教案不僅是教師備課的工具，也是教學質(zhì)量的保障，對于學生的學習效果至關重要。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案是教師為達到預期教學目標而制定的一種指導教學活動的書面計劃，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份教案了吧。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標準和學科知識要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇一
活動目標：
1、觀察、感知自然現(xiàn)象――風的存在，知道風能使風車轉動。
2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來。
3、激發(fā)幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。
4、能大膽的在同伴面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
1、紙扇、彩帶、書本若干，音樂磁帶一盒，錄音機一臺。
2、多于孩子人數(shù)的風車、盆子、米若干。在角落里擺放一只電風扇和若干風車用布遮住。
活動過程：
一、感知風，認識自然界的風，自己動手制造風。
2、平時你看到什么就知道有風來了？教師引導天上白云飄、樹葉搖、紅旗舒展、小草點頭、河里有波紋來理解。還可以說舒服、冷熱等感覺中理解風。
3、教師出示電吹風，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在。
4、我們小朋友也能制造風，大家動手試一試。（幼兒身邊準備了紙扇、彩帶、書本等讓幼兒制造風、感知風的工具）。
二、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經(jīng)驗，體驗探索的樂趣。
2、幼兒自由挑選插在米里的風車，選一個空的.地方玩。教師放音樂，制造輕松活躍的氣氛。
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風車寶寶是怎么轉起來的，快告訴小伙伴吧！
4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發(fā)現(xiàn)。
（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。
（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師：“你是怎樣和風車寶寶玩的？”請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。
（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風跑、頂著風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！
三、多觀察，進一步激發(fā)幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。
2、幼兒相互討論。
3、拿好我們的小風車，用剛才我們想到的方法和風車寶寶開心的玩吧！
小結：今天我們認識了風，和風車寶寶玩得真開心?？墒秋L車寶寶累了，讓風車寶寶休息吧。以后，我們再和他一起做游戲。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇二
一、出示風車，引起幼兒的興趣。
1、教師：今天我們小朋友都帶來了風車，現(xiàn)在我們來玩一玩，怎樣使小風車轉動起來呢?
玩的時候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。
2、幼兒玩風車，感知風車的轉動。
二、討論講述。
1、你剛才是怎樣玩風車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
請你先和旁邊的好朋友講一講。
2、誰來說說你是怎樣玩風車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
你還有什么方法可以讓風車轉起來呢?
小結：讓風車轉起來的方法可真多，只要有風就可以了。
三、擴展談話。
1、小風車轉的一樣快嗎?為什么?
請你拿著小風車和好朋友去玩一玩，
看一看它什么時候轉的快，什么時候轉的慢?
2、誰來說說小風車什么時候轉的快，什么時候轉的慢?
小結：風大的時候，風車轉的快;風小的時候，風車轉的慢。
四、制作風車。
1、現(xiàn)在，我們也來制作小風車好嗎?
2、課件演示：風車步驟圖。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇三
正值初春，微陽淺照，惠風和暢，大地一片復蘇。走在路上，忽見兒童手持風車奔跑雀躍，那一剎那，我仿佛回到了童年，同樣手持風車縱情飛馳。
轉動的風車里有我支離破碎的記憶，記憶里有我慈祥平和的爺爺，而我，就是爺爺?shù)挠白印?BR> 小時候每次去爺爺家都要經(jīng)過一條兩旁種滿槐樹的林蔭道，一到春天，那里就成為我的樂土。斑駁的樹影把小小的我嵌在一片溫暖的槐綠之中。我蹦跳地走著，道路盡頭是爺爺瘦高的身影。記得有一次由于走路不慎，響亮地跌了一跤。我抱著雙膝坐在地上大哭，爺爺走過來，拍拍我身上的土，擦干我臉上的淚，抱我回去。那天，我一手持一只爺爺為哄我開心而送我的風車，小聲抽泣著望著越來越遠的林蔭道。一陣風吹過，風車飛快地轉了起來，隨風翩躚。
夏秋之交，槐樹上開滿了潔白的花朵，滿樹清玉映著深綠的葉子，很大一片。我和爺爺有空就來玩，當然，拿著一只只風車。我那時笨啊，就只知道帶著風車跑，直到跑得暈忽忽的，就往爺爺身邊一倒，分不清方向地擺弄著手里的風車。
后來我家從一個地方搬到另一個地方，我也再沒見過爺爺。不過春夏時節(jié)，我定會拿出爺爺送我的風車，一只只地把它們放在房間的角角落落，再打開窗子，讓風吹動鏤空的窗簾，滿屋的風車就全部轉了起來，如同將兒時的故事再次上演。
“昔我往兮，楊柳依依。今我來兮，雨雪霏霏?！弊x到《詩經(jīng)》里的《采薇》時，我覺得與自己有些相似，只是那深刻的憂傷我是永遠也體會不到的。
幾年前，父母告訴我，爺爺已經(jīng)不在了。那天，我抱著風車走到河邊的.山坡上，嘩啦啦散落一地，然后寂寞地躺在草地上看藍天白云。我知道，沒有人能再送我風車，沒有人能再站在道路盡頭等我跑來跑去，只有我一個人的孤獨和難過。
河邊的槐花正悄悄吐露著芳香，我甚至聽到花苞脆裂的聲音，短暫而動魄地響在耳邊；河面上的清風正徐徐東來，我甚至聽到風車隨風轉動的聲音，柔和卻堅韌地一直響在我心里。
風突然猛了起來，手中的風車在陽光下閃著眩目的光，我被那亮光灼痛的雙目，大顆大顆地流下眼淚。于是，我拿起風車奔跑。跑到最后，看見爺爺站在盡頭，慈祥的笑容，平靜的面龐。我忽然明白：無論是在天堂還是在人間，爺爺都會在我跑到他面前時給我一只風車，叫我：璐璐。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇四
知識目標：
1.通過制作風車，能了解運用flash中動作補間的另外一種形式：旋轉運動；
2.在第三課的基礎上再次運用圖層，認識圖層在flash中的作用。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、動手實踐能力。
情感目標：發(fā)展學生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞。
教學重點：多圖層的運用。
教學方法：任務驅動。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞導入，激情引趣。
師：轉動是物體運動的一種形式，轉動也是動畫制作經(jīng)常用到的一種動畫效果。使用flash動作補間能方便地制作物體旋轉的動畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風車”。
二、制作動畫：
師：今天我們來個小小的比賽，看誰的風車先轉起來。
活動1：比賽畫風車。
小提示：畫好一個葉片，復制出其余葉片后可以通過“修改――變形”實現(xiàn)風車葉片的旋轉，教材中并沒有詳細說明如何操作，學生可任意選擇變形的方式；也可以引導學生使用工具箱中的“任意變形工具”來實現(xiàn)。為風車配色的操作完成后，選擇“查看――轉到――場景1”或者直接單擊“場景1”圖標，回到場景中進行下一步操作。風車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學生自由發(fā)揮。
b、找學生到前面演示自學效果。
c、教師點撥“修改――變形”這部分內(nèi)容。
d、欣賞學生繪制的風車。
活動2：風車轉起來。
a、自學“我來做”上面的一部分――將風車圖形轉換成元件并設置旋轉動作。
小提示：將風車轉化為元件的時候，要將風車的所有葉片及中心一起選中。
b、大家一起播放，看誰的先轉起來，同時播放歌曲《三月三》。
c、互相幫助，讓大家有風車都轉起來。
d、學生演示，鞏固自學的知識，教師點撥。
三、集體再一次欣賞，在音樂聲中，風車轉動，課堂氣氛活躍。
四、課堂小結。
第二課時。
一、復習導入：
把上一節(jié)課制作的`風車找出來，并一起播放。
二、繼續(xù)完成做一做第二部分。
a、學生看書，自學p26下，學習動作補間的另一種形式――轉動。
小提示：“插入圖層，制作一個新風車”：使新風車的第二個關鍵幀選取的位置和第一個風車保持一致，通過設置新風車的旋轉次數(shù)（與第一個風車不同），可以認識旋轉次數(shù)與旋轉速度之間的關系：旋轉次數(shù)越多，風車轉速越快。
三、試一試：
可以讓學生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。
四、小探究：
活動1為風車繪制手柄，體會層的作用；
“繪制風車手柄”：教師可安排學生去嘗試將手柄繪制在“風車”圖層，播放并查看效果，讓學生認識到不同的運動對象應該繪制在不同的層。
活動2制作一個卷葉風車，這是對前面活動的一個拓展性練習，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學生熟悉旋轉效果并能制作不同的風車葉片。
五、自已解決：
1、如何使影片播放更加流暢。
2、如何設置舞臺背景色。
讓學生設計好自己需要的舞臺背景色。
六、交流“用動作補間的旋轉效果，還可以制作哪些動畫”，可調(diào)動學生的想象力，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
調(diào)整風車轉速的方法可以通過調(diào)整幀數(shù)或幀頻來實現(xiàn)。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇五
1、利用感知器官觀察沙子的組成結構，了解沙子細小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
【自由選擇活動—科學領域】—bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）。
【導入】。
1、觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。
—你見過沙子嗎？
—你在哪兒見到過沙子？
—沙子是什么顏色的？
—沙子是怎樣形成的呢？
—為什么沙子有不同的顏色？
【展開】。
2、觀看實驗視頻【觀察沙子】，說說實驗目標，實驗順序以及備品。
—今天我們要做的實驗叫什么？
—做實驗的時候都需要哪些東西呢？
—觀察一下我們周邊能看到的沙子。
—看一看實驗順序。
1）用眼睛觀察沙子。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5）用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
【活動1：觀察沙子】。
3、用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。
—沙子是什么顏色的？
—沙子有什么氣味？
—用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？
—用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
—你看到了什么？
【結束】。
4、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結果。
注意事項。
—不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動評價。
—對于沙子的關心和是否積極地觀察進行評價。
教師活動相關信息。
巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇六
1、利用感知器官觀察沙子的組成結構，了解沙子細小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動準備。
【自由選擇活動—科學領域】—bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）。
活動過程。
【導入】。
1、觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。
—你見過沙子嗎？
—你在哪兒見到過沙子？
—沙子是什么顏色的？
—沙子是怎樣形成的呢？
—為什么沙子有不同的顏色？
【展開】。
2、觀看實驗視頻【觀察沙子】，說說實驗目標，實驗順序以及備品。
—今天我們要做的實驗叫什么？
—做實驗的時候都需要哪些東西呢？
—觀察一下我們周邊能看到的沙子。
—看一看實驗順序。
1）用眼睛觀察沙子。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5）用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
【活動1：觀察沙子】。
3、用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。
—沙子是什么顏色的？
—沙子有什么氣味？
—用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？
—用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
—你看到了什么？
【結束】。
4、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結果。
注意事項。
—不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動評價。
—對于沙子的關心和是否積極地觀察進行評價。
教師活動相關信息。
巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇七
設計背景：
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產(chǎn)生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養(yǎng)學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的'一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據(jù)準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內(nèi)向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
活動目標。
3、通過活動培養(yǎng)學生與人合作和積極進取的意識。
活動準備。
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
活動過程。
分5個小活動進行。
活動一：
創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇八
一、自由玩風車，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、引導幼兒拿著風車，自由地跑跑、走走，體驗轉動的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時候風車會怎么樣、慢走的時候風車又會怎么樣。
二、探索讓風車動起來的方法。
1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車動起來的?
2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風車轉動的方法。
3、小結：讓風車動起來的方法有很多，如拿著風車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風車轉得很快的方法。
1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車轉得更快的?
2、小結：讓風車轉得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……。
四、教師引導幼兒交流、評價。
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幼兒園大班科學教案轉動的風車篇九
設計意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
一、活動目標：
1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
二、活動準備：
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?BR> 2、風扇、扇子、等。
三、活動過程及方法。
1、發(fā)現(xiàn)小風車轉動的原因，做個小風車玩一玩。
2、試試怎樣讓風車轉的快。
四、活動過程。
（一）看一看。
出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風，或是用風扇使風車轉動）。
提問看看風車是什么樣子的？它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。
（二）做一做。
給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車。
方法略。
（三）玩一玩。
讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風車轉動起來，
（四）比一比。
誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。
（五）想一想。
想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。
幼兒園中班活動設計：小小魔術師。
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。
2、嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較準確的語言表達。
活動準備：
1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。
2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
活動過程：
開始部分：
組織幼兒坐好。
基本部分：
1、請幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚薄）的紙制品，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。
2、請幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。
3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。
4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作：
結束部分：
啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。
目標：
1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識，引導幼兒認識貪吃冷飲的危害。
2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應該多喝水。
準備：圖片。
過程：
1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。
（1）小猴商店是賣什么的？
（2）誰來買了？他們每人買了幾只冰淇淋？
（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？
（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？
（5）回來后，羅羅能和小動物一起玩嗎？
2、幼兒完整傾聽故事。
3、討論：
（1）羅羅肚子疼應該怪誰？
（2）能不能一下子吃很多冷飲？
4、引導幼兒認識吃冷飲的衛(wèi)生常識。
小結：我們平時要多喝白開水和新鮮的果汁，少吃冷飲。
延伸活動：學著沖各種飲料招待客人。
活動目標：
1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。
2、感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：電動玩具各種型號的電池記錄本課件演示。
活動過程：
一、1、引入：和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。
t：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好？
c：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！
c：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！
c：我的汽車怎么不會動?。?BR> c：你的汽車有沒有電池??？是電池壞了吧？
c：老師啊，我的這個電話也沒聲音！
c：我的機器人怎么不會走啊！
2、猜想預測。
t：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢？
c：是他們的玩具壞了吧。
c：可能是用太久了，電池沒電了吧。
c：我看了，是沒裝電池呢！
t：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢？
c：裝上電池就可以了。
c：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
c：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動不了！
c7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。
t：那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢？
c：把那個頭對準另外一個電池的下面，裝進去就可以動了。
t：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個突出來的小頭，還有一個“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負極。
c：那我覺得把正極對著負極，這樣裝能讓玩具動起來。
c：我認為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。
c：我覺得，這個要用5號的電池，然后頭（正極）對著屁股（負極）裝下去，就可以電子琴就響了。
t：那現(xiàn)在每個小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實驗，并做實驗記錄。
幼兒實驗過程：
c：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號，裝進了玩具手機，響了，他很高興。）。
c：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個玩具。
c：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個（負極）對著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了。”
4、幼兒交流、討論，引導幼兒將自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
t：剛才小朋友都做得很不錯，那能上來和別的`小朋友說說你的實驗嗎？
c：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負極的裝到玩具里，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
c：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。
c：我把負極對著哪個彈簧，然后再正極對著負極，電子琴就響了！
5、集體小結。
t：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時候先把負極對準玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。
二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）。
三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）。
四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決？
五、出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動延伸：制作各種標示的環(huán)保垃圾箱。
活動反思：
通過這次活動，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個活動以幼兒自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認識，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動中不僅輕松完成活動目標，還進一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識。
活動目標：
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2.引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3.知道影子變化與光和物體的關系。
活動準備：
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機（紙箱制作）。
活動過程：
聽音樂進入活動室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。
教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。
游戲：聽話的影子。
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結果，和幼兒一起總結實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。
小結及反思：活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。
活動的設計意圖：
氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點：
活潑、好玩，同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常?？吹剿麄?nèi)宄扇旱貒粯訓|西在觀察。作為教師，我們除了在教育教學活動和日常生活中，要最大限度的滿足幼兒的求知欲，還應結合幼兒的生活經(jīng)驗，生成新的教學內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲。
新綱要指出，教育的過程不是一個簡單的傳授的過程，而是要幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經(jīng)驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。
科學活動：我和氣球做游戲。
教學目標：
1、知道氣球變鼓是因為充入了空氣。
2、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。
教學準備：
1、沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只。
2、打氣筒若干。
教學過程：
一、氣球喜歡吃什么。
分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什么？有什么不一樣？
再出示未充足氣的氣球，引出故事《氣球吃什么》。
1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
2、氣球究竟吃什么才能鼓起來，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）。
感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?BR> 空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個別回答）。
教師示范，重點是如何抓住氣球的嘴。
幼兒操作，教師引導幼兒可以兩兩合作。
玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個部位），說說有什么感覺。
三、放飛氣球。
猜猜：氣球突然放飛會怎樣？
請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子。
為什么氣球放飛后會到處亂竄？是誰給了氣球力量？
四、游戲：流星球大戰(zhàn)。
組織幼兒來到空地。
游戲：聽到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
延伸活動：
請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十
1、知道鐘表與人們生活的密切關系，認識各種各樣的鐘表。
2、在觀察、討論的基礎上，了解不同鐘表的不同特征和功能。
3、對有關自己生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
1、ppt課件：各種各樣的表
2、實物：鬧表
一、談話引起幼兒對鐘表的興趣。
現(xiàn)在幾點了？你怎么知道的？（看鐘表）
你還見過哪些鐘表？在哪里見到的？
1、課件：各種各樣的表
引導幼兒調(diào)動多感官參與觀察鐘表。
（1）這里有很多不一樣的鐘表。請小朋友仔細看看它們有什么不一樣的地方？
（啟發(fā)幼兒在觀察時，可以開展一些適宜的討論）
（2）你最喜歡哪一個？為什么？
三、教師與幼兒共同欣賞。
（1）這是什么鐘？這些鐘有什么特點？
：掛鐘適合掛在家中的墻壁上，大家都能看見，而且看起來會很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上，比掛鐘小，拿放很方便。手表可以隨身攜帶等等。
（2）討論鐘表的不同功能及特征
向幼兒介紹鐘表，機械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到：雖然看起來差不多，但是有很大區(qū)別。
機械表需要旋轉軸，靠轉軸帶動手表；
電子表需要電池帶動手表；
有的手表還防水，潛水員在海里也可以看到時間。
（3）它們都有一個共同的功能，就是告訴我們時間。
為了滿足不同的人的需要，所以設計者設計出不同的鐘表。
有的又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的可以亮燈，黑的地方也可以看見；
有的可以報時；還有各種各樣形象的鐘表。
鼓勵幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書，認識各種鐘表，進一步感知鐘表的內(nèi)部結構
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十一
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡單的移動問題。
2、了解移動在生活中的應用。
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報紙、視頻《生活中的移動》。
1、關鍵提問：什么是移動？
小結：物體從原來的位置改換到另一個位置，就是移動。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把小汽車移動了？
4、小結：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動的工具。
1、游戲介紹：用一張報紙幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么？像什么？
3、小結：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會有更大的用處。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十二
1、學習用計量的方法進行實驗紀錄。
2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來與水中鹽的多少有關。
活動準備。
每組實驗材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個，裝有水的水槽三個，鹽若干，勺子一個，漏勺一個，攪棒一根，擦手布一塊，紀錄筆每人一支。
教學過程。
一、情景引入。
把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來？
二、預測猜想。
小朋友猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入水中要用幾勺鹽才能浮起來呢？
并把猜的結果記錄在表格中。
三、問題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來。
1、分組實驗與猜想比較。
（1）出示實驗結果表，幼兒觀察。
（2）幼兒分工合作，逐次進行實驗并紀錄結果。
（一名幼兒觀察紀錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒討論結果。）。
（3）小組內(nèi)部個人將猜想紀錄與小組實驗紀錄進行比較。
2、小組內(nèi)將三中蛋的結果進行比較。
教師：你們看一下紀錄表，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。）。
教師：為什么？
（鵪鶉蛋最小，雞蛋有點大，鴨蛋最大。）。
三、小組之間將實驗結果進行比較。
1、小組推選一人講述自己組的實驗結果，教師在總表中進行紀錄。
2、幼兒觀察總表，進行組與組之間的比較，并講述自己組的實驗方法，證明自己的實驗結果最準確。
比較各組實驗總表。
3、教師：為什么你們的'實驗結果不一樣呢？
4、比較各組實驗材料，發(fā)現(xiàn)問題。
（通過比較，幼兒發(fā)現(xiàn)有的蛋是站著的，有的是躺著的。有的蛋露出來的多，有的露出來的少。）。
5、實驗紀錄：幼兒在表格中進行實驗紀錄。
6、集體總結：
通過剛才的實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)小的蛋放的鹽少，就會浮起來，大典的蛋放的鹽多才可以浮起來。
發(fā)現(xiàn)有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十三
幼兒對這些會轉動的物體或玩具非常感興趣。但是，物體是圍繞著什么在轉動？怎樣讓物體轉動起來？轉動給我們的生活帶來了什么？了解的較少。
根據(jù)《指南》有關建議：“教師應利用自然和社會生活的機會引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！睘榇?，本活動選擇幼兒熟悉的玩具，探究讓玩具轉動的多種方法，如：擰吹撥等、發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象、進而深入探究讓看似不容易轉動的低結構材料轉動起來的方法，如：可以使用輔助材料。最后聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)轉動在生活中的廣泛應用。
1、發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象，初步感知轉動的軌跡，轉動速度與用力大小的關系。
2、探索讓物體轉動起來的多種方法，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于探究物體的轉動，了解轉動在生活中的廣泛應用。
1、經(jīng)驗準備：活動前讓幼兒到生活中尋找轉動的現(xiàn)象。
2、物質(zhì)準備：課件；第一次操作材料：風車、小傘、陀螺、手絹花。
第二次操作材料：電線彎成的三角形和正方形鐵環(huán)、光盤、鉛筆、紙繩等材料。
1、以風車玩具導入，激發(fā)幼兒探究“轉動”現(xiàn)象的興趣。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)風車的轉動進而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。
提問：小風車怎么了？你還玩過哪些會轉動的玩具？
2、幼兒操作材料，探索讓物體轉動起來的方法，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象。
（1）第一次操作，提供風車、小傘、陀螺、手絹花，引導幼兒讓好玩的玩具轉動起來，感知物體是圍繞中心點進行轉動的。簡單了解用力大小與物體轉動的關系。
提問：你是怎樣讓這些玩具轉起來的？這些玩具是圍繞什么地方進行轉動的？怎樣轉的快？
小結：原來所有轉動的物體都有一個秘密，它們是圍繞一個點進行轉動的。用的力氣大，物體轉動的就快；用的力氣小，物體轉動的慢。
可以用不同的方法讓一種材料轉動起來，一種方法也可以讓不同的材料轉動起來。
（2）第二次操作，引導幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。
（3）第三次操作，提供光盤、鐵絲彎成的三角形、正方形，引導幼兒探索更多讓物體轉動的方法，大膽嘗試使用輔助材料。
提問：可以用什么方法讓這些材料轉動起來？你用了什么輔助材料？
小結：只要肯動腦筋，肯嘗試，看起來不容易轉動的物體也能找到轉動的方法，也可以借助其它材料來幫忙。
3、借助課件，了解轉動在生活中的廣泛應用。
小結：人們利用轉動的現(xiàn)象發(fā)明了很多東西，轉動在我們的生活中應用廣泛。
將以上材料投放到科學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉動的探索，鼓勵讓幼兒在活動室或家里尋找一些小物品，探索使其轉動起來的方法?；蛟诨顒訁^(qū)發(fā)明會轉動的小玩具。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十四
最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：
"為什么風車要叫風車？…"、"風車為什么會轉動？…"、"風車都是用紙做的嗎？…"帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科?，F(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入"handson"教學的新理念。
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、"大風車俱樂部"環(huán)境布置、多媒體課件及設備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風車。
2、風車的固定與葉片的制作。
一、講講風車。
1、以"大風車俱樂部"的形式導入活動。
二、做做風車。
3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。
三、評評風車。
1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇一
活動目標：
1、觀察、感知自然現(xiàn)象――風的存在，知道風能使風車轉動。
2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來。
3、激發(fā)幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。
4、能大膽的在同伴面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
1、紙扇、彩帶、書本若干，音樂磁帶一盒，錄音機一臺。
2、多于孩子人數(shù)的風車、盆子、米若干。在角落里擺放一只電風扇和若干風車用布遮住。
活動過程：
一、感知風，認識自然界的風，自己動手制造風。
2、平時你看到什么就知道有風來了？教師引導天上白云飄、樹葉搖、紅旗舒展、小草點頭、河里有波紋來理解。還可以說舒服、冷熱等感覺中理解風。
3、教師出示電吹風，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在。
4、我們小朋友也能制造風，大家動手試一試。（幼兒身邊準備了紙扇、彩帶、書本等讓幼兒制造風、感知風的工具）。
二、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經(jīng)驗，體驗探索的樂趣。
2、幼兒自由挑選插在米里的風車，選一個空的.地方玩。教師放音樂，制造輕松活躍的氣氛。
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風車寶寶是怎么轉起來的，快告訴小伙伴吧！
4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發(fā)現(xiàn)。
（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。
（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師：“你是怎樣和風車寶寶玩的？”請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。
（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風跑、頂著風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！
三、多觀察，進一步激發(fā)幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。
2、幼兒相互討論。
3、拿好我們的小風車，用剛才我們想到的方法和風車寶寶開心的玩吧！
小結：今天我們認識了風，和風車寶寶玩得真開心?？墒秋L車寶寶累了，讓風車寶寶休息吧。以后，我們再和他一起做游戲。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇二
一、出示風車，引起幼兒的興趣。
1、教師：今天我們小朋友都帶來了風車，現(xiàn)在我們來玩一玩，怎樣使小風車轉動起來呢?
玩的時候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。
2、幼兒玩風車，感知風車的轉動。
二、討論講述。
1、你剛才是怎樣玩風車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
請你先和旁邊的好朋友講一講。
2、誰來說說你是怎樣玩風車的?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
你還有什么方法可以讓風車轉起來呢?
小結：讓風車轉起來的方法可真多，只要有風就可以了。
三、擴展談話。
1、小風車轉的一樣快嗎?為什么?
請你拿著小風車和好朋友去玩一玩，
看一看它什么時候轉的快，什么時候轉的慢?
2、誰來說說小風車什么時候轉的快，什么時候轉的慢?
小結：風大的時候，風車轉的快;風小的時候，風車轉的慢。
四、制作風車。
1、現(xiàn)在，我們也來制作小風車好嗎?
2、課件演示：風車步驟圖。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇三
正值初春，微陽淺照，惠風和暢，大地一片復蘇。走在路上，忽見兒童手持風車奔跑雀躍，那一剎那，我仿佛回到了童年，同樣手持風車縱情飛馳。
轉動的風車里有我支離破碎的記憶，記憶里有我慈祥平和的爺爺，而我，就是爺爺?shù)挠白印?BR> 小時候每次去爺爺家都要經(jīng)過一條兩旁種滿槐樹的林蔭道，一到春天，那里就成為我的樂土。斑駁的樹影把小小的我嵌在一片溫暖的槐綠之中。我蹦跳地走著，道路盡頭是爺爺瘦高的身影。記得有一次由于走路不慎，響亮地跌了一跤。我抱著雙膝坐在地上大哭，爺爺走過來，拍拍我身上的土，擦干我臉上的淚，抱我回去。那天，我一手持一只爺爺為哄我開心而送我的風車，小聲抽泣著望著越來越遠的林蔭道。一陣風吹過，風車飛快地轉了起來，隨風翩躚。
夏秋之交，槐樹上開滿了潔白的花朵，滿樹清玉映著深綠的葉子，很大一片。我和爺爺有空就來玩，當然，拿著一只只風車。我那時笨啊，就只知道帶著風車跑，直到跑得暈忽忽的，就往爺爺身邊一倒，分不清方向地擺弄著手里的風車。
后來我家從一個地方搬到另一個地方，我也再沒見過爺爺。不過春夏時節(jié)，我定會拿出爺爺送我的風車，一只只地把它們放在房間的角角落落，再打開窗子，讓風吹動鏤空的窗簾，滿屋的風車就全部轉了起來，如同將兒時的故事再次上演。
“昔我往兮，楊柳依依。今我來兮，雨雪霏霏?！弊x到《詩經(jīng)》里的《采薇》時，我覺得與自己有些相似，只是那深刻的憂傷我是永遠也體會不到的。
幾年前，父母告訴我，爺爺已經(jīng)不在了。那天，我抱著風車走到河邊的.山坡上，嘩啦啦散落一地，然后寂寞地躺在草地上看藍天白云。我知道，沒有人能再送我風車，沒有人能再站在道路盡頭等我跑來跑去，只有我一個人的孤獨和難過。
河邊的槐花正悄悄吐露著芳香，我甚至聽到花苞脆裂的聲音，短暫而動魄地響在耳邊；河面上的清風正徐徐東來，我甚至聽到風車隨風轉動的聲音，柔和卻堅韌地一直響在我心里。
風突然猛了起來，手中的風車在陽光下閃著眩目的光，我被那亮光灼痛的雙目，大顆大顆地流下眼淚。于是，我拿起風車奔跑。跑到最后，看見爺爺站在盡頭，慈祥的笑容，平靜的面龐。我忽然明白：無論是在天堂還是在人間，爺爺都會在我跑到他面前時給我一只風車，叫我：璐璐。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇四
知識目標：
1.通過制作風車，能了解運用flash中動作補間的另外一種形式：旋轉運動；
2.在第三課的基礎上再次運用圖層，認識圖層在flash中的作用。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、動手實踐能力。
情感目標：發(fā)展學生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞。
教學重點：多圖層的運用。
教學方法：任務驅動。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞導入，激情引趣。
師：轉動是物體運動的一種形式，轉動也是動畫制作經(jīng)常用到的一種動畫效果。使用flash動作補間能方便地制作物體旋轉的動畫效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風車”。
二、制作動畫：
師：今天我們來個小小的比賽，看誰的風車先轉起來。
活動1：比賽畫風車。
小提示：畫好一個葉片，復制出其余葉片后可以通過“修改――變形”實現(xiàn)風車葉片的旋轉，教材中并沒有詳細說明如何操作，學生可任意選擇變形的方式；也可以引導學生使用工具箱中的“任意變形工具”來實現(xiàn)。為風車配色的操作完成后，選擇“查看――轉到――場景1”或者直接單擊“場景1”圖標，回到場景中進行下一步操作。風車的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學生自由發(fā)揮。
b、找學生到前面演示自學效果。
c、教師點撥“修改――變形”這部分內(nèi)容。
d、欣賞學生繪制的風車。
活動2：風車轉起來。
a、自學“我來做”上面的一部分――將風車圖形轉換成元件并設置旋轉動作。
小提示：將風車轉化為元件的時候，要將風車的所有葉片及中心一起選中。
b、大家一起播放，看誰的先轉起來，同時播放歌曲《三月三》。
c、互相幫助，讓大家有風車都轉起來。
d、學生演示，鞏固自學的知識，教師點撥。
三、集體再一次欣賞，在音樂聲中，風車轉動，課堂氣氛活躍。
四、課堂小結。
第二課時。
一、復習導入：
把上一節(jié)課制作的`風車找出來，并一起播放。
二、繼續(xù)完成做一做第二部分。
a、學生看書，自學p26下，學習動作補間的另一種形式――轉動。
小提示：“插入圖層，制作一個新風車”：使新風車的第二個關鍵幀選取的位置和第一個風車保持一致，通過設置新風車的旋轉次數(shù)（與第一個風車不同），可以認識旋轉次數(shù)與旋轉速度之間的關系：旋轉次數(shù)越多，風車轉速越快。
三、試一試：
可以讓學生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。
四、小探究：
活動1為風車繪制手柄，體會層的作用；
“繪制風車手柄”：教師可安排學生去嘗試將手柄繪制在“風車”圖層，播放并查看效果，讓學生認識到不同的運動對象應該繪制在不同的層。
活動2制作一個卷葉風車，這是對前面活動的一個拓展性練習，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學生熟悉旋轉效果并能制作不同的風車葉片。
五、自已解決：
1、如何使影片播放更加流暢。
2、如何設置舞臺背景色。
讓學生設計好自己需要的舞臺背景色。
六、交流“用動作補間的旋轉效果，還可以制作哪些動畫”，可調(diào)動學生的想象力，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
調(diào)整風車轉速的方法可以通過調(diào)整幀數(shù)或幀頻來實現(xiàn)。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇五
1、利用感知器官觀察沙子的組成結構，了解沙子細小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
【自由選擇活動—科學領域】—bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）。
【導入】。
1、觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。
—你見過沙子嗎？
—你在哪兒見到過沙子？
—沙子是什么顏色的？
—沙子是怎樣形成的呢？
—為什么沙子有不同的顏色？
【展開】。
2、觀看實驗視頻【觀察沙子】，說說實驗目標，實驗順序以及備品。
—今天我們要做的實驗叫什么？
—做實驗的時候都需要哪些東西呢？
—觀察一下我們周邊能看到的沙子。
—看一看實驗順序。
1）用眼睛觀察沙子。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5）用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
【活動1：觀察沙子】。
3、用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。
—沙子是什么顏色的？
—沙子有什么氣味？
—用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？
—用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
—你看到了什么？
【結束】。
4、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結果。
注意事項。
—不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動評價。
—對于沙子的關心和是否積極地觀察進行評價。
教師活動相關信息。
巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇六
1、利用感知器官觀察沙子的組成結構，了解沙子細小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動準備。
【自由選擇活動—科學領域】—bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）。
活動過程。
【導入】。
1、觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。
—你見過沙子嗎？
—你在哪兒見到過沙子？
—沙子是什么顏色的？
—沙子是怎樣形成的呢？
—為什么沙子有不同的顏色？
【展開】。
2、觀看實驗視頻【觀察沙子】，說說實驗目標，實驗順序以及備品。
—今天我們要做的實驗叫什么？
—做實驗的時候都需要哪些東西呢？
—觀察一下我們周邊能看到的沙子。
—看一看實驗順序。
1）用眼睛觀察沙子。
2）用鼻子聞一聞沙子。
3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。
4）用手摸一摸。
5）用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
【活動1：觀察沙子】。
3、用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。
—沙子是什么顏色的？
—沙子有什么氣味？
—用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？
—用放大鏡仔細地觀察一下沙子。
—你看到了什么？
【結束】。
4、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙—觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結果。
注意事項。
—不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動評價。
—對于沙子的關心和是否積極地觀察進行評價。
教師活動相關信息。
巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇七
設計背景：
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產(chǎn)生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養(yǎng)學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的'一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據(jù)準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內(nèi)向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
活動目標。
3、通過活動培養(yǎng)學生與人合作和積極進取的意識。
活動準備。
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
活動過程。
分5個小活動進行。
活動一：
創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇八
一、自由玩風車，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、引導幼兒拿著風車，自由地跑跑、走走，體驗轉動的樂趣。
2、提醒幼兒觀察快跑的時候風車會怎么樣、慢走的時候風車又會怎么樣。
二、探索讓風車動起來的方法。
1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車動起來的?
2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風車轉動的方法。
3、小結：讓風車動起來的方法有很多，如拿著風車跑、走、搖吹等。
三、自由探索讓風車轉得很快的方法。
1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車轉得更快的?
2、小結：讓風車轉得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……。
四、教師引導幼兒交流、評價。
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幼兒園大班科學教案轉動的風車篇九
設計意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
一、活動目標：
1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
二、活動準備：
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?BR> 2、風扇、扇子、等。
三、活動過程及方法。
1、發(fā)現(xiàn)小風車轉動的原因，做個小風車玩一玩。
2、試試怎樣讓風車轉的快。
四、活動過程。
（一）看一看。
出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風，或是用風扇使風車轉動）。
提問看看風車是什么樣子的？它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。
（二）做一做。
給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車。
方法略。
（三）玩一玩。
讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風車轉動起來，
（四）比一比。
誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。
（五）想一想。
想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。
幼兒園中班活動設計：小小魔術師。
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。
2、嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較準確的語言表達。
活動準備：
1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。
2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
活動過程：
開始部分：
組織幼兒坐好。
基本部分：
1、請幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚薄）的紙制品，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。
2、請幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。
3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。
4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作：
結束部分：
啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。
目標：
1、介紹吃冷飲的衛(wèi)生常識，引導幼兒認識貪吃冷飲的危害。
2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應該多喝水。
準備：圖片。
過程：
1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。
（1）小猴商店是賣什么的？
（2）誰來買了？他們每人買了幾只冰淇淋？
（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？
（4）醫(yī)院里，鹿醫(yī)生為羅羅做什么？
（5）回來后，羅羅能和小動物一起玩嗎？
2、幼兒完整傾聽故事。
3、討論：
（1）羅羅肚子疼應該怪誰？
（2）能不能一下子吃很多冷飲？
4、引導幼兒認識吃冷飲的衛(wèi)生常識。
小結：我們平時要多喝白開水和新鮮的果汁，少吃冷飲。
延伸活動：學著沖各種飲料招待客人。
活動目標：
1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。
2、感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：電動玩具各種型號的電池記錄本課件演示。
活動過程：
一、1、引入：和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。
t：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好？
c：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！
c：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！
c：我的汽車怎么不會動?。?BR> c：你的汽車有沒有電池??？是電池壞了吧？
c：老師啊，我的這個電話也沒聲音！
c：我的機器人怎么不會走啊！
2、猜想預測。
t：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢？
c：是他們的玩具壞了吧。
c：可能是用太久了，電池沒電了吧。
c：我看了，是沒裝電池呢！
t：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢？
c：裝上電池就可以了。
c：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
c：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動不了！
c7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。
t：那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢？
c：把那個頭對準另外一個電池的下面，裝進去就可以動了。
t：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個突出來的小頭，還有一個“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負極。
c：那我覺得把正極對著負極，這樣裝能讓玩具動起來。
c：我認為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。
c：我覺得，這個要用5號的電池，然后頭（正極）對著屁股（負極）裝下去，就可以電子琴就響了。
t：那現(xiàn)在每個小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實驗，并做實驗記錄。
幼兒實驗過程：
c：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號，裝進了玩具手機，響了，他很高興。）。
c：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個玩具。
c：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個（負極）對著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了。”
4、幼兒交流、討論，引導幼兒將自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
t：剛才小朋友都做得很不錯，那能上來和別的`小朋友說說你的實驗嗎？
c：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負極的裝到玩具里，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
c：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。
c：我把負極對著哪個彈簧，然后再正極對著負極，電子琴就響了！
5、集體小結。
t：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時候先把負極對準玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。
二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）。
三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）。
四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決？
五、出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動延伸：制作各種標示的環(huán)保垃圾箱。
活動反思：
通過這次活動，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個活動以幼兒自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認識，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動中不僅輕松完成活動目標，還進一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識。
活動目標：
1.激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2.引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3.知道影子變化與光和物體的關系。
活動準備：
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機（紙箱制作）。
活動過程：
聽音樂進入活動室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。
教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。
游戲：聽話的影子。
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結果，和幼兒一起總結實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。
小結及反思：活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。
活動的設計意圖：
氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點：
活潑、好玩，同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常?？吹剿麄?nèi)宄扇旱貒粯訓|西在觀察。作為教師，我們除了在教育教學活動和日常生活中，要最大限度的滿足幼兒的求知欲，還應結合幼兒的生活經(jīng)驗，生成新的教學內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲。
新綱要指出，教育的過程不是一個簡單的傳授的過程，而是要幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經(jīng)驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。
科學活動：我和氣球做游戲。
教學目標：
1、知道氣球變鼓是因為充入了空氣。
2、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。
教學準備：
1、沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只。
2、打氣筒若干。
教學過程：
一、氣球喜歡吃什么。
分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什么？有什么不一樣？
再出示未充足氣的氣球，引出故事《氣球吃什么》。
1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
2、氣球究竟吃什么才能鼓起來，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）。
感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?BR> 空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個別回答）。
教師示范，重點是如何抓住氣球的嘴。
幼兒操作，教師引導幼兒可以兩兩合作。
玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個部位），說說有什么感覺。
三、放飛氣球。
猜猜：氣球突然放飛會怎樣？
請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子。
為什么氣球放飛后會到處亂竄？是誰給了氣球力量？
四、游戲：流星球大戰(zhàn)。
組織幼兒來到空地。
游戲：聽到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
延伸活動：
請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十
1、知道鐘表與人們生活的密切關系，認識各種各樣的鐘表。
2、在觀察、討論的基礎上，了解不同鐘表的不同特征和功能。
3、對有關自己生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
1、ppt課件：各種各樣的表
2、實物：鬧表
一、談話引起幼兒對鐘表的興趣。
現(xiàn)在幾點了？你怎么知道的？（看鐘表）
你還見過哪些鐘表？在哪里見到的？
1、課件：各種各樣的表
引導幼兒調(diào)動多感官參與觀察鐘表。
（1）這里有很多不一樣的鐘表。請小朋友仔細看看它們有什么不一樣的地方？
（啟發(fā)幼兒在觀察時，可以開展一些適宜的討論）
（2）你最喜歡哪一個？為什么？
三、教師與幼兒共同欣賞。
（1）這是什么鐘？這些鐘有什么特點？
：掛鐘適合掛在家中的墻壁上，大家都能看見，而且看起來會很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上，比掛鐘小，拿放很方便。手表可以隨身攜帶等等。
（2）討論鐘表的不同功能及特征
向幼兒介紹鐘表，機械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到：雖然看起來差不多，但是有很大區(qū)別。
機械表需要旋轉軸，靠轉軸帶動手表；
電子表需要電池帶動手表；
有的手表還防水，潛水員在海里也可以看到時間。
（3）它們都有一個共同的功能，就是告訴我們時間。
為了滿足不同的人的需要，所以設計者設計出不同的鐘表。
有的又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的可以亮燈，黑的地方也可以看見；
有的可以報時；還有各種各樣形象的鐘表。
鼓勵幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書，認識各種鐘表，進一步感知鐘表的內(nèi)部結構
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十一
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡單的移動問題。
2、了解移動在生活中的應用。
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報紙、視頻《生活中的移動》。
1、關鍵提問：什么是移動？
小結：物體從原來的位置改換到另一個位置，就是移動。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把小汽車移動了？
4、小結：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動的工具。
1、游戲介紹：用一張報紙幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么？像什么？
3、小結：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會有更大的用處。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十二
1、學習用計量的方法進行實驗紀錄。
2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來與水中鹽的多少有關。
活動準備。
每組實驗材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個，裝有水的水槽三個，鹽若干，勺子一個，漏勺一個，攪棒一根，擦手布一塊，紀錄筆每人一支。
教學過程。
一、情景引入。
把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來？
二、預測猜想。
小朋友猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入水中要用幾勺鹽才能浮起來呢？
并把猜的結果記錄在表格中。
三、問題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來。
1、分組實驗與猜想比較。
（1）出示實驗結果表，幼兒觀察。
（2）幼兒分工合作，逐次進行實驗并紀錄結果。
（一名幼兒觀察紀錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒討論結果。）。
（3）小組內(nèi)部個人將猜想紀錄與小組實驗紀錄進行比較。
2、小組內(nèi)將三中蛋的結果進行比較。
教師：你們看一下紀錄表，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。）。
教師：為什么？
（鵪鶉蛋最小，雞蛋有點大，鴨蛋最大。）。
三、小組之間將實驗結果進行比較。
1、小組推選一人講述自己組的實驗結果，教師在總表中進行紀錄。
2、幼兒觀察總表，進行組與組之間的比較，并講述自己組的實驗方法，證明自己的實驗結果最準確。
比較各組實驗總表。
3、教師：為什么你們的'實驗結果不一樣呢？
4、比較各組實驗材料，發(fā)現(xiàn)問題。
（通過比較，幼兒發(fā)現(xiàn)有的蛋是站著的，有的是躺著的。有的蛋露出來的多，有的露出來的少。）。
5、實驗紀錄：幼兒在表格中進行實驗紀錄。
6、集體總結：
通過剛才的實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)小的蛋放的鹽少，就會浮起來，大典的蛋放的鹽多才可以浮起來。
發(fā)現(xiàn)有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十三
幼兒對這些會轉動的物體或玩具非常感興趣。但是，物體是圍繞著什么在轉動？怎樣讓物體轉動起來？轉動給我們的生活帶來了什么？了解的較少。
根據(jù)《指南》有關建議：“教師應利用自然和社會生活的機會引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！睘榇?，本活動選擇幼兒熟悉的玩具，探究讓玩具轉動的多種方法，如：擰吹撥等、發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象、進而深入探究讓看似不容易轉動的低結構材料轉動起來的方法，如：可以使用輔助材料。最后聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)轉動在生活中的廣泛應用。
1、發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象，初步感知轉動的軌跡，轉動速度與用力大小的關系。
2、探索讓物體轉動起來的多種方法，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于探究物體的轉動，了解轉動在生活中的廣泛應用。
1、經(jīng)驗準備：活動前讓幼兒到生活中尋找轉動的現(xiàn)象。
2、物質(zhì)準備：課件；第一次操作材料：風車、小傘、陀螺、手絹花。
第二次操作材料：電線彎成的三角形和正方形鐵環(huán)、光盤、鉛筆、紙繩等材料。
1、以風車玩具導入，激發(fā)幼兒探究“轉動”現(xiàn)象的興趣。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)風車的轉動進而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。
提問：小風車怎么了？你還玩過哪些會轉動的玩具？
2、幼兒操作材料，探索讓物體轉動起來的方法，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象。
（1）第一次操作，提供風車、小傘、陀螺、手絹花，引導幼兒讓好玩的玩具轉動起來，感知物體是圍繞中心點進行轉動的。簡單了解用力大小與物體轉動的關系。
提問：你是怎樣讓這些玩具轉起來的？這些玩具是圍繞什么地方進行轉動的？怎樣轉的快？
小結：原來所有轉動的物體都有一個秘密，它們是圍繞一個點進行轉動的。用的力氣大，物體轉動的就快；用的力氣小，物體轉動的慢。
可以用不同的方法讓一種材料轉動起來，一種方法也可以讓不同的材料轉動起來。
（2）第二次操作，引導幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。
（3）第三次操作，提供光盤、鐵絲彎成的三角形、正方形，引導幼兒探索更多讓物體轉動的方法，大膽嘗試使用輔助材料。
提問：可以用什么方法讓這些材料轉動起來？你用了什么輔助材料？
小結：只要肯動腦筋，肯嘗試，看起來不容易轉動的物體也能找到轉動的方法，也可以借助其它材料來幫忙。
3、借助課件，了解轉動在生活中的廣泛應用。
小結：人們利用轉動的現(xiàn)象發(fā)明了很多東西，轉動在我們的生活中應用廣泛。
將以上材料投放到科學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉動的探索，鼓勵讓幼兒在活動室或家里尋找一些小物品，探索使其轉動起來的方法?；蛟诨顒訁^(qū)發(fā)明會轉動的小玩具。
幼兒園大班科學教案轉動的風車篇十四
最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：
"為什么風車要叫風車？…"、"風車為什么會轉動？…"、"風車都是用紙做的嗎？…"帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科?，F(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入"handson"教學的新理念。
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、"大風車俱樂部"環(huán)境布置、多媒體課件及設備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風車。
2、風車的固定與葉片的制作。
一、講講風車。
1、以"大風車俱樂部"的形式導入活動。
二、做做風車。
3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。
三、評評風車。
1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。