這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利，我們需要重新評(píng)估我們的策略。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一份總結(jié)的首要條件。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇一
即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對(duì)等翻譯的今譯方法。對(duì)于文言文的實(shí)詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過(guò)程中是不能算作準(zhǔn)取得翻譯。
例：“清榮峻茂，良多趣味。”譯句：“水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。”
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇二
孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！?BR> “三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也?！?BR> “城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也?！?BR> “故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利?！?BR> “得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?！?BR> 孟子說(shuō)：“有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)?！?BR> “三里的小城，七里的外城，包圍著攻打它卻不能取勝。包圍著攻打它，必定是得到天氣時(shí)令的有利條件了，這樣卻不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)?！?BR> “城墻不是不高，護(hù)城河不是不深，武器裝備不是不精良，糧食不是不多，但守城者棄城而逃走，這是因?yàn)閷?duì)作戰(zhàn)有利的地理形勢(shì)比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。”
“因此說(shuō)：使百姓定居下來(lái)，不能依靠疆域的界限，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，威懾天下不能靠武器裝備的強(qiáng)大?！?BR> “施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。幫助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉都會(huì)背叛他。幫助他的多到了極點(diǎn)，天下人都?xì)w順?biāo){借天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，因此施行仁政的人要么不作戰(zhàn)，作戰(zhàn)就一定勝利?！?BR> 高中英語(yǔ)考試及翻譯篇三
1.留:。
專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。
2.刪:。
刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰(zhàn)》“夫戰(zhàn),勇氣也?！边@里的“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,翻譯時(shí)應(yīng)該刪去?！独恰?“肉已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。”這里的“之”起補(bǔ)足音節(jié)的作用,沒(méi)有實(shí)意,應(yīng)該刪去。
3.補(bǔ):。
翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。比如《兩小兒辯日》:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”。翻譯時(shí)在“如盤盂”前補(bǔ)出形容詞性謂語(yǔ)“小”。
4.換:。
翻譯時(shí)應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。如《觀潮》:“每歲京尹出浙江亭校閱水軍?！边@里的“歲”應(yīng)換成“年”。
5.調(diào):。
翻譯時(shí),有些句子(謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等)的詞序需要調(diào)整。如《愚公移山》:“甚矣,汝之不惠!”可以調(diào)整為“汝之不惠甚矣”的形式。
6.選:。
選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況比較常見(jiàn),因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯,已經(jīng)成為文言文翻譯的難點(diǎn)。如《出師表》:“三顧臣于草廬之中”,這里的“顧”是一個(gè)多義詞,有多種解釋:回頭看、看、探問(wèn)、拜訪、顧惜、顧念、考慮,在本句中用“拜訪”最為恰當(dāng)。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇四
文言文句子翻譯除了涉及到語(yǔ)法和詞義的知識(shí)以外，還需要了解修辭格、文化意義以及特定的歷史條件等常識(shí)。文言修辭格在高考中較多出現(xiàn)的是比喻和借代。翻譯時(shí)要根據(jù)具體情況確定是保留“原修辭格”還是“還其本來(lái)面目”。
例如：
(一)井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也;夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也;曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。(《莊子》)。
比喻的本體作為“結(jié)論”，喻體是推斷結(jié)論的“原因”，是說(shuō)理的重要組成部分。
面對(duì)這樣的句子，一般情況下我們要按照原句的“格式”直接翻譯，即保留“原修辭格”：井底之蛙，不可能與它討論大海的問(wèn)題;夏蟲(chóng)，不可能與它討論結(jié)冰的問(wèn)題。
(二)乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。(賈誼《過(guò)秦論》)。
(三)大王入武關(guān)，秋毫無(wú)所害。(《史記》)。
(二)(三)中的“藩籬”和“秋毫”如果直接翻譯就是：籬笆圍墻;秋天鳥(niǎo)身上新長(zhǎng)的細(xì)小羽毛。顯然與文意不合。那么，我們只能“還其本來(lái)面目”：把“藩籬”譯為“邊防屏障”;把“秋毫”譯為“細(xì)小的東西”。是保留比喻的修辭格，還是直接把比喻意義翻譯出來(lái)，要看文章的具體情況。我們只要遵循一個(gè)原則：譯文意思既明白清楚，又生動(dòng)形象。
又如：(四)非有平生之素，卒然相遇于草野之間。(蘇軾《留侯論》)“草野”是借代，那么如何翻譯，才能使得既保留文意的準(zhǔn)確性，又顯示文意的生動(dòng)性。讓我們來(lái)作一個(gè)比較。
草野：直譯――荒草野地;意譯――民間;直譯加意譯――荒草野地的民間。
三種翻譯方法都屬于“信”(譯文準(zhǔn)確地表達(dá)原意，不曲解原意)和“達(dá)”(譯文通順明白，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病)。但是從“雅”(在準(zhǔn)確通順的基礎(chǔ)上表達(dá)得生動(dòng)優(yōu)美，再現(xiàn)原文的風(fēng)格和神韻)的翻譯要求看，前兩種情況似乎略遜色些。所以，可以采用直譯加意譯的方法，使得文意準(zhǔn)確通順又生動(dòng)優(yōu)美。
翻譯“比喻”和“借代”，以“明白”、“生動(dòng)”為遵循的準(zhǔn)則。
文化意義中最多出現(xiàn)的是委婉辭。由于政治、民俗、習(xí)慣等原因，古人說(shuō)話，常常采用一種迂回的表現(xiàn)方法，不把意思直接說(shuō)明白。所以我們?cè)诜g時(shí)要透過(guò)字面體會(huì)到作者的“真情”所在。
例如：
(五)一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙?……老臣賤息舒祺，雖少，愿未及填溝壑而委之。(《戰(zhàn)國(guó)策》)。
(六)此相國(guó)之手植者。自相國(guó)捐館，他人假居，由是筐篚者斬焉，慧帚者刈焉，刑余之材，長(zhǎng)無(wú)尋焉，數(shù)無(wú)百焉。(《養(yǎng)竹記》白居易)。
古人一般情況下，諱病諱死，所以不直接說(shuō)出“死”這個(gè)字眼，而且根據(jù)死者的地位，又有許多“等級(jí)”的表述。這種“委婉”的說(shuō)法我們今天也使用，只是沒(méi)有古人那么繁文縟節(jié)，那么等級(jí)鮮明。這類“委婉”，我們翻譯時(shí)一般均可以直接地譯成“死”的意思。
(七)若以越國(guó)之罪為不可赦也，將焚宗廟，系妻孥，沉金玉于江。有帶甲五千人，將以致死，乃必有偶，是以帶甲萬(wàn)人事君也。(《國(guó)語(yǔ)》)。
古人在下對(duì)上(臣對(duì)君、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、妻對(duì)夫等)的對(duì)話中，在涉及違背道德的事情上，在外交辭令的交流時(shí)，往往大量地使用委婉語(yǔ)言。畫(huà)線的內(nèi)容意思是“有全副武裝的兵士五千人，如果將他們致于死地，那么一個(gè)就可以頂上兩個(gè)，這樣就等于用一萬(wàn)名戰(zhàn)士來(lái)同你作戰(zhàn)了”。這樣說(shuō)，在外交辭令上既堅(jiān)持強(qiáng)硬有理的尊嚴(yán)，又顯得委婉恰當(dāng)。高中課文《秦晉殽之戰(zhàn)》較多地出現(xiàn)“委婉”的用法。這類“委婉”，我們翻譯時(shí)要把“真情”直接翻譯出來(lái)，使得整個(gè)句子的含義通順、清楚。
委婉的方法較多地運(yùn)用于人物的語(yǔ)言中。由于說(shuō)話人身份的不同，說(shuō)話人之間地位的不同，說(shuō)話時(shí)環(huán)境場(chǎng)合的不同，以及禮節(jié)、習(xí)俗的不同，委婉語(yǔ)在文言文中相當(dāng)普遍。翻譯時(shí)一定要把委婉的“豪華”外衣脫去，把文意的“真情”翻譯出來(lái)。
翻譯“委婉”語(yǔ)，以“準(zhǔn)確”、“清楚”為遵循的準(zhǔn)則。
文言文中涉及到的修辭以及文化，往往是與作者所在的特定的歷史條件相吻合的，所以在翻譯句子的過(guò)程中，不能忽略了文章(作者)所處的歷史背景。
切記：修辭、文化、歷史一個(gè)也不能少。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇五
1、氨基酸時(shí)組成蛋白質(zhì)的基本單位(或單體)。
通式：
2、物理性質(zhì)：
(2)熔點(diǎn)：氨基酸結(jié)晶的熔點(diǎn)較高，一般在200～300℃，許多氨基酸在達(dá)到或接近熔點(diǎn)時(shí)會(huì)分解成胺和co2。
(3)溶解度：絕大部分氨基酸都能溶于水。不同氨基酸在水中的溶解度有差別。
(4)味感氨基酸及其衍生物具有一定的味感，如酸、甜、苦、成等。
(5)紫外吸收特性：各種常見(jiàn)的氨基酸對(duì)可見(jiàn)光均無(wú)吸收能力。
3、化學(xué)性質(zhì)：
(1)氨基的反應(yīng)：與亞硝酸反應(yīng)，與醛反應(yīng)，成鹽反應(yīng)等。
(2)羧基的反應(yīng):氨基酸的羧基和其他有機(jī)酸一樣，在一定條件下可以發(fā)生酰化、成脂、脫羧和成鹽反應(yīng)。
4、按營(yíng)養(yǎng)學(xué)分類：
(1)必需氨基酸：指人體不能合成或成速度遠(yuǎn)不適應(yīng)機(jī)體的需要，必需由食物蛋白供給，這些氨基酸稱為必需氨基酸。成人必需氨基酸的需要量約為蛋白質(zhì)需要量的20%～37%。共有8種分別是：賴氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、蘇氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、纈氨酸。
(2)半必需氨基酸和條件必需氨基酸：精氨酸和組氨酸。
人體雖能夠合成精氨酸和組氨酸，但通常不能滿足正常的需要。
(3)非必需氨基酸：指人自己能由簡(jiǎn)單的前體合成，不需要從食物中獲得的氨基酸。例如甘氨酸、丙氨酸等氨基酸。
怎樣學(xué)好生物。
1、熟悉課本內(nèi)容。
要仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容，理解熟記了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念?？梢园衙繂卧鳛閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合不同概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。但不可以只記憶核心的部分，要慢慢的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不能著急。把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上，生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系要著重理解，注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
2、結(jié)合實(shí)際。
把所學(xué)的課本內(nèi)容，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，善于運(yùn)用于生活中。把日常用語(yǔ)與科學(xué)用語(yǔ)做一個(gè)比較，能夠理解整理后再去記憶。
3、實(shí)驗(yàn)法。
可以以試驗(yàn)形式去理解，把握實(shí)驗(yàn)的目的，可以和自己的想法對(duì)比，找出區(qū)別與差距，分析好原因。能夠正確了解顯微鏡結(jié)構(gòu)和使用方法，便于直接的了解生物的特點(diǎn)，可以做好實(shí)驗(yàn)筆記，為了方便記憶。
4、記憶法。
可以根據(jù)不同的方法去記憶，把所學(xué)內(nèi)容都結(jié)合整理起來(lái)，再去記憶;可以用畫(huà)圖記憶，把知識(shí)點(diǎn)關(guān)系用點(diǎn)、線或圖結(jié)合，完成關(guān)系圖。存同求異，再找出不同點(diǎn)，更容易記憶。
5、其它方法。
高中生物考試答題技巧。
錯(cuò)題，以便下次復(fù)習(xí)。
認(rèn)真審題。
首先需要這些學(xué)生認(rèn)真審題，其次需要這些學(xué)生根據(jù)題目中考查的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想通過(guò)什么樣的方法做出這些題目。學(xué)生在審題的過(guò)程中，需要了解這些題目，考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生需要學(xué)會(huì)抓住這些關(guān)鍵詞，只有抓住了題目中的關(guān)鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應(yīng)該通過(guò)什么樣的方法做題。
找對(duì)方法。
如果學(xué)生在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的題目自己不會(huì)做。學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)這些關(guān)鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學(xué)生根據(jù)自己的方法做出這些題目。
如果學(xué)生想要做對(duì)生物題，學(xué)生就必須要找對(duì)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)積累到一些做題的技巧，通過(guò)做大量的練習(xí)題，學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用這些技巧，也能夠熟練地應(yīng)用這些做題的方法。
排除法。
有的題目確實(shí)需要學(xué)生思考一段時(shí)間，如果學(xué)生覺(jué)得在考試的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)排除法，找出正確的答案。學(xué)生可以直觀地同想象中排除一些錯(cuò)誤的選項(xiàng)，會(huì)剩下幾個(gè)選項(xiàng)，再根據(jù)這些學(xué)生的分析，找出正確的答案。其實(shí)做生物題也需要一些技巧，就是不會(huì)，學(xué)生也能夠通過(guò)正確的方法得出答案。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇六
永和九年，時(shí)在癸丑之年，三月上旬，我們會(huì)集在會(huì)稽郡山陰城的蘭亭，為了做禊禮這件事。諸多賢士能人都匯聚到這里，年長(zhǎng)、年少者都聚集在這里。蘭亭這個(gè)地方有高峻的山峰，茂盛高密的樹(shù)林和竹叢;又有清澈激蕩的水流，在亭子的左右輝映環(huán)繞，我們把水引來(lái)作為飄傳酒杯的環(huán)形渠水，排列坐在曲水旁邊，雖然沒(méi)有管弦齊奏的盛況，但喝著酒作著詩(shī)，也足夠來(lái)暢快表達(dá)幽深內(nèi)藏的感情了。
這一天，天氣晴朗，和風(fēng)習(xí)習(xí)，抬頭縱觀廣闊的天空，俯看觀察大地上繁多的萬(wàn)物，用來(lái)舒展眼力，開(kāi)闊胸懷，足夠來(lái)極盡視聽(tīng)的歡娛，實(shí)在很快樂(lè)。
每當(dāng)我看到前人興懷感慨的原因，與我所感嘆的好像符契一樣相合，沒(méi)有不面對(duì)著他們的文章而嗟嘆感傷的，在心里又不能清楚地說(shuō)明。本來(lái)知道把生死等同的說(shuō)法是不真實(shí)的，把長(zhǎng)壽和短命等同起來(lái)的說(shuō)法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人?？杀?所以一個(gè)一個(gè)記下當(dāng)時(shí)與會(huì)的人，錄下他們所作的詩(shī)篇?？v使時(shí)代變了，事情不同了，但觸發(fā)人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的。后世的讀者，也將對(duì)這次集會(huì)的詩(shī)文有所感慨。
赤壁賦。
宋代：蘇軾。
壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來(lái)，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會(huì)兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來(lái)回移動(dòng)。白茫茫的水汽橫貫江面，水光連著天際。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過(guò)浩瀚無(wú)垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘風(fēng)凌空而行，并不知道到哪里才會(huì)停棲，飄飄搖搖好像要離開(kāi)塵世飄飛而起，羽化成仙進(jìn)入仙境。
在這時(shí)喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來(lái)。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝?huì)吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。
我的神色也愁慘起來(lái)，整好衣襟坐端正，向客人問(wèn)道：“簫聲為什么這樣哀怨呢?”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩(shī)么?這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么?當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(zhǎng)江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，本來(lái)是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢?何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚(yú)蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長(zhǎng)江的沒(méi)有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！?BR> 我問(wèn)道：“你可也知道這水與月?時(shí)間流逝就像這水，其實(shí)并沒(méi)有真正逝去;時(shí)圓時(shí)缺的就像這月，終究沒(méi)有增減?？梢?jiàn)，從事物易變的一面看來(lái)，那么天地間萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)刻在變動(dòng)，連一眨眼的工夫都不停止;而從事物不變的一面看來(lái)，萬(wàn)物同我們來(lái)說(shuō)都是永恒的，又有什么可羨慕的呢?何況天地之間，萬(wàn)物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽(tīng)到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會(huì)有人禁止，感受這些也不會(huì)有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒(méi)有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受?！?BR> 客人高興地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺(jué)東方已經(jīng)露出白色的曙光。
游褒禪山記。
宋代：王安石。
褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。
其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來(lái)而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂(lè)也。
于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎?此余之所得也!
余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。
至和元年七月某日，臨川王某記。
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高中英語(yǔ)考試及翻譯篇七
在考研的英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，每年學(xué)生都會(huì)向老師反映關(guān)于閱讀速度過(guò)慢的問(wèn)題，一篇文章需要花半個(gè)小時(shí)，有些甚至更多。考研英語(yǔ)總時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，分配到閱讀上的時(shí)間差不多是每篇17-18分鐘左右，所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候也一定要嚴(yán)格控制好時(shí)間和閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。下面就給大家總結(jié)一下有關(guān)閱讀速度方面需要注意的一些地方，希望能給同學(xué)們一些幫助。
一、閱讀的基本技巧。
1、避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達(dá)到200字，而默讀每分鐘可達(dá)800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀首先要學(xué)會(huì)默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲，有的人在讀時(shí)雖然聽(tīng)不到有明顯的出聲現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)他的唇或舌在動(dòng)，說(shuō)明其閱讀仍有不易覺(jué)察的潛在發(fā)聲現(xiàn)象，這仍會(huì)影響到閱讀的速度。在實(shí)際閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)地克服唇動(dòng)、舌動(dòng)的現(xiàn)象。
2、縮短眼停時(shí)間。眼停時(shí)間是指眼睛在每個(gè)注視點(diǎn)上停留的時(shí)間。減少停留的時(shí)間，也會(huì)相應(yīng)提高整體閱讀的速度。
3、避免回視?；匾暿侵附?jīng)過(guò)某一注視點(diǎn)后又重新返回?；匾暤拇螖?shù)越多，閱讀的速度就會(huì)越慢。因此，必須努力克服回視的毛病。一般來(lái)說(shuō)，回視的出現(xiàn)是由于注意力不夠集中、閱讀缺乏自信，總擔(dān)心沒(méi)有完全看清楚。要避免回視，就應(yīng)從這些方面多加注意。
二、閱讀需要注意的'問(wèn)題。
第一、要保持注意力的集中。閱讀不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)理解所閱讀的部分，更談不上對(duì)內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對(duì)于保證閱讀的效率是非常重要的。
第二、提高整體識(shí)讀的能力。閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識(shí)讀能力有著很直接的關(guān)系。逐字逐句讀書(shū)的習(xí)慣使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢(shì)必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數(shù)句甚至一段作為一個(gè)整體來(lái)識(shí)讀，就會(huì)大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會(huì)成倍地提高。因此，在閱讀中注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣，也是提高快速閱讀能力的一個(gè)重要方面。
第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。我們所說(shuō)的提高閱讀速度，當(dāng)然是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開(kāi)了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個(gè)速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來(lái)說(shuō)，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇八
蘇秦之楚，三日乃得見(jiàn)乎王。談卒，辭而行。楚王曰：寡人聞先生若聞古人。今先生乃不遠(yuǎn)千里而臨寡人，曾不肯留？愿聞其說(shuō)。對(duì)曰：楚國(guó)之食貴于玉，薪貴于桂，謁者難得見(jiàn)如鬼，王難得見(jiàn)如天帝。今令臣食玉炊桂，因鬼見(jiàn)帝。王曰：先生就舍，寡人聞命矣。
【注釋】。
1、得：能夠，可以。
2、之：到去。
3、蘇秦：字季子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名說(shuō)客。
4、乃：才。
5、卒：完畢。
6、聞：聽(tīng)說(shuō)。
7、若：像。
8、臨：到跟前。
9、曾：竟然。
10、愿：希望。
11、聞：聽(tīng)。
12、于：比。
13、貴：高貴。
14、食：吃。
15、謁（y）者：古代掌管進(jìn)諫的人（國(guó)君的近臣，負(fù)責(zé)傳達(dá)）。
16、令：要。
17、因：依靠。
18、就：到、到達(dá)。
19、就舍：回到館舍。
20、聞命：敬辭，指明白對(duì)方的意思。
21、舍：館舍。
【翻譯】。
蘇秦到楚國(guó)去，許多日后才能夠見(jiàn)到楚王。他們交談結(jié)束后，蘇秦向楚王告別。楚王說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)先生的'指教就像聽(tīng)到古代賢人的教誨一樣，現(xiàn)在先生迢迢千里來(lái)見(jiàn)我，竟不愿留下來(lái)。我想聽(tīng)聽(tīng)您的意見(jiàn)。蘇秦回答說(shuō)：楚國(guó)的糧食比珠玉還貴，柴草比桂木還貴，掌管進(jìn)諫的人像鬼一樣難見(jiàn)，大王像天帝一樣難得見(jiàn)面；現(xiàn)在要我吃珠玉，燒桂木，依靠小鬼見(jiàn)天帝。楚王說(shuō)：請(qǐng)先生在客館住下，我接受教導(dǎo)了。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇九
高考改革之后，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的考察變得重視了許多。那么，高中文言文翻譯類的題目你可在行?如果不在行的話，那今天你可是趕上了好機(jī)會(huì)，因?yàn)樾【幗裉煲虼蠹医榻B一些高中文言文翻譯的技巧!
第一步：反復(fù)讀語(yǔ)句，整體理解之。
第二步：標(biāo)出關(guān)鍵詞，找出得分點(diǎn)。
第三步：判斷出句式。
第四步：調(diào)整好語(yǔ)序。
第五步：選翻譯方法，連詞寫成句。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參攀噲者也”——沛公的待衛(wèi)攀噲。“者也”是語(yǔ)尾助詞，不譯。
“補(bǔ)”就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
“變”就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風(fēng)平浪靜?！?BR> 首先，文言文翻譯要做到準(zhǔn)確。這里所說(shuō)的準(zhǔn)確就是文言文翻譯要做到符合原文意思，語(yǔ)詞翻譯精準(zhǔn)，能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)將古代的文言文翻譯出來(lái)，其次，文言文翻譯要做到通暢。所謂通暢就是翻譯之后的句子意思要與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法相符合，并且不能出現(xiàn)病句或者是語(yǔ)義不通的問(wèn)題。第三，文言文翻譯要具有一定的文采。一般來(lái)說(shuō)，翻譯如果能夠達(dá)到語(yǔ)句通暢，符合要求就可以得到基本的分?jǐn)?shù)，但是，要想得到更高的分?jǐn)?shù)需要加入文采這一原則。具體來(lái)說(shuō)就是翻譯方式以直譯加意譯。即在不改變?cè)囊馑嫉幕A(chǔ)上，讓表達(dá)方式更為豐富和精彩。這兩種翻譯方式可以單獨(dú)使用，也可以共同應(yīng)用。
在高考語(yǔ)文文言文翻譯中不能只關(guān)注必要分宜的句子，要把它放在文言語(yǔ)段中去，只有照顧到上下文，才有可能把文章落實(shí)的準(zhǔn)確，每次看卷子的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多高中同學(xué)的錯(cuò)誤根源是，不照顧句子前后語(yǔ)境。小編建議寫完答案把它放在原文中，看一下順不順。高考語(yǔ)文文言文中考察的是要求倒裝句依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范進(jìn)行必要的以為調(diào)整，其他情況就該尊重原句的語(yǔ)言順序。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十
君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。
靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過(guò)再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。
因此，不登上高山，就不知天多么高;不面臨深澗，就不知道地多么厚;不懂得先代帝王的遺教，就不知道學(xué)問(wèn)的博大。干、越、夷、貉的孩子，剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此?！对?shī)經(jīng)》上說(shuō)：“你這個(gè)君子啊，不要總是貪圖安逸。恭謹(jǐn)對(duì)待你的本職，愛(ài)好正直的德行。神明聽(tīng)到這一切，就會(huì)賜給你洪福祥瑞。”精神修養(yǎng)沒(méi)有比受道德熏陶感染更大了，福分沒(méi)有比無(wú)災(zāi)無(wú)禍更長(zhǎng)遠(yuǎn)了。
堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起;匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生;積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn);不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn);劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來(lái)了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡辍?BR> 勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：通假字。
知明而行無(wú)過(guò)“知”通“智”，智慧。
君子生非異也“生”通“性”，資質(zhì)，天賦。
雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”;“暴”通“曝”，日曬。
非利足也，而致千里?！爸隆蓖ā爸痢?，達(dá)到。
勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：古今異義。
博學(xué)。
古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。例：君子博學(xué)而日參省乎己。
今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。
參
古義：驗(yàn)，檢查。例：君子博學(xué)而日參省乎己。
今義：參加，參考。
疾
古義：強(qiáng)。例：聲非加疾也這里指聲音宏大;疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?BR> 今義：疾病，快。
假
古義：憑借，借助。例：假輿馬者。
今義：與“真”相對(duì)。
金
古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。
今義：金子。
爪牙。
古義：爪子和牙齒。例：蚓無(wú)爪牙之利。
今義：壞人的黨羽、幫兇。
用心。
古義：思想意識(shí)活動(dòng)。例如：用心一也。
今義：讀書(shū)用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。
勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：詞類活用。
木直中繩，?以為輪?：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……彎曲。
君子博學(xué)而日參省乎己日：名作狀，每天。
假舟楫者，非能水也水：名詞用作動(dòng)詞，游水。
上食埃土，下飲黃泉上、下：名作狀，向上、向下。
其曲中規(guī)曲：形作名，曲度，弧度。
登高而招，臂非加長(zhǎng)也高：形作名，高處。
假輿馬者，非利足也利：形容詞的使動(dòng)用法，使……快，走得快。
故木受繩則直直：形作動(dòng)，變直。
勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：特殊句式與固定格式。
雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也判斷句，“……者，……也”表判斷。
用心一也判斷句，“……也”表判斷。
用心躁也判斷句，“……也”表判斷。
無(wú)以至千里“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。定語(yǔ)后置。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十一
原文：
噫，吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
蠶叢和魚(yú)鳧是古蜀國(guó)的帝王，他們開(kāi)國(guó)的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬(wàn)八千年，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥(niǎo)飛的路線，可以通往峨眉山巔。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。
蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋?guī)p。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連。
上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的迴川。連高飛的黃鶴也不得過(guò)啊，猿猴要過(guò)也無(wú)法攀援。青泥嶺上路，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒。抬起頭來(lái)不敢出大氣，手摸星辰頭頂天。只好坐下來(lái)手按胸口發(fā)長(zhǎng)嘆：“西行的人啊，你什么時(shí)候回來(lái)呢？這可怕的蜀道，實(shí)在難以登攀！”
上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。
譯文：
噫，哎呀，好高啊好險(xiǎn)??！蜀道之難，難于上青天！
噫，吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
蠶叢和魚(yú)鳧是古蜀國(guó)的帝王，他們開(kāi)國(guó)的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬(wàn)八千年，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥(niǎo)飛的路線，可以通往峨眉山巔。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。
蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋?guī)p。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連。
上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的迴川。連高飛的黃鶴也不得過(guò)啊，猿猴要過(guò)也無(wú)法攀援。青泥嶺上路，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒。抬起頭來(lái)不敢出大氣，手摸星辰頭頂天。只好坐下來(lái)手按胸口發(fā)長(zhǎng)嘆：“西行的人啊，你什么時(shí)候回來(lái)呢？這可怕的蜀道，實(shí)在難以登攀！”
【文言文的翻譯要求】。
一、文言文翻譯的要求。
翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。
在翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。
（一）不需翻譯的強(qiáng)行翻譯。在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。
譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。
（二）以今義當(dāng)古義。有的詞語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說(shuō)法改變。因此，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。下面幾例翻譯均是不妥的。
1、是女子不好……得要求好女?！段鏖T豹治鄴》。
譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個(gè)品質(zhì)好的女子。
2、使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于?！短K武傳》。
譯成：使者聽(tīng)了很高興，按照?；菡f(shuō)的來(lái)辭讓單于。
3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。
譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹(shù)林中去。
4、先帝不以臣卑鄙。
譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥。
這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴(kuò)大。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成“這個(gè)女子長(zhǎng)得不漂亮”。
例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語(yǔ)中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。
例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開(kāi)某地”的意思，后來(lái)轉(zhuǎn)移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹(shù)林中去”，應(yīng)改為“才離開(kāi)”。
例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個(gè)詞是中性詞，指地位低下，見(jiàn)識(shí)淺陋?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。
（三）該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)。例如：
以相如功大，拜上卿。
譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。
譯句沒(méi)有把“以”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤?，也沒(méi)有把“拜”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。
（四）詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)。例如：不愛(ài)珍器重寶肥饒之地。
譯成：不愛(ài)惜珍珠寶器肥田沃土。
譯句中把“愛(ài)”譯成“愛(ài)惜”不當(dāng)，“愛(ài)”有愛(ài)惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。
（五）該刪除的詞語(yǔ)仍然保留。
例如：師道之不傳也久矣。
譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。
譯句中沒(méi)把原句中的“也“刪去，造成錯(cuò)誤。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語(yǔ)氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒(méi)有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時(shí)，因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)脑~可以用來(lái)表示它，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。
（六）省略成分沒(méi)有譯出。文言文中，有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，但也有的省略成分必須翻譯出來(lái)語(yǔ)意才完全。如：
權(quán)以〈〉示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）。
譯成：孫權(quán)給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。
句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書(shū)信，而譯句中沒(méi)有譯出來(lái)，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的`書(shū)信”，語(yǔ)言才顯得清晰完整。
（七）該增添的內(nèi)容沒(méi)有增添。在翻譯時(shí)，有時(shí)為了文句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)，如：
今劉表新亡，二子不協(xié)。
譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。
在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯得流暢。再如：
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。
譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見(jiàn)到他。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。
（八）無(wú)中生有地增添內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會(huì)造成失誤，例如：
三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。
譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。
（九）應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了。沒(méi)有把全句的意思說(shuō)出來(lái)，只說(shuō)出了一部分意思。例如：
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”
譯成：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？”
譯句把“時(shí)”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時(shí)”二字，才是意思完整的譯句。
（十）譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。在古代漢語(yǔ)中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時(shí)，一般說(shuō)來(lái)，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式，例如：
求人可使報(bào)秦者，未得。
譯成：尋找人可以出使回報(bào)秦國(guó)的，沒(méi)有找到。
這個(gè)句子翻譯的不妥，因?yàn)樵涫嵌ㄕZ(yǔ)后置，在翻譯時(shí)必須把定語(yǔ)放回到中心詞前邊，正確的翻譯是：
尋找可以出使回報(bào)秦國(guó)的人，卻沒(méi)有找到。再如：
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
譯成：蚯蚓沒(méi)有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強(qiáng)壯。
這個(gè)譯句沒(méi)有按定語(yǔ)后置的特點(diǎn)來(lái)譯，正確的翻譯應(yīng)該是：
蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十二
考生要熟練掌握大綱要求的詞匯量，大綱對(duì)此規(guī)定的基本要求為5500個(gè)詞。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂，所以考生應(yīng)該努力擴(kuò)大詞匯量。僅僅掌握考研要求的詞匯可能并不足夠，許多常用詞還應(yīng)該在平時(shí)注意積累和熟記。記單詞不僅僅指拿出整塊時(shí)間記憶，而且更需要結(jié)合平時(shí)的練習(xí)(閱讀、完形等)來(lái)記憶，多上一些英文門戶網(wǎng)站，如yahoo，了解英語(yǔ)的最新語(yǔ)匯。但請(qǐng)注意，不要背gre等生僻類型的單詞，這樣做得不償失。
二、掌握詞匯和語(yǔ)法的銜接。
詞匯或語(yǔ)法銜接指篇章中通過(guò)語(yǔ)法手段或不同的詞匯形式以達(dá)到語(yǔ)義上的銜接連貫，這種聯(lián)系表現(xiàn)為以下幾種：
1.重復(fù)(reiteration)。
(1)原詞的重復(fù)，又叫原詞復(fù)現(xiàn)，指同一主題詞或關(guān)鍵詞的重復(fù)出現(xiàn)。
(2)同義或近義詞的銜接，又叫同義復(fù)現(xiàn)，指同義詞、近義詞重復(fù)出現(xiàn)在語(yǔ)篇中，語(yǔ)篇中的句子通過(guò)這種關(guān)系達(dá)到了相互銜接。上坐標(biāo)詞與下義詞的銜接，上坐標(biāo)詞是指那些意義較概括的詞，它們的詞義包括了下義詞的詞義，如bird就是swallow的上坐標(biāo)詞。上坐標(biāo)詞與下義詞在語(yǔ)篇中相互銜接。
2.共現(xiàn)(concurrence)。
共現(xiàn)又叫搭配性銜接(collocationcohesion)，意指一系列相關(guān)的詞項(xiàng)在篇章中的經(jīng)常共現(xiàn)。搭配性銜接對(duì)語(yǔ)言信息的生成和解釋均有一定的指導(dǎo)作用，有助于對(duì)篇章的潛在的語(yǔ)義演進(jìn)(semanticevolution)做出預(yù)測(cè)和推測(cè)(anticipationandprediction)。
3.替代(substitution)。
語(yǔ)篇中的代詞構(gòu)成了替代銜接關(guān)系。一般而言，one指代前面的單數(shù)可數(shù)名詞;that指代前面的不可數(shù)名詞或句子;this指代前面的單數(shù)名詞或句子;it指代前面的單數(shù)名詞或整個(gè)句子;they或them指代前面的復(fù)數(shù)名詞。
三、重點(diǎn)突破長(zhǎng)、難句。
考研閱讀理解中長(zhǎng)句與難句特別多，長(zhǎng)、難句往往由于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句子和句子之間的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜，容易使考生在讀文章的時(shí)候產(chǎn)生理解障礙，從而直接影響做題時(shí)的選擇和判斷。因此訓(xùn)練自身對(duì)于長(zhǎng)、難句句子結(jié)構(gòu)的分析和解讀能力，是提高考研閱讀做題準(zhǔn)確率的有效方法。具體來(lái)講，應(yīng)該更多地從語(yǔ)法分析的角度人手，仔細(xì)分析考研閱讀的長(zhǎng)、難句，將閱讀當(dāng)中遇到的文章或者文章里比較難的句子挑出來(lái)，做一個(gè)專門的分類研究?？v觀歷年真題，出現(xiàn)頻率較高、難度較大的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是同位語(yǔ)(同位語(yǔ)從旬)、非限定性定語(yǔ)從句、獨(dú)立主格、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和虛擬語(yǔ)氣。雖說(shuō)這些語(yǔ)法知識(shí)大家高中就學(xué)過(guò)，但還不精通，不善于識(shí)別，更談不上應(yīng)用，所以在這方面也要積極地補(bǔ)缺補(bǔ)差。如果在閱讀中，能熟練地應(yīng)用英語(yǔ)中的分割、省略、倒裝以及多種否定方式等知識(shí)去分析，達(dá)到一眼就能識(shí)別這些語(yǔ)法現(xiàn)象的程度，那么閱讀理解所涉及的語(yǔ)法障礙也就至少克服95%了。
四、把握段落話題，提高語(yǔ)篇分析能力。
自然段的話題是為文章服務(wù)的，一篇文章通常是圍繞一個(gè)大的中心展開(kāi)的，同樣段落也是圍繞一個(gè)話題展開(kāi)的。段落內(nèi)部的詞匯、短語(yǔ)、小句、復(fù)雜句是為支持首句的段落話題服務(wù)的。同樣，段落的話題相對(duì)于宏觀的中心是微觀的，也被中心所制約、控制和支配。只有把握好段落的話題，才能對(duì)段中的句子和句子之間的關(guān)系有所把握，對(duì)段落的行文方式有更好的理解，對(duì)預(yù)測(cè)下文的信息也有幫助。更重要的是，由于經(jīng)?？疾槎温涞脑掝}，所以可以通過(guò)重復(fù)來(lái)查找話題的行文軌跡，從而把握正確答案的范圍，幫助讀者在理解文章的情況下快速閱讀段子中間的細(xì)節(jié)，鎖定段落的核心價(jià)值。
首段的話題詞往往是文章的中心詞，考研的試題一般是順序原則，即出題的順序和文章話題的順序一致，有些題可能顛倒順序，但順序原則是考研閱讀的主流，所以在做每道題時(shí)要注意問(wèn)題針對(duì)的是文章中心還是段落話題，到底在考查哪個(gè)段落話題。某個(gè)選項(xiàng)可能是重復(fù)詞，但是并不符合問(wèn)題的要求，所以弄清題干的要求很重要。段落可能有很多重復(fù)點(diǎn)，那么話題詞到底是什么?重點(diǎn)應(yīng)該是看段落的首句的重復(fù)詞以及段落中間的轉(zhuǎn)折處，不要認(rèn)為一個(gè)單詞出現(xiàn)兩次就一定是重復(fù)的話題。注意通過(guò)抓住重復(fù)可以迅速忽略中間的細(xì)節(jié)，讀中間的細(xì)節(jié)應(yīng)該速度加快，因?yàn)殚喿x的重點(diǎn)并非細(xì)節(jié)，而是段落的話題。
五、由淺入深提高對(duì)段落、語(yǔ)篇的理解能力。
從邏輯和思維的角度看，閱讀理解能力的提高是一個(gè)由淺人深、由片面到全面、由低層次到高層次的發(fā)展過(guò)程。所以考生在備考時(shí)應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、由淺人深地提高邏輯思維能力，從而有效地提高對(duì)考研閱讀文章的理解能力。
較低層次的理解是字面理解(readthelines)。要求考生能夠理解所讀內(nèi)容的字面含義即可。隨著理解的不斷深化，考生必須逐漸進(jìn)入推斷性理解層次。這一層次要求考生慢慢能具備從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的高度來(lái)審視文章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從而具有更深層次的理解能力，如從字里行間理解作者要表達(dá)的(readbetweenthelines)。
最高層次是評(píng)價(jià)性閱讀理解，即能理解文章內(nèi)容的言外之音(readbeyondthelines)，能對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行推理判斷、綜合歸納和客觀評(píng)論，研究生英語(yǔ)入學(xué)考試中的閱讀理解對(duì)考生的要求就屬于這個(gè)層次。需要考生具備憑借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和分析能力對(duì)所讀文章和題目選項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，如選擇項(xiàng)所傳遞的信息是否確切、事實(shí)是否可靠、結(jié)論是否正確以及信息的應(yīng)用價(jià)值等?？忌鷳?yīng)在做閱讀理解試題時(shí)分階段地加以分析、總結(jié)和提高。
六、歸納總結(jié)、熟悉考研閱讀的不同題型。
不同題型的考查目的是不同的，對(duì)考生的思維方向的要求也是不同的。比如，主旨題就是考查考生的歸納推理能力，句子理解題則更多的是考查考生的英語(yǔ)閱讀能力。有些題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求考生對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。
建議考生平時(shí)練習(xí)時(shí)可以獨(dú)自歸納總結(jié)或體會(huì)不同題型的不同解法。有7種題型，分別為：推理題、例證題、詞匯題、句子理解題、指代題、主旨題、態(tài)度題。不同題型的解答有著相應(yīng)的技巧，后續(xù)章節(jié)會(huì)詳細(xì)分析。
總之，備考過(guò)程中考生應(yīng)掌握大綱要求的詞匯量——5500個(gè)單詞和短語(yǔ)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有收獲地閱讀實(shí)踐，把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，定期進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、閱讀效果總結(jié)。同時(shí)，考生還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀面，多看一些有關(guān)英美等國(guó)的社會(huì)文化背景材料和科普讀物，這對(duì)于提高閱讀理解能力是大有裨益的。
首先，適用專業(yè)不同。
英語(yǔ)一適用于所有的學(xué)術(shù)型碩士和8類專業(yè)碩士，分別為臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、法律碩士、漢語(yǔ)國(guó)際教育、建筑學(xué)以及城市規(guī)劃。
英語(yǔ)二適用于7類專業(yè)碩士，分別為工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、旅游管理、圖書(shū)情報(bào)、工程管理以及審計(jì)。
其次，題型及難度區(qū)別。
總體上看，考研英語(yǔ)一與英語(yǔ)二的題型非常相近，主要分為英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解和寫作三個(gè)部分。
英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用就是我們常說(shuō)的完型填空，20道題目，總共10分。這個(gè)題目主要考察詞義辨析、基本語(yǔ)法以及邏輯關(guān)系。而從詞匯上看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)二中沒(méi)有衍生詞和3%的超綱詞，使得詞匯辨析難度降低從上看挖空位置上看，英語(yǔ)二挖空較仁慈，每個(gè)句子已知信息多，解題相對(duì)容易。
閱讀理解在英語(yǔ)一和英語(yǔ)二中有所差別。英語(yǔ)二閱讀的parta是傳統(tǒng)閱讀，20道題目，總共40分，主要考察考生對(duì)學(xué)術(shù)性議論文的分析能力，英語(yǔ)二比英語(yǔ)一少了“理解文中的概念性含義”和“區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)”這兩個(gè)難度較大的要求，杜絕了復(fù)雜的理解性題目出現(xiàn)的可能性。partb是新題型，5道題目，總共10分，有兩種備考題型(信息匹配和標(biāo)題內(nèi)容匹配)，而英語(yǔ)一的新題型部分備考題型分為三種(填空式閱讀、排序題和標(biāo)題內(nèi)容匹配)，不確定性相對(duì)較大partc是英譯漢，英二考察約150詞的一個(gè)段落的翻譯，總分15分，段落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單踩分點(diǎn)多得分相對(duì)容易，而英語(yǔ)一是對(duì)5個(gè)長(zhǎng)難句的翻譯，雖然分值降低到10分，但是這些句子本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜，翻譯的同時(shí)還需要結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境，難度增大。
試卷的最后一個(gè)部分是寫作，分為小作文和大作文。小作文是應(yīng)用文，對(duì)于語(yǔ)法的要求不高，總分10分。大作文的部分，英語(yǔ)一多為規(guī)定情景的圖畫(huà)式作文，英語(yǔ)二的多為圖表式作文，前者比后者分值上要多5分，字?jǐn)?shù)要求也更高，需要達(dá)到160-200詞。
注意事項(xiàng)一：分值與分?jǐn)?shù)成正比。
這句話的意思是，一般情況下，題目設(shè)置分值所占的比例和你做題所用時(shí)間占考試總時(shí)間的比例是一樣的，通俗地說(shuō)就是是多少分的題目用多少百分比的時(shí)間，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得一種題型分值高就對(duì)其他題型不管不顧，這樣是不利于整體分?jǐn)?shù)的。
注意事項(xiàng)二：做題順序巧變化。
在時(shí)間分配上，不僅要看每種題型要多少時(shí)間，而什么時(shí)間做也是極為重要的，也就是做題的順序可以不一樣。做題順序不一定要按部就班，先做哪種題你是可以選擇的，用時(shí)少易得分的題目可以先做，難得分的可以后做，可是有的學(xué)生卻適應(yīng)按照出題順序一步一步往下做，這樣都是可以的，按照自己的習(xí)慣等實(shí)際情況，酌情靈活地調(diào)整自己的做題順序。
注意事項(xiàng)三：不斷調(diào)整與琢磨。
在上考場(chǎng)之前，我們有很多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，在這段日子里我們完全有把握將考研的考場(chǎng)搬到復(fù)習(xí)中來(lái)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中尤其是做真題時(shí)，可以講自己想象成置身于考場(chǎng)紙上，每次做的時(shí)候都在考試時(shí)間上進(jìn)行微調(diào)，反復(fù)幾次就可以知道哪種時(shí)間分配方式最適合考研，因?yàn)椋佳械氖俏覀冏约?，鞋合不合適只有腳知道，考研也是一樣的道理。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十三
考研分?jǐn)?shù)的公布帶來(lái)著幾家歡樂(lè)幾家愁，成功過(guò)線的同學(xué)開(kāi)始準(zhǔn)備復(fù)試，而預(yù)計(jì)不能過(guò)線的同學(xué)則需要盡早開(kāi)展調(diào)劑，如何才能最大化盡可能爭(zhēng)取自己上研究生的機(jī)會(huì)？如何才能讓調(diào)劑能夠在自己掌握主動(dòng)的情況下進(jìn)行？如何能讓錄取更加順利？下面，我們介紹的調(diào)劑技巧全攻略，將為你的研究生夢(mèng)插上翅膀，助你騰飛。
1.及時(shí)了解自己的排名情況。
分?jǐn)?shù)出來(lái)后，要盡快打聽(tīng)出自己的排名，以確定自己是否能參加復(fù)試。如果只是知道分?jǐn)?shù)，即使自己分?jǐn)?shù)相當(dāng)不錯(cuò)，也不能盲目樂(lè)觀，因?yàn)閯e人可能考的更好。因此，了解到自己分?jǐn)?shù)后，如果成績(jī)都過(guò)線了，看能否去復(fù)試，否則要盡快尋找調(diào)劑院校。
2.主動(dòng)出擊，廣泛撒網(wǎng)，但仍然要注意目的性。
確定自己分?jǐn)?shù)過(guò)線但不能去第一志愿學(xué)校復(fù)試時(shí)，就應(yīng)該主動(dòng)出擊，尋找各方面調(diào)劑信息。寧可以后在幾所學(xué)校里選擇，也不要把自己吊在一棵樹(shù)上。向所報(bào)考學(xué)校研招辦詢問(wèn)他們是否可以推薦調(diào)劑，如果有，自然好，那樣機(jī)會(huì)更大；沒(méi)有的話也不要灰心，成功更需要自己的努力。
三四月份許多網(wǎng)站上都會(huì)專門發(fā)布調(diào)劑信息，如中國(guó)教育在線、考研網(wǎng)、騰訊、新浪、搜狐等網(wǎng)站，一般此類網(wǎng)站公布出來(lái)的信息量大，也比較真實(shí)可信。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)是一條比較積極有效的途徑，還有就是通過(guò)你的關(guān)系網(wǎng)去打聽(tīng)了。如果你有朋友同學(xué)在某個(gè)學(xué)校，可以請(qǐng)他們幫你打聽(tīng)一下內(nèi)部消息。如果你母校的老師和哪個(gè)學(xué)校有聯(lián)系，也可以請(qǐng)他們幫忙推薦。如果沒(méi)有這些關(guān)系，那么當(dāng)你查詢到你符合某些學(xué)校的調(diào)劑條件，夜可以馬上電話咨詢或信件聯(lián)系，但這需要注意截止日期，一定要在截止前寄去要求的材料，晚了的話，即便你再優(yōu)秀學(xué)校也會(huì)秉公辦理關(guān)上大門。所以，一定要抓住時(shí)機(jī)。
聯(lián)絡(luò)方法有很多張，但是在咨詢的時(shí)候我建議大家最好用電話來(lái)聯(lián)系。信件和電子郵件比較費(fèi)時(shí)間，而且這個(gè)時(shí)候研招辦通常都比較忙，他們不一定有時(shí)間給你回。而且有的學(xué)校的郵件地址沒(méi)來(lái)得及更新，早就作廢了。也許有人會(huì)問(wèn)，難道要給全國(guó)每個(gè)學(xué)校都打電話問(wèn)嗎？這當(dāng)然是要有所取舍了。比如說(shuō)，你想去北京讀書(shū)，那就重點(diǎn)鎖定北京地區(qū)的學(xué)校，其他地區(qū)的學(xué)校除非很有把握，一般都不考慮了。確定地點(diǎn)后，再確定學(xué)校。如果考的是文科，那么文科類院校和綜合類大學(xué)這時(shí)都比較滿了，就是一所三流文科學(xué)校都很可能全部滿了。所以考慮試試?yán)砜圃盒５奈目品较颍驗(yàn)檫@類學(xué)校的文科一般報(bào)的人比較少，知道的人更少。當(dāng)然，這些學(xué)校的文科肯定是不如綜合類和文科類大學(xué)了，但至少學(xué)校還不錯(cuò)，還是有值得之處的。
3.注意母校和原報(bào)考學(xué)校，必要時(shí)需親往其他調(diào)劑院校。
這兩個(gè)地方其實(shí)是最有保證的地方。母校都對(duì)自己的學(xué)生有感情，就是招滿了也可以考慮調(diào)劑你。如果通過(guò)以前的老師等關(guān)系就更好了。原報(bào)考學(xué)校不一定所有專業(yè)都招滿了，如果有其他專業(yè)可調(diào)劑，肯定優(yōu)先考慮第一志愿報(bào)考該校的學(xué)生。
問(wèn)好情況后，一般就可以確定下來(lái)幾所有希望接受調(diào)劑的學(xué)校了。你可以馬上準(zhǔn)備材料寄過(guò)去了。但是最好自己親自把材料送過(guò)去，材料里不但要把各項(xiàng)情況寫明，更要突出自己的`優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。到了學(xué)校相關(guān)院系，你可以向老師多了解該校該專業(yè)情況了。很多人就是把材料一交就走了，殊不知，有的老師轉(zhuǎn)手就把你的材料往某個(gè)角落一放，就再也不理會(huì)了。所以你要記得多多推銷自己，讓老師對(duì)你留下印象。并且一定要看他放在專門的地方，并告訴你如何等通知、如何聯(lián)系。如果他不說(shuō)，你也要主動(dòng)提出。多問(wèn)一點(diǎn)是一點(diǎn)，努力提高被錄取的幾率。當(dāng)然，如果實(shí)在磨不出東西，那你也不用老纏人了，引起反感就不好了。
4.與意向?qū)W校保持聯(lián)系，同時(shí)要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，一有機(jī)會(huì)多多復(fù)試。
交了材料后，就是回去等復(fù)試消息了。這時(shí)候，有的人會(huì)擱置下來(lái)，再也不聞不問(wèn)。要知道，這個(gè)時(shí)候是確定復(fù)試人選的關(guān)鍵時(shí)刻，最好能和你調(diào)劑的學(xué)校保持一定的聯(lián)系。如果沒(méi)什么問(wèn)題，就可以安心準(zhǔn)備復(fù)試了；如果不行，還可以抓緊時(shí)間聯(lián)系其他地方。以前拒絕過(guò)你的學(xué)校仍可以再做一次回訪，有的學(xué)校情況是有變化的。之前招滿的學(xué)校到后來(lái)可能出現(xiàn)一些意外情況（如疾病，體檢不合格等）又招不滿了。所以，這些都要自己去打聽(tīng)。要時(shí)時(shí)注意學(xué)校的動(dòng)向，經(jīng)常和研招辦聯(lián)系，讓他們知道你的誠(chéng)心。規(guī)定是死的，人是活的，有的時(shí)候機(jī)會(huì)是需要去磨的。
等確定進(jìn)入某個(gè)學(xué)校的復(fù)試后，復(fù)習(xí)注意抓好重點(diǎn)。不少調(diào)劑的學(xué)校要求掌握的專業(yè)知識(shí)和你的原報(bào)考學(xué)校會(huì)有一些差別，但一般還是屬一個(gè)方向，所以在短短幾天內(nèi)要學(xué)完全新的東西是不太可能的，但我們也可以運(yùn)用一些方法，做一些應(yīng)急處理。同學(xué)們可以先和該校的老師同學(xué)大體打聽(tīng)一下該專業(yè)復(fù)試一般考什么內(nèi)容、如何組織考試、哪些教授主持、他們的研究方向等。最好是找研一的學(xué)生，他們前一年參加完復(fù)試，最清楚這個(gè)了。再來(lái)就是參看初試書(shū)籍，如果有很多本的話，就挑一兩本最最基本的，對(duì)該專業(yè)有個(gè)大概了解就行了，要知道萬(wàn)丈高樓平地起?？吹煤芗?xì)是不太可能了，一般從通知復(fù)試到復(fù)試就只有幾天。筆試考專業(yè)，題目大多為論述題（文科）。自己把看的東西總結(jié)一下，不用很細(xì)，基本正確就差不多了，再結(jié)合自己的知識(shí)談?wù)剬?duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就行。一般在口試時(shí)，老師們會(huì)更關(guān)注你的儀表和表達(dá)能力。當(dāng)問(wèn)到你的專業(yè)知識(shí)時(shí)，如果你真的不會(huì)，你可以說(shuō)不太了解，“不知為不知”，他們也不會(huì)為難你的，看的就是你的態(tài)度。
有時(shí)，不止一個(gè)學(xué)校發(fā)出了復(fù)試邀請(qǐng)，該怎么辦呢？當(dāng)然，首先排除那些你不太中意的學(xué)校（這就是為什么說(shuō)最好自己去學(xué)校一看究竟的原因）。如果還有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的選擇該怎么辦呢？其實(shí)，只要復(fù)試時(shí)間不沖突，能照顧得過(guò)來(lái)，你可以都去參加。當(dāng)然，千萬(wàn)別讓學(xué)校知道你“一只腳踏兩只船”，這樣你就會(huì)一條船也保不?。∷麄兿矚g“感情專一”的學(xué)生，所以小心不要露餡了。如果一邊先出成績(jī)并錄取了你，但你又要參加另一邊復(fù)試，只要沒(méi)調(diào)檔，你就可以拖！反正，復(fù)試通過(guò)了并不等于一定要去那個(gè)學(xué)校，你還是有選擇的。
5.如果所報(bào)學(xué)校提前指定導(dǎo)師，就要多多與導(dǎo)師聯(lián)系。
有人說(shuō)，考研完全看導(dǎo)師，只要導(dǎo)師點(diǎn)頭，研招辦絕對(duì)放人。這不一定，有的學(xué)校如此，但有的就行不通。如果在導(dǎo)師的認(rèn)可所占比重較大的情況下，你可以通過(guò)一下方法增加自己的錄取機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)同學(xué)學(xué)長(zhǎng)，或自己的老師和該校該專業(yè)導(dǎo)師有聯(lián)系，請(qǐng)他們先推薦一下。如果沒(méi)有這些關(guān)系，那就自己去網(wǎng)上找該導(dǎo)師的聯(lián)系方法。一般是上該校的網(wǎng)站，或去學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索都會(huì)有一些信息。如果找不到，還可以通過(guò)該校的學(xué)生bbs發(fā)出求助。實(shí)在不行，就直接到該校辦公室或上課的地方找他本人（課表和教室一般會(huì)在教學(xué)樓或宿舍貼出來(lái)）。不要太擔(dān)心老師會(huì)拒你于千里之外，只要你是誠(chéng)心求學(xué)，并且適時(shí)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)該專業(yè)的興趣，并表示愿意跟他學(xué)習(xí)求教，一般導(dǎo)師都會(huì)比較喜歡的。
6.調(diào)整心態(tài)，百折不撓。
有許多學(xué)校其實(shí)是要調(diào)劑生的，但并不公開(kāi)發(fā)布出來(lái)，這就需要你用嘴皮子去磨。你可以禮貌地探探口風(fēng)，如果對(duì)方不調(diào)劑，就會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V你。一般這種情況老師的口氣都很硬，態(tài)度很冷、說(shuō)完馬上掛斷。那么這類你就不用再多考慮了。如果他沒(méi)有直接拒絕，反而問(wèn)問(wèn)你的分?jǐn)?shù)情況等，語(yǔ)氣也比較委婉，那么就證明有希望了。你可以主動(dòng)介紹自己的情況，在不違背原則的情況下，可以適當(dāng)把自己夸大一下，這都沒(méi)問(wèn)題的。自信是很重要的！你最好主動(dòng)提出寄材料過(guò)去，對(duì)方就算說(shuō)“希望不大”之類的話，你也不要灰心，一定要打聽(tīng)出來(lái)地址，寄出材料。
等復(fù)試、調(diào)劑，都是非常折磨人的心志的，同學(xué)們需要以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)。先想想最糟的情況不過(guò)就是考不上，大不了明年再來(lái)唄！只要你心中還有這個(gè)目標(biāo)，就堅(jiān)持下去，最終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！其次，想想自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給自己信心，自信夠帶來(lái)積極的結(jié)果。
如果不幸復(fù)試被刷了下來(lái)，也別太難過(guò)，這里還有一線生機(jī)！一是每個(gè)學(xué)校的復(fù)試時(shí)間是不一樣的，有的早，三月底就完了，如北京一些名校；有的晚，四月底才結(jié)束。你可以利用這中間的時(shí)間差，看哪些院校還沒(méi)有開(kāi)始復(fù)試，或者還沒(méi)有確定名單，再去試試。另外一個(gè)就是，有很多學(xué)校每年等附近的名校復(fù)試完后去這些學(xué)校要刷下來(lái)的學(xué)生。你可以問(wèn)問(wèn)你報(bào)考學(xué)校研招辦的老師有沒(méi)有學(xué)校來(lái)要人。如果有，也可請(qǐng)他們幫你推薦一下。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十四
君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得可以符合拉直的墨線，用煣的工藝把它彎曲成車輪，(那么)木材的彎度(就)合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了，即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，(木材)也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工，使它成為這樣的。所以木材用墨線量過(guò)，再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)聰明機(jī)智，而行為就不會(huì)有過(guò)錯(cuò)了。
我曾經(jīng)整天思索，(卻)不如片刻學(xué)到的知識(shí)(多);我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，(卻)不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒(méi)有比原來(lái)加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也看見(jiàn);順著風(fēng)呼叫，聲音沒(méi)有變的洪亮，可是聽(tīng)的人聽(tīng)得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)什么不同，(只是君子)善于借助外物罷了。
堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了;匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了;積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會(huì)心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn);不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn);劣馬拉車走十天，(也能走得很遠(yuǎn)，)它的成功就在于不停地走。(如果)刻幾下就停下來(lái)了，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，(但是)如果沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧 ?BR>
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇一
即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對(duì)等翻譯的今譯方法。對(duì)于文言文的實(shí)詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過(guò)程中是不能算作準(zhǔn)取得翻譯。
例：“清榮峻茂，良多趣味。”譯句：“水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。”
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇二
孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！?BR> “三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也?！?BR> “城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也?！?BR> “故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利?！?BR> “得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?！?BR> 孟子說(shuō)：“有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)?！?BR> “三里的小城，七里的外城，包圍著攻打它卻不能取勝。包圍著攻打它，必定是得到天氣時(shí)令的有利條件了，這樣卻不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)?！?BR> “城墻不是不高，護(hù)城河不是不深，武器裝備不是不精良，糧食不是不多，但守城者棄城而逃走，這是因?yàn)閷?duì)作戰(zhàn)有利的地理形勢(shì)比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。”
“因此說(shuō)：使百姓定居下來(lái)，不能依靠疆域的界限，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，威懾天下不能靠武器裝備的強(qiáng)大?！?BR> “施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。幫助他的人少到了極點(diǎn)，兄弟骨肉都會(huì)背叛他。幫助他的多到了極點(diǎn)，天下人都?xì)w順?biāo){借天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，因此施行仁政的人要么不作戰(zhàn)，作戰(zhàn)就一定勝利?！?BR> 高中英語(yǔ)考試及翻譯篇三
1.留:。
專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。
2.刪:。
刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰(zhàn)》“夫戰(zhàn),勇氣也?！边@里的“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,翻譯時(shí)應(yīng)該刪去?！独恰?“肉已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。”這里的“之”起補(bǔ)足音節(jié)的作用,沒(méi)有實(shí)意,應(yīng)該刪去。
3.補(bǔ):。
翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。比如《兩小兒辯日》:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”。翻譯時(shí)在“如盤盂”前補(bǔ)出形容詞性謂語(yǔ)“小”。
4.換:。
翻譯時(shí)應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。如《觀潮》:“每歲京尹出浙江亭校閱水軍?！边@里的“歲”應(yīng)換成“年”。
5.調(diào):。
翻譯時(shí),有些句子(謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等)的詞序需要調(diào)整。如《愚公移山》:“甚矣,汝之不惠!”可以調(diào)整為“汝之不惠甚矣”的形式。
6.選:。
選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況比較常見(jiàn),因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯,已經(jīng)成為文言文翻譯的難點(diǎn)。如《出師表》:“三顧臣于草廬之中”,這里的“顧”是一個(gè)多義詞,有多種解釋:回頭看、看、探問(wèn)、拜訪、顧惜、顧念、考慮,在本句中用“拜訪”最為恰當(dāng)。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇四
文言文句子翻譯除了涉及到語(yǔ)法和詞義的知識(shí)以外，還需要了解修辭格、文化意義以及特定的歷史條件等常識(shí)。文言修辭格在高考中較多出現(xiàn)的是比喻和借代。翻譯時(shí)要根據(jù)具體情況確定是保留“原修辭格”還是“還其本來(lái)面目”。
例如：
(一)井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛也;夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也;曲士不可以語(yǔ)于道者，束于教也。(《莊子》)。
比喻的本體作為“結(jié)論”，喻體是推斷結(jié)論的“原因”，是說(shuō)理的重要組成部分。
面對(duì)這樣的句子，一般情況下我們要按照原句的“格式”直接翻譯，即保留“原修辭格”：井底之蛙，不可能與它討論大海的問(wèn)題;夏蟲(chóng)，不可能與它討論結(jié)冰的問(wèn)題。
(二)乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。(賈誼《過(guò)秦論》)。
(三)大王入武關(guān)，秋毫無(wú)所害。(《史記》)。
(二)(三)中的“藩籬”和“秋毫”如果直接翻譯就是：籬笆圍墻;秋天鳥(niǎo)身上新長(zhǎng)的細(xì)小羽毛。顯然與文意不合。那么，我們只能“還其本來(lái)面目”：把“藩籬”譯為“邊防屏障”;把“秋毫”譯為“細(xì)小的東西”。是保留比喻的修辭格，還是直接把比喻意義翻譯出來(lái)，要看文章的具體情況。我們只要遵循一個(gè)原則：譯文意思既明白清楚，又生動(dòng)形象。
又如：(四)非有平生之素，卒然相遇于草野之間。(蘇軾《留侯論》)“草野”是借代，那么如何翻譯，才能使得既保留文意的準(zhǔn)確性，又顯示文意的生動(dòng)性。讓我們來(lái)作一個(gè)比較。
草野：直譯――荒草野地;意譯――民間;直譯加意譯――荒草野地的民間。
三種翻譯方法都屬于“信”(譯文準(zhǔn)確地表達(dá)原意，不曲解原意)和“達(dá)”(譯文通順明白，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病)。但是從“雅”(在準(zhǔn)確通順的基礎(chǔ)上表達(dá)得生動(dòng)優(yōu)美，再現(xiàn)原文的風(fēng)格和神韻)的翻譯要求看，前兩種情況似乎略遜色些。所以，可以采用直譯加意譯的方法，使得文意準(zhǔn)確通順又生動(dòng)優(yōu)美。
翻譯“比喻”和“借代”，以“明白”、“生動(dòng)”為遵循的準(zhǔn)則。
文化意義中最多出現(xiàn)的是委婉辭。由于政治、民俗、習(xí)慣等原因，古人說(shuō)話，常常采用一種迂回的表現(xiàn)方法，不把意思直接說(shuō)明白。所以我們?cè)诜g時(shí)要透過(guò)字面體會(huì)到作者的“真情”所在。
例如：
(五)一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙?……老臣賤息舒祺，雖少，愿未及填溝壑而委之。(《戰(zhàn)國(guó)策》)。
(六)此相國(guó)之手植者。自相國(guó)捐館，他人假居，由是筐篚者斬焉，慧帚者刈焉，刑余之材，長(zhǎng)無(wú)尋焉，數(shù)無(wú)百焉。(《養(yǎng)竹記》白居易)。
古人一般情況下，諱病諱死，所以不直接說(shuō)出“死”這個(gè)字眼，而且根據(jù)死者的地位，又有許多“等級(jí)”的表述。這種“委婉”的說(shuō)法我們今天也使用，只是沒(méi)有古人那么繁文縟節(jié)，那么等級(jí)鮮明。這類“委婉”，我們翻譯時(shí)一般均可以直接地譯成“死”的意思。
(七)若以越國(guó)之罪為不可赦也，將焚宗廟，系妻孥，沉金玉于江。有帶甲五千人，將以致死，乃必有偶，是以帶甲萬(wàn)人事君也。(《國(guó)語(yǔ)》)。
古人在下對(duì)上(臣對(duì)君、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、妻對(duì)夫等)的對(duì)話中，在涉及違背道德的事情上，在外交辭令的交流時(shí)，往往大量地使用委婉語(yǔ)言。畫(huà)線的內(nèi)容意思是“有全副武裝的兵士五千人，如果將他們致于死地，那么一個(gè)就可以頂上兩個(gè)，這樣就等于用一萬(wàn)名戰(zhàn)士來(lái)同你作戰(zhàn)了”。這樣說(shuō)，在外交辭令上既堅(jiān)持強(qiáng)硬有理的尊嚴(yán)，又顯得委婉恰當(dāng)。高中課文《秦晉殽之戰(zhàn)》較多地出現(xiàn)“委婉”的用法。這類“委婉”，我們翻譯時(shí)要把“真情”直接翻譯出來(lái)，使得整個(gè)句子的含義通順、清楚。
委婉的方法較多地運(yùn)用于人物的語(yǔ)言中。由于說(shuō)話人身份的不同，說(shuō)話人之間地位的不同，說(shuō)話時(shí)環(huán)境場(chǎng)合的不同，以及禮節(jié)、習(xí)俗的不同，委婉語(yǔ)在文言文中相當(dāng)普遍。翻譯時(shí)一定要把委婉的“豪華”外衣脫去，把文意的“真情”翻譯出來(lái)。
翻譯“委婉”語(yǔ)，以“準(zhǔn)確”、“清楚”為遵循的準(zhǔn)則。
文言文中涉及到的修辭以及文化，往往是與作者所在的特定的歷史條件相吻合的，所以在翻譯句子的過(guò)程中，不能忽略了文章(作者)所處的歷史背景。
切記：修辭、文化、歷史一個(gè)也不能少。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇五
1、氨基酸時(shí)組成蛋白質(zhì)的基本單位(或單體)。
通式：
2、物理性質(zhì)：
(2)熔點(diǎn)：氨基酸結(jié)晶的熔點(diǎn)較高，一般在200～300℃，許多氨基酸在達(dá)到或接近熔點(diǎn)時(shí)會(huì)分解成胺和co2。
(3)溶解度：絕大部分氨基酸都能溶于水。不同氨基酸在水中的溶解度有差別。
(4)味感氨基酸及其衍生物具有一定的味感，如酸、甜、苦、成等。
(5)紫外吸收特性：各種常見(jiàn)的氨基酸對(duì)可見(jiàn)光均無(wú)吸收能力。
3、化學(xué)性質(zhì)：
(1)氨基的反應(yīng)：與亞硝酸反應(yīng)，與醛反應(yīng)，成鹽反應(yīng)等。
(2)羧基的反應(yīng):氨基酸的羧基和其他有機(jī)酸一樣，在一定條件下可以發(fā)生酰化、成脂、脫羧和成鹽反應(yīng)。
4、按營(yíng)養(yǎng)學(xué)分類：
(1)必需氨基酸：指人體不能合成或成速度遠(yuǎn)不適應(yīng)機(jī)體的需要，必需由食物蛋白供給，這些氨基酸稱為必需氨基酸。成人必需氨基酸的需要量約為蛋白質(zhì)需要量的20%～37%。共有8種分別是：賴氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、蘇氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、纈氨酸。
(2)半必需氨基酸和條件必需氨基酸：精氨酸和組氨酸。
人體雖能夠合成精氨酸和組氨酸，但通常不能滿足正常的需要。
(3)非必需氨基酸：指人自己能由簡(jiǎn)單的前體合成，不需要從食物中獲得的氨基酸。例如甘氨酸、丙氨酸等氨基酸。
怎樣學(xué)好生物。
1、熟悉課本內(nèi)容。
要仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容，理解熟記了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念?？梢园衙繂卧鳛閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合不同概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。但不可以只記憶核心的部分，要慢慢的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不能著急。把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上，生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系要著重理解，注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
2、結(jié)合實(shí)際。
把所學(xué)的課本內(nèi)容，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，善于運(yùn)用于生活中。把日常用語(yǔ)與科學(xué)用語(yǔ)做一個(gè)比較，能夠理解整理后再去記憶。
3、實(shí)驗(yàn)法。
可以以試驗(yàn)形式去理解，把握實(shí)驗(yàn)的目的，可以和自己的想法對(duì)比，找出區(qū)別與差距，分析好原因。能夠正確了解顯微鏡結(jié)構(gòu)和使用方法，便于直接的了解生物的特點(diǎn)，可以做好實(shí)驗(yàn)筆記，為了方便記憶。
4、記憶法。
可以根據(jù)不同的方法去記憶，把所學(xué)內(nèi)容都結(jié)合整理起來(lái)，再去記憶;可以用畫(huà)圖記憶，把知識(shí)點(diǎn)關(guān)系用點(diǎn)、線或圖結(jié)合，完成關(guān)系圖。存同求異，再找出不同點(diǎn)，更容易記憶。
5、其它方法。
高中生物考試答題技巧。
錯(cuò)題，以便下次復(fù)習(xí)。
認(rèn)真審題。
首先需要這些學(xué)生認(rèn)真審題，其次需要這些學(xué)生根據(jù)題目中考查的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想通過(guò)什么樣的方法做出這些題目。學(xué)生在審題的過(guò)程中，需要了解這些題目，考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生需要學(xué)會(huì)抓住這些關(guān)鍵詞，只有抓住了題目中的關(guān)鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應(yīng)該通過(guò)什么樣的方法做題。
找對(duì)方法。
如果學(xué)生在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的題目自己不會(huì)做。學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)這些關(guān)鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學(xué)生根據(jù)自己的方法做出這些題目。
如果學(xué)生想要做對(duì)生物題，學(xué)生就必須要找對(duì)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)積累到一些做題的技巧，通過(guò)做大量的練習(xí)題，學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用這些技巧，也能夠熟練地應(yīng)用這些做題的方法。
排除法。
有的題目確實(shí)需要學(xué)生思考一段時(shí)間，如果學(xué)生覺(jué)得在考試的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)排除法，找出正確的答案。學(xué)生可以直觀地同想象中排除一些錯(cuò)誤的選項(xiàng)，會(huì)剩下幾個(gè)選項(xiàng)，再根據(jù)這些學(xué)生的分析，找出正確的答案。其實(shí)做生物題也需要一些技巧，就是不會(huì)，學(xué)生也能夠通過(guò)正確的方法得出答案。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇六
永和九年，時(shí)在癸丑之年，三月上旬，我們會(huì)集在會(huì)稽郡山陰城的蘭亭，為了做禊禮這件事。諸多賢士能人都匯聚到這里，年長(zhǎng)、年少者都聚集在這里。蘭亭這個(gè)地方有高峻的山峰，茂盛高密的樹(shù)林和竹叢;又有清澈激蕩的水流，在亭子的左右輝映環(huán)繞，我們把水引來(lái)作為飄傳酒杯的環(huán)形渠水，排列坐在曲水旁邊，雖然沒(méi)有管弦齊奏的盛況，但喝著酒作著詩(shī)，也足夠來(lái)暢快表達(dá)幽深內(nèi)藏的感情了。
這一天，天氣晴朗，和風(fēng)習(xí)習(xí)，抬頭縱觀廣闊的天空，俯看觀察大地上繁多的萬(wàn)物，用來(lái)舒展眼力，開(kāi)闊胸懷，足夠來(lái)極盡視聽(tīng)的歡娛，實(shí)在很快樂(lè)。
每當(dāng)我看到前人興懷感慨的原因，與我所感嘆的好像符契一樣相合，沒(méi)有不面對(duì)著他們的文章而嗟嘆感傷的，在心里又不能清楚地說(shuō)明。本來(lái)知道把生死等同的說(shuō)法是不真實(shí)的，把長(zhǎng)壽和短命等同起來(lái)的說(shuō)法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人?？杀?所以一個(gè)一個(gè)記下當(dāng)時(shí)與會(huì)的人，錄下他們所作的詩(shī)篇?？v使時(shí)代變了，事情不同了，但觸發(fā)人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的。后世的讀者，也將對(duì)這次集會(huì)的詩(shī)文有所感慨。
赤壁賦。
宋代：蘇軾。
壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)陣陣拂來(lái)，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴勸酒，吟誦《明月》中“窈窕”這一章。不一會(huì)兒，明月從東山后升起，在斗宿與牛宿之間來(lái)回移動(dòng)。白茫茫的水汽橫貫江面，水光連著天際。放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮，越過(guò)浩瀚無(wú)垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘風(fēng)凌空而行，并不知道到哪里才會(huì)停棲，飄飄搖搖好像要離開(kāi)塵世飄飛而起，羽化成仙進(jìn)入仙境。
在這時(shí)喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來(lái)。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝?huì)吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。
我的神色也愁慘起來(lái)，整好衣襟坐端正，向客人問(wèn)道：“簫聲為什么這樣哀怨呢?”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩(shī)么?這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么?當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(zhǎng)江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，本來(lái)是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢?何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚(yú)蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長(zhǎng)江的沒(méi)有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！?BR> 我問(wèn)道：“你可也知道這水與月?時(shí)間流逝就像這水，其實(shí)并沒(méi)有真正逝去;時(shí)圓時(shí)缺的就像這月，終究沒(méi)有增減?？梢?jiàn)，從事物易變的一面看來(lái)，那么天地間萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)刻在變動(dòng)，連一眨眼的工夫都不停止;而從事物不變的一面看來(lái)，萬(wàn)物同我們來(lái)說(shuō)都是永恒的，又有什么可羨慕的呢?何況天地之間，萬(wàn)物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽(tīng)到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便繪出形色，取得這些不會(huì)有人禁止，感受這些也不會(huì)有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒(méi)有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受?！?BR> 客人高興地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺(jué)東方已經(jīng)露出白色的曙光。
游褒禪山記。
宋代：王安石。
褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。
其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來(lái)而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂(lè)也。
于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎?此余之所得也!
余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。
至和元年七月某日，臨川王某記。
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高中英語(yǔ)考試及翻譯篇七
在考研的英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，每年學(xué)生都會(huì)向老師反映關(guān)于閱讀速度過(guò)慢的問(wèn)題，一篇文章需要花半個(gè)小時(shí)，有些甚至更多。考研英語(yǔ)總時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，分配到閱讀上的時(shí)間差不多是每篇17-18分鐘左右，所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候也一定要嚴(yán)格控制好時(shí)間和閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。下面就給大家總結(jié)一下有關(guān)閱讀速度方面需要注意的一些地方，希望能給同學(xué)們一些幫助。
一、閱讀的基本技巧。
1、避免發(fā)聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達(dá)到200字，而默讀每分鐘可達(dá)800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀首先要學(xué)會(huì)默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲，有的人在讀時(shí)雖然聽(tīng)不到有明顯的出聲現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)他的唇或舌在動(dòng)，說(shuō)明其閱讀仍有不易覺(jué)察的潛在發(fā)聲現(xiàn)象，這仍會(huì)影響到閱讀的速度。在實(shí)際閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)地克服唇動(dòng)、舌動(dòng)的現(xiàn)象。
2、縮短眼停時(shí)間。眼停時(shí)間是指眼睛在每個(gè)注視點(diǎn)上停留的時(shí)間。減少停留的時(shí)間，也會(huì)相應(yīng)提高整體閱讀的速度。
3、避免回視?；匾暿侵附?jīng)過(guò)某一注視點(diǎn)后又重新返回?；匾暤拇螖?shù)越多，閱讀的速度就會(huì)越慢。因此，必須努力克服回視的毛病。一般來(lái)說(shuō)，回視的出現(xiàn)是由于注意力不夠集中、閱讀缺乏自信，總擔(dān)心沒(méi)有完全看清楚。要避免回視，就應(yīng)從這些方面多加注意。
二、閱讀需要注意的'問(wèn)題。
第一、要保持注意力的集中。閱讀不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)理解所閱讀的部分，更談不上對(duì)內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對(duì)于保證閱讀的效率是非常重要的。
第二、提高整體識(shí)讀的能力。閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識(shí)讀能力有著很直接的關(guān)系。逐字逐句讀書(shū)的習(xí)慣使注視點(diǎn)增多，眼跳次數(shù)增多，勢(shì)必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數(shù)句甚至一段作為一個(gè)整體來(lái)識(shí)讀，就會(huì)大大減少注視點(diǎn)和眼跳次數(shù)，使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度也會(huì)成倍地提高。因此，在閱讀中注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣，也是提高快速閱讀能力的一個(gè)重要方面。
第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。我們所說(shuō)的提高閱讀速度，當(dāng)然是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開(kāi)了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個(gè)速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系?？焖匍喿x必須以一定的理解水平、記憶掌握能力為前提。一般來(lái)說(shuō)，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇八
蘇秦之楚，三日乃得見(jiàn)乎王。談卒，辭而行。楚王曰：寡人聞先生若聞古人。今先生乃不遠(yuǎn)千里而臨寡人，曾不肯留？愿聞其說(shuō)。對(duì)曰：楚國(guó)之食貴于玉，薪貴于桂，謁者難得見(jiàn)如鬼，王難得見(jiàn)如天帝。今令臣食玉炊桂，因鬼見(jiàn)帝。王曰：先生就舍，寡人聞命矣。
【注釋】。
1、得：能夠，可以。
2、之：到去。
3、蘇秦：字季子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名說(shuō)客。
4、乃：才。
5、卒：完畢。
6、聞：聽(tīng)說(shuō)。
7、若：像。
8、臨：到跟前。
9、曾：竟然。
10、愿：希望。
11、聞：聽(tīng)。
12、于：比。
13、貴：高貴。
14、食：吃。
15、謁（y）者：古代掌管進(jìn)諫的人（國(guó)君的近臣，負(fù)責(zé)傳達(dá)）。
16、令：要。
17、因：依靠。
18、就：到、到達(dá)。
19、就舍：回到館舍。
20、聞命：敬辭，指明白對(duì)方的意思。
21、舍：館舍。
【翻譯】。
蘇秦到楚國(guó)去，許多日后才能夠見(jiàn)到楚王。他們交談結(jié)束后，蘇秦向楚王告別。楚王說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)先生的'指教就像聽(tīng)到古代賢人的教誨一樣，現(xiàn)在先生迢迢千里來(lái)見(jiàn)我，竟不愿留下來(lái)。我想聽(tīng)聽(tīng)您的意見(jiàn)。蘇秦回答說(shuō)：楚國(guó)的糧食比珠玉還貴，柴草比桂木還貴，掌管進(jìn)諫的人像鬼一樣難見(jiàn)，大王像天帝一樣難得見(jiàn)面；現(xiàn)在要我吃珠玉，燒桂木，依靠小鬼見(jiàn)天帝。楚王說(shuō)：請(qǐng)先生在客館住下，我接受教導(dǎo)了。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇九
高考改革之后，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的考察變得重視了許多。那么，高中文言文翻譯類的題目你可在行?如果不在行的話，那今天你可是趕上了好機(jī)會(huì)，因?yàn)樾【幗裉煲虼蠹医榻B一些高中文言文翻譯的技巧!
第一步：反復(fù)讀語(yǔ)句，整體理解之。
第二步：標(biāo)出關(guān)鍵詞，找出得分點(diǎn)。
第三步：判斷出句式。
第四步：調(diào)整好語(yǔ)序。
第五步：選翻譯方法，連詞寫成句。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參攀噲者也”——沛公的待衛(wèi)攀噲。“者也”是語(yǔ)尾助詞，不譯。
“補(bǔ)”就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
“變”就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風(fēng)平浪靜?！?BR> 首先，文言文翻譯要做到準(zhǔn)確。這里所說(shuō)的準(zhǔn)確就是文言文翻譯要做到符合原文意思，語(yǔ)詞翻譯精準(zhǔn)，能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)將古代的文言文翻譯出來(lái)，其次，文言文翻譯要做到通暢。所謂通暢就是翻譯之后的句子意思要與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法相符合，并且不能出現(xiàn)病句或者是語(yǔ)義不通的問(wèn)題。第三，文言文翻譯要具有一定的文采。一般來(lái)說(shuō)，翻譯如果能夠達(dá)到語(yǔ)句通暢，符合要求就可以得到基本的分?jǐn)?shù)，但是，要想得到更高的分?jǐn)?shù)需要加入文采這一原則。具體來(lái)說(shuō)就是翻譯方式以直譯加意譯。即在不改變?cè)囊馑嫉幕A(chǔ)上，讓表達(dá)方式更為豐富和精彩。這兩種翻譯方式可以單獨(dú)使用，也可以共同應(yīng)用。
在高考語(yǔ)文文言文翻譯中不能只關(guān)注必要分宜的句子，要把它放在文言語(yǔ)段中去，只有照顧到上下文，才有可能把文章落實(shí)的準(zhǔn)確，每次看卷子的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多高中同學(xué)的錯(cuò)誤根源是，不照顧句子前后語(yǔ)境。小編建議寫完答案把它放在原文中，看一下順不順。高考語(yǔ)文文言文中考察的是要求倒裝句依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范進(jìn)行必要的以為調(diào)整，其他情況就該尊重原句的語(yǔ)言順序。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十
君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。
靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過(guò)再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。
因此，不登上高山，就不知天多么高;不面臨深澗，就不知道地多么厚;不懂得先代帝王的遺教，就不知道學(xué)問(wèn)的博大。干、越、夷、貉的孩子，剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此?！对?shī)經(jīng)》上說(shuō)：“你這個(gè)君子啊，不要總是貪圖安逸。恭謹(jǐn)對(duì)待你的本職，愛(ài)好正直的德行。神明聽(tīng)到這一切，就會(huì)賜給你洪福祥瑞。”精神修養(yǎng)沒(méi)有比受道德熏陶感染更大了，福分沒(méi)有比無(wú)災(zāi)無(wú)禍更長(zhǎng)遠(yuǎn)了。
堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起;匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生;積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn);不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn);劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來(lái)了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡辍?BR> 勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：通假字。
知明而行無(wú)過(guò)“知”通“智”，智慧。
君子生非異也“生”通“性”，資質(zhì)，天賦。
雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”;“暴”通“曝”，日曬。
非利足也，而致千里?！爸隆蓖ā爸痢?，達(dá)到。
勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：古今異義。
博學(xué)。
古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。例：君子博學(xué)而日參省乎己。
今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。
參
古義：驗(yàn)，檢查。例：君子博學(xué)而日參省乎己。
今義：參加，參考。
疾
古義：強(qiáng)。例：聲非加疾也這里指聲音宏大;疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?BR> 今義：疾病，快。
假
古義：憑借，借助。例：假輿馬者。
今義：與“真”相對(duì)。
金
古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。
今義：金子。
爪牙。
古義：爪子和牙齒。例：蚓無(wú)爪牙之利。
今義：壞人的黨羽、幫兇。
用心。
古義：思想意識(shí)活動(dòng)。例如：用心一也。
今義：讀書(shū)用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。
勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：詞類活用。
木直中繩，?以為輪?：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……彎曲。
君子博學(xué)而日參省乎己日：名作狀，每天。
假舟楫者，非能水也水：名詞用作動(dòng)詞，游水。
上食埃土，下飲黃泉上、下：名作狀，向上、向下。
其曲中規(guī)曲：形作名，曲度，弧度。
登高而招，臂非加長(zhǎng)也高：形作名，高處。
假輿馬者，非利足也利：形容詞的使動(dòng)用法，使……快，走得快。
故木受繩則直直：形作動(dòng)，變直。
勸學(xué)文言文知識(shí)點(diǎn)：特殊句式與固定格式。
雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也判斷句，“……者，……也”表判斷。
用心一也判斷句，“……也”表判斷。
用心躁也判斷句，“……也”表判斷。
無(wú)以至千里“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。定語(yǔ)后置。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十一
原文：
噫，吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
蠶叢和魚(yú)鳧是古蜀國(guó)的帝王，他們開(kāi)國(guó)的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬(wàn)八千年，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥(niǎo)飛的路線，可以通往峨眉山巔。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。
蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋?guī)p。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連。
上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的迴川。連高飛的黃鶴也不得過(guò)啊，猿猴要過(guò)也無(wú)法攀援。青泥嶺上路，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒。抬起頭來(lái)不敢出大氣，手摸星辰頭頂天。只好坐下來(lái)手按胸口發(fā)長(zhǎng)嘆：“西行的人啊，你什么時(shí)候回來(lái)呢？這可怕的蜀道，實(shí)在難以登攀！”
上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。
譯文：
噫，哎呀，好高啊好險(xiǎn)??！蜀道之難，難于上青天！
噫，吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！
蠶叢和魚(yú)鳧是古蜀國(guó)的帝王，他們開(kāi)國(guó)的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬(wàn)八千年，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥(niǎo)飛的路線，可以通往峨眉山巔。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。
蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋?guī)p。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連。
上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的迴川。連高飛的黃鶴也不得過(guò)啊，猿猴要過(guò)也無(wú)法攀援。青泥嶺上路，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒。抬起頭來(lái)不敢出大氣，手摸星辰頭頂天。只好坐下來(lái)手按胸口發(fā)長(zhǎng)嘆：“西行的人啊，你什么時(shí)候回來(lái)呢？這可怕的蜀道，實(shí)在難以登攀！”
【文言文的翻譯要求】。
一、文言文翻譯的要求。
翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。
在翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。
（一）不需翻譯的強(qiáng)行翻譯。在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。
譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。
（二）以今義當(dāng)古義。有的詞語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說(shuō)法改變。因此，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。下面幾例翻譯均是不妥的。
1、是女子不好……得要求好女?！段鏖T豹治鄴》。
譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個(gè)品質(zhì)好的女子。
2、使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于?！短K武傳》。
譯成：使者聽(tīng)了很高興，按照?；菡f(shuō)的來(lái)辭讓單于。
3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。
譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹(shù)林中去。
4、先帝不以臣卑鄙。
譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥。
這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的“好”屬于詞義擴(kuò)大。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成“這個(gè)女子長(zhǎng)得不漂亮”。
例2的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語(yǔ)中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。
例3的“去”是詞義轉(zhuǎn)移，由古義“離開(kāi)某地”的意思，后來(lái)轉(zhuǎn)移為“到某地去”。意義完全相反。譯句中的“才到樹(shù)林中去”，應(yīng)改為“才離開(kāi)”。
例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個(gè)詞是中性詞，指地位低下，見(jiàn)識(shí)淺陋?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。
（三）該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)。例如：
以相如功大，拜上卿。
譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。
譯句沒(méi)有把“以”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤?，也沒(méi)有把“拜”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。
（四）詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)。例如：不愛(ài)珍器重寶肥饒之地。
譯成：不愛(ài)惜珍珠寶器肥田沃土。
譯句中把“愛(ài)”譯成“愛(ài)惜”不當(dāng)，“愛(ài)”有愛(ài)惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。
（五）該刪除的詞語(yǔ)仍然保留。
例如：師道之不傳也久矣。
譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。
譯句中沒(méi)把原句中的“也“刪去，造成錯(cuò)誤。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語(yǔ)氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒(méi)有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時(shí)，因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)脑~可以用來(lái)表示它，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。
（六）省略成分沒(méi)有譯出。文言文中，有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，但也有的省略成分必須翻譯出來(lái)語(yǔ)意才完全。如：
權(quán)以〈〉示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）。
譯成：孫權(quán)給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。
句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書(shū)信，而譯句中沒(méi)有譯出來(lái)，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的`書(shū)信”，語(yǔ)言才顯得清晰完整。
（七）該增添的內(nèi)容沒(méi)有增添。在翻譯時(shí)，有時(shí)為了文句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)，如：
今劉表新亡，二子不協(xié)。
譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。
在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯得流暢。再如：
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。
譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見(jiàn)到他。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。
（八）無(wú)中生有地增添內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會(huì)造成失誤，例如：
三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。
譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。
（九）應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了。沒(méi)有把全句的意思說(shuō)出來(lái)，只說(shuō)出了一部分意思。例如：
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”
譯成：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？”
譯句把“時(shí)”的意思漏掉了，應(yīng)該在“復(fù)習(xí)”前加上“按時(shí)”二字，才是意思完整的譯句。
（十）譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。在古代漢語(yǔ)中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時(shí)，一般說(shuō)來(lái)，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式，例如：
求人可使報(bào)秦者，未得。
譯成：尋找人可以出使回報(bào)秦國(guó)的，沒(méi)有找到。
這個(gè)句子翻譯的不妥，因?yàn)樵涫嵌ㄕZ(yǔ)后置，在翻譯時(shí)必須把定語(yǔ)放回到中心詞前邊，正確的翻譯是：
尋找可以出使回報(bào)秦國(guó)的人，卻沒(méi)有找到。再如：
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
譯成：蚯蚓沒(méi)有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強(qiáng)壯。
這個(gè)譯句沒(méi)有按定語(yǔ)后置的特點(diǎn)來(lái)譯，正確的翻譯應(yīng)該是：
蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十二
考生要熟練掌握大綱要求的詞匯量，大綱對(duì)此規(guī)定的基本要求為5500個(gè)詞。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂，所以考生應(yīng)該努力擴(kuò)大詞匯量。僅僅掌握考研要求的詞匯可能并不足夠，許多常用詞還應(yīng)該在平時(shí)注意積累和熟記。記單詞不僅僅指拿出整塊時(shí)間記憶，而且更需要結(jié)合平時(shí)的練習(xí)(閱讀、完形等)來(lái)記憶，多上一些英文門戶網(wǎng)站，如yahoo，了解英語(yǔ)的最新語(yǔ)匯。但請(qǐng)注意，不要背gre等生僻類型的單詞，這樣做得不償失。
二、掌握詞匯和語(yǔ)法的銜接。
詞匯或語(yǔ)法銜接指篇章中通過(guò)語(yǔ)法手段或不同的詞匯形式以達(dá)到語(yǔ)義上的銜接連貫，這種聯(lián)系表現(xiàn)為以下幾種：
1.重復(fù)(reiteration)。
(1)原詞的重復(fù)，又叫原詞復(fù)現(xiàn)，指同一主題詞或關(guān)鍵詞的重復(fù)出現(xiàn)。
(2)同義或近義詞的銜接，又叫同義復(fù)現(xiàn)，指同義詞、近義詞重復(fù)出現(xiàn)在語(yǔ)篇中，語(yǔ)篇中的句子通過(guò)這種關(guān)系達(dá)到了相互銜接。上坐標(biāo)詞與下義詞的銜接，上坐標(biāo)詞是指那些意義較概括的詞，它們的詞義包括了下義詞的詞義，如bird就是swallow的上坐標(biāo)詞。上坐標(biāo)詞與下義詞在語(yǔ)篇中相互銜接。
2.共現(xiàn)(concurrence)。
共現(xiàn)又叫搭配性銜接(collocationcohesion)，意指一系列相關(guān)的詞項(xiàng)在篇章中的經(jīng)常共現(xiàn)。搭配性銜接對(duì)語(yǔ)言信息的生成和解釋均有一定的指導(dǎo)作用，有助于對(duì)篇章的潛在的語(yǔ)義演進(jìn)(semanticevolution)做出預(yù)測(cè)和推測(cè)(anticipationandprediction)。
3.替代(substitution)。
語(yǔ)篇中的代詞構(gòu)成了替代銜接關(guān)系。一般而言，one指代前面的單數(shù)可數(shù)名詞;that指代前面的不可數(shù)名詞或句子;this指代前面的單數(shù)名詞或句子;it指代前面的單數(shù)名詞或整個(gè)句子;they或them指代前面的復(fù)數(shù)名詞。
三、重點(diǎn)突破長(zhǎng)、難句。
考研閱讀理解中長(zhǎng)句與難句特別多，長(zhǎng)、難句往往由于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句子和句子之間的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜，容易使考生在讀文章的時(shí)候產(chǎn)生理解障礙，從而直接影響做題時(shí)的選擇和判斷。因此訓(xùn)練自身對(duì)于長(zhǎng)、難句句子結(jié)構(gòu)的分析和解讀能力，是提高考研閱讀做題準(zhǔn)確率的有效方法。具體來(lái)講，應(yīng)該更多地從語(yǔ)法分析的角度人手，仔細(xì)分析考研閱讀的長(zhǎng)、難句，將閱讀當(dāng)中遇到的文章或者文章里比較難的句子挑出來(lái)，做一個(gè)專門的分類研究?？v觀歷年真題，出現(xiàn)頻率較高、難度較大的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是同位語(yǔ)(同位語(yǔ)從旬)、非限定性定語(yǔ)從句、獨(dú)立主格、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和虛擬語(yǔ)氣。雖說(shuō)這些語(yǔ)法知識(shí)大家高中就學(xué)過(guò)，但還不精通，不善于識(shí)別，更談不上應(yīng)用，所以在這方面也要積極地補(bǔ)缺補(bǔ)差。如果在閱讀中，能熟練地應(yīng)用英語(yǔ)中的分割、省略、倒裝以及多種否定方式等知識(shí)去分析，達(dá)到一眼就能識(shí)別這些語(yǔ)法現(xiàn)象的程度，那么閱讀理解所涉及的語(yǔ)法障礙也就至少克服95%了。
四、把握段落話題，提高語(yǔ)篇分析能力。
自然段的話題是為文章服務(wù)的，一篇文章通常是圍繞一個(gè)大的中心展開(kāi)的，同樣段落也是圍繞一個(gè)話題展開(kāi)的。段落內(nèi)部的詞匯、短語(yǔ)、小句、復(fù)雜句是為支持首句的段落話題服務(wù)的。同樣，段落的話題相對(duì)于宏觀的中心是微觀的，也被中心所制約、控制和支配。只有把握好段落的話題，才能對(duì)段中的句子和句子之間的關(guān)系有所把握，對(duì)段落的行文方式有更好的理解，對(duì)預(yù)測(cè)下文的信息也有幫助。更重要的是，由于經(jīng)?？疾槎温涞脑掝}，所以可以通過(guò)重復(fù)來(lái)查找話題的行文軌跡，從而把握正確答案的范圍，幫助讀者在理解文章的情況下快速閱讀段子中間的細(xì)節(jié)，鎖定段落的核心價(jià)值。
首段的話題詞往往是文章的中心詞，考研的試題一般是順序原則，即出題的順序和文章話題的順序一致，有些題可能顛倒順序，但順序原則是考研閱讀的主流，所以在做每道題時(shí)要注意問(wèn)題針對(duì)的是文章中心還是段落話題，到底在考查哪個(gè)段落話題。某個(gè)選項(xiàng)可能是重復(fù)詞，但是并不符合問(wèn)題的要求，所以弄清題干的要求很重要。段落可能有很多重復(fù)點(diǎn)，那么話題詞到底是什么?重點(diǎn)應(yīng)該是看段落的首句的重復(fù)詞以及段落中間的轉(zhuǎn)折處，不要認(rèn)為一個(gè)單詞出現(xiàn)兩次就一定是重復(fù)的話題。注意通過(guò)抓住重復(fù)可以迅速忽略中間的細(xì)節(jié)，讀中間的細(xì)節(jié)應(yīng)該速度加快，因?yàn)殚喿x的重點(diǎn)并非細(xì)節(jié)，而是段落的話題。
五、由淺入深提高對(duì)段落、語(yǔ)篇的理解能力。
從邏輯和思維的角度看，閱讀理解能力的提高是一個(gè)由淺人深、由片面到全面、由低層次到高層次的發(fā)展過(guò)程。所以考生在備考時(shí)應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、由淺人深地提高邏輯思維能力，從而有效地提高對(duì)考研閱讀文章的理解能力。
較低層次的理解是字面理解(readthelines)。要求考生能夠理解所讀內(nèi)容的字面含義即可。隨著理解的不斷深化，考生必須逐漸進(jìn)入推斷性理解層次。這一層次要求考生慢慢能具備從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的高度來(lái)審視文章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從而具有更深層次的理解能力，如從字里行間理解作者要表達(dá)的(readbetweenthelines)。
最高層次是評(píng)價(jià)性閱讀理解，即能理解文章內(nèi)容的言外之音(readbeyondthelines)，能對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行推理判斷、綜合歸納和客觀評(píng)論，研究生英語(yǔ)入學(xué)考試中的閱讀理解對(duì)考生的要求就屬于這個(gè)層次。需要考生具備憑借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和分析能力對(duì)所讀文章和題目選項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，如選擇項(xiàng)所傳遞的信息是否確切、事實(shí)是否可靠、結(jié)論是否正確以及信息的應(yīng)用價(jià)值等?？忌鷳?yīng)在做閱讀理解試題時(shí)分階段地加以分析、總結(jié)和提高。
六、歸納總結(jié)、熟悉考研閱讀的不同題型。
不同題型的考查目的是不同的，對(duì)考生的思維方向的要求也是不同的。比如，主旨題就是考查考生的歸納推理能力，句子理解題則更多的是考查考生的英語(yǔ)閱讀能力。有些題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求考生對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。
建議考生平時(shí)練習(xí)時(shí)可以獨(dú)自歸納總結(jié)或體會(huì)不同題型的不同解法。有7種題型，分別為：推理題、例證題、詞匯題、句子理解題、指代題、主旨題、態(tài)度題。不同題型的解答有著相應(yīng)的技巧，后續(xù)章節(jié)會(huì)詳細(xì)分析。
總之，備考過(guò)程中考生應(yīng)掌握大綱要求的詞匯量——5500個(gè)單詞和短語(yǔ)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有收獲地閱讀實(shí)踐，把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，定期進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、閱讀效果總結(jié)。同時(shí)，考生還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀面，多看一些有關(guān)英美等國(guó)的社會(huì)文化背景材料和科普讀物，這對(duì)于提高閱讀理解能力是大有裨益的。
首先，適用專業(yè)不同。
英語(yǔ)一適用于所有的學(xué)術(shù)型碩士和8類專業(yè)碩士，分別為臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、法律碩士、漢語(yǔ)國(guó)際教育、建筑學(xué)以及城市規(guī)劃。
英語(yǔ)二適用于7類專業(yè)碩士，分別為工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、旅游管理、圖書(shū)情報(bào)、工程管理以及審計(jì)。
其次，題型及難度區(qū)別。
總體上看，考研英語(yǔ)一與英語(yǔ)二的題型非常相近，主要分為英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解和寫作三個(gè)部分。
英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用就是我們常說(shuō)的完型填空，20道題目，總共10分。這個(gè)題目主要考察詞義辨析、基本語(yǔ)法以及邏輯關(guān)系。而從詞匯上看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)二中沒(méi)有衍生詞和3%的超綱詞，使得詞匯辨析難度降低從上看挖空位置上看，英語(yǔ)二挖空較仁慈，每個(gè)句子已知信息多，解題相對(duì)容易。
閱讀理解在英語(yǔ)一和英語(yǔ)二中有所差別。英語(yǔ)二閱讀的parta是傳統(tǒng)閱讀，20道題目，總共40分，主要考察考生對(duì)學(xué)術(shù)性議論文的分析能力，英語(yǔ)二比英語(yǔ)一少了“理解文中的概念性含義”和“區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)”這兩個(gè)難度較大的要求，杜絕了復(fù)雜的理解性題目出現(xiàn)的可能性。partb是新題型，5道題目，總共10分，有兩種備考題型(信息匹配和標(biāo)題內(nèi)容匹配)，而英語(yǔ)一的新題型部分備考題型分為三種(填空式閱讀、排序題和標(biāo)題內(nèi)容匹配)，不確定性相對(duì)較大partc是英譯漢，英二考察約150詞的一個(gè)段落的翻譯，總分15分，段落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單踩分點(diǎn)多得分相對(duì)容易，而英語(yǔ)一是對(duì)5個(gè)長(zhǎng)難句的翻譯，雖然分值降低到10分，但是這些句子本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜，翻譯的同時(shí)還需要結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境，難度增大。
試卷的最后一個(gè)部分是寫作，分為小作文和大作文。小作文是應(yīng)用文，對(duì)于語(yǔ)法的要求不高，總分10分。大作文的部分，英語(yǔ)一多為規(guī)定情景的圖畫(huà)式作文，英語(yǔ)二的多為圖表式作文，前者比后者分值上要多5分，字?jǐn)?shù)要求也更高，需要達(dá)到160-200詞。
注意事項(xiàng)一：分值與分?jǐn)?shù)成正比。
這句話的意思是，一般情況下，題目設(shè)置分值所占的比例和你做題所用時(shí)間占考試總時(shí)間的比例是一樣的，通俗地說(shuō)就是是多少分的題目用多少百分比的時(shí)間，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得一種題型分值高就對(duì)其他題型不管不顧，這樣是不利于整體分?jǐn)?shù)的。
注意事項(xiàng)二：做題順序巧變化。
在時(shí)間分配上，不僅要看每種題型要多少時(shí)間，而什么時(shí)間做也是極為重要的，也就是做題的順序可以不一樣。做題順序不一定要按部就班，先做哪種題你是可以選擇的，用時(shí)少易得分的題目可以先做，難得分的可以后做，可是有的學(xué)生卻適應(yīng)按照出題順序一步一步往下做，這樣都是可以的，按照自己的習(xí)慣等實(shí)際情況，酌情靈活地調(diào)整自己的做題順序。
注意事項(xiàng)三：不斷調(diào)整與琢磨。
在上考場(chǎng)之前，我們有很多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，在這段日子里我們完全有把握將考研的考場(chǎng)搬到復(fù)習(xí)中來(lái)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中尤其是做真題時(shí)，可以講自己想象成置身于考場(chǎng)紙上，每次做的時(shí)候都在考試時(shí)間上進(jìn)行微調(diào)，反復(fù)幾次就可以知道哪種時(shí)間分配方式最適合考研，因?yàn)椋佳械氖俏覀冏约?，鞋合不合適只有腳知道，考研也是一樣的道理。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十三
考研分?jǐn)?shù)的公布帶來(lái)著幾家歡樂(lè)幾家愁，成功過(guò)線的同學(xué)開(kāi)始準(zhǔn)備復(fù)試，而預(yù)計(jì)不能過(guò)線的同學(xué)則需要盡早開(kāi)展調(diào)劑，如何才能最大化盡可能爭(zhēng)取自己上研究生的機(jī)會(huì)？如何才能讓調(diào)劑能夠在自己掌握主動(dòng)的情況下進(jìn)行？如何能讓錄取更加順利？下面，我們介紹的調(diào)劑技巧全攻略，將為你的研究生夢(mèng)插上翅膀，助你騰飛。
1.及時(shí)了解自己的排名情況。
分?jǐn)?shù)出來(lái)后，要盡快打聽(tīng)出自己的排名，以確定自己是否能參加復(fù)試。如果只是知道分?jǐn)?shù)，即使自己分?jǐn)?shù)相當(dāng)不錯(cuò)，也不能盲目樂(lè)觀，因?yàn)閯e人可能考的更好。因此，了解到自己分?jǐn)?shù)后，如果成績(jī)都過(guò)線了，看能否去復(fù)試，否則要盡快尋找調(diào)劑院校。
2.主動(dòng)出擊，廣泛撒網(wǎng)，但仍然要注意目的性。
確定自己分?jǐn)?shù)過(guò)線但不能去第一志愿學(xué)校復(fù)試時(shí)，就應(yīng)該主動(dòng)出擊，尋找各方面調(diào)劑信息。寧可以后在幾所學(xué)校里選擇，也不要把自己吊在一棵樹(shù)上。向所報(bào)考學(xué)校研招辦詢問(wèn)他們是否可以推薦調(diào)劑，如果有，自然好，那樣機(jī)會(huì)更大；沒(méi)有的話也不要灰心，成功更需要自己的努力。
三四月份許多網(wǎng)站上都會(huì)專門發(fā)布調(diào)劑信息，如中國(guó)教育在線、考研網(wǎng)、騰訊、新浪、搜狐等網(wǎng)站，一般此類網(wǎng)站公布出來(lái)的信息量大，也比較真實(shí)可信。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)是一條比較積極有效的途徑，還有就是通過(guò)你的關(guān)系網(wǎng)去打聽(tīng)了。如果你有朋友同學(xué)在某個(gè)學(xué)校，可以請(qǐng)他們幫你打聽(tīng)一下內(nèi)部消息。如果你母校的老師和哪個(gè)學(xué)校有聯(lián)系，也可以請(qǐng)他們幫忙推薦。如果沒(méi)有這些關(guān)系，那么當(dāng)你查詢到你符合某些學(xué)校的調(diào)劑條件，夜可以馬上電話咨詢或信件聯(lián)系，但這需要注意截止日期，一定要在截止前寄去要求的材料，晚了的話，即便你再優(yōu)秀學(xué)校也會(huì)秉公辦理關(guān)上大門。所以，一定要抓住時(shí)機(jī)。
聯(lián)絡(luò)方法有很多張，但是在咨詢的時(shí)候我建議大家最好用電話來(lái)聯(lián)系。信件和電子郵件比較費(fèi)時(shí)間，而且這個(gè)時(shí)候研招辦通常都比較忙，他們不一定有時(shí)間給你回。而且有的學(xué)校的郵件地址沒(méi)來(lái)得及更新，早就作廢了。也許有人會(huì)問(wèn)，難道要給全國(guó)每個(gè)學(xué)校都打電話問(wèn)嗎？這當(dāng)然是要有所取舍了。比如說(shuō)，你想去北京讀書(shū)，那就重點(diǎn)鎖定北京地區(qū)的學(xué)校，其他地區(qū)的學(xué)校除非很有把握，一般都不考慮了。確定地點(diǎn)后，再確定學(xué)校。如果考的是文科，那么文科類院校和綜合類大學(xué)這時(shí)都比較滿了，就是一所三流文科學(xué)校都很可能全部滿了。所以考慮試試?yán)砜圃盒５奈目品较颍驗(yàn)檫@類學(xué)校的文科一般報(bào)的人比較少，知道的人更少。當(dāng)然，這些學(xué)校的文科肯定是不如綜合類和文科類大學(xué)了，但至少學(xué)校還不錯(cuò)，還是有值得之處的。
3.注意母校和原報(bào)考學(xué)校，必要時(shí)需親往其他調(diào)劑院校。
這兩個(gè)地方其實(shí)是最有保證的地方。母校都對(duì)自己的學(xué)生有感情，就是招滿了也可以考慮調(diào)劑你。如果通過(guò)以前的老師等關(guān)系就更好了。原報(bào)考學(xué)校不一定所有專業(yè)都招滿了，如果有其他專業(yè)可調(diào)劑，肯定優(yōu)先考慮第一志愿報(bào)考該校的學(xué)生。
問(wèn)好情況后，一般就可以確定下來(lái)幾所有希望接受調(diào)劑的學(xué)校了。你可以馬上準(zhǔn)備材料寄過(guò)去了。但是最好自己親自把材料送過(guò)去，材料里不但要把各項(xiàng)情況寫明，更要突出自己的`優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。到了學(xué)校相關(guān)院系，你可以向老師多了解該校該專業(yè)情況了。很多人就是把材料一交就走了，殊不知，有的老師轉(zhuǎn)手就把你的材料往某個(gè)角落一放，就再也不理會(huì)了。所以你要記得多多推銷自己，讓老師對(duì)你留下印象。并且一定要看他放在專門的地方，并告訴你如何等通知、如何聯(lián)系。如果他不說(shuō)，你也要主動(dòng)提出。多問(wèn)一點(diǎn)是一點(diǎn)，努力提高被錄取的幾率。當(dāng)然，如果實(shí)在磨不出東西，那你也不用老纏人了，引起反感就不好了。
4.與意向?qū)W校保持聯(lián)系，同時(shí)要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，一有機(jī)會(huì)多多復(fù)試。
交了材料后，就是回去等復(fù)試消息了。這時(shí)候，有的人會(huì)擱置下來(lái)，再也不聞不問(wèn)。要知道，這個(gè)時(shí)候是確定復(fù)試人選的關(guān)鍵時(shí)刻，最好能和你調(diào)劑的學(xué)校保持一定的聯(lián)系。如果沒(méi)什么問(wèn)題，就可以安心準(zhǔn)備復(fù)試了；如果不行，還可以抓緊時(shí)間聯(lián)系其他地方。以前拒絕過(guò)你的學(xué)校仍可以再做一次回訪，有的學(xué)校情況是有變化的。之前招滿的學(xué)校到后來(lái)可能出現(xiàn)一些意外情況（如疾病，體檢不合格等）又招不滿了。所以，這些都要自己去打聽(tīng)。要時(shí)時(shí)注意學(xué)校的動(dòng)向，經(jīng)常和研招辦聯(lián)系，讓他們知道你的誠(chéng)心。規(guī)定是死的，人是活的，有的時(shí)候機(jī)會(huì)是需要去磨的。
等確定進(jìn)入某個(gè)學(xué)校的復(fù)試后，復(fù)習(xí)注意抓好重點(diǎn)。不少調(diào)劑的學(xué)校要求掌握的專業(yè)知識(shí)和你的原報(bào)考學(xué)校會(huì)有一些差別，但一般還是屬一個(gè)方向，所以在短短幾天內(nèi)要學(xué)完全新的東西是不太可能的，但我們也可以運(yùn)用一些方法，做一些應(yīng)急處理。同學(xué)們可以先和該校的老師同學(xué)大體打聽(tīng)一下該專業(yè)復(fù)試一般考什么內(nèi)容、如何組織考試、哪些教授主持、他們的研究方向等。最好是找研一的學(xué)生，他們前一年參加完復(fù)試，最清楚這個(gè)了。再來(lái)就是參看初試書(shū)籍，如果有很多本的話，就挑一兩本最最基本的，對(duì)該專業(yè)有個(gè)大概了解就行了，要知道萬(wàn)丈高樓平地起?？吹煤芗?xì)是不太可能了，一般從通知復(fù)試到復(fù)試就只有幾天。筆試考專業(yè)，題目大多為論述題（文科）。自己把看的東西總結(jié)一下，不用很細(xì)，基本正確就差不多了，再結(jié)合自己的知識(shí)談?wù)剬?duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就行。一般在口試時(shí)，老師們會(huì)更關(guān)注你的儀表和表達(dá)能力。當(dāng)問(wèn)到你的專業(yè)知識(shí)時(shí)，如果你真的不會(huì)，你可以說(shuō)不太了解，“不知為不知”，他們也不會(huì)為難你的，看的就是你的態(tài)度。
有時(shí)，不止一個(gè)學(xué)校發(fā)出了復(fù)試邀請(qǐng)，該怎么辦呢？當(dāng)然，首先排除那些你不太中意的學(xué)校（這就是為什么說(shuō)最好自己去學(xué)校一看究竟的原因）。如果還有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的選擇該怎么辦呢？其實(shí)，只要復(fù)試時(shí)間不沖突，能照顧得過(guò)來(lái)，你可以都去參加。當(dāng)然，千萬(wàn)別讓學(xué)校知道你“一只腳踏兩只船”，這樣你就會(huì)一條船也保不?。∷麄兿矚g“感情專一”的學(xué)生，所以小心不要露餡了。如果一邊先出成績(jī)并錄取了你，但你又要參加另一邊復(fù)試，只要沒(méi)調(diào)檔，你就可以拖！反正，復(fù)試通過(guò)了并不等于一定要去那個(gè)學(xué)校，你還是有選擇的。
5.如果所報(bào)學(xué)校提前指定導(dǎo)師，就要多多與導(dǎo)師聯(lián)系。
有人說(shuō)，考研完全看導(dǎo)師，只要導(dǎo)師點(diǎn)頭，研招辦絕對(duì)放人。這不一定，有的學(xué)校如此，但有的就行不通。如果在導(dǎo)師的認(rèn)可所占比重較大的情況下，你可以通過(guò)一下方法增加自己的錄取機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)同學(xué)學(xué)長(zhǎng)，或自己的老師和該校該專業(yè)導(dǎo)師有聯(lián)系，請(qǐng)他們先推薦一下。如果沒(méi)有這些關(guān)系，那就自己去網(wǎng)上找該導(dǎo)師的聯(lián)系方法。一般是上該校的網(wǎng)站，或去學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索都會(huì)有一些信息。如果找不到，還可以通過(guò)該校的學(xué)生bbs發(fā)出求助。實(shí)在不行，就直接到該校辦公室或上課的地方找他本人（課表和教室一般會(huì)在教學(xué)樓或宿舍貼出來(lái)）。不要太擔(dān)心老師會(huì)拒你于千里之外，只要你是誠(chéng)心求學(xué)，并且適時(shí)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)該專業(yè)的興趣，并表示愿意跟他學(xué)習(xí)求教，一般導(dǎo)師都會(huì)比較喜歡的。
6.調(diào)整心態(tài)，百折不撓。
有許多學(xué)校其實(shí)是要調(diào)劑生的，但并不公開(kāi)發(fā)布出來(lái)，這就需要你用嘴皮子去磨。你可以禮貌地探探口風(fēng)，如果對(duì)方不調(diào)劑，就會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V你。一般這種情況老師的口氣都很硬，態(tài)度很冷、說(shuō)完馬上掛斷。那么這類你就不用再多考慮了。如果他沒(méi)有直接拒絕，反而問(wèn)問(wèn)你的分?jǐn)?shù)情況等，語(yǔ)氣也比較委婉，那么就證明有希望了。你可以主動(dòng)介紹自己的情況，在不違背原則的情況下，可以適當(dāng)把自己夸大一下，這都沒(méi)問(wèn)題的。自信是很重要的！你最好主動(dòng)提出寄材料過(guò)去，對(duì)方就算說(shuō)“希望不大”之類的話，你也不要灰心，一定要打聽(tīng)出來(lái)地址，寄出材料。
等復(fù)試、調(diào)劑，都是非常折磨人的心志的，同學(xué)們需要以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)。先想想最糟的情況不過(guò)就是考不上，大不了明年再來(lái)唄！只要你心中還有這個(gè)目標(biāo)，就堅(jiān)持下去，最終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！其次，想想自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給自己信心，自信夠帶來(lái)積極的結(jié)果。
如果不幸復(fù)試被刷了下來(lái)，也別太難過(guò)，這里還有一線生機(jī)！一是每個(gè)學(xué)校的復(fù)試時(shí)間是不一樣的，有的早，三月底就完了，如北京一些名校；有的晚，四月底才結(jié)束。你可以利用這中間的時(shí)間差，看哪些院校還沒(méi)有開(kāi)始復(fù)試，或者還沒(méi)有確定名單，再去試試。另外一個(gè)就是，有很多學(xué)校每年等附近的名校復(fù)試完后去這些學(xué)校要刷下來(lái)的學(xué)生。你可以問(wèn)問(wèn)你報(bào)考學(xué)校研招辦的老師有沒(méi)有學(xué)校來(lái)要人。如果有，也可請(qǐng)他們幫你推薦一下。
高中英語(yǔ)考試及翻譯篇十四
君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得可以符合拉直的墨線，用煣的工藝把它彎曲成車輪，(那么)木材的彎度(就)合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了，即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，(木材)也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工，使它成為這樣的。所以木材用墨線量過(guò)，再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)聰明機(jī)智，而行為就不會(huì)有過(guò)錯(cuò)了。
我曾經(jīng)整天思索，(卻)不如片刻學(xué)到的知識(shí)(多);我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，(卻)不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒(méi)有比原來(lái)加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也看見(jiàn);順著風(fēng)呼叫，聲音沒(méi)有變的洪亮，可是聽(tīng)的人聽(tīng)得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒(méi)什么不同，(只是君子)善于借助外物罷了。
堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了;匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了;積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會(huì)心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn);不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn);劣馬拉車走十天，(也能走得很遠(yuǎn)，)它的成功就在于不停地走。(如果)刻幾下就停下來(lái)了，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，(但是)如果沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧 ?BR>