名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇一
近年來，隨著“幸福教育”的逐漸流行，人們開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感。作為小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中，如何通過幸福教育的思維方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和幸福感，讓他們更加快樂地學(xué)習數(shù)學(xué)，成為了一個值得重視的問題。在我多年的教學(xué)實踐中，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育目標三個方面總結(jié)了一些心得體會。
教學(xué)內(nèi)容方面，我堅持以培養(yǎng)興趣為核心。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣往往是由于習題的變化和游戲化教學(xué)方法而產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，通過實例引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，追求解決問題的方法。比如，在教學(xué)乘法時，我經(jīng)常給學(xué)生進行一些有趣的游戲和實踐活動，讓他們通過游戲的方式來理解乘法的概念和操作。這樣不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時也鍛煉他們的思維邏輯和創(chuàng)新能力。
教學(xué)方法方面，我注重啟發(fā)性教學(xué)。啟發(fā)性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方式，同時也是增強學(xué)生幸福感的重要途徑之一。在當今社會，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是簡單的計算題和公式的堆砌，而是需要學(xué)生具備較強的邏輯思維和解決實際問題的能力。因此，我盡量避免傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，而是鼓勵學(xué)生自主思考，引導(dǎo)他們通過觀察、實踐和合作等方式去解決問題。在教學(xué)過程中，我善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并給予他們足夠的自由空間。
教育目標方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助意識。現(xiàn)實生活中，成功的人往往是善于與他人合作的人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是非常重要的，也能幫助學(xué)生更好地增強幸福感。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動，讓他們共同解決問題，相互協(xié)作。通過合作，學(xué)生不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團隊意識和合作能力，使他們在學(xué)習中體驗到團結(jié)、友愛和成就感。
結(jié)合實際應(yīng)用方面，我通過舉一反三的方法，將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，教學(xué)幾何時，我會帶領(lǐng)學(xué)生到校園中參觀，讓他們找出校園中的各種幾何圖形，從而理解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時，也可以通過一些與日常生活相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，比如購物、旅行等。通過將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和幸福感。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育是一項系統(tǒng)工程，需要包括教師、家長和社會的共同努力。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和幸福感，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維和合作精神。同時，也要將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和幸福感的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力的重要階段。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，努力為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習動力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習動力。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)沒有興趣，就很難真正去學(xué)習和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。通過生動有趣的教學(xué)方法和案例，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，享受數(shù)學(xué)學(xué)習的過程。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時所需運用的思維方式和思維方法。良好的數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科和解決實際問題的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計合理的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進行探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維方式。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習特點。
小學(xué)生是一個特殊的群體，他們的情感需求和學(xué)習特點與其他年齡段學(xué)生存在差異。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習特點，創(chuàng)造適合小學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。例如，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習；注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習和進步。
第五段：做好與家長的溝通和合作。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要教師和家長的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要主動與家長進行溝通和合作，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長共同制定學(xué)生的學(xué)習計劃和目標。通過與家長的合作，可以更好地發(fā)揮教育和家庭的育人作用，共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力的重要階段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，努力為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境。我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習動力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習特點，以及做好與家長的溝通和合作。通過這些努力，我們可以為小學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇三
自從加入了朱昱小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，在教科所張所長的指導(dǎo)下，在領(lǐng)銜人朱昱的帶領(lǐng)下，我覺得我各方面都有了很大的進步。下面我就從幾個方面來總結(jié)一下這學(xué)期的工作：
不斷更新教育理念。積極參加培訓(xùn)，聽課，評課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的數(shù)學(xué)理論學(xué)習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。
努力提高教學(xué)質(zhì)量，上好課。在日常的教學(xué)中,我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始。
輕學(xué)生的學(xué)習負擔，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時間，對學(xué)生進行提優(yōu)補差工作。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著。我在平時能關(guān)注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇四
時間飛逝，一學(xué)期飄然而過，雖然我并沒有取得值得夸耀的榮譽和成績，但工作室領(lǐng)導(dǎo)及伙伴們好學(xué)上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，回顧過去一個學(xué)期的工作、學(xué)習和實踐，雖然讓人緊張、繁忙，但是我感覺收獲多多，感慨多多。
一、融入團隊，分享智慧。
參加名師工作室后，我認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室的培訓(xùn)中盡快成長，我在平時注重學(xué)習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的活動，其中有外出聽課學(xué)習與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。
二互相研討，共同進步。
名師工作室給我們提供了一個交流的平臺，在我們這個團隊里，成員個個有理想、有追求、有干勁、有智慧，我們經(jīng)常在一起探討當前教育熱點話題。探討課堂上小組合作的形式與方法，探討關(guān)于如何上好每一堂課的問題……常常在討論的時候，忘記了時間的流逝，忘記了我們身處何方。我們自由地表達，快樂地享受。每每在那時，聽著他們一個個富有智慧的發(fā)言，我的心就會一下子充滿了激情，對教育，對數(shù)學(xué)教學(xué)，有了前所未有的熱愛。
三、盡職崗位，提高能力。
名師工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為名師工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。無論是在班級管理還是教育教學(xué)方面，我都要盡己所能做好每一件事。
四、對工作的反思。
在名師工作室，我覺得進步不小，但是也存在著不足。自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求，還有一定的距離。我將會在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、班主任工作、科研上都取得更大的進步。
總之，這一個學(xué)期里在工作室的學(xué)習生活，有忙碌也有收獲。我真的非常感謝名師工作室這個平臺，它不僅給了老師們一個展示自我的舞臺，更給我們提供了一個學(xué)習交流的好地方。希望在新的一年里，我們每位老師能夠在工作室這個大家庭里，快樂得成長。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇五
今年我很幸運的參加了昌吉州名師工作室主持人培訓(xùn)會議，學(xué)習的這段間，我成為了一個學(xué)習者和探索者,?？吹絼⒕沾好麕煿ぷ魇业某蓡T共同學(xué)習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給隊員歡樂、溫暖與收獲，更讓我明白了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實的步伐！
首先在政治思想、師德方面，他們都時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
出自 xuEFen.CoM.cN
在了解許多名師工作室的介紹后，我總結(jié)以下幾點：
一、理論學(xué)習提升教學(xué)理念。愛因斯坦說：“我們所創(chuàng)造的這個世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界?！弊鳛橐幻抡n程背景下的名師，唯有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運用教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達到理想的教育境界。為此，名師工作室的成立，在工作室負責人的帶領(lǐng)下，以個人自修和集體交流相結(jié)合的方式進行理論學(xué)習，通過收集先進的教育教學(xué)理論，將新課標的精神落實到具體的行動中。
1、自我研修。教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。如根據(jù)當今作文教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習，循序漸進地實現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標。
2、認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和的學(xué)習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓(xùn)中盡快成長，在平時注重學(xué)習先進教育理念，不斷的充實自己，積極學(xué)校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽課學(xué)習與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。
二、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實踐。結(jié)合教學(xué)實際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。
“劉菊春中學(xué)語文名師工作室”的各位名師工作室成員現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實用的教具，以嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓我們開闊眼界，感受當前作文指導(dǎo)教學(xué)的最新動態(tài)，加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設(shè)計這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進行，通過名師工作室成員對于自己教學(xué)思路的剖析實現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師負責人與成員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實踐。
在名師工作室學(xué)習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課：各位老師的展示課有的導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實的教學(xué)功底；有的對課文內(nèi)容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
而在日常的教學(xué)中,我結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運用先進的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習策略，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著。
在長期的教學(xué)探索與實踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風格。名師工作室的基本任務(wù)之一就是堅持課堂教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、讀書交流為課堂教學(xué)提供了理論支撐。
為了提高專業(yè)理論水平，名師工作室的成員們認真閱讀各種籍書,通過對好文章的認真研讀，了解課堂教學(xué)中的一些策略，擺脫了以前說教的教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中講解形式多樣化，更加注重教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。同時，平時能堅持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。
四、教學(xué)科研的新陣地——網(wǎng)絡(luò)科研一體化。
而通過此次名師工作室的學(xué)習，我更深刻體會了科研的重要性。
總之，此次學(xué)習為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習中要更加努力，向?qū)＜覍W(xué)習，向工作室的各位同行學(xué)習，向我的教師同仁們學(xué)習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2015年4月。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇六
參加工作以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可惟獨這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進行講座。他們所講內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名年青教師，我深知自己在教學(xué)的不足，在教學(xué)過程中存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。因為這些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的心靈的震撼，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面我就這次培訓(xùn)談幾點小小的認識：
一、作為教師，應(yīng)及時更新知識，提高自己的修養(yǎng)。
新時代、新知識、新課程都要求我們樹立終身學(xué)習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要知道"知識也有保質(zhì)期"、作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙我們對新知識的接受，也能從一定程度上掩蓋我們新知的不足，久而久之，勢必造成知識的缺乏。而缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙我們教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。要想做一個有淵博的知識、有教育智慧的老師。我們就必須提高自己的個人素質(zhì)。因為只有有智慧的老師，才能在課堂上運用生動語言和有深度的提問吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，在充分尊重教育的基礎(chǔ)上，我們必須打破傳統(tǒng)教育的羈絆，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦。
二、轉(zhuǎn)變教師角色，充分尊重學(xué)的主題地位。
作為教師，我們必須認識到，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們要不斷地實現(xiàn)自我更新，新課改強調(diào)教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，因此我們應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習。在教學(xué)活動中，我們只要當好組織者，就夠了。
三、嘗試改變教學(xué)方法，創(chuàng)造多彩課堂。
我們必須在各個方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，要知道，一個優(yōu)秀的教師不只是單一的上課，而是想方設(shè)法創(chuàng)造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課。因此，我們在努力讓課堂成為學(xué)生思維舞蹈的場地的同時，我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革和探究新的教學(xué)方法。我們應(yīng)該知道，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。
說實話，這次培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進行知識的更新。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下的知識突破了原有書本的限制，使教學(xué)不論是觀念、主體、方法、過程和形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習方式，教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的深化改革。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”和“學(xué)會什么”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。
通過培訓(xùn)，讓我意識到“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習，不必急功近利;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
幾天的培訓(xùn)，我感覺了責任。我想說：為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，我們要時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇七
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻認識到小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的重要性。在教學(xué)實踐中，我通過多年的總結(jié)和經(jīng)驗積累，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的心得體會。
首先，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果感到乏味和枯燥，那么他們就很難真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識和方法。因此，我們要把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)中可以通過生活實例，講解數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的實用性和生活中的價值，從而增強學(xué)生的學(xué)習動力。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的重要目標之一。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能夠靈活運用數(shù)學(xué)的方法和技巧，從而提高解決問題的效率和準確性。在教學(xué)中，我們可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨立探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和推理能力，使他們能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識和方法解決各種問題。
第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)團隊合作精神和溝通能力。一個人的數(shù)學(xué)能力固然重要，但是一個團隊的合作能力和溝通能力同樣不可忽視。在小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育中，我們要讓學(xué)生能夠在課堂上主動與同學(xué)合作，共同解決問題。通過團隊合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，還可以使學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀點和交流自己的想法，從而提高學(xué)生的溝通能力。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。數(shù)學(xué)是一門需要多次練習和鞏固的學(xué)科，如果學(xué)生沒有足夠的自信心，就很難在數(shù)學(xué)學(xué)習中取得好的成績。在教學(xué)中，我們要重視對學(xué)生的夸獎和表揚，鼓勵他們主動參與課堂活動和個人思考，培養(yǎng)他們的自信心。同時，我們也要教會學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)成績，告訴他們數(shù)學(xué)成績只是評價學(xué)生數(shù)學(xué)水平的一個指標，不應(yīng)該成為他們自信心的唯一來源。只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，才能開啟他們學(xué)習數(shù)學(xué)的幸福之門。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育是非常重要的，它關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和積極性，也關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在實施小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)團隊合作精神和溝通能力，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。只有這樣，才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)幸福教育的目標，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中感受到幸福和快樂。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇八
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸引起了廣大教育工作者的關(guān)注。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我深深地體會到了數(shù)學(xué)教育的重要性與特殊性。在長期的學(xué)習和實踐中，我認為掌握正確的教學(xué)方法和態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力，是實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。下面我將從準備階段、教學(xué)方法、興趣培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及教育效果五個方面，對學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心得體會進行總結(jié)。
首先，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育之前，準備工作至關(guān)重要。在我進行數(shù)學(xué)教學(xué)的準備階段，我會先了解教材的內(nèi)容與要求，仔細研究學(xué)生的年齡特點與心理特征，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)計劃。同時，我還會搜集一些教學(xué)資源，以便在教學(xué)過程中能夠更好地滿足學(xué)生的需求。準備工作的充分與周密，對于教學(xué)的順利進行和教學(xué)效果的提高具有重要的作用。
其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，正確的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、實踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進行調(diào)整。例如在教授加法運算時，我采用了探究式教學(xué)法，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生互相合作解決問題，以增強學(xué)生的團隊意識和合作能力。合理運用教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動參與性，提高他們的學(xué)習效果。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)科，而學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能真正培養(yǎng)出他們對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習的主動性。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等豐富多樣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。同時，我注重讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實際運用價值，通過生活中的實例，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標。數(shù)學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。為了達到這個目標，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和推理能力，引導(dǎo)他們思考數(shù)學(xué)問題的不同角度和解決方法。我鼓勵學(xué)生自由發(fā)散思維，提供多樣化的思維模式和方法，幫助他們培養(yǎng)靈活的思維方式和挖掘問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅可以提高他們數(shù)學(xué)解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們終身學(xué)習的能力。
最后，教育效果是評估教學(xué)成果的重要標準。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我深知教育效果的評估對于教學(xué)的持續(xù)改進具有重要作用。在教學(xué)完成后，我會進行教學(xué)效果的回顧與總結(jié)，收集學(xué)生的反饋意見并及時改進教學(xué)方法。此外，我也會定期對學(xué)生進行考試與測評，以檢驗他們的學(xué)習成果。教育效果的評估是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，才能提高教育效果，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
總之，學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要不斷探索和實踐，需要教育工作者不斷學(xué)習和提升自己的教學(xué)能力。通過準備階段的充分準備，正確的教學(xué)方法的運用，興趣與思維能力的培養(yǎng)以及教育效果的評估與改進，我們能夠更好地實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為培養(yǎng)學(xué)生成為未來社會建設(shè)者與發(fā)展者做出貢獻。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇九
學(xué)習使人進步。當坐在電腦前敲擊著一個個按鍵時，我猛然間感覺到為期兩年的工作室學(xué)習要告一段落了。當初有幸加入工作室，第一次見面的情景還歷歷在目，學(xué)習的熱情還在燃燒，如今卻要進行總結(jié)?？v有萬般不舍，無奈時光匆匆。卻也無需嘆息——因為，回頭望去，收獲滿滿。
一、他山之石，可以攻玉——在聽課和講座中學(xué)習。
三、觸類旁通的目的，將復(fù)雜問題簡單化，真正達到“授人以漁”的教學(xué)效果。
在工作室的這兩年，我也聽到了不少精彩的講座。每次講座，其內(nèi)容都是主講人多年來經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，從講座中能夠獲得技術(shù)層面的指導(dǎo)方法和思想層面的寶貴啟迪。鄔**校長的《課堂評價語言》對工作不久的我來說可謂是一場及時雨。在課堂上，我們習慣了使用“很好、真棒、不錯”等評價語，老師感到厭煩，學(xué)生也感到不夠真實，課堂評價流于形式，效果不佳。鄔校長的講座讓我重新認識到了課堂評價的重要意義，它起著激勵、引導(dǎo)的作用。我明白了對學(xué)生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發(fā)一個孩子學(xué)習的積極性，也更夠給其他孩子一個示范引導(dǎo)的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學(xué)生的反面作用。廖校長的講座《作業(yè)的布置、批改與評價》，讓我進一步明白了作業(yè)評價的意義在于激勵、引導(dǎo)與交流，而不只是簡單地判斷一個對錯，評出一個等級，作業(yè)評價要將書面評價和口頭評價結(jié)合起來。其次，在作業(yè)布置方面，毋需整齊劃一，要有彈性機制，兼顧到不同學(xué)生的不同需求。對于那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對于那些成績優(yōu)秀、能力超群的孩子來說，要給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以開發(fā)智力，進一步發(fā)展能力。
二、絕知此事要躬行——我的公開課。
進入工作室以來，我一直是以一個學(xué)習者的角色出現(xiàn)的。因為我發(fā)現(xiàn)工作室里的成員都非常優(yōu)秀，他們的每一堂課都有很多值得我學(xué)習的地方，每一堂課都是越來越精彩。漸漸地，我開始對自己沒有信心，害怕自己上的課和他們的差距太大，不敢主動提出上公開課，但是廖校長一直鼓勵我，讓我擺正了對上公開課的態(tài)度，也讓我倍感溫暖，增強了我的自信。
這個學(xué)期開始，我上了一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》。通過這次公開課，我更深刻地認識到了上一節(jié)好課多么不容易，需要不斷去試講，不斷地思考，更需要名師的指點。非常感謝廖校長和工作室的兄弟姐妹，在課堂的引入、學(xué)生活動的開展匯報、教師的語言以及課堂板書等方面給我提出了非常多的寶貴意見。這節(jié)課還讓我有了一個深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答，他會還給你一個驚喜。這節(jié)課一共上了三次，只有在最后一次公開課中，有一個學(xué)生想到了和其他同學(xué)都不一樣的驗證三角形內(nèi)角和是180度的方法，當他在講臺前給大家匯報時，邊思考邊說，也許是為了讓其他的同學(xué)聽明白吧，可是時間的控制在一節(jié)公開課中非常重要，雖然我的內(nèi)心很著急，但是仍然靜靜地等待，最后他的回答贏得了全班雷鳴般地掌聲。課后也有老師對我說：“你真淡定，你不怕后面練習的時間不夠嗎？如果是我，肯定打斷了那個孩子的回答，自己來說了?！蔽艺f，如果時間不夠的話，練習講解不完可以下一節(jié)課再繼續(xù)嘛，我更希望能聽到孩子們?nèi)绱司实幕卮稹?BR> 三、研究促成長——課題開展情況。
非常幸運，來到工作室，在廖校長的指導(dǎo)下，我嘗試開始進行課題研究，這對以前的我來說是陌生的，也是高不可攀的。但有了名師的指引，我有了勇氣，有了信心。我所負責的子課題是關(guān)于“合作學(xué)習”的，在研究中，我對合作學(xué)習的認識越來越深刻。我越來越清晰地認識到，時代在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習方式也要有所變革，過去那種“填鴨式”的教育早已不適應(yīng)時代的要求。學(xué)生才是課堂上的主人，老師則是學(xué)生課堂學(xué)習中的組織者，引導(dǎo)者。通過研究，我知道了如何讓合作學(xué)習更有效，比如要合理地進行分組、把握合作時機、合理地進行評價，還要處理要合作學(xué)習與獨立學(xué)習的關(guān)系，等等。我撰寫的論文《扎實推進追求實效——莫讓合作學(xué)習表面化》榮獲香洲區(qū)論文評比二等獎。后來，我把這些方法運用到教學(xué)實踐中，提高了課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
廖校長為了我們工作室成員能迅速地成長起來，用心良苦。不但多次組織我們現(xiàn)場磨課，研課，還利用博客空間，常常精心選取一些教育方面的文章供我們閱讀、學(xué)習。從這些文章中，我也學(xué)習到了很多思想性、可操作性很強的方法。廖校長對教育孜孜不倦的熱忱、對教學(xué)精益求精的態(tài)度、大力推進教學(xué)改革的魄力以及對我們青年教師無微不至的關(guān)懷，讓我深受感動。廖校長既給了我們方法論意義上的具體指導(dǎo)，也給了我們精神層面上的無限感召。
四、紙上得來不覺淺——讀書的收獲。
高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！币槐緯Y(jié)的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結(jié)晶。廖校長為了我們的進步，向工作室的每個成員都贈送了幾本書。每當我在教學(xué)中遇到困難的時候，我會靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當我空閑的時候，我也會靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經(jīng)驗。這些書，一樣給了我諸多收獲。舉例來說，讀了《用。
為期兩年的工作室學(xué)習很快就要告一段落了。我想，與其說是一個結(jié)束，不如說是一個新的開始。在工作室的兩年里，我學(xué)到了很多，我非常感謝在我成長的道路上，有廖校長、各位名師和師兄弟姐妹們的關(guān)心、指導(dǎo)與鼓勵。今后，我會繼續(xù)把在工作室中學(xué)到的思想和方法運用到教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十
第一段：簡介教育講座的背景和目的（150字）。
最近，我有幸參加了一場小學(xué)名師教育講座，這是由教委組織的一次旨在提高小學(xué)教師教育教學(xué)水平的活動。講座邀請了幾位在小學(xué)教育領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的名師，他們分別分享了自己的教學(xué)心得和教育理念。作為一名小學(xué)教師，我對這樣的講座非常感興趣，希望能夠從中獲取更多的教育教學(xué)啟示和指導(dǎo)。
第二段：介紹第一位名師的講座內(nèi)容和體會（250字）。
首先上臺的是劉老師，一位在小學(xué)教育領(lǐng)域有30年經(jīng)驗的資深教師。劉老師以他多年教學(xué)的實踐為例，重點強調(diào)了關(guān)注學(xué)生個體差異的重要性。他指出，每個學(xué)生都是獨一無二的，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。聽完劉老師的講座，我意識到在教育教學(xué)中，我們不能簡單套用相同的教學(xué)方法，而是要根據(jù)學(xué)生的不同特點進行個性化教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。
第三段：介紹第二位名師的講座內(nèi)容和體會（250字）。
第二位名師是李老師，她是一位備受學(xué)生喜愛的小學(xué)班主任。李老師的講座主題是“營造良好的課堂氛圍”。她講解了自己在課堂管理上的心得和經(jīng)驗，并分享了一些課堂管理中的技巧。李老師強調(diào)了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性，她鼓勵教師要用心傾聽學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的意見，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧，積極的學(xué)習氛圍。我深受李老師的觀點啟發(fā)，意識到課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習水平和情緒的影響是巨大的，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。
第四段：介紹第三位名師的講座內(nèi)容和體會（250字）。
最后一位名師是張老師，他是一位富有創(chuàng)新精神的小學(xué)教育專家。張老師的講座主題是“創(chuàng)新的教學(xué)方法”。他介紹了一些在他的教學(xué)實踐中取得成功的創(chuàng)新教學(xué)方法，并倡導(dǎo)教師要敢于創(chuàng)新和嘗試新穎的教學(xué)方式。他鼓勵教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，運用多媒體和互動式教學(xué)工具，使教學(xué)更加生動有趣。我從張老師的講座中受益匪淺，認識到教學(xué)方法是需要與時俱進的，只有不斷創(chuàng)新才能引導(dǎo)學(xué)生迎接未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)講座帶來的收獲和反思（300字）。
通過這次名師教育講座，我學(xué)到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，更加深入地了解到自己作為一名小學(xué)教師的責任和使命。我意識到作為一名教師，要不斷學(xué)習進步，不斷探索創(chuàng)新的教育教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。我也明確了教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異、營造良好的課堂氛圍和創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。同時，我也反思到自己在這些方面的不足之處，并計劃在以后的教育教學(xué)中更加注重實踐和改進。
總之，這次小學(xué)名師教育講座使我受益良多。通過名師們的分享和講解，我得到了關(guān)于教育教學(xué)的新的啟示和指導(dǎo)。相信在今后的教育教學(xué)工作中，我將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習環(huán)境和教學(xué)效果。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十一
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動中學(xué)習數(shù)學(xué)，是新課標提倡的學(xué)習方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習目標進行自主學(xué)習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念，他又設(shè)計了第二次摸球活動，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認識，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考，再讓學(xué)生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。
下午，聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群的課《找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對《數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動經(jīng)驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關(guān)理論，對數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學(xué)好問的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學(xué)生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會到了學(xué)習的快樂。劉松老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過這次學(xué)習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習、不斷提升自己，才能適應(yīng)當今的教學(xué)要求，才能當一名順應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十二
年參加教學(xué)工作的，在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)該是一把利刃了?？傮w來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。
魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認真二字。關(guān)于我的教學(xué)研究史，這才慢慢展開。
我從2014年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了?？烧l知，事實上卻沒那么簡單。
在教學(xué)厘米的認識時，我認為一厘米多簡單哪，還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn)，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗，沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學(xué)方法，教學(xué)語言，教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。同時，由于學(xué)校大量的觀摩課，培訓(xùn)令我徹底的感覺到，我不會教書了。
我認真研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂，當真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學(xué)習，共同進步。我感覺到我的差距。
從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關(guān)注于知識的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來，思考教學(xué)方法，思考知識產(chǎn)生過程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進生，學(xué)困生。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關(guān)注細節(jié)。從直面知識到關(guān)注學(xué)生習慣的養(yǎng)成。
是的，我們要不斷學(xué)習，不斷進步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步，活到老，學(xué)到老。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越發(fā)強調(diào)學(xué)生學(xué)習積極性的調(diào)動，實現(xiàn)對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)課改教育。
歡迎參閱。
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，就學(xué)習數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。
幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：
一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習。
自主學(xué)習具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習過程，學(xué)生能從學(xué)習內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習的主人。這種學(xué)習過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習生活中。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄。
教案。
上課改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時分秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間，對學(xué)生進行思想和習慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話。例如，在四五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)有趣的數(shù)。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負擔。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領(lǐng)我走進新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學(xué)生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識。
我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學(xué)生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手。
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。
學(xué)習不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知。
識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
傾聽這一行為，是讓學(xué)習成為學(xué)習的最重要的行為。善于學(xué)習的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。
傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習。把學(xué)生投過來的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標”教學(xué)法，以目標教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅嫖揖秃唵蔚恼勔幌陆虒W(xué)中的收獲與困惑。
一、課改中的收獲。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
(一)我們的素質(zhì)得到整體提高。
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，取長補短。我們自覺地進行新理念的學(xué)習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進學(xué)生學(xué)習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。
(3)實施五大開放。“開放”就是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識;開放學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達，說出自己的感受和想法;開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形等幾何圖形;開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
(三)促進學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜。
謎語。
集體搶答小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習數(shù)學(xué)是快樂有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學(xué)生更主動地學(xué)習數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。
4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習變被動接受為主動探索，進而逐步學(xué)會學(xué)習。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風。在合作學(xué)習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。
二、困惑與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學(xué)課還有一段時間。新課標更加重視學(xué)生學(xué)習的過程性評價，有很多學(xué)習內(nèi)容需要學(xué)生動手去實踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
6、我校的“目標”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十四
本次為期六天的x期培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學(xué)習并有幸聆聽了幾位小學(xué)數(shù)學(xué)專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習獲得的點滴體會。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”，從各個方面對教師備課及學(xué)生作業(yè)進行認真細致的指導(dǎo)。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學(xué)習“教學(xué)常規(guī)、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應(yīng)該時時刻刻謹記領(lǐng)導(dǎo)們的教誨，認真?zhèn)浜谜n，踏踏實實完成教學(xué)工作，積極參加學(xué)校的各項教科研活動。
8月22、23日，分組學(xué)習了《新課程標準》，全體數(shù)學(xué)教師一起聆聽孫校長對小學(xué)數(shù)學(xué)課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數(shù)學(xué)思想方法的四大育人功能，學(xué)會了對學(xué)生學(xué)習過程的評價和基礎(chǔ)知識和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規(guī)范我們的教學(xué)。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十五
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力、實事求是的精神、嚴謹科學(xué)的態(tài)度的學(xué)科,同時也是生活、勞動和學(xué)習中必不可少的工具。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)習心得體會，歡迎參閱。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學(xué)習----使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生本文由本站編輯整理，
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學(xué)生，同時也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習態(tài)度。這樣，學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
《課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
二、通過教學(xué)，認識到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2.新課程下的“雙基”特點。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學(xué)，等以后在適當?shù)臅r間去學(xué)習。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學(xué)習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，這正是終身學(xué)習所必需的。
“學(xué)習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學(xué)習生活的知識，學(xué)習生存的技能，學(xué)習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學(xué)習的內(nèi)涵:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3.新課程理念下“雙基”學(xué)習本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。
任何一個學(xué)習過程總會有學(xué)習情感、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習價值觀這些因素，任何一種學(xué)習過程中總伴隨著學(xué)習方法、學(xué)習過程的監(jiān)控等學(xué)習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習之外，一說到學(xué)習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習過程和方法之類的學(xué)習策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
暑假這十一天學(xué)習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)。
確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事。
首先要放正心態(tài)。當我們拿著。
教案。
走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習來了，我一定讓我們每個人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學(xué)生學(xué)習的合作者、促進者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學(xué)習氛圍。
其次，老師要學(xué)會美化目標。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學(xué)目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關(guān)注學(xué)習過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學(xué)習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長度。
學(xué)生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學(xué)生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十六
數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識地要求學(xué)生從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，特別符合小學(xué)生的認知特點。能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我在課程改革當中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。
如：教學(xué)圓的認識時，可讓學(xué)生說說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。在教學(xué)體積單位時，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。下一步，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個空間概念有多大呢?可讓學(xué)生都用手勢比劃一下，與此同時，馬上出示一個事先準備好的1立方米的正方體木架。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實際體會1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進多少個同學(xué)?這樣，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對1立方米這個體積單位的認識。
如在講授《按比分配》時，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個月益利1萬元。可是在益利分配時，李某要求平均每人分5000元。你認為這樣分配合理嗎?通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認識和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動。要求學(xué)生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進行交易。如一個學(xué)生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支，單價是5角的橡皮一塊，售票員應(yīng)找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應(yīng)找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習，在生活空間中感知。如在教學(xué)長方形面積時，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時，可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實踐中;又從生活中彌補了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。
四、運用所學(xué)知識，解決生活問題數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使學(xué)生真正達到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習興趣。例如：學(xué)習三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
數(shù)學(xué)來源于生活實際，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學(xué)習數(shù)學(xué)的起點，又是數(shù)學(xué)學(xué)習的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內(nèi)容。當教學(xué)內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，就會使教學(xué)活動過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會使教學(xué)過程變得趣味橫生。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十七
隨著新時代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷更新?lián)Q代。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深知如何高效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出一些心得體會，與大家分享。
第一，注重鞏固基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是體系廣泛，知識點繁雜的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。鞏固基礎(chǔ)的方法有很多，例如讓學(xué)生多練習自己不熟悉的題型，及時糾正學(xué)生的錯誤等等。只有在基礎(chǔ)扎實的情況下，學(xué)生才能更好地掌握其他知識點。
第二，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。方法可以從課堂教學(xué)入手，例如通過生動的故事、有趣的游戲等方式，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時，還可以利用現(xiàn)實生活中的例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。
第三，注重素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。這樣可以讓學(xué)生不僅僅掌握數(shù)學(xué)知識，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
學(xué)習氛圍是影響學(xué)生學(xué)習效果的重要因素之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生處在一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍之中，這有利于學(xué)生更好地吸收和掌握知識。同時，教師也應(yīng)該采用輕松活潑的方式與學(xué)生互動，這樣可以讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更加積極參與。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為一名教育工作者，我會更加努力地發(fā)揮自己的作用，不斷創(chuàng)新教育方式，提高教育質(zhì)量。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十八
我通過參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。我仔細聆聽了專家的講座，進入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學(xué)習日志，精心編寫教學(xué)設(shè)計與反思，用心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當前先進的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
一、在學(xué)習中我感悟到有效教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才有效。
有效教學(xué)是方法，知識是載體，數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學(xué)手段和工具，以學(xué)科知識的理解、掌握為載體，通過引導(dǎo)、扶持、點撥，實現(xiàn)知識、空間觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。
數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對數(shù)學(xué)事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識。數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù)學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。
因此任何教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下進行的。各種教學(xué)方法無不體現(xiàn)著一定的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過程是教育教學(xué)的四個重要方面。無論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問題的解決，乃至整個“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和建立。所以，我們數(shù)學(xué)教師一定要高度重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。
二、我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的一個重要途徑。
三、我了解了在小學(xué)階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。
小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡單。但里面卻蘊含著一些重要的數(shù)學(xué)思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念，但必須在教學(xué)中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。
例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的'容積是多少?”這個問題就只是一道簡單的計算題，當然問題解決過程中也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。但是如果將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態(tài)起來。借助這樣運動、變化的過程，對學(xué)生進行函數(shù)思想的初步滲透。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運算律、數(shù)學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題(行走中的數(shù)學(xué)、相遇問題)、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。
要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學(xué)中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中。
總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
名師工作室心得體會的小學(xué)數(shù)學(xué)教育篇十九
最近，我有幸參加了一場小學(xué)名師教育講座，講座主題是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”。這是一次難得的機會，讓我受益匪淺。在這次講座中，名師們分享了很多寶貴的教育經(jīng)驗和獨特的教育方法，讓我對小學(xué)教育有了更深刻的理解。
第二段：主體。
在講座中，名師們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性。他們認為，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力，才能夠為他們今后的學(xué)習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。名師們提出了許多具體的方法，如開展課外科研活動、鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題等，這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。
在講座中，名師們還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。他們認為，小學(xué)教育不能僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更要培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)、社會責任感和團隊合作精神。名師們提出了許多具體的方法，如開展社會實踐活動、組織學(xué)生參與公益活動等，這些方法能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊意識。
第三段：我的感悟。
通過這次講座，我深深地意識到了作為一名小學(xué)教師，我們的責任和使命是多么重大。我們不僅要傳授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該致力于激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們獨立思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過各類活動引導(dǎo)他們建立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感。
第四段：應(yīng)用到實踐中。
在講座結(jié)束后，我就開始思考如何將這些理念和方法應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。首先，我會嘗試在課堂中增加一些拓展性的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們提出問題，通過自主學(xué)習和合作探究的方式解決問題。我還會組織學(xué)生參與社會實踐活動，讓他們親身體驗社會，并培養(yǎng)他們的社會責任感。此外，我也會更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我認識到小學(xué)教育的目標不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。作為一名小學(xué)教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習，不斷提升自己的教育水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。我將盡我的努力，將講座中的理念和方法應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。