教案可以是個(gè)人編寫(xiě)的，也可以是團(tuán)隊(duì)合作編寫(xiě)的，通過(guò)不同教師之間的交流與分享，可以提高教案的質(zhì)量和效果。教案應(yīng)該注意評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提高。接下來(lái)是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
    2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。
    教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺(米尺、厘米尺)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入。
    1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。(復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。)。
    2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)。
    3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))。
    二、小組活動(dòng)要求。
    1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。
    2、組長(zhǎng)做好記錄工作。
    (教師巡視指導(dǎo))。
    三、小組開(kāi)始活動(dòng)。
    四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
    1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
    2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
    3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?
    五、課堂總結(jié)。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
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    教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁(yè)。
    課型：新授課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
    2、經(jīng)歷分析問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.
    觀察信息窗，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。
    師：你能提出什么問(wèn)題?生思考作答，師板書(shū)：一共用了幾只蝴蝶?
    二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。
    師：怎樣列算式?
    學(xué)生列出算式并說(shuō)出所用的乘法口訣。師板書(shū)：2×5=10(只)。
    口訣：二五一十。
    引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
    如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
    如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
    觀察：這兩個(gè)算式有什么不同?說(shuō)說(shuō)算式每一部分是什么意思。
    體會(huì)：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第77頁(yè)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題，是用哪一句口訣來(lái)計(jì)算的。
    2、課本第77頁(yè)第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。
    3、課本第77頁(yè)第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。觀察畫(huà)面，先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出三個(gè)算式。
    4、課本第77頁(yè)第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    五、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：2×5=10(只)。
    口訣：二五一十。
    教后反思：這節(jié)課。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
    課型：練習(xí)課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
    2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
    3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)1。
    練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際觀察，然后再交流辨認(rèn)的方法。
    2、自主練習(xí)2.3。
    這是具有現(xiàn)實(shí)情境的看圖題，先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后集體交流。
    3、我學(xué)會(huì)了嗎。
    學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。
    二、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    三、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
    教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。
    2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    教師：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？
    學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過(guò)！
    教師：游樂(lè)園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？
    學(xué)生1：有碰碰車、摩天輪、過(guò)山車。我最喜歡玩過(guò)山車！
    學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……。
    教師：有這么多??！那如果去游樂(lè)園玩的話，一定要花不少的時(shí)間吧！
    學(xué)生們肯定地答道：嗯！
    教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。
    板書(shū)課題：解決問(wèn)題。
    二、探究新知。
    1.教學(xué)例2。
    學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。
    學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。
    學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。
    教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。
    2.教學(xué)例3。
    教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）。
    學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。
    方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。
    方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分?！處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法，說(shuō)出喜歡的理由。
    嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。
    3.教學(xué)例4。
    教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）看，緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8：30開(kāi)始，9：40結(jié)束（板書(shū)：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。
    學(xué)生思考，討論。
    教師：誰(shuí)愿意介紹你的方法？
    方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
    方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。
    方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。
    教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。
    小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間？
    三、鞏固深化。
    （1）課堂活動(dòng)第1題。
    生生互動(dòng)，互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    （2）小強(qiáng)的星期天。
    先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再填在書(shū)上。
    （3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說(shuō)些什么？
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助大家來(lái)鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。
    2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。
    2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論。
    二、新課教學(xué)。
    1、觀察課文中的插圖。
    2、進(jìn)行獨(dú)立思考。
    3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。
    4、自己解決問(wèn)題。
    5、組織學(xué)生交流自己的想法。
    6、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。
    7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
    二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，去掉嚴(yán)肅的表情，和學(xué)生們成為朋友。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案對(duì)數(shù)學(xué)教師的工作具有積極的影響，能夠幫助他們提升教學(xué)質(zhì)量。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“青島版六三制二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。
    2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入。
    1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。
    1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
    2、
    二、觀察主題圖。
    1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。
    2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?
    三、體會(huì)比較鈍角和銳角。
    1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。
    2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?
    3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
    4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。
    5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)。
    6、找出生活中的三種角。
    7、完成39頁(yè)第1題。
    四、動(dòng)手畫(huà)角。
    1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。
    2、根據(jù)老師的要求畫(huà)角。
    五、完成39頁(yè)第2題。
    六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
    (三)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教具和學(xué)具。
    寫(xiě)有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
    (一)想一想，議一議。
    師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)。
    在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：
    “食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
    (二)分析解答，變換條件和問(wèn)題。
    同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
    答：現(xiàn)在還有69袋面粉。
    接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
    變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?
    答：還剩7袋。
    變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?
    答：平均每天吃3袋面粉。
    變換3.食堂原有面粉30袋，又買來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?
    列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
    答：平均每天吃7袋。
    變換4.食堂原有面粉40袋，又買來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?
    列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
    答：可以吃8天。
    答：還剩4千克。
    ……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
    (三)分析、比較、判斷。
    題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫(xiě)在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。
    題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。
    1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么?
    2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。
    3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?
    4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)。
    在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
    (1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。
    (2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
    (3)列出正確算式，算出結(jié)果。
    (4)寫(xiě)出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。
    最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析。
    (四)鞏固提高。
    1.第一組練習(xí)(要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題)。
    (1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?
    (2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù)，又栽了6棵楊樹(shù)，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹(shù)?
    (3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?
    2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)。
    (1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?
    (3)修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)。
    (1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?
    (2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
    因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用。
    2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度。
    3、來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
    學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
    (一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
    1、教師先明確活動(dòng)的方法。
    (1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
    (2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
    2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。
    4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
    由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
    (二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
    1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
    2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
    如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)?
    為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
    引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
    讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，
    體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    [設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。
    1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
    如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
    2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。
    明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
    3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
    如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
    [設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    四、課堂總結(jié)。
    今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?
    五、隨堂練習(xí)。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。
    教材分析：本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的工具米尺有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解1米大致長(zhǎng)度，從而初步建立1米長(zhǎng)度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，了解米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)初步的估算能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、跳繩。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
    學(xué)習(xí)尺子;學(xué)習(xí)長(zhǎng)度;米到底是什么;(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問(wèn)為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù))。
    2、師：你知道有哪些尺子?誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物)。
    (1)長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè)時(shí)可以用來(lái)劃線，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。
    (2)卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離。
    (3)米尺：教師在黑板上劃線用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    3、師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子?
    學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
    劃線的時(shí)候;體檢時(shí)量身高時(shí);跳遠(yuǎn)比賽時(shí);。
    4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來(lái)研究“米尺”。
    二、介紹米尺。
    1、(出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答)。
    學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。
    2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請(qǐng)同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個(gè)0，99的后面還有一個(gè)100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書(shū)：1米)。
    3、介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符號(hào)是“m”。
    教師范讀，學(xué)生跟讀并書(shū)空。
    三、初步感知，建立1米的觀念。
    1、感知1米的長(zhǎng)度。
    (1)師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時(shí)示范)，這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)?，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開(kāi)就是1米。
    (2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長(zhǎng)，試試看，如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。
    (3)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)?(選一個(gè)學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量)。
    (4)小組合作，一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米，一個(gè)同學(xué)量。
    (5)全班用手勢(shì)告訴老師：1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。
    2、感知1米的高度。
    (1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米?
    (2)請(qǐng)你估計(jì)估計(jì)，如果在你們身上，1米可能會(huì)到哪里?
    (3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開(kāi)始)。
    (4)反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多高?
    為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位)。
    3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長(zhǎng)、多高。
    4、找一找：知道了1米有多長(zhǎng)，那么請(qǐng)你找一找，教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。
    能量的及時(shí)量，并講授量的方法。
    (量時(shí)0刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米)。
    四、小小估計(jì)員。
    1、估計(jì)門的高度。
    (1)先學(xué)生個(gè)別估。
    師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門的高度，你覺(jué)得這門的高度大約是多少?把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)在紙條上。
    學(xué)生個(gè)別估計(jì)。
    (2)驗(yàn)證，教師大致測(cè)量，學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。
    (3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的?
    (表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù))。
    2、估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
    師：我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢，請(qǐng)你估一估。
    (1)學(xué)生自由估計(jì)，把估計(jì)結(jié)果寫(xiě)在紙上。
    (2)驗(yàn)證：
    a、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰(shuí)愿意上來(lái)量一下?
    b、一個(gè)人行不行，要不要請(qǐng)助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí))。
    c、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么?(1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開(kāi)始量)。
    (除了用米尺量，還可以用什么尺來(lái)量?)。
    3、先估計(jì)，后測(cè)量。
    教室的長(zhǎng)大約是(8)米。
    教室的寬大約是(6)米。
    講臺(tái)桌的高大約是(1)米。
    跳繩長(zhǎng)大約是(2)米。
    (1)估計(jì)：請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。
    (2)分小組測(cè)量，選一組測(cè)量教室的長(zhǎng)，一組測(cè)量教室的寬，一組測(cè)量講臺(tái)的高，其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng)，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始測(cè)量，音樂(lè)停止時(shí)停止，如果音樂(lè)停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。
    (教師到組指導(dǎo)，特別是測(cè)量跳繩的一組，測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。)。
    五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)?你有什么收獲?
    六、活動(dòng)：
    1、從教室后面走到前面大約要走幾步?
    測(cè)量了教室的長(zhǎng)，那么那么長(zhǎng)的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走?
    2、走10步，量一量走了多少米。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
    1.通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
    2.通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
    3.通過(guò)多種活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
    〖教材分析〗。
    本課是“生活中的大數(shù)”的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，通過(guò)具體情境，使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。
    〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
    (一)收集信息，進(jìn)行交流。
    1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)整理出來(lái)，萬(wàn)以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。
    2.新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流，然后問(wèn)：聽(tīng)了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大?它們與我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。
    (二)自主探究，認(rèn)識(shí)大數(shù)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(10×10格)，問(wèn)共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)“百”。
    2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)“千”。
    3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)“萬(wàn)”。
    (三)引導(dǎo)填寫(xiě)數(shù)位順序表。
    (四)練習(xí)。
    1.每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
    2.有多少小格?
    出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說(shuō)明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
    (五)總結(jié)。
    1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
    2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù)，在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。
    〖教學(xué)反思〗。
    二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    1.收集信息，進(jìn)行交流。
    課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長(zhǎng)的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
    (2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”。
    2.學(xué)具操作，自主探究。
    我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬(wàn)”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn);并通過(guò)直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的數(shù)學(xué)模型。
    3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)。
    在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的具體感受。
    如，教學(xué)“千”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬(wàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。
    4.以少見(jiàn)多。
    要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見(jiàn)多”的想像。
    “以少見(jiàn)多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
    培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
    〖編者點(diǎn)評(píng)〗。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?！耙孕∫?jiàn)大”的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
    課型：新授課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
    2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
    3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
    1、談話引入，觀察照片。
    小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)。
    2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)。
    3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
    二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖。
    1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。
    (1)指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。
    (2)實(shí)地“拍照”：
    先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
    再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
    (3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
    2、給小鬧鐘“拍照”。
    (1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的，并在書(shū)上69頁(yè)連一連。
    (2)核對(duì)結(jié)果。
    3、觀察小木船。
    出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
    (1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記。
    (3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
    (4)小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
    4、觀察大水車。
    (1)出示“小橋流水人家”圖。
    (2)有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
    (3)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?
    5、反思總結(jié)，加深體會(huì)。
    (1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的?
    (2)在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
    1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。
    2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢?
    3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。
    4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
    四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
    你還想觀察些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
    五、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    板書(shū)設(shè)計(jì)：小橋流水人家。
    教后反思：
    1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡(jiǎn)單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
    2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的能力。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
    1、鐘面上有3根針，它們是(時(shí)針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時(shí)針)。
    2、鐘面上有(12)個(gè)數(shù)字，(12)個(gè)大格，(60)個(gè)小格;每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是(1)個(gè)大格，也就是(5)個(gè)小格。
    3、時(shí)針走1大格是(1)小時(shí);分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
    4、時(shí)針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時(shí))。
    1時(shí)=60分。
    1分=60秒。
    時(shí)間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法：
    8時(shí)零5分：8：05。
    8時(shí)55分：8：55。
    注：當(dāng)兩個(gè)表中時(shí)針表示的時(shí)間相同時(shí)，后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間即可得到經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    【練習(xí)題】。
    1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。
    小紅上午在校時(shí)間約4()。
    2、小芳跳繩20下用了15()。
    課間休息10()。
    3、小明吃飯用了20()。
    小明做20道口算題用了2()。
    4、爸爸每天工作約8()。
    王艷跑50米用了10()。
    5、南京乘火車去上海用了5()。
    晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元--統(tǒng)計(jì)與可能性中的信息窗2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)多種活動(dòng)，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
    2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。
    3．經(jīng)歷探索的過(guò)程，形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    重難點(diǎn)：用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述事情發(fā)生的可能性。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？
    生答（喜歡）。
    師：下面老師和大家做一個(gè)“猜一猜”的游戲。
    二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。
    1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）。
    (1)用“一定”來(lái)描述事情發(fā)生的確定性。
    出示兩種顏色的球。
    生：黃球。
    生：白球。
    師：到底什么顏色的球呢？（邊說(shuō)邊摸出球，吸引學(xué)生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。
    師：什么顏色的球？
    生齊聲答：黃球。
    師：猜錯(cuò)的同學(xué)不要灰心，還有機(jī)會(huì)，我們繼續(xù)猜，誰(shuí)想摸球？（點(diǎn)一名學(xué)生摸球）。
    師：準(zhǔn)備好摸球，其他同學(xué)猜。
    生：黃球。
    生：白球。
    學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。
    師：猜對(duì)了很高興，猜錯(cuò)了不要不高興，還有一次機(jī)會(huì)。
    生準(zhǔn)備摸球，其他猜。
    生猜。全猜黃球。
    師：這次都猜黃球，沒(méi)有不一樣的意見(jiàn)了。
    結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。
    師：為什么這一次你們都能猜對(duì)了，說(shuō)說(shuō)你的想法。
    生：我覺(jué)得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。
    師：還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
    生：我認(rèn)為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。
    師：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？答案馬上揭曉。
    師打開(kāi)盒子，學(xué)生齊說(shuō)猜對(duì)了。
    師：現(xiàn)在你最想說(shuō)什么。
    生：盒子里放得全是黃球，我們?cè)趺疵龅亩紩?huì)是黃球。
    師：他說(shuō)的你贊成嗎？
    生：贊成。
    師：我們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的說(shuō)是，盒子里都是黃球，我任意摸一個(gè)摸出的一定是黃球。
    板書(shū)：一定。
    師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。
    （2）用“不可能”來(lái)描述事情的確定性。
    出示另一個(gè)盒子，再來(lái)做摸球游戲。
    師：我們?cè)賮?lái)做“猜一猜”的游戲，誰(shuí)來(lái)配合大家做這個(gè)游戲呢？找坐得最端正的來(lái)吧！
    師：做好準(zhǔn)備了，好！把手伸進(jìn)盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？
    生猜。有的猜黃球。有的猜白球。
    師：揭曉答案。（白球）。
    師：再來(lái)猜這一次摸的是什么球？
    生答案不一。
    答案是白球，不是黃球。
    第三次摸球，猜是什么球。
    答案基本一致白球。
    師：在這個(gè)盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺(jué)得是為什么呢？
    生：里面只有黃球，沒(méi)有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。
    生：……。
    師：他們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？想不想知道答案。
    打開(kāi)盒子，知曉答案。
    生答。
    師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說(shuō)從這個(gè)裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。
    板書(shū)：不可能。
    師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。
    生答。
    師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？
    （3）用“可能”來(lái)描述事情發(fā)生的不確定性。
    師：同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個(gè)盒子里，任意摸一個(gè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰(shuí)能大膽的猜測(cè)一下。
    生猜測(cè)。
    生：黃球。
    生：白球。
    生：是黃球或是白球。
    師：我們同學(xué)的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來(lái)驗(yàn)證我們大家的猜測(cè)是否正確。
    師：在活動(dòng)前老師提幾個(gè)要求，同學(xué)們按照老師的游戲要求進(jìn)行。（課件出示活動(dòng)要求）。
    師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況。
    活動(dòng)結(jié)束。
    師：討論完的小組請(qǐng)坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
    分小組發(fā)言。說(shuō)不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說(shuō)了。
    生：有的摸出白球，有的摸出黃球。
    生：我們不能確定。
    生：……。
    師：我們同學(xué)在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說(shuō)不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書(shū)：可能）當(dāng)我們不能確定的時(shí)候就說(shuō)可能是白球也可能是黃球。
    生總結(jié)。
    三、課中操。
    我們先放松一下，然后再去找吧！
    我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。
    四、鞏固練習(xí)。
    師：老師搜集了一些信息，我們來(lái)看老師搜集的信息，你們來(lái)判斷一下這種說(shuō)法對(duì)嗎？
    1.下列的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，學(xué)生判斷。
    師：我們今天剛認(rèn)識(shí)了“一定、不可能、可能”這三個(gè)朋友，他們找不到自己的位置，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。
    2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。
    師：我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來(lái)看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。
    3.連一連。
    師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫(huà)大樹(shù)，樹(shù)上畫(huà)紅紅的蘋(píng)果?？蠢蠋煄?lái)了大樹(shù)，樹(shù)上有蘋(píng)果。老師的蘋(píng)果沒(méi)顏色，想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽(tīng)好了有的樹(shù)摘到的全是紅蘋(píng)果，有的樹(shù)摘到的不可能是紅蘋(píng)果，有的樹(shù)摘到的可能是紅蘋(píng)果。我這里有六棵樹(shù)，六個(gè)組長(zhǎng)到前面來(lái)拿樹(shù)，怎么涂呢？來(lái)抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內(nèi)共同完成。
    4.給大樹(shù)涂色。
    四、課后作業(yè)。
    用“一定、不可能、可能”說(shuō)一說(shuō)身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。
    五、總結(jié)。
    一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)知道了什么？
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)——生日》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提出問(wèn)題。(播放生日快樂(lè)歌)。
    師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來(lái)，情不自禁地拍手哼唱起來(lái))淘氣說(shuō)他的生日是在12月，是在冬季出生的。
    師：誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)?
    生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
    生2：我的生日是12月，是冬季出生。
    生3：我的生日是4月，是冬季出生。
    師：到底你們說(shuō)對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
    師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。
    師：看來(lái)，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。
    (學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見(jiàn))。
    二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
    1、調(diào)查準(zhǔn)備。
    今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?
    師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?
    生1：可以讓在春季過(guò)生日的同學(xué)站在一排，在夏季過(guò)生日的同學(xué)站在另一排……。
    生2：讓在春季過(guò)生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手……。
    生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫(xiě)在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    生4：讓在春季過(guò)生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過(guò)生日的伸出兩個(gè)手指，在秋季過(guò)生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過(guò)生日的伸出四個(gè)手指。
    師：看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?
    師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。
    2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖。
    教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)比。
    3、匯報(bào)交流。
    師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?
    師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。
    師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
    大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。
    三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。
    師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái)，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。
    四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題。
    師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
    生1：我知道了春季過(guò)生日的人數(shù)最多。
    生2：我知道了春季過(guò)生日的比夏季過(guò)生日的多8人。
    五、可能性教學(xué)滲透。
    師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流，提出最經(jīng)典的一個(gè)問(wèn)題考考其它小組。
    六、拓展延伸，全課小結(jié)。
    生：……。
    師：對(duì)，是大家通過(guò)親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。
    師：在生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?
    生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?
    生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。
    生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。
    點(diǎn)評(píng)：今天這一節(jié)課，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出?
    教學(xué)反思：
    以小朋友們喜歡的"生日快樂(lè)歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
    將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
    在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
    在匯報(bào)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
    二年級(jí)李老師講的《有余數(shù)的除法》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
    首先，課的設(shè)計(jì)層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰，引導(dǎo)孩子說(shuō)劃或讀書(shū)時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言清晰、干脆利索，語(yǔ)速適中，不拖腔，聽(tīng)著很舒服。
    其次，這節(jié)課的容量特別大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書(shū)，最后總結(jié)出：生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都非常緊奏，學(xué)生理解的也非常透徹，所以感覺(jué)學(xué)生學(xué)的還是非常好的，總體感覺(jué)不錯(cuò)。
    但是，當(dāng)我遇到一個(gè)課的內(nèi)容比較大時(shí)，怎樣進(jìn)行才算高效!是做的充實(shí)才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況，如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接受的情況等。如果學(xué)生預(yù)習(xí)的好，學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以進(jìn)行完。如果情況不是這樣，可以把教材分開(kāi)來(lái)進(jìn)行，分兩課時(shí)完成也未嘗不可。
    另外，李老師說(shuō)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在：學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，也就是分具體的物品時(shí)，分著分著(分過(guò)一輪兩輪后)無(wú)法繼續(xù)分了，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：為什么不能繼續(xù)分?因?yàn)槭Ｏ碌牟粔蛎糠莘忠粋€(gè)，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強(qiáng)調(diào)一次：為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白：每份不夠分一個(gè)了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
    1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)。
    2、角的大?。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    3、角的畫(huà)法：
    (1)定頂點(diǎn)。
    (2)由這一點(diǎn)引一條直線。
    (3)畫(huà)另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫(huà)好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫(huà)線)。
    二、角的分類：
    1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，
    2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
    3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。
    4、畫(huà)直角、銳角和鈍角。
    長(zhǎng)方形與正方形。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、掌握長(zhǎng)方形正方形的特征：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊，4個(gè)直角，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。
    2、初步了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
    3、能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形與正方形。
    平行四邊形。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個(gè)角，對(duì)邊相等。
    2、初步了解長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。
    探究新知。
    1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
    (1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā)，每人一份)。
    學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
    (2)小組討論。
    你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
    四條直的邊。
    四邊形有。
    四個(gè)角。
    (3)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
    快速、正確口算的習(xí)慣：數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算，100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法，這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
    養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，開(kāi)學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動(dòng)、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長(zhǎng)多溝通，教給家長(zhǎng)具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長(zhǎng)配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對(duì)待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個(gè)充滿希望的好孩子來(lái)看待，多寬容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題的難度，延長(zhǎng)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗(yàn)成功的快樂(lè)。號(hào)召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屗麄兏牡羯砩系膲牧?xí)慣，樹(shù)立起對(duì)自己的信心。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測(cè)。
    2.通過(guò)“泡豆芽”小實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，能在方格紙上繪制統(tǒng)計(jì)圖并作出分析。
    辨認(rèn)方向。
    1、給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    2、用八個(gè)方向的詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
    認(rèn)識(shí)路線。
    1、會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
    2、路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
    辨認(rèn)方向。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
    2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)地圖中的其他七個(gè)方向。
    認(rèn)識(shí)路線。
    知識(shí)點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
    2、能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
    >五、小結(jié)：
    1．同學(xué)們，在這一段時(shí)間里我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢？教師先請(qǐng)學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上，再出示一些好看的組合圖形。
    讓學(xué)生感受圖形的美。
    1．教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材第32頁(yè)這些圖案，說(shuō)一說(shuō)，這些圖案有什么特點(diǎn)？
    2．教師提問(wèn)，同學(xué)們，你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案？那就請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過(guò)數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等知識(shí)得到的，如我們經(jīng)?？吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?，所以只要你學(xué)會(huì)觀察生活就能夠用知識(shí)去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。
    4．匯報(bào)并講解。
    （1）指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    （2）再指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    （3）小組內(nèi)修改。
    5．自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。
    注意用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)如:平移和旋轉(zhuǎn)等。
    學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解。
    這節(jié)課有哪些收獲？讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺(jué)圖形的美。
    這些圖形經(jīng)過(guò)人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案，今天我們就一起來(lái)欣賞這些妙趣橫生的圖案。
    學(xué)生以小組為單位自己選擇一個(gè)圖案，每位同學(xué)都來(lái)嘗試著畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，探索一下其中的奧妙。
    （1）以小組為單位設(shè)計(jì)。
    （2）指名匯報(bào)。
    （3）小結(jié)并尋找規(guī)律。
    學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    圖案欣賞。?。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
    教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁(yè)。
    課型：新授課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
    2、經(jīng)歷分析問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。
    教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.
    觀察信息窗，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。
    師：你能提出什么問(wèn)題?生思考作答，師板書(shū)：一共用了幾只蝴蝶?
    二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。
    師：怎樣列算式?
    學(xué)生列出算式并說(shuō)出所用的乘法口訣。師板書(shū)：2×5=10(只)。
    口訣：二五一十。
    引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
    如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
    如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
    觀察：這兩個(gè)算式有什么不同?說(shuō)說(shuō)算式每一部分是什么意思。
    體會(huì)：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第77頁(yè)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題，是用哪一句口訣來(lái)計(jì)算的。
    2、課本第77頁(yè)第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。
    3、課本第77頁(yè)第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。觀察畫(huà)面，先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出三個(gè)算式。
    4、課本第77頁(yè)第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    五、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本75頁(yè)內(nèi)容，樹(shù)林醫(yī)生。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
    2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、口算訓(xùn)練。
    見(jiàn)口算題卡。
    二、復(fù)習(xí)舊知。
    昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及。
    少的=多的相差的。
    三、自主練習(xí)。
    1、第3題。
    讓學(xué)生先說(shuō)信息，再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
    2、第4題。
    游戲：先看懂圖意，明白小芳說(shuō)的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)。
    3、第5題。
    練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。
    4、第6題。
    讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問(wèn)題。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第113、114頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
    2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
    3.經(jīng)歷整理過(guò)程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。
    4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    目標(biāo)解析：
    在問(wèn)題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過(guò)程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
    2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
    (一)游戲活動(dòng)：
    教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。
    1.分組。
    讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
    (可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)。
    2.搶答。
    分好組后，開(kāi)始搶答游戲。
    (課件依次演示：)。
    (二)揭示課題：
    今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
    (板書(shū)課題)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
    二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系。
    (一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
    1.課件出示：
    (1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?
    (2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?
    (3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
    2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。
    3.學(xué)生匯報(bào)。
    (1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
    (2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?
    (3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
    4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。
    例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?
    5.說(shuō)一說(shuō)：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
    6.練一練：
    (1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)。
    (2)匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。
    (3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
    讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。
    (二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
    (1)說(shuō)一說(shuō)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。
    (2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
    (3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
    2.練一練：
    (1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
    (2)學(xué)生計(jì)算。
    (3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。
    三、鞏固練習(xí)，深化理解。
    (一)基礎(chǔ)練習(xí)。
    1.完成練習(xí)二十二第1題。
    結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
    2.完成練習(xí)二十二第2題。
    鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
    3.完成練習(xí)二十二第3題。
    以說(shuō)出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
    (二)實(shí)踐應(yīng)用。
    1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是()，40個(gè)圖形中有()個(gè)。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    四、暢談收獲，總結(jié)提升。
    談話：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十
    在數(shù)學(xué)課上二年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。二年?jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)數(shù)學(xué)青島教案設(shè)計(jì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。
    2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
    3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
    師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
    生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
    生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)一個(gè)角。
    生：像國(guó)旗角，桌子角，都是直角。
    二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
    1、給“角”分類。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    (1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
    (2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
    師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
    生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)。
    2、揭示“角”的名稱。
    師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書(shū)課題)。
    師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
    師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角直角銳角)。
    第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
    第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
    師：(得出結(jié)論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。
    師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們?cè)趤?lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)。
    教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。
    師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。
    3、找找生活中的“角”。
    很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
    4畫(huà)“角”。
    師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法，請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà))。
    師：你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
    三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)。
    師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
    師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)。
    四、總結(jié)。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
    4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
    2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
    (一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)。
    1.計(jì)算：
    40+6×870-5×4。
    2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
    根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    (二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入。
    現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)了，又是一年新的開(kāi)始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)。
    二、扶放結(jié)合探究新知。
    1.讓學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?
    2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：
    一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
    4.針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
    為什么先算除法，再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
    5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
    解決這個(gè)問(wèn)題，我們要知道哪些條件?
    在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。
    6.及時(shí)總結(jié)：
    在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
    三、反饋矯正落實(shí)雙基。
    組織智力大闖關(guān)：
    第一關(guān)：(分男女生比賽)。
    4+24÷85-8÷4。
    72÷8-336+81÷9。
    45+8×480-6×8。
    指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。
    第二關(guān)：森林醫(yī)生：書(shū)上練一練：3題。
    第三關(guān)：解決問(wèn)題：書(shū)上練一練：1、2題。
    四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    目標(biāo)解析：
    本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、鞏固舊知，引入新知。
    (一)回顧復(fù)習(xí)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
    (二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。
    二、師生互動(dòng)，探究新知。
    (一)復(fù)習(xí)克和千克。
    1.梳理。
    (1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?
    (2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
    2.直觀感受。
    (1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?
    (2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
    (3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
    3.進(jìn)率關(guān)系。
    (1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
    (2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
    4.測(cè)量。
    (1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?
    (2)說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的秤。
    5.綜合練習(xí)。
    (1)完成練習(xí)二十二第7題。
    學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
    (2)完成練習(xí)二十二第17題。
    要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫(xiě)調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
    (二)復(fù)習(xí)推理。
    1.復(fù)習(xí)推理(一)。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫(xiě)下來(lái)。
    (2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    (4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
    2.復(fù)習(xí)推理(二)。
    (2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
    (3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
    設(shè)計(jì)意圖：推理重在過(guò)程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀察推理過(guò)程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
    三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。
    (一)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?
    (二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十一
    (1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。
    (2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
    2、“倍”的意義及應(yīng)用。
    (1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
    (2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
    (3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
    (4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    3、8的乘法口訣。
    (1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
    (2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    4、9的乘法口訣。
    (1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
    (2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    實(shí)踐活動(dòng)：看一看、擺一擺。
    (1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    整數(shù)部分:。
    十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)……都叫做計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。10個(gè)1是10，10個(gè)10是100……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    整數(shù)的讀法:從高位一級(jí)一級(jí)讀，讀出級(jí)名(億、萬(wàn))，每級(jí)末尾0都不讀。其他數(shù)位一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
    整數(shù)的寫(xiě)法:從高位一級(jí)一級(jí)寫(xiě)，哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。
    四舍五入法:求近似數(shù)，看尾數(shù)位上的數(shù)是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。
    整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大，數(shù)位相同位上數(shù)大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
    一、復(fù)習(xí)目的：
    1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    2、學(xué)生在通過(guò)觀察、操作和交流等活動(dòng)中，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀，初步發(fā)展看見(jiàn)觀念。
    3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    4、會(huì)用東南西北等詞語(yǔ)描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
    5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。
    6、感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，會(huì)用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。
    二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
    復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
    本學(xué)期所教的內(nèi)容有：觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)等內(nèi)容。其中，本班學(xué)生掌握比較好的有：表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對(duì)于方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差，較多的學(xué)生對(duì)方向與位置、不是很理解;空間觀念不強(qiáng)。
    四、復(fù)習(xí)方法。
    1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。采用變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。
    4、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
    五、具體復(fù)習(xí)安排。
    1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)上的期末復(fù)習(xí)安排，把整冊(cè)內(nèi)容疏理一遍，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周，學(xué)生要能把各單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和復(fù)習(xí)，并完成口算過(guò)關(guān)考核。
    2、第20周針對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)有：表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻、統(tǒng)計(jì)。
    3、第21周綜合復(fù)習(xí)，教師把整冊(cè)內(nèi)容整合在一起，考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，針對(duì)考核中暴露出的問(wèn)題，再次有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。
    青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十二
    聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺(jué)得陳老師這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
    1、在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，陳老師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)行擺小棒的活動(dòng)，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。
    2、陳老師在設(shè)計(jì)上比較合理，層層深入：在利用小棒根數(shù)的增加時(shí)，使得學(xué)生進(jìn)一步思考余數(shù)的問(wèn)題。從而利用實(shí)物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考。
    3、從陳老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是在除法豎式的書(shū)寫(xiě)和各個(gè)部分與橫式中對(duì)應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫(xiě)寫(xiě)除法的豎式，然后通過(guò)學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒(méi)有直接提問(wèn)豎式中的每一個(gè)數(shù)字從哪里來(lái)的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心，來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊６以诮忉屵@個(gè)問(wèn)題時(shí)，她不是通過(guò)自己解釋，而是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做出解釋。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
    4、從整體來(lái)看，陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實(shí)，她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來(lái)以及其寫(xiě)法做了優(yōu)化，再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫(xiě)法及各個(gè)部分的關(guān)系，最后用練習(xí)進(jìn)行了鞏固。
    5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)，我覺(jué)得陳老師在上完9根小棒時(shí)，如果馬上讓學(xué)生思考用12根小棒擺幾個(gè)正方形還多幾根時(shí)，稍微進(jìn)行點(diǎn)撥，在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了。
    以上是我個(gè)人不成熟的意見(jiàn)，還請(qǐng)大家一起探討、研究。