當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇一
近年來，三國(guó)課題成為歷史研究領(lǐng)域的熱門話題。三國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，人物繁多、事件眾多，深深吸引著廣大歷史愛好者的眼球。在這個(gè)時(shí)期，英勇的將士和智勇雙全的謀士們猶如躍然紙上的英雄，他們的生平事跡，他們的智謀、勇氣和犧牲精神都是我們今天應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模。在參與三國(guó)課題研究的過程中，我從中獲得了很多心得體會(huì)。
首先，三國(guó)課題的研究深化了我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。通過研究三國(guó)歷史，我發(fā)現(xiàn)歷史并非單純的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，更是一段充滿人性、英雄氣概和智慧的故事。在三國(guó)時(shí)期，曹操在政治、軍事和文化上都取得了重大的成就，展現(xiàn)出了卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。劉備以其仁愛之心感化了許多人，其偉大的智慧遺留在歷史的長(zhǎng)河中。而孫權(quán)從一個(gè)小弟弟變成了一個(gè)智勇雙全的君主，展示了人才選拔的重要性。通過深入學(xué)習(xí)三國(guó)歷史，我明白了歷史是從人物和事件中抽象出來的，每一個(gè)人物都承載著時(shí)代的氣息，每一個(gè)事件都帶有特定的背景和意義。
其次，三國(guó)課題的研究提高了我的研究能力。在研究三國(guó)課題的過程中，我需要大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和研究資料，從中挑選出重要的信息并進(jìn)行整理和總結(jié)。這過程中，我掌握了搜索技巧和篩選信息的能力，提高了我的閱讀速度和理解能力。同時(shí)，在整理和總結(jié)資料的過程中，我也學(xué)會(huì)了歸納和歸類的方法，使得復(fù)雜的內(nèi)容變得更加清晰和易于理解。這種研究能力的提高將有助于我以后更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，三國(guó)課題研究培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。在研究過程中，我常常需要通過分析和比較來解讀不同歷史事件、不同人物的行為和動(dòng)機(jī)。這要求我善于觀察、分析和總結(jié)，培養(yǎng)了我對(duì)邏輯的思考能力。邏輯思維是一種重要的思考能力，它能夠幫助我解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，提高我的批判性思維能力。通過三國(guó)課題的研究，我在邏輯思維能力方面有了顯著的提升，這對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和未來的職業(yè)生涯具有重要的意義。
最后，三國(guó)課題的研究拓寬了我的歷史知識(shí)面。三國(guó)時(shí)期是一個(gè)豐富多樣的時(shí)期，不僅僅局限于政治和軍事，還涉及到很多其他方面的內(nèi)容。通過研究三國(guó)歷史，我了解到了很多以前不曾接觸過的歷史事件和人物，開闊了我的視野和知識(shí)面。同時(shí)，三國(guó)時(shí)期的文化、藝術(shù)和哲學(xué)也給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，使我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。這種歷史知識(shí)的拓寬將有助于我在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地理解和思考問題，成為更有內(nèi)涵的人。
總之，三國(guó)課題研究讓我從多個(gè)方面得到了很多的收獲。通過深入學(xué)習(xí)三國(guó)歷史，我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加深刻，研究能力和邏輯思維能力也有了顯著提升，同時(shí)擴(kuò)展了我的歷史知識(shí)面。我相信，這些經(jīng)歷將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。歷史是我們的根，有了這些寶貴的經(jīng)歷，我相信我將能夠在未來的人生道路上更加堅(jiān)定地走下去。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇二
中學(xué)課題研究作為中學(xué)階段的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力有著極大的促進(jìn)作用。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第二段：選擇課題。
選擇一個(gè)合適的課題對(duì)于課題研究的成功至關(guān)重要。在選擇課題的過程中，我充分考慮到了自己的興趣和專長(zhǎng)，并且盡可能地與社會(huì)和科技發(fā)展的熱點(diǎn)問題相結(jié)合。通過仔細(xì)的調(diào)研和分析，我最終選定了“如何提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”為我的課題。這個(gè)課題既符合了我個(gè)人的興趣愛好，又對(duì)當(dāng)前教育問題進(jìn)行了探索。
第三段：研究過程。
在課題研究的過程中，我進(jìn)行了大量的閱讀和調(diào)研工作，包括查閱相關(guān)文獻(xiàn)和采訪專家。通過這些工作，我收集了大量的信息和材料，并逐漸形成了自己的理論框架。同時(shí)，我還進(jìn)行了實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐驗(yàn)證了自己的理論模型的可行性。這個(gè)過程讓我深刻體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心性。
通過課題研究，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的分析問題和解決問題的能力。在研究過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是我堅(jiān)持不懈地努力，克服了一個(gè)個(gè)難關(guān)。這種堅(jiān)持和毅力的精神對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。另外，課題研究還讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性，通過與同學(xué)和老師的討論和交流，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還開闊了自己的視野。
第五段：展望未來。
通過這次課題研究，我收獲了更多的自信和勇氣，對(duì)未來充滿了希望。我希望能夠繼續(xù)拓展自己的研究領(lǐng)域，在更廣闊的學(xué)科中進(jìn)行深入研究，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，將課題研究的經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給更多的同學(xué)，幫助他們提高科學(xué)研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
總結(jié)：通過中學(xué)課題研究，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的解決問題和創(chuàng)新思維能力。課題研究不僅是一種科學(xué)方法，更是一種鍛煉和培養(yǎng)能力的過程。我深刻體會(huì)到了其重要性，并希望繼續(xù)在未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揚(yáng)課題研究的精神。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇三
從入一中以來參與了多項(xiàng)課題研究。前幾項(xiàng)是作為一般研究成員，寫一寫論文，收集一些資料。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子，感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對(duì)策研究》這項(xiàng)課堂卻讓我感受非常深刻。
我并不是這項(xiàng)課題的原創(chuàng)成員，是中途參與。但我知道這項(xiàng)課題從開題到現(xiàn)在，一路走來，充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是，我感覺身上擔(dān)子重了，要思考的東西多了。課題的研究思路，研究班子的優(yōu)化組建，規(guī)章制度的建立等等都需要思考。
從這次做課題讓我感受到了，只有用心做事，才會(huì)迅速成長(zhǎng)。今年放寒假后，我與劉校長(zhǎng)、聶老師因?yàn)檎n題的事，加了三天班。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點(diǎn)在教務(wù)處集合，中午休息片刻，下午繼續(xù)直到五點(diǎn)左右。我們一起讀材料，做問卷，查資料，研究思路，制定方案。我們常常意見相左，但也就在我們否定對(duì)方的同時(shí)我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報(bào)告，我擬好初稿之后，劉校長(zhǎng)與聶老師一人一份，一邊讀一邊修改。此時(shí)校外已是爆竹聲聲，人聲鼎沸，辦年貨的，回老家的，此時(shí)我們還坐在辦公室里正進(jìn)行著課題研究，雖然如此，那時(shí)的我感覺上卻很充實(shí)。因?yàn)檫@三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂。
同時(shí)對(duì)于做課題我還有以下兩點(diǎn)體會(huì)：
牛頓說過他的成功是因?yàn)檎驹诹司奕说募绨蛏稀Ｎ覀冎挥卸嗫蠢碚摃?，充?shí)自己，做起研究來才有底氣。文獻(xiàn)研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí)，劉校長(zhǎng)、聶老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的.課題研究主持人。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)。
沒有最優(yōu)秀的個(gè)體，卻有最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們課題組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)近二十人的團(tuán)隊(duì)里，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長(zhǎng)，所以希望我們課題組的每一位成員，既分工又合作，在研究過程中相互幫助，加強(qiáng)溝通。將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到極致。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇四
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段。
定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段。
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段。
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段。
收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。
抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題，對(duì)于如何開展課題研究，如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是，在區(qū)教院的重視之下，我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下，我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處。
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易解決的問題，就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問題，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育？總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后，我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺；對(duì)照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了認(rèn)識(shí)上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。
首先，談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲：
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育（應(yīng)試教育）不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)?！八刭|(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識(shí)與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識(shí)廣，經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了！
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒有把這項(xiàng)工作做好，沒有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。
7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對(duì)我們講，就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
第二，管理上的啟示：
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀xx縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，來自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái)，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f，還沒有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的`“致命傷”。
啟示2、策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)。
可以說我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的！比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺得“火候”未到。
第三，方法上的借鑒：
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。
三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。
通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來的，照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。
三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。
四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
五、繼續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，著力做好畢業(yè)生家長(zhǎng)工作，協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干，貴在堅(jiān)持，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新模式，學(xué)生管理仍然要在“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫，要做學(xué)生的“指路人”，要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)教師本人，學(xué)生個(gè)體與班級(jí)、年級(jí)等課程資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門及教職工要正確認(rèn)識(shí)和把握教育發(fā)展的脈搏，跟上時(shí)代的發(fā)展新要求，要宣傳學(xué)校，先宣傳個(gè)人，個(gè)人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，未來十年內(nèi)，教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)教師的要求提高了，擔(dān)子更重了。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇五
了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
通過一年的研究，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。
總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇六
在三國(guó)課題研究的過程中，我深深感受到了三國(guó)時(shí)期的壯麗與悲壯，以及那段歷史所帶給我們的啟示與反思。通過對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景、人物形象和文化特點(diǎn)等方面的研究，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還深化了對(duì)歷史的理解和對(duì)社會(huì)的觀察。在整個(gè)研究過程中，我體會(huì)到了追溯歷史的博大精深和研究的辛苦，也感受到了歷史對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。三國(guó)課題研究為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我深度體驗(yàn)歷史的魅力和受益于歷史的智慧。
首先，通過研究三國(guó)時(shí)期的歷史背景，我認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是復(fù)雜而又相互影響的。在那個(gè)時(shí)代，社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，三國(guó)鼎立成為常態(tài)。三國(guó)時(shí)期的吳、蜀、魏三足鼎立的格局背后蘊(yùn)含著深刻的政治、經(jīng)濟(jì)、文化問題。東漢末年的軍閥割據(jù)、統(tǒng)治者的腐敗和對(duì)外族入侵的壓力等因素的相互作用，直接導(dǎo)致了三國(guó)時(shí)期的局勢(shì)。我們從中深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)國(guó)家的興衰是由無數(shù)方面的因素共同作用而形成的，歷史的發(fā)展不可能簡(jiǎn)單歸結(jié)于某一個(gè)原因。
其次，在研究三國(guó)時(shí)期的人物形象時(shí)，我被他們的智謀和勇氣所折服。無論是曹操的政治智慧、劉備的仁義之心，還是孫權(quán)的善于調(diào)和，每一個(gè)人物都展現(xiàn)了非凡的才能和領(lǐng)導(dǎo)力。他們不僅為我們樹立了榜樣，也引發(fā)了我們思考領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有的素質(zhì)。他們盡管身處逆境，但他們?nèi)匀槐３种鴪?jiān)定的信念和無畏的精神，為我們樹立了勇往直前的榜樣。通過研究三國(guó)時(shí)期人物形象，我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的高尚品質(zhì)和胸懷是塑造歷史的重要力量。
然后，在研究三國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)三國(guó)時(shí)期是中國(guó)文化興盛的時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的背后，文化藝術(shù)也隨時(shí)代的變遷而發(fā)展。三國(guó)時(shí)期的文化藝術(shù)特點(diǎn)豐富多樣，曹植的詩歌、諸葛亮的文集、關(guān)羽的忠誠(chéng)等無一不反映了當(dāng)時(shí)文化的豐富內(nèi)涵和精神風(fēng)貌。通過探究三國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家的凝聚力和影響力。文化的傳承和創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，也是歷史發(fā)展的重要支撐。
最后，在進(jìn)行三國(guó)課題研究的過程中，我深刻感受到研究的辛苦和追溯歷史的艱難。三國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)繁雜，不同史料的記載也時(shí)有矛盾，這為研究帶來了一定的困難。需要閱讀大量的資料，搜索相關(guān)的書籍和史料，進(jìn)行對(duì)比和分析。但正是這樣的努力，才能夠逐漸揭示歷史的真相，獲取知識(shí)和智慧。研究三國(guó)課題也讓我體會(huì)到追溯歷史的博大精深，歷史是我們前輩留下的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和學(xué)習(xí)。
總而言之，三國(guó)課題研究讓我深刻感受到歷史的精彩與厚重。通過研究三國(guó)時(shí)期的歷史背景、人物形象和文化特點(diǎn)等方面的知識(shí)，我對(duì)歷史有了更深刻的理解和更廣闊的視野。三國(guó)時(shí)期的故事不僅僅是遠(yuǎn)古歷史，它們還蘊(yùn)含著寶貴的啟示和智慧。通過研究三國(guó)課題，我不僅豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還加深了對(duì)歷史的熱愛與感悟。歷史是我們前行的指南，通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地理解世界，更好地面對(duì)未來。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇七
課題研究是深入學(xué)習(xí)和掌握某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的重要方式之一。而作為課題負(fù)責(zé)人，主持課題研究不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)和研究能力，更需要一定的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人期間，我深刻體會(huì)到了主持課題研究的重要性和挑戰(zhàn)。本文將圍繞主持課題研究的心得與體會(huì)展開，分為五個(gè)部分。
首先，主持課題研究需要明確目標(biāo)和方向。在確定研究課題時(shí)，我們需要從自身的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求出發(fā)，確定一個(gè)明確的研究目標(biāo)和方向。這個(gè)目標(biāo)和方向應(yīng)該是具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的，并且能夠具體指導(dǎo)研究的實(shí)際工作。在這個(gè)過程中，我們需要考慮到資源的可行性以及課題的社會(huì)意義，確保研究的可實(shí)施性和可推廣性。
其次，主持課題研究需要建立穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。研究課題往往是龐大而復(fù)雜的，很難由一個(gè)人獨(dú)立完成。因此，我們需要建立起一個(gè)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，明確各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)和分工。在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，我們需要注重團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)作。
第三，主持課題研究需要合理安排時(shí)間和資源。研究工作的實(shí)施是非常時(shí)間和資源密集的，我們需要統(tǒng)籌安排好各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在安排時(shí)間上，我們應(yīng)該合理評(píng)估每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，并適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，以確保整個(gè)研究的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還需要合理安排研究所需的資源，包括經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等，以保證研究的順利進(jìn)行。
第四，主持課題研究需要注重研究方法和技巧的運(yùn)用。在研究過程中，我們需要選擇合適的研究方法和技巧，并且確保其科學(xué)性和可靠性。我們應(yīng)該廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和研究成果，了解前人的研究方法，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我們還可以通過與其他研究機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行交流和合作，學(xué)習(xí)他們的研究方法和技巧，提高自己的研究水平。
最后，主持課題研究需要注重研究成果的推廣和應(yīng)用。研究的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)問題。因此，我們需要注重研究成果的推廣與應(yīng)用。我們可以撰寫學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議或者舉辦研討會(huì)，向其他研究者和實(shí)踐者分享我們的研究成果。同時(shí)，我們還可以將研究成果推廣到實(shí)際應(yīng)用中，為社會(huì)提供有益的解決方案。
總之，主持課題研究是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，需要我們具備豐富的專業(yè)知識(shí)和研究能力，并注重建立團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系和合理安排時(shí)間和資源。同時(shí)，我們還需要注重研究方法和技巧的運(yùn)用，以及研究成果的推廣和應(yīng)用。通過主持課題研究的實(shí)踐，我們不僅可以深入學(xué)習(xí)和掌握某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)問題。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇八
隨著中學(xué)教育的不斷發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力成為教育界的共識(shí)。為此，中學(xué)課題研究逐漸成為學(xué)生培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在這個(gè)過程中，我有幸參與了一項(xiàng)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的課題研究，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。在此，我愿意將我的體會(huì)與大家分享。
第一段：明確課題研究的目的和重要性（200字）。
課題研究是中學(xué)教育中一種重要的教學(xué)模式，它通過培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這對(duì)中學(xué)生的終身發(fā)展具有積極的影響。而生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為當(dāng)代社會(huì)亟待解決的重要問題，是中學(xué)教育中重要的研究領(lǐng)域。因此，我選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。
第二段：自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的重要性（200字）。
在課題研究的過程中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作是非常關(guān)鍵的。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我們主動(dòng)思考的能力，有助于形成獨(dú)立思考、自主探究的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和能力選擇研究的方向，并通過閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，提高我的專業(yè)素養(yǎng)和研究水平。
另一方面，團(tuán)隊(duì)合作也是課題研究中不可或缺的一環(huán)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠互相協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同解決研究中遇到的問題。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議，并且學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的作用。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了我的合作能力，還提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率和研究成果的質(zhì)量。
第三段：實(shí)踐探索與科學(xué)方法的重要性（200字）。
課題研究要求我們積極參與實(shí)踐探索，通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，獲取更多的實(shí)質(zhì)性數(shù)據(jù)和信息。只有通過實(shí)踐，我們才能更好地了解課題研究的實(shí)際情況，并且通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實(shí)踐中，我們能夠提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬自己的視野，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
與此同時(shí)，科學(xué)方法也是課題研究的基礎(chǔ)和保證?？茖W(xué)方法要求我們以客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確的態(tài)度開展研究工作。在我的課題研究中，我運(yùn)用了科學(xué)調(diào)查方法，通過問卷調(diào)查等方式收集了大量的數(shù)據(jù)，從而使我的研究結(jié)論更具有說服力和可靠性?？茖W(xué)方法的運(yùn)用不僅提高了我的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了我的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：分析研究結(jié)果與總結(jié)收獲（200字）。
課題研究的最終目標(biāo)是得出科學(xué)合理的研究結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)出課題研究所帶來的收獲與啟示。在我的課題研究中，我對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了深入的分析和研究，并提出了一些建議和解決方案。通過研究，我深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，更加意識(shí)到自己作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與其中，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。
通過課題研究，我不僅提高了自己的研究能力和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了我對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我也意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的努力和參與。我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，積極行動(dòng)，為建設(shè)美好的社會(huì)和生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
第五段：課題研究的啟示與展望（200字）。
通過這次課題研究，我意識(shí)到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的途徑。在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，我將繼續(xù)積極參與各種課題研究，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也希望學(xué)校和教育部門能夠進(jìn)一步加大對(duì)課題研究的支持和引導(dǎo)，為更多的中學(xué)生提供參與課題研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，中學(xué)課題研究是一種非常重要的教育模式，可以幫助學(xué)生提高研究能力和創(chuàng)新精神。通過課題研究，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)了實(shí)踐探索和科學(xué)方法的魅力，得出了科學(xué)合理的研究結(jié)論，并總結(jié)出了寶貴的啟示與經(jīng)驗(yàn)。希望這些體會(huì)與心得，可以對(duì)廣大中學(xué)生在課題研究中有所啟發(fā)和幫助。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇九
這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
的形成。
課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的'區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問題，我總是進(jìn)行深入思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)__之后認(rèn)真反思，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí)，而且還拓寬了知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。
在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識(shí)匱乏，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇十
實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”我們都知道有一種昆蟲在它弱小時(shí)難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營(yíng)養(yǎng)，數(shù)月后會(huì)破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí)，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中，讓我對(duì)德育的認(rèn)識(shí)有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實(shí)課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想、行為偏差時(shí)談話解決便可。
而今在課題的實(shí)施與研究中，通過一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)，我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)心的話題，一個(gè)個(gè)學(xué)生“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備，精心的召開，活動(dòng)中通過看、演、評(píng)、畫、寫，使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細(xì)雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實(shí)施中校園文化的`改觀，讓我感受到對(duì)學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時(shí)時(shí)有的。
而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題研究使我認(rèn)識(shí)更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中的沙龍活動(dòng)，該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長(zhǎng)，為了切實(shí)落實(shí)該主題，活動(dòng)前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說使我們?cè)趫?chǎng)的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級(jí)一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育途徑的多樣化。
我們的教育對(duì)象是人，千百年來，無論是中國(guó)的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對(duì)活生生的教育對(duì)象。今天社會(huì)的瞬息萬變，今天社會(huì)的高度發(fā)展，今天的教育對(duì)象則更需要勇敢的面對(duì)人生，快樂的面對(duì)人生，智慧的面對(duì)人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)教育他們，感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識(shí)到了，感受到了，我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的教育對(duì)象幸福、開心的面對(duì)人生。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（160字）。
京族是中國(guó)少數(shù)民族中的一支，人口分布主要集中在云南省，因其獨(dú)特的語言、文化和傳統(tǒng)而備受關(guān)注。近年來，京族的保護(hù)與發(fā)展成為了學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)課題之一。在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的研究后，我對(duì)京族有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。本文將就京族課題研究進(jìn)行論述、總結(jié)研究過程中遇到的問題以及給予京族保護(hù)與發(fā)展的建議。
第二段：研究意義（240字）。
京族課題的研究對(duì)于促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族的多元文化發(fā)展具有重要意義。通過對(duì)京族文化的深入研究，不僅能夠?yàn)榫┳迦嗣裉峁└玫拈_展實(shí)踐活動(dòng)、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，也有助于中國(guó)文化的多元化發(fā)展。此外，京族文化的研究還有助于深化民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族之間的交流和友誼。因此，京族課題研究是一個(gè)有著廣泛影響的研究課題，值得我們深入探討。
第三段：研究問題（280字）。
京族課題研究過程中，我們遇到了一些問題。首先，京族作為中國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，其語言、文化和傳統(tǒng)與其他少數(shù)民族非常相似，容易與其他民族混淆。因此，在研究中需要從細(xì)節(jié)中找到獨(dú)特之處。其次，京族地區(qū)地理環(huán)境復(fù)雜、交通不便，前往京族居住地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研存在困難。最后，京族人口較少，權(quán)威的研究資源也較為匱乏，導(dǎo)致在研究過程中的參考文獻(xiàn)有限。針對(duì)這些問題，我們通過查閱各類書籍、資料和利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行了充分的調(diào)研和收集，以確保研究的準(zhǔn)確性和可行性。
第四段：研究成果（320字）。
通過對(duì)京族課題的深入研究，我們獲得了豐富的研究成果。首先，我們對(duì)京族的語言特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和研究，包括語法、發(fā)音以及詞匯等方面。其次，我們研究了京族文化中的重要節(jié)日和習(xí)俗，如春節(jié)、清明節(jié)以及婚禮習(xí)俗等。此外，我們還對(duì)京族傳統(tǒng)醫(yī)藥和民間藝術(shù)進(jìn)行了深入了解。通過對(duì)這些內(nèi)容的研究，我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到京族文化的豐富多樣性和獨(dú)特性。
第五段：保護(hù)與發(fā)展建議（200字）。
在研究課題過程中，我們不僅關(guān)注了京族文化的傳承，還提出了一些具體的保護(hù)與發(fā)展建議。首先，應(yīng)加強(qiáng)京族語言的保護(hù)與傳承，包括鼓勵(lì)京族人民使用自己的語言、開設(shè)語言培訓(xùn)班等。其次，要加強(qiáng)京族文化教育，將京族的傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育中，提高京族青年對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，加強(qiáng)京族文化的宣傳推廣，鼓勵(lì)京族人民主動(dòng)參與文化活動(dòng)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
結(jié)尾（200字）。
通過對(duì)京族課題的研究，我們深入了解了京族的語言、文化和傳統(tǒng)。在解決研究過程中遇到的問題的同時(shí)，我們也獲得了豐富的研究成果和心得體會(huì)。京族課題研究的意義不僅在于推動(dòng)少數(shù)民族的多元文化發(fā)展，還有助于深化民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族之間的交流和友誼。通過加強(qiáng)京族文化的保護(hù)與發(fā)展，我們能夠更好地傳承京族的獨(dú)特文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的貢獻(xiàn)。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇十二
我參加了關(guān)于？案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用？這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
通過本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的`選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)展及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過的一名老師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線老師照樣可以寫出研究性的東西。我們老師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會(huì)獲得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長(zhǎng)積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，進(jìn)步從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的才能。
總之，進(jìn)展課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程，今天我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)獲得成績(jī)。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇一
近年來，三國(guó)課題成為歷史研究領(lǐng)域的熱門話題。三國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，人物繁多、事件眾多，深深吸引著廣大歷史愛好者的眼球。在這個(gè)時(shí)期，英勇的將士和智勇雙全的謀士們猶如躍然紙上的英雄，他們的生平事跡，他們的智謀、勇氣和犧牲精神都是我們今天應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模。在參與三國(guó)課題研究的過程中，我從中獲得了很多心得體會(huì)。
首先，三國(guó)課題的研究深化了我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。通過研究三國(guó)歷史，我發(fā)現(xiàn)歷史并非單純的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，更是一段充滿人性、英雄氣概和智慧的故事。在三國(guó)時(shí)期，曹操在政治、軍事和文化上都取得了重大的成就，展現(xiàn)出了卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。劉備以其仁愛之心感化了許多人，其偉大的智慧遺留在歷史的長(zhǎng)河中。而孫權(quán)從一個(gè)小弟弟變成了一個(gè)智勇雙全的君主，展示了人才選拔的重要性。通過深入學(xué)習(xí)三國(guó)歷史，我明白了歷史是從人物和事件中抽象出來的，每一個(gè)人物都承載著時(shí)代的氣息，每一個(gè)事件都帶有特定的背景和意義。
其次，三國(guó)課題的研究提高了我的研究能力。在研究三國(guó)課題的過程中，我需要大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和研究資料，從中挑選出重要的信息并進(jìn)行整理和總結(jié)。這過程中，我掌握了搜索技巧和篩選信息的能力，提高了我的閱讀速度和理解能力。同時(shí)，在整理和總結(jié)資料的過程中，我也學(xué)會(huì)了歸納和歸類的方法，使得復(fù)雜的內(nèi)容變得更加清晰和易于理解。這種研究能力的提高將有助于我以后更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，三國(guó)課題研究培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。在研究過程中，我常常需要通過分析和比較來解讀不同歷史事件、不同人物的行為和動(dòng)機(jī)。這要求我善于觀察、分析和總結(jié)，培養(yǎng)了我對(duì)邏輯的思考能力。邏輯思維是一種重要的思考能力，它能夠幫助我解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，提高我的批判性思維能力。通過三國(guó)課題的研究，我在邏輯思維能力方面有了顯著的提升，這對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和未來的職業(yè)生涯具有重要的意義。
最后，三國(guó)課題的研究拓寬了我的歷史知識(shí)面。三國(guó)時(shí)期是一個(gè)豐富多樣的時(shí)期，不僅僅局限于政治和軍事，還涉及到很多其他方面的內(nèi)容。通過研究三國(guó)歷史，我了解到了很多以前不曾接觸過的歷史事件和人物，開闊了我的視野和知識(shí)面。同時(shí)，三國(guó)時(shí)期的文化、藝術(shù)和哲學(xué)也給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，使我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。這種歷史知識(shí)的拓寬將有助于我在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地理解和思考問題，成為更有內(nèi)涵的人。
總之，三國(guó)課題研究讓我從多個(gè)方面得到了很多的收獲。通過深入學(xué)習(xí)三國(guó)歷史，我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加深刻，研究能力和邏輯思維能力也有了顯著提升，同時(shí)擴(kuò)展了我的歷史知識(shí)面。我相信，這些經(jīng)歷將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。歷史是我們的根，有了這些寶貴的經(jīng)歷，我相信我將能夠在未來的人生道路上更加堅(jiān)定地走下去。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇二
中學(xué)課題研究作為中學(xué)階段的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力有著極大的促進(jìn)作用。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第二段：選擇課題。
選擇一個(gè)合適的課題對(duì)于課題研究的成功至關(guān)重要。在選擇課題的過程中，我充分考慮到了自己的興趣和專長(zhǎng)，并且盡可能地與社會(huì)和科技發(fā)展的熱點(diǎn)問題相結(jié)合。通過仔細(xì)的調(diào)研和分析，我最終選定了“如何提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”為我的課題。這個(gè)課題既符合了我個(gè)人的興趣愛好，又對(duì)當(dāng)前教育問題進(jìn)行了探索。
第三段：研究過程。
在課題研究的過程中，我進(jìn)行了大量的閱讀和調(diào)研工作，包括查閱相關(guān)文獻(xiàn)和采訪專家。通過這些工作，我收集了大量的信息和材料，并逐漸形成了自己的理論框架。同時(shí)，我還進(jìn)行了實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐驗(yàn)證了自己的理論模型的可行性。這個(gè)過程讓我深刻體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心性。
通過課題研究，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的分析問題和解決問題的能力。在研究過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是我堅(jiān)持不懈地努力，克服了一個(gè)個(gè)難關(guān)。這種堅(jiān)持和毅力的精神對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。另外，課題研究還讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性，通過與同學(xué)和老師的討論和交流，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還開闊了自己的視野。
第五段：展望未來。
通過這次課題研究，我收獲了更多的自信和勇氣，對(duì)未來充滿了希望。我希望能夠繼續(xù)拓展自己的研究領(lǐng)域，在更廣闊的學(xué)科中進(jìn)行深入研究，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，將課題研究的經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給更多的同學(xué)，幫助他們提高科學(xué)研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
總結(jié)：通過中學(xué)課題研究，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的解決問題和創(chuàng)新思維能力。課題研究不僅是一種科學(xué)方法，更是一種鍛煉和培養(yǎng)能力的過程。我深刻體會(huì)到了其重要性，并希望繼續(xù)在未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揚(yáng)課題研究的精神。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇三
從入一中以來參與了多項(xiàng)課題研究。前幾項(xiàng)是作為一般研究成員，寫一寫論文，收集一些資料。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子，感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對(duì)策研究》這項(xiàng)課堂卻讓我感受非常深刻。
我并不是這項(xiàng)課題的原創(chuàng)成員，是中途參與。但我知道這項(xiàng)課題從開題到現(xiàn)在，一路走來，充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是，我感覺身上擔(dān)子重了，要思考的東西多了。課題的研究思路，研究班子的優(yōu)化組建，規(guī)章制度的建立等等都需要思考。
從這次做課題讓我感受到了，只有用心做事，才會(huì)迅速成長(zhǎng)。今年放寒假后，我與劉校長(zhǎng)、聶老師因?yàn)檎n題的事，加了三天班。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點(diǎn)在教務(wù)處集合，中午休息片刻，下午繼續(xù)直到五點(diǎn)左右。我們一起讀材料，做問卷，查資料，研究思路，制定方案。我們常常意見相左，但也就在我們否定對(duì)方的同時(shí)我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報(bào)告，我擬好初稿之后，劉校長(zhǎng)與聶老師一人一份，一邊讀一邊修改。此時(shí)校外已是爆竹聲聲，人聲鼎沸，辦年貨的，回老家的，此時(shí)我們還坐在辦公室里正進(jìn)行著課題研究，雖然如此，那時(shí)的我感覺上卻很充實(shí)。因?yàn)檫@三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂。
同時(shí)對(duì)于做課題我還有以下兩點(diǎn)體會(huì)：
牛頓說過他的成功是因?yàn)檎驹诹司奕说募绨蛏稀Ｎ覀冎挥卸嗫蠢碚摃?，充?shí)自己，做起研究來才有底氣。文獻(xiàn)研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí)，劉校長(zhǎng)、聶老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的.課題研究主持人。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)。
沒有最優(yōu)秀的個(gè)體，卻有最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們課題組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)近二十人的團(tuán)隊(duì)里，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長(zhǎng)，所以希望我們課題組的每一位成員，既分工又合作，在研究過程中相互幫助，加強(qiáng)溝通。將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到極致。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇四
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段。
定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段。
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段。
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段。
收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。
抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個(gè)課題，對(duì)于如何開展課題研究，如何完成課題報(bào)告等毫無頭緒。但是，在區(qū)教院的重視之下，我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下，我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處。
課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易解決的問題，就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問題，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。
經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。
素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育？總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后，我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。
總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺；對(duì)照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了認(rèn)識(shí)上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。
首先，談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲：
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育（應(yīng)試教育）不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)?！八刭|(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識(shí)與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識(shí)廣，經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了！
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒有把這項(xiàng)工作做好，沒有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。
7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對(duì)我們講，就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
第二，管理上的啟示：
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀xx縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，來自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái)，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f，還沒有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的`“致命傷”。
啟示2、策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)。
可以說我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的！比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺得“火候”未到。
第三，方法上的借鑒：
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。
三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。
通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來的，照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。
三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。
四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
五、繼續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，著力做好畢業(yè)生家長(zhǎng)工作，協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干，貴在堅(jiān)持，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新模式，學(xué)生管理仍然要在“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫，要做學(xué)生的“指路人”，要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)教師本人，學(xué)生個(gè)體與班級(jí)、年級(jí)等課程資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門及教職工要正確認(rèn)識(shí)和把握教育發(fā)展的脈搏，跟上時(shí)代的發(fā)展新要求，要宣傳學(xué)校，先宣傳個(gè)人，個(gè)人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，未來十年內(nèi)，教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)教師的要求提高了，擔(dān)子更重了。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇五
了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
通過一年的研究，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。
總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇六
在三國(guó)課題研究的過程中，我深深感受到了三國(guó)時(shí)期的壯麗與悲壯，以及那段歷史所帶給我們的啟示與反思。通過對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景、人物形象和文化特點(diǎn)等方面的研究，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還深化了對(duì)歷史的理解和對(duì)社會(huì)的觀察。在整個(gè)研究過程中，我體會(huì)到了追溯歷史的博大精深和研究的辛苦，也感受到了歷史對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。三國(guó)課題研究為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我深度體驗(yàn)歷史的魅力和受益于歷史的智慧。
首先，通過研究三國(guó)時(shí)期的歷史背景，我認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是復(fù)雜而又相互影響的。在那個(gè)時(shí)代，社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，三國(guó)鼎立成為常態(tài)。三國(guó)時(shí)期的吳、蜀、魏三足鼎立的格局背后蘊(yùn)含著深刻的政治、經(jīng)濟(jì)、文化問題。東漢末年的軍閥割據(jù)、統(tǒng)治者的腐敗和對(duì)外族入侵的壓力等因素的相互作用，直接導(dǎo)致了三國(guó)時(shí)期的局勢(shì)。我們從中深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)國(guó)家的興衰是由無數(shù)方面的因素共同作用而形成的，歷史的發(fā)展不可能簡(jiǎn)單歸結(jié)于某一個(gè)原因。
其次，在研究三國(guó)時(shí)期的人物形象時(shí)，我被他們的智謀和勇氣所折服。無論是曹操的政治智慧、劉備的仁義之心，還是孫權(quán)的善于調(diào)和，每一個(gè)人物都展現(xiàn)了非凡的才能和領(lǐng)導(dǎo)力。他們不僅為我們樹立了榜樣，也引發(fā)了我們思考領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有的素質(zhì)。他們盡管身處逆境，但他們?nèi)匀槐３种鴪?jiān)定的信念和無畏的精神，為我們樹立了勇往直前的榜樣。通過研究三國(guó)時(shí)期人物形象，我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的高尚品質(zhì)和胸懷是塑造歷史的重要力量。
然后，在研究三國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)三國(guó)時(shí)期是中國(guó)文化興盛的時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的背后，文化藝術(shù)也隨時(shí)代的變遷而發(fā)展。三國(guó)時(shí)期的文化藝術(shù)特點(diǎn)豐富多樣，曹植的詩歌、諸葛亮的文集、關(guān)羽的忠誠(chéng)等無一不反映了當(dāng)時(shí)文化的豐富內(nèi)涵和精神風(fēng)貌。通過探究三國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家的凝聚力和影響力。文化的傳承和創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，也是歷史發(fā)展的重要支撐。
最后，在進(jìn)行三國(guó)課題研究的過程中，我深刻感受到研究的辛苦和追溯歷史的艱難。三國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)繁雜，不同史料的記載也時(shí)有矛盾，這為研究帶來了一定的困難。需要閱讀大量的資料，搜索相關(guān)的書籍和史料，進(jìn)行對(duì)比和分析。但正是這樣的努力，才能夠逐漸揭示歷史的真相，獲取知識(shí)和智慧。研究三國(guó)課題也讓我體會(huì)到追溯歷史的博大精深，歷史是我們前輩留下的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和學(xué)習(xí)。
總而言之，三國(guó)課題研究讓我深刻感受到歷史的精彩與厚重。通過研究三國(guó)時(shí)期的歷史背景、人物形象和文化特點(diǎn)等方面的知識(shí)，我對(duì)歷史有了更深刻的理解和更廣闊的視野。三國(guó)時(shí)期的故事不僅僅是遠(yuǎn)古歷史，它們還蘊(yùn)含著寶貴的啟示和智慧。通過研究三國(guó)課題，我不僅豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還加深了對(duì)歷史的熱愛與感悟。歷史是我們前行的指南，通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地理解世界，更好地面對(duì)未來。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇七
課題研究是深入學(xué)習(xí)和掌握某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的重要方式之一。而作為課題負(fù)責(zé)人，主持課題研究不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)和研究能力，更需要一定的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人期間，我深刻體會(huì)到了主持課題研究的重要性和挑戰(zhàn)。本文將圍繞主持課題研究的心得與體會(huì)展開，分為五個(gè)部分。
首先，主持課題研究需要明確目標(biāo)和方向。在確定研究課題時(shí)，我們需要從自身的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求出發(fā)，確定一個(gè)明確的研究目標(biāo)和方向。這個(gè)目標(biāo)和方向應(yīng)該是具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的，并且能夠具體指導(dǎo)研究的實(shí)際工作。在這個(gè)過程中，我們需要考慮到資源的可行性以及課題的社會(huì)意義，確保研究的可實(shí)施性和可推廣性。
其次，主持課題研究需要建立穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。研究課題往往是龐大而復(fù)雜的，很難由一個(gè)人獨(dú)立完成。因此，我們需要建立起一個(gè)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，明確各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)和分工。在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，我們需要注重團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)作。
第三，主持課題研究需要合理安排時(shí)間和資源。研究工作的實(shí)施是非常時(shí)間和資源密集的，我們需要統(tǒng)籌安排好各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在安排時(shí)間上，我們應(yīng)該合理評(píng)估每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，并適時(shí)調(diào)整進(jìn)度，以確保整個(gè)研究的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還需要合理安排研究所需的資源，包括經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等，以保證研究的順利進(jìn)行。
第四，主持課題研究需要注重研究方法和技巧的運(yùn)用。在研究過程中，我們需要選擇合適的研究方法和技巧，并且確保其科學(xué)性和可靠性。我們應(yīng)該廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和研究成果，了解前人的研究方法，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我們還可以通過與其他研究機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行交流和合作，學(xué)習(xí)他們的研究方法和技巧，提高自己的研究水平。
最后，主持課題研究需要注重研究成果的推廣和應(yīng)用。研究的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)問題。因此，我們需要注重研究成果的推廣與應(yīng)用。我們可以撰寫學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議或者舉辦研討會(huì)，向其他研究者和實(shí)踐者分享我們的研究成果。同時(shí)，我們還可以將研究成果推廣到實(shí)際應(yīng)用中，為社會(huì)提供有益的解決方案。
總之，主持課題研究是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，需要我們具備豐富的專業(yè)知識(shí)和研究能力，并注重建立團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系和合理安排時(shí)間和資源。同時(shí)，我們還需要注重研究方法和技巧的運(yùn)用，以及研究成果的推廣和應(yīng)用。通過主持課題研究的實(shí)踐，我們不僅可以深入學(xué)習(xí)和掌握某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)問題。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇八
隨著中學(xué)教育的不斷發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力成為教育界的共識(shí)。為此，中學(xué)課題研究逐漸成為學(xué)生培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在這個(gè)過程中，我有幸參與了一項(xiàng)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的課題研究，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。在此，我愿意將我的體會(huì)與大家分享。
第一段：明確課題研究的目的和重要性（200字）。
課題研究是中學(xué)教育中一種重要的教學(xué)模式，它通過培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這對(duì)中學(xué)生的終身發(fā)展具有積極的影響。而生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為當(dāng)代社會(huì)亟待解決的重要問題，是中學(xué)教育中重要的研究領(lǐng)域。因此，我選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。
第二段：自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的重要性（200字）。
在課題研究的過程中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作是非常關(guān)鍵的。自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我們主動(dòng)思考的能力，有助于形成獨(dú)立思考、自主探究的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和能力選擇研究的方向，并通過閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，提高我的專業(yè)素養(yǎng)和研究水平。
另一方面，團(tuán)隊(duì)合作也是課題研究中不可或缺的一環(huán)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠互相協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同解決研究中遇到的問題。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和建議，并且學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的作用。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了我的合作能力，還提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率和研究成果的質(zhì)量。
第三段：實(shí)踐探索與科學(xué)方法的重要性（200字）。
課題研究要求我們積極參與實(shí)踐探索，通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，獲取更多的實(shí)質(zhì)性數(shù)據(jù)和信息。只有通過實(shí)踐，我們才能更好地了解課題研究的實(shí)際情況，并且通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實(shí)踐中，我們能夠提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬自己的視野，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
與此同時(shí)，科學(xué)方法也是課題研究的基礎(chǔ)和保證?？茖W(xué)方法要求我們以客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確的態(tài)度開展研究工作。在我的課題研究中，我運(yùn)用了科學(xué)調(diào)查方法，通過問卷調(diào)查等方式收集了大量的數(shù)據(jù)，從而使我的研究結(jié)論更具有說服力和可靠性?？茖W(xué)方法的運(yùn)用不僅提高了我的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了我的科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：分析研究結(jié)果與總結(jié)收獲（200字）。
課題研究的最終目標(biāo)是得出科學(xué)合理的研究結(jié)論，進(jìn)而總結(jié)出課題研究所帶來的收獲與啟示。在我的課題研究中，我對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了深入的分析和研究，并提出了一些建議和解決方案。通過研究，我深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，更加意識(shí)到自己作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與其中，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。
通過課題研究，我不僅提高了自己的研究能力和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了我對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我也意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的努力和參與。我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，積極行動(dòng)，為建設(shè)美好的社會(huì)和生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
第五段：課題研究的啟示與展望（200字）。
通過這次課題研究，我意識(shí)到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的途徑。在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，我將繼續(xù)積極參與各種課題研究，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也希望學(xué)校和教育部門能夠進(jìn)一步加大對(duì)課題研究的支持和引導(dǎo)，為更多的中學(xué)生提供參與課題研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，中學(xué)課題研究是一種非常重要的教育模式，可以幫助學(xué)生提高研究能力和創(chuàng)新精神。通過課題研究，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)了實(shí)踐探索和科學(xué)方法的魅力，得出了科學(xué)合理的研究結(jié)論，并總結(jié)出了寶貴的啟示與經(jīng)驗(yàn)。希望這些體會(huì)與心得，可以對(duì)廣大中學(xué)生在課題研究中有所啟發(fā)和幫助。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇九
這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
的形成。
課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程，體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的'區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問題，我總是進(jìn)行深入思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)__之后認(rèn)真反思，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識(shí)，而且還拓寬了知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)虛假。
在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識(shí)匱乏，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇十
實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”我們都知道有一種昆蟲在它弱小時(shí)難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營(yíng)養(yǎng)，數(shù)月后會(huì)破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實(shí)施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學(xué)習(xí)，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的洗禮中，讓我對(duì)德育的認(rèn)識(shí)有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實(shí)課題研究以前的我認(rèn)為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當(dāng)學(xué)生思想、行為偏差時(shí)談話解決便可。
而今在課題的實(shí)施與研究中，通過一次次班會(huì)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)，我和同學(xué)們面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)心的話題，一個(gè)個(gè)學(xué)生“常見病”而進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備，精心的召開，活動(dòng)中通過看、演、評(píng)、畫、寫，使我感覺學(xué)生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細(xì)雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實(shí)施中校園文化的`改觀，讓我感受到對(duì)學(xué)生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時(shí)時(shí)有的。
而今在課題實(shí)施中學(xué)校組織的一次次專題講座、課題研究使我認(rèn)識(shí)更得以升華。記得上學(xué)期德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中的沙龍活動(dòng)，該活動(dòng)主題是圍繞怎樣使學(xué)生快樂的成長(zhǎng)，為了切實(shí)落實(shí)該主題，活動(dòng)前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動(dòng)中將理論結(jié)合自己的教育實(shí)踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說使我們?cè)趫?chǎng)的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級(jí)一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育途徑的多樣化。
我們的教育對(duì)象是人，千百年來，無論是中國(guó)的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學(xué)園里，都面對(duì)活生生的教育對(duì)象。今天社會(huì)的瞬息萬變，今天社會(huì)的高度發(fā)展，今天的教育對(duì)象則更需要勇敢的面對(duì)人生，快樂的面對(duì)人生，智慧的面對(duì)人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)教育他們，感召他們。而我校實(shí)施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動(dòng)正使我這一東風(fēng)人認(rèn)識(shí)到了，感受到了，我堅(jiān)信已“破繭成蝶”的我會(huì)用鮮活的生命力使我的教育對(duì)象幸福、開心的面對(duì)人生。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（160字）。
京族是中國(guó)少數(shù)民族中的一支，人口分布主要集中在云南省，因其獨(dú)特的語言、文化和傳統(tǒng)而備受關(guān)注。近年來，京族的保護(hù)與發(fā)展成為了學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)課題之一。在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的研究后，我對(duì)京族有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。本文將就京族課題研究進(jìn)行論述、總結(jié)研究過程中遇到的問題以及給予京族保護(hù)與發(fā)展的建議。
第二段：研究意義（240字）。
京族課題的研究對(duì)于促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族的多元文化發(fā)展具有重要意義。通過對(duì)京族文化的深入研究，不僅能夠?yàn)榫┳迦嗣裉峁└玫拈_展實(shí)踐活動(dòng)、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，也有助于中國(guó)文化的多元化發(fā)展。此外，京族文化的研究還有助于深化民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族之間的交流和友誼。因此，京族課題研究是一個(gè)有著廣泛影響的研究課題，值得我們深入探討。
第三段：研究問題（280字）。
京族課題研究過程中，我們遇到了一些問題。首先，京族作為中國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，其語言、文化和傳統(tǒng)與其他少數(shù)民族非常相似，容易與其他民族混淆。因此，在研究中需要從細(xì)節(jié)中找到獨(dú)特之處。其次，京族地區(qū)地理環(huán)境復(fù)雜、交通不便，前往京族居住地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研存在困難。最后，京族人口較少，權(quán)威的研究資源也較為匱乏，導(dǎo)致在研究過程中的參考文獻(xiàn)有限。針對(duì)這些問題，我們通過查閱各類書籍、資料和利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行了充分的調(diào)研和收集，以確保研究的準(zhǔn)確性和可行性。
第四段：研究成果（320字）。
通過對(duì)京族課題的深入研究，我們獲得了豐富的研究成果。首先，我們對(duì)京族的語言特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和研究，包括語法、發(fā)音以及詞匯等方面。其次，我們研究了京族文化中的重要節(jié)日和習(xí)俗，如春節(jié)、清明節(jié)以及婚禮習(xí)俗等。此外，我們還對(duì)京族傳統(tǒng)醫(yī)藥和民間藝術(shù)進(jìn)行了深入了解。通過對(duì)這些內(nèi)容的研究，我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到京族文化的豐富多樣性和獨(dú)特性。
第五段：保護(hù)與發(fā)展建議（200字）。
在研究課題過程中，我們不僅關(guān)注了京族文化的傳承，還提出了一些具體的保護(hù)與發(fā)展建議。首先，應(yīng)加強(qiáng)京族語言的保護(hù)與傳承，包括鼓勵(lì)京族人民使用自己的語言、開設(shè)語言培訓(xùn)班等。其次，要加強(qiáng)京族文化教育，將京族的傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育中，提高京族青年對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，加強(qiáng)京族文化的宣傳推廣，鼓勵(lì)京族人民主動(dòng)參與文化活動(dòng)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
結(jié)尾（200字）。
通過對(duì)京族課題的研究，我們深入了解了京族的語言、文化和傳統(tǒng)。在解決研究過程中遇到的問題的同時(shí)，我們也獲得了豐富的研究成果和心得體會(huì)。京族課題研究的意義不僅在于推動(dòng)少數(shù)民族的多元文化發(fā)展，還有助于深化民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族之間的交流和友誼。通過加強(qiáng)京族文化的保護(hù)與發(fā)展，我們能夠更好地傳承京族的獨(dú)特文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的貢獻(xiàn)。
幼兒園小課題研究心得體會(huì)篇十二
我參加了關(guān)于？案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用？這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
通過本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的`選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)展及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過的一名老師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線老師照樣可以寫出研究性的東西。我們老師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會(huì)獲得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長(zhǎng)積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，進(jìn)步從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的才能。
總之，進(jìn)展課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程，今天我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)獲得成績(jī)。