每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇一
近年來，小學數(shù)學教育逐漸引起了廣大教育工作者的關注。作為小學數(shù)學教育工作者，我深深地體會到了數(shù)學教育的重要性與特殊性。在長期的學習和實踐中，我認為掌握正確的教學方法和態(tài)度，注重培養(yǎng)學生的興趣和思維能力，是實施小學數(shù)學教育的關鍵。下面我將從準備階段、教學方法、興趣培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及教育效果五個方面，對學小學數(shù)學教育的心得體會進行總結(jié)。
首先，在進行小學數(shù)學教育之前，準備工作至關重要。在我進行數(shù)學教學的準備階段，我會先了解教材的內(nèi)容與要求，仔細研究學生的年齡特點與心理特征，然后根據(jù)學生的實際情況，精心設計教學計劃。同時，我還會搜集一些教學資源，以便在教學過程中能夠更好地滿足學生的需求。準備工作的充分與周密，對于教學的順利進行和教學效果的提高具有重要的作用。
其次，在小學數(shù)學教育中，正確的教學方法是至關重要的。在教學過程中，我采用了啟發(fā)式教學法、實踐教學法等多種教學方法，并根據(jù)學生的具體情況進行調(diào)整。例如在教授加法運算時，我采用了探究式教學法，通過設置問題、引導學生解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生互相合作解決問題，以增強學生的團隊意識和合作能力。合理運用教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動參與性，提高他們的學習效果。
再次，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是小學數(shù)學教育的重要任務之一。數(shù)學是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學科，而學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能真正培養(yǎng)出他們對數(shù)學的熱愛和學習的主動性。在教學過程中，我引導學生通過數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等豐富多樣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學的樂趣。同時，我注重讓學生體會到數(shù)學的實際運用價值，通過生活中的實例，讓學生看到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。
同時，培養(yǎng)學生的思維能力也是小學數(shù)學教育的重要目標。數(shù)學教育旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。為了達到這個目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和推理能力，引導他們思考數(shù)學問題的不同角度和解決方法。我鼓勵學生自由發(fā)散思維，提供多樣化的思維模式和方法，幫助他們培養(yǎng)靈活的思維方式和挖掘問題的能力。通過培養(yǎng)學生的思維能力，不僅可以提高他們數(shù)學解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們終身學習的能力。
最后，教育效果是評估教學成果的重要標準。作為一名小學數(shù)學教育工作者，我深知教育效果的評估對于教學的持續(xù)改進具有重要作用。在教學完成后，我會進行教學效果的回顧與總結(jié)，收集學生的反饋意見并及時改進教學方法。此外，我也會定期對學生進行考試與測評，以檢驗他們的學習成果。教育效果的評估是教學工作的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容和方法，才能提高教育效果，為學生提供更好的數(shù)學教育。
總之，學習小學數(shù)學教育需要不斷探索和實踐，需要教育工作者不斷學習和提升自己的教學能力。通過準備階段的充分準備，正確的教學方法的運用，興趣與思維能力的培養(yǎng)以及教育效果的評估與改進，我們能夠更好地實施小學數(shù)學教育，為培養(yǎng)學生成為未來社會建設者與發(fā)展者做出貢獻。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇二
記得那是在一次單元考試后的講評課后，我布置學生把考試試卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。突然，我的眼睛停在了一張字跡清秀的試卷上，試卷的分數(shù)已明顯改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)明顯改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂猜測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口氣問：“試卷的分數(shù)是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，漠不做聲。我又說：“你說實話，老師不會罵你的?！彼q豫了一下，還是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是因為成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉莢流下來，哽咽著說：“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力刻苦學習，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你保守秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我還是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你還是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。
第二天，課堂上她格外認真。后來再一次家長會中，我和她母親談到了此事，證實她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更有興趣了，有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)過這次事件，我似乎有所感悟：
一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數(shù)學的動力。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。
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小學數(shù)學教育專業(yè)學篇三
記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數(shù)學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數(shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數(shù)是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！?她點了點頭。
第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?BR> 二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。
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小學數(shù)學教育專業(yè)學篇四
數(shù)學是一門普遍受到重視并廣泛應用的學科，其不僅僅是解決問題的工具，更是培養(yǎng)學生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要手段。在數(shù)學教育中，傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代的互動式教學相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣和學習能力。在整個小學學習過程中，我通過參與數(shù)學文化教育課程，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，數(shù)學文化教育給我?guī)砹硕鄻踊膶W習方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以講解和習題為主，學生容易出現(xiàn)厭倦和學習興趣的喪失。在數(shù)學文化教育中，教師充分利用游戲、實驗和問題解決等多種形式進行教學，讓學生體驗到數(shù)學的樂趣與魅力。例如，在一堂課上，老師引用游戲的方法，讓我們通過比賽的方式解決數(shù)學難題，這不僅培養(yǎng)了我的競爭意識，也加深了我對數(shù)學問題的理解。
其次，數(shù)學文化教育注重培養(yǎng)學生的數(shù)學批判思維。在過去，我們常常被告知數(shù)學只有唯一的正確答案。然而，在數(shù)學文化教育中，老師鼓勵我們從不同的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這讓我認識到數(shù)學的靈活性和多樣性。我曾遇到過一道幾何問題，我們班同學對這道題目的理解都不太一樣。在老師的指導下，我們分別采用不同的方法解決問題，并分享了彼此的思路。通過這樣的實踐，我意識到數(shù)學并不是一個固定的答案，而是一種探究和探索的過程。
再次，數(shù)學文化教育培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。在課堂上，我們不僅僅學習概念和公式，更注重將理論應用到實際問題中。我們曾做過一個奇妙的實驗：如何通過測量石頭的密度來判斷石頭的種類。在這個實驗中，我們需要運用數(shù)學知識，并學習如何運用實驗方法進行觀察和記錄。通過這樣的實踐，我不僅學到了實際問題的解決方法，更鍛煉了自己的實踐能力和動手能力。
最后，數(shù)學文化教育注重培養(yǎng)學生的合作意識。在數(shù)學課堂上，我們經(jīng)常需要合作解決問題。這種合作不僅讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。在一個數(shù)學文化課上，我們參與了一個團隊游戲，需要合作解決一系列數(shù)學問題。在游戲中，我們不僅需要相互協(xié)作，還需要傾聽和理解其他同學的觀點和解決方法。通過這樣的合作，不僅提高了我們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。
綜上所述，數(shù)學文化教育為小學生的數(shù)學學習帶來了新的課程設計和教學方法，開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的批判思維和實際問題的解決能力，并提高了學生的合作意識和團隊合作能力。通過數(shù)學文化教育，我不僅學會了數(shù)學知識，更學會了運用數(shù)學解決實際問題的方法和技巧。我相信，這樣的數(shù)學教育模式能夠激發(fā)更多學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)出更多的數(shù)學精英。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇五
在小學數(shù)學教育方面，課程設置和教學方法的改革是不可避免的。在我的個人體驗中，小學數(shù)學教育的成功取決于學生的興趣和自信心。在此提出一些建議，希望對小學數(shù)學教育的改善有所幫助。
首先，教師應該為學生創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。學生對數(shù)學的熱愛可能受到欽定，而且在滿足一定基礎的理解和技能的同時，學生的興趣是需要被關注的。所以教師需要鼓勵學生表達他們的數(shù)學見解和看法，讓學生感受到這種自由，這樣不僅可以增強學生的信心和對數(shù)學的熱愛，還可以為教師提供更好的教學機會。
其次，教師需要采用多元化的教學策略。“教人不如摯人”，教師可以通過創(chuàng)新的教學策略，例如數(shù)學游戲和競賽，來增強學生的積極性。如果學生喜歡數(shù)學，他們會渴望知道更多、做得更好。學生的積極性和興趣將變得更加突出。在幫助學生掌握數(shù)學基本技能的同時，數(shù)學教學應該采用靈活的方法，讓學生學習得更輕松愉快。
第三，覆蓋足夠的數(shù)學范圍。數(shù)學與日常生活緊密相連，且數(shù)學的研究是無窮無盡的。因此，教師需要為學生介紹足夠的數(shù)學原理和變化，以便學生可以學習和運用在不同的生活領域中。這樣，學生可以掌握更廣泛的數(shù)學領域，而且會更容易理解和掌握各種數(shù)學概念。
最后，教師需要及時反饋。隨著課程的推進，教師需要評估學生的數(shù)學水平。這樣可以幫助教師查找學生的學習問題，以及改進預備和上課的過程。教師可以關注學生的學習情況，為學生提供正式和非正式的學習反饋，如果學生存在學習問題，教師必須及時設法幫助他們解決。及時的反饋及鼓勵，可以使學生有更好的學習效果。
總之，小學數(shù)學課程的改進和教學方法是不可避免的。在涵蓋基本技巧的同時，教師和學生應該共同發(fā)掘小學數(shù)學的樂趣和實用性，把數(shù)學的學習變成一種茁壯成長的過程。希望我的建議可以幫助小學數(shù)學教育變得更好。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇六
在小學任教也已經(jīng)十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應該是一把利刃了。總體來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。
魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認真二字。關于我的教學研究史，這才慢慢展開。
我從20xx年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了?？烧l知，事實上卻沒那么簡單。
在教學厘米的認識時，我認為一厘米多簡單哪，還用教嗎？直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn)，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗，沒有生活積累。抽象的數(shù)學知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學方法，教學語言，教學思想是不是出現(xiàn)了問題。同時，由于學校大量的觀摩課，培訓令我徹底的感覺到，我不會教書了。
我認真研究了華應龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學課堂，當真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學習，共同進步。我感覺到我的差距。
從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關注于知識的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來，思考教學方法，思考知識產(chǎn)生過程的教學。從大大咧咧只關注優(yōu)等生，到更多的關注后進生，學困生。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關注細節(jié)。從直面知識到關注學生習慣的養(yǎng)成。
是的，我們要不斷學習，不斷進步。才能適應更為激烈的教學競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步，活到老，學到老。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇七
數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的科學，也是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一。在小學階段，數(shù)學文化教育起著至關重要的作用。通過培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維方式和解決問題的能力，將在以后的學習和生活中受益匪淺。在我多年的教學實踐中，我深刻地體會到了數(shù)學文化教育的重要性和有效方法，下面將與大家分享一些心得體會。
首先，教師應以學生的需求為導向，樹立正確的數(shù)學觀念。小學生對于數(shù)學存在著種種忌憚和恐懼心理，認為數(shù)學是一門難以理解的學科。因此，在數(shù)學教育當中，我們不能簡單地灌輸知識，而是要充分了解學生的實際需求，關心和引導他們的學習興趣。與此同時，我們還應該正確引導學生樹立正確的數(shù)學觀念。數(shù)學是一門美妙的學科，它具有嚴密的邏輯性和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。只有學會正確對待數(shù)學，才能真正享受到其中的樂趣和成就感。
其次，教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是一種具有獨特性的思維方式，它強調(diào)邏輯推理和問題解決。在數(shù)學教育中，我們要讓學生理解和掌握基本的數(shù)學概念和方法，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。這種能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習和反思，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力。在教學過程中，我們可以設計一些趣味性的數(shù)學問題，讓學生通過實際操作和思考來解決問題。在解決問題的過程中，學生需要進行邏輯思維、分析問題、歸納總結(jié)和推理推導，從而提高他們的數(shù)學思維能力。
再次，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科，它不僅僅是死記硬背和機械運算，更強調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學文化教育中，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力和思維能力。可以通過開展有趣的數(shù)學游戲、數(shù)學探索活動等，鼓勵學生發(fā)散思維、進行自由探索和創(chuàng)新。在這個過程中，學生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方法和觀點，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力。
最后，教師應注重數(shù)學與日常生活的結(jié)合。數(shù)學并不是一門只存在于教室里的學科，它貫穿于我們的日常生活中。因此，在數(shù)學文化教育中，我們應該注重將數(shù)學與學生的日常生活相結(jié)合，讓學生意識到數(shù)學在生活中的重要性?？梢酝ㄟ^舉一些實際的例子和應用，讓學生看到數(shù)學在測量、計算、推理等方面的作用。此外，可以利用一些數(shù)學實踐活動，讓學生親自參與解決實際問題，加深他們對數(shù)學的理解和應用。
總之，數(shù)學文化教育在小學階段起著關鍵的作用，對學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義。通過正確引導和培養(yǎng)，可以讓學生樹立正確的數(shù)學觀念，提高他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力，使數(shù)學真正融入到他們的日常生活中。作為數(shù)學教育者，我們應該不斷探索和改進教學方法，讓學生在享受數(shù)學的樂趣和成就感的同時，發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇八
新課改的實施，對教育提出了更多的要求，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學生的成長以及發(fā)展，從而為國家、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?；谶@一點，小學數(shù)學教師也必須及時的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革，不斷的符合新課改下小學數(shù)學教育的要求，最終實現(xiàn)預期的教育目標。
（一）學生學習積極性不高
盡管小學數(shù)學不像中學數(shù)學、大學數(shù)學那樣枯燥、乏味，但是其教學的內(nèi)容相比小學的其他科目，仍然會顯得不受小學生歡迎，從而導致了小學生對小學數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學的關鍵，如果沒有興趣作為基礎，那么勢必會影響到小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率。
（二）教師教學觀念比較落后
雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長一段時間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學的順利開展，絕大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學，忽略了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位，忽略了學生的主題作用等等。
（三）沒有準確的把握好教學內(nèi)容
教學內(nèi)容既包括了開展教學活動的教材，又應該增添學生所熟知的內(nèi)容，而在就目前小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀來看，教學內(nèi)容仍然是一個比較顯著的問題，比如說教師刻意回避教育內(nèi)容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等，這樣不僅僅沒有起到教育的目的，甚至誤導學生對知識的認識。
（一）激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣
興趣是學生學習的動力以及源泉，特別是對于小學生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段，其自身的自我約束能力以及學習模式還沒有良好的形成，對于知識、經(jīng)驗的接收往往會受到興趣的影響。正是因為這樣，在新課改畢竟下的小學數(shù)學教師必須積極的、及時的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，這樣才能夠保證小學數(shù)學教育的順利開展。
具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，鼓勵小學生大膽的探討、發(fā)言，使其能夠自覺的開展合作學習，并以合作學習的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣。
（二）引導小學生開展自主學習
盡管被動的學習也會取得一定的教學效果，但是其質(zhì)量必定比不上主動學習，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力，所以小學數(shù)學教師必須積極的引導小學生開展自主學習，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學習的角色，也才能夠提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：
第四，激發(fā)小學生自主學習的心理，就是在教學開始的'時侯，首先創(chuàng)設一個能讓每個學生都積極主動參與教學活動，讓不同層次的學生都有一個自尊、自信的心理機制。
（三）加強學生對數(shù)學知識的應用與實踐
知識、經(jīng)驗的初步認識并不是嚴格意義上的學習，而要想推動小學生對教學知識、經(jīng)驗的內(nèi)化，就必須積極的加強小學生對數(shù)學知識的應用與實踐，只有通過不斷的應用、不斷的實踐，小學生才能夠更加全面的理解知識，從而將知識內(nèi)化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學的質(zhì)量以及效果，也才是實現(xiàn)了預期的教學目標。具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，融合知識與生活。教師在進行教學活動的過程中，還應該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學生與數(shù)學知識之間的距離，更能夠幫助學生整合知識結(jié)構，明白這些知識在日常生活中的應用，從而幫助學生消化知識、理解知識，最終轉(zhuǎn)換成為學生自身的能力。
總而言之，在新課改的推動下，小學數(shù)學教師必須積極的、及時的整合自身的教學模式，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題，進而結(jié)合自身的實際教育特點，探索出適合的、科學的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動新課改的實施，才能夠促進小學生的全面成長、綜合發(fā)展，最終實現(xiàn)預期的教育目的。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇九
白就應怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。
第二天，課堂上她格外認真的聽課了。之后遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯了，而且一向在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?BR> 二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，教師對學生的信任是透過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十
《有余數(shù)的除法》這個內(nèi)容在三年級的整個教學中占有十分重要的位臵，雖然多次教學，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。
生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。
生2：有8個蘋果，每組分4個，可以分給2個組成。
學生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來，一個個都想板演。這個復習看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學的基礎是學生要會列除法豎式，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下。
隨后，我規(guī)定，8表示8根小棒，用來搭正方形，怎么解釋?學生爭先恐后，個個都想回答。看學生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形?學生動手操作。
師：這個過程你能用算式來表示一下嗎?
學生動手寫。
我老師收集學生信息，大致有這樣幾種：
2×4+1=9 (1)
9-1÷4=2 (2)
9÷4=2+1 (3)
9÷4=2……1 (4)
當學生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干!
師：這4個算式你們最想說一說哪一個?
生1：老師，我覺得(3)號不對的。
師：噢，哪不對了，你能說仔細一下嗎?
生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。
眾生開始點頭表示同意了。
師：看來大都數(shù)學生都同意這一位同學的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。
生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了?，F(xiàn)在我覺得不對了。
師：噢，那你覺得要怎么改正啊?
生：把+號改成多。
師：同意哇?
眾生一起回答：同意
教師把加號擦了，改成一個“多”
師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣啊?
生1：(4)號的把多用……這樣的符號來表示了。
師：那你們喜歡哪一種?
眾生：第4種。
師：那……這個符號后面的1表示什么啊?
生1：就是多出來的1根小棒。
生2：后面的1是余下的，所以可以寫成2個多1個。
生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面
師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下(1)和(2)兩個式子嗎?， 由于有了對1的認識，對于上面兩個式子學生理解就快多了。
師：剛才同學們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個? 眾生說：第4個。
生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面。
生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。
生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面，和商用橫線分開。
生4：叫“多余數(shù)”。
眾生：叫“余數(shù)”最好。
生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”
師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是今天我們要學習的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學生讀兩次。
余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學生在自己動手搭小棒的基礎上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念，我想通過這樣的理解學生的印象應該是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學的探研精神，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學學習中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應該掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學中也應該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件，當孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學問題。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十一
數(shù)學作為一門學科，是人類智慧的結(jié)晶，也是一種文化。在小學階段，數(shù)學教育不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。在我的教學實踐中，我深刻體會到了數(shù)學文化教育的重要性。本文將從數(shù)學文化教育的定義、數(shù)學文化教育的意義、數(shù)學文化教育的內(nèi)容、數(shù)學文化教育的策略以及數(shù)學文化教育的評價等五個方面來闡述我的體會和心得。
一、數(shù)學文化教育的定義
數(shù)學文化教育是指通過教學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的認知和理解，以及培養(yǎng)學生對數(shù)學文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學文化教育重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力，以及數(shù)學藝術欣賞能力和數(shù)學史地文化知識。它既注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。
二、數(shù)學文化教育的意義
數(shù)學文化教育對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學文化教育能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛和熱愛。其次，數(shù)學文化教育能夠拓展學生的思維方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次，數(shù)學文化教育能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學生掌握更加深入的數(shù)學知識和應用能力。最后，數(shù)學文化教育能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和社會責任感，促進學生全面發(fā)展。
三、數(shù)學文化教育的內(nèi)容
數(shù)學文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學的概念、原理和方法，數(shù)學的歷史、地理和文化，以及數(shù)學的藝術和應用。通過數(shù)學的概念、原理和方法的教學，可以提高學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學應用能力；通過數(shù)學的歷史、地理和文化的教學，可以增加學生對數(shù)學的興趣和認知；通過數(shù)學的藝術和應用的教學，可以培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學文化教育的策略
在數(shù)學文化教育中，應采用多種策略來提高教學效果。首先，要注重啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次，要注重實踐性教學，引導學生通過實踐探索數(shù)學的規(guī)律和應用。再次，要注重趣味性教學，通過游戲、競賽等活動吸引學生的注意力和參與度。最后，要注重合作性教學，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和共享成功的喜悅。
五、數(shù)學文化教育的評價
數(shù)學文化教育的評價應該注重學生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。首先，評價應注重考察學生對數(shù)學概念和原理的理解和運用能力。其次，評價應注重考察學生對數(shù)學歷史和文化的理解和評價能力。再次，評價應注重考察學生對數(shù)學藝術和應用的欣賞和創(chuàng)造能力。最后，評價應注重考察學生的團隊合作意識和社會責任感。
總之，數(shù)學文化教育是小學數(shù)學教育的重要組成部分，對學生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。教師在教學實踐中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造能力，擴展數(shù)學文化的視野，開展多樣化的教學策略，綜合評價學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學文化教育的目標，培養(yǎng)更多的數(shù)學人才和創(chuàng)新型人才。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十二
數(shù)學是美的，數(shù)學之美充滿了整個世界。由于它的結(jié)構完整、圖形對稱、布局合理、語言表達簡潔，無不體現(xiàn)其美的因素。就連數(shù)學家羅素也認為：“數(shù)學不但擁有真理，而且也具有至高的美”。因此，我覺得數(shù)學教學應當激起學生對數(shù)學美的關注,從而進一步激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛.
“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣在數(shù)學中不是不存在美，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn)。在復雜的數(shù)量關系、代數(shù)式、幾何圖形之間，培養(yǎng)學生的豐富想象，尋求數(shù)學的“形態(tài)美”。作為數(shù)學教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數(shù)學美對學生產(chǎn)生的感染力是巨大，當學生引起對某一數(shù)學現(xiàn)象突發(fā)奇想時，要積極鼓勵，不要簡單地認為那是想入非非，或許他有著獨特的理解。只有這樣我們的數(shù)學教學不再是那樣抽象難懂，枯燥無味了。
一直以來，我總在思考如何提高學生對學習的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中。尤其對于我們初中學生來說，要始終認認真真地集中注意力學習，再加上教學設施不夠豐富，只能靠黑板、粉筆、多媒體來開展教學的環(huán)境，這真是一個頭疼的問題。
然而最近我的一次連續(xù)性實驗，卻取得了我意料之外的效果。那天在學習《二元一次方程組的解法》時，我嘗試著在班中四個小組里展開競賽，學習解題方法、解題步驟、解題格式、解題思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，類似現(xiàn)在流行的益智互動類電視節(jié)目，最后算出總分，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星。第一次比賽后，我覺得效果不錯，隨口說了下一課我們繼續(xù)比賽，誰知孩子們興致勃勃，沒有贏的小組爭相說下一次一定要獲勝。
于是我在學習后面的3節(jié)內(nèi)容時，都采用了這樣的辦法，說實話，我也沒有偏向于哪個組，巧的是，四節(jié)課下來，正好每個組都勝出了一次。我曾擔心哪個組實力太強，會連續(xù)贏，這樣會使得別的小組失去信心，那我的“好方法”也就落空了?？上驳氖牵恍枰业摹鞍迪洳僮鳌?，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興。
當然，這樣的比賽肯定也存在著問題，我想，我將繼續(xù)這樣的嘗試和探索，在不斷發(fā)現(xiàn)問題的同時，多去反思，爭取能夠總結(jié)出適合學生的教學方法，為真正提高課堂效率走出一條不錯的路子。
在布置家庭作業(yè)時，我對同學們說：今天的家庭作業(yè)其中一項是，回家用刀片把一塊橡皮切成兩個小立方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6，明天帶來，上課用。馬上有許多學生問：是不是做成搓麻將的骰子那樣。
師：是啊。
生：做成搓麻將的骰子我爸爸要批評的。
師：你必須跟家長講清楚，投骰子的過程中也有數(shù)學知識。你也可以讓你的家長看我們的數(shù)學書上的圖示，這樣你的家長就不會批評你了。
生：那我們拿家里搓麻將的骰子可以嗎？
師：可以。
本來我覺得這次回家作業(yè)也并不特殊，就是學生自己做兩個小立方體或者從家?guī)深w骰子。但學生與平時不一樣的提問，倒讓我覺得很奇怪。對學生來說一些生活中的數(shù)學難道離他們那么遠嗎？在小時候他們都沒有用骰子進行加減法練習嗎？難怪去年的24點練習，有些學生始終不肯拿道具來。
第二天，我給學生的題目是兩顆骰子同時投擲，每次朝上的兩個數(shù)字的和，可能是哪幾種情況？其中可能性最大的數(shù)字和是幾？要求兩人一組，每人投擲50下，最后通過統(tǒng)計，得出結(jié)果。學生全部精力投入到這個數(shù)學活動中去了。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十三
在學生構建知識模式的過程中，“教師的講解并不是直接將知識傳輸給學生，教師只能通過組織者、合作者和引導者的身份，使學生主動參與到整個過程中去?！苯處熞浞职l(fā)揮學生思維的主體性，引導學生分析知識的成因及特點，通過學生自己歸納總結(jié)得出知識模式。學生對某一知識的構建過程，也是學生求簡意識得到發(fā)展的過程，但學生自己不一定能構建好“最簡”模式。在這一過程中，教師要利用一切手段，特別是現(xiàn)代教育手段，幫助學生構建最簡單、最科學的模式。要完成這一任務，往往要通過大量的信息整合與多次模式的漸進來完成，數(shù)學領域里，不少數(shù)學問題都可以有刪繁就簡，尋求解題的捷徑。如加法能用乘法進行簡便運算，減法能用除法進行簡便運算。
“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心?！苯處熖幱诮虒W第一線，大量而繁雜的知識需要教師給學生整理、歸納和總結(jié)。倘若教師能引導學生自己歸納、總結(jié)，發(fā)揮學生學習的主動性，在這一過程中始終貫徹求簡原則，對于培養(yǎng)學生的求簡意識大有裨益。如用量角器度量角的方法可以概括為“中心對頂點，o線對一邊，它邊看度數(shù)”；長方體、正方體和圓柱體的體積可統(tǒng)一歸納為用“底面積乘高”求得；在加、減法和加減混合運算中，根據(jù)運算定律和運算性質(zhì)解決有關去括號和添括號問題，可以歸納為：“括號前面是加號，去掉括號不變號；加號后面添括號，括號里面不變號；括號前面是減號，去掉括號要變號；減號后面添括號，括號里面要變號?！?BR> 對某些知識，經(jīng)常訓練學生給予準確而精練的命名，是培養(yǎng)學生求簡意識的有效途徑。一方面，教材中有很多知識就非常簡練，給學生以活生生的范例，教師要引導學生加以注意，細心領悟。如角中的“銳角、直角、鈍角、平角、周角”；比例中的“正比例和反比例”；分數(shù)中的“真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)”等等，另一方面，要啟發(fā)學生必要時自己給知識命名，可以加深對知識的理解，并簡化知識，合理地利用，達到為我所用的目的。
數(shù)學為人與人之間的交流提供了一種有效、簡捷的手段。在數(shù)學課堂教學中，教師要幫助學生自主學習、獨立思考，教學中要創(chuàng)造人人平等、民主的師生關系，使教學相長，促進學生學習能力的發(fā)展。數(shù)學在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行應用。這一過程除了邏輯和證明外，充滿著探索與創(chuàng)造。
數(shù)學課堂教學過程中，教師由于把數(shù)學解題過分地嚴格化、程序化。學生只能見到一個僵硬的數(shù)學外殼，直覺能力的光環(huán)被掩蓋住了，而把成功歸于解題的功勞，對自己的直覺能力反而不重視。學生的內(nèi)在潛能無法被激發(fā)出來，學習的興趣沒有被調(diào)動起來，直覺思維能力得不到真正的提高，更喪失了對數(shù)學學習的興趣，這種現(xiàn)象應該引起數(shù)學教育者的重視與反思。數(shù)學教學中要注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮學習的主動性，調(diào)動學習積極性，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并認識問題，主動參與到教學中來，提高學習數(shù)學的興趣。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十四
教育在社會中起著相當重要的作用,教育的根本價值,就是 給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博 學多才、多專多能的人才。以下是一篇關于小學數(shù)學教育敘事論文，希望各位教師和家長重視教育認真閱讀本文。
隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)可以從三個角度來描繪它。第一是我們學生的情感……”，因此關注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。
案例描述：
當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受)，并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。
案例反思：
反思一：教學應該更多的關注每個學生的情感
《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的`學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W中關注學生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么……”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。
從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。
回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅*說教是無法達到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
案例點評：
1、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價值觀領域，體現(xiàn)了當代教育對學生情感領域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對本領域的深刻理解。
2、一個好的教學情景設計，應該在考慮教學的同時，更全面的考慮對學生全面發(fā)展所起的作用。
3、在教學中我們應該尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十五
蔡場小學數(shù)學教研組于4月25日至5月7日止，共計8天進行了11堂數(shù)學課活動，參賽教師共計11人，聽課人次達到40人次以上，這次賽課人數(shù)占到學校全體數(shù)學教師人數(shù)的80％以上。參與教師具有很高的積極性，對此項活動也是高度重視?，F(xiàn)我就活動開展情況作如下分析：
1、此次呈現(xiàn)的11堂數(shù)學課，基本應看作是常態(tài)課，原汁味很濃，自然素色的痕跡非常明顯。通過賽課也為我們教師相互學習借鑒常態(tài)課展現(xiàn)了好的素材。
2、各參賽教師準備很充分，除了黃順青，劉春明老師沒使用ppt外，其余老師都利用了多媒體進行教學，媒體教學能更形象，直觀的呈現(xiàn)數(shù)學情景，從時間上停留更長，也有利于學生思維。媒體教學能更大的增加課堂學生獲取知識的容量。黃順青老師與劉春明老師沒用媒體，但均提前在黑板上進行了情景呈現(xiàn)，說明對此項工作非常重視。
3、“情禮教育”的課堂味開始有了感覺，11位參賽教師從整體看，在課堂上都是以激發(fā)學生學習的熱情作為開篇，課中始終抓住“以生為本”這條主線不動搖，讓學生提問，學生自己解決問題或合作解決問題，然后再互動交流，思維碰撞，思維提升。在拓展測評階段，老師均能把握住練習的重點，題量適當，難度的梯度層次明顯，各階層的學生積極性均能很好的調(diào)動。
尤以一二年級的年輕數(shù)學老師較明顯，從學生積極性的調(diào)動到學生課堂主體性的完全顯現(xiàn)，這些老師均能有很好的表現(xiàn)。
4、中年教師在課堂重難點把握上很占優(yōu)勢，如劉春明老師與馮亞龍老師能有效地突破難點，課堂上是緊緊圍繞問題，自思，合作思考，交流，集中匯報流程來展開教學，學生的知識達到了增長，學習的技能達到了提高，特別是學生的數(shù)學思維達到了發(fā)展，活動經(jīng)驗有了一定的積累，螺施上升的學習活動達到了有效的保證。
5、不足之處：
（1）部分課堂存在拖拉，節(jié)奏不緊湊，顯得重點不突出。
（2）教師仍舊說的太多，而忽略了課堂的中心主人是學生，對學生還是管得太緊放不開。
（3）板書不規(guī)范，主板書與副板書沒分開，重點內(nèi)容的板書不突出。
總之，此次賽課收獲頗多，也是對我校前期聽課后的學到的部分方法，手段等進行的小試牛刀，也是對所有數(shù)學老師開門上課的一次鍛煉，這校的活動我們將從下期起，每年都進行，讓我校的數(shù)學課堂活起來。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇一
近年來，小學數(shù)學教育逐漸引起了廣大教育工作者的關注。作為小學數(shù)學教育工作者，我深深地體會到了數(shù)學教育的重要性與特殊性。在長期的學習和實踐中，我認為掌握正確的教學方法和態(tài)度，注重培養(yǎng)學生的興趣和思維能力，是實施小學數(shù)學教育的關鍵。下面我將從準備階段、教學方法、興趣培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及教育效果五個方面，對學小學數(shù)學教育的心得體會進行總結(jié)。
首先，在進行小學數(shù)學教育之前，準備工作至關重要。在我進行數(shù)學教學的準備階段，我會先了解教材的內(nèi)容與要求，仔細研究學生的年齡特點與心理特征，然后根據(jù)學生的實際情況，精心設計教學計劃。同時，我還會搜集一些教學資源，以便在教學過程中能夠更好地滿足學生的需求。準備工作的充分與周密，對于教學的順利進行和教學效果的提高具有重要的作用。
其次，在小學數(shù)學教育中，正確的教學方法是至關重要的。在教學過程中，我采用了啟發(fā)式教學法、實踐教學法等多種教學方法，并根據(jù)學生的具體情況進行調(diào)整。例如在教授加法運算時，我采用了探究式教學法，通過設置問題、引導學生解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生互相合作解決問題，以增強學生的團隊意識和合作能力。合理運用教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動參與性，提高他們的學習效果。
再次，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是小學數(shù)學教育的重要任務之一。數(shù)學是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學科，而學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能真正培養(yǎng)出他們對數(shù)學的熱愛和學習的主動性。在教學過程中，我引導學生通過數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等豐富多樣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學的樂趣。同時，我注重讓學生體會到數(shù)學的實際運用價值，通過生活中的實例，讓學生看到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。
同時，培養(yǎng)學生的思維能力也是小學數(shù)學教育的重要目標。數(shù)學教育旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。為了達到這個目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和推理能力，引導他們思考數(shù)學問題的不同角度和解決方法。我鼓勵學生自由發(fā)散思維，提供多樣化的思維模式和方法，幫助他們培養(yǎng)靈活的思維方式和挖掘問題的能力。通過培養(yǎng)學生的思維能力，不僅可以提高他們數(shù)學解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們終身學習的能力。
最后，教育效果是評估教學成果的重要標準。作為一名小學數(shù)學教育工作者，我深知教育效果的評估對于教學的持續(xù)改進具有重要作用。在教學完成后，我會進行教學效果的回顧與總結(jié)，收集學生的反饋意見并及時改進教學方法。此外，我也會定期對學生進行考試與測評，以檢驗他們的學習成果。教育效果的評估是教學工作的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容和方法，才能提高教育效果，為學生提供更好的數(shù)學教育。
總之，學習小學數(shù)學教育需要不斷探索和實踐，需要教育工作者不斷學習和提升自己的教學能力。通過準備階段的充分準備，正確的教學方法的運用，興趣與思維能力的培養(yǎng)以及教育效果的評估與改進，我們能夠更好地實施小學數(shù)學教育，為培養(yǎng)學生成為未來社會建設者與發(fā)展者做出貢獻。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇二
記得那是在一次單元考試后的講評課后，我布置學生把考試試卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。突然，我的眼睛停在了一張字跡清秀的試卷上，試卷的分數(shù)已明顯改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)明顯改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂猜測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口氣問：“試卷的分數(shù)是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，漠不做聲。我又說：“你說實話，老師不會罵你的?！彼q豫了一下，還是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是因為成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉莢流下來，哽咽著說：“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力刻苦學習，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你保守秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我還是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你還是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。
第二天，課堂上她格外認真。后來再一次家長會中，我和她母親談到了此事，證實她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更有興趣了，有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)過這次事件，我似乎有所感悟：
一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數(shù)學的動力。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。
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小學數(shù)學教育專業(yè)學篇三
記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數(shù)學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數(shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數(shù)是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！?她點了點頭。
第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?BR> 二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。
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小學數(shù)學教育專業(yè)學篇四
數(shù)學是一門普遍受到重視并廣泛應用的學科，其不僅僅是解決問題的工具，更是培養(yǎng)學生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要手段。在數(shù)學教育中，傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代的互動式教學相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣和學習能力。在整個小學學習過程中，我通過參與數(shù)學文化教育課程，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，數(shù)學文化教育給我?guī)砹硕鄻踊膶W習方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以講解和習題為主，學生容易出現(xiàn)厭倦和學習興趣的喪失。在數(shù)學文化教育中，教師充分利用游戲、實驗和問題解決等多種形式進行教學，讓學生體驗到數(shù)學的樂趣與魅力。例如，在一堂課上，老師引用游戲的方法，讓我們通過比賽的方式解決數(shù)學難題，這不僅培養(yǎng)了我的競爭意識，也加深了我對數(shù)學問題的理解。
其次，數(shù)學文化教育注重培養(yǎng)學生的數(shù)學批判思維。在過去，我們常常被告知數(shù)學只有唯一的正確答案。然而，在數(shù)學文化教育中，老師鼓勵我們從不同的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。這讓我認識到數(shù)學的靈活性和多樣性。我曾遇到過一道幾何問題，我們班同學對這道題目的理解都不太一樣。在老師的指導下，我們分別采用不同的方法解決問題，并分享了彼此的思路。通過這樣的實踐，我意識到數(shù)學并不是一個固定的答案，而是一種探究和探索的過程。
再次，數(shù)學文化教育培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。在課堂上，我們不僅僅學習概念和公式，更注重將理論應用到實際問題中。我們曾做過一個奇妙的實驗：如何通過測量石頭的密度來判斷石頭的種類。在這個實驗中，我們需要運用數(shù)學知識，并學習如何運用實驗方法進行觀察和記錄。通過這樣的實踐，我不僅學到了實際問題的解決方法，更鍛煉了自己的實踐能力和動手能力。
最后，數(shù)學文化教育注重培養(yǎng)學生的合作意識。在數(shù)學課堂上，我們經(jīng)常需要合作解決問題。這種合作不僅讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。在一個數(shù)學文化課上，我們參與了一個團隊游戲，需要合作解決一系列數(shù)學問題。在游戲中，我們不僅需要相互協(xié)作，還需要傾聽和理解其他同學的觀點和解決方法。通過這樣的合作，不僅提高了我們的解決問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。
綜上所述，數(shù)學文化教育為小學生的數(shù)學學習帶來了新的課程設計和教學方法，開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的批判思維和實際問題的解決能力，并提高了學生的合作意識和團隊合作能力。通過數(shù)學文化教育，我不僅學會了數(shù)學知識，更學會了運用數(shù)學解決實際問題的方法和技巧。我相信，這樣的數(shù)學教育模式能夠激發(fā)更多學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)出更多的數(shù)學精英。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇五
在小學數(shù)學教育方面，課程設置和教學方法的改革是不可避免的。在我的個人體驗中，小學數(shù)學教育的成功取決于學生的興趣和自信心。在此提出一些建議，希望對小學數(shù)學教育的改善有所幫助。
首先，教師應該為學生創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。學生對數(shù)學的熱愛可能受到欽定，而且在滿足一定基礎的理解和技能的同時，學生的興趣是需要被關注的。所以教師需要鼓勵學生表達他們的數(shù)學見解和看法，讓學生感受到這種自由，這樣不僅可以增強學生的信心和對數(shù)學的熱愛，還可以為教師提供更好的教學機會。
其次，教師需要采用多元化的教學策略。“教人不如摯人”，教師可以通過創(chuàng)新的教學策略，例如數(shù)學游戲和競賽，來增強學生的積極性。如果學生喜歡數(shù)學，他們會渴望知道更多、做得更好。學生的積極性和興趣將變得更加突出。在幫助學生掌握數(shù)學基本技能的同時，數(shù)學教學應該采用靈活的方法，讓學生學習得更輕松愉快。
第三，覆蓋足夠的數(shù)學范圍。數(shù)學與日常生活緊密相連，且數(shù)學的研究是無窮無盡的。因此，教師需要為學生介紹足夠的數(shù)學原理和變化，以便學生可以學習和運用在不同的生活領域中。這樣，學生可以掌握更廣泛的數(shù)學領域，而且會更容易理解和掌握各種數(shù)學概念。
最后，教師需要及時反饋。隨著課程的推進，教師需要評估學生的數(shù)學水平。這樣可以幫助教師查找學生的學習問題，以及改進預備和上課的過程。教師可以關注學生的學習情況，為學生提供正式和非正式的學習反饋，如果學生存在學習問題，教師必須及時設法幫助他們解決。及時的反饋及鼓勵，可以使學生有更好的學習效果。
總之，小學數(shù)學課程的改進和教學方法是不可避免的。在涵蓋基本技巧的同時，教師和學生應該共同發(fā)掘小學數(shù)學的樂趣和實用性，把數(shù)學的學習變成一種茁壯成長的過程。希望我的建議可以幫助小學數(shù)學教育變得更好。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇六
在小學任教也已經(jīng)十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應該是一把利刃了。總體來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。
魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認真二字。關于我的教學研究史，這才慢慢展開。
我從20xx年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了?？烧l知，事實上卻沒那么簡單。
在教學厘米的認識時，我認為一厘米多簡單哪，還用教嗎？直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn)，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗，沒有生活積累。抽象的數(shù)學知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學方法，教學語言，教學思想是不是出現(xiàn)了問題。同時，由于學校大量的觀摩課，培訓令我徹底的感覺到，我不會教書了。
我認真研究了華應龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學課堂，當真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學習，共同進步。我感覺到我的差距。
從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關注于知識的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來，思考教學方法，思考知識產(chǎn)生過程的教學。從大大咧咧只關注優(yōu)等生，到更多的關注后進生，學困生。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關注細節(jié)。從直面知識到關注學生習慣的養(yǎng)成。
是的，我們要不斷學習，不斷進步。才能適應更為激烈的教學競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步，活到老，學到老。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇七
數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的科學，也是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一。在小學階段，數(shù)學文化教育起著至關重要的作用。通過培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維方式和解決問題的能力，將在以后的學習和生活中受益匪淺。在我多年的教學實踐中，我深刻地體會到了數(shù)學文化教育的重要性和有效方法，下面將與大家分享一些心得體會。
首先，教師應以學生的需求為導向，樹立正確的數(shù)學觀念。小學生對于數(shù)學存在著種種忌憚和恐懼心理，認為數(shù)學是一門難以理解的學科。因此，在數(shù)學教育當中，我們不能簡單地灌輸知識，而是要充分了解學生的實際需求，關心和引導他們的學習興趣。與此同時，我們還應該正確引導學生樹立正確的數(shù)學觀念。數(shù)學是一門美妙的學科，它具有嚴密的邏輯性和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。只有學會正確對待數(shù)學，才能真正享受到其中的樂趣和成就感。
其次，教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是一種具有獨特性的思維方式，它強調(diào)邏輯推理和問題解決。在數(shù)學教育中，我們要讓學生理解和掌握基本的數(shù)學概念和方法，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。這種能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習和反思，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力。在教學過程中，我們可以設計一些趣味性的數(shù)學問題，讓學生通過實際操作和思考來解決問題。在解決問題的過程中，學生需要進行邏輯思維、分析問題、歸納總結(jié)和推理推導，從而提高他們的數(shù)學思維能力。
再次，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科，它不僅僅是死記硬背和機械運算，更強調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學文化教育中，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力和思維能力。可以通過開展有趣的數(shù)學游戲、數(shù)學探索活動等，鼓勵學生發(fā)散思維、進行自由探索和創(chuàng)新。在這個過程中，學生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方法和觀點，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力。
最后，教師應注重數(shù)學與日常生活的結(jié)合。數(shù)學并不是一門只存在于教室里的學科，它貫穿于我們的日常生活中。因此，在數(shù)學文化教育中，我們應該注重將數(shù)學與學生的日常生活相結(jié)合，讓學生意識到數(shù)學在生活中的重要性?？梢酝ㄟ^舉一些實際的例子和應用，讓學生看到數(shù)學在測量、計算、推理等方面的作用。此外，可以利用一些數(shù)學實踐活動，讓學生親自參與解決實際問題，加深他們對數(shù)學的理解和應用。
總之，數(shù)學文化教育在小學階段起著關鍵的作用，對學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義。通過正確引導和培養(yǎng)，可以讓學生樹立正確的數(shù)學觀念，提高他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力，使數(shù)學真正融入到他們的日常生活中。作為數(shù)學教育者，我們應該不斷探索和改進教學方法，讓學生在享受數(shù)學的樂趣和成就感的同時，發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇八
新課改的實施，對教育提出了更多的要求，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學生的成長以及發(fā)展，從而為國家、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?；谶@一點，小學數(shù)學教師也必須及時的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革，不斷的符合新課改下小學數(shù)學教育的要求，最終實現(xiàn)預期的教育目標。
（一）學生學習積極性不高
盡管小學數(shù)學不像中學數(shù)學、大學數(shù)學那樣枯燥、乏味，但是其教學的內(nèi)容相比小學的其他科目，仍然會顯得不受小學生歡迎，從而導致了小學生對小學數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學的關鍵，如果沒有興趣作為基礎，那么勢必會影響到小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率。
（二）教師教學觀念比較落后
雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長一段時間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學的順利開展，絕大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學，忽略了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位，忽略了學生的主題作用等等。
（三）沒有準確的把握好教學內(nèi)容
教學內(nèi)容既包括了開展教學活動的教材，又應該增添學生所熟知的內(nèi)容，而在就目前小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀來看，教學內(nèi)容仍然是一個比較顯著的問題，比如說教師刻意回避教育內(nèi)容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等，這樣不僅僅沒有起到教育的目的，甚至誤導學生對知識的認識。
（一）激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣
興趣是學生學習的動力以及源泉，特別是對于小學生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段，其自身的自我約束能力以及學習模式還沒有良好的形成，對于知識、經(jīng)驗的接收往往會受到興趣的影響。正是因為這樣，在新課改畢竟下的小學數(shù)學教師必須積極的、及時的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，這樣才能夠保證小學數(shù)學教育的順利開展。
具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，鼓勵小學生大膽的探討、發(fā)言，使其能夠自覺的開展合作學習，并以合作學習的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣。
（二）引導小學生開展自主學習
盡管被動的學習也會取得一定的教學效果，但是其質(zhì)量必定比不上主動學習，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力，所以小學數(shù)學教師必須積極的引導小學生開展自主學習，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學習的角色，也才能夠提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：
第四，激發(fā)小學生自主學習的心理，就是在教學開始的'時侯，首先創(chuàng)設一個能讓每個學生都積極主動參與教學活動，讓不同層次的學生都有一個自尊、自信的心理機制。
（三）加強學生對數(shù)學知識的應用與實踐
知識、經(jīng)驗的初步認識并不是嚴格意義上的學習，而要想推動小學生對教學知識、經(jīng)驗的內(nèi)化，就必須積極的加強小學生對數(shù)學知識的應用與實踐，只有通過不斷的應用、不斷的實踐，小學生才能夠更加全面的理解知識，從而將知識內(nèi)化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學的質(zhì)量以及效果，也才是實現(xiàn)了預期的教學目標。具體的實施措施包括了以下幾點：
第三，融合知識與生活。教師在進行教學活動的過程中，還應該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學生與數(shù)學知識之間的距離，更能夠幫助學生整合知識結(jié)構，明白這些知識在日常生活中的應用，從而幫助學生消化知識、理解知識，最終轉(zhuǎn)換成為學生自身的能力。
總而言之，在新課改的推動下，小學數(shù)學教師必須積極的、及時的整合自身的教學模式，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題，進而結(jié)合自身的實際教育特點，探索出適合的、科學的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動新課改的實施，才能夠促進小學生的全面成長、綜合發(fā)展，最終實現(xiàn)預期的教育目的。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇九
白就應怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。
第二天，課堂上她格外認真的聽課了。之后遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯了，而且一向在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?BR> 二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，教師對學生的信任是透過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十
《有余數(shù)的除法》這個內(nèi)容在三年級的整個教學中占有十分重要的位臵，雖然多次教學，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。
生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。
生2：有8個蘋果，每組分4個，可以分給2個組成。
學生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來，一個個都想板演。這個復習看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學的基礎是學生要會列除法豎式，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下。
隨后，我規(guī)定，8表示8根小棒，用來搭正方形，怎么解釋?學生爭先恐后，個個都想回答。看學生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形?學生動手操作。
師：這個過程你能用算式來表示一下嗎?
學生動手寫。
我老師收集學生信息，大致有這樣幾種：
2×4+1=9 (1)
9-1÷4=2 (2)
9÷4=2+1 (3)
9÷4=2……1 (4)
當學生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干!
師：這4個算式你們最想說一說哪一個?
生1：老師，我覺得(3)號不對的。
師：噢，哪不對了，你能說仔細一下嗎?
生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。
眾生開始點頭表示同意了。
師：看來大都數(shù)學生都同意這一位同學的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。
生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了?，F(xiàn)在我覺得不對了。
師：噢，那你覺得要怎么改正啊?
生：把+號改成多。
師：同意哇?
眾生一起回答：同意
教師把加號擦了，改成一個“多”
師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣啊?
生1：(4)號的把多用……這樣的符號來表示了。
師：那你們喜歡哪一種?
眾生：第4種。
師：那……這個符號后面的1表示什么啊?
生1：就是多出來的1根小棒。
生2：后面的1是余下的，所以可以寫成2個多1個。
生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面
師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下(1)和(2)兩個式子嗎?， 由于有了對1的認識，對于上面兩個式子學生理解就快多了。
師：剛才同學們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個? 眾生說：第4個。
生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面。
生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。
生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面，和商用橫線分開。
生4：叫“多余數(shù)”。
眾生：叫“余數(shù)”最好。
生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”
師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是今天我們要學習的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學生讀兩次。
余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學生在自己動手搭小棒的基礎上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念，我想通過這樣的理解學生的印象應該是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學的探研精神，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學學習中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應該掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學中也應該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件，當孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學問題。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十一
數(shù)學作為一門學科，是人類智慧的結(jié)晶，也是一種文化。在小學階段，數(shù)學教育不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。在我的教學實踐中，我深刻體會到了數(shù)學文化教育的重要性。本文將從數(shù)學文化教育的定義、數(shù)學文化教育的意義、數(shù)學文化教育的內(nèi)容、數(shù)學文化教育的策略以及數(shù)學文化教育的評價等五個方面來闡述我的體會和心得。
一、數(shù)學文化教育的定義
數(shù)學文化教育是指通過教學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的認知和理解，以及培養(yǎng)學生對數(shù)學文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學文化教育重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力，以及數(shù)學藝術欣賞能力和數(shù)學史地文化知識。它既注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。
二、數(shù)學文化教育的意義
數(shù)學文化教育對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學文化教育能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛和熱愛。其次，數(shù)學文化教育能夠拓展學生的思維方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次，數(shù)學文化教育能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學生掌握更加深入的數(shù)學知識和應用能力。最后，數(shù)學文化教育能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和社會責任感，促進學生全面發(fā)展。
三、數(shù)學文化教育的內(nèi)容
數(shù)學文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學的概念、原理和方法，數(shù)學的歷史、地理和文化，以及數(shù)學的藝術和應用。通過數(shù)學的概念、原理和方法的教學，可以提高學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學應用能力；通過數(shù)學的歷史、地理和文化的教學，可以增加學生對數(shù)學的興趣和認知；通過數(shù)學的藝術和應用的教學，可以培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學文化教育的策略
在數(shù)學文化教育中，應采用多種策略來提高教學效果。首先，要注重啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次，要注重實踐性教學，引導學生通過實踐探索數(shù)學的規(guī)律和應用。再次，要注重趣味性教學，通過游戲、競賽等活動吸引學生的注意力和參與度。最后，要注重合作性教學，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和共享成功的喜悅。
五、數(shù)學文化教育的評價
數(shù)學文化教育的評價應該注重學生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。首先，評價應注重考察學生對數(shù)學概念和原理的理解和運用能力。其次，評價應注重考察學生對數(shù)學歷史和文化的理解和評價能力。再次，評價應注重考察學生對數(shù)學藝術和應用的欣賞和創(chuàng)造能力。最后，評價應注重考察學生的團隊合作意識和社會責任感。
總之，數(shù)學文化教育是小學數(shù)學教育的重要組成部分，對學生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。教師在教學實踐中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造能力，擴展數(shù)學文化的視野，開展多樣化的教學策略，綜合評價學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學文化教育的目標，培養(yǎng)更多的數(shù)學人才和創(chuàng)新型人才。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十二
數(shù)學是美的，數(shù)學之美充滿了整個世界。由于它的結(jié)構完整、圖形對稱、布局合理、語言表達簡潔，無不體現(xiàn)其美的因素。就連數(shù)學家羅素也認為：“數(shù)學不但擁有真理，而且也具有至高的美”。因此，我覺得數(shù)學教學應當激起學生對數(shù)學美的關注,從而進一步激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛.
“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣在數(shù)學中不是不存在美，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn)。在復雜的數(shù)量關系、代數(shù)式、幾何圖形之間，培養(yǎng)學生的豐富想象，尋求數(shù)學的“形態(tài)美”。作為數(shù)學教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數(shù)學美對學生產(chǎn)生的感染力是巨大，當學生引起對某一數(shù)學現(xiàn)象突發(fā)奇想時，要積極鼓勵，不要簡單地認為那是想入非非，或許他有著獨特的理解。只有這樣我們的數(shù)學教學不再是那樣抽象難懂，枯燥無味了。
一直以來，我總在思考如何提高學生對學習的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中。尤其對于我們初中學生來說，要始終認認真真地集中注意力學習，再加上教學設施不夠豐富，只能靠黑板、粉筆、多媒體來開展教學的環(huán)境，這真是一個頭疼的問題。
然而最近我的一次連續(xù)性實驗，卻取得了我意料之外的效果。那天在學習《二元一次方程組的解法》時，我嘗試著在班中四個小組里展開競賽，學習解題方法、解題步驟、解題格式、解題思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，類似現(xiàn)在流行的益智互動類電視節(jié)目，最后算出總分，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星。第一次比賽后，我覺得效果不錯，隨口說了下一課我們繼續(xù)比賽，誰知孩子們興致勃勃，沒有贏的小組爭相說下一次一定要獲勝。
于是我在學習后面的3節(jié)內(nèi)容時，都采用了這樣的辦法，說實話，我也沒有偏向于哪個組，巧的是，四節(jié)課下來，正好每個組都勝出了一次。我曾擔心哪個組實力太強，會連續(xù)贏，這樣會使得別的小組失去信心，那我的“好方法”也就落空了?？上驳氖牵恍枰业摹鞍迪洳僮鳌?，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興。
當然，這樣的比賽肯定也存在著問題，我想，我將繼續(xù)這樣的嘗試和探索，在不斷發(fā)現(xiàn)問題的同時，多去反思，爭取能夠總結(jié)出適合學生的教學方法，為真正提高課堂效率走出一條不錯的路子。
在布置家庭作業(yè)時，我對同學們說：今天的家庭作業(yè)其中一項是，回家用刀片把一塊橡皮切成兩個小立方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6，明天帶來，上課用。馬上有許多學生問：是不是做成搓麻將的骰子那樣。
師：是啊。
生：做成搓麻將的骰子我爸爸要批評的。
師：你必須跟家長講清楚，投骰子的過程中也有數(shù)學知識。你也可以讓你的家長看我們的數(shù)學書上的圖示，這樣你的家長就不會批評你了。
生：那我們拿家里搓麻將的骰子可以嗎？
師：可以。
本來我覺得這次回家作業(yè)也并不特殊，就是學生自己做兩個小立方體或者從家?guī)深w骰子。但學生與平時不一樣的提問，倒讓我覺得很奇怪。對學生來說一些生活中的數(shù)學難道離他們那么遠嗎？在小時候他們都沒有用骰子進行加減法練習嗎？難怪去年的24點練習，有些學生始終不肯拿道具來。
第二天，我給學生的題目是兩顆骰子同時投擲，每次朝上的兩個數(shù)字的和，可能是哪幾種情況？其中可能性最大的數(shù)字和是幾？要求兩人一組，每人投擲50下，最后通過統(tǒng)計，得出結(jié)果。學生全部精力投入到這個數(shù)學活動中去了。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十三
在學生構建知識模式的過程中，“教師的講解并不是直接將知識傳輸給學生，教師只能通過組織者、合作者和引導者的身份，使學生主動參與到整個過程中去?！苯處熞浞职l(fā)揮學生思維的主體性，引導學生分析知識的成因及特點，通過學生自己歸納總結(jié)得出知識模式。學生對某一知識的構建過程，也是學生求簡意識得到發(fā)展的過程，但學生自己不一定能構建好“最簡”模式。在這一過程中，教師要利用一切手段，特別是現(xiàn)代教育手段，幫助學生構建最簡單、最科學的模式。要完成這一任務，往往要通過大量的信息整合與多次模式的漸進來完成，數(shù)學領域里，不少數(shù)學問題都可以有刪繁就簡，尋求解題的捷徑。如加法能用乘法進行簡便運算，減法能用除法進行簡便運算。
“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心?！苯處熖幱诮虒W第一線，大量而繁雜的知識需要教師給學生整理、歸納和總結(jié)。倘若教師能引導學生自己歸納、總結(jié)，發(fā)揮學生學習的主動性，在這一過程中始終貫徹求簡原則，對于培養(yǎng)學生的求簡意識大有裨益。如用量角器度量角的方法可以概括為“中心對頂點，o線對一邊，它邊看度數(shù)”；長方體、正方體和圓柱體的體積可統(tǒng)一歸納為用“底面積乘高”求得；在加、減法和加減混合運算中，根據(jù)運算定律和運算性質(zhì)解決有關去括號和添括號問題，可以歸納為：“括號前面是加號，去掉括號不變號；加號后面添括號，括號里面不變號；括號前面是減號，去掉括號要變號；減號后面添括號，括號里面要變號?！?BR> 對某些知識，經(jīng)常訓練學生給予準確而精練的命名，是培養(yǎng)學生求簡意識的有效途徑。一方面，教材中有很多知識就非常簡練，給學生以活生生的范例，教師要引導學生加以注意，細心領悟。如角中的“銳角、直角、鈍角、平角、周角”；比例中的“正比例和反比例”；分數(shù)中的“真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)”等等，另一方面，要啟發(fā)學生必要時自己給知識命名，可以加深對知識的理解，并簡化知識，合理地利用，達到為我所用的目的。
數(shù)學為人與人之間的交流提供了一種有效、簡捷的手段。在數(shù)學課堂教學中，教師要幫助學生自主學習、獨立思考，教學中要創(chuàng)造人人平等、民主的師生關系，使教學相長，促進學生學習能力的發(fā)展。數(shù)學在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行應用。這一過程除了邏輯和證明外，充滿著探索與創(chuàng)造。
數(shù)學課堂教學過程中，教師由于把數(shù)學解題過分地嚴格化、程序化。學生只能見到一個僵硬的數(shù)學外殼，直覺能力的光環(huán)被掩蓋住了，而把成功歸于解題的功勞，對自己的直覺能力反而不重視。學生的內(nèi)在潛能無法被激發(fā)出來，學習的興趣沒有被調(diào)動起來，直覺思維能力得不到真正的提高，更喪失了對數(shù)學學習的興趣，這種現(xiàn)象應該引起數(shù)學教育者的重視與反思。數(shù)學教學中要注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮學習的主動性，調(diào)動學習積極性，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并認識問題，主動參與到教學中來，提高學習數(shù)學的興趣。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十四
教育在社會中起著相當重要的作用,教育的根本價值,就是 給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博 學多才、多專多能的人才。以下是一篇關于小學數(shù)學教育敘事論文，希望各位教師和家長重視教育認真閱讀本文。
隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)可以從三個角度來描繪它。第一是我們學生的情感……”，因此關注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。
案例描述：
當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受)，并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。
案例反思：
反思一：教學應該更多的關注每個學生的情感
《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的`學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W中關注學生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么……”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。
從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。
回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅*說教是無法達到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
案例點評：
1、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價值觀領域，體現(xiàn)了當代教育對學生情感領域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對本領域的深刻理解。
2、一個好的教學情景設計，應該在考慮教學的同時，更全面的考慮對學生全面發(fā)展所起的作用。
3、在教學中我們應該尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
小學數(shù)學教育專業(yè)學篇十五
蔡場小學數(shù)學教研組于4月25日至5月7日止，共計8天進行了11堂數(shù)學課活動，參賽教師共計11人，聽課人次達到40人次以上，這次賽課人數(shù)占到學校全體數(shù)學教師人數(shù)的80％以上。參與教師具有很高的積極性，對此項活動也是高度重視?，F(xiàn)我就活動開展情況作如下分析：
1、此次呈現(xiàn)的11堂數(shù)學課，基本應看作是常態(tài)課，原汁味很濃，自然素色的痕跡非常明顯。通過賽課也為我們教師相互學習借鑒常態(tài)課展現(xiàn)了好的素材。
2、各參賽教師準備很充分，除了黃順青，劉春明老師沒使用ppt外，其余老師都利用了多媒體進行教學，媒體教學能更形象，直觀的呈現(xiàn)數(shù)學情景，從時間上停留更長，也有利于學生思維。媒體教學能更大的增加課堂學生獲取知識的容量。黃順青老師與劉春明老師沒用媒體，但均提前在黑板上進行了情景呈現(xiàn)，說明對此項工作非常重視。
3、“情禮教育”的課堂味開始有了感覺，11位參賽教師從整體看，在課堂上都是以激發(fā)學生學習的熱情作為開篇，課中始終抓住“以生為本”這條主線不動搖，讓學生提問，學生自己解決問題或合作解決問題，然后再互動交流，思維碰撞，思維提升。在拓展測評階段，老師均能把握住練習的重點，題量適當，難度的梯度層次明顯，各階層的學生積極性均能很好的調(diào)動。
尤以一二年級的年輕數(shù)學老師較明顯，從學生積極性的調(diào)動到學生課堂主體性的完全顯現(xiàn)，這些老師均能有很好的表現(xiàn)。
4、中年教師在課堂重難點把握上很占優(yōu)勢，如劉春明老師與馮亞龍老師能有效地突破難點，課堂上是緊緊圍繞問題，自思，合作思考，交流，集中匯報流程來展開教學，學生的知識達到了增長，學習的技能達到了提高，特別是學生的數(shù)學思維達到了發(fā)展，活動經(jīng)驗有了一定的積累，螺施上升的學習活動達到了有效的保證。
5、不足之處：
（1）部分課堂存在拖拉，節(jié)奏不緊湊，顯得重點不突出。
（2）教師仍舊說的太多，而忽略了課堂的中心主人是學生，對學生還是管得太緊放不開。
（3）板書不規(guī)范，主板書與副板書沒分開，重點內(nèi)容的板書不突出。
總之，此次賽課收獲頗多，也是對我校前期聽課后的學到的部分方法，手段等進行的小試牛刀，也是對所有數(shù)學老師開門上課的一次鍛煉，這校的活動我們將從下期起，每年都進行，讓我校的數(shù)學課堂活起來。