漢語(yǔ)四六級(jí):又是一樁好買(mǎi)賣(mài)
    
            曾有一則關(guān)于漢語(yǔ)四六級(jí)的笑話:等咱中國(guó)更加強(qiáng)大了,全叫老外考漢語(yǔ)四六級(jí)!文言文太簡(jiǎn)單,全用毛筆答題,這是便宜他們了。惹急了一人一把刀一個(gè)龜殼,刻甲骨文。到了考聽(tīng)力的時(shí)候全用周杰倫的歌……
如今,“漢語(yǔ)四六級(jí)”終于問(wèn)世了。歷時(shí)3年研制的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”將于10月率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施。這項(xiàng)被戲稱為“漢語(yǔ)四六級(jí)”的考試,據(jù)稱可以作為各類(lèi)機(jī)構(gòu)的人員錄用、培訓(xùn)、晉升等的參考憑證。只不過(guò),它不是考老外,而是考國(guó)人自己。
漢語(yǔ)能力測(cè)試早就有了
漢語(yǔ)能力測(cè)試并不是新鮮事。你還記得從學(xué)前班到中小學(xué)甚至到大學(xué)一直都有的語(yǔ)文考試嗎?它其實(shí)也是一項(xiàng)非常嚴(yán)格的漢語(yǔ)能力測(cè)試,但是,這項(xiàng)持續(xù)長(zhǎng)達(dá)十?dāng)?shù)年、幾乎面向所有受教育群體的考試似乎沒(méi)能起到振興母語(yǔ)文化的作用。否則,社會(huì)上普遍存在“外語(yǔ)熱,母語(yǔ)冷”和漢語(yǔ)歐化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范等語(yǔ)言現(xiàn)象恐怕很難存在。類(lèi)似的漢語(yǔ)能力考試,還有普通話等級(jí)測(cè)試、針對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平考試,以及針對(duì)少數(shù)民族的漢語(yǔ)測(cè)試。當(dāng)然,后面這些考試面向的群體相對(duì)較小,缺少針對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)人群的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面測(cè)試,此次漢語(yǔ)能力測(cè)試的出爐正是想填補(bǔ)這項(xiàng)空缺。然而,漢語(yǔ)四六級(jí)真的能提升母語(yǔ)水平嗎?
意義很重大,利益更重大
據(jù)教育部考試中心的說(shuō)法,母語(yǔ)能力的培養(yǎng)在增強(qiáng)國(guó)家和民族認(rèn)同感方面發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用,而該測(cè)試旨在遏止國(guó)人提筆忘字、滿口洋文、淡漠漢語(yǔ)等現(xiàn)象,評(píng)估國(guó)人的漢語(yǔ)應(yīng)用能力,復(fù)興母語(yǔ)文化。一旦提及“國(guó)家和民族認(rèn)同感”、“復(fù)興母語(yǔ)文化”,漢語(yǔ)四六級(jí)似乎看起來(lái)就特別名正言順、意義重大。其實(shí)在很多場(chǎng)合我們都見(jiàn)過(guò)對(duì)母語(yǔ)文化沒(méi)落的擔(dān)憂和對(duì)母語(yǔ)的贊美,比如法國(guó)作家都德寫(xiě)的《最后一課》就被編入了中學(xué)語(yǔ)文教材,感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。再比如,前些年一篇名為《漢語(yǔ),請(qǐng)別讓我為你哭泣》的文章也曾廣為流傳,引發(fā)了很多人的共鳴?,F(xiàn)實(shí)生活中,假如有人中英文夾雜,也會(huì)很容易激發(fā)聽(tīng)者的不滿。凡中國(guó)人,熱愛(ài)母語(yǔ)并無(wú)可厚非,但如果由此認(rèn)為漢語(yǔ)四六級(jí)有助于拯救母語(yǔ)文化就是掩耳盜鈴了。
     
我們不妨來(lái)看下英語(yǔ)四六級(jí)考試是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的。作為等級(jí)考試的始祖,從繳費(fèi)到考前培訓(xùn),英語(yǔ)四六級(jí)考試背后已形成強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)鏈條。英語(yǔ)四六級(jí)與職業(yè)準(zhǔn)入掛鉤,業(yè)已形成了“要工作就得有資格,要資格就得考試,要考試就得花錢(qián)”的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)圈,拿不到英語(yǔ)四級(jí)甚至連大學(xué)都畢不了業(yè)??墒?,拿到英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)的人有多少能說(shuō)一口流利的英文?漢語(yǔ)能力測(cè)試與英語(yǔ)四六級(jí)的模式極其雷同,無(wú)疑為已趨泛濫的“考證經(jīng)濟(jì)”添了一把火。高校、企事業(yè)單位、各級(jí)官員都是這條產(chǎn)業(yè)鏈的潛在利益集團(tuán)。出一個(gè)考試,養(yǎng)肥一批人,證書(shū)產(chǎn)業(yè)化的老路,我們還要走多少次?
                
   
              
              如今,“漢語(yǔ)四六級(jí)”終于問(wèn)世了。歷時(shí)3年研制的“漢語(yǔ)能力測(cè)試”將于10月率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施。這項(xiàng)被戲稱為“漢語(yǔ)四六級(jí)”的考試,據(jù)稱可以作為各類(lèi)機(jī)構(gòu)的人員錄用、培訓(xùn)、晉升等的參考憑證。只不過(guò),它不是考老外,而是考國(guó)人自己。
漢語(yǔ)能力測(cè)試早就有了
漢語(yǔ)能力測(cè)試并不是新鮮事。你還記得從學(xué)前班到中小學(xué)甚至到大學(xué)一直都有的語(yǔ)文考試嗎?它其實(shí)也是一項(xiàng)非常嚴(yán)格的漢語(yǔ)能力測(cè)試,但是,這項(xiàng)持續(xù)長(zhǎng)達(dá)十?dāng)?shù)年、幾乎面向所有受教育群體的考試似乎沒(méi)能起到振興母語(yǔ)文化的作用。否則,社會(huì)上普遍存在“外語(yǔ)熱,母語(yǔ)冷”和漢語(yǔ)歐化、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范等語(yǔ)言現(xiàn)象恐怕很難存在。類(lèi)似的漢語(yǔ)能力考試,還有普通話等級(jí)測(cè)試、針對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平考試,以及針對(duì)少數(shù)民族的漢語(yǔ)測(cè)試。當(dāng)然,后面這些考試面向的群體相對(duì)較小,缺少針對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)人群的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面測(cè)試,此次漢語(yǔ)能力測(cè)試的出爐正是想填補(bǔ)這項(xiàng)空缺。然而,漢語(yǔ)四六級(jí)真的能提升母語(yǔ)水平嗎?
意義很重大,利益更重大
據(jù)教育部考試中心的說(shuō)法,母語(yǔ)能力的培養(yǎng)在增強(qiáng)國(guó)家和民族認(rèn)同感方面發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用,而該測(cè)試旨在遏止國(guó)人提筆忘字、滿口洋文、淡漠漢語(yǔ)等現(xiàn)象,評(píng)估國(guó)人的漢語(yǔ)應(yīng)用能力,復(fù)興母語(yǔ)文化。一旦提及“國(guó)家和民族認(rèn)同感”、“復(fù)興母語(yǔ)文化”,漢語(yǔ)四六級(jí)似乎看起來(lái)就特別名正言順、意義重大。其實(shí)在很多場(chǎng)合我們都見(jiàn)過(guò)對(duì)母語(yǔ)文化沒(méi)落的擔(dān)憂和對(duì)母語(yǔ)的贊美,比如法國(guó)作家都德寫(xiě)的《最后一課》就被編入了中學(xué)語(yǔ)文教材,感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。再比如,前些年一篇名為《漢語(yǔ),請(qǐng)別讓我為你哭泣》的文章也曾廣為流傳,引發(fā)了很多人的共鳴?,F(xiàn)實(shí)生活中,假如有人中英文夾雜,也會(huì)很容易激發(fā)聽(tīng)者的不滿。凡中國(guó)人,熱愛(ài)母語(yǔ)并無(wú)可厚非,但如果由此認(rèn)為漢語(yǔ)四六級(jí)有助于拯救母語(yǔ)文化就是掩耳盜鈴了。
我們不妨來(lái)看下英語(yǔ)四六級(jí)考試是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的。作為等級(jí)考試的始祖,從繳費(fèi)到考前培訓(xùn),英語(yǔ)四六級(jí)考試背后已形成強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)鏈條。英語(yǔ)四六級(jí)與職業(yè)準(zhǔn)入掛鉤,業(yè)已形成了“要工作就得有資格,要資格就得考試,要考試就得花錢(qián)”的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)圈,拿不到英語(yǔ)四級(jí)甚至連大學(xué)都畢不了業(yè)??墒?,拿到英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)的人有多少能說(shuō)一口流利的英文?漢語(yǔ)能力測(cè)試與英語(yǔ)四六級(jí)的模式極其雷同,無(wú)疑為已趨泛濫的“考證經(jīng)濟(jì)”添了一把火。高校、企事業(yè)單位、各級(jí)官員都是這條產(chǎn)業(yè)鏈的潛在利益集團(tuán)。出一個(gè)考試,養(yǎng)肥一批人,證書(shū)產(chǎn)業(yè)化的老路,我們還要走多少次?
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