秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇一
摘要：英美文學(xué)經(jīng)歷了很長的歷史時期，并且每一個歷史時期都有其著名的代表作和作品，成為了世界文學(xué)史上的寶貴的財富，因此也在世界文學(xué)史上占據(jù)了重要的作用和社會地位。英美文學(xué)的發(fā)展在世界文學(xué)的發(fā)展中具有重要的研究作用，英美文學(xué)是各世界文學(xué)分支的重要一塊內(nèi)容，也為世界文學(xué)的組成和其他文學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。分析認(rèn)為：英美文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分;英美文學(xué)作為一門對立的文學(xué)流派對其他學(xué)派有著重要的影響和借鑒作用。
關(guān)鍵詞：英美文學(xué);影響和借鑒;世界文學(xué)。
英美文學(xué)經(jīng)歷了很長的歷史時期，并且每一個歷史時期都有其著名的代表作和作品，成為了世界文學(xué)史上的寶貴的財富，因此也在世界文學(xué)史上占據(jù)了重要的作用和社會地位。英美文學(xué)的發(fā)展在世界文學(xué)的發(fā)展中具有重要的研究作用，英美文學(xué)是各世界文學(xué)分支的重要一塊內(nèi)容，也為世界文學(xué)的組成和其他文學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
英美文學(xué)在中世紀(jì)時期才開始逐漸形成了英美時期的文學(xué)，因為古英語文學(xué)幾乎就沒有留住相應(yīng)的書面文學(xué)作品，一直到5世紀(jì)英美文學(xué)才開始發(fā)展，直到14世紀(jì)的后半時期，英美文學(xué)才開始發(fā)展到了頂峰時期，在中世紀(jì)其代表人物是詩人喬叟，通過詩來對英國本身的社會現(xiàn)實進(jìn)行寫實的表達(dá)，反映和揭示了多方面的社會現(xiàn)實;英美文學(xué)發(fā)展到了新古典時期，除了詩歌以外，散文的發(fā)展也得到了長足的發(fā)展，在新古典時期的后期，因為法國大革命，大多數(shù)詩人在革命時期對未來充滿了希望，逐步產(chǎn)生到了浪漫主義時期;浪漫主義時期出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀的代表作品，比如狄更斯的《董貝父子》，還有全世界出名的夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，世界名著埃米莉·勃朗特的《呼嘯山莊》和薩克雷的《名利場》;到了現(xiàn)實主義文學(xué)時期，文藝的創(chuàng)作逐漸到了現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種思潮的`并趨;最后是超現(xiàn)實主義時期，超現(xiàn)實主義在整個英美文學(xué)歷史上存在的時間是比較長的，這個時期的作品深刻地影響了其他流派并受理論影響和發(fā)展。英美文學(xué)各個時期的代表作在世界文學(xué)中是具有重要的作用的，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、英美文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分。
英美文學(xué)的發(fā)展是一個長期的前后相繼的過程，英美文學(xué)在長期的發(fā)展過程中通過世界各地的翻譯和傳播，在世界文學(xué)的發(fā)展過程中指明了方向，因此，英美文學(xué)是世界文學(xué)的重要組成部分。英美文學(xué)作為一種文學(xué)的藝術(shù)，深刻的刻畫了不同時期文學(xué)反映的社會現(xiàn)實，不管是詩歌還是散文，都可以在這些文學(xué)作品上反映出英美時代的烙印，而這些印記經(jīng)過大浪淘沙保存下來，早已經(jīng)成為世界文學(xué)歷史上的重要的研究內(nèi)容了，并且不可分割。
研究歷史時期的文學(xué)，其實就是從文學(xué)里面研究反映的社會現(xiàn)實，英美文學(xué)起源早，對已英美早期的社會現(xiàn)實和社會思想文化動態(tài)反映和保存的也十分的完善，作為世界文化的重要組成部分，英美文學(xué)在不同歷史時期反映了不同的歷史結(jié)構(gòu)，作為中西文化中重要的英美文學(xué)更是以一種優(yōu)秀的姿勢長久的保存了自己在世界文學(xué)中的地位，早早地被研究者們重視，并且傳播到世界各地成為世界文學(xué)的重要的文化傳播者，也成為世界文學(xué)發(fā)展的重要方向，英美文學(xué)中的自有的文學(xué)和文化思想以及和世界其他流派的文化思想有相同之處也有不同之處，成為了研究世界文學(xué)重要的對比和比較。
二、英美文學(xué)作為一門對立的文學(xué)流派對其他學(xué)派有著重要的影響和借鑒作用。
英美文學(xué)的發(fā)展和傳播為世界文學(xué)的各個流派的傳播都有重要的影響和借鑒作用，首先，英美文學(xué)本身就是文學(xué)發(fā)展的重要的歷史財富，在英美文學(xué)的內(nèi)容上是反映任何時期英美的現(xiàn)實晴朗的，也是反映英美文學(xué)各時期的思想文化的發(fā)展方向，更是社會思想的正確引導(dǎo);其次，在研究英美文學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)，英美文學(xué)本身身上就有時代的烙印，這在比較文學(xué)上，英美文學(xué)本身就對社會思想和文化起著重要的影響，縱觀世界文學(xué)，各種思想流派層出不窮，英美文學(xué)的發(fā)展有利于中西思想的融合，也對中國文學(xué)思想的發(fā)展又很重要的影響的作用;再次，任何文學(xué)的發(fā)展在傳播的過程中都有對世界文學(xué)起著重要的研究和借鑒作用，而且英美文學(xué)本身從發(fā)展的過程來看，就有很多影響世界文學(xué)的優(yōu)秀作品出現(xiàn)，這些作品通過多種渠道和多種形式的傳播流傳下來，在世界各地的影響中都起到了重要的研究作用。
另外，英美文學(xué)對我國文學(xué)的發(fā)展影響也是很大的，英美文學(xué)的題材中有很多都是反映人與自然的主題，而這些主題又恰好都是中國文學(xué)的重要的主題，英美文學(xué)在很長一段時間里多中國文學(xué)都有著深刻的影響，不管是電視還是書籍，成為很多中國人欣賞的優(yōu)秀作品。
綜上，英美文學(xué)在歷史時期的發(fā)展過程中有很重要的脈絡(luò)發(fā)展時期，英美文學(xué)在自己不同的發(fā)展歷史時期，都有不同的優(yōu)秀的作品成為世界文學(xué)的重要寶貴財富，英美文學(xué)的發(fā)展已經(jīng)十分的成熟，也影響了中西文化的發(fā)展不不同的文學(xué)流派的發(fā)展，英美文學(xué)在研究過程中是世界文學(xué)一脈中不可或缺的，英美文學(xué)在世界文學(xué)的發(fā)展中起著重要的不可替代的作用。
參考文獻(xiàn)：
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇二
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊受到高中階段教育方式和教學(xué)理念的影響，學(xué)生英語水平存在差異。一般情況下，大學(xué)生的英語水平分為三類（祁亞平、徐麗，；彭艷華，），一是學(xué)生具有良好、扎實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可獨(dú)立完成基本學(xué)習(xí)和活動，有縱向、深化發(fā)展的意愿。二是具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但未表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)意義，無明顯的學(xué)習(xí)積極性和主動性。三是基本無英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于學(xué)生在大學(xué)階段重新處于同一起跑線，英語教學(xué)受到阻礙。
（2）教學(xué)形式缺乏科學(xué)性高校的教育體制不斷改革，擴(kuò)招工作也在如火如荼地進(jìn)行，同時，高校的教學(xué)資源也出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，大部分高校均采用大班授課制代替小班授課。語言類學(xué)科需要相對較為穩(wěn)定、小范圍的教學(xué)條件，但目前高校普遍采用大班授課制，教師難以掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且不能針對每位學(xué)生的具體特點(diǎn)實施針對性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。
（3）教學(xué)目標(biāo)含糊不清即使在大學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象也普遍存在，教學(xué)目的仍停留在應(yīng)對期末考試上。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的和性質(zhì)失去正確的理解。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的英語表達(dá)能力受到限制，取而代之的使用證書、考級等形式證明學(xué)生英語水平及能力，教學(xué)目標(biāo)含糊不清，造成英語學(xué)習(xí)受限。
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性語境是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶語言的最佳途徑，而在英美文學(xué)諸多優(yōu)秀的文學(xué)作品中有豐富的、經(jīng)典的語言片段及深刻的人生哲理，更有利于消除學(xué)生死記硬背的枯燥感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
（2）提升學(xué)生的思維能力擴(kuò)大英語閱讀的閱讀面及知識接觸面更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維方向，提高其創(chuàng)造性思維能力。文學(xué)經(jīng)典作品本身為學(xué)生提供了開放性思考和不斷更新知識的機(jī)會，從另一角度來看，并不是每一部作品在形成初期就被冠以某種經(jīng)典之名，并且每一份作品并非均在創(chuàng)作時期就興起和流行的。以thecanterburytales為例，在進(jìn)行此部作品的教學(xué)中，教師可采用辯論等形式進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，通過反復(fù)的解讀、辯證、分析，可提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在實際教學(xué)中，可從多元化的視角理論下開展經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀及欣賞，做出批判性思考。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出鼓勵，可提升學(xué)生的語言基本功及人文素質(zhì)，并對原著進(jìn)行逆向分析，引導(dǎo)學(xué)生有意識地獨(dú)立思考、創(chuàng)造思考，提升學(xué)生的思維能力。
（3）提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)文學(xué)具有一定的道德教育意義，往往會起到“無聲潤物”“寓教于樂”的作用，讓學(xué)生在閱讀過程中接受和理解經(jīng)典文學(xué)的本質(zhì)及思想，潛移默化地陶冶情操，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在諸多的英美文學(xué)作品中，更多的作品呈現(xiàn)出細(xì)膩、尖銳的處理方式，對人們所面臨的倫理問題、道德問題提出解決對策，從而引發(fā)價值觀、人生觀問題的良性思考和構(gòu)建。例如，莎士比亞的sonnet18充分地肯定人的價值，對人的尊嚴(yán)及個人的理想作用充分贊頌，詩人將抽象的`形象具體化，生動地闡釋了人文主義的主題，也讓學(xué)生構(gòu)建人文主義價值觀。
（1）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)在學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計劃中將經(jīng)典英美文學(xué)融入到大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)中，需要教師及教學(xué)目標(biāo)制定者有計劃、有安排地制定教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高綜合文化素養(yǎng)。此外，大學(xué)英語更加注重培養(yǎng)學(xué)生對原著的理解能力，借助閱讀的途徑，分析文學(xué)原著中潛在的意義和閱讀價值，并使學(xué)生掌握分析文學(xué)原著的能力，增強(qiáng)其對西方文化的了解。將經(jīng)典的英美文學(xué)融入到大學(xué)英語教學(xué)中，并將教學(xué)目標(biāo)確立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維上。當(dāng)學(xué)生逐漸了解并掌握西方國家的文化發(fā)展背景和社會發(fā)展趨勢后，其英美文學(xué)的閱讀能力及閱讀水平才能得以提升，學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力也會進(jìn)一步提高。
（2）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容首先，挖掘課本中的文學(xué)元素，在保障現(xiàn)有教學(xué)體系有效開展的條件下，以教材為主要藍(lán)本，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，選擇西方較為著名的經(jīng)典名篇作為教學(xué)補(bǔ)充，例如：荷馬史詩、神曲等經(jīng)典名篇可作為輔助教學(xué)內(nèi)容。以莎士比亞十四行詩第10首sonnet18為例，該詩不僅在結(jié)構(gòu)上巧妙構(gòu)思，在語匯上豐富貫通，同時也反映了一代人、一時期的人文主義思想、交代時代背景及文學(xué)的發(fā)展趨勢。此外，sonnet18采用五步抑揚(yáng)格，突出詩歌的節(jié)奏感。
b:thouartmorelovelyandmoretemperate.
a:roughwindsdoshakethedarlingbudsofmay.
b:andsummer’sleasehathalltooshortadate.
本詩節(jié)中用到許多古英語詞匯，如：thee，在現(xiàn)代英語中表示you，thou代表現(xiàn)代英語的the。通過對詩歌的解讀，一方面，學(xué)生可以看到英語詞匯的變化趨勢及變化特征，還原英語詞匯本身的詞匯面貌，增加學(xué)生的詞匯量；另一方面，借助詩歌的方式開展教學(xué)，可讓學(xué)生了解英語語言的文學(xué)魅力，鼓勵學(xué)生閱讀大量的原汁原味英美經(jīng)典文學(xué)，接觸地道的英語語言材料，并從中總結(jié)并獲取活靈活現(xiàn)的英語語言。此外，經(jīng)典英美文學(xué)中的文學(xué)體裁不同，也可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，sonnet18的體裁為詩歌，aftertwentyyears的體裁為小說，hamlet為戲劇。
（3）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)方法文學(xué)作品的篇幅相對較長，尤其是西方的小說、戲劇，因此，在教學(xué)方法上不能將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相混淆。這要求教師在教學(xué)過程中引入不同的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種形式的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生獲得信息的最大化。在欣賞西方的風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等作品時，可選擇泛讀；在簡述某一階段歷史特征或某一位作家的代表作時，可根據(jù)文章篇幅選擇精讀。
（4）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)手段在有限的時間內(nèi)組織有效教學(xué)，需要借助多種輔助手段，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無疑是應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)手段。在教學(xué)過程中，可充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，蔡永華音頻、視頻等方式呈現(xiàn)出信息內(nèi)容的多樣化、信息形式的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、總結(jié)。
綜上所述，對于英語學(xué)習(xí)者而言，文學(xué)作品閱讀無疑是提升其語言綜合能力的可行性途徑。在當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)形式下，英美文學(xué)經(jīng)典需與大學(xué)英語教學(xué)相融合，并體現(xiàn)兩者相互融合的優(yōu)勢和價值。只有這樣，文學(xué)作品的閱讀效果才能得以保障，學(xué)生的英語語言能力才能得以提升，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇三
摘要：現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)受到新課改影響在教學(xué)策略上有了很大轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)策略經(jīng)過不斷發(fā)展在實際教學(xué)應(yīng)用中也取得很好成效，但由于其不完善性對大學(xué)英語教學(xué)也產(chǎn)生一些不良影響，使現(xiàn)階段大學(xué)生英語成績與口語能力普遍偏低。
為了推動我國高等教育大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升，推動大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)情緒教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)大學(xué)英語整體教學(xué)質(zhì)量。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇四
本文通過分析英美文學(xué)學(xué)習(xí)與英語語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，旨在說明英美文學(xué)對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，人文素質(zhì)的提升，以及創(chuàng)新、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的現(xiàn)實意義。
一.引言。
眾所周知，英語是一種通行全球，可以進(jìn)行國際交流的重要工具和手段。
隨著社會經(jīng)濟(jì)乃至全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的重要性被越來越多的學(xué)生、學(xué)者、商人，乃至處于整個社會人群所認(rèn)同。
著名教授胡文仲先生也指出，語言與文化有著密切的關(guān)系。
由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，人類文化才得以發(fā)揚(yáng)和傳承。
不存在沒有語言的文化，也不存在沒有文化的語言。
可見，英語便自然而然的成為了承載文化的重要載體。
那么，對于高校非英語專業(yè)的學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)的過程中，是否就不需要進(jìn)行英美文化的學(xué)習(xí)呢?其實并非如此，對于普通高校的本科英語教學(xué)來說，英語課程不僅是滿足國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，而且也應(yīng)該成為學(xué)生了解西方社會和文化的一個重要渠道。
1.提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
語言，作為隨著人類文化程度的提高而自然而然出現(xiàn)的產(chǎn)物。
從根本上說，它就是對文化最重要的體現(xiàn)。
我們所學(xué)習(xí)的發(fā)音，詞匯，甚至還有語法這類基礎(chǔ)知識，不得不說是由一種民族所形成的一種特定的文化氛圍所決定的。
語言的存在很好的加深了人與人之間的溝通和了解，是人類得以實現(xiàn)其價值和文化底蘊(yùn)的重要表現(xiàn)形式。
只有通過語言的交流，才得以讓人類的寶貴的文化和精神財富無限的發(fā)揚(yáng)和傳承下去。
那么作為英語學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)這門語言的同時，也就順其自然的接受了它所承載的文化精髓，無形當(dāng)中就對英語國家的文化、風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、信仰等方面有了一定的了解。
此時，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，不但能學(xué)到英語作為溝通工具的這種技能，同時也能更多的了解西方國家的文化背景，大大刺激了學(xué)生對跨文化交際能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言乃至整個西方文化的動機(jī)。
擁有一定的英美文學(xué)相關(guān)知識背景，不但可以幫助學(xué)生根據(jù)不同的語境和背景，正確的判斷適用場合和選擇適合的表達(dá)方式進(jìn)行交流和溝通，而且在某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維能力，對其世界觀，人生觀和價值觀都具有一點(diǎn)的指導(dǎo)意義。
所以，文化與語言的關(guān)系是相互影響，相互促進(jìn)，密不可分的。
作為語言的學(xué)習(xí)者，通過語言的學(xué)習(xí)才能了解文化背后的底蘊(yùn)，也只有通過語言這一媒介，文化才能得以淋漓盡致的展現(xiàn)。
2.提高和增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
對于高等院校的非英語專業(yè)的學(xué)生來說，在課程實施的標(biāo)準(zhǔn)和要求里就明確了英語教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)，以便使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中得以進(jìn)行必要有效地交際。
因此，對于大學(xué)英語課本的選材，我們不難發(fā)現(xiàn)大多是以記敘文、說明文和議論文的文體來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，題材較為廣泛，那么教師就可以在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸。
這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在為教師提供大量豐富的教學(xué)素材之外，也能更好的增加課堂的生動性和趣味性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了大大的提高，讓他們可以在有限的時間里讀到有價值、有意義的書籍。
我們通常所說的英語的綜合應(yīng)用能力，除了聽、說、讀、寫、譯，這五種最基本的語言應(yīng)用技能外，是否具有深厚的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，對于衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)也起到了十分重要的作用。
這些往往不是通過簡單的技能訓(xùn)練可以達(dá)到的。
語言的學(xué)習(xí)過程是大量的輸入后再輸出的一個循環(huán)過程，文字的多樣性和精致與否，涉及到很多書面語和口頭語的使用，為學(xué)生提供了很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和可效仿的模版。
通過這些詞匯和語句的大量積累，不僅擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，也使學(xué)生接觸到了處于真實語境中的語言本身，在增強(qiáng)了語感的同時，也指導(dǎo)了學(xué)生的實際操作能力。
英美文化知識的本身就很好的為學(xué)生提供了可參考的素材，也為學(xué)生發(fā)揮自己的語言運(yùn)用能力提供了很好的平臺。
3.鍛煉學(xué)生對文化的感知力。
來自于生活中的語言文字，經(jīng)過文學(xué)作家和巨匠們的文字凝練，無疑很好的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和模仿的空間。
這些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使學(xué)生在閱讀和理解的時候沒有任何的障礙。
那些豐富的故事情節(jié)、典故、甚至人生的哲理，在他們的筆下，通過比喻、排比、擬人等多種修辭手法，很好的將不同的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
反之，如果我們的英語學(xué)習(xí)，只是停留在死記硬背單詞和語法，而忽視對英美文學(xué)這個文化寶庫的學(xué)習(xí)的話，英語說得再流利，也談不上真正了解和掌握了這門語言。
語言和文化是密不可分，雙方都不可能離開和超越對方而獨(dú)立存在。
通過感知這些西方文化中的價值取向，思維方式和評判視角，才能很好的對他國的文化進(jìn)行理解、包容、尊重、甚至學(xué)習(xí)和效仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識，適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、文化對國際化人才的需求。
4.滿足對學(xué)生在人文素養(yǎng)和創(chuàng)新、思辨能力方面的培養(yǎng)。
人文素養(yǎng)，不僅反映了一個人的人格、氣質(zhì)、情感等特征，同時也體現(xiàn)了個體的人生觀、價值觀，還有世界觀。
它是個人的外在風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以一個人文素養(yǎng)好的人必須具備豐厚的文化底蘊(yùn)。
作為當(dāng)代大學(xué)生來說，人文素養(yǎng)也是其綜合素質(zhì)的.重要體現(xiàn)，也是對英語教學(xué)的必然要求。
在人類歷史發(fā)展的過程中，人們通過文字記錄著人類的歷史、社會生活中的智慧和人類的文明成果，閱讀這樣的文字是能夠起到陶冶人的情操，引發(fā)人類情感上的共鳴，甚至升華人格的作用。
學(xué)生在閱讀所有的文學(xué)作品時，會發(fā)現(xiàn)他們的一個共同特點(diǎn)，就是能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個嶄新的自己未知的世界，實際上文學(xué)也是學(xué)生透視世界和了解世界的一扇窗戶。
所以，通過這樣的閱讀和分析文學(xué)作品，品味不同作家的文體和寫作風(fēng)格，從表層的語言學(xué)習(xí)逐漸深入到深層的文化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，把文學(xué)閱讀作為一種獨(dú)特的體驗，讓學(xué)生自己去認(rèn)真的感受，獨(dú)立的思考。
通過這一系列的思辨、創(chuàng)新過程，讓學(xué)生通過字里行間去體會作品中的真、善、美，將德育融入到了文學(xué)作品賞析的同時，無形當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美觀，也有利于塑造學(xué)生健康豐富的情感世界，使其身心都能得到全面和諧的發(fā)展。
三.結(jié)語。
目前，隨著大學(xué)生英語閱讀能力素養(yǎng)的逐漸提高，英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的比重也在不斷增大，鑒于文化素養(yǎng)在大學(xué)生個人素養(yǎng)中所處的重要地位。
作為教師的我們，的確應(yīng)該充分的認(rèn)識和發(fā)揮文學(xué)對于語言學(xué)習(xí)的能動性作用。
撇開傳統(tǒng)教育模式的干擾，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解詞義、句義的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生更多的去理解和挖掘作者的寫作意圖和作品的內(nèi)在意義。
將這種開放式的、互動式的教學(xué)方式融入到日常的教學(xué)當(dāng)中去，既能使學(xué)生很好的擴(kuò)大獲取知識的來源，將圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源很好的作為教科書的有益補(bǔ)充，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)文化和語言的興趣，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能很好的將從作品中學(xué)來的語言能力應(yīng)變?yōu)槿粘５慕浑H能力。
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇五
由于我國高校擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升,致使就業(yè)形勢變得異常嚴(yán)峻,尤其自金融危機(jī)以來,為了喚醒學(xué)生的競爭意識,提高就業(yè)率,從入校門那一刻開始,學(xué)?；蚶蠋熅筒粩嘟o學(xué)生施加壓力,增強(qiáng)其緊迫感,強(qiáng)調(diào)證書的重要性:大學(xué)期間要多考一些等級證,比如普通話證,計算機(jī)證,英語四、六級證等。這種大環(huán)境使學(xué)生的四、六級通過率不斷提高,而學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力并沒有得到相應(yīng)的提高。基于這種情況,本研究對湖南兩所高校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感展開問卷調(diào)查,同時結(jié)合英美文學(xué)的功能,全面分析在大學(xué)英語教學(xué)中引入英美文學(xué)的必要性,以期拋磚引玉。
(一)調(diào)查對象。
該調(diào)查采用隨意選取樣本的非概率抽樣法,調(diào)查對象是296名來自湖南兩所普通高校非英語專業(yè)的在校生,他們來自不同省、市、地區(qū),擁有不同專業(yè)背景,因此該調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的代表性,具有進(jìn)一步分析與研究的價值。另外,大學(xué)英語課程只針對大一、大二的學(xué)生開設(shè),所以調(diào)查對象只選取了兩個年級。調(diào)查樣本屬性如下表所示:。
(二)調(diào)查問卷設(shè)計。
本研究首先形成調(diào)查問卷初稿,為檢驗問卷的信度、效度,首先筆者在所任教的學(xué)校發(fā)放問卷初稿進(jìn)行預(yù)調(diào)查,并聽取研究生導(dǎo)師、同事的建議,對問卷進(jìn)行反復(fù)修改與權(quán)衡,最終形成調(diào)查問卷。問卷由三部分構(gòu)成:第一部分是被調(diào)查者的個人情況,包括性別、年級等;第二部分是學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的調(diào)查(包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等);第三部分是學(xué)生對在大學(xué)英語課堂中引入英美文學(xué)的看法。
(三)調(diào)查問卷發(fā)放與回收。
本研究總共發(fā)出300份問卷,收回296份,回收率為98.67%。
(四)調(diào)查結(jié)果分析。
調(diào)查顯示有42.6%的學(xué)生表示對英語很感興趣或比較感興趣,32.8%的學(xué)生對英語表示一般,21.3%的學(xué)生明確表示不喜歡英語;在學(xué)習(xí)動機(jī)方面,36.8%的學(xué)生表示是出于興趣,34.8%的表示是迫于學(xué)校要求,為了通過英語等級考試;在努力程度方面,61.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語是努力或比較努力的,59.5%的學(xué)生用于英語學(xué)習(xí)的實際多于其他課程,但只有13.1%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)效果好或比較好,70.3%的學(xué)生明確表示自己的英語學(xué)習(xí)效果不太好或不好。另外,68.2%的學(xué)生會經(jīng)常反思自己的英語學(xué)習(xí)方法。在針對英美文學(xué)引入大學(xué)英語教學(xué)這一新的教學(xué)模式態(tài)度上,39.5%的學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡英美文學(xué);47.9%的學(xué)生表示愿意或比較愿意讓老師在大學(xué)英語教學(xué)中融入一些英美文學(xué)方面的知識。
語言本身就是一種文化,學(xué)習(xí)一門英語的過程是一個對其文化了解的過程,而一個國家經(jīng)典的文學(xué)作品恰恰濃縮了該國的文化精髓。英美文學(xué)可以潛移默化地提高英語語言學(xué)習(xí)者的基本功,激發(fā)他們對英語的興趣,增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng),并幫助他們了解西方的原始文化等,從整體上提高非英語專業(yè)學(xué)生的語言認(rèn)知能力和跨文化交際能力。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)者很重要的原動力。[1]傳統(tǒng)的大學(xué)英語教材,往往是圍繞相關(guān)考試展開的,學(xué)習(xí)材料相對枯燥,缺乏吸引力。與之相反,英美文學(xué)作品是現(xiàn)實社會生活、人與人之間關(guān)系的反應(yīng),英美文學(xué)作品往往通過描述故事人物的生活與命運(yùn)、思想與感情,闡述典型事件的社會褒揚(yáng)、社會批判,滲透著人類普遍的、永恒的精神情感體驗,具有豐富的情感性,對讀者具有很強(qiáng)的吸引力。在大學(xué)英語教學(xué)中引入英美文學(xué)在一定程度上能夠滿足學(xué)生多元化的情感需求。而且,英美文學(xué)作品本身具有的美學(xué)價值和愉悅功能等,可以增強(qiáng)大學(xué)英語課堂的趣味性和生動性,把他們學(xué)習(xí)英語的自主能動性解放出來,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),進(jìn)而提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。
(二)增強(qiáng)語言基本功,培養(yǎng)語言運(yùn)用的創(chuàng)造性。
英國大文豪利維斯()言道:“文學(xué)的重要性不僅僅是它本身很重要,而且還因為它蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性的.能量。在文學(xué)中,或許只有在文學(xué)中,一種鮮活的、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的感覺仍然顯而易見……”[2]“文學(xué)語言是語言應(yīng)用的最高層次”。[3]不同流派的作家有不同的寫作風(fēng)格,不同的寫作風(fēng)格就需要不同風(fēng)格的語言來表述,閱讀這些作品有助于學(xué)生“掌握語言的多樣性和豐富性”。[4]學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的過程中不僅能接觸并習(xí)得各種語境中的語音、詞匯、句法和語篇知識,而且能增強(qiáng)根據(jù)不同的語境或交際任務(wù)而選擇不同的表達(dá)方式的意識,提高他們創(chuàng)造性地使用語言的能力。
(三)擴(kuò)大知識面,增進(jìn)對西方文化的了解。
文學(xué)不僅是語言的藝術(shù),更多的是一個國家或民族文化精髓的傳承。文學(xué)是一個窗口,透過它,我們可以洞察一個民族文化的軌跡和情感。[5]張漢良教授言道:“文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于跨文化的傳播?！盵6]賞析英美文學(xué)是了解西方文化的重要途徑之一。有了這種真正文學(xué)意義上的“學(xué)習(xí)”,我們的學(xué)生始有可能“領(lǐng)會”西方文化的思想與價值體系。因為“文學(xué)能反射出文化的某個層面”[7]英美文學(xué)的賞析,所以可使學(xué)生更真切地了解東西方的文化差異,在全球經(jīng)濟(jì)文化的交流與合作中游刃有余。
(四)陶冶情操,提高人文素養(yǎng)。
英美文學(xué)名著是外國文學(xué)中的精品,是人類文明的精華。[8]是“由那些有著偉大靈魂,開闊博大胸襟,獨(dú)特個性,敏銳的生命感受力,深刻的洞察力和杰出藝術(shù)創(chuàng)造才能的作家用生命鑄造出來的……它們能超越特定時空……有著動態(tài)開放性、能夠向著任何有著不同文化背景和個體差異的讀者敞開的藝術(shù)世界”。[9]對于學(xué)習(xí)者本身來說有助于陶冶情操,凈化心靈的功能。英國著名詩人葉芝曾說:“文學(xué)在我心中是世界上最重要的教育力量,是所有價值的最高創(chuàng)作者?！盵10]學(xué)者虞建華曾指出英美文學(xué)有助于陶冶情操,開闊視野,認(rèn)識人生,豐富精神文化生活。文學(xué)涉獵廣泛的題材在表達(dá)悟識、反思生活方面的價值是其他方面的學(xué)習(xí)所難以取代的。[11]英美文學(xué)作品所具有的哲學(xué)、人文、美學(xué)等價值是學(xué)生人格自我完善、提高文化素養(yǎng)及自身素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、結(jié)語。
經(jīng)典的文學(xué)作品是文化的精華,是最有效、最有力、最優(yōu)美的語言,是在有限的時間獲取最有價值的知識的有效途徑。大學(xué)英語教學(xué)不僅是一個傳授語言技能的過程,而且是幫助學(xué)生了解西方原始文化、強(qiáng)化文學(xué)熏陶、提高人文素養(yǎng)的過程。在大學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品不僅有助于學(xué)生夯實英語基本功、激發(fā)興趣、增強(qiáng)人文素養(yǎng)等,而且是眾多學(xué)子的心聲。所以說,英美文學(xué)引入大學(xué)英語教學(xué)這一新的教學(xué)模式既順應(yīng)了時代的要求,又迎合了學(xué)生的心理需要。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇六
現(xiàn)階段大學(xué)生經(jīng)過高考?xì)v練之后才能進(jìn)入高等院校，所以在這個時期大學(xué)生的情緒波動幅度很大，部分大學(xué)生過于自信而使情緒驕傲自滿，還有一部分大學(xué)生過于缺少自信使情緒低落，這種學(xué)生情緒的不同可以直接體現(xiàn)在大學(xué)英語課堂中，由于受到學(xué)生情緒影響使課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生普遍缺少參與課堂活動的積極性。
由于大學(xué)生在英語課堂中帶有的不同情緒，使學(xué)生應(yīng)該投入英語學(xué)習(xí)的時間被浪費(fèi)，同時大學(xué)生長時間保持這些情緒對其精力消耗也十分大，對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大影響。
部分大學(xué)生的不良情緒不是以單一形式存在，而是多種不良情緒集群交織性形式的出現(xiàn)，這種過于復(fù)雜的不良情緒對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響很大，使學(xué)生無法將課堂學(xué)習(xí)作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)重心，同時對大學(xué)生整體精力消耗也十分巨大，從而對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很多不良影響。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇七
摘要:隨著人們對高校德育工作的重視，音樂教育在我國高校德育教育中的作用越來越突出，甚至具有了不可替代的作用。本文主要分析了音樂教育在高校德育教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀，以及音樂教育在高校德育中的意義，并提出了在高校中實現(xiàn)音樂德育功能的具體途徑。
關(guān)鍵詞:音樂教育;高校;德育教育。
隨著新課標(biāo)的改革和社會上各類道德事件的頻發(fā)，我國各高校開始注重對學(xué)生的德育教育，而音樂教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展、對社會有用、高素質(zhì)、有道德、創(chuàng)新型人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做好學(xué)生的道德建設(shè)，充分發(fā)揮音樂教育在高校德育教育中的作用，并做好音樂德育教育與其他德育教育方式的配合工作。
一、音樂教育在高校德育教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀。
從古至今，音樂教育在學(xué)校德育教育中有著不可替代的作用，且在當(dāng)下的高校中，音樂的德育教育作用已經(jīng)得到了一定的運(yùn)用。在春秋戰(zhàn)國時期，音樂的德育功能已經(jīng)被哲人們發(fā)現(xiàn)?？鬃犹岢觥！叭酥畬W(xué)，應(yīng)興于詩，立于禮，成于樂”?？梢娙说膶W(xué)習(xí)，最終應(yīng)當(dāng)以音樂作為最高境界。一個人的德育水平，與他的音樂造詣有著一定的關(guān)系。一個人的道德若有問題，音樂便不夠真誠。在古代，人們將音樂作為一種必學(xué)的內(nèi)容，屬于表達(dá)情感的一種工具，是影響人思想的一種手段。而現(xiàn)在，音樂更是發(fā)揮出了它的德育作用。一部優(yōu)秀的音樂作品，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含著作者豐富的感情，表達(dá)出作者的價值觀，并且對欣賞者有著一定的思想道德方面的影響。當(dāng)下我國音樂教育在高校德育教育中已經(jīng)發(fā)揮出了它的價值。比如，大部分高校都會開設(shè)音樂選修課，以此來陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感受到音樂世界中的真善美。但是，在實踐運(yùn)用中，音樂教學(xué)還存在著很多問題。有的高校并不注重音樂在德育教育中的作用，即使開設(shè)了選修課，學(xué)生也只將其當(dāng)作一種修學(xué)分的課程，并沒有真正認(rèn)識到音樂課的價值。教師在教學(xué)中選材不當(dāng)，比如有的教師更偏向于向?qū)W生普及音樂的基本知識如旋律、節(jié)拍等等，而忽視了音樂對人的感召力，忽視了音樂的力量。好的音樂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課后有所感悟，如通過中國古代音樂讓學(xué)生了解歷史，了解中華民族經(jīng)歷的滄桑，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過抗戰(zhàn)時期的音樂讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)背景，內(nèi)心受到一定的感觸，對抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心，并擁有愛國情懷。但是目前的高校音樂教學(xué)并沒有完全做到這些，大部分高校會比較注重音樂對學(xué)生性情的影響，會讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到世界中美好的、真實的、善良的、情感存在。這對于學(xué)生價值觀的形成有著一定的促進(jìn)作用，但是它的缺陷在于并不全面，不能讓學(xué)生的道德受到全面發(fā)展。并且在音樂教學(xué)中，有的教師比較注重學(xué)生對音樂本身的感受，而忽視了音樂背后的故事，這樣使學(xué)生不能對音樂有系統(tǒng)的了解，不能真正發(fā)自內(nèi)心的對音樂有所感悟。
二、高校實現(xiàn)音樂德育教育的具體途徑。
(一)增強(qiáng)教師教育能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
一所高校的教育水平，主要由高校教師的水平?jīng)Q定，教師水平高了，教育質(zhì)量自然也會提高。要實現(xiàn)高校的音樂教育德育功能，教師必須通過自身努力和與外界的交流，增強(qiáng)自身的教育能力，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方法。首先，教師要做好表率，雖然身為音樂教師，但也肩負(fù)著德育的重任。因此，教師要注意自己的言行舉止，盡可能為學(xué)生塑造一個正面的形象，讓學(xué)生感受到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并向自己學(xué)習(xí)，以自己為道德榜樣;其次，教師要保持不斷的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，讓學(xué)生了解到最先進(jìn)的知識，并且教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)音樂的興趣;最后，教師在教學(xué)選材中要格外注意因選材不當(dāng)可能給學(xué)生的道德造成一些負(fù)面的影響。因此，教師要審慎選材，選取正面的、激勵人心的、高尚的、具有正確價值觀的音樂教材。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力。
音樂的功能在于放松人們的心情，舒緩人們的心理壓力，激起人們內(nèi)心共鳴，找到靈魂的.歸宿。大多數(shù)人都是喜歡音樂的，但是在欣賞音樂的過程中，部分人只感受到音樂的節(jié)奏、旋律感等，并沒有去發(fā)掘音樂中表現(xiàn)出的真善美。高校在音樂德育教育的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對音樂真善美的感受力，在情感上認(rèn)同音樂中表現(xiàn)出的美、幸福，進(jìn)而對美好的生活產(chǎn)生渴求，并在實踐生活中學(xué)會追求音樂中的美與幸福，將真善美作為自己一生追求的東西，并以之為傲。在具體的實踐過程中，教師可以選擇一些合適的音樂題材，比如《音樂之聲》，讓學(xué)生們感受到女主角和孩子們的天真無邪，感受到純真的愛情的力量;比如童謠《真善美的小世界》，讓學(xué)生們回顧童真年代，激起學(xué)生們對真善美世界的向往。
(三)開展音樂專題教育。
高校可以不定期的在校內(nèi)開展音樂專題教育，增進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解，增進(jìn)學(xué)生對各國優(yōu)秀道德文化的掌握，從而讓學(xué)生們在文化甄別過程中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在實踐操作中，高校的音樂教師可以自發(fā)組織音樂專題講座或者音樂欣賞主題講座。講座包括中國傳統(tǒng)音樂、抗戰(zhàn)時期的音樂、現(xiàn)代代表性音樂，以及國外代表性音樂等。在專題講座中，讓學(xué)生們欣賞這些音樂，感受到音樂的力量，感受音樂中表達(dá)的內(nèi)容和情感，而后再由專家進(jìn)行音樂點(diǎn)評。比如，在講座中，負(fù)責(zé)教師可以讓學(xué)生們欣賞樂府詩，讓學(xué)生了解古人愛情的純真、偉大的政治抱負(fù)、郁郁不得志卻決不放棄的強(qiáng)大內(nèi)心;讓學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)歌曲，了解抗戰(zhàn)時期人們內(nèi)心的無奈、生離死別時的感傷，為了保家衛(wèi)國的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場的母親和妻子、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無畏的戰(zhàn)士。除此之外，教師還可以讓學(xué)生欣賞世界名曲，如《小夜曲》《命運(yùn)交響曲》等等，學(xué)生們在欣賞這些音樂的過程中，認(rèn)識到命運(yùn)多舛，人們不屈服的精神。也認(rèn)識到人活著的意義和價值，不單單只為了簡單的活著，而要懂得活著的有價值。通過專題教育，學(xué)生們在音樂的感召中形成了自己的價值觀、學(xué)會了接受不同的優(yōu)秀的文化，并將其深深的印到自己的骨子里去。
(四)開設(shè)音樂實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，以及團(tuán)隊合作能力。
高校要實現(xiàn)音樂教育的德育作，可以開設(shè)音樂實踐課程，讓學(xué)生們在實踐過程中，加深對音樂中情感表達(dá)的了解，并在實踐中將其變成自己的思想?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，無論學(xué)生在理論上對音樂掌握的多么好，沒有親自實踐，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西，難以在心靈上與音樂的作者產(chǎn)生共鳴。而學(xué)校開設(shè)音樂實踐課程，便是為學(xué)生們提供一個實踐的機(jī)會，讓學(xué)生們在實踐的過程中增進(jìn)對音樂的了解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目前很多高校都開設(shè)了音樂選修課，但是主要都以課堂音樂欣賞為主，音樂實踐課程很少。因此，在未來的音樂課程設(shè)置中，各大高校要開設(shè)音樂實踐課程，比如音樂合唱課、琴藝比賽課、聲樂演唱課等等，讓學(xué)生們自己進(jìn)行實踐，親自參與到音樂演唱中，感受音樂的魅力。音樂實踐課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中提高自身對音樂的感知能力，并且讓學(xué)生在實踐性音樂表演中不斷進(jìn)步，最終增強(qiáng)他們的自信心，并形成敢于直面困難、堅強(qiáng)勇敢樂觀的性格。除此之外，音樂合唱課還能讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的不足，并培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
(一)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
音樂具有一種獨(dú)特的感染力和感召力，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的作用，它是德育教育的一種具體途徑。無論何時，我們都能夠感受到音樂的力量。在抗戰(zhàn)期間，“九一八”事變后，一曲《松花江上》，如泣如訴，激勵著人們共赴國難，同仇敵愾;“七七事變”后，麥新創(chuàng)作的《大道進(jìn)行曲》慷慨激昂，尤其是最后那一個“殺”字，充分表現(xiàn)出了當(dāng)時人們對鬼子的痛恨以及大刀隊隊員的英勇。除此之外，還有很多關(guān)于愛國的抗戰(zhàn)的歌曲，如《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊之歌》《八路軍進(jìn)行曲》等等，這些歌曲無不反映了當(dāng)時人們的心理，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期人民軍隊的豪邁、勇敢、無堅不摧的氣概。這些歌曲不僅鼓舞了當(dāng)代人，更激勵和影響著千千萬萬的中華民族后代子孫。學(xué)生們在這些音樂的熏陶中，民族意識更加強(qiáng)烈，對歷史更加了解，對抗日英雄更為崇拜。同時，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來之不易，從而更加珍惜。這些音樂通過自身旋律、歌詞等等，對學(xué)生進(jìn)行感召，從而激起他們的民族自尊心，激發(fā)出他們的愛國熱情和民族自豪感，讓他們明白自己肩負(fù)著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來的國土的使命。
(二)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
從古至今，音樂一直都占據(jù)著重要的地位，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏，音樂都發(fā)揮著重要的作用。古代的才子佳人，大都通曉音律，擅長使用笙簫、琴等樂器。除了樂曲，古人所作詞曲也很有深意，如《采薇》中，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！北磉_(dá)了深刻的人生哲學(xué)。在音樂教育中，教師選材適宜，必然能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到古人的風(fēng)采，從而學(xué)會分辨是非善惡，形成正確的人生觀、價值觀、愛情觀。除此之外，學(xué)生還可以通過音樂了解歐美等國家的風(fēng)采及人文，從而對不同的文化都有所了解，并意識到世界文化本就是不同的，讓學(xué)生們在音樂教育中學(xué)會求同存異，接納不同的文化，學(xué)會對各個民族、各個國家的文化的尊重和理解，最終形成正確的世界觀。
(三)音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)生對自我角色的正確定位。
音樂教育能夠讓學(xué)生認(rèn)清自我，并學(xué)會對自我角色進(jìn)行正確的合理的定位。教師在音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中便能夠認(rèn)識自我，并努力提升自我。比如，在大合唱中，學(xué)生能夠在參加合唱的過程中認(rèn)識到自己所屬的位置，以及團(tuán)隊協(xié)作的力量;在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠知道自己的不足，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受到自己的渺小，從而變得謙卑;在合唱、集體舞等合作表演的過程中，對自己有更加清晰的認(rèn)識，并對自我角色進(jìn)行正確的定位。
(四)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感品質(zhì)。
音樂教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感品質(zhì)。在高校音樂教育中，教師進(jìn)行合理選材，運(yùn)用音樂對學(xué)生進(jìn)行道德教育，將音樂教育與道德教育有機(jī)的結(jié)合起來，對于高校的道德教育工作有很大的促進(jìn)作用。并且音樂教育使人放松，只要教師進(jìn)行合理選材，便能夠在音樂教育的過程中，讓學(xué)生們在放松的過程中養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。音樂是具有美感的，而美的東西一般人都不會拒絕;音樂是充滿活力和感召力的，好的音樂能夠凈化人們的心靈、陶冶人們的情操，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質(zhì)。如貝多芬的命運(yùn)交響曲，以及一些流行曲，如《陽光總在風(fēng)雨后》《朋友》《長亭外(送別)》等等，有的激勵人心，讓人們在困境中決不放棄，有的告訴人們友誼的珍貴，有的描述依依惜別之情。學(xué)生們在學(xué)習(xí)這些音樂時，內(nèi)心會有所感觸，并受到一定的影響，明白世間最珍貴的東西，并學(xué)會堅強(qiáng)，不輕易認(rèn)輸。
四、結(jié)束語。
總之，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生對自我角色的正確定位，并且能夠推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感品質(zhì)。雖然在實踐中還存在著一些問題，但是，只要我們增強(qiáng)教師教育能力、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力、開展音樂專題教育，以及開設(shè)音樂實踐課程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，和發(fā)揮團(tuán)隊合作能力，并且在音樂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，便能夠提高音樂教育在高校德育教育中的地位，發(fā)揮出音樂德育教育的作用，在其他德育方式的配合下，提高高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，最終促進(jìn)高校整體德育水平的提高。
參考文獻(xiàn)。
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇八
本文主要論述了在大學(xué)英語教學(xué)中開設(shè)英美文學(xué)課程的必要性與可行性.筆者認(rèn)為在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)開設(shè)英美文學(xué)課程并加強(qiáng)其教學(xué),以適應(yīng)我國高等教育國際化的`要求及對學(xué)生實行素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)出越來越多高素質(zhì)的國際化人才.
作者：黃春英作者單位：玉林師范學(xué)院,廣西,玉林,537000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：h3關(guān)鍵詞：英美文學(xué)教學(xué)大學(xué)英語教學(xué)高等教育國際化素質(zhì)教育
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇九
本文主要論述了如何通過大學(xué)英語教學(xué)提高學(xué)生的文學(xué)賞析能力,從而提高學(xué)生對語言的理解能力和鑒賞能力.因此,在大學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)積極的`有意識的將一些文學(xué)鑒賞的內(nèi)容滲透到教學(xué)中.
作者：張俊作者單位：黃石理工學(xué)院,外國語學(xué)院,湖北,黃石,435000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(8)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語文學(xué)賞析
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十
青云（包金花）。
這一新型的作文教學(xué)體系的問世，給我們的作文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力．它無論在內(nèi)容上還是步驟上，都是比較科學(xué)而嚴(yán)密的，完全符合人類認(rèn)識事物的思維特點(diǎn)和規(guī)律的．它著重培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力、思維能力和表達(dá)真情實感的能力。從而徹底解除學(xué)生的作文障礙，幫助學(xué)生擺脫舊的作文教學(xué)模式的束縛，建立起全新的作文觀念，從而提高學(xué)生的作文能力。最終使學(xué)生遠(yuǎn)離了假話、空話、套話，真正達(dá)到了“我手寫我口，我口述我心”的境界，真正還給了孩子們一個個真實而鮮活的靈魂！
作文三步法，不僅調(diào)動起了學(xué)生寫作的主動性和積極性，激發(fā)起了學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。而且這一理論，同時把作文教學(xué)與語文教學(xué)緊密地聯(lián)結(jié)起來，對于語文教學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動作用。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)既包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫作在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。眾所周知，在各類語文考試試題中，占有考察分值較大的就是閱讀理解和寫作兩部分內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)鍵，還在于把閱讀理解和寫作緊密地結(jié)合起來，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的目的，進(jìn)而推動語文教學(xué)有效而長足地發(fā)展。
作文三步法理論，恰恰能夠?qū)㈤喿x理解和寫作有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來。尤其在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)歸納感知、思維和情感等方面的提綱時，不僅使學(xué)生從例文中領(lǐng)略到了作者的布局謀篇。而且同時，學(xué)生在閱讀、分析、理解例文的過程中，也會獲取信息，從中汲取知識。例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生分析《迷人的?！芬晃臅r，先找學(xué)生分自然段朗讀，并歸納每一自然段的大意。學(xué)生回答：第一段寫“我”望海陶醉；第二段寫“我”對海的特殊感情；第三段寫“我”看海上日出；第四段寫“我”喜歡晚上的大海；第五段抒發(fā)作者熱愛大海之情。
這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力以及語言表達(dá)能力。然后，再讓學(xué)生從文中找出分想提綱來。學(xué)生能夠找出來：從迷人的海這一背景中，分離出兩個景觀：“海上日出”和“晚上的大?！薄Ｗ詈蟮贸龉餐母惺埽何覑鄞蠛?，它廣闊、壯麗、變幻莫測，令人迷戀。
就這樣，學(xué)生不僅知道了例文的布局謀篇，同時也讀懂了一篇優(yōu)秀的作品。在閱讀、分析、理解例文的過程中，他們已經(jīng)完成了與作者、與老師之間的溝通和交流，這正是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所在。三步法理論有效的把作文教學(xué)與語文教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
作文三步法調(diào)動感官感覺事物的原理，在語文教學(xué)的課文學(xué)習(xí)中同樣加以聯(lián)系、運(yùn)用。在使學(xué)生理解、體會課文思想內(nèi)涵的同時，也能領(lǐng)悟到作者的寫作技巧。使語文教學(xué)與作文教學(xué)相互交融在一起，最終為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展服務(wù)。
我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)寫人、記事、寫景、抒情等課文時，在讓學(xué)生閱讀、感知、體會課文的思想內(nèi)容的.同時，還讓學(xué)生注意聯(lián)系作文三步法感受人、事、物的原理在課文當(dāng)中的運(yùn)用?？纯醋髡咴鯓佑晌镎归_聯(lián)想，并抒發(fā)內(nèi)心的真情實感的。
例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)峻青先生的《第一場雪》一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解寫作背景，感知課文內(nèi)容。之后，再上新課時找學(xué)生回答：作者寫此文時，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時期，人們熱切盼望有個好收成，恰好遇上了這第一場雪，因而激發(fā)作者對這場雪的喜愛之情并寫下了這篇散文。
只見學(xué)生從課文中找出，雪前：天氣變冷、寒風(fēng)刮起（感覺）、空中布滿陰云（視覺）；雪中：伴小雨（視覺）、鵝毛般雪花（物化聯(lián)想）、聽見雪花簌簌地往下落（聽覺）、咯吱一聲響，枯枝被積雪壓斷（聽覺）；雪后：山川、樹木、房屋、萬里江山變成了粉妝玉砌的世界（物化聯(lián)想）、柳條像銀條兒、松柏上堆滿了雪球、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)、積雪在陽光照射下顯出一道道五光十色的彩虹（物化聯(lián)想）、腳踩積雪發(fā)出咯吱的響聲（聽覺）等。最后，學(xué)生還說出：作者由“瑞雪兆豐年”而抒發(fā)對這場雪的喜愛之情。
由此可見，學(xué)生在課文中領(lǐng)略了作者的寫作特色，感悟作者的布局謀篇。日積月累，學(xué)生一定會耳濡目染，形成把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來看，作文三步法理論在語文教學(xué)中的作用非常重大。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十一
小學(xué)語文教材中古詩詞的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，有的敘述好友之間的離別愁緒，有的抒發(fā)詩人的愛國主義情懷，有的弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……不同的詩歌往往反映了多樣化的社會生活，是社會生活的濃縮。小學(xué)生多誦讀古詩詞不僅可以擴(kuò)大知識面，開闊眼界，同時也能受到思想品德教育，有利于學(xué)生良好人格的形成與塑造。例如，通過學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩，讓學(xué)生深刻體會農(nóng)民伯伯種田的艱辛，糧食的來之不易，從而達(dá)到讓學(xué)生從小珍惜糧食的教育目的。又如，孟郊的《游子吟》中，描述了一位母親為即將遠(yuǎn)行的兒子一針針密密地縫制衣衫的感人情景，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩真實地感受到母愛的偉大與無私，從而喚起學(xué)生尊敬、感激、孝敬父母的心靈共鳴。再如，《長歌行》中的不朽名句“少壯不努力，老大徒傷悲”時刻警戒學(xué)生要珍惜時間，不能虛度光陰。
小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。文學(xué)是語言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，能使學(xué)生的語言能力得到有效提升。詩歌的語言簡潔、含蓄，是運(yùn)用語言的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的絕好素材。不同的朝代，不同的詩人，不同的語言風(fēng)格：或平淡質(zhì)樸，或華美絢麗，或委婉含蓄，或悲壯慷慨，或雄奇豪放，或沉郁頓挫。無論哪種風(fēng)格，都能使學(xué)生受到感染和熏陶。如《清平樂·村居》中，詩人著力于對頑皮、可愛的小兒子的描繪--最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬，其中“亡賴”一詞，運(yùn)用巧妙，貶義詞褒用，寫出了小兒的頑皮、淘氣，“最喜”表達(dá)了詩人對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的憨稚之態(tài)--溪頭臥剝蓮蓬，一個“臥”字是那樣的靈動、傳神，形象地刻畫出小兒無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。再如，李白在《贈汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”一句，詩人用比較的手法，把無形的友誼化作有形的千尺潭水，形象的表達(dá)了汪倫對李白那份真摯、深厚的友情。學(xué)生多讀這類詩詞，對于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學(xué)語言，提高語言表達(dá)能力，無疑起著十分重要的作用。
人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都離不開想象力，可以說，人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀，人類社會也不可能進(jìn)步。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步?！睈垡蛩固沟脑捥嵝盐覀?，在教學(xué)中必須十分重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。古詩名篇以精煉的語言深刻地反映社會生活，抒發(fā)情感，具有高度的概括性和跳躍性，給學(xué)生留下了巨大的'思維和想象空間。因此，古詩詞是培養(yǎng)學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維的良好素材。作為語文教師，在古詩詞教學(xué)中應(yīng)抓住各種契機(jī)，采用多種形式，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們體味詩詞中美好的情趣或深刻的思想感情。通過多年探索，我得出以下方法，供大家借鑒參考：可觀察插圖，展開想象；可講述故事，豐富想象；可抓住空白，引導(dǎo)想象；還可依文畫圖，拓展想象；也可扮演角色，創(chuàng)造想象。
力
文學(xué)教育是一種美育，通過文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。中國古典詩詞是一種高雅的精神文化，它對凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著重要意義。對于小學(xué)生而言，由于他們年齡尚小，還沒有形成完整的審美體系，因此對于好與壞，是與非，善與惡，美與丑有時還不能做出正確的判斷，而通過古詩詞教學(xué)正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。古詩詞把色彩美、畫面美、音韻美、意境美，文筆美，哲理美融為一體，有著特殊的審美功能。其實，小學(xué)古詩詞的教學(xué)過程就是學(xué)生鑒賞美，提高自我審美能力的過程?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”通過多種色彩的組合給詩歌賦予了濃郁的畫意，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，學(xué)生在吟誦的過程中，真切感受到色彩明麗的畫面美?！奥尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺”寫出了詩人冰清玉潔，為官清廉，純潔無私的磊落品格?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間”表達(dá)了詩人為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔的決心。學(xué)生在詩海里品析著這些千古名句，無疑為他們的精神世界注入一汪清泉，既陶冶了情操，又浸潤了品格，使學(xué)生無形中提高了審美能力。
總之，優(yōu)秀古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是小學(xué)教育的重要資源，是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寶藏。作為一名語文教師，必須不斷充實自己，努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，采用科學(xué)有效的手段，帶領(lǐng)學(xué)生邁入神圣的古詩殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟中華古詩的無窮魅力，增強(qiáng)民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的無限熱情。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十二
陽陽小檔案：一張白凈帥氣的臉，1米72高的修長身材，一個如尖角小荷般美好的12歲少年，這就是我們班的陽陽?？墒?，他從來不主動和別人說話，上課從來不舉手發(fā)言，碰到別人的目光就會迅速低下頭去，走路也是佝僂著身子，好像在躲閃著什么。是的，他有輕微的自閉癥。
自閉癥，也稱作孤獨(dú)癥，是因為大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)失衡而引起的一種兒童疾病，主要表現(xiàn)為社交障礙、語言障礙、行為刻板等癥狀。心理學(xué)告訴我們，自閉癥對孩子的身心健康的危害是很大的，對自閉癥兒童的轉(zhuǎn)化教育要越早越好，越及時越好。如果不積極引導(dǎo)會影響患兒的學(xué)習(xí)和生活，然后進(jìn)一步影響他的工作和未來。作為他的語文老師，我豈能袖手旁邊?于是，我嘗試運(yùn)用一些心理學(xué)常識，開始了對他進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的過程。
心理學(xué)研究結(jié)果顯示：在自閉癥兒童的教育轉(zhuǎn)化過程中，一對一的個別教育是最有效的，因此，任課教師在教育教學(xué)過程中，可以針對孩子的具體特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的個別化教育。
1.相信習(xí)慣的力量。
自閉兒童往往表現(xiàn)出許多與正常兒童不同的地方，他們對周圍的事漠不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌他們的想法，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意。陽陽也是這樣，上課時，他在看老師或者白板的時候，目光很游離，還時不時地偷著樂讓人搞不清他是否在聽講。為了培養(yǎng)陽陽上課認(rèn)真聽講、勇于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定要幫助他養(yǎng)成每堂課必須發(fā)言的習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶也曾說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇眯睦韺W(xué)的語言來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。習(xí)慣可以主宰自己的人生，好習(xí)慣能讓人走向好的一面，好的人生。為此，我刻意地每節(jié)課都給陽陽一個答題的機(jī)會，題目一開始非常簡單，他不說話，我就一遍遍鼓勵他，請他哪怕在我耳邊輕輕地說，只要他說了，就極力地表揚(yáng)他。即使我聽不清，有時會有同學(xué)幫我“翻譯”，也能讓陽陽對于答題的畏懼感減少。漸漸地，陽陽自然就產(chǎn)生了“每堂課老師肯定都會叫我回答問題”的心理暗示，聽講的專注度逐漸上升，我就慢慢增加對他提問的難度，同時也引導(dǎo)他答題時說得響亮一些。一年下來，陽陽有了上課保持較長時間專注度和做好答題準(zhǔn)備的習(xí)慣，這習(xí)慣無疑是幫助他走出自閉的加速器。
2.注重強(qiáng)項的發(fā)展。
3.突出期待的效應(yīng)。
期待效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是一個心理學(xué)的特殊概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻地變化，而這種效應(yīng)在師生之間表現(xiàn)得尤為明顯。我相信每一位教育工作者在日常的教學(xué)工作中，都有過這樣的體驗：當(dāng)我們教師對某個學(xué)生表現(xiàn)出飽滿的期待時，該學(xué)生會進(jìn)步得非?？?，甚至超出老師的期待。所以我想，這個期待效應(yīng)該也可以運(yùn)用于自閉的.學(xué)生身上。所以，不管是課堂上的提問，背誦內(nèi)容的過關(guān)，還是作業(yè)的輔導(dǎo)，我都對他表現(xiàn)出十分地專注和熱情，用飽含深情的眼神和話語面對他，表現(xiàn)不太好時“我相信你是可以做到的!”;表現(xiàn)有進(jìn)步時“我期待你更棒的表現(xiàn)!”一句句如火的鼓勵和贊揚(yáng)，一次次手把手地指點(diǎn)和糾正，無日不伴隨陽陽左右。尤其在寫作方面，對于這個語言發(fā)展遲緩和有障礙的學(xué)生，我總是不厭其煩地幫助他通過筆尖描繪眼中的世界、傾吐心中的想法，只要他有一句話寫得比較好，就口頭表揚(yáng)以及書面批注。哪怕寫得不好，也幫助他修改，告訴他只要能夠把思路打開一點(diǎn)，就可以寫好作文。精誠所至金石為開，一年來，陽陽的改變是有目共睹的。就拿每次默寫訂正的小事來說，我的習(xí)慣是默寫錯誤的學(xué)生要到我邊上把錯誤的詞語用手指在課桌上書空一遍，這樣既節(jié)約時間，又加深印象。陽陽一開始用指甲尖寫得很小很小，現(xiàn)在已經(jīng)能夠伸展開手指在桌上寫大大的字了。他在一篇習(xí)作中這樣寫道：“蔣老師的心很大很大，裝得下我所有的錯誤，也裝滿了對我的深切期望……”我想，他的進(jìn)步就是期待效應(yīng)的成功!
總之，心理學(xué)常識在日常的教育教學(xué)中的作用不可忽視，尤其在轉(zhuǎn)化特殊生的過程中作用不可小覷，我們不能在學(xué)習(xí)過心理學(xué)之后就束之高閣，而應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣，才能使我們的教學(xué)工作事半功倍!
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十三
一、教學(xué)秘書的工作職責(zé)。
（1）協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)管理相關(guān)工作。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理工作各環(huán)節(jié)的實際操作者，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)工作相關(guān)通知及信息給各教研室或?qū)W生，并協(xié)助主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)校教學(xué)安排。協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成相關(guān)教學(xué)管理文件、計劃、通知、總結(jié)等文字材料的起草；對于教師或?qū)W生提出的各種意見或建議，及時匯總向主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)匯報，以確保及時解決問題并反饋給相關(guān)教師或?qū)W生。
（2）日常教學(xué)管理相關(guān)工作。教學(xué)秘書負(fù)責(zé)各學(xué)期授課計劃、各專業(yè)教學(xué)實施計劃、教師授課進(jìn)度的匯總和上報工作以及任課通知單的制作及發(fā)放；負(fù)責(zé)教學(xué)行政歷及學(xué)期課表編排、發(fā)放，協(xié)調(diào)安排教師的調(diào)課、停課以及任課教師的更換；收集、反映教師關(guān)于課程安排等方面的意見；負(fù)責(zé)教學(xué)管理系統(tǒng)中本系各相關(guān)數(shù)據(jù)信息的登統(tǒng)、上傳工作；負(fù)責(zé)協(xié)助教研室落實教材、講義和教學(xué)參考資料等工作；協(xié)助輔導(dǎo)員做好教材的發(fā)放；負(fù)責(zé)核算并上報本系教師工作量、教師業(yè)績工資計算工作；協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)做好畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的布置、檢查、評價等工作；協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及各教研室主任對任課教師的教案進(jìn)行檢查，并收集整理教案檢查表；負(fù)責(zé)信息采集平臺資料的上報；負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)生評教調(diào)查表和教師評教調(diào)查表，并認(rèn)真做好匯總；日常教學(xué)值班及檢查等工作。
（3）考務(wù)學(xué)籍管理相關(guān)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生各種考試的考務(wù)工作及學(xué)生成績的統(tǒng)計、制表和上報；負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍相關(guān)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生信息的收集、畢業(yè)證發(fā)放等工作。
（4）教學(xué)相關(guān)文件資料的歸檔保存工作。負(fù)責(zé)匯集和保管學(xué)院（系）各專業(yè)教學(xué)計劃、各課程教學(xué)大綱；負(fù)責(zé)各專業(yè)實驗計劃的匯總、上報工作以及實驗教學(xué)日志、實驗安全記錄表和實驗安全措施執(zhí)行記錄表、實驗（訓(xùn)）室實驗（訓(xùn)）記錄表、實驗實訓(xùn)報告等表格的收集整理歸檔；負(fù)責(zé)本系專、兼職教師的檔案資料整理工作；負(fù)責(zé)教學(xué)過程中其他一切相關(guān)資料的整理和歸檔。
（1）教學(xué)秘書是教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)順利展開的重要保障。教學(xué)秘書的工作貫穿教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)處生成教學(xué)任務(wù)、下達(dá)到各院系等教學(xué)單位，到教學(xué)單位對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排實施，以及教學(xué)任務(wù)結(jié)束后對教學(xué)成果的考核驗收，都離不開教學(xué)秘書的安排、督促、檢查與總結(jié)。
（2）教學(xué)秘書是主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要助手與參謀。教學(xué)秘書作為教學(xué)管理一線的基層管理者，不但要為廣大師生提供服務(wù)，也是學(xué)校和院系之間的聯(lián)絡(luò)員，教學(xué)秘書的崗位職責(zé)決定了教學(xué)秘書參謀和助手的身份。這就要求教學(xué)秘書明確定位崗位職責(zé)，做好領(lǐng)導(dǎo)的助手與參謀，做好本部門的日常教學(xué)管理工作。
（3）教學(xué)秘書是學(xué)校與院系、院系與各職能處室、教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員之間的橋梁。教學(xué)秘書在教學(xué)管理中發(fā)揮著承上啟下、上傳下達(dá)的重要作用。學(xué)校的重要通知文件通過教學(xué)秘書轉(zhuǎn)達(dá)給院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，同時院系通過教學(xué)秘書與各個職能處室進(jìn)行聯(lián)系，上交各種請示總結(jié)等材料。教師與學(xué)生、教師與輔導(dǎo)員的聯(lián)系大部分也是通過教學(xué)秘書完成，如某位教師因故需要調(diào)課，向教研室及院系領(lǐng)導(dǎo)提出申請后，通過教學(xué)秘書通知給輔導(dǎo)員和學(xué)生，學(xué)生對教師的意見和建議也是通過教學(xué)秘書傳達(dá)給任課教師。
（4）教學(xué)秘書是教學(xué)過程的監(jiān)控者與輔助評估者。教學(xué)秘書作為基層教學(xué)單位的教學(xué)管理者，參與了教學(xué)全過程。教學(xué)秘書通過日常教學(xué)巡視檢查和學(xué)期初、中、末三次集中檢查，對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，隨時發(fā)現(xiàn)問題、及時匯報領(lǐng)導(dǎo)并協(xié)助處理，保證教學(xué)有序進(jìn)行。在檢查的過程中，協(xié)助教師完成同行間評教、協(xié)助學(xué)生完成教師評教，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成教師評教，最后匯總?cè)皆u教成績，形成教師評價一覽。
三、小結(jié)。
綜上所述，了解教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的工作特點(diǎn)，明確其工作職責(zé)、深刻認(rèn)識其重要作用，充分發(fā)揮教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的重要職能，對保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，具有十分重要的意義。
1.1助手、參謀作用。
院系教學(xué)管理隊伍主要由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書組成。主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是院系教學(xué)工作及其他各項教學(xué)管理制度的制訂者，教學(xué)秘書則是協(xié)助教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做好院系內(nèi)部的教學(xué)管理和組織工作的幫手。在日常教學(xué)管理工作中，教學(xué)秘書不應(yīng)該成為單純的干活機(jī)器，而要主動思考、主動解決問題。比如，教學(xué)秘書對教師教學(xué)情況，教學(xué)計劃在實施過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生對教學(xué)工作的意見與建議以及通過教務(wù)處反饋得來的各類教學(xué)信息，要及時地加以收集、綜合、整理，并將結(jié)果提交給領(lǐng)導(dǎo)以供教學(xué)管理之需；在向領(lǐng)導(dǎo)匯報各項工作計劃，比如每個學(xué)期任課教師的安排情況、學(xué)生選課情況、期初期中期末教學(xué)檢查、安排畢業(yè)論文等工作時，應(yīng)該先理出思緒，制作出各種參考方案后再提交領(lǐng)導(dǎo)以作參考，這樣便可節(jié)約領(lǐng)導(dǎo)的時間使其有更多的精力抓要事，從而使得領(lǐng)導(dǎo)的工作更有層次性。所以，稱職優(yōu)秀的教學(xué)秘書不僅是領(lǐng)導(dǎo)的好助手，同時還是領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，這種作用是十分難能可貴的。
1.2協(xié)調(diào)溝通和橋梁作用。
教學(xué)秘書是院系與學(xué)校教學(xué)管理部門之間的橋梁，負(fù)責(zé)兩者之間信息上傳下達(dá)、下情上報的工作，保證傳達(dá)信息內(nèi)容的實效性和準(zhǔn)確性；教學(xué)秘書是師生之間溝通的紐帶，教學(xué)秘書要及時的將教師教學(xué)的要求通過輔導(dǎo)員傳達(dá)給學(xué)生，同時也要將學(xué)生提出的問題或其他合理化要求反饋給教師，通過該途徑進(jìn)一步提高課程的教學(xué)效果。教學(xué)秘書是介于領(lǐng)導(dǎo)層和基層之間的一個組成部分，要協(xié)調(diào)好各級人員之間的關(guān)系。在此，協(xié)調(diào)的重要性就體現(xiàn)得尤為突出，針對具體情況，教學(xué)秘書要做出統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。比如，每學(xué)期上報編排課表信息，這時教學(xué)秘書就要全面了解新學(xué)期上課的班級、學(xué)生人數(shù)、課時數(shù)和教師的上課要求等各種情況，隨時與教務(wù)處和其他院系做好溝通協(xié)調(diào)工作，應(yīng)避免發(fā)生沖突，如果不可避免的發(fā)生了沖突，則要以保證教學(xué)工作順利進(jìn)行為宗旨進(jìn)行協(xié)調(diào)。
1.3研究和監(jiān)控作用。
教學(xué)秘書作為基層管理者，還要協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對教師的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。這就要求教學(xué)秘書對各專業(yè)的教學(xué)計劃了解熟悉，在教學(xué)過程中協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對各專業(yè)教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行檢查，同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，針對自己所了解到的具體情況進(jìn)行總結(jié)、分析和研究，積累好的經(jīng)驗教訓(xùn)，研究分析出現(xiàn)的問題，一方面能夠促使自我在教學(xué)管理工作中形成自己的意見，取得新的進(jìn)步，另一方面也能夠?qū)υ合档慕虒W(xué)管理、教學(xué)手段和教學(xué)方法提出建議，匯報給院系領(lǐng)導(dǎo)作為其具體解決措施的一個參考值。充分地發(fā)揮這一方面的作用，需要教學(xué)秘書在平時養(yǎng)成多看多學(xué)多思的習(xí)慣，通過參與到實際情況中，將理論與實踐相結(jié)合，不斷地累積經(jīng)驗，思考具體問題后得出自己的見解，借以提高自身業(yè)務(wù)水平，同時保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行，進(jìn)一步提高院系的教育教學(xué)質(zhì)量。
目前，院系教學(xué)秘書承擔(dān)著大量事務(wù)性的工作，幾乎沒有多余的時間和精力用來進(jìn)行教學(xué)管理方法的思考和研究，更不要說外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會了，這也就導(dǎo)致了教學(xué)秘書的個人工作素養(yǎng)有所欠缺，這在很大程度上影響著教學(xué)管理的質(zhì)量。所以教學(xué)秘書提升自我的管理素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
2.1愛崗敬業(yè)，認(rèn)真做好教學(xué)管理工作。
教學(xué)秘書工作是全校教學(xué)管理工作的基層，其工作的完成效果直接影響著院系教學(xué)活動的質(zhì)量，因此，教學(xué)秘書要充分認(rèn)識到這份工作的重要性，以為學(xué)校教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為立足點(diǎn)，以飽滿的熱情投入到工作中，要將此項工作作為自己的事業(yè)來打拼，兢兢業(yè)業(yè)，積極努力，愛崗敬業(yè)地做好每一項工作，樹立良好的職業(yè)觀、人生觀和價值觀。
2.2加強(qiáng)教學(xué)管理相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
高校的教學(xué)管理是有序的、不間斷的一個過程，具有鮮明的周期性和較強(qiáng)的時間性，對于其中的每一個環(huán)節(jié)所對應(yīng)的每一道程序，教學(xué)秘書必須結(jié)合學(xué)校相關(guān)的教學(xué)管理文件要求深入鉆研，掌握教學(xué)管理活動的流程，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，對突發(fā)事件能夠做出及時的反應(yīng)并將問題加以解決；還必須有較強(qiáng)的社交表達(dá)能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力，要對課程之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，同時還需熟練掌握各種管理辦法，抓重點(diǎn)，分輕重，有計劃、有步驟地開展工作，做到忙中有序，不急不躁的解決各種問題。所以，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)是教學(xué)秘書做好本職工作的必備條件。
2.3增強(qiáng)服務(wù)意識，不斷提高教學(xué)管理水平。
教務(wù)工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基石，同時也是一項服務(wù)性的工作，這就要求教學(xué)秘書必須堅持以學(xué)生為本，圍繞教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)開展各項工作，把真心服務(wù)師生作為工作的出發(fā)點(diǎn)，做好各項行政服務(wù)工作。在實際工作中，或多或少會遇到些困難，這就需要教學(xué)秘書在日常工作中深入了解不同群體的需求，對存在的問題及時地給予幫助，要牢固樹立教務(wù)無小事的理念，虛心聽取意見，對存在的問題耐心地進(jìn)行解釋，增強(qiáng)服務(wù)意識，力求做到為院系領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，為師生服務(wù)。
2.4高度的工作責(zé)任心和強(qiáng)烈的事業(yè)心。
教學(xué)秘書是在教學(xué)最前線的人員，其工作有著范圍廣、事情雜、任務(wù)重的特點(diǎn)，同時還需要協(xié)調(diào)好教與學(xué)、學(xué)與管之間的關(guān)系，而這些繁瑣的工作，在整個教學(xué)管理過程中起著十分重要的作用，這就需要教學(xué)秘書有樂于奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)烈的責(zé)任意識，要保持高度的工作熱情和樂觀的態(tài)度，勇于吃苦，全身心的投入到工作中，事無巨細(xì)，每一項工作都要一絲不茍的完成。比如教學(xué)計劃的調(diào)整、教材的征訂工作、期末學(xué)生考試安排等各項工作，需要教學(xué)秘書抱以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以此才能更好的履行管理育人的職責(zé)。
2.5需要一定的檔案管理知識和現(xiàn)代信息化知識。
教學(xué)秘書的日常工作中還需要對學(xué)生的成績檔案、畢業(yè)設(shè)計報告、教學(xué)計劃、教師科研材料和其他各種與教學(xué)有關(guān)的文件進(jìn)行存檔，這就需要教學(xué)秘書具備一定的檔案管理知識，這樣才能對各種檔案進(jìn)行分類、編號后加以管理，以便后期需要相關(guān)材料時不會出現(xiàn)無從下手的情況。現(xiàn)在社會科技飛速發(fā)展，教學(xué)管理水平也隨之不斷提高，教學(xué)秘書的很多工作則慢慢向信息化處理靠攏，因此，教學(xué)秘書還需要熟悉與教學(xué)管理相關(guān)的各種軟件，要掌握基本的.信息化辦公軟件使用方法，從而能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求，同時也能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)管理工作加以改善。
三、提升工作的實效性。
教學(xué)秘書的工作效率、質(zhì)量和作風(fēng)直接影響著教學(xué)管理工作的順利開展，掌握科學(xué)適用的工作方法，是提高教學(xué)秘書工作實效性的方法之一。
3.1建立崗位職責(zé)制度，分工明確。
有部分人員錯誤地將教學(xué)秘書的工作等同于單一重復(fù)的機(jī)械勞動，經(jīng)常把教學(xué)秘書工作與其他行政管理工作混淆起來，這種認(rèn)識是錯誤的。教學(xué)秘書是學(xué)校教學(xué)管理隊伍的組成部分之一，是從事教學(xué)管理的基層組成人員，他們從事著相關(guān)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)管理工作，如院系授課任務(wù)的安排，組織各類考試，成績錄入等工作，這些都是保障教學(xué)計劃按照要求順利實施的防護(hù)欄。在日常教學(xué)中教學(xué)秘書還將師生對教學(xué)的意見和建議進(jìn)行收集，將之反饋給相關(guān)人員，為院系領(lǐng)導(dǎo)的管理決策提供了有用的第一手資料。如此繁瑣的工作，只有分工明確，教學(xué)秘書在整個教學(xué)管理過程中就不會與其他人員產(chǎn)生相互推諉的現(xiàn)象，才能著實的提高工作的實效性，同時也能為日后學(xué)院評價個人工作績效時提供可靠的依據(jù)。
3.2善于主動學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)。
提高實效性也就是提高工作效率，所以教學(xué)秘書想要提高工作效率就必須充分發(fā)揮主觀能動性，掌握教學(xué)管理的規(guī)律，不斷的思考并加以總結(jié)，這樣才能從根本上提高效率，也就是提升了工作的實效性。與此同時，還要定期參與到教學(xué)管理相關(guān)方面的培訓(xùn)中，從各種培訓(xùn)中及時向兄弟院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗。在日常生活中，還需密切注意前沿的教育教學(xué)的動態(tài)信息，通過該渠道來更新自身教學(xué)管理的知識，使自己在工作崗位上能夠有所突破，使自身的綜合素養(yǎng)提高，在自己的工作中有所成就?？傊虒W(xué)管理區(qū)別于一般的行政管理，主要是其擁有行政和學(xué)術(shù)雙方面的職能，所以教學(xué)管理的工作者即教學(xué)秘書應(yīng)深刻了解自身所肩負(fù)的責(zé)任，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育事業(yè)，必須擁有正確的工作態(tài)度，掌握科學(xué)的工作方法，不斷提升自我工作素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)管理中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
1.1服務(wù)的作用。
教學(xué)秘書在教學(xué)管理的過程中，最重要的一項作用就是要做好服務(wù)工作。既要為領(lǐng)導(dǎo)的決策服務(wù),也要為教師的教學(xué)服務(wù),既要進(jìn)行教學(xué)全部信息的管理,又要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的落實。教學(xué)秘書對學(xué)校的各項工作都比較了解，所以無論是老師還是領(lǐng)導(dǎo)都會找教學(xué)秘書幫他們處理一些日常工作中遇到的問題。例如：當(dāng)教師對與教學(xué)有關(guān)的政策、文件、規(guī)定及操作流程不清楚時,教學(xué)秘書要向其正確地解釋相關(guān)內(nèi)容,以利于教師對相關(guān)規(guī)定的理解,避免一系列影響教學(xué)秩序穩(wěn)定運(yùn)行的不良后果產(chǎn)生。
1.2主管領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀的作用。
主管領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中起著決策的作用,但不可能每一項工作都親力親為,也不可能事事都考慮得非常全面。因此,大量的教學(xué)日常工作是在領(lǐng)導(dǎo)的決策后,由教學(xué)秘書去組織、協(xié)調(diào)和落實的。同時教學(xué)秘書直接參與教學(xué)管理,因此能夠及時地將各項決策在實施過程中出現(xiàn)的情況和問題反饋給主管領(lǐng)導(dǎo),為主管領(lǐng)導(dǎo)在以后進(jìn)行科學(xué)決策時提供具有參考意義的信息和建議,起到參謀的作用。
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1.3橋梁與樞紐的作用。
教學(xué)秘書處于整個教學(xué)管理系統(tǒng)的中間地帶,對上至少聯(lián)結(jié)著教務(wù)處和本部門的兩個層次的領(lǐng)導(dǎo),對下聯(lián)結(jié)著教研室和全體教師。因此它發(fā)揮著將教務(wù)處和本部門的主管領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)信息、工作要求和教學(xué)任務(wù)及時傳遞給教研室并落實實施的作用,同時也承擔(dān)著將教研室和全體教師的意見和建議反饋到主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的責(zé)任。
教學(xué)秘書在教學(xué)管理中具有不可忽視的作用，教學(xué)秘書工作完成狀況如何，直接關(guān)系到整個學(xué)校教學(xué)管理工作的效率。如果教學(xué)秘書沒有對自己的工作職責(zé)與人物形成正確的認(rèn)識，那么必然會影響管理工作的有效開展，從而影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，要想保證教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，教學(xué)秘書就要在清楚認(rèn)識工作職責(zé)與作用的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能滿足社會的發(fā)展需求。
2.1樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)的精神。
作為一名教育工作者，首先就要具有高度的責(zé)任心與職業(yè)道德。教學(xué)秘書所涉及的工作內(nèi)容比較廣泛，而且工作內(nèi)容比較繁瑣，所以，只有具有不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)一級全心全意為教學(xué)服務(wù)的精神，才能完成好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所布置下來的各項任務(wù)。
2.2不斷加強(qiáng)工作能力。
教學(xué)秘書在學(xué)校中的工作比較復(fù)雜，這就要求他們要具備較強(qiáng)的工作能力。所以，教學(xué)秘書要具備的能力主要有良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力以及寫作能力等，這樣才能完成好領(lǐng)導(dǎo)布置下來的各項任務(wù)。
2.3積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理技能。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)秘書在處理日常工作的過程中也要不斷與時俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理方法提高工作效率。目前，我國的大多數(shù)高校都已經(jīng)在教學(xué)管理上實現(xiàn)了信息化與智能化。所以，作為教學(xué)管理中重要組成部分的教學(xué)秘書要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理技術(shù)，這樣才能熟練地操作相關(guān)設(shè)備。
2.4具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理論知識基礎(chǔ)。
教學(xué)秘書的主要工作內(nèi)容就是進(jìn)行日常工作的協(xié)調(diào)與管理，所以一定要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)理論知識基礎(chǔ)。他們不僅要對學(xué)校的規(guī)章制度以及各部門的發(fā)展規(guī)劃、課程安排等有所了解，還要具備一定的教學(xué)管理知識。而且還要緊跟時代的發(fā)展，不斷擴(kuò)充自己的知識面，這樣才能滿足工作需求，及時解決好工作中的各項內(nèi)容。
2.5不斷提高分析總結(jié)能力與創(chuàng)新精神。
教學(xué)秘書在開展日常工作的過程中首先就是要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自身的分析與總結(jié)能力，這樣才能在領(lǐng)導(dǎo)做決策的時候提出自己的意見與方法；其次，就是要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，這樣才能夠運(yùn)用先進(jìn)的管理理念與方法，方便、快捷的處理好學(xué)校中的各項管理工作。
三、結(jié)語。
綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，教學(xué)管理工作變得日益復(fù)雜。所以，要不斷提高教學(xué)秘書的綜合素質(zhì)與能力，強(qiáng)化其在教學(xué)管理中的作用，這樣不僅可以有效提高學(xué)校的工作效率，還能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十四
良好的情緒可以使大學(xué)生快速融入大學(xué)英語學(xué)習(xí)活動中，同時可以培養(yǎng)學(xué)生良好的大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中全身心投入，在基礎(chǔ)上強(qiáng)化大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
良好的情緒可以使大學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中保持足夠的精力，同時將全部精力放在大學(xué)英語理由深思與英語知識記憶中，使大學(xué)生認(rèn)真且理性地對大學(xué)英語理由進(jìn)行深入深思，從而在原有理由基礎(chǔ)上不斷發(fā)現(xiàn)并提出理由，使大學(xué)生更加有效地融入大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中。
良好的情緒可以加強(qiáng)大學(xué)生與教師之間的溝通，使大學(xué)生敢于將自己內(nèi)心想法與英語理由理解對教師訴說，使教師可以通過大學(xué)生反饋的信息進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)課堂調(diào)整，使情緒教學(xué)與大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入一個良性循環(huán)中。
大學(xué)生良好的情緒可以活躍課堂氣氛，使大學(xué)生在大學(xué)英語教學(xué)過程中可以積極參與進(jìn)去，使教師通過在課堂中組織不同的學(xué)習(xí)活動，使所有大學(xué)生都能對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在基礎(chǔ)上加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十五
近年來,隨著教育體制的改革,高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)也得到長足發(fā)展,日益成為大學(xué)生素質(zhì)教育的有效載體。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生的群眾性組織,數(shù)量多、種類全、輻射面廣,已成為高校具有較強(qiáng)影響力和凝聚力的學(xué)生團(tuán)體,并在諸多方面發(fā)揮著重要作用。
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化組織的基本單位。以學(xué)生為主體、以課外活動為主要手段的群體文化是校園文化的重要內(nèi)容,各種各樣精彩的活動不僅鍛煉了大學(xué)生,使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,也豐富了大學(xué)生活。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好、需求自主選擇活動形式,沒有感覺來自外部的強(qiáng)制要求,所以在某種程度上社團(tuán)文化活動比第一課堂的教學(xué)活動更具有教育效果。
2當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀分析。
目前,全國各個高校的社團(tuán)數(shù)量在40-140個之間。社團(tuán)類型涵蓋了學(xué)術(shù)、競技、體育和藝術(shù)等許多方面,大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下或自主開展各類活動,不僅能增強(qiáng)師生、同學(xué)之間的聯(lián)絡(luò),加強(qiáng)思想、感情的交流,更能豐富學(xué)生的課余生活,高校學(xué)生社團(tuán)已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地。但隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步推進(jìn),高校學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)同時也發(fā)生了一些不如意的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):。
2.1社團(tuán)管理不夠規(guī)范,運(yùn)行機(jī)制不完善。
許多學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng),社團(tuán)沒有規(guī)范的章程管理制度或者浮于形式,社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不完善,活動缺乏整體策劃等。學(xué)生社團(tuán)的外部管理也不夠規(guī)范。很多問題都是由于對社團(tuán)的成立審批關(guān)沒有把好造成的。
在此次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)了一個較為普遍的現(xiàn)象是,一些存在較多問題的學(xué)生社團(tuán)往往是新成立不久的社團(tuán)。除了社團(tuán)負(fù)責(zé)人經(jīng)驗不足外,主要的原因是沒有把好社團(tuán)成立審批關(guān),以至于社團(tuán)新近成立就顯現(xiàn)出定位、體制、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)等基本條件的缺失。同時學(xué)校也缺乏對大學(xué)生社團(tuán)工作的評價機(jī)制。對學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)督不夠。
2.2社團(tuán)發(fā)展不均衡,良莠不齊。
學(xué)術(shù)型社團(tuán)無人光顧,興趣型社團(tuán)、娛樂型社團(tuán)只注重娛樂功能;自治型社團(tuán)未能盡到學(xué)生自我管理的職責(zé);還有許多高校社團(tuán)活動都局限于校園這個小環(huán)境中,沒有與社會聯(lián)系結(jié)合;社團(tuán)之間良莠不齊的狀況比較明顯。有些社團(tuán)規(guī)模大、活動多、影響面廣,自身建設(shè)完善,發(fā)展空間很大;有些社團(tuán)卻沒有任何獎懲機(jī)制,僅憑社團(tuán)成員的一腔熱情在維持。社團(tuán)間沒有形成良好的競爭氛圍,使得社團(tuán)發(fā)展不平衡。
2.3大學(xué)生自身對社團(tuán)的認(rèn)識上存在著偏頗和模糊。
在調(diào)查“加入社團(tuán)的目的”一項中,因“興趣愛好”加入社團(tuán)的占60%。同學(xué)們認(rèn)為,學(xué)生社團(tuán)這種志愿型的群體,完全是學(xué)生在自發(fā)性需要的驅(qū)使下建立的在個性、興趣、愛好、特長基礎(chǔ)上的團(tuán)體,與依靠行政手段建立起來的各種學(xué)習(xí)型組織有著質(zhì)的區(qū)別。依照常理,興趣是最具激發(fā)力的.因素之一,可是,多數(shù)學(xué)生在成為社團(tuán)會員以后,卻失去了原有的積極性。原因何在?進(jìn)一步的調(diào)查顯示,只有7%的學(xué)生是在較仔細(xì)地了解了社團(tuán)的目標(biāo)、體制和理念以后,才加入社團(tuán)的,而大多數(shù)同學(xué)則對社團(tuán)的認(rèn)識及自己的角色不甚清楚帶有盲目性,因此造成了學(xué)生社團(tuán)表面異常繁榮的景象。但是,這類社團(tuán)的活動內(nèi)容和形式都受到一定程度的制約,對整個校園文化的發(fā)展影響較微,難以形成獨(dú)特性、體現(xiàn)創(chuàng)造力。大學(xué)生學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)數(shù)量偏少,質(zhì)量偏低,并且此類社團(tuán)更符合高等教育的內(nèi)涵要求,能夠提升社團(tuán)活動層次,體現(xiàn)特色,一旦成功打造出品牌,則能在更大程度上體現(xiàn)出對校園文化的貢獻(xiàn)。由此可見,在社團(tuán)的人數(shù)、活動的次數(shù)上,并非多多益善。過于頻繁的活動并不是同學(xué)們的熱衷,同學(xué)們期望的是有實效的、高質(zhì)量的社團(tuán)活動。
2.4社團(tuán)經(jīng)費(fèi)無保障致使大學(xué)生社團(tuán)活動停滯和缺乏創(chuàng)新。
社團(tuán)要舉辦活動,經(jīng)費(fèi)是第一前提,沒有經(jīng)費(fèi),舉辦活動往往寸步難行。社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)的來源主要通過對社員收取的會費(fèi),學(xué)校很難給社團(tuán)的發(fā)展提供充分的支持。本來就有限的活動經(jīng)費(fèi)根本就難以保證社團(tuán)各項活動的正常進(jìn)行,再加上有些社團(tuán)內(nèi)部對經(jīng)費(fèi)的管理和使用不夠嚴(yán)格。資金的不足促使大多數(shù)社團(tuán)的活動大受限制,活動吸引力不大,會員的積極性逐步降低,社團(tuán)的發(fā)展停滯或萎縮,最終影響了社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。有些社團(tuán)甚至不能正常發(fā)揮社團(tuán)在高校人才培養(yǎng)過程中的作用,對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了一些消極的影響。
3建立大學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展機(jī)制。
3.1加強(qiáng)社團(tuán)思想建設(shè),深化高校管理體制改革。
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生思想教育的重要載體。學(xué)生社團(tuán)以它自身的特點(diǎn)具有對學(xué)生進(jìn)行隱性教育的作用。學(xué)生社團(tuán)的思想建設(shè)問題實際上是整個組織的認(rèn)識和觀念問題,只有認(rèn)識深化、觀念改變,在實踐工作中不斷認(rèn)識新事物和創(chuàng)造新事物,社團(tuán)的發(fā)展才有生命力。要鼓勵社團(tuán)活動標(biāo)新立異,要鼓勵學(xué)生社團(tuán)活動標(biāo)新立異、別開生面、突破常規(guī)、超越習(xí)慣,以求新、求變和冒險探索的精神,去構(gòu)思設(shè)計創(chuàng)新活動。只要這樣才能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。因此,高校應(yīng)努力抓好學(xué)生社團(tuán)工作,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化中的主導(dǎo)性作用。
3.2強(qiáng)化管理,打造平臺,推動學(xué)生社團(tuán)的向前發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)作為高校里學(xué)生參加的群眾性組織,為學(xué)生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間,這主要是因為學(xué)生社團(tuán)是自主管理和自我管理的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在社團(tuán)的發(fā)展類型、數(shù)量和規(guī)模等方面加強(qiáng)合理引導(dǎo)、有效監(jiān)督和適度控制。學(xué)校既真實了解了社團(tuán)工作的困難,及時幫助社團(tuán)清除工作的障礙,為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造一個平等、寬松的良好環(huán)境,又能有效地實行人性管理,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)更好地為學(xué)生成長成才服務(wù),以謀求學(xué)生的全面、自由發(fā)展。
3.3培養(yǎng)“服務(wù)”觀念,引導(dǎo)社團(tuán)有效發(fā)展。
社團(tuán)是學(xué)生自我培養(yǎng)的重要課堂,有著自己明顯特色和鮮明風(fēng)格的育人模式。為了社團(tuán)的穩(wěn)定與長久發(fā)展,社團(tuán)必須樹立為廣大學(xué)生服務(wù)的觀念,并以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的,以健全學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為方向,與課堂教學(xué)相輔相成,幫助廣大學(xué)生全面發(fā)展。
大學(xué)生社團(tuán)活動是一種適合青年學(xué)生心理特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才需求的校園教育活動。在大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的推進(jìn)過程中,應(yīng)該高度重視這一載體和陣地的作用發(fā)揮,大力扶持理論學(xué)習(xí)型;熱情鼓勵學(xué)術(shù)研究型;積極提倡社會服務(wù)型;正確引導(dǎo)文化娛樂型。通過各種各樣的社團(tuán)把大學(xué)生組織起來,注重社團(tuán)干部的培養(yǎng),注意如何面對商業(yè)贊助,為他們開辟出施展各種才華、鍛煉綜合素質(zhì)的廣闊天地。
參考文獻(xiàn)。
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十六
摘要：在高校教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地位越來越高。開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，已成為如今實驗教學(xué)中的重要組成部分。本文從可用性以及技術(shù)性這兩方面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些基本內(nèi)容以及要求進(jìn)行介紹，同時對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在物理實驗教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞：物理實驗；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；虛擬實驗。
物理實驗課是一門較為基礎(chǔ)的實踐課程，多年以來這門課程的開展方式都較為傳統(tǒng)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，它通過各種手段把圖像、聲音等各方面的信息很好地結(jié)合在了一起，給學(xué)生構(gòu)建了一個操作方便且內(nèi)容全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)國家所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，高校的物理實驗教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為主體，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，對實驗教學(xué)向空間以及時間方面進(jìn)行延伸。學(xué)生可以事先通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對實驗所要用到的儀器的使用方法、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及實驗整體的指導(dǎo)性思想進(jìn)行研究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會涉及物理實驗的一些新內(nèi)容和手段，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握先進(jìn)實驗的內(nèi)容。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還會在課程之外添加許多實驗教學(xué)，可以開闊學(xué)生的視野，讓他們學(xué)到更多知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是物理實驗教學(xué)非常重要的組成部分，有利于推動教學(xué)發(fā)展。
二、大學(xué)物理實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求和內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)開展的，學(xué)生從網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要具備一些計算機(jī)知識，所以一定要充分考慮學(xué)生計算機(jī)方面知識的.差異。為了方便廣大學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，教師設(shè)計課程導(dǎo)航時一定要以結(jié)構(gòu)完整且清晰為基本原則，對界面的設(shè)計一定要做到簡明直觀。教師應(yīng)該保證學(xué)生能夠快捷準(zhǔn)確地檢索到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所涉及的各種參考資料，便于他們的下載。對教員在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出的考試試卷以及布置的作業(yè)，學(xué)生完成提交之后，教師要對相關(guān)信息有詳細(xì)的記錄，同時應(yīng)該給學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)分析。學(xué)生要能夠確定自己所學(xué)的章節(jié)，能夠精確地定位知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實時性較好，可以隨時更新教學(xué)內(nèi)容。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，各組成成分一定要齊全，同時還要準(zhǔn)備豐富的相關(guān)資料，媒體的展現(xiàn)一定要準(zhǔn)確無誤，界面要協(xié)調(diào)美觀，要有統(tǒng)一的文字格式。此外，媒體聲音要非常清晰，實驗的模擬動畫要逼真，數(shù)據(jù)要保證安全；對與教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)以及素材等的維護(hù)要方便，系統(tǒng)的運(yùn)行要非常穩(wěn)定。這些都是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注的地方。
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為物理實驗教學(xué)的新模式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過校園網(wǎng)絡(luò)全時段地為在校學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，克服了傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中因場地和課時所帶來的教學(xué)困擾，學(xué)生隨時都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是在被動地學(xué)習(xí)知識，不能自由地進(jìn)行課程內(nèi)容選擇，處于一種較為被動的狀態(tài)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)改變了這種模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自主進(jìn)行課程選擇，在這一教學(xué)模式中學(xué)生才是主體。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保證了教學(xué)效果。
物理實驗教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動手能力，然而對于那些較為精密復(fù)雜的物理實驗，因為條件不夠，往往不能給學(xué)生提供自主設(shè)計物理實驗和參數(shù)、自主進(jìn)行實驗并觀察相關(guān)現(xiàn)象的實際機(jī)會。盡管目前相關(guān)技術(shù)得到了很好的發(fā)展，但是伴隨著新技術(shù)的產(chǎn)生，其中需要學(xué)生思考的地方也少了，學(xué)生只需按照提示操作，就無法學(xué)到較多的知識。但是如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中增加了虛擬實驗功能，在虛擬的實驗場景中學(xué)生可以使用各種虛擬的儀器，同時在這一場景中學(xué)員可以點(diǎn)擊相關(guān)功能隨時查閱相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，有更多自主思考的空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生提供一個自主且較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣，同時可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識。學(xué)?？梢越ｉT的網(wǎng)上論壇，學(xué)生在論壇上進(jìn)行交流，教員也可以在網(wǎng)上實時解答學(xué)生的提問。
參考文獻(xiàn)：
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秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十七
論文摘要：探究式學(xué)習(xí)是在語文教學(xué)改革中創(chuàng)造出來的一種重要的學(xué)習(xí)方式。它不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的層次，促使學(xué)生提高做事的能力，而且可以為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間。
探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)的一個重要學(xué)習(xí)方式。那么在新課標(biāo)的指引下，如何引導(dǎo)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)從而把語言文學(xué)的種子播種在學(xué)生的心田，使之生根發(fā)芽，達(dá)到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”？下面結(jié)合本人實際教學(xué)，談?wù)勌骄渴綄W(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的作用，供大家參考。
一、探究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文閱讀作為一種通用文字符號深入人心靈境界的情智活動，灌注著鮮明的民族人文精神。語文本身蘊(yùn)藏著漢文字、漢文章、漢文學(xué)的豐富的人文內(nèi)涵；語文閱讀滲透著中華讀者的價值取向、時空情緒、思維方式和民族情結(jié)；語文教育要尊重和發(fā)展閱讀本體的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)健全的人格。而這些隱藏的價值取向通過采取探究性學(xué)習(xí)方式完全可以讓學(xué)生體會得到。因此，新課標(biāo)明確要求教師“加強(qiáng)詩文的閱讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。”例如，在講授《大堰河我的保姆》時，學(xué)生在教師范讀的影響和指導(dǎo)下，情不自禁地跟著反復(fù)吟唱，細(xì)心品味，不知不覺中學(xué)生就被這首詩飽滿的熱情、動人的、優(yōu)美的意境及流動的畫面所感染，當(dāng)這種美與學(xué)生自身的情感體驗相交融的時候，自然就產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講授《燭之武退秦師》時，同學(xué)們收集了大量的資料，生動細(xì)致地分析了老臣燭之武的形象。特別是，當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識到鄭國所處的危險時，老臣燭之武的形象越發(fā)鮮明。文中的語言表達(dá)留給同學(xué)們非常深刻的印象，進(jìn)一步意識到了語言是一門藝術(shù)，非下苦功夫?qū)W不可。于是，同學(xué)們自發(fā)地利用課余進(jìn)行練口，組織演講競賽，舉辦故事會，校園內(nèi)掀起了一股學(xué)習(xí)語言的熱潮。正如明代的王守仁所說：“樂學(xué)的效果可以使人精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美?！睂W(xué)生們在探究的過程中擴(kuò)大了視野，潛在的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來。實踐證明，在語文教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，一改過去的不愛學(xué)、不想學(xué)、學(xué)不學(xué)都一樣的態(tài)度?？梢宰寣W(xué)生真正感覺到語文世界的無窮魅力，并體會到語文學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
二、探究性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的層次。
語文學(xué)習(xí)，是人生道路上最重要的一項學(xué)習(xí)。多少年來研究者成千上萬，好的學(xué)習(xí)方式層出不窮。新課程改革中提出的探究性學(xué)習(xí)，就是其中一項。這種學(xué)習(xí)方式歸根結(jié)底就是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動的實踐中學(xué)好語文，就是要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境來學(xué)習(xí)語文。而這種語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，探究性學(xué)習(xí)是最好的方式。學(xué)生們通過互相學(xué)習(xí)，互相研究，在切磋琢磨中學(xué)習(xí)語文，學(xué)的積極，學(xué)的主動。通過探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)了語文的豐富內(nèi)容，紛紛地整理出自己的學(xué)習(xí)見解。例如有的同學(xué)從《這個世界的音樂》、《極光一瞥》中發(fā)現(xiàn)了這個世界的奧妙與神秘；有的同學(xué)從詩經(jīng)楚詞唐詩宋詞元明清小說中領(lǐng)悟到了祖國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。同學(xué)們探究的氛圍熱烈，探究的內(nèi)容深刻。這種學(xué)習(xí)方式打開了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思路，提升了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)層次。
三、探究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中提高做事的能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要將課本知識與實踐能力充分地結(jié)合起來，通過理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等能力。探究性學(xué)習(xí)就是將二者聯(lián)系起來的最好方式。學(xué)生們在生活中常常感到不會辦事，辦事就要進(jìn)行語言交際，所以學(xué)生感到開頭難的一個主要的原因是語言表達(dá)問題。針對這種情況，在古文學(xué)習(xí)單元，我們有目的'的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《燭之武退秦師》和《鄒忌諷齊王納諫》等文章，探討“說話的藝術(shù)”。通過探究討論，大家知道：燭之武，一位老頭，孤身勸退強(qiáng)大的秦國軍隊，保存鄭國。沒有非凡的口才，沒有超人的膽量，沒有豐富的常識，如何可以成功？通過研討，同學(xué)們認(rèn)識到，在現(xiàn)實生活中辦事情，語言表達(dá)是一個非常重要的條件。而語言的運(yùn)用是講究藝術(shù)的。燭之武和鄒忌的成功在于他們通過語言巧妙地抓住了對方的心理。同學(xué)們懂得了在運(yùn)用語言時要考慮諸多的因素，要因人、因事、因境來采取不同的語言。懂得了決不能以自我為中心，即我想怎么說就怎么說。通過研討，同學(xué)們認(rèn)識了自己的問題，改正了學(xué)習(xí)中的缺欠。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，真心感受到了學(xué)習(xí)語文所帶來的前所未有的快樂。
四、探究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語文的廣闊空間。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)，學(xué)生的主體地位不能得到充分尊重，大多數(shù)教師習(xí)慣“我講你聽”的教學(xué)模式，而探究性學(xué)習(xí)要求教師必須樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。正如新課標(biāo)要求“要研究自己的教學(xué)對象，從本課程目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關(guān)資料?！惫湃艘舱f過：“授人以魚，不如授人以漁?！薄笆隰~”和“授漁”雖僅一字之差，意義卻天壤之別。探究性學(xué)習(xí)，就是要充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在“授漁”的過程中，無須時刻肩負(fù)著教給學(xué)生知識的重負(fù)，教的功能不再是教會、教全，教得盡善盡美，而是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會舉一反三，融會貫通。這樣以來，教科書已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)的需要，逼迫學(xué)生必須到教科書外尋找相關(guān)的資料，必須廣泛地閱讀，必須占有豐富的材料。例如，學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂窌r，老師拋出了“墳?zāi)古c美怎么能連在一起？”，“文中新的，更美好的啟示是什么？”等題目，同學(xué)們從網(wǎng)上、書刊中收集材料，讀托爾斯泰傳記。通過研討，同學(xué)們了解了奧地利文學(xué)家茨威格通過這篇抒情散文，表達(dá)作者對托爾斯泰的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念，精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。同學(xué)們在討論過程中，了解了歷史，憧憬了未來，把握了現(xiàn)在?？梢哉f，探究性學(xué)習(xí)確確實實為學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來了廣闊的空間。
實踐告訴我們，只要我們在語文教學(xué)中，大膽地運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，就一定能讓語文教學(xué)如魚得水，真正達(dá)到新課標(biāo)所要求的在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文運(yùn)用的能力，切實提升學(xué)生的為人做事的境界。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳利平.小學(xué)課程與教學(xué)論.中國文史出版社.
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十八
這一新型的作文教學(xué)體系的問世，給我們的作文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力．它無論在內(nèi)容上還是步驟上，都是比較科學(xué)而嚴(yán)密的，完全符合人類認(rèn)識事物的思維特點(diǎn)和規(guī)律的．它著重培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力、思維能力和表達(dá)真情實感的能力。從而徹底解除學(xué)生的作文障礙，幫助學(xué)生擺脫舊的作文教學(xué)模式的束縛，建立起全新的作文觀念，從而提高學(xué)生的作文能力。最終使學(xué)生遠(yuǎn)離了假話、空話、套話，真正達(dá)到了“我手寫我口，我口述我心”的境界，真正還給了孩子們一個個真實而鮮活的靈魂！
作文三步法，不僅調(diào)動起了學(xué)生寫作的主動性和積極性，激發(fā)起了學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。而且這一理論，同時把作文教學(xué)與語文教學(xué)緊密地聯(lián)結(jié)起來，對于語文教學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動作用。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)既包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫作在語文教學(xué)中占有非常重要的'地位。眾所周知，在各類語文考試試題中，占有考察分值較大的就是閱讀理解和寫作兩部分內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)鍵，還在于把閱讀理解和寫作緊密地結(jié)合起來，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的目的，進(jìn)而推動語文教學(xué)有效而長足地發(fā)展。
作文三步法理論，恰恰能夠?qū)㈤喿x理解和寫作有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來。尤其在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)歸納感知、思維和情感等方面的提綱時，不僅使學(xué)生從例文中領(lǐng)略到了作者的布局謀篇。而且同時，學(xué)生在閱讀、分析、理解例文的過程中，也會獲取信息，從中汲取知識。例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生分析《迷人的?！芬晃臅r，先找學(xué)生分自然段朗讀，并歸納每一自然段的大意。學(xué)生回答：第一段寫“我”望海陶醉；第二段寫“我”對海的特殊感情；第三段寫“我”看海上日出；第四段寫“我”喜歡晚上的大海；第五段抒發(fā)作者熱愛大海之情。
[1][2][3]。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十九
目前影視文化尤其是影視作品常常被用于大學(xué)英語教學(xué)，但由于沒有系統(tǒng)的影視英語課程使得其產(chǎn)生的教學(xué)效果不理想。影視文化作用于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理論依據(jù)主要有二語習(xí)得理論和信息論。在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化所起的作用有生動性、文化性和娛樂性的特點(diǎn)。影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的表現(xiàn)有五個：第一，促進(jìn)學(xué)生語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu);第二，提高學(xué)生的聽力水平、口語交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;第三，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第四，有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和鞏固;第五，有利于提高教學(xué)效果。
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的大學(xué)英語教師利用英語短片、英語電影等來開展英語教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽說能力。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育信息化為將影視文化應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)提供了有利的條件。但影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中的作用并沒有研究清楚。為了更好的利用影視文化提高英語教學(xué)效果，我們需要進(jìn)一步的研究影視文化作用于大學(xué)生英語教學(xué)的理論依據(jù)、作用的特點(diǎn)和作用的表現(xiàn)。
目前，影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中被普遍應(yīng)用，但效果并不盡如人意。
1.1 在影視英語課程上，沒有系統(tǒng)的影視英語課程
盡管影視文化在大學(xué)英語課堂中有所使用，但是它只是作為課間緩解學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心情的工具，而不是真正的用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。在國內(nèi)，影視英語教材沒有得到研究和開發(fā)，沒有標(biāo)準(zhǔn)的真正意義的影視英語教材，也沒有系統(tǒng)的影視英語大學(xué)課程。有些高校英語教師雖然嘗試將其用于教學(xué)，在由于缺乏經(jīng)驗和理論支撐，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。
1.2 在影視文化的使用上，影視資源的選擇對高校英語教師來說難度比較大
在網(wǎng)絡(luò)時代，影視資源多如牛毛，浩瀚豐富，如何從中選擇合適的資源用于教學(xué)，需要我們進(jìn)一步探討。有的影視資源能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，但對學(xué)生英語學(xué)生益處不大，有些影視資源非常 適合學(xué)生的英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提高，但對學(xué)生的吸引力不大。學(xué)生可能不去看，而自己打開手機(jī)看自己想看的影視作品。
想要深入研究影視文化作用于大學(xué)生英語教學(xué)中所起的作用，必須先理解它起作用的理論依據(jù)。
2.1 二語習(xí)得理論
影視文化作用于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第一個理論依據(jù)就是二語習(xí)得理論。這個理論是由克拉申提出來的，對心理學(xué)、語言學(xué)產(chǎn)生了重大影響。語言輸出和情感過濾兩個假說是其核心。根據(jù)語言輸出假說，學(xué)會一門語言的首要條件是輸入;所以，教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供大量生動而又具有實際意義的信息材料。在真實的語言情境中才有可能學(xué)會一門語言。根據(jù)情感過濾假說，學(xué)習(xí)者的自信、焦慮等情感會制約他或她對信息的吸收和輸入。所以，教師在教學(xué)時要盡最大努力形成一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，降低情感過濾。影視作品一般都具有連貫生動的故事情節(jié)，可以使學(xué)生接觸有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)信息，也有利于學(xué)習(xí)者保持良好的心情。
2.2 信息論
根據(jù)香農(nóng)維納的理論，在時間長度一定的情況下，頻帶寬度越大，所傳遞的信息越多。所以，在教學(xué)中，信息密度直接影響學(xué)生所接受的知識。信息密度大，學(xué)生接受的知識就多，信息密度小，學(xué)生接受的知識就少。影視作品集視聽說于一體，可以在很短的時間內(nèi)釋放較大的信息流，密度大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大益處。
弄清影視文化在大學(xué)生英語教學(xué)中的作用及其作用的特點(diǎn)，對影視文化的合理科學(xué)的應(yīng)用非常關(guān)鍵。影視文化在在大學(xué)英語教學(xué)中起作用有自身的特色，即生動性、文化性和娛樂性。
3.1 影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的特點(diǎn)
影視文化，尤其是影視作品具有其他教學(xué)方式無法超越的優(yōu)勢，它具有生動性、文化性和娛樂性。
3.1.1 生動性
著名的影視作品，同時傳遞圖形，聲音和文字的集合信息，有很強(qiáng)的感染力，為學(xué)習(xí)者營造了生動、直觀、立體的語言環(huán)境。影視作品英語腔調(diào)正宗、表達(dá)地道、句式簡練，而且聲情并茂、圖文并茂，能最大限度的刺激學(xué)習(xí)者的大腦，讓學(xué)習(xí)者的記憶能夠持久保持。
3.1.2 文化性
影視文化是文化溝通的媒介，是大眾化的文化。著名的英語影視作品是英語國家文化和社會狀況的展示，是民族文化和時代的集中反映。語言學(xué)習(xí)需要了解語言所處的文化背景。影視作品可以讓學(xué)生對西方英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、社會文化有直觀的感受和了解。
3.1.3 娛樂性
毫無疑問，相對于英語課本、英語輔導(dǎo)資料等英語學(xué)習(xí)資料而言，影視作品具有很強(qiáng)的娛樂性。何況影視作品本身就具有娛樂功能，它有多變的語音效果、連貫的影視情節(jié)和愉悅的畫面，是一種綜合性的信息傳達(dá)渠道。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)固定搭配、單詞和詞組，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)猜測詞義。它有利于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的心情，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)自由愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
從上面論述可以得知，影視文化在在大學(xué)英語教學(xué)中起作用有自身的特色，即生動性、文化性和娛樂性。
3.2 影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的表現(xiàn)
影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中所起的作用多種多樣，主要體現(xiàn)在英語知識、英語技能等方面。
3.2.1 在英語知識方面
在英語知識方面，影視文化能促進(jìn)學(xué)生語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)。
影視作品的使用的一般都是本土化的語言，是接近生活實際的、地道的英語。雖然原聲帶的'英語電影中演員的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度可能不高，在語音語調(diào)上可能有一定的偏差，但一定是真實的切合生活實際的語言。在教學(xué)中，多讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)這些影視作品，可以糾正學(xué)生在發(fā)音上的失誤和偏差，讓學(xué)生學(xué)會正確的語音語調(diào)。
大學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不是英語語法，但是學(xué)生學(xué)好語法對于學(xué)生的英語閱讀和寫作都是有好處的。影視作品中，演員所說的話有時比較口語化、生活化，并不是按照英語語法來說的，比較靈活，這有利于學(xué)生不拘泥于所學(xué)的死板的語法公式或結(jié)構(gòu)，在實際中靈活創(chuàng)新的使用。
3.2.2 在英語技能方面
在英語技能方面，影視文化能提高學(xué)生的聽力水平、口語交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。
影視作品作品的一個好處是既有聲音，又有文字。學(xué)生在觀看影視作品的過程中，不斷的聽各個人物之間的對話或者人物獨(dú)白，能在無形中提高聽力水平。而且影視作品與存粹的聽力材料相比，更能吸引學(xué)生的注意力和興趣?？谡Z交際技能相對來說是一項高難度的技能，不是所有人都能學(xué)會的。在利用影視作品進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)男女主角的對話以及其他人的對話，可以進(jìn)行模仿練習(xí)，提高自己的口語交際能力。任何語言的使用都是需要一定的情景的，都需要一定的場合。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般在教學(xué)情景是很缺乏的，缺乏語言情景，缺乏英語交流氛圍。在英語課堂上播放影視作品，學(xué)生很可能會想象自己就是男主角或者女主角，然后進(jìn)入角色情景。在角色的交流和互動中，在場景的不斷轉(zhuǎn)換中，學(xué)生就不知不覺提高了隨機(jī)應(yīng)變能力。
3.2.3 在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)和主張，學(xué)習(xí)是通過意義建構(gòu)完成的，它需要一定的情景和一定的學(xué)習(xí)資料;學(xué)習(xí)者是知識的建構(gòu)者，是認(rèn)知的主體，而不是消極被動的知識接受者。影視文化，尤其是影視作品可以給學(xué)生提供生動、豐富和鮮活的英語學(xué)習(xí)情景，改變傳統(tǒng)課堂的單調(diào)性，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2.4 在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和鞏固
人類的記憶是有規(guī)律的，使用不同的感官所能產(chǎn)生的記憶效果是不同的。單純通過聽覺來記憶，不僅效果不好，而且遺忘很快。單純通過視覺來記憶，效果雖然比聽覺好，但也不太理想。但如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，那記憶的效果大大改善，而且遺忘速度減慢。影視作品在大學(xué)英語教學(xué)中，就是同時利用視覺和聽覺。它不僅有利于知識的學(xué)習(xí)，還有有利于知識的鞏固。
3.2.5 在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化有利于提高教學(xué)效果
信息傳遞的效率影響語言教學(xué)的效果，在一定的時間內(nèi)，傳遞的信息越多，有利于語言學(xué)習(xí)。影視文化在英語課堂上，可以大大增加教學(xué)信息的密度，形成一種高漲的情緒和愉快的心理，能夠讓學(xué)生處在最佳的接受狀態(tài)，提供教學(xué)效果。
綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化所起的作用有生動性、文化性和娛樂性的特點(diǎn)。影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的表現(xiàn)有五個：第一，促進(jìn)學(xué)生語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu);第二，提高學(xué)生的聽力水平、口語交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;第三，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第四，有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和鞏固;第五，有利于提高教學(xué)效果。