《西交利物浦大學(xué)：中外合作辦學(xué)的“探路者”》新聞?dòng)晒饷魅請(qǐng)?bào)07月31日?qǐng)?bào)道。
    手持劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)等6所世界頂級(jí)名校的錄取通知書,讓楊凡遭遇了“幸福的煩惱”。回望四年前高考的失利,這位西交利物浦大學(xué)的畢業(yè)生此刻對(duì)母校充滿了感激。
    楊凡并非個(gè)例。在剛剛結(jié)束的畢業(yè)典禮上,記者獲悉,西交利物浦大學(xué)第二屆523名畢業(yè)生近90%已收到包括牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)在內(nèi)的世界知名大學(xué)研究生錄取通知書,即將踏入“國(guó)際人才舞臺(tái)秀”。
    “培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,中外合作辦學(xué)大有可為?！蔽鹘焕锲执髮W(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民指出,我國(guó)高校長(zhǎng)期存在辦學(xué)模式趨同的問題,而中外合作辦學(xué)是對(duì)建設(shè)多樣化高等教育體系的新探索,具有“鲇魚效應(yīng)”。
    文憑只是學(xué)習(xí)副產(chǎn)品
    “這里很開放、很輕松、很自由,我們很少‘被填鴨’。”在西交利物浦大學(xué),楊凡體驗(yàn)到的是一種全新的“引導(dǎo)式”教育——老師在課堂上的引導(dǎo)授課只是課程的一部分,更多的時(shí)間留給學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式,自我探索、解決他們遇到的困難。
    “楊凡們”漸漸有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。今年“全美大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”時(shí),和國(guó)內(nèi)一些大學(xué)通過一輪輪的選拔參賽不同,西交利物浦大學(xué)的學(xué)生則是通過學(xué)校數(shù)學(xué)俱樂部自我組織了53個(gè)參賽隊(duì),成績(jī)排在1700多個(gè)中國(guó)參賽隊(duì)伍前列。
    “學(xué)校大一結(jié)束時(shí)才確定最終的專業(yè)方向,四年期間有多次專業(yè)調(diào)整機(jī)會(huì),讓我們發(fā)現(xiàn)興趣所在?！贝蠖r(shí)的李洪濤,自己做主把專業(yè)改成了通信工程專業(yè)。畢業(yè)時(shí),他收到哥倫比亞大學(xué)、帝國(guó)理工大學(xué)等名校的錄取通知書。
    “中國(guó)的學(xué)生從小學(xué)甚至到了大學(xué),依然被看成孩子,一直管著、看著,灌輸知識(shí)”。席酉民告訴記者,西交利物浦是把學(xué)生看做“年輕的成年人”,教育他們成為有獨(dú)立思想和國(guó)際視野,善于探索和追求,有整合扎實(shí)的知識(shí)體系和全面綜合能力的世界公民。
    借鑒英國(guó)導(dǎo)師制的做法,西交利物浦將其擴(kuò)展成包括個(gè)人導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師等在內(nèi)的導(dǎo)師制。
    “和導(dǎo)師們天南地北地聊天,人生的道路越變?cè)角逦?。吳飛從大三開始自籌20萬元?jiǎng)?chuàng)辦一家信息科技服務(wù)公司和一家外貿(mào)公司,到今年年底其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總營(yíng)業(yè)額將近千萬,他還收獲了數(shù)家著名國(guó)際大學(xué)的研究生錄取通知書。
    “獲中外兩個(gè)文憑只是在校學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品,而終生受益的收獲是利用學(xué)校國(guó)際化的環(huán)境、全球整合的教育資源,充分提高你們終身學(xué)習(xí)的能力、整合和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力、創(chuàng)新、合作及執(zhí)行的能力等”,新生們?nèi)胄r(shí)收到執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民的一封信中如此寫道。