總結(jié)可以幫助我們把握問(wèn)題的關(guān)鍵，找到解決的辦法。在總結(jié)中，我們可以客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能幫助到大家的寫作。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對(duì)于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而對(duì)“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。
    二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
    新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
    三、重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
    引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系，是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體，同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。
    四、解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性。
    教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片，告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開車時(shí)，都要按照交。
    通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
    設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
    3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。
    4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。(出示書上插圖)
    1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
    2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
    二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
    1、借助拼音指讀課文，讀正確。
    2、指名讀課文，正音。
    3、男女生輪讀，開火車讀課文。
    4、自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
    (一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。
    (二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。
    三、識(shí)記蟲字旁的字
    出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
    (1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
    a、思考為什么這些字帶蟲字旁
    b、拓展識(shí)記蟲字旁的字
    (2)形聲字
    根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
    四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2、理解“造宮殿、游得歡”
    3、加上動(dòng)作讀兒歌。
    4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說(shuō)話。
    1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
    2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí))
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。
    （二）過(guò)程與方法。
    通過(guò)算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。
    （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    二、目標(biāo)分析。
    本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與能力提升所起的作用。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)生能通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、數(shù)字卡片、算式卡片。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）回顧整理。
    1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。
    （2）借規(guī)律填表游戲：對(duì)號(hào)入座。
    （3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。
    2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）。
    （1）口算練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。13－217－319－5。
    （3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）。
    【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過(guò)整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    教材說(shuō)明：
    這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么?！本涫秸f(shuō)話。
    過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話。
    教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
    知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    板書設(shè)計(jì)：四季。
    春夏秋冬。
    讀
    說(shuō)
    問(wèn)
    讀
    教學(xué)程序：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
    生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
    2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
    師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
    二、有感情地朗讀課文。
    1、自主練讀課文。
    師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
    師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
    生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
    2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）第一小節(jié)。
    1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
    生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
    (嗯，回答的真棒)。
    師：聽到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
    3：?jiǎn)枴Ｗx了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
    師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)些什么？
    生：他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
    這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
    師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
    師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
    聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
    師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
    師：草芽怎么樣？
    生：草芽尖尖。
    師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
    生：他對(duì)小鳥說(shuō)。
    師：說(shuō)什么？
    生：“我是春天。”
    合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。
    師：合作得真好。
    （2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
    師板書春夏秋冬。
    讀
    說(shuō)
    問(wèn)
    讀
    （1）第二節(jié)。
    1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
    2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
    生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
    （上揚(yáng)一點(diǎn)）。
    3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
    4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
    齊讀。
    （2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    （2）第三節(jié)。
    你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
    1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
    2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
    生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
    師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
    3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
    4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
    指名讀。
    師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。
    師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
    （3）第四節(jié)。
    1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
    2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。
    是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅耍鞓?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
    3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
    4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
    (4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。
    （有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
    3、總結(jié)。
    師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
    三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
    師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。
    課外作業(yè)：
    1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
    草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
    尖尖圓圓彎彎甜甜。
    （）。
    四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
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    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
    ［教學(xué)重難點(diǎn)］。
    1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程教師批注。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
    3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《四季》。
    二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
    （2）有不明白的地方做上標(biāo)記。
    （3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
    2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。
    3.反饋。
    （1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
    （2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
    三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
    1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
    2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。
    3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美觀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程教師批注。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
    2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
    二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）?讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    （2）?說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）。
    2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
    3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
    4.師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么？（“我是春天?！保?。
    5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）。
    6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示課件圖片。）。
    三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
    四、拓展練習(xí)。
    1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）。
    2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。
    3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。
    ［教學(xué)板書］。
    4四季。
    春天：草芽夏天：荷葉。
    秋天：谷穗冬天：雪人。
    ［教學(xué)反思］。
    上課伊始，我通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    教學(xué)。
    語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編整理分享的一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望對(duì)你們有幫助!
    文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
    設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
    3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。
    4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。(出示書上插圖)。
    1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
    2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
    二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
    1、借助拼音指讀課文，讀正確。
    2、指名讀課文，正音。
    3、男女生輪讀，開火車讀課文。
    4、自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
    (一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。
    (二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。
    三、
    識(shí)記蟲字旁的字。
    出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生。
    總結(jié)。
    這些字的特點(diǎn)。
    (1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
    a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
    b、拓展識(shí)記蟲字旁的字。
    (2)形聲字。
    根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
    四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2、理解“造宮殿、游得歡”
    3、加上動(dòng)作讀兒歌。
    4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說(shuō)話。
    1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
    2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
    4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片，制作多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。
    1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
    2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
    3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)。
    二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
    1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
    (1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
    (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
    2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。
    (1)找朋友。
    (2)編字歌。
    3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
    4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
    三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。
    1、分句朗讀，畫出生字。
    (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
    (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
    (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來(lái)畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
    2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
    (1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
    (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
    3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
    4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
    5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。
    6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
    四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
    1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。
    (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
    (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
    (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
    2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
    (1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
    (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
    3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
    4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。
    《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
    在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
    1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
    2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
    3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
    文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
    設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
    3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。
    4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（出示書上插圖）。
    1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
    2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
    二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
    1.借助拼音指讀課文，讀正確。
    2.指名讀課文，正音。
    3.男女生輪讀，開火車讀課文。
    4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
    （一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
    （二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
    三、識(shí)記蟲字旁的字。
    1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
    （1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
    a思考為什么這些字帶蟲字旁。
    b拓展識(shí)記蟲字旁的字。
    （2）形聲字。
    根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
    四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2.理解“造宮殿、游得歡”
    3.加上動(dòng)作讀兒歌。
    4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說(shuō)話。
    1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
    2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）。
    教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第14～16頁(yè)。
    教具學(xué)具：
    教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
    一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
    [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
    學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
    [通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
    同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
    [通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]。
    二、饋實(shí)踐。
    1、談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
    2、談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
    請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
    3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
    三、感知數(shù)的順序。
    1、逐次感知1～5的順序。
    課件演示，學(xué)生跟著擺。
    學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
    依次感知3、4、5的來(lái)源。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的
    學(xué)習(xí)
    方式。一開始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說(shuō)床，有的說(shuō)桌子，氣氛非常活躍，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。
    本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為
    什么
    買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂(lè)。
    但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：1、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。2、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。4、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
    《花地毯》教學(xué)反思
    本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。
    這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把
    話題
    轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。
    另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家他的地毯的特點(diǎn)，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
    但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：
    １、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。
    ２、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
    3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
    《花地毯》教學(xué)反思
    華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬
    《花地毯》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）》第3課，其課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域?！痘ǖ靥骸愤@一課是一節(jié)很貼近
    生活
    的課，試著從生活中的地毯、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。在這節(jié)課中我把
    班級(jí)
    分成四個(gè)小組的形式合作進(jìn)行，
    同學(xué)
    們可運(yùn)用折-剪-染的形式制作花地毯并拼擺在一起。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿街貜?fù)美、對(duì)稱美、色彩美；并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
    一、故事導(dǎo)入
    抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從故事導(dǎo)入。從家具們的比美到地面兄弟的不說(shuō)話，讓學(xué)生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》。
    二、感受生活中的地毯
    和學(xué)生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。
    三、欣賞作品
    從“小設(shè)計(jì)師為地面兄弟設(shè)計(jì)的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞，緊扣主題，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋、形狀等特點(diǎn)；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法，引起學(xué)生的好奇心，點(diǎn)出是染的，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來(lái)制作花地毯，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
    四、示范制作過(guò)程
    在示范過(guò)程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學(xué)生更加清楚操作過(guò)程。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了很多
    關(guān)于
    使用工具的細(xì)節(jié)，以至后面學(xué)生使用染色水的時(shí)候沒有出現(xiàn)混亂的局面，因?yàn)樵谝唬?）班試課時(shí)如何使用染色水就出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪，我通過(guò)語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來(lái)的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設(shè)計(jì)新裝吧！”過(guò)度到學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)作。
    五、學(xué)生制作地毯
    讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和
    想象
    ，自己嘗試創(chuàng)作。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正錯(cuò)誤，講明方法。部分學(xué)生還是會(huì)因?yàn)闆]聽清楚而導(dǎo)致方法錯(cuò)誤，這時(shí)要及時(shí)糾正。
    六、欣賞、評(píng)價(jià)作品，并頒發(fā)獎(jiǎng)品
    組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊(duì)參觀欣賞同學(xué)的作品，并對(duì)欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)師。
    在互相欣賞評(píng)價(jià)的這一環(huán)節(jié)，我本來(lái)還設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)欣賞作品的.描述。因時(shí)間關(guān)系我就省略掉了。這樣時(shí)間控制的剛剛好，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎(jiǎng)品。學(xué)生在輕松、自主、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
    七、小結(jié)
    這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果，完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。分析這節(jié)課，優(yōu)點(diǎn)：我覺得，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學(xué)生頓生責(zé)任感，因?yàn)橹挥腥?，決不輕易投票。缺點(diǎn)：時(shí)間把握的不是很充分，省略掉了學(xué)生評(píng)價(jià)作品說(shuō)的那一部分，如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說(shuō)那部分這堂課將會(huì)更加完美。
    花 地 毯
    一、引導(dǎo)階段 ：
    師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
    生：喜歡。
    師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，請(qǐng)你認(rèn)真聽動(dòng)腦想。故事是這樣的：
    生：因?yàn)榈孛鏇]有新衣裳。
    師：你想不想讓地面高興起來(lái)？怎么做？
    生：給地面穿上新衣裳。
    出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》
    二、發(fā)展階段：
    我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎？小組討論 :
    師：你找到了嗎？有那些不同之處？小組匯報(bào)
    生：方法、圖案、材料不同
    師：你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個(gè)美麗的花地毯。
    生：貼、畫、貼畫結(jié)合。
    師：可以用那些材料？
    生：紙、油畫棒、
    師：現(xiàn)在你是一位小設(shè)計(jì)師，我想讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯，你會(huì)用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。
    生：討論。
    師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！
    三、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)
    四、講評(píng)
    師：下面把我們的作品拼起來(lái)，你最喜歡哪張作品？ 生：欣賞。
    師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，好在什么地方。
    五、課后拓展
    讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來(lái)設(shè)計(jì)制作花地毯。
    六、教學(xué)反思
    本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生興趣很高，但一年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律較差，學(xué)生作品的廢料往往影響班級(jí)的衛(wèi)生，因此在本節(jié)課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，注意班級(jí)衛(wèi)生，也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料，貼在自己制作的花地毯上。還有要注意提醒學(xué)生的用剪、用刀的
    安全
    。
    和田地毯是新疆地毯的代表作，其歷史十分悠久，早在兩千年前，和田就有盛行地毯的記載，據(jù)說(shuō)東漢時(shí)期，在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民，他聰明勤奮，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿藁ā⒀蛎禺a(chǎn)，研究出用棉線做經(jīng)線，用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯。后來(lái)人們把阿克西凡稱之為“地毯之父”。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說(shuō)：“天上有多少云彩，和田有多少地毯?！笨梢姾吞锏靥涸诋?dāng)?shù)氐钠占俺潭攘?。同時(shí)織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及，連七八歲的娃娃都會(huì)織地毯。新疆和田地毯用料講究，織工精細(xì)，是深受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者喜歡的主要原因之一。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級(jí)的小學(xué)生，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無(wú)憂無(wú)慮。在升入一年級(jí)對(duì)孩子的入學(xué)教學(xué)顯得很重要，下面是滬江網(wǎng)為你整理的關(guān)于入學(xué)教育的幾個(gè)教程。
    教學(xué)要求:。
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
    課前準(zhǔn)備：我們學(xué)校的圖片。
    教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、知道自己是一名小學(xué)一（2）班的小學(xué)生了。
    2、學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。
    3、會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一（2）班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是老師，數(shù)學(xué)老師是老師，我們班有位同學(xué)。
    4、了解日常的課堂常規(guī)。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問(wèn)好。
    1、（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。）。
    2、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。（師生起立，互相問(wèn)好）。
    3、評(píng)價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，
    4、早晨看見老師可以說(shuō)老師早，中午呢？下午呢？校外呢？
    5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。
    在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試。（師生進(jìn)行問(wèn)好。）。
    （二）明確自己是一名小學(xué)生。
    1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？
    學(xué)習(xí)說(shuō)話：我是一年級(jí)的小學(xué)生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ?，聲音響亮，口齒清楚，有表情）。
    2、學(xué)習(xí)兒歌：太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
    3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀。
    （三）學(xué)習(xí)自我介紹。
    2、誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。
    3、教師評(píng)價(jià)：要求聲音響亮，說(shuō)話連貫，先介紹自己的名字，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛好。
    4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的'特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。
    （四）總結(jié)談話。
    這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
    （五）課外作業(yè)：
    1、把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
    2、認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。
    3、學(xué)會(huì)說(shuō)：“上課的時(shí)候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地?！苯虒W(xué)過(guò)程：
    （一）出示插圖，感受快樂(lè)。
    1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）。
    2、教師評(píng)價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
    3、小結(jié)：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識(shí)許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂(lè)的事。
    （二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。
    1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
    2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。）。
    3、學(xué)習(xí)說(shuō)話：上課的時(shí)候，我們要專心聽講。
    4、誰(shuí)明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作，不東張西望。）對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)也非常有講究。
    （三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢(shì)。
    1、良好地寫字姿勢(shì)，對(duì)我們身體的成長(zhǎng)，體形的變化都有益處。
    2、你們仔細(xì)看圖畫，誰(shuí)能學(xué)著圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。
    3、教師表?yè)P(yáng)同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）。
    4、小朋友們真能干，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來(lái)的坐。
    5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢(shì)呢？
    7、教師巡回檢查。
    8、誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢(shì)？
    9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。
    10、同學(xué)們一起讀一讀。
    11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個(gè)生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來(lái)讀讀。
    （四）小結(jié)。
    今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個(gè)生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）。
    我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語(yǔ)文課！
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
    2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
    教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：例9主題圖課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、回顧舊知，揭示課題。
    1、口答：
    （1）3個(gè)十和6個(gè)一是（）。
    （2）7個(gè)十是（）。
    （3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
    2、比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：
    354378764540。
    二、游戲?qū)?，引出新知?BR>    1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：
    教師手里握一把小棒，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
    2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
    3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊吕蠋熓掷镉卸嗌俑“簦?BR>    4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
    我們第一次猜時(shí)，我們沒有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
    6、小結(jié)：我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計(jì)，這樣就比較接近正確答案了。
    三、教學(xué)例題，深化新知。
    1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估，有多少條金魚。
    想一想：我們?cè)鯓硬拍鼙容^準(zhǔn)確地估計(jì)出魚缸里有多少條魚？
    生討論，匯報(bào)：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
    2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
    讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“”、“”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
    四、練習(xí)：
    1、40頁(yè)做一做。
    （1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1――2句話。
    （2）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正。
    五、小結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？
    作業(yè)布置：
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    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
    2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
    3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
    學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢谩?BR>    實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
    1、請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。
    再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
    1、說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容？
    2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
    1、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
    學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見了什么？
    2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
    同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）。
    3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。
    （1）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）。
    （2）師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）。
    1、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    （1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。
    快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
    （糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)）。
    （2）師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
    生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
    生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    （3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）。
    （4）整時(shí)的另一種表示法：8：00、3：00、6：00。
    你見過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見過(guò)？（電子表示法）。
    （5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）。
    1、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
    2、撥鐘表說(shuō)時(shí)間。（同桌互做）。
    3、過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
     1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
     2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
     3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽。
     4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
     現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。
     知景、悟情，積累語(yǔ)言。
     教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
     第一課時(shí)
     1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。
     2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
     3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
     一、揭題、激發(fā)興趣。
     1、小朋友，你們聽說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)
     2、齊讀。
     1、提出要求：(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
     (2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
     2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。
     1、播放課件。
     (1)觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
     (2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。
     (3)詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么?
     (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。
     (5)看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
     2、你們有過(guò)想念親人的`體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)
     3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
     1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
     2、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
     3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
     4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。
     (1)、教師范寫，學(xué)生觀察。
     (2)、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
     (3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽。
     2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)
     第二課時(shí)
     課時(shí)目標(biāo)：
     1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。
     2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽。
     3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
     教學(xué)設(shè)計(jì)：
     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
     1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
     2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
     3、看書中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
     小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
     (從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
     二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
     1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。
     三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
     闖關(guān)游戲：
     第一關(guān)：我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)
     第二關(guān)：我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)
     第三關(guān)：我知道。(拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)
     (小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
     四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。
     板書：靜夜思
     床前/明　月　光，
     疑是/地　上　霜。
     舉頭/望　明　月，
     低頭/思　故　鄉(xiāng)。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
     這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。
     以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
     1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
     2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
     3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
     教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
     教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
     第一課時(shí)
     1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
     2、師板書課題，生書空。
     過(guò)渡 ：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
     1、生自讀課文
     2、檢查生字、詞語(yǔ)
     (1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
     (2)、認(rèn)讀生字
     3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。
     (一)、走進(jìn)夏天
     1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?
     2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
     (1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么?
     預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
     (2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么?
     預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽(yáng)變綠。
     多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
     預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
     (3)此時(shí)，你又是什么感受呢?
     預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
     ( 4 )指導(dǎo)朗讀
     把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
     綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――
     3、看畫面嘗試背誦
     (二)走進(jìn)秋天
     1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
     2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟
     (2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。
     (3) 指導(dǎo)朗讀
     激情 ：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。
     采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
     3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
     (三)走進(jìn)冬天
     過(guò)渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)
     感悟溫暖
     1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)
     2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
     3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
     4、用“溫暖”說(shuō)句子。
     (四)走進(jìn)春天
     過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
     1、朗讀第四自然段。
     2、拓展說(shuō)話
     (1)、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了，桃花開了，春天是粉紅色的。
     (2)、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了， ，春天是 色的。
     個(gè)別背，小組背。
     板書設(shè)計(jì)：
     綠綠的太陽(yáng) 清涼
     金黃的太陽(yáng) 豐收
     18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖
     彩色的太陽(yáng) 美麗
     我們心中的太陽(yáng) ( )
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
    2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
    2.正確朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
    一、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入。
    1、理解“對(duì)”字。
    教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
    師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）。
    2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
    今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
    2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
    3、自由讀課文。
    要求：
    （1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。
    （2）對(duì)于不會(huì)讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請(qǐng)教老師或同桌。
    （3）全班齊讀課文。
    4、學(xué)習(xí)生字詞。
    教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字。
    （1）讀準(zhǔn)字音：
    a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
    b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
    （2）識(shí)記字形。
    學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
    （3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
    （4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)。
    5、齊讀課文。
    三、指導(dǎo)書寫。
    教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字。
    1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
    2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
    3.教師范寫，學(xué)生觀察。
    4.教師再次范寫，學(xué)生書空。
    5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
    6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。
    7.修改。
    8.為生字組詞。
    四、課堂小結(jié)。
    [《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。
    2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
    3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等．。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
    2．板書課題：小小的船（齊讀課題）。
    3．范讀課文。
    4．領(lǐng)導(dǎo)課文。
    5．自由讀。
    6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽。
    二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。
    1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
    “船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑?。
    “閃”的偏旁，門字框，門里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
    “看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
    “坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
    板書“舟”字旁“門”字框。
    2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
    （這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái)，只讀生字）。
    3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。
    4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái)，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。
    師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀。
    5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.。
    6、我會(huì)寫：（指導(dǎo)書寫）。
    先細(xì)細(xì)觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
    “見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
    “電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
    7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）。
    三、精讀課文。
    a．自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
    b．指名讀。
    c．男女生對(duì)讀（評(píng)議）。
    1．自讀課文回答：
    a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
    b.課題小小的船指的是什么?
    月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
    c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    （及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。
    2．同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
    比如說(shuō)：什么樣的船兒船兒月兒。
    星星天。
    四、背誦課文。
    老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。
    那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
    1．全班齊背。
    2．指名背。
    3．個(gè)人表?yè)P(yáng)（誰(shuí)愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。
    五、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。
    小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。
    六、看看課后的我會(huì)說(shuō)。
    彎彎的月兒像。
    閃閃的星星像。
    藍(lán)藍(lán)的天空像。
    2．再讀課文：
    a．同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
    b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
    小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫。
    七、全堂小結(jié)。
    師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來(lái)，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級(jí)的小朋友。
    板書：
    小小的船。
    彎彎的月兒小小的船、
    閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“干、分、對(duì)”3個(gè)生字，知道“又”做偏旁撇變點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存誰(shuí)也離不開誰(shuí)的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
    [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn)：寫字。流利、有感情地朗讀課文。
    1.難點(diǎn)：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
    一：導(dǎo)入部分。
    北風(fēng)欺負(fù)小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友，他們的家也住在一起，是一對(duì)好鄰居。
    2、復(fù)習(xí)生字詞。
    （1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么？
    流能夠到底感謝緊緊抱住。
    河邊河岸青草對(duì)待水分干枯。
    （2）提醒易錯(cuò)音。
    （3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。
    二：品讀課文。
    （一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？讀完坐端正，先認(rèn)識(shí)兩個(gè)主人公。
    1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？
    彎彎的小河（手勢(shì)），青青的小草。
    長(zhǎng)“滿”了青青的小草（手勢(shì)）（有好多好多的小草，到處都有。）。
    2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段，向大家介紹這兩個(gè)主人公？
    （二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
    1、有一天，這對(duì)好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對(duì)小河說(shuō)（你的水真清啊，一眼能看到底。）。
    （1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點(diǎn)“清”。（左邊三點(diǎn)水，右邊青草的青）。
    （2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢(shì)）（清澈的河底圖）用一個(gè)詞叫做“清澈見底”。
    （3）替小草來(lái)夸一夸小河，指生讀，齊讀。
    2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段。
    （1）（ppt：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。）。
    （3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來(lái)緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片），許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報(bào)住，不讓它流進(jìn)河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）。
    （4）要不（如果不這樣，這句話還可以這樣說(shuō)）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）。
    總結(jié)：小河這么清，離不開小草的幫助。
    （6）哪條小河讀第3段，來(lái)謝謝小草。
    （7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小草說(shuō)的話，女生讀小草說(shuō)的話。
    現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點(diǎn)，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。
    （三）學(xué)習(xí)第4~5自然段。
    1、接下來(lái)，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點(diǎn)？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）。
    2、小河說(shuō)：（你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?。?。
    （1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點(diǎn)（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個(gè)錄。
    （2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛。
    （3）誰(shuí)來(lái)讀讀第4段，你來(lái)夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草。
    3、聽了小河的夸獎(jiǎng)小草怎么回答的？
    （1）（這也要感謝你呀?。└兄x的原因：是你給我充足的水分，要不，我早就干枯了。
    “充足的水分”，很多很多的水，泥土很濕潤(rùn)，足夠小草生長(zhǎng)看圖，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草。
    （2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了。小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，離不開小河的幫助，也要感謝小河。
    （3）哪棵小草誰(shuí)最想來(lái)感謝小河？
    2-5段是小河與青草的對(duì)話，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝對(duì)方幫助了自己。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說(shuō)的話，小草們請(qǐng)起立，3、4段是小河，小河們請(qǐng)起立，記清自己的角色。
    （四）學(xué)習(xí)第6自然段。
    1、小河清澈見底正因?yàn)樾〔菥o緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正因?yàn)樾『咏o了。你幫助我，我?guī)椭悖@對(duì)好鄰居越來(lái)越好。聊天后，小河流得更（歡）了，小草長(zhǎng)得更（綠）了。
    2、小河流得更開心，小草更綠了，一起讀最后一段。
    3、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處，夸獎(jiǎng)對(duì)方。而且你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，你離不開我，我也離不開你，互相感謝。他們真是一對(duì)相互依存，誰(shuí)也離不開誰(shuí)的好朋友。
    （五）分角色朗讀。
    2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。
    三：寫字部分，不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫。
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“住”、“河”寫的時(shí)候做（窄）右（寬），兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對(duì)正，互相靠攏）。
    2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對(duì)”。
    出示第一個(gè)字“干”
    （1）組詞，讀詞。
    （2）p132頁(yè)，分析筆順。
    （3）“干”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)。（哪位小老師來(lái)提醒大家）。
    干：第一橫短橫，第二橫長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫在橫中線，懸針豎在豎中線。
    （3）師范寫講解。
    （4）練寫。語(yǔ)文書上描一個(gè)，田字本上寫兩個(gè)。
    (5)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。
    3、“對(duì)”“分”同上。
    對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
    分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“人”、“入”。
    4、學(xué)生練寫，完成剩余的字。
    朗讀評(píng)價(jià)：先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
    （不太想感謝，深深的感謝）。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
    在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我的想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的.上好課。
    較好的做法：
    知識(shí)與游戲、故事相結(jié)合。
    喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個(gè)條件，要東東先整理好自己的書包。東東平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見東東今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外，東東看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動(dòng)參與，深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
    不足之處：
    1.我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時(shí)還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言表達(dá)不夠清楚，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò)。
    2.課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
    這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
    原地轉(zhuǎn)法是低年級(jí)初學(xué)體育的基本動(dòng)作，是發(fā)展學(xué)生腿和腳的協(xié)調(diào)能力的重要手段。它對(duì)于發(fā)展兒童協(xié)調(diào)能力有著重大作用。
    一年級(jí)學(xué)生初步接觸體育，對(duì)“體育”這個(gè)詞語(yǔ)淡薄，注意力不易集中，“左、右、前、后”理解不夠靈敏，原地轉(zhuǎn)法雖然動(dòng)作簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)相當(dāng)困難，所以在教學(xué)中，要設(shè)計(jì)出新穎、有趣的練習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，另外在教學(xué)中特別注重兒童的身體素質(zhì)差異來(lái)要求每一位學(xué)生。
    1：通過(guò)各種游戲掌握原地轉(zhuǎn)法。2：發(fā)展協(xié)調(diào)能力，掌握“前、后、左、右”四種原地轉(zhuǎn)法要領(lǐng)。3：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和愛好。
    重點(diǎn)：掌握原地轉(zhuǎn)法要領(lǐng) ?難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生動(dòng)作做得更規(guī)范更熟練？
    一、
    1：整隊(duì)。
    2：講解上體育課的重要性。
    3：說(shuō)出本課的.內(nèi)容。
    二、學(xué)一學(xué)軍人的立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)和向后轉(zhuǎn)。
    三、復(fù)習(xí)整隊(duì)中的立正稍息。
    四、講解原地轉(zhuǎn)法的要領(lǐng)，教師做規(guī)范動(dòng)作展示給學(xué)生。
    五、自由練習(xí)。
    六、點(diǎn)評(píng)：
    （表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生做的更規(guī)范更熟練）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師活動(dòng)
    預(yù)設(shè)學(xué)生行為
    設(shè)計(jì)意圖
    準(zhǔn)備部分
    基本部分
    結(jié)束部分
    快速集合
    講解原地轉(zhuǎn)法要求和本節(jié)內(nèi)容
    評(píng)比誰(shuí)做得動(dòng)作更像一個(gè)軍人的動(dòng)作
    立正、稍息
    學(xué)生在操場(chǎng)自由練習(xí)
    使學(xué)生能夠初步知道本節(jié)課的內(nèi)容和具體要求
    檢查學(xué)生掌握的動(dòng)作技巧，并給予指導(dǎo)。
    板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    分組討論、評(píng)價(jià)：
    優(yōu)秀：能夠熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)。
    良好：能夠較好地掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要領(lǐng)。
    及格：能夠掌握基本動(dòng)作，但不熟練。
    不及格：不能很好的掌握基本動(dòng)作，不能完成本課內(nèi)容。
    一年級(jí)原地手拍球教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
    反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?BR>    一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。
    我在上每節(jié)課之前，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行反思，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
    音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)，情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴，提高音樂(lè)修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。
    二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。
    理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！薄ＫJ(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
    近幾年，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
    完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
    在我的音樂(lè)課堂上，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動(dòng)物，只有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來(lái)，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面，談體會(huì)也很深刻，這節(jié)課上的非常成功。
    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
    以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
    今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦、但是，一舉數(shù)得，應(yīng)抓住八個(gè)字：
    一、做有心人。
    要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，像音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課，以游戲?yàn)橹鞯某枵n，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過(guò)程是否鮮明，層次清楚，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
    二、勤，及時(shí)記載。
    這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺。
    因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
    三、全，全面分析。
    首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。
    四、活，靈活多樣。
    寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過(guò)程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號(hào)兼用?？傊?，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。
    《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。
    這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。
    在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。
    為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。
    這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
    《快樂(lè)的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不同，難點(diǎn)句在第3句的最后一個(gè)音的上揚(yáng)。
    去唱唱用柯爾文手勢(shì)解決第三句，再將學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行接口唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，第二大部分，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂(lè)器分別為歌曲伴奏，分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂(lè)器伴奏。最后，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編歌詞，分小組派代表來(lái)發(fā)言。
    整堂課氣氛融洽，學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好，互動(dòng)熱烈，呈現(xiàn)出了一種音樂(lè)課該表現(xiàn)出的寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生真正參與到了音樂(lè)的演唱與創(chuàng)作中，不足的是，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最后一部分因?yàn)闀r(shí)間的原因沒有來(lái)得及上，愛第三句的演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠，以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練，相信這樣做下去，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)逐步得到提高。
    新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在本學(xué)期開學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
    一．教學(xué)前反思：
    在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
    在開學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的，這樣長(zhǎng)期下去，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
    一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心，而因年級(jí)低很難開展課堂討論，所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié)、友愛，互助”的中心進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。
    另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結(jié)果，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì)，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決。
    上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫了詳細(xì)的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）。
    經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
    二．教學(xué)中反思：
    在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
    在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
    一節(jié)六年級(jí)的課上，音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng)，見到此景，我靈機(jī)一動(dòng)，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞，結(jié)果，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng)，結(jié)合了實(shí)際，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
    三．教學(xué)后反思：
    教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
    在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中，我?guī)?lái)了自己的水杯，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門，有說(shuō)敲打，有說(shuō)拍，有說(shuō)摔碎，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”，另一個(gè)學(xué)生找“寶”，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時(shí)還控制鼓聲，當(dāng)找“寶”學(xué)生*近“寶藏”時(shí)，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險(xiǎn)和緊張，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí)，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺察能力。
    通過(guò)反思這一課后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
    經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師，在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。