無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
信基本格式篇一
一、點明悼念對象,通俗介紹其生前身份、
簡歷
、因何逝世、逝世時間、終年歲數等。
二、扼要地介紹逝者生前的事跡,突出其對社會的貢獻,恰如其分地評價其一生。
三、對逝者表示哀悼,并勉勵生者化悲痛為力量,以實際行動做好工作來紀念逝者。悼詞一般由較有威望或地位的人宣讀,國葬的悼詞,在中國習慣上由繼位者宣讀。
通常來講悼詞沒有固定的格式,但宣讀體悼詞形式卻相對穩(wěn)定,這里主要介紹一下宣讀體悼詞的格式寫法。宣讀體悼詞主要由三部分構成。
標題的組成方式有兩種情況。一種是直接由文種名稱承擔標題。如《悼詞》。另一種由死者姓名和文種名共同構成。如《在宋慶齡同志追悼會上的悼詞》。
悼詞的正文通常由開頭、中段、結尾三部分構成。
以沉痛的心情說明召開或參加此次追悼會的目的,盡可能全面而準確地說明死者的職務、職稱和稱呼,以示尊崇,要注意這些稱呼之間的先后排列順序。接著簡要地概述死者何年何月何日何時何原因與世長辭,以及所享年齡等。
承接開頭、緬懷死者。這是悼詞的主體部分。該部分主要由兩方面組成。一是介紹死者的生平事跡,即對死者的籍貫、學歷以及生平業(yè)績進行集中介紹,應突出死者對人民、對社會的貢獻。二是對死者的思想、精神、作風、品質、修養(yǎng)等作出綜合的評價,介紹其對他人和社會產生的積極影響。如鼓舞、激勵了青年人,為后人樹立了榜樣等。該部分的介紹可先概括地說,再具體介紹;也可先具體地介紹,再概括地總結。
主要寫明生者對死者的悼念及如何向死者學習、繼承其未竟的事業(yè)、化悲痛為力量,為國家、為社會作出更大的貢獻等內容。最后要寫上“永垂不朽”、“精神長存”或“安息吧”之類的話。悼詞的結尾要積極向上,不應該是消極的。所以最后的結尾盡量不用“安息吧”這句話。因為“安息吧”是西方天主教為死者舉行儀式時用的一句話,這里面含有人生在世是痛苦的,只有死后才能幸福的消極思想。
悼詞一般在開頭就已介紹了參加追悼會的人員情況,所以悼詞的最后落款一般只署上成文的日期即可。
1.明確寫悼詞的目的是主要介紹死者的生平事跡,歌頌死者生前在革命或建設中的功績,讓人們從中學習死者好的思想作風,繼承死者的遺志。但是這種歌頌是嚴肅的,不夸大,不粉飾,要根據事實,作出合理的評價。
2.要化悲痛為力量。有的死者生前為黨為人民做了很多好事,他們的美德會時時觸動人們的心靈,悼詞應勉勵生者節(jié)哀奮進。
3.語言要簡樸、嚴肅、概括性強,這也是寫悼詞應注意的問題
信基本格式篇二
日記是我們用來記錄某一天里所發(fā)生的一些事情或是一些感悟收獲等內容的體裁,寫作也十分簡單。那么日記的基本格式怎么寫呢?下面跟小編一起來了解一下吧,歡迎閱讀參考!
日記的形式是比較自由的,它不用審題,表達方式不論。有的內容比較集中,也可以有標題??傊?,同學們在日常生活中的所見、所聞、所思、所感都可以寫進自己的日記。
但還注意做到以下幾點:
首先要格式正確。通常在第一行寫清楚*年*月*日,如果是連續(xù)記日記,在進入新的一年時,要寫清楚是*年,之后便可以只寫*月*日,然后寫星期*,天氣情況。寫正文要另起一行空兩格。正文要寫當天內最有意義的事或某種深刻的感受,并且是自己見到、聽到或親身經歷的事。
其次注意搜集寫作材料,日記的材料從哪里來?從日常生活中來。同學們每天有很長一段時間在家中度過,所以家庭中的生活和見聞是我們寫日記的重要內容??梢詫懩憧吹降?母親或父親的舉動;眼神;說話時臉上的表情、語氣;身體的狀態(tài);手的動作等等。也可寫你在學校中的所見所聞所想??砷L可短,剛寫時有時可能不知所言,但只要每天寫點、每天觀察,慢慢就能把你的文章寫得有血有肉,活起來了。
寫日記還要對寫作材料作合理的安排,如果具體地描寫幾件事或一件事,就應該分段寫,做到層次清楚,段落分明,條理清晰,詳略得當。
首先是培養(yǎng)毅力。毛澤東同志曾說過:“一個人做點好事并不難,難的是一輩子做好事?!睆娬{了·不懈的重要性。同樣,一個人堅持幾天寫日記并不難,難的是一生堅持寫日記。這是很不容易做到的一件事,但如果能堅持下來,對你的毅力和品格都是一種極大的鍛煉。魯迅先生每天堅持寫日記,病逝后他的妻子許廣平整理出版了他的日記,是研究魯迅先生的重要史料。魯迅先生之所以能成為一代文豪,與他通過寫日記等方式來培養(yǎng)堅忍不拔、持之以恒的毅力是分不開的。
其次是鍛煉文筆。文字表達能力是人一生中應該具備的最重要的能力之一,寫日記無疑是提高文字表達能力的主要手段之一。俗話說“拳不離手,曲不離口”,天天寫一篇日記是完全可以做到的。日記形式不拘,不用去想文章的做法,顯得自由靈活。日記可長可短,有話則長無話則短,高興了有時間了就多寫兩句,情緒低落不高興了時間緊了就少寫兩句。隨心所欲,無拘無束,時間一長形成了習慣,你會覺得每天不寫幾句就手里發(fā)癢,駕馭語言文字的能力自然也就會隨之得到提高。
其三是記載“歷史”。這里所說的“歷史”主要是指你個人的成長歷史?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,一個人的記憶力再好,也不可能永遠記住自己經歷過的所有事情。養(yǎng)成天天寫日記習慣的人都有這樣的感受,翻翻以前的日記,很多被淡忘的一切又都會浮現在眼前。日記是我們最忠實的成長紀錄,那里有我們自己認為該記住的發(fā)生在個人歷史上的“重大”事件,有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程,有歡笑,有淚水,這是我們最寶貴的財富。無數人的日記匯聚起來就是一部民族的歷史,國家的歷史,人類的歷史。這些天在看張國立、蔣雯麗主演的電視連續(xù)劇《金婚》,內容其實就是兩口子五十年的生活日記,也屬于這半個世紀所有的中國人。
寫日記好處多多,都趕緊拿起筆來吧,如果能養(yǎng)成天天寫日記的好習慣,那么將會終生受益。
信基本格式篇三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的說課稿基本格式,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
說課稿標題的確定
一般為:《××××××》說課稿,《××××××》里面為學科課題。
標題下面應標明說課人的單位、姓名。
說課稿的內容安排
大致分成以下七個方面:
(一)說教材;(二)說學情;(三)說教學方法和教材處理;(四)說教學過程;(五)說課堂調控;(六)說板書設計;(七)說時間安排。
其具體要求如下:
2、說清楚教學內容的地位與作用。
兩個方面:
①教學內容在整個知識系統(tǒng)中所占的地位,有何作用。
②學生在學習該部分內容后對今后的學習有何影響。
①知識與技能目標;
②過程與方法目標;
③情感態(tài)度價值觀目標。
4、根據教學內容和教學目標確定好教學重點、教學難點和關鍵點。
教學重點:一般為達到教學目標的主要教學內容。
教學難點:可以從下三個方面來考慮:
①教學內容本身的情況;
②教師感到不好教的地方;
③學生難以理解的地方。
關鍵點:為突出重點,突破難點,教師往往會考慮知識點的妥善安排,或教學手段的巧妙設置,其實就是重難點的突破方法。這些安排或設置就是教學的關鍵點,也是教學過程中的閃光點。
主要應講清楚學生的基本情況,學生的原有基礎如何、學生對學好本學科是否有興趣等情況,做一個簡要分析。
4、本節(jié)課的課型。
為完成教學任務,一般把課堂教學過程大致分為若干個環(huán)節(jié):
3、各教學活動形式都要有具體的教學措施作保障;
4、每個師生活動都必須有明確的目的(與教學目標有關);
5、說清楚課后作業(yè)的布置及設計意圖;
因課堂教學是師生雙方面的交流,其過程不可能與事先設計好的教案完全相同,往往會出現很多意想不到的情況,而出最多的有兩種情況:一是在師生活動期間,往往是啟而不發(fā),其原因可能是問題太難,或學生一時無法理解,還有就是學生沒有進入學習狀態(tài);二是活動剛開始,學生就知道了最后的結果,其原因可能是只是較容易,或學生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現,都要求教師在事前做好充分的準備。一旦出現這些情況,要采取有效措施,妥善處理。至于出其它的一些情況,就需要教師隨機應變,一切應以學生為重。該部分的撰寫要針對具體的師生活動來設計調控措施。
1、畫好板書小樣
2、說清楚板書的書寫過程、作用,以及有關效果。
說一說45分鐘的課在各教學法環(huán)節(jié)中的大致安排。如果在課堂教學中出現意外情況,各環(huán)節(jié)的時間應如何調整。
說明:這只是說課稿的大致安排,不同的學科,其內容可以有適當的變化,不必完全照搬。說課稿的閱讀時間不能超過20分鐘。
1、說課不是備課,不能按教案來說課。
2、說課不是講課,教師不能把聽說課的領導和老師視為學生,如正常上課那樣講。
3、說課要突出“說”字。一節(jié)成功的說課,一定是按自己的教學設計思路,有重點,有層次,有理有據。
4、說課的時間不宜太長,也不宜太短,通??梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神,防止生搬硬套雜志上的內容。
6、注意運用教育理論來分析研究問題,防止就事論事,使說課還處于“初級階段”的層次水平。
7、注意避免過分表現“理論依據”,脫離教材、學生、教師實際,空談理論。
8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練干脆,避免拘謹,力求有聲有色,靈活多變,前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。
9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生,而是教師同行。應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。
10、說課與評課結合。說課者固然要充分準備,聽說者、看課者也要作一定的準備,要熟悉教材,評才有發(fā)言權,評才能評到點子上,不走過場,不流于形式。才能集思廣益,相互交流,共同提高。
信基本格式篇四
文秘寫作在教學過程中應貫穿寫作能力與職業(yè)技能兩條主要線索,既要強調文秘寫作與其它文體寫作的不同,認識文秘職業(yè)的獨特性,從文秘職業(yè)出發(fā)進行寫作教學,同時由于寫作過程的綜合性特點,又要強調學生具備一定的觀察能力、搜集信息的能力、社會調查研究的能力、邏輯思維能力和語言表達能力。寫作是文秘的工作職責之一,公文寫作也是其中之一,下面是關于公文寫作基本格式范文,僅供大家參考。
結合日常公文處理實際,提出一些基本要求,請認真研讀執(zhí)行。
1.方向要正確。撰寫公文必須要符合黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規(guī)及本企業(yè)的制度、規(guī)定,并能客觀、完整、準確地體現本單位、部門所要表達的意圖。
2.主題要突出。起草公文要開門見山,簡明準確,要合理安排正文結構,做到層次、條理清楚,要確保請示件一事一文,不可一文多事。
3.表達要深入。尤其請示件,一定要內容完整、有深度。例,對于涉及到經費方面的請示項目,在明確理由的同時,還應拿出依據,測算經費,并提出合理方案,或擬定幾種方案,闡明利弊,供領導決策借鑒,從而增強文件的前瞻性和批辦效果。
4.文題要對應。目前上報的請示中,文不對題的現象依然存在。例,某已開工工程需申請費用,標題卻寫“關于××工程的請示”。
5.用語要得體、規(guī)范。具體應注意以下幾點:
(1)文句嚴謹,周密、準確,不生歧義,沒有漏洞、失當之處。
(2)簡明,精煉,去浮辭,忌冗長空泛。
(3)文理通順,符合語法、邏輯規(guī)律。
(4)格調鄭重、嚴肅、客觀,不主觀褒貶、肆意渲染,不矯操造作、虛構加工,體現公文的權威性。
(5)平實自然,通俗易懂,忌堆砌詞藻,濫用辭格。
(6)要使用規(guī)范化公文書面詞語,現重點例舉以下幾種常用詞進行說明。
稱謂詞,第一人稱用“我”、“本”,第二人稱用“貴”、“你”,第三人稱用“該”。
領敘詞,一般有根據、依據、按照、遵照、接、頃接、近接。作為下文依據的詞有悉、收悉、敬悉、欣悉、驚悉、恭悉、獲悉、謹悉等。表示目的的詞有“為”、“為了”。表示理由的詞有“由于”、“因為”、“茲因”、“鑒于”。
承轉詞常用的有“據此”、“為此”、“故此”、“有鑒于此”、“基于上述”、“綜上所述”、“由此可見”、“總之”、“總而言之”。
時態(tài)詞不能用“明年”、“后年”等不準確的詞,而應使用具體化的年、月、日。此外常用的時態(tài)詞有茲、現、將、值此、時值、按時、準時、屆時、在即、立即、當即、先期、逾期、片刻、曾經、暫、暫行等。
結尾詞,一般有此復、特此批復、特此函告、特此報告、 為盼、為要。還有致意性結尾詞,如謝謝合作,謹致謝意,順致誠摯問候等。
公文語言要符合發(fā)文機關職權、符合文體特點、符合行文關系,下行文要明確肯定,平行文、上行文要用語謙和,分寸適宜。
“請示”要求理由充分,必要性、可行性闡述清楚,在結尾處不能含糊,如“請領導考慮”、“上述意見不知妥否,請上級酌定”就含糊其詞,而應當明確請求批示,例如,“妥否,請批示?!钡染捅容^明確。
6.字句要正確。避免病句、錯字、標點亂用等文字性錯誤,減少語句前后缺乏邏輯性、關聯詞使用不恰當、標題不準確、不確切等表達上的錯誤。
7.引文要準確。常見的錯誤有:引用某個相關文件名稱時,公文文號置前,標題置后,或者引文文號中的六角號“〔〕”用“”代替,正確格式應為“《標題》(文號)”;引用會議紀要內容時,專門強調某個領導提出某某事項,不符合行文規(guī)定。正確的表達應該是會議強調某某事項,不出現個人姓名;專業(yè)術語、計量單位和數字用法不符合相關規(guī)定等錯誤。
公文種類主要有命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等13種。
1.不能漏寫文種。
例:“關于××的方案”、“關于××的辦法”,為不完整正式公文,“方案”、“辦法”不能作為文種,應為 “關于印發(fā)××方案的通知”。
2.不能自編文種,行文時必須在上述13個文種中選擇適當的文種,避免出現“說明”、“建議”、“要求”等自編文種的現象。
3.正確選擇文種。要依據發(fā)文機關的職權選擇,上行文多采用“請示”或“報告”,必要時也可使用“意見”;平行文用“函”,指在同一系統(tǒng)內部平級單位之間或不相隸屬的任何級別的單位之間;下行文使用的文種有“通知”、“通報”和“批復”等。
要注意幾個易出錯文種的正確使用:
“請示”和“報告”,“請示”需上級批復,而“報告”則是向上級匯報,不須批復。“請示”必須是一文一事。
“通知”和“通報”,“通知”具有執(zhí)行性,主要用于批轉下級機關行文,轉發(fā)公文,印發(fā)本機關公文;通報具有教育性,如批評、表揚及情況通報等。
“決定”和“決議”, 這兩個文種都屬于下行文,具有決策性,但決議是黨的機關文種之一,而且是會議通過的,在題注中要注明是哪次什么會議什么時間通過的。
規(guī)范的公文包括眉首,正文和版記三個部分。
1.眉首。一般包括公文份數序號、秘密等級與期限、緊急程度、發(fā)文機關標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人6個部分。上行文必須要注明簽發(fā)人姓名。
2.正文。一般包括公文標題、主送機關、正文及成文時間,有時還有附件。
(1)標題。準確簡要地概括公文的主要內容,要文字簡明。文種中已表達過的內容標題不再重復,如,不能說“關于申請××的請示”,“申請”二字是多余的。標題中除必要時使用書名號外,一般不用標點符號。要正確使用介詞,要么用“關于”,要么用“對”,不能出現“關于對”。標題的排列要均稱,不能將一個詞拆分成兩行。轉發(fā)的公文,如通知的通知的通知,可省略中間層次,但在正文中須敘述完整。
(2)主送機關?!罢埵尽辈荒芏囝^主送。
(3)成文時間。成文時間以負責人簽發(fā)的日期為準,聯合行文以最后簽發(fā)機關負責人的簽發(fā)日期為準。
3.版記。版記部分包括主題詞、印發(fā)機關、印刷份數和發(fā)文時間。
(1)主題詞:主題詞應主要選擇名詞、動名詞和名詞性詞組,有些公文標注的主題詞是將標題簡單割裂,有的甚至出現介詞“關于”、動詞“調整”等等,對于揭示公文主題內容、便于檢索毫無意義,選詞數量應不多于6個,排列順序為類別詞、類屬詞,最后必須加上文種。
(2)版記最后要標注印發(fā)機關、成文時間和打印份數。4.其他格式
(1)文號、正文(除標題外)、版記(除主題詞、詞素外)及上行文中的“簽發(fā)人”3個字都采用仿宋gb2312三號字,頁碼采用仿體四號阿拉伯數字;上行文的簽發(fā)人姓名為楷體三號;標題用宋體小二加粗;“主題詞”3個字為黑體三號,主題詞詞素為宋體小三,各詞之間空一全角漢字。
(2)正文統(tǒng)一用1.5倍行距。
(3)一般標題上與紅色反線空兩行三號字距離,下與正文空一行。
附件: 1.××××××××××××××××××××××
2.××××××××××××××××××××××
(5)有附件的文件,正文中一定要按以上格式標明,并與后附標題一致。
(6)成文日期中的“○”從特殊符號里引用,并與正文字體相同。
(8)單獨發(fā)文落款處只寫日期,不寫發(fā)文單位。
(9)用印要求橫向居成文日期中間,縱向上不壓正文,下壓日期,騎年蓋月。印章所在頁必須有正文,不能在空白頁上打上“此頁無正文”之后再加蓋印章,必要時可調整行間距或標題與紅色反線距離。
(10)版記應置于文件最后一頁,亦即偶數頁。
(11)要雙面打印紙質文件,以備歸檔。在oa系統(tǒng)電子版公文制作時,要按紙質文件要求排版。
(12)“妥否,請批示”并不是請示中必用的固定格式,如以“請公司批復”收尾,再加“妥否,請批示”,則屬多余。
(13)請示文件應在成文日期下隔一行標明聯系人及電話,報告因不必署聯系人。
(14)在轉發(fā)、印發(fā)某項內容的行文處理時,被轉發(fā)的內容是公文的正文,而不能作為附件處理,故無需標注“附件”一詞。
(15)公文中的數字除成文日期、結構層次序號、特指名詞以及定型的詞、詞組、
成語
、常用語或具有修辭色彩的詞語外,原則上都使用阿拉伯數字。
(16)上行文必須由本單位主要負責人或主持工作的負責人簽發(fā)。
信基本格式篇五
1,語文知識和能力(通過本篇課文應把握的語文知識和能力)
4,學習方法(怎樣落實“獨立自主,合作,探討”的學習方法,并在學習方法上的引導)
二、教學重點和難點:(重點是必須解決的題目,難點是學生感到難以解決的題目)
三、
教學方法:(首要采用的教學方法和教學手段)
四、課時安排:(預備用幾個課時)
五、教學媒體:(什物,圖片,生字卡,圖表,錄音機,投影儀,多媒體,ci課件等)
六、教學步驟:
第一課時
(一)感知性階段 1,導入新課
2,介紹筆者及期間背景 3,明確學習目標 4,泛讀課文
(三)實踐性階段
1,團體學生訓練并加以評講 2,布置作業(yè)及預習內容 附:板書設計圖
教案(教學方案)即預設的教學實施計劃。編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎。教案的構成包括總案(也叫做“總貌”)和分案(分課時教案)兩部分??偘甘且粋€課題的總的教學計劃,包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數、預習內容和要求”等項內容;分案指每一課時的教學實施方案,主要有“教學要點、教學過程和內容、板書設計”等項目。
按詳略程度的不同,教案有詳案、簡案之分。詳案接近于講稿,不僅寫出問題解析的內容要點,還寫出講解、分析部分的表述語言。簡案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內容要點,講述語言則從略。
教案的寫法有基本的格式,但實際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法。新教師宜按規(guī)范格式寫詳案。教案的呈現形式有文本式和表格式兩種,但內容是一樣的。
按照教學規(guī)范,不論什么課型,上課前都應編寫教案。下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫法(作文課教案主要在“教學過程和內容”部分有區(qū)別)。
課題(居中書寫)
——即所教課文的題目,如“社戲”。一般不須注明課文作者姓名。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的深沉的父子之情。
2、體會本文樸素真摯的語言特色。
3、學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法。
教學目標通常以省略主語的無主句表述。但是,省去的行為主體是學生,而非教師。
教學重點和難點:
——針對不同情況,重、難點可分述亦可合一;與教學目標可能一致,也可能不同,但往往與目標有較密切的聯系。重、難點的陳述角度(隱含的主語)也因具體內容的不同而有所不同。
教學方法:
——本課題教學所用的主要方法。宜用規(guī)范表述,如“講讀法”。運用多種方法的,列述其主要者,如“講讀法,輔以討論法”。不必展開說明。
教學時數:
——本課題教學的計劃時數。如“2課時”。
預習內容和要求:
——對學生課前預習的具體要求,未安排預習則無此項目。
根據實際情況,還可在“預習內容”前增列“教具”等項目。
信基本格式篇六
指定封面樣稿見后。
(二)目錄
指定目錄樣稿見后。
(三)內容提綱 (實習報告具體內容字號、字體按以下格式)
1實習基本情況(四號黑體,間距段前段后一行) 1.1****(小四號宋體,加粗,間距段前段后0.5行) 1.1.1****(小四號宋體,加粗,間距段前段后0.5行)
正文(正文:宋體小四號字,行間距:固定值22磅,首行縮進2字符)
信基本格式篇七
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一、策劃書名稱
盡可能具體的寫出策劃名稱,如“×年×月×日信息系×活動策劃書”,置于頁面中央。
二、活動背景:
這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述具體項目有:基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。
三、活動目的及意義:
活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚;在陳述目的要點時,該活動的核心構成或策劃的`獨到之處及由此產生的意義都應該明確寫出。
四、活動名稱:
根據活動的具體內容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。
五、活動目標:
此部分需明示要實現的目標及重點(目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性)。
六、活動開展
作為策劃的主題部分,表述方面要力求詳盡,不僅僅局限于用文字表述,也可適當加入統(tǒng)計圖表、數據等,便于統(tǒng)籌?;顒娱_展應包括活動流程安排、獎項設置、時間設定等。涉及到獎項評定標準、活動規(guī)則的內容可選擇以附錄的形式出現?;顒恿鞒贪才糯笾驴梢苑譃槿齻€階段:(一)活動準備階段(包括海報宣傳、前期報名、贊助經費等);(二)活動舉辦階段(包括人員的組織配置、場地安排情況等);注:須注明開展活動的階段負責人、指導單位、參加人數等信息。(三)活動后續(xù)階段(包括結果公示、活動開展情況總結等);注:如有涉及校園衛(wèi)生、環(huán)境等情況,應及時清理。
七、經費預算:
活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后,用清晰明了的形式列出。
八、活動中應注意的問題及細節(jié):
內外環(huán)境的變化,不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素,因此,當環(huán)境變化時是否有應變措施,損失的概率是多少,造成的損失多大等也應在策劃中加以說明。
九、活動負責人及主要參與者:
注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人)。
信基本格式篇一
一、點明悼念對象,通俗介紹其生前身份、
簡歷
、因何逝世、逝世時間、終年歲數等。
二、扼要地介紹逝者生前的事跡,突出其對社會的貢獻,恰如其分地評價其一生。
三、對逝者表示哀悼,并勉勵生者化悲痛為力量,以實際行動做好工作來紀念逝者。悼詞一般由較有威望或地位的人宣讀,國葬的悼詞,在中國習慣上由繼位者宣讀。
通常來講悼詞沒有固定的格式,但宣讀體悼詞形式卻相對穩(wěn)定,這里主要介紹一下宣讀體悼詞的格式寫法。宣讀體悼詞主要由三部分構成。
標題的組成方式有兩種情況。一種是直接由文種名稱承擔標題。如《悼詞》。另一種由死者姓名和文種名共同構成。如《在宋慶齡同志追悼會上的悼詞》。
悼詞的正文通常由開頭、中段、結尾三部分構成。
以沉痛的心情說明召開或參加此次追悼會的目的,盡可能全面而準確地說明死者的職務、職稱和稱呼,以示尊崇,要注意這些稱呼之間的先后排列順序。接著簡要地概述死者何年何月何日何時何原因與世長辭,以及所享年齡等。
承接開頭、緬懷死者。這是悼詞的主體部分。該部分主要由兩方面組成。一是介紹死者的生平事跡,即對死者的籍貫、學歷以及生平業(yè)績進行集中介紹,應突出死者對人民、對社會的貢獻。二是對死者的思想、精神、作風、品質、修養(yǎng)等作出綜合的評價,介紹其對他人和社會產生的積極影響。如鼓舞、激勵了青年人,為后人樹立了榜樣等。該部分的介紹可先概括地說,再具體介紹;也可先具體地介紹,再概括地總結。
主要寫明生者對死者的悼念及如何向死者學習、繼承其未竟的事業(yè)、化悲痛為力量,為國家、為社會作出更大的貢獻等內容。最后要寫上“永垂不朽”、“精神長存”或“安息吧”之類的話。悼詞的結尾要積極向上,不應該是消極的。所以最后的結尾盡量不用“安息吧”這句話。因為“安息吧”是西方天主教為死者舉行儀式時用的一句話,這里面含有人生在世是痛苦的,只有死后才能幸福的消極思想。
悼詞一般在開頭就已介紹了參加追悼會的人員情況,所以悼詞的最后落款一般只署上成文的日期即可。
1.明確寫悼詞的目的是主要介紹死者的生平事跡,歌頌死者生前在革命或建設中的功績,讓人們從中學習死者好的思想作風,繼承死者的遺志。但是這種歌頌是嚴肅的,不夸大,不粉飾,要根據事實,作出合理的評價。
2.要化悲痛為力量。有的死者生前為黨為人民做了很多好事,他們的美德會時時觸動人們的心靈,悼詞應勉勵生者節(jié)哀奮進。
3.語言要簡樸、嚴肅、概括性強,這也是寫悼詞應注意的問題
信基本格式篇二
日記是我們用來記錄某一天里所發(fā)生的一些事情或是一些感悟收獲等內容的體裁,寫作也十分簡單。那么日記的基本格式怎么寫呢?下面跟小編一起來了解一下吧,歡迎閱讀參考!
日記的形式是比較自由的,它不用審題,表達方式不論。有的內容比較集中,也可以有標題??傊?,同學們在日常生活中的所見、所聞、所思、所感都可以寫進自己的日記。
但還注意做到以下幾點:
首先要格式正確。通常在第一行寫清楚*年*月*日,如果是連續(xù)記日記,在進入新的一年時,要寫清楚是*年,之后便可以只寫*月*日,然后寫星期*,天氣情況。寫正文要另起一行空兩格。正文要寫當天內最有意義的事或某種深刻的感受,并且是自己見到、聽到或親身經歷的事。
其次注意搜集寫作材料,日記的材料從哪里來?從日常生活中來。同學們每天有很長一段時間在家中度過,所以家庭中的生活和見聞是我們寫日記的重要內容??梢詫懩憧吹降?母親或父親的舉動;眼神;說話時臉上的表情、語氣;身體的狀態(tài);手的動作等等。也可寫你在學校中的所見所聞所想??砷L可短,剛寫時有時可能不知所言,但只要每天寫點、每天觀察,慢慢就能把你的文章寫得有血有肉,活起來了。
寫日記還要對寫作材料作合理的安排,如果具體地描寫幾件事或一件事,就應該分段寫,做到層次清楚,段落分明,條理清晰,詳略得當。
首先是培養(yǎng)毅力。毛澤東同志曾說過:“一個人做點好事并不難,難的是一輩子做好事?!睆娬{了·不懈的重要性。同樣,一個人堅持幾天寫日記并不難,難的是一生堅持寫日記。這是很不容易做到的一件事,但如果能堅持下來,對你的毅力和品格都是一種極大的鍛煉。魯迅先生每天堅持寫日記,病逝后他的妻子許廣平整理出版了他的日記,是研究魯迅先生的重要史料。魯迅先生之所以能成為一代文豪,與他通過寫日記等方式來培養(yǎng)堅忍不拔、持之以恒的毅力是分不開的。
其次是鍛煉文筆。文字表達能力是人一生中應該具備的最重要的能力之一,寫日記無疑是提高文字表達能力的主要手段之一。俗話說“拳不離手,曲不離口”,天天寫一篇日記是完全可以做到的。日記形式不拘,不用去想文章的做法,顯得自由靈活。日記可長可短,有話則長無話則短,高興了有時間了就多寫兩句,情緒低落不高興了時間緊了就少寫兩句。隨心所欲,無拘無束,時間一長形成了習慣,你會覺得每天不寫幾句就手里發(fā)癢,駕馭語言文字的能力自然也就會隨之得到提高。
其三是記載“歷史”。這里所說的“歷史”主要是指你個人的成長歷史?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,一個人的記憶力再好,也不可能永遠記住自己經歷過的所有事情。養(yǎng)成天天寫日記習慣的人都有這樣的感受,翻翻以前的日記,很多被淡忘的一切又都會浮現在眼前。日記是我們最忠實的成長紀錄,那里有我們自己認為該記住的發(fā)生在個人歷史上的“重大”事件,有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程,有歡笑,有淚水,這是我們最寶貴的財富。無數人的日記匯聚起來就是一部民族的歷史,國家的歷史,人類的歷史。這些天在看張國立、蔣雯麗主演的電視連續(xù)劇《金婚》,內容其實就是兩口子五十年的生活日記,也屬于這半個世紀所有的中國人。
寫日記好處多多,都趕緊拿起筆來吧,如果能養(yǎng)成天天寫日記的好習慣,那么將會終生受益。
信基本格式篇三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的說課稿基本格式,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
說課稿標題的確定
一般為:《××××××》說課稿,《××××××》里面為學科課題。
標題下面應標明說課人的單位、姓名。
說課稿的內容安排
大致分成以下七個方面:
(一)說教材;(二)說學情;(三)說教學方法和教材處理;(四)說教學過程;(五)說課堂調控;(六)說板書設計;(七)說時間安排。
其具體要求如下:
2、說清楚教學內容的地位與作用。
兩個方面:
①教學內容在整個知識系統(tǒng)中所占的地位,有何作用。
②學生在學習該部分內容后對今后的學習有何影響。
①知識與技能目標;
②過程與方法目標;
③情感態(tài)度價值觀目標。
4、根據教學內容和教學目標確定好教學重點、教學難點和關鍵點。
教學重點:一般為達到教學目標的主要教學內容。
教學難點:可以從下三個方面來考慮:
①教學內容本身的情況;
②教師感到不好教的地方;
③學生難以理解的地方。
關鍵點:為突出重點,突破難點,教師往往會考慮知識點的妥善安排,或教學手段的巧妙設置,其實就是重難點的突破方法。這些安排或設置就是教學的關鍵點,也是教學過程中的閃光點。
主要應講清楚學生的基本情況,學生的原有基礎如何、學生對學好本學科是否有興趣等情況,做一個簡要分析。
4、本節(jié)課的課型。
為完成教學任務,一般把課堂教學過程大致分為若干個環(huán)節(jié):
3、各教學活動形式都要有具體的教學措施作保障;
4、每個師生活動都必須有明確的目的(與教學目標有關);
5、說清楚課后作業(yè)的布置及設計意圖;
因課堂教學是師生雙方面的交流,其過程不可能與事先設計好的教案完全相同,往往會出現很多意想不到的情況,而出最多的有兩種情況:一是在師生活動期間,往往是啟而不發(fā),其原因可能是問題太難,或學生一時無法理解,還有就是學生沒有進入學習狀態(tài);二是活動剛開始,學生就知道了最后的結果,其原因可能是只是較容易,或學生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現,都要求教師在事前做好充分的準備。一旦出現這些情況,要采取有效措施,妥善處理。至于出其它的一些情況,就需要教師隨機應變,一切應以學生為重。該部分的撰寫要針對具體的師生活動來設計調控措施。
1、畫好板書小樣
2、說清楚板書的書寫過程、作用,以及有關效果。
說一說45分鐘的課在各教學法環(huán)節(jié)中的大致安排。如果在課堂教學中出現意外情況,各環(huán)節(jié)的時間應如何調整。
說明:這只是說課稿的大致安排,不同的學科,其內容可以有適當的變化,不必完全照搬。說課稿的閱讀時間不能超過20分鐘。
1、說課不是備課,不能按教案來說課。
2、說課不是講課,教師不能把聽說課的領導和老師視為學生,如正常上課那樣講。
3、說課要突出“說”字。一節(jié)成功的說課,一定是按自己的教學設計思路,有重點,有層次,有理有據。
4、說課的時間不宜太長,也不宜太短,通??梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神,防止生搬硬套雜志上的內容。
6、注意運用教育理論來分析研究問題,防止就事論事,使說課還處于“初級階段”的層次水平。
7、注意避免過分表現“理論依據”,脫離教材、學生、教師實際,空談理論。
8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練干脆,避免拘謹,力求有聲有色,靈活多變,前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。
9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生,而是教師同行。應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。
10、說課與評課結合。說課者固然要充分準備,聽說者、看課者也要作一定的準備,要熟悉教材,評才有發(fā)言權,評才能評到點子上,不走過場,不流于形式。才能集思廣益,相互交流,共同提高。
信基本格式篇四
文秘寫作在教學過程中應貫穿寫作能力與職業(yè)技能兩條主要線索,既要強調文秘寫作與其它文體寫作的不同,認識文秘職業(yè)的獨特性,從文秘職業(yè)出發(fā)進行寫作教學,同時由于寫作過程的綜合性特點,又要強調學生具備一定的觀察能力、搜集信息的能力、社會調查研究的能力、邏輯思維能力和語言表達能力。寫作是文秘的工作職責之一,公文寫作也是其中之一,下面是關于公文寫作基本格式范文,僅供大家參考。
結合日常公文處理實際,提出一些基本要求,請認真研讀執(zhí)行。
1.方向要正確。撰寫公文必須要符合黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規(guī)及本企業(yè)的制度、規(guī)定,并能客觀、完整、準確地體現本單位、部門所要表達的意圖。
2.主題要突出。起草公文要開門見山,簡明準確,要合理安排正文結構,做到層次、條理清楚,要確保請示件一事一文,不可一文多事。
3.表達要深入。尤其請示件,一定要內容完整、有深度。例,對于涉及到經費方面的請示項目,在明確理由的同時,還應拿出依據,測算經費,并提出合理方案,或擬定幾種方案,闡明利弊,供領導決策借鑒,從而增強文件的前瞻性和批辦效果。
4.文題要對應。目前上報的請示中,文不對題的現象依然存在。例,某已開工工程需申請費用,標題卻寫“關于××工程的請示”。
5.用語要得體、規(guī)范。具體應注意以下幾點:
(1)文句嚴謹,周密、準確,不生歧義,沒有漏洞、失當之處。
(2)簡明,精煉,去浮辭,忌冗長空泛。
(3)文理通順,符合語法、邏輯規(guī)律。
(4)格調鄭重、嚴肅、客觀,不主觀褒貶、肆意渲染,不矯操造作、虛構加工,體現公文的權威性。
(5)平實自然,通俗易懂,忌堆砌詞藻,濫用辭格。
(6)要使用規(guī)范化公文書面詞語,現重點例舉以下幾種常用詞進行說明。
稱謂詞,第一人稱用“我”、“本”,第二人稱用“貴”、“你”,第三人稱用“該”。
領敘詞,一般有根據、依據、按照、遵照、接、頃接、近接。作為下文依據的詞有悉、收悉、敬悉、欣悉、驚悉、恭悉、獲悉、謹悉等。表示目的的詞有“為”、“為了”。表示理由的詞有“由于”、“因為”、“茲因”、“鑒于”。
承轉詞常用的有“據此”、“為此”、“故此”、“有鑒于此”、“基于上述”、“綜上所述”、“由此可見”、“總之”、“總而言之”。
時態(tài)詞不能用“明年”、“后年”等不準確的詞,而應使用具體化的年、月、日。此外常用的時態(tài)詞有茲、現、將、值此、時值、按時、準時、屆時、在即、立即、當即、先期、逾期、片刻、曾經、暫、暫行等。
結尾詞,一般有此復、特此批復、特此函告、特此報告、 為盼、為要。還有致意性結尾詞,如謝謝合作,謹致謝意,順致誠摯問候等。
公文語言要符合發(fā)文機關職權、符合文體特點、符合行文關系,下行文要明確肯定,平行文、上行文要用語謙和,分寸適宜。
“請示”要求理由充分,必要性、可行性闡述清楚,在結尾處不能含糊,如“請領導考慮”、“上述意見不知妥否,請上級酌定”就含糊其詞,而應當明確請求批示,例如,“妥否,請批示?!钡染捅容^明確。
6.字句要正確。避免病句、錯字、標點亂用等文字性錯誤,減少語句前后缺乏邏輯性、關聯詞使用不恰當、標題不準確、不確切等表達上的錯誤。
7.引文要準確。常見的錯誤有:引用某個相關文件名稱時,公文文號置前,標題置后,或者引文文號中的六角號“〔〕”用“”代替,正確格式應為“《標題》(文號)”;引用會議紀要內容時,專門強調某個領導提出某某事項,不符合行文規(guī)定。正確的表達應該是會議強調某某事項,不出現個人姓名;專業(yè)術語、計量單位和數字用法不符合相關規(guī)定等錯誤。
公文種類主要有命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等13種。
1.不能漏寫文種。
例:“關于××的方案”、“關于××的辦法”,為不完整正式公文,“方案”、“辦法”不能作為文種,應為 “關于印發(fā)××方案的通知”。
2.不能自編文種,行文時必須在上述13個文種中選擇適當的文種,避免出現“說明”、“建議”、“要求”等自編文種的現象。
3.正確選擇文種。要依據發(fā)文機關的職權選擇,上行文多采用“請示”或“報告”,必要時也可使用“意見”;平行文用“函”,指在同一系統(tǒng)內部平級單位之間或不相隸屬的任何級別的單位之間;下行文使用的文種有“通知”、“通報”和“批復”等。
要注意幾個易出錯文種的正確使用:
“請示”和“報告”,“請示”需上級批復,而“報告”則是向上級匯報,不須批復。“請示”必須是一文一事。
“通知”和“通報”,“通知”具有執(zhí)行性,主要用于批轉下級機關行文,轉發(fā)公文,印發(fā)本機關公文;通報具有教育性,如批評、表揚及情況通報等。
“決定”和“決議”, 這兩個文種都屬于下行文,具有決策性,但決議是黨的機關文種之一,而且是會議通過的,在題注中要注明是哪次什么會議什么時間通過的。
規(guī)范的公文包括眉首,正文和版記三個部分。
1.眉首。一般包括公文份數序號、秘密等級與期限、緊急程度、發(fā)文機關標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人6個部分。上行文必須要注明簽發(fā)人姓名。
2.正文。一般包括公文標題、主送機關、正文及成文時間,有時還有附件。
(1)標題。準確簡要地概括公文的主要內容,要文字簡明。文種中已表達過的內容標題不再重復,如,不能說“關于申請××的請示”,“申請”二字是多余的。標題中除必要時使用書名號外,一般不用標點符號。要正確使用介詞,要么用“關于”,要么用“對”,不能出現“關于對”。標題的排列要均稱,不能將一個詞拆分成兩行。轉發(fā)的公文,如通知的通知的通知,可省略中間層次,但在正文中須敘述完整。
(2)主送機關?!罢埵尽辈荒芏囝^主送。
(3)成文時間。成文時間以負責人簽發(fā)的日期為準,聯合行文以最后簽發(fā)機關負責人的簽發(fā)日期為準。
3.版記。版記部分包括主題詞、印發(fā)機關、印刷份數和發(fā)文時間。
(1)主題詞:主題詞應主要選擇名詞、動名詞和名詞性詞組,有些公文標注的主題詞是將標題簡單割裂,有的甚至出現介詞“關于”、動詞“調整”等等,對于揭示公文主題內容、便于檢索毫無意義,選詞數量應不多于6個,排列順序為類別詞、類屬詞,最后必須加上文種。
(2)版記最后要標注印發(fā)機關、成文時間和打印份數。4.其他格式
(1)文號、正文(除標題外)、版記(除主題詞、詞素外)及上行文中的“簽發(fā)人”3個字都采用仿宋gb2312三號字,頁碼采用仿體四號阿拉伯數字;上行文的簽發(fā)人姓名為楷體三號;標題用宋體小二加粗;“主題詞”3個字為黑體三號,主題詞詞素為宋體小三,各詞之間空一全角漢字。
(2)正文統(tǒng)一用1.5倍行距。
(3)一般標題上與紅色反線空兩行三號字距離,下與正文空一行。
附件: 1.××××××××××××××××××××××
2.××××××××××××××××××××××
(5)有附件的文件,正文中一定要按以上格式標明,并與后附標題一致。
(6)成文日期中的“○”從特殊符號里引用,并與正文字體相同。
(8)單獨發(fā)文落款處只寫日期,不寫發(fā)文單位。
(9)用印要求橫向居成文日期中間,縱向上不壓正文,下壓日期,騎年蓋月。印章所在頁必須有正文,不能在空白頁上打上“此頁無正文”之后再加蓋印章,必要時可調整行間距或標題與紅色反線距離。
(10)版記應置于文件最后一頁,亦即偶數頁。
(11)要雙面打印紙質文件,以備歸檔。在oa系統(tǒng)電子版公文制作時,要按紙質文件要求排版。
(12)“妥否,請批示”并不是請示中必用的固定格式,如以“請公司批復”收尾,再加“妥否,請批示”,則屬多余。
(13)請示文件應在成文日期下隔一行標明聯系人及電話,報告因不必署聯系人。
(14)在轉發(fā)、印發(fā)某項內容的行文處理時,被轉發(fā)的內容是公文的正文,而不能作為附件處理,故無需標注“附件”一詞。
(15)公文中的數字除成文日期、結構層次序號、特指名詞以及定型的詞、詞組、
成語
、常用語或具有修辭色彩的詞語外,原則上都使用阿拉伯數字。
(16)上行文必須由本單位主要負責人或主持工作的負責人簽發(fā)。
信基本格式篇五
1,語文知識和能力(通過本篇課文應把握的語文知識和能力)
4,學習方法(怎樣落實“獨立自主,合作,探討”的學習方法,并在學習方法上的引導)
二、教學重點和難點:(重點是必須解決的題目,難點是學生感到難以解決的題目)
三、
教學方法:(首要采用的教學方法和教學手段)
四、課時安排:(預備用幾個課時)
五、教學媒體:(什物,圖片,生字卡,圖表,錄音機,投影儀,多媒體,ci課件等)
六、教學步驟:
第一課時
(一)感知性階段 1,導入新課
2,介紹筆者及期間背景 3,明確學習目標 4,泛讀課文
(三)實踐性階段
1,團體學生訓練并加以評講 2,布置作業(yè)及預習內容 附:板書設計圖
教案(教學方案)即預設的教學實施計劃。編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎。教案的構成包括總案(也叫做“總貌”)和分案(分課時教案)兩部分??偘甘且粋€課題的總的教學計劃,包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數、預習內容和要求”等項內容;分案指每一課時的教學實施方案,主要有“教學要點、教學過程和內容、板書設計”等項目。
按詳略程度的不同,教案有詳案、簡案之分。詳案接近于講稿,不僅寫出問題解析的內容要點,還寫出講解、分析部分的表述語言。簡案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內容要點,講述語言則從略。
教案的寫法有基本的格式,但實際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法。新教師宜按規(guī)范格式寫詳案。教案的呈現形式有文本式和表格式兩種,但內容是一樣的。
按照教學規(guī)范,不論什么課型,上課前都應編寫教案。下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫法(作文課教案主要在“教學過程和內容”部分有區(qū)別)。
課題(居中書寫)
——即所教課文的題目,如“社戲”。一般不須注明課文作者姓名。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的深沉的父子之情。
2、體會本文樸素真摯的語言特色。
3、學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法。
教學目標通常以省略主語的無主句表述。但是,省去的行為主體是學生,而非教師。
教學重點和難點:
——針對不同情況,重、難點可分述亦可合一;與教學目標可能一致,也可能不同,但往往與目標有較密切的聯系。重、難點的陳述角度(隱含的主語)也因具體內容的不同而有所不同。
教學方法:
——本課題教學所用的主要方法。宜用規(guī)范表述,如“講讀法”。運用多種方法的,列述其主要者,如“講讀法,輔以討論法”。不必展開說明。
教學時數:
——本課題教學的計劃時數。如“2課時”。
預習內容和要求:
——對學生課前預習的具體要求,未安排預習則無此項目。
根據實際情況,還可在“預習內容”前增列“教具”等項目。
信基本格式篇六
指定封面樣稿見后。
(二)目錄
指定目錄樣稿見后。
(三)內容提綱 (實習報告具體內容字號、字體按以下格式)
1實習基本情況(四號黑體,間距段前段后一行) 1.1****(小四號宋體,加粗,間距段前段后0.5行) 1.1.1****(小四號宋體,加粗,間距段前段后0.5行)
正文(正文:宋體小四號字,行間距:固定值22磅,首行縮進2字符)
信基本格式篇七
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一、策劃書名稱
盡可能具體的寫出策劃名稱,如“×年×月×日信息系×活動策劃書”,置于頁面中央。
二、活動背景:
這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述具體項目有:基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。
三、活動目的及意義:
活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚;在陳述目的要點時,該活動的核心構成或策劃的`獨到之處及由此產生的意義都應該明確寫出。
四、活動名稱:
根據活動的具體內容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。
五、活動目標:
此部分需明示要實現的目標及重點(目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性)。
六、活動開展
作為策劃的主題部分,表述方面要力求詳盡,不僅僅局限于用文字表述,也可適當加入統(tǒng)計圖表、數據等,便于統(tǒng)籌?;顒娱_展應包括活動流程安排、獎項設置、時間設定等。涉及到獎項評定標準、活動規(guī)則的內容可選擇以附錄的形式出現?;顒恿鞒贪才糯笾驴梢苑譃槿齻€階段:(一)活動準備階段(包括海報宣傳、前期報名、贊助經費等);(二)活動舉辦階段(包括人員的組織配置、場地安排情況等);注:須注明開展活動的階段負責人、指導單位、參加人數等信息。(三)活動后續(xù)階段(包括結果公示、活動開展情況總結等);注:如有涉及校園衛(wèi)生、環(huán)境等情況,應及時清理。
七、經費預算:
活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后,用清晰明了的形式列出。
八、活動中應注意的問題及細節(jié):
內外環(huán)境的變化,不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素,因此,當環(huán)境變化時是否有應變措施,損失的概率是多少,造成的損失多大等也應在策劃中加以說明。
九、活動負責人及主要參與者:
注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人)。