小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇一
語文教研組共有語文教師24人,平均年齡三十周歲左右,在力爭上游的教研氛圍中,各級各類的骨干教師在不斷新增,其中市“教壇新秀”3人,市學(xué)科骨干1人,龍灣區(qū)名師1人,區(qū)教壇新秀4人,區(qū)學(xué)科骨干3人,區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
本學(xué)期,我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。教研活動分步教研,群策群力,得益學(xué)生。這學(xué)期,教研組圍繞“落實言語實踐,打造卓越課堂”這一教研主題,低段聚焦兒童詩教學(xué),中段聚焦寫景文章教學(xué),高段聚焦略讀課文教學(xué),以“合作打磨”方式進(jìn)行,因為我們堅信“一個人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外,組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師,更應(yīng)閱讀課外書籍,來充實自己的理論高度,語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》,《小學(xué)語文教師》等書籍,力求每一位組員用知識武裝自己,在引領(lǐng)中提升,在活動中反思,在活動中輻射,我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
花開花落是一季,更是一個漫長的過程,花兒的綻放需要一個過程,在這個過程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,品嘗了陽光的溫潤,一起欣賞我們的教研吧。
每次的教研活動,組長都是精心策劃。久而,龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實施,群策群力,得益學(xué)生。本學(xué)期,教研組圍繞“落實言語實踐,打造卓越課堂”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進(jìn)行,教研活動遵循“三部曲”原則,各年段圍繞兒童詩教學(xué),展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,在反思中改進(jìn),在反思中成長。
第一部曲:集體備課
在教學(xué)中,教研組全體教師團結(jié)一致,共同奮進(jìn)。為了充分發(fā)揮集體智慧,我們集思廣益、博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進(jìn)行,同一年極段確立課題,要求教師自行解讀文本,設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題,挖掘言語實踐點,設(shè)計有效的課堂練習(xí),年段老師齊心協(xié)力設(shè)計教學(xué)設(shè)計。
此外,在平常的常規(guī)課教學(xué)中,不少年級采用集體備課的'形式,采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理,負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理,選出重難點,制定教學(xué)環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過程中,理出適合自己班級的教學(xué)方法,在教學(xué)中有效地突破了知識重難點的講解。
第二部曲:團隊合作
本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進(jìn)行展示活動。在形成初步初案后,各年級組展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領(lǐng),在第一輪活動中結(jié)合老師們結(jié)合個人思考,追尋專家引領(lǐng)蹤跡,努力打造精品課例,一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的活動感悟,也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。
第三部曲:專家引領(lǐng)
這一年來,我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo),這樣的引領(lǐng)活動活動既要教師結(jié)合個人思考,又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡,力求打造精品課例。一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的專家引領(lǐng),以促共進(jìn)步,共成長。
第四部曲:反思跟進(jìn)
各年級團隊在經(jīng)歷一番研磨之后,研討過程中大家各抒己見、相互聆聽,使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進(jìn)行交流,以尋求更佳的教學(xué)方案,及時進(jìn)行課后整理。我們堅信磨課很艱辛,過程很精彩,反思更重要。
正因為有了反思的跟進(jìn),我們同時也注重反思的提煉。多年以來,我們語文組的教師積極參加教科研實踐活動,積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動,并主動承擔(dān)公開課任務(wù),并獲得同行的普遍首肯。與此同時,語文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中,也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級一、二等獎。
在組長的輻射帶領(lǐng)下,我校的骨干教師們紛紛行動,新教師們也躍躍欲試,個個嶄露頭角,撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項,積極主動承擔(dān)市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外,每位語文老師認(rèn)真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),認(rèn)真拍攝錄像課,并完成平臺的理論學(xué)習(xí)及實踐操作任務(wù),并學(xué)有所獲!
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇二
20_年3月_日,我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報,全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后,校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來,我校一直立足于校本教研,把校本教研作為育人、立人之源,把校本教研作為塑師、興師之舉,把校本教研作為立校、強校之綱,在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃,突出重點,工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中,收獲頗多,我逐步認(rèn)識到:不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué),沒有研究的教育是沒有靈魂的教育,在校本教研活動的過程中,作為英語組教研組長的我,本人具體的做法是:
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動。
以教研組為單位,每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動,每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例的搜集與整理,并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交,大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動。
每位教師應(yīng)樹立強列的問題意識,及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題,實施共同研究和集體診斷,分析問題的癥結(jié)所在,找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋,堅持集體備課然后個人上課,每次上完公開課后,組織教師認(rèn)真討論、評課,深入研究,分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義,再嘗試實踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動,定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況,確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí),開拓眼界,為了吸納外校的經(jīng)驗,我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動,多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動,我真正認(rèn)識到:教學(xué)是一種理性的實踐活動,教學(xué)需要研究,教師需要參與研究,我們應(yīng)該潛心教育研究,矢志教學(xué)改革,努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇三
師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本,學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此,從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對人才的要求出發(fā),以開展校本教研為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要?,F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案(試行)》文件精神,結(jié)合我校實際情況,制定本方案。
組長:程國營。
副組長:舒曉梅汪云。
成員:謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲。
江海峰劉亞軍。
堅持以校為本開展教學(xué)研究,創(chuàng)造性的實施新課程,全面落實課程改革的目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成民主、開放、有效的教研機制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織,扎扎實實地搞好校本教研,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
1、總體目標(biāo):全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,建立以新課程為導(dǎo)向,以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行動研究為主要方式,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實,努力實現(xiàn)我校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。
2、具體目標(biāo):立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。
1、師德教育。
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范,學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,以先進(jìn)促奮進(jìn)。
(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育,發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
(3)制定師德考核制度,使教師不斷規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。
2、基本功訓(xùn)練。
(1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上,加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動,提高教師口語交際能力。
(2)綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達(dá)到電腦中級以上水平,具有課件制作、電腦維護(hù)等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力,具備自然實驗、科技制作等基本功。
(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力,力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁,班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁,努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。
3、基礎(chǔ)教育課程改革。
(1)新課程與教師的素養(yǎng)。
關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。
(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。
(3)學(xué)習(xí)的教育理論篇目。
教師必修內(nèi)容:國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。
教師選修內(nèi)容:《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用——走進(jìn)實驗區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對比研究》。
1、讀書自悟。
教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃,采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的教學(xué)行為,做到每周一次教學(xué)反思有記載。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇四
回顧本學(xué)期以來,我們學(xué)校的校本教研工作又上了一個新臺階。我們依托地處仙林大學(xué)城的地利優(yōu)勢,充分利用周邊地區(qū)高校林立的特點,抓住南師大吳永軍教授把我校作為課題基地學(xué)校的契機,深入開展了以優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率為目的的,題為“有效自主學(xué)習(xí)”校本主題研討活動?;顒娱_展以來,取得了較好的成果,促進(jìn)了我校校本教研活動的進(jìn)一步提高。
一.強化教研常規(guī)管理
加強教研常規(guī)管理,是落實教研計劃的根本保證。因此,我們始終認(rèn)真落實我校的《教學(xué)常規(guī)管理》,按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教科研、教研組工作計劃,堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度,堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度,加強教研過程管理,集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集,以保證課堂教學(xué)工作扎實高效。同時一改以往單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式,采取新的以年級組為單位進(jìn)行學(xué)科集體卷面分析的方式,查找?guī)椭鷨栴}學(xué)生提高的辦法,研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素,探討解決措施,推廣可行的教育教學(xué)方法,取得了顯著的效果,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二.積極組織教師參與各種教學(xué)競賽,促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵?,F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育,要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”,由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此,我們學(xué)校在教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上,積極組織教師參加各類各級的教學(xué)競賽活動,目的是檢驗培訓(xùn)成果,促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學(xué)年,我校教師理論水平大幅度提高,目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
本學(xué)期我校積極組織學(xué)校教師參加兄弟學(xué)校的校本主題教研活動,南京市和棲霞區(qū)的各門學(xué)科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中,我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野,增長教師的專業(yè)知識,從而提高教師的教育水平。
三. 抓實課堂教學(xué),促教育教學(xué)改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),教師認(rèn)識的提高,觀念的轉(zhuǎn)變,最終要通過課堂來實踐。因此,加強教師對課堂教學(xué)研究,就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借區(qū)“小學(xué)優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機,開展了以促進(jìn)課堂實效為目的的“語文課學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進(jìn)了課堂教學(xué)實效的提高:
1、落實好課標(biāo)精神,用好教材。學(xué)期初,我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上,各年級學(xué)科組老師們鉆研課標(biāo),通讀教材,使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù),制定定教學(xué)計劃。
2、開展集體備課活動。各學(xué)科年級組確定上課的題目后,學(xué)科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進(jìn)行集體分析,研討,確定教學(xué)重點、難點。大家共同討論定出教學(xué)思路,探討教學(xué)方法。
3、開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走:第一步,教師自主備課。第二步,開展教師課堂教學(xué)全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的心理、生理特點確定了教學(xué)研討主題,低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的有效自主預(yù)習(xí),中年級側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和教師的有效提問,高年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計。學(xué)校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲:課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好;“課前預(yù)習(xí)”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用;現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步,組織教師開展研討、反思活動,在活動中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的'研討活動之中,與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學(xué)活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準(zhǔn)確與熟練。
4、進(jìn)行了教學(xué)大練兵活動,要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比,這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持,老師們積極性普遍提高,互相學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
5、參加區(qū)“青藍(lán)”工程,利用中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗,積極組織“師徒結(jié)對”活動,有效促進(jìn)年輕教師快速成長。
四、校本教研活動的展望
盡管我們的教學(xué)水平有了一定的提高,課堂實效不斷加強,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了不同程度的提高,但我們還應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計的能力。每位教師要選定本年級學(xué)生知識建構(gòu)點,教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況,找到自己教學(xué)薄弱點,分析形成的原因,合理利用教學(xué)智慧克服薄弱環(huán)節(jié);學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行交流懇談,尋求資源共享,確定教學(xué)重、難點;教師結(jié)合本年級學(xué)生的學(xué)情,找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)的切入點,制定階段發(fā)展目標(biāo)。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。
一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。我們相信,只要我們不懈地努力,仙林小學(xué)校本教研將走進(jìn)鮮花爛漫的春天!
注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)校本教研活動反思。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇五
為加強和改進(jìn)教學(xué)研究工作,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,全面提升我校教研水平,特制定校本教研實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課程為向?qū)?,加強和改進(jìn)教研工作,立足學(xué)校,建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象,以教師為研究的主體,以促進(jìn)學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式,開展校本培訓(xùn),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù),不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),提高自身的理論素養(yǎng),養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討,實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求,從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā),結(jié)合日常教學(xué)活動,圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié),進(jìn)行分析和研究,提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研,問題既課題”的原則,以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題,深入探討,形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理,在實踐的探索中找到解決問題的途徑,在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容,將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一,并定期對教學(xué)研究成果進(jìn)行評定、獎勵。
三、組織形式。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”,以學(xué)科教研組為單位,采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式,開展教學(xué)研討活動。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記,每月提供一個值得研究的教學(xué)實際問題,每月寫一篇階段性教學(xué)反思,每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,每學(xué)期上一節(jié)課改研討課,每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文,每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo),學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇,吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時,組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論,發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用,提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動,邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時,根據(jù)實際情況,針對共同關(guān)注的問題,開展跨校合作研究活動。
四、具體措施。
1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要,提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上,加強對教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn),在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求,教師要有筆記、體會,讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間,為開展群體性研究活動提供保證,積極營造老同志只爭朝夕,年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
2、加強教學(xué)研究工作,抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運用到教學(xué)實際中,提高教師的教學(xué)能力,為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。
(1)建立主管校長親自抓,教研室主任具體抓,教研組落實抓,教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò),堅持相互聽課,說課,評課,強化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理。
(2)加強對“雙常規(guī)”、遠(yuǎn)教、實驗教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對各項工作的督查、反思、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于2次,堅持務(wù)實性、合作性、科學(xué)性,決不能流于形式,不做表面文章。
3、加強教研活動的開展,有計劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動,讓教師在活動中展示自己的能力,提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動,每學(xué)期聽課不少于15節(jié),重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié),交流活動不少于3次。
4、實施課題引領(lǐng)作用,以教研促教改,以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法,在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下,教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系,把好組課題與個人課題的關(guān)系,提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性,確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。
(1)中心校教研室要結(jié)合工作實際確立研究課題,建立研究基地,把課題研究作為“校本教研”的一種形式,把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項任務(wù),進(jìn)一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。
(2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下,要確立本校、本組的研究課題,組織本組教師做好課題研究,提高課題研究的實效性,力爭早出成果。
(3)任課教師,在校、組課題的引領(lǐng)下,確立自己的教改課題,制定研究計劃,并按計劃進(jìn)行研究,注意實驗材料的積累和記錄,學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié),此項工作要與考核掛勾。
5、進(jìn)一步整合教研力量,充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用,建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研,要以老帶新,以新促老,繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究,盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動,邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩,提出改進(jìn)意見,交流對話,評估教學(xué)教改情況,達(dá)成共識,建立全方位的教育信息互動平臺。
7、加強對校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作,確保教研工作落到實處,收到實效。
8、繼續(xù)加強教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn),強化“以用為本”的意識,專任教師掌握使用率達(dá)到100%。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
9、加強校本教研的原始資料歸類建檔,定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃,學(xué)年末報工作總結(jié)。
五、保障措施。
1、加強教研室和教研組建設(shè),保證組織人員、措施制度落實到位,經(jīng)費投入落實到位。
2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作,打開眼界,及時吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息,提高教師參與教研的信心和熱情。
3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作,不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平,建立教研成果獎勵制度,鼓勵全員積極參與校本活動,提高校本教研的效果。
4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志,為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇六
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下,充分發(fā)揮教研工作興教強師提高質(zhì)量的作用,積極認(rèn)真地做好各項工作,較好地完成了各項任務(wù)。
在本學(xué)年里,我們始終堅持以“教研興校”的宗旨,以教研活動推進(jìn)新課程改革,改善教師課堂教學(xué),不斷提高教師隊伍素質(zhì),以研促訓(xùn),以研促講,在扎實有效的教研活動中,改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
每月以中心校組織兩次活動,充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用,在教學(xué)理念、教法改進(jìn)、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn),使0.5的校本教研不流于形式。二是落實集體備課。開學(xué)提前一周備課,以單元統(tǒng)籌安排,以學(xué)科教研組活動,遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序,加強了指導(dǎo),真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容,以全員賽講為主要形式,開展中青年教師賽講,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。四是落實校本課題研究。校校有課題,月月有問題,人人搞研究,使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變,市研究由被動到主動,更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點落實畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點召開了兩次畢業(yè)班教師動員會,組織了兩次單元抽測,開展教師經(jīng)驗交流,考前模擬考試等工作,保證了六年級工作的扎實有效。六是落實讀書活動,以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機,開展師生全員讀書活動,使書香滿校園,開放并高頻率使用圖書室,嚴(yán)密組織,落到實處。
在去年的介休市教學(xué)能手評選中,我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手,我們對這支特殊的隊伍進(jìn)行了管理,注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用,實現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶,以老帶新,以新促老,是新教師(特別是一部分帶教)快速成長起來。
四、認(rèn)真完成市局安排的各項工作
1、認(rèn)真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作
2、認(rèn)真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作
3、認(rèn)真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作
4、認(rèn)真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
6、認(rèn)真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
總之,過去的一年,是忙碌的一年,也是收獲的一年,
我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助,也深深的感受到大家的觀念在進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,今后我們將繼續(xù)搞好各項工作,拓寬教研渠道,創(chuàng)設(shè)多種形式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺,在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強研究,不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇七
20___學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)___一小是一所百年老校,多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念,為了加強教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學(xué)實踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作:
2.繼續(xù)強化貫徹學(xué)校集體研究課精神,加強每周集體教研力度,有目的、有計劃、有專題、重過程,顯效果。全校分成語文,數(shù)學(xué),技能三個教研組,每周二,三,四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實,不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實力,聽課時每位教師都能擠出時間聽課,做好記錄,無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時,做到了及時有效、務(wù)實、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課,優(yōu)點看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來,并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進(jìn)行自評,并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊,利用一切可利用的機會,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動:語文組“基于學(xué)科要素,提升閱讀能力”主題教研活動,數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動,綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動,本學(xué)期在溫校長的牽頭下,省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作,讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎,葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎,鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎,翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎,鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課,葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度,大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實際,完善相關(guān)制度,把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合,開展形式多樣的校本教研活動,重視綜合實踐活動課程的研究與實施,結(jié)合地域優(yōu)勢,積極創(chuàng)造條件,努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知:校本教研之路是漫長的,教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,以積極的心態(tài)去面對工作,做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師,使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生,讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇八
20_年鄭州市金水區(qū)實驗小學(xué)自建校以來,一直堅持扎根常態(tài)教育教學(xué),堅持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,夯實教育教學(xué)常規(guī),以課題研究帶動教師的讀書、寫作,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。具體做法有以下幾點。
一、一個指導(dǎo)思想:持之以恒。
學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地,在加強學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。相對穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標(biāo)明確,思路清晰,計劃有序,便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作,利于教師個人長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的制訂和實施。
二、一條主線:教師的專業(yè)化成長。
教師作為教育教學(xué)過程中的主體,其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者,更為重要的是一個知識的建構(gòu)者和創(chuàng)造者,一個教育理想的實現(xiàn)者。我們認(rèn)為,在學(xué)校、教師、學(xué)生三者的發(fā)展中,教師是一個關(guān)鍵因素。教師的發(fā)展帶動學(xué)校發(fā)展,又能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,我們把促進(jìn)教師的專業(yè)化成長作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置,找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題,建立長期的個人發(fā)展規(guī)劃。
三、一個基本原則:基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長是一個長期的持續(xù)的過程,不是一兩次活動或者突擊一下就能達(dá)到的。教師的專業(yè)化成長最終要落實在學(xué)生身上,脫離學(xué)生的成長談教師的專業(yè)化成長是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此,基于常態(tài)的教育教學(xué)對于教師的專業(yè)化成長是有利的,也是必要的。
四、讀書、寫作、研究,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
回顧六年走過的校本教研之路,梳理我校的一些做法和思考,我校持之以恒的把校本教研之路定位在:讀書、寫作、研究,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位,是因為讀書、寫作和研究三位一體,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,而教師的專業(yè)成長促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,教師的專業(yè)成長和學(xué)生的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展,構(gòu)建民主、平等、合作、對話、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。
1.讀書是最好的備課。
學(xué)校把教師讀書活動進(jìn)行了固定,開展了豐富多彩的閱讀活動:
(1)進(jìn)行好書推介活動,營造一個讀書的場。
我校在各學(xué)科教研活動中,開辟出好書推薦活動,要求以教研組為單位,每次推出1~3人,自制推介課件,推介時間為2至3分鐘。在讀書活動中,老師們深切地體會到:沒有理論的支撐,反思是膚淺的,是沒有深度的,所以只有“學(xué)習(xí)精彩,反思才會持續(xù)精彩!”,通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。
(2)師生共同閱讀,打造書香校園。
老師只有自己多讀書,才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生,老師只有自己多讀書,才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍,更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
幾年來,我校教師閱讀了大量的書籍,在我校,師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線。生不但有語文閱讀活動,而且還開設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀,正在準(zhǔn)備英語短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書目的閱讀活動。
(3)舉行讀書交流和展示活動,提升讀書品位。
我校定期舉行讀書交流、展示活動,促進(jìn)師生閱讀活動的深入開展。讀書交流促進(jìn)了師生在閱讀中一起分享和品位,讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵教師多讀書,鼓勵教師間加強讀書交流,使每一位教師關(guān)注讀書,熱愛讀書,善于讀書,形成良好的讀書氛圍,使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動,評選出一批熱愛讀書的教師,學(xué)校也將一些購書券作為獎勵,營造了濃厚的教師讀書氛圍,提升了教師讀書的品位。同時,學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書交流會,引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書,在讀書中交流。有的年級舉辦了深受學(xué)生喜愛的換書活動,把學(xué)生看過的書進(jìn)行交換,達(dá)到了買一本書看十本書、百本書的目的,讓每個學(xué)生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因為“書籍是學(xué)校中的學(xué)校,對一個教師而言,讀書就是最好的備課。”正是在這種思想的指導(dǎo)下,學(xué)校教師也才有了堅持多年的閱讀活動。
2.鼓勵教師堅持用教育敘事的方式書寫教育教學(xué)隨筆。
展開深入地剖析和思考。當(dāng)我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候,寫的過程必然會提升教師自身的素質(zhì)和水平。
學(xué)生個案跟蹤是教師反思教育實踐的一種很好的形式,教師認(rèn)真地堅持而不中斷地做學(xué)生成長記錄的個案積累,能大大增加自身的經(jīng)驗積累,加快專業(yè)成長的步伐,對學(xué)生的進(jìn)步成長也將起到非常大的促進(jìn)作用。學(xué)校鼓勵教師采用個案跟蹤的方式,引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生,研究教學(xué)。
學(xué)校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師,堅持通過教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進(jìn)工作后的成效、感想都一一記述下來,以此不斷提高自己的反思能力,一步步向著教師即研究者的方向邁進(jìn)。書寫教學(xué)隨筆,已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。
3.課題研究常態(tài)化,課堂教學(xué)課題化。
只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究,才會對教師的專業(yè)化成長起到積極的促進(jìn)作用;也只有常態(tài)化的課題研究,才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強預(yù)設(shè),提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師把研究的視角鎖定課堂,研究課堂、研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生,關(guān)注教育教學(xué)中真實存在的問題。學(xué)校提出要上有思考的課,鼓勵教師樹立把常態(tài)課當(dāng)成公開課來上的意識和思想,鼓勵教師在日常教育教學(xué)中加強研究課的教學(xué)。
學(xué)校提倡教師做研究。鼓勵每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置,找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學(xué)實踐,在教學(xué)實踐中研究解決問題的方法和策略,研究結(jié)果反饋回來促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時候,就會有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
(1)學(xué)校提出“加強預(yù)設(shè),提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”,把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。
學(xué)校鼓勵教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合,和常態(tài)教研活動相結(jié)合,發(fā)揮教研組群體智慧,提升研究的質(zhì)量。
(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上,加強研究課的教學(xué)。
這些研究課,基于常規(guī),帶有濃厚的研究意味,教師不再拘泥于一個完美的設(shè)計,更注重于思考的實踐和問題的解決。在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力,同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力,在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題。
(3)用學(xué)生的研究促進(jìn)教師的研究,教師的研究帶動學(xué)生的研究。
我校除了關(guān)注教師的研究外,還開展了許多學(xué)生的研究,例如,我校語文學(xué)科開展了人物研究報告活動,讓學(xué)生走進(jìn)一個自己身邊或想了解的人物,通過了解寫出了許多有真情實感的人物研究報告(書);我校數(shù)學(xué)組也開展了我所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家活動,學(xué)生通過研究自己所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情,從數(shù)學(xué)家的成長過程中來汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書)。
學(xué)生的研究促進(jìn)了教師的研究,而教師的研究又帶動學(xué)生的研究,師生在研究中一起成長。
(4)啟動教師講壇,讓教師把研究成果與全校教師進(jìn)行分享。
學(xué)校不定期舉行教師講壇活動。教師講壇的開設(shè)搭建了一個交流、溝通的平臺,在這個平臺上,教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長講壇,提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地,教研組也是孕育高水平教研成果的園地,更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的平臺,總之,教研組建設(shè)是一項很重要的工作,從20_年至今,我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè),先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進(jìn)行交流、碰撞,推進(jìn)教研組的建設(shè)。同時,我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進(jìn)行培訓(xùn),提高教研組長的教研能力。
研究成為教師生成實踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說:“我已經(jīng)有著二十年的教齡了,也許在別人看來,這已經(jīng)是一筆不小的財富。但我從來不敢這樣想,也沒有這樣想,我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因為,在這個成長的過程中,我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗,這是兩種不同質(zhì)的教齡’?!边@正是研究的魅力所在。
讀書,促進(jìn)了教師的研究和寫作,而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考,研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”,讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進(jìn)教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課,寫有感受的文章,做有思想的教師,這是每位教師追求的目標(biāo),也是學(xué)校努力的方向。
五、學(xué)校鼓勵教師把個人的專業(yè)化成長與團隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來。
近幾年來,學(xué)校一直堅持每周一次年級組集體備課制度;堅持隨機教研制度;堅持每周一節(jié)集體讀書制度;堅持每兩周一次的由教師輪流主持的集體教研制度;堅持每次集體教研時的“好書推薦”活動;堅持每月一次的教研組長論壇制度;堅持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個人成長與團隊的建設(shè)緊密結(jié)合起來,使教師融入集體,為團隊的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策;同時,團隊又促使教師的個人規(guī)劃進(jìn)一步深入和完善。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇九
新課程改革對教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、媒體的運用、資料的收集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓(xùn),就轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,把新教學(xué)理念落實到課堂中,這顯然是不切實際的。那么如何利用校內(nèi)有限的資源對教師進(jìn)行校本研訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)成長,是擺在農(nóng)村小學(xué)面前的一個課題。探討新形勢下建立以校為本教學(xué)研究制度的重大意義和理論、實踐價值。一方面從理論層面上研究“以校為本”教學(xué)研究制度的基本內(nèi)涵,基本特征等,建設(shè)“以校為本”教學(xué)研究制度的基本原則;另一方面從實踐層面研究在新課程理念下,如何有效地建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,校本教研的方式等,是本課題研究的主要內(nèi)容。
1、建構(gòu)主義的教學(xué)思想
學(xué)習(xí)意義的獲得,是每個學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新信息重新認(rèn)識和編碼,建構(gòu)自己的理解。在這一過程中,學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。
2、馬斯洛的需求理論:馬斯洛的需要層次論認(rèn)為,需要是人類內(nèi)在的、天生的、下意識存在的,而且是按先后順序發(fā)展的,滿足了的需要不再是激勵因素等。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn):可以說,課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、教學(xué)和評價的靈魂,也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評價的基本依據(jù),但并不等于課程標(biāo)準(zhǔn)是對教材、教學(xué)和評價方方面面的具體規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)對某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定,主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,因此,課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,規(guī)定了評價哪些基本素質(zhì)以及評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。但對教材編制、教學(xué)設(shè)計和評價過程中的具體問題(如教材編寫體系、教學(xué)順序安排及課時分配、評價的具體方法等),則不做硬性的規(guī)定。
目前,全國上下各級各類學(xué)校都在開展校本教研活動。并對校本教研的形式內(nèi)容等進(jìn)行著積極的探索,但大多未形成一種模式。校本教研是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物,它不是對過去的教研制度的否定,而是對過去教研制度的改進(jìn)和完善。校本教研不僅是一種制度,同時也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念,校本教研認(rèn)為學(xué)校不僅是學(xué)生成長的地方,也是教師專業(yè)成長的場所。教師應(yīng)發(fā)揮自為作用,以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問題,與新課程一起成長。作為一種策略,校本教研要求學(xué)校利用現(xiàn)有教研資源,整合多種教研力量,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,形成高效教研場,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。作為一種方式,校本教研要求專業(yè)人員加強服務(wù),深入學(xué)校,與教師形成平等、合作的伙伴關(guān)系,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。教師要加強反思,形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,共同構(gòu)成新型教研文化。
本課題的研究,旨在探索農(nóng)村小學(xué)在規(guī)模小、教師老齡化嚴(yán)重的情況下,如何有效地開展校本教研活動,并形成一定的模式;全面提升教師的教育教學(xué)水平;有效開發(fā)校內(nèi)資源,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
(一)確定校本教研的模式
1、集體備課式。在學(xué)校組織的教研活動時間里,分學(xué)科對每一冊教材進(jìn)行分析(利用教參中的光盤進(jìn)行集體分析),讓每一位教師對每一單元的內(nèi)容在整個學(xué)段中的地位有個整體的認(rèn)識。鼓勵教師用電子化備課,對學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難及時地記錄在教案中,教師只有在主戰(zhàn)場上親自經(jīng)歷一次又一次的磨礪,才會詮釋新課程理念,才能探索合適的教學(xué)策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、分析、比較,并提出個性化的意見,下一位教師才能有針對性的設(shè)計出新的教案。
2、同課異構(gòu)式的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是課程實施的核心環(huán)節(jié),是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課,進(jìn)行公開教學(xué),風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計,給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進(jìn)教師積極參與,有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新,從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中學(xué)到東西,促進(jìn)教師更快的成長。
3、反思評課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一堂課結(jié)束后,對本節(jié)課進(jìn)行反思,以廖廖數(shù)語將自己的體會記錄在教案上;周反思是結(jié)合自己一周的經(jīng)歷進(jìn)行自我反思,并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑,因為教師本身只有通過自己主動、認(rèn)真、深入地去思考、去探討,才能使自己的分析能力得到鍛煉,才能使自己所接觸到理論、新理念得到內(nèi)化,也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。
(二)構(gòu)建校本教研模式的步驟20xx年的3月份開始,用12個月的時間組織教師分析教材,并發(fā)動教師到各教育網(wǎng)站上搜索本冊教案作為參考。同年級的課任教師對教案進(jìn)行整理,并在課堂教學(xué)中予以實施。
在課題實施的一年時間里,以教帶研開展我校的教研活動。在課堂教學(xué)中開展“同課異構(gòu)”實踐,舉辦家長開放日,推行家常課、推門課等活動。將教師教育過程的實錄作為案例進(jìn)行分析。在教研活動中形成中心發(fā)言制:即確定研討的專題,由1-2名教師重點準(zhǔn)備并且主講。教研組先后確定了一系列專題,教師們輪流準(zhǔn)備著不同的專題,通過查找資料、學(xué)習(xí)內(nèi)化,闡述新觀點、新理念,與大家共同交流與探討,達(dá)到了拋磚引玉、資源共享、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
邀請專家舉辦科研系列講座;教師們帶來實踐中遇到的問題,通過專家引導(dǎo)、集體討論、共想對策,把問題化為全新的方案帶回課堂實踐的培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討,提高自我診斷的能力,由此更新自己的觀點,形成新的教育思路。
把教師送出去,參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,提高業(yè)務(wù)能力;在校內(nèi)組織教師觀看“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的錄像;開展校內(nèi)的“青藍(lán)工程”老年教師和青年教師結(jié)對,互幫互學(xué);抓住和蕭山勁松小學(xué)結(jié)對的契機豐富校本教研的內(nèi)容和形式。
鼓勵教師承擔(dān)實驗課題。我們做法是:骨干教師每人牽頭承擔(dān)一項市縣課題的研究;一般教師均要參加課題組,承擔(dān)一項課題研究任務(wù),實現(xiàn)了每位教師都從事教學(xué)實驗研究的要求,促使每位教師走教學(xué)上教研道路。
1、準(zhǔn)備階段(20xx年3月至6月)
(1)搜集資料,擬定課題研究的提綱,并組織力量進(jìn)行論證。
(2)撰寫課題研究的總體方案,擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo),健全組織,課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工,明確各自職責(zé)。
2、實施階段(20xx年6月至20xx年2月)
(1)理論學(xué)習(xí)。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。
(2)實踐研究。結(jié)合校本教研的開展,提出策略,提高實效,撰寫專題論文。
3、總結(jié)階段(20xx年3月至5月)
(1)完成研究資料的整理,寫出研究報告。
(2)研究成果的及時推廣,鞏固成果,并做好后續(xù)工作。
1、我校有著濃厚的教科研氛圍,學(xué)校有著健全的教科研考核機制。每位教師都能主動地投入到校本研訓(xùn)當(dāng)中。我校先后被評為省示范性學(xué)校、省校本教研示范校、市教科研實驗基地、衢州市教育科研先進(jìn)集體。
2、課題組成員都具有一定的教學(xué)科研能力。組長邱常廷老師是小學(xué)高級教師,負(fù)責(zé)過多項縣級課題的研究。組員孫保增、劉松田、閆秀梅都是學(xué)校的的骨干教師,主持過多項市縣課題的研究。
八、課題組成員及分工
組長:邱常廷全面負(fù)責(zé),設(shè)計方案撰寫報告組員:孫保增具體操作,資料收集劉松田具體操作,資料收集閆秀梅具體操作,資料收集九、教研課題如下:
(1)如何養(yǎng)成學(xué)生集中精力聽課、動腦思考的好習(xí)慣;
(2)如何讓優(yōu)生學(xué)好,又讓差生跟上,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以課改為導(dǎo)向,改進(jìn)和加強學(xué)校教研工作,建立以教師研究為主體,課堂為主陣地,課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長,并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭,與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。
圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心,以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研機制。
1、針對性原則。
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進(jìn)行探討研究,實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則。
以“問題”為中心,采用行動研究的方法,注重實效,力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。
3、實踐性原則。
遵循認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐的原則,注重給教師反復(fù)實踐的機會,使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合,產(chǎn)生1+12的效能。
1、全校分三個教研大組,分別為語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。
2、備課組:語、數(shù)按年級進(jìn)行分組,其余音、體、美、常(科)、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學(xué)科為單位進(jìn)行分組。
1、統(tǒng)籌時間。
下午2:00—5:00語文組:星期二數(shù)學(xué)組:星期三綜合組:星期四。
2、分散時間。
以備課組為單位,在教學(xué)閑余時間進(jìn)行教學(xué)研究探討(每周時間不少于1小時)。
深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難,交流教學(xué)心得、經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長,提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式,運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式,開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。
1、自我反思。
是指教師自我對話,是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題、制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課,撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇,研究性論文(或課題)1篇。
2、同伴互助。
以教研組和備課組為互動載體,促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍,使活動中有不同的呼聲,群體有不同思想,鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學(xué)實踐中的問題為研究內(nèi)容,將問題帶到活動中,以促使老師們不斷學(xué)習(xí),共同提高。隔周開展備課組教研活動,學(xué)校每學(xué)期組織2~3次校本教研活動,為老師們提供展示的舞臺,要求教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上,教研組長聽課30節(jié)以上,教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課40節(jié)以上。
3、專業(yè)引領(lǐng)。
一方面學(xué)校組織教師加強對課程理念的學(xué)習(xí),另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。另外,學(xué)校實施“走出去”戰(zhàn)略,組織教師到外省市學(xué)習(xí),引進(jìn)教研專家的教育思想和教學(xué)思想,促進(jìn)本校教師專業(yè)成長。
進(jìn)一步完善學(xué)校教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進(jìn)行,校級教研活動一學(xué)期開展2—3次,校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)和案例分析,課例評析、典型課觀看、討論為主:教研大組活動則以學(xué)科的針對性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),案例分析,好課評析,課例研討、備課為主;備課組教研活動除固定雙周活動時間外,因其不受時空的限制,可隨時隨地開展備課,教學(xué)研討,案例分析,問題探討解決等活動。
2、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動。
“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學(xué)科,當(dāng)好一名班主任,培養(yǎng)一批特長生,轉(zhuǎn)化一個雙差生,上好一堂教研課,設(shè)計一份最佳案例,出好一份優(yōu)秀試卷,搞好一個實驗課題,寫好一篇實驗論文,開出一次教學(xué)講座。要求每位教師必須積極參與,學(xué)校定期對其考查,學(xué)期末還將對教師活動參與情況進(jìn)行評選表彰。
3、推進(jìn)教師教學(xué)展示活動。
繼續(xù)開展教師教學(xué)展示活動,使這一活動在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上,從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對青年教師每學(xué)期中必須開2節(jié)這樣的課,其所在的教研大組的成員必須參予,另外必須邀請教導(dǎo)處、校長室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予。每次課后,對自己的上課情況做好反思,并以此為例上交案例一份。
4、開展兩項評比,啟動教師論壇。
學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評比活動,對評比的結(jié)果給予導(dǎo)向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵,并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā),針對問題,探討問題,解決問題,要避免好高騖遠(yuǎn),不切實際,理論一大套,卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘,組織兩個教師,每人10分鐘,圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進(jìn)行論壇。
5、繼續(xù)開展教學(xué)開放展示活動。
利用學(xué)校組織安排的教學(xué)展示周活動時間,精心組織活動,推出學(xué)校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進(jìn)家長和社會對課改的認(rèn)識和關(guān)注。
6、強化新課程按月反饋的研究制度。
學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會,重點探討課改中碰到的問題,學(xué)校亦將相關(guān)成立課改教師教研組,以年級和學(xué)科為依據(jù),兩種形式,每月中一次以年級中各科教師研討為計,另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實驗。
一方面要做好新課程的各種立項課程,尤其要圍繞課堂教學(xué)重建,教育評價制度改革和學(xué)校課程開發(fā)這一重點,深入進(jìn)行實驗和研究,以推進(jìn)新課程實驗。
8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度。
(一)教研活動管理要求。
1、落實組織,加強領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長為組長,教研組長為副組長,備課組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對語文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組設(shè)立以教研大組長和備課組長為第一責(zé)任人的責(zé)任機制。
2、各組長要作好教研活動計劃,做到教研活動記錄和總結(jié)反思。
3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。
4、教研活動要有主題,要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。
5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤。
(二)教研活動設(shè)計要求。
1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),有效地開展教師間交流與合作研究。
2、加強自我研究意識,養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。
4、加強學(xué)科的溝通整合,促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。
1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2、對參與教研活動積極的教師,多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會,把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎勵。
3、與獎懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤,在精神獎勵同時,給予一定的物質(zhì)獎勵。
4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十一
為研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問題,以促進(jìn)全體教師的專業(yè)化成長,實現(xiàn)學(xué)生的個人發(fā)展,我校將立足本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)為宗旨。用心踐行校本教研,努力建設(shè)學(xué)校校本教研制度,使之構(gòu)成機制,透過制度保證校本教研的常態(tài)化、規(guī)范化開展,甚至融入校本文化的因素,為教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
在課題研究的基礎(chǔ)上,立足本校實際,追求實際教與學(xué)的效果和注重實際教學(xué)應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開展促促教育質(zhì)量的提高,營造出良好的的科研氛圍,我校校本教研的主要目標(biāo)。
我校校本教研計劃將嘗試在教師個人、學(xué)科之內(nèi),針對班級課堂教學(xué)提出問題,建立個人小課題研討活動,組織研討交流校本小課題。
(一)、學(xué)校。
1、期初盡可能的傳遞各種教科研信息,為教育教學(xué)服務(wù);
2、組織教師個人與群眾課題資料匯編,提升校本教研意識;
4、組織校級研討課,將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進(jìn)行,引導(dǎo)教師用心參與提問、討論,組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討,將教學(xué)研究與教學(xué)實踐相結(jié)合。
5、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案,把問題解決的經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來。并且進(jìn)行評比和交流。
6、支持教師用心參加上級的教研及培訓(xùn)活動,解決教學(xué)中存在的問題,提升教學(xué)研究的水平。
(二)、教研組。
1、每個教研組利用周二、周四教研日開展好校本教研活動:
2、組織教師參與學(xué)科課堂教學(xué)探索,互相聽課,析解問題課,提升問題探索、析解高度,確定的探索方向為。
3、組織學(xué)科之間的學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)課、研討課、匯報課、教學(xué)基本功比賽等,要求每個教師至少上一節(jié)評優(yōu)課,說教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思,然后教研組內(nèi)的教師進(jìn)行分析、研討、交流。
4、每個教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)狀況和問題教研進(jìn)展?fàn)顩r,教師之間互相溝通,共同研討,使教師的困惑能得到及時回應(yīng),共享經(jīng)驗和共同發(fā)展,提高校本教研成效。
(三)、教師個人。
教師課堂教學(xué)進(jìn)行課前備課與課后反思,體此刻教學(xué)后記中,引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行觀察、分析和研究,發(fā)揮教師參與教研的主體作用,在研究和反思的狀態(tài)下實踐,把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上,切實解決教學(xué)中存在的實際問題。
1、加強制度建設(shè),以制度引導(dǎo)約束教師教學(xué)行為,提高教師參與校本教研用心性。
2、每人設(shè)立一個個人教研專題,把它作為自己較長時期的一個教研任務(wù)。
3、注重各種活動資料的積累整理,進(jìn)一步統(tǒng)計分類,為今后教研工作帶給真實、有效的材料,確保校本教研工作有效、深入、持久。
4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,及時征集、評選論文、經(jīng)驗總結(jié)和科研成果,并向上一級推薦。
5、校領(lǐng)導(dǎo)深入檢查指導(dǎo)教研活動,進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的校本教研活動進(jìn)展?fàn)顩r。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十二
為了全面實施素質(zhì)教育,進(jìn)一步深化課程改革,不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平,切實提高教師的綜合素質(zhì),確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展,根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路,特制定如下校本教研計劃.
堅持以新課程的深入實施為契機,以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體,以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口,以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本,進(jìn)一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。
1、透過教研培訓(xùn),使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念,提高執(zhí)教水平,提升教師素質(zhì)。
2、透過全校性的專項教研活動,使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實際相結(jié)合的典型案例講座,進(jìn)行行動研究,使每位教師能上規(guī)范課。
3、透過教研,確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4、建立完善教研制度,用制度保障教研活動的具體實施。
(一)加強理論學(xué)習(xí),提升教師的教育理論素養(yǎng)。
為了促進(jìn)教師專業(yè)成長,使大批教師理論和實踐水平雙提高,進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強學(xué)習(xí)管理。
1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),強化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實踐中具體問題的意識。
2、采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,做到“三務(wù)必、兩有、一檢查”。即:在學(xué)習(xí)資料上做到三個務(wù)必,務(wù)必是先進(jìn)的教育思想,務(wù)必與教學(xué)實際相結(jié)合,務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上,要有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會;每月檢查一次。
3、嚴(yán)格控制教師在校辦公時間,確保學(xué)習(xí)研究有時間,并要求教師提高在校辦公的效率,引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),常鉆研,不斷學(xué)習(xí)充電,提高自身素質(zhì)。
4、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局,我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動》、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學(xué)習(xí)資料。
(二)以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體,優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動。結(jié)合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,最終構(gòu)成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。
2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字:一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù),具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究,經(jīng)歷了實踐檢驗;三看教學(xué)效果是否好,是否具有推廣價值。
3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學(xué)有機結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位,以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托,針對教學(xué)實際,對照先進(jìn)教學(xué)理論,反思自己的教學(xué),研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題,用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚棄,最終構(gòu)成具有自身特色、風(fēng)格和必須價值的教學(xué)模式。
(三)全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo);二是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對教師的一項重要檢查資料,列入日常檢查之中;三是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)納入教師達(dá)標(biāo)活動之中。
2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動。以此活動為載體,促使教師研究教材,掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律,為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)強化過程管理,走可持續(xù)發(fā)展之路。
五、活動安排:各校根據(jù)實際狀況具體安排落實,(已教研組為單位落實教研活動)。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十三
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用,提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)潛力,進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量,學(xué)校特制定本實施意見。
校本教研強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象,以教師作為研究的主體,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,構(gòu)成民主、開放、高效的教研機制,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。
在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁,使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生用心成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來,真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫忙,相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境,使學(xué)校成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題,總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理潛力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向,靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式,努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
1、自我反思:教師的自我對話,對自己行為的思考、省視、分析,自定個人教研學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃以及對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題,制定對策,并構(gòu)成研究性論文。
2、同伴互助:,促進(jìn)教師與同伴的對話。注重"以老帶新,以強帶弱";提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽批評,各抒己見;以教師產(chǎn)生的問題為研究資料,將問題入組,以組為單位定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng):一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,另一方面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校,引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想,促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。
4、學(xué)校為教師開展教研帶給硬環(huán)境,充分利用寬待網(wǎng)、圖書館,為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料帶給滾動性條件。
1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài),有效地開展教師間的交流與合作研究。
2、加強教師自我研究意識,養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題潛力,提高研究開展和建設(shè)潛力,構(gòu)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、用心主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。
4、加強學(xué)科溝通整合,改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向,互通有無,互相促進(jìn)。
1、教導(dǎo)處組織教研組制定學(xué)期教研計劃,并由教導(dǎo)處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。
3、教研實行定時間、定地點、定資料、定結(jié)果制度。
4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。
5、下教研組行政人員應(yīng)用心參加教研活動,并協(xié)助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動狀況應(yīng)及時匯總反饋。
1、每學(xué)年評選"優(yōu)秀教研組",并給予表揚獎勵。
2、對優(yōu)秀的教師個人,派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
3、與教師個人評優(yōu)評先掛鉤。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十四
校本教研的有效開展有利于為了進(jìn)一步深化課程改革,不斷提高教師專業(yè)素質(zhì),提升教師的執(zhí)教水平,發(fā)揮群體優(yōu)勢,打造“專家型、學(xué)者型”教師隊伍。下面是本站小編整理的小學(xué)校本教研計劃,希望對大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”,“實現(xiàn)我校各學(xué)科平衡發(fā)展,共同優(yōu)化,學(xué)生素質(zhì)快速提高”為目標(biāo),以區(qū)鎮(zhèn)加強小學(xué)教學(xué)管理的有關(guān)意見為指導(dǎo),加大學(xué)校內(nèi)部管理創(chuàng)新和評價機制改革力度,注重分?jǐn)?shù)量化,將大目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,迅速提高我校的教學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)。
1、貫徹新課標(biāo),進(jìn)一步研究新課程教學(xué)理念,開全課程,開足課時,不斷用新的教學(xué)思路來武裝各位教師的頭腦,立足實際情況,實事求是,突出一個“真”字;關(guān)注最新理念,充足優(yōu)化,突出一個“新”字。
2、重點加強語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)考試學(xué)科及抽查學(xué)科(音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、實踐活動等)的教學(xué)研究,摸清學(xué)生知識底子,制定詳實可行的方案,表揚先進(jìn),批評后進(jìn),整體推進(jìn),力爭使我校教學(xué)綜合評估進(jìn)入鎮(zhèn)前四名。
3、以課改年級(二、三年級)為核心,全面推行課程改革,各科各年級都要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué),課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)率100%。(以滿分105為例)。
年級。
項目。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
及格率。
比率。
98。
95。
90。
90。
90。
分值。
102.9。
99.75。
94.5。
94.5。
94.5。
優(yōu)秀率。
比率。
80。
80。
75。
75。
75。
分值。
84。
84。
78.75。
78.75。
78.75。
5、強化校本課程開發(fā)建設(shè)力度,繼續(xù)落實三項實驗課題,小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算、小學(xué)綜合學(xué)科評價改革。每人都要有自己的研究課題,有立項表、實驗計劃、活動記錄等,教導(dǎo)處將進(jìn)行評價、交流。
三、主要工作措施。
1、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。
新學(xué)期開始,學(xué)期中進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)新授課教學(xué)常規(guī)》等規(guī)定;學(xué)期末認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn),深化教學(xué)的新路子。
2、抓好課堂教學(xué)研究。
(1)建立教研例會研究制度。
轉(zhuǎn)載自 wWW.xUEfEn.COm.CN
(2)建立聽評課制度。實行推門聽課,學(xué)期末,校長達(dá)聽課達(dá)到30節(jié),教師達(dá)到20節(jié),教導(dǎo)主任達(dá)到50節(jié),聽課后立即組織研討,并填充檔案。
(3)建立學(xué)科骨干教師帶動工程。每學(xué)期骨干教師每人上兩次公開課,并扎實開展評課活動,互評互改,提高先進(jìn),帶動后進(jìn),公開課后補充評課講稿。
(4)組織教師積極參加各項集體教研活動。如觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文評選等活動。
3、強化過程性管理。
(1)嚴(yán)格落實教研制度。將學(xué)校的教研制度落實到底,如《寺河小學(xué)校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資方案》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》等,把好課堂關(guān)、單元關(guān)、學(xué)期關(guān),徹底實施“四清”制度。
(2)實行“實時管理”。每天領(lǐng)導(dǎo)班子四次對教師上課進(jìn)行管理,結(jié)合常規(guī)管理制度,反饋到各位教師、各班,使事事有人抓、有人管。
(3)進(jìn)行階段性調(diào)控。作業(yè)每兩周進(jìn)行一次抽查,每四周進(jìn)行一次普查,并把《作業(yè)檢查記錄》及時反饋;備課每周一次檢查,建立《備課抽樣剖析》,嚴(yán)格先周備課、二次修正,不符合標(biāo)準(zhǔn)的限時補充。
(4)注重反思。強化“周反思”,并集體研討,提出優(yōu)化方案,將方案應(yīng)用到實踐中去,然后再反思再實踐,逐步強化積累提高。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)鎮(zhèn)下發(fā)的校本教研材料,深入探討教學(xué)新方法,素質(zhì)教育新路子,增強教師的教研水平。
(2)落實專題實驗。以三項專題實驗為突破口,提升我校專題實驗水平。
5、豐富校園文化建設(shè)。
作文。
賽等)。
一、基本情況。
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀,對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責(zé)任心強,面對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢,普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成,能熱情高漲投入教學(xué)工作中去,大膽探索、創(chuàng)新。
二、工作目標(biāo)。
以教師發(fā)展為本,以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向,以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點,以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心,全面提高我校教師的教研水平,引導(dǎo)教師做發(fā)展型、反思型教師。
三、具體措施。
1、成立校本教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作,將其作為本年度重點工作之一,學(xué)初就成立了以校長為組長,抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組,以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》。
校本教研活動以學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》為基礎(chǔ)?!岸〞r間、定地點、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)記錄,寫好。
心得體會。
學(xué)習(xí)日?;⒔?jīng)?;W(xué)習(xí)考勤記入個人量化將所學(xué)習(xí)內(nèi)容融入平日教研中來以便全校教師深入了解新課程理念探索適于自己教學(xué)的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動,即:說課、聽課、評課是學(xué)校校本教研的主體工程,我校注重“三課”活動開展的實效性。
(1)結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”,讓教師們集思戶益、開動腦筋,進(jìn)行創(chuàng)造性工作,促進(jìn)“三課”活動向更高層次發(fā)展。
(2)課型多樣,有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課,有教師的“探索課”、同學(xué)科的賽課,還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動,調(diào)動教師參與教研活動的積極性。在評課中,加強教師間的交流,討論教學(xué)中的“熱點”、“難點”、“疑點”,注重教學(xué)反思,在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。
4、廣開教師座談會,增強學(xué)校與教師間的交流。
學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會,讓教師各抒己見,共同商討如何提高校本教研活動的實效性,以便時調(diào)整工作思路,更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設(shè)立專家講座,以點帶面。
讓我校骨干教師(或教學(xué)某方面有經(jīng)驗教師),談自己教學(xué)經(jīng)驗,以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學(xué)“法寶”,以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí),以專家型教師帶動全校教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,立足于本職工作,因材施教,探索新課程下新的教學(xué)模式。
6、引導(dǎo)教師寫好平日的教學(xué)隨記,研有成果。
引導(dǎo)、鼓勵教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗,并結(jié)合教育理論,每學(xué)期要有一定的成果,將理論與實際相結(jié)合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)。
教案。
優(yōu)秀論文”評選活動。
每學(xué)期校本教本教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組對全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行評定,對優(yōu)秀成果予以表彰,并與教師個人量化掛鉤(獲獎12頁次加2分),學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學(xué)習(xí)。
在教師學(xué)歷進(jìn)修上,繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面,學(xué)校給予一定的補貼,大力支持個人素質(zhì)的提高。
時間安排:
三月份1、《學(xué)科培訓(xùn)》7—8個問題。
2、專家講座。
3、“三課”活動。
四月份1、《學(xué)科培訓(xùn)》9—10個問題。
2、教師座談會。
3、“三課活動”
五月份1、“三課”活動。
2、教師經(jīng)驗交流會。
3、畢業(yè)班工作會議。
4、上報教改成果。
六月份1、專家講座。
2、“三課”活動。
3、“三優(yōu)評優(yōu)”
活動總結(jié)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo):
為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)志趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生積極投身科學(xué)探究的活動之中。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,采用圖文并茂,生動活潑的方式,內(nèi)容豐富,趣味無窮,誘發(fā)少年兒童對科學(xué)探索產(chǎn)生濃厚的興趣,讓孩子們在生動有趣的探索活動中感受科學(xué)的奧秘。同時,鼓勵同學(xué)們主動參與、大膽進(jìn)行科學(xué)實踐活動。根據(jù)我校校本教材的教學(xué)實際,現(xiàn)制定如下計劃:
各單元教學(xué)要求:
一、生活經(jīng)緯。
二、奧秘寶島。
三、生物在線。
四、休閑小屋。
(二)教學(xué)資源分析。
本教材由“生活經(jīng)緯”“奧秘寶島”“生物在線”和“休閑小屋”四個單元組成?!吧罱?jīng)緯”單元,將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,再到顯微鏡觀察的過程,讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物,使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理,擴大視野,提高認(rèn)識。“奧秘寶島”單元,學(xué)生將通過一系列的研究,觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中,學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來?!吧镌诰€”單元,學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,對收集到的信息進(jìn)行處理,建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型,對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?!靶蓍e小屋”單元,從垃圾和水兩個主題出發(fā),學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法將探究水污染的成因,了解污水處理的方法等,從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,并且能夠從身邊的點滴小事做起,開展環(huán)境保護(hù)行動。
(三)學(xué)生基本情況分析。
一、二年級的學(xué)生識字量還不是很多,大部分知識和教材部分都得由教師講解和示范。所以,我要求學(xué)生能夠理解掌握就達(dá)到目標(biāo)了。三、四年級的小學(xué)生對于知識已經(jīng)有一定量的積累,已經(jīng)具備一定的觀察、實驗的能力,以及初步地自主探究的能力;從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱,能主動開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴于教師的教;學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識,以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點。我要求學(xué)生在掌握知識的同時,還應(yīng)記筆記,并能應(yīng)用到生活實踐中去。
2、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;。
3、加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;。
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;。
7、張揚學(xué)生的個性,發(fā)展學(xué)生特長,努力開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。
(五)教學(xué)評價方案。
1、課堂即時評價:是指在課堂教育教學(xué)過程中,教師針對學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為,作出及時的價值判斷。
2、教師自我反思:是教師主體對自我既往教育教學(xué)實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進(jìn)行判斷與思考。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十五
本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究,即注重切實解決實際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。
以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項機制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實有效的。
本學(xué)期,我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人,以主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽課評課活動,校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”,對照課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),在評課的當(dāng)中,克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,提出較有批判性的評課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點,不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗,分工合作,共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評課,扎扎實實地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。
1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會,我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣,把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?,F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下:
善學(xué)才能善研,善研才能善教,沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材教法,理論知識學(xué)習(xí),更新教育觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍,并認(rèn)真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
本學(xué)期,我組堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合,每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效的良好教風(fēng),并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想,教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo),及時研究教學(xué)的重點、難點,精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程,并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,查漏補缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢,加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期,每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課,課后及時召開專題研討會,針對上課老師教學(xué)中存在的問題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí),使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野,對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識,激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問題,有待我們進(jìn)一步研討、提高,使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。
1、對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識,但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?
4、如何提高教學(xué)效率,這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
1、進(jìn)一步加強教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
3、加強教育教學(xué)研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強學(xué)法研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,以飽滿的精神,開拓進(jìn)取。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十六
校本研究既是學(xué)校的一種研究制度,也是教師的一種研究方式。校本研究是以學(xué)校為研究的基地,以教師為研究的主體,以教師在教育教學(xué)園實踐中遇到的'真實問題為研究對象的研究。根據(jù)學(xué)校制定的研修規(guī)劃,結(jié)合我本人的教學(xué)實際,在本學(xué)年我的校本研修目標(biāo)和內(nèi)容是:以終身教育思想為指導(dǎo),以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo),以進(jìn)行課題研修為載體,認(rèn)真參加素質(zhì)培訓(xùn),采用集中研修、分散自學(xué),集中討論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育,遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”等方面全面提升個人素質(zhì)。
1、新理念:以實施素質(zhì)教育理念為核心,注重理論與實踐相結(jié)合,通過多種形式和內(nèi)容,加強自己對實施素質(zhì)教育思想觀念的教育,幫助自己更新教育理念,樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開拓知識視野,增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性,提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
2、新課程:根據(jù)基礎(chǔ)教育課題改革工作計劃,積極參加中小學(xué)教師新課程培訓(xùn),從具體案例入手,科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題,進(jìn)一步幫助自己解決新課程中的實際困難,提高個人在教育教學(xué)園實踐中實施新課程的能力和水平,促進(jìn)新課程改革。
3、新技術(shù):認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù),同時,結(jié)合本學(xué)科以及我個人的教學(xué)實際,使自己能獨立制作課件,能夠靈活自如地上好多媒體課。
4、師德教育:結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)活動,全面加強個人職業(yè)道德教育,通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳,從板報、學(xué)習(xí)資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例,增加師德教育的針對性和實效性,促進(jìn)自己職業(yè)道德水平的顯著提高。
5、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn):認(rèn)真參加市局組織的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動,力爭通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己更新理念,轉(zhuǎn)變角色,切實提高教育教學(xué)園能力,盡快適應(yīng)新課程改革。
以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”為具體研修內(nèi)容,積極與同事交流研討,力爭在提高個人教學(xué)能力的同時也大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
小學(xué)校本教研反思: 教學(xué)改進(jìn)與教育探索篇十七
緊密結(jié)合我校的實際,立足課堂,著眼于學(xué)生的發(fā)展,緊緊圍繞市教育室的工作,扎實有效地落實和開展各項品德教育教學(xué)活動。圍繞學(xué)校工作目標(biāo),積極有效地開展品德教育教學(xué)工作。繼續(xù)以《品德與生活》《品德與社會》新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,積極開展教育教學(xué)科研,以教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式為突破口,進(jìn)一步提升我校《品德與生活》《品德與社會》教師的教育教學(xué)水平。
1、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)。
組織學(xué)習(xí)《品德與生活(社會)教學(xué)建議》和《棗陽市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,。按規(guī)定要求制定學(xué)期授課計劃,按授課計劃進(jìn)度備課上課,做到教學(xué)有計劃,授課有內(nèi)容。扎扎實實地落實教學(xué)計劃。不挪課,不減時間。
2、加強教學(xué)研究,積極開展教研活動。
積極開展校內(nèi)課堂教學(xué)研討活動,本學(xué)期保質(zhì)保量完成教研活動,其中包括課堂教學(xué)研討活動。研討內(nèi)容包括課堂教學(xué)、疑難問題的研究、教學(xué)反思、教學(xué)評價與感悟等,每次教研活動要求按時出席,認(rèn)真參與,活動后均要評課。授課老師要有反思。使學(xué)科教師在聽課、交流、反思的互動學(xué)習(xí)中專業(yè)化水平有所提高。
3、加強學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
積極參加縣教研室開展的各項教學(xué)比賽,特別是課堂教學(xué)的展示。認(rèn)真準(zhǔn)備高級教師的課堂展示活動,教研活動展示課。并且要求參加教研活動的老師事課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,課時做好聽課筆記和評課稿,使自己的每一次教研活動都有所收獲有所提高。
4、鼓勵教師撰寫教研論文向各級刊物投稿,積極參加各級和各類競賽活動。積極參加縣教研室組織的有關(guān)活動。
1、教研組長負(fù)責(zé)制定教研組計劃。
2、各位授課老師制定好本學(xué)期的授課計劃,并上交存檔。
3、組織教師小學(xué)新教材。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,年級組互相聽評課。
1、配合教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。
2、參加市高級教師課堂教學(xué)展示。
3、進(jìn)行教學(xué)評析,寫好教學(xué)反思。
4、一、二年級老師看《找長處》,寫好評析反思。
1觀看優(yōu)質(zhì)錄象課《規(guī)則在哪里》,進(jìn)行評析。
2三、四、五、六年級任課老師教學(xué)經(jīng)驗經(jīng)驗交流。
3、市品德案例選送。
1、配合教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。
2、觀看優(yōu)質(zhì)錄象課《誠信是金》,進(jìn)行評析寫好反思。
3、做好期末復(fù)習(xí)工作、準(zhǔn)備期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和期末考試。
4、學(xué)期工作總結(jié)。
5、寫好教學(xué)回顧與反思。