優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。教案需要與其他教學(xué)資源相結(jié)合，例如教具、多媒體等，促進(jìn)教學(xué)的多樣性和靈活性。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教案，提高自己的編寫水平。
木頭人活動(dòng)教案篇一
在《幼兒園指導(dǎo)綱要》里，社會(huì)領(lǐng)域的目的提到，要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是要讓幼兒在與同伴共同生活、交往、探索、游戲中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的。建構(gòu)游戲是我班幼兒樂(lè)此不疲的游戲。一次偶然的機(jī)會(huì)，在一個(gè)童裝店里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的木頭模板，看起來(lái)像一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的“木頭人”，身體的各個(gè)部分可以拆卸和拼裝，很有意思。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中去探索合作的方法，感受合作的重要性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，豈不正好順應(yīng)了幼兒的興趣和發(fā)展的需要嗎?于是，“好玩的木頭人”這一活動(dòng)就應(yīng)用而生了。
1、復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2、在游戲活動(dòng)中，有一定的解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
3、感受合作的`重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、活動(dòng)前幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2、貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件、裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”四棵，衣服四套。
3、活動(dòng)場(chǎng)地布置：場(chǎng)地四個(gè)角，各放著一棵小樹(shù)(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。
4、不同類型的服裝。
(一)導(dǎo)入部分。
(二)基本部分。
1、按顏色分類(進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)。
師：你們看，周圍有什么?(小樹(shù))都有什么顏色?(紅黃藍(lán)綠)你們最喜歡哪種顏色?請(qǐng)到你最喜歡顏色的小樹(shù)旁，摘一片樹(shù)葉，貼在自己的手腕上。
2、幼兒分組(紅黃藍(lán)綠四組)。
3、搬運(yùn)木塊。
(1)介紹游戲名稱，引導(dǎo)幼兒參與游戲的興趣。
師：今天，老師要請(qǐng)你們四個(gè)隊(duì)來(lái)玩一個(gè)“搬運(yùn)木塊”的游戲，想?yún)⒓訂?(想)。
(2)講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快的搬運(yùn)木塊。在搬運(yùn)的過(guò)程中，要求每個(gè)隊(duì)的幼兒，一起合作，遵守游戲規(guī)則。
師：你們看(引導(dǎo)幼兒看擺放在場(chǎng)地前面的木頭人拼裝部件)，這些就是需要搬運(yùn)的木塊。在這些大大小小的木塊上又不同的顏色標(biāo)記，等會(huì)就請(qǐng)你們把所有于自己手上的標(biāo)記顏相同的木塊搬運(yùn)到各隊(duì)的小樹(shù)旁。看哪個(gè)隊(duì)搬的最快，放的最輕。準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始吧!
(3)評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”情況。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法，感受合作的重要。
師：讓我們來(lái)看看，是不是都送對(duì)了地方。吧友顏色標(biāo)記的一面朝上放好。(和小朋友一起檢查)來(lái)問(wèn)問(wèn)紅隊(duì)，你剛才搬了幾塊?搬了幾次?你們組其他人是怎么做的?(幼兒回答)。
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友大家一起搬，每個(gè)人都拿兩塊，只搬一次就搬完了?？磥?lái)，大家團(tuán)結(jié)合作就能更快的完成任務(wù)!
4、拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看木塊上，發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)。
師：都有那些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8)每個(gè)數(shù)字有幾個(gè)呢?(2個(gè))。
(3)個(gè)隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒建立合作意識(shí)。
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這么做的嗎?每個(gè)隊(duì)小朋友都完成了。在你們的共同努力下，相互合作下，木頭人都開(kāi)心的對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲。
5、游戲：木頭人。
6、裝扮木頭人。
(1)分別請(qǐng)兩位幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和做的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
(2)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(3)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮嗎?(漂亮)剛才哪個(gè)隊(duì)最快?(紅隊(duì))來(lái)問(wèn)問(wèn)他們是怎么分工合作的?其他各隊(duì)小朋友也表現(xiàn)很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> (三)結(jié)束部分。
舞蹈《小小木頭人》。
分析：
王維新：謝謝各位老師的寶貴意見(jiàn)和建議，從老師的討論可以看出，我園教師對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中也有了培養(yǎng)意識(shí)，這一點(diǎn)非常好。通過(guò)本次活動(dòng)我們了解了如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從哪些方面入手。在以后的日常教學(xué)中每位教師要做到善于研究、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。其次，教師也要具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過(guò)潛移默化來(lái)引導(dǎo)幼兒。
本次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒懂得了合作的重要性，也讓幼兒在以后的生活中有意識(shí)的學(xué)會(huì)與人合作，思考一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)怎么辦?無(wú)形中提高了幼兒合作的意識(shí)。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)搬運(yùn)木塊——拼裝木頭人——裝扮木頭人幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，通過(guò)互相合作，提高了合作水平，同時(shí)也得到了合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)難度的逐步提升，即培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，又增進(jìn)了合作意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了合作的無(wú)限樂(lè)趣。活動(dòng)中教師創(chuàng)造性的為幼兒提供人際間的相互交往，真正體現(xiàn)了讓幼兒在快樂(lè)的游戲中潛移默化的學(xué)會(huì)交往的本領(lǐng)。相信本次活動(dòng)會(huì)給幼兒留下很深的印象。
木頭人活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2．能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。
3．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4．讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制“摩棍”一根，口哨一只。
2．地面上畫(huà)好寫有數(shù)1-10的方格。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。
（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
（3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，“木頭人”隨音樂(lè)起舞，“魔法師揮動(dòng)魔棍”，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
（4）隨著音樂(lè)，魔法師送“木頭人”回家。
活動(dòng)反思。
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
木頭人活動(dòng)教案篇三
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
輕快的音樂(lè)。
形式：集體。
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
能控制身體的活動(dòng)。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
木頭人活動(dòng)教案篇四
1.復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2.培養(yǎng)動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
3.感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2.貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”匹棵?衣服四套。
3.相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
(1)按顏色分類。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(shù)(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹(shù)上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法.感受合作的重要。
3.拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo).幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上.然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃!
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開(kāi)心地對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧!
4.裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
(3)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊(duì)最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> 活動(dòng)延伸：
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
木頭人活動(dòng)教案篇五
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動(dòng)態(tài)。
體驗(yàn)規(guī)則的左右，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。
1、已學(xué)會(huì)木頭人的兒歌。
2、經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察人或物的不同動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒模仿木頭人的動(dòng)作，當(dāng)兒歌念完時(shí)，“木頭人”就不能動(dòng)。
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。
木頭人活動(dòng)教案篇六
1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2.讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
1.在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2.兒歌一首。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)。
2.開(kāi)始游戲。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結(jié)束。
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可;注意游戲中的安全。
木頭人活動(dòng)教案篇七
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
(1)教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走?！澳Х◣煛毖惨?，變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。
(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，“木頭人”隨音樂(lè)起舞，“魔法師揮動(dòng)魔棍”，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
(4)隨著音樂(lè)，魔法師送“木頭人”回家。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
木頭人活動(dòng)教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的`探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，使幼兒對(duì)自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
音樂(lè)。
1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
提問(wèn)：剛才，我們跟著音樂(lè)在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂(lè)在動(dòng)？
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活。
1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃，讓幼兒把認(rèn)為可以動(dòng)的部位用筆做上記號(hào)，要求互相協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來(lái)再動(dòng)一動(dòng)。
2、請(qǐng)你來(lái)動(dòng)一動(dòng)，你的身體還有哪些地方會(huì)動(dòng)。
3、游戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》。
由教師說(shuō)出一個(gè)可以動(dòng)的部位，請(qǐng)幼兒用此部位做個(gè)動(dòng)作。
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見(jiàn)，甚至感覺(jué)不到的會(huì)動(dòng)的部位。
木頭人活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
能跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結(jié)：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲，用音樂(lè)來(lái)玩木頭人，我?guī)?lái)一段音樂(lè)，里面有一段特別的聲音，它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、熟悉音樂(lè)，了解規(guī)則。
1、（播放音樂(lè)）提問(wèn)：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到的這段音樂(lè)里面有特別的聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的`呀？
回應(yīng)：就是在很長(zhǎng)喇叭聲后，聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽(tīng)一聽(tīng)，這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽(tīng)啊！
（播放音樂(lè)）。
關(guān)鍵提問(wèn)：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們?cè)趺崔k？
小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動(dòng)作。
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸：
音樂(lè)停，每組要變一座橋。
木頭人活動(dòng)教案篇十
游戲目標(biāo)：
1、練習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作及自我控制能力。
2、學(xué)會(huì)民間游戲《熊和木頭人》，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂(lè)趣。
3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
游戲準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：戶外、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地均可。
游戲過(guò)程：
一、引出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會(huì)動(dòng)嗎？”
“木頭人不能做什么？”
二、教師講解、示范游戲玩法。
1、幼兒按秩序站好。
2、教師講解玩法：
（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時(shí)候，幼兒也跟著走，可以學(xué)動(dòng)物，擺出各種造型。教師一邊走在隊(duì)伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結(jié)束時(shí)突然回頭，這個(gè)時(shí)侯幼兒不能動(dòng)，無(wú)論原來(lái)是什么姿勢(shì)，都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)了，就要退出游戲，在旁邊觀看。
教師提問(wèn)：“說(shuō)完口令后，小朋友們要怎么做？”
教師提問(wèn)：“如果木頭人說(shuō)話、笑或者動(dòng)了，要怎么做？”
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒和教師一起示范。
三、幼兒進(jìn)行游戲，教師講評(píng)指導(dǎo)。
1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。
2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加快速度。
四、講評(píng)游戲情況。
游戲重難點(diǎn)：
1、游戲中，教師要多表?yè)P(yáng)堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的幼兒，鼓勵(lì)幼兒按指令及游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個(gè)字時(shí)，教師做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。
聲音不夠大，排隊(duì)秩序混亂，
環(huán)節(jié)可以更加豐富一點(diǎn)，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來(lái)營(yíng)救等。
木頭人活動(dòng)教案篇十一
一、活動(dòng)目的。
訓(xùn)練大肢體動(dòng)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
寬闊的游戲空間。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、找個(gè)寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動(dòng)。
2、當(dāng)你喊出“一、二、三，逃跑”時(shí)，孩子必須盡快跑開(kāi)并遠(yuǎn)離你。
3、當(dāng)你喊出“一二三，木頭人”時(shí)，孩子必須即刻停止一切動(dòng)作，并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。
4、在、重復(fù)第二個(gè)和第三個(gè)步驟，直到孩子不想再玩為止。
四、活動(dòng)提示。
1、試著喊出其他口號(hào)，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。
2、保證游戲空間沒(méi)有任何障礙物，以免孩子因?yàn)榕軇?dòng)而不小心撞傷身體或撞壞東西。
木頭人活動(dòng)教案篇十二
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
音樂(lè)《一二三，木頭人》 ‘
一、基本玩法
1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”
2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
3、如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲的失敗者。
4、然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，能熟悉游戲的基本玩法。
二、創(chuàng)新玩法
玩法：一人趴在黑板上，當(dāng)趴著的人說(shuō)一二三木頭人是，其他小朋友就不能動(dòng)，動(dòng)的則換人，當(dāng)另一個(gè)人碰到趴著的人時(shí)，便去追趕其他幼兒。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出身體控制。
三、新玩法：聽(tīng)到不許動(dòng)時(shí)，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動(dòng)作。
四、游戲升級(jí)：聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲，并模仿小動(dòng)物走路。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的.孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人活動(dòng)教案篇十三
1、促進(jìn)身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感3在游戲中體驗(yàn)愉快。
呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個(gè)，舒緩輕快的音樂(lè)。
一、幼兒自由玩圈，鼓勵(lì)幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣。
1、一個(gè)人玩，師給予特別的玩法以表?yè)P(yáng)。
2、幾個(gè)人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表?yè)P(yáng)。
二、游戲"小魚(yú)逃套圈"。
（一）豎排"小魚(yú)逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊(duì)，每組前放一個(gè)圈，當(dāng)聽(tīng)到"打魚(yú)網(wǎng)來(lái)了"，第一名幼兒開(kāi)始將圈由腳開(kāi)始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。
2從上往下套。
（二）圓圈"小魚(yú)逃套圈"。
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽(tīng)到礦泉水響桶響就開(kāi)始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚(yú)"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表?yè)P(yáng)動(dòng)作游戲目標(biāo)：
1、鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2、讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2、兒歌一首。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3、教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可；注意游戲中的安全。
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧?；顒?dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大?；厝ズ螅曳此剂艘幌?，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域?？斓膭?dòng)作協(xié)調(diào)的一組。
活動(dòng)小結(jié)：聽(tīng)音樂(lè)作放松活動(dòng)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強(qiáng)。第一個(gè)比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時(shí)，可能玩得太興奮了，在找隊(duì)長(zhǎng)和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過(guò)糾正得以解決。開(kāi)展第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒有了較多的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始得心應(yīng)手了。本來(lái)安排了第三個(gè)環(huán)節(jié)是單腳跳躍，但是發(fā)現(xiàn)對(duì)中班大部分幼兒來(lái)說(shuō)單腳跨越有一定的難度就臨時(shí)取消了。我覺(jué)得本節(jié)課在課前沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備，在示范時(shí)用的時(shí)間比較多，活動(dòng)環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請(qǐng)各位老師多多指教。
木頭人活動(dòng)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作，兒歌說(shuō)完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動(dòng)反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
附兒歌：《山上有個(gè)木頭人》。
山，山，山，
三，三，三，
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在游戲中控制自己的身體動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)不動(dòng)。
2、能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先以“魔法師”帶孩子們做小動(dòng)物的模仿動(dòng)作進(jìn)行熱身，其次，和孩子玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽(tīng)口令的方法，要求幼兒及時(shí)變換動(dòng)作，并保持不動(dòng)。接著，“魔棒”指到哪個(gè)木頭人，這個(gè)“木人”不動(dòng)，其他木頭人變成指定動(dòng)物。聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作?！澳Х◣煛辈粩喟l(fā)出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數(shù)字游戲，引導(dǎo)“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯(cuò)“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。最后“魔法師”送“木頭人”回家。
活動(dòng)反思：
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
不足之處：由于班上個(gè)別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動(dòng)作，需進(jìn)一步提高他們的自控能力，做到關(guān)注每一位幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲節(jié)奏，學(xué)習(xí)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)快慢變化。
2、能在樂(lè)曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先讓幼兒在音樂(lè)里做“山上有個(gè)木頭人”的游戲，這個(gè)游戲孩子已經(jīng)不陌生，主要是感知樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏；其次以“木頭人”去找好朋友結(jié)伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)跟節(jié)奏換朋友的活動(dòng)，這是一個(gè)難點(diǎn)，以“上車往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè)较蜃?；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創(chuàng)編的成份，可以隨機(jī)變換不一樣的動(dòng)物，幼兒隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。
活動(dòng)反思：
本課以“木頭人”去旅行為主線，整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。“木頭人”找好朋友游戲是一個(gè)難點(diǎn)，，這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)跟節(jié)奏換朋友的活動(dòng)，于是以“上車往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè)较蜃?，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂(lè)曲節(jié)奏變換不同的游戲內(nèi)容時(shí)，變化出不一樣的隊(duì)形也是一個(gè)難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)通過(guò)“走”、“轉(zhuǎn)”“跑”“笑”的形象的語(yǔ)言，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩?！钡沫h(huán)節(jié)，根據(jù)音樂(lè)旋律的快慢讓幼兒自由創(chuàng)編喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作，形象生動(dòng)，充分自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，極大的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。活動(dòng)過(guò)程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動(dòng)，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非?？鞓?lè)，對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。
附說(shuō)白詞：
走走走，走走走，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
搖搖搖，搖搖搖，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
123，木頭人！123，木頭人！
走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跑跑跑，笑笑笑！
木頭人找朋友，找到一個(gè)好朋友，
敬個(gè)禮握握手，我們都是好朋友！
木頭人變小貓，喵——喵——。
木頭人變青蛙，呱——呱——。
木頭人活動(dòng)教案篇十五
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
幼兒熟悉兒歌。
開(kāi)始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人活動(dòng)教案篇十六
培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及躲閃能力。
空曠的安全場(chǎng)地；
參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽](méi)能做到木頭人的人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動(dòng)，不說(shuō)不笑地對(duì)視，誰(shuí)先忍不住動(dòng)或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個(gè)人繼續(xù)抓。游戲反復(fù)進(jìn)行。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
木頭人活動(dòng)教案篇十七
1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2.幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動(dòng)作及語(yǔ)言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)。
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。
教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
(活動(dòng)開(kāi)始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
在此活動(dòng)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開(kāi)展游戲奠定基礎(chǔ)。)。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)。
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
[page_break](2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)。
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過(guò)程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。)。
附游戲兒歌：
山，山，山，
三，三，三，
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸。
在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。
(建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
在幼兒較熟練地開(kāi)展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿編游戲兒歌活動(dòng)，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力，提高幼兒的語(yǔ)言仿編能力。)。
我在上《山上有個(gè)木頭人》這一語(yǔ)言課時(shí)，邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動(dòng)準(zhǔn)備是一個(gè)木偶人，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對(duì)木偶人有個(gè)簡(jiǎn)單的印象?；顒?dòng)過(guò)程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會(huì)念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)木偶人怎樣能完成一個(gè)游戲，所以我采用三個(gè)紙人做木頭人。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒能參與到活動(dòng)中來(lái)，能把兒歌說(shuō)下來(lái)，基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒對(duì)游戲很感興趣，參與積極性高。
當(dāng)活動(dòng)到小朋友與老師做游戲時(shí)，小朋友都很興奮，仔細(xì)聽(tīng)老師講游戲規(guī)則，然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長(zhǎng)，讓幼兒感受一種不常見(jiàn)的“上課小幫手”。
在出示圖片時(shí)，幼兒反應(yīng)一般，但在用線控制紙人時(shí)小孩子反應(yīng)很激動(dòng)，
意力很集中，都仔細(xì)觀察木偶人的一舉一動(dòng)。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導(dǎo)，小孩子在學(xué)兒歌時(shí)很開(kāi)心，表現(xiàn)的也很積極，一節(jié)課下來(lái)，一部分孩子基本上學(xué)會(huì)了兒歌也學(xué)會(huì)了如何玩剛學(xué)的新游戲?；顒?dòng)目標(biāo)基本上達(dá)到了。
1、孩子的反應(yīng)預(yù)想的跟現(xiàn)實(shí)不一樣。
我預(yù)想這個(gè)“山上有個(gè)木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時(shí)會(huì)很積極，反應(yīng)很強(qiáng)烈，結(jié)果上下來(lái)發(fā)現(xiàn)只有平時(shí)好動(dòng)，上課很認(rèn)真的一部分孩子在做這個(gè)游戲時(shí)很積極，還有一部分孩子好像沒(méi)聽(tīng)懂我說(shuō)的話，還沒(méi)弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來(lái)把兒歌學(xué)會(huì)了可游戲沒(méi)有掌握好，這種情況還是頭一次。
2、在語(yǔ)言上不夠簡(jiǎn)練語(yǔ)速有點(diǎn)快。
我在講解游戲過(guò)程中，鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有點(diǎn)快，有些一般的孩子沒(méi)聽(tīng)懂我說(shuō)的要求，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。在玩游戲時(shí)，當(dāng)我講到不準(zhǔn)說(shuō)話不許動(dòng)時(shí)，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，在對(duì)輸?shù)男∨笥堰M(jìn)行懲罰時(shí)，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對(duì)游戲不敢興趣還是不會(huì)玩，總之好像給人一種沒(méi)聽(tīng)懂的感覺(jué)。在講故事時(shí)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)自然，不能引起所有孩子的興趣。
3、時(shí)間把握不好。
一節(jié)課是20分鐘，我在上課流程中有點(diǎn)急，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時(shí)間上因安排合理，學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。
4、對(duì)孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.
在活動(dòng)過(guò)程中，一些上課不聽(tīng)只顧個(gè)跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對(duì)我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖拢也荒芨衔疑险n的節(jié)奏。我想與我對(duì)他們了解不深有著必要的關(guān)系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣。
木頭人活動(dòng)教案篇十八
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲淵源流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的'限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
幼兒熟悉兒歌。
幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
木頭人活動(dòng)教案篇一
在《幼兒園指導(dǎo)綱要》里，社會(huì)領(lǐng)域的目的提到，要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是要讓幼兒在與同伴共同生活、交往、探索、游戲中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的。建構(gòu)游戲是我班幼兒樂(lè)此不疲的游戲。一次偶然的機(jī)會(huì)，在一個(gè)童裝店里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的木頭模板，看起來(lái)像一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的“木頭人”，身體的各個(gè)部分可以拆卸和拼裝，很有意思。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中去探索合作的方法，感受合作的重要性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，豈不正好順應(yīng)了幼兒的興趣和發(fā)展的需要嗎?于是，“好玩的木頭人”這一活動(dòng)就應(yīng)用而生了。
1、復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2、在游戲活動(dòng)中，有一定的解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
3、感受合作的`重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、活動(dòng)前幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2、貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件、裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”四棵，衣服四套。
3、活動(dòng)場(chǎng)地布置：場(chǎng)地四個(gè)角，各放著一棵小樹(shù)(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。
4、不同類型的服裝。
(一)導(dǎo)入部分。
(二)基本部分。
1、按顏色分類(進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)。
師：你們看，周圍有什么?(小樹(shù))都有什么顏色?(紅黃藍(lán)綠)你們最喜歡哪種顏色?請(qǐng)到你最喜歡顏色的小樹(shù)旁，摘一片樹(shù)葉，貼在自己的手腕上。
2、幼兒分組(紅黃藍(lán)綠四組)。
3、搬運(yùn)木塊。
(1)介紹游戲名稱，引導(dǎo)幼兒參與游戲的興趣。
師：今天，老師要請(qǐng)你們四個(gè)隊(duì)來(lái)玩一個(gè)“搬運(yùn)木塊”的游戲，想?yún)⒓訂?(想)。
(2)講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快的搬運(yùn)木塊。在搬運(yùn)的過(guò)程中，要求每個(gè)隊(duì)的幼兒，一起合作，遵守游戲規(guī)則。
師：你們看(引導(dǎo)幼兒看擺放在場(chǎng)地前面的木頭人拼裝部件)，這些就是需要搬運(yùn)的木塊。在這些大大小小的木塊上又不同的顏色標(biāo)記，等會(huì)就請(qǐng)你們把所有于自己手上的標(biāo)記顏相同的木塊搬運(yùn)到各隊(duì)的小樹(shù)旁。看哪個(gè)隊(duì)搬的最快，放的最輕。準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始吧!
(3)評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”情況。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法，感受合作的重要。
師：讓我們來(lái)看看，是不是都送對(duì)了地方。吧友顏色標(biāo)記的一面朝上放好。(和小朋友一起檢查)來(lái)問(wèn)問(wèn)紅隊(duì)，你剛才搬了幾塊?搬了幾次?你們組其他人是怎么做的?(幼兒回答)。
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友大家一起搬，每個(gè)人都拿兩塊，只搬一次就搬完了?？磥?lái)，大家團(tuán)結(jié)合作就能更快的完成任務(wù)!
4、拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看木塊上，發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)。
師：都有那些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8)每個(gè)數(shù)字有幾個(gè)呢?(2個(gè))。
(3)個(gè)隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒建立合作意識(shí)。
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這么做的嗎?每個(gè)隊(duì)小朋友都完成了。在你們的共同努力下，相互合作下，木頭人都開(kāi)心的對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲。
5、游戲：木頭人。
6、裝扮木頭人。
(1)分別請(qǐng)兩位幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和做的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
(2)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(3)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮嗎?(漂亮)剛才哪個(gè)隊(duì)最快?(紅隊(duì))來(lái)問(wèn)問(wèn)他們是怎么分工合作的?其他各隊(duì)小朋友也表現(xiàn)很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> (三)結(jié)束部分。
舞蹈《小小木頭人》。
分析：
王維新：謝謝各位老師的寶貴意見(jiàn)和建議，從老師的討論可以看出，我園教師對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中也有了培養(yǎng)意識(shí)，這一點(diǎn)非常好。通過(guò)本次活動(dòng)我們了解了如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從哪些方面入手。在以后的日常教學(xué)中每位教師要做到善于研究、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。其次，教師也要具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過(guò)潛移默化來(lái)引導(dǎo)幼兒。
本次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒懂得了合作的重要性，也讓幼兒在以后的生活中有意識(shí)的學(xué)會(huì)與人合作，思考一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)怎么辦?無(wú)形中提高了幼兒合作的意識(shí)。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)搬運(yùn)木塊——拼裝木頭人——裝扮木頭人幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，通過(guò)互相合作，提高了合作水平，同時(shí)也得到了合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)難度的逐步提升，即培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，又增進(jìn)了合作意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了合作的無(wú)限樂(lè)趣。活動(dòng)中教師創(chuàng)造性的為幼兒提供人際間的相互交往，真正體現(xiàn)了讓幼兒在快樂(lè)的游戲中潛移默化的學(xué)會(huì)交往的本領(lǐng)。相信本次活動(dòng)會(huì)給幼兒留下很深的印象。
木頭人活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2．能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。
3．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4．讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制“摩棍”一根，口哨一只。
2．地面上畫(huà)好寫有數(shù)1-10的方格。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。
（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
（3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，“木頭人”隨音樂(lè)起舞，“魔法師揮動(dòng)魔棍”，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
（4）隨著音樂(lè)，魔法師送“木頭人”回家。
活動(dòng)反思。
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
木頭人活動(dòng)教案篇三
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
輕快的音樂(lè)。
形式：集體。
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
能控制身體的活動(dòng)。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
木頭人活動(dòng)教案篇四
1.復(fù)習(xí)分類配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2.培養(yǎng)動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
3.感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2.貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”匹棵?衣服四套。
3.相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
(1)按顏色分類。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(shù)(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹(shù)上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法.感受合作的重要。
3.拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo).幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上.然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃!
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開(kāi)心地對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧!
4.裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
(3)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(4)展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊(duì)最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> 活動(dòng)延伸：
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
木頭人活動(dòng)教案篇五
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動(dòng)態(tài)。
體驗(yàn)規(guī)則的左右，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。
1、已學(xué)會(huì)木頭人的兒歌。
2、經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察人或物的不同動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒模仿木頭人的動(dòng)作，當(dāng)兒歌念完時(shí)，“木頭人”就不能動(dòng)。
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。
木頭人活動(dòng)教案篇六
1.鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2.讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
1.在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2.兒歌一首。
1.準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的?你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)。
2.開(kāi)始游戲。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結(jié)束。
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可;注意游戲中的安全。
木頭人活動(dòng)教案篇七
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
(1)教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走?！澳Х◣煛毖惨?，變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。
(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，“木頭人”隨音樂(lè)起舞，“魔法師揮動(dòng)魔棍”，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
(4)隨著音樂(lè)，魔法師送“木頭人”回家。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
木頭人活動(dòng)教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的`探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，使幼兒對(duì)自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒互相合作，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
音樂(lè)。
1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
提問(wèn)：剛才，我們跟著音樂(lè)在干什么？是身體的哪些部位跟著音樂(lè)在動(dòng)？
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活。
1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃，讓幼兒把認(rèn)為可以動(dòng)的部位用筆做上記號(hào)，要求互相協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來(lái)再動(dòng)一動(dòng)。
2、請(qǐng)你來(lái)動(dòng)一動(dòng)，你的身體還有哪些地方會(huì)動(dòng)。
3、游戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》。
由教師說(shuō)出一個(gè)可以動(dòng)的部位，請(qǐng)幼兒用此部位做個(gè)動(dòng)作。
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見(jiàn)，甚至感覺(jué)不到的會(huì)動(dòng)的部位。
木頭人活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
能跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結(jié)：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲，用音樂(lè)來(lái)玩木頭人，我?guī)?lái)一段音樂(lè)，里面有一段特別的聲音，它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、熟悉音樂(lè)，了解規(guī)則。
1、（播放音樂(lè)）提問(wèn)：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到的這段音樂(lè)里面有特別的聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的`呀？
回應(yīng)：就是在很長(zhǎng)喇叭聲后，聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽(tīng)一聽(tīng)，這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽(tīng)啊！
（播放音樂(lè)）。
關(guān)鍵提問(wèn)：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們?cè)趺崔k？
小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動(dòng)作。
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸：
音樂(lè)停，每組要變一座橋。
木頭人活動(dòng)教案篇十
游戲目標(biāo)：
1、練習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作及自我控制能力。
2、學(xué)會(huì)民間游戲《熊和木頭人》，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂(lè)趣。
3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
游戲準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：戶外、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地均可。
游戲過(guò)程：
一、引出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會(huì)動(dòng)嗎？”
“木頭人不能做什么？”
二、教師講解、示范游戲玩法。
1、幼兒按秩序站好。
2、教師講解玩法：
（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時(shí)候，幼兒也跟著走，可以學(xué)動(dòng)物，擺出各種造型。教師一邊走在隊(duì)伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結(jié)束時(shí)突然回頭，這個(gè)時(shí)侯幼兒不能動(dòng)，無(wú)論原來(lái)是什么姿勢(shì)，都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)了，就要退出游戲，在旁邊觀看。
教師提問(wèn)：“說(shuō)完口令后，小朋友們要怎么做？”
教師提問(wèn)：“如果木頭人說(shuō)話、笑或者動(dòng)了，要怎么做？”
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒和教師一起示范。
三、幼兒進(jìn)行游戲，教師講評(píng)指導(dǎo)。
1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。
2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加快速度。
四、講評(píng)游戲情況。
游戲重難點(diǎn)：
1、游戲中，教師要多表?yè)P(yáng)堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的幼兒，鼓勵(lì)幼兒按指令及游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個(gè)字時(shí)，教師做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。
聲音不夠大，排隊(duì)秩序混亂，
環(huán)節(jié)可以更加豐富一點(diǎn)，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來(lái)營(yíng)救等。
木頭人活動(dòng)教案篇十一
一、活動(dòng)目的。
訓(xùn)練大肢體動(dòng)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
寬闊的游戲空間。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、找個(gè)寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動(dòng)。
2、當(dāng)你喊出“一、二、三，逃跑”時(shí)，孩子必須盡快跑開(kāi)并遠(yuǎn)離你。
3、當(dāng)你喊出“一二三，木頭人”時(shí)，孩子必須即刻停止一切動(dòng)作，并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。
4、在、重復(fù)第二個(gè)和第三個(gè)步驟，直到孩子不想再玩為止。
四、活動(dòng)提示。
1、試著喊出其他口號(hào)，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。
2、保證游戲空間沒(méi)有任何障礙物，以免孩子因?yàn)榕軇?dòng)而不小心撞傷身體或撞壞東西。
木頭人活動(dòng)教案篇十二
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
音樂(lè)《一二三，木頭人》 ‘
一、基本玩法
1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”
2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
3、如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲的失敗者。
4、然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，能熟悉游戲的基本玩法。
二、創(chuàng)新玩法
玩法：一人趴在黑板上，當(dāng)趴著的人說(shuō)一二三木頭人是，其他小朋友就不能動(dòng)，動(dòng)的則換人，當(dāng)另一個(gè)人碰到趴著的人時(shí)，便去追趕其他幼兒。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出身體控制。
三、新玩法：聽(tīng)到不許動(dòng)時(shí)，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動(dòng)作。
四、游戲升級(jí)：聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲，并模仿小動(dòng)物走路。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的.孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人活動(dòng)教案篇十三
1、促進(jìn)身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感3在游戲中體驗(yàn)愉快。
呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個(gè)，舒緩輕快的音樂(lè)。
一、幼兒自由玩圈，鼓勵(lì)幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣。
1、一個(gè)人玩，師給予特別的玩法以表?yè)P(yáng)。
2、幾個(gè)人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表?yè)P(yáng)。
二、游戲"小魚(yú)逃套圈"。
（一）豎排"小魚(yú)逃套圈"師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊(duì)，每組前放一個(gè)圈，當(dāng)聽(tīng)到"打魚(yú)網(wǎng)來(lái)了"，第一名幼兒開(kāi)始將圈由腳開(kāi)始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。
2從上往下套。
（二）圓圈"小魚(yú)逃套圈"。
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽(tīng)到礦泉水響桶響就開(kāi)始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚(yú)"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表?yè)P(yáng)動(dòng)作游戲目標(biāo)：
1、鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2、讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2、兒歌一首。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）。
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3、教師小結(jié)。
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可；注意游戲中的安全。
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧?；顒?dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的.小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大?；厝ズ螅曳此剂艘幌?，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域?？斓膭?dòng)作協(xié)調(diào)的一組。
活動(dòng)小結(jié)：聽(tīng)音樂(lè)作放松活動(dòng)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與興趣十分高漲，自主性強(qiáng)。第一個(gè)比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時(shí)，可能玩得太興奮了，在找隊(duì)長(zhǎng)和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過(guò)糾正得以解決。開(kāi)展第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒有了較多的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始得心應(yīng)手了。本來(lái)安排了第三個(gè)環(huán)節(jié)是單腳跳躍，但是發(fā)現(xiàn)對(duì)中班大部分幼兒來(lái)說(shuō)單腳跨越有一定的難度就臨時(shí)取消了。我覺(jué)得本節(jié)課在課前沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備，在示范時(shí)用的時(shí)間比較多，活動(dòng)環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請(qǐng)各位老師多多指教。
木頭人活動(dòng)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作，兒歌說(shuō)完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動(dòng)反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
附兒歌：《山上有個(gè)木頭人》。
山，山，山，
三，三，三，
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在游戲中控制自己的身體動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)不動(dòng)。
2、能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先以“魔法師”帶孩子們做小動(dòng)物的模仿動(dòng)作進(jìn)行熱身，其次，和孩子玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽(tīng)口令的方法，要求幼兒及時(shí)變換動(dòng)作，并保持不動(dòng)。接著，“魔棒”指到哪個(gè)木頭人，這個(gè)“木人”不動(dòng)，其他木頭人變成指定動(dòng)物。聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作?！澳Х◣煛辈粩喟l(fā)出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數(shù)字游戲，引導(dǎo)“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯(cuò)“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。最后“魔法師”送“木頭人”回家。
活動(dòng)反思：
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
不足之處：由于班上個(gè)別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動(dòng)作，需進(jìn)一步提高他們的自控能力，做到關(guān)注每一位幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲節(jié)奏，學(xué)習(xí)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)快慢變化。
2、能在樂(lè)曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先讓幼兒在音樂(lè)里做“山上有個(gè)木頭人”的游戲，這個(gè)游戲孩子已經(jīng)不陌生，主要是感知樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏；其次以“木頭人”去找好朋友結(jié)伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)跟節(jié)奏換朋友的活動(dòng)，這是一個(gè)難點(diǎn)，以“上車往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè)较蜃?；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創(chuàng)編的成份，可以隨機(jī)變換不一樣的動(dòng)物，幼兒隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。
活動(dòng)反思：
本課以“木頭人”去旅行為主線，整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。“木頭人”找好朋友游戲是一個(gè)難點(diǎn)，，這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)跟節(jié)奏換朋友的活動(dòng)，于是以“上車往里去”來(lái)讓幼兒感知按順時(shí)針?lè)较蜃?，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂(lè)曲節(jié)奏變換不同的游戲內(nèi)容時(shí)，變化出不一樣的隊(duì)形也是一個(gè)難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)通過(guò)“走”、“轉(zhuǎn)”“跑”“笑”的形象的語(yǔ)言，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩?！钡沫h(huán)節(jié)，根據(jù)音樂(lè)旋律的快慢讓幼兒自由創(chuàng)編喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作，形象生動(dòng)，充分自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，極大的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。活動(dòng)過(guò)程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動(dòng)，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非?？鞓?lè)，對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。
附說(shuō)白詞：
走走走，走走走，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
搖搖搖，搖搖搖，
山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！
123，木頭人！123，木頭人！
走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跑跑跑，笑笑笑！
木頭人找朋友，找到一個(gè)好朋友，
敬個(gè)禮握握手，我們都是好朋友！
木頭人變小貓，喵——喵——。
木頭人變青蛙，呱——呱——。
木頭人活動(dòng)教案篇十五
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
幼兒熟悉兒歌。
開(kāi)始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.
結(jié)束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
木頭人活動(dòng)教案篇十六
培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及躲閃能力。
空曠的安全場(chǎng)地；
參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽](méi)能做到木頭人的人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動(dòng)，不說(shuō)不笑地對(duì)視，誰(shuí)先忍不住動(dòng)或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個(gè)人繼續(xù)抓。游戲反復(fù)進(jìn)行。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
木頭人活動(dòng)教案篇十七
1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2.幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動(dòng)作及語(yǔ)言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)。
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。
教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
(活動(dòng)開(kāi)始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
在此活動(dòng)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開(kāi)展游戲奠定基礎(chǔ)。)。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)。
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
[page_break](2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)。
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過(guò)程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。)。
附游戲兒歌：
山，山，山，
三，三，三，
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸。
在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。
(建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
在幼兒較熟練地開(kāi)展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿編游戲兒歌活動(dòng)，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力，提高幼兒的語(yǔ)言仿編能力。)。
我在上《山上有個(gè)木頭人》這一語(yǔ)言課時(shí)，邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動(dòng)準(zhǔn)備是一個(gè)木偶人，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對(duì)木偶人有個(gè)簡(jiǎn)單的印象?；顒?dòng)過(guò)程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會(huì)念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)木偶人怎樣能完成一個(gè)游戲，所以我采用三個(gè)紙人做木頭人。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒能參與到活動(dòng)中來(lái)，能把兒歌說(shuō)下來(lái)，基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒對(duì)游戲很感興趣，參與積極性高。
當(dāng)活動(dòng)到小朋友與老師做游戲時(shí)，小朋友都很興奮，仔細(xì)聽(tīng)老師講游戲規(guī)則，然后邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發(fā)揮特長(zhǎng)，讓幼兒感受一種不常見(jiàn)的“上課小幫手”。
在出示圖片時(shí)，幼兒反應(yīng)一般，但在用線控制紙人時(shí)小孩子反應(yīng)很激動(dòng)，
意力很集中，都仔細(xì)觀察木偶人的一舉一動(dòng)。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導(dǎo)，小孩子在學(xué)兒歌時(shí)很開(kāi)心，表現(xiàn)的也很積極，一節(jié)課下來(lái)，一部分孩子基本上學(xué)會(huì)了兒歌也學(xué)會(huì)了如何玩剛學(xué)的新游戲?；顒?dòng)目標(biāo)基本上達(dá)到了。
1、孩子的反應(yīng)預(yù)想的跟現(xiàn)實(shí)不一樣。
我預(yù)想這個(gè)“山上有個(gè)木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時(shí)會(huì)很積極，反應(yīng)很強(qiáng)烈，結(jié)果上下來(lái)發(fā)現(xiàn)只有平時(shí)好動(dòng)，上課很認(rèn)真的一部分孩子在做這個(gè)游戲時(shí)很積極，還有一部分孩子好像沒(méi)聽(tīng)懂我說(shuō)的話，還沒(méi)弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來(lái)把兒歌學(xué)會(huì)了可游戲沒(méi)有掌握好，這種情況還是頭一次。
2、在語(yǔ)言上不夠簡(jiǎn)練語(yǔ)速有點(diǎn)快。
我在講解游戲過(guò)程中，鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有點(diǎn)快，有些一般的孩子沒(méi)聽(tīng)懂我說(shuō)的要求，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。在玩游戲時(shí)，當(dāng)我講到不準(zhǔn)說(shuō)話不許動(dòng)時(shí)，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，在對(duì)輸?shù)男∨笥堰M(jìn)行懲罰時(shí)，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對(duì)游戲不敢興趣還是不會(huì)玩，總之好像給人一種沒(méi)聽(tīng)懂的感覺(jué)。在講故事時(shí)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)自然，不能引起所有孩子的興趣。
3、時(shí)間把握不好。
一節(jié)課是20分鐘，我在上課流程中有點(diǎn)急，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，在活動(dòng)過(guò)程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時(shí)間上因安排合理，學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。
4、對(duì)孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.
在活動(dòng)過(guò)程中，一些上課不聽(tīng)只顧個(gè)跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對(duì)我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖拢也荒芨衔疑险n的節(jié)奏。我想與我對(duì)他們了解不深有著必要的關(guān)系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣。
木頭人活動(dòng)教案篇十八
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲淵源流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的'限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；
2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
幼兒熟悉兒歌。
幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。