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大學計算機教學論文篇一
摘要:為提升中職計算機教學質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學的意義，分析了中職計算機教學中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓教學，教師職業(yè)技能不足制約學生發(fā)展，課程設置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學模式優(yōu)化對策:建立科學合理的教學監(jiān)督機制，轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學水平，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業(yè)技能，提高學生未來的就業(yè)競爭力。
不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學思維的影響，中職院校學生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，需要改變現(xiàn)有教學理念和教學方法，與企業(yè)建立良好的合作關系，培養(yǎng)技術型人才，提高中職計算機專業(yè)教學水平。
在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在計算機學習中缺乏創(chuàng)造力，學習主動性也受到了抑制，最終使學校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設計，引導學生解決實際問題，提高學生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。
在中職計算機教學中，部分中職院校在課程設置上缺少實訓教學，偏重理論知識，導致學生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術更新速度較快，學生目前學習的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學中的產(chǎn)教融合不足，很多學生畢業(yè)后很難適應崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學生發(fā)展。
在當前的中職計算機專業(yè)教學發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學與學生管理上，教學理念落后，教學內(nèi)容陳舊，教學手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術的掌握不足，不了解計算機技術的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設置和考核方式不合理。
中職教育的主要目標是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設置不夠合理，而計算機技術的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學很難與最新技術相結合，不利于學生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導致學生重理論知識輕實踐應用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設備。
當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓場地、專業(yè)計算機設備較少等問題，計算機專業(yè)建設比較滯后。學生在計算機專業(yè)課堂教學中只能學習到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
3.1建立科學合理的教學監(jiān)督機制。
由于在中職計算機專業(yè)教學過程中，教師的教學方式會對學生的學習起到?jīng)Q定作用，因此構建中職院校產(chǎn)教融合的教學方式，可以提升學生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當前計算機行業(yè)的最新技術和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學情況，確保教師將理論教學和實踐教學相結合，從而使學生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學習和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學內(nèi)容符合社會需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力。
中職計算機教學理念是教師教學行為的主導因素，教師在教學理念的指導下開展各項教學活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在教學中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，明確產(chǎn)教融合的目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式。在教學過程中重點培養(yǎng)學生的計算機應用能力，根據(jù)學生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學模式，激發(fā)學生的學習動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標。
3.3加強校企合作。
中職計算機專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學中，安排學生到企業(yè)中實習鍛煉，有利于增長學生的工作經(jīng)驗，確保學生在校學習與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術人員參與學校的教學工作，學生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習，有效提高了學生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎。
教學評價會影響學生對學習內(nèi)容的關注，同時也會影響學生的學習自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學評價模式。在評價內(nèi)容上，將學生在崗位培訓中的表現(xiàn)、計算機應用能力、學習態(tài)度等納入到考核評價中，提升學生對這些能力的關注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學目標。注重過程性評價，明確教學評價環(huán)節(jié)對學生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學生對于計算機專業(yè)學習的自信心。
4、結語。
在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學策略，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業(yè)技能，提高學生未來的就業(yè)競爭力。
大學計算機教學論文篇二
1．案例的選擇。
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據(jù)實際情況來對案例進行設計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應該從易到難。
2．實施階段。
在對案例進行設計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內(nèi)容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設計下一步的案例。
將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內(nèi)部可以自由構建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結階段。
在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的.表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進行總結。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進行反復的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。
以開發(fā)程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設計，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進行集中處理。
通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結。根據(jù)不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設計的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式。
總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調(diào)動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創(chuàng)造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設計之前應該根據(jù)學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的目的。
三、結語。
通過分析后可看出，案例教學法作為當前較為流行的教學方式，已經(jīng)成為主流。那么，案例教學法在計算機課堂教學中實現(xiàn)，不但可提升學生的合作、創(chuàng)新與動手能力，同時也可增加學生實際應用的操作能力?？傊?，通過案例教學法在計算機教學中合理的運用，必然會達到解決問題，提升教學質(zhì)量的目標。
大學計算機教學論文篇三
早在2008年教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養(yǎng)，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網(wǎng)絡道德素質(zhì)的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網(wǎng)絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
三、當前將道德教育滲透到計算機教育的具體做法。
（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡健康光明的資源。
當今的學生通過網(wǎng)絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網(wǎng)絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網(wǎng)絡。發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關系。
教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網(wǎng)絡進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學的問題，防止學生沉迷與網(wǎng)絡。引導他們正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學生在網(wǎng)絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學計算機教學論文篇四
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯(lián)系密切等，教師在實際的教學中，因為知識掌握的程度、教學方式方法和教學切入點的不同，往往會出現(xiàn)教學效果的差異和教學方法的不同。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。
（一）傳統(tǒng)教學方式與學生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學生通過計算機網(wǎng)絡技術，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值也非常高。但迫于升學的壓力，緣于應試教育的根深蒂固，各類升學考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節(jié)點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統(tǒng)的教育教學方法按部就班地進行教學的情況，這一教學模式很難適應計算機信息技術的教學內(nèi)容，也很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學生正常的課堂教學的運用，更談不上學生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統(tǒng)教學模式與當前學生的現(xiàn)代思維之間有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，難以達到良好的教學效果。
（二）教師知識老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。相反，在當前開放式學習的環(huán)境和條件越來越成熟和齊備的現(xiàn)實情況下，學生的計算機知識及水平通過自學完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學習、及時更新知識，以適應知識快速更新的節(jié)奏。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師大豆身兼數(shù)職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。
二、解決問題的思路。
（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學中應強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學過程中，教師要堅持理論聯(lián)系實際，讓學生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學生會越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學生上機進行實際練習，達到對所學內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據(jù)學生的具體情況，對書本上要求的講授內(nèi)容作一些適當?shù)恼{(diào)整，盡可能以學生的真實情況作為開展教學的基礎。
（二）分層教學。由于學生計算機基礎和理解能力的不同，學生個體之間對計算機知識的學習、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導的狀態(tài)，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學中，要制定不同的教學方案，針對不同的學生開展不同的教學內(nèi)容，因材施教，分層教學，這樣，才能讓每個學生都有收獲。
（三）創(chuàng)設情境。為了吸引學生的學習興趣，在教學中，教師可以創(chuàng)設多種情境，在創(chuàng)設情境的時候，要始終從學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平設計要注意與學生的生活實際和切身體驗相結合，與學生的知識接受能力的相符合，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣。
（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學生對于抽象知識的'理解能力有限，他們更容易接受直觀的內(nèi)容。作為計算機教師，在實際的教育教學過程當中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學生耳熟能詳?shù)睦樱瑢⑸願W的知識變得通俗易懂起來。
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大學計算機教學論文篇五
計算機基礎作為一門基礎課程，雖然重要性不及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程，但其畢竟是一門基礎課程，是學好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎教學的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎這門課程出發(fā)進行改革，沒有聯(lián)系其他課程實際對計算機基礎教學改革提出要求，導致改革成果無法符合其他學科發(fā)展，引起學科之間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。
制定改革方案是計算機基礎教學改革的重點環(huán)節(jié)。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經(jīng)過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發(fā)展更是出現(xiàn)背離的趨勢?？偟膩碚f，改革方案的問題主要體現(xiàn)在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎教學的未來發(fā)展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎以及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程進行全局考量，導致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發(fā)展性等進行論證，導致改革容易出現(xiàn)失敗。
3.計算基礎教學改革執(zhí)行力度較弱。
執(zhí)行力度較弱是醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎改革存在的根源性問題。執(zhí)行力度較弱首先表現(xiàn)在現(xiàn)階段大部分醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)對計算機基礎教學改革不關心，對計算機基礎教學改革的思想、方案以及其他工作都表現(xiàn)出漠不關心，只是簡單地進行計算機基礎教學。同時，計算機基礎教學改革方案執(zhí)行不到位，部分教師在實際教學中，只是注重如何完成教學計劃和提升教學效果，完全沒有在教學中執(zhí)行改革方案，導致方案難以實施。
強化教師對計算機基礎教學改革的認識，端正教學態(tài)度，對促進計算機基礎教學改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎教學改革對課程發(fā)展的重要性，只有通過改革，不斷調(diào)整教學目標、教學思想，才能確保計算機基礎課程一直處在正確的發(fā)展道路上。其次，明確計算機基礎教學改革對學生學習的.重要性，只有通過教學改革，才能完善教學內(nèi)容和手段，使計算機基礎教學和專業(yè)課程更加貼合，才能提升學生的學習成果。
優(yōu)化計算機基礎教學改革方案主要應該從優(yōu)化計算機基礎教學內(nèi)容入手，這是因為教學內(nèi)容直接影響到學生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應該明確計算機基礎教學內(nèi)容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎教學內(nèi)容進行更新，確保教學內(nèi)容保持全新狀態(tài)。同時，廣大醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)院校應當優(yōu)化計算機基礎教學手段，減少理論教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學環(huán)節(jié)。將理論知識在實踐背景中進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。
3.加強改革執(zhí)行力度擴大改革成果。
加強改革執(zhí)行力度，擴大改革成果，對計算機基礎教學改革具有十分重要的作用。加強改革執(zhí)行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執(zhí)行改革措施。其次需要加強對改革工作的監(jiān)督，確保在計算機基礎教學過程中，相關改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調(diào)整，確保其發(fā)揮出最大效用，擴大改革成果。醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)進行計算機基礎教學是十分必要的，對提升學生的綜合學習水平具有非常重要的作用?；诖?，在計算機基礎教學改革中，需要強化教師認識、優(yōu)化教學改革方案、加強改革執(zhí)行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。
大學計算機教學論文篇六
早在教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養(yǎng)，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網(wǎng)絡道德素質(zhì)的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網(wǎng)絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
(三)計算機教師的思想道德素質(zhì)不高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學?？梢越M織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡健康光明的資源。
當今的學生通過網(wǎng)絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網(wǎng)絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網(wǎng)絡。發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關系。
教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網(wǎng)絡進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學的問題，防止學生沉迷與網(wǎng)絡。引導他們正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學生在網(wǎng)絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學計算機教學論文篇七
進入21世紀，本科教育更加注重學生素質(zhì)和能力的提高，人才培養(yǎng)目標已不再單一地定位為專業(yè)人才。隨著市場經(jīng)濟改革的不斷推進，科學技術的高速發(fā)展，越來越強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，而高等教育比以往任何時候都更加重視學生素質(zhì)的提高。
素質(zhì)教育注重滲透性教育，養(yǎng)成性教育;注重受教育者的體驗和知識的內(nèi)化，注重實踐，表層的知識灌輸和簡單的說教是與素質(zhì)教育背道而馳的。從學生素質(zhì)提高的層面看，實驗教學比以往任何時候都顯得重要。實驗教學在人才素質(zhì)與能力的提高方面應承擔更多的責任。
實驗教學不僅僅是教與學的過程，更要體現(xiàn)對人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此對教師和教學條件有更高的要求，而實驗教學方法的研究是實驗教學研究的核心。相同的實驗教學內(nèi)容，不同的教學方法，將收到不同的教學效果。
1關于素質(zhì)教育的理解。
素質(zhì)教育并不是一個只能為經(jīng)濟建設服務的新名詞，宋朱熹說：“為學乃能變化氣質(zhì)耳”，通過良好的學習，人可以遠惡而從善，去愚而增智。
那素質(zhì)教育究竟表現(xiàn)在哪些具體方面呢?教育學意義上的素質(zhì)概念是指，人在先天生理的基礎上通過在后天環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質(zhì)結構，而非狹義的生理學或心理學中的素質(zhì)概念，包括：人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化科學素質(zhì)等，具體如：智力、情感、個性、行為規(guī)范、道德觀、生理機能和體質(zhì)、對環(huán)境的適應能力等。國家教委也曾專門作過明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”在不久的將來，關系到一個人一輩子幸福的智商、情商、財商等將同步得到重視與發(fā)展，在人的能力結構空間中，其能力維數(shù)將越來越多，人的能力結構將更為豐滿。
近六年來，我院對高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，不斷地對“大學計算機基礎”課程進行探索與實踐，探索出一條將素質(zhì)教育融入實驗教學方法，教學內(nèi)容，教學環(huán)境等方面的新思路。
2.1改革實驗教學方法。
2.1.1“任務驅(qū)動式”教學方法。
“任務驅(qū)動式”教學，是使學生在情景中學習，踏著任務的階梯去建構知識，發(fā)揮學生學習的主動性的一種教學模式。它的一般過程是：要求任課教師首先選擇與當前學習主題密切相關的，接近學生工作、生活實際需要的，對學生要有吸引力，能激發(fā)學生的學習興趣，實用性、情境性、可操作性強的“任務”作為學習的中心內(nèi)容，并向?qū)W生展示，得出任務結果，然后把這個任務分解成若干個子任務，根據(jù)不同任務提出不同問題，讓學生帶著問題去學習相關知識以達到任務完成的目標。這種模式雖然費時費力，有時不能在一節(jié)課中完成全過程，但這種教學方法，留給了學生一定的創(chuàng)新空間，特別有利于幫助學生對教材的理解，體會和了解科學探索的過程，養(yǎng)成自主學習的習慣和創(chuàng)新的意識，形成和提高創(chuàng)新能力，積累和豐富直接經(jīng)驗。
2.1.2采用“三段式”教學模式改革教學方法。
由于學生入學時計算機的水平不一，課時安排比較少，如何引導學生入門;如何教會學生自學，使他們適應計算機技術突飛猛進發(fā)展的需要，是該門課程的教學改革的關鍵。我們采取了三段式的教學模式進行教學。
根據(jù)學生的實際狀況，我們第一階段采用的是以學生練為主，教師講授為輔的授課模式。例如在這個階段教師將word的內(nèi)容、重點功能、相關菜單的操作方法等進行簡單扼要的介紹，然后給學生一個綜合的題目和一定的實踐學時讓學生上機實踐，教師個別輔導。基礎好的學生可以很快完成，基礎差的學生課上完不成也可利用課后加時完成。
2.2完善實驗教學內(nèi)容。
我院近年來，研究以素質(zhì)教育為核心，注意實驗教學內(nèi)容體系的改進，參考國內(nèi)外著名大學的成功教學經(jīng)驗，構建具有基礎層、應用層、創(chuàng)新層三個層次的實驗教學體系。各層次又分驗證性、設計性、綜合性和研究創(chuàng)新性四種類型實驗項目。驗證性實驗可訓練學生的基本操作和基本技能，強調(diào)實驗技術，培養(yǎng)學生的科學精神以及從事科學研究的基本素質(zhì)和良好習慣。綜合性實驗以“任務”驅(qū)動，強調(diào)動手能力、應用能力的提高，拓寬知識面，推動學生自主學習，提高綜合應用各種知識的能力。設計性、創(chuàng)新性實驗鼓勵學生以理論為基礎大膽實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.3搭建數(shù)字化的信息平臺，豐富立體化教學資源。
“計算機基礎”課程特點鮮明：含有靜態(tài)圖像、數(shù)字音頻、動態(tài)視頻的教學內(nèi)容，與網(wǎng)絡教學平臺可互聯(lián)互動，及理論知識與上機實踐必須相結合的教學要求，素質(zhì)教育幾乎可以滲透到教學、實驗的每個環(huán)節(jié)。所以若在搭建數(shù)字化的信息平臺的同時，注意在素材選取上融入愛國教育，美學教育，音樂教育，挫折教育，使學生在學習基本技能的同時，對學生形成良好品德起到潛移默化的作用，增強美學素養(yǎng)，又能受到素質(zhì)教育的滋養(yǎng)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。
2.4建設實驗室教學環(huán)境，營造人文氣息。
我國的教育由于專業(yè)分得太細，太早，急于培養(yǎng)有用之材而忽視豐富人的精神世界，加之以傳授知識為主，內(nèi)化不足，所以培養(yǎng)出來的學生雖然有一定的知識、技術或藝術，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)。
人文素養(yǎng)的靈魂不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關懷，也就是“人文精神”。通過在實驗教學環(huán)節(jié)中融入人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學生的精神世界，增強精神力量，促進其綜合素質(zhì)的提高，從而構建和諧社會。
3結束語。
綜上所述的實踐，在教學對比實驗中，我們曾精心挑選了條件相當?shù)膶W生22對，共44名，隨機分為兩組，每組各22名，分別采用傳統(tǒng)的教學方法和有意識地融入素質(zhì)教育的方法教學。
在大學階段，“計算機基礎”是本科各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術的基礎，該課程可培養(yǎng)學生在各專業(yè)領域中應用計算機解決問題的意識和能力，可以提高學生終身信息素養(yǎng)。如果在計算機知識和技能的教學過程中滲透素質(zhì)教育，學生會是終身受益的;如果能在學校所開設的每門課程的教學中都對素質(zhì)教育加以適當關注，則必然福澤無限。
大學計算機教學論文篇八
隨著經(jīng)濟的開展，計算機技術也在不時進步，使得其應用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機技術人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業(yè)課教學過程中還存在許多問題，使得計算機專業(yè)課的教學需求進行變革。本文主要就計算機教學中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業(yè)課教學變革措施。
目前，在經(jīng)濟全球化體制開展下，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應用范疇也越來越廣，這就對計算機專業(yè)課的教學提出了更高的請求，各個學校也在不時進行教學創(chuàng)新，探究新的教學形式，逐漸進行計算機教學變革。
第一，大局部同窗對計算機教學的了解存在誤區(qū)。在實踐學習過程中，很多學生對計算機技術的認識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內(nèi)容，不需求再進行特地的學習；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學習。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學課程的進行，影響了學生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學問存在差別。依據(jù)有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學就開端承受計算機，互相之間計算機根底學問存在一定差別，從而招致在后期學習中對計算機學問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學習帶來的便利，嚴重影響了計算機教學課程的順利進行。第三，課堂和理論教學脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫應用根底——visualfoxpro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設計根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學生只要經(jīng)過對課程理論學問的學習和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學學問，才能夠促進本身計算機技術的進步[3]。但是，很多學校將課堂教學和上機學習分別進行，使得學生在學習操作根底、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學生的學習效率。
計算機教學的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術計算機人才，進步學生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當下的計算機教學存在很多問題，很難順應現(xiàn)代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學變革提出相關措施。第一，正視計算機教學理念，進步學生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學生學歷程度的上下，而且還需求學生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機教學過程中，教員應該重新樹立學生對計算機教學的認識，經(jīng)過實踐生活案例和工作內(nèi)容進行專業(yè)學問的提高，協(xié)助學生正視計算機教學理念，進步學生認識，促進計算機教學的開展，并進步學生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調(diào)整教學方案，注重根底教學。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計算機教學課標規(guī)則：計算機教學應該依據(jù)學生本身的計算機根底學問和對計算機的認知根底上展開課程，調(diào)整教學方案，防止學生呈現(xiàn)跟不上課堂進度的現(xiàn)象，影響教學效果。此外，在實踐教學過程中，教員應該對學生根底學問定期進行考核，進一步控制學生的學習狀況，并且依照學生控制程度的上下，適時調(diào)整教學方案，對計算機根底學問控制相對好的學生能夠進一步學習程序設計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術學問；對計算機根底學問控制相對較弱的學生，先學習visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學問，依照學生的計算機根底學問的不同分步進行課堂教學，順利完成教學任務，并進一步進步學生的綜合才能。第三，多媒體互動教學，進步學生學習積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關內(nèi)容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學生對教學內(nèi)容沒有完整了解，降低了學生的學習積極性。為了改善這種形式，教員應該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關的圖片、視頻和ppt等相關教學素材，以學生為中心，經(jīng)過多媒體與學生進行上機互動，將單調(diào)的理論學問轉(zhuǎn)化為生動的視頻解說，進一步進步學生的學習積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學質(zhì)量。隨著計算機技術的開展，中國曾經(jīng)進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學課程中，教員應該將最新學問參加到課堂教學中，增加理論學問的適用性。同時，教員還應該將理想生活中有關計算機學問的勝利案例進行分享和解說，進步學生對計算機技術的了解，協(xié)助學生更好地完成課堂學習任務。
隨著各行業(yè)對計算機技術人才需求的不時增加，各學校應該積極創(chuàng)新，探究新的教學形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學變革的過程中，各學校應該將實踐教學中存在的主要問題進行剖析和總結，調(diào)整教學方案，應用多媒體教學，將理論學問和理論教學相分離，培育學生對計算機的學習興味，調(diào)動學生學習積極性，進步學生的理論和創(chuàng)新才能，促進計算機教學變革的開展。
[1]李瑞俊。當前高校計算機教學變革的必要性以及相應的變革措施[j].長春教育學院學報，20xx（15）.
[2]謝海波。高職院校計算機教學變革討論[j].電子制造，20xx（13）.
[3]文雄軍。高校計算機教學變革與開展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學問與技術，20xx（22）.
大學計算機教學論文篇九
論文摘要：計算機學科同其它學科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學科的教學中如何依據(jù)其特點高效地組織課堂教學，是一個值得探討的問題。本文通過調(diào)查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學的途徑。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到我們生活的各個方面并發(fā)揮著巨大的作用。從小學到大學，幾乎每個學齡階段都有相應的計算機課程，同其它學科相比，計算機學科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學生盡可能學到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效果。本文結合我多年來的計算機教學經(jīng)驗，從以下幾個方面談談如何科學有效地組織計算機課的課堂教學。
1依據(jù)學校、學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行合理取舍。
現(xiàn)有的計算機教材很少顧及到地區(qū)的差異、學生知識面的差異、學校實驗設備的差異，所以教師必須首先結合學校、學生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數(shù)理化等其它學科就存在明顯的差別。數(shù)理化等其它學科強調(diào)的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯(lián)系，而計算機作為一種工具，側(cè)重于某一方面的應用，各種應用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯(lián)系較少。因此，我們對計算機學科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學生能夠接受的程度以及學校實驗設備和社會需求等因素綜合考慮。應避免全盤照搬教材，否則學生就會因為知識點太多、太難、實驗設備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數(shù)有十余個之多。如果每個參數(shù)的意義都跟學生講清楚，學生就會因要記太多而記不住，或因個別參數(shù)難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學習的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據(jù)學生現(xiàn)有的知識結構和select語句在實際編程的應用，挑選了教材中兩個較常用、學生能夠接受的參數(shù)進行講解，其它參數(shù)一概不講。結果學生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。
2以“任務式教學”貫穿整個課堂。
目前經(jīng)常說的任務驅(qū)動教學模式，是教師把教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。[1]這里的“任務式教學”是指老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設計一個包含所講知識點的“任務”，講授之前先明確向?qū)W生下達這個“任務”，然后分析“任務”，分解出“任務”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學生運用所學知識點完成“任務”。要注意的是，這里的“任務”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關系的較大型綜合應用例子?！叭蝿帐浇虒W”的好處是：“任務”一提出，就能使學生產(chǎn)生很強的求知欲；學生在學習知識點時有典型例子可以參照，理解起來即深刻又輕松；在完成“任務”時能加深對知識點的理解，有利于培養(yǎng)實際動手能力。如：在程序設計的教學中，當講授window通訊協(xié)議這個章節(jié)時，我先給學生布置了一個“任務”：設計一個網(wǎng)上聊天系統(tǒng)?！叭蝿铡币惶岢觯瑢W生興趣非常高。我結合聊天實例講授各個知識點時，學生非常容易接受。最后讓學生動手完成任務時，大多數(shù)的學生都能順利完成。又如：講授數(shù)據(jù)庫編程這個章節(jié)時，里面的知識點多而且細，如果脫離具體的應用來講授這些知識點，學生很難有深刻的體會，對知識的掌握很難上升到靈活運用的層次。于是我先給學生布置了一個“任務”：開發(fā)一個商場管理系統(tǒng)，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結果學生很直觀地接受知識，而且對知識的運用有深刻的體會。"。
3激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習積極性。
興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔的重要途徑。怎樣調(diào)動學生的學習積極性，我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如：講授操作系統(tǒng)原理時，可以提問學生：假設有一個圖書館，里面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應該怎樣去管理呢？這樣必定有同學提出要一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統(tǒng)，內(nèi)存比作藏書室，cpu比作閱覽室，管理員比作應用程序。它們統(tǒng)一由圖書管理員管理，即由操作系統(tǒng)管理，這既清楚又形象;對教材上的知識點要化繁為簡，化難為易。課本上有的內(nèi)容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學生無法理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內(nèi)容而不顧及學生的接受能力，學生不但接受不了，還會挫傷其學習積極性;作業(yè)難度要適中。作業(yè)太簡單就不能激發(fā)學生的積極性，太困難完成不了，學生就沒有成就感，無法體會到學習帶來的樂趣，這也會挫傷學生的學習積極性。因此設計一個難度適中的作業(yè)，讓學生經(jīng)過努力最后享受到學習帶來的樂趣，這無疑會調(diào)動學生的學習積極性變被動接受知識為主動接受知識。
4安排充足的練習時間。
計算機課要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并讓學生在有限的練習時間里勇于嘗試。同時教師應對學生的操作結果及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率就會更高。
5應注重學生自學能力的培養(yǎng)。
計算機技術迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求我們在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自行學習，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。如：在數(shù)據(jù)庫編程的教學過程中，當學生已掌握三種程序結構的基本格式和功能時，我設計了一道綜合這三種結構的程序題讓學生自學完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量達到預期的目標，從而提高教學效果。
總之，計算機課堂教學組織是一門藝術，高效的`課堂教學組織，會使教師與學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最優(yōu)最佳效果，這樣才能真正為社會培養(yǎng)具有一技之長的計算機專業(yè)人才。
大學計算機教學論文篇十
：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，多媒體網(wǎng)絡技術逐漸在教學活動中得到應用。在中職計算機教學中，依托于多媒體網(wǎng)絡技術的微課得到了較為廣泛的應用，使教學活動的質(zhì)量和效率得到了提高。本文將對微課應用于中職計算機教學中的方式進行分析和探討。
隨著現(xiàn)代信息技術水平的不斷提高，計算機在社會生產(chǎn)生活中的應用更為廣泛。計算機在社會生產(chǎn)生活活動中的普及對中職計算機教學提出了更高的要求，要求計算機教學的質(zhì)量能夠得到提高，培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)性人才，滿足社會的使用需要。在現(xiàn)階段，將微課應用于中職計算機教學中是一種較好的教學方式，能夠在很大程度上促進中職計算機教學效率與教學質(zhì)量的提高。
微課是指在參照課程標準和課程實踐要求前提下，根據(jù)某一教學知識點制定的多媒體視頻課件，在課堂教學活動中應用以便于相關教學知識點的講解，讓學生能夠進行更好的學習和掌握。微課應用于中職計算機教學是一種全新的教學模式，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習接納度，帶給學生更為新鮮有效的學習體驗。微課是一種更為生動和活潑的教學方式，能夠避免傳統(tǒng)教學方式較為枯燥的特點，以視頻的形式展現(xiàn)相關教學內(nèi)容，教學較為直觀，能夠在多方面促進學生對于相關知識的學習和掌握[1]。微課大多時間較短，主要為幾分鐘的視頻形式。在中職計算機教學活動開展中，微課與常規(guī)授課相結合，能夠發(fā)揮更為有效的作用，取得較好的教學效果。
區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，微課形式較為新穎，主要通過視頻的形式進行相關教學知識點的講解和梳理，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，引起學生的學習興趣，帶給學生更好的學習體驗。在傳統(tǒng)的教學方式中，更多地采用教師和課堂板書的方式進行知識點的灌輸學習，教學方式較為單一，學生容易在這種教學方式下喪失學習熱情，對教學容易引起排斥心理，不利于教學活動的開展[2]。將微課應用于中職計算機教學能夠使教學方式得到改進和優(yōu)化，將學生作為教學活動的主體，讓學生能夠根據(jù)自身的學習狀況進行學習，保證學生的學習效率，讓學生能夠更好地掌握中職計算機的相關知識要點，成為專業(yè)性的人才。
3.1微課應結合學生興趣進行內(nèi)容的制定。
隨著新課程改革的深入，教學活動中需要更加注重維護學生的主體地位，教師需要發(fā)揮好帶領和引導的作用，引導學生在學習活動中自主思考和探究。在微課的教學內(nèi)容制定上，需要充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，切實地結合學生的興趣進行。微課教學內(nèi)容的制定，如果能夠緊跟當下中職院校學生關注的熱點，結合學生的興趣所在，則能夠更好地在教學活動中引起學生的共鳴，讓學生以積極的學習態(tài)度投入到學習當中，促進計算機知識和技能的提高。例如在《計算機系統(tǒng)的裝配》這一課程中，微課可以選取中職院校學生或附近商家的裝機過程作為教學內(nèi)容，學生能夠通過裝機視頻了解到計算機系統(tǒng)裝配的過程，對計算機系統(tǒng)有直觀的認識。另外，也可以將學生親自演示的裝機過程作為微課視頻的內(nèi)容，帶給學生親切感和趣味性，讓學生更好地掌握計算機系統(tǒng)的相關知識，促進自身計算機知識和技能水平的提高。
3.2實現(xiàn)與常規(guī)教學模式的有機結合。
微課應用于計算機教學是一種新型的教學方式，通過時長為幾分鐘的視頻為學生相關知識點的學習提供幫助。但是，微課應用于教學活動中，有著一定的局限，不能在教學活動中通篇進行，影響教學活動的整體質(zhì)量。當微課在課堂教學中通篇進行時，容易導致必要的教師講解和引導存在不足，學生無法對計算機的相關知識要點進行深入的學習。微課應用于中職計算機教學，需要實現(xiàn)與常規(guī)教學的有機結合，兩者共同促進，互為存在，共同促進教學質(zhì)量的提高。在常規(guī)教學中適當使用微課教學，能夠帶給學生新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到新的學習體驗。在微課教學中進行必要的常規(guī)教學，則能夠便于教師掌握教學進度，控制課堂教學節(jié)奏，幫助學生區(qū)分計算機知識要點的重要程度，建立起更為科學的學習計劃，根據(jù)教學大綱完成計算機相應知識的學習[3]。在微課教學中，教師將微課教學與常規(guī)教學計劃相結合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者作用的共同發(fā)揮，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生能夠在微課教學與常規(guī)教學中更快更好地掌握計算機知識。
3.3注重微課教學評價與實踐技能的結合。
在教學活動中，教學評價是衡量教學活動質(zhì)量的重要方式，能夠在很大程度上將教學活動質(zhì)量得到體現(xiàn)。在中職計算機教學活動中，教學評價能夠更好地指導教學活動的開展。微課教學評價與實踐技能的結合，能夠促進學生相關實踐技能的提高，讓學生更好地掌握相關計算機操作知識和技能，便于自身綜合素質(zhì)的提高。
現(xiàn)代信息技術的進步和發(fā)展，逐漸改變著人們的社會生產(chǎn)生活活動。計算機信息技術在人們的生活中有著更為廣泛的應用。在中職計算機的教學活動中，微課應用于教學，能夠?qū)崿F(xiàn)教學方式的改進和完善，促進教學模式的改革和創(chuàng)新，為學生提供更好的學習環(huán)境，促進學生相關知識要點學習效率的提高。在未來的發(fā)展過程中，應更加深化微課在中職計算機教學中的應用，促進微課教學與常規(guī)教學的有機結合，使微課在中職計算機教學活動中更好地發(fā)揮作用，促進我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展。
大學計算機教學論文篇十一
摘要：通過分析藝術類高職院校計算機基礎課程的現(xiàn)狀，提出一些相應措施。首先，通過展示計算機在各方面的應用實例體現(xiàn)計算機的重要性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度；其次，實際教學中，采用演示教學法、分層教學法、項目教學法以達到更好的教學效果；最后，科學制定考核辦法，提高教學質(zhì)量，促進教學相長。
隨著信息時代的到來，計算機應用已經(jīng)滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作、學習和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學習效率，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學方法，有助于學生利用有限的課時學到更多更實用的計算機知識，增強就業(yè)競爭力，更好地適應當前社會信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術類高職學生特點。
由于所在學校的師資、對信息技術重視程度不同，再加上學生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因，學生剛?cè)雽W時所具備的計算機水平參差不齊。藝術類學生平時重視個人在專業(yè)方面的學習，而對于公共基礎課，尤其是計算機基礎課，大多存在無所謂的態(tài)度，導致學生對計算機課的學習熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學內(nèi)容與專業(yè)課結合不夠。
高職院校計算機基礎課程一般分為計算機基礎、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡應用基礎幾大塊，這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術類學生來說，無形中增加了壓力，導致學生興趣降低、主動性不強。另外，藝術類學校的學生多是表演類專業(yè)，平時學習中較少用到計算機，計算機基礎課程與學生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會造成學生積極性不高。
2合理運用教學方法，提升課堂教學效率。
教師首先要明確計算機基礎課的教學目標。教師要注意結合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關注學生在學習過程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.1引導學生樹立正確的學習態(tài)度。
在社會快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系，計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學生都應該具備計算機基礎知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應用，尤其是在學生所學專業(yè)的`應用，通過刺激學生感觀，告訴學生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關性，激勵學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，以達到理想的教學效果。
2.2運用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)進行“廣播”演示教學。
在課堂教學中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學方式開展教學活動，會使計算機教學活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎課程的特點，起不到好的教學效果。計算機基礎課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以，最好的教學法就是演示教學。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)可以將操作任務及相關素材快速地發(fā)送到學生電腦供學生練習，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件，可以實現(xiàn)教師機對學生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學進行輔導，使問題及時得到解決，提高了教學效率。另外，教師可以將某個學生機上的內(nèi)容展示給其他學生，通過讓學生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，并通過展示好的作業(yè)，讓學生看到自身差距，激勵學生做得更好。最后，課程結束前，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)收取學生作業(yè)，可以及時地掌握學生的課堂學習效果。
2.3實行分層教學。
由于新生入學時的計算機水平參差不齊，基礎好的學生在中學時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎知識，而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學內(nèi)容難以接受。針對學生客觀存在差異，采用分層教學。分層教學不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學生的學習需求。在新生入學時做一次摸底測試，根據(jù)考試結果對學生進行分組，同組學生座位靠近，便于集中指導。對于基礎較差的學生，重點講解基礎，由教師帶領學習，完成每次課的基本操作任務，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎好的學生，除了完成課堂基礎操作任務外，提高任務難度，多給他們創(chuàng)造獨立學習思考的機會，注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學法。
只進行單純的演示教學，學生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學生學習的主動性，所以要運用項目教學法。項目教學法是近年來在計算機基礎教學上得到廣泛應用的方法，采用學生工作和生活有關的項目，利用任務驅(qū)動式的方法，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，通過完成任務得到清晰的思路和方法，提高學生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學知識。在講授新的內(nèi)容時，可以展示一些與專業(yè)相關的好作品，讓學生了解計算機在當前所學專業(yè)的應用領域，還可以讓學生事先預習，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示，然后讓學生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生認真學習，還可以幫助學生快速地掌握所學到的理論知識[2]。要開展任務驅(qū)動式教學，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務[3]。在選擇項目案例時，考慮與學生專業(yè)相結合，提高學生的學習興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務，比如，在布置“powerpoint2010”項目作業(yè)時，要求旅游管理系的學生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學生，要求學生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學生在操作過程中遇到的問題，教師指導學生分組討論解決問題，變被動學習為主動學習，學生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
3合理制定考核辦法。
考核評價對老師和學生都有一定的指導作用。一方面檢測學生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據(jù)學生特點和課程特點，科學合理地安排教學方法和考核辦法，有助于收到更好的教學效果，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。對學生計算機課程的考核，以學生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業(yè)占30%，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W生自由散漫，首先從形式上引起學生對計算機基礎課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應的項目案例練習，檢測學生對所學知識點的掌握情況，針對計算機基礎知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力?？荚嚂r采用計算機考試系統(tǒng)，學生隨機抽題，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差，體現(xiàn)公平公正。
4結束語。
藝術類高職院校的計算機基礎課程與藝術類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學還有待于進一步探究，實際教學中，教師要根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容選擇合適的教學方法進行教學，通過不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。
參考文獻：
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大學計算機教學論文篇十二
為了促進初中生的全面發(fā)展，很多中學都開設了計算機課程。但由于學校對計算機課程的重視程度還不夠，師資水平方面也欠佳，導致初中計算機教學中還存在一些不足。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改善教學模式是目前計算機教學的當務之急。
我國很多初中學校的在職教師都是畢業(yè)后就從事教師行業(yè)，主要精力也都花費在教學內(nèi)容研究以及課程設計方面。而計算機課程與其他學科有所不同，一方面體現(xiàn)在計算機技術更新速度比較快，不像其他學科那樣相對穩(wěn)定，所以在教學內(nèi)容方面也需要能夠跟上計算機的發(fā)展；另一方面，計算機課程是一門實踐操作性非常強的學科，可以說所有理論知識都是在為實踐操作打基礎。計算機學科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結構體系提出了很高的要求，首先要具備扎實的理論知識基礎，并且還要及時了解比較先進的計算機技術，使學生在學校就能了解到科技的發(fā)展方向。其次，教師還應當不斷提高自身的實踐操作能力，在有效地課堂時間內(nèi)使學生學到比較有實用價值的計算機操作技巧。
目前，計算機這一學科還沒有被納入主科之列，各學校也沒有考試的要求，所以計算機學科在眾多學科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力，很多學生都沒有精力投入到計算機學習中，即便有些學生有這方面的興趣愛好，但也都被沉重的學習負擔所沖淡。甚至有的計算機課還被其他科老師占用，使計算機學科在學生心中的地位不斷下降。所以，作為計算機老師應當幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。其實計算機是一門實用性很強的學科，老師可以先讓學生了解計算機的理論知識和實際用途，然后通過幫助他們解決生活中的實際問題來激發(fā)他們的學習興趣。比如，在學習excel表格時，老師可以讓學生自己動手做一下課程表；還可以教學生利用圖表的形式來分析自己的各科成績或是班級總成績、平均成績等。這樣既學到了計算機知識，又解決了自己生活中的實際問題，使學生切身感受到計算機技術的自身價值，進而提高學習計算機的積極性。
初中學生對新鮮事物具有很強的好奇心，同時他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情，計算機學科自身所特有的操作性正好可以使學生的創(chuàng)造力得到很好地發(fā)揮。當學生具備了一定的理論知識基礎的時候，老師就可以帶領學生進行上機操作，鼓勵學生按照自己的想法去進行實踐。比如，學生在學完word和excel的基本操作之后，老師可以讓學生按照自己的想法去制作一個班級成績統(tǒng)計表，要求學生先對數(shù)字進行統(tǒng)計，然后再用語言文字對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進行分析。經(jīng)過這樣的練習，學生可以對計算機的理論知識有更深刻地理解，對計算機實際操作也更加嫻熟，更重要的是可以激發(fā)學生對計算機技術進行積極地探索，使他們產(chǎn)生學習計算機技術的欲望，也可以讓他們的創(chuàng)造能力得到更好地發(fā)揮和鍛煉，有助于學生的全面發(fā)展。
初中學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，但由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛以及應試化教育的影響，很多學生都是在被動地學習。這種被動地、填鴨式教學非常不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也壓制了學生的求知欲望。計算機學科不僅實踐操作性強，同時還緊跟時代的脈搏，傳統(tǒng)的教學模式根本無法滿足計算機學科的教學要求。所以在進行計算機教學過程中，老師要鼓勵學生自主學習，引導學生積極探索，并盡自己最大可能去滿足學生的求知欲望。比如，在學習輸入法時，老師可以向?qū)W生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學生根據(jù)自己的喜好來選擇并進行學習。另外，學生也可以根據(jù)自己的意愿來對知識進行延伸，比如在學習word界面的基礎操作時，可以向老師請教對插入圖片進行簡單修改的操作技巧。通過發(fā)揮自身的主觀能動性來進行學習，可以大大提高學生對計算機實際操作的能力。
隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，計算機技術在人們工作、生活、學習中的應用也越來越廣泛，因此在初中階段讓學生掌握一定的計算機技術是十分必要的。在新課改的大背景下，我們應當對初中計算機教學進行改革，為學生創(chuàng)造更好的計算機學習環(huán)境。
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大學計算機教學論文篇十三
摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術。我國高職院校的計算機教學,對于計算機的操作能力沒有相應的培訓方式。所以本文就高職計算機教學中突出的買用性問題進行分析。
1以就業(yè)能力的提升為基本指導方向。
從教育的本質(zhì)上來看,學生的發(fā)展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學生的素質(zhì)與能力、道德與品質(zhì)進行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實用性來說,對學生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內(nèi)應該將養(yǎng)學生對計算機能力的提升作為其教學的主導方向。高職院校間對于就業(yè)競爭力的評價,是對高職院校辦學實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學時,應該首先對學生的就業(yè)市場做一個充份的調(diào)砸死,對于現(xiàn)階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對于教學結構與內(nèi)容進行整體的設計。
所有的教學活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內(nèi)容的成熟與我們的教學活動具有重要的關聯(lián),實用性的教材的使用,可以幫助學生更好的掌握計算機的技術的系統(tǒng)性的知只,對于學生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導下,學生更好的進行自主的學習。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡,而且內(nèi)容細致而充份,但是不能過于的復雜與精深。例如,對于計算機基礎這「l課程,教材中所涉及的內(nèi)容只要滿足學生的日常實際過用就可以,不能對一些系統(tǒng)性的知識進行強調(diào)。第二,教師應該根據(jù)學生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學習基礎,對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學生與高等教育學生相比較,高職學生的計算機基礎的學習上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學材料在高職計算機教學過程中進行使用。這樣會增加學生的理解難度。第三,在對教學內(nèi)容的確定與分配上,應該將理論與實踐部份相結合,更注意實踐課程中的內(nèi)容,而理論內(nèi)容在其中應該起到輔助的作用。
3課程設置突出學校特色,加強與其他學科的融合。
高職院校算機技術的實用性的展現(xiàn),就是與其他學科的結合,二者的有效結合可以對其他學科的發(fā)展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現(xiàn)。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院校可以從對自身的辦學的優(yōu)勢與特色專業(yè)的突顯進行入手,將校內(nèi)的一些具有專業(yè)優(yōu)勢的學科進行相互的結合,通過與計算機技術的融合進行新課程的開設。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務,我們可以開設一門與計算機技術進行結合的課程新課程。如果其特色專業(yè)是市場營銷,那么我們可以將計算機教學了融入市場營銷的知識,這樣學生在學習的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業(yè)時,可以具有更多的選擇。第二,學生的學習態(tài)度與學習上的動力主要來源于學生學習時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設置時,需要將實用性與學生的學習興趣進行結合,并且根據(jù)學生的意見與建議,進行課程的設置,這樣可以更好的引起學生的興趣。
4積極改進教學方法。
第一,高職院校的教師,對于學生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學的效果進行提升時,學生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學中,應該加強學生對于計算機課程的興趣,將學生的學習主動性與積極性進行調(diào)動,讓學生自主的進行課程的學習與探索。例如:計算機的課程的學習過程中,學生進行數(shù)據(jù)庫的學習時,可以先選擇一些以往學習過的內(nèi)容進行展示,讓學生增加對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應用的范圍,讓學生增加學習的興趣。第二,根據(jù)不同的教學內(nèi)容對教學的方法進行選擇,對于計算機基礎的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學。而當講解到系統(tǒng)的開發(fā)時,則需要教師以小組合作進行案例教學、或是項目驅(qū)動教學的方式進行,下面我們可以將項目教學法為似在學生學習《網(wǎng)站設計與制作》時,我們要求學生對于draemwevaer這個網(wǎng)站開發(fā)工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網(wǎng)頁樣式css+網(wǎng)頁布局span的運用能力進行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺設計與制作”這個項目布置給學生,讓學生從實踐操作過程中,對ps、lfashdreamwevaer等相關的內(nèi)容進行掌握。第三,我們在教學當中應該注重實踐內(nèi)容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應該要課時允許的情況下,盡量為學生安排實踐與練習的機會,實踐與理論相結合。其次,將現(xiàn)在社會中應用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學生專業(yè)具有很強關聯(lián)性的軟件,讓學生在對軟件的學習與使用中,加深對于專業(yè)知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學生的實踐能力,也能對學生的應用能力進行提升。最后,高職院?？梢酝ㄟ^舉辦一些學科間競賽的方式,讓學生從競賽中對所學知識進行鞏固。
5結束語。
我們根據(jù)上面的分析可知,計算機技術在現(xiàn)代社會的發(fā)展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學當中,應該以學生的就業(yè)能力為教學的主要導向,對計算機教學的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術的課程設置時,對計算機技術的教材進行選擇時,以及教學方法的改進上,應該以一種積極的態(tài)度進行。保證學生在學習完課程以后,可以更好的應用于未來的工作與生活當中。
參考文獻。
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大學計算機教學論文篇十四
摘要：二十一世紀是信息化的時代，在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的今天，加快信息化發(fā)展已成為當今社會不可缺少的方面。人類的生產(chǎn)生活依賴于網(wǎng)絡，新世紀的教育更應該離不開網(wǎng)絡。然而，科學技術是一把雙刃劍，在引起人類社會生活及生產(chǎn)的歷史性變革的同時也引發(fā)了一些信息安全問題。由于網(wǎng)絡自身存在的缺陷，網(wǎng)絡安全已成為社會關注的焦點，隨著新的入侵攻擊手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡安全技術手段也不斷涌現(xiàn)，這對于提高其安全性和可靠性非常重要。本論文就當前計算機信息安全教育方面所面臨的問題，以及計算機網(wǎng)絡本身所存在的問題進行了探討，并對信息安全問題提出了安全解決策略。
關鍵字：計算機教育；信息安全；計算機網(wǎng)絡；解決策略。
隨著計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展與普及，人類生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時代，在我們的日常生活、學習、工作等諸多領域都有著網(wǎng)絡的痕跡，而目前獲取信息進行交流的主要手段也是網(wǎng)絡。眾所周知，一個國家國民教育程度的高低對整個國家國民素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。因此，網(wǎng)絡化教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，國家的發(fā)展離不開教育，而教育的發(fā)展離不開網(wǎng)絡。然而，由于種種原因，網(wǎng)絡也有其不足之處，我們在進行網(wǎng)絡教育的過程中必然存在很多問題。為了提供一個安全可靠的網(wǎng)絡環(huán)境，在培養(yǎng)信息安全人才的同時，還必須加大網(wǎng)絡安全系統(tǒng)建設的投入，這是確保信息安全的關鍵。網(wǎng)絡系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識別、控制等。所以，強化網(wǎng)絡的信息安全，解決信息安全問題，才能使信息更加持續(xù)化，向健康的方向發(fā)展。
1目前學校網(wǎng)絡教育中信息安全教育存在的問題。
當前，盡管全球信息化正在飛速發(fā)展，但信息在網(wǎng)絡上也面臨著隨時被竊取、篡改和偽造的危險，這就對保障信息安全帶來了很多挑戰(zhàn)。因此，我們在校園環(huán)境中也要認識到，現(xiàn)在學生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象，而虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境在為學生的學習和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時，也對學生的健康成長起著直接或間接的負面影響，例如計算機病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導學生認識，那么學生對于網(wǎng)絡信息安全的理解就會走向誤區(qū)。下面將針對網(wǎng)絡教育中存在的信息安全問題做簡單論述：
1.1對信息安全教育的認識不足。
加強學校信息安全教育，不僅是保證學生身心健康發(fā)展的關鍵，也是同其他國家爭奪人才的需要。目前很多學校未能意識到網(wǎng)絡信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內(nèi)涵，因此，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡信息安全重要性的認識，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運用常用的工具和必要手段進行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，盡量避免學生自身違法犯罪的發(fā)生，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。
1.2對網(wǎng)絡信息安全教育的重視力度不夠。
目前很多學校對于如何將信息安全教育正規(guī)、科學的納入到學校教學計劃，還沒有做出明確的規(guī)定。有些學校甚至只對個別專業(yè)的學生開設相關的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠遠不夠，導致學生對計算機軟件和硬件知識體系的了解相當缺乏。為了全面提高我國高素質(zhì)人才的計算機信息安全意識，我們不能僅僅對計算機專業(yè)的學生普及信息安全教育，還要將這項教育推廣到非計算機專業(yè)，這對于增強我國經(jīng)濟社會全面信息化建設具有十分重要的保障作用。
1.3對學校信息安全教育采用的方法不當。
很多學校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當今網(wǎng)絡時代快速發(fā)展的要求，脫離了實際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對信息安全技能方面的培養(yǎng)，缺少必要的實踐經(jīng)驗，嚴重影響了信息安全教育的效果。
2計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問題。
由于計算機網(wǎng)絡的重要性和對社會活動的影響越來越大，大量數(shù)據(jù)需要進行存儲和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中本身存在的信息安全問題，并針對這些問題進一步提出了解決的策略。影響計算機網(wǎng)絡安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務器突然斷電等；人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強。無意的損壞，例如系統(tǒng)管理員安全配置不當而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識不強、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。有意的破壞，例如黑客利用網(wǎng)絡軟件設計時產(chǎn)生的漏洞和“后門”對電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊，從而使處于網(wǎng)絡覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來自于黑客。網(wǎng)絡黑客和計算機病毒是造成信息安全問題的主要原因。網(wǎng)絡黑客和計算機病毒的出現(xiàn)給計算機安全提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此要解決此問題，最重要的一點是樹立“預防為主，防治結合”的思想，牢固樹立計算機安全意識，防患于未然，積極地預防黑客的攻擊和計算機病毒的侵入。而病毒則以預防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。
3網(wǎng)絡信息安全的防范措施。
3.1加強計算機防火墻的建設。
所謂計算機防火墻是由軟件和硬件設備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構造的保護屏障。它是一種計算機硬件和軟件的結合，保護內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵，能夠保護計算機系統(tǒng)不受任何來自“本地”或“遠程”病毒的危害，向計算機系統(tǒng)提供雙向保護，也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡或其他介質(zhì)擴散。
3.2建立一個安全的網(wǎng)絡系統(tǒng)。
從技術上保障可行的資源保護和網(wǎng)絡訪問安全，主要包括網(wǎng)絡身份認證，數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ芘c完整性，域名系統(tǒng)的安全，路由系統(tǒng)的安全，入侵檢測的手段，網(wǎng)絡設施防御病毒等。如加密技術，它是電子商務采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼(加密)傳送，到達目的地后再用相同或不同的手段還原(解密)的一種技術。詳細了解當前存在的網(wǎng)絡信息安全問題，以及網(wǎng)絡信息安全的攻擊手段，積極采取相應的有效措施進行解決。要從工作環(huán)境以及工作人員、外來人員方面切實做好工作，要有嚴格的崗位考核管理制度，對工作人員的安全意識要經(jīng)常培訓，以便從物理上斷絕對網(wǎng)絡安全的威脅。用戶本身方面，要有強烈的自我保護意識，對于個人隱私及與財產(chǎn)有關的相關信息要做好工作，不能輕易告知他人。要對網(wǎng)絡外部運行環(huán)境(溫度、濕度、煙塵)進行不定期的檢測、檢查和維修，提供一個良好、暢通的外界環(huán)境。
隨著信息化進程的加快和網(wǎng)絡安全行業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡教育在學校教育中扮演著越來越重要的角色，推動新的教育模式不斷向前發(fā)展。同樣，我們也面臨著新的威脅，因此我們必須運用新的防護技術。網(wǎng)絡信息安全是一個系統(tǒng)的工程，我們不能僅靠硬件設備(殺毒軟件、防火墻、漏洞檢測)等的防護，還應意識到計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是一個人機系統(tǒng)?，F(xiàn)代人們的生活節(jié)奏越來越快、效率也越來越高，在很大程度上是由于互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展以及信息技術的突飛猛進。對于網(wǎng)絡信息安全的防護是一個不能間斷的過程。這是因為黑客會利用各種可能，對用戶和計算機網(wǎng)絡信息進行攻擊。計算機是安全保護的對象，但執(zhí)行保護的主體是人，只有樹立人的計算機安全意識，才有可能防微杜漸，同時還要不斷進行網(wǎng)絡信息安全保護技術手段的研究和創(chuàng)新，從而使網(wǎng)絡信息能安全可靠地為廣大用戶服務。計算機網(wǎng)絡的安全性能，不僅對計算機運行具備重要性，而且對網(wǎng)絡信息存在極高的保護功能。隨著互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的進一步擴大，其對社會生活的方方面面的影響都在日益擴大，無論對政治、經(jīng)濟、軍事還是文化等領域都發(fā)揮越來越重要的作用。因此，我國互聯(lián)網(wǎng)面臨的網(wǎng)絡安全問題與威脅也隨著互聯(lián)網(wǎng)及其應用的發(fā)展而不斷變化，日趨復雜。
大學計算機教學論文篇十五
摘要：隨信息化發(fā)展戰(zhàn)略的推進，計算機教學受到各高職院校的重視。由于高職院校受辦學條件所限，計算機實訓設施和場地嚴重不足，給計算機教學帶來較大影響。虛擬技術的應用，能夠較好的解決計算機教學資源緊張等問題，有效提升計算機教學質(zhì)量。本文從虛擬技術概述入手，探討虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，以供參考。
1引言。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的進步，信息技術在各個領域得到了廣泛應用，深刻影響著人們的思想觀念和行為方式。計算機作為信息技術的支撐平臺，在信息化建設中的地位和作用日益突顯。高職院校開設計算機教學，不僅是落實素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是推進信息化發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求。然而，許多高職院校由于辦學資金和場地有限，導致計算機教學設備、設施嚴重不足，使計算機實踐需求與現(xiàn)實設備不相匹配的矛盾日益突出，實踐表明，虛擬技術的發(fā)展和應用，為解決計算機教學矛盾提供了新的途徑。本文著重探討了虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，對于推進虛擬技術應用、提升高職院校教學效果具有一定的現(xiàn)實指導意義。
2虛擬技術概述。
3.1計算機型號不統(tǒng)一。
由于教學需要，高職院校計算機室需要適量購置一些新設備，但限于資金困難等原因，一般只是進行部分更替，形成新舊計算機共同使用的局面，導致計算機型號不統(tǒng)一。同時，由于計算機更新?lián)Q代較快，使新舊計算機在配置上存在代差。教師在實施教學時，對計算機難以實現(xiàn)統(tǒng)一管理，學生在實際操作時，容易出現(xiàn)操作失誤，從而破壞了計算機實訓教學的一致性，直接影響了計算機教學效果。
隨著教育改革的不斷推進，高職院校招生人數(shù)持續(xù)增加，對計算機教學形成了較大的壓力。一方面，高職院校辦學條件有限，不可能另行建立多個計算機室；另一方面，計算機教學已經(jīng)成為高職院校的主課之一，現(xiàn)有計算機數(shù)量難以滿足教學需要。計算機數(shù)量相對較少，使計算機實訓課只能壓縮課時，計算機網(wǎng)絡實驗也難以有效實施，直接制約了計算機教學質(zhì)量和效果。
3.3部分科目難以展開。
虛擬技術具有硬件容量擴大、軟件配置簡化、設備維護方便等特點，教師可根據(jù)計算機實驗教學需要，利用虛擬技術來建立相應數(shù)量的虛擬機和虛擬網(wǎng)絡環(huán)境，極大地提高了計算機實驗教學的直觀性和有效性。在計算機實驗教學中，教師可以通過虛擬技術在一臺計算機上虛擬出多臺計算機或者多種不同的計算機環(huán)境，使這臺計算機可同時供多名學生進行系統(tǒng)操作實驗，或者兼具服務器和終端機的職能，使學生能在服務器與終端機之間進行轉(zhuǎn)換。
一是可實現(xiàn)維護實驗教學。原來不允許在實體機上進行的格式化、磁盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝等實驗，現(xiàn)在可以通過虛擬多臺計算機進行虛擬維護實驗，而不會對實體機硬件產(chǎn)生任何傷害。二是可實現(xiàn)操作系統(tǒng)實驗。虛擬技術通過對實體機硬盤、內(nèi)存等進行虛擬，可虛擬出多臺相互獨立的計算機，每臺都擁有完整的cmos、硬盤和操作系統(tǒng)等，學生可以進行操作系統(tǒng)的相關實驗，而不用擔心系統(tǒng)崩潰。三是可實現(xiàn)網(wǎng)絡實驗。原來受設備和場地限制，難以開展計算機網(wǎng)絡實驗，但虛擬技術可以虛擬網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生在一臺計算機上就可完成大部分網(wǎng)絡實驗任務。四是可實現(xiàn)網(wǎng)絡安全實驗。在實體網(wǎng)絡環(huán)境中，進行網(wǎng)絡安全實驗容易受到網(wǎng)絡設備性能和網(wǎng)絡環(huán)境的影響。而虛擬網(wǎng)絡環(huán)境，則可以方便的虛擬網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安全配置、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)應用、hacker工具使用等網(wǎng)絡安全實驗。
5結束語。
綜上所述，當前高職院校計算機教學中存在一些問題，嚴重影響了教學質(zhì)量和效率。而虛擬技術的成功應用，對于解決問題、改善計算機教學環(huán)境具有極大的應用價值。在虛擬實驗環(huán)境中，院校、教師和學生能夠各取所需，使計算機教學向著虛擬化、體系化和高效化方向發(fā)展。
參考文獻。
大學計算機教學論文篇一
摘要:為提升中職計算機教學質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學的意義，分析了中職計算機教學中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓教學，教師職業(yè)技能不足制約學生發(fā)展，課程設置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學模式優(yōu)化對策:建立科學合理的教學監(jiān)督機制，轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學水平，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業(yè)技能，提高學生未來的就業(yè)競爭力。
不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學思維的影響，中職院校學生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標，需要改變現(xiàn)有教學理念和教學方法，與企業(yè)建立良好的合作關系，培養(yǎng)技術型人才，提高中職計算機專業(yè)教學水平。
在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在計算機學習中缺乏創(chuàng)造力，學習主動性也受到了抑制，最終使學校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設計，引導學生解決實際問題，提高學生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。
在中職計算機教學中，部分中職院校在課程設置上缺少實訓教學，偏重理論知識，導致學生的計算機實操能力較弱。當前，信息技術更新速度較快，學生目前學習的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學中的產(chǎn)教融合不足，很多學生畢業(yè)后很難適應崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學生發(fā)展。
在當前的中職計算機專業(yè)教學發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學與學生管理上，教學理念落后，教學內(nèi)容陳舊，教學手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術的掌握不足，不了解計算機技術的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設置和考核方式不合理。
中職教育的主要目標是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設置不夠合理，而計算機技術的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學很難與最新技術相結合，不利于學生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導致學生重理論知識輕實踐應用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設備。
當前，社會對中職院校的教育認可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓場地、專業(yè)計算機設備較少等問題，計算機專業(yè)建設比較滯后。學生在計算機專業(yè)課堂教學中只能學習到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
3.1建立科學合理的教學監(jiān)督機制。
由于在中職計算機專業(yè)教學過程中，教師的教學方式會對學生的學習起到?jīng)Q定作用，因此構建中職院校產(chǎn)教融合的教學方式，可以提升學生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當前計算機行業(yè)的最新技術和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學情況，確保教師將理論教學和實踐教學相結合，從而使學生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學習和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學內(nèi)容符合社會需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生的實踐能力。
中職計算機教學理念是教師教學行為的主導因素，教師在教學理念的指導下開展各項教學活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，在教學中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，明確產(chǎn)教融合的目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式。在教學過程中重點培養(yǎng)學生的計算機應用能力，根據(jù)學生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學模式，激發(fā)學生的學習動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標。
3.3加強校企合作。
中職計算機專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學中，安排學生到企業(yè)中實習鍛煉，有利于增長學生的工作經(jīng)驗，確保學生在校學習與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術人員參與學校的教學工作，學生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習，有效提高了學生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎。
教學評價會影響學生對學習內(nèi)容的關注，同時也會影響學生的學習自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學評價模式。在評價內(nèi)容上，將學生在崗位培訓中的表現(xiàn)、計算機應用能力、學習態(tài)度等納入到考核評價中，提升學生對這些能力的關注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學目標。注重過程性評價，明確教學評價環(huán)節(jié)對學生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學生對于計算機專業(yè)學習的自信心。
4、結語。
在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學策略，在夯實學生理論知識的基礎上，加強學生的實際應用能力，提升學生的專業(yè)技能，提高學生未來的就業(yè)競爭力。
大學計算機教學論文篇二
1．案例的選擇。
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據(jù)實際情況來對案例進行設計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應該從易到難。
2．實施階段。
在對案例進行設計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內(nèi)容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設計下一步的案例。
將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內(nèi)部可以自由構建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結階段。
在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的.表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進行總結。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進行反復的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。
以開發(fā)程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設計，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進行集中處理。
通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結。根據(jù)不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設計的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式。
總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調(diào)動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創(chuàng)造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設計之前應該根據(jù)學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的目的。
三、結語。
通過分析后可看出，案例教學法作為當前較為流行的教學方式，已經(jīng)成為主流。那么，案例教學法在計算機課堂教學中實現(xiàn)，不但可提升學生的合作、創(chuàng)新與動手能力，同時也可增加學生實際應用的操作能力?？傊?，通過案例教學法在計算機教學中合理的運用，必然會達到解決問題，提升教學質(zhì)量的目標。
大學計算機教學論文篇三
早在2008年教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養(yǎng)，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網(wǎng)絡道德素質(zhì)的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網(wǎng)絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
三、當前將道德教育滲透到計算機教育的具體做法。
（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學校可以組織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡健康光明的資源。
當今的學生通過網(wǎng)絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網(wǎng)絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網(wǎng)絡。發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關系。
教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網(wǎng)絡進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學的問題，防止學生沉迷與網(wǎng)絡。引導他們正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學生在網(wǎng)絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學計算機教學論文篇四
這與其他課程相比，具有其不同于其他課程的特點，如信息量大、知識更新快、實踐操作性強、理論與實踐聯(lián)系密切等，教師在實際的教學中，因為知識掌握的程度、教學方式方法和教學切入點的不同，往往會出現(xiàn)教學效果的差異和教學方法的不同。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。
（一）傳統(tǒng)教學方式與學生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善，越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機，學生通過計算機網(wǎng)絡技術，更早更快的得到最新的信息。不得不承認，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值也非常高。但迫于升學的壓力，緣于應試教育的根深蒂固，各類升學考試和重要考試對于計算機知識的涉及很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮，或者在重大考試的節(jié)點，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時，也存在按傳統(tǒng)的教育教學方法按部就班地進行教學的情況，這一教學模式很難適應計算機信息技術的教學內(nèi)容，也很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是往往供小于求，甚至不能滿足學生正常的課堂教學的運用，更談不上學生對于計算機知識的個性化需求了。因此，傳統(tǒng)教學模式與當前學生的現(xiàn)代思維之間有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，難以達到良好的教學效果。
（二）教師知識老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾。計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化是以秒為單位計算的，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求，但是由于種種原因，計算機教師的知識普遍跟不上計算機技術的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。相反，在當前開放式學習的環(huán)境和條件越來越成熟和齊備的現(xiàn)實情況下，學生的計算機知識及水平通過自學完全可以達到很更的程度，這一情況給教師的教學帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學習、及時更新知識，以適應知識快速更新的節(jié)奏。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師大豆身兼數(shù)職，很難有足夠的時間去充實自己的計算機知識、提高自己的計算機水平，因此這一矛盾在將長期存在。
二、解決問題的思路。
（一）少講多練。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課程，教師在教學中應強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。計算機理論知識比較抽象，在實際的教育教學過程中，教師要堅持理論聯(lián)系實際，讓學生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學生會越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學生上機進行實際練習，達到對所學內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據(jù)學生的具體情況，對書本上要求的講授內(nèi)容作一些適當?shù)恼{(diào)整，盡可能以學生的真實情況作為開展教學的基礎。
（二）分層教學。由于學生計算機基礎和理解能力的不同，學生個體之間對計算機知識的學習、掌握程度存在著較大的差異，家庭條件優(yōu)越的學生，從小就有自己的電腦，在計算機課程開設之前，就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生，由于家庭條件的限制，甚至在上計算機課之前就沒接觸過電腦，或者即便有電腦也處于無人指導的狀態(tài)，僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況，教師在教學中，要制定不同的教學方案，針對不同的學生開展不同的教學內(nèi)容，因材施教，分層教學，這樣，才能讓每個學生都有收獲。
（三）創(chuàng)設情境。為了吸引學生的學習興趣，在教學中，教師可以創(chuàng)設多種情境，在創(chuàng)設情境的時候，要始終從學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平設計要注意與學生的生活實際和切身體驗相結合，與學生的知識接受能力的相符合，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣。
（四）形象舉例。正如前文所述，計算機知識大為抽象知識，由于思維能力發(fā)展階段限制，初中學生對于抽象知識的'理解能力有限，他們更容易接受直觀的內(nèi)容。作為計算機教師，在實際的教育教學過程當中，要盡可能多舉實例，用大量形象的、學生耳熟能詳?shù)睦樱瑢⑸願W的知識變得通俗易懂起來。
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大學計算機教學論文篇五
計算機基礎作為一門基礎課程，雖然重要性不及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程，但其畢竟是一門基礎課程，是學好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎教學的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎這門課程出發(fā)進行改革，沒有聯(lián)系其他課程實際對計算機基礎教學改革提出要求，導致改革成果無法符合其他學科發(fā)展，引起學科之間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。
制定改革方案是計算機基礎教學改革的重點環(huán)節(jié)。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經(jīng)過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發(fā)展更是出現(xiàn)背離的趨勢?？偟膩碚f，改革方案的問題主要體現(xiàn)在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎教學的未來發(fā)展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎以及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程進行全局考量，導致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發(fā)展性等進行論證，導致改革容易出現(xiàn)失敗。
3.計算基礎教學改革執(zhí)行力度較弱。
執(zhí)行力度較弱是醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計算機基礎改革存在的根源性問題。執(zhí)行力度較弱首先表現(xiàn)在現(xiàn)階段大部分醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)對計算機基礎教學改革不關心，對計算機基礎教學改革的思想、方案以及其他工作都表現(xiàn)出漠不關心，只是簡單地進行計算機基礎教學。同時，計算機基礎教學改革方案執(zhí)行不到位，部分教師在實際教學中，只是注重如何完成教學計劃和提升教學效果，完全沒有在教學中執(zhí)行改革方案，導致方案難以實施。
強化教師對計算機基礎教學改革的認識，端正教學態(tài)度，對促進計算機基礎教學改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎教學改革對課程發(fā)展的重要性，只有通過改革，不斷調(diào)整教學目標、教學思想，才能確保計算機基礎課程一直處在正確的發(fā)展道路上。其次，明確計算機基礎教學改革對學生學習的.重要性，只有通過教學改革，才能完善教學內(nèi)容和手段，使計算機基礎教學和專業(yè)課程更加貼合，才能提升學生的學習成果。
優(yōu)化計算機基礎教學改革方案主要應該從優(yōu)化計算機基礎教學內(nèi)容入手，這是因為教學內(nèi)容直接影響到學生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應該明確計算機基礎教學內(nèi)容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎教學內(nèi)容進行更新，確保教學內(nèi)容保持全新狀態(tài)。同時，廣大醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)院校應當優(yōu)化計算機基礎教學手段，減少理論教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學環(huán)節(jié)。將理論知識在實踐背景中進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。
3.加強改革執(zhí)行力度擴大改革成果。
加強改革執(zhí)行力度，擴大改革成果，對計算機基礎教學改革具有十分重要的作用。加強改革執(zhí)行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執(zhí)行改革措施。其次需要加強對改革工作的監(jiān)督，確保在計算機基礎教學過程中，相關改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調(diào)整，確保其發(fā)揮出最大效用，擴大改革成果。醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)進行計算機基礎教學是十分必要的，對提升學生的綜合學習水平具有非常重要的作用?；诖?，在計算機基礎教學改革中，需要強化教師認識、優(yōu)化教學改革方案、加強改革執(zhí)行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。
大學計算機教學論文篇六
早在教育部便提出了，當前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達到應有的水平那必將對社會造成危害。當前是信息時代，通過網(wǎng)絡我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機是網(wǎng)絡一個很重要的端，所以計算機能力的培養(yǎng)對于學生來說很重要。當前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學生心性的成長至關重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機教學水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學生獲得計算機技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機教育中融入道德教育是當今教育界的一大難題。
計算機技術教育與道德教育的同步進行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學工作中。
傳統(tǒng)的計算機教育，教師只注重學生能力技術的培養(yǎng)，并不重視在教學中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學工作難以進行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機教學中融入道德教育，這些都嚴重阻礙了學生在網(wǎng)絡道德素質(zhì)的提高，而且學生本身而言缺少自我保護意識，暴露在網(wǎng)絡混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視。
很多學生一味的學習，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機的結合才能練就真正的人才。如果學生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學生綜合素質(zhì)的提升。對計算機網(wǎng)絡素質(zhì)沒有清楚的認識，會造成學生無法辨別網(wǎng)絡上的信息是否健康，這些信息會對學生的思想造成極大的影響，嚴重的會使學生誤入歧途。此外很多學生學習計算機課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
(三)計算機教師的思想道德素質(zhì)不高。
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學中融入思想道德教育。教師在教學過程中的身份是不可替代的，但當先我國大部分的計算機教師的網(wǎng)絡道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學中。這使得當前這一難題無法得到很好的解決。
（一）學生應對自身道德方面的教育引起足夠的重視。
學生是學習的主體，只有真正讓學生認識到思想道德教育的重要性，才能達到最好的學習效果。學?？梢越M織相應的活動，使學生從心里認識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學生真正認識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高。
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學中的滲透效果。教師自身除了計算機知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學中便會對學生言傳身教，從而達到教學效果。同時教師要與學生建立良好的師生關系，這樣通過交流才能達到更好的學習效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡健康光明的資源。
當今的學生通過網(wǎng)絡認識外面的世界，做為教師要充分應用網(wǎng)絡上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學生得到正確的引導，從而學會如何正確的使用網(wǎng)絡。發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用對學生進行正確的引導，從而不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡環(huán)境下的感情教育。
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡資源，使計算機教育與心理教育進行結合。在教育中融入人本主義教育思想，加強學生在學習中的情感和思想的參與，通過正確的引導提高學生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡與現(xiàn)實的關系。
教師在日常教學中要做到正確的引導。在用網(wǎng)絡進行教育的同時也要注意網(wǎng)絡的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學的問題，防止學生沉迷與網(wǎng)絡。引導他們正確處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的關系，樹立正確的人生觀和價值觀。當前計算機教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學生在網(wǎng)絡上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
大學計算機教學論文篇七
進入21世紀，本科教育更加注重學生素質(zhì)和能力的提高，人才培養(yǎng)目標已不再單一地定位為專業(yè)人才。隨著市場經(jīng)濟改革的不斷推進，科學技術的高速發(fā)展，越來越強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，而高等教育比以往任何時候都更加重視學生素質(zhì)的提高。
素質(zhì)教育注重滲透性教育，養(yǎng)成性教育;注重受教育者的體驗和知識的內(nèi)化，注重實踐，表層的知識灌輸和簡單的說教是與素質(zhì)教育背道而馳的。從學生素質(zhì)提高的層面看，實驗教學比以往任何時候都顯得重要。實驗教學在人才素質(zhì)與能力的提高方面應承擔更多的責任。
實驗教學不僅僅是教與學的過程，更要體現(xiàn)對人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此對教師和教學條件有更高的要求，而實驗教學方法的研究是實驗教學研究的核心。相同的實驗教學內(nèi)容，不同的教學方法，將收到不同的教學效果。
1關于素質(zhì)教育的理解。
素質(zhì)教育并不是一個只能為經(jīng)濟建設服務的新名詞，宋朱熹說：“為學乃能變化氣質(zhì)耳”，通過良好的學習，人可以遠惡而從善，去愚而增智。
那素質(zhì)教育究竟表現(xiàn)在哪些具體方面呢?教育學意義上的素質(zhì)概念是指，人在先天生理的基礎上通過在后天環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及基本品質(zhì)結構，而非狹義的生理學或心理學中的素質(zhì)概念，包括：人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化科學素質(zhì)等，具體如：智力、情感、個性、行為規(guī)范、道德觀、生理機能和體質(zhì)、對環(huán)境的適應能力等。國家教委也曾專門作過明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”在不久的將來，關系到一個人一輩子幸福的智商、情商、財商等將同步得到重視與發(fā)展，在人的能力結構空間中，其能力維數(shù)將越來越多，人的能力結構將更為豐滿。
近六年來，我院對高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，不斷地對“大學計算機基礎”課程進行探索與實踐，探索出一條將素質(zhì)教育融入實驗教學方法，教學內(nèi)容，教學環(huán)境等方面的新思路。
2.1改革實驗教學方法。
2.1.1“任務驅(qū)動式”教學方法。
“任務驅(qū)動式”教學，是使學生在情景中學習，踏著任務的階梯去建構知識，發(fā)揮學生學習的主動性的一種教學模式。它的一般過程是：要求任課教師首先選擇與當前學習主題密切相關的，接近學生工作、生活實際需要的，對學生要有吸引力，能激發(fā)學生的學習興趣，實用性、情境性、可操作性強的“任務”作為學習的中心內(nèi)容，并向?qū)W生展示，得出任務結果，然后把這個任務分解成若干個子任務，根據(jù)不同任務提出不同問題，讓學生帶著問題去學習相關知識以達到任務完成的目標。這種模式雖然費時費力，有時不能在一節(jié)課中完成全過程，但這種教學方法，留給了學生一定的創(chuàng)新空間，特別有利于幫助學生對教材的理解，體會和了解科學探索的過程，養(yǎng)成自主學習的習慣和創(chuàng)新的意識，形成和提高創(chuàng)新能力，積累和豐富直接經(jīng)驗。
2.1.2采用“三段式”教學模式改革教學方法。
由于學生入學時計算機的水平不一，課時安排比較少，如何引導學生入門;如何教會學生自學，使他們適應計算機技術突飛猛進發(fā)展的需要，是該門課程的教學改革的關鍵。我們采取了三段式的教學模式進行教學。
根據(jù)學生的實際狀況，我們第一階段采用的是以學生練為主，教師講授為輔的授課模式。例如在這個階段教師將word的內(nèi)容、重點功能、相關菜單的操作方法等進行簡單扼要的介紹，然后給學生一個綜合的題目和一定的實踐學時讓學生上機實踐，教師個別輔導。基礎好的學生可以很快完成，基礎差的學生課上完不成也可利用課后加時完成。
2.2完善實驗教學內(nèi)容。
我院近年來，研究以素質(zhì)教育為核心，注意實驗教學內(nèi)容體系的改進，參考國內(nèi)外著名大學的成功教學經(jīng)驗，構建具有基礎層、應用層、創(chuàng)新層三個層次的實驗教學體系。各層次又分驗證性、設計性、綜合性和研究創(chuàng)新性四種類型實驗項目。驗證性實驗可訓練學生的基本操作和基本技能，強調(diào)實驗技術，培養(yǎng)學生的科學精神以及從事科學研究的基本素質(zhì)和良好習慣。綜合性實驗以“任務”驅(qū)動，強調(diào)動手能力、應用能力的提高，拓寬知識面，推動學生自主學習，提高綜合應用各種知識的能力。設計性、創(chuàng)新性實驗鼓勵學生以理論為基礎大膽實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。
2.3搭建數(shù)字化的信息平臺，豐富立體化教學資源。
“計算機基礎”課程特點鮮明：含有靜態(tài)圖像、數(shù)字音頻、動態(tài)視頻的教學內(nèi)容，與網(wǎng)絡教學平臺可互聯(lián)互動，及理論知識與上機實踐必須相結合的教學要求，素質(zhì)教育幾乎可以滲透到教學、實驗的每個環(huán)節(jié)。所以若在搭建數(shù)字化的信息平臺的同時，注意在素材選取上融入愛國教育，美學教育，音樂教育，挫折教育，使學生在學習基本技能的同時，對學生形成良好品德起到潛移默化的作用，增強美學素養(yǎng)，又能受到素質(zhì)教育的滋養(yǎng)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。
2.4建設實驗室教學環(huán)境，營造人文氣息。
我國的教育由于專業(yè)分得太細，太早，急于培養(yǎng)有用之材而忽視豐富人的精神世界，加之以傳授知識為主，內(nèi)化不足，所以培養(yǎng)出來的學生雖然有一定的知識、技術或藝術，但往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)。
人文素養(yǎng)的靈魂不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關懷，也就是“人文精神”。通過在實驗教學環(huán)節(jié)中融入人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學生的精神世界，增強精神力量，促進其綜合素質(zhì)的提高，從而構建和諧社會。
3結束語。
綜上所述的實踐，在教學對比實驗中，我們曾精心挑選了條件相當?shù)膶W生22對，共44名，隨機分為兩組，每組各22名，分別采用傳統(tǒng)的教學方法和有意識地融入素質(zhì)教育的方法教學。
在大學階段，“計算機基礎”是本科各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術的基礎，該課程可培養(yǎng)學生在各專業(yè)領域中應用計算機解決問題的意識和能力，可以提高學生終身信息素養(yǎng)。如果在計算機知識和技能的教學過程中滲透素質(zhì)教育，學生會是終身受益的;如果能在學校所開設的每門課程的教學中都對素質(zhì)教育加以適當關注，則必然福澤無限。
大學計算機教學論文篇八
隨著經(jīng)濟的開展，計算機技術也在不時進步，使得其應用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機技術人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業(yè)課教學過程中還存在許多問題，使得計算機專業(yè)課的教學需求進行變革。本文主要就計算機教學中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業(yè)課教學變革措施。
目前，在經(jīng)濟全球化體制開展下，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應用范疇也越來越廣，這就對計算機專業(yè)課的教學提出了更高的請求，各個學校也在不時進行教學創(chuàng)新，探究新的教學形式，逐漸進行計算機教學變革。
第一，大局部同窗對計算機教學的了解存在誤區(qū)。在實踐學習過程中，很多學生對計算機技術的認識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內(nèi)容，不需求再進行特地的學習；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠，也不需求拿出特地的時間進行學習。這些錯誤的認識嚴重抑止了計算機教學課程的進行，影響了學生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學問存在差別。依據(jù)有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學就開端承受計算機，互相之間計算機根底學問存在一定差別，從而招致在后期學習中對計算機學問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學習帶來的便利，嚴重影響了計算機教學課程的順利進行。第三，課堂和理論教學脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫應用根底——visualfoxpro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設計根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學生只要經(jīng)過對課程理論學問的學習和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學學問，才能夠促進本身計算機技術的進步[3]。但是，很多學校將課堂教學和上機學習分別進行，使得學生在學習操作根底、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學生的學習效率。
計算機教學的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術計算機人才，進步學生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當下的計算機教學存在很多問題，很難順應現(xiàn)代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學變革提出相關措施。第一，正視計算機教學理念，進步學生認識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學生學歷程度的上下，而且還需求學生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機教學過程中，教員應該重新樹立學生對計算機教學的認識，經(jīng)過實踐生活案例和工作內(nèi)容進行專業(yè)學問的提高，協(xié)助學生正視計算機教學理念，進步學生認識，促進計算機教學的開展，并進步學生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調(diào)整教學方案，注重根底教學。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計算機教學課標規(guī)則：計算機教學應該依據(jù)學生本身的計算機根底學問和對計算機的認知根底上展開課程，調(diào)整教學方案，防止學生呈現(xiàn)跟不上課堂進度的現(xiàn)象，影響教學效果。此外，在實踐教學過程中，教員應該對學生根底學問定期進行考核，進一步控制學生的學習狀況，并且依照學生控制程度的上下，適時調(diào)整教學方案，對計算機根底學問控制相對好的學生能夠進一步學習程序設計、裝置和配置visualfoxpro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術學問；對計算機根底學問控制相對較弱的學生，先學習visualfoxpro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學問，依照學生的計算機根底學問的不同分步進行課堂教學，順利完成教學任務，并進一步進步學生的綜合才能。第三，多媒體互動教學，進步學生學習積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關內(nèi)容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學生對教學內(nèi)容沒有完整了解，降低了學生的學習積極性。為了改善這種形式，教員應該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關的圖片、視頻和ppt等相關教學素材，以學生為中心，經(jīng)過多媒體與學生進行上機互動，將單調(diào)的理論學問轉(zhuǎn)化為生動的視頻解說，進一步進步學生的學習積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學質(zhì)量。隨著計算機技術的開展，中國曾經(jīng)進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學課程中，教員應該將最新學問參加到課堂教學中，增加理論學問的適用性。同時，教員還應該將理想生活中有關計算機學問的勝利案例進行分享和解說，進步學生對計算機技術的了解，協(xié)助學生更好地完成課堂學習任務。
隨著各行業(yè)對計算機技術人才需求的不時增加，各學校應該積極創(chuàng)新，探究新的教學形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學變革的過程中，各學校應該將實踐教學中存在的主要問題進行剖析和總結，調(diào)整教學方案，應用多媒體教學，將理論學問和理論教學相分離，培育學生對計算機的學習興味，調(diào)動學生學習積極性，進步學生的理論和創(chuàng)新才能，促進計算機教學變革的開展。
[1]李瑞俊。當前高校計算機教學變革的必要性以及相應的變革措施[j].長春教育學院學報，20xx（15）.
[2]謝海波。高職院校計算機教學變革討論[j].電子制造，20xx（13）.
[3]文雄軍。高校計算機教學變革與開展戰(zhàn)略的討論[j].電腦學問與技術，20xx（22）.
大學計算機教學論文篇九
論文摘要：計算機學科同其它學科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學科的教學中如何依據(jù)其特點高效地組織課堂教學，是一個值得探討的問題。本文通過調(diào)查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學的途徑。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到我們生活的各個方面并發(fā)揮著巨大的作用。從小學到大學，幾乎每個學齡階段都有相應的計算機課程，同其它學科相比，計算機學科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學生盡可能學到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效果。本文結合我多年來的計算機教學經(jīng)驗，從以下幾個方面談談如何科學有效地組織計算機課的課堂教學。
1依據(jù)學校、學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行合理取舍。
現(xiàn)有的計算機教材很少顧及到地區(qū)的差異、學生知識面的差異、學校實驗設備的差異，所以教師必須首先結合學校、學生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數(shù)理化等其它學科就存在明顯的差別。數(shù)理化等其它學科強調(diào)的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯(lián)系，而計算機作為一種工具，側(cè)重于某一方面的應用，各種應用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯(lián)系較少。因此，我們對計算機學科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學生能夠接受的程度以及學校實驗設備和社會需求等因素綜合考慮。應避免全盤照搬教材，否則學生就會因為知識點太多、太難、實驗設備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數(shù)有十余個之多。如果每個參數(shù)的意義都跟學生講清楚，學生就會因要記太多而記不住，或因個別參數(shù)難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學習的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據(jù)學生現(xiàn)有的知識結構和select語句在實際編程的應用，挑選了教材中兩個較常用、學生能夠接受的參數(shù)進行講解，其它參數(shù)一概不講。結果學生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。
2以“任務式教學”貫穿整個課堂。
目前經(jīng)常說的任務驅(qū)動教學模式，是教師把教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。[1]這里的“任務式教學”是指老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設計一個包含所講知識點的“任務”，講授之前先明確向?qū)W生下達這個“任務”，然后分析“任務”，分解出“任務”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學生運用所學知識點完成“任務”。要注意的是，這里的“任務”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關系的較大型綜合應用例子?！叭蝿帐浇虒W”的好處是：“任務”一提出，就能使學生產(chǎn)生很強的求知欲；學生在學習知識點時有典型例子可以參照，理解起來即深刻又輕松；在完成“任務”時能加深對知識點的理解，有利于培養(yǎng)實際動手能力。如：在程序設計的教學中，當講授window通訊協(xié)議這個章節(jié)時，我先給學生布置了一個“任務”：設計一個網(wǎng)上聊天系統(tǒng)?！叭蝿铡币惶岢觯瑢W生興趣非常高。我結合聊天實例講授各個知識點時，學生非常容易接受。最后讓學生動手完成任務時，大多數(shù)的學生都能順利完成。又如：講授數(shù)據(jù)庫編程這個章節(jié)時，里面的知識點多而且細，如果脫離具體的應用來講授這些知識點，學生很難有深刻的體會，對知識的掌握很難上升到靈活運用的層次。于是我先給學生布置了一個“任務”：開發(fā)一個商場管理系統(tǒng)，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結果學生很直觀地接受知識，而且對知識的運用有深刻的體會。"。
3激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習積極性。
興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔的重要途徑。怎樣調(diào)動學生的學習積極性，我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如：講授操作系統(tǒng)原理時，可以提問學生：假設有一個圖書館，里面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應該怎樣去管理呢？這樣必定有同學提出要一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統(tǒng)，內(nèi)存比作藏書室，cpu比作閱覽室，管理員比作應用程序。它們統(tǒng)一由圖書管理員管理，即由操作系統(tǒng)管理，這既清楚又形象;對教材上的知識點要化繁為簡，化難為易。課本上有的內(nèi)容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學生無法理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內(nèi)容而不顧及學生的接受能力，學生不但接受不了，還會挫傷其學習積極性;作業(yè)難度要適中。作業(yè)太簡單就不能激發(fā)學生的積極性，太困難完成不了，學生就沒有成就感，無法體會到學習帶來的樂趣，這也會挫傷學生的學習積極性。因此設計一個難度適中的作業(yè)，讓學生經(jīng)過努力最后享受到學習帶來的樂趣，這無疑會調(diào)動學生的學習積極性變被動接受知識為主動接受知識。
4安排充足的練習時間。
計算機課要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并讓學生在有限的練習時間里勇于嘗試。同時教師應對學生的操作結果及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率就會更高。
5應注重學生自學能力的培養(yǎng)。
計算機技術迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求我們在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自行學習，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。如：在數(shù)據(jù)庫編程的教學過程中，當學生已掌握三種程序結構的基本格式和功能時，我設計了一道綜合這三種結構的程序題讓學生自學完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量達到預期的目標，從而提高教學效果。
總之，計算機課堂教學組織是一門藝術，高效的`課堂教學組織，會使教師與學生之間架起一座相互融洽的橋梁，課堂上學生學習氣氛活躍，達到最優(yōu)最佳效果，這樣才能真正為社會培養(yǎng)具有一技之長的計算機專業(yè)人才。
大學計算機教學論文篇十
：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，多媒體網(wǎng)絡技術逐漸在教學活動中得到應用。在中職計算機教學中，依托于多媒體網(wǎng)絡技術的微課得到了較為廣泛的應用，使教學活動的質(zhì)量和效率得到了提高。本文將對微課應用于中職計算機教學中的方式進行分析和探討。
隨著現(xiàn)代信息技術水平的不斷提高，計算機在社會生產(chǎn)生活中的應用更為廣泛。計算機在社會生產(chǎn)生活活動中的普及對中職計算機教學提出了更高的要求，要求計算機教學的質(zhì)量能夠得到提高，培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)性人才，滿足社會的使用需要。在現(xiàn)階段，將微課應用于中職計算機教學中是一種較好的教學方式，能夠在很大程度上促進中職計算機教學效率與教學質(zhì)量的提高。
微課是指在參照課程標準和課程實踐要求前提下，根據(jù)某一教學知識點制定的多媒體視頻課件，在課堂教學活動中應用以便于相關教學知識點的講解，讓學生能夠進行更好的學習和掌握。微課應用于中職計算機教學是一種全新的教學模式，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習接納度，帶給學生更為新鮮有效的學習體驗。微課是一種更為生動和活潑的教學方式，能夠避免傳統(tǒng)教學方式較為枯燥的特點，以視頻的形式展現(xiàn)相關教學內(nèi)容，教學較為直觀，能夠在多方面促進學生對于相關知識的學習和掌握[1]。微課大多時間較短，主要為幾分鐘的視頻形式。在中職計算機教學活動開展中，微課與常規(guī)授課相結合，能夠發(fā)揮更為有效的作用，取得較好的教學效果。
區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，微課形式較為新穎，主要通過視頻的形式進行相關教學知識點的講解和梳理，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，引起學生的學習興趣，帶給學生更好的學習體驗。在傳統(tǒng)的教學方式中，更多地采用教師和課堂板書的方式進行知識點的灌輸學習，教學方式較為單一，學生容易在這種教學方式下喪失學習熱情，對教學容易引起排斥心理，不利于教學活動的開展[2]。將微課應用于中職計算機教學能夠使教學方式得到改進和優(yōu)化，將學生作為教學活動的主體，讓學生能夠根據(jù)自身的學習狀況進行學習，保證學生的學習效率，讓學生能夠更好地掌握中職計算機的相關知識要點，成為專業(yè)性的人才。
3.1微課應結合學生興趣進行內(nèi)容的制定。
隨著新課程改革的深入，教學活動中需要更加注重維護學生的主體地位，教師需要發(fā)揮好帶領和引導的作用，引導學生在學習活動中自主思考和探究。在微課的教學內(nèi)容制定上，需要充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，切實地結合學生的興趣進行。微課教學內(nèi)容的制定，如果能夠緊跟當下中職院校學生關注的熱點，結合學生的興趣所在，則能夠更好地在教學活動中引起學生的共鳴，讓學生以積極的學習態(tài)度投入到學習當中，促進計算機知識和技能的提高。例如在《計算機系統(tǒng)的裝配》這一課程中，微課可以選取中職院校學生或附近商家的裝機過程作為教學內(nèi)容，學生能夠通過裝機視頻了解到計算機系統(tǒng)裝配的過程，對計算機系統(tǒng)有直觀的認識。另外，也可以將學生親自演示的裝機過程作為微課視頻的內(nèi)容，帶給學生親切感和趣味性，讓學生更好地掌握計算機系統(tǒng)的相關知識，促進自身計算機知識和技能水平的提高。
3.2實現(xiàn)與常規(guī)教學模式的有機結合。
微課應用于計算機教學是一種新型的教學方式，通過時長為幾分鐘的視頻為學生相關知識點的學習提供幫助。但是，微課應用于教學活動中，有著一定的局限，不能在教學活動中通篇進行，影響教學活動的整體質(zhì)量。當微課在課堂教學中通篇進行時，容易導致必要的教師講解和引導存在不足，學生無法對計算機的相關知識要點進行深入的學習。微課應用于中職計算機教學，需要實現(xiàn)與常規(guī)教學的有機結合，兩者共同促進，互為存在，共同促進教學質(zhì)量的提高。在常規(guī)教學中適當使用微課教學，能夠帶給學生新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到新的學習體驗。在微課教學中進行必要的常規(guī)教學，則能夠便于教師掌握教學進度，控制課堂教學節(jié)奏，幫助學生區(qū)分計算機知識要點的重要程度，建立起更為科學的學習計劃，根據(jù)教學大綱完成計算機相應知識的學習[3]。在微課教學中，教師將微課教學與常規(guī)教學計劃相結合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者作用的共同發(fā)揮，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生能夠在微課教學與常規(guī)教學中更快更好地掌握計算機知識。
3.3注重微課教學評價與實踐技能的結合。
在教學活動中，教學評價是衡量教學活動質(zhì)量的重要方式，能夠在很大程度上將教學活動質(zhì)量得到體現(xiàn)。在中職計算機教學活動中，教學評價能夠更好地指導教學活動的開展。微課教學評價與實踐技能的結合，能夠促進學生相關實踐技能的提高，讓學生更好地掌握相關計算機操作知識和技能，便于自身綜合素質(zhì)的提高。
現(xiàn)代信息技術的進步和發(fā)展，逐漸改變著人們的社會生產(chǎn)生活活動。計算機信息技術在人們的生活中有著更為廣泛的應用。在中職計算機的教學活動中，微課應用于教學，能夠?qū)崿F(xiàn)教學方式的改進和完善，促進教學模式的改革和創(chuàng)新，為學生提供更好的學習環(huán)境，促進學生相關知識要點學習效率的提高。在未來的發(fā)展過程中，應更加深化微課在中職計算機教學中的應用，促進微課教學與常規(guī)教學的有機結合，使微課在中職計算機教學活動中更好地發(fā)揮作用，促進我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展。
大學計算機教學論文篇十一
摘要：通過分析藝術類高職院校計算機基礎課程的現(xiàn)狀，提出一些相應措施。首先，通過展示計算機在各方面的應用實例體現(xiàn)計算機的重要性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度；其次，實際教學中，采用演示教學法、分層教學法、項目教學法以達到更好的教學效果；最后，科學制定考核辦法，提高教學質(zhì)量，促進教學相長。
隨著信息時代的到來，計算機應用已經(jīng)滲透到社會的各個領域，正在改變著人們的工作、學習和生活方式。熟練掌握計算機技能，不但可以提高工作和學習效率，更是信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。合適的教學方法，有助于學生利用有限的課時學到更多更實用的計算機知識，增強就業(yè)競爭力，更好地適應當前社會信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1藝術類高職學生特點。
由于所在學校的師資、對信息技術重視程度不同，再加上學生個人家庭經(jīng)濟、愛好等不同原因，學生剛?cè)雽W時所具備的計算機水平參差不齊。藝術類學生平時重視個人在專業(yè)方面的學習，而對于公共基礎課，尤其是計算機基礎課，大多存在無所謂的態(tài)度，導致學生對計算機課的學習熱情不高，重視程度不夠。
1.2教學內(nèi)容與專業(yè)課結合不夠。
高職院校計算機基礎課程一般分為計算機基礎、計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡應用基礎幾大塊，這些內(nèi)容理論性強、且實際操作多，對于邏輯思維能力較弱的藝術類學生來說，無形中增加了壓力，導致學生興趣降低、主動性不強。另外，藝術類學校的學生多是表演類專業(yè)，平時學習中較少用到計算機，計算機基礎課程與學生專業(yè)課銜接不夠，一定程度上也會造成學生積極性不高。
2合理運用教學方法，提升課堂教學效率。
教師首先要明確計算機基礎課的教學目標。教師要注意結合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀(emotionalattitude&values)[1]。創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生對計算機知識的理解和計算機操作的掌握能力，同時也要關注學生在學習過程中的情感發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.1引導學生樹立正確的學習態(tài)度。
在社會快速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)融入我們生活的點點滴滴，計算機與各行各業(yè)都有緊密的聯(lián)系，計算機的廣泛使用使現(xiàn)代社會要求各個專業(yè)的大學生都應該具備計算機基礎知識，計算機能力作為一項基本能力越來越被用人單位重視，所以計算機能力的重要性不容忽視。第一堂課，用多媒體展示并講解計算機在各個行業(yè)的應用，尤其是在學生所學專業(yè)的`應用，通過刺激學生感觀，告訴學生計算機的重要性以及與自身專業(yè)的相關性，激勵學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，以達到理想的教學效果。
2.2運用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)進行“廣播”演示教學。
在課堂教學中，如果僅僅通過“灌輸式”的教學方式開展教學活動，會使計算機教學活動毫無生氣，顯示不出計算機基礎課程的特點，起不到好的教學效果。計算機基礎課程偏重于操作能力的培養(yǎng)，所以，最好的教學法就是演示教學。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件進行“廣播”演示，每一步操作都清晰明了，使學生能夠快速、直觀地理解和掌握知識。講解完畢后，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)可以將操作任務及相關素材快速地發(fā)送到學生電腦供學生練習，極大地節(jié)約了傳送文件的時間。利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)教學軟件，可以實現(xiàn)教師機對學生機的監(jiān)督、演示、操控等操作。教師可以對個別有問題的同學進行輔導，使問題及時得到解決，提高了教學效率。另外，教師可以將某個學生機上的內(nèi)容展示給其他學生，通過讓學生來示范講解，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，并通過展示好的作業(yè)，讓學生看到自身差距，激勵學生做得更好。最后，課程結束前，利用網(wǎng)絡系統(tǒng)收取學生作業(yè)，可以及時地掌握學生的課堂學習效果。
2.3實行分層教學。
由于新生入學時的計算機水平參差不齊，基礎好的學生在中學時代已經(jīng)掌握了計算機的基礎知識，而來源于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生，幾乎沒有接觸過計算機，對于高強度的教學內(nèi)容難以接受。針對學生客觀存在差異，采用分層教學。分層教學不但符合因材施教的原則，而且可以滿足不同層次學生的學習需求。在新生入學時做一次摸底測試，根據(jù)考試結果對學生進行分組，同組學生座位靠近，便于集中指導。對于基礎較差的學生，重點講解基礎，由教師帶領學習，完成每次課的基本操作任務，掌握基本知識和基本技能，而對于基礎好的學生，除了完成課堂基礎操作任務外，提高任務難度，多給他們創(chuàng)造獨立學習思考的機會，注重培養(yǎng)他們運用計算機知識解決實際問題的能力。
2.4采用項目教學法。
只進行單純的演示教學，學生沒有壓力和動力，很難發(fā)揮學生學習的主動性，所以要運用項目教學法。項目教學法是近年來在計算機基礎教學上得到廣泛應用的方法，采用學生工作和生活有關的項目，利用任務驅(qū)動式的方法，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，通過完成任務得到清晰的思路和方法，提高學生解決實際問題的能力，鞏固了課堂所學知識。在講授新的內(nèi)容時，可以展示一些與專業(yè)相關的好作品，讓學生了解計算機在當前所學專業(yè)的應用領域，還可以讓學生事先預習，尋找一些優(yōu)秀作品上交給老師進行展示，然后讓學生自己進行制作并演示，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生認真學習，還可以幫助學生快速地掌握所學到的理論知識[2]。要開展任務驅(qū)動式教學，要考慮基于什么樣的載體，即選具有職業(yè)特征的典型工作任務[3]。在選擇項目案例時，考慮與學生專業(yè)相結合，提高學生的學習興趣。根據(jù)不同專業(yè)布置不同的任務，比如，在布置“powerpoint2010”項目作業(yè)時，要求旅游管理系的學生以“介紹一個旅游勝地”為主題完成ppt制作，而對于舞蹈系的學生，要求學生以“舞蹈”為主題完成ppt制作。學生在完成項目的過程中，每個人的思路、方法不盡相同，對于學生在操作過程中遇到的問題，教師指導學生分組討論解決問題，變被動學習為主動學習，學生在討論中通過對比不同方法的優(yōu)劣，取長補短，加深對知識的理解，提高了問題解決能力。
3合理制定考核辦法。
考核評價對老師和學生都有一定的指導作用。一方面檢測學生對知識的掌握程度，一方面檢驗教師的教學目標是否達到，還有哪些方面需要改進。根據(jù)學生特點和課程特點，科學合理地安排教學方法和考核辦法，有助于收到更好的教學效果，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的計算機應用能力。對學生計算機課程的考核，以學生的實際操作技能和利用計算機解決實際問題的綜合能力為主，采用考勤、平時作業(yè)、和機試三項計算期末成績，其中考勤和平時作業(yè)占30%，期末成績占70%?？记谥剖潜苊鈱W生自由散漫，首先從形式上引起學生對計算機基礎課程的重視，平時作業(yè)主要是每一部分知識對應的項目案例練習，檢測學生對所學知識點的掌握情況，針對計算機基礎知識課程獨有的操作性強的特點，期末考試采用上機形式，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力?？荚嚂r采用計算機考試系統(tǒng)，學生隨機抽題，系統(tǒng)自動評分。一方面避免抄襲現(xiàn)象，一方面避免評分過程中出現(xiàn)人為誤差，體現(xiàn)公平公正。
4結束語。
藝術類高職院校的計算機基礎課程與藝術類專業(yè)融合進行創(chuàng)新教學還有待于進一步探究，實際教學中，教師要根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容選擇合適的教學方法進行教學，通過不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生運用計算機解決實際問題的能力。
參考文獻：
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大學計算機教學論文篇十二
為了促進初中生的全面發(fā)展，很多中學都開設了計算機課程。但由于學校對計算機課程的重視程度還不夠，師資水平方面也欠佳，導致初中計算機教學中還存在一些不足。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改善教學模式是目前計算機教學的當務之急。
我國很多初中學校的在職教師都是畢業(yè)后就從事教師行業(yè)，主要精力也都花費在教學內(nèi)容研究以及課程設計方面。而計算機課程與其他學科有所不同，一方面體現(xiàn)在計算機技術更新速度比較快，不像其他學科那樣相對穩(wěn)定，所以在教學內(nèi)容方面也需要能夠跟上計算機的發(fā)展；另一方面，計算機課程是一門實踐操作性非常強的學科，可以說所有理論知識都是在為實踐操作打基礎。計算機學科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結構體系提出了很高的要求，首先要具備扎實的理論知識基礎，并且還要及時了解比較先進的計算機技術，使學生在學校就能了解到科技的發(fā)展方向。其次，教師還應當不斷提高自身的實踐操作能力，在有效地課堂時間內(nèi)使學生學到比較有實用價值的計算機操作技巧。
目前，計算機這一學科還沒有被納入主科之列，各學校也沒有考試的要求，所以計算機學科在眾多學科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力，很多學生都沒有精力投入到計算機學習中，即便有些學生有這方面的興趣愛好，但也都被沉重的學習負擔所沖淡。甚至有的計算機課還被其他科老師占用，使計算機學科在學生心中的地位不斷下降。所以，作為計算機老師應當幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。其實計算機是一門實用性很強的學科，老師可以先讓學生了解計算機的理論知識和實際用途，然后通過幫助他們解決生活中的實際問題來激發(fā)他們的學習興趣。比如，在學習excel表格時，老師可以讓學生自己動手做一下課程表；還可以教學生利用圖表的形式來分析自己的各科成績或是班級總成績、平均成績等。這樣既學到了計算機知識，又解決了自己生活中的實際問題，使學生切身感受到計算機技術的自身價值，進而提高學習計算機的積極性。
初中學生對新鮮事物具有很強的好奇心，同時他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情，計算機學科自身所特有的操作性正好可以使學生的創(chuàng)造力得到很好地發(fā)揮。當學生具備了一定的理論知識基礎的時候，老師就可以帶領學生進行上機操作，鼓勵學生按照自己的想法去進行實踐。比如，學生在學完word和excel的基本操作之后，老師可以讓學生按照自己的想法去制作一個班級成績統(tǒng)計表，要求學生先對數(shù)字進行統(tǒng)計，然后再用語言文字對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進行分析。經(jīng)過這樣的練習，學生可以對計算機的理論知識有更深刻地理解，對計算機實際操作也更加嫻熟，更重要的是可以激發(fā)學生對計算機技術進行積極地探索，使他們產(chǎn)生學習計算機技術的欲望，也可以讓他們的創(chuàng)造能力得到更好地發(fā)揮和鍛煉，有助于學生的全面發(fā)展。
初中學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，但由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛以及應試化教育的影響，很多學生都是在被動地學習。這種被動地、填鴨式教學非常不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時也壓制了學生的求知欲望。計算機學科不僅實踐操作性強，同時還緊跟時代的脈搏，傳統(tǒng)的教學模式根本無法滿足計算機學科的教學要求。所以在進行計算機教學過程中，老師要鼓勵學生自主學習，引導學生積極探索，并盡自己最大可能去滿足學生的求知欲望。比如，在學習輸入法時，老師可以向?qū)W生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學生根據(jù)自己的喜好來選擇并進行學習。另外，學生也可以根據(jù)自己的意愿來對知識進行延伸，比如在學習word界面的基礎操作時，可以向老師請教對插入圖片進行簡單修改的操作技巧。通過發(fā)揮自身的主觀能動性來進行學習，可以大大提高學生對計算機實際操作的能力。
隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，計算機技術在人們工作、生活、學習中的應用也越來越廣泛，因此在初中階段讓學生掌握一定的計算機技術是十分必要的。在新課改的大背景下，我們應當對初中計算機教學進行改革，為學生創(chuàng)造更好的計算機學習環(huán)境。
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[3]周玉霞。初中計算機教學存在問題及對策初探[j].才智，20xx（31）：154.
[4]黃敏。初中計算機教學存在問題及對策淺議[j].電子制作，20xx（22）：80.
大學計算機教學論文篇十三
摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現(xiàn)在人才所必備的技術。我國高職院校的計算機教學,對于計算機的操作能力沒有相應的培訓方式。所以本文就高職計算機教學中突出的買用性問題進行分析。
1以就業(yè)能力的提升為基本指導方向。
從教育的本質(zhì)上來看,學生的發(fā)展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學生的素質(zhì)與能力、道德與品質(zhì)進行全面的發(fā)展,但是我們就教育的實用性來說,對學生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現(xiàn)在職業(yè)技能教育的重要組成方式,現(xiàn)在高職院校內(nèi)應該將養(yǎng)學生對計算機能力的提升作為其教學的主導方向。高職院校間對于就業(yè)競爭力的評價,是對高職院校辦學實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學時,應該首先對學生的就業(yè)市場做一個充份的調(diào)砸死,對于現(xiàn)階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據(jù)以經(jīng)獲得的信息,對于教學結構與內(nèi)容進行整體的設計。
所有的教學活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內(nèi)容的成熟與我們的教學活動具有重要的關聯(lián),實用性的教材的使用,可以幫助學生更好的掌握計算機的技術的系統(tǒng)性的知只,對于學生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導下,學生更好的進行自主的學習。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡,而且內(nèi)容細致而充份,但是不能過于的復雜與精深。例如,對于計算機基礎這「l課程,教材中所涉及的內(nèi)容只要滿足學生的日常實際過用就可以,不能對一些系統(tǒng)性的知識進行強調(diào)。第二,教師應該根據(jù)學生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學習基礎,對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學生與高等教育學生相比較,高職學生的計算機基礎的學習上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學材料在高職計算機教學過程中進行使用。這樣會增加學生的理解難度。第三,在對教學內(nèi)容的確定與分配上,應該將理論與實踐部份相結合,更注意實踐課程中的內(nèi)容,而理論內(nèi)容在其中應該起到輔助的作用。
3課程設置突出學校特色,加強與其他學科的融合。
高職院校算機技術的實用性的展現(xiàn),就是與其他學科的結合,二者的有效結合可以對其他學科的發(fā)展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現(xiàn)。通下以下的兩種方式可以有效的體現(xiàn):第一,高職院校可以從對自身的辦學的優(yōu)勢與特色專業(yè)的突顯進行入手,將校內(nèi)的一些具有專業(yè)優(yōu)勢的學科進行相互的結合,通過與計算機技術的融合進行新課程的開設。例如:某高職院校的特色專業(yè)是電子商務,我們可以開設一門與計算機技術進行結合的課程新課程。如果其特色專業(yè)是市場營銷,那么我們可以將計算機教學了融入市場營銷的知識,這樣學生在學習的過程中,其思路就更加的'開闊而且未來在就業(yè)時,可以具有更多的選擇。第二,學生的學習態(tài)度與學習上的動力主要來源于學生學習時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設置時,需要將實用性與學生的學習興趣進行結合,并且根據(jù)學生的意見與建議,進行課程的設置,這樣可以更好的引起學生的興趣。
4積極改進教學方法。
第一,高職院校的教師,對于學生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學的效果進行提升時,學生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學中,應該加強學生對于計算機課程的興趣,將學生的學習主動性與積極性進行調(diào)動,讓學生自主的進行課程的學習與探索。例如:計算機的課程的學習過程中,學生進行數(shù)據(jù)庫的學習時,可以先選擇一些以往學習過的內(nèi)容進行展示,讓學生增加對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應用的范圍,讓學生增加學習的興趣。第二,根據(jù)不同的教學內(nèi)容對教學的方法進行選擇,對于計算機基礎的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學。而當講解到系統(tǒng)的開發(fā)時,則需要教師以小組合作進行案例教學、或是項目驅(qū)動教學的方式進行,下面我們可以將項目教學法為似在學生學習《網(wǎng)站設計與制作》時,我們要求學生對于draemwevaer這個網(wǎng)站開發(fā)工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網(wǎng)頁樣式css+網(wǎng)頁布局span的運用能力進行使用,教師可以將“網(wǎng)站前臺設計與制作”這個項目布置給學生,讓學生從實踐操作過程中,對ps、lfashdreamwevaer等相關的內(nèi)容進行掌握。第三,我們在教學當中應該注重實踐內(nèi)容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應該要課時允許的情況下,盡量為學生安排實踐與練習的機會,實踐與理論相結合。其次,將現(xiàn)在社會中應用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學生專業(yè)具有很強關聯(lián)性的軟件,讓學生在對軟件的學習與使用中,加深對于專業(yè)知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學生的實踐能力,也能對學生的應用能力進行提升。最后,高職院?？梢酝ㄟ^舉辦一些學科間競賽的方式,讓學生從競賽中對所學知識進行鞏固。
5結束語。
我們根據(jù)上面的分析可知,計算機技術在現(xiàn)代社會的發(fā)展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學當中,應該以學生的就業(yè)能力為教學的主要導向,對計算機教學的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術的課程設置時,對計算機技術的教材進行選擇時,以及教學方法的改進上,應該以一種積極的態(tài)度進行。保證學生在學習完課程以后,可以更好的應用于未來的工作與生活當中。
參考文獻。
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大學計算機教學論文篇十四
摘要：二十一世紀是信息化的時代，在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的今天，加快信息化發(fā)展已成為當今社會不可缺少的方面。人類的生產(chǎn)生活依賴于網(wǎng)絡，新世紀的教育更應該離不開網(wǎng)絡。然而，科學技術是一把雙刃劍，在引起人類社會生活及生產(chǎn)的歷史性變革的同時也引發(fā)了一些信息安全問題。由于網(wǎng)絡自身存在的缺陷，網(wǎng)絡安全已成為社會關注的焦點，隨著新的入侵攻擊手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡安全技術手段也不斷涌現(xiàn)，這對于提高其安全性和可靠性非常重要。本論文就當前計算機信息安全教育方面所面臨的問題，以及計算機網(wǎng)絡本身所存在的問題進行了探討，并對信息安全問題提出了安全解決策略。
關鍵字：計算機教育；信息安全；計算機網(wǎng)絡；解決策略。
隨著計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展與普及，人類生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時代，在我們的日常生活、學習、工作等諸多領域都有著網(wǎng)絡的痕跡，而目前獲取信息進行交流的主要手段也是網(wǎng)絡。眾所周知，一個國家國民教育程度的高低對整個國家國民素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。因此，網(wǎng)絡化教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，國家的發(fā)展離不開教育，而教育的發(fā)展離不開網(wǎng)絡。然而，由于種種原因，網(wǎng)絡也有其不足之處，我們在進行網(wǎng)絡教育的過程中必然存在很多問題。為了提供一個安全可靠的網(wǎng)絡環(huán)境，在培養(yǎng)信息安全人才的同時，還必須加大網(wǎng)絡安全系統(tǒng)建設的投入，這是確保信息安全的關鍵。網(wǎng)絡系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識別、控制等。所以，強化網(wǎng)絡的信息安全，解決信息安全問題，才能使信息更加持續(xù)化，向健康的方向發(fā)展。
1目前學校網(wǎng)絡教育中信息安全教育存在的問題。
當前，盡管全球信息化正在飛速發(fā)展，但信息在網(wǎng)絡上也面臨著隨時被竊取、篡改和偽造的危險，這就對保障信息安全帶來了很多挑戰(zhàn)。因此，我們在校園環(huán)境中也要認識到，現(xiàn)在學生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象，而虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境在為學生的學習和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時，也對學生的健康成長起著直接或間接的負面影響，例如計算機病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導學生認識，那么學生對于網(wǎng)絡信息安全的理解就會走向誤區(qū)。下面將針對網(wǎng)絡教育中存在的信息安全問題做簡單論述：
1.1對信息安全教育的認識不足。
加強學校信息安全教育，不僅是保證學生身心健康發(fā)展的關鍵，也是同其他國家爭奪人才的需要。目前很多學校未能意識到網(wǎng)絡信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內(nèi)涵，因此，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡信息安全重要性的認識，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運用常用的工具和必要手段進行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，盡量避免學生自身違法犯罪的發(fā)生，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。
1.2對網(wǎng)絡信息安全教育的重視力度不夠。
目前很多學校對于如何將信息安全教育正規(guī)、科學的納入到學校教學計劃，還沒有做出明確的規(guī)定。有些學校甚至只對個別專業(yè)的學生開設相關的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠遠不夠，導致學生對計算機軟件和硬件知識體系的了解相當缺乏。為了全面提高我國高素質(zhì)人才的計算機信息安全意識，我們不能僅僅對計算機專業(yè)的學生普及信息安全教育，還要將這項教育推廣到非計算機專業(yè)，這對于增強我國經(jīng)濟社會全面信息化建設具有十分重要的保障作用。
1.3對學校信息安全教育采用的方法不當。
很多學校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當今網(wǎng)絡時代快速發(fā)展的要求，脫離了實際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對信息安全技能方面的培養(yǎng)，缺少必要的實踐經(jīng)驗，嚴重影響了信息安全教育的效果。
2計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問題。
由于計算機網(wǎng)絡的重要性和對社會活動的影響越來越大，大量數(shù)據(jù)需要進行存儲和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中本身存在的信息安全問題，并針對這些問題進一步提出了解決的策略。影響計算機網(wǎng)絡安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務器突然斷電等；人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強。無意的損壞，例如系統(tǒng)管理員安全配置不當而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識不強、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。有意的破壞，例如黑客利用網(wǎng)絡軟件設計時產(chǎn)生的漏洞和“后門”對電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊，從而使處于網(wǎng)絡覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來自于黑客。網(wǎng)絡黑客和計算機病毒是造成信息安全問題的主要原因。網(wǎng)絡黑客和計算機病毒的出現(xiàn)給計算機安全提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此要解決此問題，最重要的一點是樹立“預防為主，防治結合”的思想，牢固樹立計算機安全意識，防患于未然，積極地預防黑客的攻擊和計算機病毒的侵入。而病毒則以預防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。
3網(wǎng)絡信息安全的防范措施。
3.1加強計算機防火墻的建設。
所謂計算機防火墻是由軟件和硬件設備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構造的保護屏障。它是一種計算機硬件和軟件的結合，保護內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵，能夠保護計算機系統(tǒng)不受任何來自“本地”或“遠程”病毒的危害，向計算機系統(tǒng)提供雙向保護，也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡或其他介質(zhì)擴散。
3.2建立一個安全的網(wǎng)絡系統(tǒng)。
從技術上保障可行的資源保護和網(wǎng)絡訪問安全，主要包括網(wǎng)絡身份認證，數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ芘c完整性，域名系統(tǒng)的安全，路由系統(tǒng)的安全，入侵檢測的手段，網(wǎng)絡設施防御病毒等。如加密技術，它是電子商務采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼(加密)傳送，到達目的地后再用相同或不同的手段還原(解密)的一種技術。詳細了解當前存在的網(wǎng)絡信息安全問題，以及網(wǎng)絡信息安全的攻擊手段，積極采取相應的有效措施進行解決。要從工作環(huán)境以及工作人員、外來人員方面切實做好工作，要有嚴格的崗位考核管理制度，對工作人員的安全意識要經(jīng)常培訓，以便從物理上斷絕對網(wǎng)絡安全的威脅。用戶本身方面，要有強烈的自我保護意識，對于個人隱私及與財產(chǎn)有關的相關信息要做好工作，不能輕易告知他人。要對網(wǎng)絡外部運行環(huán)境(溫度、濕度、煙塵)進行不定期的檢測、檢查和維修，提供一個良好、暢通的外界環(huán)境。
隨著信息化進程的加快和網(wǎng)絡安全行業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡教育在學校教育中扮演著越來越重要的角色，推動新的教育模式不斷向前發(fā)展。同樣，我們也面臨著新的威脅，因此我們必須運用新的防護技術。網(wǎng)絡信息安全是一個系統(tǒng)的工程，我們不能僅靠硬件設備(殺毒軟件、防火墻、漏洞檢測)等的防護，還應意識到計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是一個人機系統(tǒng)?，F(xiàn)代人們的生活節(jié)奏越來越快、效率也越來越高，在很大程度上是由于互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展以及信息技術的突飛猛進。對于網(wǎng)絡信息安全的防護是一個不能間斷的過程。這是因為黑客會利用各種可能，對用戶和計算機網(wǎng)絡信息進行攻擊。計算機是安全保護的對象，但執(zhí)行保護的主體是人，只有樹立人的計算機安全意識，才有可能防微杜漸，同時還要不斷進行網(wǎng)絡信息安全保護技術手段的研究和創(chuàng)新，從而使網(wǎng)絡信息能安全可靠地為廣大用戶服務。計算機網(wǎng)絡的安全性能，不僅對計算機運行具備重要性，而且對網(wǎng)絡信息存在極高的保護功能。隨著互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的進一步擴大，其對社會生活的方方面面的影響都在日益擴大，無論對政治、經(jīng)濟、軍事還是文化等領域都發(fā)揮越來越重要的作用。因此，我國互聯(lián)網(wǎng)面臨的網(wǎng)絡安全問題與威脅也隨著互聯(lián)網(wǎng)及其應用的發(fā)展而不斷變化，日趨復雜。
大學計算機教學論文篇十五
摘要：隨信息化發(fā)展戰(zhàn)略的推進，計算機教學受到各高職院校的重視。由于高職院校受辦學條件所限，計算機實訓設施和場地嚴重不足，給計算機教學帶來較大影響。虛擬技術的應用，能夠較好的解決計算機教學資源緊張等問題，有效提升計算機教學質(zhì)量。本文從虛擬技術概述入手，探討虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，以供參考。
1引言。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的進步，信息技術在各個領域得到了廣泛應用，深刻影響著人們的思想觀念和行為方式。計算機作為信息技術的支撐平臺，在信息化建設中的地位和作用日益突顯。高職院校開設計算機教學，不僅是落實素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是推進信息化發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求。然而，許多高職院校由于辦學資金和場地有限，導致計算機教學設備、設施嚴重不足，使計算機實踐需求與現(xiàn)實設備不相匹配的矛盾日益突出，實踐表明，虛擬技術的發(fā)展和應用，為解決計算機教學矛盾提供了新的途徑。本文著重探討了虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，對于推進虛擬技術應用、提升高職院校教學效果具有一定的現(xiàn)實指導意義。
2虛擬技術概述。
3.1計算機型號不統(tǒng)一。
由于教學需要，高職院校計算機室需要適量購置一些新設備，但限于資金困難等原因，一般只是進行部分更替，形成新舊計算機共同使用的局面，導致計算機型號不統(tǒng)一。同時，由于計算機更新?lián)Q代較快，使新舊計算機在配置上存在代差。教師在實施教學時，對計算機難以實現(xiàn)統(tǒng)一管理，學生在實際操作時，容易出現(xiàn)操作失誤，從而破壞了計算機實訓教學的一致性，直接影響了計算機教學效果。
隨著教育改革的不斷推進，高職院校招生人數(shù)持續(xù)增加，對計算機教學形成了較大的壓力。一方面，高職院校辦學條件有限，不可能另行建立多個計算機室；另一方面，計算機教學已經(jīng)成為高職院校的主課之一，現(xiàn)有計算機數(shù)量難以滿足教學需要。計算機數(shù)量相對較少，使計算機實訓課只能壓縮課時，計算機網(wǎng)絡實驗也難以有效實施，直接制約了計算機教學質(zhì)量和效果。
3.3部分科目難以展開。
虛擬技術具有硬件容量擴大、軟件配置簡化、設備維護方便等特點，教師可根據(jù)計算機實驗教學需要，利用虛擬技術來建立相應數(shù)量的虛擬機和虛擬網(wǎng)絡環(huán)境，極大地提高了計算機實驗教學的直觀性和有效性。在計算機實驗教學中，教師可以通過虛擬技術在一臺計算機上虛擬出多臺計算機或者多種不同的計算機環(huán)境，使這臺計算機可同時供多名學生進行系統(tǒng)操作實驗，或者兼具服務器和終端機的職能，使學生能在服務器與終端機之間進行轉(zhuǎn)換。
一是可實現(xiàn)維護實驗教學。原來不允許在實體機上進行的格式化、磁盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝等實驗，現(xiàn)在可以通過虛擬多臺計算機進行虛擬維護實驗，而不會對實體機硬件產(chǎn)生任何傷害。二是可實現(xiàn)操作系統(tǒng)實驗。虛擬技術通過對實體機硬盤、內(nèi)存等進行虛擬，可虛擬出多臺相互獨立的計算機，每臺都擁有完整的cmos、硬盤和操作系統(tǒng)等，學生可以進行操作系統(tǒng)的相關實驗，而不用擔心系統(tǒng)崩潰。三是可實現(xiàn)網(wǎng)絡實驗。原來受設備和場地限制，難以開展計算機網(wǎng)絡實驗，但虛擬技術可以虛擬網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生在一臺計算機上就可完成大部分網(wǎng)絡實驗任務。四是可實現(xiàn)網(wǎng)絡安全實驗。在實體網(wǎng)絡環(huán)境中，進行網(wǎng)絡安全實驗容易受到網(wǎng)絡設備性能和網(wǎng)絡環(huán)境的影響。而虛擬網(wǎng)絡環(huán)境，則可以方便的虛擬網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安全配置、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)應用、hacker工具使用等網(wǎng)絡安全實驗。
5結束語。
綜上所述，當前高職院校計算機教學中存在一些問題，嚴重影響了教學質(zhì)量和效率。而虛擬技術的成功應用，對于解決問題、改善計算機教學環(huán)境具有極大的應用價值。在虛擬實驗環(huán)境中，院校、教師和學生能夠各取所需，使計算機教學向著虛擬化、體系化和高效化方向發(fā)展。
參考文獻。