心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
生物實驗心得體會篇一
物理實驗通過實驗現(xiàn)象的觀察分析和對物理量的測量，使我們學(xué)習(xí)實驗的基本知識、基本方法和基本方法，包括一些典型的試驗方法和物理思維，如實驗“固體密度的測定”、“單擺側(cè)重力加速度”、“牛頓第二定律的驗證”、“金屬比熱容的測定”、“碰撞實驗”、“伏安法測電阻”、“用惠更斯登電橋測電阻”、“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測定”，當(dāng)通過對這些實驗的操作以及后期的實驗報告的寫作，可以有助于我們思維能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。物理實驗課老師對我們的要求是，在實驗之前做預(yù)習(xí)報告，以此讓我們自主學(xué)習(xí)，自覺，創(chuàng)造性的獲得知識，以便在做實驗可以積極主動，發(fā)現(xiàn)錯誤和解決錯誤。最后讓我們寫實驗報告，以此培養(yǎng)我們書面形式分析、總結(jié)科學(xué)實驗結(jié)果的能力。因此，接下來，我將從誤差這個內(nèi)容來談?wù)剬W(xué)習(xí)大學(xué)物理實驗的心得體會。
1、誤差的定義：誤差是因為測量儀器、方法、環(huán)境及實驗者都不可能是完美無缺的，所以測量結(jié)果都存在誤差，誤差自始至終會存在一切實驗和測量中。直接測量的結(jié)果是系統(tǒng)誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱為不確定度。精確度高表示比較集中在真值附近，及測量的系統(tǒng)誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的主要原因是限制和消除系統(tǒng)誤差，估算偶然誤差，提高測量的精確度。
2、誤差的分類和各個實驗的誤差分析及措施：按誤差的性質(zhì)和產(chǎn)生原因可分為系統(tǒng)誤差、偶然誤差和過失誤差三種。事實上再對這十個實驗做實驗報告時，都必須要考慮到這三種誤差。
（1）系統(tǒng)誤差是在一定條件下，對同一物理量進行多次重復(fù)測量時，誤差的大小和符號均保持不變，而條件改變時，誤差按某種規(guī)律變化，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差的來源大致分為三種，一種是由儀器的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)不完美或使用不當(dāng)產(chǎn)生的，例如：用天平稱量物體質(zhì)量時，要考慮到天平稱物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測電阻的實驗中使用電表時要考慮到電表的示值與實際值符不符合；示波器實驗中電壓是否穩(wěn)定等等。一種是由儀器設(shè)備安裝調(diào)整不妥，不滿足規(guī)定的使用狀態(tài)產(chǎn)生的，例如：牛頓第二定律的驗證實驗和碰撞實驗使用到的其氣墊導(dǎo)軌不調(diào)水平、單擺實驗擺線不垂直、物理天平的零點不準(zhǔn)確等等，但這種系統(tǒng)誤差是可以避免的，我們就必須在實驗過程中盡量避免該類系統(tǒng)誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測量所依據(jù)的理論公式近似或?qū)嶒灄l件達(dá)不到理論公式所規(guī)定的要求引起的，例如：單擺實驗所使用的公式的近似性；伏安法測電阻不考慮電表內(nèi)阻；透鏡實驗用不同方法所測出結(jié)果也要考慮方法不同帶來的誤差。還有一種是環(huán)境和人為誤差：外部環(huán)境引起誤差的原因有：溫度、濕度、和光照等。當(dāng)然由于人的生理和心理特點所造成的，例如：螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、米尺的讀數(shù)的人為差異；單擺時，使用停表計時，超前和滯后等等。
措施：這類誤差有些是可以消除的，如儀器設(shè)備安裝不妥和使用不當(dāng)這類系統(tǒng)誤差，其余的可以通過改進實驗設(shè)備，提高其精確度和靈敏度，提高實驗者的實驗素質(zhì)和掌握實驗技巧或使用實驗方法如對比法，儀器對比法，人員對比法，來減小誤差。
（2）偶然誤差是在實驗測量的條件下，多次測量同一個量，誤差的絕對值符號的變化，以不預(yù)定方式變化著的誤差，也叫隨機誤差。在做透鏡實驗、牛頓第二定律的驗證實驗、碰撞實驗和固體密度的測定時特別要考慮偶然誤差，在做電學(xué)實驗時，也要考慮到電壓的穩(wěn)定與否，而儀器調(diào)平衡時，平衡點確定不準(zhǔn)，一樣帶來偶然誤差，在固體密度測定的實驗，儀器顯示數(shù)值跳動，帶來計時的偶然誤差等等。
措施：多次側(cè)量，取平均值。
（3）過失誤差（粗大誤差）：主要是實驗者的粗心大意或操作不當(dāng)造成的。如看錯刻度，讀錯數(shù)值，計算錯誤，這類誤差與實驗事實不符，應(yīng)舍去不用。例如單擺實驗中，畫擺長與周期的平方的圖像時，若有一個值偏離直線很遠(yuǎn)，可以舍去不用。
措施：盡量規(guī)范實驗步驟，技巧和方法，避免過失誤差，對于存在的過失誤差在處理數(shù)據(jù)時可舍去不用。
實驗誤差是實驗最重要的`內(nèi)容之一，從對實驗誤差的分析，會覺得十分的困難，因為它要考慮的東西很全面，一不小心就會出錯，有時候考慮不全面就會卡在一個問題上，久久想不出來。后來發(fā)現(xiàn)，通過對實驗誤差的學(xué)習(xí)，自己了解了誤差的定義，誤差的分類，誤差的處理，會明確從哪些角度去分析實驗中有疑問的現(xiàn)象，漸漸的也會發(fā)現(xiàn)自己考慮事情會比較全面，因此在遇到問題時，自己學(xué)會了用分析的思維去解答。這是我在實驗中學(xué)到的，感慨真的獲益匪淺。
生物實驗心得體會篇二
第一段：介紹比賽的背景和重要性（約200字）。
生物實驗比賽是一項旨在提高學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的重要活動。比賽通常由高校或研究機構(gòu)承辦，吸引了大量對科學(xué)研究有興趣的中學(xué)生參與。作為一名參加過生物實驗比賽的學(xué)生，我深感這樣的比賽對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、實驗設(shè)計和團隊合作能力都至關(guān)重要。本文將分享我參加生物實驗比賽的心得體會。
第二段：分享參賽經(jīng)歷和學(xué)到的科學(xué)方法（約250字）。
在這次生物實驗比賽中，我選擇了研究恐龍DNA的提取方法。我從相關(guān)文獻(xiàn)中了解到，恐龍化石中提取DNA是一個頗具挑戰(zhàn)的任務(wù)。在指導(dǎo)老師的幫助下，我經(jīng)過了多次實驗設(shè)計和實驗操作。通過嘗試不同的提取方法，我最終成功地從恐龍化石中提取出了少量的DNA。這一過程使我深入了解了實驗的重要性和科學(xué)方法的應(yīng)用。我也通過這個過程認(rèn)識到實驗室操作的細(xì)節(jié)和儀器使用的技巧對于實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。此外，團隊合作也起到了關(guān)鍵的作用，每個成員的知識和技能都發(fā)揮了不可或缺的作用。
第三段：探討實驗比賽對我思維和研究能力的提升（約250字）。
參加這次生物實驗比賽讓我深感到實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維的重要性。我不再是被動地接受理論知識，而是通過實踐來實現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。這次比賽不僅增強了我對科學(xué)研究方法的理解，也提升了我的觀察力和分析能力。通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，我學(xué)會了如何提出科學(xué)問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。我也學(xué)會了如何使用科學(xué)文獻(xiàn)來支持我的研究，并對傳統(tǒng)的科學(xué)理論提出挑戰(zhàn)或改進。在這個過程中，我培養(yǎng)了對科學(xué)的興趣和探索精神，也為未來的科研道路打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：分享在競賽中遇到的挑戰(zhàn)并總結(jié)解決之道（約250字）。
雖然生物實驗比賽給了我許多寶貴的經(jīng)驗，但我也面臨了不少困難和挑戰(zhàn)。首先是時間管理的問題，設(shè)計和完成一項實驗需要耗費大量的時間和精力。為了解決這個問題，我制定了詳細(xì)的計劃，并嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。其次，團隊合作也是一個挑戰(zhàn)，因為每個人都有不同的想法和方式。為了解決這個問題，我們定期進行討論，并尊重每個成員的意見。最后，競爭壓力也是一種挑戰(zhàn)，因為參賽的團隊數(shù)量眾多，每個團隊都希望取得好成績。為了解決這個問題，我學(xué)會了關(guān)注自己的進步和成長，而不是過分關(guān)注他人的成績。
第五段：總結(jié)比賽的收獲和未來的展望（約250字）。
通過參加這次生物實驗比賽，我不僅學(xué)到了豐富的科學(xué)知識和實驗技能，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和團隊合作精神。通過這個過程，我意識到科學(xué)實驗是一個動態(tài)的、富有挑戰(zhàn)的過程，需要全面發(fā)展的能力和素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)努力在科學(xué)研究領(lǐng)域取得進步，探索更多有趣且有意義的課題。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠為人類的科學(xué)進步做出自己的貢獻(xiàn)。
以上是對“生物實驗比賽心得體會”的1200字五段式連貫文章。通過這次比賽，我深刻體會到了科學(xué)的魅力和實踐的重要性，也體會到了團隊合作和創(chuàng)新思維的必要性。這次經(jīng)歷將激勵我在未來的科研道路上不斷努力，為推動科學(xué)進步貢獻(xiàn)自己的力量。
生物實驗心得體會篇三
陽光正暖，微風(fēng)正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進行《新課標(biāo)解讀，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學(xué)高級教師，省教學(xué)能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn)，崔老師條理清晰，生動詳細(xì)的對新課標(biāo)進行解讀分析，通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
新課標(biāo)強化了育人導(dǎo)向，強化立德樹人，凝練學(xué)科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學(xué)科主題，增強互聯(lián)與實踐；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強了指導(dǎo)性，針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)評價案例，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學(xué)段銜接，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進階性。
新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值，該宗旨要貫穿教學(xué)始終；課程設(shè)計要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念；學(xué)習(xí)主題為框架，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點；在教學(xué)過程中重視實踐，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫常O(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)；重視以學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。
2、科學(xué)思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。
3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。
制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少：
內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐”主題
在課程內(nèi)容中，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”。
在新課標(biāo)中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性，在實際教學(xué)中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學(xué)活動中要進一步加強情境化教學(xué)；用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容；進一步關(guān)注學(xué)生生活實際、生產(chǎn)實際和社會實際問題；更加重視跨學(xué)科，項目化學(xué)習(xí)；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
生物實驗心得體會篇四
對微生物實驗教學(xué)過程中的菌種分離純化、菌種保藏、微生物顯微攝影等3種常規(guī)實驗方法進行了改進.菌種分離純化改進方法是結(jié)合“10倍稀釋法”和“挑單孢法”設(shè)計的',是一種適用于單細(xì)胞微生物及產(chǎn)孢子的真菌和放線菌的新方法,該法簡單,可以實時觀察孢子萌發(fā)、菌絲生長,細(xì)菌分裂等現(xiàn)象;菌種保藏方法是在4℃冰箱保藏方法基礎(chǔ)上的一種簡易菌種保藏方法,操作簡單,易掌握,無需特別設(shè)備,尤其適宜于大、中專院校及一些基層單位作為保存菌種用;顯微攝影改進方法就是數(shù)碼相機直接通過目鏡照相,該法操作簡單易學(xué),能夠及時記錄實驗結(jié)果,在數(shù)碼相機比較普及的時代,更能體現(xiàn)實驗改革與時俱進的特點.
作者：作者單位：刊名：實驗科學(xué)與技術(shù)英文刊名：experimentscienceandtechnology年，卷(期)：20097(4)分類號：q93-3g642?423關(guān)鍵詞：微生物純化菌種保藏顯微攝影實驗改進
生物實驗心得體會篇五
生物實驗是學(xué)習(xí)生物知識、培養(yǎng)實驗思維和操作技能的重要環(huán)節(jié)。在進行生物實驗的過程中，我深切地感受到了實驗科學(xué)性、實驗方法的重要性，也收獲了寶貴的心得體會。
第一段：了解實驗內(nèi)容和目的。
在進行任何一項實驗之前，首先要了解實驗內(nèi)容和目的。在生物實驗中，了解實驗內(nèi)容是為了能夠更好地理解實驗的具體步驟和操作方法。了解實驗?zāi)康氖菫榱嗽趯嶒炦^程中有一個明確的指導(dǎo)方向，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確地反映出實驗?zāi)康牡囊?。因此，在進行生物實驗前，我會閱讀相關(guān)實驗教材和資料，了解實驗內(nèi)容和目的，這樣可以提前做好心理準(zhǔn)備和實驗準(zhǔn)備。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備實驗材料和儀器。
進行生物實驗需要準(zhǔn)備實驗材料和儀器。實驗材料的準(zhǔn)備要充分、準(zhǔn)確，這樣才能保證實驗的順利進行。在實驗材料方面，我會按照實驗教材和老師的要求仔細(xì)準(zhǔn)備，確保所需的材料完全齊備。同時，在準(zhǔn)備實驗儀器時，我會先了解每個儀器的使用方法和使用注意事項，然后按照要求進行合理的擺放和校準(zhǔn)。只有認(rèn)真準(zhǔn)備實驗材料和儀器，才能為實驗的成功奠定基礎(chǔ)。
第三段：嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作。
在實驗操作過程中，嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作是非常重要的。按照實驗步驟操作可以保證實驗的準(zhǔn)確性和可靠性。在進行實驗時，我會仔細(xì)閱讀實驗步驟，將每個步驟都理解清楚，并記住每個步驟的具體操作方法。在操作時，我會嚴(yán)格按照實驗步驟進行，確保每個步驟的操作都正確無誤。只有嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，才能得到準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。
第四段：認(rèn)真記錄實驗結(jié)果和感受。
在進行實驗過程中，我會認(rèn)真記錄實驗結(jié)果和感受。記錄實驗結(jié)果是為了能夠更好地分析實驗數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。在記錄實驗結(jié)果時，我會將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤地記錄下來，并注意記錄的順序和格式的規(guī)范性。記錄實驗感受是為了能夠從反思中提升自己的實驗?zāi)芰退季S能力。在記錄實驗感受時，我會詳細(xì)描述自己所進行的實驗過程，包括遇到的問題、解決的方法和體會到的奧妙。通過認(rèn)真記錄實驗結(jié)果和感受，我可以更好地總結(jié)和理解整個實驗過程。
第五段：及時總結(jié)與改進。
在實驗結(jié)束后，我會及時總結(jié)并對實驗結(jié)果進行分析?？偨Y(jié)是為了能夠找出實驗中存在的問題和不足之處，并提出改進的措施和方法。在總結(jié)時，我會對實驗結(jié)果進行詳細(xì)分析，找出其中的規(guī)律和影響因素，并進行深入思考加以解決。同時，我也會根據(jù)實驗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進實驗的方法和步驟，以期能夠獲得更好的實驗結(jié)果。及時總結(jié)與改進是實驗過程中不可或缺的一環(huán)，通過總結(jié)與改進，我可以不斷提高我的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。
通過進行生物實驗，我深刻體會到了實驗科學(xué)性和實驗方法的重要性，也獲得了寶貴的心得體會。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我將會更加注重實驗的科學(xué)性和儀器的使用方法，在準(zhǔn)備實驗材料和儀器時更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，及時記錄實驗結(jié)果和感受，并及時總結(jié)與改進。相信這些經(jīng)驗和體會會使我在生物實驗中取得更好的成績。
生物實驗心得體會篇六
在這幾天的的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，通過觀看視屏和資料，我覺得自己對課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變。
新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應(yīng)該是一個教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。
課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點、難點、反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
通過這次生物新課改培訓(xùn)，雖然我獲得了不少的思想和心得體會，但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。
生物實驗心得體會篇七
生物實驗項目是生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，通過實驗可以觀察和探索生物體的結(jié)構(gòu)和功能，加深對生物學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)實驗操作技能和科學(xué)思維。在過去的一學(xué)期中，我參與了幾個生物實驗項目，通過這些實驗，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我認(rèn)識到實驗準(zhǔn)備的重要性。在進行生物實驗之前，我們需要充分了解實驗的目的和方法，并進行充分的準(zhǔn)備。比如，在進行動物細(xì)胞實驗時，我們需要提前學(xué)習(xí)細(xì)胞培養(yǎng)的基本知識，準(zhǔn)備好培養(yǎng)皿、培養(yǎng)液和顯微鏡等實驗用具。只有充分的實驗準(zhǔn)備，我們才能在實驗中順利進行，并獲得準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。
其次，我體會到實驗操作的細(xì)致和準(zhǔn)確性對實驗結(jié)果的重要影響。在生物實驗中，操作的細(xì)致和準(zhǔn)確性直接影響到實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。比如，在進行DNA提取實驗時，我們需要仔細(xì)稱量試劑的重量，并按照實驗步驟進行操作，避免任何誤操作或變異的情況發(fā)生，以確保提取的DNA的純度和完整性。
再次，我認(rèn)識到實驗結(jié)果的分析和解讀是實驗的關(guān)鍵之一。通過實驗步驟的操作，我們能獲得大量的數(shù)據(jù)和樣品。但這些數(shù)據(jù)和樣品如果不能正確地進行分析和解讀，就無法得出有效的結(jié)論。在進行蛋白質(zhì)電泳實驗時，我們需要仔細(xì)觀察電泳圖案，并根據(jù)不同的顏色和點的大小來判斷蛋白質(zhì)的組成和數(shù)量。只有準(zhǔn)確地分析和解讀實驗結(jié)果，我們才能得出正確的結(jié)論，進一步推廣和應(yīng)用實驗中的發(fā)現(xiàn)。
此外，我理解到實驗中的團隊合作和互助是實驗成功的重要因素。在實驗過程中，我遇到了很多難題和困惑，但通過和實驗小組成員的合作和交流，我得到了許多幫助和支持。比如，在進行遺傳實驗時，我們需要進行基因型鑒定，通過與小組成員共同探討和分析數(shù)據(jù)，我能夠更好地理解實驗結(jié)果，并幫助他人解決問題。團隊合作和互助不僅提高了實驗的效率，也增加了實驗的樂趣。
最后，我深刻認(rèn)識到生物實驗的目的是為了提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和智力水平。通過實驗，我們能夠通過親身實踐來加深對生物學(xué)知識的理解，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，同時鍛煉實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。生物實驗項目是開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，只有通過實驗，我們才能更好地理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能，為解決實際問題提供科學(xué)依據(jù)。
通過參與生物實驗項目，我不僅為自己增加了知識和技能，也培養(yǎng)了科學(xué)探索和思考問題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和科研中，這些寶貴的經(jīng)驗和體會將為我提供堅實的基礎(chǔ)，使我能更好地探索和發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的奧秘。
生物實驗心得體會篇八
分子生物學(xué)實驗室本科生第一次接觸到了真正培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ膶嶒炚n，它不同于我們在大二開的植物、動物、微生物等實驗課。在這些課上，主要以制備樣品并觀察樣品的`形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征為主，這是由于我們當(dāng)時正值大二，專業(yè)知識還遠(yuǎn)不夠。
隨著以后理論課學(xué)習(xí)的深入，我們開始了分子生物學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，這無疑對于深刻鞏固我們理論課上學(xué)到的知識是有幫助的，也進一步加深了對原有知識的理解，如啟動子的概念、類型、pcr的原理等。另外，在實驗課中，我們掌握并學(xué)會如何運用分子生物學(xué)研究中的一些基本實驗技術(shù)，如質(zhì)粒的提娶總rna的制備、pcr技術(shù)等。
我們的實驗動手能力通過親身接觸實驗過程并親自設(shè)計一些實驗得到了提高，使我們不再象剛開始做分子生物學(xué)實驗的時候照搬實驗指導(dǎo)上的實驗步驟，而是通過我們自己的思考，根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件，對原有的步驟作必要的改進。
此外，通過這門實驗課的學(xué)習(xí)，我們形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，如有時得出的實驗結(jié)果與理論不符，我們漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)分析實驗結(jié)果的習(xí)慣，查找在實驗設(shè)計或操作過程中出現(xiàn)的問題，同時對理論知識認(rèn)識得更清楚。
總之，我認(rèn)為，分子生物學(xué)實驗課，是稱得上實用、精彩、有意思的好實驗，對于今后我的研究或工作很有價值。
我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和實驗操作，更重要的我認(rèn)為是對實驗的理解，對基本實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實驗準(zhǔn)備的重視，對實驗數(shù)據(jù)的考究，對實驗操作的認(rèn)真，對實驗過程的耐心等等。其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實驗的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實驗安全準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分實驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實驗是考驗動手能力的'，但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實驗，需要學(xué)生耐心地實驗與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實驗素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實驗課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。
最后，就我和同學(xué)在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議：
第一，實驗室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器，實驗室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實驗效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實驗，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實驗課的興趣，還可以獲得更好的實驗效果。
生物實驗心得體會篇九
探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會。
比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中，實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué)。
其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細(xì)品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗;實驗結(jié)果的不理想，更是強迫我們能認(rèn)真回顧實驗中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。
在分子生物學(xué)實驗室為期兩個月的實習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，更重要的是收獲了經(jīng)驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心幫助他人。初來匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都應(yīng)該用心去完成，也許自己累點，但你會收獲很多，無論是知識與經(jīng)驗還是別人的稱贊與認(rèn)可。
2.多學(xué)多問，學(xué)會他人技能。學(xué)問學(xué)問，無問不成學(xué)。知識和經(jīng)驗的收獲可以說與勤學(xué)好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。
3.善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠(yuǎn)不是那么簡單的事，當(dāng)你真正學(xué)會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學(xué)會另辟蹊徑更為重要。
5.獨立而不孤立。學(xué)會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是非常重要的，實驗和實驗事永遠(yuǎn)不是你自己的。
6.實事求是做實驗。不騙自己更不要騙他人。
7.認(rèn)真仔細(xì)地做好實驗紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時才知它的重要所在。
生物實驗心得體會篇十
第一段：介紹生物實驗項目的背景和目的（200字）。
生物實驗項目是學(xué)生進行的一種實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)研究技巧。通過參與生物實驗項目，學(xué)生能夠更好地了解生物學(xué)理論知識，提高對生物現(xiàn)象的觀察和分析能力。本次生物實驗項目的主題是“植物生長因素的影響”，旨在探索植物生長過程中不同因素的作用，例如光照、水分、溫度等。通過實驗的開展，我希望能夠加深對植物生長因素的認(rèn)識，為今后的研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：描述實驗設(shè)計和操作過程（300字）。
在本次實驗中，我選擇了兩種常見的植物材料進行研究——小麥和豌豆。首先，我準(zhǔn)備了一批標(biāo)準(zhǔn)化的種子作為實驗樣本，并分別在光照、水分和溫度方面進行調(diào)控。在光照方面，我將實驗分為光照充足組和光照不足組；在水分方面，分為充足水分組和缺水組；在溫度方面，分為適宜溫度組和高溫組。每組都設(shè)立了對照組作為比較。接著，我按照實驗設(shè)計，將種子分別種植在適宜的培養(yǎng)基上，并分別放置在不同的實驗條件下。在實驗過程中，我密切觀察了種子發(fā)芽的時間和率，以及植物的生長狀況。
第三段：總結(jié)實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（300字）。
通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，我發(fā)現(xiàn)不同的生物影響因素對植物生長有著顯著的影響。光照條件對植物生長具有決定性的作用，光照充足的條件下，植物發(fā)芽率明顯高于光照不足條件下的組別。此外，水分和溫度也對植物生長起到重要的調(diào)節(jié)作用。適宜的水分供應(yīng)和溫度能夠促進植物根系和莖葉的生長，而缺水和高溫則會導(dǎo)致植物的生長停滯甚至死亡。此外，我還發(fā)現(xiàn)不同植物對環(huán)境因素的適應(yīng)性也有所不同，比如小麥對光照和溫度變化的適應(yīng)性更強。
第四段：對實驗過程和結(jié)果的評價（200字）。
在進行生物實驗項目的過程中，我不僅學(xué)到了許多理論知識，更重要的是鍛煉了自己的實踐動手能力和科學(xué)研究技巧。在實驗的過程中，我遇到了許多問題，例如如何控制實驗條件、如何準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)等。通過自己的思考和和老師同學(xué)的交流，我逐步解決了這些問題并取得了較好的實驗結(jié)果。同時，我也發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計的合理性和操作的準(zhǔn)確性對于實驗結(jié)果的可靠性有著重要的影響。今后，我將進一步提高實驗設(shè)計和執(zhí)行的水平，以獲得更有意義的實驗結(jié)果。
第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）。
生物實驗項目是一種鍛煉實踐能力和培養(yǎng)科學(xué)研究技巧的有效方式。通過參與實驗項目，我不僅對生物學(xué)的理論知識有了更深的認(rèn)識，還培養(yǎng)了動手操作和分析解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和科研中，我將繼續(xù)發(fā)揚實驗精神，努力提高實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。我相信，通過不斷地實踐和探索，我會取得更多的進步，并為生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
生物實驗心得體會篇十一
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)活動，這對單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認(rèn)真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大框架對比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗相碰撞，激發(fā)思維火花，思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，為培養(yǎng)擔(dān)負(fù)中華民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)學(xué)科力量。該短文是對《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法，關(guān)鍵詞為“銜接”。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的，通過學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價值，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）；生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）。從核心素養(yǎng)的角度看，生命觀念和科學(xué)思維在兩個學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”，義務(wù)教育階段重點在實踐的角度，普通高中階段則在實踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”，義務(wù)教育階段重點是形成正確的責(zé)任態(tài)度，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會性。
課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進化、生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。第5、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實踐活動。第5、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點主題，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系?！叭梭w生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細(xì)胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系；“遺傳與進化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進化有密切聯(lián)系；生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計合適的、螺旋提升學(xué)習(xí)實踐活動落實概念教學(xué)。
真實情境的有效銜接。在任何一個歷史時代，我們都會面對不同學(xué)段的學(xué)生，我們會面對同一個真實情境，教師的責(zé)任便是用好真實情境，落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題，都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實情境。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階段可以在此情境下，讓學(xué)生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知識的基礎(chǔ)上，從細(xì)胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運用同一情境，在不同學(xué)段設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)不同進階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。
生物實驗心得體會篇十二
第一段：引言（100字）。
生物實驗項目是生物學(xué)學(xué)生必不可少的一部分，通過開展實驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的實際動手能力、培養(yǎng)科學(xué)思維和觀察力。在最近的一次生物實驗項目中，我從中收獲良多，對實驗的重要性和自己的不足有了更深刻的認(rèn)識。以下是我對這次實驗的心得體會。
第二段：實驗?zāi)康暮头椒ǎ?00字）。
在這次實驗中，我們的目的是研究紅細(xì)胞在不同濃度的葡萄糖溶液中的反應(yīng)。我們采取了不同濃度的葡萄糖溶液，以及新鮮提取的紅細(xì)胞樣本。在實驗開始之前，我們先做了一些預(yù)備工作，包括校正儀器、準(zhǔn)備溶液和標(biāo)本等。然后，我們按照實驗要求進行了一系列的操作，包括取樣、加入溶液、觀察變化等。最后，我們分析了實驗結(jié)果并得出了結(jié)論。
第三段：實驗過程和結(jié)果（300字）。
在實驗過程中，我們遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是紅細(xì)胞樣本的處理，因為紅細(xì)胞很脆弱，在操作的過程中容易損壞。其次是對實驗器材的熟悉程度要求較高，精確的操作能夠保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在觀察結(jié)果的過程中，我們發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞在低濃度葡萄糖溶液中膨脹，而在高濃度葡萄糖溶液中縮小。進一步的分析發(fā)現(xiàn)，葡萄糖溶液濃度越高，紅細(xì)胞的反應(yīng)越明顯。
第四段：心得收獲（400字）。
通過這次實驗，我意識到實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。只有親自動手進行實驗操作，才能加深我們對知識的理解，增強自己的實際能力。在紅細(xì)胞實驗中，我明白了紅細(xì)胞反應(yīng)與環(huán)境的關(guān)系，并學(xué)會了如何正確處理紅細(xì)胞樣本。同時，我也意識到自己在手部動作和器材使用上的不足之處，提高了對實驗器材的熟悉度和操作技巧。而觀察結(jié)果的分析過程，則增強了我對數(shù)據(jù)處理和結(jié)論推理的能力。
此外，在團隊合作中，我也學(xué)到了很多。我們在實驗過程中通過合理分工、互相協(xié)作，充分發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢，有效地完成了實驗任務(wù)。這次實驗增強了我與同學(xué)之間的溝通與合作能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次實驗，我深刻認(rèn)識到實驗對我們的學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展的重要性。實驗不僅僅是課堂中的一部分，更是我們學(xué)習(xí)的一種方式。通過實驗，我們可以觀察、感受、分析，并且得出結(jié)論，將理論應(yīng)用到實踐中。同時，實驗也是一種培養(yǎng)耐心和細(xì)致觀察力的訓(xùn)練，對于生物學(xué)這樣一個細(xì)致入微的學(xué)科來說尤為重要。
在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加重視實驗環(huán)節(jié)，并積極主動參與其中。我將努力提高實驗操作技巧，加深對知識的理解，并將實驗所學(xué)應(yīng)用到實際問題的解決中。相信通過不斷的實驗實踐，我能夠更好地掌握生物學(xué)知識，成為一名優(yōu)秀的生物學(xué)學(xué)生。
生物實驗心得體會篇十三
第一段：介紹生物線下實驗的背景和重要性（200字）。
生物線下實驗是生物課程中必不可少的一部分，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰陀^察能力的重要途徑之一。由于疫情等原因，線下實驗可能受到限制，而線下實驗不僅可以提供真實的實驗環(huán)境，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。因此，適當(dāng)進行生物線下實驗的機會對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：介紹自己參與的生物線下實驗的具體過程和結(jié)果（300字）。
在生物線下實驗中，我選擇了關(guān)于植物光合作用的實驗。首先，我們收集了若干種子，分成兩組進行實驗。一組在光照條件下生長，另一組在無光照條件下生長。通過觀察兩組種子的發(fā)芽情況和生長速度，我們發(fā)現(xiàn)在光照條件下生長的種子發(fā)芽率和生長速度明顯高于無光照條件下生長的種子。這說明光照是植物進行光合作用的必要條件，沒有光照植物無法進行光合作用，從而無法獲得能量和養(yǎng)分。這個實驗結(jié)果與我們的預(yù)期相符，進一步加深了我對光合作用的理解。
第三段：總結(jié)生物線下實驗的收獲和經(jīng)驗（300字）。
通過參與生物線下實驗，我不僅學(xué)到了實驗的具體步驟和原理，更重要的是培養(yǎng)了我的觀察力和動手能力。在實驗過程中，我們需要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并進行準(zhǔn)確的記錄和分析。這要求我們具備良好的觀察力和數(shù)據(jù)處理能力。同時，在實驗過程中，我們需要正確使用實驗器材和進行操作，這鍛煉了我們的動手能力和實驗技巧。這些培養(yǎng)了我作為生物學(xué)習(xí)者必備的能力。
第四段：探討生物線下實驗的局限性和改進方法（200字）。
然而，生物線下實驗也存在一定的局限性。首先，實驗材料和設(shè)備的限制可能導(dǎo)致實驗的不準(zhǔn)確性。在我們進行植物光合作用實驗時，由于光照條件的限制，我們只能通過短時間的觀察來得出結(jié)論，無法對植物生長的全過程進行觀察。其次，生物線下實驗時間有限，不能涵蓋所有的生物實驗內(nèi)容。因此，我們需要思考如何改進生物線下實驗的方式，提高實驗的準(zhǔn)確性和全面性。
第五段：總結(jié)生物線下實驗的重要性和未來的展望（200字）。
盡管生物線下實驗存在一定的限制，但它仍然是學(xué)生培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力的重要途徑。通過參與生物線下實驗，學(xué)生可以得到高質(zhì)量的實踐和體驗，加深對生物知識的理解。未來，我們可以探索更多的實驗方法和創(chuàng)新，將線下實驗與線上實驗相結(jié)合，提高生物實驗的全面性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗環(huán)境，培養(yǎng)更多的科學(xué)實驗人才。同時，我們也希望疫情等因素能夠得到有效控制，學(xué)生能夠盡快返回實驗室進行更多的線下實驗。
生物實驗心得體會篇十四
通過一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。總結(jié)起來，有以下幾個方面：
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，學(xué)生缺少對生物的正確認(rèn)識。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛生物這門課，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
針對國內(nèi)外的各個地區(qū)新課改的了解，我發(fā)現(xiàn)各個地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的，要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學(xué)?，F(xiàn)有的情況來看，我們的教學(xué)方式確實有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主體越來越是趨勢。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師，他的語言功底相當(dāng)?shù)膮柡?，可以說很吸引同學(xué)們的注意力，怎么說呢應(yīng)該是很有人情味。而實行導(dǎo)學(xué)案的一名教師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當(dāng)一個主持人的角色，在課前給每組實驗任務(wù)，課上來發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問題。
生物實驗心得體會篇十五
在高中生物課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于生命科學(xué)的理論知識，但是真正能夠深刻理解并應(yīng)用這些知識，往往需要通過實驗來鞏固。近期，我參與了一次生物線下實驗，這次實驗不僅讓我親身體驗到了科學(xué)研究的魅力，還讓我明白了實驗對知識的鞏固與應(yīng)用是多么重要。下面我將通過這篇文章來分享我的實驗心得體會。
第一段：實驗的目的和背景介紹。
在生物線下實驗中，我們的實驗?zāi)康氖茄芯恐参锕夂献饔玫挠绊懸蛩?，并通過實驗數(shù)據(jù)來驗證科學(xué)理論。背景介紹部分，我們了解到光合作用是植物進行養(yǎng)分合成的重要過程，但是其過程受到許多因素的影響，如光照強度、二氧化碳濃度等。通過實驗，我們希望能夠探究哪個因素對植物光合作用的影響更為顯著。
第二段：實驗步驟和過程。
實驗開始前，我們采購了不同種類的植物和相應(yīng)的實驗器材。然后，我們將植物依次置于不同光照強度的環(huán)境中，同時測量并記錄植物的光合速率。接著，我們通過調(diào)整光照強度、二氧化碳濃度等，不斷地重復(fù)實驗操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)。最后，我們對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析與比較，并得出結(jié)論。
第三段：實驗中遇到的問題和解決方法。
在實驗過程中，我們遇到了一些問題。首先是如何控制光照強度和二氧化碳濃度的精確測量。為了解決這個問題，我們使用了專業(yè)的測量儀器，并且在實驗開始前進行了校準(zhǔn)。其次是如何保證植物處于穩(wěn)定的環(huán)境中。為此，我們在實驗過程中嚴(yán)格控制了溫度和濕度，并排除了其他干擾因素的影響。最后是如何分析大量的實驗數(shù)據(jù)。我們使用了數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，通過圖表和計算，全面地比較了不同光照強度下的光合速率。
第四段：實驗結(jié)果與結(jié)論。
通過實驗，我們收集了大量的實驗數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析得出了結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)，光照強度對植物光合作用的影響是最為顯著的。在較高的光照強度下，植物的光合速率顯著提高，而在較低的光照強度下，植物的光合速率則大幅下降。這一結(jié)果與生物學(xué)理論知識相一致，證明了光照強度對植物光合作用的關(guān)鍵影響。
通過這次生物線下實驗，我不僅鞏固了有關(guān)生物光合作用的知識，還深刻體驗到了科學(xué)實驗的樂趣和挑戰(zhàn)。首先，實驗讓我親身參與到科學(xué)研究中，提升了我的動手實踐能力和科學(xué)精神。其次，實驗幫助我加深了對生物光合作用的理解，讓我明白了科學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。最重要的是，實驗還能培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和團隊合作意識，這些能力在今后的科學(xué)研究和實踐中將起到重要的作用。
總結(jié)起來，生物線下實驗不僅是一次理論知識的應(yīng)用與鞏固，更是一次科學(xué)探究的過程。通過實驗，我們不僅能夠探索生命科學(xué)的奧秘，還能夠培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。我相信，今后無論是在學(xué)業(yè)上還是在人生道路上，這次生物線下實驗的體驗與收獲將對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
生物實驗心得體會篇十六
樹立正確的生物學(xué)觀是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的有力武器。有了正確的生物學(xué)觀，就能更快更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物知識。因此，在生物學(xué)的研究中，應(yīng)注意樹立生命的物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、生物的.整體性、生命活動的對立統(tǒng)一性、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。
2.倡導(dǎo)生物知識的探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流能力。
研究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成對生活世界的正確認(rèn)識，了解科學(xué)的本質(zhì)和生物學(xué)的規(guī)律，提高獨立思考的能力，建立合理的多領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，可以提高學(xué)生的探究和合作能力。
3.教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中注意理論聯(lián)系實際。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入“以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)”的理念，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物知識的興趣，有利于建立主動獲取知識的學(xué)習(xí)模式；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實用，更有利于理解生物學(xué)的核心知識和方法，正確熟悉生物科學(xué)的價值，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
4.精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生理解生物知識的內(nèi)在記憶和本質(zhì)關(guān)系，學(xué)會利用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識，通過概念圖學(xué)習(xí)方法構(gòu)建生物知識框架和知識體系，達(dá)到事半功倍的效果。
5.根據(jù)不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和接受能力，靈活安排作業(yè)。
6.鼓勵學(xué)生制作生物模型，親自準(zhǔn)備實驗材料，開展小家庭實驗，加深對知識的理解和掌握。
7.科學(xué)指導(dǎo)各班生物系代表開展工作，及時收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，征求學(xué)生對教學(xué)的建議。
8.復(fù)習(xí)章節(jié)時，用問答代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識復(fù)習(xí)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何總結(jié)章節(jié)知識，構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。
9.及時確認(rèn)學(xué)生的進步，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)觀點的勇氣，教育學(xué)生學(xué)會傾聽和思考。
生物實驗心得體會篇十七
通過三天有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的初中生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 .專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
生物實驗心得體會篇十八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，生物線下實驗已經(jīng)成為高中生物課程的重要組成部分。生物實驗的目的在于幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)理論知識，并通過親身參與實驗來提升實踐操作能力。在進行一系列生物線下實驗的過程中，我從中汲取了許多寶貴經(jīng)驗與體會。
首先，實驗前的仔細(xì)準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。在進行生物線下實驗之前，我們需要提前準(zhǔn)備所有實驗所需的器材和試劑，并清楚了解每個實驗的具體流程。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炗媱澓椭苊艿臏?zhǔn)備工作可以確保實驗的順利進行，并提供有力的支持。例如，在進行細(xì)胞劃痕實驗時，我們需要事先準(zhǔn)備好顯微鏡、玻璃片、封刀和培養(yǎng)皿等實驗器材，并掌握正確的操作方法和注意事項。只有仔細(xì)準(zhǔn)備，才能確保實驗過程的順利進行。
其次，實驗中的團隊合作是必不可少的。生物線下實驗往往需要同學(xué)之間相互配合，共同完成實驗任務(wù)。在一次細(xì)胞觀察實驗中，我與同學(xué)合作，在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，一個同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)顯微鏡倍數(shù)，一個同學(xué)負(fù)責(zé)進行焦距調(diào)整，一個同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實驗結(jié)果。通過團隊合作，我們不僅提高了操作效率，還相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決實驗中遇到的問題。團隊合作不僅可以提高實驗效率，還培養(yǎng)了我們的交流能力和團隊協(xié)作精神。
再次，實驗中的耐心和細(xì)致決定了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在生物線下實驗中，有時我們需要反復(fù)嘗試才能得到理想的結(jié)果。例如，在芽孢桿菌培養(yǎng)實驗中，我們需要進行投育試驗，才能確定芽孢桿菌的最佳培養(yǎng)溫度和營養(yǎng)基。如果我們?nèi)狈δ托暮图?xì)致，只是粗略觀察便得出結(jié)論，或者心急于得到結(jié)果，就容易導(dǎo)致實驗出現(xiàn)偏差。因此，我們要保持耐心，反復(fù)觀察和記錄實驗現(xiàn)象，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
最后，實驗后的總結(jié)與反思是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。在每一次的生物線下實驗結(jié)束后，我們都要進行實驗總結(jié)與反思?？偨Y(jié)可以幫助我們對實驗過程和結(jié)果進行歸納和梳理，進一步加深對實驗知識的理解。反思則可以幫助我們提高實驗操作技能和解決問題的能力。例如，在進行遺傳實驗時，我們可以通過總結(jié)遺傳規(guī)律和導(dǎo)致結(jié)果異常的原因來提高我們的實驗操作和分析能力。通過不斷總結(jié)與反思，我們可以不斷完善自己的實驗技能和知識結(jié)構(gòu)。
總之，生物線下實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實踐能力的重要方式之一，通過實驗，我們不僅可以更好地理解和鞏固生物學(xué)知識，還可以培養(yǎng)實驗操作能力、觀察力和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強實驗前的準(zhǔn)備工作，注重團隊合作，保持耐心和細(xì)致，并在實驗后進行認(rèn)真總結(jié)與反思，不斷提高自己的實驗水平。生物線下實驗不僅是我們探索科學(xué)的舞臺，更是我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要機會。
生物實驗心得體會篇一
物理實驗通過實驗現(xiàn)象的觀察分析和對物理量的測量，使我們學(xué)習(xí)實驗的基本知識、基本方法和基本方法，包括一些典型的試驗方法和物理思維，如實驗“固體密度的測定”、“單擺側(cè)重力加速度”、“牛頓第二定律的驗證”、“金屬比熱容的測定”、“碰撞實驗”、“伏安法測電阻”、“用惠更斯登電橋測電阻”、“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測定”，當(dāng)通過對這些實驗的操作以及后期的實驗報告的寫作，可以有助于我們思維能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。物理實驗課老師對我們的要求是，在實驗之前做預(yù)習(xí)報告，以此讓我們自主學(xué)習(xí)，自覺，創(chuàng)造性的獲得知識，以便在做實驗可以積極主動，發(fā)現(xiàn)錯誤和解決錯誤。最后讓我們寫實驗報告，以此培養(yǎng)我們書面形式分析、總結(jié)科學(xué)實驗結(jié)果的能力。因此，接下來，我將從誤差這個內(nèi)容來談?wù)剬W(xué)習(xí)大學(xué)物理實驗的心得體會。
1、誤差的定義：誤差是因為測量儀器、方法、環(huán)境及實驗者都不可能是完美無缺的，所以測量結(jié)果都存在誤差，誤差自始至終會存在一切實驗和測量中。直接測量的結(jié)果是系統(tǒng)誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱為不確定度。精確度高表示比較集中在真值附近，及測量的系統(tǒng)誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的主要原因是限制和消除系統(tǒng)誤差，估算偶然誤差，提高測量的精確度。
2、誤差的分類和各個實驗的誤差分析及措施：按誤差的性質(zhì)和產(chǎn)生原因可分為系統(tǒng)誤差、偶然誤差和過失誤差三種。事實上再對這十個實驗做實驗報告時，都必須要考慮到這三種誤差。
（1）系統(tǒng)誤差是在一定條件下，對同一物理量進行多次重復(fù)測量時，誤差的大小和符號均保持不變，而條件改變時，誤差按某種規(guī)律變化，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差的來源大致分為三種，一種是由儀器的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)不完美或使用不當(dāng)產(chǎn)生的，例如：用天平稱量物體質(zhì)量時，要考慮到天平稱物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測電阻的實驗中使用電表時要考慮到電表的示值與實際值符不符合；示波器實驗中電壓是否穩(wěn)定等等。一種是由儀器設(shè)備安裝調(diào)整不妥，不滿足規(guī)定的使用狀態(tài)產(chǎn)生的，例如：牛頓第二定律的驗證實驗和碰撞實驗使用到的其氣墊導(dǎo)軌不調(diào)水平、單擺實驗擺線不垂直、物理天平的零點不準(zhǔn)確等等，但這種系統(tǒng)誤差是可以避免的，我們就必須在實驗過程中盡量避免該類系統(tǒng)誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測量所依據(jù)的理論公式近似或?qū)嶒灄l件達(dá)不到理論公式所規(guī)定的要求引起的，例如：單擺實驗所使用的公式的近似性；伏安法測電阻不考慮電表內(nèi)阻；透鏡實驗用不同方法所測出結(jié)果也要考慮方法不同帶來的誤差。還有一種是環(huán)境和人為誤差：外部環(huán)境引起誤差的原因有：溫度、濕度、和光照等。當(dāng)然由于人的生理和心理特點所造成的，例如：螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、米尺的讀數(shù)的人為差異；單擺時，使用停表計時，超前和滯后等等。
措施：這類誤差有些是可以消除的，如儀器設(shè)備安裝不妥和使用不當(dāng)這類系統(tǒng)誤差，其余的可以通過改進實驗設(shè)備，提高其精確度和靈敏度，提高實驗者的實驗素質(zhì)和掌握實驗技巧或使用實驗方法如對比法，儀器對比法，人員對比法，來減小誤差。
（2）偶然誤差是在實驗測量的條件下，多次測量同一個量，誤差的絕對值符號的變化，以不預(yù)定方式變化著的誤差，也叫隨機誤差。在做透鏡實驗、牛頓第二定律的驗證實驗、碰撞實驗和固體密度的測定時特別要考慮偶然誤差，在做電學(xué)實驗時，也要考慮到電壓的穩(wěn)定與否，而儀器調(diào)平衡時，平衡點確定不準(zhǔn)，一樣帶來偶然誤差，在固體密度測定的實驗，儀器顯示數(shù)值跳動，帶來計時的偶然誤差等等。
措施：多次側(cè)量，取平均值。
（3）過失誤差（粗大誤差）：主要是實驗者的粗心大意或操作不當(dāng)造成的。如看錯刻度，讀錯數(shù)值，計算錯誤，這類誤差與實驗事實不符，應(yīng)舍去不用。例如單擺實驗中，畫擺長與周期的平方的圖像時，若有一個值偏離直線很遠(yuǎn)，可以舍去不用。
措施：盡量規(guī)范實驗步驟，技巧和方法，避免過失誤差，對于存在的過失誤差在處理數(shù)據(jù)時可舍去不用。
實驗誤差是實驗最重要的`內(nèi)容之一，從對實驗誤差的分析，會覺得十分的困難，因為它要考慮的東西很全面，一不小心就會出錯，有時候考慮不全面就會卡在一個問題上，久久想不出來。后來發(fā)現(xiàn)，通過對實驗誤差的學(xué)習(xí)，自己了解了誤差的定義，誤差的分類，誤差的處理，會明確從哪些角度去分析實驗中有疑問的現(xiàn)象，漸漸的也會發(fā)現(xiàn)自己考慮事情會比較全面，因此在遇到問題時，自己學(xué)會了用分析的思維去解答。這是我在實驗中學(xué)到的，感慨真的獲益匪淺。
生物實驗心得體會篇二
第一段：介紹比賽的背景和重要性（約200字）。
生物實驗比賽是一項旨在提高學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的重要活動。比賽通常由高校或研究機構(gòu)承辦，吸引了大量對科學(xué)研究有興趣的中學(xué)生參與。作為一名參加過生物實驗比賽的學(xué)生，我深感這樣的比賽對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、實驗設(shè)計和團隊合作能力都至關(guān)重要。本文將分享我參加生物實驗比賽的心得體會。
第二段：分享參賽經(jīng)歷和學(xué)到的科學(xué)方法（約250字）。
在這次生物實驗比賽中，我選擇了研究恐龍DNA的提取方法。我從相關(guān)文獻(xiàn)中了解到，恐龍化石中提取DNA是一個頗具挑戰(zhàn)的任務(wù)。在指導(dǎo)老師的幫助下，我經(jīng)過了多次實驗設(shè)計和實驗操作。通過嘗試不同的提取方法，我最終成功地從恐龍化石中提取出了少量的DNA。這一過程使我深入了解了實驗的重要性和科學(xué)方法的應(yīng)用。我也通過這個過程認(rèn)識到實驗室操作的細(xì)節(jié)和儀器使用的技巧對于實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。此外，團隊合作也起到了關(guān)鍵的作用，每個成員的知識和技能都發(fā)揮了不可或缺的作用。
第三段：探討實驗比賽對我思維和研究能力的提升（約250字）。
參加這次生物實驗比賽讓我深感到實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維的重要性。我不再是被動地接受理論知識，而是通過實踐來實現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。這次比賽不僅增強了我對科學(xué)研究方法的理解，也提升了我的觀察力和分析能力。通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，我學(xué)會了如何提出科學(xué)問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。我也學(xué)會了如何使用科學(xué)文獻(xiàn)來支持我的研究，并對傳統(tǒng)的科學(xué)理論提出挑戰(zhàn)或改進。在這個過程中，我培養(yǎng)了對科學(xué)的興趣和探索精神，也為未來的科研道路打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：分享在競賽中遇到的挑戰(zhàn)并總結(jié)解決之道（約250字）。
雖然生物實驗比賽給了我許多寶貴的經(jīng)驗，但我也面臨了不少困難和挑戰(zhàn)。首先是時間管理的問題，設(shè)計和完成一項實驗需要耗費大量的時間和精力。為了解決這個問題，我制定了詳細(xì)的計劃，并嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。其次，團隊合作也是一個挑戰(zhàn)，因為每個人都有不同的想法和方式。為了解決這個問題，我們定期進行討論，并尊重每個成員的意見。最后，競爭壓力也是一種挑戰(zhàn)，因為參賽的團隊數(shù)量眾多，每個團隊都希望取得好成績。為了解決這個問題，我學(xué)會了關(guān)注自己的進步和成長，而不是過分關(guān)注他人的成績。
第五段：總結(jié)比賽的收獲和未來的展望（約250字）。
通過參加這次生物實驗比賽，我不僅學(xué)到了豐富的科學(xué)知識和實驗技能，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和團隊合作精神。通過這個過程，我意識到科學(xué)實驗是一個動態(tài)的、富有挑戰(zhàn)的過程，需要全面發(fā)展的能力和素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)努力在科學(xué)研究領(lǐng)域取得進步，探索更多有趣且有意義的課題。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠為人類的科學(xué)進步做出自己的貢獻(xiàn)。
以上是對“生物實驗比賽心得體會”的1200字五段式連貫文章。通過這次比賽，我深刻體會到了科學(xué)的魅力和實踐的重要性，也體會到了團隊合作和創(chuàng)新思維的必要性。這次經(jīng)歷將激勵我在未來的科研道路上不斷努力，為推動科學(xué)進步貢獻(xiàn)自己的力量。
生物實驗心得體會篇三
陽光正暖，微風(fēng)正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進行《新課標(biāo)解讀，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學(xué)高級教師，省教學(xué)能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn)，崔老師條理清晰，生動詳細(xì)的對新課標(biāo)進行解讀分析，通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動。
新課標(biāo)強化了育人導(dǎo)向，強化立德樹人，凝練學(xué)科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學(xué)科主題，增強互聯(lián)與實踐；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強了指導(dǎo)性，針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)評價案例，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學(xué)段銜接，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進階性。
新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值，該宗旨要貫穿教學(xué)始終；課程設(shè)計要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念；學(xué)習(xí)主題為框架，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點；在教學(xué)過程中重視實踐，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫常O(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)；重視以學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。
2、科學(xué)思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。
3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。
制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少：
內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐”主題
在課程內(nèi)容中，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”。
在新課標(biāo)中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性，在實際教學(xué)中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學(xué)活動中要進一步加強情境化教學(xué)；用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容；進一步關(guān)注學(xué)生生活實際、生產(chǎn)實際和社會實際問題；更加重視跨學(xué)科，項目化學(xué)習(xí)；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
生物實驗心得體會篇四
對微生物實驗教學(xué)過程中的菌種分離純化、菌種保藏、微生物顯微攝影等3種常規(guī)實驗方法進行了改進.菌種分離純化改進方法是結(jié)合“10倍稀釋法”和“挑單孢法”設(shè)計的',是一種適用于單細(xì)胞微生物及產(chǎn)孢子的真菌和放線菌的新方法,該法簡單,可以實時觀察孢子萌發(fā)、菌絲生長,細(xì)菌分裂等現(xiàn)象;菌種保藏方法是在4℃冰箱保藏方法基礎(chǔ)上的一種簡易菌種保藏方法,操作簡單,易掌握,無需特別設(shè)備,尤其適宜于大、中專院校及一些基層單位作為保存菌種用;顯微攝影改進方法就是數(shù)碼相機直接通過目鏡照相,該法操作簡單易學(xué),能夠及時記錄實驗結(jié)果,在數(shù)碼相機比較普及的時代,更能體現(xiàn)實驗改革與時俱進的特點.
作者：作者單位：刊名：實驗科學(xué)與技術(shù)英文刊名：experimentscienceandtechnology年，卷(期)：20097(4)分類號：q93-3g642?423關(guān)鍵詞：微生物純化菌種保藏顯微攝影實驗改進
生物實驗心得體會篇五
生物實驗是學(xué)習(xí)生物知識、培養(yǎng)實驗思維和操作技能的重要環(huán)節(jié)。在進行生物實驗的過程中，我深切地感受到了實驗科學(xué)性、實驗方法的重要性，也收獲了寶貴的心得體會。
第一段：了解實驗內(nèi)容和目的。
在進行任何一項實驗之前，首先要了解實驗內(nèi)容和目的。在生物實驗中，了解實驗內(nèi)容是為了能夠更好地理解實驗的具體步驟和操作方法。了解實驗?zāi)康氖菫榱嗽趯嶒炦^程中有一個明確的指導(dǎo)方向，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確地反映出實驗?zāi)康牡囊?。因此，在進行生物實驗前，我會閱讀相關(guān)實驗教材和資料，了解實驗內(nèi)容和目的，這樣可以提前做好心理準(zhǔn)備和實驗準(zhǔn)備。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備實驗材料和儀器。
進行生物實驗需要準(zhǔn)備實驗材料和儀器。實驗材料的準(zhǔn)備要充分、準(zhǔn)確，這樣才能保證實驗的順利進行。在實驗材料方面，我會按照實驗教材和老師的要求仔細(xì)準(zhǔn)備，確保所需的材料完全齊備。同時，在準(zhǔn)備實驗儀器時，我會先了解每個儀器的使用方法和使用注意事項，然后按照要求進行合理的擺放和校準(zhǔn)。只有認(rèn)真準(zhǔn)備實驗材料和儀器，才能為實驗的成功奠定基礎(chǔ)。
第三段：嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作。
在實驗操作過程中，嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作是非常重要的。按照實驗步驟操作可以保證實驗的準(zhǔn)確性和可靠性。在進行實驗時，我會仔細(xì)閱讀實驗步驟，將每個步驟都理解清楚，并記住每個步驟的具體操作方法。在操作時，我會嚴(yán)格按照實驗步驟進行，確保每個步驟的操作都正確無誤。只有嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，才能得到準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。
第四段：認(rèn)真記錄實驗結(jié)果和感受。
在進行實驗過程中，我會認(rèn)真記錄實驗結(jié)果和感受。記錄實驗結(jié)果是為了能夠更好地分析實驗數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。在記錄實驗結(jié)果時，我會將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤地記錄下來，并注意記錄的順序和格式的規(guī)范性。記錄實驗感受是為了能夠從反思中提升自己的實驗?zāi)芰退季S能力。在記錄實驗感受時，我會詳細(xì)描述自己所進行的實驗過程，包括遇到的問題、解決的方法和體會到的奧妙。通過認(rèn)真記錄實驗結(jié)果和感受，我可以更好地總結(jié)和理解整個實驗過程。
第五段：及時總結(jié)與改進。
在實驗結(jié)束后，我會及時總結(jié)并對實驗結(jié)果進行分析?？偨Y(jié)是為了能夠找出實驗中存在的問題和不足之處，并提出改進的措施和方法。在總結(jié)時，我會對實驗結(jié)果進行詳細(xì)分析，找出其中的規(guī)律和影響因素，并進行深入思考加以解決。同時，我也會根據(jù)實驗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進實驗的方法和步驟，以期能夠獲得更好的實驗結(jié)果。及時總結(jié)與改進是實驗過程中不可或缺的一環(huán)，通過總結(jié)與改進，我可以不斷提高我的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。
通過進行生物實驗，我深刻體會到了實驗科學(xué)性和實驗方法的重要性，也獲得了寶貴的心得體會。在今后的學(xué)習(xí)和實踐中，我將會更加注重實驗的科學(xué)性和儀器的使用方法，在準(zhǔn)備實驗材料和儀器時更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，嚴(yán)格按照實驗步驟進行操作，及時記錄實驗結(jié)果和感受，并及時總結(jié)與改進。相信這些經(jīng)驗和體會會使我在生物實驗中取得更好的成績。
生物實驗心得體會篇六
在這幾天的的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，通過觀看視屏和資料，我覺得自己對課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變。
新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應(yīng)該是一個教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。
課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點、難點、反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
通過這次生物新課改培訓(xùn)，雖然我獲得了不少的思想和心得體會，但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。
生物實驗心得體會篇七
生物實驗項目是生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，通過實驗可以觀察和探索生物體的結(jié)構(gòu)和功能，加深對生物學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)實驗操作技能和科學(xué)思維。在過去的一學(xué)期中，我參與了幾個生物實驗項目，通過這些實驗，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我認(rèn)識到實驗準(zhǔn)備的重要性。在進行生物實驗之前，我們需要充分了解實驗的目的和方法，并進行充分的準(zhǔn)備。比如，在進行動物細(xì)胞實驗時，我們需要提前學(xué)習(xí)細(xì)胞培養(yǎng)的基本知識，準(zhǔn)備好培養(yǎng)皿、培養(yǎng)液和顯微鏡等實驗用具。只有充分的實驗準(zhǔn)備，我們才能在實驗中順利進行，并獲得準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。
其次，我體會到實驗操作的細(xì)致和準(zhǔn)確性對實驗結(jié)果的重要影響。在生物實驗中，操作的細(xì)致和準(zhǔn)確性直接影響到實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。比如，在進行DNA提取實驗時，我們需要仔細(xì)稱量試劑的重量，并按照實驗步驟進行操作，避免任何誤操作或變異的情況發(fā)生，以確保提取的DNA的純度和完整性。
再次，我認(rèn)識到實驗結(jié)果的分析和解讀是實驗的關(guān)鍵之一。通過實驗步驟的操作，我們能獲得大量的數(shù)據(jù)和樣品。但這些數(shù)據(jù)和樣品如果不能正確地進行分析和解讀，就無法得出有效的結(jié)論。在進行蛋白質(zhì)電泳實驗時，我們需要仔細(xì)觀察電泳圖案，并根據(jù)不同的顏色和點的大小來判斷蛋白質(zhì)的組成和數(shù)量。只有準(zhǔn)確地分析和解讀實驗結(jié)果，我們才能得出正確的結(jié)論，進一步推廣和應(yīng)用實驗中的發(fā)現(xiàn)。
此外，我理解到實驗中的團隊合作和互助是實驗成功的重要因素。在實驗過程中，我遇到了很多難題和困惑，但通過和實驗小組成員的合作和交流，我得到了許多幫助和支持。比如，在進行遺傳實驗時，我們需要進行基因型鑒定，通過與小組成員共同探討和分析數(shù)據(jù)，我能夠更好地理解實驗結(jié)果，并幫助他人解決問題。團隊合作和互助不僅提高了實驗的效率，也增加了實驗的樂趣。
最后，我深刻認(rèn)識到生物實驗的目的是為了提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和智力水平。通過實驗，我們能夠通過親身實踐來加深對生物學(xué)知識的理解，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，同時鍛煉實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。生物實驗項目是開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，只有通過實驗，我們才能更好地理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能，為解決實際問題提供科學(xué)依據(jù)。
通過參與生物實驗項目，我不僅為自己增加了知識和技能，也培養(yǎng)了科學(xué)探索和思考問題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和科研中，這些寶貴的經(jīng)驗和體會將為我提供堅實的基礎(chǔ)，使我能更好地探索和發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的奧秘。
生物實驗心得體會篇八
分子生物學(xué)實驗室本科生第一次接觸到了真正培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ膶嶒炚n，它不同于我們在大二開的植物、動物、微生物等實驗課。在這些課上，主要以制備樣品并觀察樣品的`形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征為主，這是由于我們當(dāng)時正值大二，專業(yè)知識還遠(yuǎn)不夠。
隨著以后理論課學(xué)習(xí)的深入，我們開始了分子生物學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，這無疑對于深刻鞏固我們理論課上學(xué)到的知識是有幫助的，也進一步加深了對原有知識的理解，如啟動子的概念、類型、pcr的原理等。另外，在實驗課中，我們掌握并學(xué)會如何運用分子生物學(xué)研究中的一些基本實驗技術(shù)，如質(zhì)粒的提娶總rna的制備、pcr技術(shù)等。
我們的實驗動手能力通過親身接觸實驗過程并親自設(shè)計一些實驗得到了提高，使我們不再象剛開始做分子生物學(xué)實驗的時候照搬實驗指導(dǎo)上的實驗步驟，而是通過我們自己的思考，根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件，對原有的步驟作必要的改進。
此外，通過這門實驗課的學(xué)習(xí)，我們形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，如有時得出的實驗結(jié)果與理論不符，我們漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)分析實驗結(jié)果的習(xí)慣，查找在實驗設(shè)計或操作過程中出現(xiàn)的問題，同時對理論知識認(rèn)識得更清楚。
總之，我認(rèn)為，分子生物學(xué)實驗課，是稱得上實用、精彩、有意思的好實驗，對于今后我的研究或工作很有價值。
我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和實驗操作，更重要的我認(rèn)為是對實驗的理解，對基本實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實驗準(zhǔn)備的重視，對實驗數(shù)據(jù)的考究，對實驗操作的認(rèn)真，對實驗過程的耐心等等。其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實驗的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實驗安全準(zhǔn)則，誤差分析等。第三，大部分實驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實驗是考驗動手能力的'，但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實驗，需要學(xué)生耐心地實驗與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實驗素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實驗課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。
最后，就我和同學(xué)在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議：
第一，實驗室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器，實驗室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實驗效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實驗，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實驗課的興趣，還可以獲得更好的實驗效果。
生物實驗心得體會篇九
探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會。
比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學(xué)生嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成，而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓(xùn)練，排除學(xué)生的畏難情緒。
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當(dāng)然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練，從理性認(rèn)識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中，實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué)。
其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細(xì)品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗;實驗結(jié)果的不理想，更是強迫我們能認(rèn)真回顧實驗中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。
在分子生物學(xué)實驗室為期兩個月的實習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，更重要的是收獲了經(jīng)驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心幫助他人。初來匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都應(yīng)該用心去完成，也許自己累點，但你會收獲很多，無論是知識與經(jīng)驗還是別人的稱贊與認(rèn)可。
2.多學(xué)多問，學(xué)會他人技能。學(xué)問學(xué)問，無問不成學(xué)。知識和經(jīng)驗的收獲可以說與勤學(xué)好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。
3.善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠(yuǎn)不是那么簡單的事，當(dāng)你真正學(xué)會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學(xué)會另辟蹊徑更為重要。
5.獨立而不孤立。學(xué)會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是非常重要的，實驗和實驗事永遠(yuǎn)不是你自己的。
6.實事求是做實驗。不騙自己更不要騙他人。
7.認(rèn)真仔細(xì)地做好實驗紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時才知它的重要所在。
生物實驗心得體會篇十
第一段：介紹生物實驗項目的背景和目的（200字）。
生物實驗項目是學(xué)生進行的一種實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)研究技巧。通過參與生物實驗項目，學(xué)生能夠更好地了解生物學(xué)理論知識，提高對生物現(xiàn)象的觀察和分析能力。本次生物實驗項目的主題是“植物生長因素的影響”，旨在探索植物生長過程中不同因素的作用，例如光照、水分、溫度等。通過實驗的開展，我希望能夠加深對植物生長因素的認(rèn)識，為今后的研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第二段：描述實驗設(shè)計和操作過程（300字）。
在本次實驗中，我選擇了兩種常見的植物材料進行研究——小麥和豌豆。首先，我準(zhǔn)備了一批標(biāo)準(zhǔn)化的種子作為實驗樣本，并分別在光照、水分和溫度方面進行調(diào)控。在光照方面，我將實驗分為光照充足組和光照不足組；在水分方面，分為充足水分組和缺水組；在溫度方面，分為適宜溫度組和高溫組。每組都設(shè)立了對照組作為比較。接著，我按照實驗設(shè)計，將種子分別種植在適宜的培養(yǎng)基上，并分別放置在不同的實驗條件下。在實驗過程中，我密切觀察了種子發(fā)芽的時間和率，以及植物的生長狀況。
第三段：總結(jié)實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（300字）。
通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，我發(fā)現(xiàn)不同的生物影響因素對植物生長有著顯著的影響。光照條件對植物生長具有決定性的作用，光照充足的條件下，植物發(fā)芽率明顯高于光照不足條件下的組別。此外，水分和溫度也對植物生長起到重要的調(diào)節(jié)作用。適宜的水分供應(yīng)和溫度能夠促進植物根系和莖葉的生長，而缺水和高溫則會導(dǎo)致植物的生長停滯甚至死亡。此外，我還發(fā)現(xiàn)不同植物對環(huán)境因素的適應(yīng)性也有所不同，比如小麥對光照和溫度變化的適應(yīng)性更強。
第四段：對實驗過程和結(jié)果的評價（200字）。
在進行生物實驗項目的過程中，我不僅學(xué)到了許多理論知識，更重要的是鍛煉了自己的實踐動手能力和科學(xué)研究技巧。在實驗的過程中，我遇到了許多問題，例如如何控制實驗條件、如何準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)等。通過自己的思考和和老師同學(xué)的交流，我逐步解決了這些問題并取得了較好的實驗結(jié)果。同時，我也發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計的合理性和操作的準(zhǔn)確性對于實驗結(jié)果的可靠性有著重要的影響。今后，我將進一步提高實驗設(shè)計和執(zhí)行的水平，以獲得更有意義的實驗結(jié)果。
第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）。
生物實驗項目是一種鍛煉實踐能力和培養(yǎng)科學(xué)研究技巧的有效方式。通過參與實驗項目，我不僅對生物學(xué)的理論知識有了更深的認(rèn)識，還培養(yǎng)了動手操作和分析解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和科研中，我將繼續(xù)發(fā)揚實驗精神，努力提高實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。我相信，通過不斷地實踐和探索，我會取得更多的進步，并為生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
生物實驗心得體會篇十一
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)活動，這對單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認(rèn)真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大框架對比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗相碰撞，激發(fā)思維火花，思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，為培養(yǎng)擔(dān)負(fù)中華民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)學(xué)科力量。該短文是對《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法，關(guān)鍵詞為“銜接”。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的，通過學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價值，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）；生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）。從核心素養(yǎng)的角度看，生命觀念和科學(xué)思維在兩個學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”，義務(wù)教育階段重點在實踐的角度，普通高中階段則在實踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”，義務(wù)教育階段重點是形成正確的責(zé)任態(tài)度，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會性。
課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進化、生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。第5、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實踐活動。第5、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點主題，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系?！叭梭w生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細(xì)胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系；“遺傳與進化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進化有密切聯(lián)系；生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計合適的、螺旋提升學(xué)習(xí)實踐活動落實概念教學(xué)。
真實情境的有效銜接。在任何一個歷史時代，我們都會面對不同學(xué)段的學(xué)生，我們會面對同一個真實情境，教師的責(zé)任便是用好真實情境，落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題，都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實情境。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階段可以在此情境下，讓學(xué)生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知識的基礎(chǔ)上，從細(xì)胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運用同一情境，在不同學(xué)段設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)不同進階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。
生物實驗心得體會篇十二
第一段：引言（100字）。
生物實驗項目是生物學(xué)學(xué)生必不可少的一部分，通過開展實驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的實際動手能力、培養(yǎng)科學(xué)思維和觀察力。在最近的一次生物實驗項目中，我從中收獲良多，對實驗的重要性和自己的不足有了更深刻的認(rèn)識。以下是我對這次實驗的心得體會。
第二段：實驗?zāi)康暮头椒ǎ?00字）。
在這次實驗中，我們的目的是研究紅細(xì)胞在不同濃度的葡萄糖溶液中的反應(yīng)。我們采取了不同濃度的葡萄糖溶液，以及新鮮提取的紅細(xì)胞樣本。在實驗開始之前，我們先做了一些預(yù)備工作，包括校正儀器、準(zhǔn)備溶液和標(biāo)本等。然后，我們按照實驗要求進行了一系列的操作，包括取樣、加入溶液、觀察變化等。最后，我們分析了實驗結(jié)果并得出了結(jié)論。
第三段：實驗過程和結(jié)果（300字）。
在實驗過程中，我們遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是紅細(xì)胞樣本的處理，因為紅細(xì)胞很脆弱，在操作的過程中容易損壞。其次是對實驗器材的熟悉程度要求較高，精確的操作能夠保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在觀察結(jié)果的過程中，我們發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞在低濃度葡萄糖溶液中膨脹，而在高濃度葡萄糖溶液中縮小。進一步的分析發(fā)現(xiàn)，葡萄糖溶液濃度越高，紅細(xì)胞的反應(yīng)越明顯。
第四段：心得收獲（400字）。
通過這次實驗，我意識到實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。只有親自動手進行實驗操作，才能加深我們對知識的理解，增強自己的實際能力。在紅細(xì)胞實驗中，我明白了紅細(xì)胞反應(yīng)與環(huán)境的關(guān)系，并學(xué)會了如何正確處理紅細(xì)胞樣本。同時，我也意識到自己在手部動作和器材使用上的不足之處，提高了對實驗器材的熟悉度和操作技巧。而觀察結(jié)果的分析過程，則增強了我對數(shù)據(jù)處理和結(jié)論推理的能力。
此外，在團隊合作中，我也學(xué)到了很多。我們在實驗過程中通過合理分工、互相協(xié)作，充分發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢，有效地完成了實驗任務(wù)。這次實驗增強了我與同學(xué)之間的溝通與合作能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次實驗，我深刻認(rèn)識到實驗對我們的學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展的重要性。實驗不僅僅是課堂中的一部分，更是我們學(xué)習(xí)的一種方式。通過實驗，我們可以觀察、感受、分析，并且得出結(jié)論，將理論應(yīng)用到實踐中。同時，實驗也是一種培養(yǎng)耐心和細(xì)致觀察力的訓(xùn)練，對于生物學(xué)這樣一個細(xì)致入微的學(xué)科來說尤為重要。
在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加重視實驗環(huán)節(jié)，并積極主動參與其中。我將努力提高實驗操作技巧，加深對知識的理解，并將實驗所學(xué)應(yīng)用到實際問題的解決中。相信通過不斷的實驗實踐，我能夠更好地掌握生物學(xué)知識，成為一名優(yōu)秀的生物學(xué)學(xué)生。
生物實驗心得體會篇十三
第一段：介紹生物線下實驗的背景和重要性（200字）。
生物線下實驗是生物課程中必不可少的一部分，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰陀^察能力的重要途徑之一。由于疫情等原因，線下實驗可能受到限制，而線下實驗不僅可以提供真實的實驗環(huán)境，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。因此，適當(dāng)進行生物線下實驗的機會對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：介紹自己參與的生物線下實驗的具體過程和結(jié)果（300字）。
在生物線下實驗中，我選擇了關(guān)于植物光合作用的實驗。首先，我們收集了若干種子，分成兩組進行實驗。一組在光照條件下生長，另一組在無光照條件下生長。通過觀察兩組種子的發(fā)芽情況和生長速度，我們發(fā)現(xiàn)在光照條件下生長的種子發(fā)芽率和生長速度明顯高于無光照條件下生長的種子。這說明光照是植物進行光合作用的必要條件，沒有光照植物無法進行光合作用，從而無法獲得能量和養(yǎng)分。這個實驗結(jié)果與我們的預(yù)期相符，進一步加深了我對光合作用的理解。
第三段：總結(jié)生物線下實驗的收獲和經(jīng)驗（300字）。
通過參與生物線下實驗，我不僅學(xué)到了實驗的具體步驟和原理，更重要的是培養(yǎng)了我的觀察力和動手能力。在實驗過程中，我們需要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并進行準(zhǔn)確的記錄和分析。這要求我們具備良好的觀察力和數(shù)據(jù)處理能力。同時，在實驗過程中，我們需要正確使用實驗器材和進行操作，這鍛煉了我們的動手能力和實驗技巧。這些培養(yǎng)了我作為生物學(xué)習(xí)者必備的能力。
第四段：探討生物線下實驗的局限性和改進方法（200字）。
然而，生物線下實驗也存在一定的局限性。首先，實驗材料和設(shè)備的限制可能導(dǎo)致實驗的不準(zhǔn)確性。在我們進行植物光合作用實驗時，由于光照條件的限制，我們只能通過短時間的觀察來得出結(jié)論，無法對植物生長的全過程進行觀察。其次，生物線下實驗時間有限，不能涵蓋所有的生物實驗內(nèi)容。因此，我們需要思考如何改進生物線下實驗的方式，提高實驗的準(zhǔn)確性和全面性。
第五段：總結(jié)生物線下實驗的重要性和未來的展望（200字）。
盡管生物線下實驗存在一定的限制，但它仍然是學(xué)生培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力的重要途徑。通過參與生物線下實驗，學(xué)生可以得到高質(zhì)量的實踐和體驗，加深對生物知識的理解。未來，我們可以探索更多的實驗方法和創(chuàng)新，將線下實驗與線上實驗相結(jié)合，提高生物實驗的全面性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗環(huán)境，培養(yǎng)更多的科學(xué)實驗人才。同時，我們也希望疫情等因素能夠得到有效控制，學(xué)生能夠盡快返回實驗室進行更多的線下實驗。
生物實驗心得體會篇十四
通過一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。總結(jié)起來，有以下幾個方面：
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，學(xué)生缺少對生物的正確認(rèn)識。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛生物這門課，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
針對國內(nèi)外的各個地區(qū)新課改的了解，我發(fā)現(xiàn)各個地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的，要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學(xué)?，F(xiàn)有的情況來看，我們的教學(xué)方式確實有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主體越來越是趨勢。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師，他的語言功底相當(dāng)?shù)膮柡?，可以說很吸引同學(xué)們的注意力，怎么說呢應(yīng)該是很有人情味。而實行導(dǎo)學(xué)案的一名教師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當(dāng)一個主持人的角色，在課前給每組實驗任務(wù)，課上來發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問題。
生物實驗心得體會篇十五
在高中生物課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于生命科學(xué)的理論知識，但是真正能夠深刻理解并應(yīng)用這些知識，往往需要通過實驗來鞏固。近期，我參與了一次生物線下實驗，這次實驗不僅讓我親身體驗到了科學(xué)研究的魅力，還讓我明白了實驗對知識的鞏固與應(yīng)用是多么重要。下面我將通過這篇文章來分享我的實驗心得體會。
第一段：實驗的目的和背景介紹。
在生物線下實驗中，我們的實驗?zāi)康氖茄芯恐参锕夂献饔玫挠绊懸蛩?，并通過實驗數(shù)據(jù)來驗證科學(xué)理論。背景介紹部分，我們了解到光合作用是植物進行養(yǎng)分合成的重要過程，但是其過程受到許多因素的影響，如光照強度、二氧化碳濃度等。通過實驗，我們希望能夠探究哪個因素對植物光合作用的影響更為顯著。
第二段：實驗步驟和過程。
實驗開始前，我們采購了不同種類的植物和相應(yīng)的實驗器材。然后，我們將植物依次置于不同光照強度的環(huán)境中，同時測量并記錄植物的光合速率。接著，我們通過調(diào)整光照強度、二氧化碳濃度等，不斷地重復(fù)實驗操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)。最后，我們對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析與比較，并得出結(jié)論。
第三段：實驗中遇到的問題和解決方法。
在實驗過程中，我們遇到了一些問題。首先是如何控制光照強度和二氧化碳濃度的精確測量。為了解決這個問題，我們使用了專業(yè)的測量儀器，并且在實驗開始前進行了校準(zhǔn)。其次是如何保證植物處于穩(wěn)定的環(huán)境中。為此，我們在實驗過程中嚴(yán)格控制了溫度和濕度，并排除了其他干擾因素的影響。最后是如何分析大量的實驗數(shù)據(jù)。我們使用了數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，通過圖表和計算，全面地比較了不同光照強度下的光合速率。
第四段：實驗結(jié)果與結(jié)論。
通過實驗，我們收集了大量的實驗數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析得出了結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)，光照強度對植物光合作用的影響是最為顯著的。在較高的光照強度下，植物的光合速率顯著提高，而在較低的光照強度下，植物的光合速率則大幅下降。這一結(jié)果與生物學(xué)理論知識相一致，證明了光照強度對植物光合作用的關(guān)鍵影響。
通過這次生物線下實驗，我不僅鞏固了有關(guān)生物光合作用的知識，還深刻體驗到了科學(xué)實驗的樂趣和挑戰(zhàn)。首先，實驗讓我親身參與到科學(xué)研究中，提升了我的動手實踐能力和科學(xué)精神。其次，實驗幫助我加深了對生物光合作用的理解，讓我明白了科學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。最重要的是，實驗還能培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和團隊合作意識，這些能力在今后的科學(xué)研究和實踐中將起到重要的作用。
總結(jié)起來，生物線下實驗不僅是一次理論知識的應(yīng)用與鞏固，更是一次科學(xué)探究的過程。通過實驗，我們不僅能夠探索生命科學(xué)的奧秘，還能夠培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。我相信，今后無論是在學(xué)業(yè)上還是在人生道路上，這次生物線下實驗的體驗與收獲將對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
生物實驗心得體會篇十六
樹立正確的生物學(xué)觀是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的有力武器。有了正確的生物學(xué)觀，就能更快更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物知識。因此，在生物學(xué)的研究中，應(yīng)注意樹立生命的物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、生物的.整體性、生命活動的對立統(tǒng)一性、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。
2.倡導(dǎo)生物知識的探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流能力。
研究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成對生活世界的正確認(rèn)識，了解科學(xué)的本質(zhì)和生物學(xué)的規(guī)律，提高獨立思考的能力，建立合理的多領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，可以提高學(xué)生的探究和合作能力。
3.教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中注意理論聯(lián)系實際。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入“以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)”的理念，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物知識的興趣，有利于建立主動獲取知識的學(xué)習(xí)模式；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實用，更有利于理解生物學(xué)的核心知識和方法，正確熟悉生物科學(xué)的價值，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
4.精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生理解生物知識的內(nèi)在記憶和本質(zhì)關(guān)系，學(xué)會利用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識，通過概念圖學(xué)習(xí)方法構(gòu)建生物知識框架和知識體系，達(dá)到事半功倍的效果。
5.根據(jù)不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和接受能力，靈活安排作業(yè)。
6.鼓勵學(xué)生制作生物模型，親自準(zhǔn)備實驗材料，開展小家庭實驗，加深對知識的理解和掌握。
7.科學(xué)指導(dǎo)各班生物系代表開展工作，及時收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，征求學(xué)生對教學(xué)的建議。
8.復(fù)習(xí)章節(jié)時，用問答代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識復(fù)習(xí)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何總結(jié)章節(jié)知識，構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。
9.及時確認(rèn)學(xué)生的進步，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)觀點的勇氣，教育學(xué)生學(xué)會傾聽和思考。
生物實驗心得體會篇十七
通過三天有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的初中生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 .專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
生物實驗心得體會篇十八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，生物線下實驗已經(jīng)成為高中生物課程的重要組成部分。生物實驗的目的在于幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)理論知識，并通過親身參與實驗來提升實踐操作能力。在進行一系列生物線下實驗的過程中，我從中汲取了許多寶貴經(jīng)驗與體會。
首先，實驗前的仔細(xì)準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。在進行生物線下實驗之前，我們需要提前準(zhǔn)備所有實驗所需的器材和試劑，并清楚了解每個實驗的具體流程。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炗媱澓椭苊艿臏?zhǔn)備工作可以確保實驗的順利進行，并提供有力的支持。例如，在進行細(xì)胞劃痕實驗時，我們需要事先準(zhǔn)備好顯微鏡、玻璃片、封刀和培養(yǎng)皿等實驗器材，并掌握正確的操作方法和注意事項。只有仔細(xì)準(zhǔn)備，才能確保實驗過程的順利進行。
其次，實驗中的團隊合作是必不可少的。生物線下實驗往往需要同學(xué)之間相互配合，共同完成實驗任務(wù)。在一次細(xì)胞觀察實驗中，我與同學(xué)合作，在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，一個同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)顯微鏡倍數(shù)，一個同學(xué)負(fù)責(zé)進行焦距調(diào)整，一個同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實驗結(jié)果。通過團隊合作，我們不僅提高了操作效率，還相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決實驗中遇到的問題。團隊合作不僅可以提高實驗效率，還培養(yǎng)了我們的交流能力和團隊協(xié)作精神。
再次，實驗中的耐心和細(xì)致決定了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在生物線下實驗中，有時我們需要反復(fù)嘗試才能得到理想的結(jié)果。例如，在芽孢桿菌培養(yǎng)實驗中，我們需要進行投育試驗，才能確定芽孢桿菌的最佳培養(yǎng)溫度和營養(yǎng)基。如果我們?nèi)狈δ托暮图?xì)致，只是粗略觀察便得出結(jié)論，或者心急于得到結(jié)果，就容易導(dǎo)致實驗出現(xiàn)偏差。因此，我們要保持耐心，反復(fù)觀察和記錄實驗現(xiàn)象，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
最后，實驗后的總結(jié)與反思是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。在每一次的生物線下實驗結(jié)束后，我們都要進行實驗總結(jié)與反思?？偨Y(jié)可以幫助我們對實驗過程和結(jié)果進行歸納和梳理，進一步加深對實驗知識的理解。反思則可以幫助我們提高實驗操作技能和解決問題的能力。例如，在進行遺傳實驗時，我們可以通過總結(jié)遺傳規(guī)律和導(dǎo)致結(jié)果異常的原因來提高我們的實驗操作和分析能力。通過不斷總結(jié)與反思，我們可以不斷完善自己的實驗技能和知識結(jié)構(gòu)。
總之，生物線下實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實踐能力的重要方式之一，通過實驗，我們不僅可以更好地理解和鞏固生物學(xué)知識，還可以培養(yǎng)實驗操作能力、觀察力和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強實驗前的準(zhǔn)備工作，注重團隊合作，保持耐心和細(xì)致，并在實驗后進行認(rèn)真總結(jié)與反思，不斷提高自己的實驗水平。生物線下實驗不僅是我們探索科學(xué)的舞臺，更是我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要機會。