生命中的每一個階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進。一個好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過仔細閱讀這些范文，可以了解到不同領(lǐng)域和主題的寫作特點和規(guī)律。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇一
高效課堂的成功構(gòu)建是在教師的精心準備下產(chǎn)生的，要向?qū)W生學習高效，教師的教學首先就要高效，因此，高效課堂的課前準備是極為重要的，對教師的素質(zhì)要求也是十分高的，教師課上輕松的同時，課下的工作量大大增加。現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生自主、合作學習，因此在課堂上學生的通力合作會大大提高學生的學習效率，因此我將學生進行有效分組，每組中將好、中、差三類學生進行組合，選取組長，使學生在學習活動中各自發(fā)揮自己的作用，在組長的帶領(lǐng)下能夠“兵教兵”充分調(diào)動學生積極性和參與熱情。同時為了使學生學習更有目的性，我嘗試進行了導學案的使用，效果較好。導學案教學需要教師在課前做大量的準備工作，同時要求教師首先要對講課內(nèi)容有一個全面、深入的理解和把握，教師的課前準備工作主要包括以下兩方面內(nèi)容：
1.導學案的設(shè)計與制作：
在導學案的設(shè)計中我分為三部分：預(yù)習案、探究案、課堂檢測。
（1）預(yù)習案：根據(jù)教材內(nèi)容將學生可自學的部分、可獨立完成的部分放在預(yù)習案中，讓學生在課前通過預(yù)習了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，在設(shè)計過程中要求教師充分了解自己的學生，哪些學生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數(shù)。同時鼓勵小組內(nèi)優(yōu)生將差生預(yù)習中遇到的問題幫助解決。
（2）探究案：物理是以實驗為主的學科，科學的核心就是探究，因此學會物理就是要學會科學探究，因此在導學案中的探究案是整個導學案的`主要部分，探究案的設(shè)計要針對本節(jié)課的重、難點設(shè)計實驗探究，引導學生用不同的方法突破本節(jié)課的重、難點，同時在學生的實驗探究過程中探究案應(yīng)起到引導作用，使學生有目的的進行實驗，避免以往實驗過程中有一部分學生不參與，不思考的弊端，通過組長協(xié)調(diào)使每位組員都有一定的任務(wù)，使每個人都能體會實驗成功的快樂。
（3）課堂檢測：沒有評價的課堂是無效的課堂，單純的學習也無法激勵學生的學習熱情和檢測學生的學習情況，因此在導學案中我設(shè)置了課堂檢測環(huán)節(jié)，每節(jié)課根據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選3—5道典型題在課堂最后讓學生獨立完成，比較完成的效果，教師通過統(tǒng)計了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以便課后練習時有所側(cè)重，同時這種檢測也激勵學生課上積極思考，認真掌握知識點，激發(fā)了學生學習的主動性。針對不同課型導學案的設(shè)計也是不同的，要根據(jù)具體情況而定。
2.教學流程的設(shè)計：
針對教學內(nèi)容，科學的設(shè)計教學流程，主要是教學中每個問題的設(shè)置即不能太難，讓學生無從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設(shè)置每一個問題，而且問題設(shè)置要有一定的梯度，使不同層次的學生都能有展示自己的機會。同時每個環(huán)節(jié)的過渡語的設(shè)計也是十分重要的，要簡單、精煉。
在精心的課前準備基礎(chǔ)上，學生、教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學過程中的主要任務(wù)就是解決學生自己無法解決的問題，對于學生能夠解決的問題由學生自己解決，教師檢測學習成果，起到評價作用。然而對于一節(jié)課中哪些問題學生不能輕易地解決，這就要求教師根據(jù)以往經(jīng)驗，以及學生的預(yù)習案準確把握學生學習過程中的障礙出現(xiàn)在什么地方，采取有效措施讓學生小組合作解決或者組與組間交流解決，對于學生都解決不了的問題教師引導解決。這樣學生自主解決的問題印象會很深，而且理解會很到位，有利于學生對知識的理解和掌握。同時在學生的討論和探究過程中教師通過傾聽能夠了解學生對知識掌握的誤區(qū)，及時糾正。通過這樣的教學模式能夠讓學生充分利用課堂時間，最大限度的深入理解本節(jié)課的知識點，在課后復(fù)習時學生針對課堂中不理解的內(nèi)容進行重點復(fù)習，大大減少了學生的復(fù)習量，減輕了學生的課后負擔，實現(xiàn)了高效學習。
三、課后作業(yè)設(shè)計。
結(jié)合教學內(nèi)容和在課堂上學生出現(xiàn)的問題有針對性的設(shè)計課后作業(yè)，精選典型題學生回去重點完成，而且作業(yè)設(shè)計要有梯度，針對不同層次的學生，布置不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，對于一些較難的習題讓學生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學生講解，通過學生的講解了解學生在解題時遇到的問題，及時解決。課后作業(yè)的設(shè)置要少而精，每個知識點布置一至兩題，重點知識點設(shè)置兩至三道不同類型習題，作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，減少學生課后負擔，對于學生作業(yè)中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達到使所有學生都能夠?qū)W會的目的。
四、結(jié)語。
以上是我針對我的教學方法總結(jié)的一些方法，實際上要想實現(xiàn)真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時針對不同的學生教學方法也是多種多樣的，因此在教學過程中我們還應(yīng)繼續(xù)探索好的、科學的教學方法，使我們的教學效果越來越好，孩子的學習越來越輕松，真正的實現(xiàn)“高效、有效”的物理課堂教學。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇二
摘要：在科學技術(shù)不斷發(fā)展、進步的今天，知識的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學教學者，只有不斷學習、進步，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；策略。
在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢在必行。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學也做了一些相應(yīng)的調(diào)整，采取了相應(yīng)的措施。課堂是教學開展的主要平臺，是學生學習的主要陣地，它就是教師完成教學任務(wù)，學生完成學習任務(wù)的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學效率以及學生學習效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個教育界共同探討的話題。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個相當棘手的話題。因此，本文就如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂提出幾種策略。
一、通過生活化問題情境的導入，調(diào)動學生學習的積極性。
有經(jīng)驗的教師都知道，學生學習的積極性，在教學過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的教師，其課堂教學效率才會高，教學結(jié)果才會理想。因此，在教學中，教師的首要教學任務(wù)，就是通過精心設(shè)計生活化的問題情境，導入課題，激發(fā)學生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進課堂，參與教學。比如，我在教學高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識點時，為了促使學生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學生剛學過的《集合》這一章內(nèi)容進行導入，首先，我借助有關(guān)集合的兩個例題，讓學生回顧與集合相關(guān)的知識，然后我根據(jù)學生實際生活進行提問，引發(fā)學生進行思考，如，“期中考試的成績出來了，我們班50人中，每個階段的學生人數(shù)都不盡相同，成績分布如下，90――100分5人，80――90分12人，70――80人10人，60――70分8人，60――50分5人，40――50分5分，30――40分3人，20――30分0人，而20分以下2人，請同學們分別算出各個階段學生的數(shù)學成績的概率是多少？”學生在做題的過程中，復(fù)習了以前的知識，同時，也激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再如，我在教學《空間幾何體》這一章時，為了促使學生意識到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學生的實際生活舉了兩個例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機”,而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構(gòu)特點對學生進行引導，再讓學生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄兯J識的`空間幾何圖形。學生在我的引導下，積極動腦，主動思考，很快地就走進課堂，融入教學，這對我下一步教學的開展是非常有利的。
二、重視“問題”在教學開展中的重要性。
數(shù)學是一門思維性很強的應(yīng)用學科，其教學過程也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！皢栴}”作為整個數(shù)學課堂的靈魂，在教學中非常重要。因此，作為高中數(shù)學教師，()在教學中一定要重視“問題”的重要性，要善于“提問”.
1.在關(guān)鍵處提問。
“提問”是激發(fā)學生思維發(fā)展的直接途徑，是促使學生開動腦筋思考的最有利手段。因此，在教學中教師要善于在關(guān)鍵處“精”問，問題要能夠起到引導學生思維發(fā)展、促進學生學習能力提升的目的，切忌提“對不對”“是不是”“不是嗎”等毫無啟發(fā)價值的問題。例如，在教學《函數(shù)》這一知識點時，為了讓學生明白函數(shù)在生活中的運用，我通過“同學們，你們還能舉例說明函數(shù)在我們生活中的應(yīng)用嗎？”引導學生進行思考，收到了很好的教學效果。
2.注意提問的技巧。
在高中數(shù)學教學中，提問也是一門藝術(shù)，有許多的提問技巧。教師要善于總結(jié)、歸納，并靈活運用。首先，在課堂上，教師的提問要具有啟發(fā)性，能夠引導學生思考，最好在關(guān)鍵處進行提問，激發(fā)學生的思維，積極動腦。其次，提問的語言盡量簡單、明了、循序漸進，使學生容易理解，便于接受。最后，每次提問，教師都應(yīng)該給學生留足夠的思考時間，切忌盲目地提問，無效地提問。
三、提倡學生注重預(yù)習。
學習是“文本”“教師”“學生”三者有機結(jié)合的過程，每一個因素在教學中都占有非常重要的分量。就高中數(shù)學這門教學課程的學科特點而言，對學生實踐能力、動手能力的要求都很嚴。而高中數(shù)學教學大綱也曾清晰地指出，高中數(shù)學教學必須倡導學生自主動手，主動學習。因此，在教學中，教師應(yīng)該注重引導學生預(yù)習，課文預(yù)習、習題預(yù)習。在文本預(yù)習中，學生要能夠通過自主學習，掌握教學內(nèi)容，明確課文中的基本概念，并且通過分析、整理，能夠掌握概念、公式的特點、規(guī)律，同時，在預(yù)習中能夠針對教材中出現(xiàn)的問題，進行思考，并作上相應(yīng)的標記符號，方便在新授課中的學習。在習題預(yù)習中，要重點根據(jù)文中例題進行分析，總結(jié)做題思路以及格式，能夠提前將文本相應(yīng)的習題做一遍，并找出相應(yīng)的重難點。
四、重視學生學習的主體性，將課堂還給學生。
在新課程的前提下，教師在課堂的教學角色也發(fā)生著相應(yīng)的改變。相對于以往的以老師講為主的教學模式，以學生學為主的新型模式已經(jīng)被廣大教師所接受。教師不再是教學的主宰者，而是轉(zhuǎn)為學生學習的引領(lǐng)者，幫助學生學習。教師與學生應(yīng)該是一種“交互主體”的關(guān)系，教師不能把學生作為客體化的對象加以控制和支配，二者同為主體。認識到教師和學生的這種關(guān)系，教師就不能推行單一的“灌輸式”課堂教學，而是積極引導學生進行自主、探究和合作學習，把學習的主動權(quán)還給學生，給學生有個性的學習提供空間。因此，在高中數(shù)學教學中，教師要盡量少講，把時間交給學生，讓學生有更多學習的機會，教師只需要伺機指導，引導學生進行學習。
總之，高中數(shù)學作為高中生學習的主要任務(wù)，在高中教學中占有非常重要的位置。高效課堂是促進學生學習能力提升、思維發(fā)展的最有效途徑。然而，如何才能構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂，這不是一件簡單的事情，需要我們廣大教育者不斷研究、學習。
參考文獻：
[1]姜世武。創(chuàng)設(shè)問題情境構(gòu)建數(shù)學高效課堂[j].學苑教育，（15）。
[2]宋扣蘭。新課改下高中數(shù)學課堂教學的對策[j].數(shù)學學習與研究，2011（13）。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇三
高中數(shù)學知識難度相對來說是比較大的，并且很多知識點是比較抽象的，這給學生的理解帶來很大困難。學生在知識點的理解上出現(xiàn)問題，這使師生之間的互動受到阻礙，影響教學質(zhì)量的提升。因此，教師在數(shù)學教學中要采取有效的教學方法幫助學生理解，進而促進學生的交流互動。創(chuàng)設(shè)教學情境的方式是各學科教學中都比較常用的一種教學方法。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到數(shù)學知識其實和自身的實際生活是有著密切聯(lián)系的，要積極參與到課堂學習中，與老師和其他的同學進行交流互動，才能夠激發(fā)學習興趣，理解數(shù)學知識。例如，現(xiàn)有一個大型的電子報時鐘，在鐘表的界面上需要進行裝飾，每一分鐘的刻度上都要裝上一只小彩燈，當?shù)竭_晚上9:35:20的時候，時針與分針所夾的角度內(nèi)一共有多少只小彩燈?這是一個與實際生活有著密切聯(lián)系的情境，學生能夠想象到這樣的畫面，走進相應(yīng)的教學情境中，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行互動交流，學生可以在紙上畫出鐘表的樣子，還可以和其他同學一起進行分析研究。根據(jù)學生的互動交流可以知道，分針轉(zhuǎn)動一個刻度的角度應(yīng)該是6°，時針一分鐘轉(zhuǎn)動的`角度是0。5°，鐘表上一共是有60個小彩燈，當晚上9點30分的時候，分針和時針之間的夾角為105°，那么中間的小彩燈就是17個，再過5分20秒的時間，分針轉(zhuǎn)過5個刻度，經(jīng)過5個小彩燈，但是時針并沒有跨過一個，所以最終的彩燈數(shù)量應(yīng)該是12個。
二、分組合作，實現(xiàn)高中數(shù)學同步性。
分組合作學習是近年來比較流行的一種教學模式。為了能夠鼓勵學生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學模式，采用分組教學的方法，促進學生的互動交流。首先教師要了解每個學生的學習情況，然后合理地將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式來學習數(shù)學知識。小組合作的形式對于學生的學習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學習過程中學生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學生要在小組內(nèi)進行討論學習，通過互動交流，每個組員都要發(fā)表自己的意見，解決問題。小組學習和交流的方式，能夠調(diào)動學生的學習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學習活動。教師可以給學生布置一些探究性的數(shù)學問題，然后讓學生以小組的形式來完成任務(wù)。在這期間，學生為了共同完成教師布置的任務(wù)，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數(shù)學任務(wù)。
三、結(jié)束語。
總之，在高中數(shù)學教學中，互動教學是有效的教學方法，不僅能夠促進學生以及師生之間的交流和互動，還能夠給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在比較輕松愉快的氛圍下學習數(shù)學知識。在這樣的環(huán)境下，學生的學習積極性會很高，能夠激發(fā)學生的興趣，提升學習效率。教師要采取正確的方式，引導學生進行互動交流，讓學生在教師的帶領(lǐng)下合作學習，互幫互助，提高自身的數(shù)學學習能力。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇四
2008年河南啟動新課改，至2011年使用新課標版本已有三年，與之一起使用新課標高考試卷的省份有：寧夏、海南、、遼寧、湖南、黑龍江、吉林、陜西、新疆、江西、山西。。而我在新課標的指導下立足新教材探索新教法，在這三年的教學實踐中，經(jīng)過努力探索和研究嘗試，不斷的更新教學理念，并大膽的轉(zhuǎn)變教學方式，在實施新課改過程中有一些體會，寫出來和各位同仁共同商榷，以求共勉。
傳統(tǒng)教學的大容量、高強度、多反復(fù)的課堂教學模式已經(jīng)落后，要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機械的講解，課下學生被動乏味的模仿”的傳統(tǒng)的教學形態(tài)，使學生從課上到課下都必須主動的參與學習的全過程。在教學觀念上：不求人人優(yōu)秀，但求人人進步，關(guān)注的是怎樣調(diào)動學生主動參與到教學中來。我采用的是興趣激勵法：興趣是最好的'老師，是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中當一個學生對他（她）所學的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極主動、愉快的去學習，而不會感到是一種沉重的負擔，所以教師在教學活動的開始就要注重引起學生的興趣。；在教學方式上：強調(diào)以學生為主，教師的任務(wù)不是灌輸知識而是創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進行探索，通過這樣的教學過程和教師的引、導、點、評，開展相互交流，使學生能更好的領(lǐng)會教師的意圖，掌握學習方法，理解所學的內(nèi)容，有利于學生掌握知識，發(fā)展能力，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，促進學生的創(chuàng)造性思維和自主探究性學習。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，就是這個道理。
課堂教學是體現(xiàn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)?！罢n程緊，任務(wù)重”這個矛盾永遠存在。關(guān)鍵是抓上課效率，做到上一節(jié)課有一節(jié)課的收益；精心安排課上45分鐘，抓好知識規(guī)律的落實，在教學中要經(jīng)常的選擇一些發(fā)散性強的典型數(shù)學知識或問題，通過創(chuàng)造問題的情景促進智力探索，活躍學生的數(shù)學思維。充分利用新教材中安排的“讀一讀”、“觀察”、“思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，他們不僅具備學好知識的智慧，而且潛存著很強的人格力量，所以，在教學過程中我們要給予學生全面展現(xiàn)個性特長的時間和空間，變“要我學”為“我要學”，從而樹立自主學習觀而真正成為學習的主人。
“精神需要精神的感染，人格需要人格的陶冶，愛是最好的教育”。新理念下的課程教學應(yīng)呈現(xiàn)出教師的熱愛、尊重、理解和信任學生，與學生建立和諧、朋友式的師生關(guān)系；創(chuàng)造寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛；如果我們用自己的愛心、耐心、細心和誠心關(guān)愛每一位學生，他們心中自然會有一桿秤。美國心理學家布魯諾認為：“識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者?！币屆總€學生在課堂上都處于一種積極向上的狀態(tài)，教師應(yīng)善于為學生創(chuàng)建問題情景誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識；熱情鼓勵學生多思善問，發(fā)表自己的見解；充分利用評價功能，使每位學生樹立起學習的信心；為學生提供較充分的探討時間和空間，讓學生在不斷思考、探討和創(chuàng)新中獲取新知識；讓學生感受成功，體驗創(chuàng)新的樂趣，讓和諧的課堂氣氛和互動型師生關(guān)系得到較好的發(fā)展。在教學中，給學生創(chuàng)造一個自由、活潑、探討和交流的空間，使班內(nèi)形成一種自由探討、互相鼓勵、傾聽和接受別人發(fā)言的氛圍，我們的學生就會在探索中學習數(shù)學，在交流中真正感受到數(shù)學的魅力，從而提高課堂效益。
另外，反思是糾錯的重要手段，反思所學的知識，能夠培養(yǎng)學生學習知識的全面性。引導學生解題后反思，能夠促進學生的理解從一個水平上升到更高的層次，促使他（她）們從新的角度多層次、多側(cè)面的對分析問題及解決問題的思維過程進行全面考察、分析與思考，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探索一般規(guī)律，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，同時也有助于優(yōu)化學生的思維品質(zhì)、提升學生的數(shù)學能力。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇五
摘要：文章從數(shù)學探究的基本含義出發(fā)，分析了高中數(shù)學“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀與存在的問題，指出了探究式數(shù)學教學的原則，提出了開展高中探究式教學的建議：了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法；充分創(chuàng)造探究教學的現(xiàn)實情境，挖掘探究的興趣。
關(guān)鍵詞：數(shù)學教材；數(shù)學思維；探究性內(nèi)容。
在推行素質(zhì)教育過程中，我國仍然受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學教科書中雖設(shè)有探究學習的內(nèi)容，但常常不被學校及任課教師所重視，在日常的學習中把高考考試大綱作為主要教學內(nèi)容，這不符合素質(zhì)教育理念。為了改變這種局面，需要提高高中數(shù)學教師對數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的認識，探尋高中數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的使用方法，為更好地進行“探究性內(nèi)容”的教學奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學探究到目前為止沒有統(tǒng)一的概念，但由數(shù)千年來人們對于數(shù)學的探究過程，可以將數(shù)學探究的本質(zhì)進行概括，即數(shù)學探究性課題學習，指學生圍繞某個數(shù)學問題，自主探究、學習的過程。數(shù)學探究的最終目的，是將數(shù)學學習的過程和結(jié)果運用到實際生產(chǎn)生活中去，讓數(shù)學更富有現(xiàn)實意義。教育部在高中課程中，設(shè)置數(shù)學探究這一內(nèi)容，有其深刻的含義和影響，它旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和貼近生活的思考能力，在實際探究過程中去記憶數(shù)學的概念和結(jié)論公式，能夠在多方面提升學生的創(chuàng)造性和探究性，培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習習慣和解決問題的能力。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應(yīng)用范圍越來越廣泛。如何使它更好地應(yīng)用到社會生活、生產(chǎn)勞動和學習中去，已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要目的，但在我國高中數(shù)學實際教學中，探究內(nèi)容的教學效果差強人意。（一）“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀。首先，有一部分初中數(shù)學基礎(chǔ)就比較差的學生，在學習上缺乏主動性，也沒有養(yǎng)成好的學習習慣，每天的.日常作業(yè)都難以應(yīng)付，更何況生活中的探究內(nèi)容。再加上探究內(nèi)容屬于非考試范圍內(nèi)，大多數(shù)學生認為學了也沒有用，只有極少的學生對探究部分很感興趣，但苦于學習的時間緊、任務(wù)重，一般都等待教師講解。其次，一些高中教師在苦苦找尋提高學生成績的辦法，對于考試不考的內(nèi)容，只能忍痛舍棄。常規(guī)的教學課時都不夠用，還要常常占用體育、美術(shù)等課時，更何況“探究性內(nèi)容”的擴展講解需要花費更多的時間，無法在原有課程上完成，所以常常被一帶而過。（二）“探究性內(nèi)容”教學存在的問題。首先，很多教師認為探究課是在浪費高中生的課業(yè)時間，對它在創(chuàng)新力和思考力上能給予學生的深度影響完全沒有意識到。其次，在數(shù)學公開課上，選擇的都是常規(guī)性教學內(nèi)容，對于數(shù)學探究內(nèi)容的交流少之又少。最后，“探究性內(nèi)容”需要學生主動地開展，但受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，學生缺乏對數(shù)學探究性內(nèi)容的思考，使之成為數(shù)學教學的真空地帶。
數(shù)學教學是由數(shù)學概念、命題、方法組成的知識系統(tǒng)。學習數(shù)學知識，就要形成關(guān)于數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，要明白數(shù)學的定理是采用邏輯推理，從基本概念和前提出發(fā)而完成的總結(jié)。（一）探究式教學應(yīng)該遵從主導原則我國的教育界主導思想在逐漸改變，從前在課堂上由教師講，學生聽，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熗ㄟ^各種方式使學生主動去學習、去思考[1]。在數(shù)學探究式教學中，也要通過教師的引導和啟發(fā)，鼓勵學生參與，甚至是主動研究數(shù)學探究的內(nèi)容，而教師只是探究課程上的設(shè)計者和組織者，并對學生的探究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行評價。（二）探究式教學應(yīng)該遵從對象性原則學生作為探究內(nèi)容學習的主體，教師可以嘗試站在學生的角度，去探索、發(fā)掘他們的思想所在，用高中生的角度去思考如何講解探究內(nèi)容，通過各種方法去調(diào)動學生的積極性和能動性，完成從原來的“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠主動參與探究內(nèi)容的學習。探究式教學比其他教學方式更需要學生的主動參與，也更能培養(yǎng)學生的學習主動性。（三）探究式教學應(yīng)該遵從適度性原則學生要在短時間里學完高中時期的全部數(shù)學知識，光有探究方式是不夠的。在探究內(nèi)容教學中，教師要對教材的內(nèi)容和探究的內(nèi)容進行分析，挑選出學生感興趣的，并且實用性比較強的內(nèi)容設(shè)計教學思路。
四、如何更好地開展高中探究式教學。
探究式教學在一定程度上能夠提升學生學習的主觀能動性，促使學生利用自身的創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但在常規(guī)開展探究課程的時候，教師發(fā)現(xiàn)在課堂的秩序管理中存在一些問題，此外，探究課程需要學生去充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想真正地理解問題，需要耗費更多更長的時間和精力，所以，在處理時間與內(nèi)容時，教師需要充分合理的安排。
（一）了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法探究內(nèi)容在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力上具有很大的作用，對提高數(shù)學思維和數(shù)學學習能力有很大的影響。為了發(fā)展探究式教學，教師需要有探究式數(shù)學思維，即在教學過程中，要以引導學生思維發(fā)展為主線，通過提出問題推動學生思維發(fā)展[2]。同時，教師還要掌握探究式教學方法，即教學過程中，先進行情境導入，再引導學生歸納猜想，最后指導學生推理論證。例如，自然界中有很多螺線，二十世紀它也是藝術(shù)家們作品創(chuàng)作的主要元素，請說明為什么螺線不是一種函數(shù)圖像？目的是引導學生從函數(shù)角度去觀察、猜測其中沒有給出的具體數(shù)學信息或條件，通過思考使自己對知識進行補充。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇六
識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導學生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學實踐中，引導學生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學生的歡迎。教師和家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發(fā)學生識字的欲望，調(diào)動學習情緒。
2、在實踐活動中識字。
教師應(yīng)從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當售貨員”、“逛商店”等活動。活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在實踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學生學會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學生學會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習慣，提高學生的識字能力，為學生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學，結(jié)合學生的思維特點，運用更多的方法、手段，調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的識字能力。在識字教學中，還應(yīng)重視學生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇七
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準確地記錄語言和傳達語言信息的一種高效率的實用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
細數(shù)識字教學的幾點體會篇八
我在學習普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標出注音!一點點地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標準的人常交流。這就如同和好選手一起訓練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實戰(zhàn)吧!
細數(shù)識字教學的幾點體會篇九
上了一天的普通話培訓課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細細聽來，純正的普通話動聽得多。發(fā)現(xiàn)平時發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標準，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ摺Ｎ艺J為學好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!
學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘。“我們會殺掉所有俘虜，”敵軍首領(lǐng)對他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要殺你。你的第二個要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要殺你，現(xiàn)在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨談?wù)??！笔最I(lǐng)覺得很奇怪，不過還是點頭應(yīng)允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”
要學好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十
1剖析物理新課程標準。
新課程標準符合時代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調(diào)學習的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)；新課程標準的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發(fā)展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力。
2新教材編排的分析。
我們使用的是粵教版教材，本教材在內(nèi)容選取上貼近學生生活，關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，注意激發(fā)并保持學生學習的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯(lián)系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。本書中設(shè)計的探究活動，從學生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)，以學生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。教科書在呈現(xiàn)形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗。
3.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學生學習興趣，教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學生明確本節(jié)課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望。
3.2科學探究，解決問題。學生據(jù)教師提供的資料、實驗設(shè)備進行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識，新方法，逐步解決設(shè)計的問題。讓學生主動建構(gòu)自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當?shù)膯栴}以引導學生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內(nèi)容的.理解；啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
3.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據(jù)學生的特點和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調(diào)節(jié)。
教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結(jié)，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關(guān)的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關(guān)練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。
3.4應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發(fā)點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識點進行生發(fā)，拓展問題。第三，改進課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十一
一、注重課堂氛圍“嚴肅活潑”
在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調(diào)控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調(diào)控主要存在以下兩種誤區(qū)：
一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源不僅與學生自身的自覺性有關(guān)，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯(lián)系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應(yīng)有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態(tài)，甚至出現(xiàn)畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應(yīng)努力設(shè)法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態(tài)，從而更有效地提高課堂教學效果。
二、充分促進“師生互動”
教學是一種雙邊活動。再優(yōu)秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態(tài)，并努力做到協(xié)作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高?？梢哉f，師生互動是一切教學手段都應(yīng)遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結(jié)果顯然是不言而喻的。
三、積極開展“科學探究”活動。
物理學是一門以科學探究活動為基礎(chǔ)的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的`公式、定理以及概念顯得有根有據(jù)、迎刃而解，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領(lǐng)悟客觀規(guī)律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應(yīng)注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現(xiàn)象本身，而應(yīng)努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現(xiàn)象、處理探究證據(jù)或數(shù)據(jù)，再通過交流合作、分析總結(jié)得出客觀規(guī)律。這既是開展科學探究的目的，也是培養(yǎng)學生綜合能力的客觀要求。
四、巧妙運用“激勵點評”
處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢。本人曾經(jīng)開展過以下教學探究活動：
我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關(guān)注：對甲組同學毫不客氣，經(jīng)常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態(tài)度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經(jīng)常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經(jīng)常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結(jié)果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關(guān)注方式會產(chǎn)生不同的效果：
（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。
（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產(chǎn)生嚴重制約。
（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養(yǎng)學生的自信心，同時能調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態(tài)，這無疑為他們的全面發(fā)展注入了新的活力。
由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。
五、重視“課堂監(jiān)測和課堂表象”
這里的課堂監(jiān)測主要是指對課堂紀律的監(jiān)督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領(lǐng)悟?qū)哟尾煌憩F(xiàn)出來的語言、動作、神情等外在反應(yīng)。課堂紀律的監(jiān)督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發(fā)表淺見以供大家參考。
作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識水平，還應(yīng)在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現(xiàn)以下教學流程的良性循環(huán)：
六、“師恩普照、情感溝通”
某所中學的領(lǐng)導曾經(jīng)在初中學生中展開了一次關(guān)于教師形象的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經(jīng)常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰(zhàn)心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設(shè)法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。
總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應(yīng)努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，每位教師都應(yīng)樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現(xiàn)代教育事業(yè)的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質(zhì)教育輝煌的明天！
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十二
高分子物理是研究高分子的結(jié)構(gòu)、性能及其相互關(guān)系的學科，它與高分子材料的合成、加工、應(yīng)用等都有非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，是高分子專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的學習對學生深入掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能有著深遠的影響。然而高分子物理具有概念多而抽象、結(jié)構(gòu)紛繁而復(fù)雜、性能多變等特點被公認為高分子專業(yè)最難講和最難學的專業(yè)課。不少學生認為高分子物理理論性強、數(shù)學推導多等，因而課堂上缺乏足夠?qū)W習興趣。另外一些學生反應(yīng)平時課堂上能夠聽懂老師授課內(nèi)容，但是在實際中遇到高分子物理具體問題，感覺不知如何解決等問題。針對以上存在的典型問題，高分子物理老師對該課程教學進行改革研究，探索各種教學方法如案例教學、啟發(fā)式、問答式互動教學等。作者所在學校將此課程安排在大學三年級的第一學期進行，此階段的學生對于該專業(yè)的認識還比較局限，筆者在高分子物理課堂教學中采取了一些適合本專業(yè)特點的方法和措施，以提高教學效果，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣、積極性和專業(yè)思維能力。在此過程中，作者有以下一些體會和感受。
1注重高分子物理史的講解。
高分子物理的每個概念、公式，都有其出現(xiàn)的時間和年代，都是為解決一定的問題而提出的。適當講授高分子物理史，幫助學生通過高分子物理歷史訊號和高分子物理科學家認識高分子物理，有助于學生了解本學科的發(fā)展，積累一定的感性認識。比如在講解高分子的鏈結(jié)構(gòu)高分子鏈的交聯(lián)時，引入橡膠硫化的發(fā)明史:兩千五百年前亞馬遜河流域的印地安人將橡膠樹汁徐在腳上，發(fā)明了橡膠靴子，不過一天后靴子會逐漸解體，直到1839年，goodyear將橡膠原汁加入硫，使橡膠分子發(fā)生交聯(lián)制造出穩(wěn)定的橡膠，開啟了橡膠工業(yè)的時代。另外，結(jié)合本系涂料專業(yè)特色，給學生介紹目前涂料的發(fā)展前沿自愈合涂料，其基本原理是高分子之間通過氫鍵作用產(chǎn)生物理交聯(lián).通過以上講解使學生認識到交聯(lián)的重要性及對材料性能的影響，體會高分子物理的魅力，同時也擴大了學生的知識面，加深學生對高分子物理知識的理解。
2深入淺出地講授基本概念、基本公式。
基本概念多是高分子物理課程的一個突出特點，一些概念高度抽象、不好理解，這對于剛剛接觸高分子物理的學生們來說，理解起來有相當?shù)碾y度。如果在講解過程中，照本宣科，學生不僅印象不深，還會出現(xiàn)前學后忘，而且容易把概念相互混淆。那么，如何達到“多而不亂”、“多而不忘”的學習效果呢?以“高分子鏈無規(guī)線團”概念為例，課本上的定義比較抽象，難理解，在講課時可以將其具體化，并以staudinger當時認為高分子鏈是硬梆梆的竿子，但這并不能顯示橡膠的彈性特性，kuhn提出高分子鏈象意大利面條一樣有彈性、柔韌性的長鏈分子，以上高分子鏈形象生動的比喻加深了學生對高分子鏈構(gòu)象的理解。再以“玻璃態(tài)和橡膠態(tài)”概念為例，把高分子鏈段比作蛇，因為蛇是冷血動物，其體內(nèi)熱量主要來自周圍的環(huán)境，在溫度低的時候被凍僵保持不動以節(jié)省能量，這種狀態(tài)這有點類似高分子的玻璃態(tài)，在溫度高的時候從外界獲得能量可以運動，這點與聚合物的橡膠態(tài)類似，以上比喻使學生很容易理解玻璃態(tài)和橡膠態(tài)聚合物的鏈段運動情況，而且印象深刻不容易忘記。又如交聯(lián)橡膠彈性的統(tǒng)計力學應(yīng)力一應(yīng)變狀態(tài)方程非常重要，它將聚合物微觀結(jié)構(gòu)與其宏觀力學性能聯(lián)系起來，課本上推導比較復(fù)雜，步驟多、公式多，不好理解而且容易忘。事實上只要抓住內(nèi)能對橡膠彈性的貢獻為零，橡膠彈性的本質(zhì)是嫡彈性，按照以下思路推導，思路比較清晰而且好理解，學生也就很容易理解公式中各參數(shù)的物理意義。
3理論聯(lián)系實際并結(jié)合典型案例教學。
高分子物理理論性強，應(yīng)用性也很強，高分子物理教材限于篇幅主要闡述基本原理、基本理論、等方面的內(nèi)容，應(yīng)用方面講得比較少。對于教師在講授這些基本知識的時候，不能只是簡單的以課本上高度概括的語言來描述，應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，并穿插豐富的，不斷更新的例子來說明，這樣可以使學生能夠更好的理解和掌握高分子物理。如在聚合物的.液晶態(tài)一節(jié)中課本上對著名的芳綸纖維聚對苯二甲酞對苯二胺(杜邦公司的商品名為kevlar)介紹較少，在講解中可以詳細分析該聚合物結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，其由剛性長分子構(gòu)成而且其分子鏈沿長度方向高度取向，并且分子間有很強的氫鍵作用，其強度是鋼絲的5-6倍，因此由該纖維組成的織物能防止子彈的穿過，因此可用來做防彈背心。此外，該液晶態(tài)聚合物熔點在500℃以上，很難熔融加工，結(jié)晶性很強也很難溶解，杜邦公司stephaniekwolek選用復(fù)合溶劑n一甲基毗咯烷酮和少量無機鹽氯化鈣使其溶解，而氯化鈣的作用主要是破壞分子間的氫鍵，從而解決了溶解問題，以上案例使學生深刻的理解了液晶聚合物的結(jié)構(gòu)與性能，而且還了解了其溶解的原理和加工的方法。作者主要從事有機無機納米復(fù)合材料的研究，積累了一些有關(guān)納米復(fù)合材料結(jié)構(gòu)與性能的照片、數(shù)據(jù)與樣品。在“高分子玻璃化轉(zhuǎn)變、結(jié)晶、高分子的力學行為、粘彈性”等章節(jié)中列舉了較多的本課題組的研究成果和體會，不僅使學生加深了對多組分體系結(jié)構(gòu)與性能的了解，還引發(fā)了同學對科研的興趣，使學生認識到學習理論的重要性，提高了學習的主動性。
4充分運用多媒體教學。
高分子物理學中涉及很多聚合物和許多抽象的概念，模型、公式和曲線，學生憑空難想象也難以理解。充分運用多媒體教學，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，同時能大大增加課堂信息量、提高教學效率。如由于學生在大三上半學期同時學習高分子化學和高分子物理，在高物講解中涉及到一些聚合物學生對其結(jié)構(gòu)組成還不熟悉，在制作課件時作者就充分考慮到這點在課件中給出聚合物的分子結(jié)構(gòu)式，幫助學生理解聚合物結(jié)構(gòu)特點。在如在講解高分子的構(gòu)型與構(gòu)象、高分子的晶態(tài)結(jié)構(gòu)中像單晶、球晶、串晶、球晶生長等、高分子的溶解過程、高分子粘彈性的四元件模型可通過圖片、flash動畫，可以讓學生們能夠從多角度、直觀、形象、生動地進行觀察，使難以理解的內(nèi)容形象化，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，并興趣盎然地參與教學活動。
總之，高分子物理作為高分子專業(yè)的最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教師應(yīng)在教學過程中培養(yǎng)學生對高分子物理的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使學生想學，并使其具有自主學習的能力和具有一定的專業(yè)思維能力，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程或今后從事高分子相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十三
二、適當進行精神和物質(zhì)鼓勵，組織提問比賽活動。
在分析探討過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養(yǎng)學生有提問的習慣，也有助于促使學問題意識的形成．培養(yǎng)學生問題意識并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長的習慣培養(yǎng)，因此要求初中物理老師課堂教學中要有足夠的耐心和信心，除采用科學合理的問題意識的培養(yǎng)方案外，還需要在精神方面對學生給予關(guān)心、支持和鼓勵．這樣才能增強學生的問題意識，提高探究能力和創(chuàng)新能力.
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十四
實驗教學的基本任務(wù)是通過實踐教育向?qū)W生傳授實驗技術(shù)理論，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、勇于探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現(xiàn)行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
1 開放性實驗教學
近幾年來，高等學校連續(xù)擴招，在校生人數(shù)急劇增加。但是，由于辦學經(jīng)費匱乏，實驗的儀器設(shè)備等并未相應(yīng)增加，導致實驗課中配套臺件數(shù)缺乏，師資力量無法跟上。而現(xiàn)今，實驗教學內(nèi)容較以前更加成熟、系統(tǒng)，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內(nèi)讓學生深入掌握相關(guān)技能。
開放實驗教學模式，實現(xiàn)了時間與場地的開放，充分發(fā)揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統(tǒng)模式不同，是一種旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗類型多為設(shè)計性、綜合性和研究性的實驗項目，教師只是啟發(fā)、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調(diào)試、實際的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發(fā)展性教學原則，而且還能充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生有獨立思考、自主學習的`空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應(yīng)用知識的能力。
2 創(chuàng)新實驗項目的開發(fā)
實驗項目的開設(shè)關(guān)系到學生學習知識的導向，興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等，作用至關(guān)重要。因此，需要通過準確設(shè)立實驗項目達到培養(yǎng)目的。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十五
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我就根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養(yǎng)孩子的識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學采取一下的方法。
一、在游戲中識字。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小孩喜歡模仿，更喜歡表現(xiàn)。那么，我在教學中利用游戲的形式調(diào)動學生識字的積極性，采用多種形式來教學，如開火車，猜字謎，找朋友，變魔術(shù)等，將這些游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
二、比賽法。
小學低年級由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫的。小孩子都是爭強好勝的。一提起比賽，他們就起勁了，所以在識字教學中，穿插一些比賽，既能提高孩子的學習興趣，又能提高教師的教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開幾列小火車進行比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好，拿到冠軍的就能得到禮品。這樣的比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
三、創(chuàng)設(shè)情景幫助學生識字。
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如：對于象形文字（日、月、山、水），可用簡筆畫的方法，學生也就容易很快記住。又如教“左、右、前、后等字時，可讓學生做這些動作來辨認方位，從而讓學生記住這些字。
通過這些多樣形式的識字方法，讓學生能夠積極主動地參與到識字教學之中去。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十六
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關(guān)系，會縮短師生間的感情距離，促使學生用最飽滿的學習熱情來學習數(shù)學，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)動力，變被動學習為主動學習。其次，學生知識的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導和啟發(fā)。教師在教學活動中，要多關(guān)注那些數(shù)學學習困難的學生，善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢和特長，即使是微弱的閃光點，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學生無限的動力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學好數(shù)學。課后，教師應(yīng)增強與學生間的數(shù)學交流，以便及時了解學生在數(shù)學理解上存在的缺陷，有效地改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
在實際教學中，教師要切記，一切以學生為主體，教學定位需面向全體學生。無論是課前備案的準備還是課堂教學方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當，特別對數(shù)學學習困難的學生要有很好的耐心，針對性地采取教學措施，分層訓練，循序漸進地把他們引入數(shù)學樂園。比如合理設(shè)置學習目標，以及設(shè)計梯度小的問題加以引導，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學學習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點，把復(fù)雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學生學習的自豪感，激發(fā)學習興奮點。
加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。
1.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ).課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán).自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學的創(chuàng)新教學方法。
以學生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學課堂教學中以教師為主導，以學生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，建立學生“自主學習”的教學模式是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學這一雙邊活動中，必須突出學生的主體作用。學生為教學活動過程的主角，在數(shù)學中要千方百計激發(fā)學生的學習活動，保持創(chuàng)新意識，促進學生積極主動的參與到教學活動中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時，我讓學生講述自己在實際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學如何付款的結(jié)果，讓同學分組進行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對一位同學的創(chuàng)新建解特加贊揚。他經(jīng)過計算得出四千克白菜應(yīng)付1.333……元。實際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據(jù)實際情況又運用了以學過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學經(jīng)過比較一致認可這位同學的創(chuàng)新見解，并使同學們懂得日長生活中人民幣結(jié)算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學們在進一步學習教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎(chǔ)，以不同事物的特點為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進行思考，抓住共同點，區(qū)別不同處，綜合運用，向縱深擴展，形成新的結(jié)論，運用新的規(guī)律答新的問題，教學乘法分配律后，學生從學習中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學生通過教育處后得出的結(jié)果相同。我啟發(fā)誘導學生把這一題同乘法分配律進行比較，同學們抓住了共同點和不同點，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結(jié)出一個新的乘法定律，兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應(yīng)用上得到了推廣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力達到意想不到的效果。
3數(shù)學教學中創(chuàng)新思維。
重視學法指導，培養(yǎng)學生探究能力。
數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)聯(lián)系?！睘榇?，我們必須改革傳統(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動的接受知識，教師要努力給學生創(chuàng)設(shè)拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學《圓的認識》時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學生這些樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設(shè)置懸念，學生的求知欲被充分調(diào)動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵學生的積極性和主動性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標的傾向，應(yīng)構(gòu)建多元化的教學目標，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想?！边@時讓學生用準備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應(yīng)用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學生動、形象，富有啟發(fā)性，給學生留下難忘的印象，不但滿足了學生強烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，所以課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松和諧的環(huán)境下學習，學生才有充分表達自己思想感情的機會，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學“6的乘法口訣時”時，讓學生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導學生反復(fù)應(yīng)用6的乘法口訣，達到熟練記憶并會應(yīng)用。這樣的設(shè)計有助于學生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學生懂得數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
4數(shù)學自主教學模式。
認真解讀數(shù)學新課標。
數(shù)學新課程主要突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個學生有平等接受教育的權(quán)利。真正讓每個學生打好基礎(chǔ)，促進學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學。數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，與生活有很大聯(lián)系的，能學以致用的，主動讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，自覺地去學習。新課程不僅考慮到了數(shù)學自身的特點，更是遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。有些學生不喜歡數(shù)學，學數(shù)學沒有興趣，是因為不能學以致用。許多學生，從小生活圈子小，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認為所學的知識對以后都沒什么用，還不如不學。
仔細研究教學新方法。
在教學改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學形成自我教學特色。調(diào)動學生的學習積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設(shè)置吸引學生;用數(shù)學實驗和游戲吸引學生;用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入，轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學生分成三六九等以便給學生貼上標簽;而是教師應(yīng)真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一分成績，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展;同時還要不斷充實自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
實現(xiàn)師生平等互動。
“老師講學生聽”已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，昕是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十七
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學科之一，中藥學在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學涉及面廣，中醫(yī)學包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學不好，其它各科很難保證學習，為保證學習效果，制定出行之有效的教學方法是非常必要的。
一、教學內(nèi)容的改革。
1.適當?shù)母陆虒W內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學中要善于把現(xiàn)代科學的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學的教學中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學科學設(shè)置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學校，課程設(shè)置要完備、課時要充足、學習要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學理論體系都沒有學好，所以無論是學習中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學習方向。將中醫(yī)院校的學生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學方法改革。
1.突出重點，加強基本功的訓練。
中藥學是學習中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導學生掌握正確的學習方法，教師在每次上課前，要做好充足的準備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復(fù)的訓練提問考試等強化訓練，不斷加深記憶。學生只有擁有了堅實的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學習道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學，加深學生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學為主教為輔自學式教學。
營造生動活潑的學習氛圍，充分調(diào)動學生的主動性，安排學生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學生檢索文獻的能力。在教學中與學生平等相處，比如和學生進行角色互換。課前布置學生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學方式，和學生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學管理制度改革。
一個好的教學管理制度，是保證高效教學效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學管理制度，既是學生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴格執(zhí)行，學生每天都有強烈的緊張感，學習不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學校聽課學習，學習他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學習和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當，學生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學教學模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學生的需求，通過多年的教學經(jīng)驗和與學生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十八
小學中年級學生是由字、詞、句發(fā)展到的段落的過渡時期，真正接觸的寫作文的意念。有點望見“作文”這個詞而聲畏，由于他們思維特點是具體形象思維和抽象思維趨向平衡。這時期的情境作文教學要強調(diào)孕育學生的作文動機，要激發(fā)兒童的道德感、理智感和美感正逐步發(fā)展。情感的激發(fā)來自學習和生活的實踐，人際交往和美感涉及的內(nèi)容越來越豐富，對學習的興趣，往往成為樂于學習的動機。因此，小學中年級的情境作文教學要努力創(chuàng)設(shè)“寓情于境、移情入文”的教學情境，要選擇有較強的情感色彩的題目，讓學生有話可說、有情可抒，要引導學生進入優(yōu)化的情境，萌發(fā)描述情境的內(nèi)驅(qū)力。這階段兒童的作文與道德感、理智感、美感的聯(lián)系日趨緊密，“鳴發(fā)內(nèi)心感興”和“自我表白”成為主語言發(fā)展的重要途徑。
根據(jù)以上所述，小學中年級情境作文教學尤其重要，那怎樣進行小學中年級情境作文教學呢？我是采用一下幾點進行教學。
一、寓情于境，開放學生的眼睛。
大自然給學生提供了一個五彩繽紛的世界，讓學生親臨其境，耳聞目染，感受到大自然的氣息，欣賞大自然的美。如在教寫作自然景物《美麗的云彩》時，可先組織學生到野外去觀察天上的云，讓他們圍繞著“天上的云像什么？”“怎樣的美麗”展開豐富的想象。通過觀察想象，學生對“云”產(chǎn)生了好奇心理、自然而然的有話可說，有話可寫，彩云千變?nèi)f化，美麗無窮，有的還會美麗的彩云編故事。又如在教學想象作文《小魚的夢》時，老師帶著學生到池塘邊（先放些小魚到池塘里）觀察小魚，小魚那“擺擺尾巴砸砸嘴”的可愛形象一下子吸引了學生，當讓學生自由說說小魚做了什么夢時，學生興趣盎然，樂此不疲。這樣他們就不會感到寫作文并不是那樣力不從心樂，怎樣想就怎樣說，對寫作產(chǎn)生了興趣，也鍛煉了語言能力，教作文只要因勢利導，不失時機地帶領(lǐng)學生到大然中欣賞同類或相似的事，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，可以收到事半功倍的效果。
二、激發(fā)扮演角色興趣，導入角色情境中去。
所謂角色表演，指的是根據(jù)作文教學計劃，模擬生活中的人物角色，按特定內(nèi)容進行的模擬表演。角色表演具有創(chuàng)造性，能夠根據(jù)一定的目的要求，按自己的理解和能力，創(chuàng)造出表演形象。表演情境具有生動的形式，獨具個性的感情色彩和美感形象，甚至有某種令人發(fā)笑的細節(jié)和幽默性，令兒童情緒熱烈，印象深刻這易于觸發(fā)兒童的寫作動機，因此在激發(fā)扮演角色，導入角色情境中去。發(fā)展創(chuàng)造性想象能力，鍛煉語言能力。如“啊，你們變成蝴蝶，你們要到哪里？把歡樂帶給誰？”他們會隨著這樣導入，去想，去說。如指導寫《校運會》的作文，讓同學們扮演運動員角色，分別重現(xiàn)短跑、跳高、跳遠的動人過程，使兒童在模擬的表演中，細致地觀察運動員訓練有素的技能技巧，富有經(jīng)驗的.臨場發(fā)揮，使有骨、有血、有肉的運動員形象和校運會的熱烈競賽場面躍然紙上。
激發(fā)扮演角色興趣，導入情境中去，對中年級的情境作文教學很重要，使他們有身臨其境的感受，俗話說，看到的不如做過的。利用角色教學可以進行中年級動情，放膽作文教學。體現(xiàn)移情入文的效果。
三、運用實物或多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情景進行素描作文教學。
中年級應(yīng)以素描文教學為主。隨著社會科學的發(fā)展，信息技術(shù)已使人類進入信息時代。將計算機多媒體引入素描作文課堂教學中是實施創(chuàng)新教育優(yōu)化課堂教學，提高教學效果的有效手段，其鮮明的圖像，生動有趣的動畫，美妙的音響，豐富的色彩等刺激了學生的學習動機有著極大的價值，使教學更富有直觀性、趣味性，更有效，他提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。例如：習作《可愛的小白兔》時，我制作了一段月亮嫦娥、小白兔、豬八戒動畫故事，在動畫片里這個小白兔聰明、伶俐、活潑可愛，蹦蹦跳，非常惹人喜愛，同學們都被生動有趣的畫面吸引住了，大家都對小白兔產(chǎn)生了喜愛之情，從而激發(fā)同學能夠淋漓盡致地把小白兔怎樣可愛寫出來。寫作能力一下子提高了，又如靜物《我愛吃的水果》時，通過多媒體演示多種水果的生長情況，水果的品種、味道、色彩、好處，通過水果動態(tài)對話，動作展示出來，同學看得直流口水，大飽眼福，自不由然寫出自己愛吃的水果，為什么喜歡吃?？傊?，看和聽是通向美的第一個窗口，在教學中，應(yīng)充分利用錄像、電視、音響、cai軟件進行動態(tài)演示。以趣味性、直觀性、科學性為原則，引發(fā)學生的學習動機和直觀感受。
四、創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境鼓勵師生合作學習。
其中還要有意識地增強教學方法中情感因素，使其潛在的教育功能發(fā)揮出來。因為教與學的主體是人的情感。教學中，忽視了“情”則“理”無從滲透，“樂”又從何談起？所以融洽和諧的師生關(guān)系是教學達到“同頻共振”的首要前提，創(chuàng)設(shè)富有情感的教學氣氛，消除各種教學障礙，打開教學交往的情感渠道，有助于把學生從枯燥乏味的學習中解脫出來。例如：在課前教師組織學生一起唱喜歡的歌或者教學跳一些活潑舞蹈，是課時保持親切的笑容，通過幽默輕松語言及良好的情緒感染學生，對積極發(fā)言的同學投以贊許的目光，改變座位的組合位置，可以四人組合、六人組合等使學生之間更能互動發(fā)展，在組織小組討論的時候教師可以走到學生身邊參加他們的討論，學生寫作時還可以播放一些輕松的歌曲，在課前和課后教師和學生親切交談等。
總之，小學學生中年級的作文能夠利用情境作文教學，既提高學生的寫作興趣又使他們的寫作基礎(chǔ)扎實，見多識廣，對他們以后寫作具有很大的促進作用。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇一
高效課堂的成功構(gòu)建是在教師的精心準備下產(chǎn)生的，要向?qū)W生學習高效，教師的教學首先就要高效，因此，高效課堂的課前準備是極為重要的，對教師的素質(zhì)要求也是十分高的，教師課上輕松的同時，課下的工作量大大增加。現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生自主、合作學習，因此在課堂上學生的通力合作會大大提高學生的學習效率，因此我將學生進行有效分組，每組中將好、中、差三類學生進行組合，選取組長，使學生在學習活動中各自發(fā)揮自己的作用，在組長的帶領(lǐng)下能夠“兵教兵”充分調(diào)動學生積極性和參與熱情。同時為了使學生學習更有目的性，我嘗試進行了導學案的使用，效果較好。導學案教學需要教師在課前做大量的準備工作，同時要求教師首先要對講課內(nèi)容有一個全面、深入的理解和把握，教師的課前準備工作主要包括以下兩方面內(nèi)容：
1.導學案的設(shè)計與制作：
在導學案的設(shè)計中我分為三部分：預(yù)習案、探究案、課堂檢測。
（1）預(yù)習案：根據(jù)教材內(nèi)容將學生可自學的部分、可獨立完成的部分放在預(yù)習案中，讓學生在課前通過預(yù)習了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，在設(shè)計過程中要求教師充分了解自己的學生，哪些學生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數(shù)。同時鼓勵小組內(nèi)優(yōu)生將差生預(yù)習中遇到的問題幫助解決。
（2）探究案：物理是以實驗為主的學科，科學的核心就是探究，因此學會物理就是要學會科學探究，因此在導學案中的探究案是整個導學案的`主要部分，探究案的設(shè)計要針對本節(jié)課的重、難點設(shè)計實驗探究，引導學生用不同的方法突破本節(jié)課的重、難點，同時在學生的實驗探究過程中探究案應(yīng)起到引導作用，使學生有目的的進行實驗，避免以往實驗過程中有一部分學生不參與，不思考的弊端，通過組長協(xié)調(diào)使每位組員都有一定的任務(wù)，使每個人都能體會實驗成功的快樂。
（3）課堂檢測：沒有評價的課堂是無效的課堂，單純的學習也無法激勵學生的學習熱情和檢測學生的學習情況，因此在導學案中我設(shè)置了課堂檢測環(huán)節(jié)，每節(jié)課根據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選3—5道典型題在課堂最后讓學生獨立完成，比較完成的效果，教師通過統(tǒng)計了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以便課后練習時有所側(cè)重，同時這種檢測也激勵學生課上積極思考，認真掌握知識點，激發(fā)了學生學習的主動性。針對不同課型導學案的設(shè)計也是不同的，要根據(jù)具體情況而定。
2.教學流程的設(shè)計：
針對教學內(nèi)容，科學的設(shè)計教學流程，主要是教學中每個問題的設(shè)置即不能太難，讓學生無從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設(shè)置每一個問題，而且問題設(shè)置要有一定的梯度，使不同層次的學生都能有展示自己的機會。同時每個環(huán)節(jié)的過渡語的設(shè)計也是十分重要的，要簡單、精煉。
在精心的課前準備基礎(chǔ)上，學生、教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學過程中的主要任務(wù)就是解決學生自己無法解決的問題，對于學生能夠解決的問題由學生自己解決，教師檢測學習成果，起到評價作用。然而對于一節(jié)課中哪些問題學生不能輕易地解決，這就要求教師根據(jù)以往經(jīng)驗，以及學生的預(yù)習案準確把握學生學習過程中的障礙出現(xiàn)在什么地方，采取有效措施讓學生小組合作解決或者組與組間交流解決，對于學生都解決不了的問題教師引導解決。這樣學生自主解決的問題印象會很深，而且理解會很到位，有利于學生對知識的理解和掌握。同時在學生的討論和探究過程中教師通過傾聽能夠了解學生對知識掌握的誤區(qū)，及時糾正。通過這樣的教學模式能夠讓學生充分利用課堂時間，最大限度的深入理解本節(jié)課的知識點，在課后復(fù)習時學生針對課堂中不理解的內(nèi)容進行重點復(fù)習，大大減少了學生的復(fù)習量，減輕了學生的課后負擔，實現(xiàn)了高效學習。
三、課后作業(yè)設(shè)計。
結(jié)合教學內(nèi)容和在課堂上學生出現(xiàn)的問題有針對性的設(shè)計課后作業(yè)，精選典型題學生回去重點完成，而且作業(yè)設(shè)計要有梯度，針對不同層次的學生，布置不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，對于一些較難的習題讓學生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學生講解，通過學生的講解了解學生在解題時遇到的問題，及時解決。課后作業(yè)的設(shè)置要少而精，每個知識點布置一至兩題，重點知識點設(shè)置兩至三道不同類型習題，作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，減少學生課后負擔，對于學生作業(yè)中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達到使所有學生都能夠?qū)W會的目的。
四、結(jié)語。
以上是我針對我的教學方法總結(jié)的一些方法，實際上要想實現(xiàn)真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時針對不同的學生教學方法也是多種多樣的，因此在教學過程中我們還應(yīng)繼續(xù)探索好的、科學的教學方法，使我們的教學效果越來越好，孩子的學習越來越輕松，真正的實現(xiàn)“高效、有效”的物理課堂教學。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇二
摘要：在科學技術(shù)不斷發(fā)展、進步的今天，知識的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學教學者，只有不斷學習、進步，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；策略。
在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢在必行。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學也做了一些相應(yīng)的調(diào)整，采取了相應(yīng)的措施。課堂是教學開展的主要平臺，是學生學習的主要陣地，它就是教師完成教學任務(wù)，學生完成學習任務(wù)的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學效率以及學生學習效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個教育界共同探討的話題。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個相當棘手的話題。因此，本文就如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂提出幾種策略。
一、通過生活化問題情境的導入，調(diào)動學生學習的積極性。
有經(jīng)驗的教師都知道，學生學習的積極性，在教學過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的教師，其課堂教學效率才會高，教學結(jié)果才會理想。因此，在教學中，教師的首要教學任務(wù)，就是通過精心設(shè)計生活化的問題情境，導入課題，激發(fā)學生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進課堂，參與教學。比如，我在教學高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識點時，為了促使學生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學生剛學過的《集合》這一章內(nèi)容進行導入，首先，我借助有關(guān)集合的兩個例題，讓學生回顧與集合相關(guān)的知識，然后我根據(jù)學生實際生活進行提問，引發(fā)學生進行思考，如，“期中考試的成績出來了，我們班50人中，每個階段的學生人數(shù)都不盡相同，成績分布如下，90――100分5人，80――90分12人，70――80人10人，60――70分8人，60――50分5人，40――50分5分，30――40分3人，20――30分0人，而20分以下2人，請同學們分別算出各個階段學生的數(shù)學成績的概率是多少？”學生在做題的過程中，復(fù)習了以前的知識，同時，也激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再如，我在教學《空間幾何體》這一章時，為了促使學生意識到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學生的實際生活舉了兩個例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機”,而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構(gòu)特點對學生進行引導，再讓學生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄兯J識的`空間幾何圖形。學生在我的引導下，積極動腦，主動思考，很快地就走進課堂，融入教學，這對我下一步教學的開展是非常有利的。
二、重視“問題”在教學開展中的重要性。
數(shù)學是一門思維性很強的應(yīng)用學科，其教學過程也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！皢栴}”作為整個數(shù)學課堂的靈魂，在教學中非常重要。因此，作為高中數(shù)學教師，()在教學中一定要重視“問題”的重要性，要善于“提問”.
1.在關(guān)鍵處提問。
“提問”是激發(fā)學生思維發(fā)展的直接途徑，是促使學生開動腦筋思考的最有利手段。因此，在教學中教師要善于在關(guān)鍵處“精”問，問題要能夠起到引導學生思維發(fā)展、促進學生學習能力提升的目的，切忌提“對不對”“是不是”“不是嗎”等毫無啟發(fā)價值的問題。例如，在教學《函數(shù)》這一知識點時，為了讓學生明白函數(shù)在生活中的運用，我通過“同學們，你們還能舉例說明函數(shù)在我們生活中的應(yīng)用嗎？”引導學生進行思考，收到了很好的教學效果。
2.注意提問的技巧。
在高中數(shù)學教學中，提問也是一門藝術(shù)，有許多的提問技巧。教師要善于總結(jié)、歸納，并靈活運用。首先，在課堂上，教師的提問要具有啟發(fā)性，能夠引導學生思考，最好在關(guān)鍵處進行提問，激發(fā)學生的思維，積極動腦。其次，提問的語言盡量簡單、明了、循序漸進，使學生容易理解，便于接受。最后，每次提問，教師都應(yīng)該給學生留足夠的思考時間，切忌盲目地提問，無效地提問。
三、提倡學生注重預(yù)習。
學習是“文本”“教師”“學生”三者有機結(jié)合的過程，每一個因素在教學中都占有非常重要的分量。就高中數(shù)學這門教學課程的學科特點而言，對學生實踐能力、動手能力的要求都很嚴。而高中數(shù)學教學大綱也曾清晰地指出，高中數(shù)學教學必須倡導學生自主動手，主動學習。因此，在教學中，教師應(yīng)該注重引導學生預(yù)習，課文預(yù)習、習題預(yù)習。在文本預(yù)習中，學生要能夠通過自主學習，掌握教學內(nèi)容，明確課文中的基本概念，并且通過分析、整理，能夠掌握概念、公式的特點、規(guī)律，同時，在預(yù)習中能夠針對教材中出現(xiàn)的問題，進行思考，并作上相應(yīng)的標記符號，方便在新授課中的學習。在習題預(yù)習中，要重點根據(jù)文中例題進行分析，總結(jié)做題思路以及格式，能夠提前將文本相應(yīng)的習題做一遍，并找出相應(yīng)的重難點。
四、重視學生學習的主體性，將課堂還給學生。
在新課程的前提下，教師在課堂的教學角色也發(fā)生著相應(yīng)的改變。相對于以往的以老師講為主的教學模式，以學生學為主的新型模式已經(jīng)被廣大教師所接受。教師不再是教學的主宰者，而是轉(zhuǎn)為學生學習的引領(lǐng)者，幫助學生學習。教師與學生應(yīng)該是一種“交互主體”的關(guān)系，教師不能把學生作為客體化的對象加以控制和支配，二者同為主體。認識到教師和學生的這種關(guān)系，教師就不能推行單一的“灌輸式”課堂教學，而是積極引導學生進行自主、探究和合作學習，把學習的主動權(quán)還給學生，給學生有個性的學習提供空間。因此，在高中數(shù)學教學中，教師要盡量少講，把時間交給學生，讓學生有更多學習的機會，教師只需要伺機指導，引導學生進行學習。
總之，高中數(shù)學作為高中生學習的主要任務(wù)，在高中教學中占有非常重要的位置。高效課堂是促進學生學習能力提升、思維發(fā)展的最有效途徑。然而，如何才能構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂，這不是一件簡單的事情，需要我們廣大教育者不斷研究、學習。
參考文獻：
[1]姜世武。創(chuàng)設(shè)問題情境構(gòu)建數(shù)學高效課堂[j].學苑教育，（15）。
[2]宋扣蘭。新課改下高中數(shù)學課堂教學的對策[j].數(shù)學學習與研究，2011（13）。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇三
高中數(shù)學知識難度相對來說是比較大的，并且很多知識點是比較抽象的，這給學生的理解帶來很大困難。學生在知識點的理解上出現(xiàn)問題，這使師生之間的互動受到阻礙，影響教學質(zhì)量的提升。因此，教師在數(shù)學教學中要采取有效的教學方法幫助學生理解，進而促進學生的交流互動。創(chuàng)設(shè)教學情境的方式是各學科教學中都比較常用的一種教學方法。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到數(shù)學知識其實和自身的實際生活是有著密切聯(lián)系的，要積極參與到課堂學習中，與老師和其他的同學進行交流互動，才能夠激發(fā)學習興趣，理解數(shù)學知識。例如，現(xiàn)有一個大型的電子報時鐘，在鐘表的界面上需要進行裝飾，每一分鐘的刻度上都要裝上一只小彩燈，當?shù)竭_晚上9:35:20的時候，時針與分針所夾的角度內(nèi)一共有多少只小彩燈?這是一個與實際生活有著密切聯(lián)系的情境，學生能夠想象到這樣的畫面，走進相應(yīng)的教學情境中，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行互動交流，學生可以在紙上畫出鐘表的樣子，還可以和其他同學一起進行分析研究。根據(jù)學生的互動交流可以知道，分針轉(zhuǎn)動一個刻度的角度應(yīng)該是6°，時針一分鐘轉(zhuǎn)動的`角度是0。5°，鐘表上一共是有60個小彩燈，當晚上9點30分的時候，分針和時針之間的夾角為105°，那么中間的小彩燈就是17個，再過5分20秒的時間，分針轉(zhuǎn)過5個刻度，經(jīng)過5個小彩燈，但是時針并沒有跨過一個，所以最終的彩燈數(shù)量應(yīng)該是12個。
二、分組合作，實現(xiàn)高中數(shù)學同步性。
分組合作學習是近年來比較流行的一種教學模式。為了能夠鼓勵學生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學模式，采用分組教學的方法，促進學生的互動交流。首先教師要了解每個學生的學習情況，然后合理地將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式來學習數(shù)學知識。小組合作的形式對于學生的學習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學習過程中學生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學生要在小組內(nèi)進行討論學習，通過互動交流，每個組員都要發(fā)表自己的意見，解決問題。小組學習和交流的方式，能夠調(diào)動學生的學習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學習活動。教師可以給學生布置一些探究性的數(shù)學問題，然后讓學生以小組的形式來完成任務(wù)。在這期間，學生為了共同完成教師布置的任務(wù)，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數(shù)學任務(wù)。
三、結(jié)束語。
總之，在高中數(shù)學教學中，互動教學是有效的教學方法，不僅能夠促進學生以及師生之間的交流和互動，還能夠給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在比較輕松愉快的氛圍下學習數(shù)學知識。在這樣的環(huán)境下，學生的學習積極性會很高，能夠激發(fā)學生的興趣，提升學習效率。教師要采取正確的方式，引導學生進行互動交流，讓學生在教師的帶領(lǐng)下合作學習，互幫互助，提高自身的數(shù)學學習能力。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇四
2008年河南啟動新課改，至2011年使用新課標版本已有三年，與之一起使用新課標高考試卷的省份有：寧夏、海南、、遼寧、湖南、黑龍江、吉林、陜西、新疆、江西、山西。。而我在新課標的指導下立足新教材探索新教法，在這三年的教學實踐中，經(jīng)過努力探索和研究嘗試，不斷的更新教學理念，并大膽的轉(zhuǎn)變教學方式，在實施新課改過程中有一些體會，寫出來和各位同仁共同商榷，以求共勉。
傳統(tǒng)教學的大容量、高強度、多反復(fù)的課堂教學模式已經(jīng)落后，要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機械的講解，課下學生被動乏味的模仿”的傳統(tǒng)的教學形態(tài)，使學生從課上到課下都必須主動的參與學習的全過程。在教學觀念上：不求人人優(yōu)秀，但求人人進步，關(guān)注的是怎樣調(diào)動學生主動參與到教學中來。我采用的是興趣激勵法：興趣是最好的'老師，是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中當一個學生對他（她）所學的知識發(fā)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極主動、愉快的去學習，而不會感到是一種沉重的負擔，所以教師在教學活動的開始就要注重引起學生的興趣。；在教學方式上：強調(diào)以學生為主，教師的任務(wù)不是灌輸知識而是創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進行探索，通過這樣的教學過程和教師的引、導、點、評，開展相互交流，使學生能更好的領(lǐng)會教師的意圖，掌握學習方法，理解所學的內(nèi)容，有利于學生掌握知識，發(fā)展能力，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，促進學生的創(chuàng)造性思維和自主探究性學習。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，就是這個道理。
課堂教學是體現(xiàn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)?！罢n程緊，任務(wù)重”這個矛盾永遠存在。關(guān)鍵是抓上課效率，做到上一節(jié)課有一節(jié)課的收益；精心安排課上45分鐘，抓好知識規(guī)律的落實，在教學中要經(jīng)常的選擇一些發(fā)散性強的典型數(shù)學知識或問題，通過創(chuàng)造問題的情景促進智力探索，活躍學生的數(shù)學思維。充分利用新教材中安排的“讀一讀”、“觀察”、“思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，他們不僅具備學好知識的智慧，而且潛存著很強的人格力量，所以，在教學過程中我們要給予學生全面展現(xiàn)個性特長的時間和空間，變“要我學”為“我要學”，從而樹立自主學習觀而真正成為學習的主人。
“精神需要精神的感染，人格需要人格的陶冶，愛是最好的教育”。新理念下的課程教學應(yīng)呈現(xiàn)出教師的熱愛、尊重、理解和信任學生，與學生建立和諧、朋友式的師生關(guān)系；創(chuàng)造寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛；如果我們用自己的愛心、耐心、細心和誠心關(guān)愛每一位學生，他們心中自然會有一桿秤。美國心理學家布魯諾認為：“識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者?！币屆總€學生在課堂上都處于一種積極向上的狀態(tài)，教師應(yīng)善于為學生創(chuàng)建問題情景誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識；熱情鼓勵學生多思善問，發(fā)表自己的見解；充分利用評價功能，使每位學生樹立起學習的信心；為學生提供較充分的探討時間和空間，讓學生在不斷思考、探討和創(chuàng)新中獲取新知識；讓學生感受成功，體驗創(chuàng)新的樂趣，讓和諧的課堂氣氛和互動型師生關(guān)系得到較好的發(fā)展。在教學中，給學生創(chuàng)造一個自由、活潑、探討和交流的空間，使班內(nèi)形成一種自由探討、互相鼓勵、傾聽和接受別人發(fā)言的氛圍，我們的學生就會在探索中學習數(shù)學，在交流中真正感受到數(shù)學的魅力，從而提高課堂效益。
另外，反思是糾錯的重要手段，反思所學的知識，能夠培養(yǎng)學生學習知識的全面性。引導學生解題后反思，能夠促進學生的理解從一個水平上升到更高的層次，促使他（她）們從新的角度多層次、多側(cè)面的對分析問題及解決問題的思維過程進行全面考察、分析與思考，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探索一般規(guī)律，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，同時也有助于優(yōu)化學生的思維品質(zhì)、提升學生的數(shù)學能力。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇五
摘要：文章從數(shù)學探究的基本含義出發(fā)，分析了高中數(shù)學“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀與存在的問題，指出了探究式數(shù)學教學的原則，提出了開展高中探究式教學的建議：了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法；充分創(chuàng)造探究教學的現(xiàn)實情境，挖掘探究的興趣。
關(guān)鍵詞：數(shù)學教材；數(shù)學思維；探究性內(nèi)容。
在推行素質(zhì)教育過程中，我國仍然受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學教科書中雖設(shè)有探究學習的內(nèi)容，但常常不被學校及任課教師所重視，在日常的學習中把高考考試大綱作為主要教學內(nèi)容，這不符合素質(zhì)教育理念。為了改變這種局面，需要提高高中數(shù)學教師對數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的認識，探尋高中數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的使用方法，為更好地進行“探究性內(nèi)容”的教學奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學探究到目前為止沒有統(tǒng)一的概念，但由數(shù)千年來人們對于數(shù)學的探究過程，可以將數(shù)學探究的本質(zhì)進行概括，即數(shù)學探究性課題學習，指學生圍繞某個數(shù)學問題，自主探究、學習的過程。數(shù)學探究的最終目的，是將數(shù)學學習的過程和結(jié)果運用到實際生產(chǎn)生活中去，讓數(shù)學更富有現(xiàn)實意義。教育部在高中課程中，設(shè)置數(shù)學探究這一內(nèi)容，有其深刻的含義和影響，它旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和貼近生活的思考能力，在實際探究過程中去記憶數(shù)學的概念和結(jié)論公式，能夠在多方面提升學生的創(chuàng)造性和探究性，培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習習慣和解決問題的能力。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應(yīng)用范圍越來越廣泛。如何使它更好地應(yīng)用到社會生活、生產(chǎn)勞動和學習中去，已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要目的，但在我國高中數(shù)學實際教學中，探究內(nèi)容的教學效果差強人意。（一）“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀。首先，有一部分初中數(shù)學基礎(chǔ)就比較差的學生，在學習上缺乏主動性，也沒有養(yǎng)成好的學習習慣，每天的.日常作業(yè)都難以應(yīng)付，更何況生活中的探究內(nèi)容。再加上探究內(nèi)容屬于非考試范圍內(nèi)，大多數(shù)學生認為學了也沒有用，只有極少的學生對探究部分很感興趣，但苦于學習的時間緊、任務(wù)重，一般都等待教師講解。其次，一些高中教師在苦苦找尋提高學生成績的辦法，對于考試不考的內(nèi)容，只能忍痛舍棄。常規(guī)的教學課時都不夠用，還要常常占用體育、美術(shù)等課時，更何況“探究性內(nèi)容”的擴展講解需要花費更多的時間，無法在原有課程上完成，所以常常被一帶而過。（二）“探究性內(nèi)容”教學存在的問題。首先，很多教師認為探究課是在浪費高中生的課業(yè)時間，對它在創(chuàng)新力和思考力上能給予學生的深度影響完全沒有意識到。其次，在數(shù)學公開課上，選擇的都是常規(guī)性教學內(nèi)容，對于數(shù)學探究內(nèi)容的交流少之又少。最后，“探究性內(nèi)容”需要學生主動地開展，但受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，學生缺乏對數(shù)學探究性內(nèi)容的思考，使之成為數(shù)學教學的真空地帶。
數(shù)學教學是由數(shù)學概念、命題、方法組成的知識系統(tǒng)。學習數(shù)學知識，就要形成關(guān)于數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，要明白數(shù)學的定理是采用邏輯推理，從基本概念和前提出發(fā)而完成的總結(jié)。（一）探究式教學應(yīng)該遵從主導原則我國的教育界主導思想在逐漸改變，從前在課堂上由教師講，學生聽，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熗ㄟ^各種方式使學生主動去學習、去思考[1]。在數(shù)學探究式教學中，也要通過教師的引導和啟發(fā)，鼓勵學生參與，甚至是主動研究數(shù)學探究的內(nèi)容，而教師只是探究課程上的設(shè)計者和組織者，并對學生的探究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行評價。（二）探究式教學應(yīng)該遵從對象性原則學生作為探究內(nèi)容學習的主體，教師可以嘗試站在學生的角度，去探索、發(fā)掘他們的思想所在，用高中生的角度去思考如何講解探究內(nèi)容，通過各種方法去調(diào)動學生的積極性和能動性，完成從原來的“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠主動參與探究內(nèi)容的學習。探究式教學比其他教學方式更需要學生的主動參與，也更能培養(yǎng)學生的學習主動性。（三）探究式教學應(yīng)該遵從適度性原則學生要在短時間里學完高中時期的全部數(shù)學知識，光有探究方式是不夠的。在探究內(nèi)容教學中，教師要對教材的內(nèi)容和探究的內(nèi)容進行分析，挑選出學生感興趣的，并且實用性比較強的內(nèi)容設(shè)計教學思路。
四、如何更好地開展高中探究式教學。
探究式教學在一定程度上能夠提升學生學習的主觀能動性，促使學生利用自身的創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但在常規(guī)開展探究課程的時候，教師發(fā)現(xiàn)在課堂的秩序管理中存在一些問題，此外，探究課程需要學生去充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想真正地理解問題，需要耗費更多更長的時間和精力，所以，在處理時間與內(nèi)容時，教師需要充分合理的安排。
（一）了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法探究內(nèi)容在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力上具有很大的作用，對提高數(shù)學思維和數(shù)學學習能力有很大的影響。為了發(fā)展探究式教學，教師需要有探究式數(shù)學思維，即在教學過程中，要以引導學生思維發(fā)展為主線，通過提出問題推動學生思維發(fā)展[2]。同時，教師還要掌握探究式教學方法，即教學過程中，先進行情境導入，再引導學生歸納猜想，最后指導學生推理論證。例如，自然界中有很多螺線，二十世紀它也是藝術(shù)家們作品創(chuàng)作的主要元素，請說明為什么螺線不是一種函數(shù)圖像？目的是引導學生從函數(shù)角度去觀察、猜測其中沒有給出的具體數(shù)學信息或條件，通過思考使自己對知識進行補充。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇六
識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導學生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學實踐中，引導學生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學生的歡迎。教師和家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發(fā)學生識字的欲望，調(diào)動學習情緒。
2、在實踐活動中識字。
教師應(yīng)從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當售貨員”、“逛商店”等活動。活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在實踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學生學會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學生學會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習慣，提高學生的識字能力，為學生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學，結(jié)合學生的思維特點，運用更多的方法、手段，調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的識字能力。在識字教學中，還應(yīng)重視學生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇七
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準確地記錄語言和傳達語言信息的一種高效率的實用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
細數(shù)識字教學的幾點體會篇八
我在學習普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標出注音!一點點地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標準的人常交流。這就如同和好選手一起訓練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實戰(zhàn)吧!
細數(shù)識字教學的幾點體會篇九
上了一天的普通話培訓課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細細聽來，純正的普通話動聽得多。發(fā)現(xiàn)平時發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標準，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ摺Ｎ艺J為學好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!
學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘。“我們會殺掉所有俘虜，”敵軍首領(lǐng)對他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要殺你。你的第二個要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要殺你，現(xiàn)在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨談?wù)??！笔最I(lǐng)覺得很奇怪，不過還是點頭應(yīng)允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”
要學好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十
1剖析物理新課程標準。
新課程標準符合時代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調(diào)學習的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)；新課程標準的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發(fā)展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力。
2新教材編排的分析。
我們使用的是粵教版教材，本教材在內(nèi)容選取上貼近學生生活，關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，注意激發(fā)并保持學生學習的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯(lián)系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。本書中設(shè)計的探究活動，從學生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)，以學生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。教科書在呈現(xiàn)形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗。
3.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學生學習興趣，教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學生明確本節(jié)課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望。
3.2科學探究，解決問題。學生據(jù)教師提供的資料、實驗設(shè)備進行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識，新方法，逐步解決設(shè)計的問題。讓學生主動建構(gòu)自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當?shù)膯栴}以引導學生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內(nèi)容的.理解；啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
3.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據(jù)學生的特點和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調(diào)節(jié)。
教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結(jié)，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關(guān)的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關(guān)練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。
3.4應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發(fā)點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識點進行生發(fā)，拓展問題。第三，改進課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十一
一、注重課堂氛圍“嚴肅活潑”
在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調(diào)控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調(diào)控主要存在以下兩種誤區(qū)：
一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源不僅與學生自身的自覺性有關(guān)，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯(lián)系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應(yīng)有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態(tài)，甚至出現(xiàn)畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應(yīng)努力設(shè)法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態(tài)，從而更有效地提高課堂教學效果。
二、充分促進“師生互動”
教學是一種雙邊活動。再優(yōu)秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態(tài)，并努力做到協(xié)作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高?？梢哉f，師生互動是一切教學手段都應(yīng)遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結(jié)果顯然是不言而喻的。
三、積極開展“科學探究”活動。
物理學是一門以科學探究活動為基礎(chǔ)的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的`公式、定理以及概念顯得有根有據(jù)、迎刃而解，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領(lǐng)悟客觀規(guī)律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應(yīng)注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現(xiàn)象本身，而應(yīng)努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現(xiàn)象、處理探究證據(jù)或數(shù)據(jù)，再通過交流合作、分析總結(jié)得出客觀規(guī)律。這既是開展科學探究的目的，也是培養(yǎng)學生綜合能力的客觀要求。
四、巧妙運用“激勵點評”
處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢。本人曾經(jīng)開展過以下教學探究活動：
我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關(guān)注：對甲組同學毫不客氣，經(jīng)常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態(tài)度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經(jīng)常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經(jīng)常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結(jié)果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關(guān)注方式會產(chǎn)生不同的效果：
（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。
（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產(chǎn)生嚴重制約。
（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養(yǎng)學生的自信心，同時能調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態(tài)，這無疑為他們的全面發(fā)展注入了新的活力。
由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。
五、重視“課堂監(jiān)測和課堂表象”
這里的課堂監(jiān)測主要是指對課堂紀律的監(jiān)督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領(lǐng)悟?qū)哟尾煌憩F(xiàn)出來的語言、動作、神情等外在反應(yīng)。課堂紀律的監(jiān)督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發(fā)表淺見以供大家參考。
作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識水平，還應(yīng)在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現(xiàn)以下教學流程的良性循環(huán)：
六、“師恩普照、情感溝通”
某所中學的領(lǐng)導曾經(jīng)在初中學生中展開了一次關(guān)于教師形象的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經(jīng)常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰(zhàn)心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設(shè)法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。
總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應(yīng)努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，每位教師都應(yīng)樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現(xiàn)代教育事業(yè)的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質(zhì)教育輝煌的明天！
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十二
高分子物理是研究高分子的結(jié)構(gòu)、性能及其相互關(guān)系的學科，它與高分子材料的合成、加工、應(yīng)用等都有非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，是高分子專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的學習對學生深入掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能有著深遠的影響。然而高分子物理具有概念多而抽象、結(jié)構(gòu)紛繁而復(fù)雜、性能多變等特點被公認為高分子專業(yè)最難講和最難學的專業(yè)課。不少學生認為高分子物理理論性強、數(shù)學推導多等，因而課堂上缺乏足夠?qū)W習興趣。另外一些學生反應(yīng)平時課堂上能夠聽懂老師授課內(nèi)容，但是在實際中遇到高分子物理具體問題，感覺不知如何解決等問題。針對以上存在的典型問題，高分子物理老師對該課程教學進行改革研究，探索各種教學方法如案例教學、啟發(fā)式、問答式互動教學等。作者所在學校將此課程安排在大學三年級的第一學期進行，此階段的學生對于該專業(yè)的認識還比較局限，筆者在高分子物理課堂教學中采取了一些適合本專業(yè)特點的方法和措施，以提高教學效果，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣、積極性和專業(yè)思維能力。在此過程中，作者有以下一些體會和感受。
1注重高分子物理史的講解。
高分子物理的每個概念、公式，都有其出現(xiàn)的時間和年代，都是為解決一定的問題而提出的。適當講授高分子物理史，幫助學生通過高分子物理歷史訊號和高分子物理科學家認識高分子物理，有助于學生了解本學科的發(fā)展，積累一定的感性認識。比如在講解高分子的鏈結(jié)構(gòu)高分子鏈的交聯(lián)時，引入橡膠硫化的發(fā)明史:兩千五百年前亞馬遜河流域的印地安人將橡膠樹汁徐在腳上，發(fā)明了橡膠靴子，不過一天后靴子會逐漸解體，直到1839年，goodyear將橡膠原汁加入硫，使橡膠分子發(fā)生交聯(lián)制造出穩(wěn)定的橡膠，開啟了橡膠工業(yè)的時代。另外，結(jié)合本系涂料專業(yè)特色，給學生介紹目前涂料的發(fā)展前沿自愈合涂料，其基本原理是高分子之間通過氫鍵作用產(chǎn)生物理交聯(lián).通過以上講解使學生認識到交聯(lián)的重要性及對材料性能的影響，體會高分子物理的魅力，同時也擴大了學生的知識面，加深學生對高分子物理知識的理解。
2深入淺出地講授基本概念、基本公式。
基本概念多是高分子物理課程的一個突出特點，一些概念高度抽象、不好理解，這對于剛剛接觸高分子物理的學生們來說，理解起來有相當?shù)碾y度。如果在講解過程中，照本宣科，學生不僅印象不深，還會出現(xiàn)前學后忘，而且容易把概念相互混淆。那么，如何達到“多而不亂”、“多而不忘”的學習效果呢?以“高分子鏈無規(guī)線團”概念為例，課本上的定義比較抽象，難理解，在講課時可以將其具體化，并以staudinger當時認為高分子鏈是硬梆梆的竿子，但這并不能顯示橡膠的彈性特性，kuhn提出高分子鏈象意大利面條一樣有彈性、柔韌性的長鏈分子，以上高分子鏈形象生動的比喻加深了學生對高分子鏈構(gòu)象的理解。再以“玻璃態(tài)和橡膠態(tài)”概念為例，把高分子鏈段比作蛇，因為蛇是冷血動物，其體內(nèi)熱量主要來自周圍的環(huán)境，在溫度低的時候被凍僵保持不動以節(jié)省能量，這種狀態(tài)這有點類似高分子的玻璃態(tài)，在溫度高的時候從外界獲得能量可以運動，這點與聚合物的橡膠態(tài)類似，以上比喻使學生很容易理解玻璃態(tài)和橡膠態(tài)聚合物的鏈段運動情況，而且印象深刻不容易忘記。又如交聯(lián)橡膠彈性的統(tǒng)計力學應(yīng)力一應(yīng)變狀態(tài)方程非常重要，它將聚合物微觀結(jié)構(gòu)與其宏觀力學性能聯(lián)系起來，課本上推導比較復(fù)雜，步驟多、公式多，不好理解而且容易忘。事實上只要抓住內(nèi)能對橡膠彈性的貢獻為零，橡膠彈性的本質(zhì)是嫡彈性，按照以下思路推導，思路比較清晰而且好理解，學生也就很容易理解公式中各參數(shù)的物理意義。
3理論聯(lián)系實際并結(jié)合典型案例教學。
高分子物理理論性強，應(yīng)用性也很強，高分子物理教材限于篇幅主要闡述基本原理、基本理論、等方面的內(nèi)容，應(yīng)用方面講得比較少。對于教師在講授這些基本知識的時候，不能只是簡單的以課本上高度概括的語言來描述，應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，并穿插豐富的，不斷更新的例子來說明，這樣可以使學生能夠更好的理解和掌握高分子物理。如在聚合物的.液晶態(tài)一節(jié)中課本上對著名的芳綸纖維聚對苯二甲酞對苯二胺(杜邦公司的商品名為kevlar)介紹較少，在講解中可以詳細分析該聚合物結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，其由剛性長分子構(gòu)成而且其分子鏈沿長度方向高度取向，并且分子間有很強的氫鍵作用，其強度是鋼絲的5-6倍，因此由該纖維組成的織物能防止子彈的穿過，因此可用來做防彈背心。此外，該液晶態(tài)聚合物熔點在500℃以上，很難熔融加工，結(jié)晶性很強也很難溶解，杜邦公司stephaniekwolek選用復(fù)合溶劑n一甲基毗咯烷酮和少量無機鹽氯化鈣使其溶解，而氯化鈣的作用主要是破壞分子間的氫鍵，從而解決了溶解問題，以上案例使學生深刻的理解了液晶聚合物的結(jié)構(gòu)與性能，而且還了解了其溶解的原理和加工的方法。作者主要從事有機無機納米復(fù)合材料的研究，積累了一些有關(guān)納米復(fù)合材料結(jié)構(gòu)與性能的照片、數(shù)據(jù)與樣品。在“高分子玻璃化轉(zhuǎn)變、結(jié)晶、高分子的力學行為、粘彈性”等章節(jié)中列舉了較多的本課題組的研究成果和體會，不僅使學生加深了對多組分體系結(jié)構(gòu)與性能的了解，還引發(fā)了同學對科研的興趣，使學生認識到學習理論的重要性，提高了學習的主動性。
4充分運用多媒體教學。
高分子物理學中涉及很多聚合物和許多抽象的概念，模型、公式和曲線，學生憑空難想象也難以理解。充分運用多媒體教學，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，同時能大大增加課堂信息量、提高教學效率。如由于學生在大三上半學期同時學習高分子化學和高分子物理，在高物講解中涉及到一些聚合物學生對其結(jié)構(gòu)組成還不熟悉，在制作課件時作者就充分考慮到這點在課件中給出聚合物的分子結(jié)構(gòu)式，幫助學生理解聚合物結(jié)構(gòu)特點。在如在講解高分子的構(gòu)型與構(gòu)象、高分子的晶態(tài)結(jié)構(gòu)中像單晶、球晶、串晶、球晶生長等、高分子的溶解過程、高分子粘彈性的四元件模型可通過圖片、flash動畫，可以讓學生們能夠從多角度、直觀、形象、生動地進行觀察，使難以理解的內(nèi)容形象化，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，并興趣盎然地參與教學活動。
總之，高分子物理作為高分子專業(yè)的最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教師應(yīng)在教學過程中培養(yǎng)學生對高分子物理的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使學生想學，并使其具有自主學習的能力和具有一定的專業(yè)思維能力，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程或今后從事高分子相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十三
二、適當進行精神和物質(zhì)鼓勵，組織提問比賽活動。
在分析探討過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養(yǎng)學生有提問的習慣，也有助于促使學問題意識的形成．培養(yǎng)學生問題意識并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長的習慣培養(yǎng)，因此要求初中物理老師課堂教學中要有足夠的耐心和信心，除采用科學合理的問題意識的培養(yǎng)方案外，還需要在精神方面對學生給予關(guān)心、支持和鼓勵．這樣才能增強學生的問題意識，提高探究能力和創(chuàng)新能力.
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十四
實驗教學的基本任務(wù)是通過實踐教育向?qū)W生傳授實驗技術(shù)理論，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、勇于探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現(xiàn)行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
1 開放性實驗教學
近幾年來，高等學校連續(xù)擴招，在校生人數(shù)急劇增加。但是，由于辦學經(jīng)費匱乏，實驗的儀器設(shè)備等并未相應(yīng)增加，導致實驗課中配套臺件數(shù)缺乏，師資力量無法跟上。而現(xiàn)今，實驗教學內(nèi)容較以前更加成熟、系統(tǒng)，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內(nèi)讓學生深入掌握相關(guān)技能。
開放實驗教學模式，實現(xiàn)了時間與場地的開放，充分發(fā)揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統(tǒng)模式不同，是一種旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗類型多為設(shè)計性、綜合性和研究性的實驗項目，教師只是啟發(fā)、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調(diào)試、實際的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發(fā)展性教學原則，而且還能充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生有獨立思考、自主學習的`空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應(yīng)用知識的能力。
2 創(chuàng)新實驗項目的開發(fā)
實驗項目的開設(shè)關(guān)系到學生學習知識的導向，興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等，作用至關(guān)重要。因此，需要通過準確設(shè)立實驗項目達到培養(yǎng)目的。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十五
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我就根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養(yǎng)孩子的識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學采取一下的方法。
一、在游戲中識字。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小孩喜歡模仿，更喜歡表現(xiàn)。那么，我在教學中利用游戲的形式調(diào)動學生識字的積極性，采用多種形式來教學，如開火車，猜字謎，找朋友，變魔術(shù)等，將這些游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
二、比賽法。
小學低年級由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫的。小孩子都是爭強好勝的。一提起比賽，他們就起勁了，所以在識字教學中，穿插一些比賽，既能提高孩子的學習興趣，又能提高教師的教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開幾列小火車進行比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好，拿到冠軍的就能得到禮品。這樣的比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
三、創(chuàng)設(shè)情景幫助學生識字。
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如：對于象形文字（日、月、山、水），可用簡筆畫的方法，學生也就容易很快記住。又如教“左、右、前、后等字時，可讓學生做這些動作來辨認方位，從而讓學生記住這些字。
通過這些多樣形式的識字方法，讓學生能夠積極主動地參與到識字教學之中去。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十六
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關(guān)系，會縮短師生間的感情距離，促使學生用最飽滿的學習熱情來學習數(shù)學，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)動力，變被動學習為主動學習。其次，學生知識的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導和啟發(fā)。教師在教學活動中，要多關(guān)注那些數(shù)學學習困難的學生，善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢和特長，即使是微弱的閃光點，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學生無限的動力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學好數(shù)學。課后，教師應(yīng)增強與學生間的數(shù)學交流，以便及時了解學生在數(shù)學理解上存在的缺陷，有效地改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
在實際教學中，教師要切記，一切以學生為主體，教學定位需面向全體學生。無論是課前備案的準備還是課堂教學方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當，特別對數(shù)學學習困難的學生要有很好的耐心，針對性地采取教學措施，分層訓練，循序漸進地把他們引入數(shù)學樂園。比如合理設(shè)置學習目標，以及設(shè)計梯度小的問題加以引導，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學學習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點，把復(fù)雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學生學習的自豪感，激發(fā)學習興奮點。
加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。
1.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ).課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán).自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學的創(chuàng)新教學方法。
以學生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學課堂教學中以教師為主導，以學生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，建立學生“自主學習”的教學模式是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學這一雙邊活動中，必須突出學生的主體作用。學生為教學活動過程的主角，在數(shù)學中要千方百計激發(fā)學生的學習活動，保持創(chuàng)新意識，促進學生積極主動的參與到教學活動中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時，我讓學生講述自己在實際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學如何付款的結(jié)果，讓同學分組進行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對一位同學的創(chuàng)新建解特加贊揚。他經(jīng)過計算得出四千克白菜應(yīng)付1.333……元。實際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據(jù)實際情況又運用了以學過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學經(jīng)過比較一致認可這位同學的創(chuàng)新見解，并使同學們懂得日長生活中人民幣結(jié)算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學們在進一步學習教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎(chǔ)，以不同事物的特點為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進行思考，抓住共同點，區(qū)別不同處，綜合運用，向縱深擴展，形成新的結(jié)論，運用新的規(guī)律答新的問題，教學乘法分配律后，學生從學習中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學生通過教育處后得出的結(jié)果相同。我啟發(fā)誘導學生把這一題同乘法分配律進行比較，同學們抓住了共同點和不同點，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結(jié)出一個新的乘法定律，兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應(yīng)用上得到了推廣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力達到意想不到的效果。
3數(shù)學教學中創(chuàng)新思維。
重視學法指導，培養(yǎng)學生探究能力。
數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)聯(lián)系?！睘榇?，我們必須改革傳統(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動的接受知識，教師要努力給學生創(chuàng)設(shè)拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學《圓的認識》時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學生這些樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設(shè)置懸念，學生的求知欲被充分調(diào)動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵學生的積極性和主動性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標的傾向，應(yīng)構(gòu)建多元化的教學目標，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想?！边@時讓學生用準備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應(yīng)用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學生動、形象，富有啟發(fā)性，給學生留下難忘的印象，不但滿足了學生強烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，所以課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松和諧的環(huán)境下學習，學生才有充分表達自己思想感情的機會，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學“6的乘法口訣時”時，讓學生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導學生反復(fù)應(yīng)用6的乘法口訣，達到熟練記憶并會應(yīng)用。這樣的設(shè)計有助于學生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學生懂得數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
4數(shù)學自主教學模式。
認真解讀數(shù)學新課標。
數(shù)學新課程主要突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個學生有平等接受教育的權(quán)利。真正讓每個學生打好基礎(chǔ)，促進學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學。數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，與生活有很大聯(lián)系的，能學以致用的，主動讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，自覺地去學習。新課程不僅考慮到了數(shù)學自身的特點，更是遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。有些學生不喜歡數(shù)學，學數(shù)學沒有興趣，是因為不能學以致用。許多學生，從小生活圈子小，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認為所學的知識對以后都沒什么用，還不如不學。
仔細研究教學新方法。
在教學改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學形成自我教學特色。調(diào)動學生的學習積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設(shè)置吸引學生;用數(shù)學實驗和游戲吸引學生;用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入，轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學生分成三六九等以便給學生貼上標簽;而是教師應(yīng)真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一分成績，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展;同時還要不斷充實自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
實現(xiàn)師生平等互動。
“老師講學生聽”已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，昕是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十七
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學科之一，中藥學在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學涉及面廣，中醫(yī)學包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學不好，其它各科很難保證學習，為保證學習效果，制定出行之有效的教學方法是非常必要的。
一、教學內(nèi)容的改革。
1.適當?shù)母陆虒W內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學中要善于把現(xiàn)代科學的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學的教學中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學科學設(shè)置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學校，課程設(shè)置要完備、課時要充足、學習要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學理論體系都沒有學好，所以無論是學習中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學習方向。將中醫(yī)院校的學生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學方法改革。
1.突出重點，加強基本功的訓練。
中藥學是學習中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導學生掌握正確的學習方法，教師在每次上課前，要做好充足的準備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復(fù)的訓練提問考試等強化訓練，不斷加深記憶。學生只有擁有了堅實的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學習道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學，加深學生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學為主教為輔自學式教學。
營造生動活潑的學習氛圍，充分調(diào)動學生的主動性，安排學生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學生檢索文獻的能力。在教學中與學生平等相處，比如和學生進行角色互換。課前布置學生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學方式，和學生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學管理制度改革。
一個好的教學管理制度，是保證高效教學效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學管理制度，既是學生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴格執(zhí)行，學生每天都有強烈的緊張感，學習不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學校聽課學習，學習他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學習和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當，學生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學教學模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學生的需求，通過多年的教學經(jīng)驗和與學生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
細數(shù)識字教學的幾點體會篇十八
小學中年級學生是由字、詞、句發(fā)展到的段落的過渡時期，真正接觸的寫作文的意念。有點望見“作文”這個詞而聲畏，由于他們思維特點是具體形象思維和抽象思維趨向平衡。這時期的情境作文教學要強調(diào)孕育學生的作文動機，要激發(fā)兒童的道德感、理智感和美感正逐步發(fā)展。情感的激發(fā)來自學習和生活的實踐，人際交往和美感涉及的內(nèi)容越來越豐富，對學習的興趣，往往成為樂于學習的動機。因此，小學中年級的情境作文教學要努力創(chuàng)設(shè)“寓情于境、移情入文”的教學情境，要選擇有較強的情感色彩的題目，讓學生有話可說、有情可抒，要引導學生進入優(yōu)化的情境，萌發(fā)描述情境的內(nèi)驅(qū)力。這階段兒童的作文與道德感、理智感、美感的聯(lián)系日趨緊密，“鳴發(fā)內(nèi)心感興”和“自我表白”成為主語言發(fā)展的重要途徑。
根據(jù)以上所述，小學中年級情境作文教學尤其重要，那怎樣進行小學中年級情境作文教學呢？我是采用一下幾點進行教學。
一、寓情于境，開放學生的眼睛。
大自然給學生提供了一個五彩繽紛的世界，讓學生親臨其境，耳聞目染，感受到大自然的氣息，欣賞大自然的美。如在教寫作自然景物《美麗的云彩》時，可先組織學生到野外去觀察天上的云，讓他們圍繞著“天上的云像什么？”“怎樣的美麗”展開豐富的想象。通過觀察想象，學生對“云”產(chǎn)生了好奇心理、自然而然的有話可說，有話可寫，彩云千變?nèi)f化，美麗無窮，有的還會美麗的彩云編故事。又如在教學想象作文《小魚的夢》時，老師帶著學生到池塘邊（先放些小魚到池塘里）觀察小魚，小魚那“擺擺尾巴砸砸嘴”的可愛形象一下子吸引了學生，當讓學生自由說說小魚做了什么夢時，學生興趣盎然，樂此不疲。這樣他們就不會感到寫作文并不是那樣力不從心樂，怎樣想就怎樣說，對寫作產(chǎn)生了興趣，也鍛煉了語言能力，教作文只要因勢利導，不失時機地帶領(lǐng)學生到大然中欣賞同類或相似的事，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，可以收到事半功倍的效果。
二、激發(fā)扮演角色興趣，導入角色情境中去。
所謂角色表演，指的是根據(jù)作文教學計劃，模擬生活中的人物角色，按特定內(nèi)容進行的模擬表演。角色表演具有創(chuàng)造性，能夠根據(jù)一定的目的要求，按自己的理解和能力，創(chuàng)造出表演形象。表演情境具有生動的形式，獨具個性的感情色彩和美感形象，甚至有某種令人發(fā)笑的細節(jié)和幽默性，令兒童情緒熱烈，印象深刻這易于觸發(fā)兒童的寫作動機，因此在激發(fā)扮演角色，導入角色情境中去。發(fā)展創(chuàng)造性想象能力，鍛煉語言能力。如“啊，你們變成蝴蝶，你們要到哪里？把歡樂帶給誰？”他們會隨著這樣導入，去想，去說。如指導寫《校運會》的作文，讓同學們扮演運動員角色，分別重現(xiàn)短跑、跳高、跳遠的動人過程，使兒童在模擬的表演中，細致地觀察運動員訓練有素的技能技巧，富有經(jīng)驗的.臨場發(fā)揮，使有骨、有血、有肉的運動員形象和校運會的熱烈競賽場面躍然紙上。
激發(fā)扮演角色興趣，導入情境中去，對中年級的情境作文教學很重要，使他們有身臨其境的感受，俗話說，看到的不如做過的。利用角色教學可以進行中年級動情，放膽作文教學。體現(xiàn)移情入文的效果。
三、運用實物或多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情景進行素描作文教學。
中年級應(yīng)以素描文教學為主。隨著社會科學的發(fā)展，信息技術(shù)已使人類進入信息時代。將計算機多媒體引入素描作文課堂教學中是實施創(chuàng)新教育優(yōu)化課堂教學，提高教學效果的有效手段，其鮮明的圖像，生動有趣的動畫，美妙的音響，豐富的色彩等刺激了學生的學習動機有著極大的價值，使教學更富有直觀性、趣味性，更有效，他提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。例如：習作《可愛的小白兔》時，我制作了一段月亮嫦娥、小白兔、豬八戒動畫故事，在動畫片里這個小白兔聰明、伶俐、活潑可愛，蹦蹦跳，非常惹人喜愛，同學們都被生動有趣的畫面吸引住了，大家都對小白兔產(chǎn)生了喜愛之情，從而激發(fā)同學能夠淋漓盡致地把小白兔怎樣可愛寫出來。寫作能力一下子提高了，又如靜物《我愛吃的水果》時，通過多媒體演示多種水果的生長情況，水果的品種、味道、色彩、好處，通過水果動態(tài)對話，動作展示出來，同學看得直流口水，大飽眼福，自不由然寫出自己愛吃的水果，為什么喜歡吃?？傊?，看和聽是通向美的第一個窗口，在教學中，應(yīng)充分利用錄像、電視、音響、cai軟件進行動態(tài)演示。以趣味性、直觀性、科學性為原則，引發(fā)學生的學習動機和直觀感受。
四、創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境鼓勵師生合作學習。
其中還要有意識地增強教學方法中情感因素，使其潛在的教育功能發(fā)揮出來。因為教與學的主體是人的情感。教學中，忽視了“情”則“理”無從滲透，“樂”又從何談起？所以融洽和諧的師生關(guān)系是教學達到“同頻共振”的首要前提，創(chuàng)設(shè)富有情感的教學氣氛，消除各種教學障礙，打開教學交往的情感渠道，有助于把學生從枯燥乏味的學習中解脫出來。例如：在課前教師組織學生一起唱喜歡的歌或者教學跳一些活潑舞蹈，是課時保持親切的笑容，通過幽默輕松語言及良好的情緒感染學生，對積極發(fā)言的同學投以贊許的目光，改變座位的組合位置，可以四人組合、六人組合等使學生之間更能互動發(fā)展，在組織小組討論的時候教師可以走到學生身邊參加他們的討論，學生寫作時還可以播放一些輕松的歌曲，在課前和課后教師和學生親切交談等。
總之，小學學生中年級的作文能夠利用情境作文教學，既提高學生的寫作興趣又使他們的寫作基礎(chǔ)扎實，見多識廣，對他們以后寫作具有很大的促進作用。