寫總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進(jìn)的方向?？偨Y(jié)時(shí)可以從具體的例子入手，通過(guò)事實(shí)和數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，供大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇一
《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠(chéng)信來(lái)展開的。要知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠(chéng)信的故事，格言比比皆是，當(dāng)今誠(chéng)信又是社會(huì)呼吁的熱點(diǎn)問題，由此，我們不難看出，誠(chéng)信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個(gè)人人講誠(chéng)信的社會(huì)。
“1、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、理解誠(chéng)信的重要意義，知道誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。
3、了解社會(huì)生活中的各種誠(chéng)信形式，愿意做誠(chéng)信的小公民?！边@三個(gè)目標(biāo)。誠(chéng)信格言的交流，生活中不講誠(chéng)信的事例，誠(chéng)信所牽涉到的法律責(zé)任等內(nèi)容，我們將放在第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
今天，糜老師的課將帶給我們幾個(gè)亮點(diǎn)：
首先值得一提的是學(xué)生所做的一個(gè)說(shuō)出真心話的承諾。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問題進(jìn)行思考分析，形成自己的`觀點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說(shuō)，不敢說(shuō)，因此，教學(xué)一開始教師就會(huì)針對(duì)此提出要求，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)愿意許下承諾，當(dāng)教學(xué)結(jié)束之時(shí)，教師會(huì)讓他們對(duì)于自己是否履行承諾給于一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看似不起眼，其實(shí)它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實(shí)的心聲，展示真實(shí)的想法，更是緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們用自己的行動(dòng)實(shí)踐了說(shuō)到要做到的過(guò)程。
教學(xué)事例來(lái)源于學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生生活也是一個(gè)亮點(diǎn)。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容構(gòu)建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠(chéng)信之風(fēng)的今天，誠(chéng)信的事例也越來(lái)越多，但是其中很多的事例與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，這樣既不利于學(xué)生的理解，對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活的指導(dǎo)性也不強(qiáng)。于是，我們從小處著手，找到學(xué)生身邊鮮活的事例為教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)之初教師將會(huì)組織一個(gè)模擬的情景辨析，從學(xué)生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開辯論，讓學(xué)生感受到講誠(chéng)信是一種做人的基本準(zhǔn)則。生活中信守承諾的事例是學(xué)生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生交流的板塊，把時(shí)空的距離在與學(xué)生生活拉近，學(xué)生可以在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，把生活中的真實(shí)事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對(duì)誠(chéng)信的向往。在指導(dǎo)踐行時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)了一些學(xué)生生活中常會(huì)面臨的情景，請(qǐng)孩子們出出金點(diǎn)子，并且演一演，說(shuō)一說(shuō)補(bǔ)救的辦法，這就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中明確可以怎么做。
關(guān)注學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式也是我們?cè)趥湔n之時(shí)特別關(guān)注的地方。我想四年級(jí)的學(xué)生形成了一定的思維習(xí)慣，思考往往也能達(dá)到一定的深度，他們?cè)诮虒W(xué)中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學(xué)中，我們的活動(dòng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，通過(guò)學(xué)生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)中，暢所欲言，達(dá)到知情行的統(tǒng)一。教學(xué)開始就會(huì)有一個(gè)辯論，辯論是一個(gè)判斷——思考——說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程，四年級(jí)學(xué)生是有了這樣一個(gè)系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會(huì)把自己處于一個(gè)中立的地位，讓學(xué)生就自己的想法展開思辨的過(guò)程來(lái)說(shuō)服對(duì)方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學(xué)生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會(huì)存在一些難度，既然是高年級(jí)的學(xué)生，糜老師就會(huì)讓他們靜下心來(lái)看一看書了解其形式，然后再引導(dǎo)他們拓展思考，補(bǔ)充其他的承諾形式。當(dāng)然根據(jù)各老師的特點(diǎn)，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個(gè)談話類的節(jié)目，或是一場(chǎng)辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼承好的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以從活動(dòng)體驗(yàn)中收獲道德的熏陶。
當(dāng)然，備課中肯定也會(huì)有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽到專家老師對(duì)此提出的精辟見解。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的今昔變化；
2、通過(guò)調(diào)查、訪問、對(duì)比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；
3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲：《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、歌曲導(dǎo)入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽(yáng)光一樣絢爛，還為你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的`歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)好》。
2、說(shuō)一說(shuō)自身聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說(shuō)）。
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來(lái)的嗎？
4、采用小組自由匯報(bào)的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報(bào)、組長(zhǎng)匯報(bào)、寫成文章匯報(bào)……）。
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）。
（3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）。
5、補(bǔ)充資料，深化感知。
通過(guò)同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報(bào)，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實(shí)親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來(lái)欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。
（1）濱海公園風(fēng)景如畫；
（2）縣政府辦公中心。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇三
本課選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學(xué)生了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，讓學(xué)生知道文化遺產(chǎn)是千百年來(lái)祖國(guó)文明的積淀與結(jié)晶，蘊(yùn)涵著豐富的歷史與文化價(jià)值。讓學(xué)生感受中華文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。第一課時(shí)是介紹偉大的先人―孔子。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文學(xué)科接觸過(guò)孔子這個(gè)人物，對(duì)《論語(yǔ)》一書也許并不陌生。于《論語(yǔ)》中的名言也會(huì)背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對(duì)于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對(duì)中華文化的影響也許認(rèn)識(shí)得并不深刻，對(duì)于《論語(yǔ)》中所揭示如何做人的道理也許認(rèn)識(shí)得也比較膚淺。由于《論語(yǔ)》中是文言文敘述，學(xué)生閱讀起來(lái)也會(huì)有一定的困難。即使有譯文，學(xué)生對(duì)文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會(huì)觸類旁通。
三、說(shuō)教材處理。
由于本課是第三單元的第一課，開課時(shí)要有單元的特色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學(xué)生對(duì)中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個(gè)人物的主要思想和《論語(yǔ)》這部著作以及他對(duì)中華乃至世界文化的深遠(yuǎn)影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學(xué)策略。讓學(xué)生在情境中了解孔子這個(gè)人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)照格言反思自己的言行，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。同時(shí)在學(xué)法上以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谔骄靠鬃铀枷耄灾械玫絾l(fā)和感悟。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。
2讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
3讓學(xué)生知道“吉林文廟”也是紀(jì)念孔子的地方。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。難點(diǎn)讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
《論語(yǔ)》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡(jiǎn)介課件。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、激情導(dǎo)入。
在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物?！翱鬃右?yàn)槭裁炊鴤ゴ?？后人?duì)他如何評(píng)價(jià)？”這些問題的拋出讓學(xué)生能夠借助文本就能接住?！翱鬃娱L(zhǎng)得什么樣？”相信學(xué)生也會(huì)很感興趣。這時(shí)播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學(xué)生對(duì)孔子本人有了更真實(shí)的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學(xué)生對(duì)孔子有了完整，全面而又真實(shí)的了解，為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
2、合作交流。
首先介紹代表他思想的著作《論語(yǔ)》，讓學(xué)生背誦《論語(yǔ)》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學(xué)習(xí)自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。教師依據(jù)學(xué)生小組匯報(bào)給名言分類并板書提煉語(yǔ)言概括。教師適時(shí)提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來(lái)做？結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)談一談？”同時(shí)擴(kuò)展：“今后我們?cè)撛鯓觼?lái)做？”生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；明理導(dǎo)行，加強(qiáng)認(rèn)知與實(shí)踐的結(jié)合。
3、拓展空間。
我適時(shí)開發(fā)本地教學(xué)資源“吉林文廟”，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生感到“孔廟”并不遙遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達(dá)到了一體的共融。
4、品味感悟。
為了紀(jì)念孔子，世界各地都建有“孔廟”?！拔覀?yōu)槭裁匆o(jì)念他呢？”讓學(xué)生再一次品味《論語(yǔ)》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
5、課后延伸。
為了更好地學(xué)習(xí)和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語(yǔ)》每天一篇。做到堅(jiān)持，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
由于課堂時(shí)間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語(yǔ)》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學(xué)習(xí)的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓他們把學(xué)習(xí)延伸到課外的業(yè)余時(shí)間。相信自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)會(huì)陪伴他們終生，讓其終生受益！
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇四
教材分析：
此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過(guò)對(duì)勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點(diǎn)教學(xué)前兩個(gè)主題。
學(xué)情分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級(jí)的學(xué)生開始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中電視機(jī)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來(lái)的不便，有設(shè)計(jì)、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、祖國(guó)不斷強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)去解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前小調(diào)查表、電視機(jī)變化的課件、其它物品變化的課件、
學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對(duì)即將上課這個(gè)班級(jí)的了解，我會(huì)問：“同學(xué)們開學(xué)快一個(gè)月了，你們能說(shuō)說(shuō)咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級(jí)的變化。接著我將及時(shí)引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會(huì)、國(guó)家，在每個(gè)時(shí)期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來(lái)研究研究電視機(jī)的發(fā)展變化?！保ò鍟簭碾娨暀C(jī)說(shuō)起）。
二、新授部分：
活動(dòng)一：七嘴八舌話電視。
1、交流匯報(bào)家庭電視機(jī)小調(diào)查。
電視機(jī)是我們每一個(gè)家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對(duì)它再熟悉不過(guò)了，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機(jī)是否進(jìn)行過(guò)更換，什么原因，及更換的時(shí)間、款式和功能。上課后我首先會(huì)讓他們?cè)谌噙M(jìn)行交流，學(xué)生調(diào)查情況有的會(huì)很詳細(xì)，有的簡(jiǎn)單，但對(duì)電視機(jī)的變化都有一個(gè)較清晰的了解。并隨機(jī)問學(xué)生通過(guò)調(diào)查有什么感受？（板書有關(guān)話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過(guò)自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視機(jī)的變化，會(huì)更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們說(shuō)自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?！甭犃送瑢W(xué)們的發(fā)言，我覺得調(diào)查情況受年齡影響，無(wú)法真正體現(xiàn)電視機(jī)的發(fā)展變化，于是我就會(huì)向?qū)W生介紹我家的電視機(jī)更換情況?！巴瑢W(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時(shí)，家里只有一臺(tái)黑白的14寸小電視機(jī)。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時(shí)候信號(hào)不好，什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時(shí)收看這臺(tái)電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實(shí)老師當(dāng)時(shí)還高興得很呢！在那個(gè)年代能有這樣一臺(tái)電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過(guò)漸漸地，我也像你們剛才說(shuō)的那樣，渴望能有一臺(tái)色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機(jī)。終于在我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，家里新買了一臺(tái)彩色電視機(jī)還是日本原裝的那，聽爸媽說(shuō)還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯(cuò)了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識(shí)拓展：展示幾款新型的電視機(jī)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機(jī)的發(fā)展史，從黑白電視機(jī)、到彩色電視機(jī)、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機(jī)的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時(shí)又會(huì)課件出示環(huán)保的低輻射電視機(jī)——不傷眼睛的液晶電視機(jī)，還有科技含量很高的等離子電視機(jī)、即將大量投入市場(chǎng)的3d電視機(jī)、惹人喜愛的卡通電視機(jī)。
學(xué)生通過(guò)了解之后，很自然地會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問：剛才咱們說(shuō)了這么多關(guān)于電視機(jī)的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結(jié)合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
4、學(xué)生的感受不會(huì)很全面，教師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會(huì)很自然的拿起桌上的一個(gè)小杯子說(shuō)：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個(gè)輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來(lái)？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造！（板書：需要?jiǎng)?chuàng)造）。
活動(dòng)二：尋找身邊其他方面的變化。
因?yàn)檎n前我都讓孩子們做過(guò)調(diào)查，所以他們?cè)谛〗M交流及班級(jí)匯報(bào)中一定能夠很快地說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)感受周圍事物的`變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。
活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來(lái)。這一活動(dòng)是一個(gè)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時(shí)間一定不夠，學(xué)生想法也會(huì)有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點(diǎn)子行動(dòng)，把點(diǎn)子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個(gè)，有的想改進(jìn)那個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出更方便于生活的日常用品，也會(huì)夢(mèng)想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實(shí)，熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)：從同學(xué)們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個(gè)個(gè)小發(fā)明家小設(shè)計(jì)師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點(diǎn)子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會(huì)更足，使課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。
三、總結(jié)提升，回歸生活：
“同學(xué)們，我們的社會(huì)之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說(shuō)的，我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強(qiáng)”的方向前進(jìn)著，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實(shí)際，特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
以上就是我對(duì)《從電視的變化說(shuō)起》一課的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孔子等偉大的先人在中國(guó)歷史上做出的偉大功績(jī)，學(xué)習(xí)他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識(shí)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)年齡段對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能基本知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過(guò)去的愿望；對(duì)于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c(diǎn)心理需求，學(xué)生對(duì)“偉大的先人”這個(gè)話題的交流欲望比較強(qiáng)烈。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對(duì)緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學(xué)生能夠從多種途徑得到有關(guān)于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說(shuō)等。但是，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識(shí)，會(huì)存在一定困難，所以學(xué)生對(duì)于孔子等歷史名人的事跡與貢獻(xiàn)了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說(shuō)”的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱、對(duì)歷史常識(shí)了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識(shí)不多，對(duì)古代歷史名人們的偉大貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響缺乏了解，所以，學(xué)生對(duì)于偉大先人的認(rèn)同感、崇敬感難以被激發(fā)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的歷史人物，拉近這個(gè)話題的時(shí)間距離。其次，教學(xué)活動(dòng)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過(guò)“孔子在中國(guó)”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在社會(huì)的影響。然后可以通過(guò)孔子故事、格言的交流以及教師的擴(kuò)展讓學(xué)生知道孔子在世界范圍內(nèi)對(duì)人類價(jià)值觀上產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生對(duì)偉大先人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的氛圍，讓學(xué)生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注到本課這些話題離學(xué)生的生活年代太過(guò)遙遠(yuǎn)，時(shí)間、空間的跨度容易讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感，進(jìn)而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，語(yǔ)言的組織要根據(jù)學(xué)生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學(xué)生聽得懂，愿意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)縱向延伸話題的深度，糾正學(xué)生對(duì)先人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以這些偉大人物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響為突破口，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實(shí)所作出的巨大貢獻(xiàn)，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個(gè)人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孔子的相關(guān)資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“司馬遷與《史記》”“活動(dòng)天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一孔子在中國(guó)。
1．[播放視頻：祭奠孔子]。
小結(jié)：有關(guān)孔子的紀(jì)念活動(dòng)以及與孔子有關(guān)的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道孔子是一個(gè)什么樣的人嗎？
小結(jié)：兩千多年來(lái)，孔子一直被推。
崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國(guó)人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)孔子其人有一個(gè)粗淺的了解。】。
活動(dòng)二孔子的故事和格言。
1．[播放動(dòng)畫：孔子的教育思想]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：從這個(gè)小故事中你體會(huì)感受到了什么？
2．[播放動(dòng)畫：論語(yǔ)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說(shuō)說(shuō)自己的'體會(huì)和感受。
小結(jié)：孔子是我國(guó)偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻?。讓我們更多地了解孔子的思想精華，指導(dǎo)自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去。
板書設(shè)計(jì)。
至圣先師——孔子。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一司馬遷與《史記》。
1．[播放動(dòng)畫：司馬遷的故事]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評(píng)價(jià)司馬遷。
小結(jié)：司馬遷用他堅(jiān)韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）。
2．[播放課件：《史記》]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：《史記》的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，評(píng)價(jià)《史記》的歷史地位和影響力。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解司馬遷的偉大功績(jī)，對(duì)司馬遷產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情?！俊?BR> 活動(dòng)二思考與討論。
[播放課件：艱辛的付出]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：古代先人在取得成就的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說(shuō)說(shuō)你有什么感悟。
小結(jié)：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財(cái)富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。（板書：中華民族的精神）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神?！?。
活動(dòng)三制作中國(guó)古代歷史人物傳。
[播放課件：歷史人物的成就]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國(guó)詩(shī)人、思想家、教育家、科學(xué)家等。
制作“中國(guó)古代歷史人物傳”。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生更多地了解我國(guó)歷史上不同時(shí)期、不同方面的歷史人物?！?。
板書設(shè)計(jì)。
成就巨大。
中華民族的精神。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇六
大家好，我是來(lái)自雙豐中心小學(xué)的地方學(xué)科教師張麗萍。今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容是選自九年義務(wù)教育小學(xué)地方課程《生命教育》三年級(jí)下冊(cè)第5課。接著我從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一．教材分析：
《從一滴水說(shuō)起》是三年級(jí)生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國(guó)淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴(yán)重，家庭用水中浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
二．目標(biāo)分析：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道水資源對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性；
2理解世界性水資源危機(jī)，知道我國(guó)很多地方供水不足；
（二）能力目標(biāo)。
1讓學(xué)生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法；
2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習(xí)慣。
（三）情感目標(biāo)。
使學(xué)生初步具有關(guān)心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的良好習(xí)慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
三．教法分析。
這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對(duì)比，帶著學(xué)生層層深入”這一理念實(shí)施教學(xué)。設(shè)計(jì)的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)開展的。
四.過(guò)程分析。
下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況實(shí)施情況：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，拉近師生距離，引出課題。
本節(jié)課的開始我選用了兩個(gè)謎語(yǔ)。其中一個(gè)一個(gè)謎底是手，我引導(dǎo)他們積極發(fā)言，另一個(gè)謎底是水，本節(jié)課的重點(diǎn)。結(jié)合圖片，我又對(duì)地球知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)講解。從常見的水引出本節(jié)課。
設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)，圖片導(dǎo)入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。
（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
接著我讓學(xué)生回憶一下平常生活中,在什么時(shí)候會(huì)用到水？總結(jié)水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時(shí)的尷尬。這樣的設(shè)計(jì)拉近了課本與學(xué)生生活的距離。
在閱讀《智慧樹》時(shí)，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級(jí)的孩子不知道2.5l是多少，所以我準(zhǔn)備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的孩子，對(duì)事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實(shí)物做對(duì)比。接下來(lái)講故事時(shí)，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對(duì)孩子們的震撼可以說(shuō)事半功倍。
（三）感受水危機(jī)，突破本節(jié)難點(diǎn)，發(fā)表感想。
如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個(gè)概念，我領(lǐng)她們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看這段課堂的錄像。
設(shè)計(jì)意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍(lán)色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
（四）適時(shí)引導(dǎo)，回歸本課重點(diǎn)，節(jié)約用水。
接著我問孩子們你身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說(shuō)給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的就是服務(wù)于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學(xué)活動(dòng)。
（五）通過(guò)圖片，直觀感受水污染，引出使命。
淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。我準(zhǔn)備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
設(shè)計(jì)意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闡述，孩子們意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動(dòng)起來(lái)了，還要以身作則帶動(dòng)更多的人。
（六）總結(jié)升華，突出重點(diǎn)，震撼心靈。
總結(jié)我選擇了良言板的內(nèi)容，我領(lǐng)孩子們齊讀結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。
五.評(píng)價(jià)分析。
本節(jié)課中，我對(duì)于每一個(gè)孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)可以放大的地方。并盡量做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
六.實(shí)踐分析：
在課堂中，雖然按照設(shè)計(jì)好的過(guò)程進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預(yù)設(shè)沒有做好，比如學(xué)生通過(guò)疊紙認(rèn)識(shí)到淡水資源有多么少，可以我來(lái)口述，學(xué)生來(lái)疊，這樣師生互動(dòng)會(huì)更好。所以今后我還要多學(xué)習(xí)，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇七
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、說(shuō)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬。
(1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便)。
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施。
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
五、總結(jié)。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ)。
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇八
要說(shuō)好課，就必須寫好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說(shuō)課稿的范文，大家在寫說(shuō)課稿的范文的時(shí)候，不妨多加參考。
尊敬的各位評(píng)委：
今天向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受建國(guó)六十周年以來(lái)家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國(guó)家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)并隨著兒童認(rèn)識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)愛家、愛國(guó)的情感。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、說(shuō)教材。
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過(guò)自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的'，只有通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)教材分析和理解，結(jié)合對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r的了解，對(duì)照新課標(biāo)的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與能力方面。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國(guó)六十年來(lái)的變化與發(fā)展。
2、方法與過(guò)程方面。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問和參觀，來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過(guò)宣傳、反映、建議讓學(xué)生參與到建設(shè)家鄉(xiāng)的行列里來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力的責(zé)任感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一板塊：音樂渲染導(dǎo)入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個(gè)體道德形成中的地位和價(jià)值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動(dòng)激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對(duì)于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，我不置身事外，及時(shí)補(bǔ)充。我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的變化呢?正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛。在經(jīng)過(guò)充分的交流互動(dòng)之后，我充滿激情地說(shuō)：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認(rèn)識(shí)。
社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來(lái)了煩惱?讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的一些“美中不足”，說(shuō)不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目。的教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
以上是我對(duì)這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，真誠(chéng)地希望能得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家!
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇九
各位老師：
一、說(shuō)教材。
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的`意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、說(shuō)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性。
1、
教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、
是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。
大綱要求：
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的地理常識(shí);初步了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說(shuō)一說(shuō)”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征。“太湖人家”這部分課文，通過(guò)形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來(lái)，因?yàn)闊o(wú)論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說(shuō)明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來(lái)。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬(wàn)象，教師的知識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來(lái)，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，來(lái)會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來(lái)為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的`講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程。本課通過(guò)學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮自己的才智，依靠自己來(lái)解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺的，也就是說(shuō)他們可能也沒意識(shí)到可能也沒意識(shí)到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要想、要說(shuō)還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭(zhēng)取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。因?yàn)檫@正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來(lái)。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營(yíng)造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來(lái)談?wù)劇?BR> 生自由說(shuō)。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時(shí)發(fā)言都有秘書來(lái)幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來(lái)做你們的秘書，替你們來(lái)列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來(lái)發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國(guó)友人，別丟祖國(guó)的臉。
教師用幽默的語(yǔ)言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國(guó)最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L(zhǎng)假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來(lái)做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說(shuō)話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來(lái)江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來(lái)這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說(shuō)上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過(guò)了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵(lì)創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來(lái)寫幾句話，也可以寫詩(shī)，來(lái)介紹我們這個(gè)人間的天堂?？刹灰僬?qǐng)秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場(chǎng)交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書是為教學(xué)服務(wù)的。簡(jiǎn)潔明了的板書對(duì)于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：
江南水鄉(xiāng)。
江南水鄉(xiāng)的地理位置。
江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十一
今天，我人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)《多種多樣的運(yùn)輸方式》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運(yùn)輸方式及其各自不同的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運(yùn)輸方式，整節(jié)課，我側(cè)重以下幾方面設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師，我用了謎語(yǔ)，猜交通運(yùn)輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且使學(xué)生感受到交通運(yùn)輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
二、聯(lián)系生活實(shí)際。
以學(xué)生生活為主線。引導(dǎo)思考與生活密切相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行探討，在學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)后進(jìn)行實(shí)踐演練做個(gè)聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過(guò)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)輸方式的實(shí)際能力。
三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣性。
我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通工具的特點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生分組討論從速度、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)等方面考慮填制表格，從而提高學(xué)生分析、理解、判斷、綜合、表達(dá)能力。
本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點(diǎn)就是了解多種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。課前我只讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)一下新課，書中也沒有概括出特點(diǎn)，我開始以為，學(xué)生們盡管對(duì)飛機(jī)、輪船不太熟悉，沒有坐過(guò)，但通過(guò)看電視，平時(shí)資料的積累，應(yīng)該會(huì)很輕松地找出這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生在填表時(shí)爭(zhēng)論得很厲害，匯報(bào)時(shí)占用時(shí)間較多，頗有爭(zhēng)議。最后，只好我給了同學(xué)們一個(gè)準(zhǔn)確的答案，比較了四種運(yùn)輸方式的速度、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)，這在備課時(shí)，我的確沒有想到的，因?yàn)檫@部分占時(shí)較多，在比較、、春運(yùn)客運(yùn)量時(shí)，沒有很好展開，交通運(yùn)輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會(huì)分二課時(shí)完成，時(shí)間會(huì)充裕些。
有時(shí)，你越想好好完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，反倒不盡如人意，以后在備課時(shí)，應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮問題，不能自己認(rèn)為簡(jiǎn)單就把問題想簡(jiǎn)單了。等給四年一和四年二班上時(shí)，我會(huì)調(diào)整方法，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果！
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是未來(lái)出版社三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第三單元《我們的班集體》中的《同學(xué)友誼要珍惜》的第二課時(shí)《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學(xué)法、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程和教后反思五個(gè)方面來(lái)分析說(shuō)明。
1，教材分析。
學(xué)生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學(xué)們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來(lái)看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當(dāng)代學(xué)生由于社會(huì)、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導(dǎo)致一些同學(xué)渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受友誼、學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會(huì)建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的好朋友幫助他們對(duì)朋友的性格特點(diǎn)、興趣愛好等加深了理解。通過(guò)回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪越來(lái)越深厚，通過(guò)辨析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的好朋友。
2，教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，所以三維目標(biāo)的知識(shí)與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：
知識(shí)與技能：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助。
過(guò)程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)真誠(chéng)相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼,同學(xué)之間要建立真正的友誼同學(xué)之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學(xué)重，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助。
難點(diǎn)：能和同學(xué)之間友好相處,平等相待,并能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)處理同學(xué)之間的矛盾.
品德與社會(huì)是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質(zhì)的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時(shí)，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過(guò)多種手段了解、感受友情珍貴，學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會(huì)建立真正的友誼。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目的，結(jié)合注重開放與生成，構(gòu)造充滿生命活力的課堂教學(xué)體系。改變課堂過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化。在教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則;而教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)討論，實(shí)踐，形成深刻印象，對(duì)知識(shí)的掌握比較牢靠，對(duì)難點(diǎn)也比較容易突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。啟發(fā)性教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉(zhuǎn)移，自控力較差等特點(diǎn)，讓他們一節(jié)課都圍著你轉(zhuǎn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難的。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學(xué)任務(wù)。有趣、靈活的運(yùn)動(dòng)形式將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)，情景引入：
活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學(xué)生認(rèn)真觀察思考。
學(xué)生講感人的故事其他同學(xué)靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過(guò)渡:同學(xué)們,你們一定對(duì)自己的朋友非常熟悉對(duì)不對(duì),那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學(xué)生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學(xué)認(rèn)為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請(qǐng)看書?
猜著的同學(xué)用一句話來(lái)概括一下朋友的特點(diǎn)，學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)。
1)請(qǐng)大家把書翻到54頁(yè)，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學(xué)敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風(fēng)的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認(rèn)為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應(yīng)該怎樣做.
師:真正的朋友應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,遇到困難應(yīng)該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進(jìn)行,那么遲早他都會(huì)失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個(gè)例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀(jì)律面前人人平等。
學(xué)生試舉一例。
生：勞動(dòng)中人人平等。
學(xué)生舉一例。
生：活動(dòng)中人人平等。
學(xué)生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點(diǎn)。
學(xué)生自己思考獨(dú)立完成。
(五)，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲?
有價(jià)，友誼無(wú)價(jià)。
(六)，作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)朋友的理解和認(rèn)識(shí)，用簡(jiǎn)單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：了解現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式，學(xué)習(xí)選擇合適的交通運(yùn)輸。
（二）方法與過(guò)程：調(diào)查了解，領(lǐng)悟，比較分析，合作交流交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受現(xiàn)代交通運(yùn)輸對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠了解到各種不同的交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涮攸c(diǎn)，了解到交通運(yùn)輸給人們的生活帶來(lái)的方便。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠體會(huì)到現(xiàn)代化的交通對(duì)人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入，激活思維。
（當(dāng)學(xué)生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機(jī)等交通工具的時(shí)候，我緊接著問：還有一個(gè)半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機(jī)。）。
（二）談話交流，認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運(yùn)輸工具。
3、課件出示四種交通運(yùn)輸工具及其運(yùn)輸方式，讓同學(xué)們通過(guò)連線的方式根據(jù)運(yùn)輸方式的不同來(lái)分類。
(板書：公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸)。
3、通過(guò)課件出示的形式向同學(xué)們介紹管道運(yùn)輸。并說(shuō)明它是近幾十年發(fā)展起來(lái)的一種新型運(yùn)輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運(yùn)輸并稱為五大現(xiàn)代運(yùn)輸方式。（板書：管道運(yùn)輸）。
師小結(jié)：讓學(xué)生看大屏幕：經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機(jī)，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
我讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)討論交流交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。（讓學(xué)生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。）。
活動(dòng)小結(jié)：汽車靈活機(jī)動(dòng)，運(yùn)送速度快，適合運(yùn)輸量不大的短距離運(yùn)輸；火車運(yùn)量大，適合較長(zhǎng)距離大宗貨物的運(yùn)輸；船舶的運(yùn)量也很大，運(yùn)費(fèi)便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運(yùn)輸；飛機(jī)的運(yùn)輸速度最快，但運(yùn)量小，運(yùn)費(fèi)高，適合較長(zhǎng)距離的客運(yùn)以及貴重、鮮活品的運(yùn)輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和所需運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)，以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設(shè)“智力大闖關(guān)、我是大老板”活動(dòng)情境，出示幾種生活情境，讓學(xué)生選擇相關(guān)的交通運(yùn)輸工具，引發(fā)學(xué)生討論。
2、練一練，完成書本51頁(yè)的練習(xí)。
（五）運(yùn)輸方式與人們生活的關(guān)系。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察教材52頁(yè)的春運(yùn)圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長(zhǎng)量很大，看出人們講究效率。
2、同時(shí)讓學(xué)生齊讀交通安全的兒歌，告誡學(xué)生在使用這些交通運(yùn)輸方式時(shí)，千萬(wàn)別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十四
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
寫有活動(dòng)內(nèi)容的卡片。
四、活動(dòng)過(guò)程。
（一）開展“我來(lái)做一回…..”的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。
1布置任務(wù)。
2根據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
3小組討論：在公共場(chǎng)合開展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗(yàn)活動(dòng)。
（二）活動(dòng)匯報(bào)。
1分組匯報(bào)內(nèi)容和形式。
2班級(jí)匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
3評(píng)選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)墻報(bào)。
1.總結(jié)“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)。
2.選取不同類型的學(xué)生作品刊登出來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
反思：
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十五
讓品德教育回歸生活、回歸社會(huì)，是近年來(lái)品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國(guó)的博大，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，重在質(zhì)疑、重點(diǎn)撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
二、自主、合作、深入探討。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計(jì)精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨(dú)到的設(shè)計(jì)、良好的素質(zhì)是分不開的，對(duì)于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十六
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)一、找找我認(rèn)識(shí)的老師。
1、說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過(guò)課?
2、除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
3、師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。
活動(dòng)二：請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)。
師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰(shuí)。要求：說(shuō)出一位老師的特點(diǎn)，不說(shuō)她的名字，讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。
1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、學(xué)生說(shuō)，大家共同猜。
活動(dòng)三：我和老師之間的故事。
師：聽這些老師說(shuō)，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁(yè)的圖片。
2、講講自己和老師之間的小故事。
活動(dòng)四：特別的愛送給老師。
1、老師出示各種情景，學(xué)生討論后表演。
(1)下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……。
(2)在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。
(3)辦公室里，老師和你說(shuō)話……。
(4)放學(xué)了，要離開學(xué)?；丶伊耍阍谛ｉT口看到音樂老師……。
(5)上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……。
2、學(xué)生分組討論后講一講或者演一演。
3、聽歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》。
一、教材分析。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己是特點(diǎn)，比較與他人的不同。
2、由于每個(gè)人的特點(diǎn)，才使班級(jí)生活豐富多彩。
3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)理解、尊重、平等相處。
本單元體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn);了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是正確認(rèn)識(shí)自己與他人的不一樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學(xué)中占有非常重要的地位。
基于上述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合單元目標(biāo)，我確立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各不相同。
2、觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。
3、能夠通過(guò)具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：挖掘各自的閃光點(diǎn)，感受班級(jí)生活的豐富多彩。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)生活中的對(duì)與錯(cuò)、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來(lái)認(rèn)識(shí)自我與他人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和愛好，使他們初步了解自己的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
三、教法與學(xué)法。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動(dòng)化教學(xué)，注意了活動(dòng)的層次性、目的性，讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)力求改變過(guò)去我講你聽的方式。三個(gè)活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求能在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)流程。
為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的回歸，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系實(shí)際，豐富認(rèn)識(shí)。
上課伊始，我把自己作為課程資源來(lái)直接導(dǎo)入活動(dòng)。“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學(xué)生新奇地對(duì)兩位老師評(píng)論一番，這為學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察他人奠定基礎(chǔ)。
2、開展活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。
課標(biāo)中指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：“猜猜他(她)是誰(shuí)?”各小組選出一張?zhí)厣淖援嬒?，并推薦一名代表給大家進(jìn)行介紹。
每個(gè)學(xué)生通過(guò)各具特色的自畫像來(lái)介紹自我，同學(xué)的猜評(píng)幫助了解自我，再通過(guò)與他人比較，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。
活動(dòng)二：“我們一起來(lái)作畫?！背鍪井嬘幸粋€(gè)圓的畫紙，請(qǐng)大家看這張紙上面畫了一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么呢?學(xué)生發(fā)揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時(shí)配上優(yōu)美的音樂來(lái)渲染撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使其更投入地學(xué)習(xí)。
我將部分典型作品收集展示，讓學(xué)生匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)到：不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象，我們應(yīng)尊重大家的想法。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，“通過(guò)剛才的兩個(gè)游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰(shuí)愿意把調(diào)查到的情況與大家一起分享?”通過(guò)匯報(bào)，使學(xué)生在理解和感悟中升華對(duì)人的認(rèn)識(shí)，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會(huì)豐富多彩，我們的世界才會(huì)色彩斑斕。在此補(bǔ)充課題：你我他。
3、暢談思想，情感升華。
課標(biāo)的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，班里有哪些‘小明星’，也就是說(shuō)班里的優(yōu)秀同學(xué)具備哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出自己的感受和見解，在平等交流中學(xué)會(huì)尊重他人。
以上三個(gè)活動(dòng)，我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，選擇的話題都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，通過(guò)他們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性，可以說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
五、板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。
不一樣的你我他。
自畫像‘小明星’__×——愛學(xué)習(xí)。
__×——小歌手。
__——小畫家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。
2、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)、描寫春天的詩(shī)。
教學(xué)課件：
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
復(fù)習(xí)春天的主要特征。
介紹在春天里盛開的花朵。
通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
借助花體會(huì)春天的美麗。
學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
用學(xué)過(guò)的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
4、借助花體會(huì)春天的美麗。
5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識(shí)。
8、將學(xué)到的知識(shí)用于生活?；卮饐栴}。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過(guò)一句話表達(dá)對(duì)這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，說(shuō)明理由，互相討論、評(píng)議，得出正確結(jié)論。
7、設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。
2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹?？梢圆シ配浵?，也可以出示圖片教師進(jìn)行介紹。
3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、問：一年之中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(板書：春天來(lái)了)。
2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì)想到什么?(板書：畫一朵花)。
二、認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征：
1、問：春天來(lái)了，在你生活的地方，有哪些花會(huì)盛開?把他們簡(jiǎn)單介紹給大家。
2、過(guò)渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請(qǐng)大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)。
3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會(huì)?(板書：美)。
4、過(guò)渡：今天有幾位美麗的花仙子來(lái)到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)!
6、全班交流。
7、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些花朵說(shuō)說(shuō)心里話。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：
1、過(guò)渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實(shí)在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)(根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語(yǔ)句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。
5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為：
1、過(guò)渡：春天來(lái)了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設(shè)計(jì)師"的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。
2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說(shuō)明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)。
3、問：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品)。
4、讓學(xué)生對(duì)自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。
5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對(duì)不滿意的作品說(shuō)明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語(yǔ)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識(shí)用于生活：
同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來(lái)咱們辦個(gè)春天展示會(huì)，讓周圍的人們一起來(lái)欣賞春天的美麗吧!
教學(xué)反思：
課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過(guò)自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說(shuō)等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無(wú)不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ);活動(dòng)的結(jié)果小組內(nèi)自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識(shí)和能力、過(guò)程與方法方面又得到了提高。
探究活動(dòng)。
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然喜愛的感情。
探究?jī)?nèi)容與過(guò)程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。
3、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇一
《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠(chéng)信來(lái)展開的。要知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠(chéng)信的故事，格言比比皆是，當(dāng)今誠(chéng)信又是社會(huì)呼吁的熱點(diǎn)問題，由此，我們不難看出，誠(chéng)信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個(gè)人人講誠(chéng)信的社會(huì)。
“1、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、理解誠(chéng)信的重要意義，知道誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。
3、了解社會(huì)生活中的各種誠(chéng)信形式，愿意做誠(chéng)信的小公民?！边@三個(gè)目標(biāo)。誠(chéng)信格言的交流，生活中不講誠(chéng)信的事例，誠(chéng)信所牽涉到的法律責(zé)任等內(nèi)容，我們將放在第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
今天，糜老師的課將帶給我們幾個(gè)亮點(diǎn)：
首先值得一提的是學(xué)生所做的一個(gè)說(shuō)出真心話的承諾。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)現(xiàn)象問題進(jìn)行思考分析，形成自己的`觀點(diǎn)，但是往往在教學(xué)中不善于說(shuō)，不敢說(shuō)，因此，教學(xué)一開始教師就會(huì)針對(duì)此提出要求，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)愿意許下承諾，當(dāng)教學(xué)結(jié)束之時(shí)，教師會(huì)讓他們對(duì)于自己是否履行承諾給于一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看似不起眼，其實(shí)它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實(shí)的心聲，展示真實(shí)的想法，更是緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們用自己的行動(dòng)實(shí)踐了說(shuō)到要做到的過(guò)程。
教學(xué)事例來(lái)源于學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生生活也是一個(gè)亮點(diǎn)。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)真實(shí)事件的教育價(jià)值，把社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與真實(shí)的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容構(gòu)建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠(chéng)信之風(fēng)的今天，誠(chéng)信的事例也越來(lái)越多，但是其中很多的事例與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，這樣既不利于學(xué)生的理解，對(duì)于學(xué)生實(shí)際生活的指導(dǎo)性也不強(qiáng)。于是，我們從小處著手，找到學(xué)生身邊鮮活的事例為教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)之初教師將會(huì)組織一個(gè)模擬的情景辨析，從學(xué)生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開辯論，讓學(xué)生感受到講誠(chéng)信是一種做人的基本準(zhǔn)則。生活中信守承諾的事例是學(xué)生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生交流的板塊，把時(shí)空的距離在與學(xué)生生活拉近，學(xué)生可以在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，把生活中的真實(shí)事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對(duì)誠(chéng)信的向往。在指導(dǎo)踐行時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)了一些學(xué)生生活中常會(huì)面臨的情景，請(qǐng)孩子們出出金點(diǎn)子，并且演一演，說(shuō)一說(shuō)補(bǔ)救的辦法，這就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中明確可以怎么做。
關(guān)注學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式也是我們?cè)趥湔n之時(shí)特別關(guān)注的地方。我想四年級(jí)的學(xué)生形成了一定的思維習(xí)慣，思考往往也能達(dá)到一定的深度，他們?cè)诮虒W(xué)中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學(xué)中，我們的活動(dòng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，通過(guò)學(xué)生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動(dòng)中，暢所欲言，達(dá)到知情行的統(tǒng)一。教學(xué)開始就會(huì)有一個(gè)辯論，辯論是一個(gè)判斷——思考——說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程，四年級(jí)學(xué)生是有了這樣一個(gè)系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會(huì)把自己處于一個(gè)中立的地位，讓學(xué)生就自己的想法展開思辨的過(guò)程來(lái)說(shuō)服對(duì)方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學(xué)生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會(huì)存在一些難度，既然是高年級(jí)的學(xué)生，糜老師就會(huì)讓他們靜下心來(lái)看一看書了解其形式，然后再引導(dǎo)他們拓展思考，補(bǔ)充其他的承諾形式。當(dāng)然根據(jù)各老師的特點(diǎn)，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個(gè)談話類的節(jié)目，或是一場(chǎng)辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼承好的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以從活動(dòng)體驗(yàn)中收獲道德的熏陶。
當(dāng)然，備課中肯定也會(huì)有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽到專家老師對(duì)此提出的精辟見解。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的今昔變化；
2、通過(guò)調(diào)查、訪問、對(duì)比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；
3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲：《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、歌曲導(dǎo)入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽(yáng)光一樣絢爛，還為你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的`歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉(xiāng)好》。
2、說(shuō)一說(shuō)自身聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說(shuō)）。
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來(lái)的嗎？
4、采用小組自由匯報(bào)的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報(bào)、組長(zhǎng)匯報(bào)、寫成文章匯報(bào)……）。
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）。
（3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）。
5、補(bǔ)充資料，深化感知。
通過(guò)同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報(bào)，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實(shí)親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來(lái)欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。
（1）濱海公園風(fēng)景如畫；
（2）縣政府辦公中心。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇三
本課選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學(xué)生了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，讓學(xué)生知道文化遺產(chǎn)是千百年來(lái)祖國(guó)文明的積淀與結(jié)晶，蘊(yùn)涵著豐富的歷史與文化價(jià)值。讓學(xué)生感受中華文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。第一課時(shí)是介紹偉大的先人―孔子。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文學(xué)科接觸過(guò)孔子這個(gè)人物，對(duì)《論語(yǔ)》一書也許并不陌生。于《論語(yǔ)》中的名言也會(huì)背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對(duì)于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對(duì)中華文化的影響也許認(rèn)識(shí)得并不深刻，對(duì)于《論語(yǔ)》中所揭示如何做人的道理也許認(rèn)識(shí)得也比較膚淺。由于《論語(yǔ)》中是文言文敘述，學(xué)生閱讀起來(lái)也會(huì)有一定的困難。即使有譯文，學(xué)生對(duì)文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會(huì)觸類旁通。
三、說(shuō)教材處理。
由于本課是第三單元的第一課，開課時(shí)要有單元的特色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學(xué)生對(duì)中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個(gè)人物的主要思想和《論語(yǔ)》這部著作以及他對(duì)中華乃至世界文化的深遠(yuǎn)影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學(xué)策略。讓學(xué)生在情境中了解孔子這個(gè)人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)照格言反思自己的言行，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。同時(shí)在學(xué)法上以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谔骄靠鬃铀枷耄灾械玫絾l(fā)和感悟。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。
2讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
3讓學(xué)生知道“吉林文廟”也是紀(jì)念孔子的地方。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)讓學(xué)生了解孔子對(duì)中國(guó)思想和文化的深遠(yuǎn)影響。難點(diǎn)讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
《論語(yǔ)》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡(jiǎn)介課件。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、激情導(dǎo)入。
在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物?！翱鬃右?yàn)槭裁炊鴤ゴ?？后人?duì)他如何評(píng)價(jià)？”這些問題的拋出讓學(xué)生能夠借助文本就能接住?！翱鬃娱L(zhǎng)得什么樣？”相信學(xué)生也會(huì)很感興趣。這時(shí)播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學(xué)生對(duì)孔子本人有了更真實(shí)的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學(xué)生對(duì)孔子有了完整，全面而又真實(shí)的了解，為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
2、合作交流。
首先介紹代表他思想的著作《論語(yǔ)》，讓學(xué)生背誦《論語(yǔ)》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學(xué)習(xí)自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。教師依據(jù)學(xué)生小組匯報(bào)給名言分類并板書提煉語(yǔ)言概括。教師適時(shí)提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來(lái)做？結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)談一談？”同時(shí)擴(kuò)展：“今后我們?cè)撛鯓觼?lái)做？”生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；明理導(dǎo)行，加強(qiáng)認(rèn)知與實(shí)踐的結(jié)合。
3、拓展空間。
我適時(shí)開發(fā)本地教學(xué)資源“吉林文廟”，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生感到“孔廟”并不遙遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達(dá)到了一體的共融。
4、品味感悟。
為了紀(jì)念孔子，世界各地都建有“孔廟”?！拔覀?yōu)槭裁匆o(jì)念他呢？”讓學(xué)生再一次品味《論語(yǔ)》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
5、課后延伸。
為了更好地學(xué)習(xí)和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語(yǔ)》每天一篇。做到堅(jiān)持，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
由于課堂時(shí)間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語(yǔ)》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學(xué)習(xí)的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓他們把學(xué)習(xí)延伸到課外的業(yè)余時(shí)間。相信自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)會(huì)陪伴他們終生，讓其終生受益！
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇四
教材分析：
此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過(guò)對(duì)勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點(diǎn)教學(xué)前兩個(gè)主題。
學(xué)情分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強(qiáng)烈，這是完成品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級(jí)的學(xué)生開始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中電視機(jī)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來(lái)的不便，有設(shè)計(jì)、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科技不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、祖國(guó)不斷強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)。當(dāng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)去解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前小調(diào)查表、電視機(jī)變化的課件、其它物品變化的課件、
學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對(duì)即將上課這個(gè)班級(jí)的了解，我會(huì)問：“同學(xué)們開學(xué)快一個(gè)月了，你們能說(shuō)說(shuō)咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級(jí)的變化。接著我將及時(shí)引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會(huì)、國(guó)家，在每個(gè)時(shí)期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來(lái)研究研究電視機(jī)的發(fā)展變化?！保ò鍟簭碾娨暀C(jī)說(shuō)起）。
二、新授部分：
活動(dòng)一：七嘴八舌話電視。
1、交流匯報(bào)家庭電視機(jī)小調(diào)查。
電視機(jī)是我們每一個(gè)家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對(duì)它再熟悉不過(guò)了，課前我讓學(xué)生回家調(diào)查一下自己家的電視機(jī)是否進(jìn)行過(guò)更換，什么原因，及更換的時(shí)間、款式和功能。上課后我首先會(huì)讓他們?cè)谌噙M(jìn)行交流，學(xué)生調(diào)查情況有的會(huì)很詳細(xì)，有的簡(jiǎn)單，但對(duì)電視機(jī)的變化都有一個(gè)較清晰的了解。并隨機(jī)問學(xué)生通過(guò)調(diào)查有什么感受？（板書有關(guān)話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過(guò)自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視機(jī)的變化，會(huì)更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們說(shuō)自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?！甭犃送瑢W(xué)們的發(fā)言，我覺得調(diào)查情況受年齡影響，無(wú)法真正體現(xiàn)電視機(jī)的發(fā)展變化，于是我就會(huì)向?qū)W生介紹我家的電視機(jī)更換情況?！巴瑢W(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時(shí)，家里只有一臺(tái)黑白的14寸小電視機(jī)。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時(shí)候信號(hào)不好，什么也看不清。你們猜猜老師當(dāng)時(shí)收看這臺(tái)電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實(shí)老師當(dāng)時(shí)還高興得很呢！在那個(gè)年代能有這樣一臺(tái)電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過(guò)漸漸地，我也像你們剛才說(shuō)的那樣，渴望能有一臺(tái)色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機(jī)。終于在我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，家里新買了一臺(tái)彩色電視機(jī)還是日本原裝的那，聽爸媽說(shuō)還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯(cuò)了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識(shí)拓展：展示幾款新型的電視機(jī)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解電視機(jī)的發(fā)展史，從黑白電視機(jī)、到彩色電視機(jī)、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機(jī)的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時(shí)又會(huì)課件出示環(huán)保的低輻射電視機(jī)——不傷眼睛的液晶電視機(jī)，還有科技含量很高的等離子電視機(jī)、即將大量投入市場(chǎng)的3d電視機(jī)、惹人喜愛的卡通電視機(jī)。
學(xué)生通過(guò)了解之后，很自然地會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問：剛才咱們說(shuō)了這么多關(guān)于電視機(jī)的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結(jié)合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
4、學(xué)生的感受不會(huì)很全面，教師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會(huì)很自然的拿起桌上的一個(gè)小杯子說(shuō)：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個(gè)輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來(lái)？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造！（板書：需要?jiǎng)?chuàng)造）。
活動(dòng)二：尋找身邊其他方面的變化。
因?yàn)檎n前我都讓孩子們做過(guò)調(diào)查，所以他們?cè)谛〗M交流及班級(jí)匯報(bào)中一定能夠很快地說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)感受周圍事物的`變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。
活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來(lái)。這一活動(dòng)是一個(gè)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時(shí)間一定不夠，學(xué)生想法也會(huì)有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點(diǎn)子行動(dòng)，把點(diǎn)子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學(xué)生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個(gè)，有的想改進(jìn)那個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出更方便于生活的日常用品，也會(huì)夢(mèng)想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實(shí)，熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)良好氛圍油然而生。我也會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)：從同學(xué)們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個(gè)個(gè)小發(fā)明家小設(shè)計(jì)師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點(diǎn)子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會(huì)更足，使課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮。
三、總結(jié)提升，回歸生活：
“同學(xué)們，我們的社會(huì)之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說(shuō)的，我們將永遠(yuǎn)向著“更高、更快、更強(qiáng)”的方向前進(jìn)著，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實(shí)際，特別注重課堂平等的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并想引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
以上就是我對(duì)《從電視的變化說(shuō)起》一課的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇五
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孔子等偉大的先人在中國(guó)歷史上做出的偉大功績(jī)，學(xué)習(xí)他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識(shí)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)年齡段對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能基本知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過(guò)去的愿望；對(duì)于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c(diǎn)心理需求，學(xué)生對(duì)“偉大的先人”這個(gè)話題的交流欲望比較強(qiáng)烈。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對(duì)緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學(xué)生能夠從多種途徑得到有關(guān)于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說(shuō)等。但是，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識(shí)，會(huì)存在一定困難，所以學(xué)生對(duì)于孔子等歷史名人的事跡與貢獻(xiàn)了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說(shuō)”的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱、對(duì)歷史常識(shí)了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識(shí)不多，對(duì)古代歷史名人們的偉大貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響缺乏了解，所以，學(xué)生對(duì)于偉大先人的認(rèn)同感、崇敬感難以被激發(fā)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的歷史人物，拉近這個(gè)話題的時(shí)間距離。其次，教學(xué)活動(dòng)中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過(guò)“孔子在中國(guó)”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在社會(huì)的影響。然后可以通過(guò)孔子故事、格言的交流以及教師的擴(kuò)展讓學(xué)生知道孔子在世界范圍內(nèi)對(duì)人類價(jià)值觀上產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生對(duì)偉大先人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的氛圍，讓學(xué)生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注到本課這些話題離學(xué)生的生活年代太過(guò)遙遠(yuǎn)，時(shí)間、空間的跨度容易讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感，進(jìn)而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，語(yǔ)言的組織要根據(jù)學(xué)生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學(xué)生聽得懂，愿意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)縱向延伸話題的深度，糾正學(xué)生對(duì)先人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以這些偉大人物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響為突破口，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實(shí)所作出的巨大貢獻(xiàn)，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個(gè)人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孔子的相關(guān)資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“司馬遷與《史記》”“活動(dòng)天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一孔子在中國(guó)。
1．[播放視頻：祭奠孔子]。
小結(jié)：有關(guān)孔子的紀(jì)念活動(dòng)以及與孔子有關(guān)的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道孔子是一個(gè)什么樣的人嗎？
小結(jié)：兩千多年來(lái)，孔子一直被推。
崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國(guó)人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)孔子其人有一個(gè)粗淺的了解。】。
活動(dòng)二孔子的故事和格言。
1．[播放動(dòng)畫：孔子的教育思想]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：從這個(gè)小故事中你體會(huì)感受到了什么？
2．[播放動(dòng)畫：論語(yǔ)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說(shuō)說(shuō)自己的'體會(huì)和感受。
小結(jié)：孔子是我國(guó)偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻?。讓我們更多地了解孔子的思想精華，指導(dǎo)自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去。
板書設(shè)計(jì)。
至圣先師——孔子。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一司馬遷與《史記》。
1．[播放動(dòng)畫：司馬遷的故事]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評(píng)價(jià)司馬遷。
小結(jié)：司馬遷用他堅(jiān)韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）。
2．[播放課件：《史記》]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：《史記》的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，評(píng)價(jià)《史記》的歷史地位和影響力。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解司馬遷的偉大功績(jī)，對(duì)司馬遷產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情?！俊?BR> 活動(dòng)二思考與討論。
[播放課件：艱辛的付出]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：古代先人在取得成就的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說(shuō)說(shuō)你有什么感悟。
小結(jié)：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財(cái)富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。（板書：中華民族的精神）。
【設(shè)計(jì)意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神?！?。
活動(dòng)三制作中國(guó)古代歷史人物傳。
[播放課件：歷史人物的成就]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國(guó)詩(shī)人、思想家、教育家、科學(xué)家等。
制作“中國(guó)古代歷史人物傳”。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生更多地了解我國(guó)歷史上不同時(shí)期、不同方面的歷史人物?！?。
板書設(shè)計(jì)。
成就巨大。
中華民族的精神。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇六
大家好，我是來(lái)自雙豐中心小學(xué)的地方學(xué)科教師張麗萍。今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容是選自九年義務(wù)教育小學(xué)地方課程《生命教育》三年級(jí)下冊(cè)第5課。接著我從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一．教材分析：
《從一滴水說(shuō)起》是三年級(jí)生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國(guó)淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴(yán)重，家庭用水中浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
二．目標(biāo)分析：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道水資源對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性；
2理解世界性水資源危機(jī)，知道我國(guó)很多地方供水不足；
（二）能力目標(biāo)。
1讓學(xué)生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法；
2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習(xí)慣。
（三）情感目標(biāo)。
使學(xué)生初步具有關(guān)心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的良好習(xí)慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
三．教法分析。
這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對(duì)比，帶著學(xué)生層層深入”這一理念實(shí)施教學(xué)。設(shè)計(jì)的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)開展的。
四.過(guò)程分析。
下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況實(shí)施情況：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，拉近師生距離，引出課題。
本節(jié)課的開始我選用了兩個(gè)謎語(yǔ)。其中一個(gè)一個(gè)謎底是手，我引導(dǎo)他們積極發(fā)言，另一個(gè)謎底是水，本節(jié)課的重點(diǎn)。結(jié)合圖片，我又對(duì)地球知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)講解。從常見的水引出本節(jié)課。
設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)，圖片導(dǎo)入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。
（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
接著我讓學(xué)生回憶一下平常生活中,在什么時(shí)候會(huì)用到水？總結(jié)水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時(shí)的尷尬。這樣的設(shè)計(jì)拉近了課本與學(xué)生生活的距離。
在閱讀《智慧樹》時(shí)，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級(jí)的孩子不知道2.5l是多少，所以我準(zhǔn)備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的孩子，對(duì)事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實(shí)物做對(duì)比。接下來(lái)講故事時(shí)，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對(duì)孩子們的震撼可以說(shuō)事半功倍。
（三）感受水危機(jī)，突破本節(jié)難點(diǎn)，發(fā)表感想。
如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個(gè)概念，我領(lǐng)她們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看這段課堂的錄像。
設(shè)計(jì)意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍(lán)色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
（四）適時(shí)引導(dǎo)，回歸本課重點(diǎn)，節(jié)約用水。
接著我問孩子們你身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說(shuō)給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最終目的就是服務(wù)于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學(xué)活動(dòng)。
（五）通過(guò)圖片，直觀感受水污染，引出使命。
淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。我準(zhǔn)備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
設(shè)計(jì)意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)闡述，孩子們意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動(dòng)起來(lái)了，還要以身作則帶動(dòng)更多的人。
（六）總結(jié)升華，突出重點(diǎn)，震撼心靈。
總結(jié)我選擇了良言板的內(nèi)容，我領(lǐng)孩子們齊讀結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。
五.評(píng)價(jià)分析。
本節(jié)課中，我對(duì)于每一個(gè)孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)可以放大的地方。并盡量做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
六.實(shí)踐分析：
在課堂中，雖然按照設(shè)計(jì)好的過(guò)程進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預(yù)設(shè)沒有做好，比如學(xué)生通過(guò)疊紙認(rèn)識(shí)到淡水資源有多么少，可以我來(lái)口述，學(xué)生來(lái)疊，這樣師生互動(dòng)會(huì)更好。所以今后我還要多學(xué)習(xí)，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇七
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、說(shuō)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬。
(1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便)。
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施。
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
五、總結(jié)。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ)。
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇八
要說(shuō)好課，就必須寫好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說(shuō)課稿的范文，大家在寫說(shuō)課稿的范文的時(shí)候，不妨多加參考。
尊敬的各位評(píng)委：
今天向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受建國(guó)六十周年以來(lái)家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國(guó)家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)并隨著兒童認(rèn)識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)愛家、愛國(guó)的情感。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、說(shuō)教材。
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過(guò)自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的'，只有通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)教材分析和理解，結(jié)合對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r的了解，對(duì)照新課標(biāo)的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與能力方面。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國(guó)六十年來(lái)的變化與發(fā)展。
2、方法與過(guò)程方面。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問和參觀，來(lái)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過(guò)宣傳、反映、建議讓學(xué)生參與到建設(shè)家鄉(xiāng)的行列里來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力的責(zé)任感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一板塊：音樂渲染導(dǎo)入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個(gè)體道德形成中的地位和價(jià)值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動(dòng)激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對(duì)于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，我不置身事外，及時(shí)補(bǔ)充。我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的變化呢?正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛。在經(jīng)過(guò)充分的交流互動(dòng)之后，我充滿激情地說(shuō)：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)來(lái)贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認(rèn)識(shí)。
社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來(lái)了煩惱?讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的一些“美中不足”，說(shuō)不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目。的教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
以上是我對(duì)這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，真誠(chéng)地希望能得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家!
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇九
各位老師：
一、說(shuō)教材。
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的`意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識(shí)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、說(shuō)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性。
1、
教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、
是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。
大綱要求：
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的地理常識(shí);初步了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說(shuō)一說(shuō)”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征。“太湖人家”這部分課文，通過(guò)形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來(lái)，因?yàn)闊o(wú)論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說(shuō)明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來(lái)。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬(wàn)象，教師的知識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來(lái)，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，來(lái)會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來(lái)為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的`講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程。本課通過(guò)學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮自己的才智，依靠自己來(lái)解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺的，也就是說(shuō)他們可能也沒意識(shí)到可能也沒意識(shí)到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要想、要說(shuō)還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭(zhēng)取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。因?yàn)檫@正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來(lái)。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營(yíng)造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來(lái)談?wù)劇?BR> 生自由說(shuō)。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時(shí)發(fā)言都有秘書來(lái)幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來(lái)做你們的秘書，替你們來(lái)列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來(lái)發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國(guó)友人，別丟祖國(guó)的臉。
教師用幽默的語(yǔ)言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國(guó)最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L(zhǎng)假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來(lái)做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說(shuō)話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來(lái)江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來(lái)這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說(shuō)上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過(guò)了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵(lì)創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來(lái)寫幾句話，也可以寫詩(shī)，來(lái)介紹我們這個(gè)人間的天堂?？刹灰僬?qǐng)秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場(chǎng)交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書是為教學(xué)服務(wù)的。簡(jiǎn)潔明了的板書對(duì)于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：
江南水鄉(xiāng)。
江南水鄉(xiāng)的地理位置。
江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十一
今天，我人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)《多種多樣的運(yùn)輸方式》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運(yùn)輸方式及其各自不同的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運(yùn)輸方式，整節(jié)課，我側(cè)重以下幾方面設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師，我用了謎語(yǔ)，猜交通運(yùn)輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且使學(xué)生感受到交通運(yùn)輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
二、聯(lián)系生活實(shí)際。
以學(xué)生生活為主線。引導(dǎo)思考與生活密切相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行探討，在學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)后進(jìn)行實(shí)踐演練做個(gè)聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過(guò)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)輸方式的實(shí)際能力。
三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣性。
我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同交通工具的特點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生分組討論從速度、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)等方面考慮填制表格，從而提高學(xué)生分析、理解、判斷、綜合、表達(dá)能力。
本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點(diǎn)就是了解多種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。課前我只讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)一下新課，書中也沒有概括出特點(diǎn)，我開始以為，學(xué)生們盡管對(duì)飛機(jī)、輪船不太熟悉，沒有坐過(guò)，但通過(guò)看電視，平時(shí)資料的積累，應(yīng)該會(huì)很輕松地找出這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生在填表時(shí)爭(zhēng)論得很厲害，匯報(bào)時(shí)占用時(shí)間較多，頗有爭(zhēng)議。最后，只好我給了同學(xué)們一個(gè)準(zhǔn)確的答案，比較了四種運(yùn)輸方式的速度、運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)，這在備課時(shí)，我的確沒有想到的，因?yàn)檫@部分占時(shí)較多，在比較、、春運(yùn)客運(yùn)量時(shí)，沒有很好展開，交通運(yùn)輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會(huì)分二課時(shí)完成，時(shí)間會(huì)充裕些。
有時(shí)，你越想好好完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，反倒不盡如人意，以后在備課時(shí)，應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮問題，不能自己認(rèn)為簡(jiǎn)單就把問題想簡(jiǎn)單了。等給四年一和四年二班上時(shí)，我會(huì)調(diào)整方法，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果！
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是未來(lái)出版社三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第三單元《我們的班集體》中的《同學(xué)友誼要珍惜》的第二課時(shí)《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學(xué)法、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程和教后反思五個(gè)方面來(lái)分析說(shuō)明。
1，教材分析。
學(xué)生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學(xué)們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來(lái)看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當(dāng)代學(xué)生由于社會(huì)、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導(dǎo)致一些同學(xué)渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受友誼、學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會(huì)建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的好朋友幫助他們對(duì)朋友的性格特點(diǎn)、興趣愛好等加深了理解。通過(guò)回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪越來(lái)越深厚，通過(guò)辨析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的好朋友。
2，教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，所以三維目標(biāo)的知識(shí)與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：
知識(shí)與技能：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助。
過(guò)程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)真誠(chéng)相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼,同學(xué)之間要建立真正的友誼同學(xué)之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學(xué)重，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助。
難點(diǎn)：能和同學(xué)之間友好相處,平等相待,并能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)處理同學(xué)之間的矛盾.
品德與社會(huì)是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質(zhì)的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時(shí)，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過(guò)多種手段了解、感受友情珍貴，學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會(huì)建立真正的友誼。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目的，結(jié)合注重開放與生成，構(gòu)造充滿生命活力的課堂教學(xué)體系。改變課堂過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化。在教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則;而教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生通過(guò)討論，實(shí)踐，形成深刻印象，對(duì)知識(shí)的掌握比較牢靠，對(duì)難點(diǎn)也比較容易突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。啟發(fā)性教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉(zhuǎn)移，自控力較差等特點(diǎn)，讓他們一節(jié)課都圍著你轉(zhuǎn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難的。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學(xué)任務(wù)。有趣、靈活的運(yùn)動(dòng)形式將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)，情景引入：
活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學(xué)生認(rèn)真觀察思考。
學(xué)生講感人的故事其他同學(xué)靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過(guò)渡:同學(xué)們,你們一定對(duì)自己的朋友非常熟悉對(duì)不對(duì),那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學(xué)生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學(xué)認(rèn)為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請(qǐng)看書?
猜著的同學(xué)用一句話來(lái)概括一下朋友的特點(diǎn)，學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)。
1)請(qǐng)大家把書翻到54頁(yè)，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學(xué)敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風(fēng)的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認(rèn)為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應(yīng)該怎樣做.
師:真正的朋友應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,遇到困難應(yīng)該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進(jìn)行,那么遲早他都會(huì)失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個(gè)例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀(jì)律面前人人平等。
學(xué)生試舉一例。
生：勞動(dòng)中人人平等。
學(xué)生舉一例。
生：活動(dòng)中人人平等。
學(xué)生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點(diǎn)。
學(xué)生自己思考獨(dú)立完成。
(五)，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲?
有價(jià)，友誼無(wú)價(jià)。
(六)，作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)朋友的理解和認(rèn)識(shí)，用簡(jiǎn)單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：了解現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式，學(xué)習(xí)選擇合適的交通運(yùn)輸。
（二）方法與過(guò)程：調(diào)查了解，領(lǐng)悟，比較分析，合作交流交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受現(xiàn)代交通運(yùn)輸對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠了解到各種不同的交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涮攸c(diǎn)，了解到交通運(yùn)輸給人們的生活帶來(lái)的方便。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠體會(huì)到現(xiàn)代化的交通對(duì)人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入，激活思維。
（當(dāng)學(xué)生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機(jī)等交通工具的時(shí)候，我緊接著問：還有一個(gè)半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機(jī)。）。
（二）談話交流，認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運(yùn)輸工具。
3、課件出示四種交通運(yùn)輸工具及其運(yùn)輸方式，讓同學(xué)們通過(guò)連線的方式根據(jù)運(yùn)輸方式的不同來(lái)分類。
(板書：公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸)。
3、通過(guò)課件出示的形式向同學(xué)們介紹管道運(yùn)輸。并說(shuō)明它是近幾十年發(fā)展起來(lái)的一種新型運(yùn)輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運(yùn)輸并稱為五大現(xiàn)代運(yùn)輸方式。（板書：管道運(yùn)輸）。
師小結(jié)：讓學(xué)生看大屏幕：經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機(jī)，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
我讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)討論交流交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。（讓學(xué)生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。）。
活動(dòng)小結(jié)：汽車靈活機(jī)動(dòng)，運(yùn)送速度快，適合運(yùn)輸量不大的短距離運(yùn)輸；火車運(yùn)量大，適合較長(zhǎng)距離大宗貨物的運(yùn)輸；船舶的運(yùn)量也很大，運(yùn)費(fèi)便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運(yùn)輸；飛機(jī)的運(yùn)輸速度最快，但運(yùn)量小，運(yùn)費(fèi)高，適合較長(zhǎng)距離的客運(yùn)以及貴重、鮮活品的運(yùn)輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和所需運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)，以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設(shè)“智力大闖關(guān)、我是大老板”活動(dòng)情境，出示幾種生活情境，讓學(xué)生選擇相關(guān)的交通運(yùn)輸工具，引發(fā)學(xué)生討論。
2、練一練，完成書本51頁(yè)的練習(xí)。
（五）運(yùn)輸方式與人們生活的關(guān)系。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察教材52頁(yè)的春運(yùn)圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長(zhǎng)量很大，看出人們講究效率。
2、同時(shí)讓學(xué)生齊讀交通安全的兒歌，告誡學(xué)生在使用這些交通運(yùn)輸方式時(shí)，千萬(wàn)別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十四
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
寫有活動(dòng)內(nèi)容的卡片。
四、活動(dòng)過(guò)程。
（一）開展“我來(lái)做一回…..”的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。
1布置任務(wù)。
2根據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
3小組討論：在公共場(chǎng)合開展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗(yàn)活動(dòng)。
（二）活動(dòng)匯報(bào)。
1分組匯報(bào)內(nèi)容和形式。
2班級(jí)匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
3評(píng)選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)墻報(bào)。
1.總結(jié)“文明使者”的經(jīng)驗(yàn)。
2.選取不同類型的學(xué)生作品刊登出來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
反思：
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十五
讓品德教育回歸生活、回歸社會(huì)，是近年來(lái)品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國(guó)的博大，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，重在質(zhì)疑、重點(diǎn)撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
二、自主、合作、深入探討。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計(jì)精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨(dú)到的設(shè)計(jì)、良好的素質(zhì)是分不開的，對(duì)于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
小學(xué)品德與社會(huì)我懂事了說(shuō)課稿篇十六
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)一、找找我認(rèn)識(shí)的老師。
1、說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過(guò)課?
2、除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
3、師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。
活動(dòng)二：請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)。
師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰(shuí)。要求：說(shuō)出一位老師的特點(diǎn)，不說(shuō)她的名字，讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。
1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、學(xué)生說(shuō)，大家共同猜。
活動(dòng)三：我和老師之間的故事。
師：聽這些老師說(shuō)，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁(yè)的圖片。
2、講講自己和老師之間的小故事。
活動(dòng)四：特別的愛送給老師。
1、老師出示各種情景，學(xué)生討論后表演。
(1)下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……。
(2)在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。
(3)辦公室里，老師和你說(shuō)話……。
(4)放學(xué)了，要離開學(xué)?；丶伊耍阍谛ｉT口看到音樂老師……。
(5)上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……。
2、學(xué)生分組討論后講一講或者演一演。
3、聽歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》。
一、教材分析。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出自己是特點(diǎn)，比較與他人的不同。
2、由于每個(gè)人的特點(diǎn)，才使班級(jí)生活豐富多彩。
3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)理解、尊重、平等相處。
本單元體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn);了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是正確認(rèn)識(shí)自己與他人的不一樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學(xué)中占有非常重要的地位。
基于上述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合單元目標(biāo)，我確立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各不相同。
2、觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。
3、能夠通過(guò)具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：挖掘各自的閃光點(diǎn)，感受班級(jí)生活的豐富多彩。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)生活中的對(duì)與錯(cuò)、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來(lái)認(rèn)識(shí)自我與他人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和愛好，使他們初步了解自己的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
三、教法與學(xué)法。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠初步認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動(dòng)化教學(xué)，注意了活動(dòng)的層次性、目的性，讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)力求改變過(guò)去我講你聽的方式。三個(gè)活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求能在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)流程。
為了體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的回歸，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系實(shí)際，豐富認(rèn)識(shí)。
上課伊始，我把自己作為課程資源來(lái)直接導(dǎo)入活動(dòng)。“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學(xué)生新奇地對(duì)兩位老師評(píng)論一番，這為學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察他人奠定基礎(chǔ)。
2、開展活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。
課標(biāo)中指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：“猜猜他(她)是誰(shuí)?”各小組選出一張?zhí)厣淖援嬒?，并推薦一名代表給大家進(jìn)行介紹。
每個(gè)學(xué)生通過(guò)各具特色的自畫像來(lái)介紹自我，同學(xué)的猜評(píng)幫助了解自我，再通過(guò)與他人比較，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。
活動(dòng)二：“我們一起來(lái)作畫?！背鍪井嬘幸粋€(gè)圓的畫紙，請(qǐng)大家看這張紙上面畫了一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么呢?學(xué)生發(fā)揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時(shí)配上優(yōu)美的音樂來(lái)渲染撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使其更投入地學(xué)習(xí)。
我將部分典型作品收集展示，讓學(xué)生匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)到：不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象，我們應(yīng)尊重大家的想法。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，“通過(guò)剛才的兩個(gè)游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰(shuí)愿意把調(diào)查到的情況與大家一起分享?”通過(guò)匯報(bào)，使學(xué)生在理解和感悟中升華對(duì)人的認(rèn)識(shí)，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會(huì)豐富多彩，我們的世界才會(huì)色彩斑斕。在此補(bǔ)充課題：你我他。
3、暢談思想，情感升華。
課標(biāo)的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，班里有哪些‘小明星’，也就是說(shuō)班里的優(yōu)秀同學(xué)具備哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出自己的感受和見解，在平等交流中學(xué)會(huì)尊重他人。
以上三個(gè)活動(dòng)，我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，選擇的話題都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，通過(guò)他們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性，可以說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
五、板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。
不一樣的你我他。
自畫像‘小明星’__×——愛學(xué)習(xí)。
__×——小歌手。
__——小畫家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。
2、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動(dòng)。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)、描寫春天的詩(shī)。
教學(xué)課件：
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
復(fù)習(xí)春天的主要特征。
介紹在春天里盛開的花朵。
通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
借助花體會(huì)春天的美麗。
學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
用學(xué)過(guò)的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
4、借助花體會(huì)春天的美麗。
5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識(shí)。
8、將學(xué)到的知識(shí)用于生活?；卮饐栴}。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過(guò)一句話表達(dá)對(duì)這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，說(shuō)明理由，互相討論、評(píng)議，得出正確結(jié)論。
7、設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。
2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹?？梢圆シ配浵?，也可以出示圖片教師進(jìn)行介紹。
3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、問：一年之中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(板書：春天來(lái)了)。
2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì)想到什么?(板書：畫一朵花)。
二、認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征：
1、問：春天來(lái)了，在你生活的地方，有哪些花會(huì)盛開?把他們簡(jiǎn)單介紹給大家。
2、過(guò)渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請(qǐng)大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)。
3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會(huì)?(板書：美)。
4、過(guò)渡：今天有幾位美麗的花仙子來(lái)到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)!
6、全班交流。
7、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些花朵說(shuō)說(shuō)心里話。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：
1、過(guò)渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實(shí)在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)(根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語(yǔ)句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。
5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為：
1、過(guò)渡：春天來(lái)了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設(shè)計(jì)師"的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。
2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說(shuō)明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌)。
3、問：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品)。
4、讓學(xué)生對(duì)自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。
5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對(duì)不滿意的作品說(shuō)明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語(yǔ)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識(shí)用于生活：
同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來(lái)咱們辦個(gè)春天展示會(huì)，讓周圍的人們一起來(lái)欣賞春天的美麗吧!
教學(xué)反思：
課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過(guò)自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說(shuō)等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無(wú)不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ);活動(dòng)的結(jié)果小組內(nèi)自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識(shí)和能力、過(guò)程與方法方面又得到了提高。
探究活動(dòng)。
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然喜愛的感情。
探究?jī)?nèi)容與過(guò)程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。
3、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上。