竟無法達到國內企業(yè)的需求。應該說，這些學生從出國前就脫離了實際需求，就連出國也成了一廂情愿。
    合理分析留學目的地國家的特點、特長，比如日本，在社會服務方面，可以說是無微不至——這正是中國亟需學習的；再比如日本的福祉事業(yè)，在培訓人員方面，有一套非常完善的設施標準和培訓標準——中國即將進入老齡化社會，這方面，日本正可以為中國提供借鑒……諸如此類，是學生走出國門之前，與家長們應該提前做好的“功課”。
       
             據(jù)國內相關機構統(tǒng)計，中國的現(xiàn)代服務業(yè)、金融業(yè)、航運業(yè)人才和高層次的商務人才會是未來需求的熱點，同時新能源、民用航空制造、生物醫(yī)藥、電子信息制造、新能源汽車、先進重大裝備、海洋工程裝備、新材料、軟件與信息服務等高新技術行業(yè)的人才也會是培養(yǎng)和引進的重點。甚至有些國家機構明確表示，希望能夠引進相關專業(yè)的人才。由此可見，選擇合適的留學專業(yè)對于留學生來說是鋪就未來之路的關鍵。
     新時代的留學，不再是單純的“鍍金”，而是應該讓孩子在出國留學的一段時間內鍛煉成真金，不僅擁有真才實學，而且還要鍛煉出孩子真實的自立能力、創(chuàng)新能力和判斷力。這樣才能盡可能避免孩子留學后卻學無所成，淪為“海待”。