總結可以提高我們的思維能力和組織能力，是我們在學習和工作過程中的重要技能。寫總結時可以從多個角度思考問題，全面而深入地總結表現(xiàn)和經(jīng)驗。推薦給大家一些精選的總結寫作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
小小竹排畫中游的說課稿篇一
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游玩的情境。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
1．認識12個生字。認識2個筆畫“山、木、艸3個偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。增強合作意識。
3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1．識記生字和朗讀課文。
2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
備課時我點開現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風韻，（點幻燈）但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎上作些修改，添加一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。
以圖激趣，創(chuàng)設情境。由于孩子生活經(jīng)驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”還是很難以激發(fā)起來。所以教學中要借助電教媒體，通過江南風景的展現(xiàn)，圖文結合，在美妙的音樂聲中進行情境教學，充分發(fā)揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等。
2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
小小竹排畫中游的說課稿篇二
尊敬的各位老師：
大家好！
我說課的內容是人教版一年級語文上冊56～57頁《小小竹排畫中游》。整個說課包括選題背景介紹、說教材、說教法學法、說教具學具準備、說教學程序、說課后作業(yè)、說板書設計、說教學評價8大部分。首先談談本節(jié)課的選題背景：
識字教學既是語文教學的重要環(huán)節(jié)，又是語文學習的核心，其根本任務除了按照課標要求“能借助漢語拼音認讀漢字”以外，還要注重引導學生交流識字方法，學會主動探究，使學生在相互啟發(fā)中逐步提高識字能力。但在實際的教學中常常有這樣的問題出現(xiàn)：
（1）重拼讀輕方法：
（2）重結果輕探索；
（3）重集體輕個體；
基于以上分析，我們一年級組的老師決定開展識字教學的專題研究。群組成員在研究中盡力做到：
（1）依靠專家指導、同伴互助、反思性實踐等，尋求理論支撐，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。
（2）每位教師都要積極參與備課議課、練習設計、課堂觀察，并寫好觀課報告，做到研有所獲，解決實際問題等。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖及學生的認知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學目標：
1、認識10個生字。會寫1個字：王。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是祖國美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：識字、朗讀課文。
教學有法、教無定法、貴在得法。
本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關注興趣，創(chuàng)設情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。
1、以情境導入，在反復練讀和教師指導的朗讀過程中認識生字，通過各種形式引導學生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、小竹排的教具，認真設計好了探究學習單等，為順利完成學習任務做好了鋪墊。
為了突出重點、突破難點，努力構建以生為本的語文課堂，本節(jié)課我主要設計了以下教學程序：
1、情境導入，激發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設游覽美麗江南的情境，激發(fā)學生的學習興趣，認識課文中的小竹排，解釋學生心中的疑問，并且識記三個生字，學習任務有趣而又實效。
2、初讀課文，識記生字。
在這個環(huán)節(jié)中，我先組織學生自讀三遍課文，在此基礎上引導學生同桌互讀，讓每個學生都有和小伙伴展示讀的機會，然后通過集體讀，檢查學生總體朗讀的情況。經(jīng)過多種形式的朗讀，學生基本上做到了正確、流利、然后進入識記生字這個環(huán)節(jié)。這個是我們這節(jié)課學習的重點。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識記生字、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式。每個小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學習任務，確保識記生字的有效性。
3、再讀課文，感受江南美。
義務教育語文課程標準（20xx年版）對第一學段的朗讀目標定位：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了較好地實現(xiàn)這一目標，我在這個環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖畫理解難點。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情，從而達到有感情地朗讀課文這一目標。
4、指導寫字。
義務教育語文課程標準（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導和練習。一年級學生寫字指導是重點，要求每個學生都姿勢端正，書寫規(guī)范。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外，還加強了寫字、執(zhí)筆姿勢的指導和引導學生之間進行評價，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
5、課堂小結，拓展延伸。
小朋友，這節(jié)課，我們一起通過學習課文，看到了祖國江南的美，其實，只要我們做個有心人，學會用一雙明亮的眼睛去觀察、就會發(fā)現(xiàn)我們偉大的祖國處處有美景。課后你可以收集有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞?；蛘咦鲆淮涡в?，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風光。還可以搜集有關描寫江南的詩詞，我們下節(jié)課一起來交流。設計三個層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學生，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
好的板書圖示設計，可以對講課的內容起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。本節(jié)課我的板書設計力求簡明、概括、濃縮，突出教學重點難點，抓住教學內容的核心，促進教學目的的實現(xiàn)和教學任務的完成。
小小竹排畫中游
小竹排流
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠
最后說說本課所用的學習評價，我主要采用師評、互評相結合的評價方式，注意對學生語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力、學習習慣以及學習積極性的評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
總之，整節(jié)課我充分尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學習單的作用，引導學生自主學習，自主探究和發(fā)現(xiàn)，給學生提供一個交流和展示的平臺，成為學習的主人。正確把握了難點，突出了重點，學生學得有趣、扎實！
小小竹排畫中游的說課稿篇三
語文教學中“讀”十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中要引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，出示課文投影片后我問學生:小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么快自己讀讀課文。學生懷著好奇的心情認真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱，魚兒游，樹木密，禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了“密”，“綠油油”等詞語的意思。同時也訓練了學生語言表達能力。
這節(jié)課上我覺得比較關注平時識字，讀文比較差的學生，提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。
1.重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確，流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀，比賽讀，同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，我覺得還是很值得引導的，相信在以后的學習中他們會學會提問。
2.利用游戲鞏固生字。我把生字放到了生詞當中，讓小朋友們做摘取知識果子的游戲，這樣不僅能看出他們的掌握程度，讓他們在游戲中學習，更符合一年級小朋友們的特性。
一年級的孩子學習這樣寫景的詩歌確實是一個難點，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。在今后的教學中有待改進。
小小竹排畫中游的說課稿篇四
1、教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關系到以后課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法于一體。
2、教學目標及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
（一）知識與能力。
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的.讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學重難點及確立的依據(jù)：
針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：
1、認識筆畫、偏旁和生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
二、教材處理。
1、學生狀況分析及對策一年級學生經(jīng)過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當?shù)恼n件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節(jié)課的教學任務。
三、教法學法說明。
1、說教法。
1）以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。
2）游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3）注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
4）開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
2、說學法。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫――讀一讀――議一議――說一說”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。
四、設計理念。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
五、說教學過程。
領略如詩如畫的美景。2各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經(jīng)過學習后，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創(chuàng)設情境。
2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。
3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解。
（1）自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點。
（3）品味朗讀。在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。
這時我用生動的語言在次創(chuàng)設情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。
（三）創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？同時利用課件創(chuàng)設情境，讓學生入情入境。這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓展延伸，積累豐富語言1。質疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。“學起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。2。扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。3。課外作業(yè)：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。
六、說板書設計。
由于一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設計板書在黑板上貼畫，最后讓學生整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。
小小竹排畫中游的說課稿篇五
1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關系到以后課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法于一體。
2.教學目標及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
一。知識與能力。
2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。
二。過程與方法。
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三。情感、態(tài)度、價值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學重難點及確立的依據(jù)：針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：1、認識筆畫、偏旁和生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
1、學生狀況分析及對策一年級學生經(jīng)過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當?shù)恼n件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節(jié)課的教學任務。
1、說教法。
1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。2.游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。3.注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
2、說學法。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
領略如詩如畫的美景。2各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經(jīng)過學習后，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
二乘坐小小竹排，暢游江南美景。1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創(chuàng)設情境。2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解(1)自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點。(3)品味朗讀。在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。
三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?同時利用課件創(chuàng)設情境，讓學生入情入境。這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓展延伸，積累豐富語言1.質疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。“學起于思，思源于疑?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼艘膭顚W生敢想、敢說、敢問。2.扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會背哪些描寫江南的詩詞?語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。3.課外作業(yè)：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的`圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。
由于一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設計板書在黑板上貼畫，最后讓學生整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。
小小竹排畫中游的說課稿篇六
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學習本文，能讓學生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個課時，第一課時，認識12個生字，會寫2個字。認識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結合，理解韻文內容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。
根據(jù)《語文課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：識字、寫字和朗讀課文。
教具準備：錄音機、小黑板、課前收集有關江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。
二、說教法。
1、采用聽讀識字法進行教學。（以情境導入，在反復練讀和教師指導的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。）。
2、積極倡導自主、合作的學習方式。（引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。）。
3、充分發(fā)揮學生各種感官的作用。（本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關注興趣，創(chuàng)設情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）。
三、說學法：
生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。
朗讀的指導：采用多種形式熟讀課文。（師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。）。
四、說過程：
根據(jù)＂新課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學做了如下設計：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。）。
（二）品讀課文，讀中識字。
新課標改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽說讀的過程中盡快認識并掌握生字。于是我相機讓學生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導他們：
a、初讀：讀準字音，感知內容。（慢速大聲讀）。
b、讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）。
c、三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認讀和書寫的生字）。
d、試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）。
通過以上層層提高的方法，學生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學生識記，我設計了一個大轉盤游戲：（自制一個大轉盤，轉盤上的指針轉到哪個詞就讀哪個詞。）在多種形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學習濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
（堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。）。
（四）指導書寫，享受快樂。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規(guī)則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）。
3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領：口字要寫好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫。（引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。）。
5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。
（一年級學生寫字指導是重點，要求每個學生都姿勢端正，書寫規(guī)范。教師要細致耐心地指導。養(yǎng)成良好的書寫習慣。）。
第二課時。
導入。
1、“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。
2、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）。
（采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。）。
播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
（通過各種形式的讀，讓學生體會江南的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）。
感悟。
1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。）。
2、為什么說小竹排是在“畫中游”？
3、看到這些美景，你會說些什么？
（創(chuàng)設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。
背誦。
邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習。（可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）。
（靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領略到詩歌的語言之美、結構之美、內容之美、意境之美。）。
說話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？
（進行情境說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。）。
拓展。
1、小小展覽會。將收集到的有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
2、請你做小導游，介紹一處江南風光。
（這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。）。
寫字。
1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）。
2、引導觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。）。
3、教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。
4、練寫。先描紅，然后自由練寫。
5、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）。
小小竹排畫中游的說課稿篇七
語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。在《操場上》一課中我就帶領學生認識了兩種基本標點符號“，。”在這一課中又進行了復習，請學生獨立標出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯句子的同學不急于指正，而請全班同學幫助他，這樣使大家在思考的同時，對句子的分法又進行了鞏固，在后面的分句朗讀中學生們都能夠正確讀出相應句子，并根據(jù)標點在朗讀時注意了相應停頓。
接下來我請同學朗讀課文，再結合我剛才的講解說一說江南給人的感受，同學們踴躍地舉起了手，雖然他們的語言還顯得單調，但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游?這個本課的理解難點也隨之解決，因為學生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。
課上完了，問題也隨之而來：為什么學生學習到的知識有多有少、參差不齊?在課下我也思考過，覺得還是要在習慣培養(yǎng)方面要多下工夫。既然有要求更要有檢查，每次布置完預習作業(yè)，我都應該逐一檢查，完成的表揚，未完成的批評，并請學生監(jiān)督其課下完成。
什么是習慣?就是行為的一種累積，在以后的教學中嚴檢查，我相信預習會成為本班學生的一種良好習慣。
小小竹排畫中游的說課稿篇八
學習目的：1、認識三個生字，認識“木、艸、幺”三個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
重點：認識三個生字，正確地朗讀課文。
難點：正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
課前準備：江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。
教學過程：
一、出示課件，揭示課題。
1.邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。
2.看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？
我們可以乘什么交通工具到達目的地？（板書：小小竹排）。
3.老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。
（板：畫中游）齊讀課題，注意引導學生讀得美些。
二、初讀課文。
1.借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（1）學生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。
（2）開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。
a、重點指導：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。
b、指導讀準“綠油油”的油，念第一聲。
（3）出示生字卡片，檢查讀音。
a、帶拼音指名讀。
b、不看拼音，小老師帶讀。
c、小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。d、學生自讀課文。
e、把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。
f、教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面）。
2.指名分句讀課文，其余學生注意聽。
三、再讀課文，理解課文內容。
1.江南真美??！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）。
2.隨機出示。
（1）句子：小竹排，順水流，
鳥兒唱，魚兒游。
理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程，你為什么喜歡這個“流”字？
指導朗讀，注意語感。
（2）兩岸樹木密，禾苗綠油油。
出示樹木“密”和“疏”進行比較。
指導朗讀，注意語感。
找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）。
“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？
師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。
3.再次朗讀課文。
課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。
四、鞏固生字，認識偏旁。
1.卡片認讀生字。
2.認識偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對應的字，樹、苗、綠。
3.交流你有什么好的辦法記住這三個字。
4.給它們找找朋友。
板書設計：(略)。
第二課時。
學習目標：1.會寫三個生字“口、日、中”，認識兩個筆畫“ア、コ”。
2.流利地朗讀課文，背誦課文。
重點：背誦課文。
難點：口、日、中的書寫。
課前準備：課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。
教學過程：
一、復習導入。
1.“送信”游戲，認讀要求會認的字。
2.朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。
二、背誦課文。
1.看圖引導背誦，學生自由準備。
2.集體配樂背誦。
三、說話訓練。
1.聽音樂，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2.以小組為單位交流帶來的圖片或照片。
3.提供句式：我覺得很美，因為。
景色可美啦！。
我最喜歡江南的，。
以小組為單位，進行解說。
比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。
四、認記生字。
出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南“。
1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？
2、不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？
游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。
詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。）。
五、指導書寫。
1、認識筆畫“ア、コ”。
2、出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？
3、找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。
4、學生在田字格中書寫。
教學反思：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上我給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。在課下我也思考過，覺得還是要在習慣培養(yǎng)方面要多下工夫。
小小竹排畫中游的說課稿篇九
1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
認記本課生字和朗讀課文。
2課時
1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
江南風光的圖片
一、導入
1、從江南好這首古詩入手，全班齊誦。
2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。
3、學生談談自己的感受。
4、板書課題，看課題提問。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。
2、再讀課文，找出生字，小組內展示。
3、全班總結、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄
4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭
（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？
（2）小組內交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）
（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀
1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？
（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。
（2）看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。
2、重點理解第三句江南魚米鄉(xiāng)。
請學生觀看有關江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉(xiāng)。
3、指導朗讀。
1、鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在實踐活動中培養(yǎng)口頭表達能力。
蘋果、梨等實物圖片，生字卡。
一、復習鞏固
1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。
2、做詞語接龍的游戲。
3、檢查背誦課文。
二、實踐活動小小竹排畫中游教學設計實錄
1、用abb的格式說詞語，積累詞匯。
（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。
（2）聯(lián)系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。
三、指導寫字
1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。
2、指導書寫口、日、中三個字。
3、學生練寫，教師巡視。
小小竹排畫中游的說課稿篇十
教學目標：
1、認識“排”等12個生字，認識等3個偏旁，會寫“口”等4個字。
2、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
教學重點、難點。
1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、字形的教學。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標。
1、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁“山、扌、艸”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引出課文。
1、課件出示竹排。
（1）這是什么？說說它是什么樣子的？
（2）仔細觀察竹排和“排”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字）。
（課件出示一張小朋友的剪貼畫）。
2、創(chuàng)設情景：讓學生想象自己坐上了竹排。
課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）。
4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
（1）生齊讀課題。
（2）你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？
“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”
二、初讀課文，感知課文。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。3、齊讀課文。
三、`學習生字。
1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。
課件出示12個生字。
2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
3、反饋。
（1）你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？
（隨機認識偏旁“山、扌、艸”）。
（2）小老師帶讀。
（3）齊讀。
（4）生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
自由讀——開火車讀——齊讀。
四、課中操。
小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好 嗎？（全體起立）。
五、美讀課文，升華感情。
1、這首歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
2、指名讀。
3、齊讀。
六、拓展。
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。
課件播放江南美景。
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。
課件播放憶江南。你們會念嗎？
七、寫字。
1、課件出示“中”，讓學生讀一讀。給“中”組詞。（注意翹舌，后鼻音）。
2、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。
3、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
第二課時。
教學目標。
1、理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思。
課前準備：生字、詞語卡片，課件，學生每人準備一棵小樹，竹排圖地圖。
教學過程。
一、復習：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。（齊讀課題。）。
2、我們已經(jīng)認識了這一課的生字，請仔細聽，想想字：
左邊是個木字旁，右邊是個對。
上面是個草字頭，下面是個田。
左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。
左邊是個三點水，右邊一個工。
3、抽讀字詞。
二、進入情境，感悟水鄉(xiāng)的美麗。
1、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？
2、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩(wěn)了，我們開始前進了。（播放配樂朗讀）。
3、你感受到了什么？
4、仔細讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學聽。
三、全班交流，練習有感情朗讀，體驗課文情感。
1、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受。
（1）小竹排，順水流（一生演示）。
指名讀，自由加上動作讀。
（2）鳥兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）。
指名讀，男女生競賽，看誰讀得美。
（3）兩岸樹木密?。磮D理解）。
引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫——。
（4）禾苗綠油油。
怎么個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）。
綠油油表示很綠很綠，綠得發(fā)亮了。誰想再來讀讀看？
指名讀、點評、同桌互讀。
照這個樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說——紅通通，
皮球很圓很圓就是———圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？
小結：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是——。
（5）江南魚米鄉(xiāng)。
讀了這句話，你知道了什么？
有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。
江南為什么會魚米多？（出示水鄉(xiāng)圖）。
也可以稱魚米之鄉(xiāng)（板書：魚米之鄉(xiāng)）。
2、指板書復述全文。
3、有感情朗讀背誦。
（1）讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。
（2）誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）。
（3）這么美的景色，應該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩(wěn)了，把看見的風景介紹給大家。
四、小結：
五、指導書寫“口、日”
小小竹排畫中游的說課稿篇十一
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點。
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學準備?掛圖、卡片。
課時安排?2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文。
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽???????彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復習鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（五）、指導書寫。
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“?”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
（六）、練習。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游江（?河?）（?清?）。
唱響（）（?）。
樹（????）（?????）（?）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽???????彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
小小竹排畫中游的說課稿篇十二
多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。
生1：就是樹長得綠綠的。
生2：是說樹上是有小蜜蜂的。
生3：就是樹長得很高大。
生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。
師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。
眾生：棒棒，你真棒!
在以上片斷中，從大多數(shù)學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的?？墒?，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據(jù)低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。
場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。
小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)
小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)
小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)
小竹排：這里有一大片樹木。
……
(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)
小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。
(另一個板塊的教學又開始了。)
看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內涵(這也不現(xiàn)實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。
全體“大樹”已經(jīng)挺立著。(前面的場景如前。)
師：這一棵大樹，請你看看你的周圍，你看到了什么?
生1：我看到了許多許多的大樹。
師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?
生2：我看到了許多樹綠綠的。
師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。
師：(問另一棵大樹)請你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹?
生3：1、2、3、4、5……
師：數(shù)得清嗎?
生3：數(shù)不清。
師：樹多得數(shù)也數(shù)不清，樹木真密呀!
出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)
除創(chuàng)設情境外，還可以讓學生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵。如農(nóng)村的孩子都應該有這樣的經(jīng)驗：樹木密的地方比較陰涼。
小小竹排畫中游的說課稿篇十三
學習目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
2、認識12個生字。認識3個偏旁：絞絲旁、木字旁、草字頭。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準備：課件；字卡；樹木、燕子、小魚、男孩、竹排等實物圖。
教學流程：
一、新課導入。
（二）今天我們學習的課文題目就是《小小竹排畫中游》，看老師寫課題。
二、初讀課文。
（一）又輕又快地把書翻到第64頁，想不想不用老師教，自己試著讀讀這首兒歌？碰到不認識的字怎么辦？趕快想想辦法！下面就請小朋友用這些方法學會原來不認識的字，再把課文連起來讀一讀。
（二）學生試讀兒歌。
（三）好了，小朋友，我們先學到這兒。哪位小朋友會讀了？其他小朋友看著書，用你的神耳朵聽一聽，他字音讀準了沒有。
（四）反饋、正音。再指名讀。
（五）小結：你們真會學習，不用老師教，就會讀課文了。
三、隨課文識字。
（一）第一句：
2、（板畫草地、河流）要是江水從這兒往下流，那么小竹排順水流是怎么流呢？誰來當這個小男孩坐上小竹排來表演一下？（出示“流”字）這個字誰學會了？指名讀，分組讀?！傲鳌弊质裁磁?？為什么是三點水旁呢？齊讀。
3、坐著小竹排順水流多么開心，誰來讀讀這句話？指名讀，評議。再指名讀，齊讀。
4、我們這么開心，把鳥兒也引來了，它張開嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，讀準翹舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，剛才“流”字和水有關，是三點水旁，我們中國的文字呀，就是這樣有規(guī)律。
5、（聽鳥唱聲）除了鳥兒會唱，你知道還有什么也會唱？對呀，開心的時候，我們無論聽到什么聲音都像在唱歌。
6、天上有鳥兒，水中有什么？它們在水里干什么？（貼“游”）誰會念？指名讀。這個字跟剛才學的哪個字有點像？我們也學著魚兒來游一游吧，看哪條魚兒游得最開心！
小朋友，你們看，有兩條魚游得太開心了，還跳出了水面和我們小朋友打招呼呢。我們也向它打打招呼吧。
7、鳥兒、魚兒都這么開心，我們也開心地讀讀這兩句話吧。（引導學生想象情景帶著笑讀）。
（二）第二句。
1、（指名讀“兩岸樹木密”）怎么兩岸的樹一棵也沒有？趕快把它種上吧?。ㄖ该诤诎迳戏N樹）樹木密指的是一棵挨著一棵，你們覺得這樣種對了嗎？（指名上臺重擺）。
對啊，我們江南河流兩岸就像這樣密密地種著樹。出示“兩岸”“樹”，指名識字?！皹洹钡钠允切缕裕惺裁磁?？那么它一般和什么有關系？齊讀句子，“密”字可稍微拉長一些。
2、河的兩岸除了樹，還有什么？是啊，有很多很多的稻田，哦，這塊稻田還沒插上秧苗呢。誰愿意幫農(nóng)民伯伯插秧？（指名上臺畫禾苗）。
誰知道禾苗長大了是什么？對了，成熟的水稻結滿了沉甸甸的稻穗，通過機器加工就成了大米了。
江南的稻田一大片一大片的，春天的時候，田野里到處是綠色，你能想象得出來嗎？誰能把那么多綠油油的禾苗讀出來？指讀，小組比賽讀，齊讀。
（三）第三句。
1、出示句子，這句誰來念？認識“江南”。為什么說江南是魚米鄉(xiāng)呢？
2、小結：我們江南一帶河流多，河里有許多魚蝦。江南還能種很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把我們江南稱為魚米鄉(xiāng)。
3、江南魚米鄉(xiāng)的風景怎么樣？就像一幅幅畫，你看，我們麗水就是風景如畫，坐在竹排順水流，就像在畫中游覽一樣，所以說——小小竹排畫中游。
4、誰來讀讀這句話？指讀，男女比賽讀。
四、課間休息。
老師把這篇課文編成了一首歌曲，讓我們也像這位小男孩一樣，聽著歌，坐上小竹排在風景如畫的江南游一游吧。
五、有感情地朗讀課文。
（一）要是現(xiàn)在讓小朋友把課文連起來讀，能不能比原來讀得更好？同桌互相讀讀，如果你的同桌讀得好，請你夸夸他，如果你的同桌需要幫助，請你幫幫他。
（二）指讀。自由讀。
六、擴展。
小朋友，這首兒歌是描寫江南美麗的風光的。這樣的兒歌、古詩還有很多。老師就找了一首古詩，你能讀讀嗎？（課件出示古詩《江南》）。
課后小朋友再去找找讀讀這樣的兒歌，下次語文課我們再來交流。
七、復習鞏固生字。
（一）這節(jié)課，我們不但會讀課文了，還認識了許多字寶寶，再叫叫他們的名字吧。
（二）誰想把字寶寶帶回家？那就請你叫出你喜歡的字寶寶，在給它找個朋友，它就跟你回家了。
（三）下節(jié)課我們再繼續(xù)和字寶寶交朋友，這節(jié)課就學到這兒，下課！
小小竹排畫中游的說課稿篇十四
1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學習之情。
教學掛圖，生字卡片和相關的課件
第一課時
一、看圖說話，揭示課題
1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。
3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
二、讀通課文
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。
三拼音節(jié)：
輕聲音節(jié)：
a．帶拼音指名讀，開火車讀。
b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。
c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結合，學習朗讀第一句。
a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。
b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物)
c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會)
d．朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。
1、圖文結合，學習朗讀第二句。
a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。
c．學生練習朗讀。
4、結合圖，學習朗讀三、四句。
a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
b．指導朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)
c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)
四、書寫生字
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字
2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生宇
二、背誦全文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱)
三、識記字形1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字)
a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。
b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
c．創(chuàng)設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累。
a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)
b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
馬路星星眼睛蘋果小手太陽
四、擴展活動
談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！
a．四人小組練習。
b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。
五、布置作業(yè)
把兒歌讀給家長聽。
教學小結：
本課的內容貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用。使詩句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。
小小竹排畫中游的說課稿篇一
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游玩的情境。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
1．認識12個生字。認識2個筆畫“山、木、艸3個偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。增強合作意識。
3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1．識記生字和朗讀課文。
2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
備課時我點開現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風韻，（點幻燈）但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎上作些修改，添加一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。
以圖激趣，創(chuàng)設情境。由于孩子生活經(jīng)驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”還是很難以激發(fā)起來。所以教學中要借助電教媒體，通過江南風景的展現(xiàn)，圖文結合，在美妙的音樂聲中進行情境教學，充分發(fā)揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等。
2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
小小竹排畫中游的說課稿篇二
尊敬的各位老師：
大家好！
我說課的內容是人教版一年級語文上冊56～57頁《小小竹排畫中游》。整個說課包括選題背景介紹、說教材、說教法學法、說教具學具準備、說教學程序、說課后作業(yè)、說板書設計、說教學評價8大部分。首先談談本節(jié)課的選題背景：
識字教學既是語文教學的重要環(huán)節(jié)，又是語文學習的核心，其根本任務除了按照課標要求“能借助漢語拼音認讀漢字”以外，還要注重引導學生交流識字方法，學會主動探究，使學生在相互啟發(fā)中逐步提高識字能力。但在實際的教學中常常有這樣的問題出現(xiàn)：
（1）重拼讀輕方法：
（2）重結果輕探索；
（3）重集體輕個體；
基于以上分析，我們一年級組的老師決定開展識字教學的專題研究。群組成員在研究中盡力做到：
（1）依靠專家指導、同伴互助、反思性實踐等，尋求理論支撐，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。
（2）每位教師都要積極參與備課議課、練習設計、課堂觀察，并寫好觀課報告，做到研有所獲，解決實際問題等。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖及學生的認知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學目標：
1、認識10個生字。會寫1個字：王。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是祖國美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學難點：識字、朗讀課文。
教學有法、教無定法、貴在得法。
本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關注興趣，創(chuàng)設情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。
1、以情境導入，在反復練讀和教師指導的朗讀過程中認識生字，通過各種形式引導學生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、小竹排的教具，認真設計好了探究學習單等，為順利完成學習任務做好了鋪墊。
為了突出重點、突破難點，努力構建以生為本的語文課堂，本節(jié)課我主要設計了以下教學程序：
1、情境導入，激發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設游覽美麗江南的情境，激發(fā)學生的學習興趣，認識課文中的小竹排，解釋學生心中的疑問，并且識記三個生字，學習任務有趣而又實效。
2、初讀課文，識記生字。
在這個環(huán)節(jié)中，我先組織學生自讀三遍課文，在此基礎上引導學生同桌互讀，讓每個學生都有和小伙伴展示讀的機會，然后通過集體讀，檢查學生總體朗讀的情況。經(jīng)過多種形式的朗讀，學生基本上做到了正確、流利、然后進入識記生字這個環(huán)節(jié)。這個是我們這節(jié)課學習的重點。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識記生字、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式。每個小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學習任務，確保識記生字的有效性。
3、再讀課文，感受江南美。
義務教育語文課程標準（20xx年版）對第一學段的朗讀目標定位：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了較好地實現(xiàn)這一目標，我在這個環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖畫理解難點。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情，從而達到有感情地朗讀課文這一目標。
4、指導寫字。
義務教育語文課程標準（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導和練習。一年級學生寫字指導是重點，要求每個學生都姿勢端正，書寫規(guī)范。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外，還加強了寫字、執(zhí)筆姿勢的指導和引導學生之間進行評價，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
5、課堂小結，拓展延伸。
小朋友，這節(jié)課，我們一起通過學習課文，看到了祖國江南的美，其實，只要我們做個有心人，學會用一雙明亮的眼睛去觀察、就會發(fā)現(xiàn)我們偉大的祖國處處有美景。課后你可以收集有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞?；蛘咦鲆淮涡в?，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風光。還可以搜集有關描寫江南的詩詞，我們下節(jié)課一起來交流。設計三個層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學生，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
好的板書圖示設計，可以對講課的內容起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。本節(jié)課我的板書設計力求簡明、概括、濃縮，突出教學重點難點，抓住教學內容的核心，促進教學目的的實現(xiàn)和教學任務的完成。
小小竹排畫中游
小竹排流
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠
最后說說本課所用的學習評價，我主要采用師評、互評相結合的評價方式，注意對學生語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力、學習習慣以及學習積極性的評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
總之，整節(jié)課我充分尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學習單的作用，引導學生自主學習，自主探究和發(fā)現(xiàn)，給學生提供一個交流和展示的平臺，成為學習的主人。正確把握了難點，突出了重點，學生學得有趣、扎實！
小小竹排畫中游的說課稿篇三
語文教學中“讀”十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中要引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，出示課文投影片后我問學生:小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么快自己讀讀課文。學生懷著好奇的心情認真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱，魚兒游，樹木密，禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了“密”，“綠油油”等詞語的意思。同時也訓練了學生語言表達能力。
這節(jié)課上我覺得比較關注平時識字，讀文比較差的學生，提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。
1.重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確，流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀，比賽讀，同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，我覺得還是很值得引導的，相信在以后的學習中他們會學會提問。
2.利用游戲鞏固生字。我把生字放到了生詞當中，讓小朋友們做摘取知識果子的游戲，這樣不僅能看出他們的掌握程度，讓他們在游戲中學習，更符合一年級小朋友們的特性。
一年級的孩子學習這樣寫景的詩歌確實是一個難點，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。在今后的教學中有待改進。
小小竹排畫中游的說課稿篇四
1、教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關系到以后課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法于一體。
2、教學目標及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
（一）知識與能力。
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的.讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學重難點及確立的依據(jù)：
針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：
1、認識筆畫、偏旁和生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
二、教材處理。
1、學生狀況分析及對策一年級學生經(jīng)過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當?shù)恼n件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節(jié)課的教學任務。
三、教法學法說明。
1、說教法。
1）以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。
2）游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3）注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
4）開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
2、說學法。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫――讀一讀――議一議――說一說”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。
四、設計理念。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
五、說教學過程。
領略如詩如畫的美景。2各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經(jīng)過學習后，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創(chuàng)設情境。
2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。
3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解。
（1）自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點。
（3）品味朗讀。在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。
這時我用生動的語言在次創(chuàng)設情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。
（三）創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？同時利用課件創(chuàng)設情境，讓學生入情入境。這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓展延伸，積累豐富語言1。質疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。“學起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。2。扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。3。課外作業(yè)：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。
六、說板書設計。
由于一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設計板書在黑板上貼畫，最后讓學生整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。
小小竹排畫中游的說課稿篇五
1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關系到以后課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法于一體。
2.教學目標及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
一。知識與能力。
2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。
二。過程與方法。
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三。情感、態(tài)度、價值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學重難點及確立的依據(jù)：針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：1、認識筆畫、偏旁和生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
1、學生狀況分析及對策一年級學生經(jīng)過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當?shù)恼n件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節(jié)課的教學任務。
1、說教法。
1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。2.游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。3.注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
2、說學法。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
領略如詩如畫的美景。2各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經(jīng)過學習后，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
二乘坐小小竹排，暢游江南美景。1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創(chuàng)設情境。2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解(1)自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點。(3)品味朗讀。在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。
三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?同時利用課件創(chuàng)設情境，讓學生入情入境。這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓展延伸，積累豐富語言1.質疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。“學起于思，思源于疑?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼艘膭顚W生敢想、敢說、敢問。2.扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會背哪些描寫江南的詩詞?語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。3.課外作業(yè)：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的`圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。
由于一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設計板書在黑板上貼畫，最后讓學生整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。
小小竹排畫中游的說課稿篇六
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學習本文，能讓學生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個課時，第一課時，認識12個生字，會寫2個字。認識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結合，理解韻文內容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。
根據(jù)《語文課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：識字、寫字和朗讀課文。
教具準備：錄音機、小黑板、課前收集有關江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。
二、說教法。
1、采用聽讀識字法進行教學。（以情境導入，在反復練讀和教師指導的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。）。
2、積極倡導自主、合作的學習方式。（引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學生字的能力。）。
3、充分發(fā)揮學生各種感官的作用。（本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關注興趣，創(chuàng)設情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）。
三、說學法：
生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。
朗讀的指導：采用多種形式熟讀課文。（師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。）。
四、說過程：
根據(jù)＂新課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學做了如下設計：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。）。
（二）品讀課文，讀中識字。
新課標改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽說讀的過程中盡快認識并掌握生字。于是我相機讓學生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導他們：
a、初讀：讀準字音，感知內容。（慢速大聲讀）。
b、讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）。
c、三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認讀和書寫的生字）。
d、試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）。
通過以上層層提高的方法，學生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學生識記，我設計了一個大轉盤游戲：（自制一個大轉盤，轉盤上的指針轉到哪個詞就讀哪個詞。）在多種形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學習濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
（堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。）。
（四）指導書寫，享受快樂。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規(guī)則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）。
3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領：口字要寫好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫。（引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。）。
5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。
（一年級學生寫字指導是重點，要求每個學生都姿勢端正，書寫規(guī)范。教師要細致耐心地指導。養(yǎng)成良好的書寫習慣。）。
第二課時。
導入。
1、“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。
2、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）。
（采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。）。
播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
（通過各種形式的讀，讓學生體會江南的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）。
感悟。
1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。）。
2、為什么說小竹排是在“畫中游”？
3、看到這些美景，你會說些什么？
（創(chuàng)設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。
背誦。
邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習。（可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）。
（靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領略到詩歌的語言之美、結構之美、內容之美、意境之美。）。
說話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？
（進行情境說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。）。
拓展。
1、小小展覽會。將收集到的有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
2、請你做小導游，介紹一處江南風光。
（這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。）。
寫字。
1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）。
2、引導觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。）。
3、教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。
4、練寫。先描紅，然后自由練寫。
5、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）。
小小竹排畫中游的說課稿篇七
語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。在《操場上》一課中我就帶領學生認識了兩種基本標點符號“，。”在這一課中又進行了復習，請學生獨立標出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯句子的同學不急于指正，而請全班同學幫助他，這樣使大家在思考的同時，對句子的分法又進行了鞏固，在后面的分句朗讀中學生們都能夠正確讀出相應句子，并根據(jù)標點在朗讀時注意了相應停頓。
接下來我請同學朗讀課文，再結合我剛才的講解說一說江南給人的感受，同學們踴躍地舉起了手，雖然他們的語言還顯得單調，但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游?這個本課的理解難點也隨之解決，因為學生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。
課上完了，問題也隨之而來：為什么學生學習到的知識有多有少、參差不齊?在課下我也思考過，覺得還是要在習慣培養(yǎng)方面要多下工夫。既然有要求更要有檢查，每次布置完預習作業(yè)，我都應該逐一檢查，完成的表揚，未完成的批評，并請學生監(jiān)督其課下完成。
什么是習慣?就是行為的一種累積，在以后的教學中嚴檢查，我相信預習會成為本班學生的一種良好習慣。
小小竹排畫中游的說課稿篇八
學習目的：1、認識三個生字，認識“木、艸、幺”三個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
重點：認識三個生字，正確地朗讀課文。
難點：正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
課前準備：江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。
教學過程：
一、出示課件，揭示課題。
1.邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。
2.看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？
我們可以乘什么交通工具到達目的地？（板書：小小竹排）。
3.老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。
（板：畫中游）齊讀課題，注意引導學生讀得美些。
二、初讀課文。
1.借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（1）學生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。
（2）開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。
a、重點指導：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。
b、指導讀準“綠油油”的油，念第一聲。
（3）出示生字卡片，檢查讀音。
a、帶拼音指名讀。
b、不看拼音，小老師帶讀。
c、小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。d、學生自讀課文。
e、把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。
f、教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面）。
2.指名分句讀課文，其余學生注意聽。
三、再讀課文，理解課文內容。
1.江南真美??！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）。
2.隨機出示。
（1）句子：小竹排，順水流，
鳥兒唱，魚兒游。
理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程，你為什么喜歡這個“流”字？
指導朗讀，注意語感。
（2）兩岸樹木密，禾苗綠油油。
出示樹木“密”和“疏”進行比較。
指導朗讀，注意語感。
找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）。
“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？
師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。
3.再次朗讀課文。
課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。
四、鞏固生字，認識偏旁。
1.卡片認讀生字。
2.認識偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對應的字，樹、苗、綠。
3.交流你有什么好的辦法記住這三個字。
4.給它們找找朋友。
板書設計：(略)。
第二課時。
學習目標：1.會寫三個生字“口、日、中”，認識兩個筆畫“ア、コ”。
2.流利地朗讀課文，背誦課文。
重點：背誦課文。
難點：口、日、中的書寫。
課前準備：課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。
教學過程：
一、復習導入。
1.“送信”游戲，認讀要求會認的字。
2.朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。
二、背誦課文。
1.看圖引導背誦，學生自由準備。
2.集體配樂背誦。
三、說話訓練。
1.聽音樂，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2.以小組為單位交流帶來的圖片或照片。
3.提供句式：我覺得很美，因為。
景色可美啦！。
我最喜歡江南的，。
以小組為單位，進行解說。
比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。
四、認記生字。
出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南“。
1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？
2、不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？
游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。
詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。）。
五、指導書寫。
1、認識筆畫“ア、コ”。
2、出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？
3、找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。
4、學生在田字格中書寫。
教學反思：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上我給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。在課下我也思考過，覺得還是要在習慣培養(yǎng)方面要多下工夫。
小小竹排畫中游的說課稿篇九
1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
認記本課生字和朗讀課文。
2課時
1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
江南風光的圖片
一、導入
1、從江南好這首古詩入手，全班齊誦。
2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。
3、學生談談自己的感受。
4、板書課題，看課題提問。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。
2、再讀課文，找出生字，小組內展示。
3、全班總結、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄
4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭
（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？
（2）小組內交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）
（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀
1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？
（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。
（2）看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。
2、重點理解第三句江南魚米鄉(xiāng)。
請學生觀看有關江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉(xiāng)。
3、指導朗讀。
1、鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在實踐活動中培養(yǎng)口頭表達能力。
蘋果、梨等實物圖片，生字卡。
一、復習鞏固
1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。
2、做詞語接龍的游戲。
3、檢查背誦課文。
二、實踐活動小小竹排畫中游教學設計實錄
1、用abb的格式說詞語，積累詞匯。
（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。
（2）聯(lián)系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。
三、指導寫字
1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。
2、指導書寫口、日、中三個字。
3、學生練寫，教師巡視。
小小竹排畫中游的說課稿篇十
教學目標：
1、認識“排”等12個生字，認識等3個偏旁，會寫“口”等4個字。
2、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
教學重點、難點。
1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、字形的教學。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標。
1、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁“山、扌、艸”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引出課文。
1、課件出示竹排。
（1）這是什么？說說它是什么樣子的？
（2）仔細觀察竹排和“排”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字）。
（課件出示一張小朋友的剪貼畫）。
2、創(chuàng)設情景：讓學生想象自己坐上了竹排。
課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）。
4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
（1）生齊讀課題。
（2）你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？
“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”
二、初讀課文，感知課文。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。3、齊讀課文。
三、`學習生字。
1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。
課件出示12個生字。
2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
3、反饋。
（1）你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？
（隨機認識偏旁“山、扌、艸”）。
（2）小老師帶讀。
（3）齊讀。
（4）生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
自由讀——開火車讀——齊讀。
四、課中操。
小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好 嗎？（全體起立）。
五、美讀課文，升華感情。
1、這首歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
2、指名讀。
3、齊讀。
六、拓展。
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。
課件播放江南美景。
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。
課件播放憶江南。你們會念嗎？
七、寫字。
1、課件出示“中”，讓學生讀一讀。給“中”組詞。（注意翹舌，后鼻音）。
2、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。
3、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現(xiàn)在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
第二課時。
教學目標。
1、理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順水流、畫中游”等詞語的意思。
課前準備：生字、詞語卡片，課件，學生每人準備一棵小樹，竹排圖地圖。
教學過程。
一、復習：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。（齊讀課題。）。
2、我們已經(jīng)認識了這一課的生字，請仔細聽，想想字：
左邊是個木字旁，右邊是個對。
上面是個草字頭，下面是個田。
左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。
左邊是個三點水，右邊一個工。
3、抽讀字詞。
二、進入情境，感悟水鄉(xiāng)的美麗。
1、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？
2、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩(wěn)了，我們開始前進了。（播放配樂朗讀）。
3、你感受到了什么？
4、仔細讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學聽。
三、全班交流，練習有感情朗讀，體驗課文情感。
1、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受。
（1）小竹排，順水流（一生演示）。
指名讀，自由加上動作讀。
（2）鳥兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）。
指名讀，男女生競賽，看誰讀得美。
（3）兩岸樹木密?。磮D理解）。
引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫——。
（4）禾苗綠油油。
怎么個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）。
綠油油表示很綠很綠，綠得發(fā)亮了。誰想再來讀讀看？
指名讀、點評、同桌互讀。
照這個樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說——紅通通，
皮球很圓很圓就是———圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？
小結：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是——。
（5）江南魚米鄉(xiāng)。
讀了這句話，你知道了什么？
有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。
江南為什么會魚米多？（出示水鄉(xiāng)圖）。
也可以稱魚米之鄉(xiāng)（板書：魚米之鄉(xiāng)）。
2、指板書復述全文。
3、有感情朗讀背誦。
（1）讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。
（2）誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）。
（3）這么美的景色，應該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩(wěn)了，把看見的風景介紹給大家。
四、小結：
五、指導書寫“口、日”
小小竹排畫中游的說課稿篇十一
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點。
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學準備?掛圖、卡片。
課時安排?2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文。
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽???????彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復習鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（五）、指導書寫。
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“?”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
（六）、練習。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游江（?河?）（?清?）。
唱響（）（?）。
樹（????）（?????）（?）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽???????彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思：
小小竹排畫中游的說課稿篇十二
多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。
生1：就是樹長得綠綠的。
生2：是說樹上是有小蜜蜂的。
生3：就是樹長得很高大。
生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。
師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。
眾生：棒棒，你真棒!
在以上片斷中，從大多數(shù)學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的?？墒?，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據(jù)低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。
場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。
小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)
小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)
小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)
小竹排：這里有一大片樹木。
……
(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)
小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。
(另一個板塊的教學又開始了。)
看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內涵(這也不現(xiàn)實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。
全體“大樹”已經(jīng)挺立著。(前面的場景如前。)
師：這一棵大樹，請你看看你的周圍，你看到了什么?
生1：我看到了許多許多的大樹。
師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?
生2：我看到了許多樹綠綠的。
師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。
師：(問另一棵大樹)請你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹?
生3：1、2、3、4、5……
師：數(shù)得清嗎?
生3：數(shù)不清。
師：樹多得數(shù)也數(shù)不清，樹木真密呀!
出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)
除創(chuàng)設情境外，還可以讓學生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵。如農(nóng)村的孩子都應該有這樣的經(jīng)驗：樹木密的地方比較陰涼。
小小竹排畫中游的說課稿篇十三
學習目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
2、認識12個生字。認識3個偏旁：絞絲旁、木字旁、草字頭。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準備：課件；字卡；樹木、燕子、小魚、男孩、竹排等實物圖。
教學流程：
一、新課導入。
（二）今天我們學習的課文題目就是《小小竹排畫中游》，看老師寫課題。
二、初讀課文。
（一）又輕又快地把書翻到第64頁，想不想不用老師教，自己試著讀讀這首兒歌？碰到不認識的字怎么辦？趕快想想辦法！下面就請小朋友用這些方法學會原來不認識的字，再把課文連起來讀一讀。
（二）學生試讀兒歌。
（三）好了，小朋友，我們先學到這兒。哪位小朋友會讀了？其他小朋友看著書，用你的神耳朵聽一聽，他字音讀準了沒有。
（四）反饋、正音。再指名讀。
（五）小結：你們真會學習，不用老師教，就會讀課文了。
三、隨課文識字。
（一）第一句：
2、（板畫草地、河流）要是江水從這兒往下流，那么小竹排順水流是怎么流呢？誰來當這個小男孩坐上小竹排來表演一下？（出示“流”字）這個字誰學會了？指名讀，分組讀?！傲鳌弊质裁磁?？為什么是三點水旁呢？齊讀。
3、坐著小竹排順水流多么開心，誰來讀讀這句話？指名讀，評議。再指名讀，齊讀。
4、我們這么開心，把鳥兒也引來了，它張開嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，讀準翹舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，剛才“流”字和水有關，是三點水旁，我們中國的文字呀，就是這樣有規(guī)律。
5、（聽鳥唱聲）除了鳥兒會唱，你知道還有什么也會唱？對呀，開心的時候，我們無論聽到什么聲音都像在唱歌。
6、天上有鳥兒，水中有什么？它們在水里干什么？（貼“游”）誰會念？指名讀。這個字跟剛才學的哪個字有點像？我們也學著魚兒來游一游吧，看哪條魚兒游得最開心！
小朋友，你們看，有兩條魚游得太開心了，還跳出了水面和我們小朋友打招呼呢。我們也向它打打招呼吧。
7、鳥兒、魚兒都這么開心，我們也開心地讀讀這兩句話吧。（引導學生想象情景帶著笑讀）。
（二）第二句。
1、（指名讀“兩岸樹木密”）怎么兩岸的樹一棵也沒有？趕快把它種上吧?。ㄖ该诤诎迳戏N樹）樹木密指的是一棵挨著一棵，你們覺得這樣種對了嗎？（指名上臺重擺）。
對啊，我們江南河流兩岸就像這樣密密地種著樹。出示“兩岸”“樹”，指名識字?！皹洹钡钠允切缕裕惺裁磁?？那么它一般和什么有關系？齊讀句子，“密”字可稍微拉長一些。
2、河的兩岸除了樹，還有什么？是啊，有很多很多的稻田，哦，這塊稻田還沒插上秧苗呢。誰愿意幫農(nóng)民伯伯插秧？（指名上臺畫禾苗）。
誰知道禾苗長大了是什么？對了，成熟的水稻結滿了沉甸甸的稻穗，通過機器加工就成了大米了。
江南的稻田一大片一大片的，春天的時候，田野里到處是綠色，你能想象得出來嗎？誰能把那么多綠油油的禾苗讀出來？指讀，小組比賽讀，齊讀。
（三）第三句。
1、出示句子，這句誰來念？認識“江南”。為什么說江南是魚米鄉(xiāng)呢？
2、小結：我們江南一帶河流多，河里有許多魚蝦。江南還能種很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把我們江南稱為魚米鄉(xiāng)。
3、江南魚米鄉(xiāng)的風景怎么樣？就像一幅幅畫，你看，我們麗水就是風景如畫，坐在竹排順水流，就像在畫中游覽一樣，所以說——小小竹排畫中游。
4、誰來讀讀這句話？指讀，男女比賽讀。
四、課間休息。
老師把這篇課文編成了一首歌曲，讓我們也像這位小男孩一樣，聽著歌，坐上小竹排在風景如畫的江南游一游吧。
五、有感情地朗讀課文。
（一）要是現(xiàn)在讓小朋友把課文連起來讀，能不能比原來讀得更好？同桌互相讀讀，如果你的同桌讀得好，請你夸夸他，如果你的同桌需要幫助，請你幫幫他。
（二）指讀。自由讀。
六、擴展。
小朋友，這首兒歌是描寫江南美麗的風光的。這樣的兒歌、古詩還有很多。老師就找了一首古詩，你能讀讀嗎？（課件出示古詩《江南》）。
課后小朋友再去找找讀讀這樣的兒歌，下次語文課我們再來交流。
七、復習鞏固生字。
（一）這節(jié)課，我們不但會讀課文了，還認識了許多字寶寶，再叫叫他們的名字吧。
（二）誰想把字寶寶帶回家？那就請你叫出你喜歡的字寶寶，在給它找個朋友，它就跟你回家了。
（三）下節(jié)課我們再繼續(xù)和字寶寶交朋友，這節(jié)課就學到這兒，下課！
小小竹排畫中游的說課稿篇十四
1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學習之情。
教學掛圖，生字卡片和相關的課件
第一課時
一、看圖說話，揭示課題
1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。
3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
二、讀通課文
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。
三拼音節(jié)：
輕聲音節(jié)：
a．帶拼音指名讀，開火車讀。
b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。
c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結合，學習朗讀第一句。
a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。
b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物)
c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會)
d．朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。
1、圖文結合，學習朗讀第二句。
a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。
c．學生練習朗讀。
4、結合圖，學習朗讀三、四句。
a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
b．指導朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)
c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)
四、書寫生字
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字
2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生宇
二、背誦全文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱)
三、識記字形1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字)
a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。
b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
c．創(chuàng)設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話――同桌檢查――指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累。
a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)
b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
馬路星星眼睛蘋果小手太陽
四、擴展活動
談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！
a．四人小組練習。
b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。
五、布置作業(yè)
把兒歌讀給家長聽。
教學小結：
本課的內容貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用。使詩句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。