總結(jié)通常涉及回顧過去的經(jīng)驗、總結(jié)關(guān)鍵問題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議。怎樣提高作文水平是每個學(xué)生都需要思考的問題，下面我來分享一些提高寫作能力的技巧。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動和方法，希望對家長有所幫助。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇一
通過系列扎實的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識，奮實基礎(chǔ)。以課本為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，知能并重。以讀寫為突破口，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
重點放在高一、高二教材（book1--book8）的復(fù)習(xí)與鞏固上。一輪復(fù)習(xí)主要采用分單元復(fù)習(xí)的形式?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)如下：
1.重點的詞匯、短語。根據(jù)高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現(xiàn)頻率較高的詞匯及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進(jìn)行重點短語過關(guān)檢測。
2.重點語法。根據(jù)每單元重點要求掌握的語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對學(xué)生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習(xí)的形式可以多種多樣，選擇、造句練習(xí)、語法填空，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解并靈活運用語法知識的能力。
3.聽力專題訓(xùn)練。每周2--3次泛聽，以高考題型為主。
一輪復(fù)習(xí)以《優(yōu)化方案》主要復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習(xí)作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個單元的檢測試題。
在對每單元進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，交替進(jìn)行單元重點詞匯短語過關(guān)檢測、寫作訓(xùn)練、閱讀限時訓(xùn)練。
總之，我們的復(fù)習(xí)備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)力爭達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇二
人類正在進(jìn)入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）。
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。
4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的.愛國情懷（4課時）。
2、單元語文活動――網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時）。
三、走進(jìn)社會。
1、學(xué)生自愿組成各個活動小組（7――8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當(dāng)記者。
（1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況――采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景――采訪市長。
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想――采訪校長。
等等。
（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題。
（3）分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時）。
4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
四、成果展示。
1、每個小組編一張小報（1課時）。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇三
序言：
平面廣告作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，隨著各種媒介的廣泛傳播，已成為不斷影響人們生活和思想的重要因素。隨著我國改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制與競爭機制的逐步建立，平面廣告將會發(fā)揮更重要的作用。
第一章平面廣告設(shè)計概論。
教學(xué)目標(biāo)：通過本章節(jié)的教學(xué)使同學(xué)們基本了解平面廣告的概念，平面廣告的發(fā)展，平面廣告的分類，熟悉廣告設(shè)計與廣告策劃的關(guān)系，理解廣告主要媒體的特性和功能，認(rèn)識平面廣告設(shè)計在當(dāng)今社會發(fā)展中重要的經(jīng)濟文化作用。教學(xué)重點：平面廣告的分類，平面廣告與品牌。教學(xué)難點：現(xiàn)代廣告的功能和主要特征。教學(xué)時數(shù)：理論教學(xué)10學(xué)時。課程類型：理論課。
教學(xué)方法與手段：講授、圖片。教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)、平面廣告簡史：
一、平面廣告的起源原始符號演變成為文字。
最早的是埃及、古希臘、古羅馬、中國（春秋戰(zhàn)國時期）。據(jù)文史記載，最早的平面廣告大約是公元前三千年，在埃及古城底比斯的廢墟中發(fā)現(xiàn)的莎草紙，寫著追捕一名逃亡奴隸，愿懸金質(zhì)硬幣為酬賞。
在古希臘和古羅馬，經(jīng)商點需有標(biāo)志作廣告，如旅店的標(biāo)志是松果，酒店的標(biāo)志是常春藤，奶品廠的標(biāo)志是山羊，面包房的標(biāo)志是騾子拉磨盤。
中國是世界廣告的來源地，歷史悠久，在春秋時期就有了它的雛形，《韓非子難一》篇中就有楚人以叫賣聲來賣盾與矛的故事。叫賣聲是廣告最原始、最古老的表現(xiàn)形式，在《外儲說右上》記載了：“宋人沽酒者，升概甚平，遇客甚謹(jǐn)，為酒甚美，懸?guī)蒙跻沟??”，就指公元前上世紀(jì)宋國的酒店“幌子”（又名望子）廣告，并一直沿用直今。
二、廣告的發(fā)展。
造紙術(shù)的誕生促進(jìn)了平面廣告的發(fā)展。
中國歷史博物館珍藏的北宋“濟南劉家功夫針鋪的四寸見方雕刻銅板。然而這類廣告的時空限制很大，傳播范圍有限，只有當(dāng)“印刷術(shù)”發(fā)明，平面廣告才有大發(fā)展。我國是最早發(fā)明造紙和印刷術(shù)的國家，也是最早出現(xiàn)印刷平面廣告的國家。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇四
（征求意見稿）。
（二）北京。
前言。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，根據(jù)住房和城鄉(xiāng)_《關(guān)于印發(fā)2011年建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)編制項目計劃的通知》（建標(biāo)[2011]184號）的要求、原_、國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)的《工程項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)編制程序規(guī)定》及《工程項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)編寫規(guī)定》（建標(biāo)[2007]144號），由我部負(fù)責(zé)編制《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，委托學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)國家研究中心成立編制組，具體承擔(dān)編制工作。編制組對全國高等職業(yè)學(xué)校校舍現(xiàn)狀作了書面調(diào)查，對部分省市高等職業(yè)學(xué)校作了實地調(diào)查，并對教育部信息中心提供的相關(guān)資料進(jìn)行了綜合分析研究。在此基礎(chǔ)上完成了《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿，現(xiàn)征求各有關(guān)部門和專家的意見。
本標(biāo)準(zhǔn)共分六章，包括總則、建設(shè)規(guī)模與項目構(gòu)成、學(xué)校布局與選址、校園規(guī)劃、校舍建筑面積指標(biāo)、校舍主要建筑標(biāo)準(zhǔn)。
請將意見反饋到編制組。
目錄。
第一章總則???（1）。
第二章建設(shè)規(guī)模與項目構(gòu)成（2）。
第三章學(xué)校布局與選址??（3）。
第四章校園規(guī)劃?（4）。
第五章校舍建筑面積指標(biāo)??（5）。
第六章校舍主要建筑標(biāo)準(zhǔn)?（11）附錄一高等職業(yè)學(xué)校九項校舍建筑面積指標(biāo)??（13）附錄二留學(xué)生及外籍教師生活用房建筑面積指標(biāo)???（15）附錄三培訓(xùn)部用房建筑面積指標(biāo)??（16）附錄四術(shù)語???（17）附錄五本標(biāo)準(zhǔn)用詞和用語說明???（18）附件高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)條文說明??（19）。
第一章總則第一條為貫徹執(zhí)行《_職業(yè)教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)高技能人才的需要。促進(jìn)和適應(yīng)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，提高高等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化水平，為高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件和育人環(huán)境，特制訂本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
第二條高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重性。學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)方針。教學(xué)中強化實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)高技能人才。發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，實行政府主導(dǎo)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、社會培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校對高技能人才的培養(yǎng)面向社會、面向人人，培養(yǎng)與培訓(xùn)突出針對性、職業(yè)性、靈活性和開放性，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
第三條本標(biāo)準(zhǔn)是編制、審批高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目建議書、可行性研究報告、校園規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)用地的依據(jù)，也是有關(guān)部門審查和監(jiān)督檢查高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目的尺度。
第四條本標(biāo)準(zhǔn)適用于新建高等職業(yè)學(xué)校，改建和擴建的高等職業(yè)學(xué)校參照執(zhí)行。
第五條高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，應(yīng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要和城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，合理布局，先規(guī)劃后建設(shè)。第六條高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，必須執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，貫徹安全、適用、經(jīng)濟、美觀的原則。校舍建設(shè)必須具有防御各種重大意外災(zāi)害的能力，確保師生安全。
第七條高等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)用地和校舍建筑既要保證教學(xué)和生活的正常功能需要，又要符合節(jié)約用地和提高校舍使用效率的原則。學(xué)校部分設(shè)施在保證教學(xué)實訓(xùn)和師生生活的前提下，宜向社會開放。
第八條高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，除執(zhí)行本標(biāo)準(zhǔn)外，尚應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的規(guī)定。
第三章學(xué)校布局與選址。
第十三條高等職業(yè)學(xué)校的布局規(guī)劃，以?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）為單位，根據(jù)當(dāng)?shù)氐某青l(xiāng)總體規(guī)劃統(tǒng)籌布局，優(yōu)化高等職業(yè)教育資源配置，加強高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)高等職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
第十四條高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)根據(jù)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）的經(jīng)濟社會發(fā)展水平、經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人口規(guī)模、生源狀況及經(jīng)濟社會對高技能人才的需求科學(xué)合理確定。
第十五條高等職業(yè)教育園區(qū)，省（自治區(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）根據(jù)當(dāng)?shù)毓ぃóa(chǎn)）業(yè)園區(qū)規(guī)劃，宜規(guī)劃設(shè)置由多所高等職業(yè)學(xué)校組成的高等職業(yè)教育園區(qū)。各所學(xué)校設(shè)置的主干專業(yè)應(yīng)各具特色，園區(qū)內(nèi)宜統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)公共實訓(xùn)實習(xí)基地和體育、公共圖書、后勤、生活等公共設(shè)施，資源共享，提高使用效益。第十六條新建高等職業(yè)學(xué)校選址應(yīng)符合下列規(guī)定：
一、應(yīng)選在地質(zhì)條件較好、環(huán)境適宜、交通方便、地形開闊、地勢較高、陽光充足、具備必要基礎(chǔ)設(shè)施的地段。
二、應(yīng)避開地震危險地段、地質(zhì)塌陷、泥石流、洪澇及風(fēng)口、懸崖邊、崖底等自然災(zāi)害易發(fā)地段。
三、應(yīng)避開高壓供電走廊、高壓輸氣管道、輸油管道、通航河道。
四、應(yīng)避開污染地段，學(xué)校與各類污染源的距離應(yīng)符合國家有關(guān)衛(wèi)生防護距離的規(guī)定。
五、學(xué)校與鐵路、輕軌、公路干道、機場及飛機起降航線、易燃易爆場所、醫(yī)院傳染病房及太平間、殯儀館等的防護距離應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)范的規(guī)定。
第四章校園規(guī)劃。
第十七條高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，應(yīng)堅持先規(guī)劃后建設(shè)的原則。新建、改建、擴建的各類高等職業(yè)學(xué)校均應(yīng)先編制校園規(guī)劃，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行項目建設(shè)。
第十八條校園規(guī)劃的范圍為學(xué)校圍墻（隔離設(shè)施）以內(nèi)的全部建設(shè)用地。
第十九條校園規(guī)劃應(yīng)因地制宜，利用地形地貌，節(jié)約集約用地。根據(jù)有關(guān)規(guī)范和規(guī)定合理規(guī)劃建筑用地、室外體育設(shè)施用地、綠化用地、道路廣場及停車場用地，并為學(xué)校發(fā)展、校企合作留有余地。校園建設(shè)用地的容積率：綜合類、工業(yè)類、農(nóng)林類、醫(yī)藥類、師范類、體育類學(xué)校為；財經(jīng)類、政法類、外語類、管理類、藝術(shù)類學(xué)校為。
第二十條校園規(guī)劃應(yīng)根據(jù)內(nèi)部功能，按教學(xué)實訓(xùn)、體育運動、生活后勤等功能進(jìn)行分區(qū)，做到分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。各功能區(qū)的建筑組合應(yīng)緊湊，教學(xué)實訓(xùn)用房應(yīng)具有通用性、靈活性，以適應(yīng)專業(yè)改變、設(shè)備更新的需要。
第二十一條建筑形式和建筑風(fēng)格宜充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色、特點和文化內(nèi)涵，校園文化與企業(yè)文化相融合。
第二十二條多所高等職業(yè)學(xué)校集聚建設(shè)的職教園區(qū)，其公共設(shè)施宜統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，做到園區(qū)資源共享，以節(jié)約集約用地。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
你們好，我是煤炭系09（3）礦井通風(fēng)與安全班的學(xué)生江×，學(xué)生來自于一個地處偏遠(yuǎn)信息不是很發(fā)達(dá)的小城鎮(zhèn)。父母文化水平有限，只能從事一些簡單的勞作。因此，家庭收入微薄。又因家中有年邁體弱多病的姥爺，我和姐姐又同時上學(xué)，父母因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下，經(jīng)濟條件十分拮據(jù)。所以，學(xué)生鄭重申請2011----2012學(xué)年的國家助學(xué)金。
家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，含辛茹苦，嘔心瀝血，在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我和姐姐，還要贍養(yǎng)體弱多病的姥爺，長期的無假了日勞作使得父親腰肩盤突出，頸椎病，母親患上了風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白。
“知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來”我深知只要不斷完善自己，增長知識才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前，我就給自己制定了目標(biāo)，本著“勤能補拙，一份耕耘一份收獲”的動力，我積極主動明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)認(rèn)真真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。當(dāng)然，學(xué)海無涯知識無際，我勤奮刻苦不斷在知識的海洋中徜徉。
學(xué)生性格開朗，熱情大方，平易待人。在每學(xué)期，為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，學(xué)生長利用閑暇假期期間，在學(xué)校做代理來添補生活學(xué)習(xí)所需。梅花斗雪，獨立寒枝。我終于相信即使只有萬分之一的希望也要勇往直前。貧困不算什么，因為太陽每天都是新的。
學(xué)生自認(rèn)為自己的條件符合“國家助學(xué)金的申請條件”望老師給予批準(zhǔn)。
2011年9月19日。
申請人：江×。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇六
一、教材分析。
本冊教材把教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗及我國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況有機結(jié)合起來，形成了適合我國小學(xué)生英語基本情況的很好的教材。
二、學(xué)情分析。
四年級學(xué)生接觸英語有一年多，學(xué)生好動，對英語有好奇心，喜歡游戲、模仿和思維活躍，樂于參與和表演，但語言缺乏積累和儲存，學(xué)生還沒有形成與人合作的習(xí)慣。尚未形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，需要教師的積極引導(dǎo)。一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很高的興趣和熱情；還有一部分學(xué)生存在一定的為難情緒，自信心不足。但此階段的學(xué)生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、動畫特別感興趣。因此，我努力讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：能聽懂會說單詞、短語和重點句型；并能四會掌握對應(yīng)的一部分單詞；能在生活中進(jìn)行簡單的交流和運用；能書寫單詞、短語、重點句型；能很好的完成課后習(xí)題。
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)生團結(jié)合作的精神。
四、教學(xué)重難點。
如何將所學(xué)單詞、短語和句子運用到實際生活中。
五、教學(xué)方法和手段。
根據(jù)本冊教材內(nèi)容和學(xué)生特點，我采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、直觀演示法、探究法、任務(wù)型教學(xué)法等。運用多媒體教學(xué)和繪畫、表演等。
單詞教學(xué)：這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的一個明顯特點是直觀，他們以直觀形象為主。因此我在教學(xué)時采用音樂、游戲、圖畫、表演等方法讓學(xué)生開闊視野，使詞與實物結(jié)合，加強直觀印象，讓學(xué)生與單詞交朋友，與單詞做游戲，讓英語建筑大廈的材料鮮活起來，在通過學(xué)生互相合作交流、反復(fù)練習(xí)，增強學(xué)生記憶交流的效果。
短語教學(xué)：在學(xué)習(xí)短語過程中，我要求學(xué)生聽懂短語、會說短語并應(yīng)用短語。常用情景教學(xué)法，讓學(xué)生對短語有一定的認(rèn)識，知道在什么情景下使用，使英語短語與使用環(huán)境有機結(jié)合，讓學(xué)生享受起快樂。
句子教學(xué):我采用語境教學(xué)法和重點教學(xué)法。把句子教學(xué)設(shè)計在相應(yīng)的語境中，營造真實生動的語言情境和和諧自然的學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情。對句子教學(xué)，要有所側(cè)重。根據(jù)大綱要求和學(xué)生實際水平，對句子有所選擇，精講多練，適時歸納，反復(fù)練習(xí)，增強記憶和交際能力。其他教學(xué)：我重視活動教學(xué)，倡導(dǎo)體驗參與，以“動”促學(xué)。把學(xué)生的注意力帶到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，消除疲勞感。教會學(xué)生與他人合作，能夠在小組內(nèi)與他人交流完成教學(xué)任務(wù)。把活動的趣味性和知識性延伸到課后，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生個性在動中張揚。另外，我及時進(jìn)行教學(xué)課后反思，記下教學(xué)的成功之處與不足，記下學(xué)生的點滴進(jìn)步、記下教師的困惑或疑惑等等。
總之，英語的教學(xué)設(shè)計是在不斷反思中進(jìn)行再設(shè)計，在情景中教學(xué)有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有利于教師專業(yè)水平的不斷進(jìn)步和提升。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇七
實訓(xùn)心得111129(四)。
實訓(xùn)越來越接近第二階段的尾聲，試驗班的每一個同學(xué)都對第二階段的考核進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，我們覺得第二階段的實訓(xùn)還是讓我們從中學(xué)習(xí)到了不少可用的知識。我們第三階段的實訓(xùn)將在下月1號正式開始，第三階段的培訓(xùn)導(dǎo)師也已經(jīng)和我們見面進(jìn)行了短暫的交流，也讓我們知道了第三階段將要完成的任務(wù)以及給我們提出的要求。
今天是我們第二階段實訓(xùn)考核的日子，大家早上雖然進(jìn)行了大運動量的晨練但是我們每個人都對今天的考核攢足了精神，我們覺得經(jīng)過了接近一個月的訓(xùn)練我們每位同學(xué)都想用最后一次的考核來為我們第二階段的實訓(xùn)畫上一個圓滿的句號。早上我們一位同學(xué)接著一位同學(xué)出去進(jìn)行考核，考核的同學(xué)在實訓(xùn)室里面揮汗如雨，沒有進(jìn)行考核的同學(xué)在實訓(xùn)室教師里面做著自己想做的事情。有的同學(xué)在認(rèn)真復(fù)習(xí)自己的專升本考試資料，有的同學(xué)通過word文檔看一看第三階段我們將進(jìn)行怎樣的訓(xùn)練，通過兩個階段的訓(xùn)練大家都對自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行合理的安排，學(xué)習(xí)計劃有了一個更加明確的認(rèn)識?？己藢τ谖覀儊碚f只是一種測試，看一看我們這階段的實訓(xùn)內(nèi)容有沒有什么進(jìn)步，我們無論進(jìn)行哪一階段的測試都不是看我們誰是第一誰是第二，我們試驗班全體同學(xué)能夠把導(dǎo)師教授的知識內(nèi)容最終變?yōu)樽约旱闹R那么我們開設(shè)這個試驗班的目的就達(dá)到了。
第三階段的導(dǎo)師也對第三階段提出了要求，第三階段更多的是要讓我們在學(xué)習(xí)知識的同時更多的進(jìn)行動手操作要讓我們在學(xué)中做、做中學(xué)，同時對于我們第二階段實訓(xùn)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題也用生動的故事給我們善意的指出，希望我們在第三階段實訓(xùn)當(dāng)中能夠把握好學(xué)校以及環(huán)眾公司給我們搭建的這個好平臺，好好的把學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容吸收為自己的東西?，F(xiàn)在的實訓(xùn)都是為了我們以后能夠在物流企業(yè)當(dāng)中有高出別人一籌的實力，我們的實力是要通過我們自己努力得來的，世上沒有免費的午餐，想要吃上豐盛的午餐就必須用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院藍(lán)弋皓---重慶卓越班培訓(xùn)中心）。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇八
1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
1、認(rèn)識平行線，借助工具畫平行線。
2、認(rèn)識垂線，會畫已知直線的垂線。
3、學(xué)習(xí)兩點間的距離，學(xué)習(xí)點到直線的距離。
4、我學(xué)會了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
1、圖形中的平行線。
2、漢字中的平行或互相垂直的線段。
回、王、下、平、行等。
拓展性學(xué)習(xí)包。
遵守交通規(guī)則。
交通安全兒歌。
紅綠燈。
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學(xué)校。
小學(xué)生，起得早，交通小隊排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
交通安全真重要。
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線要看清。
交通規(guī)則要記牢。
（三）整合點解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識進(jìn)行補充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補充。
2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
3、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇九
1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和熱情。
2.掌握知識性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會在閱讀時把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點；還要運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會生活，掌握當(dāng)代社會常用的實用文本，善于學(xué)習(xí)并運用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運用簡明生動的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。
本單元是一個戲劇單元，屬于“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識性讀物。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對“知識性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?！?BR> 教材單元導(dǎo)語：“主要學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點；還要運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的間接”
教材中明確給出的四個“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
1.通過多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡明、準(zhǔn)確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。
3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。需要特別注意的是：
本單元的語文素養(yǎng)為：
1.學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神；
2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點；
4.還要運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的間接，學(xué)寫事理說明文。
本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”
1.領(lǐng)悟語文知識與科技知識的有機銜接機制，進(jìn)而形成語文素養(yǎng)。
2.落實本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個單元的教學(xué)過程中。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語文知識儲備情況和四篇文章的相同及相異的特點。
1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
3.小組合作探究法。
4.比較閱讀法。
1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識性讀物，屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。
2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實與科學(xué)道理，透過平實而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特地位和重大價值，語言平實，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對中國建筑的認(rèn)識，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩歌的論文。文章分析細(xì)密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點，感受作者獨特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個人色彩，對此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
5.學(xué)習(xí)知識性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對事物事理有深刻的認(rèn)識、深入的研究，才能對其加以準(zhǔn)確清晰的說明。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實施建議”中“教學(xué)建議”；《中國高考評價體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
共9課時。
落實立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計，1課時。
第1課時。
一、了解和閱讀相關(guān)資料。
1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.請查找什么叫概念、術(shù)語，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習(xí)做好知識、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會（分小組完成）（2課時）。
第1課時。
初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
2.小組間展示評比。
1.閱讀文章，調(diào)動積累，把握知識性讀物的特點。
2.概括內(nèi)容，理出知識性讀物的行文思路。
第2課時。
精讀文章，探究特色。
1.探究知識性說明文章的寫作特色，完成下表：
2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評論，小組間交流分享。
環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時）。
第4-5課時。
研讀文章，揣摩概念與邏輯。
任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
小組活動一：理解概念的含義。
找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動三:深化學(xué)習(xí)。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動三:深化學(xué)習(xí)。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。
環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時）。
第6課時。
活動一：感受文本語言。
1.閱讀下面的文字，說說知識性讀物的語言特點。
在第一階段，我搜集了20xx個藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
研究的轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實驗結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識性讀物的語言特點。請從文中再舉一例。
活動二：比較閱讀感受文本特點。
1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點？請結(jié)合文本分析。
2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達(dá)上有各自的特點。請閱讀兩篇文章，加以比較。
活動三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點？
1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關(guān)鍵。
2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團隊突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
3.完成下列表格。
1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點。
2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
環(huán)節(jié)（五）：啟發(fā)與思考，思考價值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時）。
第7課時。
結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓茖W(xué)精神的認(rèn)識。
1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
2.調(diào)動自己的知識儲備和實際經(jīng)驗，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結(jié)論。
環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時）。
第8-9課時。
一、提前布置任務(wù)：
“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項完成，并交流修改。交流時，要注意了解同學(xué)能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。
（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動方式，在實驗室中做科學(xué)實驗，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對某些道理、規(guī)律的認(rèn)識。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
（2）常識對我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國古代宮殿建筑多采用對稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識的背后其實都存在某些事理，試以“常識中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。
二、交流、展示與點評。
三、班刊編輯。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十
繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核；再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。可以用這簡單的五句話來概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質(zhì)。與語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動相比，它的活動相對單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統(tǒng)語文教學(xué)中課堂活動和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習(xí)得”是互為補充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計就顯得尤為重要，課文作為單元教學(xué)“例子”的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計，我分成這樣四個部分來完成：導(dǎo)入激趣——活動準(zhǔn)備——演講比賽——活動反饋。
【導(dǎo)入激趣】用時一課時。
本單元的活動能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）讓學(xué)生了解演講對一個人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
【活動準(zhǔn)備】用時四—五課時。
這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）對比閱讀。
讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個方面進(jìn)行探討：
句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點：有的側(cè)重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。
在比較時，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準(zhǔn)閱讀。
在教學(xué)《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項主要任務(wù)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：
1、反復(fù)朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情。
情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會字里行間蘊含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。
學(xué)生找出的語句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運用；
（4）對比手法的運用等。
在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內(nèi)容。我設(shè)計以下問題。
1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。
由于八年級的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。
3、品味亮點詞語，讓學(xué)生體會在學(xué)術(shù)演講中，語言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。
在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學(xué)時，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對演講稿的某些特點已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講。
抽出一個課時的時間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評價。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。
【演講比賽】（用時兩課時）。
這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個活動探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準(zhǔn)備。
【活動反饋】。
本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結(jié)束之后，我會讓學(xué)生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象。
2、通過對樂曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
一、引入課題
隨音樂表演《勞動最光榮》
師：勞動是很光榮的，勞動的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時候，人們使用的兵器、勞動工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的。
今天，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。
誰能說說管弦樂器包括哪幾種？大屏幕展出
1、初聽
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
2、復(fù)聽
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
師：全曲可以分成兩個部分，第一部分的音樂比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂比較歡快熱烈。
二、分段欣賞
〈第一部分〉
1、初聽
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
（2）師：這部分音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象。
2、再聽
3、小結(jié)：
剛才，我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的`節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。
〈第二部分〉
1、初聽：
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
（2）小結(jié)：
a、學(xué)生邊欣賞邊表演
b、欣賞后自由發(fā)言
（4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情。
問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？
學(xué)生回答
師：說得對，因為勞動是很光榮的，勞動能創(chuàng)造財富，勞動能給我們帶來幸福，所以我們要從小熱愛勞動。接下來，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現(xiàn)。
三、欣賞全曲
1、欣賞全曲
2、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲？欣賞之后你懂得了什么道理？
3、小結(jié)：今天，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動是很光榮的，我們要從小熱愛勞動。
教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂熱情的演奏樂器，節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十二
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個知識點講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。
特級教師李吉林老師說，知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個課時內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實各個知識點和訓(xùn)練點，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例，談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機遇險的時候》、《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（誰）在雨中為姑娘（干什么）；《當(dāng)飛機遇險的時候》主要寫（誰）在飛機遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（怎么樣）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機械、羅盛教、窟窿b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一哄而散c、嘟嘟、喀嚓d、黃澄澄、濕漉漉e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，找近義詞、反義詞等方法來理解。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。
（5）指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級，識字仍是一個教學(xué)重點。學(xué)生已有了一定的識字能力，不需要教師花費很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識字中強調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識了”這個問題，使學(xué)生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動獨立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1][2]。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十三
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識16個生字，會寫35個字；
2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；
3、收集相關(guān)資料；
4、寫單元讀后感等。
多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。
學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”
和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達(dá)能力。
（一）《古詩兩首》。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。
（二）《西門豹》。
1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
4、排練課本劇，評選最佳演員。
（三）《女媧補天》。
1、重點抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動的語句。
（四）《夸父逐日》。
1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽稱號。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十四
提供自制樂器、傳統(tǒng)樂器讓學(xué)生嘗試隨著節(jié)奏演奏，細(xì)細(xì)品味樂曲的旋律及樂曲所表達(dá)的情感。
歌曲表演《小貓釣魚》。
1、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂，積極參與表現(xiàn)音樂，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。
3、通過歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)生自信、大膽的心 理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
唱準(zhǔn)六度、七度大跳，停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符。
一、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，想聽故事嗎？
生：想。
師：（播放媒體課件講述故事）。
師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了
板出課題—————《小貓釣魚》。
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)歌曲
（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？
（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？
（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》
（4）學(xué)生讀歌詞二遍。
（5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）
（6）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問題，請學(xué)生互相幫助解決問題。
（7）采用接龍的方式演唱歌曲。
（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。
（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理
師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）
師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）
師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）
a、全班演唱第一段
師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）
師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）
師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？
b、分組演唱第二段
師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？
生：小貓改正缺點，不再貪玩了
師：現(xiàn)在請全體同學(xué)用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段
師：好在小貓知錯就改，功夫不負(fù)有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）
師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！
d、齊唱歌曲最后樂句。
三、表演
1、小組合作 進(jìn)行表演
（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學(xué)生參加歌表演。
（2）學(xué)生自由討論，設(shè)計表演動作，自己創(chuàng)造角色。
（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。
2。表演后學(xué)生互評，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，互相學(xué)習(xí)
五、小結(jié)
通過創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十五
這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨特的愛國情結(jié)。
對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會感興趣的。
1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。
2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國山河的美好。
3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個地方的特色。
1．認(rèn)識47個生字，會寫48個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3．有熱愛祖國的意識和感情。
中國地圖、多媒體課件。
一、課前準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)這個單元之前，利用課余時間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略。
1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。
2．隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字。自主探究識字方法。
3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。
4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重。
（一）《日月潭》。
1．重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。
2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。
（二）《葡萄溝》。
1．激趣導(dǎo)入。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）。
2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！
3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。
4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（三）《難忘的潑水節(jié)》。
1．以知識搶答的游戲?qū)胄抡n。
我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說，然后教師適當(dāng)補充。）。
2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
（四）《北京亮起來了》。
回顧舊知識，導(dǎo)入新課文：
1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。
2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。
3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。
四、交流展示。
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。
2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇一
通過系列扎實的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識，奮實基礎(chǔ)。以課本為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，知能并重。以讀寫為突破口，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
重點放在高一、高二教材（book1--book8）的復(fù)習(xí)與鞏固上。一輪復(fù)習(xí)主要采用分單元復(fù)習(xí)的形式?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)如下：
1.重點的詞匯、短語。根據(jù)高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現(xiàn)頻率較高的詞匯及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進(jìn)行重點短語過關(guān)檢測。
2.重點語法。根據(jù)每單元重點要求掌握的語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，對學(xué)生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習(xí)的形式可以多種多樣，選擇、造句練習(xí)、語法填空，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解并靈活運用語法知識的能力。
3.聽力專題訓(xùn)練。每周2--3次泛聽，以高考題型為主。
一輪復(fù)習(xí)以《優(yōu)化方案》主要復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習(xí)作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個單元的檢測試題。
在對每單元進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，交替進(jìn)行單元重點詞匯短語過關(guān)檢測、寫作訓(xùn)練、閱讀限時訓(xùn)練。
總之，我們的復(fù)習(xí)備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)力爭達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇二
人類正在進(jìn)入信息時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識。
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）。
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。
4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的.愛國情懷（4課時）。
2、單元語文活動――網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時）。
三、走進(jìn)社會。
1、學(xué)生自愿組成各個活動小組（7――8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當(dāng)記者。
（1）每小組擬訂一個采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況――采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景――采訪市長。
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想――采訪校長。
等等。
（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題。
（3）分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時）。
4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。
四、成果展示。
1、每個小組編一張小報（1課時）。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇三
序言：
平面廣告作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，隨著各種媒介的廣泛傳播，已成為不斷影響人們生活和思想的重要因素。隨著我國改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟體制與競爭機制的逐步建立，平面廣告將會發(fā)揮更重要的作用。
第一章平面廣告設(shè)計概論。
教學(xué)目標(biāo)：通過本章節(jié)的教學(xué)使同學(xué)們基本了解平面廣告的概念，平面廣告的發(fā)展，平面廣告的分類，熟悉廣告設(shè)計與廣告策劃的關(guān)系，理解廣告主要媒體的特性和功能，認(rèn)識平面廣告設(shè)計在當(dāng)今社會發(fā)展中重要的經(jīng)濟文化作用。教學(xué)重點：平面廣告的分類，平面廣告與品牌。教學(xué)難點：現(xiàn)代廣告的功能和主要特征。教學(xué)時數(shù)：理論教學(xué)10學(xué)時。課程類型：理論課。
教學(xué)方法與手段：講授、圖片。教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)、平面廣告簡史：
一、平面廣告的起源原始符號演變成為文字。
最早的是埃及、古希臘、古羅馬、中國（春秋戰(zhàn)國時期）。據(jù)文史記載，最早的平面廣告大約是公元前三千年，在埃及古城底比斯的廢墟中發(fā)現(xiàn)的莎草紙，寫著追捕一名逃亡奴隸，愿懸金質(zhì)硬幣為酬賞。
在古希臘和古羅馬，經(jīng)商點需有標(biāo)志作廣告，如旅店的標(biāo)志是松果，酒店的標(biāo)志是常春藤，奶品廠的標(biāo)志是山羊，面包房的標(biāo)志是騾子拉磨盤。
中國是世界廣告的來源地，歷史悠久，在春秋時期就有了它的雛形，《韓非子難一》篇中就有楚人以叫賣聲來賣盾與矛的故事。叫賣聲是廣告最原始、最古老的表現(xiàn)形式，在《外儲說右上》記載了：“宋人沽酒者，升概甚平，遇客甚謹(jǐn)，為酒甚美，懸?guī)蒙跻沟??”，就指公元前上世紀(jì)宋國的酒店“幌子”（又名望子）廣告，并一直沿用直今。
二、廣告的發(fā)展。
造紙術(shù)的誕生促進(jìn)了平面廣告的發(fā)展。
中國歷史博物館珍藏的北宋“濟南劉家功夫針鋪的四寸見方雕刻銅板。然而這類廣告的時空限制很大，傳播范圍有限，只有當(dāng)“印刷術(shù)”發(fā)明，平面廣告才有大發(fā)展。我國是最早發(fā)明造紙和印刷術(shù)的國家，也是最早出現(xiàn)印刷平面廣告的國家。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇四
（征求意見稿）。
（二）北京。
前言。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，根據(jù)住房和城鄉(xiāng)_《關(guān)于印發(fā)2011年建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)編制項目計劃的通知》（建標(biāo)[2011]184號）的要求、原_、國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)的《工程項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)編制程序規(guī)定》及《工程項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)編寫規(guī)定》（建標(biāo)[2007]144號），由我部負(fù)責(zé)編制《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，委托學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)國家研究中心成立編制組，具體承擔(dān)編制工作。編制組對全國高等職業(yè)學(xué)校校舍現(xiàn)狀作了書面調(diào)查，對部分省市高等職業(yè)學(xué)校作了實地調(diào)查，并對教育部信息中心提供的相關(guān)資料進(jìn)行了綜合分析研究。在此基礎(chǔ)上完成了《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿，現(xiàn)征求各有關(guān)部門和專家的意見。
本標(biāo)準(zhǔn)共分六章，包括總則、建設(shè)規(guī)模與項目構(gòu)成、學(xué)校布局與選址、校園規(guī)劃、校舍建筑面積指標(biāo)、校舍主要建筑標(biāo)準(zhǔn)。
請將意見反饋到編制組。
目錄。
第一章總則???（1）。
第二章建設(shè)規(guī)模與項目構(gòu)成（2）。
第三章學(xué)校布局與選址??（3）。
第四章校園規(guī)劃?（4）。
第五章校舍建筑面積指標(biāo)??（5）。
第六章校舍主要建筑標(biāo)準(zhǔn)?（11）附錄一高等職業(yè)學(xué)校九項校舍建筑面積指標(biāo)??（13）附錄二留學(xué)生及外籍教師生活用房建筑面積指標(biāo)???（15）附錄三培訓(xùn)部用房建筑面積指標(biāo)??（16）附錄四術(shù)語???（17）附錄五本標(biāo)準(zhǔn)用詞和用語說明???（18）附件高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)條文說明??（19）。
第一章總則第一條為貫徹執(zhí)行《_職業(yè)教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)高技能人才的需要。促進(jìn)和適應(yīng)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，提高高等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化水平，為高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件和育人環(huán)境，特制訂本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
第二條高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重性。學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)方針。教學(xué)中強化實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)高技能人才。發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，實行政府主導(dǎo)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、社會培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校對高技能人才的培養(yǎng)面向社會、面向人人，培養(yǎng)與培訓(xùn)突出針對性、職業(yè)性、靈活性和開放性，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
第三條本標(biāo)準(zhǔn)是編制、審批高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目建議書、可行性研究報告、校園規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)用地的依據(jù)，也是有關(guān)部門審查和監(jiān)督檢查高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目的尺度。
第四條本標(biāo)準(zhǔn)適用于新建高等職業(yè)學(xué)校，改建和擴建的高等職業(yè)學(xué)校參照執(zhí)行。
第五條高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，應(yīng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要和城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，合理布局，先規(guī)劃后建設(shè)。第六條高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，必須執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，貫徹安全、適用、經(jīng)濟、美觀的原則。校舍建設(shè)必須具有防御各種重大意外災(zāi)害的能力，確保師生安全。
第七條高等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)用地和校舍建筑既要保證教學(xué)和生活的正常功能需要，又要符合節(jié)約用地和提高校舍使用效率的原則。學(xué)校部分設(shè)施在保證教學(xué)實訓(xùn)和師生生活的前提下，宜向社會開放。
第八條高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，除執(zhí)行本標(biāo)準(zhǔn)外，尚應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的規(guī)定。
第三章學(xué)校布局與選址。
第十三條高等職業(yè)學(xué)校的布局規(guī)劃，以?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）為單位，根據(jù)當(dāng)?shù)氐某青l(xiāng)總體規(guī)劃統(tǒng)籌布局，優(yōu)化高等職業(yè)教育資源配置，加強高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)高等職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
第十四條高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)根據(jù)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）的經(jīng)濟社會發(fā)展水平、經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人口規(guī)模、生源狀況及經(jīng)濟社會對高技能人才的需求科學(xué)合理確定。
第十五條高等職業(yè)教育園區(qū)，省（自治區(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）根據(jù)當(dāng)?shù)毓ぃóa(chǎn)）業(yè)園區(qū)規(guī)劃，宜規(guī)劃設(shè)置由多所高等職業(yè)學(xué)校組成的高等職業(yè)教育園區(qū)。各所學(xué)校設(shè)置的主干專業(yè)應(yīng)各具特色，園區(qū)內(nèi)宜統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)公共實訓(xùn)實習(xí)基地和體育、公共圖書、后勤、生活等公共設(shè)施，資源共享，提高使用效益。第十六條新建高等職業(yè)學(xué)校選址應(yīng)符合下列規(guī)定：
一、應(yīng)選在地質(zhì)條件較好、環(huán)境適宜、交通方便、地形開闊、地勢較高、陽光充足、具備必要基礎(chǔ)設(shè)施的地段。
二、應(yīng)避開地震危險地段、地質(zhì)塌陷、泥石流、洪澇及風(fēng)口、懸崖邊、崖底等自然災(zāi)害易發(fā)地段。
三、應(yīng)避開高壓供電走廊、高壓輸氣管道、輸油管道、通航河道。
四、應(yīng)避開污染地段，學(xué)校與各類污染源的距離應(yīng)符合國家有關(guān)衛(wèi)生防護距離的規(guī)定。
五、學(xué)校與鐵路、輕軌、公路干道、機場及飛機起降航線、易燃易爆場所、醫(yī)院傳染病房及太平間、殯儀館等的防護距離應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)范的規(guī)定。
第四章校園規(guī)劃。
第十七條高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，應(yīng)堅持先規(guī)劃后建設(shè)的原則。新建、改建、擴建的各類高等職業(yè)學(xué)校均應(yīng)先編制校園規(guī)劃，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行項目建設(shè)。
第十八條校園規(guī)劃的范圍為學(xué)校圍墻（隔離設(shè)施）以內(nèi)的全部建設(shè)用地。
第十九條校園規(guī)劃應(yīng)因地制宜，利用地形地貌，節(jié)約集約用地。根據(jù)有關(guān)規(guī)范和規(guī)定合理規(guī)劃建筑用地、室外體育設(shè)施用地、綠化用地、道路廣場及停車場用地，并為學(xué)校發(fā)展、校企合作留有余地。校園建設(shè)用地的容積率：綜合類、工業(yè)類、農(nóng)林類、醫(yī)藥類、師范類、體育類學(xué)校為；財經(jīng)類、政法類、外語類、管理類、藝術(shù)類學(xué)校為。
第二十條校園規(guī)劃應(yīng)根據(jù)內(nèi)部功能，按教學(xué)實訓(xùn)、體育運動、生活后勤等功能進(jìn)行分區(qū)，做到分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。各功能區(qū)的建筑組合應(yīng)緊湊，教學(xué)實訓(xùn)用房應(yīng)具有通用性、靈活性，以適應(yīng)專業(yè)改變、設(shè)備更新的需要。
第二十一條建筑形式和建筑風(fēng)格宜充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色、特點和文化內(nèi)涵，校園文化與企業(yè)文化相融合。
第二十二條多所高等職業(yè)學(xué)校集聚建設(shè)的職教園區(qū)，其公共設(shè)施宜統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，做到園區(qū)資源共享，以節(jié)約集約用地。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
你們好，我是煤炭系09（3）礦井通風(fēng)與安全班的學(xué)生江×，學(xué)生來自于一個地處偏遠(yuǎn)信息不是很發(fā)達(dá)的小城鎮(zhèn)。父母文化水平有限，只能從事一些簡單的勞作。因此，家庭收入微薄。又因家中有年邁體弱多病的姥爺，我和姐姐又同時上學(xué)，父母因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下，經(jīng)濟條件十分拮據(jù)。所以，學(xué)生鄭重申請2011----2012學(xué)年的國家助學(xué)金。
家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，含辛茹苦，嘔心瀝血，在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我和姐姐，還要贍養(yǎng)體弱多病的姥爺，長期的無假了日勞作使得父親腰肩盤突出，頸椎病，母親患上了風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白。
“知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來”我深知只要不斷完善自己，增長知識才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前，我就給自己制定了目標(biāo)，本著“勤能補拙，一份耕耘一份收獲”的動力，我積極主動明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)認(rèn)真真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。當(dāng)然，學(xué)海無涯知識無際，我勤奮刻苦不斷在知識的海洋中徜徉。
學(xué)生性格開朗，熱情大方，平易待人。在每學(xué)期，為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，學(xué)生長利用閑暇假期期間，在學(xué)校做代理來添補生活學(xué)習(xí)所需。梅花斗雪，獨立寒枝。我終于相信即使只有萬分之一的希望也要勇往直前。貧困不算什么，因為太陽每天都是新的。
學(xué)生自認(rèn)為自己的條件符合“國家助學(xué)金的申請條件”望老師給予批準(zhǔn)。
2011年9月19日。
申請人：江×。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇六
一、教材分析。
本冊教材把教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗及我國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況有機結(jié)合起來，形成了適合我國小學(xué)生英語基本情況的很好的教材。
二、學(xué)情分析。
四年級學(xué)生接觸英語有一年多，學(xué)生好動，對英語有好奇心，喜歡游戲、模仿和思維活躍，樂于參與和表演，但語言缺乏積累和儲存，學(xué)生還沒有形成與人合作的習(xí)慣。尚未形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，需要教師的積極引導(dǎo)。一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很高的興趣和熱情；還有一部分學(xué)生存在一定的為難情緒，自信心不足。但此階段的學(xué)生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、動畫特別感興趣。因此，我努力讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：能聽懂會說單詞、短語和重點句型；并能四會掌握對應(yīng)的一部分單詞；能在生活中進(jìn)行簡單的交流和運用；能書寫單詞、短語、重點句型；能很好的完成課后習(xí)題。
2、能力目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)生團結(jié)合作的精神。
四、教學(xué)重難點。
如何將所學(xué)單詞、短語和句子運用到實際生活中。
五、教學(xué)方法和手段。
根據(jù)本冊教材內(nèi)容和學(xué)生特點，我采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、直觀演示法、探究法、任務(wù)型教學(xué)法等。運用多媒體教學(xué)和繪畫、表演等。
單詞教學(xué)：這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的一個明顯特點是直觀，他們以直觀形象為主。因此我在教學(xué)時采用音樂、游戲、圖畫、表演等方法讓學(xué)生開闊視野，使詞與實物結(jié)合，加強直觀印象，讓學(xué)生與單詞交朋友，與單詞做游戲，讓英語建筑大廈的材料鮮活起來，在通過學(xué)生互相合作交流、反復(fù)練習(xí)，增強學(xué)生記憶交流的效果。
短語教學(xué)：在學(xué)習(xí)短語過程中，我要求學(xué)生聽懂短語、會說短語并應(yīng)用短語。常用情景教學(xué)法，讓學(xué)生對短語有一定的認(rèn)識，知道在什么情景下使用，使英語短語與使用環(huán)境有機結(jié)合，讓學(xué)生享受起快樂。
句子教學(xué):我采用語境教學(xué)法和重點教學(xué)法。把句子教學(xué)設(shè)計在相應(yīng)的語境中，營造真實生動的語言情境和和諧自然的學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情。對句子教學(xué)，要有所側(cè)重。根據(jù)大綱要求和學(xué)生實際水平，對句子有所選擇，精講多練，適時歸納，反復(fù)練習(xí)，增強記憶和交際能力。其他教學(xué)：我重視活動教學(xué)，倡導(dǎo)體驗參與，以“動”促學(xué)。把學(xué)生的注意力帶到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，消除疲勞感。教會學(xué)生與他人合作，能夠在小組內(nèi)與他人交流完成教學(xué)任務(wù)。把活動的趣味性和知識性延伸到課后，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生個性在動中張揚。另外，我及時進(jìn)行教學(xué)課后反思，記下教學(xué)的成功之處與不足，記下學(xué)生的點滴進(jìn)步、記下教師的困惑或疑惑等等。
總之，英語的教學(xué)設(shè)計是在不斷反思中進(jìn)行再設(shè)計，在情景中教學(xué)有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有利于教師專業(yè)水平的不斷進(jìn)步和提升。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇七
實訓(xùn)心得111129(四)。
實訓(xùn)越來越接近第二階段的尾聲，試驗班的每一個同學(xué)都對第二階段的考核進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，我們覺得第二階段的實訓(xùn)還是讓我們從中學(xué)習(xí)到了不少可用的知識。我們第三階段的實訓(xùn)將在下月1號正式開始，第三階段的培訓(xùn)導(dǎo)師也已經(jīng)和我們見面進(jìn)行了短暫的交流，也讓我們知道了第三階段將要完成的任務(wù)以及給我們提出的要求。
今天是我們第二階段實訓(xùn)考核的日子，大家早上雖然進(jìn)行了大運動量的晨練但是我們每個人都對今天的考核攢足了精神，我們覺得經(jīng)過了接近一個月的訓(xùn)練我們每位同學(xué)都想用最后一次的考核來為我們第二階段的實訓(xùn)畫上一個圓滿的句號。早上我們一位同學(xué)接著一位同學(xué)出去進(jìn)行考核，考核的同學(xué)在實訓(xùn)室里面揮汗如雨，沒有進(jìn)行考核的同學(xué)在實訓(xùn)室教師里面做著自己想做的事情。有的同學(xué)在認(rèn)真復(fù)習(xí)自己的專升本考試資料，有的同學(xué)通過word文檔看一看第三階段我們將進(jìn)行怎樣的訓(xùn)練，通過兩個階段的訓(xùn)練大家都對自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行合理的安排，學(xué)習(xí)計劃有了一個更加明確的認(rèn)識?？己藢τ谖覀儊碚f只是一種測試，看一看我們這階段的實訓(xùn)內(nèi)容有沒有什么進(jìn)步，我們無論進(jìn)行哪一階段的測試都不是看我們誰是第一誰是第二，我們試驗班全體同學(xué)能夠把導(dǎo)師教授的知識內(nèi)容最終變?yōu)樽约旱闹R那么我們開設(shè)這個試驗班的目的就達(dá)到了。
第三階段的導(dǎo)師也對第三階段提出了要求，第三階段更多的是要讓我們在學(xué)習(xí)知識的同時更多的進(jìn)行動手操作要讓我們在學(xué)中做、做中學(xué)，同時對于我們第二階段實訓(xùn)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題也用生動的故事給我們善意的指出，希望我們在第三階段實訓(xùn)當(dāng)中能夠把握好學(xué)校以及環(huán)眾公司給我們搭建的這個好平臺，好好的把學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容吸收為自己的東西?，F(xiàn)在的實訓(xùn)都是為了我們以后能夠在物流企業(yè)當(dāng)中有高出別人一籌的實力，我們的實力是要通過我們自己努力得來的，世上沒有免費的午餐，想要吃上豐盛的午餐就必須用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院藍(lán)弋皓---重慶卓越班培訓(xùn)中心）。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇八
1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
1、認(rèn)識平行線，借助工具畫平行線。
2、認(rèn)識垂線，會畫已知直線的垂線。
3、學(xué)習(xí)兩點間的距離，學(xué)習(xí)點到直線的距離。
4、我學(xué)會了嗎。
開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
1、圖形中的平行線。
2、漢字中的平行或互相垂直的線段。
回、王、下、平、行等。
拓展性學(xué)習(xí)包。
遵守交通規(guī)則。
交通安全兒歌。
紅綠燈。
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學(xué)校。
小學(xué)生，起得早，交通小隊排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
交通安全真重要。
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線要看清。
交通規(guī)則要記牢。
（三）整合點解讀。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識進(jìn)行補充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補充。
2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
3、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇九
1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和熱情。
2.掌握知識性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會在閱讀時把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點；還要運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會生活，掌握當(dāng)代社會常用的實用文本，善于學(xué)習(xí)并運用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運用簡明生動的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。
本單元是一個戲劇單元，屬于“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識性讀物。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對“知識性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?！?BR> 教材單元導(dǎo)語：“主要學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點；還要運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的間接”
教材中明確給出的四個“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
1.通過多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡明、準(zhǔn)確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。
3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。需要特別注意的是：
本單元的語文素養(yǎng)為：
1.學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神；
2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點；
4.還要運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的間接，學(xué)寫事理說明文。
本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”
1.領(lǐng)悟語文知識與科技知識的有機銜接機制，進(jìn)而形成語文素養(yǎng)。
2.落實本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個單元的教學(xué)過程中。
同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語文知識儲備情況和四篇文章的相同及相異的特點。
1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
3.小組合作探究法。
4.比較閱讀法。
1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識性讀物，屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。
2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實與科學(xué)道理，透過平實而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特地位和重大價值，語言平實，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對中國建筑的認(rèn)識，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩歌的論文。文章分析細(xì)密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點，感受作者獨特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個人色彩，對此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
5.學(xué)習(xí)知識性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對事物事理有深刻的認(rèn)識、深入的研究，才能對其加以準(zhǔn)確清晰的說明。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實施建議”中“教學(xué)建議”；《中國高考評價體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
共9課時。
落實立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計，1課時。
第1課時。
一、了解和閱讀相關(guān)資料。
1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.請查找什么叫概念、術(shù)語，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習(xí)做好知識、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會（分小組完成）（2課時）。
第1課時。
初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
2.小組間展示評比。
1.閱讀文章，調(diào)動積累，把握知識性讀物的特點。
2.概括內(nèi)容，理出知識性讀物的行文思路。
第2課時。
精讀文章，探究特色。
1.探究知識性說明文章的寫作特色，完成下表：
2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評論，小組間交流分享。
環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時）。
第4-5課時。
研讀文章，揣摩概念與邏輯。
任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
小組活動一：理解概念的含義。
找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動三:深化學(xué)習(xí)。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系。
小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
小組活動三:深化學(xué)習(xí)。
1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。
環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時）。
第6課時。
活動一：感受文本語言。
1.閱讀下面的文字，說說知識性讀物的語言特點。
在第一階段，我搜集了20xx個藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
研究的轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實驗結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識性讀物的語言特點。請從文中再舉一例。
活動二：比較閱讀感受文本特點。
1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點？請結(jié)合文本分析。
2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達(dá)上有各自的特點。請閱讀兩篇文章，加以比較。
活動三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點？
1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關(guān)鍵。
2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團隊突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
3.完成下列表格。
1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點。
2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
環(huán)節(jié)（五）：啟發(fā)與思考，思考價值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時）。
第7課時。
結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓茖W(xué)精神的認(rèn)識。
1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
2.調(diào)動自己的知識儲備和實際經(jīng)驗，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結(jié)論。
環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時）。
第8-9課時。
一、提前布置任務(wù)：
“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項完成，并交流修改。交流時，要注意了解同學(xué)能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。
（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動方式，在實驗室中做科學(xué)實驗，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對某些道理、規(guī)律的認(rèn)識。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
（2）常識對我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國古代宮殿建筑多采用對稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識的背后其實都存在某些事理，試以“常識中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。
二、交流、展示與點評。
三、班刊編輯。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十
繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核；再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。可以用這簡單的五句話來概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質(zhì)。與語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動相比，它的活動相對單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統(tǒng)語文教學(xué)中課堂活動和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習(xí)得”是互為補充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計就顯得尤為重要，課文作為單元教學(xué)“例子”的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計，我分成這樣四個部分來完成：導(dǎo)入激趣——活動準(zhǔn)備——演講比賽——活動反饋。
【導(dǎo)入激趣】用時一課時。
本單元的活動能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）讓學(xué)生了解演講對一個人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
【活動準(zhǔn)備】用時四—五課時。
這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）對比閱讀。
讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個方面進(jìn)行探討：
句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點：有的側(cè)重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。
在比較時，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準(zhǔn)閱讀。
在教學(xué)《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項主要任務(wù)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：
1、反復(fù)朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情。
情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會字里行間蘊含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。
學(xué)生找出的語句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運用；
（4）對比手法的運用等。
在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內(nèi)容。我設(shè)計以下問題。
1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。
由于八年級的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。
3、品味亮點詞語，讓學(xué)生體會在學(xué)術(shù)演講中，語言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。
在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學(xué)時，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對演講稿的某些特點已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講。
抽出一個課時的時間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評價。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。
【演講比賽】（用時兩課時）。
這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個活動探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準(zhǔn)備。
【活動反饋】。
本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結(jié)束之后，我會讓學(xué)生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象。
2、通過對樂曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
一、引入課題
隨音樂表演《勞動最光榮》
師：勞動是很光榮的，勞動的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時候，人們使用的兵器、勞動工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的。
今天，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。
誰能說說管弦樂器包括哪幾種？大屏幕展出
1、初聽
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
2、復(fù)聽
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
師：全曲可以分成兩個部分，第一部分的音樂比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂比較歡快熱烈。
二、分段欣賞
〈第一部分〉
1、初聽
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
（2）師：這部分音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象。
2、再聽
3、小結(jié)：
剛才，我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的`節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。
〈第二部分〉
1、初聽：
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
（2）小結(jié)：
a、學(xué)生邊欣賞邊表演
b、欣賞后自由發(fā)言
（4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情。
問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？
學(xué)生回答
師：說得對，因為勞動是很光榮的，勞動能創(chuàng)造財富，勞動能給我們帶來幸福，所以我們要從小熱愛勞動。接下來，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現(xiàn)。
三、欣賞全曲
1、欣賞全曲
2、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲？欣賞之后你懂得了什么道理？
3、小結(jié)：今天，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動是很光榮的，我們要從小熱愛勞動。
教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂熱情的演奏樂器，節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十二
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個知識點講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。
特級教師李吉林老師說，知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個課時內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實各個知識點和訓(xùn)練點，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例，談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機遇險的時候》、《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（誰）在雨中為姑娘（干什么）；《當(dāng)飛機遇險的時候》主要寫（誰）在飛機遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（怎么樣）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機械、羅盛教、窟窿b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一哄而散c、嘟嘟、喀嚓d、黃澄澄、濕漉漉e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，找近義詞、反義詞等方法來理解。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。
（5）指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級，識字仍是一個教學(xué)重點。學(xué)生已有了一定的識字能力，不需要教師花費很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識字中強調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識了”這個問題，使學(xué)生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動獨立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1][2]。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十三
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識16個生字，會寫35個字；
2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；
3、收集相關(guān)資料；
4、寫單元讀后感等。
多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。
學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”
和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達(dá)能力。
（一）《古詩兩首》。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。
（二）《西門豹》。
1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
4、排練課本劇，評選最佳演員。
（三）《女媧補天》。
1、重點抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動的語句。
（四）《夸父逐日》。
1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽稱號。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十四
提供自制樂器、傳統(tǒng)樂器讓學(xué)生嘗試隨著節(jié)奏演奏，細(xì)細(xì)品味樂曲的旋律及樂曲所表達(dá)的情感。
歌曲表演《小貓釣魚》。
1、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂，積極參與表現(xiàn)音樂，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。
3、通過歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)生自信、大膽的心 理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
唱準(zhǔn)六度、七度大跳，停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符。
一、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，想聽故事嗎？
生：想。
師：（播放媒體課件講述故事）。
師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了
板出課題—————《小貓釣魚》。
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)歌曲
（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？
（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？
（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》
（4）學(xué)生讀歌詞二遍。
（5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）
（6）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問題，請學(xué)生互相幫助解決問題。
（7）采用接龍的方式演唱歌曲。
（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。
（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理
師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）
師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）
師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）
a、全班演唱第一段
師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）
師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）
師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？
b、分組演唱第二段
師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？
生：小貓改正缺點，不再貪玩了
師：現(xiàn)在請全體同學(xué)用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段
師：好在小貓知錯就改，功夫不負(fù)有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）
師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！
d、齊唱歌曲最后樂句。
三、表演
1、小組合作 進(jìn)行表演
（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學(xué)生參加歌表演。
（2）學(xué)生自由討論，設(shè)計表演動作，自己創(chuàng)造角色。
（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。
2。表演后學(xué)生互評，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，互相學(xué)習(xí)
五、小結(jié)
通過創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
高職整體教學(xué)設(shè)計篇十五
這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨特的愛國情結(jié)。
對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會感興趣的。
1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。
2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國山河的美好。
3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個地方的特色。
1．認(rèn)識47個生字，會寫48個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3．有熱愛祖國的意識和感情。
中國地圖、多媒體課件。
一、課前準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)這個單元之前，利用課余時間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略。
1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。
2．隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字。自主探究識字方法。
3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。
4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重。
（一）《日月潭》。
1．重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。
2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。
（二）《葡萄溝》。
1．激趣導(dǎo)入。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）。
2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！
3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。
4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（三）《難忘的潑水節(jié)》。
1．以知識搶答的游戲?qū)胄抡n。
我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說，然后教師適當(dāng)補充。）。
2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
（四）《北京亮起來了》。
回顧舊知識，導(dǎo)入新課文：
1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。
2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。
3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。
四、交流展示。
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。
2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。