總結(jié)是人類進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，是經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的客觀評(píng)價(jià)，不抄襲他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識(shí)自己并提升個(gè)人能力。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    知識(shí)與技能：
    1、明確考點(diǎn)與及做到連貫的要求。
    2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧過(guò)程與方法：
    1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握方法技巧，能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確作答。
    2、熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：
    二、考點(diǎn)闡釋。
    連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
    三、考題類型及題型。
    類型：
    1、排列句序。
    2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
    題型：客觀題、主觀題。
    四、方法指要。
    1.話題要一致2.句式要一致3.邏輯順序要合理。
    4.語(yǔ)境要一致5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
    6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
    五、解題方法及鞏固練習(xí)：
    1、話題要一致：
    小結(jié)：（1）保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
    2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
    3、邏輯順序要合理。
    例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
    4、語(yǔ)境要一致。
    例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
    5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
    例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
    6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
    六、小結(jié)該課時(shí)附板書。
    七、作業(yè)：
    1、課件上精選的高考試題。
    2、《世紀(jì)金榜》練習(xí)冊(cè)習(xí)題選做。
    2014。
    高三語(yǔ)文組王榮年11月。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容。
    3、體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
    2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
    2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
    3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)程序。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課，我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的課本，在課題下認(rèn)真書寫魅力這個(gè)詞語(yǔ)，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1、自由朗讀課文，并思考問(wèn)題：
    課文主要講了一件什么事？
    2、組織交流：
    討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
    3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
    4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來(lái)。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話，先說(shuō)第一句話。
    三、讀中體會(huì)老人的情感變化，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
    “唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到?！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。
    組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。
    生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情。
    激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心）。
    師：詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話。
    老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
    練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語(yǔ)氣。
    出示兩句話：同桌對(duì)比讀這兩句話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師：下面我們來(lái)分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作。
    “悲傷，高興”是一對(duì)反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事――乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。
    四、以情激情。
    這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    師：是呀！詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個(gè)子，可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了，因?yàn)樵谡Ｈ搜劾?，春天是美麗的，有藍(lán)天白云、有綠樹(shù)紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段。
    歸納升華：“我什么也看不見(jiàn)，”是敘述性語(yǔ)言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺(jué)，行人感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見(jiàn)，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢？因?yàn)閹讉€(gè)字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語(yǔ)言的魅力。來(lái)吧，讓我們心懷感動(dòng)。
    不僅詩(shī)人加的這幾個(gè)字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句，請(qǐng)大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。討論交流。
    七、布置作業(yè)。
    1、我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
    2、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。
    八、課堂小結(jié)：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩(shī)人，還感受了他那富有魅力的語(yǔ)言，其實(shí)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越有魅力的。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
    二、表述角度要一致。
    幾句話敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
    所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”這幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫面。
    所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的'少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
    心理角度是以思維活動(dòng)或直接感受為線索進(jìn)行表述。如《同桌的你》第一節(jié)就是這樣的。歌詞先回憶如煙往事：“你以前總是很小心向我借半塊橡皮，你也曾無(wú)意中說(shuō)起喜歡和我在一起……你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！比缓笥苫貞涋D(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己對(duì)昔日同桌的思念：“誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起，誰(shuí)給你做了嫁衣？”對(duì)同桌的濃濃的關(guān)愛(ài)之中又蘊(yùn)涵著淡淡的惆悵。這節(jié)歌詞就是通過(guò)抒情主人公的心理流程的變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
    把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
    三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
    用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通?！妒宓脑铝痢肪褪堑湫头独?。請(qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班。”一輪明月把戰(zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
    四、選擇恰當(dāng)句式。
    語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫出了春節(jié)的喜慶氣氛。
    五、運(yùn)用修辭方式。
    恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最愛(ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假……最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話一言既出駟馬難追；寫字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
    語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
    “遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌……阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?BR>    彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
    德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚。”其實(shí)不僅口頭表達(dá)如此，書面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
    作者郵箱：dhliuzhi@。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），課前幼兒已有豐富的經(jīng)驗(yàn)知道這是兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的.鱷魚們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
    一、幼兒熟悉律動(dòng)并感知節(jié)奏。
    二、幼兒簡(jiǎn)單手指游戲。
    三、幼兒合作完成“天生一對(duì)”舞會(huì)律動(dòng)。
    1、嘗試以“兩兩合作抱一抱、親一親”的方式表達(dá)朋友間的親昵與友好。
    2、體會(huì)繪本《天生一對(duì)》的情感內(nèi)涵，愿意用別人舒服的方式表達(dá)親密和表示感謝。
    1、《天生一對(duì)》繪本ppt。
    2、長(zhǎng)頸鹿頭飾、鱷魚頭飾。
    3、音樂(lè)。
    1、回顧繪本，引入音樂(lè)情境。
    教師出示幻燈提問(wèn)：這本書叫什么名字？天生一對(duì)是什么意思？從哪里看出來(lái)他們是天生一對(duì)？師幼共同提煉：和好朋友手拉手，不管去哪兒讀不想分開(kāi)，靠在好朋友的懷里，真溫暖，號(hào)舒服；好朋友遇到困難，我就趕緊來(lái)幫助他。
    教師講述音樂(lè)情境，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)詞，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐要去參加天生一對(duì)的舞會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)舞會(huì)的音樂(lè)里有哪些有趣的詞，猜猜是表示什么意思？能不能用好朋友之間的三個(gè)字來(lái)解釋一下。幼兒嘗試用“我愛(ài)你，你真好”等語(yǔ)詞替換，表現(xiàn)節(jié)奏型、感受音樂(lè)溫情友愛(ài)的情感。
    2、教師示范手指游戲。
    看看鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐表演的天生一對(duì)舞，從哪里看出他們相親相愛(ài)天生一對(duì)？做了哪些動(dòng)作？教師配合語(yǔ)詞，合樂(lè)做動(dòng)作（喜歡你就抱抱你，喜歡你就親親你）。
    3、在座位上用上肢動(dòng)作合樂(lè)表演。
    教師帶領(lǐng)幼兒演繹簡(jiǎn)單版本手指游戲，重點(diǎn)討論并反復(fù)感知b段的細(xì)節(jié)變化（“抱緊我抱緊我”以及”“么么么么么么”的發(fā)音）。
    4、教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒合作舞蹈。
    教師分別扮演長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生，先后邀請(qǐng)兩位孩子進(jìn)行合作表演，引導(dǎo)幼兒感受與朋友“抱一抱，親一親”的友好和快樂(lè)，提醒幼兒能用讓對(duì)方舒服的方式和力度來(lái)與好朋友互動(dòng)，并用語(yǔ)言描述自己的感受和表達(dá)感謝。
    幼兒兩兩結(jié)伴站姿進(jìn)行隨樂(lè)游戲。
    5、兩兩配對(duì)，共同完成“天生一對(duì)”舞會(huì)。
    音樂(lè)循環(huán)，幼兒找到自己的朋友，并進(jìn)行“打招呼，拉拉手，抱一抱，親一親”的舞蹈。
    動(dòng)作建議及玩法建議：
    a段：第一第二個(gè)八拍，動(dòng)作為：走走走走，你好，你好?。▋杀椋?BR>    第三第四個(gè)八拍，動(dòng)作為：好朋友手拉手玩游戲，當(dāng)幼兒能自如表現(xiàn)后，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，將手拉手的動(dòng)作替換為好朋友做游戲的動(dòng)作。
    b段：語(yǔ)詞節(jié)奏為“喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，抱緊你，抱緊你。喜歡你就親親你，喜歡你就親親你，喜歡你就么么么么么么，親親你，親親你。
    一、音樂(lè)應(yīng)貫于全程，讓幼兒充分感受和熟悉音樂(lè)。
    二、分析本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
    三、教師的介入應(yīng)該減少。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    62、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
    63、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
    64、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
    65、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者......點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
    66、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
    67、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的.朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
    68、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
    69、情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念。
    70、，文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，透過(guò)環(huán)境描述來(lái)襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
    71、以飽滿的激情，描寫了……。
    73、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
    74、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
    75、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。
    76、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
    77、開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。
    78、文章選材新穎，……這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
    79、文章資料新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
    80、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、辰”等3個(gè)生字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語(yǔ)。
    1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
    2、有感情地朗讀課文。
    兩課時(shí)
    教學(xué)要求：
    1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
    2、初讀課文，質(zhì)疑。
    教學(xué)過(guò)程：
    今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況：
    1、音、形、義
    （音）魅、漆、紳
    （形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
    （義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
    襤褸—形容衣服破破爛爛。
    乞丐—生活沒(méi)有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過(guò)活的人。
    陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
    良辰美景—天氣好風(fēng)景美。
    魅力—很能吸引人的的力量。
    無(wú)動(dòng)于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
    2、自讀課文，做到正確。
    讀熟課文。
    1、自由讀課文，做到正確。
    2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
    3、同桌互讀互查。
    4、指名讀。
    5、自讀自查。
    四、默讀課文，質(zhì)疑。
    五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
    六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
    （為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
    七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
    授課思路：
    《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
    理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
    生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    教學(xué)目的：
    1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的`魅力。
    2、有感情地朗讀課文
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
    2、有感情地朗讀課文
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、教師板書課題
    2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
    3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
    二、新課：
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    2.什么樣的路不能走?(答案：電路)。
    3.小波比的一舉一動(dòng)都離不開(kāi)繩子,為什么?(答案：小波比是木偶,(這都不懂))。
    4.小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
    5.一學(xué)生把硬幣拋向空中：正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺(tái)球，如果硬幣立起來(lái)，就他媽去學(xué)習(xí)。(答案：去學(xué)習(xí))。
    6.兩只狗賽跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到終點(diǎn)時(shí)，哪只狗出汗多?(答案：狗不會(huì)出汗)。
    7.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?(答案：小老虎)。
    8.猴子每分鐘能掰一個(gè)玉米，在果園里，一只猴子分鐘能掰幾個(gè)玉米?(答案：沒(méi)掰到一個(gè))。
    9.一溜(提示：注意諧音)三棵樹(shù)，要拴匹馬，只能拴單不能拴雙?(答案：請(qǐng)問(wèn)怎樣栓)。
    10.世上什么東西比天更高?(答案：心比天高)。
    11.什么貴重的東西最容易不翼而飛?(答案：人造衛(wèi)星)。
    12.三個(gè)金鑫，三個(gè)水叫淼，三個(gè)人叫眾，那么三個(gè)鬼應(yīng)該叫什么?(答案：叫救命)。
    13.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?(答案：多保重身體)。
    14.什么東西比烏鴉更討厭?(答案：烏鴉嘴)。
    15.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?(答案：老人家)。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
    2、練習(xí)用“可是”造句。
    3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
    5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、理解課文第6自然段。
    2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    計(jì)算機(jī)演示文稿。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
    2、練習(xí)用“可是”造句。
    3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、板書課題，導(dǎo)入新課。
    2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    （1）自讀課文。
    （2）自學(xué)生字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
    理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。
    姍姍而去良辰美景。
    3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
    4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
    5、練習(xí)。照樣子寫句子。
    春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。
    教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，
    作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    （2）朗讀課文。
    第二課時(shí)：
    1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
    2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
    3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、理解課文第6自然段。
    2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    計(jì)算機(jī)演示文稿。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、引入：
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？
    你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。
    2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
    有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話？
    “春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！”
    3、默讀課文，思考：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？
    盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
    朗讀盲老人說(shuō)的話。
    4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
    化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？
    自己讀第6自然段，思考：這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
    指導(dǎo)朗讀第6自然段。
    “春天來(lái)了”讓我們聯(lián)想到什么。
    但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情心。
    再讀一讀第6自然段。
    6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓我們也來(lái)試一試。
    看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
    先自己思考，再集體交流。
    作業(yè)：
    1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
    2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
    3、（選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。
    板書：
    春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
    [語(yǔ)言的魅力(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    (上課時(shí)間：11.15第43課時(shí)）。
    【知識(shí)目標(biāo)】。
    1．明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。2．寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)。
    一、精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣寫作文其實(shí)和說(shuō)話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語(yǔ)言連貫?zāi)?？今天我們就?lái)探究一番吧。
    二、例文引路感受特色珍藏溫馨的批語(yǔ)。
    有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語(yǔ)的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
    記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本來(lái)基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟。可以說(shuō)當(dāng)時(shí)我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒(méi)有什么感覺(jué)，考不好無(wú)非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見(jiàn)怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒(méi)有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒(méi)念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
    打開(kāi)試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒(méi)有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒(méi)有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來(lái)。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：
    ××同學(xué)，你的書寫很工整，批閱你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會(huì)變成明天的95分。
    看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒(méi)有一位老師這樣夸過(guò)我，這樣信任我。那一刻，我感覺(jué)自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺(jué)得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)95分回報(bào)老師的厚愛(ài)。
    我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺(jué)渾身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽(tīng)張老師說(shuō)道：“‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒(méi)考好，主要原因是我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹋?？”“愿意！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
    從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起來(lái)，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗?，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說(shuō)來(lái)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話題展開(kāi)，先寫老師發(fā)試卷，然后寫老師的批語(yǔ)，接著寫“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后的感受，最后寫我珍藏批語(yǔ)以及“我”因批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。
    三、文題展示。
    每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文，不少于500字。
    1．要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫哪里。
    2．圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有一個(gè)合理的順序。
    3．語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。
    【學(xué)生寫作實(shí)踐，集體評(píng)議】。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    2.敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
    3.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
    4.這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。
    6.文中描繪的?清新活潑歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
    7.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將?呈現(xiàn)讀者面前。
    8.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
    9.觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
    10.借景抒情托物詠志很有特色。
    11.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
    12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。
    13.作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
    14.想象力較豐富極具新意。開(kāi)頭自我介紹引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。
    15.文章不長(zhǎng)但過(guò)程敘述得很清楚人物的活動(dòng)描述得也具體真實(shí)可信生動(dòng)有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    語(yǔ)言連貫題,在高考中或以選擇題或以語(yǔ)言主觀題形式出現(xiàn),不少考生面對(duì)此類題不知所措,其實(shí),只要找準(zhǔn)此類型解答的入手方法,問(wèn)題就能迎刃而解.
    作者：袁發(fā)揚(yáng)作者單位：四川省平昌中學(xué),四川,平昌,635400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
    4.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
    5.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
    7.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
    9.你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)xx的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒!
    10.你的作文融情于景，把對(duì)xx的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)xx，寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四季景色描寫了出來(lái)。
    12.xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
    13.生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
    14.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
    15.對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的基本要求。
    理解“簡(jiǎn)明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。
    第一課時(shí)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
    一、釋義。
    簡(jiǎn)明就是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性，收到最佳、最大的表達(dá)效果。
    簡(jiǎn)――提煉內(nèi)容，排除冗余信息；推敲語(yǔ)句，刪除多余詞語(yǔ)。
    明――消除歧義，避免費(fèi)解。
    二、題型示例。
    （一）學(xué)會(huì)刪削多余詞語(yǔ)，確保用語(yǔ)簡(jiǎn)要。
    例：
    為使下面畫線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、流暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)，在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。
    記得在一次期末考試中，在考完語(yǔ)文后感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了好長(zhǎng)時(shí)間。
    必須保留的詞語(yǔ)：
    （二）學(xué)會(huì)區(qū)分歧義，確保語(yǔ)意明確。
    產(chǎn)生原因。
    a、詞語(yǔ)的多義性。
    b、指代不明。
    c、語(yǔ)意不明。
    d、句中的停頓。
    e、層次劃分。
    消除歧義方法。
    a、設(shè)置具體語(yǔ)境。
    b、增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。
    c、明確指代內(nèi)容。
    d、調(diào)整句內(nèi)語(yǔ)序。
    例：
    在下面句子的相應(yīng)位置標(biāo)出停頓，使括號(hào)內(nèi)外的意思相符。
    （1）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。（兩個(gè)人都得說(shuō)）。
    （2）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)（一個(gè)人說(shuō)）。
    例：
    下面兩句都有歧義，試分析之。
    a、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
    b、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢分別存入了兩家銀行。
    例：
    某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書處來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    一、新課導(dǎo)入。
    寫文章和說(shuō)話一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。
    二、探究語(yǔ)言連貫的方法1．要保持話題的統(tǒng)一。
    一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞的笑話。雖然內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。2．表述角度要一致。
    在寫作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，只要表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書香門第，5歲時(shí)就在私塾讀書，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在褶皺新舊沖突、中西融合的文化背景下造成的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，從“他父親”的角度敘述，應(yīng)改為“剛滿18歲被他父親送到歐洲留學(xué)”就連貫了。3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。
    三、寫作文題每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。
    要求：1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
    四、佳作欣賞節(jié)日。
    在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！
    晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！
    嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，增加一份動(dòng)力，收獲滿滿的喜悅！
    點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等有趣的幾件事情，表達(dá)了小作者節(jié)日的感受，抒寫了小作者喜悅的心情，銜接自然，語(yǔ)言連貫。特別是放煙花的場(chǎng)面描寫，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛?？梢?jiàn)小作者寫作功底不錯(cuò)。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.掌握“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的基本要求。
    2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的方法。
    知識(shí)講解。
    連貫：所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
    例文講解。
    一、要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。
    例如《昆明的雨》中寫昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了。
    1.最多，也最便宜的牛肝菌；2.比牛肝菌略貴的青頭菌；
    3.菌中之王，味道鮮濃，無(wú)可方比的雞土樅菌；4.中吃不中看的干巴菌；
    5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……。
    中間還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
    二、圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序。
    例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案?！?BR>    三、語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡。
    其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。
    四、語(yǔ)境要和諧一致。
    比如朱自清的《背影》中的這段話：
    那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
    五、表述角度要一致。
    小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。
    上學(xué)后，母愛(ài)__________，__________，___________。
    長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。
    閱讀這首小詩(shī)，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里嘗著它幸福滿滿小試牛刀：
    每逢節(jié)日來(lái)臨，大家歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。
    【提示】。
    1.選一個(gè)具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫，保持話題的統(tǒng)一。
    2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
    節(jié)日。
    清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
    漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄?？~緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷魂的挽衣。
    段解：開(kāi)篇用晚唐詩(shī)人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩(shī)來(lái)點(diǎn)題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。
    思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽(tīng)屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實(shí)中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。
    滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過(guò)錯(cuò)。汨羅江畔,龍舟拂水而過(guò),人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。
    段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個(gè)不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的偉大勇士?！扒嘣埔沦獍啄奚?舉長(zhǎng)弓兮射天狼?！鼻嗌腊滓?這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒(méi)有春節(jié)的聲聲爆竹,沒(méi)有中秋的朗朗明月,也沒(méi)有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個(gè)特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對(duì)深邃蒼穹最真摯、最誠(chéng)懇的緬懷和祈禱。
    清明,屬于精忠報(bào)國(guó)的岳飛,屬于虎門銷煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開(kāi)拓與進(jìn)取是不盡的動(dòng)力；三十功名,國(guó)家與民族是不滅的情懷。
    段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個(gè)中心，銜接自然，前后連貫。
    收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!
    段解：篇末，表達(dá)了對(duì)中華民族脊梁的緬懷。點(diǎn)明中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
    2.還應(yīng)該有合理的順序；3.還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡；4.語(yǔ)境要和諧一致；5.表述角度要一致。
    習(xí)作展示。
    過(guò)年，我的最愛(ài)。
    寶雞市第一中學(xué)2019屆13班肖文琪。
    綿長(zhǎng)的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒(méi)了來(lái)往的一切，車輛與行人都不見(jiàn)了蹤影，淹沒(méi)了家家戶戶中的歡聲笑語(yǔ)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過(guò)來(lái)，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過(guò)去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個(gè)模樣。
    那時(shí)的我在鄉(xiāng)下，還未到過(guò)年，就已經(jīng)充滿了年味。家家戶戶門前懸掛起大紅燈籠，門前的青石臺(tái)階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門上的紅漆在此時(shí)也顯得格外鮮亮，人家的大門也都敞開(kāi)著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過(guò)于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們?cè)诮诸^放鞭炮，時(shí)不時(shí)往人家的雞窩和豬圈里扔幾個(gè)二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計(jì)較，這便成了我們囂張的資本。受到長(zhǎng)輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過(guò)厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開(kāi)心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個(gè)爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來(lái)踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點(diǎn)得更加絢麗多姿。
    過(guò)年，我的最愛(ài)，而如今只能成為一種向往……。
    寶雞市第一中學(xué)2019屆13班韓茹雪。
    月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽(tīng)聞今年的月亮“非比尋常”，等啊等啊，終于盼來(lái)了一年中秋。
    中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時(shí)平日里很難察覺(jué)到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的周圍?？稍铝磷约耗?？卻一直孤獨(dú)地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無(wú)一顆明星能與她爭(zhēng)輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。
    母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.聆聽(tīng)故事，感受勞動(dòng)人民對(duì)自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。
    組織形式
    集體
    兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
    幼兒在電視上看到過(guò)穿木樨
    掛圖號(hào)，故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料
    1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
    2.教師再次講述。
    1.引導(dǎo)幼兒討論故事。
    2.引導(dǎo)幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
    3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽(tīng)一遍故事。
    1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演兒歌作準(zhǔn)備。
    2熟悉兒歌進(jìn)行表演。
    3.幼兒交換角色，再次表演。
    有 效 語(yǔ) 言 設(shè) 計(jì)
    1.山上來(lái)了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會(huì)怎么樣？
    2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
    3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
    4.大黑熊聽(tīng)到聲音怎么辦？
    環(huán)境輔助
    出示掛圖。
    出示錄音機(jī)和磁帶
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1．感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。
    2．能和著節(jié)拍進(jìn)行模仿。
    3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。
    感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，并能進(jìn)行模仿。
    用身體動(dòng)作來(lái)表示小袋鼠的害羞心理。
    歌曲《乖孩子》。詩(shī)歌掛圖，小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動(dòng)畫課件。
    1．播放歌曲《乖孩子》，老師帶領(lǐng)幼兒一起活動(dòng)，融入新課的情景當(dāng)中。
    2．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，導(dǎo)入新內(nèi)容。
    師：今天，我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看一看、說(shuō)一說(shuō)有誰(shuí)。（出示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖上的小動(dòng)物形象。）
    1。指導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖中的小動(dòng)物都是誰(shuí)。
    2。誰(shuí)知道他們都是怎么走路的。（可以用語(yǔ)言和動(dòng)作等不同的方式表達(dá)）
    3．播放動(dòng)畫課件，讓幼兒觀察課件中小動(dòng)物的行走方式。
    （1）提問(wèn)：看看他們是誰(shuí)？他們是怎么走路的？（依次出示小雞、小鴨、小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題）
    （2）鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察并進(jìn)行模仿。
    （3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
    小雞，跟著媽媽，走。
    小鴨，跟著媽媽，游。
    小兔子，跟著媽媽，跳。
    （4）課件出示小袋鼠，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小袋鼠是怎么走路的。
    師：你們仔細(xì)看一看，小袋鼠在哪里呢？
    幼：媽媽抱著呢。
    師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？
    幼：它要媽媽抱，真難為情！
    幼：小袋鼠是大懶蟲。
    （這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來(lái)，嘲笑小袋鼠。）
    師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？
    幼：它難為情了，臉都紅了。
    師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽(tīng)見(jiàn)大家笑話它，會(huì)怎么想？
    幼：它會(huì)不開(kāi)心的。
    幼：難為情，臉就紅了。
    幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。
    師：小袋鼠聽(tīng)了小朋友的話，害羞了。請(qǐng)想一想，我們可以用哪些身體動(dòng)作來(lái)表示？
    （5）鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。
    （6）小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。
    4．完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    （1）師：剛才我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“誰(shuí)最羞”。請(qǐng)你們看著圖，仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍。
    （2）師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR>    （教師引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，熟悉并理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
    （3）師幼一起邊做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。
    （4）教師念小動(dòng)物的名稱，幼兒接念后半段，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。
    5．小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
    1．引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
    2．鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。
    附：誰(shuí)最羞
    小雞，跟著媽媽，走！走！走！
    小鴨，跟著媽媽，游！游！游！
    小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！
    小袋鼠，它要媽媽抱，羞！羞！羞！
    小班幼兒剛到幼兒園，要融入一個(gè)大家庭當(dāng)中是不容易的，他們會(huì)產(chǎn)生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。詩(shī)歌《誰(shuí)最羞》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。鼓勵(lì)幼兒像小雞、小鴨等小動(dòng)物一樣“長(zhǎng)大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開(kāi)“獨(dú)立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對(duì)要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢(shì)就會(huì)達(dá)到教育幼兒“長(zhǎng)大后要自己獨(dú)立行走”的目的。關(guān)于害羞動(dòng)作的想象和夸張的表演，讓幼兒對(duì)“羞”獲得了深刻的體驗(yàn)。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
    2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
    3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。
    情景創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。
    難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
    1、（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
    2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”
    教師小結(jié)：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹(shù)木、花草等它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì)讓莊稼長(zhǎng)的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨?！?BR>    1、利用課件，引出兒歌。
    教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問(wèn)題：
    （1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”
    （2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）
    （3）“魚兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）
    （4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）
    2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。
    教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。
    1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：“你們還見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：
    “如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì)高興的怎么樣？”
    “如果雨點(diǎn)落在小樹(shù)上，小樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”
    “如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”
    “如果雨點(diǎn)落在柳樹(shù)上，柳樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”
    2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
    “雨”停了，繼續(xù)去郊游。
    鼓勵(lì)幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長(zhǎng)將兒歌內(nèi)容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對(duì)下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對(duì)人們、植物、動(dòng)物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個(gè)個(gè)畫面讓幼兒觀察后展開(kāi)想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。對(duì)幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒?dòng)中觀察下雨后，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒提高了想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會(huì)初步仿編，完成了目標(biāo)2、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個(gè)幼兒留下一個(gè)美好的記憶。
    語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
    “癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
    本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
    1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
    2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī)，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.課件-花園里有什么
    2.繪畫材料人手一套
    教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
    1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
    2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
    教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
    如，柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
    3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。
    1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？
    聞到些什么？
    （如聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、
    小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
    2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。
    1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來(lái)吧！
    2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
    3.交流展示。
    春天，花園里有什么？
    春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
    太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，
    青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
    柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，
    勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
    蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
    分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
    瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
    （一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
    （二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
    （三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
    （一）物質(zhì)準(zhǔn)備
    1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
    2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表
    （二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
    （一）組織幼兒討論，切入主題
    1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR>    2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
    3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件
    （三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
    2、小組共同協(xié)商分工合作。
    引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
    （四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng)。
    每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
    （五）共同分享，閱讀自制圖書
    教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
    1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
    1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
    2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞
    1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥
    2多媒體課件
    1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
    （1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
    師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
    （2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。
    3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
    4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
    5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
    6．帶小朋友出去找反義詞。
    師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
    《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版，這本書沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
    1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
    2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
    1、與繪本相關(guān)的圖片。
    2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
    一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書名)
    1、了解釣魚大叔。
    師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
    2、幼兒自由閱讀。
    師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
    師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
    (1)2—3頁(yè)
    我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
    (2)4—5頁(yè)
    請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
    (3)6—7頁(yè)
    請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
    (4)8—9頁(yè)
    從咖啡館出來(lái)，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。
    (5)1 0—1 1頁(yè)
    現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
    (6)1 2—1 5頁(yè)
    釣魚大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
    (7)1 6—1 7頁(yè)
    這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。
    (8)1 9—2 1頁(yè)
    釣魚大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。
    (9)22—23頁(yè)
    釣魚大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。
    (10) 24—25
    (11)26—27
    釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)
    1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
    2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
    1.歡慶音樂(lè)一段。
    2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
    3.故事背景音樂(lè)一段。
    取長(zhǎng)補(bǔ)短
    (1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
    幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
    (2)_出示圖片：花轎
    提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
    (2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
    講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
    提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
    小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
    小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
    每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
    我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
    小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
    世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
    美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
    游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    時(shí)光猶如一匹飛奔的小馬，轉(zhuǎn)眼間，我成為您的學(xué)生已經(jīng)有三年了，還記得第一次報(bào)道那天，我十分忐忑：班主任老師究竟是怎樣的呢，兇巴巴的？溫柔的？還是鐵面無(wú)私的？當(dāng)我看到和藹可親的您，我安心多了。
    王老師，您上課不僅生動(dòng)有趣，還有許多“秘密武器”讓我們記憶猶新。記得那天下午，我們小組在綜合評(píng)比中勝出，您熱情的說(shuō)：“獲獎(jiǎng)的同學(xué)，你們一組到我辦公室來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品！”下課了，我們幾個(gè)趕緊跟了去，而我意外的抽到了“夸一頓”。第二天一早的晨會(huì)課上，您親切的對(duì)大家說(shuō)：“昨天有位同學(xué)抽到了“夸一頓”這個(gè)獎(jiǎng)。我的心砰砰直跳，臉都紅了，緊張的不敢向前。就在這時(shí)，您用和藹的眼神鼓勵(lì)道“王恪，請(qǐng)上臺(tái)吧！”并帶頭夸獎(jiǎng)道：“我覺(jué)得王恪的字寫地很不錯(cuò)！”接著，四十六位同學(xué)挨個(gè)表?yè)P(yáng)了我，這是我收到過(guò)的最珍貴的獎(jiǎng)品。它不僅讓我感到了集體的溫暖，而且增強(qiáng)了我的自信心。您的法寶可真別出心裁?。?BR>    您還記得嗎，上次我管不住自己，上課老講話，被您嚴(yán)重批評(píng)了，還撤掉了光榮的中隊(duì)委，那時(shí)我十分傷心，留下了悔恨的淚水。我下定決心，一定要改掉這個(gè)壞毛病。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，在您的鼓勵(lì)下，我又重新站在了競(jìng)選的講臺(tái)上，贏回了失去的榮譽(yù)。您讓我明白了知錯(cuò)能改還是好孩子！
    我珍藏著一份成績(jī)報(bào)告單，因?yàn)槔锩嬗心鸀槲覍懙那ё旨恼Z(yǔ)，密密麻麻的字里行間滲透著您對(duì)我親切的關(guān)注和無(wú)限的期盼。讀著讀著，一股暖流涌向心頭，我一定會(huì)記住您真誠(chéng)的建議，時(shí)刻提醒自己細(xì)致認(rèn)真地做每件事，百丈竿頭，更進(jìn)一步。
    最后，我想敞開(kāi)心扉告訴您：老師，我真佩服您，你是我最欣賞的好老師，真誠(chéng)地感謝您為我們付出的智慧和愛(ài)。
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)：
    具：多媒體教學(xué)內(nèi)容：
    一、什么是連貫？
    連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
    1.保持前后話題統(tǒng)一。
    一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。2.有合理的順序。
    前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。3.要注意句子間的銜接過(guò)渡。
    適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。
    三、作文題目。
    每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以“節(jié)日”為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：
    1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。
    2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。
    3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題。
    1：明確寫作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)日來(lái)寫。
    理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫作過(guò)程中，都要有充分的體現(xiàn)。3：通過(guò)寫作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受。
    四、挖掘立意絕招。
    1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關(guān)于節(jié)日的敘說(shuō)，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀層面細(xì)細(xì)描述。
    3.也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀層面追溯千年歷史。
    五、范文賞析。
    節(jié)日。
    金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后。
    我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了的家的味道！
    七、寫作素材素材一。
    俗話說(shuō)八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來(lái)，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒(méi)有，靜靜的。只留一片墨藍(lán)色的天空。這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò)。那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星星映在天上。那星星好像一個(gè)個(gè)金黃的梨掛在哪好似樹(shù)藤的天上。反正在印象當(dāng)中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。
    啊!我看見(jiàn)那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。
    今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒(méi)做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個(gè)卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過(guò)用的都是蠟燭或是led燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。
    八、寫作實(shí)踐。
    在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次作文練習(xí)。
    板書設(shè)計(jì)：
    教學(xué)反思：
    語(yǔ)言的連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    161、簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
    162、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來(lái)饒有興味。
    163、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
    164、結(jié)尾同樣搞笑。
    165、結(jié)尾總結(jié)也應(yīng)扣住“感動(dòng)人”來(lái)談，且最好能針對(duì)現(xiàn)下某些女性的心態(tài)，鼓勵(lì)她們要活出真正的精彩，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。
    166、將......改成......更適宜些。
    167、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
    168、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
    169、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。
    170、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
    171、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構(gòu)成一道屬于自己的風(fēng)光線！