無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中的經(jīng)歷，總結(jié)都是不可或缺的一環(huán)。劇本的創(chuàng)作需要對(duì)人物的塑造和情節(jié)的處理有深入的思考。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇一
你們好！
為了讓孩子能在這里學(xué)到的知識(shí)能夠更加的多、更加的多，讓他能夠在今后的工作中更好的發(fā)揮，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作能夠更加的滿(mǎn)意，在此，我們謹(jǐn)代表學(xué)校，向您們表示衷心的感謝，也對(duì)家長(zhǎng)們提出一些希望、要求。
一、提倡多鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)。
1.讓孩子在這里多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。讓他的學(xué)習(xí)變的有意義。
2.讓家長(zhǎng)們放心。孩子有自信心，有自律能力，有力，有自理能力，有一定的自我保護(hù)能力。
3.讓孩子在這里多鍛煉，多學(xué)習(xí)，多思索。
4.讓孩子在這里學(xué)到知識(shí)能夠更快的掌握知識(shí)。
二、鼓勵(lì)孩子，讓孩子在這里學(xué)習(xí)。
5.在這里我們也代表學(xué)校，向孩子們提出一些要求，希望你們能夠盡可能的做到。
三、鼓勵(lì)孩子，讓孩子在這里學(xué)習(xí)。
6.在這兒我們也希望你們能夠做到，不要在這里亂花錢(qián)，不要在我們這里花了，因?yàn)檫@是為我們自己花的錢(qián)，你們要做到這一點(diǎn)。
7.在此，我們更希望你們能夠做到，不要在這里亂花錢(qián)，也不要在我們這里花這些錢(qián)，不要在我們這里亂扔?xùn)|西，不要在我們這里亂跑。
8.要讓孩子在家里多做一些家務(wù)，不要在這兒亂跑，讓孩子在家里多做做家務(wù)，這樣能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)，還能夠讓孩子在家里好好的休息，不要在我們這邊亂跑，也不要在我們這邊亂跳，要給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
9.家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅僅是為了你們的孩子，也是為了你們將來(lái)，你們的孩子在你們的心目中是好樣的。
10.在這里我們希望你們能夠更加努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓，在學(xué)校做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇二
“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小喜鵲在空中邊飛邊告訴大家這個(gè)喜訊。
小草聽(tīng)了，趕緊穿上翠綠的衣服，再探出頭去迎接春姑娘。桃樹(shù)媽媽的花孩子笑紅了臉，粉紅的笑臉不但迎來(lái)了春姑娘，還迎來(lái)了許多大人和孩子來(lái)欣賞。牽?；ㄒ矤?zhēng)著開(kāi)花了，藍(lán)的、紫的，美麗極了。一朵朵小喇叭似的牽牛花好像在說(shuō)：“歡迎你，春姑娘!”
接著，迎春花、映山紅、海棠花也開(kāi)了，五顏六色的花兒好看極了。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋。胖乎乎的小蜜蜂和五彩的蝴蝶在花叢中嬉戲，都不知道該往哪采花蜜和花粉了。
山上郁郁蔥蔥的大樹(shù)挺直了身子，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，人們還以為是一把把綠傘呢!
春天真是一個(gè)如花似玉的季節(jié)啊!我愛(ài)春天，我愛(ài)這美麗的季節(jié)!
初夏到了，夏弟弟來(lái)到了大地上。要跟美麗而溫柔的春天姐姐告別了。
初夏，天還不是非常熱但是運(yùn)動(dòng)也會(huì)流汗。樹(shù)變得更綠了，花變得更艷了，植物們都跳起了舞迎接夏天的到來(lái)。慢慢的，人們一個(gè)一個(gè)穿上了短袖，換上了中褲還吃起了雪糕，和初夏搭配了起來(lái)。在樹(shù)陰下，沒(méi)有夏天的蟬叫，卻有寧?kù)o的時(shí)間讓你玩，看書(shū)。夏弟弟的嘴里一呼，呼出的夏風(fēng)暖暖的，散在人群中。夏弟弟來(lái)到大地上，對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你散發(fā)出你最耀眼的光吧!”太陽(yáng)公公讓自己的最亮最熱的光照到大地上了。初夏很美：花兒都昂首挺胸地看著，樹(shù)木上像上了一層油，變得光亮兩的。植物，在夏天荷花可就是花中之王了，初夏的荷花雖然還沒(méi)開(kāi)放，但是含苞欲開(kāi)的花苞更著，一個(gè)個(gè)像就要綻開(kāi)笑臉的小姑娘。
秋天來(lái)了，校園里叫的唧唧的知了停止了歡唱，那棵夏天長(zhǎng)的很茂密的大樹(shù)樹(shù)上的葉子，好像是按捺不住自己的心情，想下地去探索奧妙，一個(gè)個(gè)都脫離了媽媽的懷抱，跳下去了。夏天的滾滾熱浪也變成了秋天的清涼，夏天那刺眼的光線(xiàn)也變成了柔和的光線(xiàn)。
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，吹黃了小草的“帽子”。也把樹(shù)木的頭發(fā)吹掉了。但你可以清晰的看到山坡上那一棵棵挺拔的松樹(shù)，依然穿著那件碧綠的衣裳站在山岡上，為這秋天增添一些生機(jī)。初秋的雨還是那么多，總是淅淅瀝瀝的下著，但是雨過(guò)天晴后的空氣是那么清新，還帶著一些泥土的氣息。
傍晚，夕陽(yáng)的殘光把山坡照得金黃金黃的就像在山坡上鋪了一層金子。微風(fēng)吹來(lái)樹(shù)枝在風(fēng)中搖晃，在夕陽(yáng)的照耀下就像蕩起了一層金浪美麗極了。
夜晚，月光撒在樹(shù)上、草叢里……夜靜靜的，偶爾能聽(tīng)見(jiàn)幾聲蟲(chóng)叫。秋天的聲，秋天的色永遠(yuǎn)也說(shuō)不完。
冬天下雪，對(duì)北方人來(lái)說(shuō)，是太平凡不過(guò)了。但是，對(duì)我們南方人來(lái)說(shuō)，卻是千載難逢!今天清晨，天還未大亮，我剛一起床，便感到全身冷颼颼的，我往窗外一看，啊!天上掉洗衣粉?不對(duì)啊!我立刻穿好衣服，拉開(kāi)窗子，仔細(xì)瞧瞧，啊!下雪了!我這才恍然大悟起來(lái)。我迅速吃完早餐，急急忙忙去上學(xué)。路上，雪并不大，象美麗可愛(ài)的蒲公英一樣漫天飛舞，夾雜著雨水一起落下來(lái);有的象棉花一樣綴滿(mǎn)在樹(shù)葉上，好似一蔟蔟小白花，特別是在汽車(chē)燈光照射下，猶如無(wú)數(shù)的金銀珠寶掛在樹(shù)梢上，銀光閃閃，好一片銀色的世界!我們不知不覺(jué)地來(lái)到了學(xué)校。在操場(chǎng)上，同學(xué)們紛紛丟掉雨傘，三五成群互相嬉笑著，追逐著，有的伸開(kāi)凍紅的小手去感受雪的存在，有的張大嘴巴去品嘗雪的滋味，……迎接雪的光臨。大家歡快地跳啊!跳!唱啊!唱!……忘記了平日的煩惱和憂(yōu)愁，留下難忘的美好回憶!
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇三
1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。
2.學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)。
一堂課為40分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.要以理解為主，眼耳手腦齊動(dòng)員。
聽(tīng)課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書(shū)和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作，耳要聽(tīng)清楚老師講課的內(nèi)容，要聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音，聽(tīng)出老師講課的意圖;手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn);腦筋要開(kāi)動(dòng)，積極思考，抓住老師講課的思路。聽(tīng)課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇四
冬，卷著呼嘯的寒風(fēng)去了；春，領(lǐng)著蓬勃的生機(jī)來(lái)了。大地，由一片銀白，變成了五彩斑斕的世界。
人們的衣服披在身上，已經(jīng)沒(méi)有了冬日里一個(gè)個(gè)裹得像圓球似的感覺(jué)，看著倒像是一只只輕盈的燕子，快活的奔來(lái)跳去。風(fēng)箏在笑聲中緩緩升起，越升越高，飄蕩在柔和的春風(fēng)中，變成了一個(gè)小小的點(diǎn)。農(nóng)民打開(kāi)了沉睡了一個(gè)冬天的田野，將希望與汗水，連同一顆顆小小的種子，一起栽種在春天的土地里。市場(chǎng)上，一顆顆鮮紅的草莓躍入眼簾。午后，陽(yáng)光下，家家戶(hù)戶(hù)的陽(yáng)臺(tái)上成了棉被與棉襖的天下。春的到來(lái)，讓人們臉上的笑容無(wú)比燦爛。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。春雨像一縷縷清風(fēng)，無(wú)聲無(wú)息，滋潤(rùn)著身邊的每一個(gè)生靈。湖水蕩漾著藍(lán)色的微波，小草搖曳在微風(fēng)中，花兒綻放出甜美的笑臉……啊，春天來(lái)了。
我漫步在稽山公園里，坐在竹林邊的涼亭上，細(xì)細(xì)打量著眼前的——春天。腳邊，幾株見(jiàn)縫插針的小草從亭角里冒出來(lái)，長(zhǎng)得碧綠蔥蘢。湖邊，一條條烏黑的小魚(yú)正歡快的躍出水面，而去年夏天開(kāi)得廣袤無(wú)邊的荷花已不見(jiàn)了蹤影，只有一桿桿土色的殘枝斷葉，赤條條，孤零零，垂著腦袋不動(dòng)了。湖邊的竹林里，翠綠的竹子像一捆捆綠木，直立在地面上。竹葉們?cè)陲L(fēng)中，不時(shí)的走家竄戶(hù)，每當(dāng)兩片竹葉碰在一起，總會(huì)“沙沙”地竊竊私語(yǔ)一番。一低頭，地上不知何時(shí)已冒出了一群群雨后的春筍，正探頭探腦地打量著眼前這個(gè)奇妙的世界。幾個(gè)不幸的“遇難者”一不留神就被饞嘴的孩子挖了去。
雖沒(méi)到“落英繽紛”的時(shí)節(jié)，可園子邊上的幾株櫻花已經(jīng)“花滿(mǎn)枝頭”了。一朵朵清秀的，粉紅的，被蜜蜂包圍著的櫻花在枝頭淡淡的微笑著，欣然接受這個(gè)世界對(duì)她的贊賞。不知不覺(jué)中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的花瓣已經(jīng)落了滿(mǎn)身，不禁憶起了《葬花吟》：“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾……”
老師常常告誡我們：“一年之計(jì)在于春”，要好好抓緊這眼前的大好春光，好好學(xué)習(xí)，天天向上！是呀，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。同學(xué)們，就讓我們?cè)谶@嶄新的春天里，迎著這大好的春光，大步向前走去吧！
春天這個(gè)美麗又歡快的季節(jié)，用她的多姿與活力，譜了一曲悠揚(yáng)而動(dòng)聽(tīng)的圓舞曲。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇五
在人生道路上，父母是我的第一位啟蒙老師。他們幫助我揚(yáng)起了人生的風(fēng)帆，指引了正確的航線(xiàn)。他們目送著我駛出了港口，駛向了人生。
稍大一些后，我上小學(xué)了。爸媽這樣對(duì)我說(shuō)：“理想是裝點(diǎn)歲月的風(fēng)景。孩子，樹(shù)立起自己的理想，并向著它努力拼搏。上帝即使真有不公平，但至少有一點(diǎn)他是公平的，他將命運(yùn)交出了一半給所有的人。我們要把握這一半的命運(yùn)，樹(shù)立起自己的理想，我們就能向上帝挑戰(zhàn)，為自己喝彩?！?BR> 在人生道路上，父母是我的導(dǎo)盲者。他們教會(huì)了我要在人生中樹(shù)起自己的燈塔，給自己指出光明。他們鼓勵(lì)我向我的人生目標(biāo)邁進(jìn)，使我走向光明的未來(lái)。
再后來(lái)，我上初中了，爸媽這樣對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)征服者會(huì)相信機(jī)會(huì)。你所能做的就是學(xué)好本領(lǐng)，以隨時(shí)抓住迎面而來(lái)的機(jī)會(huì)或是去尋找機(jī)會(huì)。有學(xué)問(wèn)的人即是一塊金子，無(wú)論在何處都總會(huì)發(fā)光。不要擔(dān)心上天不給你機(jī)會(huì)，學(xué)問(wèn)才是成功的前提。只要你有成功所必須的條件，即使上帝忘了你，你也會(huì)獲得成功?！?BR> 在人生道路上，父母教會(huì)了我要有成功的實(shí)力。他們指引我駛出了對(duì)成功的狂熱追求，告訴我：實(shí)力才是最主要的。相信機(jī)會(huì)的人永不會(huì)獲得機(jī)會(huì)。在他們的教導(dǎo)下，我一步一個(gè)腳印地踏向了未來(lái)。
現(xiàn)在，我上高中了，爸媽這樣對(duì)我說(shuō)：“真愛(ài)，是你永恒不息的心跳。懷著一顆愛(ài)心，奇跡一定會(huì)發(fā)生。有愛(ài)心的人，將是世上最富有的人?！?BR> 在人生道路上，父母教會(huì)了我要懷有友愛(ài)的心。他們指引著我做一個(gè)真正的人，做一個(gè)永遠(yuǎn)受人尊敬的人。聽(tīng)著他們的教導(dǎo)，我努力去成為一個(gè)永恒的人。
我們每個(gè)人都是這樣的孩子，我們每個(gè)人也都將成為那天使。對(duì)于父母，我無(wú)法說(shuō)什么。我只能說(shuō)：在人生的路上，我要永遠(yuǎn)記住父母的教導(dǎo)，永遠(yuǎn)感謝我的那一對(duì)天使。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇六
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，我先后學(xué)習(xí)了：《__》和《__》兩本教育專(zhuān)著，讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“立足老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。
課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外，授課后根據(jù)得失，及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;。
3、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇七
海清是我比較喜歡的演員。沒(méi)看過(guò)海清主演的媳婦的美好時(shí)代，但大致內(nèi)容卻是你不想知道都不行，以前愛(ài)看雙面膠，覺(jué)得對(duì)婆媳關(guān)系說(shuō)得可真是太細(xì)微，王貴與安娜主題延續(xù)了雙面膠的緊張關(guān)系，媳婦的美好時(shí)代卻改弦易轍，婆媳之間除了互相的明爭(zhēng)明斗之外還是有很多有趣的話(huà)題。若是放以前，我對(duì)婆媳關(guān)系一直是冷處理，覺(jué)得表面上看得過(guò)去就行。但一起住的時(shí)候長(zhǎng)了，倒生出幾分母女的情分來(lái)。
和同事們意見(jiàn)相同，不到實(shí)在迫不得已，堅(jiān)決不和老人同住。并不是說(shuō)婆婆不好或是媳婦不好，就是和自己的母親住一起，時(shí)間長(zhǎng)了也難免心煩何況還隔著肚皮的婆婆呢。老人愛(ài)嚼，年輕人愛(ài)靜，老人喜歡生活規(guī)規(guī)矩矩，但年輕人卻要隨心情生活。老人吃東西要軟乎乎，年輕人喜脆巴巴。這么多的不同，聽(tīng)起來(lái)就不得了，何況真正住在一起，這碰撞還不得讓地球毀滅啊。對(duì)老人，盡孝道是不能住一起的，若是人生通順，很少有人能站在老人的角度想問(wèn)題的。
當(dāng)我不得不和爸媽住一起的時(shí)候，我媽媽見(jiàn)著我就耳提面命：要體諒老人，千萬(wàn)不能由著自己的性子來(lái)。老人不容易，你的公婆更不容易。聽(tīng)得我耳朵起繭，母親說(shuō)完這些話(huà)，還要哭上幾句：我那苦命的.....，往往都是以我不耐煩而結(jié)束。
和爸媽開(kāi)始相處并不容易，對(duì)于他們處處要我以大家長(zhǎng)的身分處理問(wèn)題很是惱怒。咱一慣就是甩手掌柜，突然要當(dāng)家，而且還要高標(biāo)準(zhǔn)地當(dāng)家，自然不習(xí)慣。有時(shí)和朋友聊天，不免抱怨：總有一天我要讓兩老回家。
現(xiàn)在我不這樣說(shuō)了，若是兩老提出回去，我肯定不舍。人與人相處久了，自然有感情。何況我的爸媽確確實(shí)實(shí)都是為我著想。并不是和他們之間一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，可這問(wèn)題和相處的和諧比起來(lái)，根本不值得一提。感覺(jué)和婆婆真的有點(diǎn)象母女，能聊天，不高興了可以擺臉色，高興的時(shí)候依著她撒嬌。
早期一上午課多，因?yàn)樵缱粤?xí)，我一般是拿著燙好的牛奶往教室趕，中午回家，一開(kāi)門(mén)我就會(huì)叫：媽媽?zhuān)茵I死了。婆婆笑咪咪的：就知道你會(huì)餓，趕快，飯盛好了。婆婆愛(ài)看我狼吞虎咽，證明她做的飯好吃。她做飯一直受到各方詬病，是她的一個(gè)心病。開(kāi)始我吃不下去，每餐吃一點(diǎn)點(diǎn)。她一臉擔(dān)憂(yōu)：你這樣不吃，可怎么辦呢，我得想個(gè)法子給你開(kāi)開(kāi)胃。她慢慢改變以前不愛(ài)在菜里放作料的習(xí)慣，開(kāi)始讓菜的顏色好看點(diǎn)，菜的種類(lèi)也多起來(lái)，雖然依然每天都有湯，清淡的菜也上桌了。而我也習(xí)慣了婆婆的口味，幾乎每天都會(huì)將自己吃得有點(diǎn)撐，撫著肚子叫：撐死了，撐死了。
天氣一躁熱，我和兒子就打被子，婆婆晚上經(jīng)常到我們房間，我愛(ài)受驚，她一開(kāi)我的房門(mén)就會(huì)醒來(lái)，只是我一般裝睡，感覺(jué)著她給兒子掖被子，幫我將被子蓋好，再輕輕將門(mén)帶上。任是一個(gè)心腸硬如鐵的人，在這樣細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷下，還能如何！我愛(ài)吃阿膠棗，婆婆每次上街都會(huì)帶一些回來(lái)，阿膠棗在她眼里是很貴的吃食，她是舍不得吃的。放在電腦桌上（白天我總是呆在書(shū)房），我想起來(lái)就吃一枚。她總是鼓勵(lì)我多吃：這個(gè)補(bǔ)血，你多吃點(diǎn)。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇八
結(jié)束了高三后的漫長(zhǎng)暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來(lái)了新一批懷揣夢(mèng)想的孩子。這一學(xué)期我教高一3班和4班的語(yǔ)文課，剛經(jīng)歷高三的緊張的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)生，無(wú)論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。
一、高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
二、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
三、利用高一上半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語(yǔ)文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并計(jì)劃讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
四、本學(xué)期計(jì)劃兩項(xiàng)工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫(xiě)作，堅(jiān)持不懈。
五、以考代練，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，及時(shí)訓(xùn)練。
新高一年部繼續(xù)實(shí)行月考訓(xùn)練，訓(xùn)練以日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，考試作為日常學(xué)習(xí)的再次訓(xùn)練。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇九
本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文1班的成績(jī)不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問(wèn)題：
(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;。
(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;。
(3)見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;。
(4)語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。
高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生立思考的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力。組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生xxx考一次，長(zhǎng)一智xxx。
期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十
高中語(yǔ)文怎么學(xué)，各位同學(xué)是否會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣?下面我們來(lái)看看怎么樣好的學(xué)習(xí)高中的語(yǔ)文吧!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)五種方法。
1、大量閱讀。
博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。
大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。
美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿(mǎn)興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。
語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。
這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。
這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。
總之，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。
特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。
因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng)。
2、背誦經(jīng)典。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話(huà)文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。
那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。
如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
3、勤寫(xiě)日記。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。
培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。
內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十一
經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期年的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有了一定程度的提高，但一部分?jǐn)?shù)同學(xué)任然還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，做題不探求技巧，不會(huì)總結(jié)方法，急功近利之心極強(qiáng)，忽視了該學(xué)科對(duì)自我內(nèi)涵提升的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐“有一定深度語(yǔ)文”高效課堂的各種設(shè)計(jì)，形成高效高效課堂教學(xué)模式。
2、力爭(zhēng)教學(xué)成績(jī)有所前進(jìn)，2班平均分再提高，抓兩頭帶中間。改變一班教學(xué)模式，努力提高1班聯(lián)校語(yǔ)文名次。
教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)言文字及運(yùn)用》(選修)和《先秦諸子選讀》(選修)的學(xué)習(xí)和議論文寫(xiě)作的序列化訓(xùn)練。
教學(xué)中要求做到：
1、本學(xué)期要完成兩本選修書(shū)的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，中間穿插基礎(chǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新考綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重講解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、在備課上下足功夫。
(1)集體備課要突出重點(diǎn)，既要注重知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)的把握，又要注重怎么教、學(xué)生怎么學(xué)，同時(shí)要突出自己的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，提高自己設(shè)計(jì)課的能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
(2)個(gè)人備課要舍得下功夫。雖然對(duì)這些教材很熟悉了，但依然要用堅(jiān)持陌生化解讀等方法來(lái)備課，多聽(tīng)聽(tīng)名家的課，借鑒名師的課，提供自己駕馭課堂的能力。
2、周訓(xùn)練學(xué)習(xí)案編寫(xiě)要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。
從上學(xué)期教學(xué)的效果來(lái)看，編好周訓(xùn)練學(xué)習(xí)案，利用好學(xué)案非常重要，編好每一次學(xué)習(xí)案，按照自己的教學(xué)思想有條不紊進(jìn)行。
3、課堂教學(xué)模式大膽創(chuàng)新、努力實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)改革。
4、作業(yè)布置要精細(xì)化，作業(yè)和檢測(cè)及時(shí)批閱，盡量做到不過(guò)夜、不隔天；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決的途徑。
5、加大基礎(chǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練強(qiáng)度，做到及時(shí)講解，有針對(duì)性講解。
6、作文教學(xué)要細(xì)化。指導(dǎo)細(xì)、批閱細(xì)、講評(píng)細(xì)，作文要打印下發(fā)，典型問(wèn)題要集中修改。
積極參加組內(nèi)集體備課活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的課題研究活動(dòng)。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十二
每一代人都有自己的可愛(ài)，每一代人都有自己的苦惱。事實(shí)上，從來(lái)沒(méi)有一代人是放松的，但有一代人有幸用自己的奮斗見(jiàn)證了偉大——我們咬緊牙關(guān)，背負(fù)重任，因?yàn)槲覀兪菤v史選擇的一代人。
未來(lái)是可以預(yù)料的。中國(guó)在路上，給你最大的信心。這種自信，隱藏在你眼中綻放的精神，銘刻在你一生的生命中，奉獻(xiàn)給理想的自信，體現(xiàn)在你的言語(yǔ)、你的心靈、你的視野中。在這個(gè)時(shí)代長(zhǎng)大，就像坐快車(chē)一樣，它會(huì)把你帶到你自己無(wú)法到達(dá)的距離。你會(huì)看到更多的風(fēng)景，你會(huì)有更多的選擇。你的成就感、收獲感和安全感與這個(gè)國(guó)家的發(fā)展和繁榮息息相關(guān)。
當(dāng)你了解你的時(shí)代和你的中國(guó)，你可能不想活在歷史的光輝時(shí)刻。
在接下來(lái)的五年，五年多的時(shí)間里，在這片土地上成長(zhǎng)的你，我和成千上萬(wàn)的中國(guó)人將寫(xiě)下更多精彩的故事。不過(guò)，你所站的地方是你的中國(guó);中國(guó)就是你現(xiàn)在的樣子;中國(guó)就是你現(xiàn)在的樣子;如果你有光明，中國(guó)就不黑暗。
高考語(yǔ)文作文要想寫(xiě)得好,拿到高分,那么平時(shí)的素材就...
縱有千古,橫有八荒;前途似海,來(lái)日方長(zhǎng)?！?jiǎn)⒊?..
高中語(yǔ)文不同于初中的語(yǔ)文，那些難理解的詞句會(huì)越來(lái)越...
作文是高中語(yǔ)文的半壁江山,想要寫(xiě)出一篇高分作文,離...
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十三
2.寒山寺的鐘聲流進(jìn)楓橋邊的泊舟，唐朝詩(shī)人張繼正在為科舉落第而愁眠，對(duì)著月落烏啼的寂寥，看著江楓漁火的溫暖，他漸漸忘卻了寒徹心扉的悲涼，與舟人歡飲夜語(yǔ)，與江潮共沉共浮。于他而言，何必執(zhí)著于仕途，無(wú)非是“春潮帶雨晚來(lái)急”的空歡喜，清楚了，明白了，但“野渡無(wú)人舟卻自橫”，釋然后，*少了一個(gè)過(guò)客，詩(shī)史多了一首鴻篇--《楓橋夜泊》。此時(shí)的張繼化悲為喜，此乃心境第一層。
3.阮籍目睹世間的渾噩不堪和好友的身首異處，借醉酒逃避現(xiàn)實(shí)。他的一生一直在逃避、逃避、逃避，卻終因一篇《為鄭沖對(duì)晉王箋》被人唾棄。嵇康則完全生活在現(xiàn)實(shí)之中，不肯向生活做出任何妥協(xié)，最終一曲《廣陵散》成為絕響。其實(shí)人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《廣陵散》，人生由嵇康的《廣陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同歸的境遇竟是如此迥異。若是兩人各向中間邁出一步，將幻想與現(xiàn)實(shí)稍加中和，也許就不會(huì)落得生者隱入迷幻，死者融入蒼穹，只留給后人無(wú)盡的悵惘。
4.在那個(gè)人人埋怨的時(shí)代，沈從文先生目矚現(xiàn)實(shí)的殘酷卻依然將那個(gè)江南小城寫(xiě)成了山美、水美、人美的世外桃源。現(xiàn)實(shí)沒(méi)有湮沒(méi)他對(duì)人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個(gè)社會(huì)，看待自己的人生。他沒(méi)有沉醉于自己的幻想亦沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。
5.是錢(qián)鐘書(shū)曾居住的三里河的寓所嗎?一位學(xué)貫中西的碩儒，不求聞達(dá)的學(xué)者，“嚶其鳴兮，求其友聲”，大儒已逝，但后人瞻仰，仍能感受到那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)。踱步走過(guò)，仿佛看見(jiàn)一盞孤燈下，獨(dú)編《管錐篇》的身影。
6.蘇東坡烏臺(tái)詩(shī)案后被貶黃州，物質(zhì)匱乏，精神蕭索，可苦難終使他振作、使他成熟。尖嘯的山風(fēng)于谷口處受住，化為溫柔的何須;湍急的河流于河口處放緩，化為寬廣的浩瀚;絢爛的人生于苦難處收束，化為成熟與淡泊。于是蘇東坡從黃州突圍，終成赤壁二賦，大江一詞，名傳千古，恩澤了后世無(wú)數(shù)書(shū)生騷客。
7.我想到了矮小的貝多芬，以他旋風(fēng)擊電般的音樂(lè)，扼住命運(yùn)的咽喉。米勒畢生以農(nóng)民的身份抵擋巴黎精致的畫(huà)室藝術(shù)，對(duì)于上流社會(huì)，他始終有一種寧?kù)o的藐視，當(dāng)人們向他嘖嘖描述王子命名儀式的場(chǎng)面時(shí)，他感嘆到:“可憐的小王子!”他只是那樣固執(zhí)著的畫(huà)他筆下的農(nóng)民，在銅*所鋪設(shè)的寧?kù)o安詳?shù)紫?，我突然讀懂了他的靈魂，那是一種精神的亢奮和難言的內(nèi)心的悸動(dòng)。對(duì)于米勒來(lái)說(shuō)，任何財(cái)富都阻擋不了他對(duì)完美的追尋，他只是勇敢的追尋靈魂的高潔，決不肯在自己的土地上讓出哪怕是木鞋大小的地方。
8.川端康成淺淺的一句“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”瞬間感動(dòng)了多少心靈。這是夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實(shí)中日漸麻木的心靈得到了溫暖。
9.記得海德格爾曾說(shuō)過(guò)，生命充滿(mǎn)了勞績(jī)，但還要詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已”;讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛(ài)情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如東坡先生，“頌明月之詩(shī)，歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威。他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居。
10.從普希金洶涌澎湃的《致大海》，到冰心那充滿(mǎn)母愛(ài)、童真、自然的《春水》，從聞一多回味悠長(zhǎng)的《紅燭》，到舒婷含蓄深沉的《致橡樹(shù)》。青錢(qián)千張，香波浮上，嗅之若無(wú)，若即若離，恍兮忽兮，令人神移。這是從一種思想到另一種思想，從一種個(gè)性到另一種個(gè)性的張揚(yáng)，他們思想的棱角，閃爍著灼人的光芒。
11.傳奇女子三毛，浪跡天涯幾十年，頭發(fā)上沾的什么風(fēng)都有的她，一來(lái)到江南便哭了，像見(jiàn)到了親切的老祖母，她終于找到了生命中可以停歇心靈的地方。江南巨賈沈萬(wàn)三，歷經(jīng)商場(chǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，最后仍是定居在周莊的水邊，不再爭(zhēng)名逐利。還有不留名的文人隱士，或許他們也曾想金榜題名，仕途得意。然而日復(fù)一日的爾虞我詐，勾心斗角終是使他們累了，于是他們打點(diǎn)行囊。到了江南，終老于斯。
12.我把屈子說(shuō)成是晶瑩的，遠(yuǎn)觀他朝搴之木蘭，遠(yuǎn)觀他夕攬州之宿莽。何為晶瑩?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他的赤子之心，那顆“來(lái)吾道夫先路也”的剔透之心。那，他的纖瑕呢?我寧愿把他的纖瑕比作與常人一樣的復(fù)雜而飽受折磨的靈魂近觀，看他的纖瑕，上官大人的爭(zhēng)寵，楚王的昏庸使其心靈苦痛，然而，幾人能看到他的纖瑕?晶瑩，是一種赤子之心，纖瑕是一種苦難之果，可是，晶瑩的同樣是一種信仰，纖瑕的又是一種信仰之后的艱辛。
13.一生為醫(yī)是誰(shuí)背著竹簍，在深山老林中穿梭;是誰(shuí)臉上沾滿(mǎn)泥土，對(duì)著草兒開(kāi)心地笑;又是誰(shuí)每天冒著死亡的威脅，生無(wú)所息地嘗遍百草。沒(méi)有語(yǔ)言，只是為了讓醫(yī)學(xué)著本更加完備;沒(méi)有贊揚(yáng)，只有滿(mǎn)屋的草藥味伴他一生;沒(méi)有人知道，他付出了多少艱辛，只留下一部曠世之作《本草綱目》默默向人們吐訴。他的一生都給了草藥，沒(méi)有停歇，沒(méi)有停歇……(李時(shí)珍)。
14.當(dāng)盤(pán)古用肩膀扛起藍(lán)天時(shí),他肩負(fù)的責(zé)任是為大地上、藍(lán)天下所有生靈創(chuàng)造生存空間。于是他的血液流淌成江河,身軀矗立成高山,呼吸幼化為微風(fēng),淚水揮灑作細(xì)雨,當(dāng)他用雙肩挑起日月,他用生命成就肩負(fù)的責(zé)任。
當(dāng)女?huà)z用肩膀擔(dān)起五色石時(shí)，她肩負(fù)起了為暴雨中的生命創(chuàng)造一方晴空的責(zé)任。于是，她燃起熊熊烈火，任滾滾濃煙暗淡她明亮的雙眸，任紅熱炭火灼傷她的細(xì)嫩肌膚。當(dāng)她用柔弱肩膀擔(dān)起五色石飛向傾斜的天柱，她用美麗成就肩負(fù)的責(zé)任。
當(dāng)大禹一次次用肩膀擔(dān)起泥沙時(shí)，他肩負(fù)的責(zé)任不是自己一個(gè)小家的安危，而是天下蒼生的憂(yōu)樂(lè)。于是，他三過(guò)家門(mén)而不入，用毅力與洪水斗爭(zhēng)，用智慧對(duì)洪水的糾纏，當(dāng)他挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，用有力的肩膀擔(dān)起治水的重任，他用無(wú)私成就肩負(fù)的責(zé)任。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十四
17、高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！钡拇_，看一本好書(shū)就好像在和一個(gè)高尚的人談話(huà)。每天晚上，做完功課我便咬一枚青果，捧一本心愛(ài)的書(shū)“秉燭夜游”。
18、當(dāng)漢字載負(fù)起厚重的中華文明時(shí)，它也在史書(shū)上留下了別具風(fēng)韻的一筆：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，平平仄仄的音律跳躍的是“字字敲打得響”的靈動(dòng)；“柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳”，獨(dú)特的回文詩(shī)吟詠的是一唱三嘆的精妙。“大江東去”的開(kāi)闊，“海棠依舊”的含蓄，“山抹微云”的感傷，“關(guān)河冷落”的凄涼，仿佛世間一切情感都可以寄寓于漢字。
19、書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。人生自有悲與歡，人生自有離與合，人生自有甜與痛。書(shū)中自有酸甜苦辣，書(shū)中自有悲歡離合，書(shū)中自有喜怒哀樂(lè)。書(shū)中自有少年五彩的夢(mèng)，書(shū)中自有中年樸質(zhì)的影，書(shū)中自有老年夕陽(yáng)的紅。
20、沒(méi)有落日般的瑰麗，沒(méi)有流云般的飄逸，但可以有水晶般的清純與透明。沒(méi)有大山般的巍峨，沒(méi)有湖水般的輕柔，但可以有磐石般的堅(jiān)毅與穩(wěn)重。沒(méi)有大海般的浩瀚，沒(méi)有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。
以上部分高中語(yǔ)文素材積累摘抄，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
高考即將來(lái)臨，同學(xué)們都非常關(guān)注今年的作文部分吧，下...
高考即將來(lái)臨，同學(xué)們都非常關(guān)注今年的作文部分吧，下...
高考中熱點(diǎn)素材有很多,想要好好掌握,平時(shí)需要多看多...
高考作文離不開(kāi)作文素材平時(shí)的積累，考前多記一些作文...
有很多同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)寫(xiě)一些關(guān)于名人事例的...
高考即將來(lái)臨，復(fù)習(xí)范圍越來(lái)越小，復(fù)習(xí)的脈絡(luò)越來(lái)越清...
一寸光陰一寸金”在這時(shí)間緊迫的高考季中，一分一秒對(duì)...
在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，每次到寫(xiě)作文的時(shí)候就哀聲一片?所...
同學(xué)們，又一年高考沖刺的戰(zhàn)役正式打響，相信大家都在...
高分作文肯定不是臨場(chǎng)訓(xùn)練出來(lái)的，而是平時(shí)積累出來(lái)的...
每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種...
如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖;如果你...
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十五
讓眼淚等一等，看會(huì)不會(huì)變笑容；讓笑聲等一等，那些真正的快樂(lè)。等一等，或許你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你到底在等什么。這也許是你對(duì)人生不一樣的看法，并且會(huì)享受到不一樣的風(fēng)景。
等待不意味著放棄與絕望，那也許是新的開(kāi)始。
有這樣的一則故事：一位病人絕望的看著一棵被被秋風(fēng)掃過(guò)的蕭瑟的樹(shù)，他發(fā)現(xiàn)，書(shū)上竟然有一片落葉沒(méi)有落下。所以他暗想，等到這片葉子落了之后，我的生命也就結(jié)束了。然而，這片葉子一直未落，他也恢復(fù)了健康。事后才知，原來(lái)那是被一位畫(huà)家畫(huà)上去的。
所以等不代表放棄，人生充滿(mǎn)著各種變化，我們所能做的，就是以平和的心態(tài)去面對(duì)它。
當(dāng)你絕望時(shí)，請(qǐng)等一等，也許世界在醞釀最美的懷抱給你。
在幾米的《希望井》中有這樣一句話(huà)：我掉入深井中，大聲呼喊，等待救援。卻未曾有人前來(lái)，他就這樣一直的等著等著。天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿(mǎn)是閃爍的星光。我在最深的絕望里，看到了最美的風(fēng)景。這種等待，何嘗不是對(duì)心靈上的一種慰藉呢。
所以，陪純白等一等鮮紅；陪甜蜜等一等寂寞，等一等才會(huì)懂在等什么。我們的人生需要等，腳步歇一歇，你才會(huì)清楚，你要的方向到底在哪里！
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十六
感悟“國(guó)際一流大學(xué)”
日前看到一個(gè)發(fā)生在英國(guó)牛津大學(xué)的故事：蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)教育相對(duì)不發(fā)達(dá)的郡，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全a，符合牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。這是近百年來(lái)當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線(xiàn)的畢業(yè)生，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此極為重視。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試，教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)?shù)刈h會(huì)將此事反映給英國(guó)中央議會(huì)，議員們就找到教育大臣，請(qǐng)他出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情，還是遭到拒絕。無(wú)奈之下，副首相只得請(qǐng)xxx首相出面疏通。雖然首相動(dòng)之以情，曉之以理，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論，這是牛津大學(xué)幾百年來(lái)的傳統(tǒng)。xxx當(dāng)然覺(jué)得很沒(méi)有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合，當(dāng)提到牛津大學(xué)的時(shí)候，他不自覺(jué)地說(shuō)了一句牢騷話(huà)：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予xxx榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。
這個(gè)故事實(shí)在耐人尋味。
據(jù)說(shuō)，在牛津的學(xué)子中，先后出現(xiàn)了46位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。此外，英國(guó)歷史上的41位首相中，有30位畢業(yè)于牛津大學(xué)。真不愧是“國(guó)際一流大學(xué)”!
我們國(guó)家也提出了創(chuàng)建__所“國(guó)際一流大學(xué)”的目標(biāo)，一些名牌大學(xué)也躍躍欲試，試圖在短時(shí)間內(nèi)躋身于“國(guó)際一流大學(xué)”之列。姑且不論我國(guó)的高水平大學(xué)在辦學(xué)理念、管理體制、師資隊(duì)伍、學(xué)科水平、辦學(xué)條件、資金投入等方面仍有相當(dāng)大的差距，僅就招收有“創(chuàng)造潛力”的優(yōu)秀生和捍衛(wèi)“獨(dú)立精神”這兩點(diǎn)上，其差距簡(jiǎn)直就是無(wú)法比擬的。
我們的高水平大學(xué)也想招收最有創(chuàng)造潛力的優(yōu)秀生，但目前的“應(yīng)試教育”已經(jīng)將學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和“創(chuàng)造潛質(zhì)”扼殺殆盡。
我們?cè)诤艽蟪潭壬线€處于“人情社會(huì)”、“熟人社會(huì)”、“權(quán)力社會(huì)”之中，即使名牌大學(xué)恐怕也不能幸免，招生、考試中的不正之風(fēng)、種.種違規(guī)現(xiàn)象屢禁不止。不要說(shuō)高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)人出面說(shuō)話(huà)，就是某級(jí)教育行政部門(mén)、招生部門(mén)，乃至其它可以制約大學(xué)的部門(mén)和權(quán)勢(shì)者，都會(huì)讓學(xué)校難于捍衛(wèi)自己的“獨(dú)立精神”。
我們都很羨慕像哈佛、牛津、斯坦福、耶魯?shù)取皣?guó)際一流大學(xué)”，也很想創(chuàng)建幾所這樣的“國(guó)際一流大學(xué)”。但我覺(jué)得，僅在“尋求超常規(guī)的發(fā)展和跨越”上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。發(fā)生在牛津大學(xué)的故事，實(shí)在是有著深刻的啟示意義，值得我們好好思索和玩味。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十七
喜歡顧城，喜歡顧城的詩(shī)，喜歡詩(shī)中用覺(jué)與純真構(gòu)建的自然世界，那是一個(gè)童話(huà)般的世界，浪漫中的憂(yōu)郁，散發(fā)著淡淡的哀愁。
顧城筆下的自然，山川與草木、噴泉與河流、雪松與白樺……自然的一切，那么近，那么美，近的可以觸摸脈搏、感受呼吸。
那是顧城心中的自然，而我們的自然呢?
推開(kāi)窗，除了高樓還是高樓。
觸目所及，除了無(wú)盡的灰蒙還是灰蒙，一如那空洞的眼神。
路邊的小草小花不見(jiàn)了，因?yàn)檐?chē)輪的碾壓必然是不堪重負(fù)的，“春風(fēng)吹又生”那只是美好的童話(huà)。
天上的銀河不見(jiàn)了，因?yàn)槌鞘械蔫矡艋鹋c那灰蒙的天幕早已消解了牛郎織女相會(huì)的美好。
正如顧城說(shuō)：“天是灰色的，路是灰色的，樓是灰色的，雨是灰色的”，此時(shí)的自然，沒(méi)有綠色，沒(méi)有藍(lán)色，沒(méi)有紅色……有的，只是灰色。
看似很近，因?yàn)殛?yáng)光、空氣、流水、土地……依然在，依然近，但是，這是我們的自然嗎?我們還可以肆無(wú)忌憚地在一望無(wú)垠的綠色土地上奔跑追逐嗎?我們還可以彎下腰，用依然靈敏的鼻子去輕嗅那一抹淡淡的花香嗎?甚至我們還可以自由地呼吸嗎?自然，這么近，但也那么遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)在那青山白云間，遠(yuǎn)在那紅花綠草間，遠(yuǎn)在那蟬噪蛙鳴中，遠(yuǎn)在那流逝的夢(mèng)境中。
遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)去了，在不斷前行的路上遠(yuǎn)去了!
曾經(jīng)，李健在《向往》中深情地吟唱“當(dāng)春風(fēng)掠過(guò)山崗，依然能感覺(jué)寒冷，卻無(wú)法阻擋對(duì)溫暖的向往”，而今天的我們，春風(fēng)不再掠過(guò)山崗，雖然不再寒冷，但也失去了對(duì)溫暖的向往。
陽(yáng)光不再是我們獲取溫暖與希望的唯一途徑，我們有電燈，我們還有各種取暖設(shè)備，更罔談在清晨時(shí)分靜待那從朝霞中透出的第一縷晨光，在暮色蒼茫中依依惜別那海天一線(xiàn)處的最后一點(diǎn)微光。
文明的發(fā)展、科技的進(jìn)步，讓我們對(duì)自然不再神秘，地理告訴我們陰晴雨雪只是大氣的運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)，生物告訴我們飛鳥(niǎo)走獸大多屬于哺乳類(lèi)動(dòng)物，物理告訴我們太陽(yáng)只是宇宙中非常普通的一顆恒星。
人類(lèi)已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)碰到什么都要問(wèn)個(gè)“為什么”的無(wú)知孩童，我們用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)把自然條分縷析，我們開(kāi)始變得越來(lái)越理性，固然，理性并不是錯(cuò)，但是，我們卻失去了那面對(duì)大千世界時(shí)的那一份最初的沖動(dòng)，那一份彌足珍貴的感性。
須知，科學(xué)固然需要理性，但是，感知自然的美，感性依然不能缺席，因?yàn)?，人心本是敏感而柔軟的?BR> 而且，更重要的是，因?yàn)閷?duì)自然的了解，我們開(kāi)始罔顧甚至無(wú)視自然，我們肆意的開(kāi)山毀林，我們無(wú)節(jié)制的填海造田，我們希望每一寸土地都能產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益。
我們誤解了“人是萬(wàn)物的尺度”，認(rèn)為，人即是萬(wàn)物的主宰，面對(duì)自然，我們開(kāi)始侵占、踐踏、破壞，結(jié)果，山林被推平、草地被鏟平、江河被污染……所以，土地依然在，但花草遠(yuǎn)去了;江河依然在，但魚(yú)蝦遠(yuǎn)去了;天空依然在，但星星遠(yuǎn)去了，而飛鳥(niǎo)，只能在天空掠過(guò)，卻永遠(yuǎn)找不到那曾經(jīng)棲息的樹(shù)丫。
王開(kāi)嶺說(shuō)：我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)詞無(wú)曲。
我們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻忘了為何出發(fā)。
是的，我們走得太快太遠(yuǎn)，卻丟失了感知自然的初心。
就讓我們?nèi)珙櫝撬裕河媒瘘S的麥秸，織成搖籃，把我的靈感和心，放在里邊，裝好紐扣的車(chē)輪，讓時(shí)間拖著，去問(wèn)候世界。
感知自然，需要一個(gè)敏感而純真的內(nèi)心。
自然，本來(lái)就很近，遠(yuǎn)的是人心!
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十八
看那點(diǎn)點(diǎn)的茶葉，在滾燙的水中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨，審慎而不狂躁，安靜卻不沉悶的積極。呡上一小口，立刻舌底生津，澀中帶甘，余香滿(mǎn)口，而且流經(jīng)血脈，暖徹心肺。
人生又何嘗不是這茶，一次又一次地被沸水沖起來(lái)，然后又跌落杯底，這樣浮了又沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心燙失了生命，那么清香也會(huì)隨風(fēng)逝去。
生命便應(yīng)該像茶一樣從容，不成不為成功沾沾自喜，更不用遭受挫折而擔(dān)驚受怕，用最坦然的心態(tài)去面對(duì)生活中的一切，絕不放大痛苦，夸大挫折。
放過(guò)風(fēng)箏的人都知道，風(fēng)越大，線(xiàn)扯的越緊，風(fēng)箏就能飛得越高，飛得越遠(yuǎn)。我們不妨學(xué)一學(xué)風(fēng)箏，在惡劣的環(huán)境中迎頭而上，不屈不撓，積極進(jìn)取，越有風(fēng)雨和阻撓，就越能飛得高遠(yuǎn)。這是一種精神，一種心態(tài)，只要有了這種心態(tài)，即使身處逆境，我們也能夠于荊棘叢生、重重磨難之中有所作為。
真正的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞?。
瑙魯被稱(chēng)為“短命”天堂。
這里位于一個(gè)美麗的南太平洋上的小島。小島上有著取之不盡的鳥(niǎo)糞資源，年輸出的純收入高達(dá)9000多萬(wàn)美元，在這個(gè)小島上生活的人無(wú)須工作，每人每年享受政府發(fā)放的35萬(wàn)美元零用錢(qián)。島民們生活極度奢華。
這種養(yǎng)尊處優(yōu)，舒適安逸的生活，不知是多少人夢(mèng)寐以求的，簡(jiǎn)直像天堂一樣。然而就在這里，高血壓、心臟病、腦中風(fēng)的發(fā)病率，高居世界之首，有37%的人患有糖尿病，全島只有的人能活到60歲，是世界上人均壽命最短的國(guó)家。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十九
1.朱自清餓死不吃美國(guó)的救濟(jì)糧。(朱自清《荷塘月色》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：民族氣節(jié)是一個(gè)人挺立的脊梁。
2.尼采自詡為太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。(魯迅《拿來(lái)主義》)。
主要運(yùn)用角度：既要給與，也要取得?；孟氩坏扔趯?shí)際。
3.魯迅有關(guān)“送去”“拋來(lái)”“拿來(lái)”的論述。(魯迅《拿來(lái)主義》)。
主要運(yùn)用角度：運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿。
4.魯迅三改志愿，最后棄醫(yī)從文。(魯迅《吶喊自序》)。
主要運(yùn)用角度：適時(shí)調(diào)整更有益于成功。喚醒國(guó)人，精神為先，用最好的方式為國(guó)為民。
5.我國(guó)偉大的思想家和文學(xué)家魯迅先生是尊師的典范。魯迅經(jīng)常寫(xiě)信給啟蒙老師壽鏡吾先生，表示問(wèn)候和敬意，從日本留學(xué)回國(guó)后也專(zhuān)程去拜訪(fǎng)他。魯迅也常常懷念日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的藤野先生，將藤野先生送給他的照片掛在寓所的壁上以激勵(lì)自己。日本要出《魯迅全集》，魯迅惟一的希望是把《藤野先生》一文編選進(jìn)去，以示對(duì)老師的愛(ài)戴和敬佩。(據(jù)魯迅相關(guān)介紹)。
俄羅斯偉大的詩(shī)人普希金，從小就喜歡詩(shī)歌。他那時(shí)最?lèi)?ài)朗讀詩(shī)人茹柯夫斯基的詩(shī)篇。以后，當(dāng)人們稱(chēng)譽(yù)他那非凡的才華時(shí)，普希金總是謙遜地說(shuō)：“我是從茹柯夫斯基那里學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)的，他是我一生中最值得尊敬的老師?！痹?shī)人瓦西里.茹柯夫斯基對(duì)普希金創(chuàng)作的詩(shī)備加贊賞。有一次他把自己的一張相片送給普希金留念，在相片上寫(xiě)了這樣幾行字：“送給我的勝利了的學(xué)生，您的失敗了的老師贈(zèng)。”
主要運(yùn)用角度：尊師是起碼的人格要求。教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)高為師，身正為范。
年3月18日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍?zhuān)⒂么蟮惰F棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三一八”慘案。態(tài)度溫和、始終微笑、敢于反抗廣有羽翼的楊蔭榆校長(zhǎng)的北京女子師范大學(xué)學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍也在當(dāng)時(shí)遇害。(魯迅《記念劉和珍君》)。
主要運(yùn)用角度：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。勇者無(wú)畏，勇者無(wú)敵。為民請(qǐng)命，為國(guó)犧牲，勇者之為。外秀內(nèi)剛是中國(guó)女性的傳統(tǒng)。生命的價(jià)值在于為理想為信念?yuàn)^斗。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族需要敢于站出來(lái)的人。正確處理情感與理智的關(guān)系。
7.能干、強(qiáng)壯的祥林嫂兩來(lái)魯鎮(zhèn)之后，終于在大雪之夜死去。(魯迅《祝?！?。
主要運(yùn)用角度：人言可畏。母愛(ài)是一種本能。
年1月17日，柔石、白莽、馮鏗、李偉森和胡也頻五位左聯(lián)革命作家被捕。同年2月7日被秘密槍殺于xxx政府設(shè)在上海龍華的特務(wù)機(jī)關(guān)“警備司令部”。其中白莽的哥哥是xxx要員，可以保釋白莽，只要白莽肯寫(xiě)悔過(guò)書(shū)的話(huà)。但白莽終究沒(méi)寫(xiě)，并寫(xiě)了一首詩(shī)與哥哥徹底決裂，最終被害。(魯迅《為了忘卻的記念》)。
主要運(yùn)用角度比：生命更重要的。為民請(qǐng)命，為國(guó)犧牲，勇者之為。
9.辛亥革命時(shí)期，光復(fù)會(huì)成員徐錫麟、秋瑾被清政府殺害，血卻被老百姓用饅頭蘸來(lái)治病。(魯迅《藥》)。
主要運(yùn)用角度：革命需要有人挺身而出。精神覺(jué)醒比體格強(qiáng)健更重要。
11.馬克思對(duì)理論科學(xué)新發(fā)現(xiàn)特別是那種對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展立即產(chǎn)生革命性影響的發(fā)現(xiàn)特別關(guān)注，如對(duì)電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的進(jìn)展情況的注視，對(duì)馬賽爾?德普勒的發(fā)現(xiàn)的注視。(xxx《在馬克思墓前的講話(huà)》)。
主要運(yùn)用角度：關(guān)注社會(huì)發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐。
12.馬克思和xxx的友誼。xxx對(duì)馬克思無(wú)私的幫助(據(jù)馬克思相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：朋友支持是成功的不竭動(dòng)力。多個(gè)朋友多條路。真誠(chéng)的友誼是無(wú)私的，偉大的。
13.馬克思寫(xiě)作《資本論》，前前后后花了近四十年。據(jù)說(shuō)他長(zhǎng)年在大英圖書(shū)館翻閱搜集資料，把閱讀室地板也踩出了痕跡。(據(jù)馬克思相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：只要功夫深，鐵棒磨成針。持之以恒終有成。要想成功，就得花大力氣。毅力是成功的支柱。
年，20多歲的xxx在倫敦大英博物館見(jiàn)到鴨嘴獸的卵時(shí)，甚為懷疑。因?yàn)轼喿飓F是哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物是胎生的，怎么能有卵呢?有卵就不應(yīng)該是哺乳動(dòng)物。他并且撰文闡述了這一觀點(diǎn)?？墒堑搅?0多年后的1895年，xxx明白了，鴨嘴獸雖為哺乳動(dòng)物，但它是卵生的，是哺乳動(dòng)物中的一種特例。此時(shí)xxx已名揚(yáng)天下，可他仍然公開(kāi)承認(rèn)了自己青年時(shí)代的錯(cuò)誤，表示“向鴨嘴獸道歉”。(據(jù)xxx相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：知錯(cuò)能改，善莫大焉。勇于承認(rèn)錯(cuò)誤方顯人之本色。吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
15.達(dá)爾文環(huán)球考察。(達(dá)爾文《〈物種起源〉導(dǎo)言》)。
主要運(yùn)用角度：科學(xué)探索需要不屈不撓，精益求精。
16.達(dá)爾文小時(shí)候是個(gè)不聰明的孩子，考試經(jīng)常不及格。老師叫他父母把他帶回家去。多年后，達(dá)爾文卻成了英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的創(chuàng)立者。(據(jù)達(dá)爾文相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：命運(yùn)是可以改變的，它掌握在自己手中。
17.郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說(shuō)：“你是沒(méi)有骨氣的文人!”排演時(shí)他自己在臺(tái)下聽(tīng)，嫌這話(huà)不夠味，想在“沒(méi)有骨氣的”下面加“無(wú)恥的”三個(gè)字。一位演員提醒他把“是”改為“這”，“你這沒(méi)有骨氣的文人!”就夠味了。他覺(jué)得這字改得很恰當(dāng)，就改了過(guò)來(lái)。(朱光潛《咬文嚼宇》)。
主要運(yùn)用角度：虛心使人進(jìn)步。當(dāng)局者更有發(fā)言權(quán)。
18.賈島初赴舉在京師，一日于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！庇钟鳌巴啤?，煉之未定。于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車(chē)騎方出。島不覺(jué)行至前，尚為手勢(shì)未已。俄為左右擁至尹前。島具對(duì)所得詩(shī)句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳?！?阮閱《詩(shī)話(huà)總龜》)對(duì)此，朱光潛不以為然。他認(rèn)為“敲”的空氣沒(méi)有“推”的那么冷寂，顯得有一些溫暖的人情?！巴啤弊譄o(wú)聲，表示孤僧步月歸寺，門(mén)自掩自推，足見(jiàn)孤零，正與前面的“鳥(niǎo)”句對(duì)應(yīng)。所以問(wèn)題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。(朱光潛《咬文嚼宇》)。
主要運(yùn)用角度：關(guān)注沉迷才會(huì)深入。合乎實(shí)情最難得。
19.史鐵生兩條腿殘廢的最初幾年，找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，搖了輪椅去地壇，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。他曾一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。終于明白：一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí);上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后，一切都釋然了。在這個(gè)過(guò)程中，他的母親給了他莫大的支持。但就在他快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，他母親卻離開(kāi)了人世。(《我與地壇》)。
主要運(yùn)用角度：母愛(ài)的偉大。磨難是一筆難得的財(cái)富。成功首先得戰(zhàn)勝自己。
20.馬丁?路德?金，美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，一生致力于美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，宣揚(yáng)民主、平等、自由的理想。1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。1968年3月被種族主義分子槍殺。(馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》)。
主要運(yùn)用角度：社會(huì)需要先行者、帶頭人。自由是可貴的。眾生平等。
21.這些傳記中人(貝多芬、彌蓋朗琪羅、托爾斯泰)的生涯，幾乎都是一種長(zhǎng)期的受難。或是悲慘的命運(yùn)，把他們的靈魂在肉體與精神的苦難中磨折，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉;或是，目擊同胞受著無(wú)名的羞辱與劫難，而生活為之戕害，內(nèi)心為主碎裂，他們永遠(yuǎn)過(guò)著磨難的日子;他們固然由于毅力而成為偉人，可是也由于災(zāi)患而成為偉人。貝多芬在耳聾的痛苦中曾期望他的榜樣能支持別的受難者，“但愿不幸的人，看到一個(gè)與他同樣不幸的遭難者，不顧自然的阻礙，竭盡所能地成為一個(gè)不愧為人的人，而能借以自慰”。經(jīng)過(guò)了多少年超人的斗爭(zhēng)與努力，克服了他的苦難，完成了他所謂“向可憐的人類(lèi)吹噓勇氣”的大業(yè)之后，這位勝利的普羅曼德，回答一個(gè)向他提及上帝的朋友時(shí)說(shuō)道：“噢，人啊，你當(dāng)自助!”(羅曼?羅蘭《名人傳序》)。
主要運(yùn)用角度：天助自助者。變不幸為大幸。磨難是一筆財(cái)富。
22.郁達(dá)夫出生在中醫(yī)世家，青年時(shí)東渡日本學(xué)醫(yī)，接觸到西方文藝，便嘗試從事寫(xiě)作，一發(fā)不可收拾?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在南洋從事抗日工作，1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門(mén)答臘。(郁達(dá)夫《故都的秋》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：天下興亡，匹夫有責(zé)。不同舞臺(tái)演繹不同人生。尋找適合自己的角色。
23.美國(guó)著名作家海倫.凱勒出生不久就失明，后來(lái)在老師莎莉文的幫助下學(xué)習(xí)用盲文寫(xiě)作，終于成為一名知名作家。(《假如給我三天光明》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：希望是一盞不滅的明燈。精神不死，希望仍在。挫折磨難是一筆財(cái)富。愛(ài)心可以挽救一個(gè)人的靈魂。是金子總會(huì)發(fā)光。
24.在風(fēng)光秀麗的湘西，生活著相依為命的祖父孫女兩人。翠翠美麗純潔，情竇初開(kāi)，她愛(ài)上了船總的二兒子儺送。船總的大兒子天保也喜歡翠翠。天保和儺送相約以唱歌來(lái)進(jìn)行愛(ài)情“決斗”。后來(lái)天保為成全弟弟和翠翠，外出闖灘而死。儺送心懷內(nèi)疚，也離開(kāi)了故鄉(xiāng)。外公也憂(yōu)心去世，只剩下翠翠苦等儺送回來(lái)。(沈從文《邊城》)。
主要運(yùn)用角度：情是一個(gè)難解的結(jié)。親情最純。
25.法國(guó)著名作家莫泊桑，生于沒(méi)落的貴族家庭，1870年剛到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，應(yīng)征入伍，親身經(jīng)歷了法軍的慘敗。退伍后，從1872年開(kāi)始，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年，莫泊桑以《羊脂球》聞名，從此開(kāi)始了作家生涯。(莫泊?！俄?xiàng)鏈》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：磨難是一筆財(cái)富。人人都有合適的舞臺(tái)。
26.葛朗臺(tái)原是一個(gè)箍桶匠，在18世紀(jì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的動(dòng)蕩形勢(shì)下，囤積居奇，大發(fā)橫財(cái)，成了資產(chǎn)階級(jí)的暴發(fā)戶(hù)。他專(zhuān)橫冷酷，吝嗇貪婪，為了財(cái)產(chǎn)竟逼走侄兒，折磨死妻子，剝奪獨(dú)生女兒對(duì)母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)，不許女兒戀愛(ài)，斷送了他一生的幸福。(巴爾扎克《守財(cái)奴》)。
主要運(yùn)用角度：貪婪者自絕。正確處理情感與理智的關(guān)系。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇二十
我的老師，嚴(yán)厲而溫柔，嚴(yán)肅且幽默。
他是個(gè)數(shù)學(xué)老師，卻會(huì)為我們別的學(xué)科操心。戒尺從不離手，總是挾著本書(shū)，提著個(gè)杯子四處走著。總是穿著一身西裝，不緊不慢沉穩(wěn)地走著。
他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星;若在生氣，那眼中便藏了竄動(dòng)的火苗。對(duì)于班里成績(jī)偏弱的學(xué)生，他總是恨鐵不成鋼。但是呢，他總是在各種各樣的方方面面去關(guān)照那些孩子。
我就很多次看到，放學(xué)了，他還留在教室，為班上的同學(xué)輔導(dǎo)功課、講題。雖此時(shí)夕陽(yáng)已沒(méi)入云層，把天空暈染成畫(huà)。
在以前我的數(shù)學(xué)解題能力是非常弱的。別人十分鐘能做完的題，我一定要花十五分鐘;別人的作業(yè)本上一面都是紅勾勾，而我的作業(yè)本一面都是紅叉叉。看著解題困難的我，他總是彎腰立在我面前，一道題一遍又一遍，不厭其煩的遍遍畫(huà)著草圖，跟我認(rèn)真講解著。
在一次偶然排座后，我的身邊全是成績(jī)比我強(qiáng)很多的人。也許是我自己覺(jué)得與他們格格不入，或是長(zhǎng)期數(shù)學(xué)不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“連這種題都不會(huì)做”。而他在一次我心灰意冷想要放棄的時(shí)候告訴我，他想讓我變得更好，他知道其實(shí)我并沒(méi)有想象中的那么差。
他的心是軟的。有一天，他捧著一大摞不合格的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)了教室。那時(shí)他應(yīng)該很生氣，非常生氣。他那時(shí)說(shuō)了很多有關(guān)于學(xué)習(xí)，有關(guān)于做人方面的道理。他翻著一本本作業(yè)，算了算，幾乎三分之二的人沒(méi)有及格。他想讓這個(gè)班集體充滿(mǎn)正能量，充滿(mǎn)一片欣欣向榮的學(xué)習(xí)氛圍。但此時(shí)，這些不及格的群體中出現(xiàn)了幾個(gè)他心中的優(yōu)秀學(xué)生的名字，他的心突然涼了半截。
他那時(shí)說(shuō)過(guò)：“我?guī)湍銈儼盐锢硖嵘先?，不懂的可以?lái)問(wèn)我啊。我英語(yǔ)也不好，如果我英語(yǔ)你們也可以來(lái)問(wèn)我了?！彼傩奈覀兊臍v史，操心我們政治，操心我們的物理。唉，老師，為了我們，你已把自己的頭發(fā)操心成白色了!即使做夢(mèng)，他的夢(mèng)里也都是他那些放不下心的學(xué)生吧!
面對(duì)這么多成績(jī)不如他意的學(xué)生，他內(nèi)心那么無(wú)奈，那么難受，生氣時(shí)，卻只是特別輕地敲了一下我們的手背。我哭了，不是因?yàn)槔蠋煹囊磺?，而是因?yàn)榭吹嚼蠋熢谇梦沂直硶r(shí)都看向別處的無(wú)奈和失望。
他累了。
老師的一敲雖然我感覺(jué)不到痛，但我的心里是抽痛的，似乎就在那一瞬間我感到了他內(nèi)心的掙扎，愧疚之淚一下子從我眼中涌了出來(lái)。
真的，他辛苦了，休息會(huì)吧。
我的好老師啊，嚴(yán)厲而溫柔，嚴(yán)肅且慈祥。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇二十一
語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)，由于勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到爐火純青的程度，成為著名的語(yǔ)言專(zhuān)家。有一次，他為了買(mǎi)到自己想買(mǎi)的一部明代笑話(huà)書(shū)《謔浪》，跑遍北京所有的舊書(shū)攤也未如愿。后來(lái)，他得知北京圖書(shū)館有這本書(shū)。時(shí)值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連１８天都跑到圖書(shū)館去抄書(shū)，一部１０萬(wàn)字的書(shū)，終于被他抄錄到手。侯寶林正是憑著“不達(dá)目的不罷休”的堅(jiān)強(qiáng)毅力，才成為一代相聲藝術(shù)宗師的。
分析：語(yǔ)言大師侯寶林以他的行動(dòng)告訴我們這樣的道理：要想成就一番事業(yè)，一要勤奮好學(xué)，二要持之以恒。
據(jù)說(shuō)，在美國(guó)歷史上，曾有過(guò)這樣兩個(gè)人，一個(gè)是愛(ài)德華家族，其始祖愛(ài)德華是位滿(mǎn)腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長(zhǎng)，100多位教授，80多位文學(xué)家，20多位議員和1位副總統(tǒng)；而另一家族的始祖叫祖克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭鬼和酒鬼，他8代子孫中有300多名乞丐，7個(gè)xxx和60多個(gè)盜竊犯。一個(gè)人沒(méi)有文化修養(yǎng)，竟可以產(chǎn)生如此源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響，這不禁使人想起“希望工程”中的兩句宣言：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
分析：書(shū)的力量是偉大的，它可以改變?nèi)说囊簧?，甚至一個(gè)家族的歷史。我們不可以無(wú)書(shū)，沒(méi)有知識(shí)的人生是黑暗的。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇一
你們好！
為了讓孩子能在這里學(xué)到的知識(shí)能夠更加的多、更加的多，讓他能夠在今后的工作中更好的發(fā)揮，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作能夠更加的滿(mǎn)意，在此，我們謹(jǐn)代表學(xué)校，向您們表示衷心的感謝，也對(duì)家長(zhǎng)們提出一些希望、要求。
一、提倡多鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)。
1.讓孩子在這里多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。讓他的學(xué)習(xí)變的有意義。
2.讓家長(zhǎng)們放心。孩子有自信心，有自律能力，有力，有自理能力，有一定的自我保護(hù)能力。
3.讓孩子在這里多鍛煉，多學(xué)習(xí)，多思索。
4.讓孩子在這里學(xué)到知識(shí)能夠更快的掌握知識(shí)。
二、鼓勵(lì)孩子，讓孩子在這里學(xué)習(xí)。
5.在這里我們也代表學(xué)校，向孩子們提出一些要求，希望你們能夠盡可能的做到。
三、鼓勵(lì)孩子，讓孩子在這里學(xué)習(xí)。
6.在這兒我們也希望你們能夠做到，不要在這里亂花錢(qián)，不要在我們這里花了，因?yàn)檫@是為我們自己花的錢(qián)，你們要做到這一點(diǎn)。
7.在此，我們更希望你們能夠做到，不要在這里亂花錢(qián)，也不要在我們這里花這些錢(qián)，不要在我們這里亂扔?xùn)|西，不要在我們這里亂跑。
8.要讓孩子在家里多做一些家務(wù)，不要在這兒亂跑，讓孩子在家里多做做家務(wù)，這樣能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)，還能夠讓孩子在家里好好的休息，不要在我們這邊亂跑，也不要在我們這邊亂跳，要給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
9.家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅僅是為了你們的孩子，也是為了你們將來(lái)，你們的孩子在你們的心目中是好樣的。
10.在這里我們希望你們能夠更加努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓，在學(xué)校做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇二
“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小喜鵲在空中邊飛邊告訴大家這個(gè)喜訊。
小草聽(tīng)了，趕緊穿上翠綠的衣服，再探出頭去迎接春姑娘。桃樹(shù)媽媽的花孩子笑紅了臉，粉紅的笑臉不但迎來(lái)了春姑娘，還迎來(lái)了許多大人和孩子來(lái)欣賞。牽?；ㄒ矤?zhēng)著開(kāi)花了，藍(lán)的、紫的，美麗極了。一朵朵小喇叭似的牽牛花好像在說(shuō)：“歡迎你，春姑娘!”
接著，迎春花、映山紅、海棠花也開(kāi)了，五顏六色的花兒好看極了。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋。胖乎乎的小蜜蜂和五彩的蝴蝶在花叢中嬉戲，都不知道該往哪采花蜜和花粉了。
山上郁郁蔥蔥的大樹(shù)挺直了身子，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，人們還以為是一把把綠傘呢!
春天真是一個(gè)如花似玉的季節(jié)啊!我愛(ài)春天，我愛(ài)這美麗的季節(jié)!
初夏到了，夏弟弟來(lái)到了大地上。要跟美麗而溫柔的春天姐姐告別了。
初夏，天還不是非常熱但是運(yùn)動(dòng)也會(huì)流汗。樹(shù)變得更綠了，花變得更艷了，植物們都跳起了舞迎接夏天的到來(lái)。慢慢的，人們一個(gè)一個(gè)穿上了短袖，換上了中褲還吃起了雪糕，和初夏搭配了起來(lái)。在樹(shù)陰下，沒(méi)有夏天的蟬叫，卻有寧?kù)o的時(shí)間讓你玩，看書(shū)。夏弟弟的嘴里一呼，呼出的夏風(fēng)暖暖的，散在人群中。夏弟弟來(lái)到大地上，對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你散發(fā)出你最耀眼的光吧!”太陽(yáng)公公讓自己的最亮最熱的光照到大地上了。初夏很美：花兒都昂首挺胸地看著，樹(shù)木上像上了一層油，變得光亮兩的。植物，在夏天荷花可就是花中之王了，初夏的荷花雖然還沒(méi)開(kāi)放，但是含苞欲開(kāi)的花苞更著，一個(gè)個(gè)像就要綻開(kāi)笑臉的小姑娘。
秋天來(lái)了，校園里叫的唧唧的知了停止了歡唱，那棵夏天長(zhǎng)的很茂密的大樹(shù)樹(shù)上的葉子，好像是按捺不住自己的心情，想下地去探索奧妙，一個(gè)個(gè)都脫離了媽媽的懷抱，跳下去了。夏天的滾滾熱浪也變成了秋天的清涼，夏天那刺眼的光線(xiàn)也變成了柔和的光線(xiàn)。
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，吹黃了小草的“帽子”。也把樹(shù)木的頭發(fā)吹掉了。但你可以清晰的看到山坡上那一棵棵挺拔的松樹(shù)，依然穿著那件碧綠的衣裳站在山岡上，為這秋天增添一些生機(jī)。初秋的雨還是那么多，總是淅淅瀝瀝的下著，但是雨過(guò)天晴后的空氣是那么清新，還帶著一些泥土的氣息。
傍晚，夕陽(yáng)的殘光把山坡照得金黃金黃的就像在山坡上鋪了一層金子。微風(fēng)吹來(lái)樹(shù)枝在風(fēng)中搖晃，在夕陽(yáng)的照耀下就像蕩起了一層金浪美麗極了。
夜晚，月光撒在樹(shù)上、草叢里……夜靜靜的，偶爾能聽(tīng)見(jiàn)幾聲蟲(chóng)叫。秋天的聲，秋天的色永遠(yuǎn)也說(shuō)不完。
冬天下雪，對(duì)北方人來(lái)說(shuō)，是太平凡不過(guò)了。但是，對(duì)我們南方人來(lái)說(shuō)，卻是千載難逢!今天清晨，天還未大亮，我剛一起床，便感到全身冷颼颼的，我往窗外一看，啊!天上掉洗衣粉?不對(duì)啊!我立刻穿好衣服，拉開(kāi)窗子，仔細(xì)瞧瞧，啊!下雪了!我這才恍然大悟起來(lái)。我迅速吃完早餐，急急忙忙去上學(xué)。路上，雪并不大，象美麗可愛(ài)的蒲公英一樣漫天飛舞，夾雜著雨水一起落下來(lái);有的象棉花一樣綴滿(mǎn)在樹(shù)葉上，好似一蔟蔟小白花，特別是在汽車(chē)燈光照射下，猶如無(wú)數(shù)的金銀珠寶掛在樹(shù)梢上，銀光閃閃，好一片銀色的世界!我們不知不覺(jué)地來(lái)到了學(xué)校。在操場(chǎng)上，同學(xué)們紛紛丟掉雨傘，三五成群互相嬉笑著，追逐著，有的伸開(kāi)凍紅的小手去感受雪的存在，有的張大嘴巴去品嘗雪的滋味，……迎接雪的光臨。大家歡快地跳啊!跳!唱啊!唱!……忘記了平日的煩惱和憂(yōu)愁，留下難忘的美好回憶!
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇三
1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。
2.學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)。
一堂課為40分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.要以理解為主，眼耳手腦齊動(dòng)員。
聽(tīng)課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書(shū)和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作，耳要聽(tīng)清楚老師講課的內(nèi)容，要聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音，聽(tīng)出老師講課的意圖;手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn);腦筋要開(kāi)動(dòng)，積極思考，抓住老師講課的思路。聽(tīng)課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇四
冬，卷著呼嘯的寒風(fēng)去了；春，領(lǐng)著蓬勃的生機(jī)來(lái)了。大地，由一片銀白，變成了五彩斑斕的世界。
人們的衣服披在身上，已經(jīng)沒(méi)有了冬日里一個(gè)個(gè)裹得像圓球似的感覺(jué)，看著倒像是一只只輕盈的燕子，快活的奔來(lái)跳去。風(fēng)箏在笑聲中緩緩升起，越升越高，飄蕩在柔和的春風(fēng)中，變成了一個(gè)小小的點(diǎn)。農(nóng)民打開(kāi)了沉睡了一個(gè)冬天的田野，將希望與汗水，連同一顆顆小小的種子，一起栽種在春天的土地里。市場(chǎng)上，一顆顆鮮紅的草莓躍入眼簾。午后，陽(yáng)光下，家家戶(hù)戶(hù)的陽(yáng)臺(tái)上成了棉被與棉襖的天下。春的到來(lái)，讓人們臉上的笑容無(wú)比燦爛。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。春雨像一縷縷清風(fēng)，無(wú)聲無(wú)息，滋潤(rùn)著身邊的每一個(gè)生靈。湖水蕩漾著藍(lán)色的微波，小草搖曳在微風(fēng)中，花兒綻放出甜美的笑臉……啊，春天來(lái)了。
我漫步在稽山公園里，坐在竹林邊的涼亭上，細(xì)細(xì)打量著眼前的——春天。腳邊，幾株見(jiàn)縫插針的小草從亭角里冒出來(lái)，長(zhǎng)得碧綠蔥蘢。湖邊，一條條烏黑的小魚(yú)正歡快的躍出水面，而去年夏天開(kāi)得廣袤無(wú)邊的荷花已不見(jiàn)了蹤影，只有一桿桿土色的殘枝斷葉，赤條條，孤零零，垂著腦袋不動(dòng)了。湖邊的竹林里，翠綠的竹子像一捆捆綠木，直立在地面上。竹葉們?cè)陲L(fēng)中，不時(shí)的走家竄戶(hù)，每當(dāng)兩片竹葉碰在一起，總會(huì)“沙沙”地竊竊私語(yǔ)一番。一低頭，地上不知何時(shí)已冒出了一群群雨后的春筍，正探頭探腦地打量著眼前這個(gè)奇妙的世界。幾個(gè)不幸的“遇難者”一不留神就被饞嘴的孩子挖了去。
雖沒(méi)到“落英繽紛”的時(shí)節(jié)，可園子邊上的幾株櫻花已經(jīng)“花滿(mǎn)枝頭”了。一朵朵清秀的，粉紅的，被蜜蜂包圍著的櫻花在枝頭淡淡的微笑著，欣然接受這個(gè)世界對(duì)她的贊賞。不知不覺(jué)中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的花瓣已經(jīng)落了滿(mǎn)身，不禁憶起了《葬花吟》：“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾……”
老師常常告誡我們：“一年之計(jì)在于春”，要好好抓緊這眼前的大好春光，好好學(xué)習(xí)，天天向上！是呀，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。同學(xué)們，就讓我們?cè)谶@嶄新的春天里，迎著這大好的春光，大步向前走去吧！
春天這個(gè)美麗又歡快的季節(jié)，用她的多姿與活力，譜了一曲悠揚(yáng)而動(dòng)聽(tīng)的圓舞曲。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇五
在人生道路上，父母是我的第一位啟蒙老師。他們幫助我揚(yáng)起了人生的風(fēng)帆，指引了正確的航線(xiàn)。他們目送著我駛出了港口，駛向了人生。
稍大一些后，我上小學(xué)了。爸媽這樣對(duì)我說(shuō)：“理想是裝點(diǎn)歲月的風(fēng)景。孩子，樹(shù)立起自己的理想，并向著它努力拼搏。上帝即使真有不公平，但至少有一點(diǎn)他是公平的，他將命運(yùn)交出了一半給所有的人。我們要把握這一半的命運(yùn)，樹(shù)立起自己的理想，我們就能向上帝挑戰(zhàn)，為自己喝彩?！?BR> 在人生道路上，父母是我的導(dǎo)盲者。他們教會(huì)了我要在人生中樹(shù)起自己的燈塔，給自己指出光明。他們鼓勵(lì)我向我的人生目標(biāo)邁進(jìn)，使我走向光明的未來(lái)。
再后來(lái)，我上初中了，爸媽這樣對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)征服者會(huì)相信機(jī)會(huì)。你所能做的就是學(xué)好本領(lǐng)，以隨時(shí)抓住迎面而來(lái)的機(jī)會(huì)或是去尋找機(jī)會(huì)。有學(xué)問(wèn)的人即是一塊金子，無(wú)論在何處都總會(huì)發(fā)光。不要擔(dān)心上天不給你機(jī)會(huì)，學(xué)問(wèn)才是成功的前提。只要你有成功所必須的條件，即使上帝忘了你，你也會(huì)獲得成功?！?BR> 在人生道路上，父母教會(huì)了我要有成功的實(shí)力。他們指引我駛出了對(duì)成功的狂熱追求，告訴我：實(shí)力才是最主要的。相信機(jī)會(huì)的人永不會(huì)獲得機(jī)會(huì)。在他們的教導(dǎo)下，我一步一個(gè)腳印地踏向了未來(lái)。
現(xiàn)在，我上高中了，爸媽這樣對(duì)我說(shuō)：“真愛(ài)，是你永恒不息的心跳。懷著一顆愛(ài)心，奇跡一定會(huì)發(fā)生。有愛(ài)心的人，將是世上最富有的人?！?BR> 在人生道路上，父母教會(huì)了我要懷有友愛(ài)的心。他們指引著我做一個(gè)真正的人，做一個(gè)永遠(yuǎn)受人尊敬的人。聽(tīng)著他們的教導(dǎo)，我努力去成為一個(gè)永恒的人。
我們每個(gè)人都是這樣的孩子，我們每個(gè)人也都將成為那天使。對(duì)于父母，我無(wú)法說(shuō)什么。我只能說(shuō)：在人生的路上，我要永遠(yuǎn)記住父母的教導(dǎo)，永遠(yuǎn)感謝我的那一對(duì)天使。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇六
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，我先后學(xué)習(xí)了：《__》和《__》兩本教育專(zhuān)著，讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“立足老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。
課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外，授課后根據(jù)得失，及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;。
3、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇七
海清是我比較喜歡的演員。沒(méi)看過(guò)海清主演的媳婦的美好時(shí)代，但大致內(nèi)容卻是你不想知道都不行，以前愛(ài)看雙面膠，覺(jué)得對(duì)婆媳關(guān)系說(shuō)得可真是太細(xì)微，王貴與安娜主題延續(xù)了雙面膠的緊張關(guān)系，媳婦的美好時(shí)代卻改弦易轍，婆媳之間除了互相的明爭(zhēng)明斗之外還是有很多有趣的話(huà)題。若是放以前，我對(duì)婆媳關(guān)系一直是冷處理，覺(jué)得表面上看得過(guò)去就行。但一起住的時(shí)候長(zhǎng)了，倒生出幾分母女的情分來(lái)。
和同事們意見(jiàn)相同，不到實(shí)在迫不得已，堅(jiān)決不和老人同住。并不是說(shuō)婆婆不好或是媳婦不好，就是和自己的母親住一起，時(shí)間長(zhǎng)了也難免心煩何況還隔著肚皮的婆婆呢。老人愛(ài)嚼，年輕人愛(ài)靜，老人喜歡生活規(guī)規(guī)矩矩，但年輕人卻要隨心情生活。老人吃東西要軟乎乎，年輕人喜脆巴巴。這么多的不同，聽(tīng)起來(lái)就不得了，何況真正住在一起，這碰撞還不得讓地球毀滅啊。對(duì)老人，盡孝道是不能住一起的，若是人生通順，很少有人能站在老人的角度想問(wèn)題的。
當(dāng)我不得不和爸媽住一起的時(shí)候，我媽媽見(jiàn)著我就耳提面命：要體諒老人，千萬(wàn)不能由著自己的性子來(lái)。老人不容易，你的公婆更不容易。聽(tīng)得我耳朵起繭，母親說(shuō)完這些話(huà)，還要哭上幾句：我那苦命的.....，往往都是以我不耐煩而結(jié)束。
和爸媽開(kāi)始相處并不容易，對(duì)于他們處處要我以大家長(zhǎng)的身分處理問(wèn)題很是惱怒。咱一慣就是甩手掌柜，突然要當(dāng)家，而且還要高標(biāo)準(zhǔn)地當(dāng)家，自然不習(xí)慣。有時(shí)和朋友聊天，不免抱怨：總有一天我要讓兩老回家。
現(xiàn)在我不這樣說(shuō)了，若是兩老提出回去，我肯定不舍。人與人相處久了，自然有感情。何況我的爸媽確確實(shí)實(shí)都是為我著想。并不是和他們之間一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，可這問(wèn)題和相處的和諧比起來(lái)，根本不值得一提。感覺(jué)和婆婆真的有點(diǎn)象母女，能聊天，不高興了可以擺臉色，高興的時(shí)候依著她撒嬌。
早期一上午課多，因?yàn)樵缱粤?xí)，我一般是拿著燙好的牛奶往教室趕，中午回家，一開(kāi)門(mén)我就會(huì)叫：媽媽?zhuān)茵I死了。婆婆笑咪咪的：就知道你會(huì)餓，趕快，飯盛好了。婆婆愛(ài)看我狼吞虎咽，證明她做的飯好吃。她做飯一直受到各方詬病，是她的一個(gè)心病。開(kāi)始我吃不下去，每餐吃一點(diǎn)點(diǎn)。她一臉擔(dān)憂(yōu)：你這樣不吃，可怎么辦呢，我得想個(gè)法子給你開(kāi)開(kāi)胃。她慢慢改變以前不愛(ài)在菜里放作料的習(xí)慣，開(kāi)始讓菜的顏色好看點(diǎn)，菜的種類(lèi)也多起來(lái)，雖然依然每天都有湯，清淡的菜也上桌了。而我也習(xí)慣了婆婆的口味，幾乎每天都會(huì)將自己吃得有點(diǎn)撐，撫著肚子叫：撐死了，撐死了。
天氣一躁熱，我和兒子就打被子，婆婆晚上經(jīng)常到我們房間，我愛(ài)受驚，她一開(kāi)我的房門(mén)就會(huì)醒來(lái)，只是我一般裝睡，感覺(jué)著她給兒子掖被子，幫我將被子蓋好，再輕輕將門(mén)帶上。任是一個(gè)心腸硬如鐵的人，在這樣細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷下，還能如何！我愛(ài)吃阿膠棗，婆婆每次上街都會(huì)帶一些回來(lái)，阿膠棗在她眼里是很貴的吃食，她是舍不得吃的。放在電腦桌上（白天我總是呆在書(shū)房），我想起來(lái)就吃一枚。她總是鼓勵(lì)我多吃：這個(gè)補(bǔ)血，你多吃點(diǎn)。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇八
結(jié)束了高三后的漫長(zhǎng)暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來(lái)了新一批懷揣夢(mèng)想的孩子。這一學(xué)期我教高一3班和4班的語(yǔ)文課，剛經(jīng)歷高三的緊張的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)生，無(wú)論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。
一、高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
二、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
三、利用高一上半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語(yǔ)文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并計(jì)劃讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
四、本學(xué)期計(jì)劃兩項(xiàng)工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫(xiě)作，堅(jiān)持不懈。
五、以考代練，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，及時(shí)訓(xùn)練。
新高一年部繼續(xù)實(shí)行月考訓(xùn)練，訓(xùn)練以日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，考試作為日常學(xué)習(xí)的再次訓(xùn)練。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇九
本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文1班的成績(jī)不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問(wèn)題：
(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;。
(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;。
(3)見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;。
(4)語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。
高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生立思考的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力。組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生xxx考一次，長(zhǎng)一智xxx。
期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十
高中語(yǔ)文怎么學(xué)，各位同學(xué)是否會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣?下面我們來(lái)看看怎么樣好的學(xué)習(xí)高中的語(yǔ)文吧!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)五種方法。
1、大量閱讀。
博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。
大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。
美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿(mǎn)興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。
語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。
這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。
這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。
總之，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。
特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。
因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng)。
2、背誦經(jīng)典。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話(huà)文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。
那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。
如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
3、勤寫(xiě)日記。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。
培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。
內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十一
經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期年的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有了一定程度的提高，但一部分?jǐn)?shù)同學(xué)任然還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，做題不探求技巧，不會(huì)總結(jié)方法，急功近利之心極強(qiáng)，忽視了該學(xué)科對(duì)自我內(nèi)涵提升的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐“有一定深度語(yǔ)文”高效課堂的各種設(shè)計(jì)，形成高效高效課堂教學(xué)模式。
2、力爭(zhēng)教學(xué)成績(jī)有所前進(jìn)，2班平均分再提高，抓兩頭帶中間。改變一班教學(xué)模式，努力提高1班聯(lián)校語(yǔ)文名次。
教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)言文字及運(yùn)用》(選修)和《先秦諸子選讀》(選修)的學(xué)習(xí)和議論文寫(xiě)作的序列化訓(xùn)練。
教學(xué)中要求做到：
1、本學(xué)期要完成兩本選修書(shū)的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，中間穿插基礎(chǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新考綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重講解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、在備課上下足功夫。
(1)集體備課要突出重點(diǎn)，既要注重知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)的把握，又要注重怎么教、學(xué)生怎么學(xué)，同時(shí)要突出自己的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，提高自己設(shè)計(jì)課的能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
(2)個(gè)人備課要舍得下功夫。雖然對(duì)這些教材很熟悉了，但依然要用堅(jiān)持陌生化解讀等方法來(lái)備課，多聽(tīng)聽(tīng)名家的課，借鑒名師的課，提供自己駕馭課堂的能力。
2、周訓(xùn)練學(xué)習(xí)案編寫(xiě)要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。
從上學(xué)期教學(xué)的效果來(lái)看，編好周訓(xùn)練學(xué)習(xí)案，利用好學(xué)案非常重要，編好每一次學(xué)習(xí)案，按照自己的教學(xué)思想有條不紊進(jìn)行。
3、課堂教學(xué)模式大膽創(chuàng)新、努力實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)改革。
4、作業(yè)布置要精細(xì)化，作業(yè)和檢測(cè)及時(shí)批閱，盡量做到不過(guò)夜、不隔天；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決的途徑。
5、加大基礎(chǔ)知識(shí)能力訓(xùn)練強(qiáng)度，做到及時(shí)講解，有針對(duì)性講解。
6、作文教學(xué)要細(xì)化。指導(dǎo)細(xì)、批閱細(xì)、講評(píng)細(xì)，作文要打印下發(fā)，典型問(wèn)題要集中修改。
積極參加組內(nèi)集體備課活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的課題研究活動(dòng)。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十二
每一代人都有自己的可愛(ài)，每一代人都有自己的苦惱。事實(shí)上，從來(lái)沒(méi)有一代人是放松的，但有一代人有幸用自己的奮斗見(jiàn)證了偉大——我們咬緊牙關(guān)，背負(fù)重任，因?yàn)槲覀兪菤v史選擇的一代人。
未來(lái)是可以預(yù)料的。中國(guó)在路上，給你最大的信心。這種自信，隱藏在你眼中綻放的精神，銘刻在你一生的生命中，奉獻(xiàn)給理想的自信，體現(xiàn)在你的言語(yǔ)、你的心靈、你的視野中。在這個(gè)時(shí)代長(zhǎng)大，就像坐快車(chē)一樣，它會(huì)把你帶到你自己無(wú)法到達(dá)的距離。你會(huì)看到更多的風(fēng)景，你會(huì)有更多的選擇。你的成就感、收獲感和安全感與這個(gè)國(guó)家的發(fā)展和繁榮息息相關(guān)。
當(dāng)你了解你的時(shí)代和你的中國(guó)，你可能不想活在歷史的光輝時(shí)刻。
在接下來(lái)的五年，五年多的時(shí)間里，在這片土地上成長(zhǎng)的你，我和成千上萬(wàn)的中國(guó)人將寫(xiě)下更多精彩的故事。不過(guò)，你所站的地方是你的中國(guó);中國(guó)就是你現(xiàn)在的樣子;中國(guó)就是你現(xiàn)在的樣子;如果你有光明，中國(guó)就不黑暗。
高考語(yǔ)文作文要想寫(xiě)得好,拿到高分,那么平時(shí)的素材就...
縱有千古,橫有八荒;前途似海,來(lái)日方長(zhǎng)?！?jiǎn)⒊?..
高中語(yǔ)文不同于初中的語(yǔ)文，那些難理解的詞句會(huì)越來(lái)越...
作文是高中語(yǔ)文的半壁江山,想要寫(xiě)出一篇高分作文,離...
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十三
2.寒山寺的鐘聲流進(jìn)楓橋邊的泊舟，唐朝詩(shī)人張繼正在為科舉落第而愁眠，對(duì)著月落烏啼的寂寥，看著江楓漁火的溫暖，他漸漸忘卻了寒徹心扉的悲涼，與舟人歡飲夜語(yǔ)，與江潮共沉共浮。于他而言，何必執(zhí)著于仕途，無(wú)非是“春潮帶雨晚來(lái)急”的空歡喜，清楚了，明白了，但“野渡無(wú)人舟卻自橫”，釋然后，*少了一個(gè)過(guò)客，詩(shī)史多了一首鴻篇--《楓橋夜泊》。此時(shí)的張繼化悲為喜，此乃心境第一層。
3.阮籍目睹世間的渾噩不堪和好友的身首異處，借醉酒逃避現(xiàn)實(shí)。他的一生一直在逃避、逃避、逃避，卻終因一篇《為鄭沖對(duì)晉王箋》被人唾棄。嵇康則完全生活在現(xiàn)實(shí)之中，不肯向生活做出任何妥協(xié)，最終一曲《廣陵散》成為絕響。其實(shí)人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《廣陵散》，人生由嵇康的《廣陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同歸的境遇竟是如此迥異。若是兩人各向中間邁出一步，將幻想與現(xiàn)實(shí)稍加中和，也許就不會(huì)落得生者隱入迷幻，死者融入蒼穹，只留給后人無(wú)盡的悵惘。
4.在那個(gè)人人埋怨的時(shí)代，沈從文先生目矚現(xiàn)實(shí)的殘酷卻依然將那個(gè)江南小城寫(xiě)成了山美、水美、人美的世外桃源。現(xiàn)實(shí)沒(méi)有湮沒(méi)他對(duì)人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個(gè)社會(huì)，看待自己的人生。他沒(méi)有沉醉于自己的幻想亦沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。
5.是錢(qián)鐘書(shū)曾居住的三里河的寓所嗎?一位學(xué)貫中西的碩儒，不求聞達(dá)的學(xué)者，“嚶其鳴兮，求其友聲”，大儒已逝，但后人瞻仰，仍能感受到那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)。踱步走過(guò)，仿佛看見(jiàn)一盞孤燈下，獨(dú)編《管錐篇》的身影。
6.蘇東坡烏臺(tái)詩(shī)案后被貶黃州，物質(zhì)匱乏，精神蕭索，可苦難終使他振作、使他成熟。尖嘯的山風(fēng)于谷口處受住，化為溫柔的何須;湍急的河流于河口處放緩，化為寬廣的浩瀚;絢爛的人生于苦難處收束，化為成熟與淡泊。于是蘇東坡從黃州突圍，終成赤壁二賦，大江一詞，名傳千古，恩澤了后世無(wú)數(shù)書(shū)生騷客。
7.我想到了矮小的貝多芬，以他旋風(fēng)擊電般的音樂(lè)，扼住命運(yùn)的咽喉。米勒畢生以農(nóng)民的身份抵擋巴黎精致的畫(huà)室藝術(shù)，對(duì)于上流社會(huì)，他始終有一種寧?kù)o的藐視，當(dāng)人們向他嘖嘖描述王子命名儀式的場(chǎng)面時(shí)，他感嘆到:“可憐的小王子!”他只是那樣固執(zhí)著的畫(huà)他筆下的農(nóng)民，在銅*所鋪設(shè)的寧?kù)o安詳?shù)紫?，我突然讀懂了他的靈魂，那是一種精神的亢奮和難言的內(nèi)心的悸動(dòng)。對(duì)于米勒來(lái)說(shuō)，任何財(cái)富都阻擋不了他對(duì)完美的追尋，他只是勇敢的追尋靈魂的高潔，決不肯在自己的土地上讓出哪怕是木鞋大小的地方。
8.川端康成淺淺的一句“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”瞬間感動(dòng)了多少心靈。這是夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合，讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實(shí)中日漸麻木的心靈得到了溫暖。
9.記得海德格爾曾說(shuō)過(guò)，生命充滿(mǎn)了勞績(jī)，但還要詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已”;讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛(ài)情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如東坡先生，“頌明月之詩(shī)，歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威。他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居。
10.從普希金洶涌澎湃的《致大海》，到冰心那充滿(mǎn)母愛(ài)、童真、自然的《春水》，從聞一多回味悠長(zhǎng)的《紅燭》，到舒婷含蓄深沉的《致橡樹(shù)》。青錢(qián)千張，香波浮上，嗅之若無(wú)，若即若離，恍兮忽兮，令人神移。這是從一種思想到另一種思想，從一種個(gè)性到另一種個(gè)性的張揚(yáng)，他們思想的棱角，閃爍著灼人的光芒。
11.傳奇女子三毛，浪跡天涯幾十年，頭發(fā)上沾的什么風(fēng)都有的她，一來(lái)到江南便哭了，像見(jiàn)到了親切的老祖母，她終于找到了生命中可以停歇心靈的地方。江南巨賈沈萬(wàn)三，歷經(jīng)商場(chǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，最后仍是定居在周莊的水邊，不再爭(zhēng)名逐利。還有不留名的文人隱士，或許他們也曾想金榜題名，仕途得意。然而日復(fù)一日的爾虞我詐，勾心斗角終是使他們累了，于是他們打點(diǎn)行囊。到了江南，終老于斯。
12.我把屈子說(shuō)成是晶瑩的，遠(yuǎn)觀他朝搴之木蘭，遠(yuǎn)觀他夕攬州之宿莽。何為晶瑩?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他的赤子之心，那顆“來(lái)吾道夫先路也”的剔透之心。那，他的纖瑕呢?我寧愿把他的纖瑕比作與常人一樣的復(fù)雜而飽受折磨的靈魂近觀，看他的纖瑕，上官大人的爭(zhēng)寵，楚王的昏庸使其心靈苦痛，然而，幾人能看到他的纖瑕?晶瑩，是一種赤子之心，纖瑕是一種苦難之果，可是，晶瑩的同樣是一種信仰，纖瑕的又是一種信仰之后的艱辛。
13.一生為醫(yī)是誰(shuí)背著竹簍，在深山老林中穿梭;是誰(shuí)臉上沾滿(mǎn)泥土，對(duì)著草兒開(kāi)心地笑;又是誰(shuí)每天冒著死亡的威脅，生無(wú)所息地嘗遍百草。沒(méi)有語(yǔ)言，只是為了讓醫(yī)學(xué)著本更加完備;沒(méi)有贊揚(yáng)，只有滿(mǎn)屋的草藥味伴他一生;沒(méi)有人知道，他付出了多少艱辛，只留下一部曠世之作《本草綱目》默默向人們吐訴。他的一生都給了草藥，沒(méi)有停歇，沒(méi)有停歇……(李時(shí)珍)。
14.當(dāng)盤(pán)古用肩膀扛起藍(lán)天時(shí),他肩負(fù)的責(zé)任是為大地上、藍(lán)天下所有生靈創(chuàng)造生存空間。于是他的血液流淌成江河,身軀矗立成高山,呼吸幼化為微風(fēng),淚水揮灑作細(xì)雨,當(dāng)他用雙肩挑起日月,他用生命成就肩負(fù)的責(zé)任。
當(dāng)女?huà)z用肩膀擔(dān)起五色石時(shí)，她肩負(fù)起了為暴雨中的生命創(chuàng)造一方晴空的責(zé)任。于是，她燃起熊熊烈火，任滾滾濃煙暗淡她明亮的雙眸，任紅熱炭火灼傷她的細(xì)嫩肌膚。當(dāng)她用柔弱肩膀擔(dān)起五色石飛向傾斜的天柱，她用美麗成就肩負(fù)的責(zé)任。
當(dāng)大禹一次次用肩膀擔(dān)起泥沙時(shí)，他肩負(fù)的責(zé)任不是自己一個(gè)小家的安危，而是天下蒼生的憂(yōu)樂(lè)。于是，他三過(guò)家門(mén)而不入，用毅力與洪水斗爭(zhēng)，用智慧對(duì)洪水的糾纏，當(dāng)他挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，用有力的肩膀擔(dān)起治水的重任，他用無(wú)私成就肩負(fù)的責(zé)任。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十四
17、高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！钡拇_，看一本好書(shū)就好像在和一個(gè)高尚的人談話(huà)。每天晚上，做完功課我便咬一枚青果，捧一本心愛(ài)的書(shū)“秉燭夜游”。
18、當(dāng)漢字載負(fù)起厚重的中華文明時(shí)，它也在史書(shū)上留下了別具風(fēng)韻的一筆：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，平平仄仄的音律跳躍的是“字字敲打得響”的靈動(dòng)；“柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳”，獨(dú)特的回文詩(shī)吟詠的是一唱三嘆的精妙。“大江東去”的開(kāi)闊，“海棠依舊”的含蓄，“山抹微云”的感傷，“關(guān)河冷落”的凄涼，仿佛世間一切情感都可以寄寓于漢字。
19、書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。人生自有悲與歡，人生自有離與合，人生自有甜與痛。書(shū)中自有酸甜苦辣，書(shū)中自有悲歡離合，書(shū)中自有喜怒哀樂(lè)。書(shū)中自有少年五彩的夢(mèng)，書(shū)中自有中年樸質(zhì)的影，書(shū)中自有老年夕陽(yáng)的紅。
20、沒(méi)有落日般的瑰麗，沒(méi)有流云般的飄逸，但可以有水晶般的清純與透明。沒(méi)有大山般的巍峨，沒(méi)有湖水般的輕柔，但可以有磐石般的堅(jiān)毅與穩(wěn)重。沒(méi)有大海般的浩瀚，沒(méi)有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。
以上部分高中語(yǔ)文素材積累摘抄，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
高考即將來(lái)臨，同學(xué)們都非常關(guān)注今年的作文部分吧，下...
高考即將來(lái)臨，同學(xué)們都非常關(guān)注今年的作文部分吧，下...
高考中熱點(diǎn)素材有很多,想要好好掌握,平時(shí)需要多看多...
高考作文離不開(kāi)作文素材平時(shí)的積累，考前多記一些作文...
有很多同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)寫(xiě)一些關(guān)于名人事例的...
高考即將來(lái)臨，復(fù)習(xí)范圍越來(lái)越小，復(fù)習(xí)的脈絡(luò)越來(lái)越清...
一寸光陰一寸金”在這時(shí)間緊迫的高考季中，一分一秒對(duì)...
在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，每次到寫(xiě)作文的時(shí)候就哀聲一片?所...
同學(xué)們，又一年高考沖刺的戰(zhàn)役正式打響，相信大家都在...
高分作文肯定不是臨場(chǎng)訓(xùn)練出來(lái)的，而是平時(shí)積累出來(lái)的...
每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種...
如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖;如果你...
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十五
讓眼淚等一等，看會(huì)不會(huì)變笑容；讓笑聲等一等，那些真正的快樂(lè)。等一等，或許你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你到底在等什么。這也許是你對(duì)人生不一樣的看法，并且會(huì)享受到不一樣的風(fēng)景。
等待不意味著放棄與絕望，那也許是新的開(kāi)始。
有這樣的一則故事：一位病人絕望的看著一棵被被秋風(fēng)掃過(guò)的蕭瑟的樹(shù)，他發(fā)現(xiàn)，書(shū)上竟然有一片落葉沒(méi)有落下。所以他暗想，等到這片葉子落了之后，我的生命也就結(jié)束了。然而，這片葉子一直未落，他也恢復(fù)了健康。事后才知，原來(lái)那是被一位畫(huà)家畫(huà)上去的。
所以等不代表放棄，人生充滿(mǎn)著各種變化，我們所能做的，就是以平和的心態(tài)去面對(duì)它。
當(dāng)你絕望時(shí)，請(qǐng)等一等，也許世界在醞釀最美的懷抱給你。
在幾米的《希望井》中有這樣一句話(huà)：我掉入深井中，大聲呼喊，等待救援。卻未曾有人前來(lái)，他就這樣一直的等著等著。天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿(mǎn)是閃爍的星光。我在最深的絕望里，看到了最美的風(fēng)景。這種等待，何嘗不是對(duì)心靈上的一種慰藉呢。
所以，陪純白等一等鮮紅；陪甜蜜等一等寂寞，等一等才會(huì)懂在等什么。我們的人生需要等，腳步歇一歇，你才會(huì)清楚，你要的方向到底在哪里！
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十六
感悟“國(guó)際一流大學(xué)”
日前看到一個(gè)發(fā)生在英國(guó)牛津大學(xué)的故事：蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)教育相對(duì)不發(fā)達(dá)的郡，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全a，符合牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。這是近百年來(lái)當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線(xiàn)的畢業(yè)生，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此極為重視。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試，教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)?shù)刈h會(huì)將此事反映給英國(guó)中央議會(huì)，議員們就找到教育大臣，請(qǐng)他出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情，還是遭到拒絕。無(wú)奈之下，副首相只得請(qǐng)xxx首相出面疏通。雖然首相動(dòng)之以情，曉之以理，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論，這是牛津大學(xué)幾百年來(lái)的傳統(tǒng)。xxx當(dāng)然覺(jué)得很沒(méi)有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合，當(dāng)提到牛津大學(xué)的時(shí)候，他不自覺(jué)地說(shuō)了一句牢騷話(huà)：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予xxx榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。
這個(gè)故事實(shí)在耐人尋味。
據(jù)說(shuō)，在牛津的學(xué)子中，先后出現(xiàn)了46位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。此外，英國(guó)歷史上的41位首相中，有30位畢業(yè)于牛津大學(xué)。真不愧是“國(guó)際一流大學(xué)”!
我們國(guó)家也提出了創(chuàng)建__所“國(guó)際一流大學(xué)”的目標(biāo)，一些名牌大學(xué)也躍躍欲試，試圖在短時(shí)間內(nèi)躋身于“國(guó)際一流大學(xué)”之列。姑且不論我國(guó)的高水平大學(xué)在辦學(xué)理念、管理體制、師資隊(duì)伍、學(xué)科水平、辦學(xué)條件、資金投入等方面仍有相當(dāng)大的差距，僅就招收有“創(chuàng)造潛力”的優(yōu)秀生和捍衛(wèi)“獨(dú)立精神”這兩點(diǎn)上，其差距簡(jiǎn)直就是無(wú)法比擬的。
我們的高水平大學(xué)也想招收最有創(chuàng)造潛力的優(yōu)秀生，但目前的“應(yīng)試教育”已經(jīng)將學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和“創(chuàng)造潛質(zhì)”扼殺殆盡。
我們?cè)诤艽蟪潭壬线€處于“人情社會(huì)”、“熟人社會(huì)”、“權(quán)力社會(huì)”之中，即使名牌大學(xué)恐怕也不能幸免，招生、考試中的不正之風(fēng)、種.種違規(guī)現(xiàn)象屢禁不止。不要說(shuō)高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)人出面說(shuō)話(huà)，就是某級(jí)教育行政部門(mén)、招生部門(mén)，乃至其它可以制約大學(xué)的部門(mén)和權(quán)勢(shì)者，都會(huì)讓學(xué)校難于捍衛(wèi)自己的“獨(dú)立精神”。
我們都很羨慕像哈佛、牛津、斯坦福、耶魯?shù)取皣?guó)際一流大學(xué)”，也很想創(chuàng)建幾所這樣的“國(guó)際一流大學(xué)”。但我覺(jué)得，僅在“尋求超常規(guī)的發(fā)展和跨越”上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。發(fā)生在牛津大學(xué)的故事，實(shí)在是有著深刻的啟示意義，值得我們好好思索和玩味。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十七
喜歡顧城，喜歡顧城的詩(shī)，喜歡詩(shī)中用覺(jué)與純真構(gòu)建的自然世界，那是一個(gè)童話(huà)般的世界，浪漫中的憂(yōu)郁，散發(fā)著淡淡的哀愁。
顧城筆下的自然，山川與草木、噴泉與河流、雪松與白樺……自然的一切，那么近，那么美，近的可以觸摸脈搏、感受呼吸。
那是顧城心中的自然，而我們的自然呢?
推開(kāi)窗，除了高樓還是高樓。
觸目所及，除了無(wú)盡的灰蒙還是灰蒙，一如那空洞的眼神。
路邊的小草小花不見(jiàn)了，因?yàn)檐?chē)輪的碾壓必然是不堪重負(fù)的，“春風(fēng)吹又生”那只是美好的童話(huà)。
天上的銀河不見(jiàn)了，因?yàn)槌鞘械蔫矡艋鹋c那灰蒙的天幕早已消解了牛郎織女相會(huì)的美好。
正如顧城說(shuō)：“天是灰色的，路是灰色的，樓是灰色的，雨是灰色的”，此時(shí)的自然，沒(méi)有綠色，沒(méi)有藍(lán)色，沒(méi)有紅色……有的，只是灰色。
看似很近，因?yàn)殛?yáng)光、空氣、流水、土地……依然在，依然近，但是，這是我們的自然嗎?我們還可以肆無(wú)忌憚地在一望無(wú)垠的綠色土地上奔跑追逐嗎?我們還可以彎下腰，用依然靈敏的鼻子去輕嗅那一抹淡淡的花香嗎?甚至我們還可以自由地呼吸嗎?自然，這么近，但也那么遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)在那青山白云間，遠(yuǎn)在那紅花綠草間，遠(yuǎn)在那蟬噪蛙鳴中，遠(yuǎn)在那流逝的夢(mèng)境中。
遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)去了，在不斷前行的路上遠(yuǎn)去了!
曾經(jīng)，李健在《向往》中深情地吟唱“當(dāng)春風(fēng)掠過(guò)山崗，依然能感覺(jué)寒冷，卻無(wú)法阻擋對(duì)溫暖的向往”，而今天的我們，春風(fēng)不再掠過(guò)山崗，雖然不再寒冷，但也失去了對(duì)溫暖的向往。
陽(yáng)光不再是我們獲取溫暖與希望的唯一途徑，我們有電燈，我們還有各種取暖設(shè)備，更罔談在清晨時(shí)分靜待那從朝霞中透出的第一縷晨光，在暮色蒼茫中依依惜別那海天一線(xiàn)處的最后一點(diǎn)微光。
文明的發(fā)展、科技的進(jìn)步，讓我們對(duì)自然不再神秘，地理告訴我們陰晴雨雪只是大氣的運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)，生物告訴我們飛鳥(niǎo)走獸大多屬于哺乳類(lèi)動(dòng)物，物理告訴我們太陽(yáng)只是宇宙中非常普通的一顆恒星。
人類(lèi)已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)碰到什么都要問(wèn)個(gè)“為什么”的無(wú)知孩童，我們用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)把自然條分縷析，我們開(kāi)始變得越來(lái)越理性，固然，理性并不是錯(cuò)，但是，我們卻失去了那面對(duì)大千世界時(shí)的那一份最初的沖動(dòng)，那一份彌足珍貴的感性。
須知，科學(xué)固然需要理性，但是，感知自然的美，感性依然不能缺席，因?yàn)?，人心本是敏感而柔軟的?BR> 而且，更重要的是，因?yàn)閷?duì)自然的了解，我們開(kāi)始罔顧甚至無(wú)視自然，我們肆意的開(kāi)山毀林，我們無(wú)節(jié)制的填海造田，我們希望每一寸土地都能產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益。
我們誤解了“人是萬(wàn)物的尺度”，認(rèn)為，人即是萬(wàn)物的主宰，面對(duì)自然，我們開(kāi)始侵占、踐踏、破壞，結(jié)果，山林被推平、草地被鏟平、江河被污染……所以，土地依然在，但花草遠(yuǎn)去了;江河依然在，但魚(yú)蝦遠(yuǎn)去了;天空依然在，但星星遠(yuǎn)去了，而飛鳥(niǎo)，只能在天空掠過(guò)，卻永遠(yuǎn)找不到那曾經(jīng)棲息的樹(shù)丫。
王開(kāi)嶺說(shuō)：我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)詞無(wú)曲。
我們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻忘了為何出發(fā)。
是的，我們走得太快太遠(yuǎn)，卻丟失了感知自然的初心。
就讓我們?nèi)珙櫝撬裕河媒瘘S的麥秸，織成搖籃，把我的靈感和心，放在里邊，裝好紐扣的車(chē)輪，讓時(shí)間拖著，去問(wèn)候世界。
感知自然，需要一個(gè)敏感而純真的內(nèi)心。
自然，本來(lái)就很近，遠(yuǎn)的是人心!
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十八
看那點(diǎn)點(diǎn)的茶葉，在滾燙的水中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨，審慎而不狂躁，安靜卻不沉悶的積極。呡上一小口，立刻舌底生津，澀中帶甘，余香滿(mǎn)口，而且流經(jīng)血脈，暖徹心肺。
人生又何嘗不是這茶，一次又一次地被沸水沖起來(lái)，然后又跌落杯底，這樣浮了又沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心燙失了生命，那么清香也會(huì)隨風(fēng)逝去。
生命便應(yīng)該像茶一樣從容，不成不為成功沾沾自喜，更不用遭受挫折而擔(dān)驚受怕，用最坦然的心態(tài)去面對(duì)生活中的一切，絕不放大痛苦，夸大挫折。
放過(guò)風(fēng)箏的人都知道，風(fēng)越大，線(xiàn)扯的越緊，風(fēng)箏就能飛得越高，飛得越遠(yuǎn)。我們不妨學(xué)一學(xué)風(fēng)箏，在惡劣的環(huán)境中迎頭而上，不屈不撓，積極進(jìn)取，越有風(fēng)雨和阻撓，就越能飛得高遠(yuǎn)。這是一種精神，一種心態(tài)，只要有了這種心態(tài)，即使身處逆境，我們也能夠于荊棘叢生、重重磨難之中有所作為。
真正的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！斞?。
瑙魯被稱(chēng)為“短命”天堂。
這里位于一個(gè)美麗的南太平洋上的小島。小島上有著取之不盡的鳥(niǎo)糞資源，年輸出的純收入高達(dá)9000多萬(wàn)美元，在這個(gè)小島上生活的人無(wú)須工作，每人每年享受政府發(fā)放的35萬(wàn)美元零用錢(qián)。島民們生活極度奢華。
這種養(yǎng)尊處優(yōu)，舒適安逸的生活，不知是多少人夢(mèng)寐以求的，簡(jiǎn)直像天堂一樣。然而就在這里，高血壓、心臟病、腦中風(fēng)的發(fā)病率，高居世界之首，有37%的人患有糖尿病，全島只有的人能活到60歲，是世界上人均壽命最短的國(guó)家。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇十九
1.朱自清餓死不吃美國(guó)的救濟(jì)糧。(朱自清《荷塘月色》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：民族氣節(jié)是一個(gè)人挺立的脊梁。
2.尼采自詡為太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。(魯迅《拿來(lái)主義》)。
主要運(yùn)用角度：既要給與，也要取得?；孟氩坏扔趯?shí)際。
3.魯迅有關(guān)“送去”“拋來(lái)”“拿來(lái)”的論述。(魯迅《拿來(lái)主義》)。
主要運(yùn)用角度：運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿。
4.魯迅三改志愿，最后棄醫(yī)從文。(魯迅《吶喊自序》)。
主要運(yùn)用角度：適時(shí)調(diào)整更有益于成功。喚醒國(guó)人，精神為先，用最好的方式為國(guó)為民。
5.我國(guó)偉大的思想家和文學(xué)家魯迅先生是尊師的典范。魯迅經(jīng)常寫(xiě)信給啟蒙老師壽鏡吾先生，表示問(wèn)候和敬意，從日本留學(xué)回國(guó)后也專(zhuān)程去拜訪(fǎng)他。魯迅也常常懷念日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的藤野先生，將藤野先生送給他的照片掛在寓所的壁上以激勵(lì)自己。日本要出《魯迅全集》，魯迅惟一的希望是把《藤野先生》一文編選進(jìn)去，以示對(duì)老師的愛(ài)戴和敬佩。(據(jù)魯迅相關(guān)介紹)。
俄羅斯偉大的詩(shī)人普希金，從小就喜歡詩(shī)歌。他那時(shí)最?lèi)?ài)朗讀詩(shī)人茹柯夫斯基的詩(shī)篇。以后，當(dāng)人們稱(chēng)譽(yù)他那非凡的才華時(shí)，普希金總是謙遜地說(shuō)：“我是從茹柯夫斯基那里學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)的，他是我一生中最值得尊敬的老師?！痹?shī)人瓦西里.茹柯夫斯基對(duì)普希金創(chuàng)作的詩(shī)備加贊賞。有一次他把自己的一張相片送給普希金留念，在相片上寫(xiě)了這樣幾行字：“送給我的勝利了的學(xué)生，您的失敗了的老師贈(zèng)。”
主要運(yùn)用角度：尊師是起碼的人格要求。教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)高為師，身正為范。
年3月18日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍?zhuān)⒂么蟮惰F棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三一八”慘案。態(tài)度溫和、始終微笑、敢于反抗廣有羽翼的楊蔭榆校長(zhǎng)的北京女子師范大學(xué)學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍也在當(dāng)時(shí)遇害。(魯迅《記念劉和珍君》)。
主要運(yùn)用角度：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。勇者無(wú)畏，勇者無(wú)敵。為民請(qǐng)命，為國(guó)犧牲，勇者之為。外秀內(nèi)剛是中國(guó)女性的傳統(tǒng)。生命的價(jià)值在于為理想為信念?yuàn)^斗。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族需要敢于站出來(lái)的人。正確處理情感與理智的關(guān)系。
7.能干、強(qiáng)壯的祥林嫂兩來(lái)魯鎮(zhèn)之后，終于在大雪之夜死去。(魯迅《祝?！?。
主要運(yùn)用角度：人言可畏。母愛(ài)是一種本能。
年1月17日，柔石、白莽、馮鏗、李偉森和胡也頻五位左聯(lián)革命作家被捕。同年2月7日被秘密槍殺于xxx政府設(shè)在上海龍華的特務(wù)機(jī)關(guān)“警備司令部”。其中白莽的哥哥是xxx要員，可以保釋白莽，只要白莽肯寫(xiě)悔過(guò)書(shū)的話(huà)。但白莽終究沒(méi)寫(xiě)，并寫(xiě)了一首詩(shī)與哥哥徹底決裂，最終被害。(魯迅《為了忘卻的記念》)。
主要運(yùn)用角度比：生命更重要的。為民請(qǐng)命，為國(guó)犧牲，勇者之為。
9.辛亥革命時(shí)期，光復(fù)會(huì)成員徐錫麟、秋瑾被清政府殺害，血卻被老百姓用饅頭蘸來(lái)治病。(魯迅《藥》)。
主要運(yùn)用角度：革命需要有人挺身而出。精神覺(jué)醒比體格強(qiáng)健更重要。
11.馬克思對(duì)理論科學(xué)新發(fā)現(xiàn)特別是那種對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展立即產(chǎn)生革命性影響的發(fā)現(xiàn)特別關(guān)注，如對(duì)電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的進(jìn)展情況的注視，對(duì)馬賽爾?德普勒的發(fā)現(xiàn)的注視。(xxx《在馬克思墓前的講話(huà)》)。
主要運(yùn)用角度：關(guān)注社會(huì)發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐。
12.馬克思和xxx的友誼。xxx對(duì)馬克思無(wú)私的幫助(據(jù)馬克思相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：朋友支持是成功的不竭動(dòng)力。多個(gè)朋友多條路。真誠(chéng)的友誼是無(wú)私的，偉大的。
13.馬克思寫(xiě)作《資本論》，前前后后花了近四十年。據(jù)說(shuō)他長(zhǎng)年在大英圖書(shū)館翻閱搜集資料，把閱讀室地板也踩出了痕跡。(據(jù)馬克思相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：只要功夫深，鐵棒磨成針。持之以恒終有成。要想成功，就得花大力氣。毅力是成功的支柱。
年，20多歲的xxx在倫敦大英博物館見(jiàn)到鴨嘴獸的卵時(shí)，甚為懷疑。因?yàn)轼喿飓F是哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物是胎生的，怎么能有卵呢?有卵就不應(yīng)該是哺乳動(dòng)物。他并且撰文闡述了這一觀點(diǎn)?？墒堑搅?0多年后的1895年，xxx明白了，鴨嘴獸雖為哺乳動(dòng)物，但它是卵生的，是哺乳動(dòng)物中的一種特例。此時(shí)xxx已名揚(yáng)天下，可他仍然公開(kāi)承認(rèn)了自己青年時(shí)代的錯(cuò)誤，表示“向鴨嘴獸道歉”。(據(jù)xxx相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：知錯(cuò)能改，善莫大焉。勇于承認(rèn)錯(cuò)誤方顯人之本色。吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
15.達(dá)爾文環(huán)球考察。(達(dá)爾文《〈物種起源〉導(dǎo)言》)。
主要運(yùn)用角度：科學(xué)探索需要不屈不撓，精益求精。
16.達(dá)爾文小時(shí)候是個(gè)不聰明的孩子，考試經(jīng)常不及格。老師叫他父母把他帶回家去。多年后，達(dá)爾文卻成了英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的創(chuàng)立者。(據(jù)達(dá)爾文相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：命運(yùn)是可以改變的，它掌握在自己手中。
17.郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說(shuō)：“你是沒(méi)有骨氣的文人!”排演時(shí)他自己在臺(tái)下聽(tīng)，嫌這話(huà)不夠味，想在“沒(méi)有骨氣的”下面加“無(wú)恥的”三個(gè)字。一位演員提醒他把“是”改為“這”，“你這沒(méi)有骨氣的文人!”就夠味了。他覺(jué)得這字改得很恰當(dāng)，就改了過(guò)來(lái)。(朱光潛《咬文嚼宇》)。
主要運(yùn)用角度：虛心使人進(jìn)步。當(dāng)局者更有發(fā)言權(quán)。
18.賈島初赴舉在京師，一日于驢上得句云：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！庇钟鳌巴啤?，煉之未定。于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車(chē)騎方出。島不覺(jué)行至前，尚為手勢(shì)未已。俄為左右擁至尹前。島具對(duì)所得詩(shī)句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳?！?阮閱《詩(shī)話(huà)總龜》)對(duì)此，朱光潛不以為然。他認(rèn)為“敲”的空氣沒(méi)有“推”的那么冷寂，顯得有一些溫暖的人情?！巴啤弊譄o(wú)聲，表示孤僧步月歸寺，門(mén)自掩自推，足見(jiàn)孤零，正與前面的“鳥(niǎo)”句對(duì)應(yīng)。所以問(wèn)題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。(朱光潛《咬文嚼宇》)。
主要運(yùn)用角度：關(guān)注沉迷才會(huì)深入。合乎實(shí)情最難得。
19.史鐵生兩條腿殘廢的最初幾年，找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，搖了輪椅去地壇，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。他曾一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。終于明白：一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí);上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后，一切都釋然了。在這個(gè)過(guò)程中，他的母親給了他莫大的支持。但就在他快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，他母親卻離開(kāi)了人世。(《我與地壇》)。
主要運(yùn)用角度：母愛(ài)的偉大。磨難是一筆難得的財(cái)富。成功首先得戰(zhàn)勝自己。
20.馬丁?路德?金，美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，一生致力于美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，宣揚(yáng)民主、平等、自由的理想。1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。1968年3月被種族主義分子槍殺。(馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》)。
主要運(yùn)用角度：社會(huì)需要先行者、帶頭人。自由是可貴的。眾生平等。
21.這些傳記中人(貝多芬、彌蓋朗琪羅、托爾斯泰)的生涯，幾乎都是一種長(zhǎng)期的受難。或是悲慘的命運(yùn)，把他們的靈魂在肉體與精神的苦難中磨折，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉;或是，目擊同胞受著無(wú)名的羞辱與劫難，而生活為之戕害，內(nèi)心為主碎裂，他們永遠(yuǎn)過(guò)著磨難的日子;他們固然由于毅力而成為偉人，可是也由于災(zāi)患而成為偉人。貝多芬在耳聾的痛苦中曾期望他的榜樣能支持別的受難者，“但愿不幸的人，看到一個(gè)與他同樣不幸的遭難者，不顧自然的阻礙，竭盡所能地成為一個(gè)不愧為人的人，而能借以自慰”。經(jīng)過(guò)了多少年超人的斗爭(zhēng)與努力，克服了他的苦難，完成了他所謂“向可憐的人類(lèi)吹噓勇氣”的大業(yè)之后，這位勝利的普羅曼德，回答一個(gè)向他提及上帝的朋友時(shí)說(shuō)道：“噢，人啊，你當(dāng)自助!”(羅曼?羅蘭《名人傳序》)。
主要運(yùn)用角度：天助自助者。變不幸為大幸。磨難是一筆財(cái)富。
22.郁達(dá)夫出生在中醫(yī)世家，青年時(shí)東渡日本學(xué)醫(yī)，接觸到西方文藝，便嘗試從事寫(xiě)作，一發(fā)不可收拾?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在南洋從事抗日工作，1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門(mén)答臘。(郁達(dá)夫《故都的秋》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：天下興亡，匹夫有責(zé)。不同舞臺(tái)演繹不同人生。尋找適合自己的角色。
23.美國(guó)著名作家海倫.凱勒出生不久就失明，后來(lái)在老師莎莉文的幫助下學(xué)習(xí)用盲文寫(xiě)作，終于成為一名知名作家。(《假如給我三天光明》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：希望是一盞不滅的明燈。精神不死，希望仍在。挫折磨難是一筆財(cái)富。愛(ài)心可以挽救一個(gè)人的靈魂。是金子總會(huì)發(fā)光。
24.在風(fēng)光秀麗的湘西，生活著相依為命的祖父孫女兩人。翠翠美麗純潔，情竇初開(kāi)，她愛(ài)上了船總的二兒子儺送。船總的大兒子天保也喜歡翠翠。天保和儺送相約以唱歌來(lái)進(jìn)行愛(ài)情“決斗”。后來(lái)天保為成全弟弟和翠翠，外出闖灘而死。儺送心懷內(nèi)疚，也離開(kāi)了故鄉(xiāng)。外公也憂(yōu)心去世，只剩下翠翠苦等儺送回來(lái)。(沈從文《邊城》)。
主要運(yùn)用角度：情是一個(gè)難解的結(jié)。親情最純。
25.法國(guó)著名作家莫泊桑，生于沒(méi)落的貴族家庭，1870年剛到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，應(yīng)征入伍，親身經(jīng)歷了法軍的慘敗。退伍后，從1872年開(kāi)始，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年，莫泊桑以《羊脂球》聞名，從此開(kāi)始了作家生涯。(莫泊?！俄?xiàng)鏈》相關(guān)介紹)。
主要運(yùn)用角度：磨難是一筆財(cái)富。人人都有合適的舞臺(tái)。
26.葛朗臺(tái)原是一個(gè)箍桶匠，在18世紀(jì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的動(dòng)蕩形勢(shì)下，囤積居奇，大發(fā)橫財(cái)，成了資產(chǎn)階級(jí)的暴發(fā)戶(hù)。他專(zhuān)橫冷酷，吝嗇貪婪，為了財(cái)產(chǎn)竟逼走侄兒，折磨死妻子，剝奪獨(dú)生女兒對(duì)母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)，不許女兒戀愛(ài)，斷送了他一生的幸福。(巴爾扎克《守財(cái)奴》)。
主要運(yùn)用角度：貪婪者自絕。正確處理情感與理智的關(guān)系。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇二十
我的老師，嚴(yán)厲而溫柔，嚴(yán)肅且幽默。
他是個(gè)數(shù)學(xué)老師，卻會(huì)為我們別的學(xué)科操心。戒尺從不離手，總是挾著本書(shū)，提著個(gè)杯子四處走著。總是穿著一身西裝，不緊不慢沉穩(wěn)地走著。
他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星;若在生氣，那眼中便藏了竄動(dòng)的火苗。對(duì)于班里成績(jī)偏弱的學(xué)生，他總是恨鐵不成鋼。但是呢，他總是在各種各樣的方方面面去關(guān)照那些孩子。
我就很多次看到，放學(xué)了，他還留在教室，為班上的同學(xué)輔導(dǎo)功課、講題。雖此時(shí)夕陽(yáng)已沒(méi)入云層，把天空暈染成畫(huà)。
在以前我的數(shù)學(xué)解題能力是非常弱的。別人十分鐘能做完的題，我一定要花十五分鐘;別人的作業(yè)本上一面都是紅勾勾，而我的作業(yè)本一面都是紅叉叉。看著解題困難的我，他總是彎腰立在我面前，一道題一遍又一遍，不厭其煩的遍遍畫(huà)著草圖，跟我認(rèn)真講解著。
在一次偶然排座后，我的身邊全是成績(jī)比我強(qiáng)很多的人。也許是我自己覺(jué)得與他們格格不入，或是長(zhǎng)期數(shù)學(xué)不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“連這種題都不會(huì)做”。而他在一次我心灰意冷想要放棄的時(shí)候告訴我，他想讓我變得更好，他知道其實(shí)我并沒(méi)有想象中的那么差。
他的心是軟的。有一天，他捧著一大摞不合格的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)了教室。那時(shí)他應(yīng)該很生氣，非常生氣。他那時(shí)說(shuō)了很多有關(guān)于學(xué)習(xí)，有關(guān)于做人方面的道理。他翻著一本本作業(yè)，算了算，幾乎三分之二的人沒(méi)有及格。他想讓這個(gè)班集體充滿(mǎn)正能量，充滿(mǎn)一片欣欣向榮的學(xué)習(xí)氛圍。但此時(shí)，這些不及格的群體中出現(xiàn)了幾個(gè)他心中的優(yōu)秀學(xué)生的名字，他的心突然涼了半截。
他那時(shí)說(shuō)過(guò)：“我?guī)湍銈儼盐锢硖嵘先?，不懂的可以?lái)問(wèn)我啊。我英語(yǔ)也不好，如果我英語(yǔ)你們也可以來(lái)問(wèn)我了?！彼傩奈覀兊臍v史，操心我們政治，操心我們的物理。唉，老師，為了我們，你已把自己的頭發(fā)操心成白色了!即使做夢(mèng)，他的夢(mèng)里也都是他那些放不下心的學(xué)生吧!
面對(duì)這么多成績(jī)不如他意的學(xué)生，他內(nèi)心那么無(wú)奈，那么難受，生氣時(shí)，卻只是特別輕地敲了一下我們的手背。我哭了，不是因?yàn)槔蠋煹囊磺?，而是因?yàn)榭吹嚼蠋熢谇梦沂直硶r(shí)都看向別處的無(wú)奈和失望。
他累了。
老師的一敲雖然我感覺(jué)不到痛，但我的心里是抽痛的，似乎就在那一瞬間我感到了他內(nèi)心的掙扎，愧疚之淚一下子從我眼中涌了出來(lái)。
真的，他辛苦了，休息會(huì)吧。
我的好老師啊，嚴(yán)厲而溫柔，嚴(yán)肅且慈祥。
語(yǔ)文高中優(yōu)選篇二十一
語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)，由于勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到爐火純青的程度，成為著名的語(yǔ)言專(zhuān)家。有一次，他為了買(mǎi)到自己想買(mǎi)的一部明代笑話(huà)書(shū)《謔浪》，跑遍北京所有的舊書(shū)攤也未如愿。后來(lái)，他得知北京圖書(shū)館有這本書(shū)。時(shí)值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連１８天都跑到圖書(shū)館去抄書(shū)，一部１０萬(wàn)字的書(shū)，終于被他抄錄到手。侯寶林正是憑著“不達(dá)目的不罷休”的堅(jiān)強(qiáng)毅力，才成為一代相聲藝術(shù)宗師的。
分析：語(yǔ)言大師侯寶林以他的行動(dòng)告訴我們這樣的道理：要想成就一番事業(yè)，一要勤奮好學(xué)，二要持之以恒。
據(jù)說(shuō)，在美國(guó)歷史上，曾有過(guò)這樣兩個(gè)人，一個(gè)是愛(ài)德華家族，其始祖愛(ài)德華是位滿(mǎn)腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長(zhǎng)，100多位教授，80多位文學(xué)家，20多位議員和1位副總統(tǒng)；而另一家族的始祖叫祖克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭鬼和酒鬼，他8代子孫中有300多名乞丐，7個(gè)xxx和60多個(gè)盜竊犯。一個(gè)人沒(méi)有文化修養(yǎng)，竟可以產(chǎn)生如此源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響，這不禁使人想起“希望工程”中的兩句宣言：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
分析：書(shū)的力量是偉大的，它可以改變?nèi)说囊簧?，甚至一個(gè)家族的歷史。我們不可以無(wú)書(shū)，沒(méi)有知識(shí)的人生是黑暗的。