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現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇一
有些教師對教育技術(shù)推進(jìn)教育改革的重要性及其應(yīng)用的必要性和緊迫性認(rèn)識不徹底，因而對教育技術(shù)概念、新理論、新觀念的重視程度不夠，認(rèn)為使用教育技術(shù)上課只是一種噱頭，在當(dāng)前追求分?jǐn)?shù)的考核制度下，花費大量時間去制作課件是“得不償失”；有的教師是由于受年齡、學(xué)歷等限制，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和使用存在恐懼感，所以，使用教育技術(shù)的積極性不高。
有些教師為了追求所謂的教育現(xiàn)代化、課堂現(xiàn)代化，顯示自己的“檔次”，熱衷于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)；有的教師為了減少甚至不寫板書，恨不得每節(jié)課都用多媒體，每一個知識點都用多媒體；還有些教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和使用僅僅是為了“教學(xué)觀摩課”獲獎、拿證、評職稱、晉級等。這些教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)部動機不足，外部功利色彩比較重。殊不知，這種行為完全是為了用技術(shù)而用技術(shù)，根本不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中地理必修一《地球運動》當(dāng)中，直射點、晨昏線、晝夜長短和太陽高度等知識點是地球運動部分的難點，這些地理事物比較抽象，學(xué)生很難理解其變化規(guī)律。許多教師認(rèn)為僅靠傳統(tǒng)的地球儀演示和圖片資料的展示，很難讓學(xué)生理解這些規(guī)律并記住它。所以，教師一般會選擇二維動畫甚至是“虛擬三維地球儀”，邊播放演示邊讓學(xué)生觀察、分析、思考、討論?？墒聦嵶C明，效果還是未達(dá)到預(yù)期。究其原因，主要是教師未將多媒體課件與板書有效整合，學(xué)生不清楚前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系，無法形成完整的知識結(jié)構(gòu)和體系，所以思路不清晰。清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要組成部分，而板書作為一種靈活性較強的教學(xué)手段，其不僅能展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，還能有效地彌補地理課堂生成與預(yù)設(shè)的差距。教學(xué)是個動態(tài)的過程，我們不可能把所有的問題都預(yù)先列入多媒體中，適當(dāng)?shù)陌鍟鴷ξ覀兊慕虒W(xué)起到畫龍點睛的作用。教師不能因為多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化，而把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段全盤否定。因為每一種教學(xué)方式都有其特點，每一種教學(xué)手段也都有其利弊，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，有些教學(xué)內(nèi)容根本也不需要用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，特別是那些一目了然或使用黑板、投影、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段就能解決的問題，采用多媒體來教學(xué)反而畫蛇添足。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和難易來確定多媒體技術(shù)使用的程度和范圍。
隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它通常彩圖、視頻、音頻、動畫相結(jié)合，圖文并茂，聲像共鳴，能為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個高效、多元的視聽環(huán)境，給學(xué)生以賞心悅目的體驗，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和直觀。但是目前，大多數(shù)課堂上使用的多媒體課件沒有現(xiàn)代教學(xué)理論作指導(dǎo)，只是圖像、文字、動畫和聲音的簡單疊加，沒有交互，沒有情境設(shè)置，只是純粹的演示性課件。這些制作質(zhì)量不高的多媒體課件，不僅不能提高教學(xué)效率，還可能分散學(xué)生注意力，浪費教學(xué)時間。重復(fù)選取大量圖像；安排過多活動項目；同一頁面字體大小、顏色搭配和圖文組合沒有層次性；為了過度追求課件界面的美觀或結(jié)構(gòu)的新穎而添加很多不必要的修飾等都是造成學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移、抓不住教學(xué)重點和難點的重要原因。教育技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是為了追求教育的最優(yōu)化。優(yōu)化的課堂教學(xué)，應(yīng)重視從教學(xué)整體進(jìn)行系統(tǒng)分析，綜合考慮課堂教學(xué)過程中的各個因素，包括教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇，并注意各要素之間的配合、協(xié)調(diào)，從而發(fā)揮系統(tǒng)最優(yōu)的整體功能。
綜上，要做到有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，除了所教學(xué)科的專業(yè)知識外，教師還要不斷提升自身的理論知識和信息素養(yǎng)，以便更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實踐的整合；改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育思想，樹立正確的使用動機；加強在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)習(xí)策略設(shè)計和評價體系設(shè)計等的研究；樹立以學(xué)習(xí)者為本的服務(wù)意識，由知識的傳授者向?qū)W習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇二
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進(jìn)行語言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開具有針對性的對話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時對幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的.對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進(jìn)行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力。總之，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇三
摘要:。
習(xí)作是語文課程的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。
但習(xí)作教學(xué)始終是教學(xué)中的難題，不容樂觀。
本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際中語文習(xí)作教學(xué)落后，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容上單調(diào)無趣，形式上千篇一律，習(xí)作能力低下的現(xiàn)狀，提出了借助現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效運用，結(jié)合小學(xué)生的思維、興趣等學(xué)齡段特點，對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行豐富，習(xí)作形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到小學(xué)生習(xí)作能力提高的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞:。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇四
體育游戲是一種在體育教學(xué)中廣泛運用的教學(xué)手段。它可以提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)和基本活動能力，在體育教學(xué)中具有積極意義。本文從體育游戲的特點著手，重點闡述了體育游戲在體育教學(xué)中不可替代的作用。
體育游戲；體育教育；作用；價值。
體育游戲是在體運動的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出來的各種形體動作。它屬于體育運動的同時，也是一種游戲。相對于體育運動中較為枯燥、單調(diào)的練習(xí)，體育游戲把游戲中的一些特質(zhì)充分融入其中，使體育課堂的內(nèi)容更加豐富，形式也更為活潑生動。近年來已被廣泛的加以利用，并成為了高校體育重要的教學(xué)手段之一。
2.1體育游戲具有趣味性特點。
體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，廣受學(xué)生歡迎。
2.2體育游戲具有易行性特點。
體育游戲由于形式簡單，容易施行，可以廣泛應(yīng)用于體育課的準(zhǔn)備活動、基本部分和教學(xué)結(jié)束部分，而且由于體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。加之場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。
2.3具有一定競賽性。
體育教學(xué)通常采用個體或分組形式，個體或小組群體間必須通過相互配合、協(xié)作和自身的努力，才能在競賽中超過對手，這種相互之間競爭的組織形式使體育游戲具有競爭性。
3.1體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正確動作的建立。
體育教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動作技術(shù)不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學(xué)，而采用體育游戲教學(xué)就可以解決這一問題。體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此，教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。
3.2體育游戲能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育游戲由許多實際活動組成，學(xué)生通過體育游戲教學(xué)能學(xué)會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。體育游戲者的身體承擔(dān)一定的運動負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發(fā)育。同時體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種活動方式，可以全面地發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。如：通過各種“障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進(jìn)健康具有重要作用。
3.3體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
體育游戲過程，需要學(xué)生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學(xué)生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認(rèn)識問題、分析問題的能力，從而去激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。如在某體育游戲一定規(guī)則規(guī)定下，學(xué)生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學(xué)生馬上總結(jié)分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開動腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學(xué)生開動腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據(jù)瞬間變化的情況，創(chuàng)造性地達(dá)到獲勝目的。這一些都是學(xué)生在體育游戲教學(xué)中輕松愉快、生動活潑的情境中進(jìn)行完成。充分發(fā)揮了學(xué)生的智力作用。還有些學(xué)生在教師所教的體育游戲的基礎(chǔ)上，通過不斷進(jìn)行體育游戲的實踐，運用已學(xué)技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
［1］體育游戲編寫組。體育游戲【m】。北京:高等教育出版社，1996.
［2］莫少強。體育教學(xué)中體育游戲運用的分析。體育科技，2005年第2期。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇五
在高校教學(xué)過程，體育教學(xué)屬于主要環(huán)節(jié)之一，在高校進(jìn)行體育教學(xué)時，通常將培養(yǎng)學(xué)生體育能力與運動技巧作為重點，確保學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著不少問題，影響著教學(xué)質(zhì)量。然而，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學(xué)模式出現(xiàn)，極大的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處?；诖耍疚膶υ摻虒W(xué)模式展開詳細(xì)、具體的分析與探討，旨在提升體育教學(xué)水平。
在當(dāng)今時代，教育問題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學(xué)模式，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開展，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，在體育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。
1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難、創(chuàng)新難的局面。
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，能夠彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。該模式的推廣及使用，使學(xué)生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學(xué)模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
眾所周知，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師大多以“灌輸”方法來進(jìn)行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學(xué)生思維得到了束縛，自主學(xué)習(xí)能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，以學(xué)生為主，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見解，共同研究問題，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。
1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展。
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué)，增強教師與學(xué)生之間的交流與溝通，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。
2．1教師計算機的應(yīng)用能力較低。
在開展體育教學(xué)的時候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計算機的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應(yīng)用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學(xué)效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊。
在我國教育發(fā)展過程中，體育教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時也到了有關(guān)部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無法應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
2．3信息化技術(shù)程度低。
隨著近幾年的發(fā)展，我國加大了對信息技術(shù)的研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學(xué)中，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。
3．1對教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的促進(jìn)。
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
3．2加強體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機、投影儀等，及時進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
總而言之，隨著時代的進(jìn)步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇六
在促進(jìn)學(xué)生社會化的同時，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會化。
因此，小學(xué)社會的教學(xué)要面向社會，依靠社會，置身于社會生活環(huán)境之中,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會性”，就要以社會身邊為窗口教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過社會信息窗口，觀察社會的變化和發(fā)展，看到美好的社會。
但社會課堂教學(xué)光靠老師語言、手勢、表情來吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化給學(xué)生。
要達(dá)到上述目的，輔助以多媒體教學(xué)手段是很有必要的。
因為利用圖片、聲音、動畫創(chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想;利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認(rèn)識之外，還有心靈深處的認(rèn)可。
首先，我要重點說的是要使小學(xué)社會教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處，提高教學(xué)效益，就要進(jìn)行三方面探究：一要研究社會、廣泛地汲取社會知識，社會信息，不斷充實、豐富教材內(nèi)容。
二要研究學(xué)生、了解他們的社會生活經(jīng)驗與生活實際，對社會生活的態(tài)度、興趣與追求，對社會問題的看法，所掌握的社會信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解社會，提高參與社會生活的能力與社會責(zé)任感。
三要研究教法、以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、提高學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。
其次，“興趣”是最好的老師。
要上好社會課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛的課。
直觀激趣，運用實物、課件、錄像等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，既有助于增強他們適應(yīng)社會的`能力，又能提高他們的積極性。
再次，從社會生活和社會教材中獲取信息。
在教學(xué)中對信息進(jìn)行篩選、整理、加工，形成對社會的正確且有條理的認(rèn)識，再把這種認(rèn)識，即經(jīng)過加工處理的社會信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的課件，并實現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)研究上一個新的層面。
最后，目標(biāo)的制定是本學(xué)科的重點。
因為每一個知識點都需要教師經(jīng)過多方的考慮，制定出合理的目標(biāo)。
目標(biāo)也分以下幾種：
一、對于認(rèn)知目標(biāo)，提供感性材料彌補學(xué)生已有感知的不足。
社會課教學(xué)的首要目標(biāo)是認(rèn)知社會。
學(xué)生對社會的認(rèn)識，最佳境界是從鮮活的生活實踐中得到。
但許多知識學(xué)生是不可能實踐的。
因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育媒體，提供感性材料彌補學(xué)生感知的不足。
二、對于情感目標(biāo)，提供形象材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
社會課教學(xué)，包括生活常識、歷史、地理三大板塊。
如果教師未考慮學(xué)生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學(xué)生成為接受知識的容器，那學(xué)生根本談不上有興趣。
而心理學(xué)告訴我們，“興趣是思維的火花”，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)效果。
因此，社會課教學(xué)的情感目標(biāo)是不能忽視的。
三、對于思維目標(biāo)，設(shè)置問題以引發(fā)學(xué)生的思索。
社會教材中，有許多知識點并不需要教師的“灌”，而是學(xué)生可以通過思考得到的。
教師應(yīng)該本著尊重學(xué)生的觀點，凡是學(xué)生能夠探索得出的決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，來設(shè)置教學(xué)中的思維目標(biāo)。
要在社會教學(xué)中很好地實現(xiàn)思維目標(biāo)，教師就可運用現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計學(xué)生喜歡且愿意探討的問題以提高學(xué)生的思辨能力。
四、對于技能目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)社會情境提高學(xué)生解決問題能力。
社會課教學(xué)的關(guān)鍵是為兒童的社會化導(dǎo)航，即將課堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中去。
要在受到時空限制的課堂中實現(xiàn)技能目標(biāo)，現(xiàn)代教育媒體有著重要的作用。
因為它可以按照教師意圖，創(chuàng)設(shè)社會情境，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。
實際操作能力，分析能力。
綜上所述，社會課教學(xué)中，教師運用好現(xiàn)代教育媒體，將會受到良好的效果。
如此形象客觀的運用多媒體教學(xué)，學(xué)生的想象力會更加的豐富。
社會就在他們身邊，知識就在他們身邊。
學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣高漲，使學(xué)生成績更加突出。
老師也會更加受到學(xué)生的愛戴。
作者：李蕾單位：山東省樂陵市寨頭堡小學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇七
當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于各級學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
在幼兒教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學(xué)習(xí)知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進(jìn)行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當(dāng)中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當(dāng)小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進(jìn)入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。
在幼兒教學(xué)中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發(fā)每個孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。
游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
（一）營造游戲氛圍。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當(dāng)中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習(xí)制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸牛”時，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進(jìn)行制作，從而感受到手工制作的樂趣。
（二）積累游戲經(jīng)驗。
幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設(shè)備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進(jìn)行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進(jìn)行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進(jìn)行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現(xiàn)出來，幼兒在動態(tài)的場景下進(jìn)行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學(xué)。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習(xí)語言的機會，還能幫助幼兒突破學(xué)習(xí)中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進(jìn)行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。
此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導(dǎo)幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學(xué)，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內(nèi)容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下，選擇圖畫進(jìn)行臨摹練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及實際發(fā)展水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進(jìn)行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學(xué)中，通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學(xué)習(xí)活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
[1]龔科?，F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用[j].考試周刊，2010，（45）.
[2]宋照紅。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[j].廣東科技，2012，（10）.
[3]虞春艷。分析如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[j].新課程·上旬，2016，（05）.
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇八
鄉(xiāng)土歷史是中國歷史的有機組成部分，它與中國歷史血脈相連。挖掘鄉(xiāng)土歷史，有助于優(yōu)化歷史教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。下面，筆者結(jié)合張掖鄉(xiāng)土歷史在初中歷史教學(xué)中的作用，談一談自己的一些認(rèn)識。
鄉(xiāng)土歷史作為我們周邊的史料，很多流傳于民間，有些本身就生動直觀地呈現(xiàn)在人們的面前。對于這些地方史料，學(xué)生或多或少地知曉一些，但很多還未曾注意到或不甚清楚。鄉(xiāng)土歷史中許多內(nèi)容在教科書中沒有也不可能涉及到，但其中有相當(dāng)一部分情節(jié)生動、趣味性很強的內(nèi)容，學(xué)生非常容易接受。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍梢酝卣箤W(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在教學(xué)七年級歷史第十六課“秦漢開拓西域和絲綢之路”時，可聯(lián)系“張騫出使西域”和“絲綢之路”的內(nèi)容，向?qū)W生講述張掖地名的由來，張掖取“張國臂掖，以通西域”之意而得名。在這一過程中，還可引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知曉的一些鄉(xiāng)土歷史，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其主動參與到課堂教學(xué)中來，使課堂變得生動起來。采用這種生動的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生真正感受到歷史其實就在我們身邊，可增強他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。
在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┼l(xiāng)土歷史，不僅可以鞏固學(xué)生從教科書中獲得的知識，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到教科書中所沒有的知識，從而豐富學(xué)生的知識。如在學(xué)習(xí)“西漢的民族關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容時，教師可以告訴學(xué)生，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴，收復(fù)河西走廊，設(shè)立河西四郡，張掖就是其中的一郡，并向?qū)W生介紹四郡名稱的來歷。這樣講授，必能拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生真切感受到歷史其實就在我們的身邊，從而強化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理傾向，增強學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生潛移默化的影響。
初中歷史課程本身是初中學(xué)生的必修課之一，也是中考的一個有機組成部分，若過分地強調(diào)其考試的價值，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)和壓力，而在教學(xué)中穿插一些鄉(xiāng)土歷史，采用一種“愉快式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動探討和充滿樂趣的氛圍中接受知識，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生在不知不覺間就能掌握該知識點以及與之相關(guān)的知識框架。如在學(xué)習(xí)七年級下冊“遼西夏與北宋并立”一課時，教師可以向?qū)W生簡要介紹一下張掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年，即公元1098年，距今已有九百多年歷史。為了加強對河西的經(jīng)營和管理，西夏政權(quán)曾積極推行了一系列的漢化政策，其中包括興建寺院、翻譯佛經(jīng)等。到崇宗李乾順統(tǒng)治時期，西夏國力鼎盛，張掖的大佛寺就是在這一時期修建的。并讓學(xué)生自己說說知道的一些本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史，以加深印象。這樣做，能夠使學(xué)生在不知不覺中掌握西夏政權(quán)建立的時間、建立者以及都城這一考點，消除學(xué)生面對考試的恐懼心理。
初中歷史中的古代史內(nèi)容讓學(xué)生感到非常陌生、遙遠(yuǎn)，加之初中學(xué)生的知識面本來就很窄，他們學(xué)習(xí)起來不易掌握，有些還很難理解。而適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些與之相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史知識進(jìn)行講解，可以很好地解決這一問題，有利于學(xué)生增強對課本相關(guān)知識的理解、掌握。如在講到張騫通西域或開辟絲綢之路這一節(jié)時，好多學(xué)生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。這時，教師就可以向?qū)W生講述：當(dāng)時河西走廊（包括張掖）的大部分地區(qū)被匈奴所占領(lǐng)，而原來生活在這一地區(qū)的大月氏卻被匈奴趕到西域，同時，匈奴又不斷地騷擾西漢邊境。是故，張騫通西域的主觀目的就是為了聯(lián)絡(luò)大月氏來共同夾擊匈奴。這樣一講，不但加深了學(xué)生對知識的理解，同時也拓寬了學(xué)生的知識面，有助于其對歷史知識的掌握。
初中歷史本身就是一門很好的德育課程，其德育的滲透作用是其他科目所不能替代的。張掖歷史上出現(xiàn)過許多著名人物，如張騫、霍去病、隋煬帝、元世祖、高孟、高金城以及西路軍鏖戰(zhàn)高臺、血戰(zhàn)倪家營等，他們的很多事跡流傳于民間，有一些人或許不為人知，但他們卻為張掖或者國家的發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。教師通過對他們立志成才或保家衛(wèi)國英雄事跡的講述，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生從這些歷史人物的身上學(xué)到很多崇高的品質(zhì)、做人的道理，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想道德水平。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇九
隨著信息科技的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代教育技術(shù)全方位、多角度融入傳統(tǒng)學(xué)科教育過程中已然成為一種全新的發(fā)展趨勢。藥物分析實驗教學(xué)是傳統(tǒng)醫(yī)藥分析學(xué)科當(dāng)中最為重要也最為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生手動能力、實踐操作能力，以及面對具體問題實際分析、采取有效措施解決能力的重要手段。但是如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與之相融合，使廣大學(xué)生在接受教育的過程中不斷提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，是本文所要重點研究的問題。
一、藥物分析學(xué)科概述。
藥物分析本身是一門以培養(yǎng)學(xué)生全面控制藥品質(zhì)量，使之能夠勝任藥品研發(fā)、生產(chǎn)以及供應(yīng)和使用各個環(huán)節(jié)的實驗性學(xué)科。其不僅是藥學(xué)理論結(jié)合實際研發(fā)的重要樞紐，亦是培養(yǎng)學(xué)生由單純的理論性人才轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作性人才的重要渠道。而在一系列服務(wù)于這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，藥物分析實驗教學(xué)更是融合理論教學(xué)與實踐教學(xué)二者于一身的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是能夠幫助學(xué)生提升具體動手操作能力以及分析和解決問題能力的、重要而基礎(chǔ)的學(xué)科。筆者認(rèn)為在信息科技不斷進(jìn)步、傳統(tǒng)教育手段不斷發(fā)生更新與突破的今天，可以充分將現(xiàn)代教育技術(shù)作用于這門學(xué)科，作用于該教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動生成獲取新知識，應(yīng)用新知識，自主研發(fā)和培養(yǎng)科研能力，從根本上改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)所帶來的理論枯燥感與教學(xué)乏味性。
二、將多媒體技術(shù)引入藥物分析實驗教學(xué)的基本策略。
將以圖像、視頻以及音頻動畫等元素為代表的多媒體技術(shù)引入到藥物分析實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助廣大學(xué)生以最為直觀和有效的方式獲取教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生對實驗本身的關(guān)注度，還能改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，將原本單純用文字進(jìn)行表述的理論、概念以及實驗過程等以更為具象的特征體現(xiàn)出來，等于為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為真實、更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以切身感受到知識和理論的存在。鑒于此，筆者認(rèn)為在實際實驗教學(xué)過程中可以將融合文本、視頻以及音頻等多媒體元素于一身的教學(xué)內(nèi)容作為傳遞教學(xué)信息的有效手段，比如將現(xiàn)代大型分析儀器的內(nèi)部構(gòu)造以及實驗操作部分利用多媒體動畫進(jìn)行演繹，使學(xué)生在虛擬的演示過程當(dāng)中感受到實驗過程中具體現(xiàn)象的出現(xiàn)、完整的操作步驟與流程，從而加深對其中每一個細(xì)節(jié)的感官與體驗，將理論學(xué)習(xí)實踐化、將實踐教學(xué)具象化。
實踐證明，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入藥物分析實驗教學(xué)過程當(dāng)中不僅有助于激發(fā)學(xué)生對于實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，提升其對于實踐過程的關(guān)注度，還能通過外在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)手段的改變，提升學(xué)習(xí)效果，便于教師從更為宏觀、全面的角度把握教學(xué)過程，節(jié)約課堂成本的同時、實現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化表達(dá)，免去傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式當(dāng)中為了達(dá)成教學(xué)效果而大量耗費在板書、演示以及繪圖上的時間，從而拓展課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更為豐富、更為系統(tǒng)的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。另一方面，實驗本身便是充滿著挑戰(zhàn)性與嘗試性的學(xué)習(xí)行為，無數(shù)的結(jié)論恰恰是在一而再、再而三的嘗試、失敗、更迭與置換當(dāng)中生成的。而將現(xiàn)代教育技術(shù)引入藥物分析實驗教學(xué)，在學(xué)生利用其進(jìn)行模擬實驗的'過程中，虛擬的操作系統(tǒng)會對學(xué)生的錯誤分析與模擬演示做出正確的判斷與提示，倘若學(xué)生操作錯誤，那么系統(tǒng)會立刻給出錯誤的提示，讓學(xué)生可以及時修改參數(shù)與思路，在最短的時間內(nèi)生成正確的結(jié)果。再者，藥物分析實驗教學(xué)是傳統(tǒng)醫(yī)藥類教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于我國目前不同地區(qū)、不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)硬件設(shè)施以及教學(xué)條件各有所不同，很多學(xué)校難以滿足實驗教學(xué)所需的大量實驗器材及其它類型的設(shè)施要求，這無疑為實驗教學(xué)的充分落實帶來了一定的困難與發(fā)展窘境。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)卻能有效改善和緩解這一現(xiàn)狀，讓實物無法滿足的教學(xué)設(shè)施通過現(xiàn)代技術(shù)非常直觀地出現(xiàn)在學(xué)生面前，使之感受到身臨其近的操作感和直觀性。
總結(jié)全文不難發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于藥物分析實驗教學(xué)過程當(dāng)中，不僅有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)過程枯燥、范圍、單一的教學(xué)環(huán)境，同時還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升其對實驗學(xué)習(xí)的關(guān)注度和興趣點、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程具有非常鮮明而直接的作用。因此在實際藥物分析實驗教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將各種直觀、生動，人性化同時又富含著大量信息及知識內(nèi)容的教學(xué)資源與教學(xué)模式引入到實驗課堂，讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)思維當(dāng)中感知實踐的魅力，從而在理論聯(lián)系實際、手動結(jié)合思維的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷提升自身對于實驗學(xué)習(xí)的主動性與積極性，間接提升其分析問題和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn):。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十
一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案時，都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準(zhǔn)備。
其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實現(xiàn)了。
因為用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。具體的說，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點作用：
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如在教學(xué)“長方形的面積”時，老是運用公式計算面積，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化。
同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。
運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。
針對這些情況，運用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時，可以用一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里?！?BR> 此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。
由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。
反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點。
當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的性格，生動有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識。總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當(dāng)增強課件的智能化。
就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓了。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十一
論文摘要：隨著信教育技術(shù)觀念，息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)朝著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。高等學(xué)校就業(yè)工作者要樹立現(xiàn)代加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，在就業(yè)指導(dǎo)中大力應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，從而促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。
首先，高校擴招后給高校工作帶來諸多問題，尤其使就業(yè)指導(dǎo)工作矛盾特別突出。學(xué)生數(shù)量劇增、綜合素質(zhì)普遍下降;就業(yè)指導(dǎo)人員、經(jīng)費、場地等軟硬件嚴(yán)重不足，同時，一些學(xué)校還有就業(yè)工作的“馬太”效應(yīng)就業(yè)工作做的越好，領(lǐng)導(dǎo)就越重視;反之，就業(yè)工作做的越不好，領(lǐng)導(dǎo)就越不重視。教育部部長周濟于1月27日在國務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上透露，20的招生計劃為:“普通高校本?？普猩?75萬人，研究生招生37萬人”。同時，預(yù)計年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到338萬人，比增長27.71。可見，高校就業(yè)指導(dǎo)工作是復(fù)雜的、長期的和艱巨的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義及其在高校的發(fā)展現(xiàn)狀。
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興科學(xué)，它是利用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點和突破口。進(jìn)入到21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，以驚人的速度進(jìn)入到社會的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，正推動著教育教學(xué)的深刻變革，給教學(xué)改革帶來了新的契機，特別是推進(jìn)了高等學(xué)校教育信息化進(jìn)程和提高了教學(xué)和管理的質(zhì)量。信息技術(shù)環(huán)境下的現(xiàn)代教育朝著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，高等教育事業(yè)進(jìn)入了一個嶄新的階段—信息化階段。
1.現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作體系的改革，推動了就業(yè)指導(dǎo)工作方法的革新，建構(gòu)了新型就業(yè)工作模式。運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展就業(yè)指導(dǎo)工作不再局限于靜態(tài)的書本，數(shù)字化音像技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、聲像并茂。運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展就業(yè)指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。in丁erne丁巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖文、聲、像并茂的特點以及他們所共同具備的人機交互能力，為創(chuàng)建以“學(xué)”為中心的新型就業(yè)指導(dǎo)模式提供了最好的技術(shù)上的支持為就業(yè)指導(dǎo)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，成為認(rèn)知的主體。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了就業(yè)指導(dǎo)形式和手段，構(gòu)造各種環(huán)境，提高就業(yè)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式依據(jù)黑板和講臺，進(jìn)行課堂教學(xué)，而現(xiàn)在可以借助多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)平臺，就業(yè)指導(dǎo)可以從視、聽、觸多個緯度展開。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，可以增大就業(yè)指導(dǎo)信息量，提高效率，減少課時，而不象傳統(tǒng)的手段費時又費力。3.現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的信息化特點。當(dāng)前是信息化網(wǎng)絡(luò)時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的廣泛運用，現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的信息化特點。通過interne七可以連接到世界和社會的方方面面，廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以提高就業(yè)指導(dǎo)信息量。很多高校已經(jīng)建立了就業(yè)信息網(wǎng)，可以將就業(yè)政策、擇業(yè)技能、心理教育、招聘信息等放在校園網(wǎng)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)對信息的個別化，交互性、綜合性的組織、反饋與管理，從而使個別化就業(yè)指導(dǎo)成為現(xiàn)實。而且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下培養(yǎng)人的.信息能力和創(chuàng)新能力方面有其獨有的優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)出來的人才，在信息獲取、選擇、加工能力更為突出，有較強的網(wǎng)絡(luò)生存能力。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)朝著信息化方向全面發(fā)展，培養(yǎng)信息時代需要的人才。
在信息技術(shù)環(huán)境中人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)工作中的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核。一流的信息技術(shù)設(shè)備并不一定能產(chǎn)生一流的工作效率和效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運用，是真正能起到整個教育改革的制高點和突破口的作用，首要的、最迫切的還是思想和觀念的變革，要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立新的教育技術(shù)觀念。
首先，應(yīng)對指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)，比如對多媒體及計算機網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備的使用，學(xué)會正確操作這些設(shè)備，并能進(jìn)行簡單故障排除，這樣讓他們對現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境有一個感性的、基本的認(rèn)識，讓他們親身體驗到現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)的優(yōu)點，這樣為進(jìn)一步的培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)。
其次，對指導(dǎo)教師進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，使他們學(xué)會制作網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)課件。教師不僅要會正確的操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)會制作質(zhì)量精良的網(wǎng)絡(luò)及多媒體就業(yè)指導(dǎo)課件。最后要加強資源開發(fā)，推動資源共享。教育信息化資源開發(fā)是教育信息化的核心內(nèi)容，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢越M織一些經(jīng)驗豐富的教師和專家，集中群體智慧，開發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件，研制具有學(xué)?；蛐袠I(yè)特色的教學(xué)軟件和電教教材。
領(lǐng)導(dǎo)重視、支持是全面利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的組織保證，領(lǐng)導(dǎo)的支持包括經(jīng)費支持，決策支持，為指導(dǎo)教師配備現(xiàn)代教育技術(shù)所需的設(shè)施設(shè)備，是加強現(xiàn)代教育技術(shù)的必由之路，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，指導(dǎo)教師要積極地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，全面提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。
高校擴招不是制約就業(yè)的關(guān)鍵，制度改革更不是限制就業(yè)的枷鎖。問題在于就業(yè)指導(dǎo)從方法上沒有遵循現(xiàn)代教育思想和規(guī)律，方式上沒有采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前高等教育中已經(jīng)飛越發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的壓力和困難越來越大，如何在短期內(nèi)解決問題，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作是必然選擇。當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)已不再是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題了，更主要的是指導(dǎo)學(xué)生如何在浩瀚的信息中尋找知識和整合知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目的。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十二
在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴(yán)峻的考驗。目前我國的高等教育模式主要有兩種，一是傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教育，這種教育模式需要大量的高水平教師和巨額資金，因此很難在近期大規(guī)模發(fā)展；還有一種是傳統(tǒng)的函授教育，但這種教育很難保證教育質(zhì)量。因此我們迫切需要發(fā)展現(xiàn)代化教育，以解決上述矛盾，“現(xiàn)代化”的關(guān)鍵是實現(xiàn)交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式。隨著通信技術(shù)和計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實現(xiàn)了傳播的一體化，開拓了人類學(xué)習(xí)的新方式。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以讓異地的學(xué)生加入同一個教室，教、學(xué)方式更加自然，學(xué)生們可以加入網(wǎng)絡(luò)上的一個"虛擬教室"中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，任何人均可得到一流教師、一流資源，可以最大限度地實現(xiàn)資源的共享?，F(xiàn)代傳播媒體的迅猛發(fā)展使廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的組合等已廣泛服務(wù)于社會、學(xué)校、家庭。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
1.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式還未出現(xiàn)時主宰著教學(xué)，取而代之的是依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式。現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。給學(xué)生更大的思維空間，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成身臨其境的親身體驗，變死記硬背為理解型思維教學(xué)。變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”。
1.2具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制的特點。
現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂里教師與學(xué)生面對面的教育是一種近距離的教育形式，而函授、電視等教育則是一種遠(yuǎn)距離教育形式。由于種種原因，如邊遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)等無法獲得和城市相同的教育條件，因此，遠(yuǎn)距離的教育形式可以在以上地區(qū)得以大力推廣。另外，由于教育的終生需求，近距離面對面的教育即使在城市里也難以滿足需求，也需要采用遠(yuǎn)距離的教育形式。只有實施遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)教育才更能滿足這種需求。它具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制等特點，可以突破地理環(huán)境等因素的限制，緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次人們的需求。人們可以將學(xué)習(xí)安排在自己適當(dāng)?shù)臅r間和空間中，可根據(jù)自身的需要和可能選擇課程，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足終身學(xué)習(xí)的要求。
1.3形象生動、交互性強。
多媒體的應(yīng)用使教學(xué)方式形象生動，較好地激發(fā)學(xué)生思維想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果。而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，無形中提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育如電視教育是一種單向傳播的從教師到學(xué)生的教育，但學(xué)生接受的情況和反應(yīng)則無法直接反饋給教師。因此，具有雙向交流的、交互式的遠(yuǎn)距離教育（遠(yuǎn)程教育）才更貼近面對面的教學(xué)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為計算機遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)環(huán)境。多媒體技術(shù)的發(fā)展又使得遠(yuǎn)程教育獲得類似于面對面的教育形式，并促使教育過程更加互動，教育對象更具針對性，使教學(xué)問題更加科學(xué)化和明晰化。多媒體技術(shù)應(yīng)用突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據(jù)用戶需要，或者跳轉(zhuǎn)，或者暫停，或者快速進(jìn)退。根據(jù)其特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段有以下優(yōu)勢：可控性；能創(chuàng)造出靈活生動的媒體使用環(huán)境；可以及時反饋信息；現(xiàn)象直觀、明了、多樣；學(xué)生可以通過多媒體手段主動參與學(xué)習(xí)過程并與教師交流，在很大程度上獨立性。
今天信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到人類社會的各個領(lǐng)域。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，開始了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域真正的應(yīng)用，他通過“教育教學(xué)資源的共享、信息交流、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)”同步處理傳輸圖、文、聲、像等信息，為解決傳統(tǒng)的學(xué)校教育、正規(guī)教育的模式與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對人才需求之間所面臨的難題提供了物質(zhì)和技術(shù)保證，超越了人類生活中時間和空間的有形障礙，把教學(xué)方式由課堂講授為主逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生運用計算機手段主動獲取信息知識和教師講授相結(jié)合，從而極大地豐富了教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供了廣闊的活動“舞臺”，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革；提高了教學(xué)質(zhì)量和效益；為培養(yǎng)復(fù)合型的跨世紀(jì)人才提供了重要條件。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點在實踐中已顯示了強大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個辨證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認(rèn)識，并在實踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。
2.1多數(shù)多媒體課件重形式輕實用。
多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于當(dāng)今開發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷?，在使用中反而分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果。其實課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。
2.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中容易形成重機器，輕教師的弊端。
現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學(xué)活動主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。筆者認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段，在整個教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。
2.3部分教師認(rèn)識上的偏差。
有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在許多學(xué)校打著教學(xué)信息化現(xiàn)代化的幌子來進(jìn)行招生宣傳，而有許多家長、學(xué)生也都迷信這一套。要知道任何教學(xué)手段都不是萬能的，它僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有相對的局限性。如在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，加之目前開發(fā)的軟件技術(shù)不高，長期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺單調(diào)，視覺疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)體會提出幾點建議：
（1）教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實際情況，努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
（4）認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
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2劉儒德。信息技術(shù)與教育相整。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十三
摘要:教育改革進(jìn)程下，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展備受關(guān)注。在高校鋼琴教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要，然而目前卻并沒有發(fā)揮其關(guān)鍵性的作用，有諸多問題有待解決。通過分析高校鋼琴教育教學(xué)的重要性、基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與問題，提出高校鋼琴教育教學(xué)中的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用策略，將有助于深化高校鋼琴教育教學(xué)改革進(jìn)程，為高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考與建議，促進(jìn)高校鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
引言。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷強化，高校的鋼琴授課模式也應(yīng)該做出相應(yīng)創(chuàng)新。鋼琴課程是大學(xué)音樂教育課程的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。高校應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善音樂教學(xué)模式。
一、現(xiàn)代教育理論的相關(guān)理論知識。
(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種典型的現(xiàn)代教育理論。那么，何為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生主動地構(gòu)建知識意義而不是被動地接受和灌輸知識理論。建構(gòu)主義教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，創(chuàng)新為目標(biāo)，將意義建構(gòu)、情境、協(xié)作、會話融合一體。在現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
(二)“主體—主導(dǎo)”教育理論。
“主體—主導(dǎo)”教育理論是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育家奧蘇貝爾提出的教學(xué)原則形成的教育理論。該理論強調(diào)學(xué)生和教師是認(rèn)知的主體，充分地整合教與學(xué)，加強教師與學(xué)生間的溝通交流。在“主體—主導(dǎo)”教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)知主體的重要性將被凸顯出來，學(xué)生和教師的積極性也能夠充分地調(diào)動起來，鋼琴教學(xué)會全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、高校鋼琴教學(xué)存在的問題。
(一)鋼琴教學(xué)理念落后。
(二)鋼琴教學(xué)模式單一。
目前高校的鋼琴教學(xué)主要以獨奏為主，教學(xué)模式單一。在這種獨奏教學(xué)模式下，學(xué)生很難相互協(xié)作，鋼琴的學(xué)習(xí)也缺乏交流的機會。同時，由于大學(xué)教育教學(xué)方式的特殊性，課堂上的教學(xué)時間短暫，課后學(xué)生也很難得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果不理想。這種單一的教學(xué)模式使師生間的交流甚少，學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)的問題很難被發(fā)現(xiàn)和糾正。師生間、同學(xué)間缺乏交流，使得鋼琴學(xué)習(xí)效果不甚理想。
(三)鋼琴教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
由于高校在鋼琴教學(xué)安排上存在一定的疏忽和滯后，教學(xué)內(nèi)容松散，教學(xué)安排不合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。教學(xué)內(nèi)容不能由易而難，教師也很難因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到阻礙，學(xué)習(xí)效果事倍功半。很多高校鋼琴教師傾向于難度較大的作品教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，這不符合人才培養(yǎng)定位及需求。
(四)學(xué)生水平參差不齊。
近年來，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校的專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多樣化、豐富化，鋼琴教學(xué)也受到一定的重視。由于高校學(xué)生來自不同地方，學(xué)生過去對鋼琴的掌握水平不一，很多學(xué)生甚至是零基礎(chǔ)，這給鋼琴教學(xué)帶來了很大的負(fù)擔(dān)。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，基礎(chǔ)較好的學(xué)生專業(yè)水平得到很大的提高，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則會對學(xué)習(xí)更加消極。同時，隨著學(xué)生身體的發(fā)育成熟，在肢體上則表現(xiàn)為獨立性和靈活性的塑成。由于鋼琴專業(yè)性的要求，很多學(xué)生的肢體關(guān)節(jié)不靈活，肌肉緊張，手型自控能力差，這給鋼琴的學(xué)習(xí)帶來很不利的影響。
三、高校鋼琴教育教學(xué)的重要意義。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
音樂教育能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過對鋼琴課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠放松心靈，從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中緩解出來，學(xué)習(xí)效率和積極性也能夠得到提高。高校教師應(yīng)該加強對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生音樂審美情趣的培養(yǎng)。
四、鋼琴教學(xué)的理論知識和技術(shù)指導(dǎo)。
(一)高校鋼琴教學(xué)的理論知識。
鋼琴教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法主要包括連奏、非連奏、斷奏。連奏方法主要用于抒情作品中，其聲音效果是圓潤連貫、柔和如歌。連奏對手指觸鍵的要求是緩慢性的，這與非連奏恰恰相反。連奏的觸鍵要點主要有:改變手指的觸鍵部位，以指面肉墊而非指尖來觸碰琴鍵;改變手指觸鍵的高度，以平穩(wěn)的、接近鍵面的方式觸鍵;改變觸鍵的用力方式，水平方向用力能夠讓琴鍵以緩沖的方式受力，達(dá)到柔和且連貫的效果;改變手指的觸鍵速度，觸鍵的快慢影響到聲音的強弱，決定著聲音的連貫、明暗、剛?cè)?。與連奏不同，非連奏的聲音效果是明亮、結(jié)實、具有顆粒性的。非連奏主要應(yīng)用于要求顆粒性效果的跑句中，樂曲中的華彩段、經(jīng)過句等都常用到非連奏演奏法，非連奏的觸碰要點包括:觸鍵指尖牢固且堅硬;抬起手指，指尖與鍵面要有一定的距離;下鍵、起鍵速度快，手指要快速揮動，要具有爆發(fā)力;手指傳力集中，觸鍵面小，以指尖觸鍵。在對非連奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)時要強調(diào)抬指，指尖牢靠，快速下鍵。斷奏，即跳音奏法。斷奏的觸鍵要點:觸鍵時間短，觸鍵快且離鍵快;指尖牢靠且富有彈性;觸面極小。在斷奏的學(xué)習(xí)中，觸鍵快、離鍵快是一個重要環(huán)節(jié)，觸鍵的彈性感也是關(guān)鍵。
(一)教育理論的應(yīng)用。
1．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)方式中的應(yīng)用。
現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式可以具體總結(jié)為情景式、階梯式和分層式。教師在鋼琴教學(xué)上采用情景式教學(xué)，營造鋼琴演奏的情景，學(xué)生感受其氛圍，個人狀態(tài)能夠得到很好的調(diào)整。為了解決學(xué)生個體間的差異，可以采用分層式的教學(xué)方式。通過區(qū)分教學(xué)重難點，選擇適合學(xué)生練習(xí)的曲目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。階段式的教學(xué)方式是在學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上對不同學(xué)生做出不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方式。教師可以通過課堂反應(yīng)和考試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對學(xué)生的不足之處做出教學(xué)計劃上的調(diào)整。［4］為了創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教育教學(xué)方法，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定科學(xué)的教學(xué)計劃。本著以人為本的觀念，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要做到因材施教，確保每一個學(xué)生都能進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該搭建信息交流平臺，采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段。比如，可以搭建和優(yōu)化多媒體設(shè)備，方便教師授課。教師也要時刻注意加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校可以為教師提供進(jìn)修的機會，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)知識水平，對自身不足之處加以改善。學(xué)?？梢越?jīng)常組織教師間的研討會，加強教師間工作經(jīng)驗和心得的交流溝通，促進(jìn)彼此的成長，提升學(xué)校整體的的教育教學(xué)水平。
2．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)組織模式上的應(yīng)用。
隨著我國教育改革的不斷深入，高校的辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模逐漸擴大，在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)組織模式。通過構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，解決鋼琴教學(xué)中的一系列難題和矛盾，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鋼琴教學(xué)的實踐性和技術(shù)性要求較高，這就需要在實際的教學(xué)上融入現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，同時要考慮學(xué)生的就業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行專門的技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校可以經(jīng)常組織組合演奏活動和鋼琴演奏模擬活動，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。教師可以定期對學(xué)生演奏能力進(jìn)行評估，通過對學(xué)生表現(xiàn)的差異進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。高校鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新要本著科學(xué)高效的原則，打造個性化的教學(xué)組織，同時注重多元化的教育教學(xué)課程安排，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系。
3．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)重點中的應(yīng)用。
把握教學(xué)重點是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。學(xué)生通過對教學(xué)重點的掌握，學(xué)習(xí)效果能夠得到強化，教師構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也能夠及時高效地完成。對于高校教師而言，在幫助學(xué)生掌握作品理論知識的同時確保學(xué)生能夠理解其內(nèi)涵，通過不斷訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，而這些工作進(jìn)行的前提就是學(xué)生要掌握教師教學(xué)的重點。高校鋼琴教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，通過對學(xué)生的不斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識和實踐活動的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，明確教學(xué)任務(wù)和方向，確保學(xué)生能掌握教學(xué)的重點。教師可以采用多元化的教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生的專業(yè)知識，比如可以選用新穎的曲目供學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立多元化的教育教學(xué)模式。在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以開展表演直播活動，將學(xué)生的鋼琴演奏放在網(wǎng)站上，吸收社會各界人士的關(guān)注和評價?？梢怨膭顚W(xué)生合作或是單獨錄制一個視頻，在課堂上播放，教師進(jìn)行評價和講解，使學(xué)生充分了解自身的不足，師生間的互動也會更加頻繁。學(xué)生可以自主形成一個互助小組，成員可以是兩個或多個，通過小組成員的相互合作，取長補短，學(xué)生的綜合能力也能得到提高。教師也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)采取一對一的教學(xué)形式，通過基礎(chǔ)較好的同學(xué)的引導(dǎo)和幫助，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能夠迅速進(jìn)步，在整體上達(dá)到互幫互助的效果。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的道具也可以有多種選擇，現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品和多媒體教學(xué)都可以作為教學(xué)道具。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師可以開展遠(yuǎn)程教學(xué)模式，通過線上與線下的結(jié)合，鋼琴教學(xué)活動也能融入到學(xué)生生活的各個方面，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)也能夠得到指導(dǎo)強化。鋼琴作品和演奏的視頻可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生可以借鑒他人的心得進(jìn)行自我評價和管理。在多元化的教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐能力能夠得到提升，課堂教學(xué)也會更加豐富多彩。
結(jié)語。
通過現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地解決當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，通過教師與學(xué)生的相互配合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也能夠得到根本性的轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理論，加強對自身素質(zhì)的培養(yǎng)。強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用，教師作為引導(dǎo)者，二者相互配合，積極推動高校鋼琴教育改革的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十四
在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。
小學(xué)體育；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性。
第一，給學(xué)生一個熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊的練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計劃。
第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個學(xué)生，因為學(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個學(xué)生在心中有一個學(xué)習(xí)體會盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準(zhǔn)。
如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場無法進(jìn)行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個過程中可以進(jìn)行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于教學(xué)的任務(wù)實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達(dá)到目的。五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇一
有些教師對教育技術(shù)推進(jìn)教育改革的重要性及其應(yīng)用的必要性和緊迫性認(rèn)識不徹底，因而對教育技術(shù)概念、新理論、新觀念的重視程度不夠，認(rèn)為使用教育技術(shù)上課只是一種噱頭，在當(dāng)前追求分?jǐn)?shù)的考核制度下，花費大量時間去制作課件是“得不償失”；有的教師是由于受年齡、學(xué)歷等限制，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和使用存在恐懼感，所以，使用教育技術(shù)的積極性不高。
有些教師為了追求所謂的教育現(xiàn)代化、課堂現(xiàn)代化，顯示自己的“檔次”，熱衷于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)；有的教師為了減少甚至不寫板書，恨不得每節(jié)課都用多媒體，每一個知識點都用多媒體；還有些教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和使用僅僅是為了“教學(xué)觀摩課”獲獎、拿證、評職稱、晉級等。這些教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)部動機不足，外部功利色彩比較重。殊不知，這種行為完全是為了用技術(shù)而用技術(shù)，根本不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中地理必修一《地球運動》當(dāng)中，直射點、晨昏線、晝夜長短和太陽高度等知識點是地球運動部分的難點，這些地理事物比較抽象，學(xué)生很難理解其變化規(guī)律。許多教師認(rèn)為僅靠傳統(tǒng)的地球儀演示和圖片資料的展示，很難讓學(xué)生理解這些規(guī)律并記住它。所以，教師一般會選擇二維動畫甚至是“虛擬三維地球儀”，邊播放演示邊讓學(xué)生觀察、分析、思考、討論?？墒聦嵶C明，效果還是未達(dá)到預(yù)期。究其原因，主要是教師未將多媒體課件與板書有效整合，學(xué)生不清楚前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系，無法形成完整的知識結(jié)構(gòu)和體系，所以思路不清晰。清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要組成部分，而板書作為一種靈活性較強的教學(xué)手段，其不僅能展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，還能有效地彌補地理課堂生成與預(yù)設(shè)的差距。教學(xué)是個動態(tài)的過程，我們不可能把所有的問題都預(yù)先列入多媒體中，適當(dāng)?shù)陌鍟鴷ξ覀兊慕虒W(xué)起到畫龍點睛的作用。教師不能因為多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化，而把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段全盤否定。因為每一種教學(xué)方式都有其特點，每一種教學(xué)手段也都有其利弊，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，有些教學(xué)內(nèi)容根本也不需要用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，特別是那些一目了然或使用黑板、投影、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段就能解決的問題，采用多媒體來教學(xué)反而畫蛇添足。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和難易來確定多媒體技術(shù)使用的程度和范圍。
隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它通常彩圖、視頻、音頻、動畫相結(jié)合，圖文并茂，聲像共鳴，能為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個高效、多元的視聽環(huán)境，給學(xué)生以賞心悅目的體驗，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和直觀。但是目前，大多數(shù)課堂上使用的多媒體課件沒有現(xiàn)代教學(xué)理論作指導(dǎo)，只是圖像、文字、動畫和聲音的簡單疊加，沒有交互，沒有情境設(shè)置，只是純粹的演示性課件。這些制作質(zhì)量不高的多媒體課件，不僅不能提高教學(xué)效率，還可能分散學(xué)生注意力，浪費教學(xué)時間。重復(fù)選取大量圖像；安排過多活動項目；同一頁面字體大小、顏色搭配和圖文組合沒有層次性；為了過度追求課件界面的美觀或結(jié)構(gòu)的新穎而添加很多不必要的修飾等都是造成學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移、抓不住教學(xué)重點和難點的重要原因。教育技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是為了追求教育的最優(yōu)化。優(yōu)化的課堂教學(xué)，應(yīng)重視從教學(xué)整體進(jìn)行系統(tǒng)分析，綜合考慮課堂教學(xué)過程中的各個因素，包括教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇，并注意各要素之間的配合、協(xié)調(diào)，從而發(fā)揮系統(tǒng)最優(yōu)的整體功能。
綜上，要做到有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，除了所教學(xué)科的專業(yè)知識外，教師還要不斷提升自身的理論知識和信息素養(yǎng)，以便更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實踐的整合；改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育思想，樹立正確的使用動機；加強在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)習(xí)策略設(shè)計和評價體系設(shè)計等的研究；樹立以學(xué)習(xí)者為本的服務(wù)意識，由知識的傳授者向?qū)W習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇二
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進(jìn)行語言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開具有針對性的對話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時對幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的.對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進(jìn)行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力。總之，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇三
摘要:。
習(xí)作是語文課程的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。
但習(xí)作教學(xué)始終是教學(xué)中的難題，不容樂觀。
本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際中語文習(xí)作教學(xué)落后，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容上單調(diào)無趣，形式上千篇一律，習(xí)作能力低下的現(xiàn)狀，提出了借助現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效運用，結(jié)合小學(xué)生的思維、興趣等學(xué)齡段特點，對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行豐富，習(xí)作形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到小學(xué)生習(xí)作能力提高的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞:。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇四
體育游戲是一種在體育教學(xué)中廣泛運用的教學(xué)手段。它可以提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)和基本活動能力，在體育教學(xué)中具有積極意義。本文從體育游戲的特點著手，重點闡述了體育游戲在體育教學(xué)中不可替代的作用。
體育游戲；體育教育；作用；價值。
體育游戲是在體運動的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出來的各種形體動作。它屬于體育運動的同時，也是一種游戲。相對于體育運動中較為枯燥、單調(diào)的練習(xí)，體育游戲把游戲中的一些特質(zhì)充分融入其中，使體育課堂的內(nèi)容更加豐富，形式也更為活潑生動。近年來已被廣泛的加以利用，并成為了高校體育重要的教學(xué)手段之一。
2.1體育游戲具有趣味性特點。
體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，廣受學(xué)生歡迎。
2.2體育游戲具有易行性特點。
體育游戲由于形式簡單，容易施行，可以廣泛應(yīng)用于體育課的準(zhǔn)備活動、基本部分和教學(xué)結(jié)束部分，而且由于體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。加之場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。
2.3具有一定競賽性。
體育教學(xué)通常采用個體或分組形式，個體或小組群體間必須通過相互配合、協(xié)作和自身的努力，才能在競賽中超過對手，這種相互之間競爭的組織形式使體育游戲具有競爭性。
3.1體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正確動作的建立。
體育教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動作技術(shù)不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學(xué)，而采用體育游戲教學(xué)就可以解決這一問題。體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此，教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。
3.2體育游戲能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育游戲由許多實際活動組成，學(xué)生通過體育游戲教學(xué)能學(xué)會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。體育游戲者的身體承擔(dān)一定的運動負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發(fā)育。同時體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種活動方式，可以全面地發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。如：通過各種“障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進(jìn)健康具有重要作用。
3.3體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
體育游戲過程，需要學(xué)生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學(xué)生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認(rèn)識問題、分析問題的能力，從而去激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。如在某體育游戲一定規(guī)則規(guī)定下，學(xué)生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學(xué)生馬上總結(jié)分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開動腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學(xué)生開動腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據(jù)瞬間變化的情況，創(chuàng)造性地達(dá)到獲勝目的。這一些都是學(xué)生在體育游戲教學(xué)中輕松愉快、生動活潑的情境中進(jìn)行完成。充分發(fā)揮了學(xué)生的智力作用。還有些學(xué)生在教師所教的體育游戲的基礎(chǔ)上，通過不斷進(jìn)行體育游戲的實踐，運用已學(xué)技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
［1］體育游戲編寫組。體育游戲【m】。北京:高等教育出版社，1996.
［2］莫少強。體育教學(xué)中體育游戲運用的分析。體育科技，2005年第2期。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇五
在高校教學(xué)過程，體育教學(xué)屬于主要環(huán)節(jié)之一，在高校進(jìn)行體育教學(xué)時，通常將培養(yǎng)學(xué)生體育能力與運動技巧作為重點，確保學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著不少問題，影響著教學(xué)質(zhì)量。然而，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學(xué)模式出現(xiàn)，極大的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處?；诖耍疚膶υ摻虒W(xué)模式展開詳細(xì)、具體的分析與探討，旨在提升體育教學(xué)水平。
在當(dāng)今時代，教育問題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學(xué)模式，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開展，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，在體育教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。
1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難、創(chuàng)新難的局面。
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，能夠彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。該模式的推廣及使用，使學(xué)生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學(xué)模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
眾所周知，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，教師大多以“灌輸”方法來進(jìn)行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學(xué)生思維得到了束縛，自主學(xué)習(xí)能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，以學(xué)生為主，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見解，共同研究問題，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。
1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展。
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué)，增強教師與學(xué)生之間的交流與溝通，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。
2．1教師計算機的應(yīng)用能力較低。
在開展體育教學(xué)的時候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計算機的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應(yīng)用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學(xué)效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊。
在我國教育發(fā)展過程中，體育教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時也到了有關(guān)部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無法應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
2．3信息化技術(shù)程度低。
隨著近幾年的發(fā)展，我國加大了對信息技術(shù)的研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學(xué)中，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。
3．1對教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的促進(jìn)。
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
3．2加強體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機、投影儀等，及時進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
總而言之，隨著時代的進(jìn)步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇六
在促進(jìn)學(xué)生社會化的同時，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會化。
因此，小學(xué)社會的教學(xué)要面向社會，依靠社會，置身于社會生活環(huán)境之中,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會性”，就要以社會身邊為窗口教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過社會信息窗口，觀察社會的變化和發(fā)展，看到美好的社會。
但社會課堂教學(xué)光靠老師語言、手勢、表情來吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化給學(xué)生。
要達(dá)到上述目的，輔助以多媒體教學(xué)手段是很有必要的。
因為利用圖片、聲音、動畫創(chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想;利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認(rèn)識之外，還有心靈深處的認(rèn)可。
首先，我要重點說的是要使小學(xué)社會教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處，提高教學(xué)效益，就要進(jìn)行三方面探究：一要研究社會、廣泛地汲取社會知識，社會信息，不斷充實、豐富教材內(nèi)容。
二要研究學(xué)生、了解他們的社會生活經(jīng)驗與生活實際，對社會生活的態(tài)度、興趣與追求，對社會問題的看法，所掌握的社會信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解社會，提高參與社會生活的能力與社會責(zé)任感。
三要研究教法、以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、提高學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。
其次，“興趣”是最好的老師。
要上好社會課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛的課。
直觀激趣，運用實物、課件、錄像等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，既有助于增強他們適應(yīng)社會的`能力，又能提高他們的積極性。
再次，從社會生活和社會教材中獲取信息。
在教學(xué)中對信息進(jìn)行篩選、整理、加工，形成對社會的正確且有條理的認(rèn)識，再把這種認(rèn)識，即經(jīng)過加工處理的社會信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的課件，并實現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會學(xué)科的教學(xué)研究上一個新的層面。
最后，目標(biāo)的制定是本學(xué)科的重點。
因為每一個知識點都需要教師經(jīng)過多方的考慮，制定出合理的目標(biāo)。
目標(biāo)也分以下幾種：
一、對于認(rèn)知目標(biāo)，提供感性材料彌補學(xué)生已有感知的不足。
社會課教學(xué)的首要目標(biāo)是認(rèn)知社會。
學(xué)生對社會的認(rèn)識，最佳境界是從鮮活的生活實踐中得到。
但許多知識學(xué)生是不可能實踐的。
因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育媒體，提供感性材料彌補學(xué)生感知的不足。
二、對于情感目標(biāo)，提供形象材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
社會課教學(xué)，包括生活常識、歷史、地理三大板塊。
如果教師未考慮學(xué)生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學(xué)生成為接受知識的容器，那學(xué)生根本談不上有興趣。
而心理學(xué)告訴我們，“興趣是思維的火花”，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)效果。
因此，社會課教學(xué)的情感目標(biāo)是不能忽視的。
三、對于思維目標(biāo)，設(shè)置問題以引發(fā)學(xué)生的思索。
社會教材中，有許多知識點并不需要教師的“灌”，而是學(xué)生可以通過思考得到的。
教師應(yīng)該本著尊重學(xué)生的觀點，凡是學(xué)生能夠探索得出的決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，來設(shè)置教學(xué)中的思維目標(biāo)。
要在社會教學(xué)中很好地實現(xiàn)思維目標(biāo)，教師就可運用現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計學(xué)生喜歡且愿意探討的問題以提高學(xué)生的思辨能力。
四、對于技能目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)社會情境提高學(xué)生解決問題能力。
社會課教學(xué)的關(guān)鍵是為兒童的社會化導(dǎo)航，即將課堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中去。
要在受到時空限制的課堂中實現(xiàn)技能目標(biāo)，現(xiàn)代教育媒體有著重要的作用。
因為它可以按照教師意圖，創(chuàng)設(shè)社會情境，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。
實際操作能力，分析能力。
綜上所述，社會課教學(xué)中，教師運用好現(xiàn)代教育媒體，將會受到良好的效果。
如此形象客觀的運用多媒體教學(xué)，學(xué)生的想象力會更加的豐富。
社會就在他們身邊，知識就在他們身邊。
學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣高漲，使學(xué)生成績更加突出。
老師也會更加受到學(xué)生的愛戴。
作者：李蕾單位：山東省樂陵市寨頭堡小學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇七
當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于各級學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對于幼兒園來說，不論是在教學(xué)活動還是在游戲活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
在幼兒教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學(xué)習(xí)知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，愿意主動進(jìn)行閱讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閱讀。這時，教師就可以借助多媒體來幫助幼兒閱讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫書的閱讀當(dāng)中。例如在閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閱讀。這時，教師可以借助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當(dāng)小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那么，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進(jìn)入到了圖畫書中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛起來，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。
在幼兒教學(xué)中，教師常常會與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類游戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個游戲的時間有時比較有限，在開展手指游戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發(fā)每個孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。
游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
（一）營造游戲氛圍。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當(dāng)中。例如在組織幼兒開展音樂游戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和游戲背景，使幼兒對游戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動中獲得更多樂趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點開展游戲活動。例如在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習(xí)制作手工制品；上泥塑課“可愛的蝸牛”時，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進(jìn)行制作，從而感受到手工制作的樂趣。
（二）積累游戲經(jīng)驗。
幼兒園的游戲活動通常利用園中已有的設(shè)備開展，但有些游戲需要在一些特定的場所中進(jìn)行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進(jìn)行角色扮演。通常在開展這類游戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進(jìn)行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現(xiàn)出來，幼兒在動態(tài)的場景下進(jìn)行角色扮演，就能使游戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學(xué)。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習(xí)語言的機會，還能幫助幼兒突破學(xué)習(xí)中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進(jìn)行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。
此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然后再引導(dǎo)幼兒點擊多媒體，直到最后找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開展差異化教學(xué)，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內(nèi)容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下，選擇圖畫進(jìn)行臨摹練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及實際發(fā)展水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進(jìn)行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學(xué)中，通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的游戲和學(xué)習(xí)活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
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[2]宋照紅。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[j].廣東科技，2012，（10）.
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現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇八
鄉(xiāng)土歷史是中國歷史的有機組成部分，它與中國歷史血脈相連。挖掘鄉(xiāng)土歷史，有助于優(yōu)化歷史教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。下面，筆者結(jié)合張掖鄉(xiāng)土歷史在初中歷史教學(xué)中的作用，談一談自己的一些認(rèn)識。
鄉(xiāng)土歷史作為我們周邊的史料，很多流傳于民間，有些本身就生動直觀地呈現(xiàn)在人們的面前。對于這些地方史料，學(xué)生或多或少地知曉一些，但很多還未曾注意到或不甚清楚。鄉(xiāng)土歷史中許多內(nèi)容在教科書中沒有也不可能涉及到，但其中有相當(dāng)一部分情節(jié)生動、趣味性很強的內(nèi)容，學(xué)生非常容易接受。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍梢酝卣箤W(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在教學(xué)七年級歷史第十六課“秦漢開拓西域和絲綢之路”時，可聯(lián)系“張騫出使西域”和“絲綢之路”的內(nèi)容，向?qū)W生講述張掖地名的由來，張掖取“張國臂掖，以通西域”之意而得名。在這一過程中，還可引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知曉的一些鄉(xiāng)土歷史，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其主動參與到課堂教學(xué)中來，使課堂變得生動起來。采用這種生動的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生真正感受到歷史其實就在我們身邊，可增強他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。
在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┼l(xiāng)土歷史，不僅可以鞏固學(xué)生從教科書中獲得的知識，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到教科書中所沒有的知識，從而豐富學(xué)生的知識。如在學(xué)習(xí)“西漢的民族關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容時，教師可以告訴學(xué)生，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴，收復(fù)河西走廊，設(shè)立河西四郡，張掖就是其中的一郡，并向?qū)W生介紹四郡名稱的來歷。這樣講授，必能拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生真切感受到歷史其實就在我們的身邊，從而強化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理傾向，增強學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生潛移默化的影響。
初中歷史課程本身是初中學(xué)生的必修課之一，也是中考的一個有機組成部分，若過分地強調(diào)其考試的價值，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)和壓力，而在教學(xué)中穿插一些鄉(xiāng)土歷史，采用一種“愉快式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動探討和充滿樂趣的氛圍中接受知識，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生在不知不覺間就能掌握該知識點以及與之相關(guān)的知識框架。如在學(xué)習(xí)七年級下冊“遼西夏與北宋并立”一課時，教師可以向?qū)W生簡要介紹一下張掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年，即公元1098年，距今已有九百多年歷史。為了加強對河西的經(jīng)營和管理，西夏政權(quán)曾積極推行了一系列的漢化政策，其中包括興建寺院、翻譯佛經(jīng)等。到崇宗李乾順統(tǒng)治時期，西夏國力鼎盛，張掖的大佛寺就是在這一時期修建的。并讓學(xué)生自己說說知道的一些本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史，以加深印象。這樣做，能夠使學(xué)生在不知不覺中掌握西夏政權(quán)建立的時間、建立者以及都城這一考點，消除學(xué)生面對考試的恐懼心理。
初中歷史中的古代史內(nèi)容讓學(xué)生感到非常陌生、遙遠(yuǎn)，加之初中學(xué)生的知識面本來就很窄，他們學(xué)習(xí)起來不易掌握，有些還很難理解。而適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些與之相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史知識進(jìn)行講解，可以很好地解決這一問題，有利于學(xué)生增強對課本相關(guān)知識的理解、掌握。如在講到張騫通西域或開辟絲綢之路這一節(jié)時，好多學(xué)生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。這時，教師就可以向?qū)W生講述：當(dāng)時河西走廊（包括張掖）的大部分地區(qū)被匈奴所占領(lǐng)，而原來生活在這一地區(qū)的大月氏卻被匈奴趕到西域，同時，匈奴又不斷地騷擾西漢邊境。是故，張騫通西域的主觀目的就是為了聯(lián)絡(luò)大月氏來共同夾擊匈奴。這樣一講，不但加深了學(xué)生對知識的理解，同時也拓寬了學(xué)生的知識面，有助于其對歷史知識的掌握。
初中歷史本身就是一門很好的德育課程，其德育的滲透作用是其他科目所不能替代的。張掖歷史上出現(xiàn)過許多著名人物，如張騫、霍去病、隋煬帝、元世祖、高孟、高金城以及西路軍鏖戰(zhàn)高臺、血戰(zhàn)倪家營等，他們的很多事跡流傳于民間，有一些人或許不為人知，但他們卻為張掖或者國家的發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。教師通過對他們立志成才或保家衛(wèi)國英雄事跡的講述，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生從這些歷史人物的身上學(xué)到很多崇高的品質(zhì)、做人的道理，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想道德水平。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇九
隨著信息科技的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代教育技術(shù)全方位、多角度融入傳統(tǒng)學(xué)科教育過程中已然成為一種全新的發(fā)展趨勢。藥物分析實驗教學(xué)是傳統(tǒng)醫(yī)藥分析學(xué)科當(dāng)中最為重要也最為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生手動能力、實踐操作能力，以及面對具體問題實際分析、采取有效措施解決能力的重要手段。但是如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與之相融合，使廣大學(xué)生在接受教育的過程中不斷提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，是本文所要重點研究的問題。
一、藥物分析學(xué)科概述。
藥物分析本身是一門以培養(yǎng)學(xué)生全面控制藥品質(zhì)量，使之能夠勝任藥品研發(fā)、生產(chǎn)以及供應(yīng)和使用各個環(huán)節(jié)的實驗性學(xué)科。其不僅是藥學(xué)理論結(jié)合實際研發(fā)的重要樞紐，亦是培養(yǎng)學(xué)生由單純的理論性人才轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作性人才的重要渠道。而在一系列服務(wù)于這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，藥物分析實驗教學(xué)更是融合理論教學(xué)與實踐教學(xué)二者于一身的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是能夠幫助學(xué)生提升具體動手操作能力以及分析和解決問題能力的、重要而基礎(chǔ)的學(xué)科。筆者認(rèn)為在信息科技不斷進(jìn)步、傳統(tǒng)教育手段不斷發(fā)生更新與突破的今天，可以充分將現(xiàn)代教育技術(shù)作用于這門學(xué)科，作用于該教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動生成獲取新知識，應(yīng)用新知識，自主研發(fā)和培養(yǎng)科研能力，從根本上改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)所帶來的理論枯燥感與教學(xué)乏味性。
二、將多媒體技術(shù)引入藥物分析實驗教學(xué)的基本策略。
將以圖像、視頻以及音頻動畫等元素為代表的多媒體技術(shù)引入到藥物分析實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助廣大學(xué)生以最為直觀和有效的方式獲取教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生對實驗本身的關(guān)注度，還能改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，將原本單純用文字進(jìn)行表述的理論、概念以及實驗過程等以更為具象的特征體現(xiàn)出來，等于為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為真實、更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以切身感受到知識和理論的存在。鑒于此，筆者認(rèn)為在實際實驗教學(xué)過程中可以將融合文本、視頻以及音頻等多媒體元素于一身的教學(xué)內(nèi)容作為傳遞教學(xué)信息的有效手段，比如將現(xiàn)代大型分析儀器的內(nèi)部構(gòu)造以及實驗操作部分利用多媒體動畫進(jìn)行演繹，使學(xué)生在虛擬的演示過程當(dāng)中感受到實驗過程中具體現(xiàn)象的出現(xiàn)、完整的操作步驟與流程，從而加深對其中每一個細(xì)節(jié)的感官與體驗，將理論學(xué)習(xí)實踐化、將實踐教學(xué)具象化。
實踐證明，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入藥物分析實驗教學(xué)過程當(dāng)中不僅有助于激發(fā)學(xué)生對于實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，提升其對于實踐過程的關(guān)注度，還能通過外在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)手段的改變，提升學(xué)習(xí)效果，便于教師從更為宏觀、全面的角度把握教學(xué)過程，節(jié)約課堂成本的同時、實現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化表達(dá)，免去傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式當(dāng)中為了達(dá)成教學(xué)效果而大量耗費在板書、演示以及繪圖上的時間，從而拓展課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更為豐富、更為系統(tǒng)的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。另一方面，實驗本身便是充滿著挑戰(zhàn)性與嘗試性的學(xué)習(xí)行為，無數(shù)的結(jié)論恰恰是在一而再、再而三的嘗試、失敗、更迭與置換當(dāng)中生成的。而將現(xiàn)代教育技術(shù)引入藥物分析實驗教學(xué)，在學(xué)生利用其進(jìn)行模擬實驗的'過程中，虛擬的操作系統(tǒng)會對學(xué)生的錯誤分析與模擬演示做出正確的判斷與提示，倘若學(xué)生操作錯誤，那么系統(tǒng)會立刻給出錯誤的提示，讓學(xué)生可以及時修改參數(shù)與思路，在最短的時間內(nèi)生成正確的結(jié)果。再者，藥物分析實驗教學(xué)是傳統(tǒng)醫(yī)藥類教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于我國目前不同地區(qū)、不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)硬件設(shè)施以及教學(xué)條件各有所不同，很多學(xué)校難以滿足實驗教學(xué)所需的大量實驗器材及其它類型的設(shè)施要求，這無疑為實驗教學(xué)的充分落實帶來了一定的困難與發(fā)展窘境。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)卻能有效改善和緩解這一現(xiàn)狀，讓實物無法滿足的教學(xué)設(shè)施通過現(xiàn)代技術(shù)非常直觀地出現(xiàn)在學(xué)生面前，使之感受到身臨其近的操作感和直觀性。
總結(jié)全文不難發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于藥物分析實驗教學(xué)過程當(dāng)中，不僅有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)過程枯燥、范圍、單一的教學(xué)環(huán)境，同時還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升其對實驗學(xué)習(xí)的關(guān)注度和興趣點、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程具有非常鮮明而直接的作用。因此在實際藥物分析實驗教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將各種直觀、生動，人性化同時又富含著大量信息及知識內(nèi)容的教學(xué)資源與教學(xué)模式引入到實驗課堂，讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)思維當(dāng)中感知實踐的魅力，從而在理論聯(lián)系實際、手動結(jié)合思維的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷提升自身對于實驗學(xué)習(xí)的主動性與積極性，間接提升其分析問題和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn):。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十
一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案時，都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準(zhǔn)備。
其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實現(xiàn)了。
因為用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。具體的說，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點作用：
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如在教學(xué)“長方形的面積”時，老是運用公式計算面積，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化。
同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。
運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。
針對這些情況，運用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時，可以用一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里?！?BR> 此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。
由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。
反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點。
當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的性格，生動有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識。總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當(dāng)增強課件的智能化。
就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓了。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十一
論文摘要：隨著信教育技術(shù)觀念，息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)朝著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。高等學(xué)校就業(yè)工作者要樹立現(xiàn)代加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，在就業(yè)指導(dǎo)中大力應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，從而促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。
首先，高校擴招后給高校工作帶來諸多問題，尤其使就業(yè)指導(dǎo)工作矛盾特別突出。學(xué)生數(shù)量劇增、綜合素質(zhì)普遍下降;就業(yè)指導(dǎo)人員、經(jīng)費、場地等軟硬件嚴(yán)重不足，同時，一些學(xué)校還有就業(yè)工作的“馬太”效應(yīng)就業(yè)工作做的越好，領(lǐng)導(dǎo)就越重視;反之，就業(yè)工作做的越不好，領(lǐng)導(dǎo)就越不重視。教育部部長周濟于1月27日在國務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上透露，20的招生計劃為:“普通高校本?？普猩?75萬人，研究生招生37萬人”。同時，預(yù)計年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到338萬人，比增長27.71。可見，高校就業(yè)指導(dǎo)工作是復(fù)雜的、長期的和艱巨的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義及其在高校的發(fā)展現(xiàn)狀。
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興科學(xué)，它是利用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點和突破口。進(jìn)入到21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，以驚人的速度進(jìn)入到社會的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，正推動著教育教學(xué)的深刻變革，給教學(xué)改革帶來了新的契機，特別是推進(jìn)了高等學(xué)校教育信息化進(jìn)程和提高了教學(xué)和管理的質(zhì)量。信息技術(shù)環(huán)境下的現(xiàn)代教育朝著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，高等教育事業(yè)進(jìn)入了一個嶄新的階段—信息化階段。
1.現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作體系的改革，推動了就業(yè)指導(dǎo)工作方法的革新，建構(gòu)了新型就業(yè)工作模式。運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展就業(yè)指導(dǎo)工作不再局限于靜態(tài)的書本，數(shù)字化音像技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、聲像并茂。運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展就業(yè)指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。in丁erne丁巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖文、聲、像并茂的特點以及他們所共同具備的人機交互能力，為創(chuàng)建以“學(xué)”為中心的新型就業(yè)指導(dǎo)模式提供了最好的技術(shù)上的支持為就業(yè)指導(dǎo)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，成為認(rèn)知的主體。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了就業(yè)指導(dǎo)形式和手段，構(gòu)造各種環(huán)境，提高就業(yè)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式依據(jù)黑板和講臺，進(jìn)行課堂教學(xué)，而現(xiàn)在可以借助多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)平臺，就業(yè)指導(dǎo)可以從視、聽、觸多個緯度展開。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，可以增大就業(yè)指導(dǎo)信息量，提高效率，減少課時，而不象傳統(tǒng)的手段費時又費力。3.現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的信息化特點。當(dāng)前是信息化網(wǎng)絡(luò)時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的廣泛運用，現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的信息化特點。通過interne七可以連接到世界和社會的方方面面，廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以提高就業(yè)指導(dǎo)信息量。很多高校已經(jīng)建立了就業(yè)信息網(wǎng)，可以將就業(yè)政策、擇業(yè)技能、心理教育、招聘信息等放在校園網(wǎng)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)對信息的個別化，交互性、綜合性的組織、反饋與管理，從而使個別化就業(yè)指導(dǎo)成為現(xiàn)實。而且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下培養(yǎng)人的.信息能力和創(chuàng)新能力方面有其獨有的優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)出來的人才，在信息獲取、選擇、加工能力更為突出，有較強的網(wǎng)絡(luò)生存能力。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)朝著信息化方向全面發(fā)展，培養(yǎng)信息時代需要的人才。
在信息技術(shù)環(huán)境中人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)工作中的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核。一流的信息技術(shù)設(shè)備并不一定能產(chǎn)生一流的工作效率和效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運用，是真正能起到整個教育改革的制高點和突破口的作用，首要的、最迫切的還是思想和觀念的變革，要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立新的教育技術(shù)觀念。
首先，應(yīng)對指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)，比如對多媒體及計算機網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備的使用，學(xué)會正確操作這些設(shè)備，并能進(jìn)行簡單故障排除，這樣讓他們對現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境有一個感性的、基本的認(rèn)識，讓他們親身體驗到現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)的優(yōu)點，這樣為進(jìn)一步的培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)。
其次，對指導(dǎo)教師進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，使他們學(xué)會制作網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)課件。教師不僅要會正確的操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)會制作質(zhì)量精良的網(wǎng)絡(luò)及多媒體就業(yè)指導(dǎo)課件。最后要加強資源開發(fā)，推動資源共享。教育信息化資源開發(fā)是教育信息化的核心內(nèi)容，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢越M織一些經(jīng)驗豐富的教師和專家，集中群體智慧，開發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件，研制具有學(xué)?；蛐袠I(yè)特色的教學(xué)軟件和電教教材。
領(lǐng)導(dǎo)重視、支持是全面利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的組織保證，領(lǐng)導(dǎo)的支持包括經(jīng)費支持，決策支持，為指導(dǎo)教師配備現(xiàn)代教育技術(shù)所需的設(shè)施設(shè)備，是加強現(xiàn)代教育技術(shù)的必由之路，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，指導(dǎo)教師要積極地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，全面提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。
高校擴招不是制約就業(yè)的關(guān)鍵，制度改革更不是限制就業(yè)的枷鎖。問題在于就業(yè)指導(dǎo)從方法上沒有遵循現(xiàn)代教育思想和規(guī)律，方式上沒有采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前高等教育中已經(jīng)飛越發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的壓力和困難越來越大，如何在短期內(nèi)解決問題，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作是必然選擇。當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)已不再是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題了，更主要的是指導(dǎo)學(xué)生如何在浩瀚的信息中尋找知識和整合知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目的。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十二
在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴(yán)峻的考驗。目前我國的高等教育模式主要有兩種，一是傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教育，這種教育模式需要大量的高水平教師和巨額資金，因此很難在近期大規(guī)模發(fā)展；還有一種是傳統(tǒng)的函授教育，但這種教育很難保證教育質(zhì)量。因此我們迫切需要發(fā)展現(xiàn)代化教育，以解決上述矛盾，“現(xiàn)代化”的關(guān)鍵是實現(xiàn)交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式。隨著通信技術(shù)和計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實現(xiàn)了傳播的一體化，開拓了人類學(xué)習(xí)的新方式。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以讓異地的學(xué)生加入同一個教室，教、學(xué)方式更加自然，學(xué)生們可以加入網(wǎng)絡(luò)上的一個"虛擬教室"中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，任何人均可得到一流教師、一流資源，可以最大限度地實現(xiàn)資源的共享?，F(xiàn)代傳播媒體的迅猛發(fā)展使廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的組合等已廣泛服務(wù)于社會、學(xué)校、家庭。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
1.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式還未出現(xiàn)時主宰著教學(xué)，取而代之的是依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式。現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。給學(xué)生更大的思維空間，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成身臨其境的親身體驗，變死記硬背為理解型思維教學(xué)。變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”。
1.2具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制的特點。
現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂里教師與學(xué)生面對面的教育是一種近距離的教育形式，而函授、電視等教育則是一種遠(yuǎn)距離教育形式。由于種種原因，如邊遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)等無法獲得和城市相同的教育條件，因此，遠(yuǎn)距離的教育形式可以在以上地區(qū)得以大力推廣。另外，由于教育的終生需求，近距離面對面的教育即使在城市里也難以滿足需求，也需要采用遠(yuǎn)距離的教育形式。只有實施遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)教育才更能滿足這種需求。它具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制等特點，可以突破地理環(huán)境等因素的限制，緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次人們的需求。人們可以將學(xué)習(xí)安排在自己適當(dāng)?shù)臅r間和空間中，可根據(jù)自身的需要和可能選擇課程，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足終身學(xué)習(xí)的要求。
1.3形象生動、交互性強。
多媒體的應(yīng)用使教學(xué)方式形象生動，較好地激發(fā)學(xué)生思維想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果。而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，無形中提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育如電視教育是一種單向傳播的從教師到學(xué)生的教育，但學(xué)生接受的情況和反應(yīng)則無法直接反饋給教師。因此，具有雙向交流的、交互式的遠(yuǎn)距離教育（遠(yuǎn)程教育）才更貼近面對面的教學(xué)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為計算機遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)環(huán)境。多媒體技術(shù)的發(fā)展又使得遠(yuǎn)程教育獲得類似于面對面的教育形式，并促使教育過程更加互動，教育對象更具針對性，使教學(xué)問題更加科學(xué)化和明晰化。多媒體技術(shù)應(yīng)用突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據(jù)用戶需要，或者跳轉(zhuǎn)，或者暫停，或者快速進(jìn)退。根據(jù)其特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段有以下優(yōu)勢：可控性；能創(chuàng)造出靈活生動的媒體使用環(huán)境；可以及時反饋信息；現(xiàn)象直觀、明了、多樣；學(xué)生可以通過多媒體手段主動參與學(xué)習(xí)過程并與教師交流，在很大程度上獨立性。
今天信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到人類社會的各個領(lǐng)域。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，開始了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域真正的應(yīng)用，他通過“教育教學(xué)資源的共享、信息交流、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)”同步處理傳輸圖、文、聲、像等信息，為解決傳統(tǒng)的學(xué)校教育、正規(guī)教育的模式與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對人才需求之間所面臨的難題提供了物質(zhì)和技術(shù)保證，超越了人類生活中時間和空間的有形障礙，把教學(xué)方式由課堂講授為主逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生運用計算機手段主動獲取信息知識和教師講授相結(jié)合，從而極大地豐富了教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供了廣闊的活動“舞臺”，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革；提高了教學(xué)質(zhì)量和效益；為培養(yǎng)復(fù)合型的跨世紀(jì)人才提供了重要條件。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點在實踐中已顯示了強大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個辨證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認(rèn)識，并在實踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。
2.1多數(shù)多媒體課件重形式輕實用。
多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于當(dāng)今開發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷?，在使用中反而分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果。其實課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。
2.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中容易形成重機器，輕教師的弊端。
現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學(xué)活動主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。筆者認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段，在整個教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。
2.3部分教師認(rèn)識上的偏差。
有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在許多學(xué)校打著教學(xué)信息化現(xiàn)代化的幌子來進(jìn)行招生宣傳，而有許多家長、學(xué)生也都迷信這一套。要知道任何教學(xué)手段都不是萬能的，它僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有相對的局限性。如在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，加之目前開發(fā)的軟件技術(shù)不高，長期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺單調(diào)，視覺疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)體會提出幾點建議：
（1）教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實際情況，努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
（4）認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
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2劉儒德。信息技術(shù)與教育相整。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十三
摘要:教育改革進(jìn)程下，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展備受關(guān)注。在高校鋼琴教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要，然而目前卻并沒有發(fā)揮其關(guān)鍵性的作用，有諸多問題有待解決。通過分析高校鋼琴教育教學(xué)的重要性、基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與問題，提出高校鋼琴教育教學(xué)中的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用策略，將有助于深化高校鋼琴教育教學(xué)改革進(jìn)程，為高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考與建議，促進(jìn)高校鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
引言。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷強化，高校的鋼琴授課模式也應(yīng)該做出相應(yīng)創(chuàng)新。鋼琴課程是大學(xué)音樂教育課程的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。高校應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善音樂教學(xué)模式。
一、現(xiàn)代教育理論的相關(guān)理論知識。
(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種典型的現(xiàn)代教育理論。那么，何為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生主動地構(gòu)建知識意義而不是被動地接受和灌輸知識理論。建構(gòu)主義教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，創(chuàng)新為目標(biāo)，將意義建構(gòu)、情境、協(xié)作、會話融合一體。在現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
(二)“主體—主導(dǎo)”教育理論。
“主體—主導(dǎo)”教育理論是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育家奧蘇貝爾提出的教學(xué)原則形成的教育理論。該理論強調(diào)學(xué)生和教師是認(rèn)知的主體，充分地整合教與學(xué)，加強教師與學(xué)生間的溝通交流。在“主體—主導(dǎo)”教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)知主體的重要性將被凸顯出來，學(xué)生和教師的積極性也能夠充分地調(diào)動起來，鋼琴教學(xué)會全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、高校鋼琴教學(xué)存在的問題。
(一)鋼琴教學(xué)理念落后。
(二)鋼琴教學(xué)模式單一。
目前高校的鋼琴教學(xué)主要以獨奏為主，教學(xué)模式單一。在這種獨奏教學(xué)模式下，學(xué)生很難相互協(xié)作，鋼琴的學(xué)習(xí)也缺乏交流的機會。同時，由于大學(xué)教育教學(xué)方式的特殊性，課堂上的教學(xué)時間短暫，課后學(xué)生也很難得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果不理想。這種單一的教學(xué)模式使師生間的交流甚少，學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)的問題很難被發(fā)現(xiàn)和糾正。師生間、同學(xué)間缺乏交流，使得鋼琴學(xué)習(xí)效果不甚理想。
(三)鋼琴教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
由于高校在鋼琴教學(xué)安排上存在一定的疏忽和滯后，教學(xué)內(nèi)容松散，教學(xué)安排不合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。教學(xué)內(nèi)容不能由易而難，教師也很難因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到阻礙，學(xué)習(xí)效果事倍功半。很多高校鋼琴教師傾向于難度較大的作品教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，這不符合人才培養(yǎng)定位及需求。
(四)學(xué)生水平參差不齊。
近年來，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校的專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多樣化、豐富化，鋼琴教學(xué)也受到一定的重視。由于高校學(xué)生來自不同地方，學(xué)生過去對鋼琴的掌握水平不一，很多學(xué)生甚至是零基礎(chǔ)，這給鋼琴教學(xué)帶來了很大的負(fù)擔(dān)。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，基礎(chǔ)較好的學(xué)生專業(yè)水平得到很大的提高，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則會對學(xué)習(xí)更加消極。同時，隨著學(xué)生身體的發(fā)育成熟，在肢體上則表現(xiàn)為獨立性和靈活性的塑成。由于鋼琴專業(yè)性的要求，很多學(xué)生的肢體關(guān)節(jié)不靈活，肌肉緊張，手型自控能力差，這給鋼琴的學(xué)習(xí)帶來很不利的影響。
三、高校鋼琴教育教學(xué)的重要意義。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
音樂教育能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過對鋼琴課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠放松心靈，從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中緩解出來，學(xué)習(xí)效率和積極性也能夠得到提高。高校教師應(yīng)該加強對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生音樂審美情趣的培養(yǎng)。
四、鋼琴教學(xué)的理論知識和技術(shù)指導(dǎo)。
(一)高校鋼琴教學(xué)的理論知識。
鋼琴教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法主要包括連奏、非連奏、斷奏。連奏方法主要用于抒情作品中，其聲音效果是圓潤連貫、柔和如歌。連奏對手指觸鍵的要求是緩慢性的，這與非連奏恰恰相反。連奏的觸鍵要點主要有:改變手指的觸鍵部位，以指面肉墊而非指尖來觸碰琴鍵;改變手指觸鍵的高度，以平穩(wěn)的、接近鍵面的方式觸鍵;改變觸鍵的用力方式，水平方向用力能夠讓琴鍵以緩沖的方式受力，達(dá)到柔和且連貫的效果;改變手指的觸鍵速度，觸鍵的快慢影響到聲音的強弱，決定著聲音的連貫、明暗、剛?cè)?。與連奏不同，非連奏的聲音效果是明亮、結(jié)實、具有顆粒性的。非連奏主要應(yīng)用于要求顆粒性效果的跑句中，樂曲中的華彩段、經(jīng)過句等都常用到非連奏演奏法，非連奏的觸碰要點包括:觸鍵指尖牢固且堅硬;抬起手指，指尖與鍵面要有一定的距離;下鍵、起鍵速度快，手指要快速揮動，要具有爆發(fā)力;手指傳力集中，觸鍵面小，以指尖觸鍵。在對非連奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)時要強調(diào)抬指，指尖牢靠，快速下鍵。斷奏，即跳音奏法。斷奏的觸鍵要點:觸鍵時間短，觸鍵快且離鍵快;指尖牢靠且富有彈性;觸面極小。在斷奏的學(xué)習(xí)中，觸鍵快、離鍵快是一個重要環(huán)節(jié)，觸鍵的彈性感也是關(guān)鍵。
(一)教育理論的應(yīng)用。
1．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)方式中的應(yīng)用。
現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式可以具體總結(jié)為情景式、階梯式和分層式。教師在鋼琴教學(xué)上采用情景式教學(xué)，營造鋼琴演奏的情景，學(xué)生感受其氛圍，個人狀態(tài)能夠得到很好的調(diào)整。為了解決學(xué)生個體間的差異，可以采用分層式的教學(xué)方式。通過區(qū)分教學(xué)重難點，選擇適合學(xué)生練習(xí)的曲目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。階段式的教學(xué)方式是在學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上對不同學(xué)生做出不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方式。教師可以通過課堂反應(yīng)和考試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對學(xué)生的不足之處做出教學(xué)計劃上的調(diào)整。［4］為了創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教育教學(xué)方法，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定科學(xué)的教學(xué)計劃。本著以人為本的觀念，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要做到因材施教，確保每一個學(xué)生都能進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該搭建信息交流平臺，采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段。比如，可以搭建和優(yōu)化多媒體設(shè)備，方便教師授課。教師也要時刻注意加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校可以為教師提供進(jìn)修的機會，通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)知識水平，對自身不足之處加以改善。學(xué)?？梢越?jīng)常組織教師間的研討會，加強教師間工作經(jīng)驗和心得的交流溝通，促進(jìn)彼此的成長，提升學(xué)校整體的的教育教學(xué)水平。
2．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)組織模式上的應(yīng)用。
隨著我國教育改革的不斷深入，高校的辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模逐漸擴大，在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)組織模式。通過構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，解決鋼琴教學(xué)中的一系列難題和矛盾，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鋼琴教學(xué)的實踐性和技術(shù)性要求較高，這就需要在實際的教學(xué)上融入現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，同時要考慮學(xué)生的就業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行專門的技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校可以經(jīng)常組織組合演奏活動和鋼琴演奏模擬活動，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。教師可以定期對學(xué)生演奏能力進(jìn)行評估，通過對學(xué)生表現(xiàn)的差異進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。高校鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新要本著科學(xué)高效的原則，打造個性化的教學(xué)組織，同時注重多元化的教育教學(xué)課程安排，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系。
3．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)重點中的應(yīng)用。
把握教學(xué)重點是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。學(xué)生通過對教學(xué)重點的掌握，學(xué)習(xí)效果能夠得到強化，教師構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也能夠及時高效地完成。對于高校教師而言，在幫助學(xué)生掌握作品理論知識的同時確保學(xué)生能夠理解其內(nèi)涵，通過不斷訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，而這些工作進(jìn)行的前提就是學(xué)生要掌握教師教學(xué)的重點。高校鋼琴教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，通過對學(xué)生的不斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識和實踐活動的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，明確教學(xué)任務(wù)和方向，確保學(xué)生能掌握教學(xué)的重點。教師可以采用多元化的教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生的專業(yè)知識，比如可以選用新穎的曲目供學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立多元化的教育教學(xué)模式。在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以開展表演直播活動，將學(xué)生的鋼琴演奏放在網(wǎng)站上，吸收社會各界人士的關(guān)注和評價?？梢怨膭顚W(xué)生合作或是單獨錄制一個視頻，在課堂上播放，教師進(jìn)行評價和講解，使學(xué)生充分了解自身的不足，師生間的互動也會更加頻繁。學(xué)生可以自主形成一個互助小組，成員可以是兩個或多個，通過小組成員的相互合作，取長補短，學(xué)生的綜合能力也能得到提高。教師也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)采取一對一的教學(xué)形式，通過基礎(chǔ)較好的同學(xué)的引導(dǎo)和幫助，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能夠迅速進(jìn)步，在整體上達(dá)到互幫互助的效果。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的道具也可以有多種選擇，現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品和多媒體教學(xué)都可以作為教學(xué)道具。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師可以開展遠(yuǎn)程教學(xué)模式，通過線上與線下的結(jié)合，鋼琴教學(xué)活動也能融入到學(xué)生生活的各個方面，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)也能夠得到指導(dǎo)強化。鋼琴作品和演奏的視頻可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生可以借鑒他人的心得進(jìn)行自我評價和管理。在多元化的教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐能力能夠得到提升，課堂教學(xué)也會更加豐富多彩。
結(jié)語。
通過現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地解決當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，通過教師與學(xué)生的相互配合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也能夠得到根本性的轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理論，加強對自身素質(zhì)的培養(yǎng)。強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用，教師作為引導(dǎo)者，二者相互配合，積極推動高校鋼琴教育改革的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十四
在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。
小學(xué)體育；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性。
第一，給學(xué)生一個熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊的練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計劃。
第三，是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個學(xué)生，因為學(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個學(xué)生在心中有一個學(xué)習(xí)體會盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準(zhǔn)。
如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場無法進(jìn)行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這個過程中可以進(jìn)行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對于教學(xué)的任務(wù)實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達(dá)到目的。五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。