教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性。其次，教案應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。教案的實(shí)施要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的選擇。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇一
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會(huì)知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二部分。
1、小姑娘為什么對(duì)中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的.爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對(duì)中國歷史和文化的贊美，對(duì)中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國發(fā)展前途充滿信心。）。
三、講讀課文第三、四部分。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對(duì)中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
附板書設(shè)計(jì)：23、心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇二
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)：1、揭題質(zhì)疑，檢查學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學(xué)生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清課文條理，讓學(xué)生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知道“心愿”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小云雀的心愿是什么嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。
（指名讀，齊讀）。
二、精讀課文，感悟“心愿”
（一）設(shè)問過渡。
小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？為什么會(huì)說“森林實(shí)在是太重要了”呢？（板書：森林實(shí)在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個(gè)故事吧。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。]。
（二）學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看?！彼麄兿葋淼搅四膬耗?？
我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風(fēng)肆虐，黃沙漫天飛舞。
（學(xué)生交流感受）。
你們?cè)敢獯谶@兒嗎？小云雀愿意嗎？
指導(dǎo)讀小云雀的話理解“埋怨”（語氣中帶點(diǎn)責(zé)備，這就是埋怨。）。
有感情地朗讀。
2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）。
看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對(duì)比圖片）。
你有什么感受？（指名說）。
云雀媽媽也是這樣想的，每當(dāng)她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得--（心疼）。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）。
3、可見，森林可以保護(hù)土壤，（齊讀：森林實(shí)在是太重要了?。?。
（三）學(xué)習(xí)第五至十自然段。
過渡：云雀媽媽帶著小云雀又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空。
1、觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒。
這洪水給了你什么感覺？（學(xué)生交流感受）。
課文中是怎么寫的呢？
出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好?。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）。
2、看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說--（生讀），媽媽嘆了一口氣說--（生讀）。
3、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？
出示：（第10節(jié)的2、3、4句）。
請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？
出示：（樹冠可以，苔蘚和枯枝敗葉可以，土壤可以。）（學(xué)生交流）。
原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水庫嗎？）（指名讀、齊讀）。
森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（齊讀，體會(huì)兩句話的語氣）。
4、小結(jié)：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會(huì)淹沒在洪水之中，看來（齊讀：森林實(shí)在是太重要了?。?。
（四）學(xué)習(xí)第十一至十三自然段。
過渡：他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧?。ǔ鍪旧謭D）。
1、咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關(guān)語句）。
森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會(huì)說：“媽媽，我們的家--真涼快呀！”（生說）。
2、師小結(jié)：森林能夠調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，是小動(dòng)物的家，看來（齊讀：森林實(shí)在是太重要了！）。
三、角色朗讀，深入體會(huì)。
分角色朗讀三次對(duì)話。
（時(shí)間允許的話，可讓學(xué)生分組練習(xí)，一人讀敘述的話，一人讀小云雀的話，一人讀云雀媽媽的話。）。
四、遷移拓展，實(shí)踐“心愿”
1、森林的作用可多了，結(jié)合課前搜集的資料，說一說。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤！保ɡm(xù)寫板書：因?yàn)椋?BR> （學(xué)生交流）。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，說話訓(xùn)練，并增多課外知識(shí)。]。
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）。
升華感情：這是小云雀的心愿，也是他媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?BR> 3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？（交流）。
老師相信你們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證明，你就是一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、課外延伸，自選作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)一條環(huán)境保護(hù)的廣告語。
2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴們植樹的場面，寫一段話。
3、課外閱讀〈〈去年的樹〉〉。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇三
教材說明：
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說明——。
1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開、呈現(xiàn)，語言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺悟。
2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話?！伴喿x是個(gè)性化的行為?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。
3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。
設(shè)計(jì)思路：
緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。
三、初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。
`1、質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)。
2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。
4`全班齊讀全文。
投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個(gè)字概括)。
(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性。
(一)`從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦!齊讀。
3、師設(shè)疑：為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學(xué)生交流。
(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦。
1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。板書：蓄水。
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。
(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。板書：保土。
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段。
(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?
(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的?板書：調(diào)節(jié)氣溫。
3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡。
小組學(xué)習(xí)卡。
云雀和媽媽所到的地方云雀看到的.景象云雀的反應(yīng)從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?
1小組學(xué)習(xí)交流。
2師生共同評(píng)定。
(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢?
結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。
(2)“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢?
課件出示：森林變沙漠的情景。
再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。
(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?BR> (2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場景寫出來。
(三)歸納總結(jié)：
用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開_______________。”
因?yàn)開_______________?！彼哉f森林實(shí)在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)。
2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;。
聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?
(1)個(gè)性交流。
(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過……。
十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……。
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語。
云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲。
防風(fēng)固沙。
森林實(shí)在是太重要了!蓄水防洪。
調(diào)節(jié)氣溫。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇四
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“可以。。。也可以。。?！痹炀洌?BR> 3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)讀通、讀順課文，學(xué)會(huì)生字、新詞。
“可以。。。也可以。。。”造句，理清課文思路。
課前。
準(zhǔn)備小黑板。
教學(xué)過程。
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、揭題導(dǎo)入。
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
學(xué)習(xí)課題中的生字。
二、1、指導(dǎo)初讀：
2、檢查自學(xué)情況。
（1）、指生說生字，適當(dāng)點(diǎn)撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補(bǔ)充與評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)生字新詞。
3、強(qiáng)調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強(qiáng)化生字詞。
三、1、引導(dǎo)再讀課文：
2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文。
3、指生說其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)生生會(huì)話，碰撞出智慧的火花。
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)進(jìn)一步整體感知課文，加強(qiáng)朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、提示注意點(diǎn)傾聽提示強(qiáng)調(diào)字形。
2、巡視指導(dǎo)自己練寫強(qiáng)化練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
教后記：
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇五
課堂教學(xué)反思：接到這次活動(dòng)任務(wù)后我就開始選課，這學(xué)期我教的是三年級(jí)和六年級(jí)，在反復(fù)考量之后，我選擇講四年級(jí)的課文內(nèi)容。這對(duì)于我來說是個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在備課過程中，我積極向本校老師學(xué)習(xí)，我們共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和流程。并在本校試講了一次，但其中的問題很多。這就反映出自己的教學(xué)能力不足，尤其是課堂應(yīng)變能力的欠缺。試講后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整。后來在武老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了微調(diào)。
昨天的課前準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生情況和學(xué)校的作息時(shí)間沒有充分的了解，導(dǎo)致提前十五分鐘就開始講課了。在和學(xué)生交流過程中我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把生字學(xué)完了，這和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容有些重復(fù)了。而課文的前七段學(xué)生似乎還沒有充分的學(xué)習(xí)理解，我只好臨時(shí)加入了“回顧上節(jié)課內(nèi)容”的設(shè)計(jì)，但從后來的課堂反映看來效果不是很明顯。整個(gè)課堂氣氛不活躍，原因如下：第一，教師情緒調(diào)動(dòng)不夠，沒有用自己的情緒感染給學(xué)生；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，小組學(xué)習(xí)展示部分被老師牽著走；第三，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，不敢展示自己的風(fēng)采。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過此次教研活動(dòng)，老師們提出了很多寶貴的意見，對(duì)我今后的改進(jìn)很有益處。尤其是鄭老師的意見特別中肯，自己有種豁然開朗的感覺。但活動(dòng)時(shí)間有限，自己感到意猶未盡，還有很多問題沒有來得及向老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)和交流。希望能借助博客這個(gè)平臺(tái)能向老師們多多學(xué)習(xí)，也希望老師們能不吝賜教。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會(huì)森林的重要作用。
3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道森林的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課（齊讀課題）。通過昨天的學(xué)習(xí)，你們?cè)迫傅男脑甘鞘裁磫?？（板書：讓沙漠變成綠洲）。
課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀并齊讀）。
二、探究森林的重要性。
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢？因?yàn)樾≡迫敢呀?jīng)意識(shí)到了――森林的重要性。其實(shí)這也是誰的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！
這片沙漠是怎樣形成的？（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個(gè)多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說明這個(gè)變化經(jīng)歷了（很長的時(shí)間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢？聽了她的話，你覺得森林重要嗎？是呀，沒有了森林的保護(hù)，土地出現(xiàn)了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實(shí)還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們?cè)賮砜匆唤M數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的數(shù)字，都是因?yàn)槿藗兊膩y砍濫伐造成的嚴(yán)重后果。云雀母子的這番話讓我們認(rèn)識(shí)到了（森林的重要），現(xiàn)在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達(dá)一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來讀一讀它們的對(duì)話！
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應(yīng)？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什么意思？為什么要“挨近”呢？（害怕）有誰知道“泛濫成災(zāi)”的意思？我們來看一組畫面和一些數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)告訴我們，現(xiàn)在的洪水已經(jīng)給人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成了嚴(yán)重的威脅！這就叫“泛濫成災(zāi)”，你現(xiàn)在懂了嗎？為什么洪水會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了。）。
6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？請(qǐng)讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因?yàn)椤浴f出其中的原因嗎？出示填空：因?yàn)闃涔诳梢裕ǎ?，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以（），土壤也可以（），所以說森林就是（）！
8、除此之外森林還有什么作用？（一個(gè)巨大的空調(diào)器）！這又是為什么呢？
自由讀11－13自然段，說她是空調(diào)器，是因?yàn)樗塄D―調(diào)節(jié)氣溫……。
總結(jié)：所以說，森林真是太重要了！
三、遷移、延伸。
1、其實(shí)森林的作用可多了，出示資料。同學(xué)課后還可以搜集相關(guān)資料！
2、森林有這么多的作用，可是現(xiàn)在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會(huì)說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）。
四、作業(yè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實(shí)在是太重要了?！闭?qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地寫下來，可以采取以下方式（出示）：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椋?BR> 云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用?；氐缴趾?，它又明白了森林有調(diào)溫的功能。于是，它有了一個(gè)心愿：到沙漠里去植樹。全文共有15個(gè)自然段，按照云雀飛行的路線可以分為四個(gè)部分：第一部分寫人們亂砍濫伐，使森林變成了沙漠。第二部分寫河流上游的樹木被砍光，河水泛濫成災(zāi)。第三部分寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分寫云雀的心愿是到沙漠上去種樹。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達(dá)了人類美好的愿望。
設(shè)計(jì)意圖：
1、注重感悟。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，以加深理解和體驗(yàn)。
2、注重遷移。適當(dāng)注重由課內(nèi)向課外的延伸和拓展，課文中表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠變以綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，保護(hù)好環(huán)境。
3、教學(xué)本文可以從課題入手，采用變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話，了解云雀的心愿。然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)有這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，弄清森林的蓄水及調(diào)節(jié)空氣的作用。再讓學(xué)生跟隨云雀媽媽到沙漠和大河去看一看，引導(dǎo)學(xué)生朗讀小云雀和媽媽的對(duì)話，體會(huì)他們的語氣和心情，進(jìn)而了解失去森林的后果，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的'重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生借助于語言文字感知課文內(nèi)容，知道亂砍濫伐的危害以及森林的寶貴作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理資料的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
難點(diǎn)：理解森林是個(gè)“大水庫”和“空調(diào)器”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、這是多么美好的心愿啊!讀到這兒，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?森林對(duì)人們到底有哪些好處呢?)。
3、過渡：讓我們帶著這些問題跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、入情入境，感受危害。
(一)沙漠上空。
1、[沙漠漫天飛舞圖]現(xiàn)在，誰來說一說，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方?(沙漠上空)。
2、[出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風(fēng)怒吼聲]師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼?！?BR> (2)同學(xué)們，你此時(shí)想說什么?學(xué)生談感受。
(3)出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼。”.指名讀，齊讀。
(4)你喜歡這兒嗎?(指導(dǎo)讀小云雀的話)。
(5)可是從云雀媽媽的話中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌[出示茂密森林圖]，可為什么如今變成貧瘠的沙漠了?(出示沙漠圖)生說，相機(jī)解釋“亂砍濫伐”并板書。
(6)看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?(指名說)。
[出示云雀媽媽的一段話]帶著你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話吧。指名讀。
(二)大河上空。
2、出示“他們飛呀飛……洪水之中?！敝该x。你從中感受到洪水怎樣?(兇猛)。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一些畫面，相信你對(duì)洪水的感受會(huì)更深。[出示一組河水泛濫圖]。
4、學(xué)生談感受。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說說洪水的危害大，也可說說自己的心情。)。
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀和大家一樣很害怕，你從文中那個(gè)詞體會(huì)到的?你能讀出害怕的心情嗎?指名讀。
6、云雀媽媽嘆了一口氣----(生讀)云雀媽媽為什么會(huì)嘆氣呢?學(xué)生談原因。
7、拓展：是啊，由于人類缺乏環(huán)保意識(shí)，毫無節(jié)制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人類最終受到了大自然的嚴(yán)重懲罰。耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首?造成這種悲劇的原因，歸根結(jié)底，是人類亂砍濫伐的結(jié)果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?讓我們繼續(xù)聽聽小云雀和媽媽的對(duì)話吧。
8、自由讀第10自然段，想一想為什么森林是一座水庫?
9、交流匯報(bào)，相機(jī)處理：
按一定順序說一說森林的蓄水作用。(因?yàn)樯值臉涔诳梢該踝∮晁μ\和枯枝敗葉可以吸收雨水，土壤能儲(chǔ)存水。所以森林是一座大水庫。)。
三、自讀自悟，感受作用。
1、森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，所以，當(dāng)小云雀和媽媽飛回森林時(shí)，小。
云雀高興地說：“媽媽，我們的家——(生說)。
2、交流為什么森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器?
四、遷移、延伸。
1、過渡：學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們應(yīng)該明白小云雀為什么有植樹造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀說的話以及因?yàn)樾≡迫赣X得()]指名說。
2、為什么說森林實(shí)在是太重要了?指名說。(因?yàn)樯挚梢孕钏Ｍ?，還可以調(diào)節(jié)氣溫。)。
3、森林的作用可多了，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了不少資料，現(xiàn)在，我們就結(jié)合自己搜集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧。交流(制造氧氣凈化空氣減少污染減少噪音提供各種資源)(提醒學(xué)生也可聯(lián)系第一課的內(nèi)容。)沒有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛濫、氣溫上升、沙塵暴、地震、泥石流)太可怕了!
5、小結(jié)：即使森林再寶貴，經(jīng)過人們的亂砍濫伐之后，就會(huì)失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會(huì)是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會(huì)產(chǎn)生“植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲”的愿望。這是(小云雀)的心愿，也是(云雀媽媽)的心愿，更是(我們)的心愿。你們希望這樣的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?下面我們一起帶著這樣的感情再讀讀小云雀說的話吧!齊讀。
7、[播放歌曲《熱愛地球媽媽》]。
8、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生還可以聯(lián)系生活實(shí)際談。)。
9、[出示有關(guān)環(huán)保的名句。]齊讀后讓學(xué)生選擇自己喜歡的背背。
10、小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創(chuàng)造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動(dòng)起來，還地球一片清朗美麗吧。
板書設(shè)計(jì)：
森林。
沙漠防風(fēng)固沙。
大河蓄水保土。
調(diào)節(jié)氣溫。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇八
本課主要講述了小云雀和媽媽一路上的所見所聞，讓他了解到林林的重要性，產(chǎn)生了植樹造林讓沙漠變成綠洲的愿望。
學(xué)習(xí)者分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一些自我意識(shí)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課程標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生了解森林的重要性。
知識(shí)與技能：抓組關(guān)鍵字，把握文章主要內(nèi)容。
了解森林的重要性。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析、講解等方法品析課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解森林的重要，激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
措施：通過演示ppt中的圖片、資料和教師講解了解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
依據(jù)的理論。
教師通過實(shí)例的分析和講演結(jié)合，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
信息技術(shù)應(yīng)用分析。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果。
了解沙漠、洪水了解圖片和視頻影像邊播放邊講解較好。
荒漠化資料應(yīng)用。
ppt講解較好。
了解森林重要了解ppt邊播放邊講解較好。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
荒漠化的土地5分鐘。
教師提問學(xué)生回答教師提問使學(xué)生積極思索配合教學(xué)。
講解新知識(shí)森林的作用6分鐘。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽講使學(xué)生初步了解森林的重要性。
活動(dòng)體驗(yàn)，親身感受通過例子要求學(xué)生說說亂砍濫伐的后果。
提問學(xué)生們回答使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林重要性。
專題分組討論你對(duì)森林新認(rèn)識(shí)。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
進(jìn)一步講解新知識(shí)講解森林作用。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽講使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林作用。
大組交流你森林新認(rèn)識(shí)。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。
教師學(xué)生們認(rèn)真聽講總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并安排作業(yè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)。
2、通過師生交流，了解森林作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)。
4、教師闡述知識(shí)點(diǎn)，并作相關(guān)演示引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)森林作用。
5、總結(jié)。
教學(xué)反思。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇九
師：剛剛分享了俺的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養(yǎng)成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個(gè)新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭濫貧垮。
冠刷壤邀。
生：指名讀。
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠。
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠桂冠皇冠。
的第一冠軍。
師：出示詞。豎排讀。
討厭沖垮樹冠亂砍濫伐。
埋怨沖刷樹干泛濫成災(zāi)。
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體局部。圓柱形的。
學(xué)好生字詞能夠更好的走進(jìn)課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學(xué)會(huì)考慮。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。
師：你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
生：像龍卷風(fēng)一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個(gè)字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自身的方向，等風(fēng)沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風(fēng)沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：俺們扇動(dòng)翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受。
生：有生機(jī)的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘暴的。兇猛的河水。
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘酷，
師：用第8小節(jié)的詞概括。
生：泛濫成災(zāi)。
師：板書：河水泛濫成災(zāi)。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回。
害怕驚恐難過。
師：什么心情？
生：惶恐膽戰(zhàn)心驚。
師：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節(jié)，尋找答案。
生：俺從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……。
師：用自身的話說。
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗。
師：第八小節(jié)內(nèi)容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：假如改成森林被砍了，不能體現(xiàn)人類亂砍濫伐的行為，給他人一種錯(cuò)覺，森林沒有。讀。
師：歸根結(jié)底一個(gè)詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機(jī)勃勃，而現(xiàn)在卻死氣沉沉。
以前這里土壤肥沃而現(xiàn)在卻。
背井離鄉(xiāng)。
都是因?yàn)槿祟悂y砍濫伐。
師配樂朗誦。
聽聽吧聽聽吧可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的數(shù)字。
生：悲傷、沉痛、繁重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數(shù)目。
生：齊讀。
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時(shí)你最想說的話。
同學(xué)寫。
全班交流。
師:挑自身最想說的。
生：俺痛恨哪些風(fēng)沙，洪水，為什么要傷害那些維護(hù)俺們的樹。
眼前的利益是暫時(shí)的，人類，覺悟吧！
地球是俺家，維護(hù)靠大家。
板書設(shè)計(jì)：
黃沙漫天飛舞。
亂砍濫伐。
河水泛濫成災(zāi)。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死?！边€有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它?！蓖高^這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會(huì)陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
通過品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
3課時(shí)。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫；出示反問句式，體會(huì)反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會(huì)。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來。
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十一
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是——云雀。他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說，師板書：讓沙漠變成綠洲)。
師：課文哪里告訴我們答案?
ppt：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?生齊讀)。
過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時(shí)也是媽媽的心愿，因?yàn)樗鼈兌贾馈吧謱?shí)在是——太重要了!”(引讀)。
師：那么森林到底重要在哪里呢?云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方?用筆圈出來。(沙漠、大河、森林)。
過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空。
ppt：他們?cè)谏衬蠒?huì)看到什么呢?用自己的話說說。
師：書上是怎么寫他們看到的沙漠的?找出最準(zhǔn)確的一個(gè)詞語。
(漫天飛舞、睜不開眼。)。
師：“漫天飛舞”是什么意思?(學(xué)生讀)。
師：沙漠的環(huán)境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪里可以看出?(埋怨)。
師：這里的提示語告訴了我們小云雀此時(shí)的心情——埋怨。
師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話?(學(xué)生讀)。
師：媽媽是怎樣回答的?誰來讀讀媽媽的話?
其它同學(xué)思考：從媽媽的話里你知道了什么?
(由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)。
(人們亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)。
ppt：解釋“亂砍濫伐”
ppt：出示對(duì)比圖片。
師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時(shí)此刻你的感受嗎?(心疼)。
師：誰來用心疼的語氣讀讀云雀媽媽的話。
分角色讀云雀和媽媽的對(duì)話。(注意兩句話的提示語，一個(gè)是埋怨，一個(gè)是心疼。)。
師小結(jié)：
師：在沙漠，云雀知道了，正是由于人們的亂砍濫伐，造成了嚴(yán)重的后果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什么作用啊?(保護(hù)土地)。
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看。
師：在那里，小云雀和媽媽又看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段。
ppt：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
師：“咆哮”是什么樣子?
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子?！皽嘃S的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游——沖去!
師：而不是——流去。為什么?
(“沖去”寫出了河水非?！獌疵?。)。
師：這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么?有什么效果?
ppt：播放錄像。
師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學(xué)生讀)。
師：看到這么兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋ε隆?BR> 師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀說的話呢?(學(xué)生讀)。
師：聽到小云雀這么問，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無奈、惋惜)。
師：從哪里可以知道?(提示語)。
師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時(shí)的表情以及內(nèi)心的感受。
誰來讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什么?
(人們的亂砍濫伐，造成的嚴(yán)重后果就是——洪水泛濫成災(zāi))。
ppt：解釋“泛濫成災(zāi)”
師：課文中哪些災(zāi)難是由洪水造成的?
——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒……。
ppt：圖片。
分角色朗讀對(duì)話。
過渡：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)。
1，師：這段話總共有幾句話，在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?(總—分—總)。
2，師：誰來讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?
3，師：那么森林到底是怎么蓄水的呢?原因在哪里?找找關(guān)鍵詞語。
(抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個(gè)詞語，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說森林是如何蓄水的。)。
同桌試說，指名說。
過渡：經(jīng)過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲(chǔ)存起來了，
——“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
師：這最后一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。
師：用反問句起強(qiáng)調(diào)作用，這句話在這段話中起到一個(gè)總結(jié)作用，總結(jié)說出了森林有——(蓄水保土)作用。
齊讀第10節(jié)。
師小結(jié)：
師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。
男女生分角色讀在大河上空的對(duì)話，7——10自然段。
ppt：音樂、圖片。
過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”
師：他們的家有什么特點(diǎn)?(涼快)。
師：這時(shí)候，它們又有什么對(duì)話呀?(學(xué)生讀課文對(duì)話)。
(森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器)。
師：從哪些方面可以體現(xiàn)出來?(夏天，冬天)。
師：用個(gè)詞語來形容，就是——冬暖夏涼。
師：“你看，森林像不像空調(diào)器?”誰來改成陳述句?
師：森林就像空調(diào)器，能——調(diào)節(jié)溫度(板書)。
過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會(huì)到了森林巨大的作用，它能夠——保護(hù)土地，蓄水保土，調(diào)節(jié)溫度，所以深有感觸地感慨——森林實(shí)在是太重要了(板書)，由此而產(chǎn)生了一個(gè)美好的心愿——讓沙漠變成綠洲。
現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碇販卦迫傅男脑?，聽聽云雀母子的心聲吧?BR> 朗讀第14、15自然段。
過渡：其實(shí)，讓沙漠變成綠洲，何止是云雀們的心愿，也是我們的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?BR> 板書：
土地沙漠化。
洪水泛濫成災(zāi)。
保護(hù)士地森林實(shí)在是太重要了蓄水保土(讓沙漠變成綠洲)。
調(diào)節(jié)溫度。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十二
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語黃沙漫天、亂砍濫伐，依據(jù)提示語埋怨、心疼練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了埋怨、心疼，從而體會(huì)到森林的重要。
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書樹冠、樹干、樹下、土壤幾個(gè)詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。有的.同學(xué)說：你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。還有的同學(xué)說：森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
感悟、積累、遷移是語文教學(xué)的三步曲，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會(huì)森林的重要性。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
1、板書課題：心愿什么是心愿？你有什么心愿嗎？
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
1、自讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）檢查自讀。
a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字。
b、出示生詞，指名讀，齊讀。
討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。
c、指名讀課文集體評(píng)議。
2、指導(dǎo)分段。
（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？
（2）我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1--4自然段）。
第二段：（第5--10自然段）。
第三段：（第11--13自然段）。
第四段：（第14、15自然段）。
1、抄寫詞語。
（1）分析字形。
（2）描紅。
第二課時(shí)。
1.有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2.體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
1、細(xì)讀第一段。
（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段。
漫天飛舞是什么意思？
貧瘠是什么意思？貧瘠的沙漠是怎樣形成的？
（相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）。
指名試讀，分角色讀。
（4）小結(jié)段意練習(xí)說話。
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?BR> 2、細(xì)讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害？
（2）自由讀第5--10自然段。
a、咆哮是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？
b、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。
c、蓄水是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
d、比較句子：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些）。
e、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)）。
（3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）。
（4）小結(jié)段意練習(xí)說話。
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。
森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?BR> 3、細(xì)讀第三段。
（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？
（2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？
（3）森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第四段。
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？
（1）齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？
4、總結(jié)課文內(nèi)容。
（1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說森林實(shí)在是太重要了？
（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說）。
1．組詞。
tiao()mai（）。
調(diào)埋。
diao()man（）。
2.改寫句子。
（1森林不就是一座大水庫嗎？
（）。
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？
（）。
3．為什么說森林實(shí)在是太重要了？
（因?yàn)闆]有；沒有；有了，所以）。
附板書：
漫天飛舞。
砍貧瘠。
泛濫成災(zāi)森林重要（植樹造林）。
不砍茂密非常涼爽。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“可以……也可以……”造句。
3.認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、讀讀下面的詞語，先認(rèn)準(zhǔn)字音，再認(rèn)清字形，最后聯(lián)系上下文理解一下詞語的意思，不理解的，在下面畫上橫線，等待交流中解決。
討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠
沖刷土壤擦去應(yīng)邀枯枝敗葉
2默讀課文，想想本課講了一件什么事，組織好語言寫在下面。
3聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“森林對(duì)人類的重要性?”先有條理的說一說，再寫下來。
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住具體的語句了解森林的作用，體會(huì)森林的重要性。
3.通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成保護(hù)森林的意識(shí)。
1.云雀的心愿是什么?
2.云雀在什么的'情況下產(chǎn)生了這種心愿?
學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究課文2――4自然段
1.云雀和媽媽飛到了哪兒?看到了什么?
2.文中“貧瘠的沙漠”是什么樣的?你想象中的“貧瘠的沙漠”是什么樣的?
3.形成這種現(xiàn)象的原因是什么?從文中找出具體語句
4.云雀和它的媽媽喜歡這樣的沙漠嗎?從哪里看出來的?
5.從“心疼”你讀出了
從“埋怨”你讀出了
6.你能讀出這種感受嗎?小組內(nèi)練讀。
7假如這片森林還在的話，小云雀又會(huì)看到怎樣的情景呢?
8.從這里可以看出森林起到了的作用。森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究5――10自然段
1.自由讀這一部分，這時(shí)小云雀和媽媽飛到了大河的上空又看到了什么?找出具體語句
2.大河的水給你留下了怎樣的印象?從哪里體會(huì)到的?
(溫馨提示：抓住“脫韁的野馬”“咆哮”等詞語體會(huì))
3.你能讀出這種感受嗎?
4.看到這樣的情景，小云雀的心情如何?()從哪里看出來的?
5.造成這種現(xiàn)象的原因是什么?
6.云雀媽媽為什么把森林稱為“森林水庫”呢?森林從哪三個(gè)方面蓄水的呢?
7.大河上游的森林如果還在的話，猜猜小云雀又會(huì)看到怎樣的情形?
8.從這里可以體現(xiàn)出森林有的作用，由此可見，森林
學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究11----13自然段
1.他們又飛到了哪?有什么感受?為什么有這樣的感受?
2，讀了這一部分，我知道了森林還有的作用，由此可見森林
展示交流
1.云雀和媽媽看到了( )的沙漠，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
2.云雀和媽媽看到了( )的大河，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.云雀和媽媽看到了( )的森林，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
1.森林實(shí)在太重要了!可以可以
還可以
2.學(xué)了這篇課文你有何啟發(fā)?聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)說說。
3、用下列詞語造句。
可以……也可以……
4、看了云雀的心愿后，想一想，你有什么心愿呢?想一想，寫出你的心聲。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十五
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說明——。
1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開、呈現(xiàn)，語言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺悟。
2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話?！伴喿x是個(gè)性化的行為?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。
3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。
緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。
三、初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。
`1、質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)。
2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。
4`全班齊讀全文。
投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個(gè)字概括)。
(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性。
(一)`從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦!齊讀。
3、師設(shè)疑：為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文?？茨男┒温鋵懗隽松值淖饔?。
學(xué)生交流。
(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦。
1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。板書：蓄水。
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。
(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。板書：保土。
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段。
(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?
(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的?板書：調(diào)節(jié)氣溫。
3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡。
小組學(xué)習(xí)卡。
云雀和媽媽所到的地方云雀看到的景象云雀的反應(yīng)從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?
1小組學(xué)習(xí)交流。
2師生共同評(píng)定。
(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢?
結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。
(2)“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢?
課件出示：森林變沙漠的情景。
再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。
(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?BR> (2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場景寫出來。
(三)歸納總結(jié)：
用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開_______________?！?BR> 因?yàn)開_______________?！彼哉f森林實(shí)在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)。
2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;。
聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?
(1)個(gè)性交流。
(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過……。
十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……。
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語。
防風(fēng)固沙。
森林實(shí)在是太重要了!蓄水防洪。
調(diào)節(jié)氣溫。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、 這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《云雀的心愿》去看一看吧!
板書課題，齊讀。
2、 出示三組詞語：
(1)心愿 沙漠 綠洲
(2)森林水庫 空調(diào)器
(3)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)
自由朗讀，指名讀，齊讀。
3、快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用上這三組詞語分別說三句話。
(一)走進(jìn)心愿
1、指名用第一組詞語說話，相機(jī)出示：
“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?BR> 2、齊讀。(板書：沙漠 綠洲)小結(jié)：小云雀之所以要到沙漠上去種樹，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了——森林實(shí)在是太重要了!
(二)認(rèn)識(shí)森林的作用
1、引導(dǎo)學(xué)生用第二組詞語說話。
質(zhì)疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說成是“森林水庫”和“空調(diào)器”呢?
2、自由朗讀課文第10—13小節(jié)，思考上述問題。
3、交流
(1)云雀媽媽為什么說森林是水庫呢?指名說一說。
森林是怎么蓄水的呢?用筆劃出相關(guān)詞語，讀一讀。
(2)出示簡筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說一下森林的蓄水過程嗎?自由練習(xí)，指名練說。
(3)森林為什么又被稱作“空調(diào)器”了呢?指名讀第13小節(jié)，說說森林和空調(diào)有哪些相似的地方?交流。
4、拓展交流：除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎?
小結(jié)：森林的作用這么多，這么大，難怪小云雀會(huì)感慨地說：“森林實(shí)在是太重要了!”
(三)感受危害
1、引導(dǎo)學(xué)生用第三組詞語說話，初步感受亂砍濫伐帶來的危害。
2、(出示沙漠圖片)：你看到了什么?如果一陣狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
帶著體會(huì)自由朗讀第二自然段。指名讀，評(píng)價(jià)。
3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢?讀讀云雀媽媽的話。
理解“亂砍濫伐”：看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
樹木一棵棵倒下，越來越少，你的心情怎樣?交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著心疼的感覺讀一讀云雀媽媽的話。
4、出示中國土地沙漠化資料，師讀資料，看到這些數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么呢?
5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河?
觀看一段洪水視頻：洪水會(huì)給我們帶來哪些危害?
指名有感情地朗讀第五自然段，讀出洪水的兇猛。
小結(jié)：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果!
(四)小組合作，練習(xí)分角色朗讀課文。
1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹木，你會(huì)怎么去勸說他們呢?
2、齊讀課文，重溫小云雀的心愿。
3、出示小詩《走，我們?nèi)ブ矘洹?，齊讀。
小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了!它要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那它會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴們呢?請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了!——————————”為開頭，寫一段話。
云雀的心愿
沙漠 綠洲
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇一
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會(huì)知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二部分。
1、小姑娘為什么對(duì)中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的.爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對(duì)中國歷史和文化的贊美，對(duì)中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國發(fā)展前途充滿信心。）。
三、講讀課文第三、四部分。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對(duì)中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
附板書設(shè)計(jì)：23、心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師。
父母中國迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇二
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)：1、揭題質(zhì)疑，檢查學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學(xué)生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清課文條理，讓學(xué)生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知道“心愿”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小云雀的心愿是什么嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。
（指名讀，齊讀）。
二、精讀課文，感悟“心愿”
（一）設(shè)問過渡。
小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？為什么會(huì)說“森林實(shí)在是太重要了”呢？（板書：森林實(shí)在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個(gè)故事吧。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。]。
（二）學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看?！彼麄兿葋淼搅四膬耗?？
我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風(fēng)肆虐，黃沙漫天飛舞。
（學(xué)生交流感受）。
你們?cè)敢獯谶@兒嗎？小云雀愿意嗎？
指導(dǎo)讀小云雀的話理解“埋怨”（語氣中帶點(diǎn)責(zé)備，這就是埋怨。）。
有感情地朗讀。
2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）。
看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對(duì)比圖片）。
你有什么感受？（指名說）。
云雀媽媽也是這樣想的，每當(dāng)她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得--（心疼）。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）。
3、可見，森林可以保護(hù)土壤，（齊讀：森林實(shí)在是太重要了?。?。
（三）學(xué)習(xí)第五至十自然段。
過渡：云雀媽媽帶著小云雀又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空。
1、觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒。
這洪水給了你什么感覺？（學(xué)生交流感受）。
課文中是怎么寫的呢？
出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好?。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）。
2、看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說--（生讀），媽媽嘆了一口氣說--（生讀）。
3、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？
出示：（第10節(jié)的2、3、4句）。
請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？
出示：（樹冠可以，苔蘚和枯枝敗葉可以，土壤可以。）（學(xué)生交流）。
原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水庫嗎？）（指名讀、齊讀）。
森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（齊讀，體會(huì)兩句話的語氣）。
4、小結(jié)：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會(huì)淹沒在洪水之中，看來（齊讀：森林實(shí)在是太重要了?。?。
（四）學(xué)習(xí)第十一至十三自然段。
過渡：他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧?。ǔ鍪旧謭D）。
1、咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關(guān)語句）。
森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會(huì)說：“媽媽，我們的家--真涼快呀！”（生說）。
2、師小結(jié)：森林能夠調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，是小動(dòng)物的家，看來（齊讀：森林實(shí)在是太重要了！）。
三、角色朗讀，深入體會(huì)。
分角色朗讀三次對(duì)話。
（時(shí)間允許的話，可讓學(xué)生分組練習(xí)，一人讀敘述的話，一人讀小云雀的話，一人讀云雀媽媽的話。）。
四、遷移拓展，實(shí)踐“心愿”
1、森林的作用可多了，結(jié)合課前搜集的資料，說一說。
“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤！保ɡm(xù)寫板書：因?yàn)椋?BR> （學(xué)生交流）。
[這部分的設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，說話訓(xùn)練，并增多課外知識(shí)。]。
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）。
升華感情：這是小云雀的心愿，也是他媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?BR> 3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？（交流）。
老師相信你們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證明，你就是一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、課外延伸，自選作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)一條環(huán)境保護(hù)的廣告語。
2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴們植樹的場面，寫一段話。
3、課外閱讀〈〈去年的樹〉〉。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇三
教材說明：
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說明——。
1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開、呈現(xiàn)，語言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺悟。
2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話?！伴喿x是個(gè)性化的行為?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。
3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。
設(shè)計(jì)思路：
緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。
三、初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。
`1、質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)。
2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。
4`全班齊讀全文。
投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個(gè)字概括)。
(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性。
(一)`從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦!齊讀。
3、師設(shè)疑：為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學(xué)生交流。
(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦。
1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。板書：蓄水。
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。
(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。板書：保土。
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段。
(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?
(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的?板書：調(diào)節(jié)氣溫。
3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡。
小組學(xué)習(xí)卡。
云雀和媽媽所到的地方云雀看到的.景象云雀的反應(yīng)從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?
1小組學(xué)習(xí)交流。
2師生共同評(píng)定。
(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢?
結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。
(2)“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢?
課件出示：森林變沙漠的情景。
再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。
(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?BR> (2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場景寫出來。
(三)歸納總結(jié)：
用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開_______________。”
因?yàn)開_______________?！彼哉f森林實(shí)在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)。
2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;。
聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?
(1)個(gè)性交流。
(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過……。
十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……。
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語。
云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲。
防風(fēng)固沙。
森林實(shí)在是太重要了!蓄水防洪。
調(diào)節(jié)氣溫。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇四
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“可以。。。也可以。。?！痹炀洌?BR> 3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)讀通、讀順課文，學(xué)會(huì)生字、新詞。
“可以。。。也可以。。。”造句，理清課文思路。
課前。
準(zhǔn)備小黑板。
教學(xué)過程。
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、揭題導(dǎo)入。
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
學(xué)習(xí)課題中的生字。
二、1、指導(dǎo)初讀：
2、檢查自學(xué)情況。
（1）、指生說生字，適當(dāng)點(diǎn)撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補(bǔ)充與評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)生字新詞。
3、強(qiáng)調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強(qiáng)化生字詞。
三、1、引導(dǎo)再讀課文：
2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文。
3、指生說其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)生生會(huì)話，碰撞出智慧的火花。
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)進(jìn)一步整體感知課文，加強(qiáng)朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、提示注意點(diǎn)傾聽提示強(qiáng)調(diào)字形。
2、巡視指導(dǎo)自己練寫強(qiáng)化練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
教后記：
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇五
課堂教學(xué)反思：接到這次活動(dòng)任務(wù)后我就開始選課，這學(xué)期我教的是三年級(jí)和六年級(jí)，在反復(fù)考量之后，我選擇講四年級(jí)的課文內(nèi)容。這對(duì)于我來說是個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在備課過程中，我積極向本校老師學(xué)習(xí)，我們共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和流程。并在本校試講了一次，但其中的問題很多。這就反映出自己的教學(xué)能力不足，尤其是課堂應(yīng)變能力的欠缺。試講后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整。后來在武老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了微調(diào)。
昨天的課前準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生情況和學(xué)校的作息時(shí)間沒有充分的了解，導(dǎo)致提前十五分鐘就開始講課了。在和學(xué)生交流過程中我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把生字學(xué)完了，這和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容有些重復(fù)了。而課文的前七段學(xué)生似乎還沒有充分的學(xué)習(xí)理解，我只好臨時(shí)加入了“回顧上節(jié)課內(nèi)容”的設(shè)計(jì)，但從后來的課堂反映看來效果不是很明顯。整個(gè)課堂氣氛不活躍，原因如下：第一，教師情緒調(diào)動(dòng)不夠，沒有用自己的情緒感染給學(xué)生；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，小組學(xué)習(xí)展示部分被老師牽著走；第三，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，不敢展示自己的風(fēng)采。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過此次教研活動(dòng)，老師們提出了很多寶貴的意見，對(duì)我今后的改進(jìn)很有益處。尤其是鄭老師的意見特別中肯，自己有種豁然開朗的感覺。但活動(dòng)時(shí)間有限，自己感到意猶未盡，還有很多問題沒有來得及向老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)和交流。希望能借助博客這個(gè)平臺(tái)能向老師們多多學(xué)習(xí)，也希望老師們能不吝賜教。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會(huì)森林的重要作用。
3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道森林的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課（齊讀課題）。通過昨天的學(xué)習(xí)，你們?cè)迫傅男脑甘鞘裁磫?？（板書：讓沙漠變成綠洲）。
課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀并齊讀）。
二、探究森林的重要性。
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢？因?yàn)樾≡迫敢呀?jīng)意識(shí)到了――森林的重要性。其實(shí)這也是誰的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！
這片沙漠是怎樣形成的？（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個(gè)多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說明這個(gè)變化經(jīng)歷了（很長的時(shí)間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢？聽了她的話，你覺得森林重要嗎？是呀，沒有了森林的保護(hù)，土地出現(xiàn)了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實(shí)還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們?cè)賮砜匆唤M數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的數(shù)字，都是因?yàn)槿藗兊膩y砍濫伐造成的嚴(yán)重后果。云雀母子的這番話讓我們認(rèn)識(shí)到了（森林的重要），現(xiàn)在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達(dá)一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來讀一讀它們的對(duì)話！
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應(yīng)？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什么意思？為什么要“挨近”呢？（害怕）有誰知道“泛濫成災(zāi)”的意思？我們來看一組畫面和一些數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)告訴我們，現(xiàn)在的洪水已經(jīng)給人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成了嚴(yán)重的威脅！這就叫“泛濫成災(zāi)”，你現(xiàn)在懂了嗎？為什么洪水會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了。）。
6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？請(qǐng)讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因?yàn)椤浴f出其中的原因嗎？出示填空：因?yàn)闃涔诳梢裕ǎ?，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以（），土壤也可以（），所以說森林就是（）！
8、除此之外森林還有什么作用？（一個(gè)巨大的空調(diào)器）！這又是為什么呢？
自由讀11－13自然段，說她是空調(diào)器，是因?yàn)樗塄D―調(diào)節(jié)氣溫……。
總結(jié)：所以說，森林真是太重要了！
三、遷移、延伸。
1、其實(shí)森林的作用可多了，出示資料。同學(xué)課后還可以搜集相關(guān)資料！
2、森林有這么多的作用，可是現(xiàn)在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會(huì)說（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）。
四、作業(yè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實(shí)在是太重要了?！闭?qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地寫下來，可以采取以下方式（出示）：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椋?BR> 云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用?；氐缴趾?，它又明白了森林有調(diào)溫的功能。于是，它有了一個(gè)心愿：到沙漠里去植樹。全文共有15個(gè)自然段，按照云雀飛行的路線可以分為四個(gè)部分：第一部分寫人們亂砍濫伐，使森林變成了沙漠。第二部分寫河流上游的樹木被砍光，河水泛濫成災(zāi)。第三部分寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分寫云雀的心愿是到沙漠上去種樹。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達(dá)了人類美好的愿望。
設(shè)計(jì)意圖：
1、注重感悟。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，以加深理解和體驗(yàn)。
2、注重遷移。適當(dāng)注重由課內(nèi)向課外的延伸和拓展，課文中表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠變以綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，保護(hù)好環(huán)境。
3、教學(xué)本文可以從課題入手，采用變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話，了解云雀的心愿。然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)有這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，弄清森林的蓄水及調(diào)節(jié)空氣的作用。再讓學(xué)生跟隨云雀媽媽到沙漠和大河去看一看，引導(dǎo)學(xué)生朗讀小云雀和媽媽的對(duì)話，體會(huì)他們的語氣和心情，進(jìn)而了解失去森林的后果，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的'重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生借助于語言文字感知課文內(nèi)容，知道亂砍濫伐的危害以及森林的寶貴作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理資料的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
難點(diǎn)：理解森林是個(gè)“大水庫”和“空調(diào)器”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、這是多么美好的心愿啊!讀到這兒，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?森林對(duì)人們到底有哪些好處呢?)。
3、過渡：讓我們帶著這些問題跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、入情入境，感受危害。
(一)沙漠上空。
1、[沙漠漫天飛舞圖]現(xiàn)在，誰來說一說，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方?(沙漠上空)。
2、[出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風(fēng)怒吼聲]師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼?！?BR> (2)同學(xué)們，你此時(shí)想說什么?學(xué)生談感受。
(3)出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼。”.指名讀，齊讀。
(4)你喜歡這兒嗎?(指導(dǎo)讀小云雀的話)。
(5)可是從云雀媽媽的話中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌[出示茂密森林圖]，可為什么如今變成貧瘠的沙漠了?(出示沙漠圖)生說，相機(jī)解釋“亂砍濫伐”并板書。
(6)看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?(指名說)。
[出示云雀媽媽的一段話]帶著你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話吧。指名讀。
(二)大河上空。
2、出示“他們飛呀飛……洪水之中?！敝该x。你從中感受到洪水怎樣?(兇猛)。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一些畫面，相信你對(duì)洪水的感受會(huì)更深。[出示一組河水泛濫圖]。
4、學(xué)生談感受。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說說洪水的危害大，也可說說自己的心情。)。
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀和大家一樣很害怕，你從文中那個(gè)詞體會(huì)到的?你能讀出害怕的心情嗎?指名讀。
6、云雀媽媽嘆了一口氣----(生讀)云雀媽媽為什么會(huì)嘆氣呢?學(xué)生談原因。
7、拓展：是啊，由于人類缺乏環(huán)保意識(shí)，毫無節(jié)制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人類最終受到了大自然的嚴(yán)重懲罰。耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首?造成這種悲劇的原因，歸根結(jié)底，是人類亂砍濫伐的結(jié)果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?讓我們繼續(xù)聽聽小云雀和媽媽的對(duì)話吧。
8、自由讀第10自然段，想一想為什么森林是一座水庫?
9、交流匯報(bào)，相機(jī)處理：
按一定順序說一說森林的蓄水作用。(因?yàn)樯值臉涔诳梢該踝∮晁μ\和枯枝敗葉可以吸收雨水，土壤能儲(chǔ)存水。所以森林是一座大水庫。)。
三、自讀自悟，感受作用。
1、森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，所以，當(dāng)小云雀和媽媽飛回森林時(shí)，小。
云雀高興地說：“媽媽，我們的家——(生說)。
2、交流為什么森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器?
四、遷移、延伸。
1、過渡：學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們應(yīng)該明白小云雀為什么有植樹造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀說的話以及因?yàn)樾≡迫赣X得()]指名說。
2、為什么說森林實(shí)在是太重要了?指名說。(因?yàn)樯挚梢孕钏Ｍ?，還可以調(diào)節(jié)氣溫。)。
3、森林的作用可多了，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了不少資料，現(xiàn)在，我們就結(jié)合自己搜集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧。交流(制造氧氣凈化空氣減少污染減少噪音提供各種資源)(提醒學(xué)生也可聯(lián)系第一課的內(nèi)容。)沒有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛濫、氣溫上升、沙塵暴、地震、泥石流)太可怕了!
5、小結(jié)：即使森林再寶貴，經(jīng)過人們的亂砍濫伐之后，就會(huì)失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會(huì)是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會(huì)產(chǎn)生“植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲”的愿望。這是(小云雀)的心愿，也是(云雀媽媽)的心愿，更是(我們)的心愿。你們希望這樣的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?下面我們一起帶著這樣的感情再讀讀小云雀說的話吧!齊讀。
7、[播放歌曲《熱愛地球媽媽》]。
8、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生還可以聯(lián)系生活實(shí)際談。)。
9、[出示有關(guān)環(huán)保的名句。]齊讀后讓學(xué)生選擇自己喜歡的背背。
10、小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創(chuàng)造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動(dòng)起來，還地球一片清朗美麗吧。
板書設(shè)計(jì)：
森林。
沙漠防風(fēng)固沙。
大河蓄水保土。
調(diào)節(jié)氣溫。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇八
本課主要講述了小云雀和媽媽一路上的所見所聞，讓他了解到林林的重要性，產(chǎn)生了植樹造林讓沙漠變成綠洲的愿望。
學(xué)習(xí)者分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一些自我意識(shí)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課程標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生了解森林的重要性。
知識(shí)與技能：抓組關(guān)鍵字，把握文章主要內(nèi)容。
了解森林的重要性。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析、講解等方法品析課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解森林的重要，激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
措施：通過演示ppt中的圖片、資料和教師講解了解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)壞境的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
依據(jù)的理論。
教師通過實(shí)例的分析和講演結(jié)合，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
信息技術(shù)應(yīng)用分析。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果。
了解沙漠、洪水了解圖片和視頻影像邊播放邊講解較好。
荒漠化資料應(yīng)用。
ppt講解較好。
了解森林重要了解ppt邊播放邊講解較好。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
荒漠化的土地5分鐘。
教師提問學(xué)生回答教師提問使學(xué)生積極思索配合教學(xué)。
講解新知識(shí)森林的作用6分鐘。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽講使學(xué)生初步了解森林的重要性。
活動(dòng)體驗(yàn)，親身感受通過例子要求學(xué)生說說亂砍濫伐的后果。
提問學(xué)生們回答使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林重要性。
專題分組討論你對(duì)森林新認(rèn)識(shí)。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
進(jìn)一步講解新知識(shí)講解森林作用。
播放、講解學(xué)生們認(rèn)真聽講使學(xué)生進(jìn)一步掌握森林作用。
大組交流你森林新認(rèn)識(shí)。
組織和引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生交流和合作能力。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。
教師學(xué)生們認(rèn)真聽講總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并安排作業(yè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)。
2、通過師生交流，了解森林作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)。
4、教師闡述知識(shí)點(diǎn)，并作相關(guān)演示引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)森林作用。
5、總結(jié)。
教學(xué)反思。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以不同方式朗讀課文，配合多媒體，出示圖片，資料、實(shí)例，讓學(xué)生親身感受亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，體會(huì)森林的重要性，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇九
師：剛剛分享了俺的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養(yǎng)成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個(gè)新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭濫貧垮。
冠刷壤邀。
生：指名讀。
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠。
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠桂冠皇冠。
的第一冠軍。
師：出示詞。豎排讀。
討厭沖垮樹冠亂砍濫伐。
埋怨沖刷樹干泛濫成災(zāi)。
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體局部。圓柱形的。
學(xué)好生字詞能夠更好的走進(jìn)課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學(xué)會(huì)考慮。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。
師：你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
生：像龍卷風(fēng)一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個(gè)字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自身的方向，等風(fēng)沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風(fēng)沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：俺們扇動(dòng)翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受。
生：有生機(jī)的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘暴的。兇猛的河水。
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘酷，
師：用第8小節(jié)的詞概括。
生：泛濫成災(zāi)。
師：板書：河水泛濫成災(zāi)。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回。
害怕驚恐難過。
師：什么心情？
生：惶恐膽戰(zhàn)心驚。
師：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節(jié)，尋找答案。
生：俺從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……。
師：用自身的話說。
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗。
師：第八小節(jié)內(nèi)容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：假如改成森林被砍了，不能體現(xiàn)人類亂砍濫伐的行為，給他人一種錯(cuò)覺，森林沒有。讀。
師：歸根結(jié)底一個(gè)詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機(jī)勃勃，而現(xiàn)在卻死氣沉沉。
以前這里土壤肥沃而現(xiàn)在卻。
背井離鄉(xiāng)。
都是因?yàn)槿祟悂y砍濫伐。
師配樂朗誦。
聽聽吧聽聽吧可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的數(shù)字。
生：悲傷、沉痛、繁重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數(shù)目。
生：齊讀。
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時(shí)你最想說的話。
同學(xué)寫。
全班交流。
師:挑自身最想說的。
生：俺痛恨哪些風(fēng)沙，洪水，為什么要傷害那些維護(hù)俺們的樹。
眼前的利益是暫時(shí)的，人類，覺悟吧！
地球是俺家，維護(hù)靠大家。
板書設(shè)計(jì)：
黃沙漫天飛舞。
亂砍濫伐。
河水泛濫成災(zāi)。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死?！边€有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它?！蓖高^這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會(huì)陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
通過品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
3課時(shí)。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫；出示反問句式，體會(huì)反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會(huì)。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來。
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十一
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是——云雀。他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說，師板書：讓沙漠變成綠洲)。
師：課文哪里告訴我們答案?
ppt：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?生齊讀)。
過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時(shí)也是媽媽的心愿，因?yàn)樗鼈兌贾馈吧謱?shí)在是——太重要了!”(引讀)。
師：那么森林到底重要在哪里呢?云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方?用筆圈出來。(沙漠、大河、森林)。
過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空。
ppt：他們?cè)谏衬蠒?huì)看到什么呢?用自己的話說說。
師：書上是怎么寫他們看到的沙漠的?找出最準(zhǔn)確的一個(gè)詞語。
(漫天飛舞、睜不開眼。)。
師：“漫天飛舞”是什么意思?(學(xué)生讀)。
師：沙漠的環(huán)境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪里可以看出?(埋怨)。
師：這里的提示語告訴了我們小云雀此時(shí)的心情——埋怨。
師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話?(學(xué)生讀)。
師：媽媽是怎樣回答的?誰來讀讀媽媽的話?
其它同學(xué)思考：從媽媽的話里你知道了什么?
(由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)。
(人們亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)。
ppt：解釋“亂砍濫伐”
ppt：出示對(duì)比圖片。
師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時(shí)此刻你的感受嗎?(心疼)。
師：誰來用心疼的語氣讀讀云雀媽媽的話。
分角色讀云雀和媽媽的對(duì)話。(注意兩句話的提示語，一個(gè)是埋怨，一個(gè)是心疼。)。
師小結(jié)：
師：在沙漠，云雀知道了，正是由于人們的亂砍濫伐，造成了嚴(yán)重的后果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什么作用啊?(保護(hù)土地)。
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看。
師：在那里，小云雀和媽媽又看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段。
ppt：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
師：“咆哮”是什么樣子?
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子?！皽嘃S的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游——沖去!
師：而不是——流去。為什么?
(“沖去”寫出了河水非?！獌疵?。)。
師：這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么?有什么效果?
ppt：播放錄像。
師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學(xué)生讀)。
師：看到這么兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋ε隆?BR> 師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀說的話呢?(學(xué)生讀)。
師：聽到小云雀這么問，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無奈、惋惜)。
師：從哪里可以知道?(提示語)。
師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時(shí)的表情以及內(nèi)心的感受。
誰來讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什么?
(人們的亂砍濫伐，造成的嚴(yán)重后果就是——洪水泛濫成災(zāi))。
ppt：解釋“泛濫成災(zāi)”
師：課文中哪些災(zāi)難是由洪水造成的?
——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒……。
ppt：圖片。
分角色朗讀對(duì)話。
過渡：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)。
1，師：這段話總共有幾句話，在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?(總—分—總)。
2，師：誰來讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?
3，師：那么森林到底是怎么蓄水的呢?原因在哪里?找找關(guān)鍵詞語。
(抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個(gè)詞語，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說森林是如何蓄水的。)。
同桌試說，指名說。
過渡：經(jīng)過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲(chǔ)存起來了，
——“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
師：這最后一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。
師：用反問句起強(qiáng)調(diào)作用，這句話在這段話中起到一個(gè)總結(jié)作用，總結(jié)說出了森林有——(蓄水保土)作用。
齊讀第10節(jié)。
師小結(jié)：
師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。
男女生分角色讀在大河上空的對(duì)話，7——10自然段。
ppt：音樂、圖片。
過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”
師：他們的家有什么特點(diǎn)?(涼快)。
師：這時(shí)候，它們又有什么對(duì)話呀?(學(xué)生讀課文對(duì)話)。
(森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器)。
師：從哪些方面可以體現(xiàn)出來?(夏天，冬天)。
師：用個(gè)詞語來形容，就是——冬暖夏涼。
師：“你看，森林像不像空調(diào)器?”誰來改成陳述句?
師：森林就像空調(diào)器，能——調(diào)節(jié)溫度(板書)。
過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會(huì)到了森林巨大的作用，它能夠——保護(hù)土地，蓄水保土，調(diào)節(jié)溫度，所以深有感觸地感慨——森林實(shí)在是太重要了(板書)，由此而產(chǎn)生了一個(gè)美好的心愿——讓沙漠變成綠洲。
現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碇販卦迫傅男脑?，聽聽云雀母子的心聲吧?BR> 朗讀第14、15自然段。
過渡：其實(shí)，讓沙漠變成綠洲，何止是云雀們的心愿，也是我們的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?BR> 板書：
土地沙漠化。
洪水泛濫成災(zāi)。
保護(hù)士地森林實(shí)在是太重要了蓄水保土(讓沙漠變成綠洲)。
調(diào)節(jié)溫度。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十二
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語黃沙漫天、亂砍濫伐，依據(jù)提示語埋怨、心疼練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了埋怨、心疼，從而體會(huì)到森林的重要。
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書樹冠、樹干、樹下、土壤幾個(gè)詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。有的.同學(xué)說：你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。還有的同學(xué)說：森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
感悟、積累、遷移是語文教學(xué)的三步曲，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會(huì)森林的重要性。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
1、板書課題：心愿什么是心愿？你有什么心愿嗎？
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
1、自讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）檢查自讀。
a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字。
b、出示生詞，指名讀，齊讀。
討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。
c、指名讀課文集體評(píng)議。
2、指導(dǎo)分段。
（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？
（2）我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1--4自然段）。
第二段：（第5--10自然段）。
第三段：（第11--13自然段）。
第四段：（第14、15自然段）。
1、抄寫詞語。
（1）分析字形。
（2）描紅。
第二課時(shí)。
1.有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2.體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
1、細(xì)讀第一段。
（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段。
漫天飛舞是什么意思？
貧瘠是什么意思？貧瘠的沙漠是怎樣形成的？
（相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）。
指名試讀，分角色讀。
（4）小結(jié)段意練習(xí)說話。
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?BR> 2、細(xì)讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害？
（2）自由讀第5--10自然段。
a、咆哮是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？
b、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。
c、蓄水是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
d、比較句子：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些）。
e、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)）。
（3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）。
（4）小結(jié)段意練習(xí)說話。
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。
森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?BR> 3、細(xì)讀第三段。
（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？
（2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？
（3）森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第四段。
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？
（1）齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？
4、總結(jié)課文內(nèi)容。
（1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說森林實(shí)在是太重要了？
（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說）。
1．組詞。
tiao()mai（）。
調(diào)埋。
diao()man（）。
2.改寫句子。
（1森林不就是一座大水庫嗎？
（）。
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？
（）。
3．為什么說森林實(shí)在是太重要了？
（因?yàn)闆]有；沒有；有了，所以）。
附板書：
漫天飛舞。
砍貧瘠。
泛濫成災(zāi)森林重要（植樹造林）。
不砍茂密非常涼爽。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“可以……也可以……”造句。
3.認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、讀讀下面的詞語，先認(rèn)準(zhǔn)字音，再認(rèn)清字形，最后聯(lián)系上下文理解一下詞語的意思，不理解的，在下面畫上橫線，等待交流中解決。
討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠
沖刷土壤擦去應(yīng)邀枯枝敗葉
2默讀課文，想想本課講了一件什么事，組織好語言寫在下面。
3聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“森林對(duì)人類的重要性?”先有條理的說一說，再寫下來。
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住具體的語句了解森林的作用，體會(huì)森林的重要性。
3.通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成保護(hù)森林的意識(shí)。
1.云雀的心愿是什么?
2.云雀在什么的'情況下產(chǎn)生了這種心愿?
學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究課文2――4自然段
1.云雀和媽媽飛到了哪兒?看到了什么?
2.文中“貧瘠的沙漠”是什么樣的?你想象中的“貧瘠的沙漠”是什么樣的?
3.形成這種現(xiàn)象的原因是什么?從文中找出具體語句
4.云雀和它的媽媽喜歡這樣的沙漠嗎?從哪里看出來的?
5.從“心疼”你讀出了
從“埋怨”你讀出了
6.你能讀出這種感受嗎?小組內(nèi)練讀。
7假如這片森林還在的話，小云雀又會(huì)看到怎樣的情景呢?
8.從這里可以看出森林起到了的作用。森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究5――10自然段
1.自由讀這一部分，這時(shí)小云雀和媽媽飛到了大河的上空又看到了什么?找出具體語句
2.大河的水給你留下了怎樣的印象?從哪里體會(huì)到的?
(溫馨提示：抓住“脫韁的野馬”“咆哮”等詞語體會(huì))
3.你能讀出這種感受嗎?
4.看到這樣的情景，小云雀的心情如何?()從哪里看出來的?
5.造成這種現(xiàn)象的原因是什么?
6.云雀媽媽為什么把森林稱為“森林水庫”呢?森林從哪三個(gè)方面蓄水的呢?
7.大河上游的森林如果還在的話，猜猜小云雀又會(huì)看到怎樣的情形?
8.從這里可以體現(xiàn)出森林有的作用，由此可見，森林
學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究11----13自然段
1.他們又飛到了哪?有什么感受?為什么有這樣的感受?
2，讀了這一部分，我知道了森林還有的作用，由此可見森林
展示交流
1.云雀和媽媽看到了( )的沙漠，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
2.云雀和媽媽看到了( )的大河，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.云雀和媽媽看到了( )的森林，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
1.森林實(shí)在太重要了!可以可以
還可以
2.學(xué)了這篇課文你有何啟發(fā)?聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)說說。
3、用下列詞語造句。
可以……也可以……
4、看了云雀的心愿后，想一想，你有什么心愿呢?想一想，寫出你的心聲。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十五
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說明——。
1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開、呈現(xiàn)，語言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺悟。
2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話?！伴喿x是個(gè)性化的行為?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。
3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。
緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。
三、初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。
`1、質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)。
2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。
4`全班齊讀全文。
投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹造林。(四個(gè)字概括)。
(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性。
(一)`從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦!齊讀。
3、師設(shè)疑：為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文?？茨男┒温鋵懗隽松值淖饔?。
學(xué)生交流。
(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦。
1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。板書：蓄水。
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。
(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。板書：保土。
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段。
(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?
(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的?板書：調(diào)節(jié)氣溫。
3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡。
小組學(xué)習(xí)卡。
云雀和媽媽所到的地方云雀看到的景象云雀的反應(yīng)從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?
1小組學(xué)習(xí)交流。
2師生共同評(píng)定。
(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢?
結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。
(2)“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢?
課件出示：森林變沙漠的情景。
再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。
(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?BR> (2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場景寫出來。
(三)歸納總結(jié)：
用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開_______________?！?BR> 因?yàn)開_______________?！彼哉f森林實(shí)在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)。
2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;。
聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?
(1)個(gè)性交流。
(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過……。
十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……。
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語。
防風(fēng)固沙。
森林實(shí)在是太重要了!蓄水防洪。
調(diào)節(jié)氣溫。
云雀的心愿教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、 這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《云雀的心愿》去看一看吧!
板書課題，齊讀。
2、 出示三組詞語：
(1)心愿 沙漠 綠洲
(2)森林水庫 空調(diào)器
(3)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)
自由朗讀，指名讀，齊讀。
3、快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用上這三組詞語分別說三句話。
(一)走進(jìn)心愿
1、指名用第一組詞語說話，相機(jī)出示：
“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?BR> 2、齊讀。(板書：沙漠 綠洲)小結(jié)：小云雀之所以要到沙漠上去種樹，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了——森林實(shí)在是太重要了!
(二)認(rèn)識(shí)森林的作用
1、引導(dǎo)學(xué)生用第二組詞語說話。
質(zhì)疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說成是“森林水庫”和“空調(diào)器”呢?
2、自由朗讀課文第10—13小節(jié)，思考上述問題。
3、交流
(1)云雀媽媽為什么說森林是水庫呢?指名說一說。
森林是怎么蓄水的呢?用筆劃出相關(guān)詞語，讀一讀。
(2)出示簡筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說一下森林的蓄水過程嗎?自由練習(xí)，指名練說。
(3)森林為什么又被稱作“空調(diào)器”了呢?指名讀第13小節(jié)，說說森林和空調(diào)有哪些相似的地方?交流。
4、拓展交流：除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎?
小結(jié)：森林的作用這么多，這么大，難怪小云雀會(huì)感慨地說：“森林實(shí)在是太重要了!”
(三)感受危害
1、引導(dǎo)學(xué)生用第三組詞語說話，初步感受亂砍濫伐帶來的危害。
2、(出示沙漠圖片)：你看到了什么?如果一陣狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
帶著體會(huì)自由朗讀第二自然段。指名讀，評(píng)價(jià)。
3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢?讀讀云雀媽媽的話。
理解“亂砍濫伐”：看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
樹木一棵棵倒下，越來越少，你的心情怎樣?交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著心疼的感覺讀一讀云雀媽媽的話。
4、出示中國土地沙漠化資料，師讀資料，看到這些數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么呢?
5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河?
觀看一段洪水視頻：洪水會(huì)給我們帶來哪些危害?
指名有感情地朗讀第五自然段，讀出洪水的兇猛。
小結(jié)：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果!
(四)小組合作，練習(xí)分角色朗讀課文。
1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹木，你會(huì)怎么去勸說他們呢?
2、齊讀課文，重溫小云雀的心愿。
3、出示小詩《走，我們?nèi)ブ矘洹?，齊讀。
小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了!它要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那它會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴們呢?請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了!——————————”為開頭，寫一段話。
云雀的心愿
沙漠 綠洲