學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇一
英語(yǔ)應(yīng)用文寫作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。小編分析應(yīng)用文閱讀及寫作特點(diǎn)，并提出教學(xué)對(duì)策，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合使用能力。
讀寫結(jié)合是培養(yǎng)寫作的重要而又有效的途徑。讀是寫的前提寫作是讀的目的，他們是密不可分的，由讀到仿，由仿到寫，由寫到創(chuàng)，正如大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！庇纱丝磥?lái)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有將讀和寫結(jié)合起來(lái)，才能有助于提高語(yǔ)言的綜合技能。
首先，功利需要的滿足和功利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)論對(duì)于個(gè)體人的生存發(fā)展還是對(duì)于群體、社會(huì)人的生存發(fā)展，都是至關(guān)重要和必需的，這表現(xiàn)在應(yīng)用文閱讀的心理、行為受被動(dòng)控制心理影響。因此在這種閱讀的心理支配下，往往讀者是一種被動(dòng)心理，即需要什么就讀什么，缺乏一種積極主動(dòng)的閱讀精神。再者，應(yīng)用文本一般都是作者必須把欲表達(dá)的思想觀點(diǎn)、反映的客觀情況充分地、完整地賦之于文本，避免一切意義空白的存在。對(duì)象征、隱喻、比擬、暗示、雙關(guān)、夸張等可能引起讀者對(duì)文意曲解引伸的表達(dá)方式棄之不用，力求主旨鮮明、詞決意暢，力忌委婉含蓄、詞微旨遠(yuǎn)等。再者，文本意義有嚴(yán)格的語(yǔ)境限制，比如確定的時(shí)間、地點(diǎn)，確定的對(duì)象、范圍，確定的行文目的，確定的上下文關(guān)系等，使讀者的理解能嚴(yán)格按作者鋪設(shè)的意義軌道運(yùn)行。最后，應(yīng)用文文本意義先讀者而存在的自有自足性和作者對(duì)文本意義所作的如上所述的種種設(shè)定限制，使應(yīng)用文本成為具有排他性的封閉結(jié)構(gòu)。綜上所述，應(yīng)用文特有的復(fù)原性、被動(dòng)性，釋義的單一性也就給學(xué)習(xí)者一種警示，在閱讀應(yīng)用文本時(shí)一定要遵守這一特點(diǎn)，要區(qū)別于常識(shí)閱讀，把堅(jiān)持什么，避免什么弄清晰，堅(jiān)持“學(xué)學(xué)、套套、練練、用用”的學(xué)習(xí)原則。
實(shí)用性和通用性是應(yīng)用文的特點(diǎn)，同時(shí)，專業(yè)性、行業(yè)性較強(qiáng)也是應(yīng)用文的鮮明特點(diǎn)。應(yīng)用寫作是寫作學(xué)的分支，屬于寫作學(xué)課程，但它不同于常見的“基礎(chǔ)寫作”課。它是以寫作學(xué)的理論為基礎(chǔ)，更側(cè)重的是人們社會(huì)工作、生活中的各類應(yīng)用。
全國(guó)高職高專學(xué)院現(xiàn)在都使用了國(guó)家高職院校的英語(yǔ)指定教材——《當(dāng)代高職高專英語(yǔ)教程》(浙江大學(xué)出版社)及《新編實(shí)用英語(yǔ)》(高等教育出版社)。這兩套教材都以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，把培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯方面的應(yīng)用能力放在首位。每?jī)?cè)各8個(gè)單元，每單元第四部分都為應(yīng)用文閱讀及寫作。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，在教學(xué)中把大量的時(shí)間花在了基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練上，在處理第四章節(jié)時(shí)已經(jīng)時(shí)間不足，精力不足了，基本上老師寥寥處理，加之學(xué)生又不愿動(dòng)手，往往這一章節(jié)就敷衍過(guò)去了。
高職高專英語(yǔ)教育大綱規(guī)定：一般性對(duì)每一不同內(nèi)容的章節(jié)，科學(xué)授課課時(shí)為7學(xué)時(shí)。備課最好是備單元，也就是說(shuō)把一個(gè)單元看作整體進(jìn)行備課做到知識(shí)內(nèi)容整合，這樣知識(shí)前后能夠連貫起來(lái)，使語(yǔ)言基礎(chǔ)能夠有效的實(shí)施在語(yǔ)言綜合使用上，即詞法句法學(xué)習(xí)奠定了語(yǔ)言綜合技能的使用，綜合技能的培養(yǎng)拓寬了語(yǔ)言實(shí)用技能。
高職高專院校都采用的是“實(shí)用英語(yǔ)教材”。教材本身就對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力要求很高。英語(yǔ)教師英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)很牢固很扎實(shí)，駕馭課堂知識(shí)講解時(shí)能做到游刃有余，但是在面對(duì)商務(wù)專業(yè)很強(qiáng)的課文處理、應(yīng)用文寫作時(shí)就很棘手。教師自身應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)校或教研室也應(yīng)該對(duì)從事高職高專的英語(yǔ)老師進(jìn)行培訓(xùn)，任課教師主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法和模擬情境教學(xué)法及將多媒體技術(shù)應(yīng)用于寫作課程的改革設(shè)想，這樣就能使英語(yǔ)語(yǔ)言傳授和商務(wù)知識(shí)、具體滲透相得益彰。
“應(yīng)用文一聽就懂，一看就會(huì)，一寫就錯(cuò)”的問(wèn)題得到了教師和學(xué)生的共識(shí)。因此，在講授應(yīng)用文閱讀和寫作時(shí)，一定把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)作放在第一位。要求學(xué)生背誦各類文體的用途、格式、規(guī)范要求、寫作方法。教師應(yīng)多給學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)，訓(xùn)練材料，加大常用文體的寫作訓(xùn)練，教師還應(yīng)及時(shí)監(jiān)督和批改學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇二
無(wú)論是在國(guó)考還是省考中，貫徹執(zhí)行題目的實(shí)用性與技巧性都會(huì)讓考生產(chǎn)生“畏難情緒”。一方面是由于該題型的出題形式不再是固定模式的公文或是常見的應(yīng)用文，而是越來(lái)越靈活的文種，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過(guò)但很少會(huì)寫的文種，這些無(wú)疑在客觀上加大了該題型的考查難度。另一方面，考生對(duì)于掌握的寫作方法不能做到隨機(jī)應(yīng)變、靈活使用，而且考生以應(yīng)屆畢業(yè)生居多，對(duì)于公文和應(yīng)用文的寫作知之甚少，實(shí)際生活中也很少有參與到這類文種的寫作實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)此，新私學(xué)教育教大家一種靈活應(yīng)對(duì)貫徹執(zhí)行題的方法，此方法總體上秉承總分總的作答結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體以及結(jié)尾三部分，希望考生能夠有所體會(huì)和感悟。
開頭書寫發(fā)文事由，多從原因、目的、根據(jù)來(lái)展開，說(shuō)明發(fā)文的重要性，主要是兩大方面的論述：
或是對(duì)發(fā)生的事件的不良狀況進(jìn)行說(shuō)明，闡釋問(wèn)題的嚴(yán)峻性;或是對(duì)即將開展的事件的效用進(jìn)行說(shuō)明，闡釋開展接下來(lái)的事件的好處與意義。
在操作上，只需要回到材料當(dāng)中尋找問(wèn)題或意義的作答要點(diǎn)并結(jié)合題干中特殊的語(yǔ)言要求呈現(xiàn)出來(lái)即可。如在講話稿中，開頭部分要有講話的開場(chǎng)白，進(jìn)行問(wèn)好、簡(jiǎn)要介紹自己并引出主題，而對(duì)于備詢要點(diǎn)或者是編者按類的文章在開頭要對(duì)主題進(jìn)行總體的概括說(shuō)明。
回顧以往的真題我們發(fā)現(xiàn)，考查的題目可以以時(shí)間為軸線進(jìn)行類別上的劃分：
一類是讓我們對(duì)已經(jīng)發(fā)生事件進(jìn)行書寫，而另一類是對(duì)即將開展的事件進(jìn)行書寫。
在對(duì)這兩類文章分析后，我們發(fā)現(xiàn)二者的最大不同是已經(jīng)發(fā)生的事件的文章以總結(jié)、記錄為主，重在向主送機(jī)關(guān)(讀者)對(duì)事件進(jìn)行介紹，而即將發(fā)生的事件的文章以對(duì)策為主，重在對(duì)開展事件的對(duì)策進(jìn)行書寫。因此，可以在掌握原有的一些文種實(shí)際寫法的基礎(chǔ)上，以時(shí)間軸線為輔助線區(qū)分寫作的主要內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)常見的文種進(jìn)行一定的歸類總結(jié)，得到兩大類文種的書寫方法：
通過(guò)時(shí)間軸判斷出為已經(jīng)發(fā)生的事件寫文章的時(shí)候，我們明確該文章的書寫主要是以總結(jié)為主，大體上是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件的陳述與總結(jié)，只要去材料當(dāng)中歸納概括出題干中所要求的作答對(duì)象的要點(diǎn)就可以(下圖中對(duì)已經(jīng)發(fā)生的文種進(jìn)行一定總結(jié))，除此之外，還要將現(xiàn)狀進(jìn)行一定的概括與必要性的分析，最后以對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題或者積極推廣。
值得注意的是，在已經(jīng)發(fā)生的事件中，對(duì)于事件的總結(jié)以及概括分析是書寫的主要部分，而對(duì)于對(duì)策的比重可以適當(dāng)減少。例如在20xx年副省級(jí)真題中，對(duì)于總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件進(jìn)行書寫，因此可以先就舉辦過(guò)的心理健康節(jié)活動(dòng)為主線對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，這是文章的主體部分，包括對(duì)會(huì)議的大體上的概括，還包括具體對(duì)活動(dòng)的介紹。除此之外還要對(duì)該次活動(dòng)的必要性進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯@部分從活動(dòng)的作用與意義為切入點(diǎn)展開。最后對(duì)于文章的對(duì)策部分，略寫，從材料中可以判斷出來(lái)活動(dòng)舉辦的較為成功，因此在對(duì)策中影射到將此類好的活動(dòng)延續(xù)推廣下去即可。
在判斷出文章主要是對(duì)即將發(fā)生的事件進(jìn)行書寫時(shí)，對(duì)于即將要做什么是書寫的重點(diǎn)。我們行文的過(guò)程中，要想讓事情得到落實(shí)，必須將事件開展的必要性進(jìn)行說(shuō)明，可以是事件的`嚴(yán)峻性，也可以是事件開展后能夠帶來(lái)的積極意義，因此要先交代發(fā)文事由，接下來(lái)是文章的主體部分即怎樣開展的對(duì)策，接下來(lái)是根據(jù)不同的即將開展的事件進(jìn)行不同的結(jié)尾。例如20xx年市地級(jí)的真題，以專家團(tuán)的名義給參與救災(zāi)的各界人士寫一份倡議書，從題干當(dāng)中可以得出是為救災(zāi)指揮部提供行動(dòng)建議，是即將開展的行動(dòng)，因此行文中以對(duì)策為主。除此之外還有對(duì)于發(fā)文事由的說(shuō)明，以及作為倡議書的結(jié)尾部分的呼吁號(hào)召。
在靈活的試題中，考生往往出現(xiàn)對(duì)于文種的事件發(fā)生時(shí)間段定位不準(zhǔn)的情況，這個(gè)時(shí)候我們可以用一種還原材料的方式來(lái)書寫，將材料中的要點(diǎn)進(jìn)行有條理的梳理與加工。整體作答思路為：
(政策背景)+現(xiàn)狀(成績(jī)/問(wèn)題)+分析(原因、影響)+對(duì)策。
在這樣的思路下具體的書寫側(cè)重點(diǎn)要根據(jù)題干中的信息靈活判斷。例如在國(guó)考20xx年副省級(jí)的試題中，以“告別跟風(fēng)，走向成熟”為題為專欄寫一篇短評(píng)。對(duì)于“短評(píng)”而言，很難判斷出是已經(jīng)發(fā)生的還是即將發(fā)生的事情，我們以時(shí)間作為軸線來(lái)進(jìn)行寫作有一定難度，這個(gè)時(shí)候就可以使用這種靈活的作答思路來(lái)處理。在分析材料之后，從材料中提取跟風(fēng)問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策類別的要點(diǎn)，以跟風(fēng)現(xiàn)象的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因、帶來(lái)的消極影響以及對(duì)策為主。專欄作為媒體代表，一定要有起到正向價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，因此對(duì)策在文章正文中的書寫也要有一定的比重。
在貫徹執(zhí)行題中，并不是所有的文章都要有固定的結(jié)語(yǔ)，在書寫的過(guò)程中結(jié)語(yǔ)略寫，比重較少，在文章主體中有一定滲透。大體上我們按照提出要求式、希望號(hào)召式、習(xí)慣用語(yǔ)式三種方式來(lái)應(yīng)對(duì)。對(duì)整改通知類旨在提出下一步的整改時(shí)限與要求;對(duì)宣傳類諸如倡議書、宣傳稿、致……的信等文章旨在宣傳好處，在結(jié)尾發(fā)出呼吁、號(hào)召;對(duì)正式的公文，在結(jié)尾使用該文種的特定習(xí)慣用語(yǔ)。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇三
以人民日?qǐng)?bào)的時(shí)評(píng)文章《鼓勵(lì)干部在崗位上真抓實(shí)干》為例：
社會(huì)主義是干出來(lái)的。共產(chǎn)黨人從勝利走向新的勝利，靠的是“實(shí)干”二字。焦裕祿只在蘭考縣工作475個(gè)日夜，卻把幾乎所有時(shí)間都用在帶領(lǐng)干部群眾鎖風(fēng)沙、戰(zhàn)旱澇、興水利上;谷文昌任東山縣委書記10年，始終堅(jiān)持要顯績(jī)更要潛績(jī)，帶領(lǐng)干部群眾治理風(fēng)沙、修建水庫(kù);廖俊波擔(dān)任政和縣委書記期間，以“背石頭上山”的勁頭帶領(lǐng)干部群眾苦干實(shí)干，累計(jì)減貧3萬(wàn)多人……這些黨的好干部把責(zé)任扛在肩上，把群眾的冷暖裝在心頭，他們不搞形式主義，而是真抓實(shí)干，解決群眾的一個(gè)個(gè)難題，攻克發(fā)展中一道道障礙，在人們心里樹起了一座座永不褪色的豐碑。
好干部是申論經(jīng)?？疾斓闹黧w，大家可以有意識(shí)的去積累廖俊波等優(yōu)秀干部的事例，能大大增強(qiáng)文章說(shuō)服力。這一段開宗明義，提出分論點(diǎn)。通過(guò)“分論點(diǎn)+例證+理證+總結(jié)”的論證形式展開，達(dá)到邏輯清晰、論據(jù)充分的效果，值得借鑒運(yùn)用?！皩?shí)干興邦”、“擼起袖子加油干”、“幸福是奮斗出來(lái)的”等都是“實(shí)干”的經(jīng)典論述，對(duì)于完成各項(xiàng)社會(huì)主義事業(yè)都有重要指導(dǎo)意義。
妙用文學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。積累的海量?jī)?nèi)容最終我們要靈活運(yùn)用到我們的作文中去。頻繁的去使用我們所抄錄的妙詞金句能夠更加深我們的記憶。除了改寫句子之外，我們還可以積累一些好的表達(dá)方式，運(yùn)用到自己的作文中。
我們可充分利用上文的論述通過(guò)關(guān)鍵詞替換套用主題“新農(nóng)村建設(shè)”、“扶貧攻堅(jiān)”、“工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”等話題。
本段可借鑒的句式：共產(chǎn)黨人從勝利走向新的勝利，靠的是“實(shí)干”二字。這些黨的好干部把......抗在肩上，把......冷暖裝在心頭，他們不......，而是......,解決......難題，攻克......障礙，在人們心里樹起了一座座永不褪色的豐碑。
因此我們可以通過(guò)關(guān)鍵詞替換進(jìn)行主題的遷移拓展：
例：扶貧攻堅(jiān)是干出來(lái)的。中華民族從勝利走向新的勝利，靠的是“實(shí)干”二字。從“當(dāng)代愚公”毛相林帶頭奮斗鋪就絕壁天路的堅(jiān)持不懈到“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅，奉獻(xiàn)十幾載讓大山女子走出山上大學(xué)的不辭辛勞，再到許多像黃文秀一樣的干部，為了脫貧攻堅(jiān)奮斗一線，付出生命的無(wú)私拼搏......無(wú)數(shù)脫貧攻堅(jiān)的成果都離不開好干部的實(shí)干與付出。他們把責(zé)任抗在肩上，把人民群眾的根本利益裝在心頭，不搞形式主義，而是真抓實(shí)干，能解決一個(gè)個(gè)難題，攻克一道道障礙，鋪就中國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的“幸福大道”。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇四
應(yīng)用文的語(yǔ)言重在實(shí)用，一個(gè)字一句話往往至關(guān)重要，有人說(shuō)“筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽(yù)忠奸?！睘檫@不夸張地說(shuō)出了應(yīng)用文語(yǔ)言的重要性。應(yīng)用文語(yǔ)言一般要求平實(shí)、得體、簡(jiǎn)潔。
即準(zhǔn)確樸素，它只要求平直的敘述，恰當(dāng)?shù)刈h論，簡(jiǎn)潔地說(shuō)明，準(zhǔn)確通順地把客觀事實(shí)、作者的觀點(diǎn)說(shuō)清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實(shí)的空話、大話更不能用。
應(yīng)用文的語(yǔ)言是為特定的需要服務(wù)的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對(duì)象、一定的實(shí)用場(chǎng)合等條件的制約，因此語(yǔ)言使用一定要得體頒布政令要莊重嚴(yán)肅請(qǐng)示、申請(qǐng)要委婉平和批評(píng)表?yè)P(yáng)要持之有據(jù)、分寸恰當(dāng)廣播稿的語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，要盡量使用短語(yǔ)，避免用長(zhǎng)句，有些詞語(yǔ)在書面語(yǔ)中可適用，在廣播稿中卻不適用又如解說(shuō)詞是供群眾聽的，讀起來(lái)要上口，聽起來(lái)要順耳，解說(shuō)詞是對(duì)實(shí)物和畫面進(jìn)行解說(shuō)的，因此，要用形象的文學(xué)語(yǔ)言，描繪所解說(shuō)的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等綜合表達(dá)方式另外要正確使用應(yīng)用文的習(xí)慣語(yǔ)，切實(shí)弄清它們的含義和用法如信函中的稱謂、問(wèn)候和致敬語(yǔ)要正確使用。
應(yīng)用文的語(yǔ)言要做到言簡(jiǎn)意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無(wú)的字、詞、句、段和空話、套話刪去。
應(yīng)用文往往使用某些文言詞語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)，可收到精簡(jiǎn)的效果。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇五
知識(shí)要點(diǎn)：
1、根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
2、應(yīng)用文的寫作，要做到格式正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確。
考試說(shuō)明：
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中辦理公務(wù)和個(gè)人事物時(shí)具有直接使用價(jià)值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應(yīng)用文。
與其它實(shí)用文體相比，應(yīng)用文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式，格式穩(wěn)定，排列規(guī)范，結(jié)構(gòu)形式完整嚴(yán)謹(jǐn)。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動(dòng)。
其次，在內(nèi)容上，力求準(zhǔn)確，有針對(duì)性?；蛱岢鲆鉀Q的問(wèn)題，或介紹、總結(jié)、說(shuō)明工作中的實(shí)際情況。寫作時(shí)務(wù)必將時(shí)間、地點(diǎn)、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內(nèi)容交代清楚。另外，時(shí)間要求極為嚴(yán)格，要及時(shí)，因?yàn)閼?yīng)用文都是為解決問(wèn)題而寫的。
第三，在語(yǔ)言上，要求準(zhǔn)確平實(shí)，通俗易懂，簡(jiǎn)練明白。葉圣陶先生說(shuō)：公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說(shuō)的是什么。多數(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構(gòu)和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說(shuō)明問(wèn)題。應(yīng)用文還經(jīng)常使用一些專用詞匯和術(shù)語(yǔ)。此外，應(yīng)用文在語(yǔ)言方面還有較多地運(yùn)用并列短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)，沿用一些文言句式等語(yǔ)法特點(diǎn)。
應(yīng)用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請(qǐng)示等，是黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中使用的文書。第二類是事務(wù)文書類，有計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、合同等，是交流情況，完成某項(xiàng)工作任務(wù)，解決問(wèn)題的工具。第三類是科研應(yīng)用文類，有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，科研報(bào)告等，是進(jìn)行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應(yīng)用文，有書信、日記、電報(bào)等，這一類應(yīng)用文使用頻繁，中學(xué)生學(xué)習(xí)這類應(yīng)用文非常重要。
初中階段應(yīng)掌握的應(yīng)用文有：通知、啟事、電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請(qǐng)書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、賀詞、賀信、賀電、會(huì)議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑板報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面談應(yīng)用文的寫作。
1、應(yīng)用文的格式
應(yīng)用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規(guī)矩。這為讀寫應(yīng)用文、處理問(wèn)題提供了很多方便。且部分應(yīng)用文的格式有直接生效的指導(dǎo)作用或法律約束。因此，寫應(yīng)用文必須遵從各種應(yīng)用文慣用格式。以電報(bào)稿、通知、啟事、申請(qǐng)書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：
（1）關(guān)于稱呼語(yǔ)。啟事不必開頭寫稱呼語(yǔ)，通知如標(biāo)題已明確通知的對(duì)象，不加稱呼語(yǔ)了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語(yǔ)，稱呼語(yǔ)后面必須有冒號(hào)，問(wèn)候語(yǔ)不能語(yǔ)稱呼語(yǔ)同一行。
（2）關(guān)于正文首行。只有電報(bào)的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。
（3）關(guān)于致敬語(yǔ)。結(jié)尾不寫致敬語(yǔ)的有：倡議書、建議書、啟事、電報(bào)和通知。結(jié)尾必須寫致敬語(yǔ)的有：祝賀信、申請(qǐng)書、感謝信、表?yè)P(yáng)信和一般書信。致敬語(yǔ)不能與其它內(nèi)容寫在同一行。
敬禮必須另起一行頂格寫。敬禮之后一般不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要寫也只能寫一個(gè)嘆號(hào)。
（4）關(guān)于署名和日期。只有電報(bào)的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。
只有電報(bào)不寫拍發(fā)日期，其余都要在署名下一行位置上寫準(zhǔn)日期。寫日期時(shí)，漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字使用要一致，不能混用。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇六
序，又稱敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導(dǎo)言等。據(jù)說(shuō)序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書的后面，現(xiàn)在一般放在書的前面，而把放在書后面的序稱為后序或跋。序跋的內(nèi)容、體例大致相同，因而可合稱序跋文。一般的書有序無(wú)跋，如覺得序意未盡，后面仍可有跋。
序有自序和他序之分。自序偏于說(shuō)明著作宗旨、撰寫經(jīng)過(guò)、編寫體例等，還可就書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要的闡述。自序有時(shí)也稱前言。他序則常常要對(duì)作者、作品作介紹和評(píng)論，或?qū)械挠^點(diǎn)作引申和發(fā)揮。自序和他序可以并用，不同的觀點(diǎn)還可以展開爭(zhēng)鳴。
一般的讀者都有讀書先讀序跋的習(xí)慣。他們把序比喻為游園的向?qū)?，所以有的書也稱序?yàn)閷?dǎo)言。不論是自序還是他序，都承擔(dān)著幫助讀者更好地理解圖書內(nèi)容的任務(wù)。
因此，序的第一要義，應(yīng)是坦率、誠(chéng)實(shí)、中肯，要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為人作序者，要深入了解作者，認(rèn)真地研究原著，不能憑道聽途說(shuō)的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，總在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)。由名家作序，可以幫助讀者深入堂奧，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼見，即使不是名家，同樣也有作序的資格。
序風(fēng)是文風(fēng)的一個(gè)方面。有少數(shù)人礙于情面，逢面作序，由于沒有認(rèn)真讀過(guò)原稿，只好七拉八扯羅列瑣事，或興之所至地鋪演軼聞，結(jié)果序和正文常常是風(fēng)馬牛不相及，有序等于無(wú)序。這實(shí)在是一種不好的文風(fēng)。
序大都是夾敘夾議。偏于敘的，有散文的特點(diǎn)；偏于議的，有論文的特點(diǎn)。散文也好，論文也好，都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見長(zhǎng)，論文則要以論點(diǎn)的深刻和分析的透辟取勝。在各種應(yīng)用文體中，序是具有較大的文學(xué)價(jià)值或史料價(jià)值的。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇七
公務(wù)員考試大綱是廣大考生復(fù)習(xí)備考的基本依據(jù)，必須高度重視。國(guó)考大綱明確：注重考察考生運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解決問(wèn)題能力。大家都知道，貫徹執(zhí)行題在申論中具有舉足輕重的作用。在考生復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，大家普遍反映貫徹執(zhí)行題中發(fā)言稿、講解稿、講話稿等這一類應(yīng)用文寫作難度比一些行文邏輯比較固定的公文類文種要大的多。那么，通過(guò)對(duì)此類題目的審題，透析題干要素，確定作答思路，給各位考生作詳細(xì)輔導(dǎo)。
現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言類貫徹執(zhí)行題的審題需要認(rèn)真審清題干和要求。一是要審清題干五要素，即文種、身份、情景、目的、主題(作答內(nèi)容)等。審清文種，就是要注意擬寫的是“發(fā)言稿、講話稿、講解稿”等文種標(biāo)志詞，從而幫助確定發(fā)言稿的寫作思路為“開場(chǎng)白+發(fā)言內(nèi)容+結(jié)尾”，格式為“標(biāo)題+稱謂+正文”。審清身份，就是要確定發(fā)言人身份和受眾身份，通?？梢詮念}干中直接確定發(fā)言人身份和受眾身份或通過(guò)題干設(shè)定的情景也可判斷出受眾的身份;身份的確定其目的在于語(yǔ)言得體，權(quán)利和責(zé)任一致等;寫作時(shí)用于“稱謂”部分。審清情景，就是要審清發(fā)言的場(chǎng)合，通常題干進(jìn)行了情景設(shè)定，主要在發(fā)言稿的開場(chǎng)白部分體現(xiàn);通過(guò)審清目的，就是回答為什么要寫這篇發(fā)言稿，通常在開頭部分體現(xiàn)。審清主題，就是發(fā)言稿的主要內(nèi)容是什么，主要體現(xiàn)在其主體內(nèi)容寫作上。二是審清特殊要求。發(fā)言稿的特殊要求通常包括語(yǔ)言、格式、內(nèi)容等。語(yǔ)言特殊要求通常有“語(yǔ)言得體”“語(yǔ)言生動(dòng)有感染力”“語(yǔ)言通俗易懂”等。格式特殊要求通常有“格式正確”“不要求格式”“不拘泥于格式”等。內(nèi)容特殊要求通常明確的限定內(nèi)容。通過(guò)上述詳細(xì)審題，審清身份情景，代入身份，入情入景，圍繞題干作答對(duì)象回歸材料歸納概括，最后按照上述寫作思路和格式進(jìn)行答案呈現(xiàn)即可。
【考題】。
某區(qū)一所中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動(dòng)，假如你是該區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的開幕式上講話。請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”，寫一篇題為“素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始”的講話稿。(20分)。
要求：內(nèi)容全面、表達(dá)準(zhǔn)確、條理清晰，不超過(guò)450字。
文種：發(fā)言稿，確定其正文寫作思路“開場(chǎng)白+發(fā)言內(nèi)容+結(jié)語(yǔ)”
格式：“標(biāo)題+稱謂+正文”
情景：中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動(dòng)。
身份：區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人、老師和同學(xué)。
目的：文明辦負(fù)責(zé)人，學(xué)校文明主題宣傳周活動(dòng)。
主題：素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始。
范圍：給定資料5。
【參考答案】。
素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好!提高文明素養(yǎng)善待自己、善待家人、善待親友和陌生人，讓自己心態(tài)平和，有問(wèn)題好好思考和解決，不成為垃圾人。同時(shí)讓自己、孩子、家人，做社會(huì)公共空間的表率，積極傳播正能量，優(yōu)化社會(huì)生態(tài)環(huán)境。然而，素質(zhì)養(yǎng)成，需從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始。
要學(xué)會(huì)道謝。你溫柔的對(duì)待這個(gè)世界，也會(huì)得到這個(gè)世界的溫柔相待。只要你時(shí)刻記得使用文明用語(yǔ)，感恩生活中的每一個(gè)幫助過(guò)自己的人，可以輕易化解一些小麻煩。因此，家長(zhǎng)、老師必須自身做起，以身作則，踐行傳統(tǒng)文化精髓，努力修身養(yǎng)性，學(xué)會(huì)道謝，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)影響到其他人參與其中。
要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)致謝。言行舉止有教養(yǎng)可以讓別人感到愉快，可以讓自己感到愉快。但是孩子的禮貌言行經(jīng)常遇冷，這就會(huì)讓孩子委屈和郁悶，會(huì)給心靈帶來(lái)傷害。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和孩子溝通、互動(dòng)，對(duì)孩子的問(wèn)候給與溫暖的回應(yīng)。同時(shí)家長(zhǎng)和老師，以身作則，學(xué)會(huì)致謝，不斷提升自身修養(yǎng)。
國(guó)民素養(yǎng)提升非一日之功，需要言傳身教，需要從我做起。衷心祝愿本次活動(dòng)取得成功，把文明素養(yǎng)教育做實(shí)、做細(xì)，讓我們共同迎接春光明媚的和諧世界。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇八
編寫說(shuō)明。
1．本課程的性質(zhì)。
1．考綱與教材關(guān)系。
2．考核目標(biāo)。
3．命題原則。
4．學(xué)習(xí)要求。
5．自學(xué)教材。
6．自學(xué)方法。
7．社會(huì)助學(xué)。
8.網(wǎng)絡(luò)支持。
9．本課程訓(xùn)練內(nèi)容及方法。
第一章。
第二章。
第三章。
第四章。
第五章旅游業(yè)務(wù)書信旅游廣告旅游宣傳合同與協(xié)議其他實(shí)用文體。
為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的需要，我國(guó)在20世紀(jì)80年代初建立了高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，高等教育自學(xué)考試已成為我國(guó)高等教育基本制度之一。高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)，社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的一種新的高等教育形式，是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)組成部分。實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，是落實(shí)憲法規(guī)定的“鼓勵(lì)自學(xué)成材”的重要措施，是提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的需要，也是造就和提拔人才的一種途徑。應(yīng)考者通過(guò)規(guī)定的考試課程并經(jīng)思想品德鑒定達(dá)到畢業(yè)要求的，可以獲得畢業(yè)證書，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷并按照規(guī)定享有與普通高等學(xué)校畢業(yè)生同等的有關(guān)待遇。
從上世紀(jì)80年代初期開始，各省、自治區(qū)、直轄市先后成立了高等教育自學(xué)考試委員會(huì)，開展了高等教育自學(xué)考試工作，為國(guó)家培養(yǎng)造就了大批專門人才。為科學(xué)、合理地制定高等教育自學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考委）組織各方面專家對(duì)高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，統(tǒng)一了專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)考委陸續(xù)制定了幾十個(gè)專業(yè)考試計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，各專業(yè)委員會(huì)按照專業(yè)考試計(jì)劃的要求，從造就和選拔人才的需要出發(fā)，編寫了相應(yīng)專業(yè)的課程自學(xué)考試大綱，進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會(huì)助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。黑龍江省考委根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》，參照教育部擬定的普通高等學(xué)校有關(guān)課程的教學(xué)大綱，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)，組織制定了《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作自學(xué)考試大綱》。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作自學(xué)考試大綱》是該課程編寫教材和自學(xué)輔導(dǎo)書的依據(jù)，也是個(gè)人自學(xué)，社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試（課程命題）的依據(jù)，希望各位應(yīng)考者及授課教師應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
近十年來(lái)，中國(guó)旅游業(yè)取得令人注目的輝煌成就，由傳統(tǒng)的接待事業(yè)一躍轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)；并由過(guò)去單一的觀光旅游發(fā)展成為集觀光、度假、商務(wù)、研修等多功能于一體的綜合旅游業(yè)。隨著中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是中國(guó)加入wto后，旅游業(yè)本身也對(duì)其服務(wù)及管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)并造就一批優(yōu)秀的國(guó)際化旅游人才成為我國(guó)在國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的關(guān)鍵。在旅游人力資源市場(chǎng)中，那些能夠適應(yīng)全球旅游產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要的國(guó)際管理及服務(wù)人才逐漸成為各旅游相關(guān)組織競(jìng)相追逐的熱點(diǎn)。
黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院正是根據(jù)人才市場(chǎng)的這一需求，憑借多年開辦應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的應(yīng)用英語(yǔ)師資力量，特開辦了旅游英語(yǔ)專業(yè)（獨(dú)立本科段）。一方面為國(guó)家解決國(guó)際旅游管理人才缺乏盡一份微薄之力；另一方面，也為有志于在旅游英語(yǔ)方面有更深要求的人士提供了一個(gè)深造的機(jī)會(huì)。為此，我們經(jīng)過(guò)課程的精心論證，挑選了有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，認(rèn)真的選擇了有針對(duì)性的教材來(lái)滿足學(xué)員的要求。
根據(jù)《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作》的課程要求，我們編寫了本書的考試大綱。本考試大綱依據(jù)高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）專業(yè)的考試計(jì)劃的要求編寫而成，注重考核旅游英語(yǔ)寫作基本技能要求以及旅游英語(yǔ)寫作實(shí)務(wù)。
針對(duì)以上要求，本考試大綱進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會(huì)助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、具體化。
本考試大綱的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠思路清晰、重點(diǎn)突出、一目了然。知道哪些知識(shí)應(yīng)該必須掌握；哪些知識(shí)應(yīng)該理解；哪些知識(shí)應(yīng)該作為一般性的了解；同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，并能夠幫助學(xué)員最大限度的發(fā)揮自己的潛能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，順利地通過(guò)考試，用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。能夠達(dá)到這樣一個(gè)目的，是我們開辦旅游英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）的辦學(xué)目的，也是廣大學(xué)員所衷心希望的。
課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的。
旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作是高等自學(xué)考試旅游英語(yǔ)專業(yè)獨(dú)立本科段必考課程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，在世界范圍內(nèi)，旅游正成為現(xiàn)代人類社會(huì)的基本生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。旅游相關(guān)組織的市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、票務(wù)預(yù)訂等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從本質(zhì)上來(lái)講屬于商務(wù)溝通范疇，這就要求其從業(yè)人員掌握一定的旅游英語(yǔ)寫作技巧及能力，從而更加符合日益國(guó)際化的旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)其素質(zhì)與能力的要求。
作為重要的旅游溝通手段，不僅旅游相關(guān)企業(yè)對(duì)其員工的旅游英語(yǔ)寫作技巧及能力有著特定的要求，旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)政府及其他非盈利組織也在目的地宣傳、公共關(guān)系處理中對(duì)其工作人員的旅游英語(yǔ)寫作水平提出具體要求，以取得良好的溝通效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。
本課程是為幫助旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織在國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)中溝通順暢而設(shè)置的，滿足從事國(guó)際旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理人員、服務(wù)人員和欲從事旅游管理、服務(wù)工作的在校學(xué)生而設(shè)置的。
本課程主要介紹了旅游業(yè)相關(guān)商務(wù)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等相關(guān)書面材料的寫作方法，并對(duì)學(xué)員在求職過(guò)程中的寫作技能水平提高做出了安排，希望通過(guò)上述相關(guān)寫作內(nèi)容的講解以及豐富的寫作案例分析，使學(xué)員的旅游寫作能力得以切實(shí)提高，進(jìn)而增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)考者應(yīng)達(dá)到普通高等學(xué)校旅游英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的水平。
本課程設(shè)置的目的在于使自學(xué)應(yīng)考者掌握基本實(shí)用英語(yǔ)寫作的技能，特別是要掌握旅游業(yè)相關(guān)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等的基本格式及相關(guān)要求。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)能根據(jù)特定的要求完成相關(guān)旅游英語(yǔ)文件的寫作，并對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)做出進(jìn)一步了解；并能獨(dú)立閱讀并理解旅游商務(wù)溝通中的主要英語(yǔ)信函及文件。
《旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫作》是專業(yè)核心課程，要求學(xué)生在通過(guò)完成全部課程學(xué)習(xí)掌握300左右旅游寫作相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯并能熟練掌握各相關(guān)寫作內(nèi)容的基本要求。學(xué)習(xí)過(guò)程中，就旅游英語(yǔ)寫作案例進(jìn)行分析，把案例中相關(guān)知識(shí)及技能揉入教材和練習(xí)中，不斷總結(jié)歸納，深刻理解并掌握課程的基本內(nèi)容。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇九
近期，s省開展鄉(xiāng)村治理先進(jìn)典型評(píng)選工作，m市打算推薦萊康村參加評(píng)選，如果你是該市有關(guān)部門的工作人員，寫一份萊康村參評(píng)的推薦材料。(30分)。
【作答思路】。
第一步：審題。
文種——推薦材料——標(biāo)題+正文。
推薦材料——推薦對(duì)象——萊康村。
——推薦理由——在鄉(xiāng)村治理做的好。——鄉(xiāng)村治理的成功經(jīng)驗(yàn)。
邏輯——參考材料行文邏輯。
第二步：找點(diǎn)。
材料5。
萊康村所在的m市位于沿海地區(qū)的s省，各項(xiàng)改革都走在前面。“伴隨著率先發(fā)展，新問(wèn)題、新矛盾更加突出、更加集中。如果老是跟在后面像消防隊(duì)一樣到處救火，難免疲于應(yīng)對(duì)，效果不佳。”m市市委書記孫書記說(shuō)：“面對(duì)這些難題，亟待探索既能解決短期現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又能兼顧長(zhǎng)效公平的鄉(xiāng)村治理新模式。要想建設(shè)更加富有活力的鄉(xiāng)村，就得聚焦如何減少矛盾、化解矛盾，治理鄉(xiāng)村也不能再‘單兵作戰(zhàn)’而應(yīng)‘聯(lián)合出擊’，從以行政管理為主要手段，向行政、法律、道德等手段的綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變。”
=====》萊康村走在改革的前列，面對(duì)新問(wèn)題，新矛盾，亟待探索解決短期現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又能兼顧長(zhǎng)效公平的鄉(xiāng)村治理新模式。在鄉(xiāng)村治理中聯(lián)合出擊，向行政、法律、道德等手段綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變。
走進(jìn)萊康村，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，街道平坦干凈，綠地，草地，綠林中矗立著一棟棟紅瓦白墻的鄉(xiāng)間別墅，到處呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。//“要知道萊康村過(guò)去可是個(gè)有名的問(wèn)題村，基層組織軟弱渙散，人心也是出了名的不齊，打架斗毆事件特別多。特別是早些年，由于征地補(bǔ)償問(wèn)題，小吵小鬧，天天有，大吵大鬧，三六九。幾乎每天都有村民擠在村委會(huì)吵鬧，村里吵不出結(jié)果，不少村民還去省里討說(shuō)法?！编l(xiāng)村支部陳書記感嘆，“更讓我記憶猶新的是，7年前我剛當(dāng)書記時(shí)，由于以前村集體資產(chǎn)嚴(yán)重流失，村里的賬上只有2.4元。”
=====》現(xiàn)在和過(guò)去對(duì)比，萊康村解決了以往的問(wèn)題。
1基層黨組織渙散;——夯實(shí)黨組織建設(shè);。
2人心不齊;——村民理事會(huì)，凝聚人心。
3矛盾激化;——法治、德治——軟硬兼施，化解基層矛盾。
4村集體經(jīng)濟(jì)流失嚴(yán)重——壯大村集體經(jīng)濟(jì)。
前兩段圍繞發(fā)發(fā)文背景——發(fā)文事由——整合作為開頭：
開頭第一種——直接按照材料邏輯：
改革走在前列+總的做法+結(jié)果(欣欣向榮)+解決了以往……的問(wèn)題。
開頭第二種——整合材料內(nèi)容：
以前問(wèn)題+現(xiàn)在的整體性做法+取得的效果。
給錢給物不如建個(gè)好支部，在鎮(zhèn)里的支持下，萊康村狠抓村黨支部班子自身建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)，配備了一批有能力、有威望的村民擔(dān)任村兩委委員，//新班子把中心工作放在了村民最關(guān)注的問(wèn)題上，重新核查低保、危房改造、臨時(shí)救助等惠民項(xiàng)目，全力解決影響和諧的問(wèn)題：積極爭(zhēng)取補(bǔ)助資金，整治村容村貌，完善水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施，開展綠化、亮化、廁所革命、清理違章建筑等項(xiàng)目。這一系列舉措，使來(lái)康村逐漸建立起嶄新的形象。
加強(qiáng)黨支部建設(shè)，解決群眾急需熱盼望的問(wèn)題，樹立嶄新形象。
=====》黨建引領(lǐng)，解決民生問(wèn)題，樹立嶄新形象。
“我們通過(guò)各種辦法努力做到讓村民滿意，讓組織放心?！标悤浾f(shuō)，“但要建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，光靠我們干不行，村里的事還得靠村民說(shuō)了算?！痹诖妩h組織的引導(dǎo)下，萊康村成立了村民理事會(huì)，讓村民主動(dòng)參與到村莊事務(wù)的管理與決策中來(lái)。//今年年初為落實(shí)村企攻堅(jiān)項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)，村民理事會(huì)一直積極跟進(jìn)到每家每戶，積極宣傳農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)改革政策，就如何成立合作社、如何分紅、土地流轉(zhuǎn)定價(jià)的細(xì)節(jié)廣泛征求意見，得到了全體村民的支持。
=====》成立村民理事會(huì)，廣泛征求意見，獲得群眾支持。
村民自治，充分傾聽民意，獲得群眾支持。
出自 XueFen.cOM.cn
如今村民理事會(huì)又充實(shí)了部分企業(yè)代表、下鄉(xiāng)市民代表到理事會(huì)中來(lái)，共同參與、協(xié)調(diào)村級(jí)事務(wù)，重大事項(xiàng)均通過(guò)村民理事會(huì)與村民溝通，取得良好效果。
======》村民自治。(社會(huì)共治。)(共商共議、民主協(xié)商。)。
萊康村今年還從村組干部、老黨員致富能手、退伍軍人、法律工作者、法律志愿者中選取一批政治素質(zhì)好、宣講水平高的村民進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)擔(dān)任“法律明白人”的帶頭人，充分發(fā)揮他們?cè)谛麄髡叻ㄒ?guī)、化解矛盾糾紛中的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)萊康村形成了遇到問(wèn)題找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的良好氛圍。
======》加強(qiáng)法治，發(fā)揮示范引領(lǐng)，形成法治氛圍。
由村里老黨員、老干部和村民小組長(zhǎng)等組成的文明評(píng)判團(tuán)，深入發(fā)掘“老萊康風(fēng)骨”的村民道德規(guī)范，通過(guò)修訂村規(guī)民約，規(guī)范村民行事規(guī)則。//文明評(píng)判團(tuán)挖掘詞堂、故居、牌坊、族譜中的家風(fēng)家訓(xùn)資源，搜集整理了全村20多個(gè)姓氏的家規(guī)家訓(xùn)，并把這些做成門牌，用于打造“家風(fēng)家訓(xùn)示范街”。用陳書記的話說(shuō)，“在村里隨便走走都能受到熏陶。”//在文明評(píng)判團(tuán)的主持下，萊康村mei年選評(píng)“最美家庭”“孝德人家”為模范樹榜樣，助家風(fēng)傳揚(yáng)。//村里還陸續(xù)組建了籃球隊(duì)、腰鼓隊(duì)，每年舉辦農(nóng)民文化體育節(jié)。通過(guò)這些活動(dòng)村民的生活充實(shí)了、心拉近了，許多積怨矛盾在無(wú)形中得到了化解。
組建文明評(píng)審團(tuán)，修訂村規(guī)民約，規(guī)范行為;。
挖掘家風(fēng)家訓(xùn)，打造示范街;。
組織道德模范評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的作用;。
組建文體隊(duì)伍，組織文體活動(dòng)。
=========》加強(qiáng)德治，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，化解矛盾積怨。
這些年，在村兩委的帶動(dòng)下，萊康村盤活土地資源，引進(jìn)優(yōu)勢(shì)企業(yè)，成立養(yǎng)殖合作社、種植合作社、林業(yè)合作社等，逐步滾動(dòng)壯大村集體經(jīng)濟(jì)的“雪球”。2018年，萊康村集體經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到1000多萬(wàn)元。收入多了，村民的生活過(guò)得越來(lái)越好。“經(jīng)過(guò)大家這么多年的努力，我們有信心奔向更加美好的生活?！贝鍟泴?duì)萊康村的未來(lái)充滿自信。
========》多業(yè)并舉，壯大村集體積極，奔向美好生活。
從曾經(jīng)的問(wèn)題村到如今的和諧村，萊康村這些年的發(fā)展實(shí)踐，為新時(shí)代的新農(nóng)村建設(shè)寫下了生動(dòng)注腳。
========》整體性的總結(jié)——結(jié)尾。
第三步：加工。
1.格式：標(biāo)題+正文。
優(yōu)化、自擬標(biāo)題——黨建引領(lǐng)多元共治問(wèn)題村變和諧村。
基本寫法——關(guān)于推薦來(lái)康村參加鄉(xiāng)村治理先進(jìn)定性評(píng)選的推薦材料。
2.內(nèi)容加工：
開頭：情況介紹+問(wèn)題+總目標(biāo)+核心做法。
主體：
1.黨建引領(lǐng)，聚焦民生，樹立嶄新形象;。
2.村民自治，主動(dòng)參與，取得良好效果;。
3.加強(qiáng)法治，示范引領(lǐng)，形成法治氛圍;。
4.加強(qiáng)德治，樹立榜樣，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧;。
5.多業(yè)并舉，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，奔向美好生活。
結(jié)尾：總結(jié)全文。
傾向于作文。開頭結(jié)尾總結(jié)。分析亮明分論點(diǎn)，多角度分析。
第四步：書寫。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十
第三，啟示型綜合分析就比較簡(jiǎn)單直接了直接說(shuō)明談成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示。就如2020年國(guó)家公務(wù)員考試，題干說(shuō)的是，談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵，中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中分別獲得哪些啟示?這就是很明顯的啟示型綜合分析，好了，具體的題型已經(jīng)判斷清楚了，接下來(lái)我們就要確定答題方法，每種題型有不同的答題技巧，解釋型需要先解釋詞匯或者句子的含義，之后梳理與題干關(guān)鍵詞有關(guān)的所有要素，評(píng)論型需要擺觀點(diǎn)，切記這個(gè)觀點(diǎn)不是個(gè)人觀點(diǎn)而是材料整體邏輯的指向，但這個(gè)觀點(diǎn)材料往往不會(huì)直接呈現(xiàn)要仔細(xì)分析材料;之后梳理與題干關(guān)鍵詞有關(guān)的所有要素;啟示型綜合分析比較簡(jiǎn)單直接直接問(wèn)啟示，梳理材料尋找成功經(jīng)驗(yàn)即可。所以只有對(duì)每一種題型了解清楚，那么我們?cè)谧龃鸬臅r(shí)候才會(huì)信手拈來(lái)。
二、找點(diǎn)過(guò)程。
很多考生都覺得綜合分析題很難，作答沒有頭緒，我們完全就可以按材料呈現(xiàn)的邏輯進(jìn)行要點(diǎn)的書寫，絕大多數(shù)的題目邏輯性都很強(qiáng)，很有很明顯的指向性，包括可能出現(xiàn)提示詞等，但是很多同學(xué)不會(huì)做綜合分析題目大多都是沒有審清題型而盲目找點(diǎn)，找點(diǎn)如果不熟練的話可以用笨方法，一段一段進(jìn)行總結(jié)要點(diǎn)，總結(jié)完后與題干問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合分析有關(guān)題干問(wèn)題的部分直接抄寫梳理，可以確保答案要點(diǎn)不遺漏，在書寫時(shí)要注意邏輯。這樣做答的時(shí)候難度會(huì)下降很多，只要遵循材料邏輯，那么我們做答的錯(cuò)誤率就會(huì)下降很多，建議各位考生在沒有思路的時(shí)候也要多呈現(xiàn)與做答內(nèi)容有關(guān)的關(guān)鍵詞，羅列不同的關(guān)鍵詞也是得分中很重要的一環(huán)。
三、加工過(guò)程。
找完答案要點(diǎn)，之后對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行加工。要點(diǎn)的加工可從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是內(nèi)容，二是形式，通過(guò)以上兩方面的加工，實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)的最佳呈現(xiàn)。內(nèi)容上將比較零散的點(diǎn)進(jìn)行整合，將表述同一方面的進(jìn)行合并;形式上遵循是什么為什么怎么辦的原則;但要注意邏輯順序，大多數(shù)要求里會(huì)強(qiáng)調(diào)邏輯清晰，那么邏輯清晰實(shí)際上就是讓閱卷老師看完你的答案知道你所要表達(dá)的思想，所以，請(qǐng)各位考生認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握該題的做題方法，并通過(guò)做題得到鞏固，對(duì)于多種綜合分析進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，會(huì)讓這種題型更好的掌握。
四、書寫。
遵守是什么為什么怎么辦的原則，大都是遵照原因問(wèn)題影響對(duì)策的邏輯書寫，或者很多同學(xué)理解的總分總的做答方式來(lái)書寫，這樣會(huì)保證我們的邏輯清楚，當(dāng)然很多同學(xué)會(huì)糾結(jié)于分段，如果本題字?jǐn)?shù)比較多，比如說(shuō)350字以上的，那么我們可以分三段，第一步給出觀點(diǎn)或者是解釋含義這一部分是一段，第二段展開分析是一段，第三段是給出結(jié)論是一段，那么如果本題字?jǐn)?shù)是300字及以下，建議各位同學(xué)不需要分段，我們只要把每一個(gè)部分承接的內(nèi)容書寫清楚即可。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十一
一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》;也可以用《讀×××有感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀×××有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。
寫好讀后感可以分為以下幾個(gè)步驟：
"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有"感"?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。 不過(guò)在"感"之前還要先讓孩子知道是誰(shuí)寫的文章，也就是作者是誰(shuí)?其次再進(jìn)入文章中，明白文章里講述了什么人，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，都做了什么事情?結(jié)果怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感"，那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求，無(wú)須講述的那么具體、生動(dòng)，只需簡(jiǎn)單扼要，只求能引出事理。孩子在最初寫讀后感時(shí)，常常犯這種弊端，總是引用原文，把簡(jiǎn)述變成了復(fù)述。我想這主要是因?yàn)楹⒆舆€不能把握文章所要講述故事要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，不僅簡(jiǎn)還要明。在父母力所能及的情況下，盡可能地告訴孩子，作者是在什么情況下寫的這篇文章，他想告訴我們一個(gè)什么事情！這樣，就能更有效地提高孩子的理解能力。
一篇文章或是故事，可以排列出許多感觸點(diǎn)，讀了整篇文章后，有何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個(gè)中心、一個(gè)要點(diǎn)。所以就要求孩子對(duì)這些眾多的感觸點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己認(rèn)為感受最深、針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺得得心應(yīng)手的一個(gè)觀點(diǎn)，然后作為讀后感的中心，再加以論證便形成一篇完美的文章。家長(zhǎng)可以先讓孩子談一談他的想法，問(wèn)他讀后有何感想，得到了什么啟示?然后再發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，告訴孩子，讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做，可以相互探討、相互交流。
再動(dòng)人的情感，再真實(shí)的體驗(yàn)，脫離了現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)飄若云煙。"生活乃文章"，一切皆源于生活。所以，要讓孩子從實(shí)際聯(lián)想，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，可以從學(xué)校里、家里、街道上、公園里等場(chǎng)所的所見所聞入手，從生活的點(diǎn)滴入手，從小事入手，就更能讓孩子有事可說(shuō)，有例可舉，有感而發(fā)了，這樣才能把感受寫真實(shí)。 家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫讀后感時(shí)，一定要告訴孩子：寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十二
研究物品的特點(diǎn)，可以訓(xùn)練我們的觀察和寫作能力。要寫好物品工藝類的狀物文，就要做到以下幾點(diǎn):
1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，再寫里面的順序?BR> 3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開想象和聯(lián)想，不僅使所寫之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
比如，下面兩段話的描寫：
這個(gè)文具盒是用塑料做的,長(zhǎng)方形，盒蓋上面畫著青青的草，紅紅的花，還有一棵古老的樹，樹下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我，好像在對(duì)我說(shuō)：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”
1.寫外形。首先，觀察小動(dòng)物的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如，下面這段話：
我有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，非?？蓯?這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵都會(huì)立即豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面張開，露出粉紅的牙床。
2.寫習(xí)性。寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如，寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格和生活習(xí)慣，顯示出它們的活潑和可愛.但重要的還是要在描述當(dāng)中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動(dòng)。
比如說(shuō)我們觀察一只貓，對(duì)貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認(rèn)識(shí)，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn)，它的叫聲有無(wú)變化?它在來(lái)生人、外出、進(jìn)食、睡覺時(shí)，又是什么樣子的?它對(duì)主人的態(tài)度如何?與其他動(dòng)物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛?什么時(shí)候鬧脾氣?等等，這些都是我們要注意的地方。在描寫的時(shí)候，就要對(duì)觀察得來(lái)的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇，把最生動(dòng)具體，最有用的材料寫進(jìn)文章里。
首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。
其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。另外，植物對(duì)陽(yáng)光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位寫。
寫作的時(shí)候，要注意展開聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:
月季花在陽(yáng)光的照耀下，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個(gè)花枝昂首挺胸，接受陽(yáng)光母親的沐浴?；ǖ闹行挠悬S色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出誘人的芳香，所以常引來(lái)一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。
2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至枯萎，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記?？梢杂脤懹^察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序來(lái)寫。
5、托物抒懷，借物詠志。寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
我們?cè)诿鑼懼参飼r(shí)，如果能進(jìn)行人格化描寫，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn)，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)有情趣。我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候，也要寫出對(duì)植物的思想感情的變化，帶著自己的感情去描寫其特點(diǎn)，那文章會(huì)更有滋味。例如下面一段話:
春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無(wú)數(shù)的生命在顫動(dòng)。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十三
20考研英語(yǔ)大綱中規(guī)定的寫作a部分的備選題型就包括應(yīng)用文的寫作，要求考生根據(jù)所給情景寫出約100詞的應(yīng)用性短文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、報(bào)告等?？忌⒁猓弘x考試的時(shí)間越來(lái)越近，考生們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寫作部分的重視，勤寫多練，努力提高寫作水平。
年的考生在大綱發(fā)布后的復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作特點(diǎn)的了解和針對(duì)格式要求的記憶，有意識(shí)的掌握各類應(yīng)用文的寫作方法。
在應(yīng)用文的寫作過(guò)程中要注意四性：信息覆蓋的全面性、結(jié)構(gòu)組織的條理性與邏輯性、語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、文體格式的正確性。要想寫作得高分，這四性缺一不可。應(yīng)用文寫作不單單只是針對(duì)格式的復(fù)習(xí)，格式只是最起碼的要求，信息是否完全關(guān)系到文章是否完整，結(jié)構(gòu)的合理安排才能讓文章層次鮮明，而語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性也關(guān)系到考生的寫作水平和得分情況。希望同學(xué)們用較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作中質(zhì)的突破。
首先是私人和公務(wù)信函。私人和公務(wù)信函是用以交涉事宜、傳達(dá)信息、交流思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)了解的重要工具，與同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)比較密切，也是以后工作中用的.最多的一種溝通方式。信函是很重要的一種應(yīng)用文。
所謂私人信函就是給家人、朋友或者同學(xué)等寫信，談事情的同時(shí)又交流感情；所謂公務(wù)信函就是給親朋好友之外的人寫信，主要是為了辦事，比方說(shuō)給老板或是客戶寫信都屬于公務(wù)信函。
信函一般都是由寫信時(shí)間，信內(nèi)地址，稱呼，信的主要內(nèi)容和信尾幾個(gè)主要部分組成。收信人地址要寫在左上角，寄信人地址要寫在右上角，寄信人地址也可以不寫。姓名寫在地址上面。地址排列順序依次為門牌號(hào)、街區(qū)名、城市和國(guó)名。在信的開頭人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比較尊敬的稱呼。信的結(jié)尾注意使用常用的客套話如:sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully。英文書信寫作要遵循五個(gè)原則，即正確、清晰、簡(jiǎn)潔、禮貌和體貼。
正確是指信中所談的事情要準(zhǔn)確、具體，不用含糊抽象的詞如：本月、明天等。清晰要求的是主題要明確，層次要清楚，讓讀者看后了然于心。簡(jiǎn)潔是現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的一大趨勢(shì)。書信寫作要做到行文簡(jiǎn)潔流暢，避免迂回冗長(zhǎng)的長(zhǎng)句，使書信盡可能寫得明白清晰。書信交往，同樣需要以禮待人。因而在寫信過(guò)程中，要避免傷害對(duì)方感情，措辭上多多使用would,could,may,please等詞，要自然得體，彬彬有禮。體諒對(duì)方也是寫書信時(shí)要注意的一個(gè)原則。不能以自己為中心，要尊重對(duì)方的習(xí)俗愛好，即便是拒絕，也要委婉而不失去友誼。書信的寫作也要注意格式，避免語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，信中所引用的史料、數(shù)據(jù)等也應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。
備忘錄是一種錄以備忘的公文，主要用來(lái)提醒、督促對(duì)方，或就某個(gè)問(wèn)題提出自己的意見或看法。包括書端、收文人的姓名、頭銜、地址，稱呼，事因，正文，結(jié)束語(yǔ)和署名。備忘錄上一定要說(shuō)明什么時(shí)間，誰(shuí)寫的？寫給誰(shuí)？什么事？并且正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等項(xiàng)與一般信件的格式相同。
建議2012年的考生們首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫作格式，注意事項(xiàng)，寫作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文，要整段整段的背，不僅是背會(huì)，而且要脫口而出，并且轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，寫作時(shí)可以隨心所欲支配。再次，是要多動(dòng)手寫作，要寫出屬于自己的文章。多動(dòng)手寫作才能快速寫出好文章來(lái)。寫好的文章要注意檢查，看有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有無(wú)用詞不當(dāng)，能否用其他的句式表達(dá)相同的意思。
希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，取得良好的復(fù)習(xí)效果！
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十四
下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：
首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見后文），寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來(lái)既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)懀珜懗鰜?lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè)，這樣寫來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。
其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。
第三，不要什么都寫，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語(yǔ)很少，前后加起來(lái)總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等，否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。
第五，寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。
我們來(lái)看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元！說(shuō)捐一毛錢，那是逗你們玩的！’聽了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫人。
通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的"小中見大"。
（二）通過(guò)幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。
（三）學(xué)會(huì)刻畫人物。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1、也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動(dòng)作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫"活"。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（"我"活"我們"），采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫人物的`心理活動(dòng)，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著"想"。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十五
作文為什么寫不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!有家長(zhǎng)說(shuō)多用成語(yǔ)不才顯得作文有文采嗎?其實(shí)不然，如果在寫作中，只是按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就沒了。與其這樣，還不如讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)感受寫出來(lái)。
例：寫春天不用“風(fēng)和日麗”可以這樣寫：風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕輕擺動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語(yǔ)，解決學(xué)生作文寫不長(zhǎng)的難題。
投石問(wèn)路有備無(wú)患。
讓學(xué)生比較以下三句話：
小明說(shuō)：“......”;。
小明無(wú)可奈何地說(shuō)：“......”;。
小明攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“......”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了這樣的技巧，學(xué)生的寫作水平才會(huì)切實(shí)提高。讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不再只會(huì)干巴巴地寫“某某說(shuō)”
對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的學(xué)生，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?，當(dāng)學(xué)生遇見這些高頻字詞的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是一定要出現(xiàn)這些字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他描寫來(lái)體現(xiàn)熱。例：驕陽(yáng)似火，感覺不到一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無(wú)生氣，小草蜷縮著身體......這樣寫，文章自然能寫長(zhǎng)。
平凡的植物，不平凡的歷程!
文章要一波三折才好看，現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，我們就不能要求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓學(xué)生學(xué)會(huì)一波三折的動(dòng)作。就要學(xué)會(huì)動(dòng)連著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球。比賽：“他發(fā)了一個(gè)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話就把場(chǎng)景寫完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后：
例：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球碰觸到球拍的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向?qū)Ψ斤w去，你來(lái)我往，讓人看得眼花繚亂?！痹疽粋€(gè)動(dòng)詞，此時(shí)瞬間成倍增加，文字立刻靈動(dòng)豐富起來(lái)了。
很多學(xué)生不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，寫作中只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，有的學(xué)生甚至一句到底只出現(xiàn)句號(hào)，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這些問(wèn)題，可以讓孩子進(jìn)行一段話里至少出現(xiàn)5種標(biāo)點(diǎn)。比如，。?!......“”
家長(zhǎng)想一想，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)生文章中都有嗎?多訓(xùn)練訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生意味深超的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)了，這些句子加進(jìn)去了，文章自然而言就生動(dòng)起來(lái)了。
寫作一定是：真情實(shí)感。
還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練，用三百字描寫一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。如關(guān)于打破校運(yùn)會(huì)跳高記錄瞬間的描寫，原本只有一二十字：“只見某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!”
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十六
2013年考研英語(yǔ)大綱中規(guī)定的寫作a部分的備選題型就包括應(yīng)用文的寫作，要求考生根據(jù)所給情景寫出約100詞的應(yīng)用性短文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、報(bào)告等?？佳袑＜姨嵝?013年的考生注意：離考試的時(shí)間越來(lái)越近，考生們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寫作部分的重視，勤寫多練，努力提高寫作水平。
考研專家提醒2013年的考生在大綱發(fā)布后的復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作特點(diǎn)的了解和針對(duì)格式要求的記憶，有意識(shí)的掌握各類應(yīng)用文的寫作方法。
在應(yīng)用文的寫作過(guò)程中要注意四性：信息覆蓋的全面性、結(jié)構(gòu)組織的條理性與邏輯性、語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、文體格式的正確性。要想寫作得高分，這四性缺一不可。應(yīng)用文寫作不單單只是針對(duì)格式的復(fù)習(xí)，格式只是最起碼的要求，信息是否完全關(guān)系到文章是否完整，結(jié)構(gòu)的合理安排才能讓文章層次鮮明，而語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性也關(guān)系到考生的寫作水平和得分情況。希望同學(xué)們用較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作中質(zhì)的突破。
首先是私人和公務(wù)信函。私人和公務(wù)信函是用以交涉事宜、傳達(dá)信息、交流思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)了解的重要工具，與同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)比較密切，也是以后工作中用的最多的一種溝通方式。信函是很重要的一種應(yīng)用文。
所謂私人信函就是給家人、朋友或者同學(xué)等寫信，談事情的同時(shí)又交流感情;所謂公務(wù)信函就是給親朋好友之外的人寫信，主要是為了辦事，比方說(shuō)給老板或是客戶寫信都屬于公務(wù)信函。
信函一般都是由寫信時(shí)間，信內(nèi)地址，稱呼，信的主要內(nèi)容和信尾幾個(gè)主要部分組成。收信人地址要寫在左上角，寄信人地址要寫在右上角，寄信人地址也可以不寫。姓名寫在地址上面。地址排列順序依次為門牌號(hào)、街區(qū)名、城市和國(guó)名。在信的開頭人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比較尊敬的.稱呼。信的結(jié)尾注意使用常用的客套話如:sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully。英文書信寫作要遵循五個(gè)原則，即正確、清晰、簡(jiǎn)潔、禮貌和體貼。
正確是指信中所談的事情要準(zhǔn)確、具體，不用含糊抽象的詞如：本月、明天等。清晰要求的是主題要明確，層次要清楚，讓讀者看后了然于心。簡(jiǎn)潔是現(xiàn)代英語(yǔ)(論壇)發(fā)展的一大趨勢(shì)。書信寫作要做到行文簡(jiǎn)潔流暢，避免迂回冗長(zhǎng)的長(zhǎng)句，使書信盡可能寫得明白清晰。書信交往，同樣需要以禮待人。因而在寫信過(guò)程中，要避免傷害對(duì)方感情，措辭上多多使用would,could,may,please等詞，要自然得體，彬彬有禮。體諒對(duì)方也是寫書信時(shí)要注意的一個(gè)原則。不能以自己為中心，要尊重對(duì)方的習(xí)俗愛好，即便是拒絕，也要委婉而不失去友誼。書信的寫作也要注意格式，避免語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，信中所引用的史料、數(shù)據(jù)等也應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。
備忘錄是一種錄以備忘的公文，主要用來(lái)提醒、督促對(duì)方，或就某個(gè)問(wèn)題提出自己的意見或看法。包括書端、收文人的姓名、頭銜、地址，稱呼，事因，正文，結(jié)束語(yǔ)和署名。備忘錄上一定要說(shuō)明什么時(shí)間，誰(shuí)寫的?寫給誰(shuí)?什么事?并且正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等項(xiàng)與一般信件的格式相同。
英語(yǔ)考研輔導(dǎo)專家們建議2013年的考生們首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫作格式，注意事項(xiàng)，寫作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文，要整段整段的背，不僅是背會(huì)，而且要脫口而出，并且轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，寫作時(shí)可以隨心所欲支配。再次，是要多動(dòng)手寫作，要寫出屬于自己的文章。多動(dòng)手寫作才能快速寫出好文章來(lái)。寫好的文章要注意檢查，看有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有無(wú)用詞不當(dāng)，能否用其他的句式表達(dá)相同的意思。
希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，取得良好的復(fù)習(xí)效果!
學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧篇十七
在應(yīng)用文的寫作過(guò)程中要注意四性：信息覆蓋的全面性、結(jié)構(gòu)組織的條理性與邏輯性、語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、文體格式的正確性。要想寫作得高分，這四性缺一不可。應(yīng)用文寫作不單單只是針對(duì)格式的復(fù)習(xí)，格式只是最起碼的要求，信息是否完全關(guān)系到文章是否完整，結(jié)構(gòu)的合理安排才能讓文章層次鮮明，而語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性也關(guān)系到考生的寫作水平和得分情況。希望同學(xué)們用較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作中質(zhì)的'突破。
首先是私人和公務(wù)信函。私人和公務(wù)信函是用以交涉事宜、傳達(dá)信息、交流思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)了解的重要工具，與同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)比較密切，也是以后工作中用的最多的一種溝通方式。信函是很重要的一種應(yīng)用文。
所謂私人信函就是給家人、朋友或者同學(xué)等寫信，談事情的同時(shí)又交流感情;所謂公務(wù)信函就是給親朋好友之外的人寫信，主要是為了辦事，比方說(shuō)給老板或是客戶寫信都屬于公務(wù)信函。
信函一般都是由寫信時(shí)間，信內(nèi)地址，稱呼，信的主要內(nèi)容和信尾幾個(gè)主要部分組成。收信人地址要寫在左上角，寄信人地址要寫在右上角，寄信人地址也可以不寫。姓名寫在地址上面。地址排列順序依次為門牌號(hào)、街區(qū)名、城市和國(guó)名。在信的開頭人名前一定要加mr.,mrs.,dear等比較尊敬的稱呼。信的結(jié)尾注意使用常用的客套話如:sincerelyyours,faithfullyyours或者yourssincerely,yoursfaithfully。英文書信寫作要遵循五個(gè)原則，即正確、清晰、簡(jiǎn)潔、禮貌和體貼。
正確是指信中所談的事情要準(zhǔn)確、具體，不用含糊抽象的詞如：本月、明天等。清晰要求的是主題要明確，層次要清楚，讓讀者看后了然于心。簡(jiǎn)潔是現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的一大趨勢(shì)。書信寫作要做到行文簡(jiǎn)潔流暢，避免迂回冗長(zhǎng)的長(zhǎng)句，使書信盡可能寫得明白清晰。書信交往，同樣需要以禮待人。因而在寫信過(guò)程中，要避免傷害對(duì)方感情，措辭上多多使用would,could,may,please等詞，要自然得體，彬彬有禮。體諒對(duì)方也是寫書信時(shí)要注意的一個(gè)原則。不能以自己為中心，要尊重對(duì)方的習(xí)俗愛好，即便是拒絕，也要委婉而不失去友誼。書信的寫作也要注意格式，避免語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，信中所引用的史料、數(shù)據(jù)等也應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。
備忘錄是一種錄以備忘的公文，主要用來(lái)提醒、督促對(duì)方，或就某個(gè)問(wèn)題提出自己的意見或看法。包括書端、收文人的姓名、頭銜、地址，稱呼，事因，正文，結(jié)束語(yǔ)和署名。備忘錄上一定要說(shuō)明什么時(shí)間，誰(shuí)寫的?寫給誰(shuí)?什么事?并且正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等項(xiàng)與一般信件的格式相同。
建議20的考生們首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫作格式，注意事項(xiàng)，寫作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文，要整段整段的背，不僅是背會(huì)，而且要脫口而出，并且轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，寫作時(shí)可以隨心所欲支配。再次，是要多動(dòng)手寫作，要寫出屬于自己的文章。多動(dòng)手寫作才能快速寫出好文章來(lái)。寫好的文章要注意檢查，看有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有無(wú)用詞不當(dāng)，能否用其他的句式表達(dá)相同的意思。
希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，取得良好的復(fù)習(xí)效果!