總結(jié)是一種對(duì)前期工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納，對(duì)未來的工作和學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。要思考總結(jié)的目的和受眾，以便更好地確定寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。接下來是一些環(huán)境保護(hù)方面的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)論文的三種類型篇一
摘要：催化裂化是煉油工藝中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加熱條件下通過添加各種催化劑，促使重質(zhì)油發(fā)生斷鏈脫碳裂化反應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槠?、柴油等輕質(zhì)油和裂化氣，便可以達(dá)到石油煉制目的。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用，催化裂化煉油技術(shù)變得越來越成熟，本文對(duì)應(yīng)用廣泛的幾種催化裂化煤油技術(shù)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：催化裂化；煉油；工藝流程；催化劑；
煉油技術(shù)水平將會(huì)直接影響石油的生產(chǎn)加工和油質(zhì)，而催化裂化技術(shù)在解決油質(zhì)差、輕質(zhì)油含量低等問題方面有著顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，可提高石油加工質(zhì)量和能源利用率。要想加快我國(guó)石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高石油煉制技術(shù)，便需不斷改進(jìn)和優(yōu)化催化裂化工藝。
1、催化裂化煉油工藝流程。
催化裂化煉油是按碳正離子機(jī)理進(jìn)行的，重質(zhì)油在催化劑作用下發(fā)生裂化、異構(gòu)化和芳構(gòu)化反應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槭偷榷喾N物質(zhì)。催化裂化工藝流程主要包括原料油催化裂化、催化劑再生及產(chǎn)物分離，先在480-530℃溫度和0.14-0.2mpa壓強(qiáng)環(huán)境下，采用噴注法使煉油原料進(jìn)入提升管反應(yīng)器底部，在催化劑作用下發(fā)生催化裂化反應(yīng)。催化劑在反應(yīng)過程中會(huì)出現(xiàn)結(jié)焦現(xiàn)象，為保證活性，需進(jìn)行再生處理，具體方法為將空氣通入到再生器內(nèi)，催化劑表面附著的油焦，經(jīng)600-730℃高溫燃燒分解為煙氣，氣固分離后可實(shí)現(xiàn)催化劑再生。最后，利用沉降器和旋風(fēng)分離器，將反應(yīng)油氣與催化劑分離，再在分餾塔分出汽油、柴油和重質(zhì)回?zé)捰?，即可完成產(chǎn)物分離。
2、催化裂化煉油常見技術(shù)類型。
2.1移動(dòng)床催化裂化技術(shù)。
移動(dòng)床催化裂化技術(shù)在石油煉制中的應(yīng)用是比較普遍的，分別在催化器和再生器中完成裂化反應(yīng)和催化劑再生。實(shí)際操作過程中，在反應(yīng)器中同時(shí)投入煉油原料和催化劑，兩者從反應(yīng)器上半部分下落時(shí)，便會(huì)混合在一起并且發(fā)生反應(yīng)。當(dāng)混合物到達(dá)反應(yīng)器最下方時(shí)，已經(jīng)發(fā)生過反應(yīng)，催化劑表面附著有油焦，此時(shí)活性降低，不利于煉油，需要在再生器中對(duì)催化劑進(jìn)行再生處理，消除表面的油焦。催化劑再生環(huán)節(jié)，需沿著再生器從反應(yīng)器最下方導(dǎo)出分別在反應(yīng)器和再生器中，而催化劑會(huì)移動(dòng)至再生器最上方，再生后再次進(jìn)入到反應(yīng)器。為方便催化劑移動(dòng)，降低摩擦阻力，通常制作成小球，在反應(yīng)器和再生器內(nèi)不容易發(fā)生堵塞現(xiàn)象。同時(shí)，催化劑在移動(dòng)過程中，可實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，不進(jìn)行加熱也會(huì)產(chǎn)生熱量，所以移動(dòng)床可不設(shè)置加熱管。在我國(guó)石油加工中，移動(dòng)床催化裂化技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用。
2.2流化床催化裂化技術(shù)。
流化床催化裂化技術(shù)是在移動(dòng)床催化裂化技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，可顯著提高生產(chǎn)效率，有著多方面優(yōu)點(diǎn)，是當(dāng)前石油加工中所用到的`主流催化裂化工藝。在實(shí)際應(yīng)用過程中，將空氣、原料和催化劑一同通入反應(yīng)器內(nèi)，混合后形成的物質(zhì)呈硫磺狀態(tài)，然后再通過催化劑再生，分離提取各種轉(zhuǎn)化物等，完成石油煉制。與移動(dòng)床催化裂化技術(shù)相比，該項(xiàng)煉油工藝所用設(shè)備簡(jiǎn)單，發(fā)生故障的幾率較低，可避免風(fēng)險(xiǎn)問題的發(fā)生，生產(chǎn)效率較高，不僅可實(shí)現(xiàn)連續(xù)作業(yè)，而且還具備同時(shí)處理大量石油催化裂化工作的能力，技術(shù)優(yōu)勢(shì)顯著，有著良好的應(yīng)用前景。
2.3循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)。
循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)是一種采用nexcc催化裂化裝置的煉油工藝，與傳統(tǒng)催化裂化裝置相比，原料和催化劑的更換都比較方便，所用裝置簡(jiǎn)單、易于操作，有著良好的工作性能，并且裝置成本較低，同時(shí)可提高汽油加輕質(zhì)烯烴的轉(zhuǎn)化率，最高可達(dá)90%左右。生產(chǎn)作業(yè)時(shí)，需在同一受壓殼體內(nèi)將一臺(tái)反應(yīng)器和一臺(tái)再生器組合，再生器在外，反應(yīng)器在內(nèi)。所用旋風(fēng)分離器類型為多入口旋風(fēng)分離器。從催化裂化裝置下方將空氣、原料和催化劑通入到反應(yīng)器內(nèi)，在催化劑作用下，原料發(fā)生催化裂化反應(yīng)生成輕質(zhì)油和裂化氣。使用后的催化劑出現(xiàn)燒焦現(xiàn)象，進(jìn)入到裝置下方的再生器內(nèi)進(jìn)行再生，同時(shí)對(duì)催化劑進(jìn)行加熱升溫，再生后的催化劑會(huì)在供氧空氣的帶動(dòng)下上升，最后進(jìn)入到再生器最上方，用于后續(xù)催化裂化反應(yīng)。
2.4多產(chǎn)異構(gòu)烷烴催化裂化技術(shù)。
mip是一種多產(chǎn)異構(gòu)烴、降低汽油烯烴含量的催化裂化工藝，在石油煉制生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。整個(gè)反應(yīng)裝置分為管式反應(yīng)器和流化床兩部分，生產(chǎn)操作時(shí)，原料與催化劑先在管式反應(yīng)器內(nèi)混合，在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生催化裂化反應(yīng)，反應(yīng)溫度和劑油比都是比較高的，轉(zhuǎn)化率達(dá)到預(yù)期設(shè)定值后，在流化床上進(jìn)行二次催化裂化反應(yīng)。為提高催化劑密度，一般選用設(shè)備直徑較大的流化床，為保證反應(yīng)的充分性，延長(zhǎng)油氣停滯時(shí)間，需降低流速，同時(shí)催化劑會(huì)在循環(huán)部分實(shí)現(xiàn)再生，完成異構(gòu)化、芳構(gòu)化和氫的轉(zhuǎn)移反應(yīng)，如此一來，將會(huì)提高汽油中異構(gòu)烴和芳烴含量，降低烯烴含量，可實(shí)現(xiàn)較為理想的煉油效果。
3、催化裂化煉油常用催化劑。
催化劑是催化裂化煉油工藝中必不可少的物質(zhì)，基于石油加工需求的不同，所用催化劑類型也各不一樣，比較常見的有多產(chǎn)柴油催化劑、汽油脫硫催化劑、多產(chǎn)丙烯催化劑等。多產(chǎn)柴油催化劑主要通過改進(jìn)載體表面積、孔徑和端部分布，來增強(qiáng)大分子裂解能力，在催化裂化反應(yīng)過程中，會(huì)優(yōu)先生成分子大小合適的烴，在分子篩一定酸性和活性范圍內(nèi)，保證與基質(zhì)之間組合的最優(yōu)化。脫硫催化劑最開始應(yīng)用于再生煙方面，可以消除硫的氧化物。目前的丙烯催化劑大多使用zsm-5分子篩，而且對(duì)zsm-5分子篩改性之后水熱穩(wěn)定性及對(duì)低碳烯烴的選擇性都比較優(yōu)秀，且不會(huì)對(duì)汽油的主要指標(biāo)造成負(fù)面影響。
4、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于石油煉制來講，催化裂化的重要性不言而喻，與生產(chǎn)效率和油質(zhì)都存在緊密聯(lián)系，同時(shí)也會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定影響。要想完善原有生產(chǎn)工藝中的不足，提高煉油技術(shù)水平，便需要加大對(duì)催化裂化技術(shù)的研究力度，改進(jìn)生產(chǎn)裝置和作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)流程，并不斷開發(fā)新型催化劑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加理想的石油煉制效果，使催化裂化技術(shù)更好地服務(wù)于石油生產(chǎn)。
參考文獻(xiàn)。
[1]張國(guó)媛。催化裂化反應(yīng)工藝技術(shù)進(jìn)展[j].化工管理，2016,（9）:142.
[2]張建祥。催化裂化工藝及催化劑的技術(shù)進(jìn)展[j].石化技術(shù)，2016,（6）:33.
教學(xué)論文的三種類型篇二
各有關(guān)單位：
你們報(bào)來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告及有關(guān)材料收悉。根據(jù)《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展條例》、《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目管理暫行辦法》以及相關(guān)規(guī)定，經(jīng)組織專家審查研究，現(xiàn)批復(fù)如下：
一、原則同意你們報(bào)來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告。項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、總投資及資金來源等詳見附表。
二、同意將你們所報(bào)項(xiàng)目列入20xx年貴州省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金投資計(jì)劃。請(qǐng)根據(jù)附表中的內(nèi)容，按照國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定，抓緊落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)條件，盡快啟動(dòng)建設(shè)。
三、省級(jí)專項(xiàng)投資主要用于各項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)完善、生產(chǎn)線建設(shè)和項(xiàng)目所需軟硬件設(shè)備的購(gòu)置。
四、項(xiàng)目應(yīng)按照環(huán)保、消防、勞動(dòng)安全衛(wèi)生“三同時(shí)”要求進(jìn)行建設(shè)。
五、項(xiàng)目法人應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)管理，采取相應(yīng)措施，嚴(yán)格執(zhí)行招標(biāo)投標(biāo)、工程監(jiān)理、合同管理等法規(guī)制度，突出抓好投資、質(zhì)量、工期三大控制，確保順利完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮投資效益。
六、項(xiàng)目主管部門應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，按相關(guān)要求每半年將項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況報(bào)我委;保證項(xiàng)目在批復(fù)的建設(shè)期內(nèi)完成。本次批復(fù)的項(xiàng)目由你們按相關(guān)要求組織驗(yàn)收，驗(yàn)收完成后，將驗(yàn)收材料報(bào)我委備案。
教學(xué)論文的三種類型篇三
福建省人民政府、國(guó)家發(fā)展改革委:。
你們關(guān)于國(guó)際旅游島建設(shè)方案的請(qǐng)示收悉?，F(xiàn)批復(fù)如下:。
一、原則同意《國(guó)際旅游島建設(shè)方案》(以下簡(jiǎn)稱《建設(shè)方案》)，請(qǐng)認(rèn)真組織實(shí)施。
二、要全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中、五中全會(huì)精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，按照“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極探索海島旅游開發(fā)新模式，構(gòu)建以旅游業(yè)為支柱的特色產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)深度融合，形成兩岸合作新局面，積極融入“一帶一路”，構(gòu)建對(duì)外開放新體制，深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，形成人與自然和諧發(fā)展新格局，努力把建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美、獨(dú)具特色、兩岸同胞向往的國(guó)際旅游島。
三、福建省人民政府要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任，按照《建設(shè)方案》明確的發(fā)展定位和重點(diǎn)任務(wù)，抓緊推進(jìn)實(shí)施。
四、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門要按照職能分工，加強(qiáng)對(duì)《建設(shè)方案》實(shí)施的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)政策措施并推動(dòng)貫徹實(shí)施，在規(guī)劃編制、項(xiàng)目安排、政策實(shí)施、體制創(chuàng)新等方面給予積極指導(dǎo)和支持，協(xié)調(diào)解決國(guó)際旅游島建設(shè)中遇到的困難和問題。
五、國(guó)家發(fā)展改革委要加強(qiáng)對(duì)《建設(shè)方案》實(shí)施情況的跟蹤了解和督促檢查，適時(shí)組織開展實(shí)施進(jìn)展情況評(píng)估，重大問題及時(shí)向國(guó)務(wù)院報(bào)告。
國(guó)務(wù)院。
x年8月8日。
教學(xué)論文的三種類型篇四
當(dāng)我們?cè)诓挥淇斓臅r(shí)候，往往會(huì)發(fā)火，產(chǎn)生心理憤怒情緒，從輕微的煩躁不安到嚴(yán)重的咆哮發(fā)怒，亂摔東西，甚至喪失理智。久而久之，成為一種習(xí)慣和惰性反應(yīng)，變成一種侵襲人際關(guān)系的“癌癥”。
我們都知道生氣是一種不良情緒，是消極的心境，它會(huì)使人悶悶不樂，低沉陰郁，進(jìn)而破壞人與人之間的相互關(guān)系，阻礙情感交流，導(dǎo)致內(nèi)疚與沮喪。
當(dāng)人要?jiǎng)优瓡r(shí)，不妨花一點(diǎn)時(shí)間冷靜地描述一下自己的感覺和對(duì)方的感覺，以此來消氣。還可以試試推遲動(dòng)怒的時(shí)間。如果碰到某一具體情況總是動(dòng)怒，那么先克制15秒鐘，然后照常發(fā)火，下一次克制30秒鐘，以后不斷延長(zhǎng)間隔時(shí)間，一旦意識(shí)到可以推遲動(dòng)怒，人便學(xué)會(huì)了自我控制，推遲也就意味著控制。經(jīng)多次練習(xí)，會(huì)最終完全消除憤怒。研究發(fā)現(xiàn)，最初的10秒鐘是至關(guān)重要的，一旦熬過了這10秒鐘，憤怒便會(huì)逐漸消失。
學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)的時(shí)候，才會(huì)在社交的場(chǎng)合站穩(wěn)，不要盲目的對(duì)別人產(chǎn)生自己不良的情緒，在交往中不要摻雜自己的私生活，這樣才會(huì)使得人際關(guān)系的圈子會(huì)擴(kuò)大，在事業(yè)上獲得成功。
教學(xué)論文的三種類型篇五
1.論文開題報(bào)告格式。
論文開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
(1)課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)文獻(xiàn)綜述，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問題、發(fā)展方向、研究方法、應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)課題研究的指導(dǎo)思想。
(4)研究計(jì)劃。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法(包括擬采用的實(shí)驗(yàn)手段)、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析(包括所需科研和實(shí)驗(yàn)條件、課題工作量和經(jīng)費(fèi))、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(5)主要參考文獻(xiàn)，列出所查閱參考的文獻(xiàn)。
(6)研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
2.論文開題報(bào)告的寫作技巧。
(1)選題合適是前提。
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應(yīng)本著以下原則：
*符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合訓(xùn)練的基本要求，難易度及任務(wù)量適宜。
*與自己實(shí)際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的、較為熟悉的問題。
*是自己專業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評(píng)價(jià)的部分。
*反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
*所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。
(2)研究目標(biāo)具體卻不死板，有價(jià)值。
研究的目的、意義也就是為什么要研究(根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究)、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的'研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。
(3)收集資料，積極學(xué)習(xí)研究課題所需理論是論文開題報(bào)告的基礎(chǔ)。
首先，收集資料。我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性。
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫。選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性、優(yōu)先選擇閱讀近期的(近3~5年)，后讀遠(yuǎn)期的;廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
其次，學(xué)習(xí)理論。我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，研究工作才能有深入進(jìn)去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地，要加強(qiáng)，這樣我們寫開題報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的開題才能更科學(xué)、更完善。
文獻(xiàn)綜述是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，要注意按照問題來組織文獻(xiàn)資料。該部分應(yīng)是是評(píng)論性的，本著作者本人批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
教學(xué)論文的三種類型篇六
為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景。現(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開頭就能明白。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
某種方法在實(shí)施過程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會(huì)注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
觀點(diǎn)總是通過對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進(jìn)行比較后,寫了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人,用聳人聽聞的語(yǔ)言形式來表達(dá),這是不可取的。
光有觀點(diǎn)是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無序。對(duì)這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
經(jīng)過詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀點(diǎn)的重申,可以是主要觀點(diǎn)的概括,可以是觀點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn),特別是全新的觀點(diǎn),往往會(huì)有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點(diǎn)必須鮮明,如果怕有不同意見而不敢直說觀點(diǎn),故意表達(dá)得含含糊糊,那就寫不成任何文章了,這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問學(xué)生“:你們最崇拜的是誰?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞。”一聽這么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫作時(shí),不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰也不會(huì)說”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的。”這段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。
教學(xué)論文的三種類型篇七
如運(yùn)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)——非物質(zhì)聯(lián)系。例如某一產(chǎn)業(yè)鏈比如建材行業(yè)中的彩鋼制品，其上游必定是鋼材生產(chǎn)廠家，在其上為鐵礦石開采廠家。
2、生產(chǎn)聯(lián)系。
投入產(chǎn)出聯(lián)系。車間生產(chǎn)流程的'工業(yè)聯(lián)系，針對(duì)某一產(chǎn)品各部工序間的聯(lián)系，比如彩鋼制品，先是鋼板壓制，后是鋼板噴涂等。
3、空間聯(lián)系。
公用基礎(chǔ)設(shè)施或廉價(jià)勞動(dòng)力?？臻g利用上的工業(yè)聯(lián)系，比如重化工區(qū)，為了集中處理高污染行業(yè)盡量將高污染企業(yè)集中在一起，利用同等空間減少排污處理等設(shè)施費(fèi)用。
教學(xué)論文的三種類型篇八
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問學(xué)生“:你們最崇拜的是誰?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞?！币宦犨@么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫作時(shí),不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰也不會(huì)說”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。
3.照應(yīng)開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。(摘自：《小學(xué)青年教師》語(yǔ)文版2006.10，原文：“三種不同教學(xué)論文的基本寫作程式”作者：朱華賢)。
教學(xué)論文的三種類型篇九
如果從內(nèi)容的角度對(duì)目前常見的教學(xué)論文進(jìn)行分類(不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類手記、教育。
散文。
等)，大體上可以分為以下三類:。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過程。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分，必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進(jìn)式的，有邏輯順序，這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的，沒有嚴(yán)密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時(shí)，小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ)，也不要用表示結(jié)果的話來代替操作，要盡量用操作性的語(yǔ)言，直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”，如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過程時(shí)，最好用小標(biāo)題，分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來說?？傊?，方法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說，可能不會(huì)注意。總之，某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線的教師來說，最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文，因?yàn)樗顚?shí)用，學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)總是通過對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來的，它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此，可以先羅列一些現(xiàn)象，陳述一二個(gè)具體事實(shí)，然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性，不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進(jìn)行比較后，寫了篇教學(xué)論文，提出了自己的觀點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人，為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人，用聳人聽聞的語(yǔ)言形式來表達(dá)，這是不可取的。
2.擺出依據(jù)分析觀點(diǎn)。
光有觀點(diǎn)是沒有說服力的，只有通過具體的論證，才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實(shí)。一般而言，依據(jù)越充分，就越有說服力。例如上文說的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn)，作者就是從如下幾個(gè)方面來論證的:。
a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無序。對(duì)這些依據(jù)，作者自然都作了詳細(xì)分析，或舉例說明，或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字，或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類文章的重點(diǎn)，它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
3.得出結(jié)論指出對(duì)策。
經(jīng)過詳盡論證后，往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述，可以是觀點(diǎn)的重申，可以是主要觀點(diǎn)的概括，可以是觀點(diǎn)的延伸，也可以提出一些建設(shè)性的意見和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。
觀點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)，特別是全新的觀點(diǎn)，往往會(huì)有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關(guān)鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點(diǎn)必須鮮明，如果怕有不同意見而不敢直說觀點(diǎn)，故意表達(dá)得含含糊糊，那就寫不成任何文章了，這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
1.敘述事例引出想法。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí)，就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的，是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的，而不是隨意捏造的，或者道聽途說的;生動(dòng)，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的，可讀性較強(qiáng)，不是那種平淡無奇的老生常談;有新意，指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí)，或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n，上課伊始，老師為了調(diào)動(dòng)情緒，活躍氣氛，她問學(xué)生“:你們最崇拜的是誰?”學(xué)生紛紛舉起了手，有的說崇拜球星羅納爾多，有的說崇拜影星趙薇，有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后，老師反問:“你們猜，我最崇拜誰?”話音剛落，學(xué)生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜?！币宦犨@么整齊的回答，坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來，老師也許是要說崇拜的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語(yǔ)塞了，她承認(rèn)不行，不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此，精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后，可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
不能想到什么寫什么，不能方方面面都寫，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來展開。在這一層寫作中，要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事，只作簡(jiǎn)單的判斷，說這個(gè)現(xiàn)象好或不好，簡(jiǎn)單的判斷是容易的，但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析:“有些教師太聽話，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書上說的辦，他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò)，保險(xiǎn)，因?yàn)檎n本和教參就是這樣，如果說錯(cuò)了，那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教，就能有效應(yīng)對(duì)考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒底的，課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來就可用，不用動(dòng)任何腦筋，而且誰也不會(huì)說”。這個(gè)分析，實(shí)事求是，很有說服力。
同時(shí)，也增加了文章的生動(dòng)性。
3.照應(yīng)開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文，結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭，對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師，不能只是傳播思想，而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想，實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中，隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性，材料的生動(dòng)性，語(yǔ)言的活潑性。
教學(xué)論文的三種類型篇十
1.業(yè)績(jī)型簡(jiǎn)歷(performancecv)。
適合的人群：有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生、曾經(jīng)在知名的公司里做過兼職或?qū)嵙?xí)過的學(xué)生、曾經(jīng)有過很突出的業(yè)績(jī)或成成績(jī)的學(xué)生等。
格式模板：這種類型的.簡(jiǎn)歷往往把自己的工作經(jīng)驗(yàn)(workexperience)和取得的成績(jī)作為重點(diǎn)，放在簡(jiǎn)歷的一開始。而且要詳細(xì)地寫清楚曾經(jīng)在公司里面做過哪些貢獻(xiàn)、取得哪些成績(jī)，來突出你自己的工作能力。這樣可以讓招聘企業(yè)很容易就了解到你的優(yōu)勢(shì)所在，是否會(huì)為其帶來更大的價(jià)值。不過要特別注意，如果你換工作的頻率很高的話，那么在簡(jiǎn)歷的時(shí)候就要特別用心了，因?yàn)楹芏嗤馄蠖疾幌矚g用頻繁跳槽的人，覺得他們不夠踏實(shí)，不好培養(yǎng)。
2.目標(biāo)型簡(jiǎn)歷(targetedcv)。
適合人群：目標(biāo)明確，清楚地知道自己將要從事哪個(gè)行業(yè)，那類工作的人。而且對(duì)該行業(yè)有一定的了解，直到需要什么類型的人才。
格式模板：把自己的所有信息都篩選一下，只羅列那些和你申請(qǐng)職位相關(guān)的內(nèi)容，比如：工作經(jīng)驗(yàn)、資格證書、教育背景等，也可以在簡(jiǎn)歷一開始就寫上自己的求職意向。這樣可以更有針對(duì)性。但是，要特別注意的是：不是所有的外企都喜歡目的性強(qiáng)的員工，所以，你最好能要在投遞簡(jiǎn)歷之前就好好查一查這家公司的相關(guān)信息、企業(yè)文化、用人要求等等，做到知己知彼，以免事與愿違。
3.標(biāo)準(zhǔn)型簡(jiǎn)歷(standardcv)。
適用人群：普通的應(yīng)屆畢業(yè)生，無論有沒有實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)驗(yàn)，還不處于全面撒網(wǎng)的階段，不是非常自己要從事的行業(yè)和具體工作。
格式模板：先放教育背景、課程培訓(xùn)、語(yǔ)言及計(jì)算機(jī)水平、各種證書，然后才是工作經(jīng)驗(yàn)，最后是性格及興趣。這種事最保守的簡(jiǎn)歷格式，非常適用于沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們，可以讓企業(yè)先看到你們掌握的知識(shí)和技能，了解是否是企業(yè)所需要的人才。的確所有的大型外企每年都會(huì)招一些應(yīng)屆畢業(yè)生，培養(yǎng)成自己需要的員工。在這個(gè)時(shí)候，是否有工作經(jīng)驗(yàn)就不是很重要了。不過要特別強(qiáng)調(diào)，這并不是說標(biāo)準(zhǔn)型的簡(jiǎn)歷就是萬能簡(jiǎn)歷，聰明的大學(xué)生還是應(yīng)該根據(jù)自己申請(qǐng)的不同工作來適當(dāng)調(diào)整簡(jiǎn)歷的內(nèi)容，力求簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。
教學(xué)論文的三種類型篇十一
團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一種工作方式，它不僅能提高工作效率，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。然而，不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式會(huì)帶來不同的體驗(yàn)和結(jié)果。在我的工作經(jīng)歷中，我接觸到了三種類型的團(tuán)隊(duì)合作，分別是平等合作、領(lǐng)導(dǎo)型合作和項(xiàng)目化合作。下面我將分享我在這三種類型的團(tuán)隊(duì)合作中的心得體會(huì)。
首先，平等合作是一種團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。在這種類型的團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員之間的地位是平等的，每個(gè)人都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，并且每個(gè)人的意見都是被尊重和采納的。在我的一次工作中，我們團(tuán)隊(duì)成員都是同級(jí)別的員工，我們需要共同完成一個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的建議和想法，并且沒有人會(huì)因?yàn)榈匚坏母叩投缓鲆?。這種平等合作的方式讓我覺得自己的價(jià)值受到了認(rèn)可，也更加深入地參與到團(tuán)隊(duì)合作中來。而且，在平等合作的團(tuán)隊(duì)中，大家更加愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。
其次，領(lǐng)導(dǎo)型合作是一種以領(lǐng)導(dǎo)者為核心的團(tuán)隊(duì)合作方式。在這種類型的團(tuán)隊(duì)合作中，領(lǐng)導(dǎo)者扮演著組織者和調(diào)度者的角色，他們會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)和能力來分配工作任務(wù)，并且進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。我們團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是一位經(jīng)驗(yàn)豐富且思路清晰的人，他有能力將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)明確地傳達(dá)給我們。通過他的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，我在工作中獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)型合作的團(tuán)隊(duì)中，由于領(lǐng)導(dǎo)者有著更全面的視角和能力，團(tuán)隊(duì)成員們的工作之間也會(huì)更加協(xié)調(diào)和配合。這種團(tuán)隊(duì)合作方式加快了工作的進(jìn)程，提高了工作效率。
最后，項(xiàng)目化合作是一種以項(xiàng)目為單位的團(tuán)隊(duì)合作方式。在這種類型的團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員們會(huì)臨時(shí)聚集在一起，共同完成一個(gè)特定的任務(wù)或者項(xiàng)目。這種團(tuán)隊(duì)合作方式讓我有機(jī)會(huì)與不同領(lǐng)域的人合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)項(xiàng)目中，我們會(huì)充分利用每個(gè)人的專長(zhǎng)和技能，從而達(dá)到最好的成果。雖然項(xiàng)目化合作的時(shí)間較短，但是我發(fā)現(xiàn)這種團(tuán)隊(duì)合作方式能夠給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)和機(jī)遇，讓我在短期內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過以上的體驗(yàn)和心得，我發(fā)現(xiàn)不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式在不同的場(chǎng)景下都有其獨(dú)特的價(jià)值和作用。平等合作可以提高員工的積極性和參與度，領(lǐng)導(dǎo)型合作可以提高工作效率和組織能力，而項(xiàng)目化合作則可以帶來豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。對(duì)于我個(gè)人而言，在團(tuán)隊(duì)合作中我盡量以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)合作伙伴，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，也希望通過自己的努力，能為團(tuán)隊(duì)帶來更大的價(jià)值和貢獻(xiàn)。
總之，團(tuán)隊(duì)合作是一種必不可少的工作方式，而不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式會(huì)帶來不同的體驗(yàn)和效果。在我的工作經(jīng)歷中，平等合作、領(lǐng)導(dǎo)型合作和項(xiàng)目化合作都給我?guī)砹素S富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過這些團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且不斷提升自己，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式。
教學(xué)論文的三種類型篇十二
不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類手記、教育散文等)。
大體上可以分為以下三類：
方法型、觀點(diǎn)型、隨筆型。教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準(zhǔn)確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫好論文。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?
下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過程。
法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù)；對(duì)有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大；有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說，可能不會(huì)注意?？傊撤N方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
踐中運(yùn)用；最容易寫的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
教學(xué)論文的三種類型篇十三
法國(guó)留學(xué)簽證在整個(gè)法國(guó)留學(xué)規(guī)劃中起著重要作用。法國(guó)留學(xué)簽證主要分為3種類型。育路留學(xué)專家為您一一介紹。
1.學(xué)生應(yīng)試簽證：
也就是說，這類法國(guó)留學(xué)簽證適用于去法國(guó)參加競(jìng)考或者以考試為目的的短期留法學(xué)生，這類簽證的最長(zhǎng)時(shí)間不得超過90天。如果遇到考試合格并被相關(guān)法國(guó)大學(xué)最終錄取的情況下，法國(guó)當(dāng)局規(guī)定持有該類法國(guó)留學(xué)簽證的學(xué)生無需回原籍國(guó)就可以獲得長(zhǎng)期學(xué)生簽證。如果遇到某一法國(guó)大學(xué)要求學(xué)生在最終錄取注冊(cè)之前接受一項(xiàng)預(yù)備或補(bǔ)充課程時(shí)，也可以頒發(fā)“學(xué)生應(yīng)試簽證”
2.短期學(xué)生簽證：
申請(qǐng)短期學(xué)生簽證的條件是在法國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間要少于6個(gè)月的留學(xué)生。這一簽證的時(shí)間和類別一旦確定下來就不能再次更改，即便法國(guó)留學(xué)學(xué)生需要在法國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)其它的課程，也必須先返回原籍國(guó)辦理長(zhǎng)期學(xué)生簽證方可繼續(xù)求學(xué)。持該類短期簽證的留法學(xué)生，在抵達(dá)法后無需再辦理法國(guó)居留證，因?yàn)樵摵炞C本身就具有居留效力。
3.長(zhǎng)期學(xué)生簽證：
長(zhǎng)期學(xué)生簽證的`申請(qǐng)對(duì)象為非歐盟成員國(guó)國(guó)籍的、去法國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間超過6個(gè)月的法國(guó)留學(xué)學(xué)生。長(zhǎng)期學(xué)生簽證會(huì)注明“大學(xué)生”字樣，它的有效期在半年到一年之間，且最長(zhǎng)不會(huì)超過一年。因此，法國(guó)留學(xué)學(xué)生在首次抵達(dá)法國(guó)后應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)辦理法國(guó)居留證，在辦理居留證的時(shí)候必須出示長(zhǎng)期學(xué)生簽證。留法學(xué)生在法國(guó)學(xué)習(xí)一年之后，只需要準(zhǔn)備相關(guān)材料，對(duì)居留證進(jìn)行延期就可以了。
以上是法國(guó)留學(xué)簽證類型的基本介紹，希望能夠?qū)τ幸飧胺▏?guó)留學(xué)的學(xué)生有所幫助。如有更多法國(guó)留學(xué)問題，歡迎咨詢育路留學(xué)專家。
教學(xué)論文的三種類型篇十四
所謂磨刀不誤砍柴工。要撰寫好一篇學(xué)術(shù)論文，必須要掌握好撰寫學(xué)術(shù)論文的方法。本人從事研究二十余年，從事學(xué)術(shù)刊物的主編已有近十年的經(jīng)歷。從事學(xué)術(shù)研究使我有專業(yè)的眼光來看待學(xué)術(shù)問題，而作為主編則使我有機(jī)會(huì)拋棄學(xué)術(shù)研究的浮躁而冷靜地從刊物的角度來思考學(xué)術(shù)創(chuàng)新的可能性。因而，我可以有機(jī)會(huì)把兩種不同的眼光和視角交織在一起來談?wù)勅绾巫珜懞靡黄獙W(xué)術(shù)論文的問題。
一、選題。
選題是否成功是研究成功的前提。有一種說法，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不像自然科學(xué)，沒有成功與不成功之說，只要愿意去做，最后必然成功。此話謬矣。沒有好的選題，即便是洋洋灑灑數(shù)萬言乃至數(shù)十萬、數(shù)百萬言，結(jié)果都是無用的廢話。這就不能視為成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的選題之上的。那么，什么是成功的選題呢？簡(jiǎn)而言之就是選題要有問題意識(shí)。
問題意識(shí)是是什么呢？
一是指研究的目標(biāo)取向。成功的選題應(yīng)該是揭示研究的目標(biāo)取向，也就是要使研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)。研究的目標(biāo)取向所反映的是研究是否有價(jià)值，是否值得研究。因此，從選題來看就可以知道該問題研究的狀況和可能發(fā)展的趨勢(shì)。如果選題沒有揭示研究的目標(biāo)取向，而只是陳述了一個(gè)事實(shí)，那么就意味著該研究不值得研究，或者說前人已經(jīng)做了比較詳盡的研究，在目前的狀況下已經(jīng)沒有深入的可能了。這種選題就不應(yīng)該去選。
二是指研究的具體范圍。成功的選題應(yīng)該是范圍具體，不是大而全的。也就是選題不能過大，過大的選題會(huì)使研究無法深入下去，只是如蜻蜓點(diǎn)水。另一方面是題目太小，研究就會(huì)過于沉迷于瑣碎的細(xì)節(jié)，從而使研究失去了價(jià)值和品位。特別是有的細(xì)節(jié)并不具有代表性，也不能真正反映事物發(fā)展的趨勢(shì)，但由于研究者的視野太小，沒法從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律。特別是做歷史史料研究的往往都有這樣的毛病。
三是要對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)問題產(chǎn)生質(zhì)疑，或者說要有爭(zhēng)鳴性。學(xué)術(shù)研究是無止境的，真理更是無止境的。很多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是對(duì)的，或者說是真理，但時(shí)間和條件都變化了，因而其真理性也會(huì)發(fā)生變化。因此，選題一定要敢于質(zhì)疑，但質(zhì)疑必須要有理有據(jù)，而不是隨便懷疑。在有理有據(jù)的基礎(chǔ)上的懷疑，這樣的選題一定是有價(jià)值的。
總之，選題是很講究技巧的。選題實(shí)際上是積累后的第一次思想井噴，沒有積累就無法進(jìn)行選題。好的選題可以使研究事半功倍，好的選題是論文成功的前提。在選題之后，還有一個(gè)重要的問題就是題目的表達(dá)，即怎樣把這個(gè)內(nèi)容表達(dá)出來。
這里也有幾個(gè)講究：
一是題目不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)表明作者缺乏概括能力和抽象能力，題目要求精煉、簡(jiǎn)潔，要力求達(dá)到多一個(gè)字太長(zhǎng)、少一個(gè)字太短的水平。
二是核心概念不宜多，最多兩個(gè)，最好一個(gè)。這就必須貫徹“計(jì)劃生育”政策。核心概念超過兩個(gè)，論文到底研究什么就非常難把握了，而且概念太多通篇很可能就是在解釋概念，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容就被沖淡了。
三是表達(dá)要精準(zhǔn)，題目如果引起歧義，或者模糊不清，那么論文在寫作是很可能出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
二、文獻(xiàn)梳理和文獻(xiàn)的使用。
文獻(xiàn)是寫好論文的材料，也是研究的基礎(chǔ)。它反映的是研究者的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力。沒有文獻(xiàn)，就相當(dāng)于造房子沒有磚塊一樣；同時(shí)，沒有文獻(xiàn)也像在空中造房子一樣沒有基礎(chǔ)。文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)傳承和學(xué)術(shù)倫理的載體。尊重文獻(xiàn)就是尊重前人的研究，尊重文獻(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。因此，文獻(xiàn)在撰寫論文中至關(guān)重要。在撰寫論文之前，一是要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行必要的梳理，二是要善于使用文獻(xiàn)。
（一）關(guān)于文獻(xiàn)梳理。
1、梳理文獻(xiàn)的目的是什么？
選題的問題意識(shí)來源于對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和分析，問題意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，二是基于既有的研究而發(fā)現(xiàn)問題。梳理文獻(xiàn)的目的在于：
其一，梳理所選問題的歷史發(fā)展脈絡(luò)。任何問題都有一個(gè)發(fā)展脈絡(luò)，不了解學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)就不能對(duì)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行深入研究。也就是說，這個(gè)問題是從哪里來的，然而才能預(yù)判這個(gè)問題的未來發(fā)展方向可能是什么。不僅要梳理這一問題國(guó)內(nèi)研究是的現(xiàn)狀，而且還有梳理國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)這一問題的研究現(xiàn)狀，從而全面把握這一問題研究的基本狀況。如果打開電腦就直奔主題，對(duì)某一具體問題洋洋灑灑地寫下去，也不去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)果可能是低水平重復(fù)的東西。這樣的論文時(shí)沒有任何價(jià)值的，即便發(fā)出來，也僅僅是作為工作量或評(píng)職稱的成果而已，并不代表它對(duì)學(xué)術(shù)有什么貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)論文中，開頭就直奔主題的論文，一般都不是好的論文。人貴在直，文貴在曲。論文的貴也在曲。而這種曲是通過對(duì)前人既有研究的追述和分析表現(xiàn)出來的。
其二，梳理文獻(xiàn)是充分肯定前人所做的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。任何人的研究都是在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索。這就是牛頓所說的，站在巨人的肩膀上。在研究中，這個(gè)巨人不是具體的一個(gè)人，而是所有對(duì)該學(xué)術(shù)問題作出了貢獻(xiàn)的前人。學(xué)術(shù)的傳承就是要尊重歷史，不尊重前人的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，就難以開拓新的研究領(lǐng)域，也難以對(duì)學(xué)術(shù)研究進(jìn)行深入研究。不尊重歷史，我們同樣會(huì)陷入盲目自大的學(xué)風(fēng)，以為別人都沒有達(dá)到自己的水平，從而最終也會(huì)陷入重復(fù)別人已經(jīng)說過的故事，浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源。
其三，梳理文獻(xiàn)最根本的目的是發(fā)現(xiàn)前人研究中的問題，從而為自己的研究找到突破口。學(xué)術(shù)問題大多不是一代學(xué)人就能解決的，一代學(xué)人只能解決那一代學(xué)人的認(rèn)知水平之下所能解決的問題，但即便如此，也存在著研究的疏忽和漏洞，也會(huì)因主觀能力的不足而存在著研究的缺陷。因此，后輩學(xué)人就是要反復(fù)不斷地閱讀、比較和分析前人的既有研究成果，從中發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題和漏洞。這樣，自己的選題就有可能或者延續(xù)前人的研究使之深化，或者發(fā)現(xiàn)前人研究的漏洞和不足以進(jìn)行彌補(bǔ)，或者在原有的問題領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新的研究處女地。這才真正體現(xiàn)了所做選題的研究?jī)r(jià)值。
2、如何梳理文獻(xiàn)？
不少作者喜歡在引言中一口氣把所有相關(guān)的文獻(xiàn)都羅列出來，認(rèn)為這就叫文獻(xiàn)梳理。但是，把所有相關(guān)文獻(xiàn)羅列出來肯定會(huì)占據(jù)了論文的篇幅，會(huì)導(dǎo)致宣兵奪主的論文結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)羅列太多，正文就要騰出篇幅來，結(jié)果正文想寫下去但發(fā)現(xiàn)篇幅越拉越長(zhǎng)而不敢深入下去了。這種文獻(xiàn)梳理方法是最不可取的。正確的文獻(xiàn)梳理方法是：
其一，選擇有代表性的文獻(xiàn)，即在權(quán)威刊物上發(fā)表的論文和權(quán)威論著，這些論文論著代表了學(xué)術(shù)發(fā)展的基本狀況。不能把那些不入流的刊物上的文章都羅列出來。
其二，選擇有代表性的作者的論文，也就是權(quán)威學(xué)者，或者是活躍在學(xué)術(shù)界的作者的論文、論著。這些論文論著同樣也代表了學(xué)術(shù)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。
其三，選擇研究的視角來梳理文獻(xiàn)。也會(huì)是結(jié)合你要研究的視角特別是具體的問題來梳理文獻(xiàn)，這樣范圍就大大縮小，也有利于作者把握文獻(xiàn)。
其四，不一定千篇一律地要在引言中進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，引言可以對(duì)問題的來龍去脈進(jìn)行適當(dāng)闡述，在正文撰寫的過程中，可以對(duì)具體的觀點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)追述。這種方法要求作者對(duì)學(xué)術(shù)史特別是前人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)十分清楚，對(duì)論文的寫作已經(jīng)有嫻熟的技術(shù)。這就不是一般的新手能夠把握的了。
（二）如何使用文獻(xiàn)？
在文獻(xiàn)的使用上，相當(dāng)多的作者以為文章有注就是使用了文獻(xiàn)。但是，論文究竟使用了什么文獻(xiàn)？還有就是所用文獻(xiàn)是否與所引用觀點(diǎn)具有一致性。在使用文獻(xiàn)上有以下幾種錯(cuò)誤傾向：
1、為文獻(xiàn)而文獻(xiàn)，也即是在文獻(xiàn)上湊數(shù)。用一大堆文獻(xiàn)來嚇唬讀者，顯示作者是看閱讀了大量文獻(xiàn)的，但仔細(xì)看后，會(huì)發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)與論文的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)度不高。實(shí)際上就是假文獻(xiàn)。一般的審讀者可能不會(huì)認(rèn)真看文獻(xiàn)，但作為編者，特別是主編第一眼就是要把我好文獻(xiàn)關(guān)，決不能讓作者在文獻(xiàn)上魚目混珠。
2、文獻(xiàn)與所引用的觀點(diǎn)屬于張冠李戴，引用的觀點(diǎn)本來是張三的，但作者因有惰性不愿意去查對(duì)，只是在二手文獻(xiàn)中看到了李四用了該觀點(diǎn)，于是就以為這個(gè)觀點(diǎn)就是李四的。這種情況非常嚴(yán)重。
3、絕大多數(shù)是自引文獻(xiàn)，完全回避其他學(xué)者的研究。這種情形體現(xiàn)作者的是自傲，以為這個(gè)問題沒有人超過自己，因此不愿意引用他人的觀點(diǎn)。甚至為了突出自己，把自己在非常不起眼的刊物、報(bào)紙上發(fā)表的小文章都自引出來。這種情形表明作者有沽名釣譽(yù)之心。
因此，使用文獻(xiàn)是不能有任何投機(jī)取巧的方法上的，必須老老實(shí)實(shí)。使用文獻(xiàn)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn)，研究是否下功夫。因此，使用文獻(xiàn)時(shí)：
1、切忌文獻(xiàn)堆砌，使用文獻(xiàn)的價(jià)值在于體現(xiàn)論文的研究深度和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是通過堆砌文獻(xiàn)了炫耀自己的專業(yè)知識(shí)多么廣博。如果是這樣，結(jié)果可能是適得其反。
2、切勿張冠李戴，一定要去查找文獻(xiàn)的源頭，如果是經(jīng)典著作的文獻(xiàn)，就更加需要去閱讀和查對(duì)。比方說，馬克思、恩格斯的著作是合在一起的，但有的作者沒有去讀他們的著作，而是從別人的引用中直接就引過來。同時(shí)由于沒有弄清楚究竟是馬克思的觀點(diǎn)還是恩格斯的觀點(diǎn)，可能會(huì)弄錯(cuò)了。這樣就成為學(xué)術(shù)笑話了。切記要查閱文獻(xiàn)，不可“人云亦云”。尤其是外國(guó)文獻(xiàn)有的作者不愿意閱讀，而別人引用之后，自己在沒有閱讀的情形下而引用了，甚至還想用外文形式來冒充。這在學(xué)術(shù)界是有公案的。張冠李戴還有一種情形就是引用觀點(diǎn)時(shí)是一個(gè)學(xué)者，但注釋文獻(xiàn)時(shí)卻是另一名學(xué)者。這表明，作者根本沒有讀過背陰觀點(diǎn)的學(xué)者，而是從注釋文獻(xiàn)歸屬作者的論文中看到了這句話，同時(shí)又不愿意花時(shí)間去查對(duì)，所以也是一種張冠李戴的情形。
3、切勿用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)。學(xué)術(shù)的浮躁與否，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與否，從文獻(xiàn)的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文獻(xiàn)都是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)或者是報(bào)紙文獻(xiàn)，這樣的論文無論如何都是不深入的。有的作者會(huì)說，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)表明論文時(shí)最新的觀點(diǎn)。但是，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和報(bào)紙文獻(xiàn)并非是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也并非是經(jīng)過嚴(yán)格論爭(zhēng)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?；蛘哒f，這樣的觀點(diǎn)沒有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。因而，這些文獻(xiàn)不能支撐一篇學(xué)術(shù)論文。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)是否就不能用了呢？那也未必。有的數(shù)據(jù)必須通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)布，如一些統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)查數(shù)據(jù)等都是從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的。簡(jiǎn)而言之，權(quán)威機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站、權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站、國(guó)際知名的研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等，這些網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)完全可以用。
4、切勿想當(dāng)然地使用文獻(xiàn)，包括弄錯(cuò)出版時(shí)間、引用內(nèi)容錯(cuò)誤、頁(yè)碼錯(cuò)誤、作者和譯者錯(cuò)誤等。這些會(huì)導(dǎo)致論文出現(xiàn)嚴(yán)重的硬傷。
三、論證的邏輯。
研究是一個(gè)論證的過程，論證是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思維過程。這個(gè)過程應(yīng)該是然而，當(dāng)前眾多的論文缺乏這種思維，大多數(shù)用發(fā)散性思維來寫論文的，因而論文就缺乏深度。論爭(zhēng)的邏輯體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、層次感，而不是平面感。
好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。世界是平的，這只是一種臆想，論文的論證邏輯是立體感的，這是一個(gè)剛性的現(xiàn)實(shí)要求，而不是臆想。好的論證邏輯就像博洋蔥，一層一層撥到中心，最后才知道洋蔥中心究竟是什么。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開始就知道大餅中是什么內(nèi)容了，所以這樣的論證不會(huì)給人遐想，也不會(huì)帶來新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來出人意料的結(jié)果。
2、縝密性，而不是一盤散沙。
論證真縝密性體現(xiàn)的是作者的思維能力，也體現(xiàn)作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度。專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的，其邏輯思維能力肯定要強(qiáng)。相反，沒有扎實(shí)的專業(yè)根基，那么其論證肯定是碎片化的。因?yàn)椋莆盏膶I(yè)知識(shí)本身就是碎片化的。碎片化的專業(yè)知識(shí)，只能導(dǎo)致碎片化的論證邏輯。有不少學(xué)者，雖然在學(xué)術(shù)界也有一定的知名度了，但專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，所以在撰寫論文時(shí)，基本上就是用1、2、3、4……進(jìn)行羅列，而缺乏縝密的邏輯推理和邏輯證明。這種狀況可能還不是幾個(gè)人，而是一代人的問題。因?yàn)?，中?guó)又一代學(xué)人是在文革中成長(zhǎng)起來的，讀書不多，且能有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，但通過自己的努力也的確躋身于知名學(xué)者之列，但這種缺陷他本人根本就沒有辦法彌補(bǔ)。所以，這一代人基本上是在碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提出一些碎片化的觀點(diǎn)，而不可能成為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的學(xué)者、思想者。
3、科學(xué)性，而不是宣傳性。
學(xué)術(shù)研究無疑是一個(gè)求真的過程，這一過程需要通過大量的事實(shí)或史料經(jīng)過邏輯論證之后才能得出結(jié)論。正是這樣，學(xué)術(shù)才具有真理性和科學(xué)性。然而，當(dāng)今的學(xué)術(shù)研究越來越缺乏這樣的精神，做歷史研究的不愿泡圖書館、檔案館，做現(xiàn)實(shí)研究的不愿做田野調(diào)查，用的是二手材料和二手?jǐn)?shù)據(jù)，并且先預(yù)設(shè)一個(gè)價(jià)值立場(chǎng)，用這些材料和數(shù)據(jù)來證明這個(gè)預(yù)設(shè)的立場(chǎng)或觀點(diǎn)。殊不知，同樣的材料和數(shù)據(jù)可以證實(shí)完全相反的兩種觀點(diǎn)。這樣，學(xué)術(shù)研究因沒有按照學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失去了科學(xué)性和真理性。反過來，預(yù)設(shè)一個(gè)觀點(diǎn)，可以毫不費(fèi)力地找到相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)來證明這個(gè)觀點(diǎn)，這同樣也會(huì)導(dǎo)致難以找到學(xué)術(shù)的真理。這兩種情況都會(huì)造成對(duì)學(xué)術(shù)的傷害，即任何人都可以從事學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)也就從根本上喪失了其尊嚴(yán)，也無所謂學(xué)術(shù)權(quán)威可言。正確的方法是在閱讀了大量文獻(xiàn)之后而形成新的觀點(diǎn)，然后再回到材料通過更多的材料來證明你的觀點(diǎn)的科學(xué)性。
預(yù)設(shè)觀點(diǎn)然后來找材料這是宣傳的基本方法。當(dāng)前學(xué)術(shù)的科學(xué)性越來越被宣傳性所取代，原因在于：一是當(dāng)今行政干預(yù)學(xué)術(shù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)術(shù)質(zhì)量（評(píng)獎(jiǎng)）、學(xué)術(shù)水平（各種學(xué)術(shù)稱號(hào)）、學(xué)術(shù)考核等都是行政領(lǐng)導(dǎo)來評(píng)價(jià)的，在這種情況下，甚至行政級(jí)別與學(xué)術(shù)水平成正比。在行政干預(yù)之下，學(xué)術(shù)就越來越多地為行政服務(wù)，從而使學(xué)術(shù)成為政治的附屬品，為政治宣傳服務(wù)。二是一些學(xué)者為了盡快地提升自己的行政級(jí)別而不斷做政治宣傳的“學(xué)問”，學(xué)理性的研究被束之高閣，應(yīng)景性的宣傳文章則一揮而就，但往往是正確的空話、無用的廢話。三是宣傳性的“研究”比真正意義的學(xué)術(shù)研究容易出成果，而且也輕松?？捶e分報(bào)紙，瀏覽幾個(gè)主流網(wǎng)站的文章，就馬上形成了自己的一篇文章。而且，只要政治正確，這類文章不愁沒有地方發(fā)表。學(xué)術(shù)界的浮躁也就可想而知。
4、學(xué)理性，而不是口語(yǔ)化。
學(xué)術(shù)論文肯定是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的，它必須要超越日常生活的口語(yǔ)化表達(dá)。口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)是能讓讀者聽得懂，所以具有隨意性。而學(xué)術(shù)論文并不是要大眾聽得懂，而是要有專業(yè)背景的人才能聽得懂。如果都能聽得懂，那就不是學(xué)術(shù)論文了，那就是日常的講話了。有一種觀點(diǎn)在嘲笑，學(xué)者的論文時(shí)在自?shī)首詷?，別人都看不懂，這種論文對(duì)社會(huì)根本就沒有用。我覺得這種觀點(diǎn)實(shí)在是膚淺可笑。學(xué)術(shù)論文都聽得懂、看得懂，那就不叫專業(yè)學(xué)術(shù)論文了，學(xué)術(shù)論文肯定只有專業(yè)人士才能看得懂；而且學(xué)術(shù)論文傳承的不是一般的文化，而是一個(gè)民族的核心文化，這種文化是民族發(fā)展最大的精神動(dòng)力和智力支持。它的影響是戰(zhàn)略性的，而不是當(dāng)前的普羅大眾能不能看得懂和聽得明。當(dāng)然，學(xué)術(shù)的思想肯定要進(jìn)行大眾傳播，這時(shí)候就需要用通俗的口語(yǔ)化方式來跟大眾交流。
5、嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是隨意性。
學(xué)術(shù)研究是一個(gè)求真的過程，因而需要研究者必須在論文寫作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。當(dāng)前學(xué)術(shù)的浮躁特別是科研管理部門要求快出成果，從而助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)上的各種不端行為。例如，一是隨意使用數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)論文在使用數(shù)據(jù)時(shí)一定要是權(quán)威性的數(shù)據(jù)，也就是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)。然而，由于當(dāng)前數(shù)據(jù)發(fā)布的機(jī)構(gòu)比較多，一些作者在選取數(shù)據(jù)時(shí)太隨意，不去研究一下機(jī)構(gòu)本身的權(quán)威性，結(jié)果所用的數(shù)據(jù)被學(xué)界所質(zhì)疑。有的甚至因找不到數(shù)據(jù)的來源而隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)時(shí)去了真實(shí)性。包括所用材料和文獻(xiàn)也是一樣，近年來，外國(guó)著作引進(jìn)翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著作時(shí)沒有認(rèn)真挑選，手中有什么就是用什么，結(jié)果把錯(cuò)誤的文獻(xiàn)內(nèi)容引入自己的論文中，導(dǎo)致論文出現(xiàn)一些硬傷。此外，研究的嚴(yán)謹(jǐn)性還可以從使用文獻(xiàn)中體現(xiàn)出來。有的叢書文獻(xiàn)出版時(shí)間是不一樣的，而引者可能會(huì)想當(dāng)然地就整套叢書都是同一出版時(shí)間，這也是論文的嚴(yán)重硬傷。如《鄧小平文選》（1—3卷）其出版的時(shí)間是不一樣的。關(guān)于調(diào)查的可靠性在于，調(diào)查的手段是否可行，抽樣的方法，以及統(tǒng)計(jì)的方法等。
6、圍繞核心問題展開論證，而不是學(xué)術(shù)散文天馬行空。
學(xué)術(shù)論文肯定有一個(gè)核心觀點(diǎn)，因而在論證過程中就必須是圍繞這個(gè)核心觀點(diǎn)展開，所有的材料的目標(biāo)都是指向這個(gè)核心觀點(diǎn)的，而不是從核心觀點(diǎn)延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現(xiàn)在不少作者完全是為了湊字?jǐn)?shù)，為了這個(gè)目的，論文的關(guān)鍵詞非常多，幾乎是每一小節(jié)講述一個(gè)關(guān)鍵詞，整篇論文很有可能是一個(gè)拼盤，而不是在一個(gè)關(guān)鍵詞或者一個(gè)核心觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)之下的論文。結(jié)果，篇幅很長(zhǎng)，但不知所云，完全是如脫韁的野馬，怎么也拉不回來。這樣的文章之可以說是學(xué)術(shù)散文，而不是學(xué)術(shù)論文。
文章不厭百回改。這是研究的一種態(tài)度。如今大多數(shù)人不愿意修改，也不愿意查證文獻(xiàn)和材料。這顯然缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)性。
作者自己修改文章的要求：
其一、對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)在進(jìn)行斟酌。主要是看是否在結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，如虎頭蛇尾；或者是結(jié)構(gòu)上的不相稱性（把沒有直接關(guān)系的兩個(gè)問題放在一起來討論）。
其二，對(duì)文章的邏輯進(jìn)行梳理，看是否存在邏輯上的不連貫性。
其三，對(duì)文句進(jìn)行斟酌，看表達(dá)是否存在問題。
其四，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查證，是否存在著文獻(xiàn)的錯(cuò)誤。
其五，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，看是否存在數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤。
其六，對(duì)注釋進(jìn)行核對(duì)，看是否存在差錯(cuò)。
如何對(duì)待編輯部的修改意見。
其一，在正常情況下，編輯部提修改意見就意味著此文有可能經(jīng)過修改后達(dá)到發(fā)表的水平。而沒有任何新意的情形下和沒有人脈的情況下，編輯部不會(huì)對(duì)沒有任何新意的文章提修改意見。
其三，如果編輯部的修改意見確實(shí)不妥，作者可以回信闡述自己的觀點(diǎn)，編輯部認(rèn)為說的有道理的話，一般也會(huì)尊重作者。
其四，不要以為編輯部可以刁難，多次的來往只能回使論文跟家完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改時(shí)多余的，編輯部也會(huì)反復(fù)推敲的。
論文的結(jié)尾既是整篇論文的點(diǎn)睛之處，也是揭示學(xué)術(shù)在未來研究的發(fā)展趨勢(shì)。因而，結(jié)尾一定要有氣勢(shì)，氣勢(shì)磅礴的結(jié)尾，往往能夠凸顯論文的整體品質(zhì)。從當(dāng)前的學(xué)術(shù)論文來看，結(jié)尾主要有以下幾種問題：
其一，論文根本就沒有結(jié)尾，當(dāng)論證完畢后，論文就嘎然而止。這是典型的虎頭蛇尾。
其二，沒有對(duì)前面的研究進(jìn)行總結(jié)，而是離開前面的研究談體會(huì)，因而沒有體現(xiàn)結(jié)束語(yǔ)的作用。
其三，對(duì)前面的研究泛泛而談，沒有集中到觀點(diǎn)上來，從而顯得太平淡。
其四，太簡(jiǎn)單，有結(jié)尾與沒有結(jié)尾沒有什么區(qū)別，這樣的結(jié)尾就沒有意義。
那么，什么樣的結(jié)尾才是好的結(jié)尾呢？我認(rèn)為至少要體現(xiàn)一下幾個(gè)方面：
一是要能夠從宏觀上對(duì)論文進(jìn)行觀點(diǎn)性的總結(jié)。前面主要是論證，證實(shí)或者證偽，但尚未突出自己的觀點(diǎn)，所以必須要有一個(gè)結(jié)尾來提煉作者的觀點(diǎn)，使讀者更清楚作者的觀點(diǎn)。
二是要有大氣磅礴之勢(shì)，有行云流水之氣。前面的.論證是一個(gè)小心求證的過程，不能展示作者的文筆，但在結(jié)尾部分，可以放開手腳，解放思想；可以充分展示作者的文采來歸納和抽象論文的要義。
三是結(jié)尾除了歸納觀點(diǎn)外，也可以對(duì)該問題研究的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，以及對(duì)該問題的進(jìn)一步思考。
教學(xué)論文的三種類型篇十五
簡(jiǎn)歷制作越來越標(biāo)致、精致;簡(jiǎn)歷的構(gòu)思，也越來越新穎。小考網(wǎng)小考網(wǎng)小編總結(jié)了一下，把這些簡(jiǎn)歷歸納為三種類型：
第一種：精裝版。這類簡(jiǎn)歷，在制作上下了大功夫，用的是銅版紙。簡(jiǎn)歷很厚，就像一本書，有的超過100頁(yè)，內(nèi)容也很豐富，不但有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、榮譽(yù)，還有生活點(diǎn)滴、特長(zhǎng)介紹等。
第二種：創(chuàng)意版。這類簡(jiǎn)歷，妙在構(gòu)思上與眾差別，除了基本的信息(五六年級(jí)成績(jī)、校表里榮譽(yù)、特長(zhǎng))外，制作者還加入了一些自創(chuàng)元素，好比給校長(zhǎng)寫一封信、本身寫一首詩(shī)、家長(zhǎng)寫入學(xué)申請(qǐng)書等。
第三種：簡(jiǎn)潔版。這類簡(jiǎn)歷，很簡(jiǎn)單，制作花不了多長(zhǎng)時(shí)間，主要是復(fù)印。這種簡(jiǎn)歷分兩種，一種是沒什么份量，除了成績(jī)?nèi)珒?yōu)外，榮譽(yù)也未幾，特長(zhǎng)也不明顯;另一種是有分量的，頁(yè)數(shù)未幾，但上面的內(nèi)容是硬通貨，數(shù)學(xué)、信息類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，火炬、雛鷹金獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)等，所以不消其他包裝了。
考試是小學(xué)生進(jìn)入初等重點(diǎn)初中院校的'一次重要考試，希望大家都能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，同時(shí)也希望我們準(zhǔn)備的最受歡迎的簡(jiǎn)歷類型能讓大家在的備考過程助大家一臂之力!
教學(xué)論文的三種類型篇十六
工程造價(jià)的直意就是工程的建造價(jià)格。工程計(jì)價(jià)的三要素：量、價(jià)、費(fèi)。廣義上工程造價(jià)涵蓋建設(shè)工程造價(jià)（土建專業(yè)和安裝專業(yè)），公路工程造價(jià)，水運(yùn)工程造價(jià)、鐵路工程造價(jià)，水利工程造價(jià)，電力工程造價(jià)，通信工程造價(jià)，航空航天工程造價(jià)等。下面是工程造價(jià)類型論文，請(qǐng)參考！
工程造價(jià)在房建工程的影響。
摘要:我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步奠定了重要基礎(chǔ)，尤其是我國(guó)建筑行業(yè)。房屋建設(shè)工程是我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展中重要的施工項(xiàng)目之一，不僅是連接區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)文化的重要紐帶而且也是房建工程的關(guān)鍵途徑。建筑行業(yè)中的工程造價(jià)問題永遠(yuǎn)是建筑單位談?wù)摰囊粋€(gè)不變的話題，為了能夠使整個(gè)建筑行業(yè)更好地生存與發(fā)展就要合理有效地控制工程造價(jià)使有限的資金創(chuàng)造出更多的效益。本文針對(duì)房建工程施工中的造價(jià)成本管理進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:房建工程;工程造價(jià);造價(jià)控制;影響因素。
一、施工中工程造價(jià)失控的原因。
在房建工程建設(shè)中造成工程造價(jià)失控的原因比較多，為了能夠更好地進(jìn)行房建工程的建設(shè)使其順利施工，對(duì)于造成工程造價(jià)失控的影響因素便要進(jìn)行系統(tǒng)的分析并對(duì)房建工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題制定有效的解決措施。
(一)成本預(yù)算超支。
成本預(yù)算是影響房建工程建設(shè)和進(jìn)度的重要因素。目前在我國(guó)房建工程建設(shè)中對(duì)于成本的預(yù)算控制還不是非常的嚴(yán)格。很多情況下只是關(guān)注工程建設(shè)成本的控制和研究并沒有考慮到整體成本預(yù)算的影響。在工程建設(shè)中影響工程成本的制約因素除了建造成本以外還有工期成本、安全成本、質(zhì)量成本以及環(huán)境成本。
(二)合同條款不夠嚴(yán)密。
我國(guó)已經(jīng)頒布了施工合同的標(biāo)準(zhǔn)示范文本，但是在實(shí)際工程中建設(shè)單位從未在制定施工合同時(shí)使用標(biāo)準(zhǔn)示范文本，部分建設(shè)單位對(duì)于施工合同中涉及到的工程造價(jià)條款不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施合同過程中就會(huì)出現(xiàn)雙方對(duì)施工合同的相關(guān)工程條款出現(xiàn)理解歧義現(xiàn)象的發(fā)生。建設(shè)單位如果對(duì)法律觀念淡薄就會(huì)造成對(duì)合同的法律性認(rèn)識(shí)不足，反索賠意識(shí)差，現(xiàn)場(chǎng)管理缺位，因此就會(huì)對(duì)工程造價(jià)造成不可估量的影響。
(三)施工過程不夠優(yōu)化。
在房建工程施工過程中會(huì)不同程度的出現(xiàn)民工不服從調(diào)配、偷懶或窩工等現(xiàn)象的發(fā)生，這樣便會(huì)延長(zhǎng)房建工程的施工進(jìn)度造成施工成本增加。在對(duì)施工材料及設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)時(shí)忽略了材料的質(zhì)量和價(jià)格，沒有建立可行的認(rèn)證制度，失去了解市場(chǎng)和準(zhǔn)確控制工程造價(jià)的權(quán)力。
(四)盲目簽證導(dǎo)致工程造價(jià)誤差。
建筑施工人員在進(jìn)行作業(yè)過程中隨意變更設(shè)計(jì)圖紙?jiān)斐晒こ淘靸r(jià)誤差。部分監(jiān)理工程師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)施工合同、預(yù)算及有關(guān)規(guī)定不熟悉對(duì)不應(yīng)該簽證的工程項(xiàng)目盲目的進(jìn)行簽證，為了獲取高額的利潤(rùn)經(jīng)常巧立名目、弄虛作假、扭曲施工合同的界限含義，對(duì)于簽證單經(jīng)常是由承包商填寫，業(yè)主及監(jiān)理工程師既不進(jìn)行調(diào)查也不進(jìn)行審核，這樣就很容易蒙混過關(guān)導(dǎo)致工程造價(jià)失控。
二、預(yù)防工程造價(jià)失控的有效措施。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問題應(yīng)該在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，不斷加強(qiáng)和完善監(jiān)督管理體制，充分發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的作用。
(一)加強(qiáng)工程造價(jià)成本控制管理。
概算審批作為控制工程造價(jià)的重要輔助手段，應(yīng)該對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)的概算審批進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)控制，在對(duì)新的工程項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行審核之前應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行實(shí)施調(diào)查研究。首先對(duì)技術(shù)方案的合理性進(jìn)行分析，不僅要求先進(jìn)技術(shù)安全可靠而且還應(yīng)達(dá)到合理的經(jīng)濟(jì)性。對(duì)概算套用的定額、指標(biāo)的正確性進(jìn)行嚴(yán)格審查，準(zhǔn)確計(jì)算工程量，將概預(yù)算編制中存在的誤差減少到最小，確保無漏項(xiàng)增項(xiàng)以及重復(fù)計(jì)算工程量的現(xiàn)象發(fā)生。在確保設(shè)計(jì)編制預(yù)算的同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格審查建設(shè)單位預(yù)算編制的依據(jù)和計(jì)算基礎(chǔ)，當(dāng)依據(jù)存在不完整且不牢靠的.問題時(shí)應(yīng)堅(jiān)決予以退回。
(二)加強(qiáng)施工合同的管理體系。
施工合同具有法律效益一經(jīng)簽訂就會(huì)嚴(yán)格受到國(guó)家相關(guān)法律的有效保護(hù)，因此建筑單位必須提高施工人員對(duì)合同的法律意識(shí)。簽訂完善有效的建筑工程施工合同可以預(yù)防糾紛的發(fā)生，有效地減少和避免施工索賠以及減少不必要的工程費(fèi)用。為了可以有效提高建筑工程造價(jià)的管理水平就必須加強(qiáng)建筑工程施工合同的管理建設(shè)。在項(xiàng)目施工過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)建設(shè)單位和施工單位私下隨意更改或簽訂工程項(xiàng)目條款的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致施工單位出現(xiàn)偷工減料，建設(shè)單位會(huì)提出超過設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的過高要求。因此施工合同在實(shí)施過程中要建立健全合同管理制度，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，鞏固招投標(biāo)的成果，這樣才會(huì)更有效地控制工程造價(jià)，避免工程造價(jià)失控現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)優(yōu)化施工過程，控制工程造價(jià)。
1．樹立正確的思想觀念建設(shè)工程是一項(xiàng)龐大的民生工程，工程質(zhì)量涉及到千家萬戶的人身安全，因此不能有絲毫閃失。建筑企業(yè)必須做好企業(yè)的基礎(chǔ)管理工作，加強(qiáng)施工人員對(duì)工程質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變施工人員的思想觀念不斷增強(qiáng)他們的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)使他們能夠更好地投身于建設(shè)工程項(xiàng)目中，建筑企業(yè)要以質(zhì)量為生存目標(biāo)，以信譽(yù)為發(fā)展目標(biāo)，在項(xiàng)目施工之前做好圖紙的審核工作，減少設(shè)計(jì)圖紙的變更以及返工的造成是損失。2．嚴(yán)格管理建筑材料要想有效控制施工造價(jià)成本就必須加強(qiáng)建筑材料的管理以及合理利用建筑材料，避免施工過程中的資源損耗。采購(gòu)部門應(yīng)該進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)行情的合理調(diào)查，通過貨比三家之后進(jìn)行對(duì)建筑材料采購(gòu)，以優(yōu)質(zhì)低價(jià)購(gòu)料;在施工過程中要對(duì)建筑材料進(jìn)行嚴(yán)格管理。
(四)加強(qiáng)監(jiān)督管理。
加強(qiáng)工程項(xiàng)目的變更管理工作，嚴(yán)格禁止隨意變更圖紙和相關(guān)工程條款，監(jiān)理工程師要加強(qiáng)做好簽證單的審核工作，避免工程管理人員只負(fù)責(zé)簽證不負(fù)責(zé)算賬造成工程造價(jià)增多的情況發(fā)生。在招投標(biāo)文件中要明確工程項(xiàng)目的內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的范圍，明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量要求。
三、結(jié)語(yǔ)。
工程造價(jià)作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)技術(shù)性及專業(yè)性的工作，在投資決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、招投標(biāo)以及建設(shè)施工等多個(gè)階段都有所涉及。房建工程想要優(yōu)質(zhì)、高效、持續(xù)的發(fā)展就必須制定切實(shí)可行的成本管理控制策略，遵循工程管理工作科學(xué)的原則、建立健全項(xiàng)目管理成本控制體系建設(shè)，才能夠提高市政橋梁工程施工建設(shè)的質(zhì)量水平，推進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)的完善發(fā)展，才能創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn):。
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［5］黃昆鵬．工程造價(jià)管理方法的應(yīng)用研究［d］．西安建筑科技大學(xué)，2004．。
教學(xué)論文的三種類型篇十七
微作文，顧名思義就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)，可以是應(yīng)用文也可以是說明性、議論性的文段。
其實(shí)，從起，隨著微博的崛起，網(wǎng)友的作文也成了140字以內(nèi)的“微作文”。在中國(guó)國(guó)內(nèi)的某知名微博上，有的網(wǎng)友高雅，有的網(wǎng)友通俗，用微博作文抒發(fā)情感，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
比如“今天我打開電腦看中國(guó)股市，又是綠的”，就是江蘇高考作文題《綠色生活》的一篇“微作文”代表作。
而在，在某網(wǎng)站的組織下，有十萬網(wǎng)友參與到寫140字高考微作文的行列中。
教學(xué)論文的三種類型篇十八
個(gè)人網(wǎng)站可劃分為“垃圾站”、“跟風(fēng)站”和“創(chuàng)新站”等三種類型。
“垃圾站”是個(gè)人網(wǎng)站中的主流。這類網(wǎng)站都是c&p類型的，也就是說都非原創(chuàng)，只是到網(wǎng)上去到處copy，然后past到自己的網(wǎng)站上。這類網(wǎng)站基本都是“多一個(gè)不多，少一個(gè)不少”的類型，其流量主要來自搜索引擎，而非網(wǎng)友的收藏夾或口碑相傳。當(dāng)前個(gè)站中比較流行的圖片站、笑話站、娛樂新聞?wù)?、音樂站等，每種類型都上千家同類網(wǎng)站，這些都可歸為垃圾站一類，做垃圾站的要點(diǎn)是：少量工作海量信息；什么熱門做什么，且只做熱門主題；做好搜索引擎優(yōu)化。
如百度（跟google），qq（跟icq），好123（跟5566）等。要做跟風(fēng)站也得花些苦功夫，就說李興平吧，他對(duì)稍微有些流量規(guī)模的網(wǎng)站都深有研究，哪些類型的網(wǎng)站比較受歡迎，最近新出現(xiàn)了什么新的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，他都是一清二楚的。當(dāng)你選擇了跟風(fēng)某一類網(wǎng)站，還得注意跟風(fēng)的時(shí)機(jī)，等到大家都看好的時(shí)候你再跟進(jìn)就難免被套。比如當(dāng)前泛濫成災(zāi)的諸多博客站和播客站，大多數(shù)都會(huì)成為炮灰。另外，你得分析你所跟風(fēng)的對(duì)象實(shí)力如何，如果對(duì)手實(shí)力強(qiáng)大，你最好還是掂量著再跟進(jìn)。
第三種類型是“創(chuàng)新站”。創(chuàng)新，即創(chuàng)造出當(dāng)前市場(chǎng)上沒有的，對(duì)用戶真正有意義的產(chǎn)品和服務(wù)。做創(chuàng)新站的要點(diǎn)：必須要能結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，不然你就是為別人做嫁衣裳；必須要對(duì)該產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力做一番量化的估計(jì)，要明確這市場(chǎng)到底有多大；必須全力以赴，因?yàn)橐茝V一個(gè)新的概念，難度尤其大；必須要對(duì)“流量翻滾規(guī)模點(diǎn)”和“盈利規(guī)模點(diǎn)”有清晰的認(rèn)識(shí)，并做好足夠的資金、人員和時(shí)間上的準(zhǔn)備。
當(dāng)然，除了以上最常見的三種站點(diǎn)類型之外，也還可以劃分出其他的類型，比如那些專門附屬于某個(gè)主流站的，也可以劃歸一類。如針對(duì)百度、針對(duì)qq、針對(duì)某款游戲、針對(duì)迅雷等主流站的個(gè)人網(wǎng)站，我們可稱之為“依附站”。
教學(xué)論文的三種類型篇一
摘要：催化裂化是煉油工藝中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加熱條件下通過添加各種催化劑，促使重質(zhì)油發(fā)生斷鏈脫碳裂化反應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槠?、柴油等輕質(zhì)油和裂化氣，便可以達(dá)到石油煉制目的。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用，催化裂化煉油技術(shù)變得越來越成熟，本文對(duì)應(yīng)用廣泛的幾種催化裂化煤油技術(shù)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：催化裂化；煉油；工藝流程；催化劑；
煉油技術(shù)水平將會(huì)直接影響石油的生產(chǎn)加工和油質(zhì)，而催化裂化技術(shù)在解決油質(zhì)差、輕質(zhì)油含量低等問題方面有著顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，可提高石油加工質(zhì)量和能源利用率。要想加快我國(guó)石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高石油煉制技術(shù)，便需不斷改進(jìn)和優(yōu)化催化裂化工藝。
1、催化裂化煉油工藝流程。
催化裂化煉油是按碳正離子機(jī)理進(jìn)行的，重質(zhì)油在催化劑作用下發(fā)生裂化、異構(gòu)化和芳構(gòu)化反應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槭偷榷喾N物質(zhì)。催化裂化工藝流程主要包括原料油催化裂化、催化劑再生及產(chǎn)物分離，先在480-530℃溫度和0.14-0.2mpa壓強(qiáng)環(huán)境下，采用噴注法使煉油原料進(jìn)入提升管反應(yīng)器底部，在催化劑作用下發(fā)生催化裂化反應(yīng)。催化劑在反應(yīng)過程中會(huì)出現(xiàn)結(jié)焦現(xiàn)象，為保證活性，需進(jìn)行再生處理，具體方法為將空氣通入到再生器內(nèi)，催化劑表面附著的油焦，經(jīng)600-730℃高溫燃燒分解為煙氣，氣固分離后可實(shí)現(xiàn)催化劑再生。最后，利用沉降器和旋風(fēng)分離器，將反應(yīng)油氣與催化劑分離，再在分餾塔分出汽油、柴油和重質(zhì)回?zé)捰?，即可完成產(chǎn)物分離。
2、催化裂化煉油常見技術(shù)類型。
2.1移動(dòng)床催化裂化技術(shù)。
移動(dòng)床催化裂化技術(shù)在石油煉制中的應(yīng)用是比較普遍的，分別在催化器和再生器中完成裂化反應(yīng)和催化劑再生。實(shí)際操作過程中，在反應(yīng)器中同時(shí)投入煉油原料和催化劑，兩者從反應(yīng)器上半部分下落時(shí)，便會(huì)混合在一起并且發(fā)生反應(yīng)。當(dāng)混合物到達(dá)反應(yīng)器最下方時(shí)，已經(jīng)發(fā)生過反應(yīng)，催化劑表面附著有油焦，此時(shí)活性降低，不利于煉油，需要在再生器中對(duì)催化劑進(jìn)行再生處理，消除表面的油焦。催化劑再生環(huán)節(jié)，需沿著再生器從反應(yīng)器最下方導(dǎo)出分別在反應(yīng)器和再生器中，而催化劑會(huì)移動(dòng)至再生器最上方，再生后再次進(jìn)入到反應(yīng)器。為方便催化劑移動(dòng)，降低摩擦阻力，通常制作成小球，在反應(yīng)器和再生器內(nèi)不容易發(fā)生堵塞現(xiàn)象。同時(shí)，催化劑在移動(dòng)過程中，可實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，不進(jìn)行加熱也會(huì)產(chǎn)生熱量，所以移動(dòng)床可不設(shè)置加熱管。在我國(guó)石油加工中，移動(dòng)床催化裂化技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用。
2.2流化床催化裂化技術(shù)。
流化床催化裂化技術(shù)是在移動(dòng)床催化裂化技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，可顯著提高生產(chǎn)效率，有著多方面優(yōu)點(diǎn)，是當(dāng)前石油加工中所用到的`主流催化裂化工藝。在實(shí)際應(yīng)用過程中，將空氣、原料和催化劑一同通入反應(yīng)器內(nèi)，混合后形成的物質(zhì)呈硫磺狀態(tài)，然后再通過催化劑再生，分離提取各種轉(zhuǎn)化物等，完成石油煉制。與移動(dòng)床催化裂化技術(shù)相比，該項(xiàng)煉油工藝所用設(shè)備簡(jiǎn)單，發(fā)生故障的幾率較低，可避免風(fēng)險(xiǎn)問題的發(fā)生，生產(chǎn)效率較高，不僅可實(shí)現(xiàn)連續(xù)作業(yè)，而且還具備同時(shí)處理大量石油催化裂化工作的能力，技術(shù)優(yōu)勢(shì)顯著，有著良好的應(yīng)用前景。
2.3循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)。
循環(huán)裂化床催化裂化技術(shù)是一種采用nexcc催化裂化裝置的煉油工藝，與傳統(tǒng)催化裂化裝置相比，原料和催化劑的更換都比較方便，所用裝置簡(jiǎn)單、易于操作，有著良好的工作性能，并且裝置成本較低，同時(shí)可提高汽油加輕質(zhì)烯烴的轉(zhuǎn)化率，最高可達(dá)90%左右。生產(chǎn)作業(yè)時(shí)，需在同一受壓殼體內(nèi)將一臺(tái)反應(yīng)器和一臺(tái)再生器組合，再生器在外，反應(yīng)器在內(nèi)。所用旋風(fēng)分離器類型為多入口旋風(fēng)分離器。從催化裂化裝置下方將空氣、原料和催化劑通入到反應(yīng)器內(nèi)，在催化劑作用下，原料發(fā)生催化裂化反應(yīng)生成輕質(zhì)油和裂化氣。使用后的催化劑出現(xiàn)燒焦現(xiàn)象，進(jìn)入到裝置下方的再生器內(nèi)進(jìn)行再生，同時(shí)對(duì)催化劑進(jìn)行加熱升溫，再生后的催化劑會(huì)在供氧空氣的帶動(dòng)下上升，最后進(jìn)入到再生器最上方，用于后續(xù)催化裂化反應(yīng)。
2.4多產(chǎn)異構(gòu)烷烴催化裂化技術(shù)。
mip是一種多產(chǎn)異構(gòu)烴、降低汽油烯烴含量的催化裂化工藝，在石油煉制生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。整個(gè)反應(yīng)裝置分為管式反應(yīng)器和流化床兩部分，生產(chǎn)操作時(shí)，原料與催化劑先在管式反應(yīng)器內(nèi)混合，在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生催化裂化反應(yīng)，反應(yīng)溫度和劑油比都是比較高的，轉(zhuǎn)化率達(dá)到預(yù)期設(shè)定值后，在流化床上進(jìn)行二次催化裂化反應(yīng)。為提高催化劑密度，一般選用設(shè)備直徑較大的流化床，為保證反應(yīng)的充分性，延長(zhǎng)油氣停滯時(shí)間，需降低流速，同時(shí)催化劑會(huì)在循環(huán)部分實(shí)現(xiàn)再生，完成異構(gòu)化、芳構(gòu)化和氫的轉(zhuǎn)移反應(yīng)，如此一來，將會(huì)提高汽油中異構(gòu)烴和芳烴含量，降低烯烴含量，可實(shí)現(xiàn)較為理想的煉油效果。
3、催化裂化煉油常用催化劑。
催化劑是催化裂化煉油工藝中必不可少的物質(zhì)，基于石油加工需求的不同，所用催化劑類型也各不一樣，比較常見的有多產(chǎn)柴油催化劑、汽油脫硫催化劑、多產(chǎn)丙烯催化劑等。多產(chǎn)柴油催化劑主要通過改進(jìn)載體表面積、孔徑和端部分布，來增強(qiáng)大分子裂解能力，在催化裂化反應(yīng)過程中，會(huì)優(yōu)先生成分子大小合適的烴，在分子篩一定酸性和活性范圍內(nèi)，保證與基質(zhì)之間組合的最優(yōu)化。脫硫催化劑最開始應(yīng)用于再生煙方面，可以消除硫的氧化物。目前的丙烯催化劑大多使用zsm-5分子篩，而且對(duì)zsm-5分子篩改性之后水熱穩(wěn)定性及對(duì)低碳烯烴的選擇性都比較優(yōu)秀，且不會(huì)對(duì)汽油的主要指標(biāo)造成負(fù)面影響。
4、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于石油煉制來講，催化裂化的重要性不言而喻，與生產(chǎn)效率和油質(zhì)都存在緊密聯(lián)系，同時(shí)也會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定影響。要想完善原有生產(chǎn)工藝中的不足，提高煉油技術(shù)水平，便需要加大對(duì)催化裂化技術(shù)的研究力度，改進(jìn)生產(chǎn)裝置和作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)流程，并不斷開發(fā)新型催化劑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加理想的石油煉制效果，使催化裂化技術(shù)更好地服務(wù)于石油生產(chǎn)。
參考文獻(xiàn)。
[1]張國(guó)媛。催化裂化反應(yīng)工藝技術(shù)進(jìn)展[j].化工管理，2016,（9）:142.
[2]張建祥。催化裂化工藝及催化劑的技術(shù)進(jìn)展[j].石化技術(shù)，2016,（6）:33.
教學(xué)論文的三種類型篇二
各有關(guān)單位：
你們報(bào)來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告及有關(guān)材料收悉。根據(jù)《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展條例》、《貴州省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目管理暫行辦法》以及相關(guān)規(guī)定，經(jīng)組織專家審查研究，現(xiàn)批復(fù)如下：
一、原則同意你們報(bào)來的省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告。項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、總投資及資金來源等詳見附表。
二、同意將你們所報(bào)項(xiàng)目列入20xx年貴州省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金投資計(jì)劃。請(qǐng)根據(jù)附表中的內(nèi)容，按照國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定，抓緊落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)條件，盡快啟動(dòng)建設(shè)。
三、省級(jí)專項(xiàng)投資主要用于各項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)完善、生產(chǎn)線建設(shè)和項(xiàng)目所需軟硬件設(shè)備的購(gòu)置。
四、項(xiàng)目應(yīng)按照環(huán)保、消防、勞動(dòng)安全衛(wèi)生“三同時(shí)”要求進(jìn)行建設(shè)。
五、項(xiàng)目法人應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)管理，采取相應(yīng)措施，嚴(yán)格執(zhí)行招標(biāo)投標(biāo)、工程監(jiān)理、合同管理等法規(guī)制度，突出抓好投資、質(zhì)量、工期三大控制，確保順利完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，發(fā)揮投資效益。
六、項(xiàng)目主管部門應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，按相關(guān)要求每半年將項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況報(bào)我委;保證項(xiàng)目在批復(fù)的建設(shè)期內(nèi)完成。本次批復(fù)的項(xiàng)目由你們按相關(guān)要求組織驗(yàn)收，驗(yàn)收完成后，將驗(yàn)收材料報(bào)我委備案。
教學(xué)論文的三種類型篇三
福建省人民政府、國(guó)家發(fā)展改革委:。
你們關(guān)于國(guó)際旅游島建設(shè)方案的請(qǐng)示收悉?，F(xiàn)批復(fù)如下:。
一、原則同意《國(guó)際旅游島建設(shè)方案》(以下簡(jiǎn)稱《建設(shè)方案》)，請(qǐng)認(rèn)真組織實(shí)施。
二、要全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中、五中全會(huì)精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，按照“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極探索海島旅游開發(fā)新模式，構(gòu)建以旅游業(yè)為支柱的特色產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)深度融合，形成兩岸合作新局面，積極融入“一帶一路”，構(gòu)建對(duì)外開放新體制，深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，形成人與自然和諧發(fā)展新格局，努力把建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美、獨(dú)具特色、兩岸同胞向往的國(guó)際旅游島。
三、福建省人民政府要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任，按照《建設(shè)方案》明確的發(fā)展定位和重點(diǎn)任務(wù)，抓緊推進(jìn)實(shí)施。
四、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門要按照職能分工，加強(qiáng)對(duì)《建設(shè)方案》實(shí)施的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)政策措施并推動(dòng)貫徹實(shí)施，在規(guī)劃編制、項(xiàng)目安排、政策實(shí)施、體制創(chuàng)新等方面給予積極指導(dǎo)和支持，協(xié)調(diào)解決國(guó)際旅游島建設(shè)中遇到的困難和問題。
五、國(guó)家發(fā)展改革委要加強(qiáng)對(duì)《建設(shè)方案》實(shí)施情況的跟蹤了解和督促檢查，適時(shí)組織開展實(shí)施進(jìn)展情況評(píng)估，重大問題及時(shí)向國(guó)務(wù)院報(bào)告。
國(guó)務(wù)院。
x年8月8日。
教學(xué)論文的三種類型篇四
當(dāng)我們?cè)诓挥淇斓臅r(shí)候，往往會(huì)發(fā)火，產(chǎn)生心理憤怒情緒，從輕微的煩躁不安到嚴(yán)重的咆哮發(fā)怒，亂摔東西，甚至喪失理智。久而久之，成為一種習(xí)慣和惰性反應(yīng)，變成一種侵襲人際關(guān)系的“癌癥”。
我們都知道生氣是一種不良情緒，是消極的心境，它會(huì)使人悶悶不樂，低沉陰郁，進(jìn)而破壞人與人之間的相互關(guān)系，阻礙情感交流，導(dǎo)致內(nèi)疚與沮喪。
當(dāng)人要?jiǎng)优瓡r(shí)，不妨花一點(diǎn)時(shí)間冷靜地描述一下自己的感覺和對(duì)方的感覺，以此來消氣。還可以試試推遲動(dòng)怒的時(shí)間。如果碰到某一具體情況總是動(dòng)怒，那么先克制15秒鐘，然后照常發(fā)火，下一次克制30秒鐘，以后不斷延長(zhǎng)間隔時(shí)間，一旦意識(shí)到可以推遲動(dòng)怒，人便學(xué)會(huì)了自我控制，推遲也就意味著控制。經(jīng)多次練習(xí)，會(huì)最終完全消除憤怒。研究發(fā)現(xiàn)，最初的10秒鐘是至關(guān)重要的，一旦熬過了這10秒鐘，憤怒便會(huì)逐漸消失。
學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)的時(shí)候，才會(huì)在社交的場(chǎng)合站穩(wěn)，不要盲目的對(duì)別人產(chǎn)生自己不良的情緒，在交往中不要摻雜自己的私生活，這樣才會(huì)使得人際關(guān)系的圈子會(huì)擴(kuò)大，在事業(yè)上獲得成功。
教學(xué)論文的三種類型篇五
1.論文開題報(bào)告格式。
論文開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
(1)課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)文獻(xiàn)綜述，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問題、發(fā)展方向、研究方法、應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)課題研究的指導(dǎo)思想。
(4)研究計(jì)劃。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法(包括擬采用的實(shí)驗(yàn)手段)、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析(包括所需科研和實(shí)驗(yàn)條件、課題工作量和經(jīng)費(fèi))、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(5)主要參考文獻(xiàn)，列出所查閱參考的文獻(xiàn)。
(6)研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
2.論文開題報(bào)告的寫作技巧。
(1)選題合適是前提。
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應(yīng)本著以下原則：
*符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合訓(xùn)練的基本要求，難易度及任務(wù)量適宜。
*與自己實(shí)際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的、較為熟悉的問題。
*是自己專業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評(píng)價(jià)的部分。
*反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
*所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。
(2)研究目標(biāo)具體卻不死板，有價(jià)值。
研究的目的、意義也就是為什么要研究(根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究)、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的'研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。
(3)收集資料，積極學(xué)習(xí)研究課題所需理論是論文開題報(bào)告的基礎(chǔ)。
首先，收集資料。我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性。
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫。選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性、優(yōu)先選擇閱讀近期的(近3~5年)，后讀遠(yuǎn)期的;廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
其次，學(xué)習(xí)理論。我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，研究工作才能有深入進(jìn)去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地，要加強(qiáng)，這樣我們寫開題報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的開題才能更科學(xué)、更完善。
文獻(xiàn)綜述是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，要注意按照問題來組織文獻(xiàn)資料。該部分應(yīng)是是評(píng)論性的，本著作者本人批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
教學(xué)論文的三種類型篇六
為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景。現(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開頭就能明白。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語(yǔ)言,直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
某種方法在實(shí)施過程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會(huì)注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
觀點(diǎn)總是通過對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進(jìn)行比較后,寫了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人,用聳人聽聞的語(yǔ)言形式來表達(dá),這是不可取的。
光有觀點(diǎn)是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來論證的:a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無序。對(duì)這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
經(jīng)過詳盡論證后,往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述,可以是觀點(diǎn)的重申,可以是主要觀點(diǎn)的概括,可以是觀點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn),特別是全新的觀點(diǎn),往往會(huì)有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關(guān)鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點(diǎn)必須鮮明,如果怕有不同意見而不敢直說觀點(diǎn),故意表達(dá)得含含糊糊,那就寫不成任何文章了,這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問學(xué)生“:你們最崇拜的是誰?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞。”一聽這么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫作時(shí),不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰也不會(huì)說”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的。”這段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。
教學(xué)論文的三種類型篇七
如運(yùn)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)——非物質(zhì)聯(lián)系。例如某一產(chǎn)業(yè)鏈比如建材行業(yè)中的彩鋼制品，其上游必定是鋼材生產(chǎn)廠家，在其上為鐵礦石開采廠家。
2、生產(chǎn)聯(lián)系。
投入產(chǎn)出聯(lián)系。車間生產(chǎn)流程的'工業(yè)聯(lián)系，針對(duì)某一產(chǎn)品各部工序間的聯(lián)系，比如彩鋼制品，先是鋼板壓制，后是鋼板噴涂等。
3、空間聯(lián)系。
公用基礎(chǔ)設(shè)施或廉價(jià)勞動(dòng)力?？臻g利用上的工業(yè)聯(lián)系，比如重化工區(qū)，為了集中處理高污染行業(yè)盡量將高污染企業(yè)集中在一起，利用同等空間減少排污處理等設(shè)施費(fèi)用。
教學(xué)論文的三種類型篇八
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí),就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動(dòng),是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的,可讀性較強(qiáng),不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí),或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n,上課伊始,老師為了調(diào)動(dòng)情緒,活躍氣氛,她問學(xué)生“:你們最崇拜的是誰?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞?！币宦犨@么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語(yǔ)塞了,她承認(rèn)不行,不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫作時(shí),不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事,只作簡(jiǎn)單的判斷,說這個(gè)現(xiàn)象好或不好,簡(jiǎn)單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò),保險(xiǎn),因?yàn)檎n本和教參就是這樣,如果說錯(cuò)了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對(duì)考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動(dòng)任何腦筋,而且誰也不會(huì)說”。這個(gè)分析,實(shí)事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡(jiǎn)述,以增強(qiáng)文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國(guó)著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀(jì)念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點(diǎn)不可理解,細(xì)細(xì)一想,卻頗有道理:一個(gè)沒有思想的人,一個(gè)被別人的思想牢牢控制的人,一個(gè)有思想?yún)s無法表達(dá)的人,還會(huì)有多少尊嚴(yán)?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴(yán)也在于思想。一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個(gè)性和思想。一個(gè)沒有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時(shí),也增加了文章的生動(dòng)性。
3.照應(yīng)開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭,對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動(dòng)性,語(yǔ)言的活潑性。(摘自：《小學(xué)青年教師》語(yǔ)文版2006.10，原文：“三種不同教學(xué)論文的基本寫作程式”作者：朱華賢)。
教學(xué)論文的三種類型篇九
如果從內(nèi)容的角度對(duì)目前常見的教學(xué)論文進(jìn)行分類(不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類手記、教育。
散文。
等)，大體上可以分為以下三類:。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過程。
這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分，必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進(jìn)式的，有邏輯順序，這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的，沒有嚴(yán)密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時(shí)，小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語(yǔ)，也不要用表示結(jié)果的話來代替操作，要盡量用操作性的語(yǔ)言，直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”，如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過程時(shí)，最好用小標(biāo)題，分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來說?？傊?，方法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說，可能不會(huì)注意。總之，某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
對(duì)于處于教學(xué)第一線的教師來說，最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文，因?yàn)樗顚?shí)用，學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)總是通過對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來的，它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此，可以先羅列一些現(xiàn)象，陳述一二個(gè)具體事實(shí)，然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性，不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語(yǔ)文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進(jìn)行比較后，寫了篇教學(xué)論文，提出了自己的觀點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人，為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人，用聳人聽聞的語(yǔ)言形式來表達(dá)，這是不可取的。
2.擺出依據(jù)分析觀點(diǎn)。
光有觀點(diǎn)是沒有說服力的，只有通過具體的論證，才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實(shí)。一般而言，依據(jù)越充分，就越有說服力。例如上文說的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn)，作者就是從如下幾個(gè)方面來論證的:。
a.課內(nèi)分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;e.知識(shí)分布松散無序。對(duì)這些依據(jù)，作者自然都作了詳細(xì)分析，或舉例說明，或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字，或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類文章的重點(diǎn)，它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。
3.得出結(jié)論指出對(duì)策。
經(jīng)過詳盡論證后，往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述，可以是觀點(diǎn)的重申，可以是主要觀點(diǎn)的概括，可以是觀點(diǎn)的延伸，也可以提出一些建設(shè)性的意見和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。
觀點(diǎn)型教學(xué)論文是表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)，特別是全新的觀點(diǎn)，往往會(huì)有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關(guān)鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點(diǎn)必須鮮明，如果怕有不同意見而不敢直說觀點(diǎn)，故意表達(dá)得含含糊糊，那就寫不成任何文章了，這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。
1.敘述事例引出想法。
教育隨筆往往是由一個(gè)具體事例作為由頭。對(duì)這個(gè)事例的要求是:真實(shí)、生動(dòng)、有新意。真實(shí)，就是事例必須是生活當(dāng)中確實(shí)存在的，是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的，而不是隨意捏造的，或者道聽途說的;生動(dòng)，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經(jīng)典細(xì)節(jié)的，可讀性較強(qiáng)，不是那種平淡無奇的老生常談;有新意，指的是事例能折射出某種新的動(dòng)向、新的意識(shí)，或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個(gè)事例:。
這是一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)課堂展示活動(dòng)。第三位上場(chǎng)執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《舍身炸暗堡》。因?yàn)槭墙璋嗌险n，上課伊始，老師為了調(diào)動(dòng)情緒，活躍氣氛，她問學(xué)生“:你們最崇拜的是誰?”學(xué)生紛紛舉起了手，有的說崇拜球星羅納爾多，有的說崇拜影星趙薇，有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對(duì)象后，老師反問:“你們猜，我最崇拜誰?”話音剛落，學(xué)生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜?！币宦犨@么整齊的回答，坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來，老師也許是要說崇拜的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語(yǔ)塞了，她承認(rèn)不行，不承認(rèn)也不行。
這個(gè)事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細(xì)膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價(jià)值。因此，精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后，可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
不能想到什么寫什么，不能方方面面都寫，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來展開。在這一層寫作中，要注意以下幾點(diǎn):。
a.不要就事論事，只作簡(jiǎn)單的判斷，說這個(gè)現(xiàn)象好或不好，簡(jiǎn)單的判斷是容易的，但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴(yán)在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析:“有些教師太聽話，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書上說的辦，他們把課本和教參作為絕對(duì)正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會(huì)這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會(huì)錯(cuò)，保險(xiǎn)，因?yàn)檎n本和教參就是這樣，如果說錯(cuò)了，那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教，就能有效應(yīng)對(duì)考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒底的，課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來就可用，不用動(dòng)任何腦筋，而且誰也不會(huì)說”。這個(gè)分析，實(shí)事求是，很有說服力。
同時(shí)，也增加了文章的生動(dòng)性。
3.照應(yīng)開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文，結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭，對(duì)事例作結(jié)論性的判斷;二是表達(dá)自己的愿望和要求;三是強(qiáng)調(diào)和重申自己的觀點(diǎn)?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴(yán)。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護(hù)。作為當(dāng)代教師，不能只是傳播思想，而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想，實(shí)踐自己的理想?！边@個(gè)結(jié)尾無疑是對(duì)自己的觀點(diǎn)作了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中，隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個(gè)特點(diǎn)是最為重要的:立意的新穎性，材料的生動(dòng)性，語(yǔ)言的活潑性。
教學(xué)論文的三種類型篇十
1.業(yè)績(jī)型簡(jiǎn)歷(performancecv)。
適合的人群：有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生、曾經(jīng)在知名的公司里做過兼職或?qū)嵙?xí)過的學(xué)生、曾經(jīng)有過很突出的業(yè)績(jī)或成成績(jī)的學(xué)生等。
格式模板：這種類型的.簡(jiǎn)歷往往把自己的工作經(jīng)驗(yàn)(workexperience)和取得的成績(jī)作為重點(diǎn)，放在簡(jiǎn)歷的一開始。而且要詳細(xì)地寫清楚曾經(jīng)在公司里面做過哪些貢獻(xiàn)、取得哪些成績(jī)，來突出你自己的工作能力。這樣可以讓招聘企業(yè)很容易就了解到你的優(yōu)勢(shì)所在，是否會(huì)為其帶來更大的價(jià)值。不過要特別注意，如果你換工作的頻率很高的話，那么在簡(jiǎn)歷的時(shí)候就要特別用心了，因?yàn)楹芏嗤馄蠖疾幌矚g用頻繁跳槽的人，覺得他們不夠踏實(shí)，不好培養(yǎng)。
2.目標(biāo)型簡(jiǎn)歷(targetedcv)。
適合人群：目標(biāo)明確，清楚地知道自己將要從事哪個(gè)行業(yè)，那類工作的人。而且對(duì)該行業(yè)有一定的了解，直到需要什么類型的人才。
格式模板：把自己的所有信息都篩選一下，只羅列那些和你申請(qǐng)職位相關(guān)的內(nèi)容，比如：工作經(jīng)驗(yàn)、資格證書、教育背景等，也可以在簡(jiǎn)歷一開始就寫上自己的求職意向。這樣可以更有針對(duì)性。但是，要特別注意的是：不是所有的外企都喜歡目的性強(qiáng)的員工，所以，你最好能要在投遞簡(jiǎn)歷之前就好好查一查這家公司的相關(guān)信息、企業(yè)文化、用人要求等等，做到知己知彼，以免事與愿違。
3.標(biāo)準(zhǔn)型簡(jiǎn)歷(standardcv)。
適用人群：普通的應(yīng)屆畢業(yè)生，無論有沒有實(shí)習(xí)或兼職的經(jīng)驗(yàn)，還不處于全面撒網(wǎng)的階段，不是非常自己要從事的行業(yè)和具體工作。
格式模板：先放教育背景、課程培訓(xùn)、語(yǔ)言及計(jì)算機(jī)水平、各種證書，然后才是工作經(jīng)驗(yàn)，最后是性格及興趣。這種事最保守的簡(jiǎn)歷格式，非常適用于沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們，可以讓企業(yè)先看到你們掌握的知識(shí)和技能，了解是否是企業(yè)所需要的人才。的確所有的大型外企每年都會(huì)招一些應(yīng)屆畢業(yè)生，培養(yǎng)成自己需要的員工。在這個(gè)時(shí)候，是否有工作經(jīng)驗(yàn)就不是很重要了。不過要特別強(qiáng)調(diào)，這并不是說標(biāo)準(zhǔn)型的簡(jiǎn)歷就是萬能簡(jiǎn)歷，聰明的大學(xué)生還是應(yīng)該根據(jù)自己申請(qǐng)的不同工作來適當(dāng)調(diào)整簡(jiǎn)歷的內(nèi)容，力求簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。
教學(xué)論文的三種類型篇十一
團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一種工作方式，它不僅能提高工作效率，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。然而，不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式會(huì)帶來不同的體驗(yàn)和結(jié)果。在我的工作經(jīng)歷中，我接觸到了三種類型的團(tuán)隊(duì)合作，分別是平等合作、領(lǐng)導(dǎo)型合作和項(xiàng)目化合作。下面我將分享我在這三種類型的團(tuán)隊(duì)合作中的心得體會(huì)。
首先，平等合作是一種團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。在這種類型的團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員之間的地位是平等的，每個(gè)人都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，并且每個(gè)人的意見都是被尊重和采納的。在我的一次工作中，我們團(tuán)隊(duì)成員都是同級(jí)別的員工，我們需要共同完成一個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的建議和想法，并且沒有人會(huì)因?yàn)榈匚坏母叩投缓鲆?。這種平等合作的方式讓我覺得自己的價(jià)值受到了認(rèn)可，也更加深入地參與到團(tuán)隊(duì)合作中來。而且，在平等合作的團(tuán)隊(duì)中，大家更加愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。
其次，領(lǐng)導(dǎo)型合作是一種以領(lǐng)導(dǎo)者為核心的團(tuán)隊(duì)合作方式。在這種類型的團(tuán)隊(duì)合作中，領(lǐng)導(dǎo)者扮演著組織者和調(diào)度者的角色，他們會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)和能力來分配工作任務(wù)，并且進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。我們團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是一位經(jīng)驗(yàn)豐富且思路清晰的人，他有能力將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)明確地傳達(dá)給我們。通過他的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，我在工作中獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)型合作的團(tuán)隊(duì)中，由于領(lǐng)導(dǎo)者有著更全面的視角和能力，團(tuán)隊(duì)成員們的工作之間也會(huì)更加協(xié)調(diào)和配合。這種團(tuán)隊(duì)合作方式加快了工作的進(jìn)程，提高了工作效率。
最后，項(xiàng)目化合作是一種以項(xiàng)目為單位的團(tuán)隊(duì)合作方式。在這種類型的團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員們會(huì)臨時(shí)聚集在一起，共同完成一個(gè)特定的任務(wù)或者項(xiàng)目。這種團(tuán)隊(duì)合作方式讓我有機(jī)會(huì)與不同領(lǐng)域的人合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)項(xiàng)目中，我們會(huì)充分利用每個(gè)人的專長(zhǎng)和技能，從而達(dá)到最好的成果。雖然項(xiàng)目化合作的時(shí)間較短，但是我發(fā)現(xiàn)這種團(tuán)隊(duì)合作方式能夠給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)和機(jī)遇，讓我在短期內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過以上的體驗(yàn)和心得，我發(fā)現(xiàn)不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式在不同的場(chǎng)景下都有其獨(dú)特的價(jià)值和作用。平等合作可以提高員工的積極性和參與度，領(lǐng)導(dǎo)型合作可以提高工作效率和組織能力，而項(xiàng)目化合作則可以帶來豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。對(duì)于我個(gè)人而言，在團(tuán)隊(duì)合作中我盡量以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)合作伙伴，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，也希望通過自己的努力，能為團(tuán)隊(duì)帶來更大的價(jià)值和貢獻(xiàn)。
總之，團(tuán)隊(duì)合作是一種必不可少的工作方式，而不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式會(huì)帶來不同的體驗(yàn)和效果。在我的工作經(jīng)歷中，平等合作、領(lǐng)導(dǎo)型合作和項(xiàng)目化合作都給我?guī)砹素S富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過這些團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且不斷提升自己，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同類型的團(tuán)隊(duì)合作方式。
教學(xué)論文的三種類型篇十二
不包括課堂實(shí)錄、案例設(shè)計(jì)、敘事類手記、教育散文等)。
大體上可以分為以下三類：
方法型、觀點(diǎn)型、隨筆型。教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準(zhǔn)確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫好論文。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點(diǎn)和要求呢?
下面逐一分析。
1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實(shí)施過程。
法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實(shí)施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種，對(duì)顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù)；對(duì)有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí)，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。
某種方法在實(shí)施過程中，肯定會(huì)碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大；有些方法在實(shí)施時(shí)，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些，對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說，可能不會(huì)注意?？傊撤N方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)單些。
踐中運(yùn)用；最容易寫的也是方法型教學(xué)論文，因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
教學(xué)論文的三種類型篇十三
法國(guó)留學(xué)簽證在整個(gè)法國(guó)留學(xué)規(guī)劃中起著重要作用。法國(guó)留學(xué)簽證主要分為3種類型。育路留學(xué)專家為您一一介紹。
1.學(xué)生應(yīng)試簽證：
也就是說，這類法國(guó)留學(xué)簽證適用于去法國(guó)參加競(jìng)考或者以考試為目的的短期留法學(xué)生，這類簽證的最長(zhǎng)時(shí)間不得超過90天。如果遇到考試合格并被相關(guān)法國(guó)大學(xué)最終錄取的情況下，法國(guó)當(dāng)局規(guī)定持有該類法國(guó)留學(xué)簽證的學(xué)生無需回原籍國(guó)就可以獲得長(zhǎng)期學(xué)生簽證。如果遇到某一法國(guó)大學(xué)要求學(xué)生在最終錄取注冊(cè)之前接受一項(xiàng)預(yù)備或補(bǔ)充課程時(shí)，也可以頒發(fā)“學(xué)生應(yīng)試簽證”
2.短期學(xué)生簽證：
申請(qǐng)短期學(xué)生簽證的條件是在法國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間要少于6個(gè)月的留學(xué)生。這一簽證的時(shí)間和類別一旦確定下來就不能再次更改，即便法國(guó)留學(xué)學(xué)生需要在法國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)其它的課程，也必須先返回原籍國(guó)辦理長(zhǎng)期學(xué)生簽證方可繼續(xù)求學(xué)。持該類短期簽證的留法學(xué)生，在抵達(dá)法后無需再辦理法國(guó)居留證，因?yàn)樵摵炞C本身就具有居留效力。
3.長(zhǎng)期學(xué)生簽證：
長(zhǎng)期學(xué)生簽證的`申請(qǐng)對(duì)象為非歐盟成員國(guó)國(guó)籍的、去法國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間超過6個(gè)月的法國(guó)留學(xué)學(xué)生。長(zhǎng)期學(xué)生簽證會(huì)注明“大學(xué)生”字樣，它的有效期在半年到一年之間，且最長(zhǎng)不會(huì)超過一年。因此，法國(guó)留學(xué)學(xué)生在首次抵達(dá)法國(guó)后應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)辦理法國(guó)居留證，在辦理居留證的時(shí)候必須出示長(zhǎng)期學(xué)生簽證。留法學(xué)生在法國(guó)學(xué)習(xí)一年之后，只需要準(zhǔn)備相關(guān)材料，對(duì)居留證進(jìn)行延期就可以了。
以上是法國(guó)留學(xué)簽證類型的基本介紹，希望能夠?qū)τ幸飧胺▏?guó)留學(xué)的學(xué)生有所幫助。如有更多法國(guó)留學(xué)問題，歡迎咨詢育路留學(xué)專家。
教學(xué)論文的三種類型篇十四
所謂磨刀不誤砍柴工。要撰寫好一篇學(xué)術(shù)論文，必須要掌握好撰寫學(xué)術(shù)論文的方法。本人從事研究二十余年，從事學(xué)術(shù)刊物的主編已有近十年的經(jīng)歷。從事學(xué)術(shù)研究使我有專業(yè)的眼光來看待學(xué)術(shù)問題，而作為主編則使我有機(jī)會(huì)拋棄學(xué)術(shù)研究的浮躁而冷靜地從刊物的角度來思考學(xué)術(shù)創(chuàng)新的可能性。因而，我可以有機(jī)會(huì)把兩種不同的眼光和視角交織在一起來談?wù)勅绾巫珜懞靡黄獙W(xué)術(shù)論文的問題。
一、選題。
選題是否成功是研究成功的前提。有一種說法，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不像自然科學(xué)，沒有成功與不成功之說，只要愿意去做，最后必然成功。此話謬矣。沒有好的選題，即便是洋洋灑灑數(shù)萬言乃至數(shù)十萬、數(shù)百萬言，結(jié)果都是無用的廢話。這就不能視為成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的選題之上的。那么，什么是成功的選題呢？簡(jiǎn)而言之就是選題要有問題意識(shí)。
問題意識(shí)是是什么呢？
一是指研究的目標(biāo)取向。成功的選題應(yīng)該是揭示研究的目標(biāo)取向，也就是要使研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)。研究的目標(biāo)取向所反映的是研究是否有價(jià)值，是否值得研究。因此，從選題來看就可以知道該問題研究的狀況和可能發(fā)展的趨勢(shì)。如果選題沒有揭示研究的目標(biāo)取向，而只是陳述了一個(gè)事實(shí)，那么就意味著該研究不值得研究，或者說前人已經(jīng)做了比較詳盡的研究，在目前的狀況下已經(jīng)沒有深入的可能了。這種選題就不應(yīng)該去選。
二是指研究的具體范圍。成功的選題應(yīng)該是范圍具體，不是大而全的。也就是選題不能過大，過大的選題會(huì)使研究無法深入下去，只是如蜻蜓點(diǎn)水。另一方面是題目太小，研究就會(huì)過于沉迷于瑣碎的細(xì)節(jié)，從而使研究失去了價(jià)值和品位。特別是有的細(xì)節(jié)并不具有代表性，也不能真正反映事物發(fā)展的趨勢(shì)，但由于研究者的視野太小，沒法從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律。特別是做歷史史料研究的往往都有這樣的毛病。
三是要對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)問題產(chǎn)生質(zhì)疑，或者說要有爭(zhēng)鳴性。學(xué)術(shù)研究是無止境的，真理更是無止境的。很多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是對(duì)的，或者說是真理，但時(shí)間和條件都變化了，因而其真理性也會(huì)發(fā)生變化。因此，選題一定要敢于質(zhì)疑，但質(zhì)疑必須要有理有據(jù)，而不是隨便懷疑。在有理有據(jù)的基礎(chǔ)上的懷疑，這樣的選題一定是有價(jià)值的。
總之，選題是很講究技巧的。選題實(shí)際上是積累后的第一次思想井噴，沒有積累就無法進(jìn)行選題。好的選題可以使研究事半功倍，好的選題是論文成功的前提。在選題之后，還有一個(gè)重要的問題就是題目的表達(dá)，即怎樣把這個(gè)內(nèi)容表達(dá)出來。
這里也有幾個(gè)講究：
一是題目不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)表明作者缺乏概括能力和抽象能力，題目要求精煉、簡(jiǎn)潔，要力求達(dá)到多一個(gè)字太長(zhǎng)、少一個(gè)字太短的水平。
二是核心概念不宜多，最多兩個(gè)，最好一個(gè)。這就必須貫徹“計(jì)劃生育”政策。核心概念超過兩個(gè)，論文到底研究什么就非常難把握了，而且概念太多通篇很可能就是在解釋概念，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容就被沖淡了。
三是表達(dá)要精準(zhǔn)，題目如果引起歧義，或者模糊不清，那么論文在寫作是很可能出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
二、文獻(xiàn)梳理和文獻(xiàn)的使用。
文獻(xiàn)是寫好論文的材料，也是研究的基礎(chǔ)。它反映的是研究者的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力。沒有文獻(xiàn)，就相當(dāng)于造房子沒有磚塊一樣；同時(shí)，沒有文獻(xiàn)也像在空中造房子一樣沒有基礎(chǔ)。文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)傳承和學(xué)術(shù)倫理的載體。尊重文獻(xiàn)就是尊重前人的研究，尊重文獻(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。因此，文獻(xiàn)在撰寫論文中至關(guān)重要。在撰寫論文之前，一是要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行必要的梳理，二是要善于使用文獻(xiàn)。
（一）關(guān)于文獻(xiàn)梳理。
1、梳理文獻(xiàn)的目的是什么？
選題的問題意識(shí)來源于對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和分析，問題意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，二是基于既有的研究而發(fā)現(xiàn)問題。梳理文獻(xiàn)的目的在于：
其一，梳理所選問題的歷史發(fā)展脈絡(luò)。任何問題都有一個(gè)發(fā)展脈絡(luò)，不了解學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)就不能對(duì)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行深入研究。也就是說，這個(gè)問題是從哪里來的，然而才能預(yù)判這個(gè)問題的未來發(fā)展方向可能是什么。不僅要梳理這一問題國(guó)內(nèi)研究是的現(xiàn)狀，而且還有梳理國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)這一問題的研究現(xiàn)狀，從而全面把握這一問題研究的基本狀況。如果打開電腦就直奔主題，對(duì)某一具體問題洋洋灑灑地寫下去，也不去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)果可能是低水平重復(fù)的東西。這樣的論文時(shí)沒有任何價(jià)值的，即便發(fā)出來，也僅僅是作為工作量或評(píng)職稱的成果而已，并不代表它對(duì)學(xué)術(shù)有什么貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)論文中，開頭就直奔主題的論文，一般都不是好的論文。人貴在直，文貴在曲。論文的貴也在曲。而這種曲是通過對(duì)前人既有研究的追述和分析表現(xiàn)出來的。
其二，梳理文獻(xiàn)是充分肯定前人所做的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。任何人的研究都是在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索。這就是牛頓所說的，站在巨人的肩膀上。在研究中，這個(gè)巨人不是具體的一個(gè)人，而是所有對(duì)該學(xué)術(shù)問題作出了貢獻(xiàn)的前人。學(xué)術(shù)的傳承就是要尊重歷史，不尊重前人的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，就難以開拓新的研究領(lǐng)域，也難以對(duì)學(xué)術(shù)研究進(jìn)行深入研究。不尊重歷史，我們同樣會(huì)陷入盲目自大的學(xué)風(fēng)，以為別人都沒有達(dá)到自己的水平，從而最終也會(huì)陷入重復(fù)別人已經(jīng)說過的故事，浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源。
其三，梳理文獻(xiàn)最根本的目的是發(fā)現(xiàn)前人研究中的問題，從而為自己的研究找到突破口。學(xué)術(shù)問題大多不是一代學(xué)人就能解決的，一代學(xué)人只能解決那一代學(xué)人的認(rèn)知水平之下所能解決的問題，但即便如此，也存在著研究的疏忽和漏洞，也會(huì)因主觀能力的不足而存在著研究的缺陷。因此，后輩學(xué)人就是要反復(fù)不斷地閱讀、比較和分析前人的既有研究成果，從中發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題和漏洞。這樣，自己的選題就有可能或者延續(xù)前人的研究使之深化，或者發(fā)現(xiàn)前人研究的漏洞和不足以進(jìn)行彌補(bǔ)，或者在原有的問題領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新的研究處女地。這才真正體現(xiàn)了所做選題的研究?jī)r(jià)值。
2、如何梳理文獻(xiàn)？
不少作者喜歡在引言中一口氣把所有相關(guān)的文獻(xiàn)都羅列出來，認(rèn)為這就叫文獻(xiàn)梳理。但是，把所有相關(guān)文獻(xiàn)羅列出來肯定會(huì)占據(jù)了論文的篇幅，會(huì)導(dǎo)致宣兵奪主的論文結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)羅列太多，正文就要騰出篇幅來，結(jié)果正文想寫下去但發(fā)現(xiàn)篇幅越拉越長(zhǎng)而不敢深入下去了。這種文獻(xiàn)梳理方法是最不可取的。正確的文獻(xiàn)梳理方法是：
其一，選擇有代表性的文獻(xiàn)，即在權(quán)威刊物上發(fā)表的論文和權(quán)威論著，這些論文論著代表了學(xué)術(shù)發(fā)展的基本狀況。不能把那些不入流的刊物上的文章都羅列出來。
其二，選擇有代表性的作者的論文，也就是權(quán)威學(xué)者，或者是活躍在學(xué)術(shù)界的作者的論文、論著。這些論文論著同樣也代表了學(xué)術(shù)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。
其三，選擇研究的視角來梳理文獻(xiàn)。也會(huì)是結(jié)合你要研究的視角特別是具體的問題來梳理文獻(xiàn)，這樣范圍就大大縮小，也有利于作者把握文獻(xiàn)。
其四，不一定千篇一律地要在引言中進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，引言可以對(duì)問題的來龍去脈進(jìn)行適當(dāng)闡述，在正文撰寫的過程中，可以對(duì)具體的觀點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)追述。這種方法要求作者對(duì)學(xué)術(shù)史特別是前人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)十分清楚，對(duì)論文的寫作已經(jīng)有嫻熟的技術(shù)。這就不是一般的新手能夠把握的了。
（二）如何使用文獻(xiàn)？
在文獻(xiàn)的使用上，相當(dāng)多的作者以為文章有注就是使用了文獻(xiàn)。但是，論文究竟使用了什么文獻(xiàn)？還有就是所用文獻(xiàn)是否與所引用觀點(diǎn)具有一致性。在使用文獻(xiàn)上有以下幾種錯(cuò)誤傾向：
1、為文獻(xiàn)而文獻(xiàn)，也即是在文獻(xiàn)上湊數(shù)。用一大堆文獻(xiàn)來嚇唬讀者，顯示作者是看閱讀了大量文獻(xiàn)的，但仔細(xì)看后，會(huì)發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)與論文的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)度不高。實(shí)際上就是假文獻(xiàn)。一般的審讀者可能不會(huì)認(rèn)真看文獻(xiàn)，但作為編者，特別是主編第一眼就是要把我好文獻(xiàn)關(guān)，決不能讓作者在文獻(xiàn)上魚目混珠。
2、文獻(xiàn)與所引用的觀點(diǎn)屬于張冠李戴，引用的觀點(diǎn)本來是張三的，但作者因有惰性不愿意去查對(duì)，只是在二手文獻(xiàn)中看到了李四用了該觀點(diǎn)，于是就以為這個(gè)觀點(diǎn)就是李四的。這種情況非常嚴(yán)重。
3、絕大多數(shù)是自引文獻(xiàn)，完全回避其他學(xué)者的研究。這種情形體現(xiàn)作者的是自傲，以為這個(gè)問題沒有人超過自己，因此不愿意引用他人的觀點(diǎn)。甚至為了突出自己，把自己在非常不起眼的刊物、報(bào)紙上發(fā)表的小文章都自引出來。這種情形表明作者有沽名釣譽(yù)之心。
因此，使用文獻(xiàn)是不能有任何投機(jī)取巧的方法上的，必須老老實(shí)實(shí)。使用文獻(xiàn)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn)，研究是否下功夫。因此，使用文獻(xiàn)時(shí)：
1、切忌文獻(xiàn)堆砌，使用文獻(xiàn)的價(jià)值在于體現(xiàn)論文的研究深度和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是通過堆砌文獻(xiàn)了炫耀自己的專業(yè)知識(shí)多么廣博。如果是這樣，結(jié)果可能是適得其反。
2、切勿張冠李戴，一定要去查找文獻(xiàn)的源頭，如果是經(jīng)典著作的文獻(xiàn)，就更加需要去閱讀和查對(duì)。比方說，馬克思、恩格斯的著作是合在一起的，但有的作者沒有去讀他們的著作，而是從別人的引用中直接就引過來。同時(shí)由于沒有弄清楚究竟是馬克思的觀點(diǎn)還是恩格斯的觀點(diǎn)，可能會(huì)弄錯(cuò)了。這樣就成為學(xué)術(shù)笑話了。切記要查閱文獻(xiàn)，不可“人云亦云”。尤其是外國(guó)文獻(xiàn)有的作者不愿意閱讀，而別人引用之后，自己在沒有閱讀的情形下而引用了，甚至還想用外文形式來冒充。這在學(xué)術(shù)界是有公案的。張冠李戴還有一種情形就是引用觀點(diǎn)時(shí)是一個(gè)學(xué)者，但注釋文獻(xiàn)時(shí)卻是另一名學(xué)者。這表明，作者根本沒有讀過背陰觀點(diǎn)的學(xué)者，而是從注釋文獻(xiàn)歸屬作者的論文中看到了這句話，同時(shí)又不愿意花時(shí)間去查對(duì)，所以也是一種張冠李戴的情形。
3、切勿用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)。學(xué)術(shù)的浮躁與否，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與否，從文獻(xiàn)的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文獻(xiàn)都是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)或者是報(bào)紙文獻(xiàn)，這樣的論文無論如何都是不深入的。有的作者會(huì)說，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)表明論文時(shí)最新的觀點(diǎn)。但是，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和報(bào)紙文獻(xiàn)并非是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也并非是經(jīng)過嚴(yán)格論爭(zhēng)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?；蛘哒f，這樣的觀點(diǎn)沒有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。因而，這些文獻(xiàn)不能支撐一篇學(xué)術(shù)論文。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)是否就不能用了呢？那也未必。有的數(shù)據(jù)必須通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)布，如一些統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)查數(shù)據(jù)等都是從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的。簡(jiǎn)而言之，權(quán)威機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站、權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站、國(guó)際知名的研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等，這些網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)完全可以用。
4、切勿想當(dāng)然地使用文獻(xiàn)，包括弄錯(cuò)出版時(shí)間、引用內(nèi)容錯(cuò)誤、頁(yè)碼錯(cuò)誤、作者和譯者錯(cuò)誤等。這些會(huì)導(dǎo)致論文出現(xiàn)嚴(yán)重的硬傷。
三、論證的邏輯。
研究是一個(gè)論證的過程，論證是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思維過程。這個(gè)過程應(yīng)該是然而，當(dāng)前眾多的論文缺乏這種思維，大多數(shù)用發(fā)散性思維來寫論文的，因而論文就缺乏深度。論爭(zhēng)的邏輯體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、層次感，而不是平面感。
好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。世界是平的，這只是一種臆想，論文的論證邏輯是立體感的，這是一個(gè)剛性的現(xiàn)實(shí)要求，而不是臆想。好的論證邏輯就像博洋蔥，一層一層撥到中心，最后才知道洋蔥中心究竟是什么。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開始就知道大餅中是什么內(nèi)容了，所以這樣的論證不會(huì)給人遐想，也不會(huì)帶來新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來出人意料的結(jié)果。
2、縝密性，而不是一盤散沙。
論證真縝密性體現(xiàn)的是作者的思維能力，也體現(xiàn)作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度。專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的，其邏輯思維能力肯定要強(qiáng)。相反，沒有扎實(shí)的專業(yè)根基，那么其論證肯定是碎片化的。因?yàn)椋莆盏膶I(yè)知識(shí)本身就是碎片化的。碎片化的專業(yè)知識(shí)，只能導(dǎo)致碎片化的論證邏輯。有不少學(xué)者，雖然在學(xué)術(shù)界也有一定的知名度了，但專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，所以在撰寫論文時(shí)，基本上就是用1、2、3、4……進(jìn)行羅列，而缺乏縝密的邏輯推理和邏輯證明。這種狀況可能還不是幾個(gè)人，而是一代人的問題。因?yàn)?，中?guó)又一代學(xué)人是在文革中成長(zhǎng)起來的，讀書不多，且能有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，但通過自己的努力也的確躋身于知名學(xué)者之列，但這種缺陷他本人根本就沒有辦法彌補(bǔ)。所以，這一代人基本上是在碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提出一些碎片化的觀點(diǎn)，而不可能成為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的學(xué)者、思想者。
3、科學(xué)性，而不是宣傳性。
學(xué)術(shù)研究無疑是一個(gè)求真的過程，這一過程需要通過大量的事實(shí)或史料經(jīng)過邏輯論證之后才能得出結(jié)論。正是這樣，學(xué)術(shù)才具有真理性和科學(xué)性。然而，當(dāng)今的學(xué)術(shù)研究越來越缺乏這樣的精神，做歷史研究的不愿泡圖書館、檔案館，做現(xiàn)實(shí)研究的不愿做田野調(diào)查，用的是二手材料和二手?jǐn)?shù)據(jù)，并且先預(yù)設(shè)一個(gè)價(jià)值立場(chǎng)，用這些材料和數(shù)據(jù)來證明這個(gè)預(yù)設(shè)的立場(chǎng)或觀點(diǎn)。殊不知，同樣的材料和數(shù)據(jù)可以證實(shí)完全相反的兩種觀點(diǎn)。這樣，學(xué)術(shù)研究因沒有按照學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失去了科學(xué)性和真理性。反過來，預(yù)設(shè)一個(gè)觀點(diǎn)，可以毫不費(fèi)力地找到相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)來證明這個(gè)觀點(diǎn)，這同樣也會(huì)導(dǎo)致難以找到學(xué)術(shù)的真理。這兩種情況都會(huì)造成對(duì)學(xué)術(shù)的傷害，即任何人都可以從事學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)也就從根本上喪失了其尊嚴(yán)，也無所謂學(xué)術(shù)權(quán)威可言。正確的方法是在閱讀了大量文獻(xiàn)之后而形成新的觀點(diǎn)，然后再回到材料通過更多的材料來證明你的觀點(diǎn)的科學(xué)性。
預(yù)設(shè)觀點(diǎn)然后來找材料這是宣傳的基本方法。當(dāng)前學(xué)術(shù)的科學(xué)性越來越被宣傳性所取代，原因在于：一是當(dāng)今行政干預(yù)學(xué)術(shù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)術(shù)質(zhì)量（評(píng)獎(jiǎng)）、學(xué)術(shù)水平（各種學(xué)術(shù)稱號(hào)）、學(xué)術(shù)考核等都是行政領(lǐng)導(dǎo)來評(píng)價(jià)的，在這種情況下，甚至行政級(jí)別與學(xué)術(shù)水平成正比。在行政干預(yù)之下，學(xué)術(shù)就越來越多地為行政服務(wù)，從而使學(xué)術(shù)成為政治的附屬品，為政治宣傳服務(wù)。二是一些學(xué)者為了盡快地提升自己的行政級(jí)別而不斷做政治宣傳的“學(xué)問”，學(xué)理性的研究被束之高閣，應(yīng)景性的宣傳文章則一揮而就，但往往是正確的空話、無用的廢話。三是宣傳性的“研究”比真正意義的學(xué)術(shù)研究容易出成果，而且也輕松?？捶e分報(bào)紙，瀏覽幾個(gè)主流網(wǎng)站的文章，就馬上形成了自己的一篇文章。而且，只要政治正確，這類文章不愁沒有地方發(fā)表。學(xué)術(shù)界的浮躁也就可想而知。
4、學(xué)理性，而不是口語(yǔ)化。
學(xué)術(shù)論文肯定是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的，它必須要超越日常生活的口語(yǔ)化表達(dá)。口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)是能讓讀者聽得懂，所以具有隨意性。而學(xué)術(shù)論文并不是要大眾聽得懂，而是要有專業(yè)背景的人才能聽得懂。如果都能聽得懂，那就不是學(xué)術(shù)論文了，那就是日常的講話了。有一種觀點(diǎn)在嘲笑，學(xué)者的論文時(shí)在自?shī)首詷?，別人都看不懂，這種論文對(duì)社會(huì)根本就沒有用。我覺得這種觀點(diǎn)實(shí)在是膚淺可笑。學(xué)術(shù)論文都聽得懂、看得懂，那就不叫專業(yè)學(xué)術(shù)論文了，學(xué)術(shù)論文肯定只有專業(yè)人士才能看得懂；而且學(xué)術(shù)論文傳承的不是一般的文化，而是一個(gè)民族的核心文化，這種文化是民族發(fā)展最大的精神動(dòng)力和智力支持。它的影響是戰(zhàn)略性的，而不是當(dāng)前的普羅大眾能不能看得懂和聽得明。當(dāng)然，學(xué)術(shù)的思想肯定要進(jìn)行大眾傳播，這時(shí)候就需要用通俗的口語(yǔ)化方式來跟大眾交流。
5、嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是隨意性。
學(xué)術(shù)研究是一個(gè)求真的過程，因而需要研究者必須在論文寫作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。當(dāng)前學(xué)術(shù)的浮躁特別是科研管理部門要求快出成果，從而助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)上的各種不端行為。例如，一是隨意使用數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)論文在使用數(shù)據(jù)時(shí)一定要是權(quán)威性的數(shù)據(jù)，也就是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)。然而，由于當(dāng)前數(shù)據(jù)發(fā)布的機(jī)構(gòu)比較多，一些作者在選取數(shù)據(jù)時(shí)太隨意，不去研究一下機(jī)構(gòu)本身的權(quán)威性，結(jié)果所用的數(shù)據(jù)被學(xué)界所質(zhì)疑。有的甚至因找不到數(shù)據(jù)的來源而隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)時(shí)去了真實(shí)性。包括所用材料和文獻(xiàn)也是一樣，近年來，外國(guó)著作引進(jìn)翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著作時(shí)沒有認(rèn)真挑選，手中有什么就是用什么，結(jié)果把錯(cuò)誤的文獻(xiàn)內(nèi)容引入自己的論文中，導(dǎo)致論文出現(xiàn)一些硬傷。此外，研究的嚴(yán)謹(jǐn)性還可以從使用文獻(xiàn)中體現(xiàn)出來。有的叢書文獻(xiàn)出版時(shí)間是不一樣的，而引者可能會(huì)想當(dāng)然地就整套叢書都是同一出版時(shí)間，這也是論文的嚴(yán)重硬傷。如《鄧小平文選》（1—3卷）其出版的時(shí)間是不一樣的。關(guān)于調(diào)查的可靠性在于，調(diào)查的手段是否可行，抽樣的方法，以及統(tǒng)計(jì)的方法等。
6、圍繞核心問題展開論證，而不是學(xué)術(shù)散文天馬行空。
學(xué)術(shù)論文肯定有一個(gè)核心觀點(diǎn)，因而在論證過程中就必須是圍繞這個(gè)核心觀點(diǎn)展開，所有的材料的目標(biāo)都是指向這個(gè)核心觀點(diǎn)的，而不是從核心觀點(diǎn)延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現(xiàn)在不少作者完全是為了湊字?jǐn)?shù)，為了這個(gè)目的，論文的關(guān)鍵詞非常多，幾乎是每一小節(jié)講述一個(gè)關(guān)鍵詞，整篇論文很有可能是一個(gè)拼盤，而不是在一個(gè)關(guān)鍵詞或者一個(gè)核心觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)之下的論文。結(jié)果，篇幅很長(zhǎng)，但不知所云，完全是如脫韁的野馬，怎么也拉不回來。這樣的文章之可以說是學(xué)術(shù)散文，而不是學(xué)術(shù)論文。
文章不厭百回改。這是研究的一種態(tài)度。如今大多數(shù)人不愿意修改，也不愿意查證文獻(xiàn)和材料。這顯然缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)性。
作者自己修改文章的要求：
其一、對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)在進(jìn)行斟酌。主要是看是否在結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，如虎頭蛇尾；或者是結(jié)構(gòu)上的不相稱性（把沒有直接關(guān)系的兩個(gè)問題放在一起來討論）。
其二，對(duì)文章的邏輯進(jìn)行梳理，看是否存在邏輯上的不連貫性。
其三，對(duì)文句進(jìn)行斟酌，看表達(dá)是否存在問題。
其四，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查證，是否存在著文獻(xiàn)的錯(cuò)誤。
其五，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，看是否存在數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤。
其六，對(duì)注釋進(jìn)行核對(duì)，看是否存在差錯(cuò)。
如何對(duì)待編輯部的修改意見。
其一，在正常情況下，編輯部提修改意見就意味著此文有可能經(jīng)過修改后達(dá)到發(fā)表的水平。而沒有任何新意的情形下和沒有人脈的情況下，編輯部不會(huì)對(duì)沒有任何新意的文章提修改意見。
其三，如果編輯部的修改意見確實(shí)不妥，作者可以回信闡述自己的觀點(diǎn)，編輯部認(rèn)為說的有道理的話，一般也會(huì)尊重作者。
其四，不要以為編輯部可以刁難，多次的來往只能回使論文跟家完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改時(shí)多余的，編輯部也會(huì)反復(fù)推敲的。
論文的結(jié)尾既是整篇論文的點(diǎn)睛之處，也是揭示學(xué)術(shù)在未來研究的發(fā)展趨勢(shì)。因而，結(jié)尾一定要有氣勢(shì)，氣勢(shì)磅礴的結(jié)尾，往往能夠凸顯論文的整體品質(zhì)。從當(dāng)前的學(xué)術(shù)論文來看，結(jié)尾主要有以下幾種問題：
其一，論文根本就沒有結(jié)尾，當(dāng)論證完畢后，論文就嘎然而止。這是典型的虎頭蛇尾。
其二，沒有對(duì)前面的研究進(jìn)行總結(jié)，而是離開前面的研究談體會(huì)，因而沒有體現(xiàn)結(jié)束語(yǔ)的作用。
其三，對(duì)前面的研究泛泛而談，沒有集中到觀點(diǎn)上來，從而顯得太平淡。
其四，太簡(jiǎn)單，有結(jié)尾與沒有結(jié)尾沒有什么區(qū)別，這樣的結(jié)尾就沒有意義。
那么，什么樣的結(jié)尾才是好的結(jié)尾呢？我認(rèn)為至少要體現(xiàn)一下幾個(gè)方面：
一是要能夠從宏觀上對(duì)論文進(jìn)行觀點(diǎn)性的總結(jié)。前面主要是論證，證實(shí)或者證偽，但尚未突出自己的觀點(diǎn)，所以必須要有一個(gè)結(jié)尾來提煉作者的觀點(diǎn)，使讀者更清楚作者的觀點(diǎn)。
二是要有大氣磅礴之勢(shì)，有行云流水之氣。前面的.論證是一個(gè)小心求證的過程，不能展示作者的文筆，但在結(jié)尾部分，可以放開手腳，解放思想；可以充分展示作者的文采來歸納和抽象論文的要義。
三是結(jié)尾除了歸納觀點(diǎn)外，也可以對(duì)該問題研究的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，以及對(duì)該問題的進(jìn)一步思考。
教學(xué)論文的三種類型篇十五
簡(jiǎn)歷制作越來越標(biāo)致、精致;簡(jiǎn)歷的構(gòu)思，也越來越新穎。小考網(wǎng)小考網(wǎng)小編總結(jié)了一下，把這些簡(jiǎn)歷歸納為三種類型：
第一種：精裝版。這類簡(jiǎn)歷，在制作上下了大功夫，用的是銅版紙。簡(jiǎn)歷很厚，就像一本書，有的超過100頁(yè)，內(nèi)容也很豐富，不但有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、榮譽(yù)，還有生活點(diǎn)滴、特長(zhǎng)介紹等。
第二種：創(chuàng)意版。這類簡(jiǎn)歷，妙在構(gòu)思上與眾差別，除了基本的信息(五六年級(jí)成績(jī)、校表里榮譽(yù)、特長(zhǎng))外，制作者還加入了一些自創(chuàng)元素，好比給校長(zhǎng)寫一封信、本身寫一首詩(shī)、家長(zhǎng)寫入學(xué)申請(qǐng)書等。
第三種：簡(jiǎn)潔版。這類簡(jiǎn)歷，很簡(jiǎn)單，制作花不了多長(zhǎng)時(shí)間，主要是復(fù)印。這種簡(jiǎn)歷分兩種，一種是沒什么份量，除了成績(jī)?nèi)珒?yōu)外，榮譽(yù)也未幾，特長(zhǎng)也不明顯;另一種是有分量的，頁(yè)數(shù)未幾，但上面的內(nèi)容是硬通貨，數(shù)學(xué)、信息類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，火炬、雛鷹金獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)等，所以不消其他包裝了。
考試是小學(xué)生進(jìn)入初等重點(diǎn)初中院校的'一次重要考試，希望大家都能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，同時(shí)也希望我們準(zhǔn)備的最受歡迎的簡(jiǎn)歷類型能讓大家在的備考過程助大家一臂之力!
教學(xué)論文的三種類型篇十六
工程造價(jià)的直意就是工程的建造價(jià)格。工程計(jì)價(jià)的三要素：量、價(jià)、費(fèi)。廣義上工程造價(jià)涵蓋建設(shè)工程造價(jià)（土建專業(yè)和安裝專業(yè)），公路工程造價(jià)，水運(yùn)工程造價(jià)、鐵路工程造價(jià)，水利工程造價(jià)，電力工程造價(jià)，通信工程造價(jià)，航空航天工程造價(jià)等。下面是工程造價(jià)類型論文，請(qǐng)參考！
工程造價(jià)在房建工程的影響。
摘要:我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步奠定了重要基礎(chǔ)，尤其是我國(guó)建筑行業(yè)。房屋建設(shè)工程是我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展中重要的施工項(xiàng)目之一，不僅是連接區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)文化的重要紐帶而且也是房建工程的關(guān)鍵途徑。建筑行業(yè)中的工程造價(jià)問題永遠(yuǎn)是建筑單位談?wù)摰囊粋€(gè)不變的話題，為了能夠使整個(gè)建筑行業(yè)更好地生存與發(fā)展就要合理有效地控制工程造價(jià)使有限的資金創(chuàng)造出更多的效益。本文針對(duì)房建工程施工中的造價(jià)成本管理進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:房建工程;工程造價(jià);造價(jià)控制;影響因素。
一、施工中工程造價(jià)失控的原因。
在房建工程建設(shè)中造成工程造價(jià)失控的原因比較多，為了能夠更好地進(jìn)行房建工程的建設(shè)使其順利施工，對(duì)于造成工程造價(jià)失控的影響因素便要進(jìn)行系統(tǒng)的分析并對(duì)房建工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題制定有效的解決措施。
(一)成本預(yù)算超支。
成本預(yù)算是影響房建工程建設(shè)和進(jìn)度的重要因素。目前在我國(guó)房建工程建設(shè)中對(duì)于成本的預(yù)算控制還不是非常的嚴(yán)格。很多情況下只是關(guān)注工程建設(shè)成本的控制和研究并沒有考慮到整體成本預(yù)算的影響。在工程建設(shè)中影響工程成本的制約因素除了建造成本以外還有工期成本、安全成本、質(zhì)量成本以及環(huán)境成本。
(二)合同條款不夠嚴(yán)密。
我國(guó)已經(jīng)頒布了施工合同的標(biāo)準(zhǔn)示范文本，但是在實(shí)際工程中建設(shè)單位從未在制定施工合同時(shí)使用標(biāo)準(zhǔn)示范文本，部分建設(shè)單位對(duì)于施工合同中涉及到的工程造價(jià)條款不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施合同過程中就會(huì)出現(xiàn)雙方對(duì)施工合同的相關(guān)工程條款出現(xiàn)理解歧義現(xiàn)象的發(fā)生。建設(shè)單位如果對(duì)法律觀念淡薄就會(huì)造成對(duì)合同的法律性認(rèn)識(shí)不足，反索賠意識(shí)差，現(xiàn)場(chǎng)管理缺位，因此就會(huì)對(duì)工程造價(jià)造成不可估量的影響。
(三)施工過程不夠優(yōu)化。
在房建工程施工過程中會(huì)不同程度的出現(xiàn)民工不服從調(diào)配、偷懶或窩工等現(xiàn)象的發(fā)生，這樣便會(huì)延長(zhǎng)房建工程的施工進(jìn)度造成施工成本增加。在對(duì)施工材料及設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)時(shí)忽略了材料的質(zhì)量和價(jià)格，沒有建立可行的認(rèn)證制度，失去了解市場(chǎng)和準(zhǔn)確控制工程造價(jià)的權(quán)力。
(四)盲目簽證導(dǎo)致工程造價(jià)誤差。
建筑施工人員在進(jìn)行作業(yè)過程中隨意變更設(shè)計(jì)圖紙?jiān)斐晒こ淘靸r(jià)誤差。部分監(jiān)理工程師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)施工合同、預(yù)算及有關(guān)規(guī)定不熟悉對(duì)不應(yīng)該簽證的工程項(xiàng)目盲目的進(jìn)行簽證，為了獲取高額的利潤(rùn)經(jīng)常巧立名目、弄虛作假、扭曲施工合同的界限含義，對(duì)于簽證單經(jīng)常是由承包商填寫，業(yè)主及監(jiān)理工程師既不進(jìn)行調(diào)查也不進(jìn)行審核，這樣就很容易蒙混過關(guān)導(dǎo)致工程造價(jià)失控。
二、預(yù)防工程造價(jià)失控的有效措施。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問題應(yīng)該在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，不斷加強(qiáng)和完善監(jiān)督管理體制，充分發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的作用。
(一)加強(qiáng)工程造價(jià)成本控制管理。
概算審批作為控制工程造價(jià)的重要輔助手段，應(yīng)該對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)的概算審批進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)控制，在對(duì)新的工程項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行審核之前應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行實(shí)施調(diào)查研究。首先對(duì)技術(shù)方案的合理性進(jìn)行分析，不僅要求先進(jìn)技術(shù)安全可靠而且還應(yīng)達(dá)到合理的經(jīng)濟(jì)性。對(duì)概算套用的定額、指標(biāo)的正確性進(jìn)行嚴(yán)格審查，準(zhǔn)確計(jì)算工程量，將概預(yù)算編制中存在的誤差減少到最小，確保無漏項(xiàng)增項(xiàng)以及重復(fù)計(jì)算工程量的現(xiàn)象發(fā)生。在確保設(shè)計(jì)編制預(yù)算的同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格審查建設(shè)單位預(yù)算編制的依據(jù)和計(jì)算基礎(chǔ)，當(dāng)依據(jù)存在不完整且不牢靠的.問題時(shí)應(yīng)堅(jiān)決予以退回。
(二)加強(qiáng)施工合同的管理體系。
施工合同具有法律效益一經(jīng)簽訂就會(huì)嚴(yán)格受到國(guó)家相關(guān)法律的有效保護(hù)，因此建筑單位必須提高施工人員對(duì)合同的法律意識(shí)。簽訂完善有效的建筑工程施工合同可以預(yù)防糾紛的發(fā)生，有效地減少和避免施工索賠以及減少不必要的工程費(fèi)用。為了可以有效提高建筑工程造價(jià)的管理水平就必須加強(qiáng)建筑工程施工合同的管理建設(shè)。在項(xiàng)目施工過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)建設(shè)單位和施工單位私下隨意更改或簽訂工程項(xiàng)目條款的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致施工單位出現(xiàn)偷工減料，建設(shè)單位會(huì)提出超過設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的過高要求。因此施工合同在實(shí)施過程中要建立健全合同管理制度，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，鞏固招投標(biāo)的成果，這樣才會(huì)更有效地控制工程造價(jià)，避免工程造價(jià)失控現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)優(yōu)化施工過程，控制工程造價(jià)。
1．樹立正確的思想觀念建設(shè)工程是一項(xiàng)龐大的民生工程，工程質(zhì)量涉及到千家萬戶的人身安全，因此不能有絲毫閃失。建筑企業(yè)必須做好企業(yè)的基礎(chǔ)管理工作，加強(qiáng)施工人員對(duì)工程質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變施工人員的思想觀念不斷增強(qiáng)他們的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)使他們能夠更好地投身于建設(shè)工程項(xiàng)目中，建筑企業(yè)要以質(zhì)量為生存目標(biāo)，以信譽(yù)為發(fā)展目標(biāo)，在項(xiàng)目施工之前做好圖紙的審核工作，減少設(shè)計(jì)圖紙的變更以及返工的造成是損失。2．嚴(yán)格管理建筑材料要想有效控制施工造價(jià)成本就必須加強(qiáng)建筑材料的管理以及合理利用建筑材料，避免施工過程中的資源損耗。采購(gòu)部門應(yīng)該進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)行情的合理調(diào)查，通過貨比三家之后進(jìn)行對(duì)建筑材料采購(gòu)，以優(yōu)質(zhì)低價(jià)購(gòu)料;在施工過程中要對(duì)建筑材料進(jìn)行嚴(yán)格管理。
(四)加強(qiáng)監(jiān)督管理。
加強(qiáng)工程項(xiàng)目的變更管理工作，嚴(yán)格禁止隨意變更圖紙和相關(guān)工程條款，監(jiān)理工程師要加強(qiáng)做好簽證單的審核工作，避免工程管理人員只負(fù)責(zé)簽證不負(fù)責(zé)算賬造成工程造價(jià)增多的情況發(fā)生。在招投標(biāo)文件中要明確工程項(xiàng)目的內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的范圍，明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量要求。
三、結(jié)語(yǔ)。
工程造價(jià)作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)技術(shù)性及專業(yè)性的工作，在投資決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、招投標(biāo)以及建設(shè)施工等多個(gè)階段都有所涉及。房建工程想要優(yōu)質(zhì)、高效、持續(xù)的發(fā)展就必須制定切實(shí)可行的成本管理控制策略，遵循工程管理工作科學(xué)的原則、建立健全項(xiàng)目管理成本控制體系建設(shè)，才能夠提高市政橋梁工程施工建設(shè)的質(zhì)量水平，推進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)的完善發(fā)展，才能創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。
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教學(xué)論文的三種類型篇十七
微作文，顧名思義就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)，可以是應(yīng)用文也可以是說明性、議論性的文段。
其實(shí)，從起，隨著微博的崛起，網(wǎng)友的作文也成了140字以內(nèi)的“微作文”。在中國(guó)國(guó)內(nèi)的某知名微博上，有的網(wǎng)友高雅，有的網(wǎng)友通俗，用微博作文抒發(fā)情感，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
比如“今天我打開電腦看中國(guó)股市，又是綠的”，就是江蘇高考作文題《綠色生活》的一篇“微作文”代表作。
而在，在某網(wǎng)站的組織下，有十萬網(wǎng)友參與到寫140字高考微作文的行列中。
教學(xué)論文的三種類型篇十八
個(gè)人網(wǎng)站可劃分為“垃圾站”、“跟風(fēng)站”和“創(chuàng)新站”等三種類型。
“垃圾站”是個(gè)人網(wǎng)站中的主流。這類網(wǎng)站都是c&p類型的，也就是說都非原創(chuàng)，只是到網(wǎng)上去到處copy，然后past到自己的網(wǎng)站上。這類網(wǎng)站基本都是“多一個(gè)不多，少一個(gè)不少”的類型，其流量主要來自搜索引擎，而非網(wǎng)友的收藏夾或口碑相傳。當(dāng)前個(gè)站中比較流行的圖片站、笑話站、娛樂新聞?wù)?、音樂站等，每種類型都上千家同類網(wǎng)站，這些都可歸為垃圾站一類，做垃圾站的要點(diǎn)是：少量工作海量信息；什么熱門做什么，且只做熱門主題；做好搜索引擎優(yōu)化。
如百度（跟google），qq（跟icq），好123（跟5566）等。要做跟風(fēng)站也得花些苦功夫，就說李興平吧，他對(duì)稍微有些流量規(guī)模的網(wǎng)站都深有研究，哪些類型的網(wǎng)站比較受歡迎，最近新出現(xiàn)了什么新的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，他都是一清二楚的。當(dāng)你選擇了跟風(fēng)某一類網(wǎng)站，還得注意跟風(fēng)的時(shí)機(jī)，等到大家都看好的時(shí)候你再跟進(jìn)就難免被套。比如當(dāng)前泛濫成災(zāi)的諸多博客站和播客站，大多數(shù)都會(huì)成為炮灰。另外，你得分析你所跟風(fēng)的對(duì)象實(shí)力如何，如果對(duì)手實(shí)力強(qiáng)大，你最好還是掂量著再跟進(jìn)。
第三種類型是“創(chuàng)新站”。創(chuàng)新，即創(chuàng)造出當(dāng)前市場(chǎng)上沒有的，對(duì)用戶真正有意義的產(chǎn)品和服務(wù)。做創(chuàng)新站的要點(diǎn)：必須要能結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，不然你就是為別人做嫁衣裳；必須要對(duì)該產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力做一番量化的估計(jì)，要明確這市場(chǎng)到底有多大；必須全力以赴，因?yàn)橐茝V一個(gè)新的概念，難度尤其大；必須要對(duì)“流量翻滾規(guī)模點(diǎn)”和“盈利規(guī)模點(diǎn)”有清晰的認(rèn)識(shí)，并做好足夠的資金、人員和時(shí)間上的準(zhǔn)備。
當(dāng)然，除了以上最常見的三種站點(diǎn)類型之外，也還可以劃分出其他的類型，比如那些專門附屬于某個(gè)主流站的，也可以劃歸一類。如針對(duì)百度、針對(duì)qq、針對(duì)某款游戲、針對(duì)迅雷等主流站的個(gè)人網(wǎng)站，我們可稱之為“依附站”。