通過總結(jié)，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，從而更好地成長(zhǎng)。真正的力量源于內(nèi)心的堅(jiān)持和勇氣，我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    模塊一：識(shí)字。在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)本單元生字的認(rèn)識(shí)和掌握。
    模塊二：朗讀。在教師的指導(dǎo)下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
    模塊三：寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字，寫好字。要求會(huì)寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。
    模塊四：積累與運(yùn)用。通過口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)等方式，展現(xiàn)學(xué)生自我，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1．認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國(guó)的偉大，加深熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
    3．繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會(huì)更多的生字。加深對(duì)左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
    4．在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對(duì)于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。
    5．引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的主旨，背誦相關(guān)課文。
    模塊一識(shí)字活動(dòng)。
    1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式，讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。
    2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對(duì)生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁(yè)碼并找出該生字構(gòu)成的三個(gè)詞語(yǔ)及其意義?？梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法，自主認(rèn)字、識(shí)字。
    4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
    5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。通過多種方式，加深學(xué)生對(duì)生字的理解。
    （1）生活中與動(dòng)作中識(shí)字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國(guó)慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
    （2）基本字加偏旁識(shí)字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
    （3）通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。申。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《窮人》。
    1、作家作品：這是(俄國(guó))著名作家(列夫托爾斯泰)寫的一個(gè)(短篇)小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
    2、重點(diǎn)問題：
    段落：她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒來(lái)!……為什么把他們抱過來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
    問題：這一段采用了什么寫法?解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理?
    答：(1)本段寫法：(心理描寫)，省略號(hào)的`連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。
    3、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
    4、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)(勤勞能干，愛護(hù)家人，善良，富有同情心)的婦女。漁夫是一個(gè)(樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛生活，愛妻子)的丈夫。
    5、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
    《唯一的聽眾》。
    1、作者：落雪。
    2、重點(diǎn)問題：
    “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?老人真的耳聾了嗎?她為什么說自己耳聾?)。
    答：a老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
    3、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
    4、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。
    5、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
    3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
    教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)。
    按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
    課前準(zhǔn)備。
    每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說。
    明書也可以帶來(lái)。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？
    生：說明文！
    師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
    師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
    二、指導(dǎo)觀察。
    1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
    生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
    （生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）。
    3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）。
    4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫。
    長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。
    5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
    （學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）。
    首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
    緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）。
    作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）。
    舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）。
    6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。
    三、師生合作，探索表達(dá)方法。
    2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）。
    3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路。
    四、確定習(xí)作內(nèi)容。
    1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
    2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱。
    五、起草。
    六、板書。
    寫一物品。
    1確定物品名稱，總印象。
    2按一定順序?qū)憽?BR>    3表達(dá)喜愛之情。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、能在讀文中理解”迤邐、喜怒哀樂、千種情思“等詞語(yǔ)的意思。
    2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
    3、能在研讀課文中根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。
    4、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
    一、《識(shí)字5》。
    1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
    2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
    3、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    4、形近字、同音字辨析。
    逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷。
    5、多音字“了”辨析。
    二、《識(shí)字6》。
    1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用上詞串中的詞組合成句。
    3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
    三、《識(shí)字7》。
    1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
    四、《識(shí)字8》。
    1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    4、選字填空。
    五、《練習(xí)5》。
    1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
    2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
    3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦《傘花》，會(huì)填空。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    5、說明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類型。
    并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并加以運(yùn)用的要求。
    其次，再學(xué)習(xí)本單元中的第一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：
    1、初讀課文，歸類型。就是初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類；
    2、再讀課文，解決字詞。自己用所學(xué)方法識(shí)字和理解詞語(yǔ)。
    3、默讀課文，根據(jù)類型探究。也就是按說明文的類型，看課文說明了事物的哪幾個(gè)方面；
    4、抓重點(diǎn)詞句，搞清說明方法；
    5、自己感受，運(yùn)用所學(xué)的說明方法。
    然后，要求學(xué)生按照上述的學(xué)習(xí)方法，閱讀后面的說明文。但在閱讀《松鼠》這篇說明文時(shí)，學(xué)生們很難對(duì)上號(hào)，特別是要求學(xué)生找說明方法時(shí)，遇到了難題，這時(shí)我隨機(jī)又滲透了描寫、敘述、擬人等多種表達(dá)方法。從而讓學(xué)生獲得了新知。
    最后是讓學(xué)生觀看一些產(chǎn)品的說明書。分清楚說明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其它方面。運(yùn)用了哪些方法。并要求學(xué)生向同學(xué)們介紹一種事物，說說準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。在介紹其中某一方面時(shí)，準(zhǔn)備運(yùn)用哪些方法。想好后，寫一篇說明性的文章。這是我教學(xué)這一單元時(shí)的基本做法，收到的效果還不錯(cuò)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)要求：
    1、復(fù)習(xí)本單元生字，積累詞語(yǔ)。
    2、能規(guī)范、正確書寫要求會(huì)寫的字。
    3、感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的不同用法和語(yǔ)氣。
    4、在有趣的兒歌中體會(huì)語(yǔ)言的美，在教材創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情境中自主識(shí)字。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字與積累詞語(yǔ)，感知不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'用法。
    教具準(zhǔn)備：相關(guān)的生字卡片、。
    教學(xué)過程：
    一、溫故知新。
    1、認(rèn)讀足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，認(rèn)讀相關(guān)的生字，分析結(jié)構(gòu)。
    2、補(bǔ)充帶有這些偏旁的其他生字。
    3、教師補(bǔ)充另外的偏旁，讓學(xué)生舉例。
    二、你還認(rèn)識(shí)我嗎。
    1、同桌互讀詞語(yǔ)，小組教讀詞語(yǔ)。
    2、找出詞語(yǔ)排列的規(guī)律，試著舉例。
    3、匯報(bào)交流：
    （1）指讀詞語(yǔ)，集體評(píng)議.
    （2）找規(guī)律，舉例子（三字詞，四字詞，五字詞）。
    三、讀讀想想。
    1、自讀，說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)像什么。
    2、在課文中找出帶有這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，試著讀讀，注意讀出語(yǔ)氣。
    3、匯報(bào)交流：指名朗讀，評(píng)價(jià)，總結(jié)。
    4、試著練習(xí)用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)說話寫話。
    四、讀讀背背。
    1、借助拼音，自己拼讀。
    2、小組合作讀課文。
    3、分節(jié)抽讀，正音。
    4、師生合作背誦兒歌。
    五、練一練。
    1、認(rèn)讀生字：干、巾、本、禾、果、蟲。
    2、引導(dǎo)學(xué)生這些生字找出關(guān)鍵筆畫（主筆）——豎筆的書寫位置。
    3、示范書寫，學(xué)生摹寫。
    4、評(píng)價(jià)交流。
    六、試一試——自主識(shí)字園地。
    1、自己認(rèn)讀，記載數(shù)據(jù)。
    2、同桌互讀，然后計(jì)數(shù)。
    3、全班匯報(bào)交流（摘蘋果練習(xí)），然后自己認(rèn)讀計(jì)數(shù)。
    4、總結(jié)：在生活中識(shí)字。
    七、安全教育一分鐘。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    第四單元共四篇課文。
    《烏鴉喝水》描寫了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，最終想出辦法喝到了瓶里的水。課文語(yǔ)言淺顯，充滿童趣。烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋想辦法，最終獲得了成功。
    文包詩(shī)--《詠華山》是新出現(xiàn)的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明，有才華。
    《司馬光》是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在花園里玩，有個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸。司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸救出了小朋友。本文告訴學(xué)生遇事不能慌張，沉著機(jī)制才能想出好辦法。
    《月亮和云彩》敘述了一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩中穿行，爭(zhēng)論月亮和云彩誰(shuí)跑得快，觀察后發(fā)現(xiàn)跑得快的是云彩。課文語(yǔ)言親切，感情自然，蘊(yùn)涵著樸素的科學(xué)現(xiàn)象，啟迪學(xué)生主動(dòng)地觀察、思考。有動(dòng)腦筋想出好辦法的，有動(dòng)腦筋做出好文章的，都是“無(wú)”中生“有”。所以，我們可以把這一組課文稱之為創(chuàng)新篇。創(chuàng)新篇的教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀課文外，還利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，懂得遇到問題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。
    2．學(xué)會(huì)30個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)33個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3．能正確，流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀。
    單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1．識(shí)字、寫字。
    2．理解課文講述的道理。
    單元課時(shí)安排:。
    8．《烏鴉喝水》3課時(shí)。
    9．《詠華山》3課時(shí)。
    10．《司馬光》3課時(shí)。
    11.《月亮和云彩》3課時(shí)。
    《練習(xí)4》3課時(shí)。
    單元練習(xí)2課時(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
    2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
    1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
    2.看圖說話的表達(dá)。
    兩課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入。
    讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說得比較好。
    二、語(yǔ)海暢游。
    1.漢字真有趣。
    （1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
    （2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
    （3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
    （4）說一說還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
    （5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
    2.學(xué)習(xí)查字典。
    教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
    可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁(yè)。
    3.我會(huì)寫。
    出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
    先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
    學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
    4.連一連、讀一讀。
    教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
    先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
    三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
    1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
    3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
    4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
    5.教師檢查讀的情況。
    四、教師總結(jié)。
    今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
    課后小結(jié)：
    能說會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》。
    一、交際指導(dǎo)。
    1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說什么。
    2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？
    3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？
    4.演一演，要把話說清楚。
    二、交際例文。
    圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。”“老爺爺，我錯(cuò)了”。說完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
    圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。”
    圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它。”
    三、學(xué)生練習(xí)。
    學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來(lái)。
    “語(yǔ)文百花園”安排了四項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語(yǔ)讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會(huì)道”。
    （一）語(yǔ)海暢游。
    1漢字真有趣。
    2讀一讀，說一說。
    3看圖填詞語(yǔ)，讀句子。
    先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中?！扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。
    二、背一背。
    要求背誦的是唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩(shī)。詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時(shí)令上、強(qiáng)度上寫出了無(wú)形的風(fēng)的力量。詩(shī)歌對(duì)仗工整，特別是數(shù)量詞的運(yùn)用，在排列上下了一番工夫。
    教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，
    三、讀一讀。
    四、能說會(huì)道。
    《看誰(shuí)想得妙》是一個(gè)綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個(gè)圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得妙。
    教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
    (1)讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
    (3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。
    (4)畫好的同學(xué)請(qǐng)向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。
    (5)最后，大家評(píng)出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來(lái)展示。
    本次“語(yǔ)文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
    1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。
    2、第三小節(jié)的理解。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1、板書課題，齊讀。
    2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
    二、初讀課文。
    1、朗讀課文，找出生字。
    2、教學(xué)生字。
    生字讀音部首筆畫組詞筆順。
    盲喜鄰野童難忘。
    3、理解詞語(yǔ)。
    詞語(yǔ)解詞。
    喜滋滋歡喜的樣子。
    鄰居住家接近的人或人家。
    田野有農(nóng)田的野外地區(qū)。
    歡樂歡喜和快樂。
    童年兒童時(shí)代。
    清波碧清的水。
    4、指名分節(jié)朗讀課文。
    三、指導(dǎo)書寫。
    野：“里”的最后一筆改為提。
    喜：下面的口要比上面的口大些。
    替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。
    難：“又”的最后一筆改為點(diǎn)。
    四、當(dāng)堂鞏固。
    完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    書空下列字的筆順，并組詞。
    盲喜鄰替野童難忘。
    二、分析理解。
    1、
    1、齊讀。
    2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
    3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。
    2、
    1、指名讀。
    2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）。
    蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽）。
    從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）。
    3、
    1、指定小組齊讀。
    2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）。
    盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。
    3、出示投影片。
    （1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）。
    （2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂）。
    （3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？
    （四）。
    1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）。
    2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂。）。
    3、鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。
    三、總結(jié)全文。
    這首詩(shī)通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
    四：當(dāng)堂鞏固。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    （1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。
    （2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會(huì)把您帶回（），相起往日（）的（）。
    （3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（）我給您（）。
    2、練習(xí)背誦課文。
    板書設(shè)計(jì)：
    5、送給盲婆婆的蟈蟈。
    送蟈蟈。
    領(lǐng)看到清波。
    替我給您唱歌盲婆婆。
    帶想起歡樂。
    6、一株紫丁香。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3．通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1．有感情朗讀課文，背誦課文。
    2．識(shí)字、寫字。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1．今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，板書課題：6．一株紫丁香。
    2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁簟?BR>    3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?
    4．齊讀課題。
    5．讀了課題，你想知道什么?
    二、初讀課文。
    1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰(shuí)?在什么時(shí)候干什么?
    2．指名說，其他補(bǔ)充。
    3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。
    4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號(hào)和生字詞。
    6．檢查自學(xué)效果。
    (出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進(jìn)做伴消除。
    (1)自己讀讀生字詞。
    (2)你在字音上有什么要提醒大家的?
    正音：
    “濃”：讀鼻音，不讀邊音。
    “老”：讀邊音，不讀鼻音。
    “院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。
    ‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。
    (3)帶讀，開火車讀，齊讀。
    (4)去掉拼音齊讀生字詞。
    (出示二類生字詞)。
    (1)自己讀讀生字詞，齊讀．。
    (2)去掉拼音后，會(huì)讀的站起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。
    7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
    8．(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛牽”。
    (1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?
    (2)指讀，齊讀。
    (3)文中還有些長(zhǎng)句子，請(qǐng)你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。
    9．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生共同糾正、評(píng)議。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1．指名分節(jié)朗讀并配樂。
    2．讀完這篇詩(shī)歌后，你知道了什么?
    3．齊讀詩(shī)歌。
    四、教學(xué)生字。
    1．(出示生字詞片)齊讀詞語(yǔ)，鞏固生字的讀音。
    2．你在字形上有什么要提醒大家的?
    3．你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說一句話?
    4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。
    5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見。
    教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。
    “老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。
    “師”：第一筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。
    本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
    6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1．抽讀生字詞卡。
    2．聽寫詞語(yǔ)。
    3．反饋、檢查。
    4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
    二、新授。
    1．教學(xué)第1節(jié)。
    (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
    (2)指名讀第1節(jié)。
    (3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?
    指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
    2．教學(xué)第2節(jié)。
    (2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
    (3)指導(dǎo)有感情朗讀。
    3．教學(xué)第3、4節(jié)。
    (1)老師讀第3、4節(jié)。
    四人一組討論、交流。
    (3)指名說，評(píng)議。
    (4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?
    學(xué)生相互交流，指名說。
    (6)指導(dǎo)有感情朗讀。
    4．教學(xué)第5節(jié)。
    (1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
    (2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?
    想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
    自由說，互相評(píng)析。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
    5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
    (1)自讀。
    (2)指名讀，配樂讀。
    (3)全班齊讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1．分段自己背誦。
    2．看著插圖，自己背誦課文。
    3．同座位互背，糾正。
    4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
    四、小結(jié)。
    想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
    五、拓展。
    你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?
    板書設(shè)計(jì)：
    6一株紫丁香。
    枝葉伸進(jìn)夜夜作伴。
    栽綠葉唱歌消除疲勞。
    紫丁香小花笑臉感謝牽掛。
    花香飄進(jìn)夢(mèng)里香甜。
    7有趣的發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。
    2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
    二、初讀課文。
    1、自由輕聲練讀課文。
    要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查自學(xué)情況。
    （1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）。
    有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀。
    觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?BR>    指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
    （2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開火車讀。
    （3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
    （4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。
    3、范讀課文。
    三、細(xì)讀課文第一自然段。
    1、指名讀課文的第一自然段。
    2、問：你聽明白了什么？
    3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？
    4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
    5、齊讀這個(gè)小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
    2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
    上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
    左右結(jié)構(gòu)——較、研。
    半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
    3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
    4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說一句話嗎？
    5、集體書空這些生字。
    6、學(xué)生描紅。
    五、布置作業(yè)。
    1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
    2、課后熟讀課文。
    板書設(shè)計(jì)。
    7有趣的發(fā)現(xiàn)。
    有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀。
    觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?BR>    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、讀生字卡片。
    2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存。
    二、分析理解。
    1、細(xì)讀第二自然段。
    （1）齊讀課文的第二自然段。
    （2)第一句中的達(dá)爾文干了什么？
    （3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
    （4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
    （5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。
    2、讀第三自然段。
    （1）指名讀課文的第三自然段。
    （2）理解第1句。
    “許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？
    （3）理解第2、3句。
    這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
    3、細(xì)讀第四自然段。
    （1）齊讀課文的第四自然段。
    （2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
    三、總結(jié)全文。
    1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來(lái)就可以了，不必背誦課文。
    2、通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
    板書設(shè)計(jì)。
    7有趣的發(fā)現(xiàn)。
    島上經(jīng)常刮大風(fēng)要么—要么—。
    沒有翅膀的昆蟲因?yàn)椤浴?BR>    翅膀特別大的昆蟲因?yàn)椤浴?BR>    翅膀小的昆蟲因?yàn)椤浴?BR>    練習(xí)三。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
    2、照樣學(xué)寫鉛筆字。
    3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。
    4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。
    5、學(xué)會(huì)問路。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)用音序查字典。
    2、學(xué)會(huì)問路。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)第一題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）自讀對(duì)話。
    （2）分角色讀對(duì)話。
    （３）教師講解音序查字典法。
    3、練習(xí)。
    （1）查小猴不會(huì)寫的字。
    （2）開展用音序查字典的比賽。
    4、反饋。
    二、教學(xué)第二題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    （1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍亮兔”3個(gè)字。
    （2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
    （3）指導(dǎo)書寫。
    （4）學(xué)生練習(xí)描紅。
    3、練習(xí)。
    教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
    4、反饋。
    教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)第三題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。
    （1）教師范讀。
    （2）學(xué)生自由讀。
    （3）理解成語(yǔ)的意思。
    風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
    水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
    瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
    3、練習(xí)。
    （1）學(xué)生自由練讀。
    （2）同座位練習(xí)背誦。
    4、反饋。
    二、教學(xué)第四題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    （1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
    （2）指名試讀。
    （3）教師范讀。
    （4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
    第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的。
    第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái)，是從堆積泥土開始逐步建造起來(lái)的。
    第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
    （5）教師再次范讀。
    （6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
    3、練習(xí)。
    （1）學(xué)生自由練讀。
    （2）指名讀。
    （3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
    （4）練習(xí)背誦，指名試背。
    第三課時(shí)。
    一、審題。
    1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?BR>    2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
    二、指導(dǎo)。
    1、指導(dǎo)觀察。
    （1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
    （2）指名回答上述問題。
    教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。
    吹寫投跑。
    游跳看唱。
    2、指導(dǎo)說話。
    （1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說一句話。
    （2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰(shuí)在什么地方干什么？
    三、練習(xí)。
    學(xué)生任選幾個(gè)詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
    四、反饋。
    1、指名說（好中差生都要考慮到）爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說到。
    2、評(píng)議。
    3、任選3個(gè)詞寫三句話。
    當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：
    背誦成語(yǔ)和古文。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、單元教材分析:。
    本單元以教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個(gè)練習(xí)。
    《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
    《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。
    《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事,描寫了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下營(yíng)造樹林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
    《世界多美呀》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣動(dòng)物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。
    《月亮和云彩》本課寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。
    1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字并讀通課文。
    2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
    3、能正確流利地朗讀、背誦課文。
    4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
    5、學(xué)習(xí)仿寫句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
    重點(diǎn)：
    1、能正確流利地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
    難點(diǎn)：
    1、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
    2、學(xué)習(xí)仿寫句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
    第七單元。
    一、單元教材分析:。
    這一單元旨在教育學(xué)生勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。在實(shí)際生活中，學(xué)生很少參加勞動(dòng)，做力所能及的事，也就感覺不到勞動(dòng)的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生會(huì)有所感悟。本單元被稱為“勞動(dòng)篇”，有三篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《三個(gè)小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩(shī)兩首》、《練習(xí)7》，是以教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)為主題框架選取課文。
    《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。
    《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對(duì)比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
    《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。
    《練習(xí)七》安排四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語(yǔ)交際。其中用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本單元的25個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字和新偏旁。
    3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。
    4、通過看文字畫，了解詳細(xì)的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    5、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。
    識(shí)字、寫字、朗讀、背誦課文。
    第八單元。
    一、單元教材分析：
    本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計(jì)練習(xí)。課文《司馬光》、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開動(dòng)腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習(xí)學(xué)用字詞句、練習(xí)讀讀背背(諺語(yǔ))，讓小朋友了解大自然變化萬(wàn)千的'氣象，激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的強(qiáng)烈欲望。
    二、單元總體目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)綠線內(nèi)的生字和6個(gè)偏旁。
    3、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”|“漸漸”等詞。
    4、在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問題。同時(shí)激發(fā)學(xué)生去研究、探索大自然的奧秘。
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。
    3、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。
    4、能正確認(rèn)識(shí)生字寫字的筆順，能用6個(gè)偏旁組字。
    5、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”、“漸漸”等詞。
    6、口語(yǔ)交際：小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生。
    1、按筆順正確、美觀地寫字。
    2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”;“園、圓”;“己、已”。
    3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說話。
    4、《詠華山》一課詩(shī)句中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    李、秀、香：三字中第四和第五筆分別為捺。
    定：第四筆是橫?？偅荷厦媸堑拱俗诸^。
    連、遠(yuǎn)等走之底的字要注意走之底的寫法。
    以：最后一筆是點(diǎn)。級(jí)：右半部分的'寫法，先寫撇再寫橫折折撇最后寫捺。
    同：第三筆是橫。更：撇要頂住最上面的橫。
    凈：右邊中間的橫要出頭。專：豎折折鉤是一筆寫成。
    辶：連遠(yuǎn)送過邊進(jìn)道選
    口：唱聽葉嚇叫吃呀呢哪
    木字旁：機(jī)李橋桃樹
    禾字旁：和秀香種秋
    朝陽(yáng)晚霞晨霧秋霜山清水秀萬(wàn)紫千紅和風(fēng)細(xì)雨鳥語(yǔ)花香
    和(和平)以(以后)才(才干)公(公園)
    合(合唱)意(主意)千(千萬(wàn))工(工人)
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
    教學(xué)軟件，生字卡片。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
    2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    整體感知，感受梅花山的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)軟件，生字卡片。
    教學(xué)過程：
    (一)板書課題，提問導(dǎo)入。
    1、板書課題，誰(shuí)能說說這個(gè)題目的意思?
    2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?
    3、簡(jiǎn)介梅花山。
    梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
    4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
    (二)初讀課文。
    1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
    2、要求學(xué)生。
    (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)畫出生字詞。
    3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
    4、了解自讀情況。
    (1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
    寒氣還沒有退盡。
    盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)。
    (2)學(xué)生拼讀生字詞。
    指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
    (3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
    (4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。
    出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
    學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
    指名發(fā)言。
    歸納。
    部件法：休息。
    換一換：吹。
    歌訣法：盡。
    5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
    (1)指名讀第一自然段。
    指導(dǎo)停頓。朗讀。
    (2)齊讀。
    (3)指名讀第二自然段的第二句。
    (4)齊讀。
    (三)布置作業(yè)。
    1、寫寫、識(shí)記生字詞。
    2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)軟件。
    教學(xué)過程：
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
    2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
    (二)講讀課文。
    1、精讀第一自然段。
    (1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
    (2)檢查自讀效果。
    匯報(bào)讀懂了什么?
    (3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
    (4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
    2、講讀第二自然段。
    (1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
    (2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?BR>    (3)練習(xí)朗讀第二自然段。
    (4)回憶全文內(nèi)容。
    (5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
    (三)布置作業(yè)。
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
    3、填空。
    (1)人們喜愛()。
    (2)梅花山發(fā)出()。
    (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
    (4)春筍掀翻()。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    教學(xué)過程：
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、填空。
    (1)人們喜愛()。
    (2)梅花山發(fā)出()。
    (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
    (4)春筍掀翻()。
    2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。
    3、指名有感情的朗讀課文。
    (二)寫字指導(dǎo)。
    1、說出下列偏旁。
    尸字頭又字旁提手旁自字頭。
    2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。
    發(fā)片休息還退挨寒。
    3、組織交流。
    片：最后一筆豎折。
    發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
    休：左窄右寬。
    盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
    還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
    學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。
    4、學(xué)生描紅。
    (四)布置作業(yè)。
    1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
    2、用下列偏旁組字。
    提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。
    3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì)：
    4、春到梅花山。
    人們梅花。
    涌動(dòng)盛開挨著片片彩云。
    人流一朵一朵晶瑩透亮。
    歡樂的海洋散發(fā)清香。
    (多)(美)。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長(zhǎng)。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
    2.感悟、朗讀、背誦課文。
    體會(huì)課文最后一句話的意思。
    1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
    2.圖片、課件或錄像。
    第一課時(shí)。
    (一)導(dǎo)語(yǔ)引入，激情引趣。
    1.上一節(jié)課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
    2.展示課件：你從畫面上看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(三個(gè)小學(xué)生在植樹。)。
    3.板書課題我們?nèi)ブ矘?指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)。
    (1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對(duì)，植樹就是種樹的意思。
    (2)那好吧，我們一起植樹去吧。
    (二)初讀課文，初悟情感。
    1.聽老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
    2.誰(shuí)來(lái)說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
    3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。
    4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
    5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。
    (三)隨文識(shí)字。
    1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?采用多種方法讀。
    (1)開火車讀。
    (2)小老師帶讀。
    (3)去掉拼音讀。
    2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
    (1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說說你對(duì)寶寶的了解。
    (2)自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
    比如：有的同學(xué)可能歸類識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開記憶。
    比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。
    教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
    教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
    為什么“們”是亻旁?
    為什么“樹”是木字旁?
    小朋友還有什么想提醒大家注意?
    (四)指導(dǎo)書寫。
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)?
    2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。
    3.抄寫字頭，請(qǐng)小老師互相評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)鞏固。
    1.聽寫生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
    2.為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。
    3.自由讀課文。
    (二)精讀課文，體驗(yàn)感悟。
    1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?
    2.讀一讀第一自然段，用讀書來(lái)回答這個(gè)問題。
    3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。
    (1)你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎?(端、鏟、灑、載)。
    (2)假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?
    (3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?
    4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
    (1)指名說：馬路、小山、河岸。
    (2)師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
    你們來(lái)到馬路植樹，馬路對(duì)你們說：“?！?BR>    你們來(lái)到小山植樹，小山對(duì)你們說：“?！?BR>    你們來(lái)到河岸植樹，河岸對(duì)你們說：“?！?BR>    (3)你們聽了，想對(duì)他們說：“?！?BR>    (引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。)。
    5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法?
    (1)當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢?
    (2)帶著你的感受，背誦課文。
    (三)自主積累。
    1.小組間背誦課文大比拼。
    2.積累詞語(yǔ)我會(huì)用。
    (1)把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫。
    (2)帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。(比一比，在課文中我會(huì)用，在課文外我會(huì)用。)。
    (3)課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
    (四)總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么?
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    3.知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    了解植樹的作用。
    多媒體課件。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
    2.同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。
    3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么?
    4.學(xué)生齊讀。
    5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
    三、識(shí)字游戲。
    1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。
    (1)指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    (2)說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
    2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    (1)同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
    (2)指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音。
    翹舌音：植春廠。
    平舌音：色走。
    (3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
    3.巧識(shí)字形。
    師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
    (1)四人小組討論識(shí)記字法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)。
    (2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
    (3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)。
    4.鞏固生字：
    (1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
    (2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。
    第二課時(shí)。
    一、精讀課文，深化理解。
    指名讀第3小節(jié)。
    師：科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。
    師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?
    生：甜蜜、幸福。
    師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情(生練讀)。
    指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
    師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件)。
    師：這些樹染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
    師：大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)。
    師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)。
    2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……。
    3.哪些地方可以植樹呢?
    自由讀第二小節(jié)組。
    師：通過讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
    師：哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”
    師：同學(xué)們的心情怎樣?
    生：高興、興奮。
    師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字小組比賽讀。
    5.請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。
    師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
    匯報(bào)：
    6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。(2)試背誦課文。
    7.思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。
    出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
    如：媽媽說：
    樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
    師：(配樂讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。
    二、指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)寫：親、老。
    出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個(gè)字的筆畫順序(學(xué)生書空)。
    指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
    老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。
    2.學(xué)寫“走、河、戶”
    出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
    請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫(學(xué)生可以上臺(tái)說一說，筆畫及占格位置)。
    師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)。
    3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
    出示田字格中生字，(小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。比較“今――令。
    板書設(shè)計(jì)：
    3、我們?nèi)ブ矘洹?BR>    凈化空氣。
    染綠大地。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
    一、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
    1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析。
    練——陳烏——鳥。
    3、多音字“地、得”辨析。
    4、回答問題：兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)?為什么?
    二、《騎牛比賽》。
    1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
    2、多音字“只”辨析。
    3、詞語(yǔ)填空。
    的公牛()的騎手()的掌聲。
    ()地觀看()地蹦跳()地騎牛。
    4、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來(lái)呢?
    三、《小松樹和大松樹》。
    1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析。
    拖——托多——都孩——該。
    四、《練習(xí)3》。
    1、認(rèn)識(shí)各種車子，能用“——車是用來(lái)——的”的句式寫話。
    2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦部分《三字經(jīng)》，會(huì)填空。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
    指導(dǎo)識(shí)字，寫字。
    感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入情境：
    1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
    2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
    3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥。
    4、板書課題。
    5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
    二、帶著問題初讀感知，自主識(shí)字。
    1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
    2、說說遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
    3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
    三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
    1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)
    3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
    4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)
    5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
    6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
    1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
    2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
    3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
    “啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
    4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。
    5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
    媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
    四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、指名讀。
    2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。
    引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
    反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么?
    板書：連忙拉
    輕聲說
    雨停了。我是怎樣做的?
    五、進(jìn)入情境，再次感悟。
    1、齊讀第五自然段。
    2、畫出我高興時(shí)說的話。
    依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。
    3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
    4、指名演讀，讀后評(píng)議。
    5、全班感情齊讀全文。
    6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
    7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
    六、課后延伸，拓展生活。
    假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。
    1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
    3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
    2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
    1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
    2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
    學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
    1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
    說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
    2、認(rèn)讀生字。
    a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
    b、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
    c、指名同桌賽讀。
    隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
    d、愿意讀的小朋友一齊讀。
    3、識(shí)記生字。
    a、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
    b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
    c、擺一擺。
    人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
    小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
    4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
    指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
    5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
    1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
    a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
    b、全班交流。
    出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
    a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
    出示： 蜻 蝴 ……
    蟲 青 蟲 胡
    b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
    c、全班交流。
    提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。
    3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
    1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
    2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
    a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
    b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
    c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
    3、"二記”。
    4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
    6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
    自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
    1、我會(huì)認(rèn)。
    a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
    b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來(lái)，讀三次。
    2、我會(huì)說。
    a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)
    你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
    b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語(yǔ)。
    c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
    1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
    2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
    3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
    4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
    蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
    蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
    5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
    1、齊讀全文。
    2、看圖說一說。
    3、自由背誦。
    4、引背。
    5、借助插圖背誦課文。
    6、表演背。
    1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說幾種吧!
    2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
    3、小組討論。
    4、全班交流。
    1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。
    3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
    1、出示課后實(shí)踐要求。
    聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
    2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
    5
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    朝陽(yáng)湖學(xué)校鄒玲。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
    2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
    3、完成書上的練習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
    （一）比一比，記一記。
    1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
    2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
    3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
    4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
    （二）畫一畫，連一連。
    1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
    2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
    3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
    4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
    5、與學(xué)生一起訂正答案。
    6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
    （三）讀一讀。
    1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
    2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
    3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
    4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
    （四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。
    1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
    2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
    3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
    4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
    5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
    6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
    三、游戲：摘果子。
    小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    扶掖枘鑿垂手憑吊諛詞忐忑繁衍陰晦蕭索影像心緒易主值年無(wú)端如許。
    蘇生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜展轉(zhuǎn)恣睢厚實(shí)嬉鬧驅(qū)除拮據(jù)棧橋。
    福音書煞白發(fā)窘抽噎出風(fēng)頭汲取創(chuàng)意素材田地誠(chéng)意正心修身齊家怡情。
    傅彩學(xué)究詰難滯礙闡證要訣狡黠玄虛誆騙端的辰牌干系做大吹噓恁地。
    怨悵省得打火搬口著意兀的苦也強(qiáng)人兀自數(shù)內(nèi)逞辯口淺卻才去休理會(huì)。
    吃嘴翻了早是左右不爭(zhēng)過口劈手聒噪計(jì)較尋思勾當(dāng)主簿班師號(hào)令沉吟。
    稟請(qǐng)譖害惑亂進(jìn)學(xué)帶挈體統(tǒng)行事長(zhǎng)親見教腆著同案文會(huì)盤費(fèi)火候把與。
    出榜喜錢草標(biāo)道是央及高鄰報(bào)帖拙病在下齋公敘功局不過何消些須。
    桑梓軒敞年誼倒運(yùn)舍與管待商酌相與三昧筆墨畫繒鰥鰥膩煩怔怔。
    潤(rùn)如油膏敬業(yè)樂群羲皇上人廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗?；癁闉跤?。
    無(wú)與倫比怒不可遏斷章取義不二法門言行相顧強(qiáng)聒不舍彌留之際媚上欺下。
    兼而有之孤軍奮戰(zhàn)黎民百姓惱羞成怒恪盡職守聚族而居歇斯底里十拿九穩(wěn)。
    根深蒂固孜孜不倦不言而喻袖手旁觀格物致知文采藻飾尋章摘句味同嚼蠟。
    吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然貫通開卷有益懷古傷今。
    尷尬去處喏喏連聲恃才放曠對(duì)答如流唯唯連聲萬(wàn)貫家私起承轉(zhuǎn)合地靈人杰。
    興興頭頭茶飯無(wú)心控心搜膽精血誠(chéng)聚。
    二、課文理解。
    《沁園春雪》是毛澤東同志的一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東同志詩(shī)詞的豪邁風(fēng)格。
    《雨說》的作者是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予，這是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。
    《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩(shī)”詩(shī)人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。它以情景的變換來(lái)豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。
    《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)?！断X蟈與蛐蛐》的作者是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來(lái)贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機(jī)?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩(shī)人葉賽寧，這首詩(shī)猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和作者安適、寧?kù)o的心境。
    《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是近代思想家，戊戌維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一梁?jiǎn)⒊@篇演講詞引用儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。文章在論證上的特點(diǎn)就是大量引用經(jīng)典、格言。
    《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國(guó)浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國(guó)哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家。
    《傅雷家書兩則》是文學(xué)翻譯家傅雷與在國(guó)外學(xué)習(xí)的兒子的通信。選文是他所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。
    《致女兒的信》是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基面對(duì)14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時(shí)候，給她講述了一個(gè)極其動(dòng)人的故事。故事中，上帝三次來(lái)到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠(chéng)和心靈的追念。人在年輕的時(shí)候，異性間很“容易”產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對(duì)愛情的考驗(yàn)：只有能經(jīng)得起時(shí)間礪磨的忠誠(chéng)，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛情。
    《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí);揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
    《孤獨(dú)之旅》選自北京大學(xué)教授曹文軒的曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”的長(zhǎng)篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長(zhǎng)的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，提示了挫折能促進(jìn)人迅速成熟這一道理?！肮陋?dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努力奮斗的人生歷之旅。
    《我的叔叔于勒》選自法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
    《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬(wàn)卡有著相似命運(yùn)的小男孩李京京，要求在語(yǔ)文公開課上朗讀課文《萬(wàn)卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學(xué)的朗讀錯(cuò)誤被嘲笑;在公開課上終于得到機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達(dá)了孩子對(duì)和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務(wù)教育中普遍存在的弄虛作假的不良現(xiàn)象。
    《事物的正確答案不止一個(gè)》的作者是美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格，課文從“事物的正確答案不止一個(gè)”說起，先用四個(gè)圖形提出一個(gè)問題，然后通過對(duì)幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。引申出“不滿足一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造思維”，論述創(chuàng)造思維必需的三個(gè)要素是：一、有淵博的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)的組合能形成新的創(chuàng)意;二、有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí);三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，并舉出兩個(gè)例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創(chuàng)造力”。
    《應(yīng)有格物致知精神》是美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中一個(gè)報(bào)告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)”這個(gè)論題進(jìn)行論述的。文章的中心論點(diǎn)是“應(yīng)有格物致知的精神”。
    《談讀書》作者是英國(guó)哲學(xué)家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當(dāng)廣泛，但大體上可以歸納為三個(gè)方面，一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。
    《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當(dāng)代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點(diǎn)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會(huì)(讀書要把握住精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句，求其表面)的。
    《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國(guó)人失掉自信力了”這一錯(cuò)誤論點(diǎn)，提出了“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”這個(gè)正面論點(diǎn)。在批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)時(shí)，作者從公開的文字的三個(gè)階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國(guó)聯(lián)”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數(shù)從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……以之作為事實(shí)論據(jù)，證明他們都是沒有失掉自信力的中國(guó)人，這樣，就間接地反駁了敵論點(diǎn)。
    《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過對(duì)楊志押運(yùn)生辰綱失敗經(jīng)過的描寫，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。小說刻畫了一個(gè)精明、謹(jǐn)慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。
    《楊修之死》選自《三國(guó)演義》，該書是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說。作者羅貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和原因。表現(xiàn)了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點(diǎn)，也表現(xiàn)了曹操既十分奸詐，又能深謀遠(yuǎn)慮的復(fù)雜性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢(mèng)中殺人事件、告發(fā)藏吳質(zhì)事件、試才干事件和作答教事件。
    《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，該書是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說，主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官僚的活動(dòng)和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運(yùn)用夸張和對(duì)比的手法生動(dòng)描寫了范進(jìn)中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人物的思想毒害，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。
    《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》，該書是我國(guó)古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，清代小說家。課文詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)及香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過，刻畫了香菱和黛玉的性格。
    《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學(xué)家，文學(xué)家，他用畢業(yè)精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，生動(dòng)地描述了這一場(chǎng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮明地揭示了它的實(shí)質(zhì)——一場(chǎng)得到廣大人民支持的、反對(duì)暴力統(tǒng)治的農(nóng)_。
    《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，該書是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。用人物對(duì)話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的原因。頌揚(yáng)了唐雎忠于使命，誓死捍衛(wèi)國(guó)家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識(shí)，沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險(xiǎn)狡詐和前倨后恭性格。
    《隆中對(duì)》選自《三國(guó)志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學(xué)家。所著《三國(guó)志》記載了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三國(guó)的歷史。課文是人物傳記節(jié)選，通過對(duì)諸葛亮隆中對(duì)策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)際出發(fā)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計(jì)未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此確定蜀漢建國(guó)的政策、策略，贊揚(yáng)了諸葛亮非凡的政治才能。
    《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國(guó)古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報(bào)先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復(fù)漢室”的決心。
    《詞五首》之。
    《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她梳洗后登樓遠(yuǎn)眺不見歸人，充分體現(xiàn)了她從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦。詩(shī)中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
    《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫的是作者身臨目見的景物，表達(dá)了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業(yè)未成和思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。
    《江城子》作者是北宋的蘇軾，通過對(duì)一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。
    《武陵春》作者是南宋的李清照，通過對(duì)不堪之景的描寫，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現(xiàn)了詞人的故國(guó)之思。
    《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了詞人殺敵報(bào)國(guó)，恢復(fù)祖國(guó)山河，建立功名的胸懷。
    零打碎敲法。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
    做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂事。
    首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說是很重要的。
    其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
    一年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂。
    [教具準(zhǔn)備]多媒體課件
    [教學(xué)過程]
    一、導(dǎo)入新課
    放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
    （春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
    你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？?BR>    二、學(xué)習(xí)第一自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
    (2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR>    聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。
    出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
    指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
    2、學(xué)習(xí)第二句
    (1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
    可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
    (2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
    指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。
    (3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
    (4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
    指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
    (6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
    渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
    三、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）
    (2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
    (3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
    師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
    這樣改好不好？集體討論
    聽得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
    指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
    (1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！
    (2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
    有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
    指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
    希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
    (3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
    (5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
    四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過程嗎？完整欣賞課件。
    小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來(lái)說。
    五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？