總結(jié)是梳理思路和反思過去的過程,可以幫助我們更好地解決問題。在寫總結(jié)時(shí),可以結(jié)合自己的感悟和體會(huì),使總結(jié)更富有個(gè)性化。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇一
自進(jìn)入高二下學(xué)期以來,師生的共同壓力更加大了。異常是為了完成本校本年度的高考目標(biāo),同仁們深感肩負(fù)重任,因而更加地努力工作,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧以往,先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上課要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生構(gòu)成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,并且堅(jiān)決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個(gè)班級(jí),語文基礎(chǔ)相對(duì)較差,并且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對(duì)學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,讓他們認(rèn)識(shí)到語文對(duì)于他們的高考的重要性。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,并且到高三,各學(xué)科很多的做題,勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自我教語文營造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽光下成長,學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
進(jìn)入高二,面臨著資料多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),經(jīng)過講評(píng)幫忙學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的本事,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高二復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。
其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要資料的。再如,以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯本事。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如確定語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改善復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五,要講究拓展。某題考查某資料、某種角度,同樣的考查資料,還能夠從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即能夠以必須的量的重復(fù),加上必須的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,還能夠自選課外題,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外,還異常注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
語文學(xué)科是一門異常注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高二我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,每一天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),經(jīng)過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種本事同時(shí)發(fā)展。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇二
我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年,追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的^v^人民教師^v^,無愧于這一稱號(hào),我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造^v^師德^v^。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把^v^師德^v^放在一個(gè)極其重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。^v^學(xué)高為師,身正為范^v^,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的^v^人^v^。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段:去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的語文教學(xué)工作,本年x月至今擔(dān)任本級(jí)、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)。對(duì)于一名教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍,對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
語文教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師的^v^教師^v^。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班,我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭(zhēng)取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢語文基礎(chǔ)知識(shí),使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,刻苦鉆研語文教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī),名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué),我更是一點(diǎn)不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi),這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作:全心全意,盡職盡責(zé)。我所帶的xx級(jí)xx班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云:^v^其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。^v^在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中,我始終堅(jiān)持這一原則,要求學(xué)生做到的,我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的,我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,我班學(xué)生基本做到令行止禁,班級(jí)風(fēng)氣正,同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持^v^對(duì)事不對(duì)人^v^,從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,班級(jí)工作開展的有聲有色,取得大量成績(jī)。不謙虛的說xx級(jí)xx班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅,先后獲得:學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一,校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一,?;@球賽第一,校辯論賽冠軍,校日常工作評(píng)比第二,衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三,我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ),那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是^v^合格品^v^,都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況:積極參與活動(dòng),嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天,也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退,較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,今后繼續(xù)堅(jiān)持。
舊的一年即將過去,新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程,道遠(yuǎn)任重,我仍需繼續(xù)加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇三
1.讀寫是語文教學(xué)的重中之重。長期以來,高中語文教學(xué)受高考命題的影響,中解題輕閱讀;重選擇題練習(xí)輕語言表達(dá)綜合運(yùn)用,課堂教學(xué)變成了解題練習(xí),文本閱讀變成練習(xí)的素材,把課文肢解成不一樣的練習(xí)素材,學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地,有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高,可是學(xué)生的語文素養(yǎng)依然很低,語文學(xué)習(xí)興趣索然寡味,教材的讀寫例示功能喪失殆盡。本期,我改變過去的弊端,重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻,重視學(xué)生的語言材料的積累與運(yùn)用,重視與教材的對(duì)話,重視對(duì)教材的闡發(fā),重視師生的爭(zhēng)鳴,重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系,所以,語文課充滿了生機(jī)與活力,回歸了語文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達(dá)、書面寫作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。
2.教師的示范對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有種十分重要的作用。當(dāng)前,語文教師中指導(dǎo)輕示范,重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書寫本事、作文水平日漸低下。盡管語文課數(shù)量多,語文練習(xí)任務(wù)重,學(xué)生的語文素養(yǎng)依然低下。本期,我改變觀念,要學(xué)生學(xué)好,首先是教師自我示范好,有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水,在作文講評(píng)時(shí)把自我的作品與學(xué)生的作品比較,讓學(xué)生評(píng)判。每次讀課文,我總是自我示范朗讀,聲情并茂,我認(rèn)為,教師聲情并茂的朗讀,即使對(duì)文本不作任何分析,學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感,教師的示范朗讀勝過千言萬語的分析。我很重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練,我自我在黑板上端正的字體,合理的排版,給學(xué)生無窮的美感,我也經(jīng)常把自我的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范,學(xué)生的語文素養(yǎng)日漸提高。
3.大閱讀是提高語文水平的重要途徑。本期我們開設(shè)了閱讀課,每次閱讀課前我總是布置專題,并交代圍繞本專題尋找那些書籍,如何查找資料,如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問題與主題去閱讀,效果較好。如果沒有專題,學(xué)生散漫閱讀,東一榔頭西一斧頭,讀的東西不系統(tǒng),不成整體,不能融入自我的知識(shí)系統(tǒng),對(duì)語文素養(yǎng)的提高用處不大。我經(jīng)常把自我的閱讀計(jì)劃、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看,讓他們模仿。并且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書,讀后有什么體會(huì)。我也向?qū)W生推薦書目。由于對(duì)閱讀的重視,學(xué)生的眼界開闊了,語言運(yùn)用能了提高了。
4.改革作文評(píng)語是提高學(xué)生寫作進(jìn)取性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,重寫作過程輕作品講評(píng),重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià),重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評(píng)價(jià)。我改變傳統(tǒng)的作文評(píng)語,采取“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語。我撰寫的作文評(píng)語一般分為三部分:第一部分評(píng)文,即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn),從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來分析,重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來評(píng)。第二部分評(píng)人,即指出作者為什么能到達(dá)這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步,把文章的水平與作者的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來。第三部分憑自我的閱讀感受,即把自我讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫出來,讓學(xué)生明白,這樣寫會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語改革深受學(xué)生歡迎,學(xué)生都說從來沒有見過第二個(gè)教師這樣寫評(píng)語,讀這樣的評(píng)語既親切又興奮。
5.專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開辟了九個(gè)學(xué)習(xí)專題:
(1)積累生字,把每一篇課文中的生字難字歸類整理。
(2)積累詞語,把每篇課文中的新詞新語以及成語熟語名言警句歸類整理。
(3)文學(xué)常識(shí)。把課文注釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類,
(4)文體比較。把教材中課文的文體歸類,比較他們的特點(diǎn)。
(5)精彩語段積累。把課文中的精彩語段歸類積累。
(6)寫作技巧歸類。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫作技巧歸類。
(7)練習(xí)題分類積累。
(8)寫作素材分類積累。
(9)文化常識(shí)分類積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)爭(zhēng)、音樂”等歸類。經(jīng)過這些專題學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生的朗讀本事還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響,疏于朗讀,只重做題,把生動(dòng)活潑的語文學(xué)習(xí)變成啞巴式語文學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的書寫本事還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫,可是,學(xué)生的書寫習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以改變,另外學(xué)生缺乏書寫方面的專業(yè)教師指導(dǎo),寫字技巧還是不足。
3.學(xué)生的寫作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材,所以,他們寫出的文章語言干癟,資料干瘦很“骨感”。
4.受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響,學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇四
這一學(xué)期我擔(dān)任高二(2)、(3)兩班的語文教學(xué)工作,回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,我致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自學(xué)能力,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),結(jié)束了《中國小說欣賞》、《外國小說欣賞》、《新聞閱讀與實(shí)踐》以及《人物傳記閱讀》四本選修教材的教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無以至千里”。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
語文是一門工具學(xué)科,要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。我認(rèn)為,語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,能說會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重課堂上的合作探究,讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果,學(xué)生之間互聽互評(píng),共同積累,共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。最后,讓學(xué)生進(jìn)行摘記,并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。
另外,我鼓勵(lì)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐多元化嗎,發(fā)動(dòng)學(xué)生排練課本劇,將小說欣賞中的《曹操獻(xiàn)刀》、《李逵負(fù)荊》等課文搬上舞臺(tái),另外還組織學(xué)生參加演講比賽和作文競(jìng)賽,都取得了不俗的成績(jī)。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇五
我們語文組現(xiàn)有教師10人,男教師3人,女教師7人,全部具有本科學(xué)歷,這是一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的教研組。幾年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組同志的共同努力下,在語文教改的大潮中,我們以《綱要》為指導(dǎo)思想,努力讓語文教學(xué)充滿動(dòng)感,充滿活力,所以取得了可喜的成績(jī),下頭將語文教研組的語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下:
敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),青年教育家魏書生說:“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要,是人民的需要,是國家利益的需要,是黨的利益的需要,是語文學(xué)科性質(zhì)的需要,是提高語文成績(jī)本身的需要?!薄坝耸钦Z文教師份內(nèi)的事?!边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師,育人者,這無疑需要人師,育人者,要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識(shí)。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。在語文教學(xué)上,既控制宏觀框架,又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱,學(xué)《高考語文說明》,按框架要求進(jìn)行教學(xué),不做無用功。高中語文的宏觀框架,具體分解來講,包括知、情、能。按魏書生的思路,既要控制宏觀框架,又要進(jìn)行微觀運(yùn)行,這是素質(zhì)教育的目標(biāo),我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過程中經(jīng)過微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,業(yè)務(wù)本事強(qiáng),方法得當(dāng),所以我校學(xué)生的語文成績(jī)大面積提高。
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我們異常注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上,每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次,集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí),還要備人,因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的,這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平,了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,做到對(duì)癥下藥,量體裁衣,不斷增強(qiáng)備課力度。
2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則,尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
為了提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來,我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試,教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位,在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀,全面進(jìn)行大語文教學(xué),在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí),提高本事。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,經(jīng)過批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景。我們語文組的一年級(jí)、二年級(jí)的教師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文,一次大作文,批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致,對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚,所以講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫作本事。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題能夠經(jīng)過輔導(dǎo)解決,另外也能夠經(jīng)過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系,“親其師才能信其道”,營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們組的教師對(duì)此深有體會(huì),我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé),除了正常的輔導(dǎo)外,還經(jīng)常在午時(shí)自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo),或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo),語文成績(jī)的及格率很高。
備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié),單元驗(yàn)收也不容忽視,因?yàn)榻?jīng)過單元驗(yàn)收能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景,發(fā)現(xiàn)問題,便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收,同年組教師一齊出題,考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收,讓學(xué)生在平時(shí)下功夫,所以在聯(lián)??荚囍形覀冋Z文組的成績(jī)總是名列前茅。
教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng),做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有記錄,我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開展:
1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),取人之長,補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公開課,我們都參加聽課。聽課后我們便在一齊評(píng)課,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以便改善自我的教學(xué)。
2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì),當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,即說課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備,組內(nèi)教師協(xié)助備,上課教師說課、上課、組內(nèi)評(píng)課,我們這樣做受益非淺,每次都能解決一些實(shí)際問題,由于經(jīng)常做公開課、評(píng)課,組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)取撰寫論文,做好20xx年工作計(jì)劃并進(jìn)取開展。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇六
結(jié)合學(xué)情備課,做到既備教材又備學(xué)生。我們學(xué)校學(xué)情特殊,每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。
開學(xué)初,我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),注意弱化難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中,我既研究到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固,順帶拓展高考的要求,又研究到學(xué)生的實(shí)際情景,力求充分備好貼合學(xué)生水平的課。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。僅有經(jīng)過交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自我的教學(xué)和成長起到進(jìn)取的促進(jìn)作用和更顯著的提高。異常是我校實(shí)行的團(tuán)體教研活動(dòng),經(jīng)過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自我的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
語文會(huì)考雖說不難,但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過與可是的臨界點(diǎn)。并且,高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材陌生、知識(shí)點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢(shì)在必行的。
于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。十月初開始進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí),用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是經(jīng)過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。
會(huì)考試題不難,都直接取材于課本,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。但自我所教班級(jí),學(xué)生進(jìn)取性不高。所以,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節(jié)課前,五分鐘默寫。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪一輪地測(cè)試、檢查背誦。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。所以,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還能夠動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂無窮。再如,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等??傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過長的同一資料復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插資料;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
回首這一學(xué)期,我收獲頗多,可是我的教學(xué)工作中也存在著必須的不足,如在課堂教學(xué)過程中,有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后,我會(huì)更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓自我的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇七
“學(xué)海無涯,教無止境”,僅有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一向以來我都十分重視專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語文教育文章,也較多地關(guān)注各地語文名師如王棟生、王大績(jī)、王土榮、余映潮、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐,了解他們的心得,為自我更好地開展語文教學(xué)供給參考。我還經(jīng)過參加教科培組織的教研活動(dòng)、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動(dòng)等,使自我不斷提高,充實(shí)了自我,為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我立足“用活新教材,實(shí)踐新理念”,力求讓我的語文教學(xué)更具特色;立足于自我一向堅(jiān)持的細(xì)讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)做法;以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀,探索適合龍華中學(xué)高中語文教育實(shí)際的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的語文課,堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文,多次閱讀思索,盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的資料都弄熟,再精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際,處理好教學(xué)重難點(diǎn),上好每一堂課。尤其這學(xué)期開講的粵版選修15《論述文選讀》,很多文章是新進(jìn)入高中課本的,也沒有教師用書,完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法,挑戰(zhàn)不小。我十分用心地對(duì)待這本教材,一篇文章常常是讀了又讀,想了又想,之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累,卻也頗趣味味,課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自我見解的東西來。
高二下學(xué)期意味著與高三的銜接,我關(guān)注今年的高考信息,從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動(dòng)向,對(duì)考題的本事要求、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深入的思考,并經(jīng)過對(duì)深一模、廣一模、今年高考真題的評(píng)講,把這些理解講給學(xué)生聽,讓他們對(duì)高考題有相對(duì)清晰的了解。
至于其他教學(xué)常規(guī),我基本上做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè),作業(yè)難度適中,量控制在15—20分鐘內(nèi),我反對(duì)與當(dāng)堂課資料脫節(jié)的作業(yè),尤其反對(duì)超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外,授課后根據(jù)得失,及時(shí)反思調(diào)整。我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開發(fā),上學(xué)期主講《三國演義》選講,這學(xué)期重讀原作,收獲不小,為今后再次開課作準(zhǔn)備。語文活動(dòng)方面,我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》,在班里放映國際大專辯論賽的幾場(chǎng)經(jīng)典賽事錄像,又組織了非正式小范圍的論辯活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的思考本事和語言表達(dá)本事,也活躍了教學(xué)氣氛。
很多與課文有關(guān)的資料都能夠經(jīng)過搜索引擎找到,但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選,很耗費(fèi)精力時(shí)間。因?yàn)檫@些資料的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距,不能照搬,否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞,有的則是既有金子又有沙礫,教師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀,挑選組合,再用到課堂上。我經(jīng)常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心學(xué)科網(wǎng)、語文味、百度文庫等,都給我很大的幫忙。在這個(gè)信息時(shí)代,網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用,也是一個(gè)教師提升教育本事的重要途徑。
1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠深入系統(tǒng),基本理念弄懂了,方向也清楚了,如何體此刻具體的教學(xué)操作上,還是很惶惑,所以很多時(shí)候積習(xí)所牽,不知不覺就采用教師主講學(xué)生聽講的方法,如何安排好教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來,真正成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)我來說還是個(gè)大問題。
2、教學(xué)反思雖有,卻大多停留在思索的層面上,少有構(gòu)成文字凝固起來。這樣的反思,隨意性大,飄忽不定,過后即忘,對(duì)接下來的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐。
3、教研方面,研讀了一些教研方面的書籍網(wǎng)文,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,尤其在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方面,沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)。
今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)用心,做到心中有課標(biāo)、心中有教材、心中有學(xué)生,為學(xué)生語文本事的提高盡力。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇八
在此期間,我擔(dān)任高二587班和589班的語文教學(xué)工作。我很忙,很忙。不知不覺地,這個(gè)問題就要結(jié)束了?;仡欉^去,我們收獲了很多,也有很多地方值得反思。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,我們?nèi)猿薪痈咭徽Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師人數(shù)將第一階段教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的寫作任務(wù)分為個(gè)人,通過教研方法的交流和討論,力求寫出更合適的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。拿到教案和導(dǎo)學(xué)案后,我沒有按照書上的內(nèi)容講解,而是認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教案和導(dǎo)學(xué)案,力求有明確的目標(biāo),讓學(xué)生有所收獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班,589班是青年班。他們是高二最好的學(xué)生。我知道自己的負(fù)擔(dān)很重,比普通班付出更多的努力。因此,在日常教學(xué)中,我力求做到以下幾點(diǎn):努力備課,靈活聽課,及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè),不同學(xué)生采用不同的糾錯(cuò)方法,注意系統(tǒng)性和階段性的整合與交流,注意課內(nèi)外的互補(bǔ)性。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生食物不足的情況,以教材為基礎(chǔ),但不限于教材,適當(dāng)增加課外知識(shí),補(bǔ)充課外閱讀。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋,以及自己的教學(xué)得失,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,使學(xué)生的漢語興趣和漢語水平得到更大程度的提高。事實(shí)上,不斷總結(jié)的過程不僅是不斷反思的過程,也是不斷改進(jìn)的過程。一個(gè)人的力量是有限的。他通常注重與其他老師的交流和分享,以及聽課。目的也是為了更好地完成教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代。如果我們不重視學(xué)習(xí),它很可能會(huì)被社會(huì)的進(jìn)步所淘汰。在本期中,為了讓我們更好地學(xué)習(xí),學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)給每位老師一本書。我選擇了如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格,這對(duì)許多著名教師的典型案例進(jìn)行了多維解讀,這給了我很大的啟發(fā)。例如,在語文教學(xué)中,必須解決兩個(gè)問題。如何使教材的價(jià)值和師生的教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)價(jià)值,可以引起我的思考和研究。為此,我還專門寫了一篇論文《提問反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。此外,暑假期間,我還聽取了來自湖北和廣東的幾位著名優(yōu)秀教師的報(bào)告。這兩份令人印象深刻的報(bào)告是“創(chuàng)建一個(gè)具有文化內(nèi)涵的智能教室”和“尋找教師的幸福密碼”,這兩份報(bào)告非常有啟發(fā)性。通過這些手段,我開闊了視野,在教學(xué)工作中起到了輔助作用。
語文教學(xué)離不開作文,高考離不開作文。在未來的高考改革中,作文不僅沒有減少,而且作文的比重越來越大。因此,我們必須重視漢語寫作。為了提高學(xué)生的寫作興趣,為學(xué)生的作文提供一個(gè)充分展示的平臺(tái),我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的寫作技能。為此,我曾兩次邀請(qǐng)學(xué)生參加全國中小學(xué)生作文比賽。在這兩項(xiàng)比賽中,許多人獲得了全國的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。如xx獲全國中小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、湖南省一等獎(jiǎng)。xx和xx分別獲得全國中小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)。在評(píng)論作文時(shí),注意練習(xí),總結(jié)學(xué)生作文的缺點(diǎn),并將閱讀內(nèi)容與全班或同齡人的作文進(jìn)行比較,揚(yáng)長避短,相互了解,結(jié)交朋友。通過這些激勵(lì)機(jī)制和有效措施,學(xué)生的作文水平較過去有了顯著提高。我也喜歡閱讀和寫作,而且我總是充滿靈感。我的作品多次獲獎(jiǎng),入選多部選集。這也是對(duì)學(xué)生的極大激勵(lì)。
雖然我的兩個(gè)班有很好的生源,而且大多數(shù)學(xué)生都比較有意識(shí),但人們都是惰性的,他們也不例外。一些學(xué)生,特別是苗族青年班的一些學(xué)生,有很多壞習(xí)慣,比如:只在嘴上背書,轉(zhuǎn)身,忘記指導(dǎo)。案發(fā)后不到一天,他們就丟了作業(yè),找不到作業(yè)來完成任務(wù)。他們甚至抄襲答案,回答問題,不深入思考,浮在表面上,不能抓住關(guān)鍵點(diǎn),不能融入現(xiàn)實(shí),等等。因此,在本期發(fā)行之初,我為他們制定了一系列措施:首先要了解背書,將學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例整理成冊(cè),不定期檢查,及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè),及時(shí)提醒問題,個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)話,讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)和整理,理解回答問題的方式和方法,更深入、更徹底地思考,更深入地回答問題??傊?,我們應(yīng)該因材施教。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們必須在需要嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格要求。但是一個(gè)人的繩子不可能總是繃緊的,他也需要恢復(fù)。因此,在和平時(shí)期,我總是以微笑的面容,溫柔、寬容地對(duì)待學(xué)生。
教師永遠(yuǎn)無法取代學(xué)生,只能起主導(dǎo)作用,但教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。因此,在前進(jìn)的道路上,我知道我肩上的擔(dān)子有多重,責(zé)任有多大,無論工作有多繁重,我都不能粗心大意&“逆水行舟,我要奮力向前,用一根桿子向后拉一千英尋”。這個(gè)問題結(jié)束了。在下一期中,我在面前揮手,等待我再次揚(yáng)帆前行。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇九
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,本人這學(xué)期擔(dān)任高二兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少,語文基礎(chǔ)積累少,理解能力較差,口頭表達(dá)能力低,作文能力更低,有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)情緒,其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,有好幾個(gè)心理壓力很大,這更給教學(xué)帶來困難。
1、強(qiáng)化語文的日常交際功能。
在平時(shí)的語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)化語文的應(yīng)用性。是素質(zhì)的載體,就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語文提高自己的人文素養(yǎng),做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平時(shí)的語文教學(xué)中,注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng),情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開闊視野,提高認(rèn)知世界的能力,豐富自己的情感。
2、反應(yīng)語文是個(gè)人的平時(shí)素養(yǎng)體現(xiàn)。
為此在正常教學(xué)開展的過程中要求學(xué)生多讀課外書籍,并開始讀書心得討論會(huì)。同時(shí),學(xué)生字寫得難看,本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè),以提高學(xué)生的書寫能力。
3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化,提高學(xué)生興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù),既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大知識(shí)容量,注意教學(xué)方法,又要開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛上上語文課,喜歡上語文課,這就已經(jīng)成功了一半了。
4、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),教法上不能陳舊,教學(xué)過程不能單一。
所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮:量要少,目標(biāo)單一,強(qiáng)化練習(xí),練習(xí)多樣,必須有自己的個(gè)性。現(xiàn)在,兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟悉了我的特點(diǎn),就如我熟悉他們一樣。當(dāng)然,老師不能一層不變,防止學(xué)生失去興趣。要不斷提高,不斷創(chuàng)新,教書就和發(fā)明創(chuàng)造一樣,是可能無限的。
5、可運(yùn)用的教法:講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法。
三、具體措施。
1、課堂教學(xué)注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生能掌握運(yùn)用更多的字詞。
2、注重朗讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3、靈活運(yùn)用教材,搜集一些融知識(shí)性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料。
4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
5、開展各種活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)校生活,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
6、注重對(duì)學(xué)生的人生觀教育,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、相互適應(yīng),相互學(xué)習(xí),共同成功。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十
本學(xué)期我任高二(1)、高二(7)個(gè)班的語文課,這兩個(gè)班都是文科班,但成績(jī)差距很大,教學(xué)資料教學(xué)方法的處理上都有較大的差別,加上兩個(gè)班都超過xx人,屬于超大型班級(jí),增加了教學(xué)難度,感覺壓力比較大。在自我的辛勤努力下,我還是順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下:
“學(xué)海無涯,教無止境”,僅有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一向以來我都十分重視專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語文教育文章,也較多地關(guān)注各地語文名師如王棟生、王大績(jī)、王土榮、余映潮、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐,了解他們的心得,為自我更好地開展語文教學(xué)供給參考。我還經(jīng)過參加教科培組織的教研活動(dòng)、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動(dòng)等,使自我不斷提高,充實(shí)了自我,為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我立足“用活新教材,實(shí)踐新理念”,力求讓我的語文教學(xué)更具特色;立足于自我一向堅(jiān)持的細(xì)讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)做法;以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀,探索適合龍華中學(xué)高中語文教育實(shí)際的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的語文課,堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文,多次閱讀思索,盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的資料都弄熟,再精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際,處理好教學(xué)重難點(diǎn),上好每一堂課。尤其這學(xué)期開講的粵版選修15《論述文選讀》,很多文章是新進(jìn)入高中課本的,也沒有教師用書,完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法,挑戰(zhàn)不小。我十分用心地對(duì)待這本教材,一篇文章常常是讀了又讀,想了又想,之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累,卻也頗趣味味,課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自我見解的東西來。
高二下學(xué)期意味著與高三的銜接,我關(guān)注今年的高考信息,從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動(dòng)向,對(duì)考題的本事要求、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深入的思考,并經(jīng)過對(duì)深一模、廣一模、今年高考真題的評(píng)講,把這些理解講給學(xué)生聽,讓他們對(duì)高考題有相對(duì)清晰的了解。
至于其他教學(xué)常規(guī),我基本上做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè),作業(yè)難度適中,量控制在15—20分鐘內(nèi),我反對(duì)與當(dāng)堂課資料脫節(jié)的作業(yè),尤其反對(duì)超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外,授課后根據(jù)得失,及時(shí)反思調(diào)整。我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開發(fā),上學(xué)期主講《三國演義》選講,這學(xué)期重讀原作,收獲不小,為今后再次開課作準(zhǔn)備。語文活動(dòng)方面,我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》,在班里放映國際大專辯論賽的幾場(chǎng)經(jīng)典賽事錄像,又組織了非正式小范圍的論辯活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的思考本事和語言表達(dá)本事,也活躍了教學(xué)氣氛。
很多與課文有關(guān)的資料都能夠經(jīng)過搜索引擎找到,但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選,很耗費(fèi)精力時(shí)間。因?yàn)檫@些資料的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距,不能照搬,否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞,有的則是既有金子又有沙礫,教師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀,挑選組合,再用到課堂上。我經(jīng)常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心網(wǎng)、語文味、百度文庫等,都給我很大的幫忙。在這個(gè)信息時(shí)代,網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用,也是一個(gè)教師提升教育本事的重要途徑。
1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠深入系統(tǒng),基本理念弄懂了,方向也清楚了,如何體此刻具體的教學(xué)操作上,還是很惶惑,所以很多時(shí)候積習(xí)所牽,不知不覺就采用教師主講學(xué)生聽講的方法,如何安排好教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來,真正成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)我來說還是個(gè)大問題。
2、教學(xué)反思雖有,卻大多停留在思索的層面上,少有構(gòu)成文字凝固起來。這樣的反思,隨意性大,飄忽不定,過后即忘,對(duì)接下來的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐。
3、教研方面,研讀了一些教研方面的書籍網(wǎng)文,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,尤其在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方面,沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)。
今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)用心,做到心中有課標(biāo)、心中有教材、心中有學(xué)生,為學(xué)生語文本事的提高盡力。
本學(xué)期我擔(dān)任高一(19)班和(20)班的語文教學(xué),為了有效的完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)中,我狠抓常規(guī)教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
因?qū)W生對(duì)語文缺乏興趣,只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上,甚至連誦讀,因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。從最初,我堅(jiān)持向他們滲透“大語文”的理念,力求將課上得靈活輕松,設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課,讓他們感覺到語文是一個(gè)美麗奇妙的世界,消除他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。
在新的課程理念中,“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”被確定為三維目標(biāo),這一維度不僅要求通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,還要求培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會(huì)責(zé)任感。在必修1、2我們重點(diǎn)教授了文言文單元,通過人物的理解,讓學(xué)生理解責(zé)任。課文的品讀分析幫助學(xué)生通過思考、辨析,明確奮斗目標(biāo),規(guī)劃人生道路,塑造健全的人格。必修1、2里有表達(dá)單元,我們采用不同的活動(dòng)方式,精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)學(xué)技能的過程中,深切地體驗(yàn)各種情感,學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的真、善、美,陶冶自己的情操,做一個(gè)有高尚人格的人。
高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章?;诖耍乙恢眹?yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目,這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對(duì)課文的理解,對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題,學(xué)生背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢?,加深印象,記住字詞。
作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的半壁江山,所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起,一是訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生都作文過關(guān),二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手:一是課堂作文訓(xùn)練,二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文,按照“突出的中心”——“切當(dāng)?shù)倪x材”——“巧妙的人物設(shè)置”——“漂亮的結(jié)構(gòu)”——“生動(dòng)的描寫”——“適當(dāng)?shù)脑斅浴薄罢鎿吹那楦小薄扒擅畹狞c(diǎn)題”順序進(jìn)行,每一步力求訓(xùn)練到位。
高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、往屆的高考語文試卷,使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識(shí),做好準(zhǔn)備。
總之,本學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲,取得了一定的成績(jī),但也存在了一些不足,在以后的教學(xué)里,我會(huì)更嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真上好每一節(jié)課,課后之余積極充電,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十一
在本學(xué)期里,本人能堅(jiān)持不斷地自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果,學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀念,豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,奉公守法,踐行規(guī)范,廉潔從教,教書育人,率先垂范,具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神。在備課方面,自己能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;認(rèn)真鉆研教材,全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí);同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題,更進(jìn)一步地把握其改革方向、解題思路、解題技巧等等。在深入研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,精心編寫教案。
在課堂教學(xué)方面,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);做到把握學(xué)生基礎(chǔ)、理清成績(jī)層次;區(qū)別對(duì)待、分類推進(jìn),從而使不同智力和能力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、逐次提高;在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過程中,自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明,能讓學(xué)生易于理解、掌握、運(yùn)用。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法,并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。在課外輔導(dǎo)方面,自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹,使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí),不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)生訓(xùn)練方面,自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行“單元練”和“專題練”。所有上述練習(xí)做到全收、全講評(píng),對(duì)于共性問題集中講評(píng),個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié),了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法,發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
在教學(xué)教研方面,自己能帶頭集體備課,認(rèn)真編寫教案,開展形式多樣的活動(dòng)。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中,自己堅(jiān)持聽課,不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長、補(bǔ)己之短。
一個(gè)學(xué)期以來的教育教學(xué)工作,自己取得了一些成績(jī),但也還存在著不少的不足之處:在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下,自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,以便適應(yīng)新教材、新高考,再者,自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。對(duì)同學(xué)科的青年教師培養(yǎng)和指導(dǎo)得還不夠,在發(fā)揮“傳幫帶”作用上還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對(duì)學(xué)生的思想狀況,尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十二
今天是20xx年xx月xx日星期二,太陽很早就起了床,用無限的的熱量“愛護(hù)”著這個(gè)綠色的星球,我們自喻為“靈長類”高級(jí)動(dòng)物,也被太陽熾烤得撐不住了,大部分時(shí)間都躲在鋼筋混凝土的世界里的暫得安寧。平時(shí),總愛在校園內(nèi)三三兩兩閑逛的學(xué)生,現(xiàn)在一刻也不愿在太陽底下行走,坐在教室的風(fēng)扇下面消解暑氣,再也沒有了往日學(xué)習(xí)的勁頭,讀書的激情,而是每天看起來像三魂丟了六魄一樣,只等著期末考試快點(diǎn)到來,暑假早一天開始,就要大聲疾呼:“感謝上帝!”
學(xué)生高興,老師心里也透著久違的喜悅。忙碌辛苦了大半年,中間只有那么一點(diǎn)支離破碎的星期,老師們也都憋壞了,每天除了往返于教室和住室以外,好像已經(jīng)忘記了怎樣生活。作為一名普普通通的高中老師,一輩子大部分時(shí)間都在學(xué)生中轉(zhuǎn)悠,塵世的很多樂趣好像已不屬于我們了。被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的教師,把教書育人作為自己的天職,真可謂高尚。但很多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:亞健康人群中,教師的比例卻占的最大。這不能不說是一個(gè)令人堪憂的問題。
但,有一些例行程序的工作,我們還不得不規(guī)規(guī)矩矩的去做,并盡力做好,比如說,每學(xué)期開始的教師工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃,每學(xué)期結(jié)束要交的教師工作總結(jié)、班主任工作總結(jié)等等。
現(xiàn)在,我正努力做著這樣的事情,但我要盡力把本學(xué)期的教學(xué)工作回顧一下,總結(jié)一遍,為以后教學(xué)的更進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先,我反思一下我們本學(xué)期的語文教學(xué)安排。
三月上旬——五月中旬,語文版選修教材《論語選讀》;。
五月下旬——六月中旬,語文版選修教材《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》(第一至三單元);。
六月下旬——七月上旬,語文版選修教材《唐宋八大家散文鑒賞》。
這學(xué)期,慌慌張張地教了兩本半教材,時(shí)間很緊張。三高的大部分學(xué)生基底比較差,我們?cè)谥v授的時(shí)候,不自然的都緩慢了許多。高二期末考試,我們一二三高,三校聯(lián)考,用的是xx市出的卷子,語文卷子的內(nèi)容涉及了語文版選修教材《論語選讀》的相關(guān)知識(shí),我們的學(xué)生做的很差,說明我們的教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)緩慢。當(dāng)時(shí),我們就想在本學(xué)期一定要加快進(jìn)度,結(jié)果我們?cè)谥v授《論語選讀》這本書時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)《論語選讀》時(shí),比較吃力,一時(shí)接受不了古代人說話的方式,對(duì)語錄體的《論語》興趣不大,所以,我們?cè)谠瓉淼腵教學(xué)進(jìn)度上做了適當(dāng)?shù)男薷模言疽粋€(gè)月要講完的課程內(nèi)容又加了一個(gè)月。
結(jié)果,《唐宋八大家散文鑒賞》這本書半個(gè)月時(shí)間是無法講完的。我無奈之下,領(lǐng)著學(xué)生把課文從第一單元往后讀,每篇文言文領(lǐng)讀一遍,下去學(xué)生自讀。就是這個(gè)樣子,也沒有把十八篇文章通完。所以,換句話說,今年的教學(xué)計(jì)劃還是沒有圓滿完成。
其次,我反思一下我這學(xué)期的語文教學(xué)。
本學(xué)期,我教了高二(1)班和(2)班兩個(gè)班的語文課,這兩個(gè)班是普文班,但里面也有一小部分體育特長生,所以語文的功底真所謂參差不齊。為了讓班上的大部分學(xué)生都有所得,學(xué)有所成。這學(xué)期的教學(xué)必須用非常的方法,我在教學(xué)的過程中,進(jìn)行了大膽的嘗試和實(shí)踐。在我們?nèi)哌@個(gè)特色校園里,無論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者或者是成績(jī)極差的,他們的語文修為都十分有限,語文的知識(shí)面相當(dāng)狹窄。很多最基礎(chǔ)的東西,你提到他們也不一定就聽說過。并且,在這兩年的教學(xué)中,我悟到很多的學(xué)生對(duì)語文的興趣并不高,甚至根本就沒興趣。在這種情況下,想要他們學(xué)好語文真比登天還難。
北京大學(xué)中文系明星教授孔慶東在他寫的一篇文章《如何學(xué)好語文》中,談到:語文不是跟數(shù)學(xué)物理化學(xué)歷史地理政治并列的一個(gè)學(xué)科,你要那樣看待它,那你一定學(xué)不好。要知道,語文是一切,覆蓋一切,穿透一切。
為了力求做到像孔慶東說的,學(xué)生要把語文當(dāng)成一門人的學(xué)科來學(xué)。那么,我們老師要力求自己把語文當(dāng)成一門人的學(xué)科來教。我在本學(xué)期,根據(jù)三高學(xué)生的特點(diǎn),在講課中加入了更多個(gè)人的思想和對(duì)教材的解讀,雖然這可能會(huì)減少老師和學(xué)生的一些必要的問答,但我嘗試了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很期待上語文課,覺得語文課上起來,原來也可以這么輕松和有趣。
有句話說,“興趣是最好的老師?!钡胱龅?,與說出口還是有很長一段路要走。
第三,我在這學(xué)期的語文教學(xué)中完成了高三的一些教學(xué)內(nèi)容。
我們老師通常會(huì)犯這樣一個(gè)毛病,就是高一學(xué)生只教高一的知識(shí),高二的學(xué)生只教高二的知識(shí),我們總是局限于年級(jí)之間。但是,我們可能忽略了知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的,是相關(guān)相連的,是相輔相成的。如果我們把知識(shí)人為地切分成支離破碎的小塊,學(xué)生再不會(huì)把知識(shí)串聯(lián)總結(jié),學(xué)到的知識(shí)勢(shì)必會(huì)支離破碎。
今年,我在接這兩班語文課之初,就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本的字音、字形上,都打不牢固。如果單靠高三再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行突擊,我們想想看十幾年都不重視的知識(shí)積累怎么可能在高三一學(xué)年就補(bǔ)過來,那真是天方夜譚。所以,我要在平時(shí)的教學(xué)中就要求學(xué)生重視“每日一題”的訓(xùn)練,我把歷年的高考真題,有關(guān)字音、字形、成語、病句、句子銜接這幾類型的題匯總起來,每天在黑板上抄一題,學(xué)生做一題,積累一題。如果學(xué)生自覺,課下自己再找一些這些類型的題去做,一學(xué)期下來,就積累了幾百題,為高三的復(fù)習(xí)省下來起碼一個(gè)月的時(shí)間,并且在高二半學(xué)期輕松地就把原來考試最容易失分的題變成了自己的拿手題。無形中,他們學(xué)好語文的底氣就更足了。
這學(xué)期,在教學(xué)過程中有得也有失,有成功的地方,也有改進(jìn)的方面。今天,把得失都記錄下來,反思自己的教學(xué)工作,以期望在今后的工作中,做出更多的更新的嘗試和實(shí)踐。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十三
本期,我擔(dān)任高二587班和589班的語文教學(xué)工作,很忙碌,也很充實(shí)。不知不覺,這一期又接近尾聲,回顧起來,收獲不少,也有許多需要反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下:
本學(xué)期,我們?nèi)匀怀薪痈咭坏恼Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),按教師人數(shù)將一期教案與導(dǎo)學(xué)案的撰寫任務(wù)分工到個(gè)人,然后經(jīng)過教研方式交流探討,力爭(zhēng)寫出較為適宜的導(dǎo)學(xué)案。我在拿到教案與導(dǎo)學(xué)案后,并沒有照本宣科,而是認(rèn)真研讀課文,根據(jù)本班的學(xué)生特點(diǎn),適當(dāng)調(diào)整教案與導(dǎo)學(xué)案,力爭(zhēng)有的放矢,讓學(xué)生學(xué)有所獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班,589班是青苗班,他們是高二最為優(yōu)秀的學(xué)生,我深知自我身上的擔(dān)子不輕,比一般班級(jí)要付出更多的努力。所以,在日常教學(xué)中,我力爭(zhēng)做到下列幾點(diǎn):努力備好每一堂課,靈活上好每一堂課,及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生,不一樣的學(xué)生采取不一樣的批改方式,注重系統(tǒng)性與階段性的融合互通,注重課內(nèi)與課外的相輔相承。立足教材,而又不拘泥于教材,針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的情景,適當(dāng)增加課外知識(shí),增補(bǔ)課外閱讀。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋,以及自我的教學(xué)得與失,及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)方法,讓學(xué)生更大限度地提高語文興趣和語文水平。其實(shí),不斷總結(jié)的過程,就是不斷反思的過程,也是不斷提高的過程。一個(gè)人的力量是有限的,平時(shí)注重與其他教師的溝通與分享,聽課交流,目的`也是為了更好地完成教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,如果不注重學(xué)習(xí),很可能就會(huì)被社會(huì)的提高淘汰。本期,為了讓我們更好地學(xué)習(xí),學(xué)校特點(diǎn)分給每位教師一本書。我選的是《如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格》,里面有很多名師典型案例的多維解讀,對(duì)我啟發(fā)很大。例如:語文的教學(xué)教學(xué),必須解決兩個(gè)問題,教材的價(jià)值與師生教學(xué)行為怎樣才能實(shí)現(xiàn)最大限度地教學(xué)價(jià)值,就很能引起我的思考與鉆研。為此,我還專門撰寫了一篇論文《追問反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。另外,暑假的時(shí)候,我聽了來自湖北和廣東等地的幾位名優(yōu)教師的報(bào)告,印象比較深刻的兩場(chǎng)報(bào)告是《創(chuàng)立有文化含量的智慧課堂》和《尋找教師的幸福密碼》,頗受教益。經(jīng)過這些手段,拓寬了自我的視野,也對(duì)我的教學(xué)工作起到了輔助的作用。
語文教學(xué)離不開作文,高考離不開作文,在今后的高考改革中,作文不但沒有減少,占的比重反而有越來越大的趨勢(shì)。所以,我們必須重視語文寫作,為了提高學(xué)生的寫作興趣,為了讓學(xué)生的作文有一個(gè)充分展示的平臺(tái),我會(huì)有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的寫作本事。為此,我曾兩次讓學(xué)生參加全國性的中小學(xué)生作文大賽,兩次大賽中,有多人次獲得全國二三等獎(jiǎng)。例如xx同學(xué)獲得“為先杯”全國中小學(xué)生作文大賽全國二等獎(jiǎng)和湖南省一等獎(jiǎng);xx同學(xué)和xx同學(xué)分別獲得“神筆杯”全國中小學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)。講評(píng)作文時(shí)注重實(shí)踐,歸納出學(xué)生作文的弊病,并用本班或同齡人的作文比較閱讀,揚(yáng)長避短,知彼知己。經(jīng)過這些激勵(lì)機(jī)制與有效措施,學(xué)生的作文水平較之以往有了明顯提高。自我本身也喜歡閱讀喜歡寫作,也不斷勵(lì)志,本人的作品也多次獲獎(jiǎng),入選多本文集。這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)不小的激勵(lì)作用。
我的兩個(gè)班雖然生源不錯(cuò),大多數(shù)學(xué)生都比較自覺,可是,人是有惰性的,他們也不例外。有一部分同學(xué)尤其是青苗班的部分同學(xué),有許多不良習(xí)慣,例如:背書只背在口上,轉(zhuǎn)背便忘記;導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來不到一天便丟了,找都找不著;作業(yè)趕任務(wù),甚至抄答案;回答問題不深入思考,浮于表面,抓不著重點(diǎn),落不到實(shí)處等等。所以,在本期剛開始,我便給他們制定了一系列措施:背書必須先理解,導(dǎo)學(xué)案整理成冊(cè),不定期檢查,作業(yè)及時(shí)反饋,出現(xiàn)問題及時(shí)提醒,個(gè)別輔導(dǎo)、談話,讓他們學(xué)會(huì)歸納整理,了解答題的方式方法,思考問題時(shí)如何更深入更透徹,答題更到位??傊?,因材施教,有教無類,要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,該嚴(yán)厲的時(shí)候必須嚴(yán)厲。但一個(gè)人的弦不可能總是緊繃著,也需要休養(yǎng)生息。所以,在平時(shí),對(duì)待學(xué)生我一向溫和寬厚,笑臉迎人。
教師,永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生,只能起著主導(dǎo)的作用,但教師,是學(xué)生前行的引領(lǐng)者。所以,在前進(jìn)的路上,我深知肩上的擔(dān)子有多重,職責(zé)有多大,工作不管有多么繁瑣,都來不得馬虎?!澳嫠兄塾昧?,一篙松勁退千尋”,本期結(jié)束了,下期又在前方揮動(dòng)著雙手,等著我再次揚(yáng)起風(fēng)帆,繼續(xù)前行。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十四
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作。與高二學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合,感覺相互之間有了更多的默契,整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差,所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作。現(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?;仡欁约旱慕虒W(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、了解學(xué)生語文水平,端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。
這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書,首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么厭惡,掌握學(xué)生的語文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長期都處在成績(jī)的底層,語文雖然不會(huì)差的離譜,但通常對(duì)語文很鄙視,覺得語文沒東西學(xué)出來,就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說:我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,讓學(xué)生喜歡上自己,從而喜歡語文。通過作業(yè)、測(cè)試了解學(xué)生的語文水平,以在教學(xué)中做到有的放矢。
2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。
職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,如果覺得這篇文章對(duì)自己有用,有意思他才會(huì)聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè),實(shí)用,熱點(diǎn)。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,如果你家里有錢,你希望父母在哪里賣房子,學(xué)生興致很高,那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,我們不妨去看看。其次,我也注重通過語文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,平時(shí)備課是,我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí),結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè),讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),學(xué)生明顯比較有興致。
3、高二復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,讓學(xué)生有所得。
在高二教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析,我與學(xué)生討論,采取了先做后講的方式,就是學(xué)生先做練習(xí),總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處,每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問題進(jìn)行羅列。有二分之一有問題的,就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解,這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并且學(xué)生聽的更有目的。
4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
“21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維,一目十行,過目成誦,入耳成文,出口成章,下筆千言,倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題?!?河南師大曾祥芹《人類言語運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。
針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一、高二學(xué)生的書法、寫作。字是一個(gè)人的“門面”啊!學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表,連字都寫得站不穩(wěn),不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,文體由記敘說明到議論,多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對(duì)的學(xué)生,是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體,所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性,要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會(huì),走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
5、強(qiáng)化語文基礎(chǔ),培養(yǎng)閱讀能力。
既然是語文,不可能不講基礎(chǔ),不講閱讀。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,病句辨析等。在閱讀方面,除課文教學(xué)外,我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞,以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高二,在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思。
由于長期以來學(xué)生對(duì)語文的不重視,有些學(xué)生根本不張口讀書,不提筆寫作文,語文課就是無作為的態(tài)度,這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。
學(xué)生基礎(chǔ)太底,有些閱讀欣賞課無法開展,有時(shí)變成教師獨(dú)賞,無法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之,職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,注定教學(xué)的獨(dú)特性,在這獨(dú)特的陣地,我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
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高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇一
自進(jìn)入高二下學(xué)期以來,師生的共同壓力更加大了。異常是為了完成本校本年度的高考目標(biāo),同仁們深感肩負(fù)重任,因而更加地努力工作,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧以往,先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),上課要實(shí),作業(yè)要精,補(bǔ)漏要勤,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生構(gòu)成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,并且堅(jiān)決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個(gè)班級(jí),語文基礎(chǔ)相對(duì)較差,并且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對(duì)學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,讓他們認(rèn)識(shí)到語文對(duì)于他們的高考的重要性。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,并且到高三,各學(xué)科很多的做題,勢(shì)必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自我教語文營造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽光下成長,學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動(dòng)他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
進(jìn)入高二,面臨著資料多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),經(jīng)過講評(píng)幫忙學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的本事,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高二復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。
其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,文章的主要資料的。再如,以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯本事。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如確定語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改善復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五,要講究拓展。某題考查某資料、某種角度,同樣的考查資料,還能夠從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即能夠以必須的量的重復(fù),加上必須的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,還能夠自選課外題,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外,還異常注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
語文學(xué)科是一門異常注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高二我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,每一天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),經(jīng)過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種本事同時(shí)發(fā)展。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇二
我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年,追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的^v^人民教師^v^,無愧于這一稱號(hào),我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造^v^師德^v^。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把^v^師德^v^放在一個(gè)極其重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。^v^學(xué)高為師,身正為范^v^,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的^v^人^v^。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段:去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的語文教學(xué)工作,本年x月至今擔(dān)任本級(jí)、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)。對(duì)于一名教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己語文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進(jìn)行語文教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍,對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的語文教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會(huì)在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
語文教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師的^v^教師^v^。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班,我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭(zhēng)取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢語文基礎(chǔ)知識(shí),使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論,刻苦鉆研語文教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī),名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué),我更是一點(diǎn)不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi),這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作:全心全意,盡職盡責(zé)。我所帶的xx級(jí)xx班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云:^v^其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。^v^在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中,我始終堅(jiān)持這一原則,要求學(xué)生做到的,我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的,我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,我班學(xué)生基本做到令行止禁,班級(jí)風(fēng)氣正,同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持^v^對(duì)事不對(duì)人^v^,從不歧視任何一個(gè)學(xué)生,因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,班級(jí)工作開展的有聲有色,取得大量成績(jī)。不謙虛的說xx級(jí)xx班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅,先后獲得:學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一,校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一,?;@球賽第一,校辯論賽冠軍,校日常工作評(píng)比第二,衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三,我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展,給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ),那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是^v^合格品^v^,都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況:積極參與活動(dòng),嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天,也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退,較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,今后繼續(xù)堅(jiān)持。
舊的一年即將過去,新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程,道遠(yuǎn)任重,我仍需繼續(xù)加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇三
1.讀寫是語文教學(xué)的重中之重。長期以來,高中語文教學(xué)受高考命題的影響,中解題輕閱讀;重選擇題練習(xí)輕語言表達(dá)綜合運(yùn)用,課堂教學(xué)變成了解題練習(xí),文本閱讀變成練習(xí)的素材,把課文肢解成不一樣的練習(xí)素材,學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地,有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高,可是學(xué)生的語文素養(yǎng)依然很低,語文學(xué)習(xí)興趣索然寡味,教材的讀寫例示功能喪失殆盡。本期,我改變過去的弊端,重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻,重視學(xué)生的語言材料的積累與運(yùn)用,重視與教材的對(duì)話,重視對(duì)教材的闡發(fā),重視師生的爭(zhēng)鳴,重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系,所以,語文課充滿了生機(jī)與活力,回歸了語文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達(dá)、書面寫作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。
2.教師的示范對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有種十分重要的作用。當(dāng)前,語文教師中指導(dǎo)輕示范,重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書寫本事、作文水平日漸低下。盡管語文課數(shù)量多,語文練習(xí)任務(wù)重,學(xué)生的語文素養(yǎng)依然低下。本期,我改變觀念,要學(xué)生學(xué)好,首先是教師自我示范好,有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水,在作文講評(píng)時(shí)把自我的作品與學(xué)生的作品比較,讓學(xué)生評(píng)判。每次讀課文,我總是自我示范朗讀,聲情并茂,我認(rèn)為,教師聲情并茂的朗讀,即使對(duì)文本不作任何分析,學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感,教師的示范朗讀勝過千言萬語的分析。我很重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練,我自我在黑板上端正的字體,合理的排版,給學(xué)生無窮的美感,我也經(jīng)常把自我的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范,學(xué)生的語文素養(yǎng)日漸提高。
3.大閱讀是提高語文水平的重要途徑。本期我們開設(shè)了閱讀課,每次閱讀課前我總是布置專題,并交代圍繞本專題尋找那些書籍,如何查找資料,如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問題與主題去閱讀,效果較好。如果沒有專題,學(xué)生散漫閱讀,東一榔頭西一斧頭,讀的東西不系統(tǒng),不成整體,不能融入自我的知識(shí)系統(tǒng),對(duì)語文素養(yǎng)的提高用處不大。我經(jīng)常把自我的閱讀計(jì)劃、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看,讓他們模仿。并且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書,讀后有什么體會(huì)。我也向?qū)W生推薦書目。由于對(duì)閱讀的重視,學(xué)生的眼界開闊了,語言運(yùn)用能了提高了。
4.改革作文評(píng)語是提高學(xué)生寫作進(jìn)取性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,重寫作過程輕作品講評(píng),重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià),重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評(píng)價(jià)。我改變傳統(tǒng)的作文評(píng)語,采取“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語。我撰寫的作文評(píng)語一般分為三部分:第一部分評(píng)文,即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn),從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來分析,重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來評(píng)。第二部分評(píng)人,即指出作者為什么能到達(dá)這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步,把文章的水平與作者的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來。第三部分憑自我的閱讀感受,即把自我讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫出來,讓學(xué)生明白,這樣寫會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語改革深受學(xué)生歡迎,學(xué)生都說從來沒有見過第二個(gè)教師這樣寫評(píng)語,讀這樣的評(píng)語既親切又興奮。
5.專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開辟了九個(gè)學(xué)習(xí)專題:
(1)積累生字,把每一篇課文中的生字難字歸類整理。
(2)積累詞語,把每篇課文中的新詞新語以及成語熟語名言警句歸類整理。
(3)文學(xué)常識(shí)。把課文注釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類,
(4)文體比較。把教材中課文的文體歸類,比較他們的特點(diǎn)。
(5)精彩語段積累。把課文中的精彩語段歸類積累。
(6)寫作技巧歸類。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫作技巧歸類。
(7)練習(xí)題分類積累。
(8)寫作素材分類積累。
(9)文化常識(shí)分類積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)爭(zhēng)、音樂”等歸類。經(jīng)過這些專題學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生的朗讀本事還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響,疏于朗讀,只重做題,把生動(dòng)活潑的語文學(xué)習(xí)變成啞巴式語文學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的書寫本事還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫,可是,學(xué)生的書寫習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以改變,另外學(xué)生缺乏書寫方面的專業(yè)教師指導(dǎo),寫字技巧還是不足。
3.學(xué)生的寫作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材,所以,他們寫出的文章語言干癟,資料干瘦很“骨感”。
4.受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響,學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇四
這一學(xué)期我擔(dān)任高二(2)、(3)兩班的語文教學(xué)工作,回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,我致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自學(xué)能力,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),結(jié)束了《中國小說欣賞》、《外國小說欣賞》、《新聞閱讀與實(shí)踐》以及《人物傳記閱讀》四本選修教材的教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無以至千里”。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
語文是一門工具學(xué)科,要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。我認(rèn)為,語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來,能說會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重課堂上的合作探究,讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果,學(xué)生之間互聽互評(píng),共同積累,共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。最后,讓學(xué)生進(jìn)行摘記,并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。
另外,我鼓勵(lì)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐多元化嗎,發(fā)動(dòng)學(xué)生排練課本劇,將小說欣賞中的《曹操獻(xiàn)刀》、《李逵負(fù)荊》等課文搬上舞臺(tái),另外還組織學(xué)生參加演講比賽和作文競(jìng)賽,都取得了不俗的成績(jī)。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇五
我們語文組現(xiàn)有教師10人,男教師3人,女教師7人,全部具有本科學(xué)歷,這是一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的教研組。幾年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組同志的共同努力下,在語文教改的大潮中,我們以《綱要》為指導(dǎo)思想,努力讓語文教學(xué)充滿動(dòng)感,充滿活力,所以取得了可喜的成績(jī),下頭將語文教研組的語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下:
敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),青年教育家魏書生說:“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要,是人民的需要,是國家利益的需要,是黨的利益的需要,是語文學(xué)科性質(zhì)的需要,是提高語文成績(jī)本身的需要?!薄坝耸钦Z文教師份內(nèi)的事?!边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師,育人者,這無疑需要人師,育人者,要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識(shí)。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。在語文教學(xué)上,既控制宏觀框架,又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱,學(xué)《高考語文說明》,按框架要求進(jìn)行教學(xué),不做無用功。高中語文的宏觀框架,具體分解來講,包括知、情、能。按魏書生的思路,既要控制宏觀框架,又要進(jìn)行微觀運(yùn)行,這是素質(zhì)教育的目標(biāo),我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過程中經(jīng)過微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,業(yè)務(wù)本事強(qiáng),方法得當(dāng),所以我校學(xué)生的語文成績(jī)大面積提高。
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我們異常注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上,每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次,集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí),還要備人,因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的,這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平,了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,做到對(duì)癥下藥,量體裁衣,不斷增強(qiáng)備課力度。
2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則,尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
為了提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來,我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試,教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位,在教學(xué)中我們堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。
樹立大語文觀,全面進(jìn)行大語文教學(xué),在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí),提高本事。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,經(jīng)過批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景。我們語文組的一年級(jí)、二年級(jí)的教師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文,一次大作文,批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致,對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚,所以講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫作本事。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題能夠經(jīng)過輔導(dǎo)解決,另外也能夠經(jīng)過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系,“親其師才能信其道”,營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們組的教師對(duì)此深有體會(huì),我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé),除了正常的輔導(dǎo)外,還經(jīng)常在午時(shí)自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo),或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo),語文成績(jī)的及格率很高。
備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié),單元驗(yàn)收也不容忽視,因?yàn)榻?jīng)過單元驗(yàn)收能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景,發(fā)現(xiàn)問題,便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收,同年組教師一齊出題,考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收,讓學(xué)生在平時(shí)下功夫,所以在聯(lián)??荚囍形覀冋Z文組的成績(jī)總是名列前茅。
教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng),做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有記錄,我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開展:
1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),取人之長,補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公開課,我們都參加聽課。聽課后我們便在一齊評(píng)課,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以便改善自我的教學(xué)。
2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì),當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,即說課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備,組內(nèi)教師協(xié)助備,上課教師說課、上課、組內(nèi)評(píng)課,我們這樣做受益非淺,每次都能解決一些實(shí)際問題,由于經(jīng)常做公開課、評(píng)課,組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)取撰寫論文,做好20xx年工作計(jì)劃并進(jìn)取開展。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇六
結(jié)合學(xué)情備課,做到既備教材又備學(xué)生。我們學(xué)校學(xué)情特殊,每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。
開學(xué)初,我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),注意弱化難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中,我既研究到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固,順帶拓展高考的要求,又研究到學(xué)生的實(shí)際情景,力求充分備好貼合學(xué)生水平的課。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。僅有經(jīng)過交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自我的教學(xué)和成長起到進(jìn)取的促進(jìn)作用和更顯著的提高。異常是我校實(shí)行的團(tuán)體教研活動(dòng),經(jīng)過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自我的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
語文會(huì)考雖說不難,但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過與可是的臨界點(diǎn)。并且,高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材陌生、知識(shí)點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢(shì)在必行的。
于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。十月初開始進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí),用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是經(jīng)過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。
會(huì)考試題不難,都直接取材于課本,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。但自我所教班級(jí),學(xué)生進(jìn)取性不高。所以,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節(jié)課前,五分鐘默寫。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪一輪地測(cè)試、檢查背誦。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。所以,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還能夠動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂無窮。再如,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等??傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過長的同一資料復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插資料;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
回首這一學(xué)期,我收獲頗多,可是我的教學(xué)工作中也存在著必須的不足,如在課堂教學(xué)過程中,有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后,我會(huì)更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓自我的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇七
“學(xué)海無涯,教無止境”,僅有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一向以來我都十分重視專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語文教育文章,也較多地關(guān)注各地語文名師如王棟生、王大績(jī)、王土榮、余映潮、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐,了解他們的心得,為自我更好地開展語文教學(xué)供給參考。我還經(jīng)過參加教科培組織的教研活動(dòng)、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動(dòng)等,使自我不斷提高,充實(shí)了自我,為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我立足“用活新教材,實(shí)踐新理念”,力求讓我的語文教學(xué)更具特色;立足于自我一向堅(jiān)持的細(xì)讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)做法;以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀,探索適合龍華中學(xué)高中語文教育實(shí)際的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的語文課,堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文,多次閱讀思索,盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的資料都弄熟,再精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際,處理好教學(xué)重難點(diǎn),上好每一堂課。尤其這學(xué)期開講的粵版選修15《論述文選讀》,很多文章是新進(jìn)入高中課本的,也沒有教師用書,完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法,挑戰(zhàn)不小。我十分用心地對(duì)待這本教材,一篇文章常常是讀了又讀,想了又想,之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累,卻也頗趣味味,課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自我見解的東西來。
高二下學(xué)期意味著與高三的銜接,我關(guān)注今年的高考信息,從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動(dòng)向,對(duì)考題的本事要求、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深入的思考,并經(jīng)過對(duì)深一模、廣一模、今年高考真題的評(píng)講,把這些理解講給學(xué)生聽,讓他們對(duì)高考題有相對(duì)清晰的了解。
至于其他教學(xué)常規(guī),我基本上做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè),作業(yè)難度適中,量控制在15—20分鐘內(nèi),我反對(duì)與當(dāng)堂課資料脫節(jié)的作業(yè),尤其反對(duì)超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外,授課后根據(jù)得失,及時(shí)反思調(diào)整。我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開發(fā),上學(xué)期主講《三國演義》選講,這學(xué)期重讀原作,收獲不小,為今后再次開課作準(zhǔn)備。語文活動(dòng)方面,我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》,在班里放映國際大專辯論賽的幾場(chǎng)經(jīng)典賽事錄像,又組織了非正式小范圍的論辯活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的思考本事和語言表達(dá)本事,也活躍了教學(xué)氣氛。
很多與課文有關(guān)的資料都能夠經(jīng)過搜索引擎找到,但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選,很耗費(fèi)精力時(shí)間。因?yàn)檫@些資料的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距,不能照搬,否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞,有的則是既有金子又有沙礫,教師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀,挑選組合,再用到課堂上。我經(jīng)常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心學(xué)科網(wǎng)、語文味、百度文庫等,都給我很大的幫忙。在這個(gè)信息時(shí)代,網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用,也是一個(gè)教師提升教育本事的重要途徑。
1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠深入系統(tǒng),基本理念弄懂了,方向也清楚了,如何體此刻具體的教學(xué)操作上,還是很惶惑,所以很多時(shí)候積習(xí)所牽,不知不覺就采用教師主講學(xué)生聽講的方法,如何安排好教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來,真正成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)我來說還是個(gè)大問題。
2、教學(xué)反思雖有,卻大多停留在思索的層面上,少有構(gòu)成文字凝固起來。這樣的反思,隨意性大,飄忽不定,過后即忘,對(duì)接下來的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐。
3、教研方面,研讀了一些教研方面的書籍網(wǎng)文,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,尤其在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方面,沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)。
今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)用心,做到心中有課標(biāo)、心中有教材、心中有學(xué)生,為學(xué)生語文本事的提高盡力。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇八
在此期間,我擔(dān)任高二587班和589班的語文教學(xué)工作。我很忙,很忙。不知不覺地,這個(gè)問題就要結(jié)束了?;仡欉^去,我們收獲了很多,也有很多地方值得反思。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,我們?nèi)猿薪痈咭徽Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師人數(shù)將第一階段教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的寫作任務(wù)分為個(gè)人,通過教研方法的交流和討論,力求寫出更合適的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。拿到教案和導(dǎo)學(xué)案后,我沒有按照書上的內(nèi)容講解,而是認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教案和導(dǎo)學(xué)案,力求有明確的目標(biāo),讓學(xué)生有所收獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班,589班是青年班。他們是高二最好的學(xué)生。我知道自己的負(fù)擔(dān)很重,比普通班付出更多的努力。因此,在日常教學(xué)中,我力求做到以下幾點(diǎn):努力備課,靈活聽課,及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè),不同學(xué)生采用不同的糾錯(cuò)方法,注意系統(tǒng)性和階段性的整合與交流,注意課內(nèi)外的互補(bǔ)性。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生食物不足的情況,以教材為基礎(chǔ),但不限于教材,適當(dāng)增加課外知識(shí),補(bǔ)充課外閱讀。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋,以及自己的教學(xué)得失,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,使學(xué)生的漢語興趣和漢語水平得到更大程度的提高。事實(shí)上,不斷總結(jié)的過程不僅是不斷反思的過程,也是不斷改進(jìn)的過程。一個(gè)人的力量是有限的。他通常注重與其他老師的交流和分享,以及聽課。目的也是為了更好地完成教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代。如果我們不重視學(xué)習(xí),它很可能會(huì)被社會(huì)的進(jìn)步所淘汰。在本期中,為了讓我們更好地學(xué)習(xí),學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)給每位老師一本書。我選擇了如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格,這對(duì)許多著名教師的典型案例進(jìn)行了多維解讀,這給了我很大的啟發(fā)。例如,在語文教學(xué)中,必須解決兩個(gè)問題。如何使教材的價(jià)值和師生的教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)價(jià)值,可以引起我的思考和研究。為此,我還專門寫了一篇論文《提問反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。此外,暑假期間,我還聽取了來自湖北和廣東的幾位著名優(yōu)秀教師的報(bào)告。這兩份令人印象深刻的報(bào)告是“創(chuàng)建一個(gè)具有文化內(nèi)涵的智能教室”和“尋找教師的幸福密碼”,這兩份報(bào)告非常有啟發(fā)性。通過這些手段,我開闊了視野,在教學(xué)工作中起到了輔助作用。
語文教學(xué)離不開作文,高考離不開作文。在未來的高考改革中,作文不僅沒有減少,而且作文的比重越來越大。因此,我們必須重視漢語寫作。為了提高學(xué)生的寫作興趣,為學(xué)生的作文提供一個(gè)充分展示的平臺(tái),我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的寫作技能。為此,我曾兩次邀請(qǐng)學(xué)生參加全國中小學(xué)生作文比賽。在這兩項(xiàng)比賽中,許多人獲得了全國的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。如xx獲全國中小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、湖南省一等獎(jiǎng)。xx和xx分別獲得全國中小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)。在評(píng)論作文時(shí),注意練習(xí),總結(jié)學(xué)生作文的缺點(diǎn),并將閱讀內(nèi)容與全班或同齡人的作文進(jìn)行比較,揚(yáng)長避短,相互了解,結(jié)交朋友。通過這些激勵(lì)機(jī)制和有效措施,學(xué)生的作文水平較過去有了顯著提高。我也喜歡閱讀和寫作,而且我總是充滿靈感。我的作品多次獲獎(jiǎng),入選多部選集。這也是對(duì)學(xué)生的極大激勵(lì)。
雖然我的兩個(gè)班有很好的生源,而且大多數(shù)學(xué)生都比較有意識(shí),但人們都是惰性的,他們也不例外。一些學(xué)生,特別是苗族青年班的一些學(xué)生,有很多壞習(xí)慣,比如:只在嘴上背書,轉(zhuǎn)身,忘記指導(dǎo)。案發(fā)后不到一天,他們就丟了作業(yè),找不到作業(yè)來完成任務(wù)。他們甚至抄襲答案,回答問題,不深入思考,浮在表面上,不能抓住關(guān)鍵點(diǎn),不能融入現(xiàn)實(shí),等等。因此,在本期發(fā)行之初,我為他們制定了一系列措施:首先要了解背書,將學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例整理成冊(cè),不定期檢查,及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè),及時(shí)提醒問題,個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)話,讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)和整理,理解回答問題的方式和方法,更深入、更徹底地思考,更深入地回答問題??傊?,我們應(yīng)該因材施教。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們必須在需要嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格要求。但是一個(gè)人的繩子不可能總是繃緊的,他也需要恢復(fù)。因此,在和平時(shí)期,我總是以微笑的面容,溫柔、寬容地對(duì)待學(xué)生。
教師永遠(yuǎn)無法取代學(xué)生,只能起主導(dǎo)作用,但教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。因此,在前進(jìn)的道路上,我知道我肩上的擔(dān)子有多重,責(zé)任有多大,無論工作有多繁重,我都不能粗心大意&“逆水行舟,我要奮力向前,用一根桿子向后拉一千英尋”。這個(gè)問題結(jié)束了。在下一期中,我在面前揮手,等待我再次揚(yáng)帆前行。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇九
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,本人這學(xué)期擔(dān)任高二兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少,語文基礎(chǔ)積累少,理解能力較差,口頭表達(dá)能力低,作文能力更低,有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)情緒,其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,有好幾個(gè)心理壓力很大,這更給教學(xué)帶來困難。
1、強(qiáng)化語文的日常交際功能。
在平時(shí)的語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)化語文的應(yīng)用性。是素質(zhì)的載體,就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語文提高自己的人文素養(yǎng),做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平時(shí)的語文教學(xué)中,注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng),情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開闊視野,提高認(rèn)知世界的能力,豐富自己的情感。
2、反應(yīng)語文是個(gè)人的平時(shí)素養(yǎng)體現(xiàn)。
為此在正常教學(xué)開展的過程中要求學(xué)生多讀課外書籍,并開始讀書心得討論會(huì)。同時(shí),學(xué)生字寫得難看,本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè),以提高學(xué)生的書寫能力。
3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化,提高學(xué)生興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù),既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大知識(shí)容量,注意教學(xué)方法,又要開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛上上語文課,喜歡上語文課,這就已經(jīng)成功了一半了。
4、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),教法上不能陳舊,教學(xué)過程不能單一。
所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮:量要少,目標(biāo)單一,強(qiáng)化練習(xí),練習(xí)多樣,必須有自己的個(gè)性。現(xiàn)在,兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟悉了我的特點(diǎn),就如我熟悉他們一樣。當(dāng)然,老師不能一層不變,防止學(xué)生失去興趣。要不斷提高,不斷創(chuàng)新,教書就和發(fā)明創(chuàng)造一樣,是可能無限的。
5、可運(yùn)用的教法:講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法。
三、具體措施。
1、課堂教學(xué)注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生能掌握運(yùn)用更多的字詞。
2、注重朗讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3、靈活運(yùn)用教材,搜集一些融知識(shí)性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料。
4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
5、開展各種活動(dòng),豐富學(xué)生的學(xué)校生活,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
6、注重對(duì)學(xué)生的人生觀教育,培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、相互適應(yīng),相互學(xué)習(xí),共同成功。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十
本學(xué)期我任高二(1)、高二(7)個(gè)班的語文課,這兩個(gè)班都是文科班,但成績(jī)差距很大,教學(xué)資料教學(xué)方法的處理上都有較大的差別,加上兩個(gè)班都超過xx人,屬于超大型班級(jí),增加了教學(xué)難度,感覺壓力比較大。在自我的辛勤努力下,我還是順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下:
“學(xué)海無涯,教無止境”,僅有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一向以來我都十分重視專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語文教育文章,也較多地關(guān)注各地語文名師如王棟生、王大績(jī)、王土榮、余映潮、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐,了解他們的心得,為自我更好地開展語文教學(xué)供給參考。我還經(jīng)過參加教科培組織的教研活動(dòng)、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動(dòng)等,使自我不斷提高,充實(shí)了自我,為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我立足“用活新教材,實(shí)踐新理念”,力求讓我的語文教學(xué)更具特色;立足于自我一向堅(jiān)持的細(xì)讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)做法;以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀,探索適合龍華中學(xué)高中語文教育實(shí)際的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的語文課,堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文,多次閱讀思索,盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的資料都弄熟,再精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際,處理好教學(xué)重難點(diǎn),上好每一堂課。尤其這學(xué)期開講的粵版選修15《論述文選讀》,很多文章是新進(jìn)入高中課本的,也沒有教師用書,完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法,挑戰(zhàn)不小。我十分用心地對(duì)待這本教材,一篇文章常常是讀了又讀,想了又想,之后才選用必須的教法。這樣做雖然很累,卻也頗趣味味,課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自我見解的東西來。
高二下學(xué)期意味著與高三的銜接,我關(guān)注今年的高考信息,從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動(dòng)向,對(duì)考題的本事要求、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深入的思考,并經(jīng)過對(duì)深一模、廣一模、今年高考真題的評(píng)講,把這些理解講給學(xué)生聽,讓他們對(duì)高考題有相對(duì)清晰的了解。
至于其他教學(xué)常規(guī),我基本上做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè),作業(yè)難度適中,量控制在15—20分鐘內(nèi),我反對(duì)與當(dāng)堂課資料脫節(jié)的作業(yè),尤其反對(duì)超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外,授課后根據(jù)得失,及時(shí)反思調(diào)整。我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開發(fā),上學(xué)期主講《三國演義》選講,這學(xué)期重讀原作,收獲不小,為今后再次開課作準(zhǔn)備。語文活動(dòng)方面,我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》,在班里放映國際大專辯論賽的幾場(chǎng)經(jīng)典賽事錄像,又組織了非正式小范圍的論辯活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的思考本事和語言表達(dá)本事,也活躍了教學(xué)氣氛。
很多與課文有關(guān)的資料都能夠經(jīng)過搜索引擎找到,但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選,很耗費(fèi)精力時(shí)間。因?yàn)檫@些資料的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距,不能照搬,否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞,有的則是既有金子又有沙礫,教師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀,挑選組合,再用到課堂上。我經(jīng)常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心網(wǎng)、語文味、百度文庫等,都給我很大的幫忙。在這個(gè)信息時(shí)代,網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用,也是一個(gè)教師提升教育本事的重要途徑。
1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠深入系統(tǒng),基本理念弄懂了,方向也清楚了,如何體此刻具體的教學(xué)操作上,還是很惶惑,所以很多時(shí)候積習(xí)所牽,不知不覺就采用教師主講學(xué)生聽講的方法,如何安排好教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來,真正成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)我來說還是個(gè)大問題。
2、教學(xué)反思雖有,卻大多停留在思索的層面上,少有構(gòu)成文字凝固起來。這樣的反思,隨意性大,飄忽不定,過后即忘,對(duì)接下來的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐。
3、教研方面,研讀了一些教研方面的書籍網(wǎng)文,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,尤其在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方面,沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)。
今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)用心,做到心中有課標(biāo)、心中有教材、心中有學(xué)生,為學(xué)生語文本事的提高盡力。
本學(xué)期我擔(dān)任高一(19)班和(20)班的語文教學(xué),為了有效的完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)中,我狠抓常規(guī)教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
因?qū)W生對(duì)語文缺乏興趣,只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上,甚至連誦讀,因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。從最初,我堅(jiān)持向他們滲透“大語文”的理念,力求將課上得靈活輕松,設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課,讓他們感覺到語文是一個(gè)美麗奇妙的世界,消除他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。
在新的課程理念中,“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”被確定為三維目標(biāo),這一維度不僅要求通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,還要求培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會(huì)責(zé)任感。在必修1、2我們重點(diǎn)教授了文言文單元,通過人物的理解,讓學(xué)生理解責(zé)任。課文的品讀分析幫助學(xué)生通過思考、辨析,明確奮斗目標(biāo),規(guī)劃人生道路,塑造健全的人格。必修1、2里有表達(dá)單元,我們采用不同的活動(dòng)方式,精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)學(xué)技能的過程中,深切地體驗(yàn)各種情感,學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的真、善、美,陶冶自己的情操,做一個(gè)有高尚人格的人。
高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章?;诖耍乙恢眹?yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目,這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對(duì)課文的理解,對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題,學(xué)生背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢?,加深印象,記住字詞。
作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的半壁江山,所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起,一是訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生都作文過關(guān),二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手:一是課堂作文訓(xùn)練,二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文,按照“突出的中心”——“切當(dāng)?shù)倪x材”——“巧妙的人物設(shè)置”——“漂亮的結(jié)構(gòu)”——“生動(dòng)的描寫”——“適當(dāng)?shù)脑斅浴薄罢鎿吹那楦小薄扒擅畹狞c(diǎn)題”順序進(jìn)行,每一步力求訓(xùn)練到位。
高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、往屆的高考語文試卷,使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識(shí),做好準(zhǔn)備。
總之,本學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲,取得了一定的成績(jī),但也存在了一些不足,在以后的教學(xué)里,我會(huì)更嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真上好每一節(jié)課,課后之余積極充電,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十一
在本學(xué)期里,本人能堅(jiān)持不斷地自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果,學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑,以求不斷地更新自己的觀念,豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,奉公守法,踐行規(guī)范,廉潔從教,教書育人,率先垂范,具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神。在備課方面,自己能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;認(rèn)真鉆研教材,全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí);同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題,更進(jìn)一步地把握其改革方向、解題思路、解題技巧等等。在深入研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,精心編寫教案。
在課堂教學(xué)方面,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);做到把握學(xué)生基礎(chǔ)、理清成績(jī)層次;區(qū)別對(duì)待、分類推進(jìn),從而使不同智力和能力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、逐次提高;在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過程中,自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明,能讓學(xué)生易于理解、掌握、運(yùn)用。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法,并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。在課外輔導(dǎo)方面,自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課,在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹,使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí),不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)生訓(xùn)練方面,自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行“單元練”和“專題練”。所有上述練習(xí)做到全收、全講評(píng),對(duì)于共性問題集中講評(píng),個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié),了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法,發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
在教學(xué)教研方面,自己能帶頭集體備課,認(rèn)真編寫教案,開展形式多樣的活動(dòng)。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中,自己堅(jiān)持聽課,不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長、補(bǔ)己之短。
一個(gè)學(xué)期以來的教育教學(xué)工作,自己取得了一些成績(jī),但也還存在著不少的不足之處:在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下,自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,以便適應(yīng)新教材、新高考,再者,自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。對(duì)同學(xué)科的青年教師培養(yǎng)和指導(dǎo)得還不夠,在發(fā)揮“傳幫帶”作用上還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,對(duì)學(xué)生的思想狀況,尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十二
今天是20xx年xx月xx日星期二,太陽很早就起了床,用無限的的熱量“愛護(hù)”著這個(gè)綠色的星球,我們自喻為“靈長類”高級(jí)動(dòng)物,也被太陽熾烤得撐不住了,大部分時(shí)間都躲在鋼筋混凝土的世界里的暫得安寧。平時(shí),總愛在校園內(nèi)三三兩兩閑逛的學(xué)生,現(xiàn)在一刻也不愿在太陽底下行走,坐在教室的風(fēng)扇下面消解暑氣,再也沒有了往日學(xué)習(xí)的勁頭,讀書的激情,而是每天看起來像三魂丟了六魄一樣,只等著期末考試快點(diǎn)到來,暑假早一天開始,就要大聲疾呼:“感謝上帝!”
學(xué)生高興,老師心里也透著久違的喜悅。忙碌辛苦了大半年,中間只有那么一點(diǎn)支離破碎的星期,老師們也都憋壞了,每天除了往返于教室和住室以外,好像已經(jīng)忘記了怎樣生活。作為一名普普通通的高中老師,一輩子大部分時(shí)間都在學(xué)生中轉(zhuǎn)悠,塵世的很多樂趣好像已不屬于我們了。被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的教師,把教書育人作為自己的天職,真可謂高尚。但很多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:亞健康人群中,教師的比例卻占的最大。這不能不說是一個(gè)令人堪憂的問題。
但,有一些例行程序的工作,我們還不得不規(guī)規(guī)矩矩的去做,并盡力做好,比如說,每學(xué)期開始的教師工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃,每學(xué)期結(jié)束要交的教師工作總結(jié)、班主任工作總結(jié)等等。
現(xiàn)在,我正努力做著這樣的事情,但我要盡力把本學(xué)期的教學(xué)工作回顧一下,總結(jié)一遍,為以后教學(xué)的更進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先,我反思一下我們本學(xué)期的語文教學(xué)安排。
三月上旬——五月中旬,語文版選修教材《論語選讀》;。
五月下旬——六月中旬,語文版選修教材《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》(第一至三單元);。
六月下旬——七月上旬,語文版選修教材《唐宋八大家散文鑒賞》。
這學(xué)期,慌慌張張地教了兩本半教材,時(shí)間很緊張。三高的大部分學(xué)生基底比較差,我們?cè)谥v授的時(shí)候,不自然的都緩慢了許多。高二期末考試,我們一二三高,三校聯(lián)考,用的是xx市出的卷子,語文卷子的內(nèi)容涉及了語文版選修教材《論語選讀》的相關(guān)知識(shí),我們的學(xué)生做的很差,說明我們的教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)緩慢。當(dāng)時(shí),我們就想在本學(xué)期一定要加快進(jìn)度,結(jié)果我們?cè)谥v授《論語選讀》這本書時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)《論語選讀》時(shí),比較吃力,一時(shí)接受不了古代人說話的方式,對(duì)語錄體的《論語》興趣不大,所以,我們?cè)谠瓉淼腵教學(xué)進(jìn)度上做了適當(dāng)?shù)男薷模言疽粋€(gè)月要講完的課程內(nèi)容又加了一個(gè)月。
結(jié)果,《唐宋八大家散文鑒賞》這本書半個(gè)月時(shí)間是無法講完的。我無奈之下,領(lǐng)著學(xué)生把課文從第一單元往后讀,每篇文言文領(lǐng)讀一遍,下去學(xué)生自讀。就是這個(gè)樣子,也沒有把十八篇文章通完。所以,換句話說,今年的教學(xué)計(jì)劃還是沒有圓滿完成。
其次,我反思一下我這學(xué)期的語文教學(xué)。
本學(xué)期,我教了高二(1)班和(2)班兩個(gè)班的語文課,這兩個(gè)班是普文班,但里面也有一小部分體育特長生,所以語文的功底真所謂參差不齊。為了讓班上的大部分學(xué)生都有所得,學(xué)有所成。這學(xué)期的教學(xué)必須用非常的方法,我在教學(xué)的過程中,進(jìn)行了大膽的嘗試和實(shí)踐。在我們?nèi)哌@個(gè)特色校園里,無論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者或者是成績(jī)極差的,他們的語文修為都十分有限,語文的知識(shí)面相當(dāng)狹窄。很多最基礎(chǔ)的東西,你提到他們也不一定就聽說過。并且,在這兩年的教學(xué)中,我悟到很多的學(xué)生對(duì)語文的興趣并不高,甚至根本就沒興趣。在這種情況下,想要他們學(xué)好語文真比登天還難。
北京大學(xué)中文系明星教授孔慶東在他寫的一篇文章《如何學(xué)好語文》中,談到:語文不是跟數(shù)學(xué)物理化學(xué)歷史地理政治并列的一個(gè)學(xué)科,你要那樣看待它,那你一定學(xué)不好。要知道,語文是一切,覆蓋一切,穿透一切。
為了力求做到像孔慶東說的,學(xué)生要把語文當(dāng)成一門人的學(xué)科來學(xué)。那么,我們老師要力求自己把語文當(dāng)成一門人的學(xué)科來教。我在本學(xué)期,根據(jù)三高學(xué)生的特點(diǎn),在講課中加入了更多個(gè)人的思想和對(duì)教材的解讀,雖然這可能會(huì)減少老師和學(xué)生的一些必要的問答,但我嘗試了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很期待上語文課,覺得語文課上起來,原來也可以這么輕松和有趣。
有句話說,“興趣是最好的老師?!钡胱龅?,與說出口還是有很長一段路要走。
第三,我在這學(xué)期的語文教學(xué)中完成了高三的一些教學(xué)內(nèi)容。
我們老師通常會(huì)犯這樣一個(gè)毛病,就是高一學(xué)生只教高一的知識(shí),高二的學(xué)生只教高二的知識(shí),我們總是局限于年級(jí)之間。但是,我們可能忽略了知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的,是相關(guān)相連的,是相輔相成的。如果我們把知識(shí)人為地切分成支離破碎的小塊,學(xué)生再不會(huì)把知識(shí)串聯(lián)總結(jié),學(xué)到的知識(shí)勢(shì)必會(huì)支離破碎。
今年,我在接這兩班語文課之初,就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本的字音、字形上,都打不牢固。如果單靠高三再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行突擊,我們想想看十幾年都不重視的知識(shí)積累怎么可能在高三一學(xué)年就補(bǔ)過來,那真是天方夜譚。所以,我要在平時(shí)的教學(xué)中就要求學(xué)生重視“每日一題”的訓(xùn)練,我把歷年的高考真題,有關(guān)字音、字形、成語、病句、句子銜接這幾類型的題匯總起來,每天在黑板上抄一題,學(xué)生做一題,積累一題。如果學(xué)生自覺,課下自己再找一些這些類型的題去做,一學(xué)期下來,就積累了幾百題,為高三的復(fù)習(xí)省下來起碼一個(gè)月的時(shí)間,并且在高二半學(xué)期輕松地就把原來考試最容易失分的題變成了自己的拿手題。無形中,他們學(xué)好語文的底氣就更足了。
這學(xué)期,在教學(xué)過程中有得也有失,有成功的地方,也有改進(jìn)的方面。今天,把得失都記錄下來,反思自己的教學(xué)工作,以期望在今后的工作中,做出更多的更新的嘗試和實(shí)踐。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十三
本期,我擔(dān)任高二587班和589班的語文教學(xué)工作,很忙碌,也很充實(shí)。不知不覺,這一期又接近尾聲,回顧起來,收獲不少,也有許多需要反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下:
本學(xué)期,我們?nèi)匀怀薪痈咭坏恼Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),按教師人數(shù)將一期教案與導(dǎo)學(xué)案的撰寫任務(wù)分工到個(gè)人,然后經(jīng)過教研方式交流探討,力爭(zhēng)寫出較為適宜的導(dǎo)學(xué)案。我在拿到教案與導(dǎo)學(xué)案后,并沒有照本宣科,而是認(rèn)真研讀課文,根據(jù)本班的學(xué)生特點(diǎn),適當(dāng)調(diào)整教案與導(dǎo)學(xué)案,力爭(zhēng)有的放矢,讓學(xué)生學(xué)有所獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班,589班是青苗班,他們是高二最為優(yōu)秀的學(xué)生,我深知自我身上的擔(dān)子不輕,比一般班級(jí)要付出更多的努力。所以,在日常教學(xué)中,我力爭(zhēng)做到下列幾點(diǎn):努力備好每一堂課,靈活上好每一堂課,及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生,不一樣的學(xué)生采取不一樣的批改方式,注重系統(tǒng)性與階段性的融合互通,注重課內(nèi)與課外的相輔相承。立足教材,而又不拘泥于教材,針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生吃不飽的情景,適當(dāng)增加課外知識(shí),增補(bǔ)課外閱讀。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋,以及自我的教學(xué)得與失,及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)方法,讓學(xué)生更大限度地提高語文興趣和語文水平。其實(shí),不斷總結(jié)的過程,就是不斷反思的過程,也是不斷提高的過程。一個(gè)人的力量是有限的,平時(shí)注重與其他教師的溝通與分享,聽課交流,目的`也是為了更好地完成教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,如果不注重學(xué)習(xí),很可能就會(huì)被社會(huì)的提高淘汰。本期,為了讓我們更好地學(xué)習(xí),學(xué)校特點(diǎn)分給每位教師一本書。我選的是《如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格》,里面有很多名師典型案例的多維解讀,對(duì)我啟發(fā)很大。例如:語文的教學(xué)教學(xué),必須解決兩個(gè)問題,教材的價(jià)值與師生教學(xué)行為怎樣才能實(shí)現(xiàn)最大限度地教學(xué)價(jià)值,就很能引起我的思考與鉆研。為此,我還專門撰寫了一篇論文《追問反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。另外,暑假的時(shí)候,我聽了來自湖北和廣東等地的幾位名優(yōu)教師的報(bào)告,印象比較深刻的兩場(chǎng)報(bào)告是《創(chuàng)立有文化含量的智慧課堂》和《尋找教師的幸福密碼》,頗受教益。經(jīng)過這些手段,拓寬了自我的視野,也對(duì)我的教學(xué)工作起到了輔助的作用。
語文教學(xué)離不開作文,高考離不開作文,在今后的高考改革中,作文不但沒有減少,占的比重反而有越來越大的趨勢(shì)。所以,我們必須重視語文寫作,為了提高學(xué)生的寫作興趣,為了讓學(xué)生的作文有一個(gè)充分展示的平臺(tái),我會(huì)有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的寫作本事。為此,我曾兩次讓學(xué)生參加全國性的中小學(xué)生作文大賽,兩次大賽中,有多人次獲得全國二三等獎(jiǎng)。例如xx同學(xué)獲得“為先杯”全國中小學(xué)生作文大賽全國二等獎(jiǎng)和湖南省一等獎(jiǎng);xx同學(xué)和xx同學(xué)分別獲得“神筆杯”全國中小學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)。講評(píng)作文時(shí)注重實(shí)踐,歸納出學(xué)生作文的弊病,并用本班或同齡人的作文比較閱讀,揚(yáng)長避短,知彼知己。經(jīng)過這些激勵(lì)機(jī)制與有效措施,學(xué)生的作文水平較之以往有了明顯提高。自我本身也喜歡閱讀喜歡寫作,也不斷勵(lì)志,本人的作品也多次獲獎(jiǎng),入選多本文集。這對(duì)學(xué)生也是一個(gè)不小的激勵(lì)作用。
我的兩個(gè)班雖然生源不錯(cuò),大多數(shù)學(xué)生都比較自覺,可是,人是有惰性的,他們也不例外。有一部分同學(xué)尤其是青苗班的部分同學(xué),有許多不良習(xí)慣,例如:背書只背在口上,轉(zhuǎn)背便忘記;導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來不到一天便丟了,找都找不著;作業(yè)趕任務(wù),甚至抄答案;回答問題不深入思考,浮于表面,抓不著重點(diǎn),落不到實(shí)處等等。所以,在本期剛開始,我便給他們制定了一系列措施:背書必須先理解,導(dǎo)學(xué)案整理成冊(cè),不定期檢查,作業(yè)及時(shí)反饋,出現(xiàn)問題及時(shí)提醒,個(gè)別輔導(dǎo)、談話,讓他們學(xué)會(huì)歸納整理,了解答題的方式方法,思考問題時(shí)如何更深入更透徹,答題更到位??傊?,因材施教,有教無類,要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,該嚴(yán)厲的時(shí)候必須嚴(yán)厲。但一個(gè)人的弦不可能總是緊繃著,也需要休養(yǎng)生息。所以,在平時(shí),對(duì)待學(xué)生我一向溫和寬厚,笑臉迎人。
教師,永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生,只能起著主導(dǎo)的作用,但教師,是學(xué)生前行的引領(lǐng)者。所以,在前進(jìn)的路上,我深知肩上的擔(dān)子有多重,職責(zé)有多大,工作不管有多么繁瑣,都來不得馬虎?!澳嫠兄塾昧?,一篙松勁退千尋”,本期結(jié)束了,下期又在前方揮動(dòng)著雙手,等著我再次揚(yáng)起風(fēng)帆,繼續(xù)前行。
高二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇十四
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作。與高二學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合,感覺相互之間有了更多的默契,整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差,所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作。現(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?;仡欁约旱慕虒W(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、了解學(xué)生語文水平,端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。
這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書,首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么厭惡,掌握學(xué)生的語文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長期都處在成績(jī)的底層,語文雖然不會(huì)差的離譜,但通常對(duì)語文很鄙視,覺得語文沒東西學(xué)出來,就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說:我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,讓學(xué)生喜歡上自己,從而喜歡語文。通過作業(yè)、測(cè)試了解學(xué)生的語文水平,以在教學(xué)中做到有的放矢。
2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。
職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,如果覺得這篇文章對(duì)自己有用,有意思他才會(huì)聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè),實(shí)用,熱點(diǎn)。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,如果你家里有錢,你希望父母在哪里賣房子,學(xué)生興致很高,那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,我們不妨去看看。其次,我也注重通過語文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,平時(shí)備課是,我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí),結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè),讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),學(xué)生明顯比較有興致。
3、高二復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,讓學(xué)生有所得。
在高二教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析,我與學(xué)生討論,采取了先做后講的方式,就是學(xué)生先做練習(xí),總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處,每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問題進(jìn)行羅列。有二分之一有問題的,就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解,這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并且學(xué)生聽的更有目的。
4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
“21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維,一目十行,過目成誦,入耳成文,出口成章,下筆千言,倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題?!?河南師大曾祥芹《人類言語運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。
針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一、高二學(xué)生的書法、寫作。字是一個(gè)人的“門面”啊!學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表,連字都寫得站不穩(wěn),不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,文體由記敘說明到議論,多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對(duì)的學(xué)生,是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體,所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性,要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會(huì),走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
5、強(qiáng)化語文基礎(chǔ),培養(yǎng)閱讀能力。
既然是語文,不可能不講基礎(chǔ),不講閱讀。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,病句辨析等。在閱讀方面,除課文教學(xué)外,我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞,以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高二,在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思。
由于長期以來學(xué)生對(duì)語文的不重視,有些學(xué)生根本不張口讀書,不提筆寫作文,語文課就是無作為的態(tài)度,這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。
學(xué)生基礎(chǔ)太底,有些閱讀欣賞課無法開展,有時(shí)變成教師獨(dú)賞,無法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之,職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,注定教學(xué)的獨(dú)特性,在這獨(dú)特的陣地,我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
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