提高學生學習效果的班主任學生評語篇一
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過評語，肯定對各類評語都很熟悉吧，好的評語能給人以心理上的滿足感，從而激勵人們不斷進取。相信很多朋友都對寫評語感到非?？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼墓膭顚W生學習的班主任期末評語，希望能夠幫助到大家。
2、今后上課若能積極發(fā)言，多開動腦筋，你一定會進步得更快。
3、你的最大問題就是太懶太懶，我希望你痛下決心，把你腦殼里的“懶蟲”挖出來丟了！
4、你要記?。褐t虛謹慎永遠是成功的法寶。
5、希望你能改掉貪玩的毛病，端正學習態(tài)度，在新的一年里，爭取更大的進步。
6、不過，隨著學科的增多，知識難度的加大，你可能會感到學習不像以前那么輕松了，這時就要特別注意養(yǎng)成良好的.學習習慣和掌握先進的學習方法。
7、多練習應用題，用以訓練自己的思維，相信你會有更大的進步。
8、今后你能提高寫作業(yè)的速度，爭取更大的進步嗎？
9、你的英語基礎不夠牢固，成績有一定的波動，希望能在平時多做練習，多開口讀、背。
10、你今后的努力方向是：精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法。
11、其實你反應能力不錯，只要勤補基礎，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。
12、其實文科的學習很注重平時的積累，只要持之以恒地堅持復習，合理安排好時間，要趕上來是完全可以的。
13、如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！
14、希望你今后能積極開動腦筋，活躍思維，不斷改進學習方法，提高學習效率，爭取更大的進步。
15、學習上有不懂的問題，不要羞于開口，多問，多思考，多練習，并注意學習方法，定能收到良好的效果。
16、愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養(yǎng)，那樣你才能出類拔萃。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇二
在人類進入21世紀的今天，生命科學與生物技術已經(jīng)發(fā)展成多學科綜合滲透的高科技領域，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但是，我們的學生和家長總體上還認為生物不是主科，不太重視這一學科，這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學的生物教學和今后我國生命科學技術與經(jīng)濟的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對初中教師來說，如何發(fā)揮教師主導作用，調動學生學習生物的興趣是十分重要的。因此，對如何提高學生的學習興趣，做了以下探索和實踐。
1 培養(yǎng)學生重視生命科學的意識，提高學習生物的興趣
行為是由意識決定，調動學生學習生物的興趣首先要從培養(yǎng)學生重視生命科學的意識開始。
1.1 教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性
抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義等方面去說明生命科學的'重要性。日常教學中，本人經(jīng)常利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學方面的最新進展，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們的學習興趣。
1.2 采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術引起學生對生命科學的重視
如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視（中央臺的《科技博覽》、《科學世界》《自然科學》《人與自然》《動物世界》等欄目介紹）、報刊雜志對此進行宣傳。如果說謊言重復了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復了一百遍就會變成絕對的真理。
1.3 結合學生的切身利益
可利用學生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面的切身體會，讓學生明白學好生物的重要性。課堂上盡量與當?shù)氐膶嶋H情況相結合：使用當?shù)氐睦?、名稱和當?shù)匾恍┎磺‘數(shù)纳铒嬍沉晳T進行說理。
2 創(chuàng)設良好的學習情境，調動學習生物的興趣
提高學生學習效果的班主任學生評語篇三
1.你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學并肩前進。
2.你彈的古箏，婉轉動聽；你跳的舞，姿態(tài)優(yōu)美；你畫的畫，形象逼真；你寫的字，工整娟秀。真是全面發(fā)展的學生。學習上發(fā)言積極，見解獨到，成績優(yōu)異，工作能力強，不愧為同學眼中的“三好生”。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。
3.活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒?，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，而且這學期你上課回答問題次數(shù)多了。希望暑假期間多練字，提高書寫質量，老師相信，你將是最棒的！努力吧！
4.你是個誠實，勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。
5.同學們都喜歡你，因為你的熱心可信；老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。這學期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學年里，爭取有更出色的表現(xiàn)！
7.文靜，秀氣的小姑娘，你尊敬老師，在與同學相處時真誠、寬容。學習上，你比較認真，但成績不穩(wěn)定。課堂上，你能注意聽講，但有時會走神。希望你在今后的學習中夯實基礎知識，發(fā)揚勤思多問的精神，提高速度，相信你的成績一定有所進步。
8.你是個踏實，上進的好學生。同學之間友好相處，幫助差生補習功課，班級工作積極負責，成績穩(wěn)步向前，希今后再接再厲，爭取更大的進步。你是個聰明，伶俐的女孩。你學習認真，作業(yè)字跡工整。關心集體，樂于助人，小組長工作負責，學習成績穩(wěn)中有進，希你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
9.無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子；課堂上你總是專心聽講，是個愛學習的好學生。愿你在新學期里優(yōu)點越來越多！
10.你是個誠實，善良的孩子，由于你的努力，在學習上總算有了一點起色，希今后繼續(xù)努力，爭取和別人同行。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇四
你很聰明，有一定的組織能力，對班級的各項工作都充滿了熱情。平時能夠積極團結同學，在同學中間有一定的威信。所以，同學們一致推選你為班級的體育委員。而你也不負眾望，出色地完成了任務。平時組織同學們進行訓練，接力賽上沖鋒在前，最終為班級奪冠立下了汗馬功勞。老師在為你高興的同時，更希望你在學習上也做同學們的排頭雁、領頭兵，成為大家學習的榜樣。記住要讓自己的才華放出更奪目的光芒，打好基礎，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是很必要的。
你積極參加各項活動，愿意為班級爭光，愿意為同學服務，運動賽場上有你的身影。但你有時的確太調皮了，做事很不穩(wěn)當，以至于同學們對你失去信任。如果想做一名合格的班干部，必須以身作則，大家才能信服你。
孩子，你長大了，也懂事了許多。自己知道努力學習，有一股不服輸?shù)膭蓬^。你瞧，你的作業(yè)一次比一次寫得工整。老師也看到了你努力的身影：為了作業(yè)得優(yōu)秀，你認為不滿意就重寫。你還很聽話，課上課下總是那么遵守紀律。你平時很少說話，老師一直認為你是一位性格內(nèi)向的男孩。直到有一次在你跟同學們在操場上開心地又玩又鬧，我才發(fā)現(xiàn)了你的另一面------你其實也很活潑啊!多么希望在課堂上你也一樣活躍啊!老師期待著!
你是一個懂事、聽話的好孩子。雖然你的身體不是很好，但你從來不甘落后。你話語不多，卻能感覺到你努力向上的勁頭。你預習很充分，上課能夠認真聽講，作業(yè)完成得也不錯。只是有時由于你的貪玩而影響了書寫的工整。你愛好電腦，并在全校電腦比賽中獲得三等獎的好成績。可見你是多么聰明啊!可是你的自理能力和電腦水平比起來可就稍顯遜色了。希望你在新的學期里也能為班級的清潔出一份力。別忘了假期多看些課外書啊!
你的學習非常棒，繼續(xù)努力!學習上能刻苦鉆研，成績優(yōu)秀。
學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。
你的學習目的很明確，態(tài)度也很認真。
學習成績優(yōu)異，是個品學兼優(yōu)的學生。
學習刻苦認真，善于思考,勇于進取。要記住，學習如逆水行舟，不進則退。
學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。
學習上怕吃苦，懶動腦，進步不大。
學習成績良好，但不夠撥尖，要繼續(xù)努力。
學習上一絲不茍，各科成績名列班級前茅。
學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。
專心聽講、勤于動腦，是提高學習成績的關鍵。
你勤于思攷，所學知識能夠舉一反三學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。
從你的學習成績來看，你又缺乏一定的責任感和正確的學習方法。
成績不佳的原因，并非你欠缺信心和聰慧，而是基礎知識還不夠扎實。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇五
你很聰明，有一定的組織能力，對班級的各項工作都充滿了熱情。平時能夠積極團結同學，在同學中間有一定的威信。所以，同學們一致推選你為班級的體育委員。而你也不負眾望，出色地完成了任務。平時組織同學們進行訓練，接力賽上沖鋒在前，最終為班級奪冠立下了汗馬功勞。老師在為你高興的同時，更希望你在學習上也做同學們的排頭雁、領頭兵，成為大家學習的榜樣。記住要讓自己的才華放出更奪目的光芒，打好基礎，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是很必要的。
你積極參加各項活動，愿意為班級爭光，愿意為同學服務，運動賽場上有你的身影。但你有時的確太調皮了，做事很不穩(wěn)當，以至于同學們對你失去信任。如果想做一名合格的班干部，必須以身作則，大家才能信服你。
孩子，你長大了，也懂事了許多。自己知道努力學習，有一股不服輸?shù)膭蓬^。你瞧，你的作業(yè)一次比一次寫得工整。老師也看到了你努力的身影：為了作業(yè)得優(yōu)秀，你認為不滿意就重寫。你還很聽話，課上課下總是那么遵守紀律。你平時很少說話，老師一直認為你是一位性格內(nèi)向的`男孩。直到有一次在你跟同學們在操場上開心地又玩又鬧，我才發(fā)現(xiàn)了你的另一面——————你其實也很活潑??！多么希望在課堂上你也一樣活躍啊！老師期待著！
你是一個懂事、聽話的好孩子。雖然你的身體不是很好，但你從來不甘落后。你話語不多，卻能感覺到你努力向上的勁頭。你預習很充分，上課能夠認真聽講，作業(yè)完成得也不錯。只是有時由于你的貪玩而影響了書寫的工整。你愛好電腦，并在全校電腦比賽中獲得三等獎的好成績。可見你是多么聰明??！可是你的自理能力和電腦水平比起來可就稍顯遜色了。希望你在新的學期里也能為班級的清潔出一份力。別忘了假期多看些課外書??！
提高學生學習效果的班主任學生評語篇六
如何提高語文課堂教學效果，是語文教師實施素質教育的重要課題。新的課程標準強調學生是
學習
的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。作為一名
小學
語文教師，在自己的語文課堂教學實踐中，我不斷探索，注重從學習主體的需要出發(fā)，提高學生的學習主動性，掌握各種行之有效的教學技巧，已達到更好的教學效果。如何提高小學語文課堂教學效果，我的體會有四點：
一、教師要有淵博的知識俗話說：“授人點滴，當有滿懷”。作為教師雖然受過高等教育，但是要想取得學生信任，要想在學生中間生根、開花、結果，博得學生的尊重和
愛
戴，喚起學生強烈的求知欲學好所講授的課程，我們教師要樹立現(xiàn)代教育理念，要努力研究學問，研究本學科教育，必須肯于鉆研，善于學習，精通
專業(yè)
知識。因此，只有具備堅實的專業(yè)基礎和淵博的科學知識容量才能有“資本”，更好地服務于教學，培養(yǎng)學生的良好素質和廣泛的興趣愛好。
二、課堂上要充滿情感
要讓學生能夠隨著作者之情、文本之情、教師之情一起感動，教師就要努力地去撥動那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。在人世間，沒有
什么
比人的真情更能打動人心。情感教學亦是如此。教師的激情來自本人對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求。教育的對象是活生生的人，是培育生命的事業(yè)，學生們在課堂中度過的分分秒秒是否快樂，是由我們教師來決定的。一堂語文課如果教師充滿激情引導、點撥，學生充滿激情參與、互動，那么不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！就一定能達到有效教學的目的。
三、教學手段要多樣化語文是以培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。在學生心中比較抽象模糊，難以理解運用，在我們農(nóng)村小學的課堂上，大多數(shù)教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學任務。這種單一的教學手段，學生感到枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。而有效的運用多種教學手段，可以活躍課堂氣氛，利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，挖掘學生的潛能。
四、要及時進行教學反思新課標非常強調-教師的教學反思。一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，細心冷靜地思考和總結，并最終能夠有意識的、循序漸進地將研究結果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中，那么，教學狀態(tài)就能達到更優(yōu)化，學生也就能得到更充分的發(fā)展。
探討課堂教學的有效性，是一個常論常新的問題。語文課堂教學的有效性策略還有很多，需要我們在教學實踐中，以學生為主體，優(yōu)化課堂教學結構，不斷探索有效的教學策略，使我們的語文教學事半功倍，努力提高教學的有效性。
語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學語文教育可以為學生今后的發(fā)展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實提高小學語文教學效果。
一、老師要不斷改進教學方法
在教學過程中，老師不僅要根據(jù)教學目標和學生的實際需求來選擇適當?shù)慕虒W方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學風格。在教學過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現(xiàn)出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。有鑒于此，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌生搬硬套或者機械地模仿。
二、精心設計課堂教學內(nèi)容，引導學生進行自主學習
在課堂教學之前，老師要精心設計教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，要根據(jù)學生的實際需求和教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。
三、突出學生的課堂主體地位
課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發(fā)點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據(jù)學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發(fā)揮學生的'悟性和智慧。
四、經(jīng)常對學生進行積極的評價
積極的評價往往會對學生產(chǎn)生正面的引導作用。在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主，對學生在學習和
生活
中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當?shù)厥褂脤W生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。
五、老師要多給學生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會
在傳統(tǒng)的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。
六、合理使用多媒體教學工具
近些年來，不僅教學理念和教學方式發(fā)生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據(jù)教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度、恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統(tǒng)的教學手段相結合，互相補充。
七、引導學生積極思考
在小學語文教學過程中，老師要充分尊重學生的學習主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導作用，通過多種方法激起學生的語文學習興趣，調動他們的學習積極性，引導學生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習慣。在語文教學實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導，要求小學生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。
小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。提高課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了提高語文的課堂教學效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我們的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠有所成就。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇七
你的學習非常棒，繼續(xù)努力！學習上能刻苦鉆研，成績優(yōu)秀。
學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。
你的學習目的很明確，態(tài)度也很認真。
學習成績優(yōu)異，是個品學兼優(yōu)的學生。
學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。要記住，學習如逆水行舟，不進則退。
學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。
學習上怕吃苦，懶動腦，進步不大。
學習成績良好，但不夠撥尖，要繼續(xù)努力。
學習上一絲不茍，各科成績名列班級前茅。
學習成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學習習慣。
專心聽講、勤于動腦，是提高學習成績的關鍵。
你勤于思攷，所學知識能夠舉一反三學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。
從你的學習成績來看，你又缺乏一定的責任感和正確的學習方法。
成績不佳的原因，并非你欠缺信心和聰慧，而是基礎知識還不夠扎實。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇八
1.你是個文靜乖巧的女孩。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心地聽講，默默地學習，認真地作業(yè)。作業(yè)本上那工整的字跡，宛如開出的花朵，在老師的鼓勵下，你也能勇敢地舉手發(fā)言了。這些都是你的優(yōu)點。但要想出類拔萃，還須不斷提高自己分析問題的能力，勤于思考，大膽提問，那樣你會有更大進步的。努力吧！
2.你是個尊師守紀，誠實善良的男孩，對人有禮貌，能熱心為集體出力，上課聽講認真，發(fā)言積極，作業(yè)書寫上進步也很明顯。望你進一步把字寫端正，刻苦學習，在新的一年里，以更優(yōu)秀的成績向老師、家長匯報！
3.你是位既聰明又可愛的小女孩，你學習認真，總是認真按時完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的.字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上注意力集中些，發(fā)言再踴躍些，敢于大膽提問，那你的成績一定會更優(yōu)秀。
4.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫詞語，你認真準備，結果只錯了一個字，多令人高興?。≈绬幔骸疤觳懦鲇谇趭^”，只要多花時間學習，你是不會比別人差的。希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。
5.你是一個文靜秀氣的小女孩。你學習認真，總能不折不扣、認真地完成老師布置的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。如果你課堂上發(fā)言再積極一點，老師相信，你一定會取得更大的進步的。
6.你是個聰明、可愛、性格開朗的孩子，關心集體，工作負責，興趣廣泛，最讓老師開心的是，每次的看圖說話，你常常有意想不到的妙語和精巧的構思，在市作文競賽中榮獲二等獎。如果今后做每一件事再細致認真一些，處處嚴格要求自己，相信會讓大家更加佩服的！
7.你是個聰明、穩(wěn)重的男孩子，課堂上，你積極動腦，發(fā)言精彩，課外時間，你興趣廣泛，在各類比賽中大顯身手。你天資不錯，學習起來很輕松，“廣博的學識全憑日積月累”希望你多讀讀課外書籍，吸取更多的營養(yǎng)，在知識的海洋中品嘗成功的樂趣！
8.在老師的眼里，你是一位乖巧可愛的女孩，溫柔文靜，平和真誠，老師很喜歡你，如果在學習上你能夠多一點認真，執(zhí)著，少一點不求甚解，課堂上多一點專注聆聽，作業(yè)中多一些仔細認真，你一定會成為我們班的佼佼者。老師很看好你，加油吧！
9.你是個誠實，善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠專心，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
10.勤奮，好學的孩子。作業(yè)認真，字跡總是那么清晰，工正，學習有上進心，成績有明顯提高，希今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇九
英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學英語教學的重點之一，中學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對促進英語教學有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學生的閱讀能力。
學習英語的目的，就是要掌握使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的力，即“四會”.從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀理解能力呢？首先要正確認識到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學生澄清關于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念；其次要學習提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親自體驗，培養(yǎng)一定的語感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學。
課堂上閱讀課的教學是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。長期以來，由于教學條件所限，我國多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學主要以講解詞匯、分析句子結構為主。雖然學生的詞匯量得到了挺高，但是由于對文章的理解只注重千旬子的結構分析，所以學生只學了許多語法規(guī)則，而沒有學到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。心理學研究表明，當學生對某些知識發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態(tài)度，即使學習中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時，要精心設計每一單元的課文導入，想方設法的去吸引學生，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生讀的欲望。嘗試過講故事，看圖片，聽歌，談論學生關心和感興趣的話題等導入萬式，效果都很好。當學生已經(jīng)對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時安排學生進行“速讀”,第一輪閱讀之后，學生可以回答一些簡單的問題，這些問題最好直接可以在課文里找到，學生答對了問題受到老師的表揚和鼓勵，就會有信心進行下一輪的“精讀”這一次老師要設計一些有難度有深度的問題，比如可以讓學生劃分課文結構，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達自己的觀點。最后，一定要讓學生復述課文；每一課都要求學生復述課文內(nèi)容，學生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息。使學生在短時間內(nèi)存儲大量信息的能力逐步得到提高，既增強了信心也幫學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。同時還鍛煉學生的口語表達能力。
二、指導課外閱讀內(nèi)容。
對于英語教學來說，只重視課文閱讀是遠遠不夠的，要提高閱讀能力還應該將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。但是初中學生的課業(yè)是較重的，如果只是機械地將一些課外內(nèi)容強行寒入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉向主動積極。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活，體育運動、旅游指南，天氣預報等等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經(jīng)濟、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應用文，到說明文和議論文的順序?？傊?，遵循由易到難，循序漸進的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用，力求體現(xiàn)時代感，現(xiàn)實性和生活化，這可以很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應新的考試要求。同時長時間的做同一類型的練習，往往會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競賽，對成績較好和進步較快的同學及時表揚和鼓勵，使每個學生部體會到成功的`樂趣。
三、訓練閱讀方法和解題技巧。
英語教學還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學生改正以往不良的閱讀習慣。有的同學在閱讀過程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達到既見樹木又見森林。其他不良的習慣，諸如閱讀時一行一行地向下移：有的過多地進行語法分析：有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響到學生的思路，降低閱讀速度，應及時地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵學生成立英語互助學習小組，利用早讀和大課問三、五人一組同時讀一篇文章，讀后對不明白的地方，學生自己查字典研究句子結構，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語，可以使學生感受到成功與合作的快樂。有時學生對自己研究出來的知識比老師直接講解的知識還要記憶深刻。提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。教師要立足于學生，從學生的實際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個中學教學階段。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十
貝爾獎金獲得者楊振寧教授有句名言：“成功的真正秘訣是興趣。”愛因斯坦也曾意味深長地說：“興趣愛好是最好的老師。”學生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，學生越學越想學，越學越愛學，那么教師就能達到預期的教學目標。因此，怎樣增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學效率，就成為許多一線教師努力追求、不斷探索的重要課題。本人結合多年的歷史教學經(jīng)驗，淺談幾點在課堂教學中激發(fā)學生學習興趣，增強課堂教學效果的體會。
開展形式多樣的新課導入——激發(fā)興趣俗話說：“好的開頭，成功的一半?！泵抗?jié)課能否有個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的教學效果。歷史課講述的是已經(jīng)過去的，無法給學生精確驗證的歷史現(xiàn)象，它要求學生聽課時要集中注意力邊聽邊展開聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。上歷史課如何吸引學生的`注意力呢？其中的一個關鍵在于教師的開課導言，即導入語上。導入語，新穎、生動、有趣，能吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，才能收到較好的教學效果，導入語平淡、沒有新意，往往使學生失去學習興趣。在導入新課時要根據(jù)教學的內(nèi)容，學生知識水平、理解能力的不同采用故事導入、圖表導入、傳說典故導入、人物軼事導入、詩詞成語導入、趣味問題導入、設置疑問導入、聯(lián)系現(xiàn)實法、聯(lián)系國家時速政策導入法來設計歷史課的導入語，充分調動學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生對新課的學習興趣。
運用語言與情感等，創(chuàng)設氛圍，發(fā)展興趣在歷史教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主體作用。教師的功夫在于教師的教學藝術，學生積極學習，主動參與課堂教學活動創(chuàng)造一個輕松、活躍、民主、和諧的課堂氣氛，讓學生沐浴情感藝術的享受之中，從而激發(fā)學生學習興趣，達到最佳的學習效果。
語言是最常用的教學手段，可能也是最容易忽視的環(huán)節(jié)。講究教學語言的應用能起到很好的教學效果。因此語言的感染力和其他教學手段的密切配合，必然使課堂氣氛活躍，學生的學習積極性調動起來。在教學中，教師動之以情，曉之以理，以飽滿的熱情，生動描述歷史長河中的千變?nèi)f化、豐富多彩的感人故事，慷慨悲壯、感人肺腑的人物命運；刀光劍影、氣勢恢宏的壯觀情感等，把歷史本身的感召力，借助教師的真情流露，去吸引學生，引起學的生共鳴，從而引導學生對歷史事件或人物的認識進一步升華，使學生的學習興趣得到進一步發(fā)展。
適時設問，針對性訓練，提升能力，鞏固興趣適時設問，針對性訓練，就能很好調動學生的求知欲、表現(xiàn)欲，設問、練習都要因學情而異，讓好、中、差各層次的學生能使眼、腦、手都動起來，都有運用知識，表現(xiàn)自我的機會。這樣做成績差的學生就會逐步消除畏懼提問、考試的心理，激發(fā)學生學習興趣，增強學習歷史的信心。成績好的學生，設問、練習應注重再歸納、分析比較的層次上，才能使學生的知識得到升華，鞏固學生的學習興趣。
實踐證明，凡學生感興趣的活動和實物，他們都會主動參與；對有興趣的知識，會積極主動去獵取、探索。只有使學生的學習興趣調動起來了，教學效果就必然會提高。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十一
在我們學校從事教學工作多年來，所教的班級有計算機技術與應用專業(yè)、供用電技術專業(yè)、數(shù)控技術專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在中職學習時，對數(shù)學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學效果。下面就這個問題談談本人在教學中的一些做法與體會。
一、原因分析
1、從學生實際情況看，很多學生由于考不上重點高中及普通高中，家庭經(jīng)濟又比較困難，還沒有達到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學校?；诔踔须A段的情況，大部分學生數(shù)學基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，（除了想考高職的學生外）認為來學校就是來學專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學，認為是“副科”。對數(shù)學課不像普通高中那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來的練習冊一個學期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問，學習被動；課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿，從而造成基礎差、成績差。
實不夠，對自身的業(yè)務進修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
為什么一些學生對數(shù)學失去學習的興趣？相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備，教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態(tài)度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
2、優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果
優(yōu)化教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當?shù)亟虒W方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個道理，無論學習什么，都要激發(fā)起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的。因而中職數(shù)學教師在課堂的教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松、更加迅速?！币虼耍處煈獎?chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數(shù)學的心理。使學生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。
(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣
課堂教學中引導學生參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨奏，課堂教學最大的特點是教與學的相互交替，是老師與學生之間的交往，在交往過程中起主導作用的是教師，起主體作用的是學生。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應結合自己的教學把獲得這種知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學生，使學生不僅通過教學獲得知識，也獲得認識問題的方法，這樣學生才能學會學習，從而體會到學習的樂趣。在平時的教學中，還應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的.教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、 計算 、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。
(3)從做題中體會到“成就感，成功感”，進一步激發(fā)學習興趣
由于數(shù)學不同于文科，文科類多為死記硬背的知識，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學具有比較嚴密邏輯性思維是學科，一步出錯就會導致全盤失敗，每一步都是嚴密的，不可缺少的。在做題的過程中，往往會碰到難題，一些難題中，很多學生腦筋轉不過來，如果邏輯思維比較好的學生轉過了那個灣，題目就解答出來了，當一道難題被解決之后，學生就會感覺到自己的厲害，別人做不出來，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導學生領悟數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
在數(shù)學教學中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，引導學生領悟數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學本身不是數(shù)學符號，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關。把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題是學習數(shù)學的最終目的。提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學的教學任重道遠，是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學中的點滴體會，每個教師應因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高中職數(shù)學的課堂教學效果。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十二
興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學生在學習過程中有濃厚的興趣，也就是使學生懷著一種高漲的情緒，進行學習和思考。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，認真思考，從而學到新的知識。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。那么如何才能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲，使學生愛好數(shù)學，學好數(shù)學呢？下面我結合自己幾年的教學實踐，談談我的體會。
一、 以關愛來激發(fā)學生的學習興趣
正確的引導學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學生的心理。記得有一次，我在教學《口算除法》時，引導學生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學發(fā)言，經(jīng)過同學們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學坐不住了，一些調皮的同學開始譏笑他，學習好的同學也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關系，你能站起來發(fā)言，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學習了，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學愛上了我，喜歡上我的課，一學年下來。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中，我們不僅要關心學生的學習，還要關心學生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學生關愛，鼓勵，還要給學生自信心。因為關愛是激起學生學習興趣的情感基礎，以關愛、鼓勵能激起學生學習興趣。
二、 用形象生動的語言來激發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在數(shù)學課堂教學中，要根據(jù)學生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學生不是在被動的聽數(shù)學。而是對數(shù)學的學習充滿興趣。如我在教學生認1~9的數(shù)字時，為了讓學生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來幫助學生記住字形。
三、 通過操作來激發(fā)學生的學習興趣
操作是學生獲取知識的重要途徑，也是教學的有效手段之一。特別是低年級學生由于年齡較小，好奇、好動、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學“數(shù)的組成”時，我讓每個同學都拿7根小棒，有的同學沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過總結得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學生思維的有序性，調動了學生思維的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。
四、 利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣
根據(jù)數(shù)學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，設置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學到知識發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學分為4組，每組選2名學生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為勝。學生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并受到正確地數(shù)學思維方法的熏陶。又如：為了提高學生計算的準確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學題。老師再把游戲編成故事講給同學們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，而又不使學生感到單調、乏味，有力地激起了學生的學習興趣。
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提高學生學習效果的班主任學生評語篇十三
在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。
“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。
小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。
學問學問，學習本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！
有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。
學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經(jīng)過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的.練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。
以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。
比如，應該根據(jù)不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據(jù)自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十四
面對新課改，小學數(shù)學課教師如何教、學生如何學，才能提高學習效果呢？小學生數(shù)學學習效果的好壞取決于他們的學習動機，學習興趣，自主合作學習的能力，以及教學中課堂的開放化、生活化。 存在的主要問題有：學生學習興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒有養(yǎng)成良好的學習慣，作業(yè)質量低，常見拖拉，敷衍了事等。我認為產(chǎn)生這些問題的主要原因有：我們農(nóng)村學校條件相對落后，出去學習觀摩機會相對較少；教學手段相對單一，教學觀念沒有及時更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長對孩子的的關心只停留在表面學習成績上，學生的能力、情感價值觀、學習習慣卻很少有精力關心。甚至很多父母長期在外務工，孩子托給祖輩照應。老人多溺愛孩子，只管生活，不問學習；有的不識字，檢查督促孩子學習也力不從心。家長和小孩很那真正有效溝通。針對以上問題我從這幾個方面入手：
一、 學習興趣與學習效果
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教育學家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)在的蘇教版數(shù)學在趣味性上有所加強改進，我們怎么利用好教材，上好數(shù)學課一改數(shù)學枯燥乏味呢？我認為首先要激發(fā)興趣。
1、面向全體學生，因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥挟攲W生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個認知活動活起來，增強學習情緒。我面對全體學生，特別照顧倒有困難的學生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學興趣。
2、善于調動學生內(nèi)在數(shù)學思維能力、培養(yǎng)興趣、促進思維提升。
興趣也是每個學生自覺求知的內(nèi)在動力。我是當分段，分散難點。創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。如：六年級的稍復雜的列方程解決問題，學生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問題的思路，習慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時，就有意識地為列方程解決問題做準備，啟發(fā)學生從錯綜法則的數(shù)量關系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過畫線段草圖，再配以一定的練習；循序漸進、找出等量關系進而能解決此類問題。逐漸的學生遇到有挑戰(zhàn)的習題也能化難為簡、逐個擊破。
3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學生數(shù)學興趣。
教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關系、探索規(guī)律的問
題情境。創(chuàng)設問題情境，設法滿足學生渴望學習的天性，使學生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導他們在思考中尋疑，享受數(shù)學帶來的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設計對折多少次才能每段小于1米？在他們借助計算器小組合作計算后得出26次。
相信隨著課程改革的深入，我通過不斷地學習，我激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣的觀念會不斷更新，方法或越來越靈活多樣。
二、自主學習與學習效果
美國著名心理學家希魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！彼晕覀円儗W生被動學習為自主學習，變教師單一講解發(fā)問為師生互動共同發(fā)展，變學生個體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個學生的個性得到發(fā)展讓學生做學習的主人。小學生天真爛漫，愛說愛動。可是在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因為傳統(tǒng)課堂教學的交流形式單一，給學生造成較大的心理壓力，如果教學過程中建立了合作學習的機制，營造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個有利于學生主動發(fā)展的空間和時間，那么學生就能真正成為學習的主人。如上數(shù)學實踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過讓學生折一折，剪一剪來鞏固所學的長方形、正方形、三角形、圓的特點。再讓學生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機等等，這樣不僅增進同學之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學生親身感受到成功的喜悅。
在培養(yǎng)學生的自主合作能力時，老師還應適當點撥學會學習。我國著名教育家陶行之先生說：“教育的責任不是教而是教學生學?！睂W生在積極參與學習過程之后，老師應有的放矢。有針對性地對學生進行指導和總結，使學生學會學習，例如，在學過兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學生脫口而出，70歲，此時，我啟發(fā)學生，一個人的年齡與他養(yǎng)的動物的只數(shù)有關系嗎？這時，學生恍然大悟，我進一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點撥點在學生的疑惑處，點在學生的疑難處，點在學生的爭議處，這樣就能使學生舉一反山，活學活用，達到提高學習效果。
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提高學生學習效果的班主任學生評語篇十五
建構主義是認知理論的.一個重要分支,是20世紀末21世紀初教育理論的主導.語言本身就是一種社會建構,學習語言就是建構個人知識.將建構主義學習理論引入大學英語教學課堂,促進教學內(nèi)容與教學方法的變革以實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化.
作者：孫菲作者單位：山東師范大學大學外語教育學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200829(1)分類號：h3關鍵詞：建構主義大學英語課堂教學
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十六
思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調、沒意思、不好學，實際上，這里既有政治課教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治課的偏見。高中思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論深度較初中有了一定程度的加深，又比較抽象，學生學起來有一定的難度，再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯誤認識，就給政治課教學加深了難度。對于政治教師來說最好的辦法就是激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，使之愿意學。要達到這一目的，需要老師在教學過程中創(chuàng)設情境，采用多種教學手段，引起學生興趣，提高教學實效，達到教學目標。
創(chuàng)設情境的方法很多，但是要考慮學生的實際。我用的比較多的方法是從導入入手，創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過巧妙的導入，能很好的渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，為順利進行教學打好基礎。
一、運用故事導入。
政治課既是一門文化課，又有德育的功能，而要完成這兩個任務，必須把課本上的道理與德育的道理結合起來。但是，政治課又有一個特點，道理比較抽象，再加上學生對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說比較難學。在教學中如何做到深入淺出，使學生能較好的學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？故事導入就是一種常用的辦法。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內(nèi)容，教師可以利用故事來創(chuàng)設情境，通過學生對故事認真分析，最后達到理解知識的目的。學生在故事所包含的意境中會充分發(fā)揮自己的想象，開動大腦思維的機器，對比體驗自己的感受，從而使自己的智力得到開發(fā)，情感得到體驗，思想得到升華。一則生動有趣的故事，可以使學生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中，從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態(tài)。但是，在實際教學中，教師應根據(jù)學生的特點和教材的內(nèi)容，精選故事，做到思想性、趣味性、針對性和實效性為一體，同時還應創(chuàng)設懸念，設計好問題，把學生帶到故事情景中去。例如在進行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學時，我首先給學生講了一個故事：太子丹為了籠絡荊柯幫他完成刺殺秦王的任務，熱情款待荊柯，在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手，“好手、好手，但愛其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了，學生們發(fā)出一陣噓聲，有的甚至睜大了眼睛特別驚愕，還有的在下面小聲議論起來，等到他們不再說話了，我問到：“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎？”學生們齊聲回答：“不能”?！翱梢?，手是身體的一部分，部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容”。很自然，就激發(fā)了學生的興趣，整節(jié)課學生都處于興奮狀態(tài)，積極思考，認真討論，從而為學好這節(jié)課打下了基礎。
二、運用音樂導入。
如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容，在一節(jié)課開始之前播放一些學生既熟悉，又能夠說明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂，就會喚起學生的情感體驗，產(chǎn)生強烈的共鳴，收到良好的效果。例如我在講解哲學第三課《事物的矛盾具有各自的特點》一框時，就充分運用了這種方法。我精心選擇了四段音樂，分別是用不同的樂器演奏的，包括小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、鋼琴曲《命運》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學生非常熟悉的，因此，每放一段，馬上就會有學生喊出樂曲的名字。都聽完之后，再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學生們熱情高漲，在這種基礎上，再引出課題內(nèi)容就不難了。我順勢引導他們：我們之所以能區(qū)分清音樂的名稱，就是因為每一段樂曲都有不同的特點，有的如泣如訴，有的激昂，有的婉轉優(yōu)美；每一種樂器也都有不同的特點，可見，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因為他們具有不同的特點，這就是我們區(qū)分不同事物的標準。再如，講解第八課時，涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內(nèi)容，我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌，學生了解了歌詞，從而對于其內(nèi)容加深了理解。這樣，學生既能學到知識，又可以達到陶冶情操的目的，并且使原來不知道這些音樂的同學也開闊了眼界。
三、運用熱點導入。
世界變化很大很快，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運用新近發(fā)生的事情來導入新課，從而激發(fā)學生的探究欲望。運用熱點導入，感染力強，會收到先聲奪人的效果。例如，在給學生介紹政治常識時，就可以適時利用一些熱點。在講解人民代表大會制度時，正好我國第十屆人民代表大會召開。我從網(wǎng)上搜集了一些關于人民代表大會的材料在講解新課之前，先讓學生們了解，例如：代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權范圍等，使學生首先獲得了一些感性認識，然后具體分析，達到了很好的效果。再如，伊拉克戰(zhàn)爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點話題。對于伊拉克的情況，我在講解政治常識第五課時充分的運用上了。在一節(jié)課開始之前首先讓學生們看一段有關伊拉克的報道，從而了解國際社會的一些情況。而對于“非典”，國家如何去做，各地的情況如何，出臺了什么措施，我在最后總復習時運用上，來說明國家的宏觀調控。每一節(jié)課上課之前都可以讓學生了解一些新近發(fā)生的、與課堂教學內(nèi)容有關的時事，既能開闊學生的眼界，激發(fā)學習的興趣，又能了解國家大事，關心國家建設?？傊\用熱點導入，可以達到這樣的目的：開闊學生視野、激發(fā)思想感情，但是應注意，不要就事論事，不要只是告訴學生材料而不加以分析。
四、運用游戲導入。
現(xiàn)在的高中學生既有學習熱情，又有一些頭腦，但是在他們這個年齡階段，又有一些惰性心理，因此，作為學生普遍不喜歡的政治課的任課教師，就應該因勢利導，積極引導他們走上喜歡學習政治課的軌道。這時，我們就可以設計一些游戲先引起他們的興趣，然后再轉入所學內(nèi)容。例如在哲學教學中，就可以自己設計一些游戲。在《尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動性》這一框題教學中，一開始就可以讓學生做一個“抬起自己”的游戲。幾個學生坐在椅子上，用自己的手用力準備抬起自己，但是大家都失敗了。老師加以引導：“為什么不能抬起自己？”學生稍一思考就會得出結論：是因為違背了規(guī)律。很自然，這一節(jié)課的主題就出來了：既要發(fā)揮主觀能動性，又要尊重客觀規(guī)律。有時還可以讓學生通過猜謎語來引發(fā)學習興趣。
五、運用表演導入。
例如，我曾經(jīng)上過一堂公開課，講的是《我國對外貿(mào)易的方式和作用》。這一框題介紹兩個知識點，首先是我國對外貿(mào)易的方式，其次是我國對外貿(mào)易的作用，其中“作用”是重點，并且不易理解，而“方式”屬于了解內(nèi)容，分清即可，但是課本上介紹的非常簡單，老師如果補充內(nèi)容又不太現(xiàn)實，反而會增加難度，得不償失。在這種情況下，只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達到目的了。我對這部分內(nèi)容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進行的：讓學生組成6個組，抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場順序，然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學生猜是哪一種，比較容易就猜對了說明演的好，最后再評選出“最佳表演獎”。學生們積極性空前高漲，各自想自己組的表演方式，最終效果非常好，學生表演的惟妙惟肖，各種方式應有盡有，有的是以工廠職工開短會的形式，有的是以記者采訪、報道的方式，有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務的方式，還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組，學生們馬上就能猜出答案。這樣既使學生學會了知識，又鍛煉了學生的口才、表演才能、膽量以及臨場應變能力，達到了一舉兩得的目的。
經(jīng)濟常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國有企業(yè)經(jīng)營者的地位》一框中，首先涉及到國有企業(yè)中廠長（經(jīng)理）、工會、職工代表大會、黨委各自的地位、職能。這些內(nèi)容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的，我也采用了這種方法。在每班找出四個同學分別擔任經(jīng)理、工會主席、黨委書記和職工代表，表演方式自己選擇，通過看課本弄清各自的職權后再表演。果然，各有各的高招，有的以就職演說的形式，有的以記者采訪的方式，有的以會議的形式，各取所長，充分表現(xiàn)了他們的才能。
六、運用比賽導入。
針對比較簡單的知識，但是又需要加強記憶的內(nèi)容，不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設計一些題目，把學生分成幾組，既可以按座位，也可以按性別，還可以別出心裁的按學生的籍貫、姓氏等來劃分。這樣學生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認真看書，努力回答問題，既達到了學習知識的目的，又極大的鍛煉了學生的快速反應能力，并且能夠與教育了寓教與樂，使學生愿意學。
做法二：把課堂教學與時政教育結合。
總之，學生頑強的毅力、堅強的意志，高尚的道德情操，樂觀向上的進取精神，正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此，作為教育工作者，我們都有責任把自己的學生培養(yǎng)成有作為的人，也就要求我們在日常的細微工作中堅持做到既教書，又育人。通過不斷提高自身素質來實現(xiàn)為人師表的目的。在政治課教學過程中如果我們能想出合適的辦法，就一定會培養(yǎng)學生的興趣，使他們由“要我學”變成“我要學”。我將在今后的政治課教學中積極總結，不斷開拓，努力使自己的教學水平再上一個新臺階。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十七
我國偉大的教育家葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣?！?的確如此，一年級的學生剛進入小學學習，幾乎是一張白紙，一點一滴都要從頭開始教。良好習慣的形成也就在每天學習的細微之處體現(xiàn)出來。小學英語教學，首先要培養(yǎng)學生的興趣、信心和習慣，良好的英語學習習慣表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，作為一線教師，我們應該在小學英語課堂教學中重視學生學習習慣的養(yǎng)成教育。良好的學習習慣對于促進學生學習語言，掌握技能起著至關重要的作用，并為學生的終身學習和發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎。
一、從聽入手
學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學生對英語的敏捷反應能力。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段，我們要求學生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。在英語課堂教學中，我認為應該著重培養(yǎng)小學生兩種聽的習慣。
1.仔細聽的習慣。
聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽，學習新課的過程不忘聽，在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽，課余時間經(jīng)常聽。
2.善于傾聽的習慣。
兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，力求做到聽一次錄音，便有一次收獲。
二、從說著眼
生理學角度來看，低年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)其大膽開口講英語的有利條件之一。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，讓學生大膽開口說英語，并且做到音量適度、儀表大方。
1.教師應充分發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。
古人云：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
2.教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法。
利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。
3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。
如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。
三、從讀突破
《小學英語新課程標準》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能讀懂問候卡中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調。由于小學生英語學習缺少運用英語進行真實交際的環(huán)境，在他們開始學英語，詞形聲義協(xié)調融合還不能熟練掌握的時候，必須加強對學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)。這就需要我們教師在訓練中，要把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調基礎。英語朗讀要有正確的讀音跟語調，必須靠多讀多練。即要求同學們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準確模仿、深刻體會、主動表達的學習習慣。
1.培養(yǎng)學生聽錄音跟讀的良好習慣。
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規(guī)范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們學好語音、語調打下良好的基礎。
2. 培養(yǎng)學生大聲朗讀的良好習慣。
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為了不學成“啞巴外語”和“聾子外語”，就需要學生讀出聲音來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。我們可以先大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報刊。
3.培養(yǎng)學生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。
由于受兒童年齡特征的.限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，做到眼到、口到、心到，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。
4.培養(yǎng)學生用英語進行對話的良好習慣。
語言是用來交際的，如果學生僅僅會說書本上的幾個句子，一旦情境發(fā)生改變，學生就會變得無所適從。因此我們平時應加強培養(yǎng)小學生用英語進行對話的習慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
四、從寫立足
養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標準（即“正字法”），英語也是如此。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養(yǎng)學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標點正確。 為了使小學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，教師必須注重規(guī)范書寫，提高小學生英語書寫素質。小學生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，要認真對待。在剛教字母abc時，教師就要教育學生書寫規(guī)范、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。在教學中，教師一定要注重以下幾方面：首先，教師自己的板書應該規(guī)范、標準；其次，教師要保證學生有充分的書寫時間；最后，教師要注意及時糾錯?？傊處煈搹慕套帜笗r就加強對學生規(guī)范書寫的教育和督促，提高小學生書寫英語的質量，使學生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習慣。
好習慣受益終生，教師應從培養(yǎng)學生終生學習能力的角度出發(fā)對學生進行持之以恒的習慣培養(yǎng)，堅持細致抓，反復抓，使學生在小學階段就具備良好的英語學習習慣，為其掌握扎實的英語知識與技能奠定堅實的基礎。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十八
1.你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情、聰慧上課時，你思維敏捷、發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩；你書寫的作業(yè)，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師意外的驚喜如果多多參加集體活動，更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲！試試看！
2.你是一個熱情、誠實、體貼的女孩，上進心強，表現(xiàn)欲強，課堂上樂于發(fā)言，但輕于思考。學習上如果你能多些思考，多關注些細節(jié)，相信你的成績會進步很大。希望你能明白，學習是需要靜下心來鉆研的，加油！好嗎?相信菲兒不會讓老師失望的！
3.你是一名聰明、好學的孩子。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處，工作積極，樂意當老師的小助手，學習上能刻苦鉆研，成績總是保持優(yōu)良，作文寫得具體生動，并在市作文競賽中榮獲二等獎，繼續(xù)努力，相信你將贏得更多的掌聲。
4.你的知識面很廣，無論是森林、海洋、地球、歷史，你都侃侃而談，于是同學們送你一個美稱“小博士”。這也是你日積月累的結果，希望你能繼續(xù)在書的海洋中遨游。你還是一個品學兼優(yōu)的好孩子，具有一定的組織能力，又有責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手。在此，老師誠心地謝謝你，希望你能百尺竿頭更進一步。成為一個德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質人才。老師祝你成功！
5.你是個聰明，活潑的男孩，作業(yè)總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學之間友好相處，不惹事生非，學習有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。
6.你是個讓人放心的小男孩，熱愛勞動，做事認真。課堂上注意聽講，作業(yè)也能認認真真的完成，學習有一定的自覺性。但老師更喜歡看到你積極開動腦筋，勇敢回答問題的樣子，多努力吧！這樣你肯定能取得更優(yōu)異的成績。
7.你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業(yè)還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學習態(tài)度，對自己要有信心，爭取更大的進步。
8.你是個聰明，活潑的好孩子，上課特別認真?；卮饐栴}大膽響亮，你熱愛集體，關心同學。是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠保持三好學生的光榮稱號。
9.你天真率直，是個善解人意的孩子。這學期各方面有很大的進步。朗讀流利了，課上也愛動腦筋了，老師愛批改你的作業(yè)，工整的字讓人賞心悅目，這都讓老師驚喜！老師希望你上課時再專心一些，少做小動作，這樣你才會進步呀！
10.你是一個有上進心的孩子，上課認真聽講，課后能認真完成老師布置的作業(yè)。老師希望你在學習上膽子再大一點，遇到困難不要害怕，積極開動腦筋，這樣你才會進步呀！
11.你是一個聰明的孩子，天真中蘊藏著智慧，活潑中透著可愛。說到學習以外的事，你都能津津樂道，但對自己的成績又常常視而無睹。好不容易對學習有一些熱情卻總是不能持久。態(tài)度決定高度。孩子，要想提高成績，你得先端正學習態(tài)度，然后再堅持不解地努力！相信你能做到得！
12.老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，學習上你能按時完成作業(yè)，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發(fā)言，真了不起！你能把“有時”變成“常?！?、“天天”嗎?真希望能常?？匆娔闩e起小手。
13.你是個天真，好學的孩子。學習認真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學生。
14.你是個懂事，聰明的女孩。你熱愛集體，關心同學。上課積極動腦，作業(yè)認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。你是個乖巧，好學的女孩。同學之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學生。
15.你是一個表面文靜、內(nèi)心活躍的男孩，積極參加體育訓練，干得滿頭大汗，學習上有自覺性，作業(yè)能按時完成。上課時也能舉手發(fā)言，但不夠刻苦，希望你平時一定要下苦工夫，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好孩子。
16.你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業(yè)能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學習成績。
17.你是一個可愛的女孩子。你遵守學校的各項規(guī)章制度，你講禮貌，講衛(wèi)生，能積極配合老師做好班內(nèi)的工作，但上課舉手發(fā)言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。
18.你是一個有禮貌，細心責任心強的男孩。你尊敬老師，每一次見到老師你總會送上一句真誠的問候：“老師好。”你熱愛勞動，每一次搞衛(wèi)生你都搶著干，不愧是勞動委員，給同學們樹立了榜樣。學習上認真踏實，老師非常喜歡你這樣的學生。切不可驕傲，希望你朝更高的目標邁進。
19.你是一個聰明伶俐、活潑可愛的女孩。學習認真，成績優(yōu)良，能主動幫助學習上有困難的同學，班級工作認真負責，是老師的好助手，同學們學習的楷模。希你戒驕戒躁，力爭上游。
20.你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進。你勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得很漂亮。你已經(jīng)做到了。那么讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，大膽一些，積極舉手發(fā)言，相信自己，你是一個聰明的學生！
21.你為人正直，性格內(nèi)向，生活儉樸，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習尚認真，但作業(yè)質量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好少年。
22.你性情溫和，言語不多，但老師看得出你從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇、禮貌，熱愛班級。課堂上，敢于舉手發(fā)言，默寫經(jīng)常100分，取得了較大的進步。繼續(xù)保持，老師相信你會是一個非常優(yōu)秀的學生。
23.你見到老師總是禮貌相待，平時能做好老師的小助手，每天還能幫助差生補習功課。老師發(fā)現(xiàn)你做作業(yè)比以前細心，希望你堅持下去。希你再接再厲，乘勝前進。
24.你性格內(nèi)向，膽小怕事，與同學無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學老師都很佩服你。學習上學勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學習成績將會有所提高。
25.你性格內(nèi)向，平時熱愛勞動，關心集體，積極參加學校開展的各項活動，但作為一名學生，應把學習放在第一位，在學習上你缺乏自覺性，作業(yè)不能按時完成，希望你改正缺點，正視自己的優(yōu)點，爭取再創(chuàng)佳績。
26.你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學勁不足，思維反應不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。
27.你是一個聰明伶俐的女孩，平時能按時完成作業(yè)，學習較認真，愛說愛打扮，但上課不認真，自控能力差，學習成績不夠穩(wěn)定。希今后改掉自身的壞習慣，寫好字，爭做好學生。
29.看到你，總感覺你像個小哈利波特，聰明懂事，惹人喜愛。每次見到老師你總是熱情地向老師打招呼，做事也積極主動，喜歡幫助同學打掃衛(wèi)生。學習上非常用心，是個優(yōu)秀的學生，尤其看到你寫得一手好字和畫出的一幅幅美麗的圖畫時，總是給老師和同學們一種美的享受。繼續(xù)努力吧！相信你會更加優(yōu)秀！
30.你是一個聰明的孩子，生活中你能與大家和睦相處，平時能按時完成老師布置的作業(yè)，但學習中沒有鉆研精神，遇到疑難得過且過，故學習成績不夠穩(wěn)定。希你正視自身的缺點，爭取下學期有更新的進步。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇十九
在教學法過程中，要組織學生的課堂注意力，提高教學質量，老師首先應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。因為， 很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學生對事物的認識還處于感性認識階段。
在這種情況下，老師在教學過程中，只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地 理論灌輸，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結論，學生就會感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。
1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的注意力
剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。
疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，如果采用多種形式的教學方式和方法，就會激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的注意力。
2、優(yōu)化教法，吸引學生的學習注意力
學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩(wěn)定。
人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。
在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：
7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。 因此，教師要匯集學生連續(xù)注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。
為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內(nèi)容上，教師在教學中可以利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質量效果。利用游戲、比賽。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。
在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態(tài)。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。 利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的.“黃金時間”。
3、張弛有度，強化個別訓練
一） 課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。
二） 教師要關注學生的情緒，要隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)。強化個別訓練是發(fā)揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。
同時，可以穿插一些趣味數(shù)學故事，調節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學課。有利于感染全體學生的學習注意力，也有利于提高課堂教學質量。
4、樹立自信，強化學生的注意力
對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念。
讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。
5、明確目的，保持學生的注意力
通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內(nèi)驅力。
一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學習。
這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。
提高學生學習效果的班主任學生評語篇二十
傳統(tǒng)的教學模式就是通常人們所說的“備、講、批、導、查”，是我們教師從事教學活動必需的環(huán)節(jié)，而批改作業(yè)又是檢查學生學習情況和老師教學情況的重要一環(huán)，是老師制定下一節(jié)教學內(nèi)容的依據(jù)。
評語。
是老師經(jīng)常用的批閱作業(yè)的用語，它是小學生們十分關心的和十分看重的地方，因為教師在小學生心目中的地位是神圣的，小學生十分在意。教師的批語能像一顆飽滿的種子一樣，深植在學生的心田中，生根發(fā)芽，直至長成參天大樹。老師的批語也可說是一把黑夜中的火炬，能使學生在黑暗中不至于迷失方向。教師的評語，只要是老師的，哪怕只是一句，平淡無奇的贊美，或者只是一個表揚的字或者符號，學生看后，都能在學生心中激起層層浪花，能使他們感動興奮一整天，甚至一輩子銘記。所以老師的評語在小學生的作業(yè)本中必須有，是老師與學生心靈溝通的必需品，評語又能使學生體驗到老師對自己的尊重和信任，體會到自己在老師心目中的位置。所以說，作為老師的我們，應該十分重視每次批改作業(yè)的機會，每次都應該用心寫上適當?shù)募钚院透挥袉l(fā)性的簡潔批語，能開發(fā)學生的思維，啟迪他們的情感，培養(yǎng)他們的優(yōu)良習慣。激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。
教師在每一次的批改作業(yè)時，都應該用心的寫上幾句激發(fā)學生奮進的激勵性語言，比如：對于粗心的同學，他們的作業(yè)情況應該是比較好的，他們所犯的錯大多數(shù)是比較低級的，教師首先應該是全面的肯定他們的作業(yè)，讓他們覺得老師對他們是有信心的，只是由于自己的粗心所致，讓他們心悅誠服的領會。對于有些學生，書寫不認真的學生作業(yè)，教師就應該這樣寫，“你是聰明的孩子，腦子靈活，如果你的小手能和你腦子一樣靈透，寫出端正清秀的字來，豈不是更好啊”。或者也可以這樣寫，“一個人有兩張臉，你長得帥氣，英姿颯爽的，讓人佩服，它是你的第一張臉;文又如其人，字就是人的第二張臉，如果你兩張臉都一樣的靈秀，豈不是一樁兩全其美的好事?！睂τ谀切┹^好的作業(yè)，解題思路新穎，字跡書寫比較工整，作業(yè)錯題又很少的好作業(yè)，教師應該把最美的語言給他們?！澳阏媸翘袅?，老師以你而自豪?！薄澳闾昧?，讓我有你這樣的好學生而高興”，教師除了寫上簡單的“優(yōu)”或者“甲”等等簡單的評語外，還可以畫上幾多小紅花來激勵學生。對于老師的這么多新奇本文由本站收集整理的而有創(chuàng)意的批語，能使學生興奮很久，并以此為榮，成為其學習的無窮動力。
老師對學生作業(yè)的評判，不僅僅是對學生作業(yè)對錯的評判，而且是對學生認知水平的一個評判，了解學生非智力因素的發(fā)展情況。這對于學生掌握已有知識，學習新知識，培養(yǎng)學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，都是極為重要的，這些都符合對學生進行素質教育的要求。學生在運算和書寫過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，學生一般都很難自己發(fā)現(xiàn)的錯誤，這就需要老師幫助學生指出錯別處，糾正其不好的書寫習慣，對他們的過錯，應該嚴格把關，不能托詞遷就，這是我們對學生培養(yǎng)良好習慣的外在標準。再者，我們及時運用極為恰當?shù)皿w的評語對學生進行激勵和肯定評價，這是培養(yǎng)其嚴謹治學態(tài)度的內(nèi)在因素。例如，對待學生的書寫方面出現(xiàn)的問題，我們可以這樣進行評語：“你是個絕對聰明的學生，你如果再更好一些，讓老師再多一些喜悅，請把你的字，寫的再更好些?！薄拔抑肋@道題的結果是正確的，但由于你的書寫，致使格式亂而不清，使你的作業(yè)等級下降了，老師期待你能寫出一手漂亮的和你一樣字”。而對于做題不仔細，學習態(tài)度不認真的小學生，則可以這樣評價：“你的字可真漂亮，老師也佩服，但是，你要和細心多交朋友”，“你如果再細心些，再認真一點點，你準能考入班里前五名?！碑斎?，我們在寫評語的時候，盡可能的寫的自然明了，對學生有啟發(fā)作用，又不失充滿希望，使學生看到成功的希望，而信心百倍。
我在批閱學生數(shù)學作業(yè)的時候，經(jīng)常會遇到這樣的情況：學生思路清晰，調理也可以，但是，計算或者判斷出現(xiàn)錯誤，作為教師在評判時，應該一語道破其在做題時存在的問題，指出其錯誤所在，并在錯誤處寫上這樣的評語：“你做題時，應注意運算順序，嚴格按照先加減，后乘除的順序，不能顛倒，從你做題情況來看，你思路很清晰，計算在這兒出錯了”。老師利用這樣的評語，不但可以幫助學生，找到錯誤所在，并且讓學生知道出錯的原因，告訴他們，如何糾正。我從來不批評或者挖苦質量差的學生作業(yè)，因為那必定也是他們的勞動成果，相反的，我盡量多的找到他們的閃光點，并積極的適當?shù)墓膭钏麄?，從而調動他們的學習積極性。比如：“你準能行，老師很看好你，你不會讓老師失望的”，讓學生真正理解老師是真的為她好。我在多年的教學中，批閱學生作業(yè)經(jīng)常運用這種方法，培養(yǎng)了學生仔細審題，認真計算的好習慣，并且養(yǎng)成了自己做完題后，認真檢查的好習慣。使學生養(yǎng)成了獨立思考、計算仔細、注意書寫的良好習慣。
老師在對學生進行評價，不但是對學生進行恰如其分的學法指導，讓學生學會正確的解題方法，而且，通過有效的引導，挖掘小學生們的潛力，拓寬思路，更好地提高學生的自主創(chuàng)新能力。教師通過評語，對學生給予恰當啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以幫助他們開發(fā)潛能。我在教學時經(jīng)常會遇到“用兩種方法解題”這樣的題目。這樣的“一題多解”從不同角度，培養(yǎng)學生去分析問題的能力，運用知識的不同變換形式，來開拓學生的思路，而變化多種的題目也被小學生解答出來了。我們教師遇到這種情況可以這樣評價：“你真有好方法啊”，“你養(yǎng)成了愛動腦筋的習慣，相信你一定會想出更多更好的解題方法來”?！澳闶俏业尿湴粒憧隙芟氤龈玫慕忸}方法來”，“你準能行，因為你付出了太多的勞動，”“我萬分的喜歡你，因為我看到了你的進步，”老師利用這樣的評語，開啟了學生思維的大門，讓他們的創(chuàng)新意識在數(shù)學的王國里，自由馳騁，永遠開拓創(chuàng)新。
總之，恰如其分的評語，可以強化小學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，能夠指引學生糾正錯誤，使學生得到點播，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強了學生的學習自信心，教學效果自然就提高了。