只有進行全面的總結，我們才能真正認識到自己的長處和短處，為自己的進步找到方向。在寫總結時，要注重語言的美感，使得讀者能夠產生共鳴。以下是一些值得一讀的總結案例，希望對大家有所啟發(fā)和提升。
十字路口小篇一
大班孩子越來越有獨立生活的愿望和需要了，他們開始嘗試就近獨自在馬·上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識，就顯得很有必要了?！墩n程指南》中的幼兒園階段目標中也明確指出：幼兒關心日常生活中需要掌握的簡單標志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有職責培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這個群眾活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，透過“討論交流、了解標志”、“采訪民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬·上行走的安全意識，學習保護自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字·口”場景布置?；顒与y點：解讀交通標志圖。
讓幼兒明白如何正確穿越“十字·口”。
1、“前些日子，老師請小朋友在馬·上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。這天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想·段的狀況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個·段旁可能有什么需要持續(xù)安靜的建筑設施？
（2）假如你聽到連續(xù)的.喇叭聲，你會感覺如何？
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要持續(xù)安靜。
4、“此刻，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字·口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”（信號燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過馬·要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類主角，自由體驗生活。教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字·口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。a、幼兒徒步行走在人行道上。b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬·上，應對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車?？吭谕＼噲?，結束活動。
十字路口小篇二
活動目標：
1、讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識。
2、體驗游戲的快樂，遵守交通規(guī)則。
3、嘗試了解一些常見的簡單的交通標志圖和一些交通手勢，正確表達它們的作用。
活動準備：
1、整理孩子們搜集的有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志：信號燈、左右轉彎標志、停車標志。
3、自制紅綠燈。
5、馬路上出車禍的錄像。
活動過程：
一、孩子們自由交流，互相介紹自己搜集到的交通標志圖。
1、這些交通標志圖的含義是什么？
2、它告訴人們應該注意哪些問題？
二、老師引導孩子們設想路段的情況，以生動的例子，啟發(fā)孩子們對各種交通標志圖作用的理解。
如孩子出示“禁止鳴喇叭”這個標志后，老師引發(fā)幼兒思考：
1、在這個地方為什么要保持安靜，不能夠鳴笛呢？
2、假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
3、小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
三、了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）。
四、孩子們學做民警叔叔指揮交通。
五、讓孩子們說一說如果沒有這些交通標志的危害，看車禍錄像。
小結：當我們過馬路的時候，要注意旁邊的交通指示標志，和路上的車輛，過馬路要走人行道，過十字路口時，要看好紅綠燈。
六、游戲：過馬路要看紅綠燈。
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
1、幼兒行走在人行道上。
2、幼兒學做開汽車，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車?？吭谕＼噲?，結束活動。
活動評析：這個集體活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
十字路口小篇三
十字路口人來人往，有的人走進路邊的商店，左看看右瞧瞧，看看有沒有需要買的東西；有的人走出旁邊的麥當勞，手里還拿著冰激凌，慢悠悠地在街道上邊走邊吃；有的人匆匆而過，神情嚴肅，可能是要趕著回家，可能要去旁邊的購書中心，也有可能要去坐公交車……有些人很開心，有說有笑，可能要去西湖邊玩吧，還有小朋友蹦著跳著往前走。
在十字路口，你會聽到很多的聲音。有開過的汽車的引擎在響，有“滴滴噠噠”的喇叭聲，還有人們的說話聲。但是最響的要數(shù)路邊一家商店的廣告聲了，你聽——“快來看看，全場5折，買一送一，全場5折，買一送一……”極力想要吸引你進去買東西呢！
在十字路口，我還看到了一些不文明的現(xiàn)象。有人亂扔垃圾，這是對環(huán)衛(wèi)工人很不尊重的行為；有人隨地吐痰，不愛護我們的環(huán)境，還有行人闖紅燈，既不遵守交通規(guī)則，又給自己、行人和司機帶來了危險。
我們生活在一個美麗的城市，要用自己的實際行動讓城市越來越美麗。
十字路口小篇四
美術：
教學目標：
1、學習畫出的各種汽車。
2、了解不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。
教學準備及手段。
各種汽車的照片。
幼兒繪畫用品記號筆，紙，油畫棒。
共享備課。
（設計者：）。
主體完善。
（執(zhí)教者：）。
（一）欣賞與討論。
1、欣賞各種汽車的照片，說一說你最喜歡的汽車介紹一下。
3、相互交流比較汽車有什么共同的地方。
（二）看老師變汽車。
老師用最快的速度，對簡單的幾何圖形進行拼接添畫。
啟發(fā)幼兒討論還有那些不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。
（二）幼兒作畫，教師巡回指導。
1、啟發(fā)幼兒畫出汽車的主要特征（車輪，車窗，車門）。
2、啟發(fā)幼兒用不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。
線條清晰。涂深色時要涂得濃。
（三）評價活動：
1、作品展示，介紹一下你的汽車？
（四）延伸活動。
墻面布置的汽車，可添畫花草人物等。
可以讓幼兒帶各種各樣的玩具車來。
先進行談話，引導幼兒說說自己見到的是怎么樣的。
讓幼兒大膽添畫出周圍的事物。
教學后記。
為了讓孩子們有一個更加感性的認識，我們兩位老師把他們帶到了幼兒園附近的，讓孩子把自己看到的的情境畫下來。然后又給他們觀看了各種汽車的圖片，把經驗豐富給他們，為他們最后創(chuàng)作畫奠下伏筆。
在幼兒對以及汽車都有了一定的了解之后，我再他們進行繪畫創(chuàng)作，從孩子們的表現(xiàn)來看，他們孩子畫得挺有自信心的。
十字路口小篇五
一、活動目標：
1、在做做玩玩中初步知道過馬路的規(guī)則。
2、樂意與同伴合作，體驗集體游戲的快樂。
二、活動準備：
紅綠燈、即時貼做的斑馬線、小紅旗、哨子、警察帽、各種車子若干輛。
三、活動過程：
1、回憶經驗。
教師引導幼兒回憶上次參觀十字路口所見。
師：“我們上次去參觀了十字路口，誰來告訴我們你看到了什么？”幼兒相互交流參觀所見。
2、出示課件，引導幼兒觀察、討論。
師：“電腦小老師這里也有一個十字路口，它跟我們看到的有什么不一樣嗎？”
幼兒討論，教師注意適時引導，并拓展幼兒經驗。
人行道－我們一起數(shù)數(shù)有幾條人行道？為什么要這么多？
紅綠燈－紅燈亮了怎么辦？綠燈亮了怎么辦？
交通民警－他在十字路口干什么？誰來做小小交通警？
交通協(xié)管員－誰來表演一下交通協(xié)管員在十字路口作甚么？
車－十字路口的車都一樣嗎？你見到過哪些車？
行人－你過馬路時誰帶你過的？誰來表演？
教師帶領幼兒來到事先布置的十字路口（路口只有一條人行橫道線，其余沒有貼好）。
師：“你們看我們這里也有一個十字路口，你們看看這個十字路口能走人嗎？”（一條可以，其余不能走）。
師：“那我們一起來把它布置好?！保◣熡滓黄鸩贾檬致房冢?。
幼兒與教師一起商量游戲的角色分配并一起游戲。
活動反思：
1、活動情況：(1)制作的flash畫面比較卡通化，在活動中較易吸引孩子們的注意力，使他們能積極的參與到討論中。通過觀察畫面找出十字路口所缺的東西時，大部分孩子都能說出來，并能對教師所提的拓展性的問題做近一步的討論，反應了在主題進程中幼兒前期經驗的累積和提升。（2）針對小班幼兒的對同一事物注意力集中時間較短、直覺行動思維占主導的情況，本次活動采用了多樣化的組織形式。首先通過觀察與討論，拓展幼兒的經驗；再讓幼兒親自參與十字路口的布置，加深其對十字路口各種設施的認識。最后通過十字路口的游戲來了解一些過馬路的規(guī)則。因此增加了活動的趣味性和可操作性。
十字路口小篇六
設計意圖：
活動目標：
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
活動準備：
1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
活動難點：解讀交通標志圖。
活動重點：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
活動過程：
1、“前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？
（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
（3）預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）。
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”
（信號燈，也叫紅綠燈）。
9、游戲：過馬路要看燈。
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車停靠在停車場，結束活動。
十字路口小篇七
市中心的十字路口真繁忙呀。你看，人來人往，車水馬龍，每天從早到晚沒有一刻閑著的。
先看那汽車。十字路口通過的汽車真多，紅燈綠燈都不停的閃爍。紅燈亮時，汽車立刻停下，這一停，后邊就成了一條不動的長龍，長的你看不到尾。綠燈一亮，你知道什么情景嗎？那長龍穿梭而過，一輛接著一輛。這情景，如果是晚上就更好看了，那流動的車燈匯成了一條光帶，美極了。瞧！有情況，那輛棕色的小汽車在紅燈亮時穿梭而過，只見一個女交警舉起手來，攔住了這輛小車。唉！在這樣的地方還敢橫沖直撞，多危險呀。
行人在這，可要小心。你看，這里的行人，過街時向前傾著身子，左看右看，確信安全才大步穿過。那些帶孩子的父母們，一到這里，就緊緊的攥著孩子的手，生怕孩子亂跑，孩子總是在父母的保護下過街的。一對小學生過來了，帶隊的老師立刻分成兩邊，用身體組成“通道”，讓學生從這“通道”中通過。老師還一個勁喊：“快快，快跟上！”學生平安過街，老師才放心的走過街去。
你瞧！多么繁忙的十字路口呀！
十字路口小篇八
大班孩子越來越有獨立生活的愿望和需要了，他們開始嘗試就近獨自在馬路上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識，就顯得很有必要了?！墩n程指南》中的幼兒園階段目標中也明確指出：幼兒關心日常生活中需要掌握的簡單標志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有責任培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這個集體活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“采訪民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字路口”場景布置?；顒与y點：解讀交通標志圖?；顒又攸c：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、“前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？（3）預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；可能醫(yī)院里有病人需要休息；?可能大哥哥大姐姐正在考試；（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）。
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”（信號燈，也叫紅綠燈）。
十字路口小篇九
在我們杭州，你會發(fā)現(xiàn)，如果你正準備穿馬路，總會有一些車不僅沒有讓先，反而一踩油門，加大馬力“刷”地一下從你身邊沖過。這是一個多不文明的行為呀！一腳踩下去，固然很輕松，但這一腳，將駕駛員的形象丑化到了極點！
我在電視上看到過這樣一則報道：一輛大貨車在黃燈閃爍的時候，因為不想浪費時間，沒有停下來，而是全速沖了過去。結果因為剎車不及時，當場撞死了一位正騎車準備拐彎的人。多么血淋淋的場面??！一個家庭，不，是兩個家庭，在這短暫的幾秒鐘內，都被毀了啊！
相比之下，外國人就比我們遵守交通規(guī)則。他們知道，在這時應該把車停下來，讓行人先過！
暑假里，我來到了屬于美國的領地——塞班島。那兒不僅風景很美，人的素質也很高。就拿一個事例來說吧。當時，我們沒有找到斑馬線，于是直接走向對面的馬路。遠遠的，一輛轎車開過來了。我們理虧心虛，停下了腳步，準備聽幾句聽不懂的“罵”聲。出乎意料的是，那輛車不僅沒有沖過來，還在離我們50米的地方停了下來。一直堅持到我們向他揮手致謝，匆匆穿過馬路。媽媽翹起大拇指：“看，人家的素質多高啊，應該向他們學習，文明開車！”我的心里也充滿了敬佩之情。
據(jù)一份20xx年的統(tǒng)計報告顯示，中國交通事故死亡人數(shù)為１０．４萬人，居世界第一。道路交通事故已經成為比任何疾病都更可怕的奪命“疾病”！“英雄車”、 “霸王車”的現(xiàn)象在中國駕駛員中屢見不鮮。至于那些自持特殊部門、特殊單位的車輛，到處橫沖直闖的現(xiàn)象也不少。正因為這些原因，使中國人的安全系數(shù)得不到保障。
于是，站在十字路口，我又想吶喊：“請開慢一點兒吧！不要因為任何原因而飆車！‘生命誠可貴，一去不復返’??！
“寧慢３分，不搶１秒”，只要大家抱著這樣的觀念：把欲穿過馬路或在車道上行走的人都看成有急事要辦的人。如果你能夠這樣想：“我是開車的，我應當讓讓他?！蹦俏覀兊陌踩禂?shù)一定會大大增加。呼吁：“十字路口守交規(guī)，人間天堂倡文明”！
十字路口小篇十
今天，我去新華書店看書，走到國貿大廈那兒的十字路口時，正巧綠燈亮了，我急急忙忙地向馬路對面走去。
正在斑馬線上走著，突然，一輛電動車從我右邊急馳而來，我嚇了一跳，連忙閃到了一邊。心里納悶：這會兒怎么有車子呀？我正想著，電動車嘎然而止。從車上跳下一位中年婦女，瞪大了眼睛盯著我，大聲地沖著我嚷道：“你這小家伙，不要命了！走路不看著車子?！蔽移婀至耍鷼獾卣f：“現(xiàn)在明明綠燈呀，是你闖紅燈了，怎么還說我不對？”，可那中年婦女卻理直氣壯地對我說：“那你走路也得長眼睛呀！”。世上哪有這種人呀，真不講理。我氣得眼淚一顆接著一顆地往下直掉，心想：“不和這種人斗氣，還是看書要緊?！蔽姨_剛要走，和我一起過馬路的'人不服氣了。一位叔叔指責那位婦女：“你這人怎么這樣不講理，闖紅燈了還反過來說別人不對”，旁邊一位穿紅衣服的姐姐也說：“人家小妹妹走得好好的，是你闖紅燈差點把人撞了，怎么還有理了”。
正當大家七嘴八舌地都在批評那位中年婦女時，交警叔叔來了，問明了事情的前因后果后，對那位中年女進行了批評，那位中年婦女臉漲得通紅，走到我身邊低聲地說了聲：“對不起”，坐上車子，揚長而去了。
到了新華書店，我的心里久久不能平靜，腦海里還想著剛才的那一幕。在心里暗暗想：我們一定要遵守交通規(guī)則，這樣我們的祖國才會更美好。
十字路口小篇十一
校園的路靜得出奇。夕陽的余輝照得路邊的冬青樹葉油光發(fā)亮。這是一條熟悉的路，可是今天，我的`腳步卻顯得異藉沉重?！笔窍蚯白?？還是向左拐昵？”我暗自嘀咕。我知道，向前走幾十步就可以出校門了，而這條路的左邊卻是通向老師辦公室的?！霸趺崔k？我到底是對老師說，還是?！蔽要q豫著。
和往常一樣，語文課是我和我的“同僚”們的百草園。然 而今天，我們的語文老師卻格外興奮。到底發(fā)生了什么事？我和我的“同僚”們不約而伺地想著。坐在我身邊的“劉大俠”聲說：“八成他要漲一級工資吧！”由于我的同桌喜歡行俠仗義，所以班里“好起哄”者給他起了這樣一個大號，他也就義不容辭戴上了”大俠”的頭銜。我暗自好笑道：“可不是，——昨天我還看見他去了教導處了！”老師扶了扶眼鏡道：“我們班一位同學的一篇寫得很好，我準備把這篇作文介紹給報社以發(fā)表，現(xiàn)在我把它朗讀一下”奇怪，教室里的同學們一改往?；钴S的姿態(tài)，卻傾耳聆聽起“大作”來。大概是在揣測是誰的文章吧！那筆稿費倒也可誘惑一陣子人的。
一遍讀好，下課鈴響了。于是老師和往常一樣宣布下課，同學們和往常一樣理書包，三三兩兩地離開教室。可唯獨那位“大俠”和往常不一樣，情態(tài)顯得特別活躍，不知為誰在作廣告。聽完他的演講以后，那些“聽眾”都向我投來驚奇，略帶有懷疑的眼光?！被钜姽怼?！
正當我向校門走去的時候，“大俠”從身后趕來，一把抓住我，說：“嘿，真有你的，該發(fā)喜糖啦！”我愣住了。接著他又滔滔不絕地說：“你知道剛才老師讀的文章是誰的嗎？”我搖搖頭，心想，反正不是我的。聽完大俠的演說后，我這才意識到我的窘相，連忙搪塞道：“請客，那當然?！?BR> 想完這一切我不禁又后怕起來。我清楚地記得這篇文章是怎么“寫”出來的。咳！都是昨天為了看《鷹冠莊園》把作文草草寫完。與其說“寫”，不如說抄更符合事實。上《作文通訊》是我夢寐以求的希望。想著父母、親友們的自豪的眼光，想著老師們贊許的目光，以及同學們驚奇的神情，“別自水找麻煩了，還是回家吧！”正當我邁步走向校門時，突然臉上隱隱發(fā)熱起來。我的心里猶如兩個人在辯論著一樣，可誰也辮不倒誰！我明白：“抄襲”這兩個字在我心中的份量，我耳邊縈繞著老師的叮囑：再糟也不能抄的??！在報紙上，我知道“抄襲”是對讀者最大的污辱。校園很靜，那十字路口在我面前靜靜地躺著。
然而，我似乎覺得有千萬雙眼睛審視著我，似乎在說：“該怎么辦？”，的確，現(xiàn)在我“怎么辦’的困境，并不亞于車爾尼雪夫斯所寫的《怎么辦》。我的心像十五個吊桶——七上八下。真是”剪不斷，理還亂”！夕陽快收起她最后一絲光芒了。然而，我心里并沒有李商隱的“夕陽無限好”的雅興。我站在十字路口呆呆地想著，只有被秋風吹落的枯葉在地上沙沙作響。16歲的閱歷告訴我，任何謊話，在事實面前總會露馬腳的。如果隱瞞真象，我將無法抹去心中的陰影、內心的不安。
噢！真冷??！我這才意識到路上的枯葉被我踩得“吱吱”作響。我要成為一個誠實，正直的人。這是父母的希望，也是國家社會的希望?！砗笫卿佒锶~的十字路口！
十字路口小篇十二
首先，我們要從多個角度去看待問題。
有一個青年從小就有一個理想，希望長大后能當個上層人士。為了這個理想，他認真、努力地學習，很快就出類拔萃。工作后，他又肯拼，現(xiàn)已是個成功人士。一天他過馬路，不巧，剛走到那兒就是一個五十多秒的紅燈。四十秒后，他再也沒有耐心再等，在自己認為沒事的情況下，他闖了紅燈。上帝并沒有特別照顧他，就在他走出兩步后，一輛汽車飛奔過來，結束了他的生命。
人生就是這樣，但當你在等待的時候，為什么不能再耐心一點呢？紅燈的等待不能換個角度去看待嗎？當你急急忙忙地到紅綠燈前時，碰到紅燈，我們可以利用這段時間來緩解一下此時的情緒，放松、休息一下，然后等待綠燈的到來，這樣懷著一顆平靜的心去看待事物，你看到的將會截然不同。
其次，我們要在十字路口無論選擇哪條路都不后悔。
人的一生有無數(shù)個十字路口在等著你，而每到一處，就有很多條路擺在你的面前。是向前還是拐彎？選擇了一條路，就意味道著無論前面的路是怎樣得難走，都要堅持走下去，無論另兩條路有多么好，都要堅持走這條路，這是一個心理上的抗爭；走這條路？不行，萬那兩條很好呢？走那條？還是不行。到底該選哪條呢？自己也不清楚。在這時，也許你能靠的就是一點運氣與一個信念。只有這樣，你無論選擇哪條路才都不會令自己后悔。
這個信念就是：無論你選擇哪條路都不后悔。其實也沒必要后悔，凡事都有對立面，它總有好的一面。你選的路平坦當然好，如果崎嶇你就當是磨練自己，使自己更出色。
但只要不后悔就行了嗎？當然不行，這第二點還要在另外兩點的基礎之上才能成立。
第一要看清十字路口的狀況再走，多少人因為沒有沒有看清狀況而迷失方向，誤入岐途。就單說我們中學生就有很多人在網吧、學業(yè)、家庭、義氣四者組成的十字路口的狀況，煉出“火眼金睛”，看清十字路口，最終你會發(fā)現(xiàn)，學業(yè)與家庭是你應選擇的路。
第二，我們不能為了某一條路而失去人原本的口質，人都是善良、正直、快樂的。但在有時在利益和優(yōu)越感的熏陶下，會去勾心斗角，會小肚雞腸，會為達到目的而不顧一切。“別讓自己為自己所做的事情而后悔”，人應該是支善的。
擁有以上的這幾條，當你過“十字路口”時，你就有權昂首挺胸并胸有成竹地走過去了。
讓我們穿越人生的十字路口，走向我們預定的成功吧！
十字路口小篇十三
真的，真的好想忘記，好想睡覺，好像變回以前的單純，可是一切都來不及了。
時間真的過得好快，轉眼間就要初中畢業(yè)了，回想以前，才知道自己真的長大了。
獨自走在回家的路上，不知怎么了，自己好想變回會那個單純的樣子，好想撕掉那份不屬于我的成熟的面孔，好想痛痛快快的哭一場，而不是用微笑掩蓋那份傷痛。
也許習慣了吧，習慣那了份悲傷，習慣了忍耐，習慣了別人看待我的眼光，也許是這些，使我比別人更早的成熟，更早的獨立，更早的學會承受。
依舊，在那條小路上的盡頭，面對十字路口她會選擇“堅持”還是“放棄”。
十字路口小篇十四
1.夢見十字路口或丁字路口以及岔路口等，說明你現(xiàn)在的。
人生。
正處于一個轉折點，提醒著你一定要慎重的做出一個好的轉折。
2.夢見所在的路口突然亮起了紅燈，告誡著你一定要謹慎一點，思慮周全后在做出決定，否則有停止的預兆。
3.夢見所在的路口突然亮起了綠燈，象征著你的事業(yè)一路暢通，順順利利。
4.夢見在路口選擇一條路，代表著你對現(xiàn)有的狀況或問題心中已經有了自己的答案，只不過一直沒有公布而已。（完）。
十字路口小篇十五
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
3、有初步的自我保護意識。
4、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
1、幼兒收集有關"交通標志圖"的信息圖片。
2、交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）、方向盤若干。
4、"十字路口"場景布置。
5、課件（十字路口交通錄象、交警叔叔指揮介紹手勢。）活動難點：解讀交通標志圖。
1、"前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個"交通標志圖"的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義。"
2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
如某幼兒出示"禁止鳴喇叭"這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？
（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、播放錄象，請交警叔叔介紹交通手勢、交通規(guī)則。具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）
5、請幼兒學做民警叔叔指揮交通，幼兒根據(jù)紅綠燈練習手勢。
6、"在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？"（信號燈，也叫紅綠燈）
7、游戲：過馬路要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車?？吭谕＼噲?，結束活動。
通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。
十字路口小篇十六
1、 嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、 體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
1、 幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、 立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、 自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、 “十字路口”場景布置。
：解讀交通標志圖。
：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、 “前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義。”
2、 幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、 教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1） 這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？
（2） 假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
（3） 預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、 教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、 具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”
（信號燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過馬路要看燈
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別， 認真開車，最后把車停靠在停車場，結束活動。
十字路口小篇十七
不知為什么，如今的大街小巷，凡是能看到紅綠燈的十字路口總站著一些身著“交通服”，受理拿著小旗，胸前掛著口哨，皮膚黝黑的“交通老人”。說他們是老人，他們卻干著青年交警干的維護交通秩序的工作；說他們是警察，他們又都是退休的老人，不在交通警察的編制之內：所以只能把他們稱作“交通老人”。
交通老人的工作既簡單又復雜：他們的職責就是一而再再而三地告誡行人“綠燈亮了才可以通行”，簡單不簡單？可是這句連小學生都能聽懂的話，在一些成年人面前卻成了“千古難句”，復雜得很哪！
按理人們應當感謝這些交通老人。不說他們風里來雨里去、冒寒風頂烈日、起大早貪大黑，有多么辛勞；只說他們替行人觀察紅綠燈的變化這一點，就節(jié)省了多少人的視力消耗，就應當受到人們的感謝。紅綠燈，這三個字人們從兒時起就熟知它，幼兒園的小朋友們時常做的游戲之一就是“紅燈停，綠燈行，見了黃燈等一等……”。大人們真是用心良苦，以游戲的形式來教育孩子從小就要遵守交通規(guī)則。而有些大人自己卻未曾把交通規(guī)則放在心上。如今來到十字路口，他們似乎連紅綠燈亮不亮都看不見了，如果沒有交通老人的提醒和攔阻，很多人我行我素，紅綠燈早已不起作用了。似乎只有交通老人有義務去敏感紅綠燈顏色的變化，再用他們的口令把這一變化告訴行人。僅從這一點上說，人們不應當感謝交通老人嗎？然而有的人不但不感謝交通老人，還和交通老人爭執(zhí)、頂撞，紅燈亮了之后還要說一些“為什么我就不能過”之類的十分可笑十分氣人的話。
從事著這既簡單又復雜的工作的交通老人的出現(xiàn)，應當促使人們想一想更多的問題。
如今，隨著社會生產力的發(fā)展，人們的物質生活水平遠遠高過從前，而精神生活，包括國民素質，似乎依然停留在較落后的水平。隨著車輛數(shù)目的增長，十字路口的交通日益繁忙。有些騎自行車的人來到十字路口，他們會想：反正汽車也不敢撞我，闖紅燈又能怎么樣？正是這種自私的、對自己對社會都不負責任的想法使得他們忘卻了紅綠燈，這樣的人多了，使得十字路口的交通秩序混亂，交通事故時常發(fā)生。一兩名交通警察已經承擔不過來維持交通秩序的任務，漸漸地，在十字路口的紅綠燈下，才出現(xiàn)了指揮行人交通的交通老人。從表面上看，這無疑是這些交通老人退休之后走上社會發(fā)揮余熱，然而實質上，交通老人的出現(xiàn)是人們精神不文明的結果。如果各行各業(yè)都這樣，本來可以達到預定目的而因人的精神差、素質低不得不花費金錢雇用各種各樣的“交通老人”，將給社會帶來多么大的損失呢？更可怕的是，外界的種種強行制約是不能改變一些人內心的自私與狹隘的，如果這些人自身的心態(tài)不改變，即使十字路口紅燈亮后站滿100個交通老人圍成一堵人墻，他們的心仍然企圖從墻縫里鉆出去！如果在十字路口上連起碼的紅綠燈意識都沒有，那在人生各種各樣的“十字路口”上，面對各種各樣的“紅綠燈”，又該怎樣呢？難怪如今社會上有那么多的法律不被人所依呢！
十字路口小篇一
大班孩子越來越有獨立生活的愿望和需要了，他們開始嘗試就近獨自在馬·上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識，就顯得很有必要了?！墩n程指南》中的幼兒園階段目標中也明確指出：幼兒關心日常生活中需要掌握的簡單標志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有職責培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這個群眾活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，透過“討論交流、了解標志”、“采訪民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬·上行走的安全意識，學習保護自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字·口”場景布置?；顒与y點：解讀交通標志圖。
讓幼兒明白如何正確穿越“十字·口”。
1、“前些日子，老師請小朋友在馬·上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。這天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想·段的狀況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個·段旁可能有什么需要持續(xù)安靜的建筑設施？
（2）假如你聽到連續(xù)的.喇叭聲，你會感覺如何？
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要持續(xù)安靜。
4、“此刻，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字·口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”（信號燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過馬·要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類主角，自由體驗生活。教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字·口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。a、幼兒徒步行走在人行道上。b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬·上，應對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車?？吭谕＼噲?，結束活動。
十字路口小篇二
活動目標：
1、讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識。
2、體驗游戲的快樂，遵守交通規(guī)則。
3、嘗試了解一些常見的簡單的交通標志圖和一些交通手勢，正確表達它們的作用。
活動準備：
1、整理孩子們搜集的有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志：信號燈、左右轉彎標志、停車標志。
3、自制紅綠燈。
5、馬路上出車禍的錄像。
活動過程：
一、孩子們自由交流，互相介紹自己搜集到的交通標志圖。
1、這些交通標志圖的含義是什么？
2、它告訴人們應該注意哪些問題？
二、老師引導孩子們設想路段的情況，以生動的例子，啟發(fā)孩子們對各種交通標志圖作用的理解。
如孩子出示“禁止鳴喇叭”這個標志后，老師引發(fā)幼兒思考：
1、在這個地方為什么要保持安靜，不能夠鳴笛呢？
2、假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
3、小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
三、了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）。
四、孩子們學做民警叔叔指揮交通。
五、讓孩子們說一說如果沒有這些交通標志的危害，看車禍錄像。
小結：當我們過馬路的時候，要注意旁邊的交通指示標志，和路上的車輛，過馬路要走人行道，過十字路口時，要看好紅綠燈。
六、游戲：過馬路要看紅綠燈。
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
1、幼兒行走在人行道上。
2、幼兒學做開汽車，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車?？吭谕＼噲?，結束活動。
活動評析：這個集體活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
十字路口小篇三
十字路口人來人往，有的人走進路邊的商店，左看看右瞧瞧，看看有沒有需要買的東西；有的人走出旁邊的麥當勞，手里還拿著冰激凌，慢悠悠地在街道上邊走邊吃；有的人匆匆而過，神情嚴肅，可能是要趕著回家，可能要去旁邊的購書中心，也有可能要去坐公交車……有些人很開心，有說有笑，可能要去西湖邊玩吧，還有小朋友蹦著跳著往前走。
在十字路口，你會聽到很多的聲音。有開過的汽車的引擎在響，有“滴滴噠噠”的喇叭聲，還有人們的說話聲。但是最響的要數(shù)路邊一家商店的廣告聲了，你聽——“快來看看，全場5折，買一送一，全場5折，買一送一……”極力想要吸引你進去買東西呢！
在十字路口，我還看到了一些不文明的現(xiàn)象。有人亂扔垃圾，這是對環(huán)衛(wèi)工人很不尊重的行為；有人隨地吐痰，不愛護我們的環(huán)境，還有行人闖紅燈，既不遵守交通規(guī)則，又給自己、行人和司機帶來了危險。
我們生活在一個美麗的城市，要用自己的實際行動讓城市越來越美麗。
十字路口小篇四
美術：
教學目標：
1、學習畫出的各種汽車。
2、了解不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。
教學準備及手段。
各種汽車的照片。
幼兒繪畫用品記號筆，紙，油畫棒。
共享備課。
（設計者：）。
主體完善。
（執(zhí)教者：）。
（一）欣賞與討論。
1、欣賞各種汽車的照片，說一說你最喜歡的汽車介紹一下。
3、相互交流比較汽車有什么共同的地方。
（二）看老師變汽車。
老師用最快的速度，對簡單的幾何圖形進行拼接添畫。
啟發(fā)幼兒討論還有那些不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。
（二）幼兒作畫，教師巡回指導。
1、啟發(fā)幼兒畫出汽車的主要特征（車輪，車窗，車門）。
2、啟發(fā)幼兒用不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。
線條清晰。涂深色時要涂得濃。
（三）評價活動：
1、作品展示，介紹一下你的汽車？
（四）延伸活動。
墻面布置的汽車，可添畫花草人物等。
可以讓幼兒帶各種各樣的玩具車來。
先進行談話，引導幼兒說說自己見到的是怎么樣的。
讓幼兒大膽添畫出周圍的事物。
教學后記。
為了讓孩子們有一個更加感性的認識，我們兩位老師把他們帶到了幼兒園附近的，讓孩子把自己看到的的情境畫下來。然后又給他們觀看了各種汽車的圖片，把經驗豐富給他們，為他們最后創(chuàng)作畫奠下伏筆。
在幼兒對以及汽車都有了一定的了解之后，我再他們進行繪畫創(chuàng)作，從孩子們的表現(xiàn)來看，他們孩子畫得挺有自信心的。
十字路口小篇五
一、活動目標：
1、在做做玩玩中初步知道過馬路的規(guī)則。
2、樂意與同伴合作，體驗集體游戲的快樂。
二、活動準備：
紅綠燈、即時貼做的斑馬線、小紅旗、哨子、警察帽、各種車子若干輛。
三、活動過程：
1、回憶經驗。
教師引導幼兒回憶上次參觀十字路口所見。
師：“我們上次去參觀了十字路口，誰來告訴我們你看到了什么？”幼兒相互交流參觀所見。
2、出示課件，引導幼兒觀察、討論。
師：“電腦小老師這里也有一個十字路口，它跟我們看到的有什么不一樣嗎？”
幼兒討論，教師注意適時引導，并拓展幼兒經驗。
人行道－我們一起數(shù)數(shù)有幾條人行道？為什么要這么多？
紅綠燈－紅燈亮了怎么辦？綠燈亮了怎么辦？
交通民警－他在十字路口干什么？誰來做小小交通警？
交通協(xié)管員－誰來表演一下交通協(xié)管員在十字路口作甚么？
車－十字路口的車都一樣嗎？你見到過哪些車？
行人－你過馬路時誰帶你過的？誰來表演？
教師帶領幼兒來到事先布置的十字路口（路口只有一條人行橫道線，其余沒有貼好）。
師：“你們看我們這里也有一個十字路口，你們看看這個十字路口能走人嗎？”（一條可以，其余不能走）。
師：“那我們一起來把它布置好?！保◣熡滓黄鸩贾檬致房冢?。
幼兒與教師一起商量游戲的角色分配并一起游戲。
活動反思：
1、活動情況：(1)制作的flash畫面比較卡通化，在活動中較易吸引孩子們的注意力，使他們能積極的參與到討論中。通過觀察畫面找出十字路口所缺的東西時，大部分孩子都能說出來，并能對教師所提的拓展性的問題做近一步的討論，反應了在主題進程中幼兒前期經驗的累積和提升。（2）針對小班幼兒的對同一事物注意力集中時間較短、直覺行動思維占主導的情況，本次活動采用了多樣化的組織形式。首先通過觀察與討論，拓展幼兒的經驗；再讓幼兒親自參與十字路口的布置，加深其對十字路口各種設施的認識。最后通過十字路口的游戲來了解一些過馬路的規(guī)則。因此增加了活動的趣味性和可操作性。
十字路口小篇六
設計意圖：
活動目標：
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
活動準備：
1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
活動難點：解讀交通標志圖。
活動重點：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
活動過程：
1、“前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？
（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
（3）預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）。
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”
（信號燈，也叫紅綠燈）。
9、游戲：過馬路要看燈。
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車停靠在停車場，結束活動。
十字路口小篇七
市中心的十字路口真繁忙呀。你看，人來人往，車水馬龍，每天從早到晚沒有一刻閑著的。
先看那汽車。十字路口通過的汽車真多，紅燈綠燈都不停的閃爍。紅燈亮時，汽車立刻停下，這一停，后邊就成了一條不動的長龍，長的你看不到尾。綠燈一亮，你知道什么情景嗎？那長龍穿梭而過，一輛接著一輛。這情景，如果是晚上就更好看了，那流動的車燈匯成了一條光帶，美極了。瞧！有情況，那輛棕色的小汽車在紅燈亮時穿梭而過，只見一個女交警舉起手來，攔住了這輛小車。唉！在這樣的地方還敢橫沖直撞，多危險呀。
行人在這，可要小心。你看，這里的行人，過街時向前傾著身子，左看右看，確信安全才大步穿過。那些帶孩子的父母們，一到這里，就緊緊的攥著孩子的手，生怕孩子亂跑，孩子總是在父母的保護下過街的。一對小學生過來了，帶隊的老師立刻分成兩邊，用身體組成“通道”，讓學生從這“通道”中通過。老師還一個勁喊：“快快，快跟上！”學生平安過街，老師才放心的走過街去。
你瞧！多么繁忙的十字路口呀！
十字路口小篇八
大班孩子越來越有獨立生活的愿望和需要了，他們開始嘗試就近獨自在馬路上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識，就顯得很有必要了?！墩n程指南》中的幼兒園階段目標中也明確指出：幼兒關心日常生活中需要掌握的簡單標志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有責任培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這個集體活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“采訪民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字路口”場景布置?；顒与y點：解讀交通標志圖?；顒又攸c：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、“前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？（3）預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；可能醫(yī)院里有病人需要休息；?可能大哥哥大姐姐正在考試；（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）。
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”（信號燈，也叫紅綠燈）。
十字路口小篇九
在我們杭州，你會發(fā)現(xiàn)，如果你正準備穿馬路，總會有一些車不僅沒有讓先，反而一踩油門，加大馬力“刷”地一下從你身邊沖過。這是一個多不文明的行為呀！一腳踩下去，固然很輕松，但這一腳，將駕駛員的形象丑化到了極點！
我在電視上看到過這樣一則報道：一輛大貨車在黃燈閃爍的時候，因為不想浪費時間，沒有停下來，而是全速沖了過去。結果因為剎車不及時，當場撞死了一位正騎車準備拐彎的人。多么血淋淋的場面??！一個家庭，不，是兩個家庭，在這短暫的幾秒鐘內，都被毀了啊！
相比之下，外國人就比我們遵守交通規(guī)則。他們知道，在這時應該把車停下來，讓行人先過！
暑假里，我來到了屬于美國的領地——塞班島。那兒不僅風景很美，人的素質也很高。就拿一個事例來說吧。當時，我們沒有找到斑馬線，于是直接走向對面的馬路。遠遠的，一輛轎車開過來了。我們理虧心虛，停下了腳步，準備聽幾句聽不懂的“罵”聲。出乎意料的是，那輛車不僅沒有沖過來，還在離我們50米的地方停了下來。一直堅持到我們向他揮手致謝，匆匆穿過馬路。媽媽翹起大拇指：“看，人家的素質多高啊，應該向他們學習，文明開車！”我的心里也充滿了敬佩之情。
據(jù)一份20xx年的統(tǒng)計報告顯示，中國交通事故死亡人數(shù)為１０．４萬人，居世界第一。道路交通事故已經成為比任何疾病都更可怕的奪命“疾病”！“英雄車”、 “霸王車”的現(xiàn)象在中國駕駛員中屢見不鮮。至于那些自持特殊部門、特殊單位的車輛，到處橫沖直闖的現(xiàn)象也不少。正因為這些原因，使中國人的安全系數(shù)得不到保障。
于是，站在十字路口，我又想吶喊：“請開慢一點兒吧！不要因為任何原因而飆車！‘生命誠可貴，一去不復返’??！
“寧慢３分，不搶１秒”，只要大家抱著這樣的觀念：把欲穿過馬路或在車道上行走的人都看成有急事要辦的人。如果你能夠這樣想：“我是開車的，我應當讓讓他?！蹦俏覀兊陌踩禂?shù)一定會大大增加。呼吁：“十字路口守交規(guī)，人間天堂倡文明”！
十字路口小篇十
今天，我去新華書店看書，走到國貿大廈那兒的十字路口時，正巧綠燈亮了，我急急忙忙地向馬路對面走去。
正在斑馬線上走著，突然，一輛電動車從我右邊急馳而來，我嚇了一跳，連忙閃到了一邊。心里納悶：這會兒怎么有車子呀？我正想著，電動車嘎然而止。從車上跳下一位中年婦女，瞪大了眼睛盯著我，大聲地沖著我嚷道：“你這小家伙，不要命了！走路不看著車子?！蔽移婀至耍鷼獾卣f：“現(xiàn)在明明綠燈呀，是你闖紅燈了，怎么還說我不對？”，可那中年婦女卻理直氣壯地對我說：“那你走路也得長眼睛呀！”。世上哪有這種人呀，真不講理。我氣得眼淚一顆接著一顆地往下直掉，心想：“不和這種人斗氣，還是看書要緊?！蔽姨_剛要走，和我一起過馬路的'人不服氣了。一位叔叔指責那位婦女：“你這人怎么這樣不講理，闖紅燈了還反過來說別人不對”，旁邊一位穿紅衣服的姐姐也說：“人家小妹妹走得好好的，是你闖紅燈差點把人撞了，怎么還有理了”。
正當大家七嘴八舌地都在批評那位中年婦女時，交警叔叔來了，問明了事情的前因后果后，對那位中年女進行了批評，那位中年婦女臉漲得通紅，走到我身邊低聲地說了聲：“對不起”，坐上車子，揚長而去了。
到了新華書店，我的心里久久不能平靜，腦海里還想著剛才的那一幕。在心里暗暗想：我們一定要遵守交通規(guī)則，這樣我們的祖國才會更美好。
十字路口小篇十一
校園的路靜得出奇。夕陽的余輝照得路邊的冬青樹葉油光發(fā)亮。這是一條熟悉的路，可是今天，我的`腳步卻顯得異藉沉重?！笔窍蚯白?？還是向左拐昵？”我暗自嘀咕。我知道，向前走幾十步就可以出校門了，而這條路的左邊卻是通向老師辦公室的?！霸趺崔k？我到底是對老師說，還是?！蔽要q豫著。
和往常一樣，語文課是我和我的“同僚”們的百草園。然 而今天，我們的語文老師卻格外興奮。到底發(fā)生了什么事？我和我的“同僚”們不約而伺地想著。坐在我身邊的“劉大俠”聲說：“八成他要漲一級工資吧！”由于我的同桌喜歡行俠仗義，所以班里“好起哄”者給他起了這樣一個大號，他也就義不容辭戴上了”大俠”的頭銜。我暗自好笑道：“可不是，——昨天我還看見他去了教導處了！”老師扶了扶眼鏡道：“我們班一位同學的一篇寫得很好，我準備把這篇作文介紹給報社以發(fā)表，現(xiàn)在我把它朗讀一下”奇怪，教室里的同學們一改往?；钴S的姿態(tài)，卻傾耳聆聽起“大作”來。大概是在揣測是誰的文章吧！那筆稿費倒也可誘惑一陣子人的。
一遍讀好，下課鈴響了。于是老師和往常一樣宣布下課，同學們和往常一樣理書包，三三兩兩地離開教室。可唯獨那位“大俠”和往常不一樣，情態(tài)顯得特別活躍，不知為誰在作廣告。聽完他的演講以后，那些“聽眾”都向我投來驚奇，略帶有懷疑的眼光?！被钜姽怼?！
正當我向校門走去的時候，“大俠”從身后趕來，一把抓住我，說：“嘿，真有你的，該發(fā)喜糖啦！”我愣住了。接著他又滔滔不絕地說：“你知道剛才老師讀的文章是誰的嗎？”我搖搖頭，心想，反正不是我的。聽完大俠的演說后，我這才意識到我的窘相，連忙搪塞道：“請客，那當然?！?BR> 想完這一切我不禁又后怕起來。我清楚地記得這篇文章是怎么“寫”出來的。咳！都是昨天為了看《鷹冠莊園》把作文草草寫完。與其說“寫”，不如說抄更符合事實。上《作文通訊》是我夢寐以求的希望。想著父母、親友們的自豪的眼光，想著老師們贊許的目光，以及同學們驚奇的神情，“別自水找麻煩了，還是回家吧！”正當我邁步走向校門時，突然臉上隱隱發(fā)熱起來。我的心里猶如兩個人在辯論著一樣，可誰也辮不倒誰！我明白：“抄襲”這兩個字在我心中的份量，我耳邊縈繞著老師的叮囑：再糟也不能抄的??！在報紙上，我知道“抄襲”是對讀者最大的污辱。校園很靜，那十字路口在我面前靜靜地躺著。
然而，我似乎覺得有千萬雙眼睛審視著我，似乎在說：“該怎么辦？”，的確，現(xiàn)在我“怎么辦’的困境，并不亞于車爾尼雪夫斯所寫的《怎么辦》。我的心像十五個吊桶——七上八下。真是”剪不斷，理還亂”！夕陽快收起她最后一絲光芒了。然而，我心里并沒有李商隱的“夕陽無限好”的雅興。我站在十字路口呆呆地想著，只有被秋風吹落的枯葉在地上沙沙作響。16歲的閱歷告訴我，任何謊話，在事實面前總會露馬腳的。如果隱瞞真象，我將無法抹去心中的陰影、內心的不安。
噢！真冷??！我這才意識到路上的枯葉被我踩得“吱吱”作響。我要成為一個誠實，正直的人。這是父母的希望，也是國家社會的希望?！砗笫卿佒锶~的十字路口！
十字路口小篇十二
首先，我們要從多個角度去看待問題。
有一個青年從小就有一個理想，希望長大后能當個上層人士。為了這個理想，他認真、努力地學習，很快就出類拔萃。工作后，他又肯拼，現(xiàn)已是個成功人士。一天他過馬路，不巧，剛走到那兒就是一個五十多秒的紅燈。四十秒后，他再也沒有耐心再等，在自己認為沒事的情況下，他闖了紅燈。上帝并沒有特別照顧他，就在他走出兩步后，一輛汽車飛奔過來，結束了他的生命。
人生就是這樣，但當你在等待的時候，為什么不能再耐心一點呢？紅燈的等待不能換個角度去看待嗎？當你急急忙忙地到紅綠燈前時，碰到紅燈，我們可以利用這段時間來緩解一下此時的情緒，放松、休息一下，然后等待綠燈的到來，這樣懷著一顆平靜的心去看待事物，你看到的將會截然不同。
其次，我們要在十字路口無論選擇哪條路都不后悔。
人的一生有無數(shù)個十字路口在等著你，而每到一處，就有很多條路擺在你的面前。是向前還是拐彎？選擇了一條路，就意味道著無論前面的路是怎樣得難走，都要堅持走下去，無論另兩條路有多么好，都要堅持走這條路，這是一個心理上的抗爭；走這條路？不行，萬那兩條很好呢？走那條？還是不行。到底該選哪條呢？自己也不清楚。在這時，也許你能靠的就是一點運氣與一個信念。只有這樣，你無論選擇哪條路才都不會令自己后悔。
這個信念就是：無論你選擇哪條路都不后悔。其實也沒必要后悔，凡事都有對立面，它總有好的一面。你選的路平坦當然好，如果崎嶇你就當是磨練自己，使自己更出色。
但只要不后悔就行了嗎？當然不行，這第二點還要在另外兩點的基礎之上才能成立。
第一要看清十字路口的狀況再走，多少人因為沒有沒有看清狀況而迷失方向，誤入岐途。就單說我們中學生就有很多人在網吧、學業(yè)、家庭、義氣四者組成的十字路口的狀況，煉出“火眼金睛”，看清十字路口，最終你會發(fā)現(xiàn)，學業(yè)與家庭是你應選擇的路。
第二，我們不能為了某一條路而失去人原本的口質，人都是善良、正直、快樂的。但在有時在利益和優(yōu)越感的熏陶下，會去勾心斗角，會小肚雞腸，會為達到目的而不顧一切。“別讓自己為自己所做的事情而后悔”，人應該是支善的。
擁有以上的這幾條，當你過“十字路口”時，你就有權昂首挺胸并胸有成竹地走過去了。
讓我們穿越人生的十字路口，走向我們預定的成功吧！
十字路口小篇十三
真的，真的好想忘記，好想睡覺，好像變回以前的單純，可是一切都來不及了。
時間真的過得好快，轉眼間就要初中畢業(yè)了，回想以前，才知道自己真的長大了。
獨自走在回家的路上，不知怎么了，自己好想變回會那個單純的樣子，好想撕掉那份不屬于我的成熟的面孔，好想痛痛快快的哭一場，而不是用微笑掩蓋那份傷痛。
也許習慣了吧，習慣那了份悲傷，習慣了忍耐，習慣了別人看待我的眼光，也許是這些，使我比別人更早的成熟，更早的獨立，更早的學會承受。
依舊，在那條小路上的盡頭，面對十字路口她會選擇“堅持”還是“放棄”。
十字路口小篇十四
1.夢見十字路口或丁字路口以及岔路口等，說明你現(xiàn)在的。
人生。
正處于一個轉折點，提醒著你一定要慎重的做出一個好的轉折。
2.夢見所在的路口突然亮起了紅燈，告誡著你一定要謹慎一點，思慮周全后在做出決定，否則有停止的預兆。
3.夢見所在的路口突然亮起了綠燈，象征著你的事業(yè)一路暢通，順順利利。
4.夢見在路口選擇一條路，代表著你對現(xiàn)有的狀況或問題心中已經有了自己的答案，只不過一直沒有公布而已。（完）。
十字路口小篇十五
1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
3、有初步的自我保護意識。
4、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
1、幼兒收集有關"交通標志圖"的信息圖片。
2、交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）、方向盤若干。
4、"十字路口"場景布置。
5、課件（十字路口交通錄象、交警叔叔指揮介紹手勢。）活動難點：解讀交通標志圖。
1、"前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個"交通標志圖"的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義。"
2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
如某幼兒出示"禁止鳴喇叭"這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？
（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、播放錄象，請交警叔叔介紹交通手勢、交通規(guī)則。具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）
5、請幼兒學做民警叔叔指揮交通，幼兒根據(jù)紅綠燈練習手勢。
6、"在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？"（信號燈，也叫紅綠燈）
7、游戲：過馬路要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車?？吭谕＼噲?，結束活動。
通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。
十字路口小篇十六
1、 嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。
2、 體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。
1、 幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、 立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉彎標志）。
3、 自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、 “十字路口”場景布置。
：解讀交通標志圖。
：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、 “前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義。”
2、 幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。
3、 教師引導孩子設想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1） 這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？
（2） 假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？
（3） 預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”
5、 教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。
6、 具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側舉，來回移動表示前行；）
7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”
（信號燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過馬路要看燈
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別， 認真開車，最后把車停靠在停車場，結束活動。
十字路口小篇十七
不知為什么，如今的大街小巷，凡是能看到紅綠燈的十字路口總站著一些身著“交通服”，受理拿著小旗，胸前掛著口哨，皮膚黝黑的“交通老人”。說他們是老人，他們卻干著青年交警干的維護交通秩序的工作；說他們是警察，他們又都是退休的老人，不在交通警察的編制之內：所以只能把他們稱作“交通老人”。
交通老人的工作既簡單又復雜：他們的職責就是一而再再而三地告誡行人“綠燈亮了才可以通行”，簡單不簡單？可是這句連小學生都能聽懂的話，在一些成年人面前卻成了“千古難句”，復雜得很哪！
按理人們應當感謝這些交通老人。不說他們風里來雨里去、冒寒風頂烈日、起大早貪大黑，有多么辛勞；只說他們替行人觀察紅綠燈的變化這一點，就節(jié)省了多少人的視力消耗，就應當受到人們的感謝。紅綠燈，這三個字人們從兒時起就熟知它，幼兒園的小朋友們時常做的游戲之一就是“紅燈停，綠燈行，見了黃燈等一等……”。大人們真是用心良苦，以游戲的形式來教育孩子從小就要遵守交通規(guī)則。而有些大人自己卻未曾把交通規(guī)則放在心上。如今來到十字路口，他們似乎連紅綠燈亮不亮都看不見了，如果沒有交通老人的提醒和攔阻，很多人我行我素，紅綠燈早已不起作用了。似乎只有交通老人有義務去敏感紅綠燈顏色的變化，再用他們的口令把這一變化告訴行人。僅從這一點上說，人們不應當感謝交通老人嗎？然而有的人不但不感謝交通老人，還和交通老人爭執(zhí)、頂撞，紅燈亮了之后還要說一些“為什么我就不能過”之類的十分可笑十分氣人的話。
從事著這既簡單又復雜的工作的交通老人的出現(xiàn)，應當促使人們想一想更多的問題。
如今，隨著社會生產力的發(fā)展，人們的物質生活水平遠遠高過從前，而精神生活，包括國民素質，似乎依然停留在較落后的水平。隨著車輛數(shù)目的增長，十字路口的交通日益繁忙。有些騎自行車的人來到十字路口，他們會想：反正汽車也不敢撞我，闖紅燈又能怎么樣？正是這種自私的、對自己對社會都不負責任的想法使得他們忘卻了紅綠燈，這樣的人多了，使得十字路口的交通秩序混亂，交通事故時常發(fā)生。一兩名交通警察已經承擔不過來維持交通秩序的任務，漸漸地，在十字路口的紅綠燈下，才出現(xiàn)了指揮行人交通的交通老人。從表面上看，這無疑是這些交通老人退休之后走上社會發(fā)揮余熱，然而實質上，交通老人的出現(xiàn)是人們精神不文明的結果。如果各行各業(yè)都這樣，本來可以達到預定目的而因人的精神差、素質低不得不花費金錢雇用各種各樣的“交通老人”，將給社會帶來多么大的損失呢？更可怕的是，外界的種種強行制約是不能改變一些人內心的自私與狹隘的，如果這些人自身的心態(tài)不改變，即使十字路口紅燈亮后站滿100個交通老人圍成一堵人墻，他們的心仍然企圖從墻縫里鉆出去！如果在十字路口上連起碼的紅綠燈意識都沒有，那在人生各種各樣的“十字路口”上，面對各種各樣的“紅綠燈”，又該怎樣呢？難怪如今社會上有那么多的法律不被人所依呢！