蘇霍姆林斯基旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，但這不僅僅意味著使兒童在德、智、體、美、勞這幾個方面分別發(fā)展，而是使兒童形成統(tǒng)一的、豐滿的精神世界，讓兒童有一個廣闊的心胸和各方面的素養(yǎng)得到高度和諧發(fā)展、并反映在內(nèi)心生活中的精神風(fēng)貌，用劉鐵芳老師的話說就是"內(nèi)心完滿"的人。相比之下，我們今天提倡的素質(zhì)教育就遜色多了。今天中國的教育雖然提倡素質(zhì)教育，也旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，可是雙語學(xué)校在具體的教育實踐中，卻往往只注重了某一方面的素質(zhì)，比如某個雙語學(xué)校的學(xué)生獲得了幾塊奧賽金牌，運動獎牌，唱歌比賽的獎牌等，就說這個雙語學(xué)校的素質(zhì)教育搞的好，可是事實上呢?當然，我們不能肯定說這個雙語學(xué)校的素質(zhì)教育搞的不好，但我們也不能就此定論這個雙語學(xué)校的素質(zhì)教育實施的好。畢竟素質(zhì)教育不等于幾個學(xué)生的某個方面的突出的特長，如果是這樣的話，那么就有違素質(zhì)教育的初衷了。何為素質(zhì)教育?何為全面教育?值得深思。美國學(xué)校雙語學(xué)校國際學(xué)校新竹美國學(xué)校美國中學(xué)英語學(xué)校美國留學(xué)ESL American school international school
    對于教育，蘇霍姆林斯基可謂是殫精竭慮。在他看來，"真正的教育者，一定要和兒童有共同的興趣、愛好和意愿，要通向孩子們的心靈。"他曾經(jīng)具體而系統(tǒng)地對3700名兒童進行了"跟蹤觀察"，對每個人都寫了觀察筆記，相當于"成長記錄袋"的東西。想像一下，3700多份觀察筆記，這需要多持久的耐力！也只有像他這種內(nèi)心充滿教育力量的人才能做到吧！除此之外，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個有益的教育外部環(huán)境，他可謂是費盡了心思。他提倡家庭、雙語學(xué)校、社會三者有效溝通；組織學(xué)生安排、創(chuàng)設(shè)和保護雙語學(xué)校里所有的財物和周圍環(huán)境，從而達到"使雙語學(xué)校的墻壁也說話"；注意合理采光以保護兒童的視力；定期檢查課桌椅與學(xué)生身高之間的合適程度；制定了一套獨特的旨在促進學(xué)生身心健康發(fā)育的作息制度；經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進行文娛活動等等。我想，現(xiàn)在的孩子肯定非常羨慕蘇霍姆林斯基的學(xué)生，因為對于他們來說，這樣的雙語學(xué)校生活是不敢想像的，更不用說課外生活了，"簡直是太奢侈了！"，他們可能會這么說。各種各樣的所謂的培訓(xùn)班，特長班充斥著他們的生活。在這樣一個充滿競爭的社會，他們似乎沒有選擇，就像《沉重的書包》這本教育漫畫里所展示的一樣，雖然教育部三令五申要減輕學(xué)生負擔，取締奧數(shù)班和各種重點班，可是結(jié)果怎么樣呢?各種培訓(xùn)機構(gòu)，重點班還是我行我素，有過之而無不及，唯一不同的只是換了個名字而已。
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