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美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因與美國(guó)誕生的過(guò)程
難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)
教學(xué)方法：情境法、討論法、分組導(dǎo)學(xué)
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備：下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文，完成自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
(導(dǎo)入新課)
播放《自由女神像》圖片，教師飽含激情導(dǎo)入并提出關(guān)鍵問(wèn)題，自由女神像是法國(guó)人民贈(zèng)給美國(guó)人民的禮物，是自由的象征，法國(guó)政府將這一標(biāo)志自由的紀(jì)念像，作為慶祝美國(guó)獨(dú)立100周年的禮物贈(zèng)給美國(guó)。自從1886年落成以來(lái)，它聳立在紐約港的入口。她右手高擎的火炬象征自由，你知道她左手里握的銅板寫(xiě)的是什么嗎?學(xué)生做種.種猜想，在回答正確的基礎(chǔ)上教師繼續(xù)設(shè)疑，《獨(dú)立宣言》在什么情況下發(fā)表的，它在美國(guó)歷史上的重要影響是什么?帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起來(lái)迎接美國(guó)的誕生，出示課題。
(講授新課)
一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
實(shí)物投影展示學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容(中考知識(shí)考點(diǎn)填空)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，提出在預(yù)習(xí)中遇到的疑問(wèn)。
師：帶著這些疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同解決。
二、合作探究環(huán)節(jié)
學(xué)生分成六組，課前由小組長(zhǎng)進(jìn)行抽簽，課上組織本組學(xué)生合作討論，完成合作探究部分的內(nèi)容展示。
問(wèn)題一：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么?
a組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的三個(gè)分問(wèn)題進(jìn)行展示：
1.美利堅(jiān)民族如何形成的?
生1：印第安人他們世世代代生活勞動(dòng)在美洲，他們是美洲的主人。新航路開(kāi)辟后，西歐殖民者紛紛涌入美洲，建立殖民地。在這些移民中，最多的是英國(guó)人，此外還有非洲黑人。從17世紀(jì)初，英國(guó)殖民者在北美開(kāi)辟第一個(gè)殖民地到100多年后，他們?cè)诒泵来笪餮笱匕督⒘?3個(gè)殖民地。100多年來(lái)，這些來(lái)自不同國(guó)籍的移民，生活在共同的地域，在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上吸收了印第安人的語(yǔ)言詞匯和非洲的民歌民謠，有了共同語(yǔ)言，這就是美式英語(yǔ)。共同的生活，使他們逐漸形成了共同的文化，共同的風(fēng)俗習(xí)慣，共同的市場(chǎng)，這樣北美移民形成了一個(gè)新的民族，這就是美利堅(jiān)民族。
2.北美殖民地經(jīng)濟(jì)有了怎樣的發(fā)展?
生2：經(jīng)過(guò)100多年白人和黑人的辛勤勞動(dòng)，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)了。(教師播放課件，學(xué)生指圖)北部：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，尤其是造船業(yè)，波士頓是造船中心，英國(guó)本土的許多船都是這里制造的。中部：被稱為“谷倉(cāng)”和“殖民地的面包”，盛產(chǎn)糧食，生產(chǎn)的小麥和玉米遠(yuǎn)銷(xiāo)歐洲各地。南部：盛行的是種植園經(jīng)濟(jì)，使用黑人奴隸勞動(dòng)。這里的煙草和棉花供應(yīng)英國(guó)市場(chǎng)。
3.英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)是什么?
生3：為了把北美作為永遠(yuǎn)的原料供應(yīng)地和商品的銷(xiāo)售市場(chǎng)，英國(guó)極力壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)看我們小組同學(xué)表演的小品劇，大家掌聲歡迎。
(扮演北美人民的學(xué)生1，學(xué)生2走上)。
學(xué)生1：唉，這年頭，日子真是無(wú)法過(guò)了。
學(xué)生2：是啊，我們想去阿巴拉契亞山以西去開(kāi)荒，英國(guó)人卻說(shuō)這些廣闊的土地是他們王室的私有財(cái)產(chǎn)，還限制我們的生產(chǎn)，這不等于捆住我們的手腳!
生1：是啊，各種稅收又這么多，糖要上稅，酒要上稅，日用品哪個(gè)不上稅啊!
生2：唉??(走下)
(扮演英國(guó)官員學(xué)生5及兩侍從走上)
生5：現(xiàn)在宣布1765年英國(guó)對(duì)北美的稅收新政策，除原有稅收，現(xiàn)增加印花稅。所有印刷品都要貼上印花稅票才能生效和流通。
(扮演北美人民的學(xué)生3學(xué)生4走上臺(tái))
生3：什么什么?印花稅?什么叫印花稅?
生4：就是凡是紙上書(shū)寫(xiě)或印刷了文字，在上面就要貼上印花稅票才能有效。
生3：這簡(jiǎn)直是敲詐!
生1：(邊唱邊上)啊，我終于要拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)了，我真是太高興了。
生5：買(mǎi)印花稅，你的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)只有貼上兩磅的印花稅票才能承認(rèn)你的大學(xué)學(xué)歷。
生1：啊?!
生3：我剛?cè)ベI(mǎi)撲克，撲克竟然也要貼印花稅，哼!
生2：我要領(lǐng)結(jié)婚證了，歡迎大家來(lái)參加我的婚禮，來(lái)來(lái)吃喜糖。
生5：貼印花稅!
生2：結(jié)婚證也要?這太過(guò)分了!
生4：我爸爸去世了，這是他留下的遺囑，嗚嗚??
生5：買(mǎi)印花稅，遺囑上貼上印花稅票才能有效。
生4：啊?!你們這些強(qiáng)盜，我跟你們拼了。(下)
(英國(guó)稅官和侍從的扮演者上)
生5：現(xiàn)在公布1773年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)的《茶葉條例》，東印度公司享有獨(dú)家向北美銷(xiāo)售茶葉的權(quán)利，其他人一律不能經(jīng)營(yíng)茶葉，茶葉運(yùn)到北美后每磅抽取3便士的茶葉稅。
生1：同胞們，英國(guó)人欺人太甚，我們不喝茶了。
眾：對(duì)，我們要自由!東印度公司的茶葉不能在北美港口卸貨。
生3：(旁白)：1773年12月的一個(gè)夜晚，在波士頓港口一艘裝滿茶葉的英國(guó)貨船?？吭诖a頭上，午夜時(shí)分，50多名喬裝成印第安人的青年悄悄的靠近船，一箱一箱的茶葉被扔到大海里，也許人們還沒(méi)有意識(shí)到，這不僅是一個(gè)傾茶事件，而且是一場(chǎng)革命的導(dǎo)火線。(波士頓的傾茶事件)
生5：我們要用武力鎮(zhèn)壓你們這些不聽(tīng)話的臣民!
眾：我們要自由。我們要拿起武器捍衛(wèi)自己的自由。(完，退下)
師：小品劇演得好不好?
生：好(鼓掌)。
師：a組同學(xué)通過(guò)小品表演，為我們揭示了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(板書(shū))面對(duì)英國(guó)的殖民壓迫，北美人民發(fā)出了“不自由，毋寧死”的吼聲，掀起了激烈的反抗斗爭(zhēng)。歷史證明，哪里有壓迫，哪里就有反抗。壓迫愈深，反抗愈烈。一場(chǎng)爭(zhēng)取自由，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。
問(wèn)題二：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)如何?
師出示幻燈片：根據(jù)大家的預(yù)習(xí)情況美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)大體上分為：爆發(fā)、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、結(jié)束6部曲(板書(shū))下面有請(qǐng)b組同學(xué)根據(jù)屏幕所出示的畫(huà)面給大家介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
b組同學(xué)上臺(tái)展示，根據(jù)課件順序?yàn)榇蠹医榻B經(jīng)過(guò)。
生1：(1)爆發(fā)：來(lái)克星頓的槍聲(1775年4月)師出示幻燈片：《來(lái)克星頓之戰(zhàn)》地圖。生2找出來(lái)克星頓的位置具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，根據(jù)圖和課文相關(guān)內(nèi)容小字部分，講述具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。
生1：(2)建軍：第二屆大陸會(huì)議(1775年5月)召開(kāi)，決定建立大陸軍，任命華盛頓為總司令。師出示幻燈片：華盛頓像。生3介紹華盛頓的生平。
生1：(3)建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表(1776年7月4日)
師出示幻燈片：《獨(dú)立宣言》內(nèi)容節(jié)選，生4朗讀《獨(dú)立宣言》內(nèi)容
生1：(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷(1777年)
師出示薩拉托加大捷示意圖，生5簡(jiǎn)單介紹薩拉托加大捷的經(jīng)過(guò)。
師補(bǔ)充：薩拉托加大捷是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它不僅極大地鼓舞了美國(guó)人民的士氣，增強(qiáng)了爭(zhēng)取勝利的信心，而且促使國(guó)際形勢(shì)向有利于美國(guó)的方向發(fā)展。法國(guó)、(1780年法國(guó)越過(guò)英國(guó)的海上封鎖線，把6000多名法軍運(yùn)到美國(guó))荷蘭等國(guó)站在了美國(guó)一邊，給美國(guó)以軍事援助。
生1：(5)勝利：英軍約克鎮(zhèn)投降(1781年)
師出示幻燈片，生6介紹投降經(jīng)過(guò)。
生1：(6)結(jié)束：英承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立(1783年)
師：出示幻燈片，英國(guó)見(jiàn)大勢(shì)已去，美英代表在巴黎談判，簽訂了《巴黎和約》1783年不得不承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)至此結(jié)束。
師：在剛才b組同學(xué)為我們展示的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)中，北美人民以何種方式向英國(guó)殖民者莊嚴(yán)宣告他們獨(dú)立的?(發(fā)表《獨(dú)立宣言》)關(guān)于《獨(dú)立宣言》的相關(guān)知識(shí)我們有請(qǐng)c組同學(xué)為我們展示。
c組同學(xué)展示問(wèn)題三：《獨(dú)立宣言》頒布的時(shí)間、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容是什么?有何影響?
學(xué)生介紹展示。(略)
d組展示：
生1：這張表格告訴我們：美英力量對(duì)比美國(guó)明顯不如英國(guó)。我們認(rèn)為美國(guó)戰(zhàn)勝英國(guó)的原因主要有這么一些方面：
生2：美國(guó)人民必勝的信心。
生3：他們勇敢頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚?BR> 生4：華盛頓采取了靈活的戰(zhàn)術(shù)。
生5：美國(guó)人民的事業(yè)是正義的。
生6：還有法國(guó)、荷蘭的國(guó)際援助。
師：d組同學(xué)歸納的非常好。美國(guó)獨(dú)立后，當(dāng)務(wù)之急是馬上鞏固新生的政權(quán)。1787年制定了一部憲法，歷史上稱為1787年美國(guó)憲法。根據(jù)這個(gè)憲法，美國(guó)確立為聯(lián)邦制國(guó)家，同時(shí)，根據(jù)憲法，華盛頓以全票通過(guò)當(dāng)選美國(guó)第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)任期四年，之后，在人民的支持下他又連任一屆，如果這樣一屆一屆的連任下去，肯定是沒(méi)有什么問(wèn)題。華盛頓在美國(guó)人民的心目中享有崇高威望，但是華盛頓堅(jiān)決不做終身總統(tǒng)，提前一年就發(fā)表了告別辭。學(xué)了這一節(jié)課，你對(duì)華盛頓有什么評(píng)價(jià)?有請(qǐng)e組同學(xué)上臺(tái)展示導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題五：“動(dòng)腦筋：直到現(xiàn)在，華盛頓仍受到美國(guó)人民的尊敬，被譽(yù)為“合眾國(guó)之父”，那么你又是如何看待華盛頓的呢?”
e組展示：
生1：他是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人，擔(dān)任大陸軍總司令，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，克服困難，英勇作戰(zhàn)，終于取得勝利，贏得人民愛(ài)戴。
生2：他拒絕稱王、拒絕一切虛夸的稱號(hào)和贊譽(yù)之詞，親自主持制訂了美國(guó)1787年憲法，然后被選舉為美國(guó)第一任總統(tǒng)。后來(lái)，他嚴(yán)格遵守憲法的規(guī)定，堅(jiān)決不參加第三次總統(tǒng)競(jìng)選，為后人樹(shù)立了言行一致、維護(hù)民主的好榜樣。
師：同學(xué)們，結(jié)合華盛頓的相關(guān)史實(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，史論結(jié)合，這正是我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物的重要方法。美國(guó)人民熱愛(ài)華盛頓，是因?yàn)樗麄兝斫饬巳A盛頓，全世界許多人在這位偉人去世后，才對(duì)他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)恍然大悟，相當(dāng)多的人至死都不如200年前的華盛頓的見(jiàn)識(shí)。歷史證明：華盛頓的主動(dòng)交權(quán)，其影響大大超過(guò)了他在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中立下的功勛，這也使華盛頓在政治上、人格上更加完美;如果沒(méi)有最后這一舉動(dòng)，華盛頓也許就沒(méi)有今天這樣光彩照人。在世襲制、終身制盛行的年代，華盛頓的舉動(dòng)無(wú)疑給人們做出了榜樣，也許就從那一刻，美國(guó)人的思維就和舊世界劃清了界線，也就預(yù)示著這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族超強(qiáng)的意識(shí)，華盛頓給我們留下了太多太多的思考。
f組展示：?jiǎn)栴}六：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義?
學(xué)生總結(jié)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義
大屏幕總結(jié)：意義：1.爭(zhēng)取民族獨(dú)立
2.促進(jìn)資本主義的發(fā)展
3.影響歐美資產(chǎn)階級(jí)革命
師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生從意義上分析。
美國(guó)：推翻當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的殖民國(guó)家英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得國(guó)家獨(dú)立。民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)
因此，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng);同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。
(三)思維拓展環(huán)節(jié)
拓展練習(xí)略
(四)繪制思維導(dǎo)圖
布置學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，繪制本課思維導(dǎo)圖。
教學(xué)反思：
以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗(yàn)本學(xué)期開(kāi)始在我校已經(jīng)全面展開(kāi)。教改后，課堂發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了;學(xué)生的思維活了，問(wèn)的問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的方法多了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了。一段時(shí)間的試驗(yàn)，讓我切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還老師一個(gè)驚喜”這句話的含義。結(jié)合本節(jié)課，我將我的反思總結(jié)如下：
一、借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：
1.以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢(shì)就在于此。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心?！皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。
2.“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。
3.導(dǎo)學(xué)案的使用充分發(fā)揮了學(xué)生的積極創(chuàng)造性。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩”!真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。
二、我的困惑
1.在“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施過(guò)程中，的確讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間，但對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，更不用說(shuō)自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，我還在探索。
3.教師都采用了小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，但在此過(guò)程中，很多的學(xué)困生在交流中只有聽(tīng)得份，因?yàn)楹芏嘀R(shí)他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽(tīng)見(jiàn)自己錯(cuò)誤的想法，于是只聽(tīng)別人說(shuō)，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動(dòng)，久而久之，學(xué)習(xí)越來(lái)越落后;而對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種輕松，以此有正當(dāng)理由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，說(shuō)話不少卻什么也沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的分化日趨嚴(yán)重，如何解決這些問(wèn)題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。
三、我的感想
凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開(kāi)思維，我們?cè)诿髦袑W(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（二）能力目標(biāo)
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
（三）情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一）教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
（二）難點(diǎn)
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（三）教學(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè)，收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)步驟
（一）第一課時(shí)
一、移民國(guó)家
1.導(dǎo)人新課。
導(dǎo)語(yǔ)：從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)大家先看一段錄像(播放美國(guó)街頭游行隊(duì)伍錄像片段)，看看在美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說(shuō)明了什么問(wèn)題? （白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。）
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書(shū)：移民國(guó)家。
2.你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?（華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
3.閱讀教材81頁(yè)圖9.2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多? （白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）
4.閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話，組織學(xué)生討論：這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢?（在美國(guó)社會(huì)中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政，而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。）
板書(shū)：種族歧視。
5.情景教學(xué)。
(1)展示唐人街的圖片及文字資料。
(2)展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）
板書(shū)：華人的貢獻(xiàn)。
二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況，首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2.展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
3.除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。）
4.展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
5.展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)有哪些氣候類(lèi)型?最主要的是哪種?（溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）
6.展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國(guó)總面積的一半。）
7.引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。
試按以上思路，分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。（美國(guó)本土大部分位于北緯30o-50o之間，光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大，占全國(guó)總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。）
8.過(guò)渡。
美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1：反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料.2：美國(guó)從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題?（美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書(shū)：生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化。
9.美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)?有什么好處? （地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，
形成了一些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。）
板書(shū)：地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化。
10.展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn)：大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
11.展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
問(wèn)：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位? （玉米、小麥、大豆、棉花）
12.小結(jié)：美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
三、小結(jié)
通過(guò)閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國(guó)的移民國(guó)情，了解了美國(guó)的位置范圍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件和專業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值得我們借鑒。
（二）第二課時(shí)
一、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地
1.導(dǎo)入：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂(lè)、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車(chē)、柯達(dá)膠卷等。）
總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2.引導(dǎo)：你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門(mén)嗎?（鋼鐵、汽車(chē)、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造、軍火等。）
3.展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明也t，1的著名工業(yè)門(mén)類(lèi)。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（底特律：汽車(chē)。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機(jī)。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機(jī)。）
總結(jié)：東北部是美國(guó)開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門(mén)。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區(qū)。
4.引導(dǎo)：美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車(chē)、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車(chē)。）
提示：多看“閱讀材料”。
5.引導(dǎo)：根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?（工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。）
板書(shū)：完整的工業(yè)體系，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6.引導(dǎo)：有人說(shuō)：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?（航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。）
板書(shū)：世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
7.引導(dǎo)：近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀p87頁(yè)第2題提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。
(1)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)1988—1996年，美國(guó)在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機(jī)會(huì)105.6萬(wàn)個(gè)。
(3)預(yù)計(jì)到xx年；因特網(wǎng)收入將超過(guò)3500萬(wàn)美元。
(4)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三分之一來(lái)自于信息產(chǎn)業(yè)。
板書(shū)：帶動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
板書(shū)：“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。
8.過(guò)渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
二、能源消耗大國(guó)
1.創(chuàng)設(shè)情景。
(1)放錄像：美國(guó)街頭眾多汽車(chē)的片段。
(2)提供美國(guó)進(jìn)口石油的數(shù)量資料。
(3)展示美國(guó)東北部排放的廢氣，在加拿大境內(nèi)形成酸雨的文字材料和圖片。
借助材料，直觀感受美國(guó)對(duì)世界資源的大量消耗和環(huán)境的破壞。
2.展示“美國(guó)礦產(chǎn)資源”圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源大國(guó)之一，這為美國(guó)發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.展示“一些國(guó)家的人均能源消費(fèi)”圖。
引導(dǎo)：然而美國(guó)并不滿足于消耗本國(guó)資源，要從其他國(guó)家大量進(jìn)口。
觀察圖中所標(biāo)數(shù)字，美國(guó)消耗的能源是中國(guó)和世界平均水平的多少倍?板書(shū)：資源消耗大國(guó)。
說(shuō)說(shuō)以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界能源可持續(xù)利用的影響。（美國(guó)的人均能源消費(fèi)是世界平均水平的4.78倍，是中國(guó)的8.9倍。以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價(jià)，發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，對(duì)世界資源的保護(hù)和可持續(xù)利用有不可推卸的責(zé)任。）
4.展示“人均二氧化碳排放量”圖。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的數(shù)字計(jì)算：美國(guó)的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國(guó)的多少倍?（美國(guó)的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國(guó)的7倍多。）
板書(shū)：排污大國(guó)。
5.引導(dǎo)：為什么說(shuō)保護(hù)世界資源和環(huán)境是美國(guó)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?（美國(guó)是世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，有能力保護(hù)；美國(guó)也是世界第一資源消耗和排污大國(guó)，有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。美國(guó)政府應(yīng)該有責(zé)任心，有措施，使世界經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展的道路。）
板書(shū)：有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。
小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
課標(biāo)要求：
講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。 對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。
過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小組辯論，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。
教學(xué)方法：
1、以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。
3、師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。
4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
1、采取“提出問(wèn)題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息。
2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）
出示課件，展示美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問(wèn)：，美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國(guó)歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說(shuō)。）
出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問(wèn)：這三幅圖片分別是誰(shuí)？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國(guó)歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國(guó)的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國(guó)人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評(píng)價(jià)？他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，有何深意？林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一起解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
2、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
3、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
自學(xué)提綱
1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是否相同？
2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？
3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？
4、戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方的形勢(shì)如何？ 分別是什么原因造成的？
6、北方獲得勝利的原因有哪些？
7、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義有哪些？與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比有哪些異同？
8、你如何評(píng)價(jià)林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用？
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
一、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景
出示課件，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，
出示課件，情景材料：
北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)：18xx年至1860年美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)比重的91%，生產(chǎn)總值占全國(guó)比重的75%。
南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬(wàn)人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長(zhǎng)到了400萬(wàn)人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤(rùn)為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤(rùn)上升到了每人1400-美元。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來(lái)越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計(jì)劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因奠定基礎(chǔ)。
出示課件：
閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。
材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。
材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。
材料四：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。
設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開(kāi)發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。
過(guò)渡，戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？
學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
過(guò)渡：1860年林肯當(dāng)選美國(guó)第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。
出示課件：
想一想：戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)會(huì)怎樣呢
南北雙方情況對(duì)比表
雙方
州數(shù)
人口
經(jīng)濟(jì)
性質(zhì)
人心
海軍艦只
北方
23個(gè)
2200萬(wàn)
先進(jìn)
正義
支持
700艘
南方
11個(gè)
900萬(wàn)
落后
非正義
反對(duì)
少量
設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令
議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)法令的作用。
學(xué)生回答：極大的調(diào)動(dòng)了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？
小組討論，得出結(jié)論。
戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性?? 人民的支持??? 林肯的領(lǐng)導(dǎo)? 北方力量強(qiáng)大
兩部法令的頒布等。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。
出示課件：
大樹(shù)倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫(huà);
林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)；
林肯對(duì)自己的評(píng)價(jià)：“每個(gè)人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個(gè)人的責(zé)任，我對(duì)這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰(shuí)的信念。”
馬克思對(duì)他的評(píng)價(jià)：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。
圖片：介紹林肯紀(jì)念堂 ，特別指出，美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的。
設(shè)計(jì)意圖：
林克總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。
三、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
性質(zhì)：是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命
意義：維護(hù)了 國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力， 對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。
課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)本課的理解和運(yùn)用能力。
課堂練習(xí)：（略）
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（二）能力目標(biāo)
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
（三）情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一）教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
（二）難點(diǎn)
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（三）教學(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè)，收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)步驟?
（一）第一課時(shí)
一、移民國(guó)家
1.導(dǎo)人新課。
導(dǎo)語(yǔ)?：從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)大家先看一段錄像(播放美國(guó)街頭游行隊(duì)伍錄像片段)，看看在美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說(shuō)明了什么問(wèn)題? （白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。）
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書(shū)：移民國(guó)家。
2.你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?（華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
3.閱讀教材81頁(yè)圖9.2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多? （白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）
4.閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話，組織學(xué)生討論：這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢?（在美國(guó)社會(huì)中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政，而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。）
板書(shū)：種族歧視。
5.情景教學(xué)。
(1)展示唐人街的圖片及文字資料。
(2)展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）
板書(shū)：華人的貢獻(xiàn)。
二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
1.導(dǎo)語(yǔ)?：要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況，首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2.展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
3.除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。）
4.展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
5.展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)有哪些氣候類(lèi)型?最主要的是哪種?（溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）
6.展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國(guó)總面積的一半。）
7.引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。
試按以上思路，分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。（美國(guó)本土大部分位于北緯30o-50o之間，光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大，占全國(guó)總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。）
8.過(guò)渡。
美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1：反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料.2：美國(guó)從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題?（美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書(shū)：生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化。
9.美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)?有什么好處? （地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，
形成了一些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。）
板書(shū)：地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化。
10.展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn)：大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
11.展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
問(wèn)：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位? （玉米、小麥、大豆、棉花）
12.小結(jié)：美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
三、小結(jié)
通過(guò)閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國(guó)的移民國(guó)情，了解了美國(guó)的位置范圍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件和專業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值得我們借鑒。
（二）第二課時(shí)
一、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地
1.導(dǎo)入??：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂(lè)、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車(chē)、柯達(dá)膠卷等。）
總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2.引導(dǎo)：你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門(mén)嗎?（鋼鐵、汽車(chē)、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造、軍火等。）
3.展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明也t，1的著名工業(yè)門(mén)類(lèi)。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（底特律：汽車(chē)。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機(jī)。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機(jī)。）
總結(jié)：東北部是美國(guó)開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門(mén)。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區(qū)。
4.引導(dǎo)：美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車(chē)、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車(chē)。）
提示：多看“閱讀材料”。
5.引導(dǎo)：根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?（工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。）
板書(shū)：完整的工業(yè)體系，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6.引導(dǎo)：有人說(shuō)：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?（航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。）
板書(shū)：世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
7.引導(dǎo)：近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀p87頁(yè)第2題提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。
(1)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)1988—1996年，美國(guó)在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機(jī)會(huì)105.6萬(wàn)個(gè)。
(3)預(yù)計(jì)到2001年；因特網(wǎng)收入將超過(guò)3500萬(wàn)美元。
(4)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三分之一來(lái)自于信息產(chǎn)業(yè)。
板書(shū)：帶動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
板書(shū)：“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。
8.過(guò)渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
二、能源消耗大國(guó)
1.創(chuàng)設(shè)情景。
(1)放錄像：美國(guó)街頭眾多汽車(chē)的片段。
(2)提供美國(guó)進(jìn)口石油的數(shù)量資料。
(3)展示美國(guó)東北部排放的廢氣，在加拿大境內(nèi)形成酸雨的文字材料和圖片。
借助材料，直觀感受美國(guó)對(duì)世界資源的大量消耗和環(huán)境的破壞。
2.展示“美國(guó)礦產(chǎn)資源”圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源大國(guó)之一，這為美國(guó)發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.展示“一些國(guó)家的人均能源消費(fèi)”圖。
引導(dǎo)：然而美國(guó)并不滿足于消耗本國(guó)資源，要從其他國(guó)家大量進(jìn)口。
觀察圖中所標(biāo)數(shù)字，美國(guó)消耗的能源是中國(guó)和世界平均水平的多少倍?板書(shū)：資源消耗大國(guó)。
說(shuō)說(shuō)以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界能源可持續(xù)利用的影響。（美國(guó)的人均能源消費(fèi)是世界平均水平的4.78倍，是中國(guó)的8.9倍。以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價(jià)，發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，對(duì)世界資源的保護(hù)和可持續(xù)利用有不可推卸的責(zé)任。）
4.展示“人均二氧化碳排放量”圖。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的數(shù)字計(jì)算：美國(guó)的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國(guó)的多少倍?（美國(guó)的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國(guó)的7倍多。）
板書(shū)：排污大國(guó)。
5.引導(dǎo)：為什么說(shuō)保護(hù)世界資源和環(huán)境是美國(guó)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?（美國(guó)是世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，有能力保護(hù)；美國(guó)也是世界第一資源消耗和排污大國(guó)，有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。美國(guó)政府應(yīng)該有責(zé)任心，有措施，使世界經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展的道路。）
板書(shū)：有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。
小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、性質(zhì)和作用；掌握林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。
2．過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)林肯擁有的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)，分辨南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和導(dǎo)火線；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和資料，學(xué)會(huì)從史料中獲取有效信息的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
教學(xué)重點(diǎn)：；《解放黑人奴隸宣言》的.主要內(nèi)容 南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾
【教學(xué)方法】：自主思考、合作探究、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、情景教學(xué)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知識(shí)引出課題
1．教師出示“雙基回顧”題，檢測(cè)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。
2、教師出示美國(guó)“總統(tǒng)山”圖片，提出問(wèn)題:左邊第一個(gè)雕刻的總統(tǒng)是誰(shuí)？學(xué)生思考回答。
教師引出話題:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了美國(guó)，是美國(guó)人民心中的國(guó)父。馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類(lèi)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)平定叛亂的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。導(dǎo)出課題。
3．教師板書(shū)課題。
二、目標(biāo)出示明方向
1、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)：
2、教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生識(shí)記目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。
三、自主學(xué)習(xí)填一填
2、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出導(dǎo)讀題中的關(guān)鍵詞（重要的時(shí)間、人物、事件名稱等），組長(zhǎng)檢查，教師引導(dǎo)學(xué)生展示，針對(duì)學(xué)生自學(xué)反饋出的問(wèn)題，組間糾正點(diǎn)評(píng)。
3、教師出示“史實(shí)梳理”提綱，學(xué)生分組歸納整理，全班交流展示，組間糾正點(diǎn)評(píng)，教師講解。
過(guò)渡:教師出示有關(guān)林肯的資料，引導(dǎo)分析他具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？反問(wèn)：“一位具有如此優(yōu)秀品質(zhì)的政治家，其社會(huì)公信度一定不低，為什么他一當(dāng)選總統(tǒng)，就引發(fā)了南部叛亂呢?”
學(xué)生思考，回答，是因?yàn)榱挚现鲝垙U除奴隸制。
原因，水到渠成。也辨別了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的“導(dǎo)火線”與“根本原因”之間的區(qū)別。
教師出示“內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方力量對(duì)比表”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：上述數(shù)據(jù)反映出哪方占有優(yōu)勢(shì)？戰(zhàn)爭(zhēng)初期，占有優(yōu)勢(shì)的北方獲勝了嗎？為什么？如果你是林肯，面對(duì)這樣的失利形勢(shì),該怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢？很自然地過(guò)渡到“戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”-----------頒布《解放黑人奴隸宣言》。
四、問(wèn)題探究議一議
探究一：1、《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定哪一地區(qū)的奴隸獲得自由？2、從何時(shí)獲得自由？
3、這樣規(guī)定，對(duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局有何作用？
1、教師提出問(wèn)題；2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示，其他組補(bǔ)充、修正；3、教師點(diǎn)評(píng)。
1、教師提出問(wèn)題； 2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示； 其他組補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸（2分鐘）：
1、教師出示資料并提出問(wèn)題：上述現(xiàn)象反映出當(dāng)今美國(guó)社會(huì)還存在著什么問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立思考后回答；
3、教師總結(jié)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了黑人奴隸制度，為人類(lèi)追求自由、民主、平等賣(mài)出了關(guān)鍵性地一步，但種族歧視還仍然存在，要徹底清除這一人類(lèi)的污點(diǎn)，需要時(shí)間長(zhǎng)河不斷地洗刷和蕩滌。
六、課堂鞏固，練一練（10分鐘）：
1、小結(jié)，比一比：教師出示歸納梳理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生整理筆記，對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生分組比賽識(shí)記。
2、教師出示雙基檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交換檢查，教師點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾 北方：資本主義工商業(yè)南方：奴隸制種植園
（焦點(diǎn)：奴隸制存廢問(wèn)題）
二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)
三、經(jīng)過(guò)：1、開(kāi)始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861.4）； 2、轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862）；3、結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿（1865.4）。
四、性質(zhì)和意義：
【教學(xué)反思】：
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
(1)能說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個(gè)文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
(2)分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對(duì)立斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
(2)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。(3)朗誦歌頌林肯的詩(shī)句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度;殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
1、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用
林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進(jìn)行了不懈的努力，直至獻(xiàn)出了生命。朗誦歌頌林肯的詩(shī)句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，來(lái)了解林肯的人格魅力，認(rèn)識(shí)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。
1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合。
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和林肯的影音、圖片和文字資料。教學(xué)資源
1、教師教學(xué)用書(shū)(人民教育出版社出版)。
2、網(wǎng)站資料。板書(shū)設(shè)計(jì)
第18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
起因：兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：
師：調(diào)查：你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些?你最敬佩的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)?
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國(guó)民眾中做了一個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國(guó)第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，被尊稱為“美國(guó)之父”的華盛頓。第二位是美國(guó)第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國(guó)人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛(ài)戴。第一位是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起的，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是今天我們所要學(xué)習(xí)的“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)爭(zhēng)。新課：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，概括歸納每目?jī)?nèi)容，找出知識(shí)點(diǎn)。
生：閱讀教材，歸納出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、導(dǎo)火線、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局和意義。師：剛才同學(xué)們歸納出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么?生：北方資本主義工業(yè)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。師：那么這是兩種政治制度還是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾?生：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。師：那么南北矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看一幅漫畫(huà)，哪位同學(xué)上臺(tái)為大家講解一下對(duì)漫畫(huà)的理解?生：漫畫(huà)形象地說(shuō)明了在西部土地問(wèn)題和奴隸制的存廢問(wèn)題上南北方的斗爭(zhēng)，圖中右側(cè)背上寫(xiě)有“南部”二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫(xiě)有“奴隸制的擴(kuò)張”幾個(gè)字，南部的人想把大球(即奴隸制)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個(gè)大球。
師：不一樣，當(dāng)時(shí)美國(guó)南方的奴隸制度同世界資本主義市場(chǎng)有著緊密的聯(lián)系，因此馬克思認(rèn)為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強(qiáng)的擴(kuò)張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。
師：正是由于南北矛盾的不可調(diào)和，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，那么戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是哪一件事呢?生：1861年3月林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。(出示課件：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng))師：林肯為何能當(dāng)選為總統(tǒng)?為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線?生1：學(xué)生扮演林肯進(jìn)行演講：“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的，我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
出示材料：林肯代表的美國(guó)共和黨1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題：“聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留”。生2：林肯代表北方資產(chǎn)階級(jí)的利益，為維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，必將行使總統(tǒng)權(quán)利，反對(duì)奴隸制擴(kuò)張，南方?jīng)Q定叛亂。師：1861年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，同年中外歷史上還有哪些大事?生：中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、俄國(guó)1861年改革。
師：俄國(guó)1861年改革是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，而中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與其性質(zhì)不同，它是英國(guó)為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下，中國(guó)人民掀起的反侵略反封建的偉大農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。
師：那為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)的初期北方卻一再失利?生：由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。
師：北方雖然在經(jīng)濟(jì)、軍事上占優(yōu)勢(shì)，但由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，初期失利。那你認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要原因是什么?生：人心向背。
師：出示南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖：如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，你會(huì)怎樣決策?說(shuō)明理由。生1：要充分發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性。生2：利用西部資源。
生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒(méi)有廢除所有州的奴隸制。
師：確實(shí)，內(nèi)戰(zhàn)沒(méi)能徹底消滅奴隸制，對(duì)黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視直到今天在美國(guó)仍然存在。但兩個(gè)法令的頒布，調(diào)動(dòng)了人民的積極性，1865年戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而告終。
師：北方取勝的原因是什么?生1：北方是正義的。生2：人民的英勇戰(zhàn)斗。
生3：林肯政府采取措施，調(diào)動(dòng)了人民積極性。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對(duì)他十分仇恨，就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買(mǎi)的一個(gè)演員暗殺。
師：出示林肯遇刺和林肯紀(jì)念堂圖片，你知道林肯紀(jì)念堂為什么是56個(gè)臺(tái)階、36根柱子?生：36根柱子代表林肯在位時(shí)的36個(gè)州，56個(gè)臺(tái)階代表林肯一生走過(guò)的56年。師：哪位同學(xué)介紹你所知道的林肯?師：出示圖片：亞伯拉罕林肯和林肯雕像生1：介紹林肯。(略)
生2：講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事。
生：作為資產(chǎn)階級(jí)政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和解放黑人所做的貢獻(xiàn)，使他成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。
生3：他具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，不達(dá)目的誓不罷休;
生4：他熱愛(ài)祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，甚至不惜為此犧牲自己的生命;
師：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從原因、目的、結(jié)果方面分析。
生：小組合作討論，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃除了障礙，結(jié)果是廢除了阻礙美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人奴隸制，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
師：那么美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)如何呢?
生：是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此應(yīng)該是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。
師：那么它應(yīng)該是美國(guó)歷史上的第幾次資產(chǎn)階級(jí)革命?生：第二次。
師：第一次資產(chǎn)階級(jí)革命是哪一事件?生：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：如果說(shuō)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，掃除的是阻礙資本主義發(fā)展的外部障礙，那么南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了奴隸制度，它掃清的應(yīng)該是阻礙資本主義發(fā)展的外部還是內(nèi)部障礙呢?生：內(nèi)部障礙。
師整理：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。師：學(xué)習(xí)本課，對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有何啟示?朱總理訪美時(shí)說(shuō)：“中國(guó)有權(quán)像南北戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，用武力對(duì)待臺(tái)獨(dú)勢(shì)力”你怎么理解?你認(rèn)為怎么解決臺(tái)灣問(wèn)題?生：暢談感想和認(rèn)識(shí)。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)
2.認(rèn)識(shí)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾
3.理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，正確評(píng)價(jià)林肯。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.林肯及南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
2.美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場(chǎng)如火如荼的南北戰(zhàn)爭(zhēng)中去一探究竟。
(意圖：通過(guò)展示一項(xiàng)奇怪的民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問(wèn)題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個(gè)問(wèn)題。)
二、新授
(一)聯(lián)邦危機(jī)
【出示：兩種經(jīng)濟(jì)制度】
1.由圖片看來(lái)，南北方有何不同?
2.生分析后提問(wèn)：哪種經(jīng)濟(jì)制度更先進(jìn)，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問(wèn)題成為最核心的問(wèn)題。
【出示：美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張】
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟(jì)制度，就在雙方矛盾白熱化的時(shí)候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)。
6.【出示：當(dāng)選材料】說(shuō)明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動(dòng)的情景，這些人來(lái)干什么?他們來(lái)自?
那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時(shí)候，南部應(yīng)該做什么?請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下。
(意圖：通過(guò)以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中，讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史場(chǎng)景，使學(xué)生了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦
1.【出示：林肯演講材料】分析美國(guó)形勢(shì)和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志。
2.【出示：實(shí)力對(duì)比】
現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。
學(xué)生討論探究:
1.北方軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)初期一再失利的原因
2.在當(dāng)時(shí)這種情況下，如果你是林肯，你會(huì)做出怎樣的決策來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠(yuǎn)影響。
假如你是當(dāng)時(shí)一位農(nóng)民或黑奴你會(huì)怎么做?學(xué)生紛紛表示會(huì)參加北方的軍隊(duì)為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國(guó)總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的首要目標(biāo)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個(gè)目標(biāo)。)
(三)聯(lián)邦新生
合作探究：那么北方為什么最后會(huì)取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?
分析：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重大歷史意義?
回歸上課之初的問(wèn)題：林肯為什么依舊是美國(guó)人心目中最受尊重的總統(tǒng)
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識(shí))
課后習(xí)題
1、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實(shí)質(zhì)是( )
a、兩種社會(huì)制度的矛盾 b、兩個(gè)剝削階級(jí)的對(duì)立
c、地方與中央的對(duì)立 d、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾
2、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相同點(diǎn)( )
a、贏得了民族獨(dú)立 b、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙 d、解除了種族壓迫和歧視
3、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問(wèn)題還沒(méi)得到解決( )
a、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄 b、雇傭勞動(dòng)力不足
c、種族歧視政策 d、奴隸制還沒(méi)有得到完全解決
板書(shū)
18.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
一、起因
二、經(jīng)過(guò)
三、結(jié)果
四、意義
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、性質(zhì)和作用；掌握林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。
2．過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)林肯擁有的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)，分辨南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和導(dǎo)火線；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和資料，學(xué)會(huì)從史料中獲取有效信息的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
教學(xué)重點(diǎn)：；《解放黑人奴隸宣言》的.主要內(nèi)容南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾
【教學(xué)方法】：自主思考、合作探究、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、情景教學(xué)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知識(shí)引出課題
1．教師出示“雙基回顧”題，檢測(cè)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。
2、教師出示美國(guó)“總統(tǒng)山”圖片，提出問(wèn)題:左邊第一個(gè)雕刻的總統(tǒng)是誰(shuí)？學(xué)生思考回答。
教師引出話題:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了美國(guó)，是美國(guó)人民心中的國(guó)父。馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類(lèi)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”這是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)平定叛亂的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。導(dǎo)出課題。
3．教師板書(shū)課題。
二、目標(biāo)出示明方向
1、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)：
2、教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生識(shí)記目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。
三、自主學(xué)習(xí)填一填
2、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出導(dǎo)讀題中的關(guān)鍵詞（重要的時(shí)間、人物、事件名稱等），組長(zhǎng)檢查，教師引導(dǎo)學(xué)生展示，針對(duì)學(xué)生自學(xué)反饋出的問(wèn)題，組間糾正點(diǎn)評(píng)。
3、教師出示“史實(shí)梳理”提綱，學(xué)生分組歸納整理，全班交流展示，組間糾正點(diǎn)評(píng)，教師講解。
過(guò)渡:教師出示有關(guān)林肯的資料，引導(dǎo)分析他具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？反問(wèn)：“一位具有如此優(yōu)秀品質(zhì)的政治家，其社會(huì)公信度一定不低，為什么他一當(dāng)選總統(tǒng)，就引發(fā)了南部叛亂呢?”
學(xué)生思考，回答，是因?yàn)榱挚现鲝垙U除奴隸制。
原因，水到渠成。也辨別了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的“導(dǎo)火線”與“根本原因”之間的區(qū)別。
教師出示“內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方力量對(duì)比表”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：上述數(shù)據(jù)反映出哪方占有優(yōu)勢(shì)？戰(zhàn)爭(zhēng)初期，占有優(yōu)勢(shì)的北方獲勝了嗎？為什么？如果你是林肯，面對(duì)這樣的失利形勢(shì),該怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢？很自然地過(guò)渡到“戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”-----------頒布《解放黑人奴隸宣言》。
四、問(wèn)題探究議一議
探究一：1、《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定哪一地區(qū)的奴隸獲得自由？2、從何時(shí)獲得自由？
3、這樣規(guī)定，對(duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局有何作用？
1、教師提出問(wèn)題；2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示，其他組補(bǔ)充、修正；3、教師點(diǎn)評(píng)。
1、教師提出問(wèn)題；2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示；其他組補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸（2分鐘）：
1、教師出示資料并提出問(wèn)題：上述現(xiàn)象反映出當(dāng)今美國(guó)社會(huì)還存在著什么問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立思考后回答；
3、教師總結(jié)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了黑人奴隸制度，為人類(lèi)追求自由、民主、平等賣(mài)出了關(guān)鍵性地一步，但種族歧視還仍然存在，要徹底清除這一人類(lèi)的污點(diǎn)，需要時(shí)間長(zhǎng)河不斷地洗刷和蕩滌。
六、課堂鞏固，練一練（10分鐘）：
1、小結(jié)，比一比：教師出示歸納梳理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生整理筆記，對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生分組比賽識(shí)記。
2、教師出示雙基檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交換檢查，教師點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾北方：資本主義工商業(yè)南方：奴隸制種植園
（焦點(diǎn)：奴隸制存廢問(wèn)題）
二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)
三、經(jīng)過(guò)：1、開(kāi)始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861.4）；2、轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862）；3、結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿（1865.4）。
四、性質(zhì)和意義：
【教學(xué)反思】：
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因與美國(guó)誕生的過(guò)程
難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)
教學(xué)方法：情境法、討論法、分組導(dǎo)學(xué)
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備：下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文，完成自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
(導(dǎo)入新課)
播放《自由女神像》圖片，教師飽含激情導(dǎo)入并提出關(guān)鍵問(wèn)題，自由女神像是法國(guó)人民贈(zèng)給美國(guó)人民的禮物，是自由的象征，法國(guó)政府將這一標(biāo)志自由的紀(jì)念像，作為慶祝美國(guó)獨(dú)立100周年的禮物贈(zèng)給美國(guó)。自從1886年落成以來(lái)，它聳立在紐約港的入口。她右手高擎的火炬象征自由，你知道她左手里握的銅板寫(xiě)的是什么嗎?學(xué)生做種.種猜想，在回答正確的基礎(chǔ)上教師繼續(xù)設(shè)疑，《獨(dú)立宣言》在什么情況下發(fā)表的，它在美國(guó)歷史上的重要影響是什么?帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起來(lái)迎接美國(guó)的誕生，出示課題。
(講授新課)
一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
實(shí)物投影展示學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容(中考知識(shí)考點(diǎn)填空)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，提出在預(yù)習(xí)中遇到的疑問(wèn)。
師：帶著這些疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同解決。
二、合作探究環(huán)節(jié)
學(xué)生分成六組，課前由小組長(zhǎng)進(jìn)行抽簽，課上組織本組學(xué)生合作討論，完成合作探究部分的內(nèi)容展示。
問(wèn)題一：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么?
a組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的三個(gè)分問(wèn)題進(jìn)行展示：
1.美利堅(jiān)民族如何形成的?
生1：印第安人他們世世代代生活勞動(dòng)在美洲，他們是美洲的主人。新航路開(kāi)辟后，西歐殖民者紛紛涌入美洲，建立殖民地。在這些移民中，最多的是英國(guó)人，此外還有非洲黑人。從17世紀(jì)初，英國(guó)殖民者在北美開(kāi)辟第一個(gè)殖民地到100多年后，他們?cè)诒泵来笪餮笱匕督⒘?3個(gè)殖民地。100多年來(lái)，這些來(lái)自不同國(guó)籍的移民，生活在共同的地域，在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上吸收了印第安人的語(yǔ)言詞匯和非洲的民歌民謠，有了共同語(yǔ)言，這就是美式英語(yǔ)。共同的生活，使他們逐漸形成了共同的文化，共同的風(fēng)俗習(xí)慣，共同的市場(chǎng)，這樣北美移民形成了一個(gè)新的民族，這就是美利堅(jiān)民族。
2.北美殖民地經(jīng)濟(jì)有了怎樣的發(fā)展?
生2：經(jīng)過(guò)100多年白人和黑人的辛勤勞動(dòng)，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)了。(教師播放課件，學(xué)生指圖)北部：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，尤其是造船業(yè)，波士頓是造船中心，英國(guó)本土的許多船都是這里制造的。中部：被稱為“谷倉(cāng)”和“殖民地的面包”，盛產(chǎn)糧食，生產(chǎn)的小麥和玉米遠(yuǎn)銷(xiāo)歐洲各地。南部：盛行的是種植園經(jīng)濟(jì)，使用黑人奴隸勞動(dòng)。這里的煙草和棉花供應(yīng)英國(guó)市場(chǎng)。
3.英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)是什么?
生3：為了把北美作為永遠(yuǎn)的原料供應(yīng)地和商品的銷(xiāo)售市場(chǎng)，英國(guó)極力壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)看我們小組同學(xué)表演的小品劇，大家掌聲歡迎。
(扮演北美人民的學(xué)生1，學(xué)生2走上)。
學(xué)生1：唉，這年頭，日子真是無(wú)法過(guò)了。
學(xué)生2：是啊，我們想去阿巴拉契亞山以西去開(kāi)荒，英國(guó)人卻說(shuō)這些廣闊的土地是他們王室的私有財(cái)產(chǎn)，還限制我們的生產(chǎn)，這不等于捆住我們的手腳!
生1：是啊，各種稅收又這么多，糖要上稅，酒要上稅，日用品哪個(gè)不上稅啊!
生2：唉??(走下)
(扮演英國(guó)官員學(xué)生5及兩侍從走上)
生5：現(xiàn)在宣布1765年英國(guó)對(duì)北美的稅收新政策，除原有稅收，現(xiàn)增加印花稅。所有印刷品都要貼上印花稅票才能生效和流通。
(扮演北美人民的學(xué)生3學(xué)生4走上臺(tái))
生3：什么什么?印花稅?什么叫印花稅?
生4：就是凡是紙上書(shū)寫(xiě)或印刷了文字，在上面就要貼上印花稅票才能有效。
生3：這簡(jiǎn)直是敲詐!
生1：(邊唱邊上)啊，我終于要拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)了，我真是太高興了。
生5：買(mǎi)印花稅，你的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)只有貼上兩磅的印花稅票才能承認(rèn)你的大學(xué)學(xué)歷。
生1：啊?!
生3：我剛?cè)ベI(mǎi)撲克，撲克竟然也要貼印花稅，哼!
生2：我要領(lǐng)結(jié)婚證了，歡迎大家來(lái)參加我的婚禮，來(lái)來(lái)吃喜糖。
生5：貼印花稅!
生2：結(jié)婚證也要?這太過(guò)分了!
生4：我爸爸去世了，這是他留下的遺囑，嗚嗚??
生5：買(mǎi)印花稅，遺囑上貼上印花稅票才能有效。
生4：啊?!你們這些強(qiáng)盜，我跟你們拼了。(下)
(英國(guó)稅官和侍從的扮演者上)
生5：現(xiàn)在公布1773年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)的《茶葉條例》，東印度公司享有獨(dú)家向北美銷(xiāo)售茶葉的權(quán)利，其他人一律不能經(jīng)營(yíng)茶葉，茶葉運(yùn)到北美后每磅抽取3便士的茶葉稅。
生1：同胞們，英國(guó)人欺人太甚，我們不喝茶了。
眾：對(duì)，我們要自由!東印度公司的茶葉不能在北美港口卸貨。
生3：(旁白)：1773年12月的一個(gè)夜晚，在波士頓港口一艘裝滿茶葉的英國(guó)貨船?？吭诖a頭上，午夜時(shí)分，50多名喬裝成印第安人的青年悄悄的靠近船，一箱一箱的茶葉被扔到大海里，也許人們還沒(méi)有意識(shí)到，這不僅是一個(gè)傾茶事件，而且是一場(chǎng)革命的導(dǎo)火線。(波士頓的傾茶事件)
生5：我們要用武力鎮(zhèn)壓你們這些不聽(tīng)話的臣民!
眾：我們要自由。我們要拿起武器捍衛(wèi)自己的自由。(完，退下)
師：小品劇演得好不好?
生：好(鼓掌)。
師：a組同學(xué)通過(guò)小品表演，為我們揭示了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(板書(shū))面對(duì)英國(guó)的殖民壓迫，北美人民發(fā)出了“不自由，毋寧死”的吼聲，掀起了激烈的反抗斗爭(zhēng)。歷史證明，哪里有壓迫，哪里就有反抗。壓迫愈深，反抗愈烈。一場(chǎng)爭(zhēng)取自由，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。
問(wèn)題二：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)如何?
師出示幻燈片：根據(jù)大家的預(yù)習(xí)情況美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)大體上分為：爆發(fā)、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、結(jié)束6部曲(板書(shū))下面有請(qǐng)b組同學(xué)根據(jù)屏幕所出示的畫(huà)面給大家介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
b組同學(xué)上臺(tái)展示，根據(jù)課件順序?yàn)榇蠹医榻B經(jīng)過(guò)。
生1：(1)爆發(fā)：來(lái)克星頓的槍聲(1775年4月)師出示幻燈片：《來(lái)克星頓之戰(zhàn)》地圖。生2找出來(lái)克星頓的位置具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，根據(jù)圖和課文相關(guān)內(nèi)容小字部分，講述具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。
生1：(2)建軍：第二屆大陸會(huì)議(1775年5月)召開(kāi)，決定建立大陸軍，任命華盛頓為總司令。師出示幻燈片：華盛頓像。生3介紹華盛頓的生平。
生1：(3)建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表(1776年7月4日)
師出示幻燈片：《獨(dú)立宣言》內(nèi)容節(jié)選，生4朗讀《獨(dú)立宣言》內(nèi)容
生1：(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷(1777年)
師出示薩拉托加大捷示意圖，生5簡(jiǎn)單介紹薩拉托加大捷的經(jīng)過(guò)。
師補(bǔ)充：薩拉托加大捷是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它不僅極大地鼓舞了美國(guó)人民的士氣，增強(qiáng)了爭(zhēng)取勝利的信心，而且促使國(guó)際形勢(shì)向有利于美國(guó)的方向發(fā)展。法國(guó)、(1780年法國(guó)越過(guò)英國(guó)的海上封鎖線，把6000多名法軍運(yùn)到美國(guó))荷蘭等國(guó)站在了美國(guó)一邊，給美國(guó)以軍事援助。
生1：(5)勝利：英軍約克鎮(zhèn)投降(1781年)
師出示幻燈片，生6介紹投降經(jīng)過(guò)。
生1：(6)結(jié)束：英承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立(1783年)
師：出示幻燈片，英國(guó)見(jiàn)大勢(shì)已去，美英代表在巴黎談判，簽訂了《巴黎和約》1783年不得不承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)至此結(jié)束。
師：在剛才b組同學(xué)為我們展示的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)中，北美人民以何種方式向英國(guó)殖民者莊嚴(yán)宣告他們獨(dú)立的?(發(fā)表《獨(dú)立宣言》)關(guān)于《獨(dú)立宣言》的相關(guān)知識(shí)我們有請(qǐng)c組同學(xué)為我們展示。
c組同學(xué)展示問(wèn)題三：《獨(dú)立宣言》頒布的時(shí)間、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容是什么?有何影響?
學(xué)生介紹展示。(略)
d組展示：
生1：這張表格告訴我們：美英力量對(duì)比美國(guó)明顯不如英國(guó)。我們認(rèn)為美國(guó)戰(zhàn)勝英國(guó)的原因主要有這么一些方面：
生2：美國(guó)人民必勝的信心。
生3：他們勇敢頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚?BR> 生4：華盛頓采取了靈活的戰(zhàn)術(shù)。
生5：美國(guó)人民的事業(yè)是正義的。
生6：還有法國(guó)、荷蘭的國(guó)際援助。
師：d組同學(xué)歸納的非常好。美國(guó)獨(dú)立后，當(dāng)務(wù)之急是馬上鞏固新生的政權(quán)。1787年制定了一部憲法，歷史上稱為1787年美國(guó)憲法。根據(jù)這個(gè)憲法，美國(guó)確立為聯(lián)邦制國(guó)家，同時(shí)，根據(jù)憲法，華盛頓以全票通過(guò)當(dāng)選美國(guó)第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)任期四年，之后，在人民的支持下他又連任一屆，如果這樣一屆一屆的連任下去，肯定是沒(méi)有什么問(wèn)題。華盛頓在美國(guó)人民的心目中享有崇高威望，但是華盛頓堅(jiān)決不做終身總統(tǒng)，提前一年就發(fā)表了告別辭。學(xué)了這一節(jié)課，你對(duì)華盛頓有什么評(píng)價(jià)?有請(qǐng)e組同學(xué)上臺(tái)展示導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題五：“動(dòng)腦筋：直到現(xiàn)在，華盛頓仍受到美國(guó)人民的尊敬，被譽(yù)為“合眾國(guó)之父”，那么你又是如何看待華盛頓的呢?”
e組展示：
生1：他是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人，擔(dān)任大陸軍總司令，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，克服困難，英勇作戰(zhàn)，終于取得勝利，贏得人民愛(ài)戴。
生2：他拒絕稱王、拒絕一切虛夸的稱號(hào)和贊譽(yù)之詞，親自主持制訂了美國(guó)1787年憲法，然后被選舉為美國(guó)第一任總統(tǒng)。后來(lái)，他嚴(yán)格遵守憲法的規(guī)定，堅(jiān)決不參加第三次總統(tǒng)競(jìng)選，為后人樹(shù)立了言行一致、維護(hù)民主的好榜樣。
師：同學(xué)們，結(jié)合華盛頓的相關(guān)史實(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，史論結(jié)合，這正是我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物的重要方法。美國(guó)人民熱愛(ài)華盛頓，是因?yàn)樗麄兝斫饬巳A盛頓，全世界許多人在這位偉人去世后，才對(duì)他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)恍然大悟，相當(dāng)多的人至死都不如200年前的華盛頓的見(jiàn)識(shí)。歷史證明：華盛頓的主動(dòng)交權(quán)，其影響大大超過(guò)了他在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中立下的功勛，這也使華盛頓在政治上、人格上更加完美;如果沒(méi)有最后這一舉動(dòng)，華盛頓也許就沒(méi)有今天這樣光彩照人。在世襲制、終身制盛行的年代，華盛頓的舉動(dòng)無(wú)疑給人們做出了榜樣，也許就從那一刻，美國(guó)人的思維就和舊世界劃清了界線，也就預(yù)示著這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族超強(qiáng)的意識(shí)，華盛頓給我們留下了太多太多的思考。
f組展示：?jiǎn)栴}六：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義?
學(xué)生總結(jié)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義
大屏幕總結(jié)：意義：1.爭(zhēng)取民族獨(dú)立
2.促進(jìn)資本主義的發(fā)展
3.影響歐美資產(chǎn)階級(jí)革命
師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生從意義上分析。
美國(guó)：推翻當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的殖民國(guó)家英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得國(guó)家獨(dú)立。民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)
因此，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng);同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。
(三)思維拓展環(huán)節(jié)
拓展練習(xí)略
(四)繪制思維導(dǎo)圖
布置學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，繪制本課思維導(dǎo)圖。
教學(xué)反思：
以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗(yàn)本學(xué)期開(kāi)始在我校已經(jīng)全面展開(kāi)。教改后，課堂發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了;學(xué)生的思維活了，問(wèn)的問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的方法多了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了。一段時(shí)間的試驗(yàn)，讓我切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還老師一個(gè)驚喜”這句話的含義。結(jié)合本節(jié)課，我將我的反思總結(jié)如下：
一、借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：
1.以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢(shì)就在于此。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心?！皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。
2.“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。
3.導(dǎo)學(xué)案的使用充分發(fā)揮了學(xué)生的積極創(chuàng)造性。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩”!真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。
二、我的困惑
1.在“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施過(guò)程中，的確讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間，但對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，更不用說(shuō)自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，我還在探索。
3.教師都采用了小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，但在此過(guò)程中，很多的學(xué)困生在交流中只有聽(tīng)得份，因?yàn)楹芏嘀R(shí)他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽(tīng)見(jiàn)自己錯(cuò)誤的想法，于是只聽(tīng)別人說(shuō)，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動(dòng)，久而久之，學(xué)習(xí)越來(lái)越落后;而對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種輕松，以此有正當(dāng)理由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，說(shuō)話不少卻什么也沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的分化日趨嚴(yán)重，如何解決這些問(wèn)題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。
三、我的感想
凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開(kāi)思維，我們?cè)诿髦袑W(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（二）能力目標(biāo)
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
（三）情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一）教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
（二）難點(diǎn)
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（三）教學(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè)，收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)步驟
（一）第一課時(shí)
一、移民國(guó)家
1.導(dǎo)人新課。
導(dǎo)語(yǔ)：從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)大家先看一段錄像(播放美國(guó)街頭游行隊(duì)伍錄像片段)，看看在美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說(shuō)明了什么問(wèn)題? （白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。）
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書(shū)：移民國(guó)家。
2.你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?（華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
3.閱讀教材81頁(yè)圖9.2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多? （白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）
4.閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話，組織學(xué)生討論：這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢?（在美國(guó)社會(huì)中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政，而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。）
板書(shū)：種族歧視。
5.情景教學(xué)。
(1)展示唐人街的圖片及文字資料。
(2)展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）
板書(shū)：華人的貢獻(xiàn)。
二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況，首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2.展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
3.除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。）
4.展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
5.展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)有哪些氣候類(lèi)型?最主要的是哪種?（溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）
6.展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國(guó)總面積的一半。）
7.引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。
試按以上思路，分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。（美國(guó)本土大部分位于北緯30o-50o之間，光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大，占全國(guó)總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。）
8.過(guò)渡。
美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1：反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料.2：美國(guó)從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題?（美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書(shū)：生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化。
9.美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)?有什么好處? （地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，
形成了一些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。）
板書(shū)：地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化。
10.展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn)：大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
11.展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
問(wèn)：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位? （玉米、小麥、大豆、棉花）
12.小結(jié)：美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
三、小結(jié)
通過(guò)閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國(guó)的移民國(guó)情，了解了美國(guó)的位置范圍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件和專業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值得我們借鑒。
（二）第二課時(shí)
一、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地
1.導(dǎo)入：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂(lè)、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車(chē)、柯達(dá)膠卷等。）
總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2.引導(dǎo)：你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門(mén)嗎?（鋼鐵、汽車(chē)、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造、軍火等。）
3.展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明也t，1的著名工業(yè)門(mén)類(lèi)。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（底特律：汽車(chē)。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機(jī)。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機(jī)。）
總結(jié)：東北部是美國(guó)開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門(mén)。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區(qū)。
4.引導(dǎo)：美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車(chē)、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車(chē)。）
提示：多看“閱讀材料”。
5.引導(dǎo)：根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?（工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。）
板書(shū)：完整的工業(yè)體系，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6.引導(dǎo)：有人說(shuō)：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?（航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。）
板書(shū)：世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
7.引導(dǎo)：近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀p87頁(yè)第2題提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。
(1)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)1988—1996年，美國(guó)在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機(jī)會(huì)105.6萬(wàn)個(gè)。
(3)預(yù)計(jì)到xx年；因特網(wǎng)收入將超過(guò)3500萬(wàn)美元。
(4)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三分之一來(lái)自于信息產(chǎn)業(yè)。
板書(shū)：帶動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
板書(shū)：“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。
8.過(guò)渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
二、能源消耗大國(guó)
1.創(chuàng)設(shè)情景。
(1)放錄像：美國(guó)街頭眾多汽車(chē)的片段。
(2)提供美國(guó)進(jìn)口石油的數(shù)量資料。
(3)展示美國(guó)東北部排放的廢氣，在加拿大境內(nèi)形成酸雨的文字材料和圖片。
借助材料，直觀感受美國(guó)對(duì)世界資源的大量消耗和環(huán)境的破壞。
2.展示“美國(guó)礦產(chǎn)資源”圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源大國(guó)之一，這為美國(guó)發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.展示“一些國(guó)家的人均能源消費(fèi)”圖。
引導(dǎo)：然而美國(guó)并不滿足于消耗本國(guó)資源，要從其他國(guó)家大量進(jìn)口。
觀察圖中所標(biāo)數(shù)字，美國(guó)消耗的能源是中國(guó)和世界平均水平的多少倍?板書(shū)：資源消耗大國(guó)。
說(shuō)說(shuō)以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界能源可持續(xù)利用的影響。（美國(guó)的人均能源消費(fèi)是世界平均水平的4.78倍，是中國(guó)的8.9倍。以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價(jià)，發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，對(duì)世界資源的保護(hù)和可持續(xù)利用有不可推卸的責(zé)任。）
4.展示“人均二氧化碳排放量”圖。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的數(shù)字計(jì)算：美國(guó)的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國(guó)的多少倍?（美國(guó)的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國(guó)的7倍多。）
板書(shū)：排污大國(guó)。
5.引導(dǎo)：為什么說(shuō)保護(hù)世界資源和環(huán)境是美國(guó)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?（美國(guó)是世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，有能力保護(hù)；美國(guó)也是世界第一資源消耗和排污大國(guó)，有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。美國(guó)政府應(yīng)該有責(zé)任心，有措施，使世界經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展的道路。）
板書(shū)：有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。
小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
課標(biāo)要求：
講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。 對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。
過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小組辯論，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。
教學(xué)方法：
1、以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。
3、師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。
4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
1、采取“提出問(wèn)題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息。
2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）
出示課件，展示美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問(wèn)：，美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國(guó)歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說(shuō)。）
出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問(wèn)：這三幅圖片分別是誰(shuí)？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國(guó)歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國(guó)的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國(guó)人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評(píng)價(jià)？他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，有何深意？林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一起解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
2、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
3、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
自學(xué)提綱
1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是否相同？
2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？
3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？
4、戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方的形勢(shì)如何？ 分別是什么原因造成的？
6、北方獲得勝利的原因有哪些？
7、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義有哪些？與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比有哪些異同？
8、你如何評(píng)價(jià)林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用？
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
一、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景
出示課件，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，
出示課件，情景材料：
北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)：18xx年至1860年美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)比重的91%，生產(chǎn)總值占全國(guó)比重的75%。
南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬(wàn)人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長(zhǎng)到了400萬(wàn)人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤(rùn)為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤(rùn)上升到了每人1400-美元。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來(lái)越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計(jì)劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因奠定基礎(chǔ)。
出示課件：
閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。
材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。
材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。
材料四：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。
設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開(kāi)發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。
過(guò)渡，戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？
學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
過(guò)渡：1860年林肯當(dāng)選美國(guó)第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。
出示課件：
想一想：戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)會(huì)怎樣呢
南北雙方情況對(duì)比表
雙方
州數(shù)
人口
經(jīng)濟(jì)
性質(zhì)
人心
海軍艦只
北方
23個(gè)
2200萬(wàn)
先進(jìn)
正義
支持
700艘
南方
11個(gè)
900萬(wàn)
落后
非正義
反對(duì)
少量
設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令
議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)法令的作用。
學(xué)生回答：極大的調(diào)動(dòng)了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？
小組討論，得出結(jié)論。
戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性?? 人民的支持??? 林肯的領(lǐng)導(dǎo)? 北方力量強(qiáng)大
兩部法令的頒布等。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。
出示課件：
大樹(shù)倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫(huà);
林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)；
林肯對(duì)自己的評(píng)價(jià)：“每個(gè)人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個(gè)人的責(zé)任，我對(duì)這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰(shuí)的信念。”
馬克思對(duì)他的評(píng)價(jià)：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。
圖片：介紹林肯紀(jì)念堂 ，特別指出，美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的。
設(shè)計(jì)意圖：
林克總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。
三、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
性質(zhì)：是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命
意義：維護(hù)了 國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力， 對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。
課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)本課的理解和運(yùn)用能力。
課堂練習(xí)：（略）
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、美國(guó)的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國(guó)情。
2、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
3、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
4、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（二）能力目標(biāo)
1、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
3、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
（三）情感目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一）教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
（二）難點(diǎn)
1、揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
3、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（三）教學(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國(guó)的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國(guó)的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國(guó)的地形圖和氣候圖，揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數(shù)字資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
世界政區(qū)圖、美國(guó)的地形圖、美國(guó)的氣候圖、美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國(guó)的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地理圖冊(cè)，收集華人對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)的材料和美國(guó)工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)步驟?
（一）第一課時(shí)
一、移民國(guó)家
1.導(dǎo)人新課。
導(dǎo)語(yǔ)?：從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)大家先看一段錄像(播放美國(guó)街頭游行隊(duì)伍錄像片段)，看看在美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說(shuō)明了什么問(wèn)題? （白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。）
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
板書(shū)：移民國(guó)家。
2.你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?（華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
3.閱讀教材81頁(yè)圖9.2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多? （白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）
4.閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對(duì)話，組織學(xué)生討論：這些對(duì)話反映了美國(guó)社會(huì)存在著一個(gè)什么問(wèn)題?對(duì)此談?wù)勀阕约旱母邢?（在美國(guó)社會(huì)中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國(guó)存在種族歧視問(wèn)題。美國(guó)政府總是以人權(quán)為借口干涉別國(guó)內(nèi)政，而自己國(guó)內(nèi)的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。）
板書(shū)：種族歧視。
5.情景教學(xué)。
(1)展示唐人街的圖片及文字資料。
(2)展示華人在美國(guó)工作、生活的資料。
等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）
板書(shū)：華人的貢獻(xiàn)。
二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
1.導(dǎo)語(yǔ)?：要了解美國(guó)的農(nóng)業(yè)狀況，首先來(lái)了解美國(guó)的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2.展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
3.除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。）
4.展示美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
5.展示美國(guó)的氣候圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，三面環(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國(guó)有哪些氣候類(lèi)型?最主要的是哪種?（溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤(rùn)氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）
6.展示美國(guó)的地形圖。
同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國(guó)總面積的一半。）
7.引導(dǎo)。
由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。
由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。
試按以上思路，分析、歸納美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。（美國(guó)本土大部分位于北緯30o-50o之間，光熱資源豐富。美國(guó)平原面積廣大，占全國(guó)總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國(guó)主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。）
8.過(guò)渡。
美國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1：反映美國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料.2：美國(guó)從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國(guó)總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題?（美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書(shū)：生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化。
9.美國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)?有什么好處? （地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，
形成了一些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。）
板書(shū)：地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化。
10.展示“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn)：大家觀察圖，看看美國(guó)主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
11.展示“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
問(wèn)：美國(guó)有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位? （玉米、小麥、大豆、棉花）
12.小結(jié)：美國(guó)優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
三、小結(jié)
通過(guò)閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國(guó)的移民國(guó)情，了解了美國(guó)的位置范圍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件和專業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值得我們借鑒。
（二）第二課時(shí)
一、世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地
1.導(dǎo)入??：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂(lè)、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車(chē)、柯達(dá)膠卷等。）
總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2.引導(dǎo)：你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門(mén)嗎?（鋼鐵、汽車(chē)、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造、軍火等。）
3.展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明也t，1的著名工業(yè)門(mén)類(lèi)。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（底特律：汽車(chē)。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機(jī)。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機(jī)。）
總結(jié)：東北部是美國(guó)開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門(mén)。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區(qū)。
4.引導(dǎo)：美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車(chē)、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車(chē)。）
提示：多看“閱讀材料”。
5.引導(dǎo)：根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?（工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。）
板書(shū)：完整的工業(yè)體系，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6.引導(dǎo)：有人說(shuō)：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?（航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。）
板書(shū)：世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。
7.引導(dǎo)：近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀p87頁(yè)第2題提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。
(1)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)1988—1996年，美國(guó)在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機(jī)會(huì)105.6萬(wàn)個(gè)。
(3)預(yù)計(jì)到2001年；因特網(wǎng)收入將超過(guò)3500萬(wàn)美元。
(4)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三分之一來(lái)自于信息產(chǎn)業(yè)。
板書(shū)：帶動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
板書(shū)：“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。
8.過(guò)渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
二、能源消耗大國(guó)
1.創(chuàng)設(shè)情景。
(1)放錄像：美國(guó)街頭眾多汽車(chē)的片段。
(2)提供美國(guó)進(jìn)口石油的數(shù)量資料。
(3)展示美國(guó)東北部排放的廢氣，在加拿大境內(nèi)形成酸雨的文字材料和圖片。
借助材料，直觀感受美國(guó)對(duì)世界資源的大量消耗和環(huán)境的破壞。
2.展示“美國(guó)礦產(chǎn)資源”圖。
引導(dǎo)：美國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源大國(guó)之一，這為美國(guó)發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.展示“一些國(guó)家的人均能源消費(fèi)”圖。
引導(dǎo)：然而美國(guó)并不滿足于消耗本國(guó)資源，要從其他國(guó)家大量進(jìn)口。
觀察圖中所標(biāo)數(shù)字，美國(guó)消耗的能源是中國(guó)和世界平均水平的多少倍?板書(shū)：資源消耗大國(guó)。
說(shuō)說(shuō)以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界能源可持續(xù)利用的影響。（美國(guó)的人均能源消費(fèi)是世界平均水平的4.78倍，是中國(guó)的8.9倍。以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價(jià)，發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，對(duì)世界資源的保護(hù)和可持續(xù)利用有不可推卸的責(zé)任。）
4.展示“人均二氧化碳排放量”圖。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的數(shù)字計(jì)算：美國(guó)的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國(guó)的多少倍?（美國(guó)的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國(guó)的7倍多。）
板書(shū)：排污大國(guó)。
5.引導(dǎo)：為什么說(shuō)保護(hù)世界資源和環(huán)境是美國(guó)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?（美國(guó)是世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，有能力保護(hù)；美國(guó)也是世界第一資源消耗和排污大國(guó)，有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。美國(guó)政府應(yīng)該有責(zé)任心，有措施，使世界經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展的道路。）
板書(shū)：有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)。
小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、性質(zhì)和作用；掌握林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。
2．過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)林肯擁有的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)，分辨南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和導(dǎo)火線；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和資料，學(xué)會(huì)從史料中獲取有效信息的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
教學(xué)重點(diǎn)：；《解放黑人奴隸宣言》的.主要內(nèi)容 南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾
【教學(xué)方法】：自主思考、合作探究、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、情景教學(xué)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知識(shí)引出課題
1．教師出示“雙基回顧”題，檢測(cè)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。
2、教師出示美國(guó)“總統(tǒng)山”圖片，提出問(wèn)題:左邊第一個(gè)雕刻的總統(tǒng)是誰(shuí)？學(xué)生思考回答。
教師引出話題:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了美國(guó)，是美國(guó)人民心中的國(guó)父。馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類(lèi)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)平定叛亂的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。導(dǎo)出課題。
3．教師板書(shū)課題。
二、目標(biāo)出示明方向
1、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)：
2、教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生識(shí)記目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。
三、自主學(xué)習(xí)填一填
2、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出導(dǎo)讀題中的關(guān)鍵詞（重要的時(shí)間、人物、事件名稱等），組長(zhǎng)檢查，教師引導(dǎo)學(xué)生展示，針對(duì)學(xué)生自學(xué)反饋出的問(wèn)題，組間糾正點(diǎn)評(píng)。
3、教師出示“史實(shí)梳理”提綱，學(xué)生分組歸納整理，全班交流展示，組間糾正點(diǎn)評(píng)，教師講解。
過(guò)渡:教師出示有關(guān)林肯的資料，引導(dǎo)分析他具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？反問(wèn)：“一位具有如此優(yōu)秀品質(zhì)的政治家，其社會(huì)公信度一定不低，為什么他一當(dāng)選總統(tǒng)，就引發(fā)了南部叛亂呢?”
學(xué)生思考，回答，是因?yàn)榱挚现鲝垙U除奴隸制。
原因，水到渠成。也辨別了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的“導(dǎo)火線”與“根本原因”之間的區(qū)別。
教師出示“內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方力量對(duì)比表”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：上述數(shù)據(jù)反映出哪方占有優(yōu)勢(shì)？戰(zhàn)爭(zhēng)初期，占有優(yōu)勢(shì)的北方獲勝了嗎？為什么？如果你是林肯，面對(duì)這樣的失利形勢(shì),該怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢？很自然地過(guò)渡到“戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”-----------頒布《解放黑人奴隸宣言》。
四、問(wèn)題探究議一議
探究一：1、《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定哪一地區(qū)的奴隸獲得自由？2、從何時(shí)獲得自由？
3、這樣規(guī)定，對(duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局有何作用？
1、教師提出問(wèn)題；2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示，其他組補(bǔ)充、修正；3、教師點(diǎn)評(píng)。
1、教師提出問(wèn)題； 2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示； 其他組補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸（2分鐘）：
1、教師出示資料并提出問(wèn)題：上述現(xiàn)象反映出當(dāng)今美國(guó)社會(huì)還存在著什么問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立思考后回答；
3、教師總結(jié)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了黑人奴隸制度，為人類(lèi)追求自由、民主、平等賣(mài)出了關(guān)鍵性地一步，但種族歧視還仍然存在，要徹底清除這一人類(lèi)的污點(diǎn)，需要時(shí)間長(zhǎng)河不斷地洗刷和蕩滌。
六、課堂鞏固，練一練（10分鐘）：
1、小結(jié)，比一比：教師出示歸納梳理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生整理筆記，對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生分組比賽識(shí)記。
2、教師出示雙基檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交換檢查，教師點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾 北方：資本主義工商業(yè)南方：奴隸制種植園
（焦點(diǎn)：奴隸制存廢問(wèn)題）
二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)
三、經(jīng)過(guò)：1、開(kāi)始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861.4）； 2、轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862）；3、結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿（1865.4）。
四、性質(zhì)和意義：
【教學(xué)反思】：
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
(1)能說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個(gè)文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
(2)分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對(duì)立斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
(2)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。(3)朗誦歌頌林肯的詩(shī)句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度;殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
1、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用
林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進(jìn)行了不懈的努力，直至獻(xiàn)出了生命。朗誦歌頌林肯的詩(shī)句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，來(lái)了解林肯的人格魅力，認(rèn)識(shí)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。
1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合。
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和林肯的影音、圖片和文字資料。教學(xué)資源
1、教師教學(xué)用書(shū)(人民教育出版社出版)。
2、網(wǎng)站資料。板書(shū)設(shè)計(jì)
第18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
起因：兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：
師：調(diào)查：你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些?你最敬佩的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)?
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國(guó)民眾中做了一個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國(guó)第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，被尊稱為“美國(guó)之父”的華盛頓。第二位是美國(guó)第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國(guó)人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛(ài)戴。第一位是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起的，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是今天我們所要學(xué)習(xí)的“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)爭(zhēng)。新課：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，概括歸納每目?jī)?nèi)容，找出知識(shí)點(diǎn)。
生：閱讀教材，歸納出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、導(dǎo)火線、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局和意義。師：剛才同學(xué)們歸納出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么?生：北方資本主義工業(yè)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。師：那么這是兩種政治制度還是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾?生：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。師：那么南北矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看一幅漫畫(huà)，哪位同學(xué)上臺(tái)為大家講解一下對(duì)漫畫(huà)的理解?生：漫畫(huà)形象地說(shuō)明了在西部土地問(wèn)題和奴隸制的存廢問(wèn)題上南北方的斗爭(zhēng)，圖中右側(cè)背上寫(xiě)有“南部”二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫(xiě)有“奴隸制的擴(kuò)張”幾個(gè)字，南部的人想把大球(即奴隸制)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個(gè)大球。
師：不一樣，當(dāng)時(shí)美國(guó)南方的奴隸制度同世界資本主義市場(chǎng)有著緊密的聯(lián)系，因此馬克思認(rèn)為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強(qiáng)的擴(kuò)張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。
師：正是由于南北矛盾的不可調(diào)和，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，那么戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是哪一件事呢?生：1861年3月林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。(出示課件：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng))師：林肯為何能當(dāng)選為總統(tǒng)?為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線?生1：學(xué)生扮演林肯進(jìn)行演講：“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的，我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
出示材料：林肯代表的美國(guó)共和黨1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題：“聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留”。生2：林肯代表北方資產(chǎn)階級(jí)的利益，為維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，必將行使總統(tǒng)權(quán)利，反對(duì)奴隸制擴(kuò)張，南方?jīng)Q定叛亂。師：1861年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，同年中外歷史上還有哪些大事?生：中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、俄國(guó)1861年改革。
師：俄國(guó)1861年改革是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，而中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與其性質(zhì)不同，它是英國(guó)為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下，中國(guó)人民掀起的反侵略反封建的偉大農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。
師：那為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)的初期北方卻一再失利?生：由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。
師：北方雖然在經(jīng)濟(jì)、軍事上占優(yōu)勢(shì)，但由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，初期失利。那你認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要原因是什么?生：人心向背。
師：出示南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖：如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，你會(huì)怎樣決策?說(shuō)明理由。生1：要充分發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性。生2：利用西部資源。
生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒(méi)有廢除所有州的奴隸制。
師：確實(shí)，內(nèi)戰(zhàn)沒(méi)能徹底消滅奴隸制，對(duì)黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視直到今天在美國(guó)仍然存在。但兩個(gè)法令的頒布，調(diào)動(dòng)了人民的積極性，1865年戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而告終。
師：北方取勝的原因是什么?生1：北方是正義的。生2：人民的英勇戰(zhàn)斗。
生3：林肯政府采取措施，調(diào)動(dòng)了人民積極性。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對(duì)他十分仇恨，就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買(mǎi)的一個(gè)演員暗殺。
師：出示林肯遇刺和林肯紀(jì)念堂圖片，你知道林肯紀(jì)念堂為什么是56個(gè)臺(tái)階、36根柱子?生：36根柱子代表林肯在位時(shí)的36個(gè)州，56個(gè)臺(tái)階代表林肯一生走過(guò)的56年。師：哪位同學(xué)介紹你所知道的林肯?師：出示圖片：亞伯拉罕林肯和林肯雕像生1：介紹林肯。(略)
生2：講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事。
生：作為資產(chǎn)階級(jí)政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和解放黑人所做的貢獻(xiàn)，使他成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。
生3：他具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，不達(dá)目的誓不罷休;
生4：他熱愛(ài)祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，甚至不惜為此犧牲自己的生命;
師：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從原因、目的、結(jié)果方面分析。
生：小組合作討論，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃除了障礙，結(jié)果是廢除了阻礙美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人奴隸制，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
師：那么美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)如何呢?
生：是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此應(yīng)該是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。
師：那么它應(yīng)該是美國(guó)歷史上的第幾次資產(chǎn)階級(jí)革命?生：第二次。
師：第一次資產(chǎn)階級(jí)革命是哪一事件?生：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：如果說(shuō)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，掃除的是阻礙資本主義發(fā)展的外部障礙，那么南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了奴隸制度，它掃清的應(yīng)該是阻礙資本主義發(fā)展的外部還是內(nèi)部障礙呢?生：內(nèi)部障礙。
師整理：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。師：學(xué)習(xí)本課，對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有何啟示?朱總理訪美時(shí)說(shuō)：“中國(guó)有權(quán)像南北戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，用武力對(duì)待臺(tái)獨(dú)勢(shì)力”你怎么理解?你認(rèn)為怎么解決臺(tái)灣問(wèn)題?生：暢談感想和認(rèn)識(shí)。
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)
2.認(rèn)識(shí)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾
3.理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，正確評(píng)價(jià)林肯。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.林肯及南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
2.美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場(chǎng)如火如荼的南北戰(zhàn)爭(zhēng)中去一探究竟。
(意圖：通過(guò)展示一項(xiàng)奇怪的民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問(wèn)題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個(gè)問(wèn)題。)
二、新授
(一)聯(lián)邦危機(jī)
【出示：兩種經(jīng)濟(jì)制度】
1.由圖片看來(lái)，南北方有何不同?
2.生分析后提問(wèn)：哪種經(jīng)濟(jì)制度更先進(jìn)，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問(wèn)題成為最核心的問(wèn)題。
【出示：美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張】
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟(jì)制度，就在雙方矛盾白熱化的時(shí)候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)。
6.【出示：當(dāng)選材料】說(shuō)明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動(dòng)的情景，這些人來(lái)干什么?他們來(lái)自?
那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時(shí)候，南部應(yīng)該做什么?請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下。
(意圖：通過(guò)以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中，讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史場(chǎng)景，使學(xué)生了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦
1.【出示：林肯演講材料】分析美國(guó)形勢(shì)和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志。
2.【出示：實(shí)力對(duì)比】
現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。
學(xué)生討論探究:
1.北方軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)初期一再失利的原因
2.在當(dāng)時(shí)這種情況下，如果你是林肯，你會(huì)做出怎樣的決策來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠(yuǎn)影響。
假如你是當(dāng)時(shí)一位農(nóng)民或黑奴你會(huì)怎么做?學(xué)生紛紛表示會(huì)參加北方的軍隊(duì)為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國(guó)總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的首要目標(biāo)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個(gè)目標(biāo)。)
(三)聯(lián)邦新生
合作探究：那么北方為什么最后會(huì)取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?
分析：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重大歷史意義?
回歸上課之初的問(wèn)題：林肯為什么依舊是美國(guó)人心目中最受尊重的總統(tǒng)
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識(shí))
課后習(xí)題
1、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實(shí)質(zhì)是( )
a、兩種社會(huì)制度的矛盾 b、兩個(gè)剝削階級(jí)的對(duì)立
c、地方與中央的對(duì)立 d、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾
2、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相同點(diǎn)( )
a、贏得了民族獨(dú)立 b、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙 d、解除了種族壓迫和歧視
3、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問(wèn)題還沒(méi)得到解決( )
a、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄 b、雇傭勞動(dòng)力不足
c、種族歧視政策 d、奴隸制還沒(méi)有得到完全解決
板書(shū)
18.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
一、起因
二、經(jīng)過(guò)
三、結(jié)果
四、意義
美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、性質(zhì)和作用；掌握林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。
2．過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)林肯擁有的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)，分辨南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和導(dǎo)火線；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和資料，學(xué)會(huì)從史料中獲取有效信息的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
教學(xué)重點(diǎn)：；《解放黑人奴隸宣言》的.主要內(nèi)容南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾
【教學(xué)方法】：自主思考、合作探究、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、情景教學(xué)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧舊知識(shí)引出課題
1．教師出示“雙基回顧”題，檢測(cè)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。
2、教師出示美國(guó)“總統(tǒng)山”圖片，提出問(wèn)題:左邊第一個(gè)雕刻的總統(tǒng)是誰(shuí)？學(xué)生思考回答。
教師引出話題:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了美國(guó)，是美國(guó)人民心中的國(guó)父。馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類(lèi)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”這是因?yàn)榱挚项I(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)平定叛亂的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。導(dǎo)出課題。
3．教師板書(shū)課題。
二、目標(biāo)出示明方向
1、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)：
2、教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生識(shí)記目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。
三、自主學(xué)習(xí)填一填
2、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出導(dǎo)讀題中的關(guān)鍵詞（重要的時(shí)間、人物、事件名稱等），組長(zhǎng)檢查，教師引導(dǎo)學(xué)生展示，針對(duì)學(xué)生自學(xué)反饋出的問(wèn)題，組間糾正點(diǎn)評(píng)。
3、教師出示“史實(shí)梳理”提綱，學(xué)生分組歸納整理，全班交流展示，組間糾正點(diǎn)評(píng)，教師講解。
過(guò)渡:教師出示有關(guān)林肯的資料，引導(dǎo)分析他具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？反問(wèn)：“一位具有如此優(yōu)秀品質(zhì)的政治家，其社會(huì)公信度一定不低，為什么他一當(dāng)選總統(tǒng)，就引發(fā)了南部叛亂呢?”
學(xué)生思考，回答，是因?yàn)榱挚现鲝垙U除奴隸制。
原因，水到渠成。也辨別了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的“導(dǎo)火線”與“根本原因”之間的區(qū)別。
教師出示“內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方力量對(duì)比表”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：上述數(shù)據(jù)反映出哪方占有優(yōu)勢(shì)？戰(zhàn)爭(zhēng)初期，占有優(yōu)勢(shì)的北方獲勝了嗎？為什么？如果你是林肯，面對(duì)這樣的失利形勢(shì),該怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢？很自然地過(guò)渡到“戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”-----------頒布《解放黑人奴隸宣言》。
四、問(wèn)題探究議一議
探究一：1、《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定哪一地區(qū)的奴隸獲得自由？2、從何時(shí)獲得自由？
3、這樣規(guī)定，對(duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局有何作用？
1、教師提出問(wèn)題；2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示，其他組補(bǔ)充、修正；3、教師點(diǎn)評(píng)。
1、教師提出問(wèn)題；2、學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，教師在各組間指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，小組代表在班上展示；其他組補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸（2分鐘）：
1、教師出示資料并提出問(wèn)題：上述現(xiàn)象反映出當(dāng)今美國(guó)社會(huì)還存在著什么問(wèn)題?
2、學(xué)生獨(dú)立思考后回答；
3、教師總結(jié)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了黑人奴隸制度，為人類(lèi)追求自由、民主、平等賣(mài)出了關(guān)鍵性地一步，但種族歧視還仍然存在，要徹底清除這一人類(lèi)的污點(diǎn)，需要時(shí)間長(zhǎng)河不斷地洗刷和蕩滌。
六、課堂鞏固，練一練（10分鐘）：
1、小結(jié)，比一比：教師出示歸納梳理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生整理筆記，對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生分組比賽識(shí)記。
2、教師出示雙基檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交換檢查，教師點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾北方：資本主義工商業(yè)南方：奴隸制種植園
（焦點(diǎn)：奴隸制存廢問(wèn)題）
二、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)
三、經(jīng)過(guò)：1、開(kāi)始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861.4）；2、轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862）；3、結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿（1865.4）。
四、性質(zhì)和意義：
【教學(xué)反思】：