推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式。總結(jié)應該突出問題和解決方案，更加注重對解決方案的實操性進行分析。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對身邊一切的關(guān)注和感激。
    五年級白楊說課稿篇一
    
     1、導入新課。
     一行行，一排排，倔強地挺立在戈壁灘上，你們說這是什么樹?今天我們?nèi)タ纯葱陆陌讞睢?BR>     2、學生自由讀文，弄清楚文章主要寫了什么內(nèi)容?
     課件出示生字詞，學生認讀，說說需要提醒同學們注意的.生字。老師指導寫:陷
     3、爸爸向孩子們介紹白楊樹，爸爸是怎么說的?
     課件出示這段話，學生讀。
     指導學生讀第一自然段。
     板書:高大挺秀
     適應性強
     生命力強
     指導學生朗讀這段話。出示( )需要它，它就在( )很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。學生在括號里填寫，感受白楊的生長范圍廣。
     的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯苗的枝干。……老師引讀:
     遮天蔽日的風沙來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
     滔滔不絕的洪水來了，……
     持續(xù)數(shù)月的干旱來了，拳頭大小的冰雹來了，……
     白楊樹的性格就是這樣堅強。
     6、觀看錄像。
     讓我們目睹白楊的風采，看了這樣的錄像，有什么感受?爸爸以什么感情來介紹白楊的?讓學生用贊美的語氣讀這段話。并指導學生根據(jù)黑板上的板書背誦這段話。
     7、爸爸只是單單向孩子們介紹白楊嗎?那就要表白什么樣的心，下節(jié)課學習。
    五年級白楊說課稿篇二
    今天我們學習了《白楊》這篇課文，這篇課文令我十分感慨。
    課文主要講了：再通往新疆的列車上，父親和他的兩個孩子看著車窗外的白楊樹，展開了議論的事。其中白楊樹的生態(tài)環(huán)境令我震驚，因為它生長在茫茫的大戈壁，沒有山，也沒有水，更沒有人煙。但它還能長出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹一樣的品質(zhì)。他身為邊疆的建設者，他希望自己的孩子成為邊疆的建設者，像白楊樹一樣面對各種困難能經(jīng)受得住考驗，成為建設邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設邊疆的心。在兩個孩子爭論的時候，自己向孩子們表白自己的心。
    讀了《白楊》這一課，白楊那高大挺秀的身影和堅強不屈的品格印在了我的心里。以后我要學習白楊的品質(zhì)。
    白楊樹雖然不是那么美麗，枝干雖然沒有柳樹姑娘的枝干那么柔美，但它有一定不可抿滅的精神，它不管在多惡劣、多么艱苦的環(huán)境都能茁壯成長。為了祖國的需要一直無私的奉獻，今天我們學了《白楊》這篇文章。
    這一課對我的啟發(fā)很深，文章記敘了通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。白楊那種忠誠無私、盡職盡職、不擇環(huán)境、堅強執(zhí)著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。
    其實，在我們的身邊，有許多人，都在為祖國的發(fā)展，為人民做著共獻。他們默默無聞、無私奉獻著，他們都是我們大家學習的好榜樣，比如說建筑工人。
    提起他們，有的人可能會說;“他們有什么了不起，那就是他們應該做的?”其實不對，他們在一個不起眼的地方工作，不管風吹雨打，還是下著鵝毛大雪，他們都堅守在自己的辛勤崗位上，盡職盡責，走到那里都為祖國添加繁華的一面。為了大家，他們愿把自己的一切都奉獻出，為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子，付出了多少心血，現(xiàn)在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結(jié)而成的。讓我們一起向他們致敬，道一聲;“您們辛苦了，謝謝。”
    讓我們在生活、學習中有白楊樹一樣，挺拔、堅強執(zhí)著、不屈不撓的精神!
    戈壁，大家都并不陌生，沒有山，沒有水，也沒有人煙。只有一排排保衛(wèi)戈壁的白楊。
    一列火車正飛馳而去，列車上的一位旅客對認為白楊樹是大傘的女兒說：“那是白楊樹，不是傘”。哥哥問道：“白楊樹為什么那么直，長得那么大?”爸爸嚴肅地對兒子說：“白楊樹從來就那么直，那么強，不軟弱，也不動搖?！痹瓉砺每褪墙铀膬号バ陆蠈W，在去新疆的路上，看見了許許多多的白楊樹。這兒需要白楊樹，它們就在這里生根了。
    我喜歡白楊樹，我更喜歡白楊樹那種堅強不屈，勇往直前的品質(zhì)。
    學完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時只感覺白楊樹很堅強。但是仔細讀過后才知道是在借物喻人。
    這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文，作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設者們服從祖國需要，扎根邊疆建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
    特別是文章的12自然段，爸爸說的話。我不禁為白楊這種堅強不屈的精神所震撼，它不畏困難，剛強的性格是我們學習的榜樣。
    就像做數(shù)學題，不要遇見不會的題就等到老師講了在寫，而是要自己開動腦筋。
    所以我們要持之以恒，不知難而退，要知難而進。
    前一段，我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章，這篇文章語句生動、優(yōu)美，內(nèi)容耐人尋味，是一塊百啃不厭的“骨頭”。
    文中講了一位在新疆工作的父親，在旅途中，向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆的志向，同時希望子女也像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。
    其中，“爸爸”的一段話我記憶猶新——。
    “白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
    以前，我總認為白楊樹，既開不出絢麗的花朵，又結(jié)不出美味的果實，是一種很平凡的樹。今天，白楊樹的形象在我腦海里變得高大起來。我熱愛白楊樹!我敬仰白楊樹堅強，不軟弱，不動搖的精神。
    讀完這篇文章后，我明白了這是一篇借物喻人的文章，它比喻了父輩的建設者們像白楊樹那樣扎根戈壁，建設祖國。他們的身體已經(jīng)衰老，建設祖國的重擔將來要落在我們身上。所以，我們要像小白楊一樣，哪兒需要我們，我們就在哪兒生根、發(fā)芽。
    文中的父親，讓我想到了我們偉大祖國千千萬萬無私奉獻的建設者，他們精神是那樣高尚，他們的形象是那樣高大，我敬仰他們，我要永遠以他們?yōu)榘駱?，建設祖國，奉獻祖國。
    我想：我們現(xiàn)在必須好好學習，練好本領(lǐng)，學習更多知識，將來扎根“祖國”，報效祖國，為實現(xiàn)“中國夢”，貢獻出我的一切力量。
    五年級白楊說課稿篇三
    本文是由語文教案工作室上傳的：五年級教案:19白楊。
    19白楊
    這是一篇講讀課文,講的是一位邊疆建設者在路途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊,借以表達自己服從祖國需要,為建設邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿.
    1理解課文內(nèi)容,學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高尚品質(zhì).
    2練習概括課文的中心思想.
    3學習生字,理解含義深刻的句子.
    4有感情的.朗讀課文,背誦課文.
    重點:體會爸爸借白楊表白自己的有關(guān)句子.
    難點:練習概括中心.
    用抓共同點的辦法，找出白楊和邊疆建設者之間的共同之處，體會象爸爸那樣的邊疆建設者的高貴品質(zhì)。
    （一）導入新課，揭示課題：
    1 白楊是一種植物，你對它有哪些了解？
    2 課文僅僅是寫這些植物嗎？我們通過學習課文找出答案。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1指名讀文，思考：課文主要講了什么事？
    2糾正發(fā)音。
    3檢查生字新詞的掌握情況。
    4簡介時代背景
    （三）直奔重點，了解白楊特點。
    1默讀課文，找出爸爸介紹白楊的話畫下來。
    2指讀。
    3（出示爸爸說的三句話）思考：每一句話各說了白楊的什么特點？
    （1）理解“從來”的意思，體會白楊的第一個特點。聯(lián)系前文，哪些語句也寫出了這個特點？（看錄像體會白楊高大的特點。）
    （2）指讀第二句，這里的“哪兒”到底指哪些地方？這又體現(xiàn)白楊的什么特點？
    本文的白楊生長在哪兒？讀文，大戈壁到底什么樣？（看錄像理解“茫茫、渾黃一體”
    4教師范讀，練習朗讀，指名讀。
    （四）深入理解爸爸的話，認識邊疆建設者的精神。
    1指讀第15---17自然段，想：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？
    2理解“表白”的意思。爸爸表白的心愿孩子們能完全理解嗎？
    3用引讀法說出孩子們只知道什么，
    4根據(jù)這些只知道推想孩子們不知道的是什么
    6新疆現(xiàn)在怎樣？填空;
    在茫茫戈壁灘中屹立著（ ）的白楊。
    7自由朗讀第十七自然段，想想在去新疆的路上，孩子們又多了點什么知識？（齊讀）
    8“這兒”指哪兒？
    填空：
    （1）大戈壁需要（ ），白楊就在這兒生根了。
    （2）新疆需要（ ），建設者就在這兒生根了。
    9爸爸介紹白楊樹只是在贊美白楊嗎？還贊美了誰?
    為什么爸爸在介紹白楊時微笑消失了，臉色變的嚴肅起來？
    10爸爸在表白自己什么樣的心愿？
    感情朗讀。
    （五）學習18自然段。
    1齊讀，“沉思”什么意思？爸爸會想什么？前文中爸爸也曾陷入沉思，他會想什么？
    2為什么爸爸嘴角又浮起一絲微笑？出示投影，提問：
    “大白楊”指誰？“幾棵小樹”指誰？“迎著風沙成長起來”說明什么？
    3感情朗讀。
    （六）總結(jié)：
    2這種借寫白楊這種物來贊美建設者這種人的寫法叫做借物喻人。
    有感情的朗讀課文。
    19 白楊
    直、高、
    白揚 生命力強
    不怕自然災害
    五年級白楊說課稿篇四
    這是《白楊》一課的教學板書設計。而筆者所在學校的幾位參加市評優(yōu)課的'教師恰好也抽簽抽到了上《白楊》這一課，我就把上面這一板書設計介紹給了他們，希望能對他們的評優(yōu)課有所幫助。幾天后，筆者相繼聽了他們的評優(yōu)課《白楊》，發(fā)現(xiàn)，他們均采納了我推薦的板書設計。然而，在教學過程中卻出現(xiàn)了三種不同的運用方法。一位教師在講讀課文時，一邊講一邊自己在黑板上畫出白楊，并相繼填上白楊的三個特點，當講到“爸爸”也在表白自己的心時，教師相應畫出“心”形，并相繼填上邊疆建設者的心愿?？偨Y(jié)時，指出作者借白楊來贊美邊疆建設者的精神，同時板書：“贊”。另一位教師則要求一位學生到黑板上畫出白楊。在講到白楊的三個特點時，分別請三位同學在黑板上書寫;講到“爸爸”也在表白自己的心時，請一同學在黑板上畫上“心”形，同樣也請三個同學分別填上“扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻”。第三位教師在課前即下發(fā)給學生每人一張白紙。在進行到上述過程時，同時要求沒輪到“板演”的學生每人在下發(fā)的紙上自己畫畫、填填，并激勵說：“看誰畫得最好、填得最正確。”縱觀以上三種對同一板書的不同使用方法，筆者認為，教師要創(chuàng)造性地學習先進教學經(jīng)驗、優(yōu)秀教案。同時，從中不難看出第三位教師對創(chuàng)新意識、主體性、全體性等素質(zhì)教育要義把握得更準，當然教學效果也大不一樣。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    五年級白楊說課稿篇五
    今天，我們學習了第三課——《白楊》，這篇課文主要講了：行駛在大戈壁的列車上，爸爸向孩子介紹白楊樹，并介紹了白楊樹的精神，同時表達了自己的感受，希望他們也在邊疆工作。
    人在成功時，會有兩種選擇：一種是用能力換來優(yōu)越的生活，一種是用自己的能力在人們心里刻下一個名字。雖然很多人會選擇前者，但是有的人國為重家為輕。
    新中國成立之前，錢學森在美國可是重要人物，他使美國空軍螺旋槳飛機向噴氣式飛機過渡，并最后向無人飛行器過渡。讓美國在第二次世界大戰(zhàn)勝利。
    1949年10月1日，新中國成立，中國的科技和國外差了一大截他知道后焦急萬分，急于回國效力。美國政府怕錢學森回國后，中國的科技超過他們就萬分阻攔，拘留了他。美國海軍高級將領(lǐng)金布爾說：“錢學森無論走到哪里，都抵得上5個海軍陸戰(zhàn)師的兵力，我寧可把他擊斃在美國也不能讓他離開?！?BR>    經(jīng)過中美政府的談判，他被釋放?；貒蟊阋活^扎進了大西北，冒著狂暴的風沙，頂著火辣辣的烈日，在人跡罕至的大沙漠中研制原子彈，由于他的回國，中國導彈、原子彈的發(fā)明至少提高了。
    錢學森就是這樣一位有這白楊品格的人。
    五年級白楊說課稿篇六
    今天，我學習了《白楊》這一課，使我非常激動。
    課文講了一位爸爸帶兩個孩子去新疆，爸爸去新疆工作，兩個孩子去新疆上學，長大在那里住。當時正是西部大開發(fā)，有許許多多的人民、企業(yè)家……都加入了西部大開發(fā)的行列里，包括爸爸，但新疆的環(huán)境十分惡略，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，但這些人依舊放棄好的環(huán)境，在那里工作，因為那里需要他們。
    在路上他們看見了許許多多的白楊樹，白楊很高、很筆直，白楊樹像傘。開始爸爸給孩子們介紹白楊，后來，爸爸向孩子表白自己的內(nèi)心，最后，爸爸希望孩子們能像白楊一樣高大挺秀，堅韌不拔，正直不屈，沒有私心，努力生存，適應能力很強，挺拔，樸質(zhì)，堅強，力求上進，不軟弱，不動搖，將來也在新疆住下來，學習祖國建設者和保衛(wèi)者的奉獻精神。
    五年級白楊說課稿篇七
    《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設邊疆的人們那種無私奉獻，默默無聞，堅強不屈的建設者們。更通過爸爸和孩子們談論白楊，來表達爸爸的一個心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設者們扎根邊疆，奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道，卻不知道的事情，來襯托爸爸的心愿，在教學中，我把這一部分作為學生理解爸爸心愿的一個重點，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感。學生對于這種寫作方法有一定的了解，在教學過程，我重點讓學生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學生在生活中通過仔細觀察，學寫托物言志的作文。
    五年級白楊說課稿篇八
    《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設邊疆的人們那種無私奉獻，默默無聞，堅強不屈的建設者們。更通過爸爸和孩子們談論白楊，來表達爸爸的一個心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設者們扎根邊疆，奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道，卻不知道的事情，來襯托爸爸的心愿，在教學中，我把這一部分作為學生理解爸爸心愿的一個重點，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感。學生對于這種寫作方法有一定的了解，在教學過程，我重點讓學生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學生在生活中通過仔細觀察，學寫托物言志的作文。
    以上就是語文網(wǎng)小編分享的課文《白楊》教學反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
    語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。
    《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。
    學生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運用發(fā)展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
    我在教學中的評價語較為得當，每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。
    例如：當一個學生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學生說：“記住把愛心獻給別人，把信心留給自己?！边@個學生回答后，我又鼓勵說：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機會。”正是有了這些鼓勵的話，學生才會一次又一次超越自己。
    總之，我能緊緊以新課標為教學依據(jù)，以學生個性發(fā)展為目標，以教材作為培養(yǎng)和訓練學生能力的線索，我的這節(jié)課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    五年級白楊說課稿篇九
    春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，比往常更加精神抖擻啦！一場蒙蒙的春雨過后，樹葉上閃著晶瑩透明的露珠，好像有無數(shù)的精靈在跳舞。那樹葉綠綠的，在陽光的照耀下，像用水沖洗了一般，綠得發(fā)亮，美麗極了！
    夏天，正是白楊樹生長的時期。這時的白楊樹枝葉茂盛，郁郁蔥蔥。這茂密的樹葉擋住了炙熱的陽光，讓我們可以在樹陰下讀書、玩?！娜盏囊雇?，老人們常常在樹下下棋，而小孩子總愛在樹下做游戲。
    秋天，白楊樹落葉了。人們把葉子掃回家去生火；小朋友們在樹葉上踩來踩去，發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲；頑皮的孩子則愛用樹葉玩“過家家”的游戲，用樹葉包餃子，做小盤菜。這一切，都充滿了童趣。
    冬天，當白雪覆蓋大地的時候，誰不想在這楊樹林里扔雪球，打雪仗呢？當你要躲避雪彈的時候，白楊樹會用它堅實的樹干來掩護你。
    我愛這白楊樹。
    五年級白楊說課稿篇十
    《白楊》記述了列車上的父親與他的孩子們的對話，課文借助白楊，熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設邊疆的無私的建設者。今天，語文小編整理了課文《白楊》教學反思。通過《白楊》教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。一起來看下吧!
    《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設邊疆的人們那種無私奉獻，默默無聞，堅強不屈的建設者們。更通過爸爸和孩子們談論白楊，來表達爸爸的一個心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設者們扎根邊疆，奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道，卻不知道的事情，來襯托爸爸的心愿，在教學中，我把這一部分作為學生理解爸爸心愿的一個重點，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感。學生對于這種寫作方法有一定的了解，在教學過程，我重點讓學生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學生在生活中通過仔細觀察，學寫托物言志的作文。
    五年級白楊說課稿篇十一
    教材分析《白楊》是五年級教材的內(nèi)容，是一篇借物喻人的課文。
    旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點;同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。
    課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來歌頌扎根西部的建設者博大的胸懷。
    學情分析“關(guān)注孩子、關(guān)注文本”是語文課的根本，《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。
    只有讓學生體會到白楊樹與建設者們的想通之處，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。
    而且，理解并掌握這種借物喻人的表達方法，更為學生今后寫作打下一定的基礎。
    教學目標1、發(fā)展性目標：課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生感悟白楊樹的品格美及領(lǐng)悟建設者的人格美。
    2、情感態(tài)度目標：感情的朗讀全文，圖文結(jié)合，默讀感知白楊樹與建設者，借物喻人的關(guān)系。
    3、知識技能目標：繼續(xù)學習課文。
    教學重點和難點教學重點：課文中爸爸介紹白楊樹講的三句話：1、白楊樹從來就這么直。
    2、哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
    3、不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
    教學難點：結(jié)合上下文，理解“高大挺拔”、“適應性強”、“堅強不屈”的意思，進一步體會借物與人的深刻含義。
    五年級白楊說課稿篇十二
    《白楊》這篇課文寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻支邊者的高尚品格。這樣，借物喻人就成為本課教學之重點所在。因此，教學中如何指導學生通過語言文字理解體會文章中的思想感情，懂得借物喻人這一寫法是本課之教學目標。一、充分體現(xiàn)新課程的教學理念語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。首先我以生活作為學生理解課文的最根本的落腳點?！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。其次，我更注意學生個性化的培養(yǎng)，在教學完第二環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    二、教學評價的發(fā)展性新的.課程理念要求教師更多地運用發(fā)展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我在教學中的評價語較為得當，每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力?？傊?，我能緊緊以新課標為教學依據(jù)，以學生個性發(fā)展為目標，以教材作為培養(yǎng)和訓練學生能力的線索，我的這節(jié)課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。本課設計如有不當之處，請領(lǐng)導批評指正，使我能茁壯成長起來。
    五年級白楊說課稿篇十三
    1．學會本課4個生字，掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語。
    2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
    3．了解白楊的特點。
    （二）能力訓練點。
    1．訓練學生閱讀要有自己的見解。
    2．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。
    （三）德育滲透點。
    通過理解課文內(nèi)容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。
    （四）美育滲透點。
    感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。
    五年級白楊說課稿篇十四
    白楊樹的主干和支干都是直的，它的葉子像顆“心”。它的生長速度較快，現(xiàn)在已有三、四層樓那么高了。
    到了春天，白楊樹長出新的枝條，被春姑娘抽出細小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。
    到了夏天，白楊樹的枝葉長得郁郁蔥蔥。在課間，我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽傘似的，為我們遮擋強烈的太陽光。
    到了秋天，白楊樹的葉子都枯萎了，隨著秋風的陣陣吹過，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，仿佛昌站在海綿上，非常柔軟。風把地上的黃葉吹起來，好像一群黃色的小飛機飛起來了，非常壯觀。
    到了冬天，黃葉落盡，白楊樹赤裸裸的，我真擔心它是否會被凍壞，來年春天是否還會長出綠葉。
    挺立在操場邊上的.這些白楊樹，陪我們一起讀書、運動，看著我們歡笑、打鬧，伴隨著我們一起成長，它們是我們校園生活的見證。我愛它們。