舞蹈教學(xué)方法篇一
學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時，不可能把所有的動作一口氣教完，所以，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：
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先教主題動作，再教其他部分的組合動作，簡而言之，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生，否則容易把動作順序搞亂。
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就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來，教完3再把1、2、3連接起來，逐漸增加動作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個動作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動作學(xué)完為止。
這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握。
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把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作，分開來一個一個動作的教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。
這種方法適用于簡短的組合練習(xí)，如果組合太長，動作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握。
在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù)，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。幾十年來，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過程中，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，而不應(yīng)該成為其在探索過程中的羈絆。
老師想要求教學(xué)方法設(shè)計和控制的科學(xué)化，必須對其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認(rèn)識，一旦認(rèn)識有了偏差那么就不會得出科學(xué)的方法論，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué)，相反，會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。
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舞蹈教學(xué)方法篇二
把一個完整的動作橫向拆開，分解為在時間上、部位上和方向上互相銜接的幾個部分，然后結(jié)合起來掌握整套的完整動作，這就是分解教學(xué)法。
1)按照動作部位運用分解。
一般先學(xué)下肢動作，然后學(xué)習(xí)上肢動作，最后上下肢配合成完整動作。如維族舞蹈中的三步一抬，老師就應(yīng)該先教受腳下的動作，等學(xué)生完全學(xué)會了腳下的步伐，再學(xué)習(xí)手臂的動作。當(dāng)腳底下動作掌握牢固的時候，配上手臂動作就比較容易了。
2)按照動作時間進(jìn)行分解。
就是進(jìn)行動作速度的分解，一拍完成的動作用兩拍來完成，而且在動作的每一個過程，都可停住，并進(jìn)行講解或糾正。
如藏族舞蹈中的第一基本步，正常的速度是一拍完成一面，在分解教學(xué)時，為了使學(xué)生更加仔細(xì)的了解動作運行的線路，老師就可以一拍一步，用四拍來完成。等基本掌握后，再把正確的速度提上來。
3)按動作方向進(jìn)行分解。
適用于教那些協(xié)調(diào)性比較高動作。這些動作主要表現(xiàn)在動作方向的不對稱性，分解教學(xué)時.先學(xué)一個方向的動作，再學(xué)習(xí)另一個方向的動作，然后將兩個方向動作同步完成。
如膠州秧歌中的八字繞扇，先學(xué)習(xí)一個手由前向后的環(huán)繞動作，再學(xué)另一個手由后向前的環(huán)繞動作，最后兩手同時完成不同方向的環(huán)繞形成最終的完整動作。
分解法主要運用于復(fù)雜一些的動作。這些動作一般協(xié)調(diào)性要求比較高，參與動作的部位比較多，動作方向比較復(fù)雜。舞蹈中大部分動作是可以拆開來控制的，這就為使用分解法教學(xué)提供了極大的可能性。
二、組合動作教學(xué)。
學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時，不可能把所有的動作一口氣教完，所以，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：
1、難易動作分解法。
先教主題動作，再教其他部分的組合動作，簡而言之，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生，否則容易把動作順序搞亂。
2、反復(fù)分解法。
就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來，教完3再把1、2、3連接起來，逐漸增加動作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個動作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動作學(xué)完為止。
這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握。
3、匯總分解法。
把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作，分開來一個一個動作的教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。
這種方法適用于簡短的組合練習(xí)，如果組合太長，動作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握。
在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù)，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。幾十年來，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過程中，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，而不應(yīng)該成為其在探索過程中的羈絆。
老師想要求教學(xué)方法設(shè)計和控制的科學(xué)化，必須對其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認(rèn)識，一旦認(rèn)識有了偏差那么就不會得出科學(xué)的方法論，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué)，相反，會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。
以上只是做了一些常用教學(xué)方法的介紹，還有更多的教學(xué)方法等著各位老師去探索發(fā)現(xiàn)。歡迎大家交流學(xué)習(xí)!
舞蹈教學(xué)方法篇三
好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。下面一起來看看幼兒舞蹈的教學(xué)方法!
幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的'意識去做某件事，無興趣的事他很難去做。
所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。
教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范 時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。
如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語言講解要生動形象，通俗易懂。
如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力。
但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。
所以說語言講解法是極為重要的一點。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。
舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。
幼兒活潑好動、有比較強(qiáng)烈比較心理，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評的形式，相信會讓你的課程更加充滿激情和學(xué)習(xí)氛圍。
對于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動作，采取量化練習(xí)法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時間，這樣學(xué)生就會更加具有主動性和積極性的參與。
舞蹈教學(xué)方法篇四
舞蹈。
教學(xué)。
多元化教學(xué)方法分析-舞蹈教學(xué)論文-教育論文——文章均為word文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——摘要：隨著時代發(fā)展，當(dāng)前人們越來越關(guān)注教育質(zhì)量及教育水平，但是由于當(dāng)前時代中，理論型人才已經(jīng)不再缺失，從而讓許多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。在這種情況下，我國提倡進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，因此建設(shè)了大量職業(yè)院校，這些院校能夠提供專業(yè)技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生畢業(yè)后帶有技能進(jìn)入社會。但是目前來看，我國大部分高職院校舞蹈教學(xué)都存在一定問題，因此需要采用多元化教學(xué)模式，才能保證高職院校發(fā)展。本文就從多元化教學(xué)對于高職舞蹈教學(xué)的重要性入手，全面進(jìn)行高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法內(nèi)容分析。
（一）多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的吸引力在多元化教學(xué)對于高職舞蹈教學(xué)的重要性中，第一項內(nèi)容就是多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的吸引力。在我國大部分高職院校中，舞蹈教學(xué)都是采用傳統(tǒng)方式。其傳統(tǒng)方式有著兩個特點：首先是內(nèi)容固定死板。在高職院校舞蹈教學(xué)中，其本身都是按照專業(yè)技能進(jìn)行專項訓(xùn)練，然后根據(jù)專項訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行固定舞蹈內(nèi)容編排。這樣導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為課堂沒有吸引力，課堂壓力過大，不能健康快樂學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前高職院校需要改進(jìn)之處。其次是教學(xué)方法過于固定。大部分高職院校中，其教學(xué)方法都是疲勞訓(xùn)練法，通過讓學(xué)生大量訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生個人能力，這種方法存在一定問題，而且很容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。但是多元化教學(xué)不同，其本身內(nèi)容較為靈活，而且老師教學(xué)也較為靈活，能夠最大程度調(diào)動學(xué)生興趣，從而更好學(xué)習(xí)舞蹈課程。
（二）多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的塑造力在多元化教學(xué)對于高職舞蹈教學(xué)的重要性中，第二項內(nèi)容就是多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的塑造力。不同學(xué)生有著不同性格特點，其個人素質(zhì)也有所不同，因此，對于學(xué)生進(jìn)行教育，要按照學(xué)生個人水平能力進(jìn)行，這樣才能確保學(xué)生有著個人能力提升，同時具有獨特特色。這對于學(xué)生成長而言極為重要。同時，舞蹈專業(yè)也不應(yīng)該是死板的，每一個舞蹈家都有自己獨特風(fēng)格，因此舞蹈課程也要讓學(xué)生塑造自己課程。這是當(dāng)前多元化教學(xué)模式可以做到的，能真正提升學(xué)生素質(zhì)。
1.高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法不能引起高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面關(guān)注在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第一項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法不能引起高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面關(guān)注。在我國大部分高職院校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都過于關(guān)注教學(xué)成績，因高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法分析此忽略了教學(xué)方式。在這種情況下，高職院校中想要進(jìn)行多元化舞蹈教學(xué)，就會存在一定問題。因為很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這種多元化舞蹈教學(xué)在一定程度上會分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加自我，不能較好完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)。所以，很多高職院校禁止了多元化教學(xué)方案。
在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第二項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校教師人員難以全面應(yīng)用。多元化教學(xué)模式是需要老師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容制定，但是在我國大部分高職院校中，老師個人能力水平有限，很難與學(xué)生完成密切狗溝通，并且難以為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案。這樣就導(dǎo)致我國大部分高職院校中，雖然提倡過多元化教學(xué)方針，但是在實際應(yīng)用中，存在一定問題，難以真正做到多元化教育教學(xué)，從而出現(xiàn)高職院校舞蹈教育推廣多元化教學(xué)困難的局面。
3.高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第三項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合。在高職院校中，其本身生源在一定程度上就存在問題。這是因為我國人民更加關(guān)注科學(xué)類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，一般科學(xué)類學(xué)科學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生方才進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行興趣類專業(yè)學(xué)習(xí)。在這種情況下，高職院校學(xué)生本身成績較差，素質(zhì)較低，難以配合學(xué)校教育教學(xué)改革，甚至在一定程度上存在對學(xué)生教育教學(xué)改革反感情況。
4.高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第四項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)。想要完成多元化教學(xué)，學(xué)校需要擁有足夠的教育教學(xué)設(shè)施，然而我國大部分高職院校中資金相當(dāng)有限，不能較好完成教育教學(xué)設(shè)施引入和建設(shè)。這樣就造成，我國大部分高職院校舞蹈教學(xué)中是，雖然想要進(jìn)行多元化教學(xué)改革，但是卻沒有足夠教育教學(xué)設(shè)施可供使用，因此導(dǎo)致多元化教學(xué)改革被一再推遲，這是需要注意的。
關(guān)注的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第一項內(nèi)容是改變高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法不能引起高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面關(guān)注的情況。想要讓高職院校中領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注高職院校舞蹈多元化教學(xué)改革，其主要還是需要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正了解多元化教學(xué)。這就需要我國門為高職院校領(lǐng)導(dǎo)提供統(tǒng)一學(xué)習(xí)機(jī)會，這樣才能確保我國高職院校中領(lǐng)導(dǎo)層面能夠了解多元化教學(xué)內(nèi)容，從而更清晰的認(rèn)識多元化教學(xué)好處和意義。這對于高職院校建設(shè)而言至關(guān)重要。
2.改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校教師人員難以全面應(yīng)用的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第二項內(nèi)容是改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校教師人員難以全面應(yīng)用的情況，其主要辦法就是讓老師進(jìn)行多元化教育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。我國當(dāng)前大部分學(xué)校中都沒有全面推行多元化教學(xué)，因此參考意義不大。這需要我國高職院校老師能夠?qū)W習(xí)國外經(jīng)驗，并將國外經(jīng)驗根據(jù)本校具體情況，學(xué)生個人情況等進(jìn)行全面改進(jìn)，才能創(chuàng)造出適合自己學(xué)校的多元化教育教學(xué)方案。
3.改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第三項內(nèi)容是改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合的情況。學(xué)生不配合主要源于學(xué)生本身對于教學(xué)內(nèi)容興趣不夠。因此多元化教學(xué)中就需要以興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更快愛上自己所學(xué)內(nèi)容，才能保證學(xué)生用戶學(xué)科教育教學(xué)方式改革。但是需要注意，教育教學(xué)改革核心在于增強(qiáng)教育教學(xué)效果，而不是單純強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。這樣才能保證教育教學(xué)效果。
4.改變高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第四項內(nèi)容是改變高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)的情況。想要提升學(xué)校建設(shè)程度，那么需要學(xué)校能設(shè)立多元化教學(xué)專項基金，這樣才能保證多元化教學(xué)建設(shè)資金不被其他資金內(nèi)容所侵占。這對于多元化教學(xué)改革極為重要。同時，學(xué)校也可以申請政府補(bǔ)助，讓政府幫助學(xué)校建設(shè)好多元化教學(xué)內(nèi)容。
到提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，造成學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)技能不扎實局面。這就需要高職院校能夠積極改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，從而保證學(xué)校教育教學(xué)水平提高。在這種情況下，本文提出上述內(nèi)容，希望能讓我國高職院校更好完成教育教學(xué)建設(shè)。
舞蹈論文。
舞蹈論文開題報告模版。
教育教學(xué)論文。
舞蹈教學(xué)。
舞蹈教學(xué)方法篇五
幼兒園舞蹈教學(xué)方法有很多，每個老師都會有自己的教學(xué)方法，但是來來去去其實大家的方法都是差不多的，那為什么幼兒園的老師們都要使用哪幾種方法來進(jìn)行教學(xué)呢？接下來小編就給大家研究一下合格幼兒舞蹈的教學(xué)方法。
幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升不是隨意的，只有在遵循一定原則基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，才能確保課堂教學(xué)效果，如果一味為了追求幼兒舞蹈教學(xué)的魅力性，而忽略了原則性，會造成適得其反的后果?？偟膩碚f，幼兒舞蹈教學(xué)要遵循以下原則。
(一)以幼兒為中心原則。
幼兒舞蹈教學(xué)的組織必須要始終圍繞幼兒這個中心，要提升舞蹈教學(xué)的魅力，必須要考慮教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否能夠吸引幼兒眼球、是否能夠調(diào)動幼兒參與積極性，是否能夠讓幼兒學(xué)有所得，是否充分考慮了幼兒的個性和心理特點。只有堅持幼兒這個中心來設(shè)計和組織教學(xué)，才能夠真正提升幼兒舞蹈的魅力。
(二)明確的教育性原則。
幼兒舞蹈不是單純的為了讓幼兒跳一跳、玩一玩，它本身是蘊藏著一定的教育性的，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要立足于這種教育性的實現(xiàn)，否則教學(xué)魅力的提升也就毫無意義可言。具體來說，幼兒教師要明確每個舞蹈教學(xué)的目的，圍繞這個教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計和組織教學(xué)，在達(dá)到教學(xué)面對的同時，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、較高的模仿力，并培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和人格。
(三)多樣性和趣味性原則。
幼兒天性愛玩，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要多考慮學(xué)生的這一特性，在舞蹈教學(xué)設(shè)計時，要盡可能的將舞蹈的內(nèi)容和形式多樣化、趣味化，以此來讓幼兒獲得不同的感受，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，讓他們熱情高漲的投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，這對于提升舞蹈教學(xué)的效果成效顯著。
(一)選擇恰到好處的舞蹈教學(xué)素材，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力。
幼兒舞蹈教學(xué)素材的素材是決定舞蹈教學(xué)魅力的關(guān)鍵所在，如果不能選擇合適的舞蹈教學(xué)素材，那么再好的教學(xué)組織形式也是空談。因此，幼兒教師必須要選擇好舞蹈教學(xué)素材，選擇素材要體現(xiàn)“三性”。這三性分別是直觀性、模仿性和童真性。這三性是符合幼兒的身心特點的。首先，直觀性。幼兒教師選擇的舞蹈教學(xué)素材必須是直觀的。因為幼兒時期，幼兒的大腦神經(jīng)還處于未成熟狀態(tài)，他們的思維是具體的也是形象的。例如當(dāng)教師將食指放到嘴唇上，做出噓的姿勢，幼兒就明白這是讓他們保持安靜，當(dāng)教師豎起大拇指，幼兒就明白這是表揚他們做得好的意思，當(dāng)教師利用手掌交叉上下起伏擺動，幼兒就知道這是小鳥飛翔的意思。幼兒教師在選擇素材時，必須要注意舞蹈教學(xué)語言的直觀性，要讓幼兒能夠直觀的知道素材所要表達(dá)的意思，這樣他們才能更熟練的掌握舞蹈內(nèi)容和動作。其次，模仿性。幼兒舞蹈教學(xué)素材的選擇要充分考慮到幼兒愛模仿的天性。幼兒在日常生活中極喜歡模仿，他們看到大人洗臉，就會去做雙手在臉前繞圈的動作，看到猩猩走，就會模仿猩猩的外八字步伐。幼兒舞蹈教師在選擇素材時，要考慮舞蹈動作等是適合幼兒模仿的，使幼兒能夠駕馭的，多設(shè)計一些適合幼兒模仿的舞蹈動作，拓展幼兒模仿和想象空間。再次，童真性。所謂童真指的是童趣、童幻。如果幼兒教師在選擇素材時一味選擇追求藝術(shù)性的舞蹈動作，但是這些高難度的動作在幼兒眼中是無趣的，那么他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情就會減弱。因此，幼兒教師要選擇一些符合幼兒想象的，夸張的適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動作和舞蹈素材，讓幼兒能夠快樂的學(xué)習(xí)。
為了提升幼兒舞蹈教學(xué)的魅力，就要考慮幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，創(chuàng)編適合幼兒喜歡的舞蹈。實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的生活，對提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力有著重要意義。幼兒教師要善于觀察生活，做生活中的有心人，注重生活中一些動作的提煉，并將其加工成舞蹈動作，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在學(xué)習(xí)中獲得生活知識。例如可以引導(dǎo)幼兒觀察落葉，并讓他們在舞蹈課堂上模仿落葉從樹上隨風(fēng)落下的動作，然后由教師引導(dǎo)創(chuàng)編落葉舞蹈，讓幼兒隨著音樂做出葉子被風(fēng)吹動的動作，時快時慢，時猛時緩，讓幼兒盡情的利用觀察和想象力表現(xiàn)出落葉翩翩起舞的動作。例如創(chuàng)編洗衣舞，讓幼兒表演出倒水、搓衣服等的動作，并形成連貫的舞蹈動作。生活化幼兒舞蹈的創(chuàng)編，能夠讓幼兒感受到生活中到處都有舞蹈，能夠培養(yǎng)他們主動觀察生活，自主創(chuàng)編舞蹈的熱情。
1.采用游戲化教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)更具吸引力。
愛玩是幼兒的天性，采用游戲化教學(xué)能夠讓幼兒在玩中完成舞蹈動作的學(xué)習(xí)，能夠避免幼兒機(jī)械學(xué)習(xí)舞蹈的現(xiàn)象。這就需要教師認(rèn)真研究舞蹈，發(fā)現(xiàn)和挖掘舞蹈中的游戲元素，并進(jìn)行合理的游戲化設(shè)計。例如舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》中有鉆山洞的舞蹈動作，教師可以將其進(jìn)行游戲化編排，讓幼兒三人一組玩鉆山洞的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會鉆山洞舞蹈動作的要點，讓他們在玩樂之余學(xué)習(xí)舞蹈，享受成功喜悅。需要注意的是教師要根據(jù)不同階段幼兒的特點，設(shè)計難度不同主題不同的舞蹈，在小班幼兒舞蹈教學(xué)時多選擇形象化的游戲，例如兔子游戲舞蹈和鴨子游戲舞蹈，激發(fā)幼兒的表演欲，而中班則可以選擇一些生活性游戲，讓游戲為幼兒教學(xué)服務(wù)。
2.采用角色扮演教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)更精彩。
這是一種能夠充分調(diào)動幼兒表現(xiàn)欲的教學(xué)方法。幼兒喜歡玩“過家家“，喜歡和別的小朋友進(jìn)行角色扮演，將這種方法應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中會收到事半功倍的效果。例如在《海鷗與企鵝》舞蹈教學(xué)時，教師可以根據(jù)幼兒特點分配角色，讓部分幼兒扮演海鷗，部分幼兒扮演企鵝，讓他們按照各自的角色特點進(jìn)行角色扮演，如要靠雙臂的動作來表現(xiàn)海鷗展翅飛翔的動作，靠雙腿的動作表現(xiàn)企鵝的緩慢笨拙的行為特點。讓幼兒在互相配合中完成角色扮演，完成舞蹈的演繹。
舞蹈教學(xué)方法篇六
藝術(shù)活動：《漱口歌》（歌唱）。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)傾聽音樂前奏，用自然的聲音有節(jié)奏的演唱歌曲。
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2、隨著音樂學(xué)習(xí)漱口的方法，感受講衛(wèi)生的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一個小白兔的布偶玩具，一個干凈的水杯；教育掛圖《領(lǐng)域活動.藝術(shù).漱口歌》。
活動過程：
一、講述《講衛(wèi)生的小白兔》，引出主題。
3、觀察動作表演與教育掛圖，理解、記憶歌詞。
4、教師按歌詞的順序表演漱口的動作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。
5、逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進(jìn)行講解。出示及講解掛圖時應(yīng)注意打亂順序。
6、教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認(rèn)真觀察后將掛圖按順序排好。
三、教師范唱，幫助幼兒感受歌曲，進(jìn)一步記憶歌詞。
1、教師彈唱歌曲，幼兒邊欣賞邊學(xué)唱。
2、教師彈唱歌曲，幼兒按音樂的內(nèi)容有節(jié)奏的進(jìn)行表演。一兩遍后教師可視情況提示幼兒在念白處跟念。
四、指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒演唱。教師應(yīng)提示幼兒認(rèn)真傾聽音樂，在前奏結(jié)束后開始演唱。同時，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，有輕聲帶唱逐步過渡到幼兒獨立演唱。
2、教師伴奏，幼兒邊唱邊表演。
活動延伸：
生活活動：午餐后播放音樂，組織幼兒按音樂提示幼兒正確漱口。
舞蹈教學(xué)方法篇七
今天講的是教學(xué)的方法，之前有老師問過我這個問題。舞蹈老師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法，不應(yīng)該是主觀隨意的，不能盲目的胡亂教，要對教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的認(rèn)識，使用正確的方法才行哦。
口傳身授教學(xué)。
口傳身授是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,話傳身教顧名思義就是用“講”和“形''對舞蹈進(jìn)行講說與指導(dǎo)的一種方式方法?！爸v”就是用說的方式對舞蹈形式給學(xué)生們進(jìn)行講解,鑒定舞蹈形式的一個基礎(chǔ),“形”就是舞蹈老師用身體做出舞蹈動作直接傳授給學(xué)生的一種方式。
舞蹈老師不僅要教授正確的舞蹈動作和技巧，更是傳授各種舞蹈種類的知識，以及與其他舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對于音樂的理解與感覺等。這樣才能讓學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵，更快更好地建立舞蹈的審美觀。
單一動作教學(xué)。
1、完整教學(xué)法。
把整個動作或成套動作從頭至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教學(xué)法。它廣泛運用于那些相對簡單、易學(xué)的動作。實際上并不是只有簡單的動作才使用完整法教學(xué)，只要在動作技術(shù)與學(xué)生的水平相適應(yīng)的時候，都可采用完整法進(jìn)行教學(xué)。
因此，事先教師要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)包括已學(xué)過的單個動作或聯(lián)合動作，掌握新動作所應(yīng)具備的身體素質(zhì)條件等。例如學(xué)習(xí)藏族舞蹈玄子里的長靠動作，學(xué)生首先要掌握下肢的屈伸韻律和手臂的動作，這些都是實施完整教學(xué)法的基礎(chǔ)。
按動作各時期的界限，把—個完整的動作沿橫向拆開，分解為在時間上、部位上和方向上互相銜接的若干部分，然后結(jié)合起來掌握完整動作，這就是分解教學(xué)法。分解法主要用于較復(fù)雜的動作，其中包括聯(lián)合動作。
組合動作教學(xué)。
學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時，不可能把所有的動作一口氣教完，所以，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：
1、難易動作分解法。
先教主題動作，再教其他部分的組合動作，簡而言之，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生，否則容易把動作順序搞亂。
2、反復(fù)分解法。
就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來，教完3再把1、2、3連接起來，逐漸增加動作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個動作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動作學(xué)完為止。
這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握。
3、匯總分解法。
把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作，分開來一個一個動作的教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。
這種方法適用于簡短的組合練習(xí)，如果組合太長，動作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握。
舞蹈教學(xué)方法篇八
教學(xué)目標(biāo):掌握舞蹈基本站立姿勢。2掌握維吾爾族舞蹈的基本組合。在學(xué)習(xí)舞蹈組合的過程中能體驗到樂趣和快樂。教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)“站姿”
一、學(xué)習(xí)站姿。
沒有正確的“站”，就沒有一個好的“蹲”和好的“跳”，沒有正確的“站”，就更沒有一個合理的身體重心和好的旋轉(zhuǎn)，以及優(yōu)美的舞姿，所以，學(xué)好“站姿”是學(xué)好舞蹈的根基。
1.正步站立：兩腳靠緊，腳尖向正前方，身體及手部向前，重心在兩腳上。
2.小八字部站立，兩腳跟相靠，腳尖對前方兩斜腳上，身體及頭部向前，重心在兩腳上。
3.丁字步站立：有左右之分，以左腳為例：左腳跟靠在右腳心窩處腳尖對前方兩斜線，重心在兩腳上，身體稍向右前側(cè)方向，頭部向前側(cè)方向。
4.大八字部站立：兩腳跟之間距離為橫的一腳半，腳尖對前方兩斜腳，重心在兩腿中間。
5.踏步站立：以右踏步為例：左腳尖向前，右腳撤在左腳后旁用腳趾虛踏于前腳后方，前腿伸直，后腿稍彎。
三、分組練習(xí)。
四、最后十分鐘德育教育。
從學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行德育教育，對舞蹈課，以及任何科目都是有幫助的。
五、師生道別（下課）。
舞蹈教學(xué)方法篇九
幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。
教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的`輕松愉快。
幼兒活潑好動、有比較強(qiáng)烈比較心理，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評的形式，相信會讓你的課程更加充滿激情和學(xué)習(xí)氛圍。
對于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動作，采取量化練習(xí)法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時間，這樣學(xué)生就會更加具有主動性和積極性的參與。
舞蹈教學(xué)方法篇十
兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。下面由小編為大家分享兒童舞蹈教學(xué)方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學(xué)運動的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。
在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因為她們忘記動作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的 “交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機(jī)械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣;你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。
孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉;你不要說傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。
激勵孩子是相當(dāng)重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動人的表情;你要贊美她們隊型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感?？傊阗澝朗裁?，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。
不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師。你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤;你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬;你不會因為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計劃難以實現(xiàn)的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險。充分的`教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。
家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽取家長的意見，并提出改進(jìn)的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機(jī)會;你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩子都是最好的;每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。
時代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會，給自己帶來更多的榮譽和名望;你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進(jìn)，走在時代的最前沿;你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認(rèn)同和尊重;你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物?？傊?，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
舞蹈教學(xué)方法篇十一
音樂感受力是指幼兒對音樂的高低、長短、強(qiáng)弱、快慢、音色的明暗及音樂所表達(dá)的思想感情等感受能力。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒多聽音樂，幼兒聽了各種不同性質(zhì)的音樂后、便產(chǎn)生了與音樂節(jié)奏、音樂內(nèi)容相適應(yīng)的感情（感受音樂、理解音樂），然后通過身體的動作來表達(dá)他們對音樂的感受。
教師要面向現(xiàn)代化，必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。因此，在聽音動作、歌表演、舞蹈與音樂游戲等各種活動中，都要考慮到如何啟發(fā)幼兒的想象，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
讓幼兒創(chuàng)編舞蹈時，教師要給他們創(chuàng)造一些條件。
1、讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動腦筋想動作、想情節(jié)。
2、對幼兒的提問要啟發(fā)式，涉及的面要廣，鼓勵幼兒發(fā)表不同的意見。
3、教師要鼓勵幼兒動腦筋，并給成功者（想出來的動作必須和音樂節(jié)奏、音樂形象相吻合）一定的獎勵，增強(qiáng)他們的興趣。例如用微笑、點頭、稱贊等。
（二）培養(yǎng)興趣。
培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，在幼兒園音樂教學(xué)中占有很重要的地位。培養(yǎng)興趣的方法之一，可讓幼兒多欣賞、多參加活動，活動的內(nèi)容要豐富多彩，循序漸進(jìn)。
（三）形象化教學(xué)。
幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的興趣又常常能決定學(xué)習(xí)的效果。所以教幼兒動作時要多用形象的比喻，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點和領(lǐng)會其方法，尤其是在較枯燥的基本步法和復(fù)雜的基本動作時，必須用形象化的方法，才能教的生動有趣，幼兒也能樂于接受。
（四）基本動作的訓(xùn)練。
（五）個別教育和輔導(dǎo)。
三、總結(jié)。
本節(jié)課通過案例觀摩，最終目的是要學(xué)生掌握在幼兒園音樂舞蹈活動課時應(yīng)注意的五個問題，并能夠?qū)W以致用，為將來的實際教學(xué)打好基礎(chǔ)。
四、作業(yè)。
舞蹈教學(xué)方法篇十二
幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升不是隨意的，只有在遵循一定原則基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，才能確保課堂教學(xué)效果，如果一味為了追求幼兒舞蹈教學(xué)的魅力性，而忽略了原則性，會造成適得其反的后果?？偟膩碚f，幼兒舞蹈教學(xué)要遵循以下原則。
(一)以幼兒為中心原則。
幼兒舞蹈教學(xué)的組織必須要始終圍繞幼兒這個中心，要提升舞蹈教學(xué)的魅力，必須要考慮教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否能夠吸引幼兒眼球、是否能夠調(diào)動幼兒參與積極性，是否能夠讓幼兒學(xué)有所得，是否充分考慮了幼兒的個性和心理特點。只有堅持幼兒這個中心來設(shè)計和組織教學(xué)，才能夠真正提升幼兒舞蹈的魅力。
(二)明確的教育性原則。
幼兒舞蹈不是單純的為了讓幼兒跳一跳、玩一玩，它本身是蘊藏著一定的教育性的，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要立足于這種教育性的實現(xiàn)，否則教學(xué)魅力的提升也就毫無意義可言。具體來說，幼兒教師要明確每個舞蹈教學(xué)的目的，圍繞這個教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計和組織教學(xué)，在達(dá)到教學(xué)面對的同時，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、較高的模仿力，并培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和人格。
(三)多樣性和趣味性原則。
幼兒天性愛玩，幼兒舞蹈教學(xué)魅力的提升必須要多考慮學(xué)生的這一特性，在舞蹈教學(xué)設(shè)計時，要盡可能的將舞蹈的內(nèi)容和形式多樣化、趣味化，以此來讓幼兒獲得不同的感受，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，讓他們熱情高漲的投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，這對于提升舞蹈教學(xué)的效果成效顯著。
二、提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力的具體策略。
(一)選擇恰到好處的舞蹈教學(xué)素材，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力。
幼兒舞蹈教學(xué)素材的素材是決定舞蹈教學(xué)魅力的關(guān)鍵所在，如果不能選擇合適的舞蹈教學(xué)素材，那么再好的教學(xué)組織形式也是空談。因此，幼兒教師必須要選擇好舞蹈教學(xué)素材，選擇素材要體現(xiàn)“三性”。這三性分別是直觀性、模仿性和童真性。這三性是符合幼兒的身心特點的。首先，直觀性。幼兒教師選擇的舞蹈教學(xué)素材必須是直觀的。因為幼兒時期，幼兒的大腦神經(jīng)還處于未成熟狀態(tài)，他們的思維是具體的也是形象的。例如當(dāng)教師將食指放到嘴唇上，做出噓的姿勢，幼兒就明白這是讓他們保持安靜，當(dāng)教師豎起大拇指，幼兒就明白這是表揚他們做得好的意思，當(dāng)教師利用手掌交叉上下起伏擺動，幼兒就知道這是小鳥飛翔的意思。幼兒教師在選擇素材時，必須要注意舞蹈教學(xué)語言的直觀性，要讓幼兒能夠直觀的知道素材所要表達(dá)的意思，這樣他們才能更熟練的掌握舞蹈內(nèi)容和動作。其次，模仿性。幼兒舞蹈教學(xué)素材的選擇要充分考慮到幼兒愛模仿的天性。幼兒在日常生活中極喜歡模仿，他們看到大人洗臉，就會去做雙手在臉前繞圈的動作，看到猩猩走，就會模仿猩猩的外八字步伐。幼兒舞蹈教師在選擇素材時，要考慮舞蹈動作等是適合幼兒模仿的，使幼兒能夠駕馭的，多設(shè)計一些適合幼兒模仿的舞蹈動作，拓展幼兒模仿和想象空間。再次，童真性。所謂童真指的是童趣、童幻。如果幼兒教師在選擇素材時一味選擇追求藝術(shù)性的舞蹈動作，但是這些高難度的動作在幼兒眼中是無趣的，那么他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情就會減弱。因此，幼兒教師要選擇一些符合幼兒想象的，夸張的適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動作和舞蹈素材，讓幼兒能夠快樂的學(xué)習(xí)。
(二)創(chuàng)編生活化的幼兒舞蹈，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力。
為了提升幼兒舞蹈教學(xué)的魅力，就要考慮幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，創(chuàng)編適合幼兒喜歡的舞蹈。實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的生活，對提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力有著重要意義。幼兒教師要善于觀察生活，做生活中的有心人，注重生活中一些動作的提煉，并將其加工成舞蹈動作，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在學(xué)習(xí)中獲得生活知識。例如可以引導(dǎo)幼兒觀察落葉，并讓他們在舞蹈課堂上模仿落葉從樹上隨風(fēng)落下的動作，然后由教師引導(dǎo)創(chuàng)編落葉舞蹈，讓幼兒隨著音樂做出葉子被風(fēng)吹動的動作，時快時慢，時猛時緩，讓幼兒盡情的利用觀察和想象力表現(xiàn)出落葉翩翩起舞的動作。例如創(chuàng)編洗衣舞，讓幼兒表演出倒水、搓衣服等的動作，并形成連貫的舞蹈動作。生活化幼兒舞蹈的創(chuàng)編，能夠讓幼兒感受到生活中到處都有舞蹈，能夠培養(yǎng)他們主動觀察生活，自主創(chuàng)編舞蹈的熱情。
(三)采用多樣化的形式，提升幼兒舞蹈教學(xué)魅力。
1.采用游戲化教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)更具吸引力。
愛玩是幼兒的天性，采用游戲化教學(xué)能夠讓幼兒在玩中完成舞蹈動作的學(xué)習(xí)，能夠避免幼兒機(jī)械學(xué)習(xí)舞蹈的現(xiàn)象。這就需要教師認(rèn)真研究舞蹈，發(fā)現(xiàn)和挖掘舞蹈中的游戲元素，并進(jìn)行合理的游戲化設(shè)計。例如舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》中有鉆山洞的舞蹈動作，教師可以將其進(jìn)行游戲化編排，讓幼兒三人一組玩鉆山洞的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會鉆山洞舞蹈動作的要點，讓他們在玩樂之余學(xué)習(xí)舞蹈，享受成功喜悅。需要注意的是教師要根據(jù)不同階段幼兒的特點，設(shè)計難度不同主題不同的舞蹈，在小班幼兒舞蹈教學(xué)時多選擇形象化的游戲，例如兔子游戲舞蹈和鴨子游戲舞蹈，激發(fā)幼兒的表演欲，而中班則可以選擇一些生活性游戲，讓游戲為幼兒教學(xué)服務(wù)。
2.采用角色扮演教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)更精彩。
這是一種能夠充分調(diào)動幼兒表現(xiàn)欲的教學(xué)方法。幼兒喜歡玩“過家家“，喜歡和別的小朋友進(jìn)行角色扮演，將這種方法應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中會收到事半功倍的效果。例如在《海鷗與企鵝》舞蹈教學(xué)時，教師可以根據(jù)幼兒特點分配角色，讓部分幼兒扮演海鷗，部分幼兒扮演企鵝，讓他們按照各自的角色特點進(jìn)行角色扮演，如要靠雙臂的動作來表現(xiàn)海鷗展翅飛翔的動作，靠雙腿的動作表現(xiàn)企鵝的緩慢笨拙的行為特點。讓幼兒在互相配合中完成角色扮演，完成舞蹈的演繹。
舞蹈教學(xué)方法篇十三
很簡單，只有學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成共識才能取得進(jìn)步。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及完善的教學(xué)計劃對于舞蹈能力的提升都是十分必要的。
2、擺正心態(tài)。
師生關(guān)系是身與心的同時參與。只有集中注意力，樂于去學(xué)習(xí)才能夠獲得知識。學(xué)生們需要認(rèn)真完成手邊的任務(wù)，并且根據(jù)老師的指導(dǎo)盡力完善新學(xué)的部分。
3、集中精力。
有的時候，當(dāng)老師在講述另一個方面的時候，學(xué)生會出于“完美主義”的心態(tài)集中注意力在舞蹈的另一個方面。經(jīng)驗豐富的老師并不希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新東西的時候而去完善一切舊的技巧。作為學(xué)生，應(yīng)該跟著老師所選擇的主題走，而后老師也會將新舊知識融會貫通。
4、虛心求教。
如果學(xué)生不給老師展示判斷力與能力的機(jī)會，那么這就是一種純粹浪費老師能力的行為。對于這樣的學(xué)生來說，他們也會毫不猶豫地告訴老師自己的舞蹈應(yīng)該注意的地方，告知老師怎么教自己。事實卻是，只要老師盡力去教授學(xué)生，他們應(yīng)該根據(jù)自己的理解來決定怎樣教學(xué)，而不是聽從學(xué)生自己的。如果這樣做還不能取得理想的效果，那么就應(yīng)該換一個老師了。
5、勤加練習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)也許是最不為大家所重視的一點。能夠勤加練習(xí)的學(xué)生與那些不練習(xí)的相比，總是能夠取得更為持續(xù)的進(jìn)步。但是很多舞蹈學(xué)生卻不是這樣認(rèn)為的。優(yōu)秀的舞蹈技能必須靠習(xí)慣來養(yǎng)成。而習(xí)慣只能通過一次又一次的反復(fù)練習(xí)來培養(yǎng)。
6、養(yǎng)成規(guī)律。
由于課程間隔時間過長而影響了學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生忘記了先前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而老師又不得不再講述一遍。因此規(guī)律性的養(yǎng)成對舞蹈的進(jìn)步也是有影響的。
7、課程種類。
聰明的學(xué)生會參加不同種類的課程學(xué)習(xí)：單人課、小組課、練習(xí)賽、輔導(dǎo)課程以及講習(xí)班都能夠加強(qiáng)、鞏固以及豐富知識。
8、舞者同伴。
擁有很多的同伴也能夠拓寬舞蹈技巧。當(dāng)舞蹈中的某一塊很少被用到或受到挑戰(zhàn)，它就會衰退。而如果有很多的舞者同伴能夠在不同情況下挑戰(zhàn)你的能力，這是一個同伴所不能達(dá)到的。
舞蹈教學(xué)方法篇十四
一：課堂上一定要“四快”
“眼”、“嘴”、“手”、“腳”要快，也就是說我們老師在上課過程中不可以懶惰，一定要勤快，看到問題及時糾正，經(jīng)常在課堂中走動，不要坐在前面只動嘴巴講，老師一定要做示范，達(dá)不到要求的學(xué)生要走過去給予糾正才行!
二：學(xué)會做手勢。
三：找到每個班級的強(qiáng)和弱。
四：先右后左。
五：教動作慢下來。
六：把單一動作組合起來。
七：持續(xù)訓(xùn)練。
八：快樂教學(xué)。
九：課堂不懶散。