《一封家書引發(fā)教育反思:留學并不是"仙丹"》由05月31日報道。
南方日報訊 今年4月，由英國文化協(xié)會主辦的“閃耀——— 杰出國際學生獎”大賽獲獎名單揭曉。就讀于倫敦大學學院(UCL)意大利語與管理學專業(yè)、來自青島的23歲中國學生徐曦脫穎而出，獲得最高獎“全英年度杰出國際學生”獎及2000英鎊獎金。除了徐曦之外，全英12個賽區(qū)優(yōu)勝者中還有4名是中國留學生，其中一名是來自廣州的彭天。
這項比賽吸引了118個不同國家的1220名留英學生參加。在決賽中，沒有緊張激烈的知識問答，也沒有令人眼花繚亂的才藝比拼。選手們唯一要做的就是給國內(nèi)親友寫一封“家書”，分享自己在英國的留學生活體驗以及取得的成功。和普遍以成績定輸贏的國內(nèi)教育體系不同，這項比賽對于“杰出”的定義包羅萬象--新的生活技能、興趣與人生目標，個人成長、發(fā)展的新體驗，參加志愿者、投身社區(qū)公益項目的經(jīng)歷等等，但大都與分數(shù)無關。
徐曦給父母的家書獲得了主辦方“最優(yōu)秀并最具啟發(fā)性”的贊賞。在家書中，他回顧了自己擔任UCL學生會志愿者負責人以來參與的一系列志愿者項目，包括幫助倫敦奧組委甄選賽事志愿者、暑期在英國紅十字會實習，向社會宣傳推廣醫(yī)療慈善機構等。這些工作激發(fā)了他對非營利組織以及志愿工作的熱忱，也讓他感覺自己的生活從此“變得更有意義、更加精彩?！?BR> 主辦方英國文化協(xié)會CEO馬丁戴維信表示：“徐曦的成就讓人印象深刻，他完全將自己融入到了英國社會中，不僅為他的學校，還為更廣泛的社區(qū)作出了巨大的貢獻?！倍膳硖彀l(fā)起的“非洲易廁”志愿項目，旨在組織志愿者赴非洲加納農(nóng)村建設廁所、改善當?shù)丨h(huán)境。
關于現(xiàn)代高等教育，著名學者Martha Nussbaum曾經(jīng)作出卡珊德拉式的預言：“這是一場無聲的危機，世界各國很快就會產(chǎn)出一代代有用的機器，而不能造就完整的公民——— 能獨立思考，能批判傳統(tǒng)，能理解他人的苦難和成就的意義?！?BR> 今天的學子就是明日社會的公民，對學生是否“杰出”的評估體系，本質(zhì)上是社會價值評判體系的濃縮，在“留學熱潮”方興未艾的今天，由此引發(fā)的中西教育理念、文化觀念的差異，更是耐人深思。
志愿工作，難在從“想”到“做”
今年23歲的徐曦是倫敦大學學院(UCL)意大利語與管理學專業(yè)的本科生，雖然年齡不大，但他卻已經(jīng)是一個“老”志愿者了。
在去往倫敦之前，徐曦便開始參加多個志愿工作，如2008年夏天，他參與了奧帆賽和殘奧帆賽的志愿工作并擔任國家奧委會助理，2009年他還與朋友一同前往北川與災區(qū)的孩子共住了一個月。留學UCL之后，他開始擔任學校志愿者協(xié)會主席，和協(xié)會成員一起組織了為海地地震、巴基斯坦洪災、巴西孤兒募捐籌款活動。在校外，他曾經(jīng)赴英國紅十字會實習，還是2012倫敦奧組委協(xié)助全球媒體注冊的前期志愿者之一；今年2月起，他還擔任了倫敦奧運會賽會志愿者面試官。
徐曦還自發(fā)創(chuàng)立了“十鎊挑戰(zhàn)”項目——— 號召大家用10英鎊為身邊的人做一點小事。“哪怕是為社區(qū)植一棵樹，對陌生人的一個微笑，也會讓別人的生活更加美好。”他的信條是：“做志愿者、從事慈善公益活動，是生活的一部分。志愿是不分國界的，只要自己的出發(fā)點是真誠的，不論在哪里都可以做有意義的事情。”
在曼徹斯特大學攻讀碩士的彭天，也是一位資深志愿者。在北大讀本科時，他就曾參加奧運及殘奧會的志愿服務，還曾走出校門到民工子弟學校支教。環(huán)境科學是彭天的主攻方向，2010年年底，在香港大學志行會等公益機構幫助下，他策劃開展了一項名為“非洲易廁”的特別項目，為西非國家加納農(nóng)村建廁所，改善社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境,減輕疾病危害，宣傳公共衛(wèi)生知識。彭天高興地告訴記者，兩支名為“非比尋?！敝驹刚哧犖閷⒎謩e于今年5月底及7月初啟程前往加納。
在參加志愿工作過程中，徐曦和彭天共同的感受是“知易行難”?！按煺酆屠щy比想象的要多得多?！毙礻鼗仡櫿f，許多突發(fā)情況曾讓他措手不及，比如說有時會被一些不理解的人無緣無故地批評，籌款活動中演出方臨時退出，堅持不懈地申請一個志愿者職位屢遭失敗等等。然而，“每一次克服困難就是一次鍛煉和成長的機會?！?BR> “千頭萬緒、四腳朝天！”彭天感嘆說：“在英國，考試成績在人們對學生的綜合評價中，沒有占那么高的權重。在英國，我感覺大家對于makethings happen(把想法變成現(xiàn)實)的人會更加嘉許。”彭天帶領了一個由6名成員以及20名志愿者組成的跨國合作團隊，建廁所的想法，就是通過一次次網(wǎng)上例會，一次次交接協(xié)調(diào)，進而在半年的時間內(nèi)一點點演變?yōu)楝F(xiàn)實的。
“我們希望看到的是各國學生在英國的課余生活———參加志愿者的經(jīng)歷，投身社區(qū)項目，或者個人發(fā)展體驗等等，而不僅僅是考試成績。”主辦方英國文化協(xié)會表示，課外的生活和經(jīng)歷與課堂的學習是息息相關的，在申請大學或者獎學金的時候，學習成績都不是唯一的參考標準。其中，參加志愿者工作，可以很好地培養(yǎng)學生的責任感、團隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力、對他人和社會的關注，以及為社區(qū)和社會貢獻的精神。最近新婚的威廉王子和凱特王妃都曾經(jīng)在高中畢業(yè)后先參加一年的海外志愿者工作。
“成人”之后再求“成才”
與此同時，一個不可忽視的現(xiàn)象是，自2006年布萊爾政府宣布將在5年內(nèi)招收10萬名海外留學生來英之后，越來越多的中國學生選擇英國留學。據(jù)統(tǒng)計，目前中國在英留學總人數(shù)達50多萬。華威大學戲劇教育專業(yè)碩士王笑迪在英國讀書期間，注意到一種“怪現(xiàn)象”：“畢業(yè)典禮司儀宣讀畢業(yè)生名單，念到人文學科或是基礎自然科學時，上臺領取證書的中國人身影寥寥，而一到商學院、管理學院，必定能聽到一長串的中文名字?！?BR> 她的結論是，這既是因為英國在西方國家處于領先的教學質(zhì)量，也是由于它相對寬松的留學政策和相對短期的留學時間?！斑@樣的考量多少帶有幾分‘鍍金’的功利色彩，出于一種強烈的目的性驅(qū)使。那么我們很有必要反思下留學的初衷?！?BR> 從事留學工作十余年的資深顧問張麗娟指出，中英兩國教育理念存在著很大不同：英國注重培養(yǎng)學生掌握知識和自主學習的能力，目的是學以致用，并非簡單傳授知識，而中國則偏重于向?qū)W生傳授考試技能；另外，大多數(shù)英國學校無統(tǒng)一教材，目的是培養(yǎng)學生自主搜集信息和獲取知識的能力，中國課堂上的教材卻往往千篇一律。值得一提的是，英國沒有全國統(tǒng)一的高考，每個學校進行自主招生，除了分數(shù)，學生服務社會的經(jīng)歷也是校方?jīng)Q定錄取與否的一個重要參照因素。在英國，多數(shù)學校的學生在高中畢業(yè)、大學本科期間和大學畢業(yè)后各有一年實習時間，因此適應社會的能力很強，而中國大學生畢業(yè)后往往需要一段較長的時間來定位和熟悉自己的社會角色。
中山大學教育科學研究所的李林(應被采訪者要求為化名)指出，“英國教育里強調(diào)的是‘人的杰出’，中國教育則強調(diào)‘分的杰出’?！崩盍终J為，英國推行的是“成人教育”，目的是先將學生培養(yǎng)為身心健康、人格健全的合法公民，“成人”之后才要求學生“成才”；而在中國，素質(zhì)教育雖然“轟轟烈烈”了這么多年，應試教育卻依然“扎扎實實”。
談到志愿者活動時，他不無遺憾地指出：“往往只有舉辦大型活動時我們才能意識到志愿者的存在，活動一結束，志愿者們也就‘人間蒸發(fā)’。”李林認為，為鼓勵中國大學生投身日?；闹驹腹ぷ骱蜕鐓^(qū)服務，可效仿香港、英國等地經(jīng)驗。例如學校和社區(qū)可以開展長期合作：居委會可為學生提供志愿者服務工作時長的證明，交給學校存檔，學校可將之折算為一定的學分。這樣一來，學生的經(jīng)歷得到了豐富，社區(qū)居民獲得了便利，學校在公眾心目中的形象也有所提高，最后達到三贏的目的。
王笑迪認為，在當下這個經(jīng)濟焦慮的時代，世界各國都在通過激烈競爭以保障其世界市場上的份額，都在通過提倡高度實用的、適用于短期贏利的技能“教育”去獲得更大的經(jīng)濟利益。這種“教育”的成果或許可以培養(yǎng)出大批模式化的人才，部分滿足社會需要，卻未必能激發(fā)獨立個性、理性思維、創(chuàng)新能力和自信包容的風范，這些特點正是一個現(xiàn)代國家渴求不已的。“真正的教育盡管不一定能帶來財富，但卻有助于建立一個更完善的社會?！?BR> “杰出”在于挑戰(zhàn)自己
“一個‘杰出’的學生，如果按國內(nèi)最主流的理解來看，那一定至少是成績好的，在此基礎上，再看課外活動、社會經(jīng)歷什么的?！迸硖斓母惺苁?，做志愿者服務會占用不少時間，但并不代表它們會影響學業(yè)，相反在這個過程中積累的時間管理經(jīng)驗與技巧，將有助于提高做事情的效率。
彭天在北大讀本科時學的是經(jīng)濟專業(yè)。比較中英課程設置方面，他認為，比起國內(nèi)教育體系中居于核心地位的“考試和分數(shù)”而言，英國教育考核方式更多元化一些，上課、小組討論、論文或演講報告其實需要學生花更多的時間去完成，“這可能與英國學生人數(shù)比國內(nèi)的少有關系”。
對于在UCL選修了意大利語與管理學雙專業(yè)的徐曦來說，每周兩個專業(yè)才12個小時的課程，而在課堂之外花費的心力遠比課時更多，比如一門一周只有4小時的課，課外自學時間可能多達16小時，在完成課外小組作業(yè)過程中，同學之間會產(chǎn)生很多有趣的思想碰撞。在英國，學校很注重學生的綜合發(fā)展，會為學生提供很多豐富業(yè)余生活機會，譬如加盟志愿者部和企業(yè)家中心等學生服務機構。
彭天和徐曦一致認為，參加各種活動的前提是保證自己的學習。課程不重，不代表英國的學生對學習掉以輕心?！安还茉趺凑f，學習都是學生的本分和本職工作，如果自己的本分都沒有‘搞掂’，那么去做志愿者幫助別人的時候，難道不會底氣不足么？”彭天如是說。
他們也遇到了所有在外留學生都會遇到的問題，從安排一日三餐、找房子等生活小事，到尋求兼職勤工儉學、籌劃假期實習等，全都得精打細算。彭天的成就感來自于，可以兩個小時內(nèi)打包“全副身家”搬到下一個國家，可以一周內(nèi)安頓好在一個新國度的衣食住行，可以跟來自不同國家的學生談笑風生、打成一片。
“有時一天打工要18小時，回來都累得動不了了；有時一天在圖書館里待12個小時；自己在外吃了苦不能告訴父母讓他們擔心……”來到倫敦一個月后，頭一天剛打完12個小時工的徐曦送走了一位朋友，給家里打了一個電話。忽然之間，心有所動，語言不通、自理生活，所有出國后遇到的困難一一浮現(xiàn)在眼前，他忍不住在馬路邊上大哭起來?！皩τ诮艹龅亩x，我覺得每個人的理解都是不同的。白巖松說過一句話，人最好的一輩子好比跳高，是以最后一跳的失敗來宣告最后的成功，所以你就會永遠去挑戰(zhàn)自己。這句話對我影響很大?！?BR> ■獲獎學生建言
留學并不是“仙丹”，也不意味著留學歸來就能有高薪或是很高的回報(國內(nèi)的就業(yè)形勢一直很嚴峻，而且海歸也每年都在增加，所以對就業(yè)問題也應有一定的心理準備)。
形而上一點地說，國內(nèi)的競爭壓力非常大，有時會讓校園里的我們感到迷失，不知道自己追求的是什么。在國外，壓力相對小些，節(jié)奏相對緩些，身邊的人的“反差”相對大些(更加多元)，能夠讓人有機會反觀自身，去思考自己的學習、自己的生活、自己的成長、自己的追求。這些都無法直接反映到就業(yè)或工資上，但卻有可能是讓人能開心健康地過一輩子的財富。
形而下一點地說，出國還是對自理能力和適應能力的提高很有幫助的，比如至少要學會做出自己能吃下去的飯菜(笑)，要對自己花的錢有概念、有想法，要學會保護自己、照顧好自己，當然還能鍛煉自己的外語水平?？鬃诱f過：“父母在，不遠游，游必有方。”如果經(jīng)濟上沒有太大問題，父母能有所安頓，自己能夠出國修學又修己地留學一段時日，自然是利大于弊的好事。
———彭天
出國不是唯一的求學路。我們要理性看待并學會選擇適合自己的求學生活。我覺得考慮出國，要先自己回答三個問題。為什么要出國留學？出國的投入和產(chǎn)出比會是怎么樣的？沒有父母在身邊的生活需要吃很多苦，我會不會后悔自己的選擇？建議更多地從自身實際情況出發(fā)，不要盲從，選一條最合適自己的路去闖。
對我來說，出國最大的收獲就是一種在地球另一端的經(jīng)歷和成長。不同的文化、不同的語言、不同的人、不同的教育體系、不同的生活習慣、不同思想的碰撞……每當和來自世界各地的同學坐在一起交流的時候，總會學到很多很多東西。
———徐曦
■特邀評論
教育的目的：
是金光閃閃的文憑，
還是培養(yǎng)健全的人？
王笑迪
在一次聚會上，我聽到一個英國老師感慨中國學生太過急功近利。他在中國講學時，曾有許多中國學生向他詢問：老師，研究這個將來有什么用呢？老師，這個專業(yè)以后就業(yè)前景好嗎？這位老師問我，你們中國人一直以來是否混淆了兩個概念，教育與培訓(education andtraining)，這兩者從根本上是不一樣的。
他的話讓我回憶起國內(nèi)的經(jīng)歷。的確，在中國，大多數(shù)學生都在一種目的性極強的“培訓”機制下學習的，為了考好大學、找好工作的理想而努力奮斗讓自己成為一個標準答案生成器。美與智慧被教科書格式化，追尋知識的樂趣被題山題海消磨殆盡，連思考都被劃定邊界不能越雷池半步。在這樣的環(huán)境中，我們對“教育”的訴求變得很簡單：一紙金光閃閃的文憑，一份安身立命的工作，一個升職加薪的籌碼。
而在英國的價值體系中，教育又是什么？我的教授，一個上世紀60年代的劍橋畢業(yè)生對我說：“教育關注的并非一朝一夕之事，它的著眼點落在遙遠的未來，它的根基扎在文明起源的過去。我教的東西并不能保證你日后能找到什么樣的工作，因為我更看重你從前人那里得到了什么樣的啟發(fā)，你將來會成長為什么樣的人。所以我教你思考、質(zhì)疑、辯論，給你更廣闊的視野，這樣你才能應對這個變幻莫測的世界，才能對我們的文明、我們的社會保有審慎的目光和善意的關懷?！?BR> 培育獨立人格與嚴密的批判思維，這是從蘇格拉底時代傳承下來的教育理念，在如今的英國大學里，依然有許多人執(zhí)著地堅守。于是，在我捧著一大摞磚頭書的雙手瑟瑟發(fā)抖時，讀書會的英國同學會說：沒有人讓你把它全部讀完，重要的是它啟發(fā)了你多少原創(chuàng)性觀點；在課堂辯論越來越激烈時，老師總是興奮地煽風點火，可又絕不給出答案，因為他相信質(zhì)疑比回答更重要；甚至連古老的英詩也可以被我們改編為即興戲劇，因為有人不希望我們?nèi)说街心瓴砰_始體會到文學的魅力，他要我們在青春年少時就能親手觸摸文字的肌理，品嘗創(chuàng)作的甘甜。
對于某些人來說，這樣的教育理想或許有些奢侈、有些不切實際，但是我們每個人都不能忘記，我們生活的這個世界從來不是也不可能是我們一廂情愿想象的那樣清平安寧，它永遠充滿沖突、矛盾、偏見與仇恨。真正的教育盡管不一定能帶來財富，但卻有助于建立一個更完善的社會，在那里人們擁有自己的思想，尊重他人的看法，有理性的爭辯，也有寬容的理解。如兩千年前，蘇格拉底在雅典為自己辯護時所說，一個健全的國家需要能夠獨立思考的公民。
南方日報訊 今年4月，由英國文化協(xié)會主辦的“閃耀——— 杰出國際學生獎”大賽獲獎名單揭曉。就讀于倫敦大學學院(UCL)意大利語與管理學專業(yè)、來自青島的23歲中國學生徐曦脫穎而出，獲得最高獎“全英年度杰出國際學生”獎及2000英鎊獎金。除了徐曦之外，全英12個賽區(qū)優(yōu)勝者中還有4名是中國留學生，其中一名是來自廣州的彭天。
這項比賽吸引了118個不同國家的1220名留英學生參加。在決賽中，沒有緊張激烈的知識問答，也沒有令人眼花繚亂的才藝比拼。選手們唯一要做的就是給國內(nèi)親友寫一封“家書”，分享自己在英國的留學生活體驗以及取得的成功。和普遍以成績定輸贏的國內(nèi)教育體系不同，這項比賽對于“杰出”的定義包羅萬象--新的生活技能、興趣與人生目標，個人成長、發(fā)展的新體驗，參加志愿者、投身社區(qū)公益項目的經(jīng)歷等等，但大都與分數(shù)無關。
徐曦給父母的家書獲得了主辦方“最優(yōu)秀并最具啟發(fā)性”的贊賞。在家書中，他回顧了自己擔任UCL學生會志愿者負責人以來參與的一系列志愿者項目，包括幫助倫敦奧組委甄選賽事志愿者、暑期在英國紅十字會實習，向社會宣傳推廣醫(yī)療慈善機構等。這些工作激發(fā)了他對非營利組織以及志愿工作的熱忱，也讓他感覺自己的生活從此“變得更有意義、更加精彩?！?BR> 主辦方英國文化協(xié)會CEO馬丁戴維信表示：“徐曦的成就讓人印象深刻，他完全將自己融入到了英國社會中，不僅為他的學校，還為更廣泛的社區(qū)作出了巨大的貢獻?！倍膳硖彀l(fā)起的“非洲易廁”志愿項目，旨在組織志愿者赴非洲加納農(nóng)村建設廁所、改善當?shù)丨h(huán)境。
關于現(xiàn)代高等教育，著名學者Martha Nussbaum曾經(jīng)作出卡珊德拉式的預言：“這是一場無聲的危機，世界各國很快就會產(chǎn)出一代代有用的機器，而不能造就完整的公民——— 能獨立思考，能批判傳統(tǒng)，能理解他人的苦難和成就的意義?！?BR> 今天的學子就是明日社會的公民，對學生是否“杰出”的評估體系，本質(zhì)上是社會價值評判體系的濃縮，在“留學熱潮”方興未艾的今天，由此引發(fā)的中西教育理念、文化觀念的差異，更是耐人深思。
志愿工作，難在從“想”到“做”
今年23歲的徐曦是倫敦大學學院(UCL)意大利語與管理學專業(yè)的本科生，雖然年齡不大，但他卻已經(jīng)是一個“老”志愿者了。
在去往倫敦之前，徐曦便開始參加多個志愿工作，如2008年夏天，他參與了奧帆賽和殘奧帆賽的志愿工作并擔任國家奧委會助理，2009年他還與朋友一同前往北川與災區(qū)的孩子共住了一個月。留學UCL之后，他開始擔任學校志愿者協(xié)會主席，和協(xié)會成員一起組織了為海地地震、巴基斯坦洪災、巴西孤兒募捐籌款活動。在校外，他曾經(jīng)赴英國紅十字會實習，還是2012倫敦奧組委協(xié)助全球媒體注冊的前期志愿者之一；今年2月起，他還擔任了倫敦奧運會賽會志愿者面試官。
徐曦還自發(fā)創(chuàng)立了“十鎊挑戰(zhàn)”項目——— 號召大家用10英鎊為身邊的人做一點小事。“哪怕是為社區(qū)植一棵樹，對陌生人的一個微笑，也會讓別人的生活更加美好。”他的信條是：“做志愿者、從事慈善公益活動，是生活的一部分。志愿是不分國界的，只要自己的出發(fā)點是真誠的，不論在哪里都可以做有意義的事情。”
在曼徹斯特大學攻讀碩士的彭天，也是一位資深志愿者。在北大讀本科時，他就曾參加奧運及殘奧會的志愿服務，還曾走出校門到民工子弟學校支教。環(huán)境科學是彭天的主攻方向，2010年年底，在香港大學志行會等公益機構幫助下，他策劃開展了一項名為“非洲易廁”的特別項目，為西非國家加納農(nóng)村建廁所，改善社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境,減輕疾病危害，宣傳公共衛(wèi)生知識。彭天高興地告訴記者，兩支名為“非比尋?！敝驹刚哧犖閷⒎謩e于今年5月底及7月初啟程前往加納。
在參加志愿工作過程中，徐曦和彭天共同的感受是“知易行難”?！按煺酆屠щy比想象的要多得多?！毙礻鼗仡櫿f，許多突發(fā)情況曾讓他措手不及，比如說有時會被一些不理解的人無緣無故地批評，籌款活動中演出方臨時退出，堅持不懈地申請一個志愿者職位屢遭失敗等等。然而，“每一次克服困難就是一次鍛煉和成長的機會?！?BR> “千頭萬緒、四腳朝天！”彭天感嘆說：“在英國，考試成績在人們對學生的綜合評價中，沒有占那么高的權重。在英國，我感覺大家對于makethings happen(把想法變成現(xiàn)實)的人會更加嘉許。”彭天帶領了一個由6名成員以及20名志愿者組成的跨國合作團隊，建廁所的想法，就是通過一次次網(wǎng)上例會，一次次交接協(xié)調(diào)，進而在半年的時間內(nèi)一點點演變?yōu)楝F(xiàn)實的。
“我們希望看到的是各國學生在英國的課余生活———參加志愿者的經(jīng)歷，投身社區(qū)項目，或者個人發(fā)展體驗等等，而不僅僅是考試成績。”主辦方英國文化協(xié)會表示，課外的生活和經(jīng)歷與課堂的學習是息息相關的，在申請大學或者獎學金的時候，學習成績都不是唯一的參考標準。其中，參加志愿者工作，可以很好地培養(yǎng)學生的責任感、團隊精神、溝通協(xié)調(diào)能力、對他人和社會的關注，以及為社區(qū)和社會貢獻的精神。最近新婚的威廉王子和凱特王妃都曾經(jīng)在高中畢業(yè)后先參加一年的海外志愿者工作。
“成人”之后再求“成才”
與此同時，一個不可忽視的現(xiàn)象是，自2006年布萊爾政府宣布將在5年內(nèi)招收10萬名海外留學生來英之后，越來越多的中國學生選擇英國留學。據(jù)統(tǒng)計，目前中國在英留學總人數(shù)達50多萬。華威大學戲劇教育專業(yè)碩士王笑迪在英國讀書期間，注意到一種“怪現(xiàn)象”：“畢業(yè)典禮司儀宣讀畢業(yè)生名單，念到人文學科或是基礎自然科學時，上臺領取證書的中國人身影寥寥，而一到商學院、管理學院，必定能聽到一長串的中文名字?！?BR> 她的結論是，這既是因為英國在西方國家處于領先的教學質(zhì)量，也是由于它相對寬松的留學政策和相對短期的留學時間?！斑@樣的考量多少帶有幾分‘鍍金’的功利色彩，出于一種強烈的目的性驅(qū)使。那么我們很有必要反思下留學的初衷?！?BR> 從事留學工作十余年的資深顧問張麗娟指出，中英兩國教育理念存在著很大不同：英國注重培養(yǎng)學生掌握知識和自主學習的能力，目的是學以致用，并非簡單傳授知識，而中國則偏重于向?qū)W生傳授考試技能；另外，大多數(shù)英國學校無統(tǒng)一教材，目的是培養(yǎng)學生自主搜集信息和獲取知識的能力，中國課堂上的教材卻往往千篇一律。值得一提的是，英國沒有全國統(tǒng)一的高考，每個學校進行自主招生，除了分數(shù)，學生服務社會的經(jīng)歷也是校方?jīng)Q定錄取與否的一個重要參照因素。在英國，多數(shù)學校的學生在高中畢業(yè)、大學本科期間和大學畢業(yè)后各有一年實習時間，因此適應社會的能力很強，而中國大學生畢業(yè)后往往需要一段較長的時間來定位和熟悉自己的社會角色。
中山大學教育科學研究所的李林(應被采訪者要求為化名)指出，“英國教育里強調(diào)的是‘人的杰出’，中國教育則強調(diào)‘分的杰出’?！崩盍终J為，英國推行的是“成人教育”，目的是先將學生培養(yǎng)為身心健康、人格健全的合法公民，“成人”之后才要求學生“成才”；而在中國，素質(zhì)教育雖然“轟轟烈烈”了這么多年，應試教育卻依然“扎扎實實”。
談到志愿者活動時，他不無遺憾地指出：“往往只有舉辦大型活動時我們才能意識到志愿者的存在，活動一結束，志愿者們也就‘人間蒸發(fā)’。”李林認為，為鼓勵中國大學生投身日?；闹驹腹ぷ骱蜕鐓^(qū)服務，可效仿香港、英國等地經(jīng)驗。例如學校和社區(qū)可以開展長期合作：居委會可為學生提供志愿者服務工作時長的證明，交給學校存檔，學校可將之折算為一定的學分。這樣一來，學生的經(jīng)歷得到了豐富，社區(qū)居民獲得了便利，學校在公眾心目中的形象也有所提高，最后達到三贏的目的。
王笑迪認為，在當下這個經(jīng)濟焦慮的時代，世界各國都在通過激烈競爭以保障其世界市場上的份額，都在通過提倡高度實用的、適用于短期贏利的技能“教育”去獲得更大的經(jīng)濟利益。這種“教育”的成果或許可以培養(yǎng)出大批模式化的人才，部分滿足社會需要，卻未必能激發(fā)獨立個性、理性思維、創(chuàng)新能力和自信包容的風范，這些特點正是一個現(xiàn)代國家渴求不已的。“真正的教育盡管不一定能帶來財富，但卻有助于建立一個更完善的社會?！?BR> “杰出”在于挑戰(zhàn)自己
“一個‘杰出’的學生，如果按國內(nèi)最主流的理解來看，那一定至少是成績好的，在此基礎上，再看課外活動、社會經(jīng)歷什么的?！迸硖斓母惺苁?，做志愿者服務會占用不少時間，但并不代表它們會影響學業(yè)，相反在這個過程中積累的時間管理經(jīng)驗與技巧，將有助于提高做事情的效率。
彭天在北大讀本科時學的是經(jīng)濟專業(yè)。比較中英課程設置方面，他認為，比起國內(nèi)教育體系中居于核心地位的“考試和分數(shù)”而言，英國教育考核方式更多元化一些，上課、小組討論、論文或演講報告其實需要學生花更多的時間去完成，“這可能與英國學生人數(shù)比國內(nèi)的少有關系”。
對于在UCL選修了意大利語與管理學雙專業(yè)的徐曦來說，每周兩個專業(yè)才12個小時的課程，而在課堂之外花費的心力遠比課時更多，比如一門一周只有4小時的課，課外自學時間可能多達16小時，在完成課外小組作業(yè)過程中，同學之間會產(chǎn)生很多有趣的思想碰撞。在英國，學校很注重學生的綜合發(fā)展，會為學生提供很多豐富業(yè)余生活機會，譬如加盟志愿者部和企業(yè)家中心等學生服務機構。
彭天和徐曦一致認為，參加各種活動的前提是保證自己的學習。課程不重，不代表英國的學生對學習掉以輕心?！安还茉趺凑f，學習都是學生的本分和本職工作，如果自己的本分都沒有‘搞掂’，那么去做志愿者幫助別人的時候，難道不會底氣不足么？”彭天如是說。
他們也遇到了所有在外留學生都會遇到的問題，從安排一日三餐、找房子等生活小事，到尋求兼職勤工儉學、籌劃假期實習等，全都得精打細算。彭天的成就感來自于，可以兩個小時內(nèi)打包“全副身家”搬到下一個國家，可以一周內(nèi)安頓好在一個新國度的衣食住行，可以跟來自不同國家的學生談笑風生、打成一片。
“有時一天打工要18小時，回來都累得動不了了；有時一天在圖書館里待12個小時；自己在外吃了苦不能告訴父母讓他們擔心……”來到倫敦一個月后，頭一天剛打完12個小時工的徐曦送走了一位朋友，給家里打了一個電話。忽然之間，心有所動，語言不通、自理生活，所有出國后遇到的困難一一浮現(xiàn)在眼前，他忍不住在馬路邊上大哭起來?！皩τ诮艹龅亩x，我覺得每個人的理解都是不同的。白巖松說過一句話，人最好的一輩子好比跳高，是以最后一跳的失敗來宣告最后的成功，所以你就會永遠去挑戰(zhàn)自己。這句話對我影響很大?！?BR> ■獲獎學生建言
留學并不是“仙丹”，也不意味著留學歸來就能有高薪或是很高的回報(國內(nèi)的就業(yè)形勢一直很嚴峻，而且海歸也每年都在增加，所以對就業(yè)問題也應有一定的心理準備)。
形而上一點地說，國內(nèi)的競爭壓力非常大，有時會讓校園里的我們感到迷失，不知道自己追求的是什么。在國外，壓力相對小些，節(jié)奏相對緩些，身邊的人的“反差”相對大些(更加多元)，能夠讓人有機會反觀自身，去思考自己的學習、自己的生活、自己的成長、自己的追求。這些都無法直接反映到就業(yè)或工資上，但卻有可能是讓人能開心健康地過一輩子的財富。
形而下一點地說，出國還是對自理能力和適應能力的提高很有幫助的，比如至少要學會做出自己能吃下去的飯菜(笑)，要對自己花的錢有概念、有想法，要學會保護自己、照顧好自己，當然還能鍛煉自己的外語水平?？鬃诱f過：“父母在，不遠游，游必有方。”如果經(jīng)濟上沒有太大問題，父母能有所安頓，自己能夠出國修學又修己地留學一段時日，自然是利大于弊的好事。
———彭天
出國不是唯一的求學路。我們要理性看待并學會選擇適合自己的求學生活。我覺得考慮出國，要先自己回答三個問題。為什么要出國留學？出國的投入和產(chǎn)出比會是怎么樣的？沒有父母在身邊的生活需要吃很多苦，我會不會后悔自己的選擇？建議更多地從自身實際情況出發(fā)，不要盲從，選一條最合適自己的路去闖。
對我來說，出國最大的收獲就是一種在地球另一端的經(jīng)歷和成長。不同的文化、不同的語言、不同的人、不同的教育體系、不同的生活習慣、不同思想的碰撞……每當和來自世界各地的同學坐在一起交流的時候，總會學到很多很多東西。
———徐曦
■特邀評論
教育的目的：
是金光閃閃的文憑，
還是培養(yǎng)健全的人？
王笑迪
在一次聚會上，我聽到一個英國老師感慨中國學生太過急功近利。他在中國講學時，曾有許多中國學生向他詢問：老師，研究這個將來有什么用呢？老師，這個專業(yè)以后就業(yè)前景好嗎？這位老師問我，你們中國人一直以來是否混淆了兩個概念，教育與培訓(education andtraining)，這兩者從根本上是不一樣的。
他的話讓我回憶起國內(nèi)的經(jīng)歷。的確，在中國，大多數(shù)學生都在一種目的性極強的“培訓”機制下學習的，為了考好大學、找好工作的理想而努力奮斗讓自己成為一個標準答案生成器。美與智慧被教科書格式化，追尋知識的樂趣被題山題海消磨殆盡，連思考都被劃定邊界不能越雷池半步。在這樣的環(huán)境中，我們對“教育”的訴求變得很簡單：一紙金光閃閃的文憑，一份安身立命的工作，一個升職加薪的籌碼。
而在英國的價值體系中，教育又是什么？我的教授，一個上世紀60年代的劍橋畢業(yè)生對我說：“教育關注的并非一朝一夕之事，它的著眼點落在遙遠的未來，它的根基扎在文明起源的過去。我教的東西并不能保證你日后能找到什么樣的工作，因為我更看重你從前人那里得到了什么樣的啟發(fā)，你將來會成長為什么樣的人。所以我教你思考、質(zhì)疑、辯論，給你更廣闊的視野，這樣你才能應對這個變幻莫測的世界，才能對我們的文明、我們的社會保有審慎的目光和善意的關懷?！?BR> 培育獨立人格與嚴密的批判思維，這是從蘇格拉底時代傳承下來的教育理念，在如今的英國大學里，依然有許多人執(zhí)著地堅守。于是，在我捧著一大摞磚頭書的雙手瑟瑟發(fā)抖時，讀書會的英國同學會說：沒有人讓你把它全部讀完，重要的是它啟發(fā)了你多少原創(chuàng)性觀點；在課堂辯論越來越激烈時，老師總是興奮地煽風點火，可又絕不給出答案，因為他相信質(zhì)疑比回答更重要；甚至連古老的英詩也可以被我們改編為即興戲劇，因為有人不希望我們?nèi)说街心瓴砰_始體會到文學的魅力，他要我們在青春年少時就能親手觸摸文字的肌理，品嘗創(chuàng)作的甘甜。
對于某些人來說，這樣的教育理想或許有些奢侈、有些不切實際，但是我們每個人都不能忘記，我們生活的這個世界從來不是也不可能是我們一廂情愿想象的那樣清平安寧，它永遠充滿沖突、矛盾、偏見與仇恨。真正的教育盡管不一定能帶來財富，但卻有助于建立一個更完善的社會，在那里人們擁有自己的思想，尊重他人的看法，有理性的爭辯，也有寬容的理解。如兩千年前，蘇格拉底在雅典為自己辯護時所說，一個健全的國家需要能夠獨立思考的公民。